Một số giải pháp tổ chức hiệu quả chương trình câu lạc bộ tiếng anh nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh khối 6 trường PTDTBTTHCS chiềng công năm học 2020 2021

BÁO CÁO GIẢI PHÁP

Một số giải pháp tổ chức hiệu quả chương trình câu lạc bộ tiếng Anh nhằm phát
triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh khối 6 trường PTDTBTTHCS Chiềng Công
năm học 2020 - 2021

Giáo viên: Nguyễn Diệp Anh
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Mường Bú

1


2



Phiếu 1

Em có chủ động trong giao tiếp với bạn bè và giáo viên bộ môn bằng tiếng Anh không ?
Họ và tên
 

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Khá thường xuyên

Không thường xuyên

1. Nguyễn Văn A

 

 

 

 

Phiếu 2
Em có sử dụng nhiều hình thức giao tiếp bằng tiếng Anh với bạn bè và giáo viên bộ môn không ?
Họ và tên
 

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Khá thường xuyên

Không thường xuyên

1. Nguyễn Văn A

 

 

 

 

……

 

 

 

 

4


* Bảng 1 – Khảo sát trước khi áp dụng biện pháp:
 

Tỉ lệ %
Rất thường

STT

Thường xuyên

Khá thường

Không thường

xuyên

xuyên

xuyên

Thực trạng
Số HS

%

Số HS

%

Số HS

%

Số HS

%

3

8,1

5

13,5

13

35,1

16

43,3

2

5,4

8

21,6

15

40,5

12

32,5

Học sinh chủ động trong
giao tiếp Tiếng Anh.
1

Học sinh có các hình thức
hoạt động để thực hành

2

giao tiếp Tiếng Anh.

5


Học thụ động

I. THỰC TRẠNG

Giao tiếp kém

Chưa có nhiều cơ hội để thực hành nói

6

Sợ tiếng Anh


“

“CẦN TẠO MÔI TRƯỜNG THỰC HÀNH TIẾNG ANH CHO
HỌC SINH MỘT CÁCH ĐƠN GIẢN, PHÙ HỢP VÀ THƯỜNG
XUYÊN”

TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH

7

CÁCH THỨC TỔ CHỨC

8


TỔ CHỨC CLB TIẾNG ANH

BƯỚC 1:
Lập kế hoạch và công tác chuẩn bị

BƯỚC 2:
Tiến hành hoạt động

9


Warm up

Múa hát tập thể

Đóng kịch

Tiết tự chọn

Cuộc thi

Đóng kịch

10

BƯỚC 2:
Tổ chức tập dượt cho học sinh

11


BƯỚC 3:
Tiến hành hoạt động

◎

- Dựa trên khung chương trình, kịch bản đã lên sẵn, tổ chức cho
học sinh hoạt động theo hướng đã định sẵn.

◎

- Kết thúc hoạt động, giáo viên tổng kết, trao quà và rút ra bài
học kinh nghiệm cho học sinh.

12


HIỆU QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG

◎

Giúp học sinh được củng cố lại kiến thức từ vựng đã học, kiến
thức về thì.

◎
◎

Tạo sự chủ động và mạnh dạn trong giao tiếp cho các em.
Tạo sự mới mẻ trong môi trường giao tiếp, giúp các em thấy hứng
thú và chủ động giao tiếp bằng Tiếng Anh.

13


* Bảng 2: Kết quả khảo sát Bảng
sau khi
2: áp dụng biện pháp:
 

Tỉ lệ %

STT

Rất thường

Thường xuyên

Khá thường

Không thường

xuyên

xuyên

xuyên

Thực trạng
Số HS

%

Số HS

%

Số HS

%

Số HS

%

7

18,9

13

35,1

10

27,1

7

18,9

9

24,3

13

35,1

10

27,1

5

13,5

Học sinh chủ động trong
giao tiếp Tiếng Anh.
1

Học sinh có các hình thức
hoạt động để thực hành
giao tiếp Tiếng Anh.

2

14


Thực trạng học sinh chủ động trong giao tiếp bằng tiếng Anh theo tỉ lệ %

Sau khi áp dụng

Trước khi áp dụng

8.1 13.5 35.1
43.3

13.5

18.9

27.1
8.1

8.1 13.5 35.1

15

35.1


Học sinh có các hình thức hoạt động để thực hành giao tiếp Tiếng Anh
Tính theo %.

Sau khi áp dụng

Trước khi áp dụng

5.4
43.3

21.6

40.5

Rất thường
xuyên
Thường
xuyên
Khá thường
xuyên
Không
thường xuyên

16

13.5

24.3

27.1
35.1

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA BIỆN PHÁP

Ưu điểm

◎
◎
◎

- Mới mẻ, cuốn hút học sinh.
- Chủ đề phong phú, nội dung đa dạng và gần gũi với học sinh cũng như giáo viên.
- Đặc biệt với hoạt động đóng kịch, giáo viên có kho tàng truyện cổ tích Việt Nam vơ cùng
phong phú, từ đó cải biên phù hợp với thị hiếu và trình độ của học sinh.

◎

- Dễ tổ chức và thực hiện trong các tiết học.

17


ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA BIỆN PHÁP

Nhược điểm

◎
◎

- Đòi hỏi nhiều thời gian chuẩn bị.
- Hoạt động phải được tổ chức thử nhiều lần.

18


Xin chân thành cảm ơn quý Ban Giám khảo đã lắng
nghe.

19