Kế hoạch đánh giá kết quả trong dạy học lịch sử 7 chủ đề ĐNA từ thế kỷ tiếp giáp công nguyên đến TK X

KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 7
CHỦ ĐỀ : ĐÔNG NAM Á TỪ NHỮNG THẾ KỶ TIẾP GIÁP CÔNG NGUYÊN
ĐẾN THẾ KỶ X
BƯỚC 1: YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ
- Trình bày sơ lược vị trí địa lý khu vực Đơng Nam Á.
- Trình bày được quá trình xuất hiện các vương quốc cổ ở Đông Nam Á từ đầu Công
nguyên đến thế kỷ VII.
- Nêu được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến từ thế
kỷ VII đến thế kỷ X ở Đông Nam Á.
- Phân tích được những tác động chính của q trình giao lưu thương mại và văn hóa
ở Đơng Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỷ X.
BƯỚC 2: PHÂN TÍCH VÀ MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN CỦA YÊU CẦU
CẦN ĐẠT
Yêu cầu cần đạt
Mức độ biểu hiện
- Học sinh trình bày được sơ lược về vị - Mức độ 1: Xác định được vị trí địa lý
trí địa lý của khu vực Đông Nam Á.
của khu vực Đông Nam Á.
- Mức độ 2: Thực hiện được kỹ năng
đúng chỉ bản đồ.
- Trình bày được sự xuất hiện của các - Mức độ 1: Kể được tên các Vương
Vương quốc cổ ở Đông Nam Á.
quốc cổ ở Đông Nam Á.
- Trình bày được sự hình thành và phát - Mức độ 2: Trình bày được sự hình
triển ban đầu của các Vương quốc phong thành và phát triển ban đầu của các
kiến Đông Nam Á từ thế kỷ VII – X.
Vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ
thế kỷ VII – X.
- Phân tích được những tác động chính - Mức độ 1: Nêu được quá trình giao lưu
của quá trình giao lưu thương mại và văn thương mại và văn hóa ở Đơng Nam Á.
hóa ở Đơng Nam Á.

- Mức độ 2: Phân tích được những tác
- Vận dụng kiến thức liên hệ thực tế về động chính của quá trình giao lưu thương
giao lưu thương mại và văn hóa ở khu mại và văn hóa ở Đơng Nam Á.
vực Đông Nam Á hiện nay.
- Mức độ 3: Vận dụng được kiến thức
liên hệ thực tế về giao lưu thương mại và
văn hóa ở khu vực Đơng Nam Á hiện
nay.
BƯỚC 3: XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ PHÙ HỢP VỚI
CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ
Hoạt động Yêu cầu cần
Mức độ
PP,KTDH
Kiểm tra đánh giá
học
đạt
biểu hiện
Phương pháp
Công cụ
Xác định vấn đề
KHỞI ĐỘNG - Tổ chức - Thực hiện Phương pháp - Quan sát
- Câu hỏi


trị chơi, tạo
hứng
thú
kết nối vào
bài học.
Hình thành kiến thức

Hoạt động 1 - Học sinh
Du
lịch trình
bày
Đơng Nam được
sơ
Á
lược về vị
trí địa lý
của khu vực
Đông Nam
Á.
- Tự đọc tài
liệu tại nhà,
thực hành
các nhiệm
vụ giáo viên
yêu cầu.
Hoạt động 2 - Trình bày
Tìm hiểu các được
q
vương quốc trình xuất
cổ
Đơng hiện của các
Nam Á
Vương quốc
cổ ở Đơng
Nam Á.

Hoạt động 3

Tìm
hiểu
Đơng Nam
Á từ thế kỷ
VII đến thế

- Biết được
sự
hình
thành
và
phát triển
ban đầu của

tốt trị chơi trị chơi
khởi động

- Hỏi đáp

- Mức độ 1: PP
trực - Quan sát
Xác
định quan
- Hỏi đáp
được vị trí - KWL
địa lý của
khu
vực
Đơng Nam
Á.

- Mức độ 2:
Thực hiện
được
kỹ
năng đúng
chỉ bản đồ.

- Câu hỏi
- Bảng kiểm

- Mức độ 1:
Kể được tên
các Vương
quốc cổ ở
Đông Nam
Á.
- Mức độ 2:
Trình bày
được
sự
hình thành
và phát triển
ban đầu của
các Vương
quốc phong
kiến Đông
Nam Á.
- Mức độ 1:
Kể được tên
các Vương

quốc cổ ở
Đông Nam

- Kỹ thuật - Hỏi đáp
động não

- Câu hỏi

- PP nêu và - Sản phẩm
giải quyết học tập
vấn đề

- Bài tập 1
phút

- Kỹ thuật - Quan sát
khăn
trải - Sản phẩm
bản
học tập

- Bài tập
- thang đo.
- Bảng kiểm


kỷ X.

các vương Á.
quốc phong - Mức độ 2:

kiến.
Trình bày
được
sự
hình thành
và phát triển
ban đầu của
các Vương
quốc phong
kiến Đông
Nam Á từ
thế kỷ VII –
X.
Hoạt động 4 - Phân tích - Mức độ 1:
Giao
lưu được
tác Nêu được
thương mại động chính q
trình
và văn hóa
của
hoạt giao
lưu
động giao thương mại
lưu thương và văn hóa
mại và văn ở
Đơng
hóa.
Nam Á.
- Vận dụng - Mức độ 2:

kiến thức để Phân
tích
liên hệ thực được những
tiễn
tác
động
chính của
q
trình
giao
lưu
thương mại
và văn hóa
ở
Đơng
Nam Á.
- Mức độ 3:
Vận dụng
được kiến
thức liên hệ
thực tế về
giao
lưu
thương mại
và văn hóa

- Kỹ thuật
trạm.

- Trình bày - Sản phẩm

sản phẩm học tập
PPT
(lớp
học
đảo
ngược)

- Bài tập
- Thang đo
- Bảng kiểm

- Bài tập 1
phút
- Kỹ thuật - Hỏi đáp
viết tích cực


Luyện tập

+ Củng cố
kiến
thức
bài học
+ Hệ thống
hóa
kiến
thức
đã
được
tìm

hiểu.

Vận dụng và - HS vận
mở rộng
dụng kiến
thức
kỹ
năng đã học
để
giải
quyết vấn
đề thực tiễn.
- Rèn luyện
năng
lực
giải quyết
vấn đề sáng
tạo

ở khu vực
Đông Nam
Á hiện nay.
- Mức độ 1:
+ Trình bày
được nội
dung cơ bản
của bài học
- Mức độ 2:
+ Vẽ được
sơ đồ tư duy

bài học
- Mức độ 3:
+ Nhận xét,
đánh giá
được
- Mức độ 1:
+ Biết vận
dụng kiến
thức
vào
thực tiễn

- Phương - Kiểm tra
pháp
trò viết (trắc
chơi
nghiệm)

- Bài tập

- Kỹ thuật - Sản phẩm
vẽ sơ đồ tư học tập
duy

- Kỹ thuật sơ
đồ tư duy
- Thang đo
- Phiếu đánh
giá theo tiêu
chí.

- Phương
pháp dạy
học hợp tác

- Bài tập
- Bảng kiểm
- Thang đo

- Sản phẩm
học tập

BƯỚC 4: THIẾT KẾ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
* Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động khởi động:
Giáo viên tổ chức cho HS tham gia trò chơi: Dựa vào hình ảnh về thiên nhiên, đất
nước, con người ở Đông Nam Á, chỉ cho tên thủ đô trong vòng 2 phút các em hãy ghi
tên các nước mà em biết?
Nhóm nào ghi tên đúng nhiều nước hơn thì nhóm đó được nhiều điểm hơn.
* Thiết kế cơng cụ đánh giá cho hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động 1: Du lịch Đơng Nam Á.
+ Mục tiêu: trình bày được sơ lược về vị trí địa lý của khu vực Đông Nam Á.
+ Gợi ý công cụ đánh giá:


- Bảng thực hiện kỹ thuật KWL:
Bảng KWL
K
W
L
Liệt kê những điều em đã Liệt kê những điều em

Liệt kê những điều em đã
biết về vị trí khu vực
muốn biết về vị trí khu
học được về vị trí khu vực
Đơng Nam Á
vực Đông Nam Á
Đông Nam Á
- Câu hỏi: ? Em hãy xác định vị trí của khu vực Đơng Nam Á trên bản đồ Châu Á?
? Vị trí của khu vực Đông Nam đưa đến đặc điểm chung về điều kiện tự nhiên của
khu vực này là gì?
? Khí hậu tạo nên sự thận lợi và khó khăn gì cho sự phát triển kinh tế của các nước
trong khu vực?
? Liên hệ hiện nay, có những nước nào trong khu vực Đông Nam Á xuất khẩu lúa gạo
nhiều nhất trên thế giới?
Hoạt động 2: Tìm hiểu các vương quốc cổ Đơng Nam Á.
+ Mục tiêu: Trình bày được q trình xuất hiện của các Vương quốc cổ ở Đông Nam
Á.
+ Gợi ý công cụ đánh giá:
- Câu hỏi:
? Các Vương quốc cổ ở Đơng Nam Á được hình thành như thế nào?
? Câu hỏi 1 phút: Dựa vào kênh chữ Sách giáo khoa và lược đồ trên bảng trong 1
phút em hãy liệt kê ra các quốc gia cổ được hình thành ở Đơng Nam Á từ đầu Cơng
ngun đến thế kỷ VII?
Trong 1 phút em ghi được nhiều nước hơn, đúng thời gian hình thành hơn thì được
đánh giá tốt hơn.
Hoạt động 3: Tìm hiểu Đơng Nam Á từ thế kỷ VII đến thế kỷ X.
+ Mục tiêu: Biết được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong
kiến.
+ Gợi ý công cụ đánh giá: Sản phẩm là nội dung hồn thành của nhóm trên giấy A0
Bảng kiểm và thang đo.

- Bảng kiểm hoạt động nhóm:
Nhóm
Số thành viên Số thành viên làm Số thành viên Số thành viên có
làm việc với
hồn thành phiếu làm hoạt thành ý kiến thảo luận
phiếu cá nhân cá nhân
phiếu cá nhân trong nhóm
chính xác
Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhóm 4
Nhóm 5
Nhóm 6


Nhóm 7
Nhóm 8
-

Bảng đánh giá cá nhân trong nhóm:

Nhận xét, đánh giá
Họ và tên

Lê Văn Sức
Nguyễn Thị
Hồng Huệ
Trần Quang
Thành

Nguyễn Hồi
Sâm

Nhiệm
được
cơng

vụ
phân Hồn thành
hoạt
động
chuẩn bị cá
nhân
Nhóm trưởng
Thư ký

Thực
hiện
nhiệm vụ theo
phân
cơng
trong nhóm

Tham
gia
thảo
luận
nhóm, đóng
góp ý kiến

Thành viên
Thành viên

- Thang đo giữa các nhóm với nhau:
Tiêu chí
1
1. Nội dung
trình bày
2. Cách trình
bày
2a. Sử dụng
ngơn ngữ nói
phù hợp
2a. Sử dụng
ngơn ngữ cơ
thể phù hợp (tư
thế, cử chỉ,
điệu bộ…)
3. Tương tác
với
người
nghe
(nhìn,
lắng nghe, đặt
câu hỏi, gây
chú ý, khuyến

Mức độ
2

3

4


khích
người
nghe…)
4. Quản lí thời
gian
5. Điều chỉnh
hợp lí, kịp thời
(Nội
dung,
cách trình bày,
tương tác, thời
gian)
Thang đánh giá
Mức 1: Đạt được 6 tiêu chí
Mức 2: Đạt được 5 tiêu chí (Đạt đủ các ý trong tiêu chí 2 và 3)
Mức 3: Đạt được 4 tiêu chí (trong đó phải đạt ít nhất 1 tiêu chí 2 hoặc 3)
Mức 4: Đạt được 3 tiêu chí trở xuống.
Hoạt động 4: Giao lưu thương mại và văn hóa
+ Mục tiêu: Phân tích được tác động chính của hoạt động giao lưu thương mại và văn
hóa. Vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn hoạt động giao lưu thương mại, văn hóa
hiện nay.
+ Gợi ý cơng cụ đánh giá: Sản phẩm là bài PPT và phần thuyết trình của các nhóm
Bảng kiểm và thang đo như hoạt động 3.
* Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động luyện tập:
+ Mục tiêu:

+ Gợi ý công cụ đánh giá:
- Gói câu hỏi trắc nghiệm: (5 đến 10 câu)
- Thang đánh giá sơ đồ tư duy:
Tiêu chí đánh giá
Điểm
Nội dung
- Đầy đủ, chính xác, từ
7
khóa
Hình thức
- Thẩm mĩ, khoa học, sáng 3
tạo
* Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động vận dụng, mở rộng:
+ Mục tiêu: vận dụng kiến thức kỹ năng đã học để giải quyết vấn đề thực tiễn. Rèn
luyện năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo.
+ Gợi ý công cụ đánh giá:
- Nội dung báo cáo.
- Bảng kiểm, thang đo như ở hoạt động 3.