Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN

TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN LÀM TỐT
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Lĩnh vực

: Chủ nhiệm

Cấp học

: Tiểu học

Tên Tác giả

: Bùi Thị Mến

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
Chức vụ

: Giáo viên cơ bản

NĂM HỌC 2019 -2020

1/18


MỤC LỤC

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

2

I. Lý do chọn đề tài

3

II. Mục đích nghiên cứu

3

III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

3

IV. Phương pháp nghiên cứu

3

V. Kế hoạch nghiên cứu

3
PHẦN THỨ HAI:

4

NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận

4

II. Thực trạng

4

III. Biện pháp thực hiện trong công tác chủ nhiệm lớp:

5

1. Nắm vững tình hình lớp

6

2. Ổn định nề nếp lớp

7

3. Xây dựng phong trào học tập lành mạnh

9

4. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

10

4.1. Xây dựng mối quan hệ thầy trò

11

4.2. Xây dựng mối quan hệ bạn bè

12

4.3. Trang trí lớp học gần gũi với học trị

13

4.4. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành

13

mạnh
5. Dạy học sinh học sử dụng Internet đúng cách

13

6. Giáo viên chủ nhiệm luôn rèn luyện, tu dưỡng bản thân

14

7. Kết quả đạt được

15

PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

16

I. Kết luận

17

II. Khuyến nghị

17

LỜI CẢM ƠN

18

2/18


PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Khi bàn về vai trò giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác
Hồ đã nói:

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Theo quan niệm của Bác, con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt
nhưng sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu,
rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau.
Do đó, giáo dục là một nhiệm vụ vô cùng cần thiết.
Người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học là người trực tiếp dạy dỗ các em
nhiều nhất trong khoảng thời gian học ở trường. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm
phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tốt các tình huống. Đối với người giáo viên
không chỉ dạy các em về kiến thức, văn hố mà cịn dạy các em về nề nếp, cách

sống, cách làm người.
Trong thực tế có những quan niệm sai lầm trong nhận thức về chức vụ
giáo viên chủ nhiệm lớp. Ở đâu đó, cịn tồn tại chuyện học sinh đánh thầy cơ
giáo chủ nhiệm của mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thơ bạo đã mắc
phải những sai lầm như đuổi học sinh ra khỏi giờ học, v.v... Bên cạnh đó lại có
những giáo viên chủ nhiệm quá dễ dãi, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức năng
đã được giao, để cho học sinh tự do, hư đốn v.v... Sau khi thực hiện thông tư
30/2014/TT-BGDĐT và thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi giáo viên không
được chấm điểm mà thay vào đó là nhận xét. Nhiều giáo viên lo lắng nếu khơng
đánh giá bằng điểm số thì học sinh sẽ khơng có động cơ phấn đấu, khơng có ý
chí vươn lên, chất lượng giáo dục sẽ bị giảm sút. Do đó, giáo viên chủ nhiệm
lớp cần phải có sự đổi mới cho phù hợp với thời đại.
Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi rất mong muốn học trò của mình là
những con ngoan, trò giỏi để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh
bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hợi. Vì vậy, tơi đã
chọn đề tài: “Một số biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ

nhiệm” ở lớp 5A3 trường Tiểu học Thanh Xuân Trung, năm học 2019- 2020.
3/18


II. Mục đích nghiên cứu:
Từ thực trạng trên, đề tài tìm ra những ngun nhân mà cơng tác chủ
nhiệm chưa đạt hiệu quả. Qua đó tơi đề xuất một số biện pháp hữu hiệu để giáo
viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp vô tổ
chức, hạn chế học sinh vi phạm nội qui và luôn đẩy mạnh được phong trào học
tập.
III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm
trong những năm học vừa qua.

2. Vận dụng trong lớp 5A3 trường Tiểu học Thanh Xuân Trung, năm học
2019 – 2020.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, trực quan, nêu
gương, hỏi đáp ...
3. Các phương pháp hỗ trợ: Thống kê mô tả, ...
V. Kế hoạch nghiên cứu:
- Tháng 9/ 2019: Đăng kí đề tài, lập đề cương.
- Tháng 10/ 2019: Điều tra thực trạng nề nếp lớp học và lí lịch của học
sinh ở lớp và xử lí các số liệu điều tra.
- Tháng 11/ 2019 đến tháng 12/ 2019: Thống kê, phân tích các số liệu.
- Tháng 01/ 2020 đến tháng 2/ 2020: Viết đề tài, báo cáo sơ bộ.
- Tháng 3/ 2020: Chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài.

4/18


PHẦN THỨ HAI:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận:
Trong q trình đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và hưởng ứng
cuộc vận động: “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong
giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo”, xây dựng “Trường học thân thiện. Trường
học hạnh phúc – Lớp học hạnh phúc” và hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của ngành Giáo dục và Đào tạo.
Địi hỏi mỗi giáo viên trong ngành giáo dục phải nỗ lực hết mình để từng bước
nâng cao chất lượng giáo dục. Ngồi kiến thức chun mơn, mỗi giáo viên phải
thường xun rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, đặc biệt giáo viên chủ
nhiệm lớp phải nỗ lực hết mình “Vì đàn em thân yêu” để hoàn thành tốt nhiệm

vụ được Đảng, Nhà nước giao phó.
Muốn đạt được mục đích này, giáo viên được chủ nhiệm lớp phải tận tụy
với nhiệm vụ được giao, phải có kế hoạch cụ thể trong công tác chủ nhiệm lớp
nhằm hỗ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu trong học tập, rèn luyện hạnh kiểm
để trở thành học sinh có năng lực tồn diện.

II. Thực trạng:
1. Thuận lợi:
Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Ban
giám hiệu, của Cơng đồn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban
ngành trong Hội đồng sư phạm nhà trường. Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn
nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng.
Lực học của học sinh khá đồng đều. Hầu hết các phụ huynh học sinh đều
quan tâm đến việc học của các em. Cơ sở vật chất dạy và học của trường khang
trang, đầy đủ các phòng học bộ mơn, phịng chức năng, phịng truyền thống,
phịng học thống mát, sân tập TDTT rộng rãi, nhà vệ sinh sạch sẽ ...
2. Khó khăn:
Đầu năm học 2019 - 2020, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công
chủ nhiệm lớp 5A3. Lực học của các em phần lớn tiếp thu nhanh nhưng có
5/18


nhiều em chưa chăm học, ham chơi, nghịch ngợm ảnh hưởng đến kết quả học
tập. Một số em do điều kiện gia đình và tính chất cơng việc của bố mẹ (đi làm
xa ở các tỉnh khác... vài tháng, có khi vài năm mới về một lần) nên một số phụ
huynh gần như khoán trắng việc học của con em cho nhà trường, cho giáo viên.
Kết quả khảo sát lớp 5A3- lớp do tôi làm chủ nhiệm- tháng 9 năm 2019:
Tổng

Lớp

số HS

5A3

50

Số em chưa

Số em chưa

Số em thường

chăm học

tập trung

xuyên mất đoàn kết

SL
20

%
40

SL
15

%
30

SL
12

%
24

Số em đạt giải thưởng
( cấp quận trở lên)

SL
0

%
0

Nhìn vào bảng trên, tơi thấy nề nếp lớp chưa tốt, nhiều em mải chơi, chưa
chăm chỉ học hành. Lớp chưa phát huy được khả năng mũi nhọn của từng học
sinh. Vì vậy, giáo viên cần phải có biện pháp thích hợp nhằm giúp lớp có nề nếp
tốt, phát huy khả năng, năng lực của các em.
III. Biện pháp thực hiện trong công tác chủ nhiệm lớp:
1. Nắm vững tình hình lớp:
Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng
của các em. Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận?
Theo tôi, đó là giáo viên chủ nhiệm lớp phải tiếp xúc gần gũi, trò chuyện, tìm
hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… của các em. Vì vậy
trước tiên khi phụ trách lớp, tôi đã tìm hiểu học sinh và tâm tư nguyện vọng của
phụ huynh rồi tiến hành làm các công việc sau:
.

Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên

của năm học mới với các nội dung sau:

6/18


SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH
1. Họ và tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: ..................
2. Ngày …. tháng…. năm sinh……
3.

-

Dân tộc:…..…..

Địa

Tôn giáo:……..............
chỉ

thường

trú: ...........................................................................................
- Số điện thoại bàn của gia đình:…….................................................….......….
4. - Họ, tên cha: ………………...Nghề nghiệp:……..…Số điện thoại:……...…..
- Họ, tên mẹ: ………………….Nghề nghiệp:……..….Số điện thoại:……......
5. Số anh……….. chị……….….. em………….. trong gia đình.
6. Điều kiện kinh tế gia đình:………...............................................................…...
7. - Xếp loại của năm học 2018 - 2019:

- Đánh giá về kiến thức kĩ năng các môn học:…………….
Đánh giá về năng lực phẩm chất:…........................................................…….
- Chức vụ đã làm ở năm học 2018 - 2019:….................................................….
8. Năng khiếu:……………………….. Sở thích:…….....…….....………...…….
9. Các bạn thân hiện nay:………............................................................................
10. Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này:
……………………………...........................................………….....……...……
……………………………...........................................………….....……...……
11. Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường ?
................................................................................................................................
……………………………...........................................………….....……...……
12. PHHS có đề nghị gì với GVCN và nhà trường ?
………………….....………………………………………….....………….……
………………….....………………………………………….....………….……
………………….....………………………………………….....………….……
……………………………...........................................………….....……...……
……………………………...........................................………….....……...……
……………………………...........................................………….....……...……
Hà Nội, ngày..... tháng..... năm........
Phụ huynh
7/18


Bước 2: Từ đó, tôi có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh
hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là một công thức chung có
sẵn. Bên cạnh đó, tơi còn trò chụn với giáo viên chủ nhiệm của năm trước,
liên hệ các giáo viên bộ môn trong lớp để có thêm những thông tin chính xác về
các em.
Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn. Tôi cung
cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia

đình học sinh qua điện thoại, kết nối facebook với phụ huynh, học sinh. Đây là
sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ
nhiệm với phụ huynh học sinh. Bằng các hình thức liên hệ đó, tôi sẽ nắm được
những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em có thể đánh giá hiệu quả
những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục sao cho
phù hợp. Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày
chứ không phải là bất biến theo kiểu “Đầu sao đuôi vậy”.
2. Ổn định nề nếp lớp:
Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy của lớp. Nội quy sau
khi được thống nhất, một bản phụ huynh sẽ giữ để thường xuyên theo dõi tình
hình học tập của con. Một bản GVCN giữ để nhắc nhỏ học sinh thực hiện đúng.
Qui định về thưởng phạt: Cuối mỗi tháng, bất kì học sinh nào có ý thức vươn
lên, phấn đấu trong học tập, rèn luyện đạt kết quả tốt nhất có thể được khen
thưởng. (Những qui định này được đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến
của số đông tránh việc áp đặt. Khi đặt ra những qui định nội quy của lớp thì
phải cố gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi”. Và khi có sự thay
đổi cũng phải lấy ý kiến của học sinh.)
Với đối tượng là học sinh lớp 5, các em có thể phát huy khả năng tự quản,
phát huy trách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ.
Tôi luôn tôn trọng, tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê
bình và tự phê bình. Kích thích tính tự trọng và tình đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau
cùng tiến bợ ở mỗi học sinh. Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định
nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp năng động, trách nhiệm
nhưng phải phát huy được tất cả thế mạnh của các em. Vì vậy, với tất cả học
8/18


sinh trong lớp, tôi luôn tạo điều kiện cho các em đều được tham gia làm cán bộ
lớp. Qua đó, nhiều em lúc đầu vào lớp cịn nhút nhát, khơng dám tham gia bất kì
hoạt động nào hoặc có em ln nghĩ mình “vơ dụng” thì sau một thời gian, các

em đã mạnh dạn tham gia công việc tập thể lớp, bớt đi sự mặc cảm, tự ti trong
cuộc sống. Để các em tự tin, chủ động trong vai trò cán bộ lớp, trong buổi sinh
hoạt lớp đầu năm, tôi đã cụ thể hóa các cơng việc như sau:
- Lớp trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt
hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần,
hàng tháng và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm.
- Lớp phó học tập: Theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc
của các bạn về học tập và giúp đỡ các bạn học chưa tốt.
- Lớp phó văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa,
văn nghệ, thể dục thể thao.
- Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng
tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp. Giáo viên
chủ nhiệm hướng dẫn các tổ chuẩn bị một cuốn sổ theo dõi tổ viên.
SỔ THEO DÕI TỔ VIÊN TỔ 1 - LỚP: 5A3
Tuần: 1

Học tập
Phát

STT

1
2
3

Hoa

biểu

Họ và tên lời

khen

xây
dựng

Ý thức đạo đức

Chun
cần

Giúp

Tham

Thực

NHẬN

đỡ

gia

hiện

XÉT

bạn

SHTT

ATGT

bài
Mai Trang
+
+
+
+
+
+
Nhật Minh
+
+
+
Trọng Bình +
+
+
+
(Có thể thay đổi nội dung theo dõi cho phù hợp hơn được không?)
Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt, tới vóc dáng chiều

cao, giới tính, học lực. Tuy nhiên chỗ ngồi không cố định trong cả năm mà sẽ
được thay đổi mỗi tháng/1lần.

9/18


Ví dụ: Em Huyền Trang là mợt học sinh chậm, trầm, thụ động trong mọi hoạt
động. Ở lớp 4 nhiều thầy cô đã phàn nàn về em. Thế nên sang lớp 5, tôi chú ý
đến em nhiều hơn. Trong các giờ học, em hay uể oải, nằm dài trên bàn, không

chú ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài. Giáo viên bộ môn tâm sự với
tôi: “Em thường xuyên không học bài, không làm bài tập”. Cũng đã nhiều lần,
tơi gặp riêng em để tìm hiểu lí do cũng như tơi biết được trước đó là do mẹ em
mất, tâm lí học tập chán nản. Về nhà khơng có bàn tay chăm sóc của mẹ. Tơi đã
xếp em Trang ngồi cạnh em Mỹ Hoa (là lớp phó học tập, đồng thời là một học
sinh có trách nhiệm và có học lực vững vàng của lớp) kèm cặp và thường xuyên
tâm sự với bạn. Vì vậy, bằng khả năng và trách nhiệm của mình, em Mỹ Hoa đã
từ từ giúp em Trang tiến bộ dần lên. Đến lớp, Trang hăng hái phát biểu ý kiến,
những bài kiểm tra dần dần đạt kết quả cao.
3. Xây dựng phong trào học tập lành mạnh:
Tổ chức các hình thức thi đua theo tuần, theo tháng. Mỗi tháng tổ chức
một hình thức thi đua khác nhau nhằm khuyến khích học tập, phẩm chất, năng
lực của học sinh.
VD: Phong trào thi đua qua sân chơi Rung chuông vàng, Kết hoa tặng mẹ,
Hoa thơm dâng Bác ... Bằng cách mỗi buổi học được khen về thành tích học
tập hoặc làm một việc tốt ( nhặt được của rơi, giúp đỡ bạn...) thì bạn đó sẽ được
dán một bông hoa vào sổ thi đua. Cuối tháng tổng kết, ai kết được nhiều hoa thì
người đó sẽ thắng cuộc. Nên dù không chấm điểm nhưng với các phong trào
này, các em luôn luôn phấn đấu vươn lên để đạt thành tích cao nhất. Bạn nào
đạt thành tích xuất sắc nhất trong tháng sẽ được chụp ảnh lưu vào cuốn sổ Vàng
truyền thống của lớp và đây cũng là một tiêu chuẩn bình xét học sinh tiêu biểu
đạt giải thưởng của Nhà trường.
Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia đánh giá, giáo viên thường xuyên
nhận xét bằng lời nói trực tiếp hoặc viết vào phiếu nhận xét, vào vở của học
sinh về những kết quả đã làm được hoặc chưa làm được; mức độ hiểu biết và
năng lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo các thao tác, kĩ năng cần thiết,
phù hợp với yêu cầu của bài học hoạt động của học sinh. Học sinh tự đánh giá
ngay trong quá trình hoặc sau khi thực hiện từng nhiệm vụ học tập, hoạt động
10/18

giáo dục khác, báo cáo kết quả với giáo viên; Học sinh tham gia nhận xét, góp ý
bạn, nhóm bạn ngay trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập môn học,
hoạt động giáo dục; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ.
Cha mẹ học sinh được khuyến khích phối hợp với giáo viên và nhà trường động
viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện; được giáo viên hướng dẫn cách thức
quan sát, động viên các hoạt động của học sinh hoặc cùng học sinh tham gia các
hoạt động; trao đổi với giáo viên các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình
thức phù hợp, thuận tiện như lời nói, nhắn tin, viết thư... Chính với những hoạt
động trên, các em ln nhận ngay được những khuyết điểm của mình để khắc
phục hoặc nhận ra được thế mạnh cần phát huy, phấn chấn vươn lên trong học
tập cũng như trong các hoạt động tập thể.
4. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”:
Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt
là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. “Xây dựng lớp
học thân thiện” là tạo ra mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học
sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Tôi
tiến hành từng bước như sau:
4.1. Xây dựng mối quan hệ thầy trò:
Ngay từ những buổi học đầu tiên, tôi đã chú ý xây dựng mối quan hệ thầy
trò gần gũi, thân thiện. Tạo cơ hội cho các em tâm sự về những khó khăn,
vướng mắc mà các em đang gặp phải, thường xuyên lắng nghe ý kiến của học
sinh. Cứ sau một tháng, tơi cịn động viên các em tâm sự thật lịng thơng qua
hình thức phiếu kín hãy nói một điều mà em thấy khó nói nhất vào giấy- khơng
cần ghi tên, chữ viết có thể thay đổi kiểu chữ để cơ khơng nhận ra đó là lời tâm
sự của bạn nào. Thơng qua hình thức này, tơi đã thu thập được rất nhiều thơng
tin mà trị khó nói nhất, thậm chí chưa dám nói với ai mà ngay cả khi trao đổi
với phụ huynh, họ cũng rất bất ngờ.

11/18


VD :
- HS1: Tơi vơ cùng khổ sở vì về đến nhà, bố mẹ bắt tôi học quá nhiều, bắt đi
ôn thi ở nhiều nơi để thi vào trường Amsterdam.
- HS2: Bà và mẹ tôi thường xuyên cãi nhau. Lúc tơi ở bên bà thì bà nói xấu
mẹ. Lúc tơi ở bên mẹ thì mẹ nói xấu bà. Tơi rất buồn chán.
- HS3: Tôi mơ ước đạt giải nhất thi Olympic TA cấp thành phố.
- HS4:Tơi thích bố mẹ cãi nhau, lúc đó tơi đóng cửa phịng lại chơi điện tử.
- HS5: Cơ ơi, cơ rất vui tính. Chúng con u cơ!
- HS6: Tơi rất thích bạn Trang nhưng Trang q Bình Minh hơn q tơi!
- HS7: Mình rất sợ vì ngực mình sưng lên. Hay mình bị ung thư rồi!!!
- HS8: Liệu có ngày tận thế khơng nhỉ? Lúc đó thì mình sẽ thế nào? Huhu!!
Thơng qua các ý kiến thầm kín của học sinh, bản thân giáo viên cũng cần
phải tự điều chỉnh hành vi của mình. Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm tìm cách
phân tích giảng giải cho các con những băn khoăn về tâm sinh lý mà các em
giấu kín khơng dám thổ lộ với ai. Những thơng tin con viết về phía gia đình,
giáo viên sẽ chủ động đóng thành từng tập rồi chuyển cho các bậc cha mẹ đọc
trong buổi họp phụ huynh. Từ đó, bố mẹ sẽ hiểu được tâm tư nguyện vọng của
lứa tuổi học trị lớp 5 và thơng qua lời tâm sự đó có thể phán đốn được lời tâm
sự của con mình và cùng giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục phù hợp
cho các con.
Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế và tơn
trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ
các em sửa chữa; khơng nên có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. Ở lứa
tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm các
em chán nản, nhụt chí phấn đấu.
Hàng ngày, tơi ln khích lệ và biểu dương các em kịp thời, khen ngợi
những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình. Tơi cố tìm ra những ưu điểm

nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không
quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hồn thiện hơn.
Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của
học sinh, giáo viên cần thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một
12/18


người thầy đối với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy
cơ trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao
dung, đức vị tha của người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm
hóa học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lịng nhân
hậu, bao dung, hết lịng vì học sinh thân u của mình.
4.2. Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngồi những người thân trong gia đình
ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em
có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ
giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại,
em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà khơng phải e ngại,
xấu hổ.
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng
giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề địi hỏi sự
hợp tác của nhiều học sinh.Tơi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em
chưa đồng ý về việc làm, cách cư xử của lớp trưởng, lớp phó hoặc của một bạn
nào đó trong lớp chứ khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn. Căn cứ vào những điều
các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương
ngay trước lớp. Cịn những điều các em phê bình thì tơi phải điều tra nắm rõ
đúng hay sai. Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu
cầu các em phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa.
4.3. Trang trí lớp học gần gũi với học trị:
Lớp học thân thiện phải ln sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm

bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính
thẩm mĩ và tính giáo dục. Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho từng tổ: mỗi
tổ phải tự làm sản phẩm vẽ tranh, viết bài, sáng tác truyện, gấp, cắt dán thủ
công phù hợp với từng chủ điểm của tháng. Chính vì vậy, các em ln coi lớp
học là nhà của mình- gần gũi, thân thương.
4.4. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh:
Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trị chơi bổ ích là nhu cầu, là sở
thích của hầu hết các học sinh Tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh
13/18


hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “Học mà chơi,
chơi mà học” thơng qua các trị chơi: “Rung chng vàng”, “Hái hoa dân chủ”,
“Đuổi hình bắt chữ”,... Thơng qua sân chơi này, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em
sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng
thẳng, gị bó đối với các em.
5. Dạy học sinh học, sử dụng Internet đúng cách:
Internet chứa đựng cả thế giới kiến thức rộng lớn và những điều hấp dẫn
có thể mở rộng tâm hồn trẻ. Những kiến thức phù hợp với lứa tuổi của trẻ sẽ
giúp giáo dục và nâng cao kiến thức cho chúng. Vì vậy là một GVCN trong xã
hội hiện đại, tôi luôn suy nghĩ là làm thế nào để các em tiếp xúc và sử dụng với
internet một cách đúng đắn và an toàn?
- Dạy các em sử dụng đúng mục tiêu: Giới thiệu và hướng cho học trò
niềm say mê một mơn học nào đó cần sử dụng máy tính, để các em sử dụng nó
vào mục đích học tập của mình. Ví dụ các sân chơi trí tuệ như: Violympic Tốn,
Violympic Tốn Tiếng Anh, Tiếng Anh123, Vẽ trên máy tính… Giáo viên có
các hình thức khen thưởng cho những học sinh đạt điểm cao ngay trong các
vòng tự luyện để thường xuyên cập nhật được kết quả của việc ứng dụng trên
internet. GVCN phối hợp với phụ huynh phải hạn chế đến mức tối đa việc các
em tiếp xúc với các trị chơi có tính bạo lực hoặc gây kích thích thần kinh. Bên

cạnh đó, GVCN cũng u cầu các em nộp thời gian biểu việc sử dụng internet ở
nhà có chữ kí của phụ huynh để phụ huynh cùng phối hợp với GVCN quản lí
các em chặt chẽ.
- Song hành cùng học trị: Khơng cần tẩy chay internet. Trị chơi “sạch”,
kiến thức “sạch”, những trang web “sạch” là điều mà GVCN, các bậc phụ
huynh nên cho con tiếp cận và ngược lại, những trò chơi bạo lực, những kiến
thức “dạy dỗ” xấu hay những trang web “đen” là điều mà chúng ta cần giúp trẻ
tránh xa.
Máy tính là một công cụ hỗ trợ học tập, là một phương tiện giải trí hữu
ích, nhưng GVCN cũng cần cho các em tham gia vào các hoạt động thể chất
khác để rèn luyện sức khỏe và khám phá cuộc sống xung quanh. Tích cực tham

14/18


gia các hoạt động thể thao của trường như : Bóng chuyền, Bóng đá, Cầu lơng,
Kéo co, ...
6. Giáo viên chủ nhiệm luôn rèn luyện, tu dưỡng bản thân:
Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ,
phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà
nước trong thời kì đởi mới, phải có niềm tin ở các em. Chính niềm tin ấy sẽ tiếp
thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và
học sinh, phải tôn trọng và yêu mến học sinh. Khi yêu mến và tôn trọng học
sinh thì ta mới thực sự cảm hóa được các em, bởi con đường tác động đến tình
cảm theo tôi chỉ là con đường tình cảm, chúng ta cho như thế nào thì chúng ta
cũng sẽ nhận được những tình cảm như thế ấy.
Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn
vững vàng, có tay nghề cao. Giáo viên có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh
mới phục và chấp nhận sự giáo dục của mình. Mỗi ngày xung quanh chúng ta

có bao nhiêu là kiến thức mới lạ nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi”
thì sẽ không theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng như của
học sinh.
7. Kết quả đạt được:
Qua dạy thực nghiệm, tôi thấy học sinh tích cực học tập, xây dựng được
mối đồn kết gắn bó trong tập thể. Kết quả đến nay đã đạt được như sau:
Bảng 1: Kết quả điều tra cuối tháng 3/ 2020

Lớp

Tổng

Số em chưa

số

chăm học

Số em
chưa tập

Số em thường
xuyên mất đồn kết

trung
SL
%
SL
%
SL

5A3
50
2
4
0
0
0
Ngồi ra, lớp cịn đạt được một số thành tích sau:
HS

%
0

- Giải thưởng hoạt động tập thể do Liên đội trường tổ chức:
- Tìm kiếm tài năng Thanh Xuân Trung: giải Đặc biệt
- Làm báo tường: giải Nhất
- Thi kéo co giải Ba.
15/18

Số em đạt giải
thưởng ( cấp
quận trở lên)
SL
%
4
8


- Đạt lớp Tiên tiến xuất sắc.
Qua quá trình thực hiện các biện pháp đề xuất đã nêu, tôi thấy việc áp

dụng “Một số biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp” đã giúp
cho học sinh có nhiều tiến bộ rõ rệt. Đến nay, tơi đã có niềm tin và khẳng định
được việc nhận xét thường xuyên thay cho điểm số không hề ảnh hưởng đến kết
quả học tập của học sinh mà còn giúp học sinh bớt áp lực, tiến bộ hơn nếu giáo
viên biết cách tổ chức hợp lí. Đặc biệt với đối tượng học sinh học khá của lớp,
với cách tổ chức đã nêu, tơi đã phát huy được mũi nhọn về thành tích học tập
của các em.

16/18


PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của BGH,
hội đồng Đội và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp
nhàng ăn ý của PHHS, tôi đã đạt được kết quả khả quan, học sinh biết vâng lời
và yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học
sinh biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt sau
gần một năm học lớp 5A3 được sự tin tưởng thương yêu của tất cả các thầy cô,
ai cũng hào hứng khi bước vào lớp giảng dạy. Riêng bản thân tơi được phụ
huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin u. Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm,
với những thành quả đã đạt được tôi rút ra được các kinh nghiệm sau:
Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình, năng động sáng tạo nhất là
thực sự yêu mến quan tâm đến học sinh như chính con em mình. Đúng như ơng
cha ta đã nói: “Trồng cây gì thu được quả đó.” Người giáo viên cần phải nắm và
am hiểu sự phát triển tâm sinh lí của học sinh để có biện pháp giáo dục khơng
phải là khn mẫu, mỗi con người đều có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm,
tính tình khác nhau cho nên việc am hiểu các em và tìm biện pháp giáo dục
thích hợp quả là không đơn giản.
Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn. Đây chính

là yếu tố quyết định sự thành công của công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho
người học một hạt nhỏ hào quang kiến thức thì người thầy giáo phải cố gắng
một biển cả ánh sáng.”
Và một điều tôi tâm đắc nhất là cần chủ động cho trẻ sử dụng Internet
một cách đúng đắn, sẽ mang nhiều lợi ích cho các em.
Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ
nhiệm không chỉ là một giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến
chất lượng hai mặt giáo dục là học lực và đạo đức của học sinh mà còn phải
quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,
…

17/18


II. Khuyến nghị:
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong toàn ngành, cần:
- Đối với ngành giáo dục: Cần tổ chức tốt các chuyên đề về công tác chủ
nhiệm lớp của quận huyện, thành phố hoặc phổ biến các chuyên đề, sáng kiến
kinh nghiệm hay để giáo viên các trường tham khảo, học hỏi và linh hoạt trong
vận dụng ở trường, ở lớp chủ nhiệm.
- Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn
và thái độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra
sát sao việc tự học, tự rèn ở nhà của các em. Luôn báo với giáo viên chủ nhiệm
những sai sót ở gia đình để cùng giáo viên uốn nắn, giáo dục.
Tơi rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng giáo dục nhà trường cũng
như của tất cả các quý thầy cô. Và đặc biệt là các thầy cô đã từng làm công tác
chủ nhiệm lớp để cho đề tài ngày càng hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

18/18

LỜI CẢM ƠN
Trước tiên, tôi xin chân thành cảm ơn: Phòng Giáo dục và Đào tạo, Ban
giám hiệu nhà trường đã phát động, khích lệ phong trào viết sáng kiến kinh
nghiệm để chúng tơi có cơ hội chia sẻ những suy nghĩ, những thử nghiệm của
mình trong giảng dạy tới bạn bè đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy
học.
Tôi xin chân thành cảm ơn: Tổ chuyên môn khối 5 và các em học sinh
đã ủng hộ, tạo điều kiện giúp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này.
Tơi xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày 6 tháng 3 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi
viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Bùi Thị Mến

19/18