Tài liệu SKKN:MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ ĐỔI MỚI PPDH MÔN TOÁN 2 THEO SGK MỚI

SKKN: Một số kinh nghiệm đổi mới PPDH môn Toán lớp 2 theo chơng trình SGK mới
I. Đặt vấn đề.
Trong công cuộc nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc ngành giáo dục -
đào tạo đợc đảng và nhà nớc ta quan tâm hàng đầu. Mỗi quốc gia trên thế
giới, quốc gia nào cập nhật đợc nhiều khoa học kỹ thụât tiên tiến vào đời
sống thực tiễn của mình thì quốc gia đó có nền kinh tế phát triển và ngợc laị .
Hiện nay trên thế giới khoa học kỹ thuật đang phát triển mạnh mẽ, khoa
học và công nghệ đang có những bớc nhảy vọt. Kinh tế tri thức chiếm vị trí
ngày càng lớn, trong quá trình phát triển. Để theo kịp các nớc phát triển trên
thế giới, đất nớc ta đang đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây dựng
nền kinh tế độc lập, tự chủ, đa đất nớc ta thành một nớc công nghiệp. Đại hội
IX của Đảng đã khẳng định mục tiêu tổng quát các chiến lợc phát triển kinh tế
xã hội giai đoạn 2001 2010 là : Đa đất nớc ta ra khỏi tình trạng kém
phát triển, nâng cao đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần của nhân dân, tạo
nền tảng đến năm 2020 nớc ta trở thành một nớc công nghiệp hoá - hiện đại
hoá.
Muốn vậy cần có sự đổi mới thật sự trong sự nghiệp giáo dục và đào
tạo, giáo dục và đào tạo phải xây dựng nội dung, chơng trình giáo dục toàn
diện cho thế hệ trẻ. Một trong những yếu tố quyết định thành công của sự
nghiệp đào tạo thế hệ trẻ chính là đội ngũ giáo viên. Trong sự nghiệp đổi mới
giáo dục đòi hỏi ngời giáo viên phải năng động sáng tạo, tim tòi phơng pháp
dạy học tối u nhất để đào tạo ra ngời lao động có kiến thức văn hoá, có kỹ
năng, năng động, sáng tạo để đáp ứng với sự phát triển ngày càng cao của xã
hội. Vì thế, việc đổi mới phơng pháp dạy học ở bậc tiểu học, nhất là đôi với
học sinh lớp 2, nhiều năm thực hiện nội dung, chơng trình SGK mới, đã trở
thành một nhiệm vụ hết sức cấp thiết và phải đợc thực hiện ở tất cả các môn
học đặc biệt là bộ môn Toán. Đó là một trong những môn góp phần tích cực
Lê Thị Hoài Tiểu học Hng Lam
1
SKKN: Một số kinh nghiệm đổi mới PPDH môn Toán lớp 2 theo chơng trình SGK mới
vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học trong giai đoạn mới. Để đáp ứng

với trình độ nhận thức của lớp 2 đầu thế kỷ 21, tiếp cận trình độ Toán 2 của
các nớc phát triển trong khu vực và trên thế giới, xoá bỏ dạy học hiện trạng,
dạy học Toán dới tầm nhận thức của trẻ 7 tuổi, chúng ta đã thực hiện đổi mới
chơng trình SGK Toán 2. Một trong những trọng tâm của đổi mới chơng
trình Toán 2 là đổi mới phơng pháp dạy học.
Chúng ta đã biết rằng không có phơng pháp dạy học nào là vạn năng,
không có phơng pháp dạy học nào là chung cho các bài học trong môn học
và cho mọi đối tợng học sinh. Nhng đối với chơng trình và SGK mới, yêu cầu
đặt ra đối với giáo viên là phải thực sự đổi mới phơng pháp dạy học theo h-
ớng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. Còn giáo viên chỉ là ngời tổ
chức, hớng dẫn để hoạt động học tập của học sinh diễn ra nhẹ nhàng hơn,
tự nhiên hơn và chất lợng hơn. Nhằm phát huy khả năng t duy tự tìm tòi, tự
khám phá tri thức của học sinh. Vì vậy, ngời giáo viên cần tổ chức cho học
sinh các hoạt động học tập để trên cơ sở đó học sinh tự phát hiện tự giải
quyết vấn đề của bài học một cách nhanh nhẹn, nhạy bén để tự chiếm lĩnh
kiến thức mới. Học sinh chủ động vận dụng các kiến thức đã học trong thực
hành theo năng lực của từng cá nhân, với sự tổ chức hớng dẫn, hợp tác hợp lý
của giáo viên, với sự trợ giúp đúng mức của các thiết bị dạy học và đồ dùng
học tập làm cho học sinh biết cách t duy sáng tạo và tự tin, làm nền tảng vững
chắc cho các lớp học kê tiếp có chơng trình cao hơn.
Xuất phát từ ý nghĩ đó, xuất phát t quá trình dạy học và nhất là xuất
phát từ thực tế nội dung, chơng trình môn Toán lớp 2 hiện nay tôi đã chọn
tên đề tài trên.
II. Thực trạng của việc dạy và học Toán 2 hiện nay.
Lê Thị Hoài Tiểu học Hng Lam
2
SKKN: Một số kinh nghiệm đổi mới PPDH môn Toán lớp 2 theo chơng trình SGK mới
Năm học 2008 2009 tôi đợc phân công giảng dạy lớp 2B ngay từ khi
nhận lớp tôi đã tiến hành dự giờ thăm lớp, quan sát học sinh các lớp trong
khối 2, học tập và tiến hành khảo sát chất lợng đầu năm môn Toán lớp tôi

phụ trách và thu đợc kết quả nh sau:
Tổng số
Học sinh yếu Học sinh TB Học sinh khá giỏi
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
29 12 41% 12 41% 5 17%
Từ các kết quả khảo sát trên tôi thấy.
* Về phía học sinh :
- Phần đa các em con thụ động trong giờ học, cha chú ý lắng nghe. Một
số học sinh cha quen với các thao tác trên đồ dùng học tập nên thao tác còn
chậm cha linh hoạt.
- Các kiến thức Toán các em còn nắm rất mơ hồ . Số học sinh đạt
trung bình còn thấp.
- Có một số em không nhớ còn lẫn lộn cách tính giữa có nhớ và không
nhớ. Trình độ t duy cũng nh vốn kiến thức cơ bản ở lớp dới các em nắm
không chắc dẫn đến thói quen học vẹt. Ghi nhờ bảng cộng trừ còn máy móc.
* Về phía phụ huynh:
- Phần đa lớp tôi con em sống bằng nghề nông, cuộc sống của họ còn
nhiều khó khăn thiếu thốn, nên không có điều kiện chăm lo con cái học
hành. Sách vở một số em cha đầy đủ. Nhất là đối với học sinh vùng vận tải
(Xóm 9) của xã tôi. Con cái gửi lại cho ông bà già yếu, bố mẹ đi làm ăn, các
Lê Thị Hoài Tiểu học Hng Lam
3
SKKN: Một số kinh nghiệm đổi mới PPDH môn Toán lớp 2 theo chơng trình SGK mới
em thích thì đi học không thích thì nghỉ. Các em cha ý thức đợc học để làm
gì, điều này ảnh hởng rất lớn đối với các em.
* Về phía giáo viên:
- Một số giáo viên cha hiểu hết ý đồ của SGK. Thứ tự các bài tập trong
SGK đợc sắp xếp từ dễ đến khó mà giáo viên vẫn còn đảo thứ tự các bài tập.
Bắt học sinh phải hoàn thành tất cả các bài tập ở SGK, cha nắm kỹ phần
giảm tải nên tiết dạy quá nặng nề dẫn dến học sinh chán học.

- Một số giáo viên giảng dạy còn nói nhiều, còn nói thay và làm thay
học sinh nên học sinh tiếp thu kiến thức mới một cách máy móc thụ động,
theo sự áp đặt của giáo viên và học sinh không hứng thú học tập.
Ví dụ: Khi dạy bài 9 cộng với một số giáo viên còn gò ép học sinh
tính theo cách của mình, cha khuyến khích động viên học sinh tìm ra nhiều
cách tính khác nhau. Do vậy cha phát huy hết khả năng sáng tạo của học
sinh.
III. Giải pháp thực trạng.
Qua những thực trạng và trong suốt quá trình giảng dạy tôi thấy muốn
thực hiện tốt việc đổi mới nội dung, chơng trình Toán 2 thì đòi hỏi ngời giáo
viên phải:
- Đổi mới cách nghĩ về dạy học, nắm vững mục tiêu bài học. Tổ chức
các hoạt động học tập theo một quy trình sao cho mỗi học sinh đều đợc làm
việc để tự tìm ra kiến thức mới và giờ học diễn ra nhẹ nhàng, thoải mái. Bởi vì
các tiết học về các phép cộng, phép trừ học sinh chỉ sử dụng các thao tác trên
que tính để bộc lộ cơ sở lý luận một cách gián tiếp mà thôi, đây là điểm mới
của phơng pháp dạy học phép tính ở lớp 2. Không trình bày cơ sở cách tính
mà rút ra trên cơ sở thực hành thao tác bằng tay với que tính.
Lê Thị Hoài Tiểu học Hng Lam
4
SKKN: Một số kinh nghiệm đổi mới PPDH môn Toán lớp 2 theo chơng trình SGK mới
- Giáo viên cần trân trọng mọi cố gắng, các ý kiến của học sinh, không
áp đặt học sinh theo phơng án có sẵn mà động viên các em tìm và lựa chọn
phơng án tốt nhất.
- Khuyến khích học sinh tìm ra cái mới trong học và hành( tìm ra các
phơng pháp giải quyết vấn đề và lựa chọn phơng pháp hợp lý). Giúp học sinh
hứng thú tự tin, trung thực cẩn thận, chăm chỉ trong học tập môn Toán .
- Giáo viên cần thay đổi dần thói quen cản trở các hoạt động tích cực,
chủ động sáng tạo của học sinh. ( Không nói thay, làm thay, nghỉ thay những
gì học sinh có thể nói, làm, nghĩ đợc). Không dạy học đồng loạt, phải tôn

trọng khuyến khích động viên, tạo điều kiện để học sinh mạnh dạn, đề xuất
phát biểu ý kiến nói ra đợc những hạn chế của mình, của bạn.
- Khi học sinh là xong các bài tập có thể cho các em tự đổi chéo bài
nhau để đánh giá bài làm của bạn.
- ở cuối tiết học, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi học tập giúp các em
cũng cố lại bài học một cách hứng thú hơn.
Sau đây tôi xin trình bày một số ví dụ theo tinh thần đổi mới.
Ví dụ : Bài 8 cộng với một số 8 + 5
Giáo viên tiến hành giờ dạy dới hình thức tổ chức các hoạt động dạy
học sau:
* Hoạt động 1:
+ Giáo viên lệnh cho học sinh lấy 8 que tính (Bộ đồ dùng học Toán của
học sinh ) (Lần 1)
+ Lấy tiếp 5 que tính nữa (Lần 2)
Giáo viên hỏi: Có tất cả bao nhiêu que tính.
Lê Thị Hoài Tiểu học Hng Lam
5