SKKN: Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong tiết học tiếng Anh lớp 10
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.02 MB, 25 trang )
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
MỤC LỤC
PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.Lý do chọn đề tài
2.Phương pháp nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu
4. Số liệu khảo sát
PHẦN II. PHẦN NỘI DUNG
1. Tên đề tài
2. Cơ sở lí luận
3. Cơ sở thực tiễn
4. Nội dung đề tài
PHẦN III. KIỂM NGHIỆM
PHẦN IV. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
PHẦN V. NGUỒN THAM KHẢO
______________________________________________________________________________
1/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đang sống trong thời đại khoa học công nghệ phát triển từng
ngày từng giờ, con người ngày càng phụ thuộc và chi phối lẫn nhau, nhu cầu
hợp tác ngày càng gia tăng. Để đáp ứng được nhu cầu hội nhập quốc tế của
đất nước, đưa nền kinh tế nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường, mở
cửa, giao lưu hội nhập cùng các quốc gia khác trên thế giới thì Tiếng Anh là
một trong những cánh cửa tri thức của nhân loại, chìa khố mở cánh cửa của
sự thành công về hội nhập quốc tế.
Nhận thức rõ được vấn đề đó tơi cũng như các đồng nghiệp trong trường
khơng ngừng tự học hỏi năng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ và thường
xuyên trao đổi học hỏi những phương pháp hay, những tài liệu tốt giúp cho
công việc giảng dạy cũng như giúp cho các em học sinh đạt được mục tiêu
bộ môn đã đề ra trong năm học.Đổi mới phương pháp giảng dạy là tiến trình
“Cải cách giáo dục” mà Đảng và Nhà nước đã và đang rất quan tâm. Làm và
sử dụng thiết bị trong đổi mới phương pháp, nội dung giáo dục, xây dựng cơ
sở vật chất cho môn học, ngành học là rất quan trọng, trong đó có bộ mơn
Tiếng Anh.Vì vậy việc áp dụng những phương pháp và kỹ thuật dạy học tích
cực vào trong quá trình dạy học là hết sức cần thiết. Hiện nay,các kỹ thuật
dạy học tích cực khơng cịn xa lạ đối với chúng ta nhưng việc áp dụng vào
giảng dạy còn hạn chế. Nguyên nhân là do một số giáo viên vẫn cịn có quan
điểm cho rằng những kỹ thuật dạy học tích cực rất khó áp dụng vào giảng
dạy trong thời gian 45 phút trên lớp nên cũng rất ít sử dụng các kỹ thuật này.
Ngồi ra cịn do cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học còn hạn chế. Đời
sống một bộ phận cán bộ giáo viên cịn nhiều khó khăn nên chưa đầu tư thỏa
đáng vào việc đổi mới phương pháp kỹ thuật dạy học.
Đối với học sinh, đa số chú ý nghe giảng, tập trung suy nghĩ trả lời các
câu hỏi mà giáo viên đặt ra như các em đã chuẩn bị bài mới ở nhà, trả lời các
câu hỏi cuối mục trong bài cho nên khi học các em luôn chú ý để nắm chắc
bài hơn. Đa số học sinh đều tích cực thảo luận nhóm và đã đưa lại hiệu quả
cao trong q trình lĩnh hội kiến thức.Tuy nhiên vẫn cịn một số học sinh
lười học, chưa có sự say mê học tập, một bộ phận học sinh thường xuyên
không chuẩn bị bài ở nhà, không làm bài tập đầy đủ, trên lớp các em thiếu
tập trung suy nghĩ, cho nên không nắm vững được nội dung bài học. Qua
______________________________________________________________________________
2/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
thực tế giảng dạy khối lớp 10 tại trường, tôi nhận thấy đa số các em thích
hoạt động nhóm, qua đó các em được trao đổi thể hiện quan điểm, ý kiến cá
nhân.Song bên cạnh đó cịn một số các em lười hoạt động nhóm chỉ ngồi
lắng nghe. Để giúp các em cùng có cơ hội luyện tập, phát triển các kỹ năng
Tiếng Anh tơi đã thực hiện chia nhóm nhỏ sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn”
trong thảo luận về một chủ đề nhỏ trong tiết dạy. Đó cũng là lý do tơi viết ra
những gì mình đã áp dụng trong đề tài sang kiến kinh nghiệm này.Tên đề tài:
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10.
Tôi nghĩ rằng đây là một trong những hoạt động rất hữu ích, đơn giản mà
lại rất hiệu quả và rất thực tế. Để đạt mục đích cuối cùng là sử dụng Tiếng
Anh như một cơng cụ giao tiếp. Đó cũng chính là yêu cầu đặc thù của
phương pháp mới hiện nay.
2.Phương pháp nghiên cứu:
Tôi áp dụng thực hiện chủ yếu là đọc và nghiên cứu tài liệu, học hỏi
thêm qua các đồng nghiệp từ đó đưa vào áp dụng trong thực tế giảng dạy của
mình và rút ra kinh nghiệm. Quan sát học sinh thực hành trong các giờ học
Tiếng Anh trên trên lớp. Ngồi ra tơi cịn thực hiện phương pháp đối chiếu
,so sánh hiệu quả giữa các lớp mình giảng dạy đầu học kỳ và cuối học kỳ.
3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu:
Trong những năm học trước đây tôi đã áp dụng những trị chơi ngơn ngữ
vào các tiết học trong phần WARM UP và áp dụng các dạng bài tập tích cực
trong phần “After reading” rất hiệu quả. Năm học 2014 -2015 này tôi đã và
đang áp dụng sử dụng kỹ thuật “Khăn trải bàn” khi dạy học tiếng Anh lớp 10
trong hoạt động nhóm thơng qua các dạng bài tập từ ý kiến cá nhân tìm ra
những thơng tin chung của nhóm. Thơng qua khối lớp mà tơi được phân
cơng dạy tại trường.Năm học này tôi được giao trực tiếp giảng dạy mơn
Tiếng Anh khối lớp 10 – học chương trình chuẩn, trong quá trình giảng dạy
tại đơn vị.Để đánh giá được tác dụng cụ thể của kỹ thuật này với kết quả học
tập của học sinh, tôi đã áp dụng tại hai lớp 10A1 và 10A7 để đối chiếu, so
sánh.
4. Số liệu khảo sát :
Tôi thực nghiệm đề tài này trong năm học 2014-2015 tại khối lớp
10.Tôi khảo sát chất lượng vào đầu năm học 2014 - 2015 theo một số các
kỹ năng bộ mơn Tiếng Anh: Nói, Viết tại hai lớp 10A1, 10A7 và kết quả
được thể hiện qua số liệu sau đây:
Lớp
Số
Nói
lượng
khá
TB
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
10A1
46
8
17,39
14
30,43
24
52,17
______________________________________________________________________________
3/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
10A7
44
5
11,36
9
20,45
30
68,18
Cộng
90
13
14,44
23
25,55
54
60
Lớp
10A1
10A7
Cộng
Số
lượng
46
44
90
Viết
khá
SL
10
7
17
%
21,73
15,9
18,88
TB
SL
14
8
22
Yếu
%
30,43
18,18
24,44
SL
22
29
51
%
47,82
65,90
56,66
Theo như bảng số liệu trên ta có thể thấy rằng tỉ lệ học sinh chưa nắm
được kỹ năng nói và viết, tỉ lệ vận dụng yếu khá cao. Điều này chứng tỏ học
sinh chưa nắm được phương pháp học tập bộ mơn, chưa tích cực chủ động
và sáng tạo vận dụng kiến thức mà giáo viên đã hướng dẫn vào các hoạt
động giao tiếp.
PHẦN II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Tên đề tài: Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ
đề nhỏ trong tiết học tiếng Anh lớp 10
2. Cơ sở lí luận:
Trong q trình dạy và học đổi mới phương pháp dạy học là điều mà tất cả
những người làm cơng tác giảng dạy nói chung và giáo viên tiếng Anh nói
riêng đều mong muốn nhằm đáp ứng được thực tế của xã hội thời nay và đó
cũng là nhu cầu của người học. Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy
học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học truyền thống tập trung vào sự
truyền đạt một chiều của giáo viên sang dạy học theo “Phương pháp dạy học
tích cực” (PPDHTC) tập trung vào Người dạy Người học Người học
với các kỹ thuật dạy, học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực,
tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần
hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong
học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú trong học tập.
Học sinh được nghĩ nhiều hơn, nói nhiều hơn, làm việc nhiều hơn.Làm cho
“Học” là quá trình học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, so sánh, phân tích,
kiểm tra, luyện tập, thử nghiệm, giải quyết vấn đề, giúp các em có năng lực
và phẩm chất của con người mới biết giúp đỡ, biết làm việc chung, biết liên
lạc với nhau, tự tin, năng động, sáng tạo trong cuộc sống. PPDHTC tạo ra
phong cách dạy và học mới nhằm kích thích tính chủ động làm chủ, khả
năng quan sát, năng lực áp dụng, tính nhạy cảm phân tích và suy nghĩ. Cần
______________________________________________________________________________
4/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
quan tâm đến khơng khí học tập, sự phù hợp với mức độ học sinh, sự gần
gũi thực tế, sự đa dạng của hoạt động và phạm vi tự do sáng tạo. Đó là
những yếu tố thúc đẩy dạy học theo phương pháp tích cực của tơi nhằm đáp
ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai.Những điều đã học
cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội.
3. Cơ sở thực tiễn:
* Xét về đăc điểm tâm lý của học sinh THPT
Đối tượng học sinh THPT đều từ độ tuổi từ 15 đến 18, đây là độ tuổi có
tâm sinh lý và trình độ nhận thức đang đạt tới sự hoàn thiện về mặt thể chất
(theo một số nhà nghiên cứu). Hàng ngày các em được tiếp cận với khối
lượng thông tin lớn về cuộc sống xã hội xung quanh và cũng phải sử lý một
khối lượng thông tin lớn khơng kém. Các em có những bộc lộ tâm lý, nhận
thức rõ nét, có dấu hiệu của sự trưởng thành. Các em thường quan tâm đến
nhau hơn, đến các vấn đề xung quanh hơn, tự tin thể hiện quan điểm của
mình hơn.Vì thế nhu cầu được giao tiếp, tranh luận cũng phát triển thêm, các
em thích được tham gia các hoạt động chung để được nghe nhiều thông tin
hơn được nói lên ý kiến riêng của mình, cũng như thích được thày cơ bạn bè
đánh giá khả năng của mình.
*Xét về khả năng trí tuệ:
Cảm giác và tri giác của các em đã đạt tới mức độ của người lớn. Q trình
quan sát gắn liền với tư duy và ngơn ngữ.Trí nhớ của học sinh THPT cũng
phát triển rõ rệt.Trí nhớ có chủ định giữ vai trị chủ đạo trong hoạt động trí
tuệ. Các em đã biết sắp xếp lại tài liệu học tập theo một trật tự mới, có biện
pháp ghi nhớ một cách khoa học.Tư duy của học sinh THPT phát triển
mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt và nhạy bén hơn. Các em có khả năng phán
đốn và giải quyết vấn đề một cách rất nhanh.
*Xét về đặc điểm nhân cách:
Nhu cầu giao tiếp với bạn bè cùng lứa tuổi trong tập thể phát triển mạnh.
Trong tập thể, các em thấy được vị trí, trách nhiệm của mình và các em cũng
cảm thấy mình cần cho tập thể.
Với những đặc điểm nêu trên của học sinh thì việc tổ chức hoạt động học
tập yêu cầu vận dụng phương pháp tích cực trong hợp tác nhóm là rất thuận
lợi. Điều này có thể thực hiện được dễ dàng và mang lại hiệu quả cao trong
quá trình dạy học ở trường phổ thơng cho dù ở mọi hồn cảnh điều kiện
khác nhau.
* Tình hình thực tế học sinh với việc dạy và học Tiếng Anh ở trường:
Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thực hành nhiều
trong và sau mỗi phần bài, và phải có mơi trường thực hành thì mới phát huy
được hiệu quả của người học. Thực tế khi học tiếng Anh nhìn chung giáo
viên khó phát huy được đối tượng học sinh vì thường là lớp đơng, thời gian
______________________________________________________________________________
5/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
có hạn, đối tượng học sinh khơng đồng đều. Thêm nữa một phần khơng nhỏ
các em khơng có kiến thức nền, mất gốc từ cấp học trước thậm chí đọc tiếng
Anh cịn chưa thạo, vốn từ q ít cộng với tâm lý nhiều em rất ngại thực
hành nói trên lớp, sợ nói ra sẽ bị sai...Nên hoạt động nhóm sử dụng “kỹ thuật
khăn trải bàn” tôi nghĩ là phù hợp, các em sẽ tự tin hơn.
4. Nội dung thực hiện đề tài:
* Lý thuyết:
a/ Thế nào là kĩ thuật “khăn trải bàn”?
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt
động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:
- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS
- Phát triển mơ hình có sự tương tác giữa HS với HS
b/ Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”
Bước 1: Chia nhóm:
- Hoạt động theo nhóm (tổ chức nhóm 4 sẽ thuận lợi hơn về khoảng cách
không gian, tiện trao đổi, thảo luận, tăng cường độ làm việc của học sinh)
(có thể nhiều người hơn)
- Mỗi người ngồi vào vị trí của mình để thực hiện nhiệm vụ (Tùy theo đặc
điểm bố trí chỗ ngồi ở lớp)
Bước 2: Giao nhiệm vụ
- Nhiệm vụ của từng nhóm cần được giao cụ thể. Xác định rõ mục tiêu về
kiến thức và kỹ năng mà các nhóm cần đạt được.
- Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề…)
- Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề...).
Trên giấy A0, A1, A2… chia thành các phần gồm phần chính giữa và phần
xung quanh, phần xung quanh đuợc chia thành các phần nhỏ tương ứng với
số thành viên nhóm. Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút.
______________________________________________________________________________
6/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Bước 3: Làm việc trong nhóm
Từng cá nhân trong nhóm làm việc độc lập. Kết thúc thời gian làm
việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời
chung.
- Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ơ giữa tấm “khăn trải bàn” (giấy
A0,A1,A2, hoặc tấm bảng phụ)
- Cử đại diện nhóm sẽ báo cáo kết quả của nhóm.
Bước 4: Báo cáo kết quả:.
- Trình bày kết quả làm việc của nhóm: Đại diện nhóm hoặc luân phiên
nhau để phát huy hiệu quả đối với mỗi thành viên của nhóm. Trong khi các
nhóm làm việc, giáo viên theo dõi điều chỉnh, đi lại giữa các nhóm để nắm
bắt tình hình, động viên khuyến khích. Giáo viên cũng đóng vai trị hướng
dẫn cách khai thác, xử lý thông tin.
Bước 5: Tổng kết: Học sinh có thể tự tổng kết hoặc giáo viên tổng kết và
đưa ra thông tin phản hồi để rút ra kiến thức.
c/ Một vài ý kiến cá nhân với kĩ thuật “Khăn trải bàn”
- Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi học sinh đều
phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các
bạn học khá, giỏi.
- Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ trong tiết
học, toàn thể học sinh cùng nghiên cứu một chủ đề.
- Sau khi các nhóm hồn tất cơng việc giáo viên có thể gắn các mẫu giấy
“khăn trải bàn” lên bảng để cả lớp cùng nhận xét. Có thể dùng giấy nhỏ hơn,
dùng máy chiếu phóng lớn
- Có thể thay số bằng tên của học sinh để sau đó giáo viên có thể đánh giá
được khả năng nhận thức của từng học sinh về chủ đề được nêu.
* Vận dụng kỹ thuật “khăn trài bàn”
______________________________________________________________________________
7/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Trong chương trình Tiếng Anh 10 (Chương trình chuẩn)có thể sử dụng kĩ
thuật khăn trải bàn vào tất cả các bài học. Tuy nhiên kỹ thuật này cũng mất
nhiều thời gian nên trong giảng dạy bản thân tôi đã sử dụng vào một số phần
nhỏ trong tiết học với những câu hỏi thảo luận là câu hỏi mở như sau:
Tiết
học
Bài
học
Tên bài
Tên mục
Nội dung thảo luận
A DAY IN THE
Write / talk about your
III.After
speaking
Tiết 3 Unit 1 LIFE OF…
daily routine
(task 3)
Tiết 7 Unit 2 SCHOOL TALK
Tiết 8 Unit 2 SCHOOL TALK
Tiết
27
Unit 5 TECHNOLOGY
III. After reading
III. After speaking
III. After reading
AND YOU
Tiết
34
Unit 6
Tiết
39
Tiết
40
Tiết
45
Unit 8 THE STORY
AN EXCURSION
III. After listening
Unit 7
THE
MASS MEDIA
III. After reading
Unit 7
THE MASS
MEDIA
OF
MY VILLAGE
III. After speaking
III. After reading
-Write / Talk about: what you like or dislike
doing at school.
– what you worry at
school
Write
topics
which
students often talk about
Discuss advantages and
disadvantages of using
computer in our daily
life.
If your class could go for
apicnic this weekend,
what would your plan
be?
Write/talk one of the T.V
programme you like
watching most? Why?
What kind of the
mass media do you like
most? Why?
How can people with an
education help make the
life of their community
better?
* Ví dụ minh họa 1:
Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF…
Part B: Speaking – III. After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: + Từng cá nhân viết ra vị trí ơ của mình về ngày làm việc
của bản thân
______________________________________________________________________________
8/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
+ Viết vào ô chung những hoạt động mà nhiều người trong
nhóm thường làm.
- Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, hoặc tấm bảng phụ loại nhỏ, bút nét
to, bút dạ.
- Chia nhóm: Do đặc điểm phịng học chia làm 3 dãy bàn mỗi bàn hai
người, nên nhóm 4 người thì hai học sinh bàn trên chỉ việc quay xuống,
khơng mất công di chuyển gây ồn ào, mất thời gian.
- Giao nhiệm vụ: + Write about your daily routine
+ Write your group common activities
Thời gian: 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào ơ của mình.
Cả nhóm thảo luận và viết những hoạt động chung vào ơ giữa.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng.Đại diện các nhóm trình bày kết quả.
______________________________________________________________________________
9/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
“Hi, everybody! Most of the members in my group go to school and have
breakfast at school in the morning and in the afternoon, we go to an
extraclass then playing sport. Of course, we are students, so we have to
prepare the next lessons, all of us do homework hard enough before going
to bed at 10.30”
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và
trình bày tốt.
Giáo viên tổng hợp lại những hoạt động chung từ các nhóm:
Most of the students in class have the same activities they are:
+ Go to school in the morning
+ Have an extra curriculum in the afternoom
+ Play one of the sports after school
+ Do homework in the evening.
+ Go to bed at 10.30
______________________________________________________________________________
10/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Ý nghĩa giáo dục: Từ những tổng kết này chúng ta có thể định hướng cho
các em một ngày học tập, làm việc và tham gia các hoạt động khác một cách
thật hiệu quả.
* Ví dụ minh họa 2: Unit 2: SCHOOL TALK
Part A: Reading - III. After reading (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh lựa chọn trình bày được về những hoạt động ở
trường (thích điều gì và khơng thích điều gì ở trường, hoặc lo lắng về
điều gì ở trường). Từ đó thảo luận tìm ra ý kiến chung của nhóm.
- Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, hoặc tấm bảng phụ loại nhỏ, bút nét
to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người ( bàn trên quay xuống bàn dưới)
- Giao nhiệm vụ: Choose one of the following topics to write and talk
about then discuss to find out common ideas:
+Write / talk about what you worry about at school
Or + what you like or dislike doing at school
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào ơ của mình.
Cả nhóm thảo luận và viết ý chung vào ơ giữa.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng.Đại diện các nhóm trình bày kết quả chung :
______________________________________________________________________________
11/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Suggested answer:
The things that the members in our group worry about are scores; tests
and exams; cheating in tests or exams;fighting between students at school
and what friendship effects on us.
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và
trình bày tốt.
Giáo viên tổng hợp lại những ý kiến chung từ các nhóm.
Students in our class worry about the following things:
+ Scores.
+ Test sand exams
+ Safety on the way to schoo and on the way home
+ Sympathy from the teacher
+Violence at school
+ Under the persure of parents and friends
______________________________________________________________________________
12/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Ý nghĩa giáo dục:
Qua đó thày cơ giáo sẽ hiểu hơn những tâm tư của học trò và định hướng
cho các em những suy nghĩ và nhận thức một cách đúng hơn về trường, học
thầy cô và bạn bè, giúp các em tự tin trong học tập hơn.
* Ví dụ minh họa 3:
Unit 2: SCHOOL TALK
Part B: Speaking – III. After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh viết được về những chủ đề mà họ thường hay
nói về. Từ đó thảo luận tìm ra những chủ đề chung của nhóm.
- Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, hoặc tấm bảng phụ loại nhỏ, bút nét
to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người ( bàn trên quay xuống bàn dưới)
- Giao nhiệm vụ:
+ Write/talk about what topics you often talk about
Thời gian:5 – 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào ơ của mình.
Cả nhóm thảo luận và viết ý chung vào ô giữa.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng. Đại diện các nhóm trình bày kết quả:
Topics
Topics II often
often talk
talk to
to my
my friends
friends about
about are:
are: -Musics
-Musics and
and songs;
songs; famous
famous
singers;
singers; favourite
favourite films;school
films;school work
work ;teachers
;teachers at
at school;
school;
friends;
friends; shopping;
shopping;
Topics
Topics II often
often talk
talk are:
are:
Favourite
Favourite films;
films; sports;
sports;
Football;
Football; music,
music,
Fovourite
Fovourite songs;
songs;
4
Sport
Sport comments;
comments;
Famous
Famous sport
sport players;
players;
Studying;
Studying; and
and friendship
friendship
Festivals;
Festivals; fashion
fashion
1
Common topics:
- Music, songs, actors,films
- School work, teachers,
friends
- Sports, players
- Shopping
- Interests
II often
often talk
talk about:
about:
- school work; films;
friends;
friends; teachers;
teachers;
shopping;
shopping; love;
love; food
food
facebook;
facebook; II dols
dols
famous
famous singers;
singers;
2 clothes
clothes …
…
3
Topics
about are:
Topics I like talking
TV
TV programmes;
programmes; gamesshows;
gamesshows; music
music and
and songs;
songs; famous
famous
actors;
actors; Famous
Famous films;
films; sports;
sports; players;
players; friends;
friends; hobbies
hobbies and
and interests..
interests..
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và
trình bày tốt.
Giáo viên tổng hợp lại những chủ đề chung từ các nhóm.
______________________________________________________________________________
13/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
The following topics students in our class often talk about:
+ The films are on
+ Their idols or famous singers, actors…
+ School work
+ Teachers and friend at school
+ Sports
+ TV programmes
+ Fashion
Ý nghĩa giáo dục:
Qua đó thày cơ giáo sẽ hiểu hơn những tâm tư của học trò và định
hướng cho các em những suy nghĩ và nhận thức một cách đúng về những gì
các em cần quan tâm, cần ưu tiên hơn.
* Ví dụ minh họa 4:
Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU
Part A: Reading – III. After reading (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh viết được về những thuận lợi và bất lợi của
việc sử dụng máy tính trong cuộc sống hàng ngày.Từ đó thảo luận tìm ra
những ý kiến chung của nhóm.
- Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, hoặc tấm bảng phụ loại nhỏ, bút nét
to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người ( bàn trên quay xuống bàn dưới)
- Giao nhiệm vụ:
+ Discuss advantages and disadvantages of using
computer in our daily life.
Thời gian: 8-10 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào ơ của mình.
Cả nhóm thảo luận và viết ý chung vào ô giữa.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng. Đại diện các nhóm trình bày kết quả:
______________________________________________________________________________
14/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và
trình bày tốt.
Giáo viên tổng hợp lại những ý kiến chung từ các nhóm.
The best advantages and disadvantages of using computer
Advantages
+ Performing work quikly and
easily
+ Sending and receiving letters and
notes quikly and easily
+ Saving time
+ Storing a large amount of data
+ Helping us entertain (playing
games, lisening to music and songs,
watching films…)
+Selling and buying things
Disadvantages
+ Harming our eyesight
+ Making people passive
+ Destroying our social life
+ Taking time from other activities
+ Wasting electricity
+ Spending a large amount of
money buying computer
+ No power no computer
______________________________________________________________________________
15/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Ý nghĩa giáo dục: Qua đó giúp các em biết cách sử dụng máy tính một cách
hợp lý, tránh lạm dụng nó.Vừa giúp các em đạt được mục đích học tập vừa
đạt mục đích giáo dục nhân cách nhận thức tích cực.
* Ví dụ minh họa 5:
Unit 6: AN EXCURSION
Part C – Listening – III. After listening (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh viết được về kế hoạch cho chuyến đi picnis của
họ. Từ đó thảo luận tìm ra những ý kiến chung của nhóm.
- Chuẩn bị trước: + Giáo viên giao chủ đề này cho học sinh chuẩn bị ý
kiến cá nhân trước ở nhà vào giấy, đến lớp giáo viên phân nhóm thảo
luận viết những ý kiến chung của nhóm.
+ Chuẩn bị tấm bảng phụ loại nhỏ cho các nhóm, bút nét to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người, những học sinh có cùng địa
điểm đến picnic hợp thành một nhóm.
- Giao nhiệm vụ: + If your class could go for a picnic this weekend?
What could your plan be? Thời gian: 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày phần chuẩn bị
sẵn của mình, cả nhóm thảo luận và thống nhất kế hoạch chung vào ơ của
cả nhóm.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng. Đại diện các nhóm trình bày kết quả
Where:
When:
How:
Who with:
How long:
What activities:
What bring
Where meet:
What time:
______________________________________________________________________________
16/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và
trình bày tốt. Giáo viên tổng hợp lại những mục có nhiều ý kiến nhất từ
các nhóm:
There are different ideas from the students in our class. But a number of
students have the following interesting ideas:
*Where:
Ao Vua
*When:
Sunday
*How:
By coach
*Who with: Teacher and one’s parents
*How long:
One day
*What activities: take photos, camp, sing,…
*What bring? : +food: bread, milk, soft drinks,…)
+ a ball, a guitar,a cassette
*Where meet: At school gate
*What time: At 5 am
Ý nghĩa giáo dục:
Qua đó các em biết cách lập kế hoạch, tổ chức sự kiện chung một cách
chi tiết cụ thể, đồng thời tăng tính đồn kết, dân chủ trong tập thể lớp.
* Ví dụ minh họa 6:
Unit 7: THE MASS MEDIA
Part A – Reading – III. After reading (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh viết được về những chương trình TV mà họ
yêu thích và đưa ra lý do. Từ đó thảo luận tìm ra những lý do chung của
nhóm.
- Chuẩn bị trước: + Giáo viên giao chủ đề này cho học sinh chuẩn bị ý
kiến cá nhân trước ở nhà vào giấy, đến lớp giáo viên phân nhóm thảo
luận viết những ý kiến chung của nhóm.
+ Chuẩn bị tấm bảng phụ loại nhỏ cho các nhóm, bút nét to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người, những học sinh có cùng sở thích
hợp thành một nhóm.
- Giao nhiệm vụ: + Discuss one of the TV programmes you like most?
Why? Thời gian: 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày phần chuẩn bị
sẵn của mình, cả nhóm thảo luận và viết lý do chung vì sao thích chương
trình TV đó vào bảng.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng. Đại diện các nhóm trình bày kết quả:
______________________________________________________________________________
17/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và
trình bày tốt.
* Ví dụ minh họa 7:
Unit 7: THE MASS MEDIA
Part B – Speaking – III. After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
- Mục đích: Từng học sinh viết được về loại phương tiện truyền thơng mà
họ thích và đưa ra được lý do. Từ đó thảo luận tìm ra những lý do chung
của nhóm.
- Chuẩn bị trước: + Giáo viên giao chủ đề này cho học sinh chuẩn bị ý
kiến cá nhân trước ở nhà vào giấy, đến lớp giáo viên phân nhóm thảo
luận viết những ý kiến chung của nhóm.
______________________________________________________________________________
18/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
+ Chuẩn bị tấm bảng phụ loại nhỏ cho các nhóm, bút nét to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người, những học sinh có cùng sở thích
hợp thành một nhóm.
- Giao nhiệm vụ: + Discuss one of the mass media you like most? Why?
Thời gian: 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày phần chuẩn bị
sẵn của mình ở nhà, cả nhóm thảo luận và viết lý do chung vì sao thích
phương tiện truyền thơng đó vào bảng.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng. Đại diện các nhóm trình bày kết quả:
- Tổng kết: Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị ở nhà tốt,
hợp tác và trình bày tốt.
* Ví dụ minh họa 8:
Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE
Part A – Reading – III. After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn)
______________________________________________________________________________
19/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
- Mục đích: Từng học sinh viết được về chủ đề sẽ làm gì để cuộc sống ở
khu vực mình, làng của mình được tốt hơn. Từ đó thảo luận tìm ra những
ý kiến chung của nhóm.
- Chuẩn bị trước: Chuẩn bị tấm bảng phụ loại nhỏ cho các nhóm, bút nét
to, bút dạ.
- Chia nhóm: Hoạt động nhóm 4 người ( bàn trên quay xuống bàn dưới)
- Giao nhiệm vụ: + How can people with an education help make the
life of their community better? Thời gian: 8 phút
- Làm việc trong nhóm: Từng thành viên nhóm viết phần chuẩn bị của
mình vào ơ, sau đó cả nhóm thảo luận và viết ý kiến chung sẽ làm gì để
giúp cho cuộc sống của nơi mình sinh sống được tốt hơn.
- Kết quả: Sau khi các nhóm trình bày xong, treo kết quả của nhóm lên.
Hai dãy sát tường treo lên tường ngay tại vị trí nhóm ngồi, dãy giữa sẽ
treo lên bảng. Đại diện các nhóm trình bày kết quả:
- Tổng kết: + Giáo viên động viên, khen những nhóm chuẩn bị hợp tác và
trình bày tốt.
+ Giáo viên tổng hợp lại những ý kiến chung từ các nhóm.
Students from groups have the following ideas to help make their
community better:
______________________________________________________________________________
20/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
+ Introducing new farming methods
+ Widening and resurfacing the roads
+ Building more school, medical centre and play ground
+ Helping villagers to plant cash crops for export
+ Planting more trees
+ Cleaning the environment.
*Nhận xét:
Qua áp dụng kỹ thuật khăn trải bàn trong chương trình Tiếng Anh lớp
10 có thể rút ra một số nhận xét như sau:
Kỹ thuật “khăn trải bàn” là một kỹ thuật đơn giản, dễ thực hiện, có
thể tổ chức trong tất cả các bài học. Kỹ thuật này khắc phục được những
hạn chế của dạy học theo nhóm: trong dạy học theo nhóm nếu tổ chức
khơng tốt đơi khi chỉ có các thành viên tích cực làm việc, các thành viên thụ
động thường hay ỷ lại, trông chờ, khơng tích cực dẫn đến mất nhiều thời
gian mà hiệu quả học tập không cao.
Trong kỹ thuật “khăn trải bàn” đòi hỏi tất cả các thành viên phải làm
việc cá nhân, suy nghĩ, viết ra ý kiến của mình trước khi thảo luận nhóm.
Như vậy có sự kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm. Từ đó
các cuộc thảo luận thường có sự tham gia của tất cả các thành viên và các
thành viên có cơ hội chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm của mình, tự đánh giá và
điều chỉnh nhận thức của mình một cách tích cực. Nhờ vậy mà nâng cao
hiệu quả học tập và phát triển các kỹ năng sống cho học sinh.
Tuy nhiên kỹ thuật này cũng có nhược điểm là nếu giáo viên khơng
chú ý đơn đốc học sinh tích cực làm việc trong hoạt động cá nhân và hoạt
động nhóm thì sẽ mất nhiều thời gian trong giờ học.
Kỹ thuật này thích hợp nhất với những phịng học chức năng có bàn
rộng đủ để trải hết tờ giấy A0 cho các thành viên trong nhóm cùng viết ý
kiến cá nhân. Đối với trường trong điều kiện cơ sở vật chất cịn nhiều hạn
chế, bàn học của học sinh nhỏ khó có thể để đủ tờ giấy A0 lên bàn để các
thành viên trong nhóm có thể viết cùng một lúc ý kiến cá nhân. Có thể khắc
phục hạn chế này bằng cách cho học sinh sử dùng những khổ giấy nhỏ hơn
hoặc phát cho học sinh những mảnh giấy nhỏ để học sinh ghi ý kiến cá
nhân, sau đó đính vào phần xung quanh “khăn trải bàn”.
PHẦN III. KIỂM NGHIỆM:
______________________________________________________________________________
21/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Trong quá trình giảng dạy tiếng Anh tại trường bản thân giáo viên đã
cố gắng vận dụng tối đa các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực vào
một số bài học có thể.
Kết quả cho thấy học sinh đã làm quen với các thao tác của các kỹ
thuật dạy học, trong giờ học đã chú ý học hơn, số học sinh tham gia hoạt
động đông hơn làm cho tiết học sôi nổi, hào hứng, cởi mở và đạt kết quả cao
hơn. Học sinh rất hứng thú sau mỗi giờ học, hiểu bài sâu hơn và tự nhiên
hơn, bớt đi những rụt rè vốn có, tơi thấy rõ nhất là các em đã yêu môn học
hơn, ý thức chuẩn bị bài tốt hơn và các em háo hức với tiết học hơn.
Vào cuối năm học 2014 – 2015 qua tiến hành kiểm tra đối chứng và đạt
được kết quả như sau:
* Lớp 10A1, 10A7. Sĩ số: 90 học sinh
Nội dung
Thường
xuyên
Đôi khi
Không
Chú ý nghe giảng
72/90
18/90
0
Tham gia trả lời câu hỏi
74/90
16/90
0
Tự giác làm bài tập
82/90
8/90
0
*Kết quả học tập cuối năm cũng khá cao:
Lớp
Tổng Loại
số học
sinh
giỏi
Loạ khá
i
Loại
TB
Loại yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
10A1
46
9
19,56
25
54,3
4
12
26,08
0
0
10A7
44
11
25,00
24
54,5
4
9
20,45
0
0
Tổng
90
20
22,22
49
54,4
4
21
23,33
0
0
______________________________________________________________________________
22/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Đồng thời khi áp dụng các kỹ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy tơi
nhận thấy học sinh u thích mơn học hơn, số học sinh có kỹ năng nói và
viết tăng hơn và trong kì thi học sinh giỏi các cấp đã đạt được nhiều giải cao
hơn những năm trước.
PHẦN IV:
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
Qua quá trình nghiên cứu, điều tra, thử nghiệm, khảo sát thực tế, đề tài
đã được thực hiện và đã đạt một số kết quả:
Nêu được một trong số các kỹ thuật dạy học tích cực để có thể áp
dụng trong giảng dạy một số chủ đề nhỏ ở các tiết học Tiếng Anh lớp 10 để
nâng cao chất lượng học sinh.
Đưa ra được một số bài cụ thể có thể áp dụng kỹ thuật dạy học và có
những ví dụ minh họa thực tế cho các bài.
Đề ra một số biện pháp phù hợp với thực tế trong điều kiện cơ sở vật
chất còn hạn chế.
Đề xuất một số cách thức tiến hành, một số công đoạn của các kỹ
thuật dạy học đạt được hiệu quả trong thời gian trên lớp
Tuy nhiên, vẫn có những hạn chế: chỉ đề ra một kỹ thuật chính, chưa
đi vào tất cả các kỹ thuật. Phạm vi đề tài chỉ thực hiện trong chương trình
Tiếng Anh lớp 10 do thời gian có hạn.
Vì vậy, hướng phát triển tiếp tục của đề tài sẽ là: Vận dụng các kỹ
thuật dạy học tích cực trong môn Tiếng Anh THPT ở cả 3 khối học.
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, tơi có một số kiến nghị
sau:
Khi vận dụng các kỹ thuật dạy học cần có sự hỗ trợ tích cực về cơ sở
vật chất từ phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạy học.
Cần tích cực nghiên cứu các kỹ thuật dạy học tích cực để vận dụng một
cách thành thạo và có hiệu quả vào q trình dạy học.
Cần phải có sự kết hợp đồng bộ giữa các giáo viên để học sinh có thể
nắm vững các thao tác của các kỹ thuật dạy học.
Giáo viên cần liên tục củng cố thêm kiến thức và phương pháp trong
quá trình giảng dạy để nâng cao hơn nữa trình độ của học sinh.
Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên, bản thân tôi đã tự củng cố
thêm được phần nào kiến thức. Rút ra thêm được nhiều kinh nghiệm trong
quá trình giảng dạy.Trong quá trình thực hiện đề tài, do trình độ và thời gian
nghiên cứu có hạn nên khơng tránh khỏi những thiếu sót.Tơi mong nhận
được những đóng góp của đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
______________________________________________________________________________
23/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
PHẦN V. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Sách GK lớp 10 nhà XB Giáo dục.
2. Một số phương pháp dạy học tích cực- PGS.TS Vũ Hồng.
3. Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa - PGS.TS Đặng
Thành Hưng (Tạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang
10).
4. Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp dạy học– tiến sĩ Phạm Thị Kim
Anh
5. Dictionary of Common Errors by JB Heaton and ND Turton NXB
Longman
6. ‘How to teach English’ tác giả Jeremy Harmer - NXB Longman, xuất
bản lần thứ 3 năm 2008.
7. Language Teaching Methods Teacher’s Handbook for the Video Series by
Diane Larsen-Freeman (Office of English Language Programs Materials
Branch United States Department of State Washington, D.C. 20547 1990)
8. Website: ive english teaching methods
www.nicurriculum.org.uk/docs/key...3/ALTM-KS3.pdf
______________________________________________________________________________
24/24
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” khi dạy một số một chủ đề nhỏ trong
tiết học tiếng Anh lớp 10
_____________________________________________________________
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
............................................................... ……………………………………
______________________________________________________________________________
25/24
