SKKN BIEN PHAP NANG CAO CHAT LUONG SINH HOAT TO CHUYENMON
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (212.24 KB, 16 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC</b>
<b>I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN</b>
1.Họ và tên : <b>NGUYỄN VĂN PHÚC</b>
2.Sinh ngày 04 tháng 4 năm 1977
3.Nam : Nam / Nữ :
4.Địa chỉ : 35A phố 1 ấp 2, xã Phú Vinh, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai.
5.Điện thoại : 0613 614 486 (cq); 0613 852 003 (nr); DĐ : 0978 03 07 09
6.Fax : / E-mail :
7.Chức vụ : Phó Hiệu trưởng.
8.Đơn vị cơng tác : Trường Tiểu học Lê Văn Tám – Định Quán – Đồng nai.
<b>II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO</b>
+Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất:Cao đẳng sư phạm.
+Năm nhận bằng : 2004.
+Chuyên nghành đào tạo : Giáo viên Tiểu học
<b>III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC</b>
+Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Giáo dục Tiểu học.
+Số năm có kinh nghiệm : 14 năm.
+Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :
<i><b>Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp 4.</b></i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN</b>
<b>I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI</b>
Trong những năm gần đây, cùng với đổi mới sách giáo khoa, giáo dục nước
nhà không ngừng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, khuyến
khích điều chỉnh chương trình và nội dung sao cho phù hợp với tình hình thực tế
của từng địa phương. Các cấp quản lý hàng năm đều có chương trình tập huấn cho
giáo viên, tuy nhiên kết quả đạt được chưa đáp ứng được sự kỳ vọng của phụ
huynh học sinh và toàn xã hội. Vậy vấn đề còn nằm ở đâu ? Phải chăng là ở khâu
tổ chức và quản lý ?
Mục 2 Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học quy định nhiệm vụ của tổ chuyên
môn như sau:
-Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác;
-Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành
viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
-Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
Như vậy tổ chuyên mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị rất quan trọng
trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể
khẳng định : Hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như
Điều lệ Trường Tiểu học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định rất lớn đến
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu của quá
trình đổi mới giáo dục.
Trong các năm trước đây hoạt động của tổ chuyên môn chưa đi vào thực
chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng về giải
quyết sự vụ, thi đua ... Họp tổ chuyên môn chưa đều, cịn hình thức ....
Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòi hỏi bức bách phải nâng
cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu của quá trình
đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ giáo dục và đào tạo:
“Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. Là người
làm cơng tác quản lý của trường Tiểu học, tôi đã cùng tập thể cán bộ, giáo viên của
trường khơng ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun
mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy - học.
Từ thực tế nêu trên tôi đã xây dựng <i><b>Biện pháp nâng cao chất lượng sinh</b></i>
<i><b>hoạt tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Lê Văn Tám - Huyện Định Quán – Tỉnh</b></i>
<i><b>Đồng Nai</b></i>. Qua đó giúp mỗi học sinh đều “Được học và Học được”.
<b>II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI</b>
<b>1.Thực trạng Nhà trường:</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
-Trường có 4 điểm trường cách xa nhau và nằm rải rác trên 3 ấp vùng sâu,
vùng xa của xã Phú Vinh. Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu thốn, chưa đáp
ứng được nhu cầu chung của Nhà trường.
-Trường có 286 học sinh/17 lớp. Sĩ số giữa các lớp trong khối có sự chênh
lệch nhiều.
-Đời sống kinh tế của người dân hầu hết phụ thuộc vào rẫy, ruộng nên cịn
nhiều khó khăn vì thế các em chưa có được sự quan tâm cần thiết của gia đình đối
với việc học tập của mình.
-Ban giám hiệu khơng có một kế hoạch riêng cho việc chỉ đạo công tác sinh
hoạt tổ chuyên môn mà được lồng ghép chỉ đạo trong các buổi họp chun mơn
tồn trường hàng tháng;
<b>2.Thực trạng tổ chun mơn:</b>
-Mỗi tổ chun mơn có từ 5 đến 7 giáo viên (Bao gồm cả giáo viên thư
viện và giáo viên chun trách), đều có trình độ đạt chuẩn trở nên;
-Tổ chuyên môn tổ chức họp 2 lần/ tháng vào ngày đầu tháng và giữa
tháng; tuy nhiên thời gian sinh hoạt không nhiều, không thường xuyên; nội dung
sinh hoạt nghèo làn, đơn điệu. Thiên về hành chính, sự vụ, sự việc;
-Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chun mơn : Tổ trưởng đánh giá tình
hình 2 tuần qua, đưa ra kế hoạch cho 2 tuần tới và thơng báo một số văn bản (nếu
có), các thành viên ý kiến. Việc các thành viên ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc
đánh giá của tổ trưởng và kế hoạch của tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những
vướng mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay cơng tác chủ nhiệm trong
q trình giảng dạy của bản thân. Sau mỗi kỳ khảo sát chất lượng tổ cũng chỉ phân
tích chung chung và đưa ra một số giải pháp chung cho toàn khối.
-Sự chuẩn bị của từng giáo viên trước khi tham gia sinh hoạt hầu như
không có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao.
-Hồ sơ, sổ sách cập nhật bằng tay nên sai sót và tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả
năng đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin tuy được cập nhật
khá đầy đủ tuy nhiên chưa có sự logic;
*Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra năm học 2008 – 2009:
<b>Năm học</b> Hoạt động <sub>Sl</sub>Loại Tốt<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại Khá<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại TB<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại Yếu<sub>%</sub>
2008-2009 Hội giảng 10 47,6 2 9,5 / /
Thanh tra 13 61,9 6 28,6 2 9,5 /
Qua đối chiếu Bảng thông kê kết quả hội giảng, thanh tra của Nhà trường
với Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra của tồn huyện thì tỉ lệ giáo viên
được xếp loại Tốt ở các hoạt động Hội giảng, Thanh tra là thấp hơn so mặt bằng
chung.
<b>3.Thực trạng học sinh đầu năm học 2009 - 2010:</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
-Học sinh giữa các lớp trong cùng khối không có đề kiểm tra chung hàng
tháng; điểm hàng tháng của học sinh chỉ được giáo viên ghi nhận từ kiểm tra
miệng, chấm vở hoạc khi làm bài trên bảng theo yêu cầu.
*Bảng thống kê kết quả khảo sát đầu năm học 2009 – 2010:
<b>Năm học</b> Môn học <sub>Sl</sub>Loại Tốt<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại Khá<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại TB<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại Yếu<sub>%</sub>
2009-2010 <sub>Tiếng Việt</sub>Toán 35<sub>14</sub> 12,4<sub>4,9</sub> 82<sub>65</sub> 29,0<sub>23,0 106</sub>90 31,8<sub>38,2</sub> <sub>98</sub>82 29,0<sub>34,6</sub>
Qua đối chiếu Bảng thống kê chất lượng khảo sát đầu năm của Nhà trường
với Bảng thống kê kết quả khảo sát đầu năm của toàn huyện cho thấy Nhà trường
có kết quả thấp hơn nhiều so với mặt bằng chung toàn huyện.
<b>III.NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI</b>
<b>1.Nhiệm vụ của tổ chuyên môn :</b>
-Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác;
-Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành
viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
-Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
-Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần một lần.
<i>(Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học)</i>
<b>2.Nội dung sinh hoạt của tổ chun mơn :</b>
<i><b>2.1.Cơng tác hành chính :</b></i>
-Thảo luận đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần,
tháng, năm học nhằm thực hiện cụ thể hóa chương trình, kế hoạch dạy học và các
hoạt động giáo dục khác của nhà trường; cho ý kiến góp ý chương trình hành động
của nhà trường; tham gia xây dựng các chỉ tiêu thi đua của tổ, trường ...
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học;
-Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm khi kết thúc học kỳ I và cuối năm
học.
<i><b>2.2.Công tác chuyên môn :</b></i>
-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề : Trao đổi kinh nghiệm, lên tiết chuyên đề;
-Trao đổi để điều chỉnh nội dung, chương trình sách giáo khoa, phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học, kỹ năng sư phạm; công tác chủ nhiệm ...;
-Ra đề kiểm tra chung, kiểm tra định kỳ;
-Phân tích chất lượng học sinh sau mỗi kỳ khảo sát, xây dựng các biện
pháp nâng chất lượng giáo dục toàn khối, đặc biệt chú ý các học sinh yếu;
<b>3.Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn :</b>
<b>3.1. Biện pháp thứ nhất: </b>
a. Nhà trường lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và
các quy chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn
bản này đến cán bộ, giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác;
- Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Hiệu phó chun mơn
triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chun mơn chung tồn trường;
- Ngồi ra trong phòng họp của giáo viên, chọn một chỗ thuận lợi để niêm
yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới
để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện.
b. Hiệu phó chun mơn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chun
mơn chung tồn trường trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học,
dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn sinh hoạt;
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên
đề, ...
Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt
kết quả khá tốt.
<b>3.2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh..</b>
a. Tổ chức kiểm tra 1 tiết chung toàn khối:
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng
của người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo
chuyên môn trong nhà trường. Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công
tác này, việc tổ chức kiểm tra 1 tiết phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau:
- Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện
hành.
- Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá,
trung bình, yếu. Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật.
- Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng
chấm bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe.
- Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo
viên, tổ chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của
học sinh. Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nhằm nâng cao chất
lượng dạy - học.
- Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với
tâm lý của học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề.
Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của học
sinh theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục.
Để thực hiện được mục đích yêu cầu về kiểm tra đánh giá như đã trình bày
ở trên, chúng tôi tiến hành kiểm tra 1 tiết thống nhất chung tồn khối.
<b>Một số cơng việc thực hiện được tóm tắt theo các bước cơ bản sau:</b>
<i><b> + Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra </b></i>
-Kiểm tra 1 tiết/tháng/môn đối với các môn được đánh giá bằng điểm số,
theo trọng tâm của công tác dạy - học từng tháng. Hiệu phó chun mơn lập kế
hoạch kiểm tra chung với 4 lần/năm đối với đối với 2 môn Toán và Tiếng Việt vào
các thời điểm : Giữa học kỳ 1, Cuối học kỳ 1, Giữa học kỳ 2, Cuối học kỳ 2 ; 2
lần/năm đối với các môn Khoa học, Lịch sử và Địa lý và được niêm yết thông báo
ngay từ đầu mỗi học kỳ để giáo viên và các tổ chuyên môn chủ động trong công
việc thực hiện chương trình và chuẩn bị cho cơng việc kiểm tra 1 tiết, kiểm tra định
kỳ.
<i><b>+ Bước 2: Sinh hoạt tổ chuyên môn và ra đề kiểm tra:</b></i>
Giáo viên có vai trị và trách nhiệm lớn trong việc chuẩn bị và tổ chức kiểm
tra
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
- Do đó trước khi kiểm tra ít nhất là một tuần : Tổ chun mơn phải thống
nhất được mục đích u cầu; các đơn vị kiến thức cơ bản cần được kiểm tra đánh
giá và thông báo nội dung này đến tất cả học sinh trong lớp để học sinh chủ động
ôn tập.
- Sau khi họp tổ chuyên môn, mỗi giáo viên ra một đề tham khảo (có thể ra
2 đề A – B đối với bài kiểm tra định kỳ) với đáp án và biểu điểm đầy đủ nộp lại
cho tổ trưởng chun mơn trên cơ sở đó Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn
hoặc Tổ trưởng chịu trách nhiệm ra đề kiểm tra chính thức.
<i><b>+ Bước 3: Tổ chức kiểm tra.</b></i>
- Hiệu phó chun mơn lập kế hoạch kiểm tra 1 tiết chung và niêm yết kế
hoạch này từ đầu mỗi học kỳ (như đã nêu ở Bước 1).
- Chúng tôi xác định công việc tổ chức kiểm tra chung là nhiệm vụ của
toàn Hội đồng sư phạm. Do vậy việc coi kiểm tra chung không phải chỉ là nhiệm
vụ của giáo viên trong tổ chuyên môn với nhau mà còn là nhiệm vụ của các giáo
viên thuộc các tổ chun mơn khác vì thế phân cơng coi kiểm tra phải thực hiện
coi chéo tổ đối với 4 lần kiểm tra định kỳ. Kế hoạch phân công giáo viên coi kiểm
tra được hiệu phó chun mơn thơng báo bằng Bảng phân công coi thi dán trên
Bảng thông báo của trường. Việc tổ chức coi thi được thực hiện chặt chẽ, nghiêm
túc, ngoài giáo viên coi thi mỗi lần kiểm tra đều phân công 1 giáo viên làm thư ký
cho lần kiểm tra. Với nhiệm vụ : kiểm đề, kiểm bài, ghi chép tình hình giáo viên
coi thi và học sinh làm bài kiểm tra vào "Biên bản kiểm tra tập trung", dùng cho
việc ghi biên bản kiểm tra đầu năm, kiểm tra giữa học kỳ và kiểm tra cuối học kỳ.
Những lần kiểm tra 1 tiết chung hàng tháng của tồn khối do khối trưởng phân
cơng.
Với cách tổ chức và quản lý như trên tạo nên khơng khí nghiêm túc trong
kiểm tra. Thuận tiện theo dõi chỉ đạo của ban giám hiệu và tổ chuyên môn.
<i><b>+ Bước 4: Giai đoạn chấm, trả bài:</b></i>
- Hiệu phó chun mơn và Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên
chấm bài theo phương thức: phân công chấm chéo đối với các lần kiểm tra chung
(Có thể phân cơng chấm theo phịng thi đối với các bài kiểm tra chung, đối với
những trường chỉ có một điểm trường khi đó học sinh nên xếp theo vần A, B, C
của toàn khối).
- Giáo viên chấm đúng biểu điểm đã thống nhất, mỗi bài chấm đều ghi
điểm con từng phần, rồi ghi điểm trên bài bằng số và bằng chữ.
- Giáo viên chủ nhiệm xem lại bài làm của học sinh lớp mình dạy để nắm
bắt được chất lượng của học sinh mình, đồng thời kiểm tra lại tính chính xác trong
việc chấm bài của đồng nghiệp. Nếu phát hiện chấm sai, chấm sót theo biểu điểm
thì giáo viên chủ nhiệm chấm lại theo đúng biểu điểm, đồng thời lập danh sách các
học sinh được chấm lại và nộp cho ban giám hiệu.
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
- Sau khi trả bài giáo viên chủ nhiệm nhập ngay điểm vào sổ điểm chính,
phiếu liên lạc và báo cáo điểm thi, kết quả đánh giá xếp loại học sinh về Tổ trưởng
tổ chun mơn của mình.
<i><b>+ Bước 5: Giai đoạn rút kinh nghiệm</b></i>
- Để phục vụ cho việc theo dõi, lưu trữ, rút kinh nghiệm về chất lượng dạy
- học sau mỗi lần kiểm tra cần thống kê kết quả từng bài kiểm tra và kiểm tra học
kỳ theo từng khối lớp. Sau đó giao các bảng thống kê này cho tổ chuyên môn lưu
trữ, phục vụ cho việc sinh hoạt tổ nhóm.
- Chúng tơi chỉ đạo: trong họp tổ, tổ chuyên môn phải rút kinh nghiệm qua
từng bài kiểm tra: từ khâu ra đề kiểm tra, coi và chấm bài, kết quả bài làm của học
sinh. Từ đó các giáo viên trong tổ cùng nhau trao đổi thống nhất điều chỉnh: nội
dung, chương trình, phương pháp, kế hoạch giảng dạy các bài tiếp theo nhằm nâng
cao hơn nữa chất lượng dạy - học.
<b>b. Đối với các bài không kiểm tra tập trung: </b>
Tất cả các bài kiểm tra mà khơng có trong kế hoạch kiểm tra chung thì giáo
viên chủ nhiệm chủ động tổ chức kiểm tra theo đúng kế hoạch kiểm tra của tổ; đề
kiểm tra do giáo viên chủ nhiệm ra, sau khi kiểm tra xong thì lưu đề và đáp án tại
hồ sơ của tổ.
Với cách làm như thế này, dù không được kiểm tra chung, nhưng việc tổ
chức kiểm tra đều được chỉ đạo thống nhất về thời gian, nội dung và yêu cầu kiểm
tra. Các đề và biểu điểm đáp án của các bài kiểm tra được lưu tại hồ sơ tổ chính là
các tư liệu chuyên môn khá quan trọng để giáo viên trong tổ trao đổi học tập.
Với các biện pháp trong chuỗi biện pháp thứ hai sau khi được triển khai áp
dụng đã đạt được những kết quả rất tích cực:
+ Thực hiện được mục đích, u cầu của cơng tác kiểm tra, đánh giá học
sinh. Kết quả đánh giá thể hiện chính xác trình độ và năng lực học tập của từng học
sinh. Các tồn tại, hạn chế khi còn kiểm tra riêng hầu như được chấm dứt hẳn.
+ Đã thúc đẩy được các tổ chuyên môn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết
thực, phục vụ cho nâng cao chất lượng dạy - học.
<b>3.3. Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội</b>
<b>họp.</b>
Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chun mơn, điều này càng có ý
nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: Thực hiện đổi mới nội dung,
chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm.
<i>+ Về phía Nhà trường: </i>
- Phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt công tác học tập
bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học.
- Lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học tập
chuyên đề. Sau đó có thao giảng minh họa. Kế hoạch học tập chuyên đề, thao
giảng được hiệu phó chun mơn thể hiện rõ ngay từ đầu năm học và cụ thể hóa ở
mỗi đầu học kỳ. Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, chúng tôi luôn
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
yêu cầu các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch "Dự giờ theo chỉ đạo của tổ
chun mơn".
<i>+ Về phía Tổ chun mơn:</i>
- Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và phân cơng nhóm giáo
viên dự giờ đồng nghiệp theo thời khố biểu chính khố, nhằm tăng cường trao
đổi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài
quan trọng.
- Thống nhất chỉ đạo 1 tuần 2 tiết trong đó phải thực hiện 1 tiết dự giờ theo
chỉ đạo của tổ chuyên môn.
Để tiện việc chỉ đạo theo dõi hoạt động này chúng tôi đã soạn và in sẵn,
phát cho mỗi tổ chuyên môn 1 cuốn : "Sổ phân công Thao giảng - Dự giờ"
<i>+ Về phía Giáo viên:</i>
-Tham gia thao giao giảng theo kế hoạch của tổ và dành thời gian dự giờ
đúng kế hoạch của tổ chuyên môn đồng thời chủ động dự thêm ít nhất 1 tiết/tuần;
-Cùng trao đổi ngay sau tiết dạy để cùng đúc rút kinh nghiệp dạy – học;
-Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn; có vở tự học, ghi chép đầy đủ nội
dung các buổi tập huấn và thể hiện nội dung bài tự học ít nhất 1 bài/ tháng.
<b>3.4. Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên</b>
<b>môn:</b>
Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn ngay từ đầu học kỳ đảm bảo đúng
yêu cầu: Tổ chuyên môn họp 2 lần/tháng vào ngày đầu tháng và ngày giữa tháng.
* Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm :
+ Nội dung mang tính chất hành chính như : Đánh giá việc thực hiện kế
hoạch, triển khai dự thảo kế hoạch, thi đua, khen thưởng, kỷ luật, nề nếp ... chỉ
được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ.
+ Từ 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến
dạy - học như : thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp
nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra …; xem xét
việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội
dung, phương pháp, đồ dùng dạy học ... yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống
nhất trao đổi trong sinh hoạt tổ. Rút kinh nghiệm qua các bài kiểm tra nhất là bài
kiểm tra giữa học kỳ và cuối học kỳ. Từ đó có phương pháp dạy - học phù hợp
nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng
chương, từng chủ đề, chủ điểm chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có). Cơng tác
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…
- Về phía nhà trường luôn tạo điều kiện để mỗi tổ chuyên môn đều có chỗ
riêng lưu giữ các loại hồ sơ tổ hay sử dụng : Sổ kế hoạch hoạt động của tổ, sổ phân
công thao giảng - dự giờ, sổ theo dõi chất lượng khảo sát …
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
-Công việc xếp loại, thống kê kết quả học tập của học sinh. Cung cấp kịp
thời, đầy đủ, chính xác các kết quả đó cho tổ chun mơn;
- Nhập điểm; xếp loại học lực của học sinh; kết quả lên lớp, thi lại, ở lại;
chương trình in giấy khen;
- Thống kê kết quả kịp thời ngay khi giáo viên nhập điểm các bài kiểm tra.
Nội dung thống kê theo từng giáo viên, từng khối lớp và toàn trường. Ngay sau khi
nhập xong, cung cấp các bảng thống kê này cho tổ chuyên môn để phục vụ cho
việc sinh họt tổ.
<b>3.6. Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết</b>
<b>năm một cách khoa học kịp thời.</b>
Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy - học, người cán bộ quản lý phải
luôn chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể nói:
người dạy học là giáo viên và người đánh giá học sinh cũng là giáo viên. Do đó
trong q trình chỉ đạo hoạt động dạy - học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn chú
ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng của cán bộ, giáo viên. Đồng thời xếp thời
gian một cách khoa học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã làm
được trong từng học kỳ, từ đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất
lượng dạy học trong học kỳ tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chun mơn họp sơ kết học kỳ
và đề ra kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của giáo viên,
của tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch và các biện pháp chính
nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ tiếp theo. Đối với học kỳ I cơng
việc này thường hồn thành trong tuần 18 và nửa đầu của tuần 19. Với cách làm
này không áp đặt chỉ tiêu cho từng giáo viên nhưng vẫn phát huy tốt phong trào thi
đua dạy - học đi vào thực chất, khơng chạy theo hình thức.
<b>IV.KẾT QUẢ </b>
<b>1.Đối với cán bộ quản lý :</b>
-Chủ động lên kế hoạch chỉ đạo phù hợp nhu cầu thực tế của từng tổ
chuyên môn; và chủ động tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên mơn;
-Kịp thời nắm bắt tình hình từng tổ chun mơn : thời gian sinh hoạt, nội
dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trong quá trình chỉ đạo; nhu cầu của tổ,
của giáo viên. Từ đó kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo sự đồn kết, đồng
thuận trong trường, trong tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học;
-Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội bộ đoàn kết, biết
chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau.
<b>2.Đối với tổ chun mơn :</b>
-Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung của tổ, tạo
sự thuận lợi cho thành viên trong tổ tham gia sinh hoạt;
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
-Hoạt động của tổ chuyên mơn ngày càng có chất lượng, khơng cịn mang
tính chất giải quyết sự vụ, sự việc của công việc hành chính đơn thuần, mà tập
trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học;
-Nội dung sinh hoạt của tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế tại từng
thời điểm dạy – học nhất định; nắm bắt kịp thời nhu cầu của từng giáo viên trong
tổ;
-Biểu mẫu, sổ sách được cập nhật kịp thời, chính xác, khoa học; thuận tiện
cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo,
đề ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục;
-Công bằng, khách quan trong đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh,
giáo viên;
-Xây dựng được nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song vẫn
tạo được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chuyên môn
phù hợp với đặc điểm từng khối.
<b>3.Đối với giáo viên :</b>
-Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ đó chủ động chuẩn bị nội dung
cần trao đổi; được chia sẻ cùng đồng nghiệp những kinh nghiệm giảng dạy, được
giúp đỡ kịp thời khi gặp khó khăn;
-Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình một cách có hệ thống; nắm
vững phương pháp và cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động dạy –
học đạt hiệu quả cao nhất; kỹ năng sư phạm ngày càng được hoàn thiện;
-Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực
tế của lớp, giúp nâng cao chất lượng giáo dục của lớp mình chủ nhiệm góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn khối, toàn trường.
-Thay đổi hẳn về suy nghĩ trong cách giảng dạy. Đặc biệt là tính tự giác
trong cơng việc, thốt ly khỏi sách giáo khoa. Thay vì phụ thuộc vào sách giáo
khoa thì bây giờ giáo viên “phụ thuộc” vào học sinh. Trong quá trình giảng dạy,
lấy học sinh làm trung tâm, khơi nguồn kiến thức từ chính bản thân các em. Giáo
viên khơng cịn la mắng học sinh, thay vào đó là tìm ra ngun nhân của vấn đề và
giải quyết nó một cách hợp lý.
*Kết quả hội giảng, thanh tra cấp trường năm học 2009 – 2010 :
<b>Năm học</b> Hoạt động <sub>Sl</sub>Loại Tốt<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại Khá<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại TB<sub>%</sub> <sub>Sl</sub>Loại Yếu<sub>%</sub>
2009-2010 Hội giảng 17 75,0 3 15,0 / /
Thanh tra 19 95,0 1 5,0 / /
Qua đối chiếu Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra năm học 2009 –
2010 với Bảng thống kê hết quả hội giảng, thanh tra năm học 2008 – 2009 cho
thấy tỉ lệ giáo viên được xếp loại Tốt tăng cao so với năm học trước (Hội giảng
tăng 27,4%; Thanh tra tăng 33,1); khơng cịn giáo viên bị xếp loại Đạt u cầu sau
thanh tra.
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
-Được học trong môi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều kiện phát
huy khả năng tư duy sáng tạo, phát triển năng khiếu, sở trường của mình;
-Học sinh ham thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia các
phong trào của nhà trường.
*Kết quả khảo sát giữa học kì 2 năm học 2009 – 2010 :
<b>Năm học</b> Môn học Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu
Sl % Sl % Sl % Sl %
2009-2010 Toán 73 26,0 93 33,1 95 33,8 20 7,1
Tiếng Việt 49 17,4 120 42,7 96 34,2 16 5,7
Qua đối chiếu bảng thống kê kết quả khảo sát tính tới thời điển giữa học kỳ
2 với bảng thống kế kết quả khảo sát đầu năm cho thấy : số học sinh đạt điểm từ
Trung bình trở lên tăng mạnh, trong đó tỉ lệ học sinh Khá, Giỏi tăng khá cao.
<b>V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM</b>
Sau khi triển khai thực hiện Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn tại Trường Tiểu học Lê Văn Tám cho thấy : Để đạt kết quả tốt cần
thực hiện một số nội dung chủ yếu sau:
-Hiệu phó chun mơn có kế hoạch chỉ đạo chung cho toàn trường ngay từ
đầu năm học dựa trên số liệu điều tra;
-Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phù hợp nhu cầu chung
của các tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ của từng giáo viên;
-Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội họp, chuyên đề, thao giảng,
dự giờ, kiểm tra … ngay từ đầu năm. Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt chú ý đến
các nội dung phục vụ hoạt động dạy – học : nội dung, chương trình, phương pháp,
cơng tác chủ nhiệm … Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ cần hướng đến mục
tiêu dạy - học lấy học sinh làm trung tâm;
-Dựa trên kế hoạch của tổ giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cả năm,
tháng, tuần, bài; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chun
đề cần tổ chức …
-Hiệu phó chun mơn cần hoạch kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế
hoạch của tổ chuyên môn, của giáo viên thường xuyên;
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
-Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ rồi đến trường sau mỗi
lần tổ chức kiểm tra chung, trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp điều chỉnh dạy
-học phù hợp tình hình thực tế từng đối tượng -học sinh.
Qua hai năm triển khai áp dụng Đề tài tại Trường Tiểu học Lê Văn Tám
cho thấy : Đề tài này khơng chỉ áp dụng riêng cho Nhà trường mà có thể áp dụng
cho toàn nghành. Tuy nhiên để đạt được kết quả như mong muốn cần phải triển
khai đồng bộ cả sáu nhóm giải pháp nêu trên; trên cơ sở có điều chỉnh cho phù hợp
từng đơn vị.
<b>VI.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ</b>
<b>1.Kết luận :</b>
-Ban giám hiệu có sự đồng thuận cao; có kế hoạch, biện pháp chỉ đạo cụ
thể từng nội dung cơng việc kịp thời;
-Có sự đổi mới đồng bộ từ chỉ đạo đến thực hiện kế hoạch; từ dạy học đến
kiểm tra, đánh giá học sinh.
-Các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch sinh hoạt tổ của tổ mình, nội
dung sinh hoạt chủ yếu được hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục học sinh;
đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lịng vì học sinh thân yêu;
-Nội dung kiểm tra phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành;
Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung
bình, yếu. Đảm bảo tính khách quan, cẩn mật. Đã tạo nên phong trào thi đua sơi
nổi. Qua đó thúc đẩy tốt q trình dạy – học.
-Giáo viên tuy ln bận rộn nhưng vẫn luôn vui vẻ và hài hước trong mỗi
giờ dạy tạo nên không khi học tập khá sôi nổi, thay cho sự nghiêm khắc trong các
giờ giảng.
-Học sinh yêu thích đến trường; tích cực tham gia vào các hoạt động học
tập … Kết quả giáo dục được nâng lên rõ rệt.
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>
-Nhà trường cần cụ thể hóa các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp bằng các
minh chứng (tư tưởng, thái độ, việc làm của giáo viên …), tạo sự công bằng, khách
quan trong đánh giá xếp loại giáo viên.; đồng thời động viên, khen thưởng xứng
đáng, kịp thời những giáo viên có nhiều đóng góp trong quá trình triển khai đề tài;
giáo viên và học sinh đạt thành tích cao trong giảng dạy, nghiện cứu và học tập.
-Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục
vụ nghiện cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học;
-Xây dựng các phòng học chức năng ; sân chơi, bãi tập đáp ứng được cơng
tác giảng dạy của giáo viên; có nhà công vụ cho giáo viên nghỉ trưa (100% giáo
viên nhà xa trường).
-Thay đổi triệt để cách thiết kế giáo án : chuyển từ thiết kế cách thức tổ
chức hoạt động của giáo viên sang tổ chức hoạt động của học sinh.
-Cần thường xuyên tổ chức tiết học ngoài trời.
<b>VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>
<b>Số</b>
<b>TT</b> <b>TÀI LIỆU THAM KHẢO</b> <b>Tác giả</b>
<b>Nhà xuất</b>
<b>bản</b>
<b>Năm</b>
<b>xuất</b>
<b>bản</b>
1
2
3
4
5
Điệu lệ Trường Tiểu học.
QĐ 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/05/2006 về
Chuẩn khiến thức kỹ năng bậc Tiểu học.
CV 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/2/2006 về
ướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học
sinh tiểu học.
CV 6444/BGD&ĐT-GDTH ngày 27/7/2005 về
Hướng dẫn phân phối chương trình các mơn học
bậc Tiểu học.
CV 1513/SGDĐT-GDTH ngày 25/8/2006 về
Thực hiện điều chỉnh dạy và học cho học sinh
tiểu học từ năm học 2006 – 2007.
BGD&ĐT
BGD&ĐT
BGD&ĐT
BGD&ĐT
SGDĐT-GDTH
BGD&ĐT
BGD&ĐT
BGD&ĐT
BGD&ĐT
SGDĐT-GDTH
2005
2006
2006
2005
2006
</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>
<b>Người thực hiện</b>
Nguyễn Văn Phúc
<b>BM04-NXĐGSKKN</b>
<b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>TRƯỜNG TH LÊ VĂN TÁM </b> <b> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc</b>
<i>Định quán, ngày …. tháng 3 năm 2010</i>
<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM</b>
NĂM HỌC : 2009 – 2010
Tên sáng kiến kinh nghiệm : <b>BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH</b>
<b>HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN</b>
Họ và tên tác giả : NGUYỄN VĂN PHÚC Trường TH Lê Văn Tám
Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ mơn
Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác
<b>1.Tính mới. Điểm :……./6</b>
+Có giải pháp hồn tồn mới
+Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có
<b>2.Hiệu quả. Điểm : ……./8</b>
+Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong tồn nghành có hiệu quả cao
+Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng trong tồn nghành có hiệu quả cao
</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>
+Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng tại đơn vị có hiệu quả
<b>3.Khả năng áp dụng. Điểm : ……../6</b>
+Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lố, chính
sách:
Tốt Khá Đạt
+Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực
hiện và dễ đi vào cuộc sống:
Tốt Khá Đạt
+Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng:
Tốt Khá Đạt
Tổng số điểm : ……… Xếp loại : ………
<b>XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN</b> <b> THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ</b>
</div>
<!--links-->
