Định hướng rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra tiếng Anh cho sinh viên khoa Kinh tế trường Đại học Đồng Tháp

98
ĐỊNH HƯỚNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH
ĐÁP ỨNG CHẨU ĐẦU RA TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHOA KINH TẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP
SV. Nguyễn Thị Ngọc Lợi
TS. Đỗ Minh Hùng
Tóm tắt. Bài viết trình bày kết quả khảo sát 100 sinh viên (SV) Khoa Kinh tế,
Trường ĐH Đồng Tháp. Nội dung các câu hỏi trong bảng khảo sát tập trung về nhận
thức của SV về vai trò quan trọng của kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh trong mơi kinh
doanh, kinh tế thị trường, hội nhập khu vực và quốc tế. Hầu hết SV cho biết đã hiểu rõ
vai trò quan trọng này, tuy nhiên họ cũng thừa nhận năng lực nói tiếng Anh của bản
thân cịn yếu kém và gặp nhiều khó khăn, trở ngại trong q trình học tập và sử dụng
tiếng Anh. Trên cơ sở này, bài viết đề xuất một số định hướng hỗ trợ SV rèn luyện phát
triển kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh một cách hiệu quả hơn.
Từ khóa: Tiếng Anh, giao tiếp, kỹ năng nói, sinh viên.
1. Dẫn nhập
Hiện nay tiếng Anh, có thể nói, là một trong những ngơn ngữ thơng dụng nhất
trên thế giới, là chìa khóa để hội nhập thế giới. Hầu như mọi người, đặc biệt là SV ở
Việt Nam đều biết rõ tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ, mà trước hết là tiếng
Anh. Một trong ba yêu cầu tuyển dụng việc làm được ưu tiên hàng đầu cho các ứng
viên đó là kỹ năng giao tiếp thành thạo tiếng Anh. Nhưng thực tế cho thấy năng lực
học tiếng Anh của các bạn SV nhìn chung chưa vững vàng, trong đó có SV khoa Kinh
tế trường Đại học Đồng Tháp.
Thực tiễn cho thấy nhu cầu cần thiết để giao tiếp tiếng Anh, biểu hiện cụ thể
qua kỹ năng nói của SV Khoa Kinh tế là rất lớn. Trong khi đó, các hoạt động dạy và
học ở trường lại chưa đáp ứng đủ điều kiện giúp SV phát triển những kỹ năng cần thiết
chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai cũng như tạo mối quan hệ xã hội trong cộng đồng.
Phần lớn do môi trường học tập và giao tiếp kỹ năng nói chưa được mở rộng và nâng
cao mặc dù trường đã có những thay đổi về cơ sở vật chất, trang thiết bị chuyên dụng,
tăng số lượng giảng viên dạy tiếng Anh, thành lập một số câu lạc bộ hỗ trợ tiếng Anh
nhưng vẫn không thường xuyên, hầu như chưa có những hiệu quả thiết thực về sử

dụng tiếng Anh trong SV.
Tuy nhiên, khi ra trường làm việc với mơi trường quốc tế thì việc sử dụng tiếng
Anh lại rất cần thiết và có vai trị vơ cùng quan trọng trong cơng việc. Tiếng Anh còn
là tiêu chuẩn đánh giá đầu tiên để xét tuyển, dù là tuyển dụng ở các công ty, hay là
tuyển sinh du học. Đương nhiên khi đi du học, hay làm việc trong các doanh nghiệp
quốc tế, ứng viên cần phải hội đủ những điều kiện khác nữa, nhưng năng lực nói tiếng
Anh vẫn là điều kiện tiên quyết để được tuyển dụng làm việc trong môi trường đa quốc
gia, đa văn hóa, liên lục địa. Do vậy, đối với SV khoa Kinh tế kỹ năng nói tiếng Anh
cần phải được tập trung rèn luyện để đủ khả năng tham gia cơ hội việc làm sau khi tốt
nghiệp trong xu thế hội nhập khu vực và thế giới.
Tính đến hiện nay, các đề tài nghiên cứu thường tập trung vào kỹ năng nói tiếng
Anh của SV chuyên ngữ tiếng Anh, ví dụ: Hiệu quả của hoạt động cặp, nhóm trong
việc học kỹ năng nói tiếng Anh ở Khoa Ngoại ngữ [4], Giải pháp phát triển kỹ năng
nói cho sinh viên năm II chuyên ngành tiếng Anh thông qua Skype [6], Ứng dụng


99
phương pháp 3/2/1 để phát triển tính lưu lốt của sinh viên trong giờ học kỹ năng nói
tiếng Anh ở Khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Đồng Tháp [5]. Theo quan sát của
chúng tơi, vẫn chưa có một nghiên cứu chính thức nào được thực hiện về thực trạng và
đề ra giải pháp giúp rèn luyện, phát triển kỹ năng nói của SV khoa Kinh tế, Trường
Đại học Đồng Tháp. Do vậy, trong phạm vi bài viết này chúng tôi sẽ trình bày kết quả
nghiên cứu sơ bộ về thực trạng học kỹ năng nói tiếng Anh của đối tượng SV nêu trên,
nhằm tìm lời giải đáp cho các câu hỏi: (1) SV Khoa Kinh tế nghĩ như thế nào về vai trị
của kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh? (2) Những khó khăn, trở ngại nào mà SV gặp
phải trong q trình rèn luyện kỹ năng nói trên? và (3) Những phương pháp, định
hướng nào có thể hỗ trợ phát triển kỹ năng này một cách hiệu quả cho SV?
2. Vai trị của kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh
Trong lĩnh vực kinh doanh, thương mại quốc tế tiếng Anh đóng vai trị rất quan
trọng. Các tập đồn của nhiều quốc gia trên thế giới chọn tiếng Anh là phương tiện

giao dịch chính của họ. Các tập đồn như Datsun và Nissan đều gửi điện báo với ngôn
ngữ tiếng Anh. Năm 1985, 80% nhân viên của tập đồn Mitsui có thể nói, đọc và viết
được tiếng Anh, tập đồn Toyota thì mở các lớp tiếng Anh tại chức cho nhân viên của
mình. Các lớp tiếng Anh đã được giữ lại ở Ả Rập Saudi cho các cơng nhân của tập
đồn dầu hỏa Aramco và trên ba lục địa thuộc Ngân hàng Chase Manhattan [7].
Theo [1], ở Ấn Độ, nhân viên giao tiếp tiếng Anh thành thạo (tương đương B1
khung năng lực ngôn ngữ châu Âu) được trả lương cao hơn 34%, thậm chí những
người có khả năng tiếng Anh thấp hơn B1, lương của họ cũng được cộng thêm 13%,
cao hơn những người không biết tiếng Anh. Mối quan hệ giữa sử dụng thông thạo
tiếng Anh và thu nhập quốc dân trên đầu người thể hiện một vịng khép kín; theo đó,
việc cải thiện sử dụng thơng thạo tiếng Anh sẽ làm gia tăng thu nhập. Và cũng theo
[1], gần 90%, trong số 572 giám đốc được hỏi cho biết: nếu nhân viên của họ có kỹ
năng giao tiếp tiếng Anh, thì lợi nhuận, doanh thu và thị phần của họ tăng lên nhanh
chóng, cơ hội mở rộng kinh doanh sẽ tốt hơn, giảm thiểu thiệt hại về uy tín, về lợi
nhuận do khiếm khuyết về hiểu biết văn hóa, thiếu năng lực về ngôn ngữ gây ra.
Nghiên cứu của Evans [3] về vai trị của kỹ năng nói tiếng Anh ở Hong Kong
cho thấy khi viên chức được đề bạt vào trị trí cơng việc cao hơn thì nhu cầu sử dụng
tiếng Anh của họ càng tăng lên và thường xuyên hơn.
Trong một cuộc khảo sát năm 2012 của Economist Intelligence Unit [2], gần
70% giám đốc điều hành cho biết lực lượng lao động của họ sẽ phải nắm vững tiếng
Anh để thực hiện kế hoạch mở rộng của công ty, và ¼ cho biết hơn 50% tổng lực
lượng lao động của họ cần phải biết tiếng Anh. Rõ ràng, tiếng Anh đang dần trở thành
một tiêu chí cốt lõi xác định việc có được tuyển dụng vào làm việc hay không.
Trên đây là một vài tư liệu về tầm quan trọng của năng lực nói/sử dụng tiếng
Anh trong giao tiếp, mơi trường kinh doanh, thương mại. Do đó, u cầu thơng
thạo/phát triển tốt kỹ năng nói tiếng Anh đối với SV khoa kinh tế là rất cấp thiết.
3. Nội dung nghiên cứu
3.1. Đối tượng, công cụ nghiên cứu
Các sinh viên năm nhất, năm hai của các ngành trong Khoa Kinh tế, Trường
Đại học Đồng Tháp (năm học 2014-2015). Các SV tham gia khảo sát được lựa chọn

ngẫu nhiên và số lượng cụ thể như sau:


100
Bảng 1: Số lượng sinh viên tham gia khảo sát
SV ngành
Năm nhất
Năm hai
Tổng cộng
%
Tài chính ngân hàng
20
20
40
40%
Kế tốn
20
20
40
40%
Quản trị kinh doanh
10
10
20
20%
Tổng cộng
50
50
100
100%

Chúng tôi thiết kế bản khảo sát (questionnaire), gồm 20 câu hỏi xoay quanh vấn
đề về thực trạng, nhu cầu và thái độ học kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh của các bạn
SV tham gia khảo sát. Đồng thời tìm hiểu những khó khăn, trở ngại khi các bạn học
tiếng Anh nói chung và kỹ năng nói/giao tiếp nói riêng. Trong bảng câu hỏi bao gồm
các nội dung chính:
- Câu 1 - 6: Thái độ, nhận thức của SV về kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh.
- Câu 7 - 12: Thực trạng năng lực của SV về kỹ năng nói trên.
- Câu 13 - 20: Những khó khăn, trở ngại mà SV gặp phải.
Được phép chấp thuận của giảng viên bộ môn và lớp trưởng, chúng tôi trực tiếp
tiến hành phát phiếu khảo sát ngay trong giờ nghỉ giải lao của các lớp liên quan. Trước
khi lấy ý kiến của SV, chúng tơi giải thích mục đích, nội dung, yêu cầu của bản khảo
sát. Chúng tôi phát ra 100 phiếu và thu về ngay sau đó khoảng 15 phút, khi SV hoàn
tất câu trả lời.
Phần tiếp theo sau là những điểm đáng chú ý nhất từ kết quả khảo sát của
chúng tôi.
3.2. Kết quả nghiên cứu
3.2.1. Thái độ, nhận thức của SV đối với việc học kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh
Theo kết quả của biểu đồ 1, có đến 64% SV cho biết rất thích học kỹ năng
nói/giao tiếng Anh và 34% trả lời thích, chỉ với 2% trả lời khơng thích. Đây là một con
số đáng mong đợi, rất khích lệ. Nó thể hiện một thực tế rằng, phần lớn các SV rất thích
và ham học tiếng Anh. Qua đó cho thấy, tiếng Anh đang ngày càng được lan rộng và
u thích và SV đang có xu hướng mong muốn hòa nhập cùng sự phát triển với thời
đại thông qua tiếng Anh hơn trước đây.

Biểu đồ 1: Thái độ của SV
2%
Rất Thích

34%
64%

Thích
Khơng thích

Biểu đồ 2 cho biết, có 72% SV hồn tồn đồng ý cho rằng tiếng Anh giao tiếp
là rất quan trọng, chiếm phần trăm cao nhất. Với 20% SV đồng ý tiếng Anh giao tiếp
là rất quan trọng. Cịn lại 8% SV rất khơng đồng ý với ý kiến: tiếng Anh giao tiếp là
quan trọng. Như vậy, có thể thấy rằng phần lớn SV Khoa Kinh tế đều thừa nhận vai


101
trò thiết yếu của tiếng Anh giao tiếp. Điều này góp phần cho sự thuận lợi trong việc hỗ
trợ SV trong việc rèn luyện phát triển kỹ năng nói/giao tiếp tiếng Anh của giáo viên
giảng dạy tiếng Anh giao tiếp. Điều đó, phản ánh ý thức cùng mối quan tâm của SV về
vai trò, giá trị của năng lực tiếng Anh nói chung và nhu cầu được hỗ trợ về kỹ năng
học tiếng Anh giao tiếp.
Biểu đồ 2: Quan điểm của SV về vai trị quan trọng
của tiếng Anh
0 8%
Hồn tồn đồng ý

Đồng ý

20%

Khơng đồng ý

72%

Hồn tồn khơng đồng ý

3.2.2. Thực trạng năng lực giao tiếp tiếng Anh của SV
Biểu đồ 3: SV tự đánh giá năng lực tiếng Anh
0%

10%
40%

Rất tốt

Tốt
Trung bình
50%

Yếu

Kết quả thu được từ bảng điều tra để lấy số liệu cho thấy được năng lực hiện
tại của SV Khoa Kinh tế còn rất hạn chế. Đây là kết quả tự đánh giá khả năng của từng
SV. Theo đó, có đến 50% SV với năng lực trung bình, và 40% SV với năng lực yếu.
Được biết, đa số SV ra trường trong những năm qua đã đạt nhiều thành tích học tập
tốt, xuất sắc. Nhiều SV tốt nghiệp loại khá giỏi nhưng khá nhiều người trong họ không
đáp ứng được yêu cầu về sử dụng tiếng Anh giao tiếp. Vì sao? Điều này chứng tỏ các
SV quan tâm nhiều đến vấn đề học những môn chuyên ngành trọng tâm, mà nhìn
chung cịn lơ là, chưa tập trung vào việc học tiếng Anh. Hay nói cách khác họ chỉ quan
tâm việc thi TOEIC cho qua và xem việc học tiếng Anh như là một điều kiện để ra
trường, chứ chưa thực sự đầu tư thời gian rèn luyện năng lực nói/giao tiếp tiếng Anh
một cách vững chắc, làm cơng cụ hỗ trợ đắc lực trong môi trường việc làm có tính
cạnh tranh cao như hiện nay.
3.2.3. Những khó khăn, trở ngại mà SV gặp phải
Mặc dù hầu hết SV ý thức được tầm quan trọng của tiếng Anh đối với cơ hội

việc làm và phát triển nghề nghiệp của họ trong xu thế hội nhập khu vực và quốc tế, có
nhiều yếu tố gây khó khăn, trở ngại cho họ trong quá trình rèn luyện, học tập tiếng
Anh (Biểu đồ 4).


102

70
60

50
40
Ln ln
30

Thường xun

20

Đơi kh i
Ít khi

10
0
Thiếu tự Khơng
Khơng
tin
phát âm vững
ngữ
chuẩn

điệu

Thiếu
vốn từ

Thiếu Dịch từ
cấu trúc
Việt
ngữ
sang
pháp
Anh

Khơng
có ý
tưởng

Nghe
khơng
kịp

Biểu đồ 4: Khó khăn, trở ngại SV gặp phải
Trong thực tiễn giao tiếp hằng ngày, điều cần thiết nhất là sự tự tin tạo nên thành
cơng nhưng theo như khảo sát có đến 28% SV ở mức độ thiếu tự tin và 48% SV thường
xuyên thiếu tự tin trong sử dụng tiếng Anh. Số ít cịn lại là 20% ở mức độ đơi khi và 4%
ít khi thiếu tự tin trong việc giao tiếp tiếng Anh. Môi trường học tập là một yếu tố tác
động đến nhận thức của SV. Nó có thể làm cho SV ngại nói vì sợ sai, sợ bị chê cười, dần
dần trở nên im lặng trong giờ học tiếng Anh. Mặt khác, nói tiếng Anh thơng thạo là một
kỹ năng khơng phải đơn giản, khó mà đạt được mục tiêu theo yêu cầu nếu cứ học qua
loa, chờ đến kỳ thi mới chạy nước rút. Qua thực tiễn nói chung và kết quả khảo sát cụ

thể trong nghiên cứu này, khi luyện tập nói tiếng Anh, chúng ta có thể kết luận những
vấn đề mà SV hay gặp phải sau đây (như đã thống kê trong Biểu đồ 4):
- SV cảm thấy mức độ phát âm không chuẩn thường xuyên chiếm 50% và có
đến 30% SV ln ln mắc phải lỗi phát âm không chuẩn. Chỉ 20% đôi khi và 4% là ít
khi phát âm khơng chuẩn. Như vậy cho thấy quá trình học tiếng Anh của SV chủ yếu
là kiến thức ngữ pháp, họ chưa chú trọng đến vấn đề phát âm – là một trong những yếu
tố quan trọng nhất để hình thành kỹ năng nói tiếng Anh tự tin, bền vững.
- Biết điều chỉnh ngữ điệu cũng là một kỹ năng quan trọng góp phần làm cho kỹ
năng nói tiếng Anh được thành cơng. Tuy nhiên, theo điều tra có 50% SV là thường
xun khơng thể tự điều chỉnh ngữ điệu (tức không thể dùng ngữ điệu tiếng Anh
phong phú, đa dạng, tự nhiên) và 24% là luôn luôn mắc phải trở ngại này.
- Thiếu vốn từ vựng và ý tưởng để nói; hai yếu tố này có mối quan hệ khắng
khít với nhau. Có vốn từ tiếng Anh mà khơng có ý tưởng gì để nói/phát biểu ý kiến thì
hoạt động nói khơng được kéo dài, đầy đủ nội dung, ý nghĩa như mong đợi; ngược lại,
có ý tưởng hay, thú vị mà vốn từ tiếng Anh nghèo nàn, ít ỏi thì sẽ lâm vào tình trạng
ức chế, khó nhọc trong q trình diễn đạt ý tưởng cho người khác thông hiểu, chia sẻ.
Kết quả khảo sát cho thấy SV thừa nhận luôn luôn và thường xuyên thiếu vốn từ vựng
khi nói chiếm tới 80%, và 78% là khơng có ý tưởng để nói.
- Bên cạnh đó, nhiều yếu tố khác tác động đến việc sử dụng tiếng Anh lưu lốt,
tự tin của SV. Điển hình như khơng nghe kịp hay nói cách khác là khả năng nghe của
SV còn hạn chế rất nhiều; hoặc phải dịch từ tiếng Việt sang tiếng Anh làm chậm quá
trình giao tiếp bằng tiếng Anh.


103
4. Những định hướng giúp SV rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh
Sau đây là một số phương pháp, định hướng hỗ trợ SV Khoa Kinh tế ứng dụng
nhằm phát triển kỹ năng nói tiếng/giao tiếp tiếng Anh nói riêng và học tiếng Anh nói
chung một cách tồn diện, đồng bộ và bền vững
- Xác định mục tiêu, lập kế hoạch học tập, trau dồi dài hạn, thường xuyên

Theo như số liệu chúng tơi đã trình bày phần trên, phần đông các bạn SV cho
rằng tiếng Anh là quan trọng và thích, cũng như rất thích được học tiếng Anh. Tuy
nhiên, như mọi người đã biết, “thích” khơng vẫn chưa đủ, mà phải nhận thức được vai
trò quan trọng của tiếng Anh và kỹ năng giao tiếng Anh trong nghề nghiệp của bản
thân sau này. Từ đó, phải quyết tâm lập kế hoạch học tập tiếng Anh thường xuyên, dài
hạn; ít nhất mỗi ngày cần dành ra 1 giờ để học và luyện nói tiếng Anh.
- Bắt đầu từ điểm yếu của bản thân
Hãy bắt đầu từ chính đểm yếu của bản thân. Nếu thiếu tự tin, hãy đối diện với nó,
thường giơ tay phát biểu, chăm tập nói tiếng Anh với bạn; khi đã quen dần bạn sẽ tự tin
hơn. Nếu bạn thiếu ý tưởng hãy đọc nhiều sách báo, tin tức để khi cập nhập thông tin,
kiến thức. Bất cứ điểm yếu nào, hãy bắt đầu từ nó. Về cấu trúc ngữ pháp và ngữ điệu thì
các bạn khơng cần lo lắng q, bởi vì ngữ pháp chỉ bổ trợ khi chúng ta đã giao tiếp khá
và cần chúng để lời nói hay câu văn thêm chuẩn xác. Thật ra trong môi trường kinh
doanh, thương mại, lượng ngữ pháp, mẫu cấu trúc câu nói chung được sử dụng không
nhiều, mà chủ yếu là sự trôi chảy và phản ứng nhanh của bạn. Phần ngữ điệu cũng vậy,
chúng ta sẽ có ngữ điệu tốt dần lên khi chúng ta đã nói thường xuyên hơn.
- Luyện nói
Nguyên tắc vàng bạn cần thực hiện là: thực hành nói thường xuyên, nói một
mình hoặc nói với người khác (với SV, giáo viên, du khách nước ngồi), khi có cơ hội
thử nghiệm năng lực tiếng Anh của mình, mặc dù biết rằng vẫn cịn nhiều lỗi sai,
giọng nói chưa hay, phát âm khơng chuẩn, vì chỉ khi các bạn nói ra thì mới phát hiện
lỗi sai và cải thiện. Vậy nên, hãy nói tiếng Anh bất cứ khi nào có thể.
Ngồi việc học tốt các lớp tiếng Anh căn bản theo chương trình đào tạo chính
quy hiện nay, bạn có thể lên mạng ( luyện tập trực tuyến (online), hồn tồn miễn phí
100 tình huống tiếng Anh giao tiếp thương mại. Đây là những mẫu hội thoại tiếng Anh
thương mại ngắn, song ngữ Anh-Việt. Bạn có thể tự luyện một mình hoặc tìm một (vài)
bạn nữa cùng luyện tập. Trước hết hãy nghiên cứu nội dung tình huống hội thoại bằng
cách vừa nghe tiếng Anh, vừa lướt mắt qua bản dịch tiếng Việt. Khi đã nắm được nội
dung, biết cách phát âm các từ vựng mới, hãy nghe lại từng đoạn và bắt chước lặp lại
cho đúng giọng bản ngữ, lặp đi lặp lại nhiều lần cho tới khi bạn có thể đóng vai là người

trong cuộc và không cần nghe nữa mà vẫn lặp lại được mẫu hội thoại bằng tiếng Anh.


104
Sau đây là 10 tình huống tiêu biểu:
Tình huống 1: Giới thiệu bản thân - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 2: Cơng tác nước ngồi - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 3: Tìm hiểu thị trường - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 4: Giới thiệu sản phẩm - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 5: Dịch vụ khách hàng - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 6: Báo giá - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 7: So sánh giá cả - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 8: Giảm giá - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 9: Điều khoản thanh tốn - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
Tình huống 10: Cung và cầu - Tiếng Anh thương mại (Việt - Anh)
- Tiếp cận môi trường sử dụng tiếng Anh
Bên cạnh đó, bạn nên chủ động tiếp cận với môi trường giao tiếp tiếng Anh.
Đối với người học ngoại ngữ mơi trường là rất cần thiết vì học phải đi đơi với hành.
Các bạn có thể lập nên những nhóm, câu lạc bộ giao tiếp tiếng Anh để rèn luyện, cũng
như học hỏi lẫn nhau,…Các bạn có thể đến những điểm tham quan du lịch ở Đồng
Tháp như: Lăng cụ Phó Bảng, đầm Sen, Khu du lịch Xẻo Quýt,…để có cơ hội luyện
tập tiếng Anh với những người bản xứ, người đi du lịch, đồng thời các bạn cũng đã tạo
được hình ảnh thân thiện, hiếu khách trong lịng người bản xứ. Rất nhiều bạn trẻ đã áp
dụng cách này và đạt thành cơng ngồi mong đợi.
5. Kết luận
Yếu tố quyết định thành công của việc học tiếng Anh nói chung và rèn luyện kỹ
năng nói/giao tiếng nói riêng chính là sự quyết tâm nỗ lực của bản thân SV, tương lai
đang nằm trong tay của các bạn. Do vậy, ngay từ bây giờ chúng ta phải học tập, lao
động chăm chỉ hết mình cả về kiến thức chuyên ngành và năng lực sử dụng tiếng Anh
thực tiễn, để khi ra trường các bạn có khả năng sử dụng tiếng Anh một cách tự tin, bền

vững, sẵn sàng tham gia vào môi trường lao động kinh tế, thương mại hội nhập khu
vực và quốc tế. Trong mơi trường đó, năng lực nói/giao tiếp tiếng Anh là một trong
những cơng cụ cốt yếu của quá trình vươn tới những đỉnh cao của nghề nghiệp và
đóng góp hữu ích cho xã hội, cộng đồng và đất nước ở tương lai.


105
Tài liệu tham khảo
[1].

Nguyễn Trọng Đàn, (2014). Chỉ số thống thạo Tiếng Anh và năng lực hội nhập
– phát triển />
[2].

Education First, English proficiency index,
v3/analysis/english-and-economic-development

[3].

Evans, S. (2010). Business usual: the use of English in professional world in
Hongkong. English for Specific Purposes, 29, 153-167.

[4].

Trần Thị Hiền, (2013). Hiệu quả của hoạt động cặp, nhóm trong việc học kỹ
năng nói tiếng Anh ở Khoa Ngoại ngữ, Đề tài NCKH cấp cơ sở, Trường ĐH
Đồng Tháp.

[5].

Trần Thị Hiền, (2014). Ứng dụng phương pháp 3/2/1 để phát triển tính lưu lốt
của sinh viên trong giờ học kỹ năng nói tiếng Anh ở Khoa Ngoại ngữ Trường
Đại học Đồng Tháp, Đề tài NCKH cấp cơ sở, Trường ĐH Đồng Tháp.

[6].

Ngô Thị Mai Huỳnh, (2014). Giải pháp phát triển kỹ năng nói cho sinh viên
năm II chuyên ngành tiếng Anh thông qua Skype, Đề tài NCKH cấp cơ sở,
Trường ĐH Đồng Tháp.

[7].

Trích dẫn số liệu từ www.vi.wikepedia.org.

/>