Su dung CNTT denang cao hieu qua day hoc

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Sử dụng CNTT để</b>

<b>Sử dụng CNTT để</b>

<b>nâng cao hiệu quả dạy học</b>

<b>nâng cao hiệu quả dạy học</b>

<i>Bùi Văn Thanh</i>

<i>Bùi Văn Thanh</i>

<i>Viện CNTT</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Nội dung</b>

<b>Nội dung</b>

 _{Mở đầu}_{Mở đầu}

 _{Tình hình sử dụng CNTT trong dạy học hiện}_{Tình hình sử dụng CNTT trong dạy học hiện}

nay
nay

 _{Định hướng}_{Định hướng}

 _{Dạy học theo dự án}_{Dạy học theo dự án}

 _{Hướng dẫn đồng ngiệp sử dụng CNTT trong}_{Hướng dẫn đồng ngiệp sử dụng CNTT trong}

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Phát biểu của chuyên gia</b>

<b>Phát biểu của chuyên gia</b>

 <b>_{Phương tiện của thế kỷ qua là trang in}</b>
 <b>_{Phương tiện của thế kỷ này là CNTT và}</b>

<b>truyền thông và người học sáng tạo bằng </b>
<b>phương tiện này</b>

 <b>_{Khi người học tự mình sáng tạo là quá trình}</b>

<b>học đang diễn ra và người thầy là người hỗ </b>
<b>trợ và thúc đẩy q trình đó</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Phát biểu của chuyên gia</b>

<b>Phát biểu của chuyên gia</b>

 <b>_{Vấn đề thực ra không phải là công nghệ mà}</b>

<b>là bản chất tương tác của giáo dục</b>

 <b>_{Khi tương tác với thông tin, học sinh sẽ nhớ}</b>

<b>đến thông tin đó nhiều hơn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Hiệu quả học qua các cấp độ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6></div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7></div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Vai trò của CNTT trong dạy học</b>

<b>Vai trò của CNTT trong dạy học</b>

 _{CNTT là cơng cụ nâng cao tính tích cực trong}_{CNTT là cơng cụ nâng cao tính tích cực trong}

dạy học
dạy học

 _{Như là cơng cụ của giáo viên}_{Như là công cụ của giáo viên}
 _{Thay thế một phần giáo viên}_{Thay thế một phần giáo viên}
 _{Như là công cụ tự học}_{Như là công cụ tự học}

 _{Đổi mới phương pháp dạy học có sự hỗ trợ}_{Đổi mới phương pháp dạy học có sự hỗ trợ}

của CNTT
của CNTT

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>Một vài nhận xét</b>

<b>Một vài nhận xét</b>

 _{Nhiều yếu tố tích cực, nhiều kết quả đáng}_{Nhiều yếu tố tích cực, nhiều kết quả đáng}

khích lệ, nhưng…
khích lệ, nhưng…

 _{Đây đó vẫn ứng dụng một cách hình thức}_{Đây đó vẫn ứng dụng một cách hình thức}
 _{Ơm đồm}_{Ơm đồm}

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Những điều cần khẳng định lại</b>

<b>Những điều cần khẳng định lại</b>

 _{Dạy học là nghệ thuật}_{Dạy học là nghệ thuật}

 _{Nội dung môn học là quan trọng nhất}_{Nội dung môn học là quan trọng nhất}

 _{Sử dụng CNTT}_{Sử dụng CNTT}___{đổi mới, nâng cao hiệu}_{đổi mới, nâng cao hiệu}

quả dạy học
quả dạy học

 _{Ý tưởng kết hợp CN với nội dung môn học là}_{Ý tưởng kết hợp CN với nội dung môn học là}

quan trọng
quan trọng

 _{Để sử dụng hiệu quả cơng cụ mới cần có cách}_{Để sử dụng hiệu quả cơng cụ mới cần có cách}

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Các bước chuẩn bị bài dạy</b>

<b>Các bước chuẩn bị bài dạy</b>

1.

1.

Phân tích cấu trúc nội dung bài dạyPhân tích cấu trúc nội dung bài dạy

2.

2.

Xác định mục tiêuXác định mục tiêu

3.

3.

Xác định nội dung và p/pháp kiểm tra đ/giáXác định nội dung và p/pháp kiểm tra đ/giá

4.

4.

Xác định các nguồn tài liệu bổ sungXác định các nguồn tài liệu bổ sung

5.

5.

Xác định phương tiện dạy họcXác định phương tiện dạy học

6.

6.

Xác định phương pháp dạy họcXác định phương pháp dạy học

7.

7.

Xây dựng giáo ánXây dựng giáo án

8.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Hai nhóm kỹ năng cần thiết</b>

<b>Hai nhóm kỹ năng cần thiết</b>

 _{Kỹ năng sử dụng CNTT}_{Kỹ năng sử dụng CNTT}

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>Kỹ năng CNTT</b>

<b>Kỹ năng CNTT</b>

 _{Các thao tác cơ bản vận hành máy tính,}_{Các thao tác cơ bản vận hành máy tính,}

Windows, Office
Windows, Office

 _{Kỹ năng sử dụng phần mềm công cụ}_{Kỹ năng sử dụng phần mềm công cụ}
 _{Khai thác mạng Internet}_{Khai thác mạng Internet}

 _{Xử lý hình ảnh số}_{Xử lý hình ảnh số}

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>Kỹ năng về phương pháp dạy học</b>

<b>Kỹ năng về phương pháp dạy học</b>

 _{Lựa chọn bài dạy, đơn vị kiến thức phù hợp}_{Lựa chọn bài dạy, đơn vị kiến thức phù hợp}
 _{Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp}_{Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp}

 _{Lập kịch bản mô phỏng kiến thức chuyên}_{Lập kịch bản mô phỏng kiến thức chuyên}

ngành bằng công cụ CNTT
ngành bằng công cụ CNTT

 _{Tổ chức kiểm tra đánh giá với sự hỗ trợ của}_{Tổ chức kiểm tra đánh giá với sự hỗ trợ của}

CNTT
CNTT

 _{Lựa chọn/xây dựng hình thức thể hiện bài}_{Lựa chọn/xây dựng hình thức thể hiện bài}

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Triển khai CNTT thành công? </b>

<b>Triển khai CNTT thành công? </b>

 _{Nhu cầu}_{Nhu cầu}
 _{Công cụ}_{Cơng cụ}

 _{Cơ sở hạ tầng}_{Cơ sở hạ tầng}

 _{Trình độ sử dụng}_{Trình độ sử dụng}
 _{Đào tạo}_{Đào tạo}

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Điều kiện đảm bảo thành công </b>

<b>Điều kiện đảm bảo thành cơng </b>

 _{Tầm nhìn chung}_{Tầm nhìn chung}

 _{Cơ quan quản lý giáo dục, Nhà trường PT, ĐHSP}_{Cơ quan quản lý giáo dục, Nhà trường PT, ĐHSP}
 _{Khả năng tiếp cận cơ sở hạ tầng}_{Khả năng tiếp cận cơ sở hạ tầng}

 _{Khả năng sử dụng máy tính của giáo viên}_{Khả năng sử dụng máy tính của giáo viên}
 _{Phát triển chuyên môn}_{Phát triển chuyên môn}

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Điều kiện đảm bảo thành công (t) </b>

<b>Điều kiện đảm bảo thành công (t) </b>

 _{Tiêu chuẩn nội dung và nguồn chương trình}_{Tiêu chuẩn nội dung và nguồn chương trình}

giảng dạy
giảng dạy

 _{Phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm}_{Phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm}

trung tâm – Dạy học theo dự án (*)
trung tâm – Dạy học theo dự án (*)

 _{Hỗ trợ của đồng nghiệp (*)}_{Hỗ trợ của đồng nghiệp (*)}

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18></div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>Học tập theo dự án là gì?</b>

<b>Học tập theo dự án là gì?</b>

 _{Dự án}_{Dự án}_{: Việc nghiên cứu có chiều sâu về một}_{: Việc nghiên cứu có chiều sâu về một}

chủ đề học tập
chủ đề học tập

 _{Hoạt động học tập theo dự án được thiết kế}_{Hoạt động học tập theo dự án được thiết kế}

cẩn thận, mang tính lâu dài, liên quan đến
cẩn thận, mang tính lâu dài, liên quan đến

nhiều lĩnh vực, lấy học sinh làm trung tâm và
nhiều lĩnh vực, lấy học sinh làm trung tâm và

hoà nhập với thực tiễn của cuộc sống
hoà nhập với thực tiễn của cuộc sống

 _{Khác với hoạt động học tập truyền thống dựa}_{Khác với hoạt động học tập truyền thống dựa}

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>Học tập theo dự án là gì? (t)</b>

<b>Học tập theo dự án là gì? (t)</b>

 _{Thay đổi từ “giáo viên giảng” thành “học}

sinh thực hiện”

 _{Yêu cầu học sinh phải đặt câu hỏi, tìm kiếm}

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>Ví dụ về dự án</b>

<b>Ví dụ về dự án</b>

 _{Tai nạn giao thơng ở Việt Nam và giải pháp}_{Tai nạn giao thông ở Việt Nam và giải pháp}
 _{Ngập lụt ở Hà Nội}_{Ngập lụt ở Hà Nội}

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>Các bước thực hiện trong lớp học</b>

1. Xác định một vấn đề phù hợp với học sinh
2. Liên kết vấn đề với thế giới thực

3. Tổ chức chủ đề xung quanh vấn đề/dự án, chứ

không phải môn học

4.

4. Tạo cho học sinh cơ hội để xác định phương pháp Tạo cho học sinh cơ hội để xác định phương pháp

và kế hoạch học để giải quyết vấn đề
và kế hoạch học để giải quyết vấn đề

5.

5. Khuyến khích sự cộng tác theo nhómKhuyến khích sự cộng tác theo nhóm

6.

6. u cầu học sinh trình bày kết quả dưới hình thức Yêu cầu học sinh trình bày kết quả dưới hình thức

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>Ưu điểm</b>

 <i>_T_Tíí_{nh liên quan}_{nh liên quan}</i>_{: Học sinh hiểu nội dung khoa học}_{: Học sinh hiểu nội dung khoa học}

của dự

của dự áán vn vàà liên hệ v liên hệ vàào thế giới thực, do đo thế giới thực, do đóó tạo tạo
được hứng th

được hứng thúú

 <i>_{Tính thách thức: Khuyến khích học sinh giải quyết}</i>

những vấn đề phức tạp mang tính hiện thực

 <i>_{Gây hứng thú: Thúc đẩy ham muốn học tập của}</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>Ưu điểm (t)</b>

 <i>_{Tính liên ngành: PBL yêu cầu học sinh sử dụng}</i>

thông tin của những môn học khác nhau để
giải quyết vấn đề

 <i>_{Tính xác thực: Yêu cầu học sinh tiếp thu kiến}</i>

thức theo cách vừa học vừa trình diễn kiến
thức thu được

 <i>_{Khả năng cộng tác: Thúc đẩy sự cộng tác giữa}</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>Vai trò của giáo viên</b>

1. Là người tạo thuận lợi cho học sinh, một

hướng dẫn viên, một nhà tư vấn và một học
viên cộng tác

2.

2. LLàm mẫu và hướng dẫn học sinh àm mẫu và hướng dẫn học sinh

3.

3. TTạo ra môi trường học tập thúc đẩy phương ạo ra môi trường học tập thúc đẩy phương

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>Vai trò của học sinh</b>

 _{Học sinh áp dụng và kết hợp nội dung}

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>Vai trị của CNTT</b>

 _{Cung cấp thơng tin trên phạm vi tồn cầu}

giúp tìm kiếm và trao đổi thơng tin hiệu quả,

chính xác và nhanh chóng

 _{Cho phép quản lý tập trung thông tin thu}

thập được và trên cơ sở đó đưa ra dự đốn

 _{Tạo ra bài thuyết trình hoặc trang web thuận}

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>Phương thức học</b>

Nhóm nhỏ

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<b>Lợi ích</b>

 _{Học qua phương pháp “học để khám phá” và “học}
để làm giàu” kiến thức trong học tập và ngoài xã
hội.

 _{Loại bỏ “giáo viên nói, học sinh nghe”. Khuyến}
khích sáng tạo tối đa của giáo viên và học sinh
 _{Tăng cường sự trao đổi, học hỏi qua lại, tạo môi}

trường học thích thú

 _{Bảo đảm sự tham gia nhiệt tình, chủ động}

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>Thách thức</b>

<b>Thách thức</b>

 _M_M_{ất rất nhiều thời gian}_{ất rất nhiều thời gian}_đ_đ_{ể xây dựng và thực}_{ể xây dựng và thực}

hiện
hiện

 Học sinh đã theo học phương pháp dạy truyền

thống => Cảm thấy khó khăn khi phải chủ động
định hướng quá trình học tập

 Giáo viên đã quá quen thuộc với phương pháp

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<b>Đánh giá cách học dựa trên dự án</b>

<b>Đánh giá cách học dựa trên dự án</b>

 _Đ_Đ_{ánh giá mang tính hình thành và tổng kết}_{ánh giá mang tính hình thành và tổng kết}
 _{Có nhiều loại hình và quy chuẩn đánh giá}

 <i><sub> />

<i>ml - rubrics</i>

 <i><sub> />

<i>_and_Rubrics/Rubric_Bank/rubric_bank.html</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

<b>Ví dụ về mẫu đánh giá</b>

<b>Ví dụ về mẫu đánh giá</b>

 _{Thuyết trình đạt những yêu cầu của bài tập}_{Thuyết trình đạt những yêu cầu của bài tập}

 _{Học sinh sử dụng nguồn công nghệ thông tin}

một cách hiệu quả (hình ảnh, âm thanh…)

 _{Nghiên cứu hoàn thiện và xử lý được vấn đề}
 _{Nội dung chính xác và phù hợp}_{Nội dung chính xác và phù hợp}

 _{Bài thuyết trình thể hiện khả năng hiểu biết}_{Bài thuyết trình thể hiện khả năng hiểu biết}

t

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

<b>Ví dụ về mẫu đánh giá (t)</b>

<b>Ví dụ về mẫu đánh giá (t)</b>

 _{Bài thuyết trình rất hấp dẫn và được thể hiện}_{Bài thuyết trình rất hấp dẫn và được thể hiện}

tốt
tốt

 _{Tất cả các thành viên của nhóm đều đã đóng}_{Tất cả các thành viên của nhóm đều đã đóng}

góp cho bài thuyết trình
góp cho bài thuyết trình

 _{Tổ chức hình ảnh (khơng bắt buộc) tốt, có}_{Tổ chức hình ảnh (khơng bắt buộc) tốt, có}

liên quan và dễ sử dụng
liên quan và dễ sử dụng

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án</b>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án</b>

 _{Thời gian dự án: Số giờ học dự kiến cần thiết}_{Thời gian dự án: Số giờ học dự kiến cần thiết}

để hoàn thành dự án
để hoàn thành dự án

 _{Mục tiêu bài giảng: Những mục tiêu học tập}_{Mục tiêu bài giảng: Những mục tiêu học tập}

cụ thể tương ứng khả năng của học sinh để
cụ thể tương ứng khả năng của học sinh để

tạo ra những điều chỉnh cần thiết
tạo ra những điều chỉnh cần thiết

 _{Bài tập dành cho học sinh: Nhiệm vụ của học}_{Bài tập dành cho học sinh: Nhiệm vụ của học}

sinh trong dự án, phân nhóm, vai trị mỗi
sinh trong dự án, phân nhóm, vai trị mỗi

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án (t)</b>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án (t)</b>

 _{Chi tiết dự án: Phần này sẽ đưa ra những}_{Chi tiết dự án: Phần này sẽ đưa ra những}

thông tin chung về dự án, bao gồm những

thông tin chung về dự án, bao gồm những

chi tiết giúp tạo ra các bước liên kết với kết
chi tiết giúp tạo ra các bước liên kết với kết

quả học tập của học sinh
quả học tập của học sinh

 _{Yêu cầu tiên quyết đối với học sinh: Danh}_{Yêu cầu tiên quyết đối với học sinh: Danh}

sách các kỹ năng tiên quyết được cung cấp
sách các kỹ năng tiên quyết được cung cấp

nhằm mục đính xem xét trước những kỹ
nhằm mục đính xem xét trước những kỹ

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án (t)</b>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án (t)</b>

 _{Công nghệ trong lớp học: Liệt kê những phần}_{Công nghệ trong lớp học: Liệt kê những phần}

mềm cụ thể và xác định liệu truy cập Internet
mềm cụ thể và xác định liệu truy cập Internet

có cần thiết trong dự án khơng. Chuẩn bị
có cần thiết trong dự án khơng. Chuẩn bị

máy tính cho lớp học, cài đặt phịng máy với
máy tính cho lớp học, cài đặt phòng máy với

một số phần mềm và tài liệu phù hợp
một số phần mềm và tài liệu phù hợp

 _{Tài liệu cho giảng viên}_{Tài liệu cho giảng viên}
 _{Các trang Web gợi ý}_{Các trang Web gợi ý}

 _{Tư liệu tham khảo và các nguồn tài liệu bổ}_{Tư liệu tham khảo và các nguồn tài liệu bổ}

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án (t)</b>

<b>Tổ chức dạy học theo dự án (t)</b>

 _{Các bước trong lớp học: Các chi tiết hoạt}_{Các bước trong lớp học: Các chi tiết hoạt}

động của dự án, phương hướng đề xuất và
động của dự án, phương hướng đề xuất và

trình tự tạo nhóm, và những phương hướng
trình tự tạo nhóm, và những phương hướng

gợi ý để dẫn dắt học sinh trong suốt dự án,
gợi ý để dẫn dắt học sinh trong suốt dự án,

bản mô tả sản phẩm cuối cùng
bản mô tả sản phẩm cuối cùng

 _{Ý kiến đánh giá}_{Ý kiến đánh giá}

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>Các hoạt động tốt nhất cho dự án</b>

<b>Các hoạt động tốt nhất cho dự án</b>

 <b>_{Định hướng đến “bức tranh tổng thể” về}_{Định hướng đến “bức tranh tổng thể” về}</b>

<b>bài học và năm học.</b>

<b>bài học và năm học.</b>

 <b>_{Ứng dụng CNTT thích hợp cho phương}_{Ứng dụng CNTT thích hợp cho phương}</b>

<b>pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm.</b>

<b>pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm.</b>

 <b>_{Lựa chọn các địa điểm học tập}_{Lựa chọn các địa điểm học tập}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<b>Các hoạt động tốt nhất cho dự án</b>

<b>Các hoạt động tốt nhất cho dự án</b>

 <b>_{Tạo ra những “hỗ trợ công nghệ” nội tại của}_{Tạo ra những “hỗ trợ công nghệ” nội tại của}</b>

<b>riêng mình</b>

<b>riêng mình</b>

 <b>_{Xây dựng mối liên kết gia đình - nhà}_{Xây dựng mối liên kết gia đình - nhà}</b>

<b>trường.</b>

<b>trường.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<b>Những việc cần thiết khi sử dụng </b>

<b>Những việc cần thiết khi sử dụng </b>

<b>công nghệ thông tin</b>

<b>công nghệ thông tin</b>

 <i>_{Kiểm tra các trang web}</i>

 _{Đánh dấu trang web}

 _{Có kế hoạch sao lưu dự phịng}

 _{Trình diễn các kỹ năng công nghệ thông tin.}
 _{Đảm bảo tính cơng bằng khi sử dụng}

 _{Hỗ trợ sớm}_{Hỗ trợ sớm}

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<i><b>An tồn giao thơng </b></i>

<i><b>An tồn giao thông </b></i>

<i><b>ở Việt Nam</b></i>

<i><b>ở Việt Nam</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

<b>Hoạt động nhóm</b>

<b>Hoạt động nhóm</b>

 _{Ngập lụt ở đơ thị Việt Nam}_{Ngập lụt ở đô thị Việt Nam}
 _{Tiết kiệm điện}_{Tiết kiệm điện}

 _{Ơ nhiễm mơi trường và giải pháp}_{Ơ nhiễm môi trường và giải pháp}
 _{Chống ùn tắc giao thông}_{Chống ùn tắc giao thông}

 _{Giáo dục thế hệ Net trong nhà trường Việt}_{Giáo dục thế hệ Net trong nhà trường Việt}

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

<b>Tóm lược cấu trúc và hoạt động</b>

<b>Tóm lược cấu trúc và hoạt động</b>

 <b>_{Mục tiêu dự án}_{Mục tiêu dự án}</b>

 _{Bài tập dành cho học sinh}_{Bài tập dành cho học sinh}
 _{Chi tiết dự án}_{Chi tiết dự án}

 _{Nguồn công nghệ và tài liệu}_{Nguồn công nghệ và tài liệu}

 <b>_{Yêu cầu tiên quyết đối với học sinh}_{Yêu cầu tiên quyết đối với học sinh}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

<b>Tóm lược cấu trúc và hoạt động</b>

<b>Tóm lược cấu trúc và hoạt động</b>

 _{Các bước tiến hành trong lớp học}_{Các bước tiến hành trong lớp học}
 _{Phân vai cho các nhóm học sinh}_{Phân vai cho các nhóm học sinh}

 <b>_{Hướng dẫn}_{Hướng dẫn}_{học sinh cách}_{học sinh cách}_{nghiên cứu}_{nghiên cứu}</b>
 _H_H_{ọc sinh}_{ọc sinh}_{trình bày}_{trình bày}

</div>

<!--links-->