SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường Mầm non Ea Tung

Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

PHỤ LỤC
Nội dung

Trang

PHỤ LỤC: .............................................................................................01
I. Phần mở đầu: ....................................................................................02
1. Lý do chọn đề tài
2 .Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:............................................................04
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn của đề tài
5. Phương pháp nghiên cứu
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận: .....................................................................................05
2. Thực trạng
3. Nội dung và hình thức của giải pháp: .................................................07
a. Mục tiêu của giải pháp
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp: .......................................08
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp: .........................................................16
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
III. Phần kết luận, kiến nghị: ...............................................................17
1. Kết luận
2. Kiến nghị: ...........................................................................................18

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 1

Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai
trị đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển
nhân cách con người. Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả địi hỏi phải có
đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ chun mơn đáp ứng
với yêu cầu đổi mới hiện nay của ngành học và thực hiện theo tinh thần Nghị Quyết
TWII khóa XIII “đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”.
Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán
bộ quản lý phải ln ln có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Bên cạnh đó
tính đa dạng, phức tạp đặc trưng của ngành học mầm non đó là: Vai trò của người
giáo viên mầm non rất quan trọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển tồn
diện của trẻ và là người mẹ thứ 2 của các cháu. Lao động của giáo viên mầm non là
lao động mang tính khoa học và nghệ thuật địi hỏi cơng phu vì cơ giáo là tấm
gương cho trẻ học và bắt chước. Chính vì thể mà cơ giáo mầm non phải hội tụ đầy
đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chun mơn để thực hiện mục tiêu
chương trình giáo dục mầm non mới. Để độ ngũ giáo viên có tay nghề vững đáp
ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay, đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải
thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
cho giáo viên.
Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Ea Tung chưa đồng
đều về trình độ, chun mơn, thâm niên tuổi đời, tuổi nghề. Chưa đáp ứng kịp thời
với yêu cầu giáo dục mầm non. Nhận thức của giáo viên mầm non về công tác bồi
dưỡng chuyên môn chưa cao; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều
khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, còn chung chung; biện pháp chỉ đạo
triển khai công tác này chưa khoa học, khơng thường xun, bên cạnh đó năng lực
chun mơn của đội ngũ giáo viên trong nhà trường không đồng đều… Đó là

nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 2


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

giáo viên trong trường chưa đồng đều. Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình
giáo dục mầm non, địi hỏi mỗi giáo viên phải thực sự say mê với cơng việc, ln
ln tìm tịi khám phá cái mới để phù hợp với chủ đề vì đây chỉ là chương trình
khung. Trong thời đại cơng nghiệp hóa hiện đại hóa phát triển mạnh, yêu cầu giáo
dục mầm non phải ln có cái mới, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng
chuyên môn thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn nhiệm vụ chăm sóc,
giáo dục, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ
nghĩa Việt nam.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 0- 5 tuổi, tạo
cơ sở để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ. Đội ngũ
giáo viên mầm non là lực lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, mọi thành cơng hay thất
bại phụ thuộc hồn tồn vào chất lượng của đội ngũ giáo viên. Do vậy việc bồi
dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên, khơng thể nói là làm
được ngay mà địi hỏi người quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn
từng năm, định kì, thường xuyên… làm thế nào để giúp đội ngũ giáo viên nhận
thức được tầm quan trọng của việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ, xây dựng kế hoạch giáo dục (Giáo án) đúng mục tiêu, phù hợp với tình
hình của lớp, trường, địa phương sáng tạo trong việc xây dựng môi trường giáo
dục, tổ chức hoạt động giáo dục…
Trước thực trạng như vậy là một Hiệu trưởng nhà trường, tôi luôn trăn trở phải
làm sao để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Mầm
non EaTung “ Vừa hồng vừa chun”. Chính vì vậy mà tơi chọn đề tài:“Một số giải
pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường Mầm non Ea Tung”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Mục tiêu
Nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, nâng cao
nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chuyên mơn cho bản
thân để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, hướng tới mục tiêu chung đội
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 3


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

ngũ giáo viên, “Vừa hồng vừa chuyên”, thực hiện tốt công cuộc đổi mới của đất
nước, thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa Đất nước.
Nhiệm vụ của đề tài
Tìm hiểu thực tế giáo viên, từng lớp, phân hiệu, tìm hiểu nguyên nhân một số
đồng chí cịn chủ quan chưa chú ý nhiều đến việc đi học nâng cao trình độ, phương
pháp lên lớp, các tổ chức tiết học ...
Đề ra biện pháp phù hợp, kết hợp với các đoàn thể, tuyên truyền giáo viên đi
học nâng cao trình độ, tổ chức chuyên đề, học bạn bè, đồng nghiệp, tự học bồi
dưỡng thường xuyên áp dụng thục tế vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường Mầm non Ea Tung, xã Ea Na, huyện
Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk.
4. Giới hạn của đề tài.
Đối tượng và nội dung của công tác chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn rất đa
dạng và phong phú. Ở đây tơi xin trình bày”Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng
chuyên môn ở trường Mầm non Ea Tung” Huyện Krông Ana - Tỉnh Đăk Lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu.
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu
Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Phương pháp các sản phẩm hoạt động
Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c) Phương pháp thống kê toán học

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 4


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Trong xu thế giáo dục hiện nay Đảng, Nhà nước đã chỉ ra rằng: Giáo dục
cùng với khoa học công nghệ là điều kiện tiên quyết để phát triển con người. Đầu
tư cho Giáo dục là đầu tư cho phát triển. Chính vì vậy Giáo dục thực sự được coi là
“Quốc sách hàng đầu”.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc
dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu đặt
nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Đội ngũ
giáo viên là lực lượng nịng cốt của tồn bộ sự nghiệp Giáo dục nói chung và sự
nghiệp Giáo dục Mầm non nói riêng, bởi vì; Họ là lực lượng đơng đảo nhất trong
nhà trường, hàng ngày họ trực tiếp chăm sóc, giáo dục hàng triệu trẻ em từ 3 tháng
tuổi đến 5 tuổi là những người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con
người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc và giáo
dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho Giáo dục, phổ thông, cung cấp nguồn lực
trực tiếp cho Giáo dục Tiểu học. Sự nghiệp Giáo dục Mầm non thành hay bại quyết
định phần lớn là đội ngũ, giáo viên. Muốn đạt được mục tiêu giáo dục Mầm non thì
trước hết phải quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.

“ Mẫu giáo tốt, mở đầu nền giáo dục tốt”
2. Thực trạng
- Tổng số CBVC : 24 đồng chí, dân tộc 06, nữ dân tộc 06 đồng chí.
+ BGH : 03 đồng chí
+ Giáo viên : 16 đồng chí; Nữ : 16; Dân tộc : 05; NDT: 05
+ Nhân viên : 05 đồng chí; Nữ : 03; Dân tộc : 01; NDT: 01
- Tổng số học sinh : 240 trẻ/ 08 lớp ; Nữ: 131 trẻ; Dân tộc: 76 trẻ; Nữ dân tộc:
30 trẻ.
- Trình độ, giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 5


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Giáo viên

Giáo viên

Năm học đạt trình độ đạt trình độ
2015-2016
2016-2017
2017-2018

chuẩn
16
16
16

trên chuẩn
3

6
9

Giáo viên
dạy giỏi

Giáo viên dạy

Giáo viên dạy

giỏi cấp huyện giỏi cấp tỉnh
cấp trường
12
4
1
13
Không tổ chức
2
14
Không tổ chức Không tổ chức

Nguyên nhân chủ quan, khách quan:
Được Đảng và Nhà nước quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục, nhất là giáo dục
Mầm non đã đảm bảo chế độ kịp thời, đầy đủ.
Được Đảng ủy, Ủy ban, Phịng Giáo dục và đào tạo Krơng Ana quan tâm chỉ
đạo sát xao.
Ban giám hiệu kịp thời nắm bắt sự chỉ đạo của các cấp, áp dụng thực tế của
trường để linh hoạt, sáng tạo, chỉ đạo phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị.
Đội ngũ giáo viên đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhận thức được tầm quan trọng
của bậc học Mầm non, tự giác tham gia học trên chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn, tự

học bồi dưỡng thường xuyên, thông tin đại chúng....
Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu, giáo
dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Trường có ba phân hiệu lẻ, các phân hiệu cách xa nhau khoảng 3-4 km nên
việc bồi dưỡng chuyên môn chưa đồng đều .
Năm học 2015-2016 trường Mầm non EaTung mới chỉ có 03 giáo viên đạt
trình độ trên chuẩn, đến năm học 2017 – 2018 đã có 09 giáo viên đạt trình độ trên
chuẩn, tăng 06 giáo viên.
Một số giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm cịn ít, năng lực chuyên môn
nghiệp vụ tay nghề của giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng không đồng đều. Chưa
chú ý, quan tâm đầu tư nghiên cứu bồi dưỡng thường xuyên để áp dụng vào thực tế,
xây dựng kế hoạch giáo dục, xây dựng môi trường, tổ chức các hoạt động .... Nắm
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 6


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

phương pháp chưa chắc, chưa tự tin khi lên lớp, cách tổ tổ chức tiết học còn cứng,
rời rạc chưa thu hút, phát huy hết tính tích cực của trẻ.
Việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn giáo viên để nâng cao chuyên môn, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ mũi nhọn mà
nhà trường chúng tôi đặt ra hiện nay.
Là Hiệu trưởng, quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động trong nhà trường, nhất là công
tác chỉ đạo chun mơn, chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân tơi ln suy nghĩ tìm ra
các giải pháp, động viên giáo viên tham gia học lớp trên chuẩn để nâng cao trình độ
chun mơn, bố chí những đồng chí có năng lực, nhiệt tình giữ các chức vụ chủ
chốt trong nhà trường như: chủ tịch cơng đồn, đồn thanh niên, khối trường, chỉ
đạo chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên... làm sao để mỗi giáo viên
thấy được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chuyên môn là việc làm thường
xuyên, liên tục.

3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
Nhằm nâng cao trình độ trên chuẩn, bồi dưỡng chun mơn, nâng cao tay
nghề cho giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường, vì họ là lực lượng
nịng cốt, lực lượng quyết định đến toàn bộ sự nghiệp Giáo dục mầm non, là những
người đặt nền móng cho sự nghiệp Giáo dục. Điều 9 điều lệ trường Mầm non đã
chỉ rõ: “Giáo viên nhận nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hiệu trưởng phân công
và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về kết quả cơng tác của mình”. Đội ngũ giáo
viên, là nguồn lực lớn lao nhất ở trường Mầm non, đó là nguồn lực con người.
Những con người làm một nghề có nghiệp vụ cao, tinh tế chứ khơng phải là nghề
phổ thơng (bài nói của Tổng Bí thư Lê Khả Phiêu với Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày
21 tháng 02 năm 1998), chính họ và chỉ có họ mới là những người có đủ tư cách
pháp nhân đứng trên bục giảng, chăm sóc, giáo dục trẻ, Hiệu trưởng không thể làm
thay công việc này ở tất cả các lớp trong trường mầm non. Vì vậy, bất kỳ một Hiệu
trưởng nào cũng phải chăm lo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, để họ
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 7


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chun mơn ở trường MN Ea Tung

hồn thành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của Giáo dục mầm non nói chung và chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non EaTung (nói riêng) đã đề ra.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Qua khảo sát năm học 2015-2016 trình độ giáo viên học trên chuẩn quá thấp,
giáo viên dạy giỏi các cấp số lượng, chất lượng chưa cao…. so với chỉ tiêu đề ra.
Trước tình hình thực trạng trên, tơi suy nghĩ tìm ra những giải pháp để bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Giải pháp 1: Bồi dưỡng về cơng tác tư tưởng, chính trị cho đội ngũ giáo viên
Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, do đó yếu tố
con người đóng vai trị quyết định, mà các văn kiện của Đảng và Nhà nước đều nêu

rõ trong chỉ thị 40/ CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư TW Đảng về việc xây
dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Người
thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời lại phải tốt về nhân cách mới thực hiện
được nhiệm vụ của mình, thực sự là những “ Kỹ sư tâm hồn”.
Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục. Mọi
suy nghĩ đều dẫn đến hành động của chúng ta do đó nếu nhận thức “Đúng” và
“Thơng” thì vấn đề “Vận hành” đúng là chuyện tất nhiên. Vì vậy với một đội ngũ
khơng đồng đều... Tơi ln trăn trở suy nghĩ tìm các biện pháp để chỉ đạo, bồi
dưỡng chun mơn có hiệu quả, làm gì để giúp giáo viên n tâm cơng tác gắn bó
với nghề hơn. Tôi thường xuyên động viên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy sự phát
triển về quy mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang, sạch đẹp, sự kính
trọng của quý bậc phụ huynh đối với nghề cô giáo.
Bản thân tôi là cán bộ quản lý cũng ln khơng hài lịng, thoả mãn về những
gì đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, cơng nhân
viên, ln tìm cách tác động vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi đua, phát
động những phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện của đơn vị.
Ví dụ: trong thang điểm thi đua thì phần chun mơn đặt cao hơn những
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 8


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

nhiệm vụ khác, chuyên môn nhân hệ số hai, tổ chức thi đua nếu được công nhận
nhiều tiết dạy giỏi sẽ cho tham gia dự thi cấp huyện, cấp tỉnh, đề nghị nâng lương
trước thời hạn cho giáo viên nhằm động viên, khích lệ giáo viên. Nói chung tuỳ
theo tình hình đơn vị mà xoáy vào yêu cầu cao đối với đội ngũ, nếu đội ngũ cịn
yếu chun mơn thì tăng điểm phần chun môn và ngược lại đội ngũ thường
xuyên vi phạm kỷ luật thì xốy vào phần chính trị tư tưởng và việc thực hiện quy
chế chuyên môn. Trong cách quản lý với đội ngũ chi thức tôi cũng lưu ý đến vấn đề
đó là; góp ý xây dựng cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sót họ đã làm và

đặc biệt hạn chế nêu những khuyết điểm cá nhân khơng đáng ra tập thể sư phạm
điều đó dễ gây sự xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu sự tơn trọng.
Ngồi cơng tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ, người quản lý
phải biết khơi dậy tiềm tàng mỗi con người lòng tự trọng, ước muốn phát triển và
xác định đúng hướng đi phù hợp.
Giải pháp 2: Nâng cao trình độ trên chuẩn giáo viên
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dài hạn, động viên, tạo mọi điều kiện
thuận lợi cho giáo viên đi học trên chuẩn, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
ở các trường sư phạm như: học vào các dịp hè, trong năm học phân công dạy thay
hợp lý, như vậy giáo viên mới yên tâm đi học, đảm bảo nhà trường có một đội ngũ
giáo viên, có đủ năng lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng nhiệm vụ chăm
sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay. Từ năm 2015 đến nay trường đã tăng 06
giáo viên đạt trình độ trên chuẩn.
Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề
cho, giáo viên.
Tăng cường chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để giáo viên giúp đỡ nhau một
cách thiết thực nhất, vì ban giám hiệu không thể cùng một lúc sinh hoạt đều ở các
tổ. Do đó ngay từ đầu năm học khi phân lớp tôi đã chú ý phân công giáo viên hợp
lý trong các tổ. Tổ chuyên môn nào cũng bố trí giáo viên có năng khiếu làm nịng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 9


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

cốt hướng dẫn tổ, ngồi ra khi chọn tổ trưởng, tơi chú ý chọn giáo viên có năng lực,
nhiệt tình năng động, có khả năng tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ. Chỉ
đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt một tháng/ 2 lần, xây dựng kế
hoạch sinh hoạt trong tháng, các tiết dạy mẫu, chuyên đề, thao giảng, hội giảng có
chất lượng cho giáo viên dự giờ học tập, khi đi dự phải ghi chép đầy đủ, chi tiết, có
phần nhận xét và xếp loại, rút kinh nghiệm .

Bồi dưỡng xây dựng kế hoạch hoạt động một ngày của trẻ (Giáo án).
Để biện pháp bồi dưỡng mang lại hiệu quả cao trước hết người quản lý phải
hiểu rõ giáo viên của mình: từ trình độ chun mơn đến cá tính riêng, xác định
năng lực, sở trường trong từng hoạt động, hoạt động nào còn hạn chế hay yếu kém
về kỹ năng thiết kế hoạt động, kỹ xảo, phương pháp, về năng lực quản lý lớp học,
năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục... và nhất là năng lực sư phạm, từ đó mới
có biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho từng đối tượng. Bồi dưỡng về kế hoạch giáo
dục (Giáo án): Để có một giáo án có chất lượng thì người soạn bài phải xác định
được mục đích u cầu của đề tài, từ đó tìm ra phương pháp cho phù hợp. Giáo
viên nào còn yếu về năng lực soạn bài thì phải tìm hiểu nguyên nhân cụ thể:
Ví dụ: Giáo viên nắm phương pháp chưa vững thì xác định mục đích u cầu
của bài chưa sát, chưa chính xác với đề tài khi soạn bài (thường là giáo viên mới)
Phương pháp đặt tên cho các hoạt động chưa chính xác, chưa hợp lý. Để nắm
bắt được các nội dung trên, tôi thường xuyên kiểm tra uốn nắn kịp thời, cho giáo
viên cách soạn, chỉ đạo Phó hiệu trưởng, phân công cho tổ chuyên môn kèm cặp.
Tổ chức soạn giáo án mẫu nhận xét đánh giá kỹ càng, có xếp loại để giáo viên học
tập.
Bồi dưỡng cho giáo viên, những nội dung, phương pháp kiến thức, kỹ năng,
hình thức tổ chức các hoạt động theo chương trình giáo mầm non hiện nay.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 10


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Qua tiết dạy (dự giờ, thao giảng, chuyên đề, Hội thi) Công tác thăm lớp dự giờ
là công việc thường xuyên của Người quản lý, giúp cho cán bộ quản lý phân loại
giáo viên để có biện pháp giúp đỡ. Thơng qua dự giờ để đánh giá đúng khả năng
thực hiện của từng giáo viên. Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho từng
giáo viên; ví dụ: Cơ Hịa dạy lớp Nhóm trẻ nắm phương pháp tốt nhưng khi lên lớp

tổ chức tiết dạy cịn cứng nhắc, rập khn, chưa biết cách gây hứng thú khuyến
khích động viên trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực… Sau khi dự giờ tơi đã
nhận xét và phân tích cho giáo viên hiểu tầm quan trọng của việc tạo tình huống
gây hứng thú cho trẻ trước khi vào bài, giúp trẻ tập trung vào tình huống mà cơ
giáo tạo ra. Từ đó trẻ tiếp thu bài một cách tự nhiên hơn, khơng gị bó áp đặt trẻ.
Trong quá trình dự giờ cần phát hiện những tồn tại mà giáo viên còn mắc phải, để
giúp cho giáo viên tìm ra hướng giải quyết hiệu quả nhất.
Bồi dưỡng qua chuyên đề: Việc chỉ đạo chuyên đề ở trường mầm non có ý
nghĩa rất quan trọng là một biện pháp rất tích cực và có hiệu quả trong việc nâng
cao tay nghề cho giáo viên. Muốn chỉ đạo tốt các chuyên đề thì đầu năm học phải
nắm bắt cụ thể các chuyên đề chi đạo của bậc học, khi cấp trên phổ biến xuống nhà
trường tổ chức cho giáo viên được học lý thuyết. Tôi lên kế hoạch chỉ đạo Phó hiệu
trưởng xây dựng kế hoạch, tổ chức chuyền đề trong năm, hàng tháng, hàng tuần cụ
thể, lên kế hoạch dạy mẫu cho từng chuyên đề. Chọn những giáo viên có năng
khiếu chun mơn về từng chun đề để dạy mẫu.
Trước lúc bố trí giáo viên dạy mẫu cho chun đề tơi cùng Phó Hiệu trưởng và
khối trưởng góp ý xây dựng giáo án, xây dựng các biện pháp cách tổ chức, chuẩn bị
đồ dùng trực quan chu đáo đầy đủ rồi mới tiến hành dạy cho hội đồng giáo viên
xem và rút kinh nghiệm. Sau những lần được dự giờ dạy mẫu tôi tổ chức cho giáo
viên rút kinh nghiệm và giáo viên tiếp tục đăng ký dạy thực hành để ban giám hiệu,
khối trưởng dự giờ góp ý. Hàng tháng có kế hoạch dự giờ các nhóm lớp theo kế
hoạch chỉ đạo của từng chuyên đề.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 11


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Trong các chuyên đề cấp trên chi đạo chúng tôi chi đạo rất cụ thể, chỉ đạo dứt
điểm từng chuyên đề nên đội ngũ giáo viên đều nắm vững phương pháp, biết tạo

môi trường, làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho từng chuyên đề, trẻ được
học mọi lúc mọi nơi và giáo viên đã biết dạy nhuần nhuyễn giữa bộ môn này và bộ
môn khác một cách phù hợp. Vào cuối năm học tôi tổng kết đánh kết quả thực hiện
từng chuyên đề và rút kinh nghiệm để chỉ đạo cho năm học tiếp theo.
Bồi dưỡng giáo viên qua các phong trào thi đua: Hội thi giáo viên dạy giỏi;
Hội thi vẽ tranh dành cho trẻ mầm non; Hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm… Trong công tác quản lý người phụ trách phải biết tạo yếu tố
hạt nhân làm nòng cốt cho phong trào. Phát huy hết tiềm năng của cá nhân và tập
thể. Qua các hội thi giáo viên sẽ rút được nhiều kinh nghiệm nhanh chóng và
trưởng thành trong chun mơn, qua đó động viên khen thưởng kịp thời giáo viên
có thành tích cao.
Bồi dưỡng tập trung trong dịp hè. Tổ chức cho, giáo viên đi tham quan học tập
các đơn vị có chất lượng giáo dục tốt.
Giải pháp 4: Bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục
Giáo viên nắm được phương pháp, u cầu bài dạy thì mới xây dựng mơi
trường, chọn đồ dùng, đồ chơi thích hợp cho tiết dạy. Vì Mơi trường giáo dục là
yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục tồn diện. Tơi đã tập trung chỉ đạo xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp
học, trong lớp học, an toàn, đẹp, hấp dẫn, khoa học và phù hợp. Ngoài những đồ
chơi đu quay, cầu trượt…nhà trường đã chỉ đạo giáo viên tìm tịi những ngun vật
liệu, phế liệu, phế thải sẵn có ở địa phương, tận dụng, sáng tạo, khéo léo tạo môi
trường cho trẻ được tự do, thỏa sức khám phá, sử dụng trải nghiệm….như vỏ cà
phê, vỏ ca cao, trấu, rơm, lốp xe hư…Từ lốp xe hư giáo viên đã rửa sạch dùng sơn
các màu sắc đẹp, hấp dẫn để trẻ trải nghiệm. Những vỏ chai nước ngọt, các cô đã
dùng sơn đủ màu sắc, vẽ trang trí sáng tạo, ngộ nghĩnh cho trẻ chơi ném vòng vào
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 12


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

cổ chai…. Vỏ cà phê, vỏ trấu, vỏ ca cao, rơm, đá, cát,.. các cơ đã có ý tưởng sáng
tạo trải ra các lối đi ra vườn rau, vườn hoa, vườn cây nha đam … cho trẻ đi ra chăm
sóc đi trên những nguyên vật liệu như vậy trẻ sẽ có cảm giác, cảm nhận được sự
khác nhau khi đi trên rơm thì êm chân, đi trên vỏ ca cao thì ráp …; với cây tre, cỏ
tranh, bông lau… các cô đã nhờ sự hỗ trợ của phụ huynh sáng tạo làm lên những
ngôi nhà sàn, trống, chiêng tre,.... Trẻ được trải nghiệm trên những đồ dùng bằng
vật liệu gần gũi với trẻ, trẻ cảm thấy thích thú thêm u truyền thống, giữ gìn bản
sắc dân tộc...; Trong các tiết dạy gợi ý cho giáo viên có nhiều ý tưởng sáng tạo tìm
những ngun vật liệu sẵn có của địa phương, vườn trường, giấy gói hoa, quà sinh
nhật, lá cây, hoa, quả cà phê, ca cao, bắp, đậu…để trẻ trải nghiệm, khám phá trong
các giờ học, giờ chơi tạo ra những sản phẩm đẹp, ngộ nghĩnh bổ sung, thay đổi các
góc, trang trí lớp học để tạo ra sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ...
Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên, thông qua
kiểm tra nội bộ.
Kiểm tra nội bộ trường học là chức năng quan trọng vừa là một biện pháp
quản lý có hiệu quả của ban giám hiệu, chức năng kiểm tra xuyên suốt quá trình
quản lý. Thông qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thơng tin cần
thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng năng lực của giáo viên,
phát hiện những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo
viên, nhằm nâng cao tay nghề cho giáo viên.
Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra thì việc chỉ đạo chuyên
môn của người quản lý sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra,
cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm
của họ đối với công việc được giao.
Vì vậy để cơng tác bồi dưỡng chun môn cho giáo viên, đạt hiệu quả cao
nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra, trước khi
kiểm tra cần đảm bảo:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 13

Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm
vụ cụ thể của nhà trường, của năm học.
Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra nội bộ, đi sâu vào kế
hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương
pháp kiểm tra.
Làm tốt cơng tác tuyên truyền giúp cho giáo viên, thông suốt việc kiểm tra,
khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên, để chuẩn bị mọi phương
tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó.
Kiểm tra thực hiện qui chế chun mơn, hồ sơ sổ sách phương pháp, cách tổ
chức các hoạt động có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay khơng.
Kiểm tra dự giờ có báo trước, kiểm tra đột suất … trong cơng tác kiểm tra phải
đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng và dân chủ.
Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu
điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những
hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong một tháng ít nhất giáo viên, phải được dự ít nhất một hoạt động, một
học kỳ mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3 - 4 lần. Ngoài ra, tơi cịn kiểm tra hàng
ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên.
Giải pháp 6: Công tác thi đua khen thưởng
Thường xuyên động viên khen thưởng kịp thời và đề nghị cấp trên khen
thưởng cho những, giáo viên, có trình độ chun mơn tay nghề cao. Ngay từ đầu
năm học nhà trường tổ chức cho tập thể, tổ chuyên môn, các cá nhân đăng ký thi
đua, đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trường đưa ra mức thưởng xứng
đáng cho tổ chuyên môn, các nhóm lớp, những giáo viên đạt thành tích xuất sắc
trong hội thi giáo viên dạy giỏi, dạy chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi, có năng
khiếu… tham gia các hội thi cấp trường, cấp huyện đạt hiệu quả.
Giải pháp 7: Tăng cường cơ sở vật chất

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 14


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi. Đây là
vấn đề quan trọng giúp, giáo viên thực hiện tốt chun mơn. Vì vậy cán bộ quản lý
nhà trường phải xây dựng kế hoạch đầu tư bổ sung và sửa chữa cơ sở vật chất,
trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho từng năm học. Phải tích cực chủ động tham
mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, ngành Giáo dục đầu tư xây dựng và tu sửa
cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chun mơn. Ngồi cơng
tác tham mưu, thì cán bộ quản lý phải chủ động xin huy động vốn đóng góp hỗ trợ
từ các bậc phụ huynh, đơn vị kinh tế, nhà hảo tâm để đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất và mua sắm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động chuyên môn.
Giải pháp 8: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên.
Tôi xác định đời sống tinh thần, vật chất của giáo viên được ổn định thì mỗi
người mới an tâm cơng tác, chú trọng cơng tác chun mơn. Vì thế tôi luôn dành
thời gian quan tâm nắm bắt điều kiện hồn cảnh từng cá nhân để phân cơng bố trí
cơng việc phù hợp (giáo viên có con nhỏ phân công lớp với giáo viên độc thân hoặc
con đã lớn có sức khoẻ, năng lực) để giúp đỡ hỗ trợ nhau, khó khăn nhưng vẫn
hồn thành tốt nhiệm vụ. Thường xuyên quan tâm giải quyết các chế độ tiền lương,
tiền thưởng, chế độ phép và các chế độ khác đầy đủ kịp thời. Đặc biệt thường
xuyên động viên, khen thưởng những nhân tố tích cực cũng như tổ chức thăm hỏi
động viên đúng lúc những giáo viên có hồn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn từ đó đã
phát huy được tính tự rác, tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ, khối đồn kết tập thể.
Giải pháp 9: Công tác quản lý
Xây dựng phong cách quản lý để thực hiện quá trình quản lý vừa mang tính
khoa học sư phạm, vừa mang tính nghệ thuật trong việc thu thập và xử lý các thông

tin theo nhiều chiều. Biết lắng nghe và phân tích các ý kiến của tập thể.
Thực hiện tốt dân chủ hoá trường học, công khai, bàn bạc mọi hoạt động
chuyên môn, công tác chăm sóc, ni dưỡng, cơ sở vật chất, tài chính… trong mục
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 15


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chun mơn ở trường MN Ea Tung

đích dân chủ hố, nhà trường đã chỉ rõ: Dân chủ hoá trường học bảo đảm, xây dựng
được mối quan hệ giữa cán bộ quản lý - Giáo viên - Nhân viên - Học sinh, phát huy
vai trò chủ thể Giáo dục. Huy động được các lực lượng tham gia quản lý, xây dựng
và phát triển nhà trường, biến nhà trường thành thể chế: Nhà nước - Nhà trường Xã hội. Do vậy chúng tôi xác định rằng để huy động cộng đồng tham gia xây dựng
nhà trường thì phải thực hiện tốt vấn đề dân chủ hoá trường học.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp
Tuy mỗi giải pháp có những cách thức tổ chức, nội dung khác nhau nhưng nó
có mối quan hệ mật thiết, khăng khít và hỗ trợ cho nhau. Trong các biện pháp thì
giải pháp nâng cao trình độ trên chuẩn là tiền đề; biện pháp bồi dưỡng xây dựng
môi trường giáo dục là tương tác; giải pháp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn
nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề cho, giáo viên, công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên
giữ vai trò quan trọng then chốt.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Kết quả khảo nghiệm
Sau khi đưa ra những giải pháp trên tơi đã thăm dị ý kiến của tập thể cán bộ
quản lý, giáo viên trong trường, bằng cách đưa ra một số câu hỏi?
Các đồng chí khi thực hiện các giải pháp tôi đưa ra thấy thế nào?
Những giải pháp tơi đưa ra có phù hợp, với đơn vị mình chưa ?
Với những giải pháp trên khi áp dụng có những khó khăn gì?
Hiệu quả khi áp dụng biện pháp ?
Với các câu hỏi trên tôi đã nhận được những câu trả lời.
Các giải pháp tôi đưa ra đã phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên,

chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng đi lên, chiều hướng tiến bộ rõ
rệt.
Giá trị khoa học:
Đây là đề tài sát thực với, cán bộ quản lý, giáo viên bậc học Mầm non nói
chung, trường Mầm non EaTung nói riêng trong xã hội hiện nay. Không những
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 16


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

giúp cán bộ quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch, phù hợp sát tình hình thực tế,
chỉ đạo linh hoạt, sáng tạo mọi hoạt động, nhất là bồi dưỡng chuyên môn trong
trường mầm non; cán bộ quản lý có thêm kinh nghiệm, giáo viên, nhận rõ vai trị
trách nhiệm của mình, thường xuyên học tập bồi dưỡng chuyên môm nghiệp vụ,
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Kết quả:
Những giải pháp nêu trên, trường chúng tôi thực hiện đã động viên được giáo
viên đi học lớp trên chuẩn tăng 06 giáo viên (so với năm học 2015-2016). Giáo
viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện đều tăng cả số và chất lượng, tham gia dự thi
cấp tỉnh đạt giải ba; được Sở Giáo dục tỉnh Đăk Lăk công nhận chất lượng giáo
dục đạt cấp độ 3, tháng 04 năm 2017.
Cùng với sự phát triển của Ngành giáo dục huyện Krông Ana mấy năm học
gần đây trường Mầm non EaTung đã và đang từng bước khẳng định vị trí của mình.
Giải pháp mà tơi vừa nêu trên cũng góp một phần nhỏ trong kết quả đó.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non là một
nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục mầm non nói chung và ở
trường Mầm non EaTung (nói riêng); vì họ là lực lượng nòng cốt, nhân tố quyết
định chất lượng giáo dục, do đó tìm ra những giải pháp để nâng cao chất lượng

chuyên môn đội ngũ giáo viên là một việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn,
là một hướng đi đúng đắn và đóng vai trị thiết thực của người cán bộ quản lý trong
tình hình hiện nay nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng, vững về chất
lượng, đồng bộ về cơ cấu, đó là sứ mệnh là việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài
của người quản lý trong nhà trường.
2. Kiến nghị
Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo:
Hàng năm quan tâm mở lớp các lớp bồi dưỡng công tác chuyên môn cho đội
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 17


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

ngũ cán bộ, giáo viên, nắm vững hơn.
Đối với giáo viên :
Yêu nghề, yêu trẻ, tâm huyết với nghề, thực hiện tốt nhiệm vụ của người giáo
viên.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc, chỉ đạo bồi dưỡng
chuyên môn, được áp dụng, thực hiện ở trường Mầm non EaTung. Kính mong
được sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học để bản thân có thêm kinh nghiệm
quản lý, chỉ đạo tốt hơn./.
EaNa, ngày 20 tháng 03 năm 2018
Người viết

Nguyễn Thị Xuyến

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………..
PHÓ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Hóa

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 18


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non
2. Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh )
3. Đường lối, quan điểm giáo dục
4. Các tạp chí giáo dục mầm non
5 Tài liệu BDTX
6. Thực trạng của đơn vị
7. Luật giáo dục
8. Bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên mầm non năm 2011
9. Hướng dẫn thực hiên chương trình giáo dục mầm non mới.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 19


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 20


PHỊNG

GD-ĐT
ANA
Đề tài:GIÁO
Một số giải
pháp chỉKRƠNG
đạo, bồi dưỡng
chun
TRƯỜNG MẦM NON EATUNG

mơn ở trường MN Ea Tung

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÝ CÁN BỘ,
GIÁO VIÊN, TRƯỜNG MẦM NON EATUNG

Krông Ana, ngày 12 tháng 03 năm 2014
Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 21


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 22


Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 23

Đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN Ea Tung

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN Ea Tung - 24


Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn ở trườngMN EaTung

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuyến – Trường MN EaTung - 25