Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa lí trường THPT (Viện KHGD Việt Nam) - PGS. TS. Nguyễn Thị Minh Phương, Ths. Nguyễn Trọng Đức

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
QUA MƠN ĐỊA LÍ
TRƯỜNG THPT
Hà Nội, 10- 13/ 2010
PGS. TS. Nguyễn Thị Minh Phương
Ths. Nguyễn Trọng Đức
Viện KHGDVN


THỰC HiỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
QUA MƠN ĐỊA LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC
Anh/ Chị mong muốn gì ở phần tập huấn này?
- Biết làm gì để thực hiện GD KNS: về PP, KTDH
- Các loại bài, nội dung ĐL thực hiện GD những KNS gì?
- Vận dụng TBDH trong GD KNS
- Lựa chọn tình huống thực tiễn trong thực hiện GD KNS
* Thực hiện GD KNS trong DH Địa lí như thế nào cho có hiệu quả,
tránh quá tải ???


THỰC HIỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
QUA MƠN ĐỊA LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC
I.

Mục tiêu:

- Phân tích khả năng giáo dục KNS qua mơn Địa lí
- Biết các KNS chủ yếu được GD trong mơn Địa lí
- Biết và có khả năng vận dụng các PP- KT DH tích cực trong
DH mơn Địa lí để thực hiện GD KNS.

Bài 4: GIÁO DỤC KNS CHO HS
QUA MƠN ĐỊA LÍ
2. Nội dung:
- HĐ 1: Tìm hiểu khả năng GDKNS và các KNS chủ yếu được
giáo dục trong mơn Địa lí
- HĐ 2: Tìm hiểu các KNS và địa chỉ thực hiện GD KNS trong
mơn Địa lí THPT


HĐ 1: Tìm hiểu khả năng GDKNS và các
KNS chủ yếu được GD trong mơn Địa lí
- HV làm việc cá nhân: đọc tài liệu và hoàn thành
phiếu học tập số 1
- HV thảo luận cặp đôi để điều chỉnh, bổ sung phiếu
học tập mà cá nhân đã thực hiện.
- Đại diện một số cặp trình bày kết quả làm việc
trước lớp


Bài 4: GIÁO DỤC KNS CHO HS
QUA MƠN ĐỊA LÍ
Phiếu học tập 4.1. (Gợi ý)
1.

Đọc mục 1 (TL trang 38- 40) và dựa và kinh nghiệm cá
nhân, tìm dẫn chứng về khả năng GDKNS của mơn Địa lí

2.

Đọc mục 2 (TL, trg 40,41) cho biết mục tiêu GD KNS của
môn Địa lí

3.

Ý kiến của anh/chị (đồng ý, bố sung,…)


HĐ 1: Tìm hiểu khả năng GDKNS và các
KNS chủ yếu được GD trong mơn Địa lí
• KNS chủ yếu thực hiện trong mơn Địa lí
- Tự nhận thức: Thể hiện sự tự tin, tự trọng; xác định giá
trị bản thân, hợp tác
- Giao tiếp: Lắng nghe và phản hồi tích cực, trình bày suy
nghĩ, ý tưởng; ứng xử; thể hiện sự cảm thông, hợp tác
- Tư duy: Suy ngẫm, hồi tưởng, nhận xét, phê phán; phân
tích đối chiếu; tư duy sáng tạo,
- Giải quyết vấn đề: tìm, xử lý, phân tích số liệu, thơng tin;
Xác định, tìm kiếm các lựa chọn; giải quyết vấn đề
- Làm chủ bản thân: Đặt mục tiêu; quản lý thời gian; đảm
nhận trách nhiệm; kiểm sốt cảm xúc; ứng phó với căng
thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ


HĐ 2: Tìm hiểu nội dung và địa chỉ thực hiện
GD KNS trong mơn Địa lí
- HV đọc tài liệu và hoàn thành phiếu HT số 2
- HV thảo luận nhóm (cấp học), hồn chỉnh thành
phiếu HT của nhóm
- Nhóm mới thảo luận từ BC cá nhân đến từ các

nhóm cũ và ghi kết quả thảo luận trên giấy A0 (ph.
3)


HĐ 2: Tìm hiểu nội dung và địa chỉ thực hiện
GD KNS trong mơn Địa lí
•
-

Phân cơng tìm hiểu
Lớp 10:
Lớp 11:
Lớp 12:

(Phiếu cá nhân)
Phiếu của nhóm
(Phân tích quan hệ GD KNS
và PP/ KTDH)

Số bài
LT

Số bài
TH

Các
KNS

PP/ KT
DH

(Tần suất)

(Tần suất)

Các
KNS

PP/ KT
DH

(Tần suất)

(Tần suất)


HĐ 2: Tìm hiểu nội dung và địa chỉ thực hiện
GD KNS trong mơn Địa lí
Kiến nghị của nhóm: (theo lớp - Ao)

Lớp

Đề nghị thêm

Đề nghị bớt

Bài:
KNS:

KNS:

PP/ KTDH:

PP/ KTDH:

Lí do:

Lí do:


HĐ 2: Tìm hiểu nội dung và địa chỉ thực hiện
GD KNS trong mơn Địa lí
- Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận
Kết luận:
- Các KNS chủ yếu được thực hiện trong các bài và phương
pháp/ kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng
GDKNS trong CT Địa lí (ghi bảng)


BÀI 5- THỰC HÀNH GD KNS
CHO HS QUA MÔN ĐỊA LÍ
1.

Mục tiêu

- Phân tích bài soạn, biết u cầu một bài soạn Địa lí

thực hiện GD KNS.
- Soạn bài Địa lí thực hiện GD KNS theo yêu cầu
chung,

- DH địa lí thực hiện GD KNS đảm bảo mục tiêu
chun mơn và khai thác hợp lí các khả năng GD
KNS; Vận dụng PP KT DH tích cực có hiệu quả.
- Nhận xét, đánh giá kết quả GDKNS đối với HS
- Ủng hộ việc GDKNS qua DH mơn học; Tích cực
tham gia thực hiện GDKNS


BÀI 5- THỰC HÀNH GD KNS
CHO HS QUA MÔN ĐỊA LÍ
2. Nội dung:

- HĐ1: Phân tích bài sọan minh họa, xác định yêu
cầu của bài soạn thực hiện GDKNS
- HĐ 2: Soạn bài địa lí thực hiện GDKNS
- HĐ 3: Dạy thử bài Địa lí thực hiện GD KNS


HĐ1: Phân tích bài soạn minh họa,
xác định yêu cầu GDKNS của bài Địa lí
- HV: đọc bài minh họa, hồn thành phiếu HT số
5.1
- HV thảo luận cặp đơi để điều chỉnh, bổ sung phiếu
HT cá nhân.
- Đại diện các cặp trình bày kết quả làm việc trước
lớp


HĐ1: Phân tích bài soạn minh họa,
xác định yêu cầu của bài thực hiện GDKNS

(cá nhân)
•

Nhận xét bài minh họa (10 phút: từ 3g17p –
3g27p)
Tên bài minh họa:
So sánh bài soạn minh họa thực hiện GD KNS với bài
soạn bình thường của môn ĐL.
- Điểm giống nhau:
- Điểm khác nhau:
- Nhận xét: (thêm, bớt về KNS. PP/KTDH)
- Điểm cần lưu ý trong bài soạn địa lí thực hiện GD
KNS:


HĐ1: Phân tích bài soạn minh họa,
xác định yêu cầu của bài thực hiện GDKNS
• Lưu ý với bài soạn:
+ Chỉ rõ các KNS có thể thực hiện trong bài
+ Giới thiệu các PP và KT DH tích cực
+ Thay thuật ngữ, chỉ các bước của tiến trình DH:
Khám phá (Khởi động); Kết nối (Dạy bài mới); Thực
hành (Củng cố); Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)
+ Tạo cơ hội cho HS hoạt động trong quá trình DH,
tăng cường học qua hành, qua đó hình thành và
phát triển các KNS cho các em.


HĐ 2: Soạn bài địa lí thực hiện GDKNS
- HV chọn bài từ địa chỉ thực hiện GD KNS của

môn Địa lí, soạn bài được chọn
- HV thảo luận nhóm, góp ý bài soạn
- Đại diện HV trình bày bài soạn, lớp góp ý bài sọan
cá nhân


HĐ 3: Dạy thử bài Địa lí thực hiện
GD KNS
- HV áp dụng KT đóng vai và KT bể cá thể hiện
bài soạn
- Các HV khác quan sát, ghi phiếu HT 2: chú ý
việc tổ chức hoạt động học tập hướng vào việc
rèn luyện KNS cho HS
- Cùng nhận xét bài giảng


HĐ 3: Dạy thử bài Địa lí thực hiện
GD KNS
• Nhận xét bài giảng thử
Tên bài :…………………………………..
- Về mục tiêu bài học (hợp lý, đầy đủ,… điều chỉnh, bổ sung)
- Về các KNS trong bài (đủ chưa, có hợp lý khơng, có thực
hiện được khơng,…. điều chỉnh, bổ sung)
- Về các PP, KT DH tích cực (có được vận dụng không,
thừa hay thiếu, điều chỉnh, bổ sung…)
- Cấu trúc bài soạn (hợp lý, cân đối,… điều chỉnh, bổ sung)
- Tiến trình thực hiện bài (hợp lý, đảm bảo thực hiện được
mục tiêu chuyên môn và GD KNS,… điều chỉnh, bổ sung)
- Mức độ bài học thực hiện GD KNS cho HS, KNS nào
được hình thành rõ rệt qua bài học?

- Các ý kiến điều chỉnh, bổ sung khác cho bài soạn


BÀI TỔNG KẾT
(GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP)

- HĐ1: Giải đáp thắc mắc của HV
+ Thảo luận nhóm về những điều còn băn khoăn,
… (áp dụng KT “khăn trải bàn” ghi giấy Ao)

+ Đại diện nhóm trình bày, trao đổi chung cả lớp

+ Kết luận


BÀI TỔNG KẾT
(GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP)
HĐ2: Hệ thống lại các nội dung đã được
tập huấn
- Cử HV ghi ý kiến
- Trị chơi ném bóng- Nhắc lại nội dung
chính của lớp tập huấn- ý nghĩa của chúng
- Tập hợp các nội dung,


BÀI TỔNG KẾT
(GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP)
HĐ3: Đánh giá khóa tập huấn
- KT 3x 3x 3 (hài lòng, chưa hài lòng,
mong muốn)

- Phiếu đánh giá
HĐ 4: Bế mạc khố tập huấn
• mỗi HV nói một câu ngắn diễn tả về cảm
xúc, ấn tượng đối với khóa tập huấn. Ví
dụ: bổ ích, hấp dẫn, hiệu quả,…
• GV phát biểu, chúc và tạm biệt, hẹn gặp
lại.


BÀI TỔNG KẾT
Chúng ta đã đạt được những gì so với mong đợi ban đầu?

-

Biết làm gì để thực hiện GD KNS: về PP, KTDH
Các loại bài, nội dung ĐL thực hiện GD những KNS gì?
GD KNS như thế nào cho hiệu quả tránh quá tải?
Có nâng cao thêm hiệu quả GD KNS qua mơn Địa lí
Vận dụng TBDH trong GD KNS
Lựa chọn tình huống thực tiễn trong thực hiện GD KNS

* GD KNS trong DH Địa lí như thế nào cho có hiệu quả???


Chúc thành công
Xin chân thành cám ơn!