Bài giảng B1(1) Xác định đề tài NCKHSPUD.ppt

1
B. CÁCH TIẾN HÀNH NCKHSPƯD
1
B1. Xác định đề tài nghiên cứu
B2. Lựa chọn thiết kế nghiên cứu
B3. Thu thập dữ liệu nghiên cứu
B4. Phân tích dữ liệu
B5. Báo cáo đề tài nghiên cứu
2
B1. Xác định đề tài NCKHSPƯD bằng cách
nào?
•
Tìm hiểu hiện trạng – tìm hiểu nguyên nhân
•
Đưa ra các giải pháp thay thế
•
Xác định vấn đề nghiên cứu
•
Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
2
3
1. Tìm hiểu hiện trạng (suy ngẫm về tình hình hiện tại)
-
Nhìn lại các vấn đề trong dạy học và QLGD.
-
Vấn đề thường được GV/CBQLGD đưa ra:
+ Vì sao nội dung này không thu hút học sinh tham gia?
+ Vì sao kết quả học tập của học sinh sụt giảm khi học nội
dung này?
+ Phương pháp này có nâng cao kết quả học tập của học sinh
hay không?

+ Có cách nào tốt hơn để thay đổi nhận thức của cha mẹ học
sinh về giáo dục trong nhà trường không?
+ Vì sao GV không thực hiện đổi mới PPDH?
+ Vì sao có nhiều HS bỏ học/đi học muộn/…?
+ Vì sao chất lượng bồi dưỡng GV về đổi mới PPDH ở địa
phương chưa hiệu quả?
+ Vì sao thiếu GV ở vùng sâu, vùng xa?
3
4
- GV/CBQLGD bắt đầu tập trung vào vấn đề cụ
thể để tiến hành NCKHSPƯD:
+ Xác định các nguyên nhân gây ra thực
trạng.
+ Chọn một nguyên nhân muốn tác
động.
4
5
2. Đưa ra các giải pháp thay thế
Có thể tìm giải pháp thay thế từ nhiều
nguồn khác nhau:
+ Các giải pháp đã được triển khai
thành công tại nơi khác.
+ Điều chỉnh từ các mô hình khác.
+ Các giải pháp được đề cập trong
các tài liệu đã được công bố.
+ Các giải pháp do chính
GV/CBQLGD nghĩ ra.
(Trong quá trình tìm các giải pháp thay thế, GV/CBQLGD
cần đọc nhiều bài nghiên cứu giáo dục bàn về các vấn
đề tương tự)

5
6
3. Xác định vấn đề nghiên cứu
Một đề tài NCKHSPƯD thường có từ 1 đến 3
vấn đề nghiên cứu được viết dưới dạng
câu hỏi.
6
7
Đề tài
Nâng cao hứng thú và kết quả học
tập của học sinh lớp 5 thông qua
việc sử dụng hình ảnh và vật thật
khi dạy từ ngữ.
Vấn đề
nghiên cứu
1.Việc sử dụng hình ảnh và vật thật
trong dạy từ ngữ có làm tăng hứng thú
học tập của học sinh lớp 5 không?
2.Việc sử dụng hình ảnh và vật thật
trong dạy từ ngữ có làm tăng kết quả
học tập của học sinh lớp 5 không?
Ví dụ về xác định vấn đề nghiên cứu
7
8
•
Mỗi NCKHSPƯD khởi đầu bằng một vấn
đề và phải là một vấn đề có thể nghiên
cứu được. Vì vậy, vấn đề cần:
1. Không đưa ra đánh giá về giá trị.
2. Có thể kiểm chứng bằng dữ liệu.

9
•
Các ví dụ sau sẽ đưa ra các vấn đề
nghiên cứu có và không có đánh giá về
giá trị.
10
Ví dụ 2
Các bài tập làm thêm trong môn Số học có
làm tăng kết quả học tập của học sinh dân tộc
thiểu số không?
Phân
tích
CÓ thể nghiên cứu được vì từ “CÓ LÀM
TĂNG”: trung tính (không có nhận định về
giá trị).
Ví dụ 1 Cách dạy Số học nào là tốt nhất đối với học
sinh dân tộc thiểu số?
Phân
tích
Vấn đề KHÔNG nghiên cứu được vì từ “tốt
nhất” : nhận định về giá trị
10