van 9 tuan 12

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (199.9 KB, 10 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần: 12

Tiết: 56

BÕp löa

B»ng Việt

Ngày soạn:
 / / 09
Ngy ging:

/ / 09
I. Mục tiêu bài học.

1. Kin thc: giỳp hc sinh cảm nhận đợc những hình ảnh, tình cảm, cảm xúc
trân thành của nhân vật trữ tình: Ngời cháu, ngời bà giàu tình thơng, giàu đức
hi sinh trong bài thơ bếp lửa.

Thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sự,
bình lun ca tỏc gi trong bi th.

2. Kỹ năng:

Rèn kỹ năng cảm thụ thơ trữ tình

3. Thái độ

Giáo dục ý thức về tình yêu quê hơng, t nc, ci ngun.

II. Chuẩn bị

Gv. Giáo án, tranh minh ho¹

Hs. Học bài cũ, đọc và soạn bài mới.

III. Tiến trình tổ chức hoạt động.

Hoạt động của thầy và trị Tg Nội dung hoạt động
Hoạt động I: Khởi động

1. KiÓm tra

- Đọc thuộc lịng bài thơ “
Đồn thuyền đánh cá” của Huy
Cận .

- Phân tích hình ảnh con ngời
lao động mới trong bài thơ?
2. Giới thiệu bài

Hoạt động II: Hớng dẫn đọc tìm
hiểu chung văn bản.

Gv. Hớng dẫn đọc: Y/c- Đọc rõ
ràng, diễn cảm thể hiện dòng cảm
xúc của nhân vật trữ tình

§äc mÉu.

Hs. 2-3 em đọc tồn bài, nhận xét
Gv. Nhận xét, n nắn cách đọc.
Hs. Đọc phần chú thích *.

H. Nêu những nét chính về tác giả?

H. Nờu hon cảnh ra đời của tác 
phẩm?

H. Em hiĨu thÕ nµo là đinh

ninh ?

H. Hình ảnh nào khơi nguồn cảm

I. Đọc Tìm hiểu chú 
thích

1. Đọc

2. Chú thích

a. Tác giả, tác phẩm.

4. Tác giả: Tên thật là Nguyễn Bằng
Việt (1941), quê ở Thạch Thất, Hà
Tây.

Thuộc thế hệ các nhà thơ trởng
thành trong kháng chiến chống Mĩ.

5. Tác phẩm: Viết năm 1963 khi tác
giả còn đang là một sinh viên học
tại Liên Xô

b. Từ khó:

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

xúc cho tác giả viết bài thơ này?

(Bếp lửa)

H. Bài thơ là lời của ai? Nói với 
ai? Nói về điều gì?

(Lời của cháu nhớ về bà và những
kỷ niệm với bà -> nói lên lòng kính
yêu và suy ngẫm về bà)

H.T ú cho bit mch cảm xúc 
của bài thơ?

H. Từ mạch cảm xúc đó hãy xác 
định bố cục của bài thơ?

Hs. Nªu nhËn xÐt
Gv. NhËn xÐt, kÕt luËn

Hoạt động III: Hờng dẫn đọc v
tỡm hiu chi tit vn bn.

Hs. Đọc khổ thơ ®Çu

H. Hình ảnh thơ nào đợc lặp lại 
trong khổ thơ đầu?

H. Tác dụng của việc lặp lại đó?

(Khơi nguồn cảm xúc nhớ về bà,
khẳng định nỗi nhớ về bà là dai
dẳng, sâu sắc )

H. Vậy những hồi tởng của ngời 
cháu về bà đợc bắt nguồn từ õu?

H. Hình ảnh Bếp lửa chờn vờn s 
-ơng sớm , Bếp lửa ấp iu nồng đ 
-ợm có gì khác nhau?

(Bếp lửa 1 gợi sự gần gũi, quen
thuộc,

Bếp lửa 2 gợi bàn tay khéo léo,
kiên nhẫn,chăm chút của ngời bà)
H. Hình ảnh nắng ma gợi cho em 
suy nghĩ gì?

(sự vất vả nắng ma dÃi dầu...)

H. Những hồi tởng của ngời cháu 
về bà gắn với những thời điểm 
nào?

- Lờn 4 tuổi
- Tám năm ròng
- Năm giặc đốt làng

H. Kỷ niệm nào về bà đợc gợi lại 
trong thời điểm cháu lờn 4 tui?

H. Hình ảnh mùi khói, khói cay 
thể hiện điều gì?

Gv. Liờn h nn úi nm 1945.
H. Trong thời điểm tám năm ròng,
kỷ niệm nào đợc gi li vi ngi
chỏu?

H. Thời điểm tám năm ròng gắn 
với hình ảnh ngời bà nhóm lửa gợi 
cho em suy nghĩ gì?

H. Những kỷ niệm về bà và h×nh

7. Mạch cảm xúc: Đi từ hồi tởng đến
hiện tại, từ kỷ niệm đến suy ngẫm.

8. Bè côc (2 phần)

+ Phần 1: 5 khổ thơ đầu: Những kỷ
niệm về bà và tình bà cháu

+ Phần 2: Khổ thơ cuối: Suy ngẫm về
bà, về bếp lửa và nỗi nhớ thơng bà.

II.

Đọc Hiểu văn bản.
1. Những hồi t ởng về bà và tình bà
cháu.

- Đợc bắt đầu từ những hình ảnh thân
th-ơng, ấm ¸p vỊ bÕp lưa.

+ BÕp lưa chên vên s¬ng sím -> Hình ảnh
thc gần gũi quen thuộc.

+ Bp la p u nồng đợm -> Hình ảnh
t-ợng trng, gợi lên bàn tay chăm chút kiên
nhẫn của ngời bà.

- lóc lên 4 tuổi: -> Nhớ về những kỷ niệm
tuổi thơ sống bên bà gắn với những gian
khổ thiếu thốn nhọc nhằn.

+ Tám năm ròng: Gắn với sự cu mang dạy
dỗ của ngời bà

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

ảnh bếp lửa còn gợi lên sự liên 
t-ởng nào?

( Tếng chim tu hó)

Em cã nhËn xÐt g× vỊ tiÕng chim tu 
hú trong đoạn thơ?

H. Nhng nm gic t lng gi k
nim no v b?

H. Những lời dặn dò của ngời bà 
nói lên phẩm chất gì?

H. Tỏc gi ó tỏi hiện hình ảnh 
ng-ời bà qua nh thế nào qua 4 kh th
u?

H. Trong khổ thơ 5 tại sao tác giả 
lại viết là ngọn lửa mà không nói 
là bếp lửa?

Hs. Đọc khổ thơ cuối.

H. Nhà thơ nhớ về những thói quen
nào của bà?

H. Ti sao nh thơ lại nhớ về 
những thói quen đó?

H. C©u kÕt bài thơ với câu hỏi tu từ
mở ra điều gì?

Hot động IV: Hớng dẫn tổng kết,
luyện tập.

H. Bài thơ chứa đựng một triết lý
thầm kín?

ý nghĩa triết lý đó l gỡ?

H. Những nét NT nổi bật của bài
thơ?

H. Nêu cảm nghĩ của em về tình bà
cháu qua bài thơ?

+ Nhng k nim gắn với sự lo sợ của
những năm giặc đốt làng

Gợi cho tác giả thấy những đức tính hy

sinh thầm lặng của ngời bà.

- Hình ảnh ngọn lửa trong lòng bà là ngọn
lửa trái tim con ngời của tình u thơng
mà ngời bà truyền cho cháu, đó là ngọn
lửa của niềm tin hy vọng.

2. Nh÷ng suy nghĩ về bà và hình ảnh bếp
lửa.

Nhng suy ngm về cuộc đời bà ln gắn
với hình ảnh bếp lửa.

+ Bếp lửa là tình cảm ấm áp của bà
+ Bếp lửa là bàn tay chăm chút của bà
+ Bếp luă gắn với khó khăn gian khổ cuộc
đời bà.

-> Bếp lửa nhen nhóm tình u thơng con
ngời, thể hiện nỗi nhớ, lòng biết ơn, khơi
gợi cho ngời cháu một tâm hồn cao đẹp.
- Câu hỏi tu từ kết thúc bài thơ thể hiện
nỗi nhớ về quê hơng cội nguồn, tình yêu
sâu nặng của ngời cháu đối với bà.

III. Tæng kÕt

1. Néi dung

- Những kỉ niệm xúc động về bà và tình bà

cháu -> Thể hiện tình cảm đối với gia
đình, quê hơng, đất nớc.

2. Nghệ thuật

- Sáng tạo hình ảnh vừa thực, vừa mang ý
nghĩa biểu tợng, kết hợp miêu tả, tự sự,
biểu cảm và bình luận.

* Ghi nhớ SGK

IV. Luyện tËp

*. Cñng cè (3’)

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Học thuộc lòng bài thơ, làm bài tập SGK

- Soạn bài : Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ.

Tun: 12
Tit: 57

Khúc hát ru những em bÐ lín trªn lng mĐ
(Tù häc cã híng dÉn)

Ngun Khoa Điềm

Ngày soạn:

/ / 09
Ngy ging:

/ / 09
I. Mục tiêu bài học:

1. KiÕn thøc

Giúp HS:

- Tình u thương và ước vọng của người mẹ Tà-ơi trong cuộc kháng chiến
chống Mỹ cứu nước, hiểu được lòng yêu quê hương đất nước và khát vọng tự do
của nhân dân ta trong thời kì lịch sử này.

- Giọng điệu thơ thiết tha ngọt ngào của Nguyễn Khoa Điềm qua những khúc
hát ru cùng bố cục đặc sắc ca bi th .

2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng cảm thụ thơ trữ tình

3. Thỏi : Giỏo dc tỡnh yờu quê hơng, gia đình.

II. Chuẩn bị:

- GV: Tranh anh về người mẹ

- HS: Đọc, tìm hiểu văn bản theo câu hỏi SGK
III. Tiến trình hoạt động:

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung hoạt động
 Hoạt động I:Khởi động

1. kiểm tra :

c thuc bài thơ bbÐp lưa
cđa B»ng ViƯt

Phân tích nét nghệ thuật độc
đáo trong bài thơ?

2. Giíi thiƯu bµi

Hoạt động II : Hướng dẫn tỡm hiểu
chung:

H: Giới thiệu về tác giả Nguyễn Khoa
Điềm và bài thơ .

-GV đọc bài thơ, hướng dẫn HS đọc lại
Hoạt động III: Hướng dẫn phõn tớch
bài thơ

-HS đọc 3 phần những đoạn thơ gợi lên
hình ảnh người mẹ trong những cơng
việc cụ thể

I. Tìm hiểu chung:

1. Tác giả: Nguyễn Khoa Điềm.
2. Tác phẩm: Trích Đất và khát vọng

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

H: Phân tích h/a người mẹ trong 
những công việc cụ thể?

H: Cảm nhận những việc làm của mẹ 
là những việc nào?

H: Tình cảm người mẹ được thể hiện 
qua những cơng việc đó như thế nào?

GV: Các công việc thể hiện sự bền bỉ
quyết tâm kháng chiến ,tình yêu
thương con của người mẹ Tà-ơi gắn
liền với tình u thương bộ đội, dân
làng, đất nước

9. Hướng dẫn phân tích khúc hát ru
H: Trong mỗi lời hát ru người mẹ ước 
mong điều gì?

H: Hình ảnh mặt trời ở khổ thơ 2 giúp 
ta cảm nhận thêm về tình cảm người 
mẹ đối với con như thế nào ?

H: Tình cảm khát vọng người mẹ càng

rộng lớn qua mỗi khúc hát ru, hãy 
chứng minh?

Hoạt độngIV: Hướng dẫn tổng kết:

HS tổng kêt nội dung nghệ thuật bài 
thơ?

-GV chốt kiến thức HS đọc ghi nhớ

.Nhịp chày nghiêng
. Mồ hôi mẹ rơi...
.Vai mẹ gầy

* mẹ vất vả cực nhọc, ý thức bền bỉ
- Mẹ đang tỉa bắp trên núi Ka-lư
Lưng núi thì to mà lưng mẹ nhỏ

* Sự gian khổ giữa núi rừng mênh
mông heo hút

- Mẹ chuyển lán đạp rừng

* Tham gia chiến đấu, tinh thần quyết
tâm, tin vào thắng lợi

2 Những khúc hát ru và khát vọng của
người mẹ

-Lưng đưa nôi và tim hát thành lời
*Lời hát mẹ gửi gắm ước mong con
ngủ ngoan, khơn lớn

Hình ảnh ẩn dụ: Mặt trời của mẹ
em ...

* Tình yêu tha thiết của mẹ đối với
con, con là niềm tin, nguồn hạnh phúc
của mẹ

III. Tổng kết :

* Ghi nhớ: SGK.
IV. Luyện tập :

1. Đọc diễn cảm bài thơ.

* Cñng cè (3’)

Đọc diễn cảm bài thơ
*. Dặn dò: (2’)

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Tuần: 12

Tiết: 58

Nguyễn Duy

ánh trăng

Ngày soạn:
 / / 09

Ngy ging:

/ … / 09
I. Mục tiêu bài học:

1. KiÕn thøc

Giúp HS:

- Hiểu được ý nghĩa của h/ảnh vầng trăng, thấm thía cảm xúc ân tình với q
khứ gian lao. Từ đó rút ra bài học về cách sống cho mình.

- Cảm nhận được sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong
bố cục giữa tính cụ thể và tính khái qt trong hình nh ca bi th.

2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng cảm thụ thơ trữ tình

3. Thỏi : Giỏo dc tỡnh yờu quê hơng, gia đình.

II. Chuẩn bị:
- GV: Tranh, ảnh
- HS: Chuẩn bị bài.

III. Tiến trình hoạt động

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung hoạt động
Hoạt động I: Khi ng

1.kim tra

Đọc thuộc lòng bài thơ khúc hát
ru những em bé lớn trên lng mẹ
của Nguyễn Khoa Điềm ?

2.Giới thiệu bài

Hot ng II: Hướng dẫn tỡm hiểu
chung:

H: Giới thiệu về tác giả Nguyễn Duy
và xuất xứ bài thơ Ánh trăng bài thơ?
-GV đọc bài thơ, hướng dẫn HS đọc
lại.

Hoạt động III : Hướng dẫn phõn tớch
bài thơ:

H: Tác giả hồi tưởng vầng trăng trong
quá khứ ở những thời điểm nào?

Tình cảm giữa trăng và người lúc đó
ra sao?

10.HS đọc đoạn 2

H:Tác giả lí giải vì sao trăng tở
thành người dưng?

5

7

I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả: Nguyễn Duy.
2. Tác phẩm:

II. Đọc – hiểu văn bản:
1. Vầng trăng tình nghĩa:
- Hồi nhỏ sống với đồng.
- Hồi chiến tranh ở rừng.
- Trăng thành tri kỷ

* Cuộc sống hồn nhiên, con người gần
gũi hòa hợp với thiên nhiên

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

cách lí giải như thế có gần gũi với 
thực tế không?

GV: Cuộc sống hiện đại bủa vây, con
người khơng có điều kiện hòa vào
thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên,
trăng trở thành người dưng.

- Gọi HS đọc khổ thơ 4:

H: Tình huống nào nói đến sự xuất

hiện của trăng đột ngột ?

H: Cảm xúc của nhân vật trữ tình
trước hình ảnh vầng trăng như thế
nào?

H: Ánh trăng im phăng phắc gợi suy
nghĩ gì?

GV: Trăng xuất hiện đột ngột gợi tả
niềm vui sướng ngỡ ngàng, sự xúc
động trước quá khứ hiện về với những
kĩ niệm của năm tháng gian lao. Trăng
biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, vẽ
đẹp vĩnh hằng , trăn cịn biểu tượng
cho chiều sâu tư tưởng, quá khứ đẹp
đẽ chẳng thể phai mờ.

Hoạt động IV : Hướng dẫn tổng kết 
bài thơ:

- Khái quát nội dung và nghệ thuật bài
thơ

- GV chốt kiến thức HS đọc ghi nhớ
Tổ chức luyện tập: Đọc diễn cảm bài
thơ

5

4

5

hiện đại, con người xa cách thiên
nhiên.

- Trăng => người dưng

* Cách lí giải thực tế: Cuộc sống hối
hả, con người khơng có điều kiện để
nhớ về q khứ.

3. Trăng nhắc nhỡ tình nghĩa:
- Trăng xuất hiện: thình lình, đột
ngột,thức tỉnh con người nhớ về kỉ
niệm.

- Mặt nhìn mặt, rưng rưng.
- đồng, bể, sơng, nguồn.

* Thiên nhiên bình dị gần gũi hiện về,
quá khứ nghĩa tình khơng phai mờ.
- Trăng im phăng phắc: nhắc nhỡ con
người không được quên quá khứ

III. Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK.

IV. Luyện tập :

1. Đọc diễn cảm bài thơ.

2. Tưởng tượng mình là nhân vật trữ
tình trong Ánh trăng em hãy diễn tả

dòng cảm nghĩ trong bài thơ bằng
một bài văn xi ngắn.
Dặn dị:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Tuần: 12

Tiết: 59

Tæng kÕt tõ vùng

Ngày soạn:
 / / 09
Ngy ging:

/ … / 09
I. Mục tiêu bài học:

Giúp HS:

- Biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện
tượng ngơn ngữ trong thực tiễn giao tiếp.

II. Chuẩn bị:

GV: Kiến thức liên quan các lớp dưới.

HS: Ơn lại kiến thức đã học.

III. Tiến trình hoạt động:

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung hoạt động

Hoạt độngI: Khởi động

1. - kiểm tra :

Kiểm tra vở soạn bài
2. Bài mới:

Hoạt độngII: So sỏnh 2 dị bản của
cõu ca dao:

11.HS đọc yêu cầu bài tập, GV cho
thảo luận theo bàn, so sánh từ

gật đầu, gật gù. Trong 2 bản
trên chọn từ nào hợp hơn, vì
sao?

Nhận xét nghĩa từ ngữ:

- Một HS tóm tắt truyện cười, GV
hướng dẫn HS trả lời cá nhân.

H: Cách hiểu nghĩa từ ngữ của người

vợ có gì đáng cười?

Tìm từ ngữ được dùng theo nghĩa
gốc, nghĩa chuyển

-HS đọc yêu cầu BT3, gv hướng dẫn
trả lời cá nhân

- BT4: Gọi HS trả lời cá nhân
- BT5: Gọi HS đọc đoạn trích

H: Các sự vật hiện tượng trên được
đặc tên theo cách nào?

1.So sánh dị bản 2 bai ca dao
- gật gù: đồng tình, tán thưởng
- gật đầu: động tác cuối, ngẩng đầu

2.Nhận xét cách hiểu nghĩa của từ

- chân ( sút): người ghi bàn (nghĩa
chuyển)

3. Tìm hiểu từ ngữ:

- chân, miệng, tay: nghĩa gốc
- vai,đầu : nghĩa chuyển
4. Tìm trường từ vựng:
- đỏ, xanh, hồng: màu sắc
- lửa, cháy, tro, ánh :lửa

5. Cách đặt tên sự vật,hiện tượng: Dùng
từ ngữ có sẵn với một nội dung mới dựa
vào đặc điểm SVHT

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

-BT6: HS đọc truyện cười, cho biết
truyện cười phê phán điều gì?

6.Truyện phê phán thói sính chữ

Củng cố-dặn dị:(4’)
- Hồn thành BT

Chuẩn bị: Luyện tập viết đoạn văn tự sự
Tuần: 12

Tiết: 60

LuyÖn tËp viÕt đoạn văn tự sự

có sử dụng yếu tố nghị luận

Ngày soạn:
 / / 09
Ngày giảng:

… / … / 09
I. Mục tiêu bài học:

Giúp HS:

- Biết cách đưa yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự một cách hợp lí
- Rèn kĩ năng viết đoạn văn tự sự có yếu tố nghị luận

II. Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi các đoạn văn mẫu.
HS: Soan bài ở nhà

III. Tiến trình hoạt động:
1. Ổn định - kiểm tra :

2. Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung hoạt động
tỡm hiểu yếu tố nghị luận trong văn

tự sự:

12.GV cho HS đọc đoạn văn lỗi
lầm và sự biết ơn và trả lời các
câu hỏi SGK

Hướng dẫn thực hành viết đoạn văn:
1. Một HS đọc yêu cầu BT 1 .

H: Ngơi kể là ngơi thứ mấy? Khi nói
lời thuyết phục em đặt thành lời thoại
hay suy nghĩ của mình?

- GV hướng dẫn HS viết, trình bày
đoạn văn các bạn khác nhận xét

10

25

I. Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận
trong đoạn văn tự sự:

1. Đọc đoạn trích Lỗi lầm và sự biết ơn

II. Thực hành viết đoạn văn tự sự có
sử dụng yếu tố nghị luận:

BT1: Kể lại buổi sinh hoạt lớp (thời
gian, người điều khiển...)

- Nội dung buổi sinh hoạt là gì? Em đã
phát biểu về vấn đề gì? Tại sao lại phát
biểu về việc đó?

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

2. BT2: Cho HS đọc văn bản
thamkhảo Bà nội, gợi ý để HS luyện
tập viết,sau 10 phút gọi HS trìh bày
=>lớp nhận xét

Tổng kết:

- GV nhắc lại yêu cầu viết đoạn văn tự
sự ó sử dụng yệu tố nghị luận.

- HS đọc lại bài vừa viết

phân tích).

(HS viết đoạn văn nêu lời thuyết phục)
BT2: Tham khảo bài Bà nội

Các yếu tố nghị luận trong đoạn văn:
a. Nhận xét suy nghĩ của tác giả trước
cách sống của người bà.

b. Thơng qua chính lời dạy của người bà.
- Luyện viết đoạn văn

Củng cố-dặn dị:(4’)
- Hồn thành BT.

- Viết thành bài văn kể về bà.
- Chuẩn bị bài viết số 3.

</div>

van 9 tuan 12

<b> BÕp löa</b>

B»ng Việt

Ngun Khoa Điềm

<sub> Nguyễn Duy</sub>

<b>ánh trăng</b>

<b>Tæng kÕt tõ vùng</b>

<sub> </sub>

<b>LuyÖn tËp viÕt đoạn văn tự sự</b>

<b>có sử dụng yếu tố nghị luận</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về