Giải pháp nâng cao kỹ năng làm việc nhóm ở trường THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH
------------------------

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
NĂM 2018

GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM
Ở TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU

Thị Trấn Châu Thành, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh

Học viên: VƯƠNG THỊ MINH THƯ

Đơn vị công tác: Trường THPT Vũ Đình Liệu, Thị trấn Châu Thành,
Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh

Trà Vinh, tháng 9/2018

1


Lời cảm ơn
Đầu tiên, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến toàn thể quý thầy
cơ trường CBQLGD Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp đỡ tôi trong thời gian học tập và
nghiên cứu tài liệu.
Tơi xin chân thành biết ơn sự tận tình hướng dẫn và truyền đạt những kiến thức
trong công tác quản lý, giúp tôi hiểu rõ để vận dụng vào thực tế cho cơng tác nâng cao
kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên đạt hiệu quả hơn để góp phần phát triển tồn
diện cho giáo viên THPT tại trường.

Tơi cũng xin cám ơn Sở Giáo dục – Đào tạo Tỉnh Trà Vinh, Hiệu trưởng trường
THPT Vũ Đình Liệu đã tạo điều kiện cho tơi tham gia lớp học bổ ích này.
Chân thành cảm ơn!

2


MỤC LỤC
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:............................................................................................4
1.1. Lý do pháp lý: .......................................................................................... 4
1.2. Lý do lý luận: ........................................................................................... 4
1.3 Lý do thực tiễn: ........................................................................................ 5
2. THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM Ở TRƯỜNG THPT VŨ
ĐÌNH LIỆU, THỊ TRẤN CHÂU THÀNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ
VINH ...............................................................................................................................6
2.1. Giới thiệu khái quát về trường THPT Vũ Đình Liệu: ......................... 6
2.2.Thực trạng hoạt động nhóm ở Trường THPT Vũ Đình Liệu: ............ 8
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất
lượng làm việc nhóm ở trường THPT Vũ Đình Liệu, Huyện Châu Thành, Tỉnh
Trà Vinh ................................................................................................................... 10
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG GÓP PHẦN NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC
NHÓM CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH LIỆU: ..................12
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: ...............................................................................16
4.1. Kết luận: ................................................................................................. 16
4.2. Kiến nghị: ............................................................................................... 16

3


1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1.1. Lý do pháp lý:
Căn cứ vào:
- Điều 16 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) quy định về vai trò và
trách nhiệm của người quản lý giáo dục “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò trong
việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục thì việc nâng cao chất lượng,
kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên là điều cần biết”
- Điều 28 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) ghi rõ “phương pháp
giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự
học, khả năng làm việc nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. tác
động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Người giáo viên
muốn phát huy được tính tích cực, chủ động, khả năng làm việc nhóm của học sinh thì
bản thân phải nâng cao được kỹ năng làm việc nhóm.
- Thơng tư 12/2011/TT-BGDĐT về ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở,
trường trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học ngày 28/03/2011
của Bộ giáo dục và đào tạo;
- Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trung học phổ thơng và
trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) ở tiêu chí
16 về tổ chức bộ máy và phát triển đội ngũ “Hiệu trưởng xây dựng tổ chức bộ máy nhà
trường hoạt động hiệu quả”. Đây cũng là căn cứ để Hiệu trưởng nâng cao kỹ năng làm
việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường.
- Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường THPT của Trường cán bộ quản lý
giáo dục TP. Hồ Chí Minh ( Chuyên đề 18: Kỹ năng làm việc nhóm thuộc Module 5:
Các kỹ năng hỗ trợ quản lý nhà trường)
- Kế hoạch năm học 2018- 2019 của trường THPT Vũ Đình Liệu, huyện Châu
Thành, Tỉnh Trà Vinh
1.2. Lý do lý luận:
Theo Marvin Shaw:
Nhóm là cộng đồng từ hai người trở lên, giữa họ có sự tương tác và ảnh hưởng
lẫn nhau, tồn tại trong một thời gian nhất định và trong q trình hoạt động chung.

Theo David D.Myers:
Nhóm là tập hợp các thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ nhau trong
một thời gian, cùng chung mục đích
Như vậy, có thể hiểu nhóm là tập hợp gồm hai hay nhiều người cùng làm việc
với nhau để hoàn thành một mục tiêu chung. Trong nhóm, mỗi thành viên có sở

4


trường, năng lực, kỹ năng khác nhau và được phân cơng vào những cơng việc, vị trí,
nhiệm vụ khác nhau phù hợp với năng lực, sở trường của từng cá nhân để cùng hồn
thành mục tiêu chung của nhóm. Trong q trình đó, các thành viên trong nhóm sẽ gắn
kết với nhau, bổ sung cho nhau để thực hiện mục tiêu của nhóm mình, thơng qua đó,
thúc đẩy nhóm phát triển đồng thời tìm được sự phát triển cho bản thân mỗi thành viên
trong nhóm.
Có nhiều hình thức nhóm khác nhau như: Nhóm bạn học tập, nhóm bạn cùng sở
thích, nhóm năng khiếu, nhóm kỹ năng, các câu lạc bộ, các nhóm làm việc theo dự án,
nhóm làm việc trong tổ chức...
Dù hình thức nào thì nhóm đều phải xây dựng trên tinh thần đồng đội, tin tưởng
và tôn trọng lẫn nhau, ngồi ra chúng ta cịn phải tạo ra một mơi trường hoạt động mà
các thành viên trong nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để cùng nhau làm việc, hợp tác
và hỗ trợ nhau để đạt đến mục tiêu đã đặt ra. Điều quan trọng là phải giúp cho các
thành viên trong nhóm tin rằng sự cống hiến của mình cho tập thể được đánh giá đúng
đắn, chính xác và nhận được sự tưởng thưởng xứng đáng, không có khó khăn gây ảnh
hưởng đến quyền lợi của mỗi người. Những thành viên trong nhóm phải được xác định
rằng thành quả của tập thể có được là từ sự đóng góp tích cực của mỗi người.
1.3 Lý do thực tiễn:
“ Khơng ai có thể làm gì một mình. Mỗi chúng ta sinh ra trong một nhóm và
khơng thể sống nếu khơng có nhóm”
Trong thời đại ngày nay, khi khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển thì yêu cầu

làm việc nhóm là cần thiết hơn bao giờ hết. Thực tế chỉ ra rằng sự hợp tác trong nhóm
mang lại năng suất lao động và hiệu quả làm việc cao hơn gấp nhiều lần. Khi làm việc
nhóm, nhiều người cùng làm sẽ phát huy thế mạnh của từng người và bổ sung cho
nhau những thiếu sót. Mỗi thành viên sẽ có cơ hội học tập từ các thành viên khác khi
nghe họ trình bày và cả khi họ phản biện ý kiến của mình. Như vậy, kết quả cơng việc
sẽ tốt hơn là mỗi người làm việc rời rạc rồi mới ráp nối lại.
Trong xã hội hiện đại, làm việc nhóm, ekip là một mơ hình phổ biến trong mọi
lĩnh vực hoạt động. Nhóm khơng chỉ là mơi trường giúp cho cá nhân phát triển mà nó
cịn là cơng cụ đổi mới và phát triển xã hội.
Đặc biệt, trong nhà trường làm việc nhóm vừa là yêu cầu, vừa là nhu cầu của mỗi
thành viên. Trong các hoạt động trong nhà trường thì làm việc nhóm có một vai trị hết sức
quan trọng bởi vì có thể nói đơn vị cơ sở trong nhà trường là các nhóm: tổ chuyên môn, các
lớp học, câu lạc bộ... Hội đồng sư phạm nhà trường cũng là một nhóm lớn.
Nhờ các hoạt động trong nhóm, chúng ta vừa phát triển những kỹ năng cá nhân,
thu nạp những kiến thức, kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời góp phần vào các hoạt
động đem lại những giá trị về vật chất và tinh thần cho tập thể, cộng đồng.

5


Tuy nhiên, hoạt động của các nhóm trong nhà trường hiệu quả vẫn chưa cao. Do
đó việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm trong hoạt động của nhà trường là hết sức cần
thiết.
Để xây dựng và phát triển “kỹ năng làm việc nhóm” trong nhà trường, địi hỏi
nhiều yếu tố, nguồn lực,… Trong đó, làm sao để tồn thể giáo viên hiểu rõ được lợi
ích và ý nghĩa của làm việc nhóm và những ảnh hưởng của nó đến với giáo viên là một
yếu tố hết sức quan trọng. Đặc biệt, để thực hiện thành công “kỹ năng làm việc nhóm”
địi hỏi sự đóng góp, hợp tác từ nhiều thành viên trong nhóm dưới sự dẫn dắt của
nhóm trưởng có tham mưu với Hiệu trưởng. Bởi lẽ nếu thiếu sự hỗ trợ này thì khó có
thể thực hiện “kỹ năng làm việc nhóm” đạt hiệu quả cao được.

Thực tế cho thấy, hiệu quả làm việc nhóm ở Trường THPT Vũ Đình Liệu,
huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh là khá tốt, tuy nhiên vẫn còn tồn tại một số mặt
chưa đạt kết quả như mong muốn nên tôi chọn đề tài “Giải pháp nâng cao kỹ năng làm
việc nhóm ở trường THPT Vũ Đình Liệu, thị trấn Châu Thành, huyện Châu Thành,
tỉnh Trà Vinh” với mong muốn nâng cao hiệu quả kỹ năng làm việc nhóm- cụ thể là
kỹ năng hợp tác giữa các thành viên trong các tổ bộ mơn tại trường THPT Vũ Đình
Liệu trong thời gian tới để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
2. THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG THPT VŨ
ĐÌNH LIỆU, THỊ TRẤN CHÂU THÀNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ
VINH
2.1. Giới thiệu khái quát về trường THPT Vũ Đình Liệu:
Trường được thành lập vào ngày 28 tháng 7 năm 1981 theo Quyết định số
1079-QĐ/UBT của Chủ tịch UBND tỉnh Cửu Long. tọa lạc tại khóm 2, Thị Trấn Châu
Thành, huyện Châu Thành tỉnh Trà Vinh.
Từ năm đầu thành lập (1981), trường chỉ có 02 lớp với số học sinh lớp 10 là 80
học sinh và chỉ có 09 cán bộ, giáo viên. Cơ sở vật chất ban đầu của trường rất thiếu và
vơ cùng khó khăn.
Từ năm học tiếp theo, quy mô trường lớp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân
viên và học sinh không ngừng phát triển. Đến tháng 9/1992 cùng với việc tái lập tỉnh
Trà Vinh, trường trung học phổ thông Châu Thành sáp nhập với trường trung học cơ
sở Đa Lộc thành trường PTTH cấp 2-3 Châu Thành với số học sinh hai cấp là 843 học
sinh và cán bộ, giáo viên, công nhân viên là 47 người.
Tháng 9/2004, để tạo điều kiện cho nhà trường tập trung vào công tác giáo dục
và giảng dạy học sinh THPT, được sự thống nhất của lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo
Trà Vinh và Lãnh đạo Huyện Ủy, Ủy ban Nhân dân huyện Châu Thành, trường được
phép không tuyển sinh học sinh trung học cơ sở, mà tiếp tục thực hiện công tác giảng
dạy và giáo dục học sinh trung học phổ thông trong toàn huyện ( các học sinh THCS

6

được chuyển đến các trường THCS của huyện, tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt cho
học sinh đến trường và học tập). Thời điểm lúc đó, học sinh trung học phổ thông của
trường là 1771 học sinh với 44 lớp, học viên bổ túc trung học phổ thông là 631 với 13
lớp và đội ngũ cán bộ giáo viên công nhân viên là 106 ( chưa đạt chuẩn 09 GV chiếm
8,49% ).
Sau khi trường THPT Hòa Lợi được thành lập. Trường THPT Châu Thành đã
chuyển 29 CBGVCNV về trường THPT Hòa Lợi. Đến thời điểm này trường THPT
Châu Thành đã ổn định về tổ chức và đẩy mạnh công tác giáo dục và giảng dạy cho
học sinh khối THPT. Năm học 2009 – 2010, với tổng số học sinh: 788 em. Tổng số
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên: 107,trong đó cán bộ quản lý 03, giáo viên đang
giảng dạy: 98, nhân viên thí nghiệm, thư viện, hành chính 03. Năm học 2009- 2010
đánh dấu bước phát triển đi lên của nhà trường trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục và đã đề nghị danh hiệu trường tập thể lao động xuất sắc; Đảng bộ được công
nhận là cơ sở Đảng trong sạch, vững mạnh; tổ chức Công đồn đạt tổ chức cơng đồn
vững mạnh xuất sắc; Đồn thanh niên được Tỉnh Đồn cơng nhận vững mạnh xuất sắc
trong phong trào đoàn của các trường THPT trong tỉnh.
Đến tháng 7/2010 trường được Quyết định số 1260/QĐ-UBND ngày 08 tháng 7
năm 2010 của Chủ tịch UBND tỉnh Trà Vinh về việc đổi tên trường THPT Châu
Thành thành trường THPT Vũ Đình Liệu.
Từ năm 2010 đến nay trường THPT Vũ Đình Liệu khơng ngừng phát triển về
chất lượng giáo dục đồng thời cũng đạt được nhiều kết quả đáng tự hào.
Về tình hình học sinh năm học 2017- 2018
Khối

Số lớp năm học 2017-2018

Số HS năm học 2017-2018

10

08

282

11

07

258

12

07

254

Toàn cấp

22

794

- Cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng số, nữ, dân tộc Khmer, đảng viên.
Trong đó, từng cấp học ( CBQL, GV, NV).
CB,GV,NV

Nữ

TS chung

Dân tộc khmer

Đảng viên

TS

TL %

TS

TL %

TS

TL %

Hiệu trưởng

01

01

100

00

00

01

100

P. Hiệu trưởng

01

00

00

00

00

01

100

Nhân viên

05

03

60

00

00

01

20

GV dạy lớp:

62

38

61.3

05

8.1

44

71.0

7


Tổng cộng

69

42

60.9

05

7.2

47

68.1

Tính đến cuối năm học 2017 - 2018, 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn theo qui
định. Trong đó, có 09 thạc sĩ, đang đào tạo 7 thạc sĩ ( Lý: 02; Hóa : 02; Sinh: 03; , 01
giáo viên Đại học bằng 2 (GDQP).
2.2.Thực trạng hoạt động nhóm ở Trường THPT Vũ Đình Liệu:
Như ở trên đã đề cập, hoạt động nhóm ở trường THPT tập trung chủ yếu ở các
tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể, các câu lạc bộ học thuật, câu lạc bộ sở thích.
Phải khẳng định rằng, thành tích chung của nhà trường là do thành tích của các tổ bộ
mơn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường tạo nên.
Trong thời gian qua, các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà
trường đã hoàn thành khá tốt vai trị của mình góp phần vào thành cơng chung của
trường. Có được kết quả đó chính là nhờ sự đồn kết, hợp tác của tất cả các giáo viên
của trường.
- Trong công tác bổ nhiệm: Căn cứ Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông
tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Hàng năm, Hiệu trưởng trường đã chỉ đạo các tổ chuyên môn bầu Tổ trưởng và tổ phó
chun mơn. Đồng thời định hướng nời được ứng cử vị trí tổ trưởng chun mơn phải
là người có kinh nghiệm giảng dạy; có trình độ chun mơn vững vàng, có đạo đức tác
phong chuẩn mực của nhà giáo; phải gương mẫu tiên phong trong các hoạt động mà
nhà trường phân cơng; biết cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường thành kế hoạch riêng

của tổ, hiểu và biết được năng lực của giáo viên trong tổ để có sựu phân cơng hợp lý;
có khả năng giao tiếp tốt đồng thời phải có mối quan hệ tốt với giáo viên trong tổ và
BGH; Tổ phó chun mơn phải là người hỗ trợ được cho Tổ trưởng chuyên môn…
Trong suốt thời gian qua, hầu hết các tổ chuyên môn đều hoạt động tốt; nhờ
thực hiện tốt các nguyên tắc sau:
- Tổ chuyên môn xác định và thống nhất mục tiêu chung của tổ là phấn đấu đạt
được chỉ tiêu thi đua đã đề ra ở Hội Nghị Công Nhân Viên Chức của trường hàng năm.
- Tổ trưởng chuyên môn đã xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ, theo năm học,
sau đó chia cơng việc nhỏ ra theo từng giai đoạn, thời hạn hoàn thành là hàng tuần,
hàng tháng…
- Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ trong quản lý và làm việc ở tổ chun
mơn.
- Có sự phân chia công hợp lý cho các giáo viên trong tổ; cụ thể đảm bảo sự
cơng bằng giữa các thành viên; ví dụ sau khi; đồng thời tập thể tổ xây dựng chỉ tiêu
phấn đấu cần đạt của tổ chuyên môn: số lượng học sinh giỏi các cấp; số giáo viên đạt
giáo viên giỏi các cấp, số học sinh đạt từ TB trở lên ở kì thi TNTHPTQG…Khi ấy tổ

8


trưởng chuyên môn phải phân công cụ thể theo từng khối, từng chuyên đề và giao cho
từng giáo viên, giáo viên nào mạnh về chuyên đề nào thì nhận phần ấy và bồi dưỡng
cho học sinh và chịu trách về phần mình đã nhận.
- Các thành viên trong tổ ln tôn trọng lẫn nhau.
- Các thành viên luôn lắng nghe, đồng thuận và hợp tác, chia sẻ công việc với
nhau, cụ thể trong việc biên soạn đề cương ôn tập nâng kém, bồi giỏi, ôn thi TNTHPT
Quốc gia…
- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, các tổ trưởng chuyện môn thường xun điều
hành tổ mình sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học, chọn ra những nội
dung mà có thể giáo viên khó diễn đạt để học sinh hiểu được bài nhằm tìm ra phương

pháp dạy phù hợp, từ đó tạo điều kiện cho giáo viên trong tổ phát biểu góp phần nâng
cao chất lượng bộ mơn.
Kết quả trong năm 2017- 2018 Nhà trường đạt được một số kết quả như sau:
* Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh
Khối

Tổng
số

Học Lực
Giỏi

Khá

SL

%

SL

Yếu

TB

%

Kém

SL

%

SL

%

SL

%

Khối10

282

34

12,06

127 45,04

116

41.13

05

1.77

0

0

Khối11

258

30

11,63

109 42,25

117

45,35

02

0,78

0

0

Khối12

254

40

15,75

127

86

33,86

1

0,39

0

0

TS

794

104

13.10

363 45,72

319

40.18

08

1.01

0

0

Khối

Tổng
số

50

Hạnh Kiểm
Tốt

Khá

Yếu

TB

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Khối10

282

257

91,13

25

8,87

0

0

0

0

Khối11

258

244

94,57

14

5,43

0

0

0

0

Khối12

254

251

98,82

3

1,18

0

0

0

0

TS

794

752

94,71

42

5,29

0

0

0

0

+ Học sinh giỏi cấp trường: 58HS
+ HS giỏi các mơn văn hố cấp tỉnh: 08 (03 giải III.05 giải KK)
+ HS đạt giải hội thi KHKT cấp tỉnh: 02 giải KK
+ HS đạt giải tin học trẻ: 02 ( 01 giải III.01giải KK
+ HS Hội đạt giải Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh: 10 giải (HCV: 03; HCB: 04; HCĐ: 03)
* Đảng bộ trường THPT Vũ Đình Liệu đạt danh hiệu trong sạch vững mạnh
* Cơng Đồn và Đồn trường đều đạt danh hiệu vững mạnh

9


- Tuy nhiên do đội ngũ giáo viên ở các tổ có sự thay đổi từ tổ chun mơn này sang tổ
chuyên môn khác do yêu cầu sáp nhập của Sở GD & ĐT Trà Vinh nên cũng có ảnh
hưởng đến tinh thần, thái độ làm việc của giáo viên;
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm
việc nhóm ở trường THPT Vũ Đình Liệu, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh
2.3.1. Những điểm mạnh:
Qua thời gian công tác tại trường tôi nhận thấy giáo viên trường có những điểm
mạnh trong việc làm việc nhóm như sau:
- Đa số giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn
- Giáo viên của trường đều có hơn 10 năm kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy
học sinh.
- Giáo viên trường ln đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong công việc cũng như
trong cuộc sống.
- Hầu hết giáo viên đều quán triệt tốt Nghị Quyết 29 “Về đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" đã được hội
nghị Trung Ương 8 (Khóa XI) thơng qua. Đồng thời nhận ra vai trò của mỗi cá nhân
trong việc góp phần thực hiện thành cơng Nghị Quyết ấy.
- Các thành viên trong tổ biết lắng nghe ý kiến của nhau, góp ý cho nhau với

nhau trên tinh thần xây dựng, giúp nhau cùng tiến bộ.
- Có sự chỉ đạo sáng suốt và kịp thời của lãnh đạo nhà trường.
- Lãnh đạo trường đã xác định tốt vai trò sứ mệnh của nhà trường trong công tác
giáo dục học sinh đồng thời quán triệt vai trò và sứ mệnh ấy đến từng giáo viên của
trường.
- Tổ trưởng hiểu rõ vai trị trách nhiệm của mình đối với tổ chun mơn
- Có sự phân chia thời gian cho từng việc cụ thể.
- Tổ trưởng hiểu được sở trường của từng thành viên trong tổ và có sự phân cơng
phù hợp đảm bảo quyền lợi của các thành viên.
- Các thành viên trong tổ ý thức được vai trò trách nhiệm của mình đối với việc
hồn thành mục tiêu riêng của Tổ chuyên môn, cũng như mục tiêu chung của Trường
2.3.2. Những điểm yếu:
- Một bộ phận giáo viên chưa nắm chắc những giá trị cốt lõi, sứ mạng của nhà
trường.
- Giáo viên chưa có nhiều thời gian để được tập huấn về việc đổi mới phương
pháp dạy học.
- Trong các cuộc họp tổ, một số giáo viên cịn ngại đóng góp ý kiến (sợ đụng
chạm đến đồng nghiệp).

10


- Một số ít giáo viên thờ ơ với cơng việc chung của tổ làm việc qua loa cầm
chừng thiếu nhiệt huyết dẫn đến hiệu quả hoạt động chưa như mong muốn.
- Một số tổ trưởng chun mơn cịn chưa có kỹ năng quản lý tốt tổ bộ mơn.
- Kỹ năng làm việc nhóm của giáo viên cịn hạn chế.
2.3.3. Cơ hội:
- Nghị Quyết 29 “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu
cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" đã được hội nghị Trung Ương 8 (Khóa XI) thơng qua

tạo tiền đề để ngành Giáo dục và Đào tạo đổi mới.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có một hệ thống văn bản chỉ đạo và tổ chức các
cuộc tập huấn một cách có hệ thống nhằm trang bị những kiến thức cần thiết cho việc
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh thường xuyên phối hợp với trường cán bộ
quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng về công tác thanh tra, lớp
bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục nang cao trình độ chung cho đội ngũ giáo viên
trong diện qui hoạch làm công tác quản lý.
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo, sự phối hợp chặt chẽ của các
cấp lãnh đạo, Ủy ban nhân dân Huyện Châu Thành, Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh,
chính quyền địa phương, sự hỗ trợ của Ban đại diện cha mẹ học sinh, các mạnh thường
quân luôn sát cánh cùng nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục ngày càng có
hiệu quả, động viên hỗ trợ cho phong trào dạy và học của thầy và trò nhà trường.
2.3.4 Thách thức.
- Do trường tọa lạc ở một huyện cịn nhiều khó khăn, ít doanh nghiệp và đa số
cha mẹ học sinh đều là những nông dân có cuộc sống vất vả nên việc vận động hỗ trợ
cho các hoạt động khen thưởng, hỗ trợ cho giáo viên còn hạn chế.
- Chất lượng đầu vào của nhà trường thấp, một bộ phận học sinh thiếu tính chủ
động, tự giác và trách nhiệm trong học tập và rèn luyện. Một số phụ huynh ít quan tâm
đến con em mình, chủ yếu giao cho nhà trường. Một bộ phận cha mẹ học sinh là dân
lao động nghèo, làm thuê, làm mướn, một bộ phận đi làm ăn xa nên việc phối hợp
giáo dục từ phía gia đình đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh chưa mang lại hiệu
quả
cao.

11


3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG GÓP PHẦN NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT VŨ ĐÌNH
LIỆU:

(Kế hoạch thực hiện dự kiến từ tháng 9/2018 đến tháng 8/2019)
Nội dung
công việc

Mục tiêu
cần đạt

Người
thực
hiện

Người
phối hợp

Điều kiện
thực hiện

Cách thức thực
hiện

Dự kiến khó khăn, rủi
ro

Biện pháp khắc
phục

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

I. Lập kế hoạch nâng cao kĩ năng làm việc nhóm.
Căn cứ kiến thức
đã được học và
tình hình thực tiễn
đơn vị, HT đề ra
kế
hoạch
bồi
dưỡng
KNLVN
cho đội ngũ GV.

Đề ra được kế
hoạch dự thảo.

Triển khai dự thảo Thống nhất ý
kế hoạch đến các kiến để kế hoạch
bộ phận liên quan hồn thiện hơn.

đóng góp ý kiến.

HT

Các phó
HT

Tài liệu về HT chỉ đạo Phó Kế hoạch đưa ra có thể
kỹ năng làm HT soạn ra dự thảo trùng với Kế hoạch cấp
việc nhóm
kế hoạch.
trên.
Kinh phí chưa đủ. Có
những tài liệu khơng
chuẩn về KNLVN trên
internet…

HT

Phó HT
Kế hoạch
TTCM Đội dự thảo
ngũ GV Phịng họp
cốt cán.

HT

Phó HT
TTCM
GV

Chủ động, Linh hoạt
thay đổi thời gian.
Bổ sung kinh phí từ
nguồn khác.
Chọn lọc nội dung
thơng
tin
trên
internet.

Họp trao đổi để đi Cịn giáo viên chưa HT nên phân tích
đến thống nhất kế mạnh dạn, thẳng thắng để GV hiểu và khích
hoạch cùng thực đóng góp ý kiến.
lệ, lắng nghe mọi
hiện.
người nêu ý kiến

II. Tổ chức thực hiện.
Thành lập các tổ
chun mơn, nhóm
theo các mơn, các
tổ hợp thi TN
THPT.

Thành lập được
nhóm theo tổ hợp
thi TN THPT
Giao nhiệm vụ
cho nhóm

Các quyết
định thành
lập.
Hội trường
để họp.

trưởng.

Tổ chức họp, chia
tổ CM thành các
nhóm có tổ hợp thi
tốt nghiệp 12: Tổ
hợp các mơn tự
nhiên, tổ hợp các

12

Có GV khơng đồng ý
với cơ cấu nhóm,
khơng thích trưởng
nhóm.

HT phân tích giúp
GV hiểu dựa trên
nhu cầu, năng lực,
phiếu tín nhiệm và
các tiêu chí về nhóm
trưởng.

Nội dung
công việc

Mục tiêu
cần đạt

Người
thực
hiện

Người
phối hợp

Điều kiện
thực hiện

Cách thức thực
hiện

Dự kiến khó khăn, rủi
ro

Biện pháp khắc
phục

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

mơn xã hội…; Phân
cơng nhóm trưởng,
nhóm phó, thư ký.
Cơng bố quyết
định.
III. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch nâng cao kĩ năng làm việc nhóm.
HT chỉ đạo các
nhóm xây dựng kế
hoạch làm việc
cho nhóm.

Các nhóm xây
dựng KH làm
việc cho nhóm từ
đầu đến cuối
năm học.
Kế hoạch chi tiết,
cụ thể, có tính

khả thi.

HT

PHT
TTCM
GV

Tài liệu
Kế hoạch
Tổng hợp

PHT chỉ đạo. Họp
nhóm lấy ý kiến;
Nhóm trưởng thống
nhất ý kiến xây
dựng kế hoạch,
trong q trình thực
hiện có thể điều
chỉnh cho phù hợp.
Các thành viên thực
hiện vai trò, nhiệm
vụ được giao.

HT chỉ đạo các Tổ chức được
nhóm làm việc các buổi trao đổi
theo
đúng
kế kinh nghiệm đạt
hoạch.

hiệu quả.
Các thành viên

HT

PHT
TTCM
Nhóm
trưởng
GV

Phịng họp.
Kinh
phí
thực hiện
cho
từng
hoạt động

Thơng qua các Các thành viên khơng
phong trào thi đua tích cực trong hoạt
dạy giỏi các cấp, động của nhóm.
thao giảng, Hội
giảng, hội thảo

13

Các thành viên ít đóng Nhóm trưởng chuẩn
góp ý kiến.
bị nội dung gợi ý để

các thành viên phát
biểu. Cần tìm đúng
nguyên nhân và phát
huy năng lực từng
cá nhân.
Tìm hiểu ngun
Có thể nhóm chưa nhân, cần bố trí buổi
thống nhất được một số sinh hoạt để giải
vấn đề nào đó.
quyết, thống nhất.
Nhóm trưởng cần
phát huy vai trị
từng thành viên, sử
dụng, khai thác tiềm
năng cho các thành


Nội dung
công việc

Mục tiêu
cần đạt

Người
thực
hiện

Người
phối hợp

Điều kiện
thực hiện

Cách thức thực
hiện

Dự kiến khó khăn, rủi
ro

Biện pháp khắc
phục

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

tích cực tham gia
đóng góp ý kiến.

cụ thể.
chuyên đề…
Cơ sở vật Các thành

Nhóm
trưởng
tổng hợp được ý
kiến chung và
thực hiện.
Các Thành viên
hỗ trợ nhau để
đạt được mục

chất, tài liệu đóng góp ý kiến để Kinh phí khen thưởng Vận động, qun
có
liên cơng tác dạy học hạn chế.
góp từ các nguồn
quan.
của bộ mơn và việc
khác.
sử dụng kiến thức
liên môn hiệu quả
hơn, đáp ứng được
nhu cầu thi tổ hợp

đích.

viên, thực hiện dân
chủ, cơng bằng.

viên

các mơn.

IV. Kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch.
HT cần xây dựng Có bộ tiêu chí
ra các tiêu chí để đánh giá cụ thể,
đánh giá.
rõ ràng, dễ thực
hiện.

HT

- PHT
- TTCM
-Nhóm
trưởng
- GV

Các HD của
BGDĐT có
liên
quan
đến tiêu chí
đánh giá.
Phịng họp.

HT chỉ đạo
Phó HT chủ trì họp

trao đổi, thống nhất.
Thư kí hội đồng
soạn tài liệu có liên
quan.

Bản kế hoạch khơng
phù hợp với một số tiêu
chí của BGDĐT và
thực tế.

Chỉnh sửa kế hoạch
cho phù hợp với tài
liệu của BGDĐT có
liên quan đến các
tiêu chí đánh giá và
thực tế.

HT kiểm tra hiệu Biết tình hình,
quả làm việc của cách thức làm
tổ, nhóm.
việc của tổ,
nhóm.
Nắm được kết

HT

PHT
TTCM
Các nhóm
trưởng

Hồ sơ sổ
sách của tổ
chun
mơn.
Bản tiêu chí

Kiểm tra trên hồ sơ GV chưa dám thẳng
sổ sách của tổ.
thắn khi trao đổi với
Trao đổi thông tin lãnh đạo.
với các thành viên.
Tham gia đột xuất

Lãnh đạo phải dân
chủ, tạo điều kiện
trao đổi khi có vấn
đề phát sinh. HT
phải tạo được lòng

14


Nội dung
công việc

Mục tiêu
cần đạt

Người

thực
hiện

Người
phối hợp

Điều kiện
thực hiện

Cách thức thực
hiện

Dự kiến khó khăn, rủi
ro

Biện pháp khắc
phục

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

quả của nhóm
làm việc.

đánh giá đã các buổi sinh hoạt
được tập thể chuyên môn tổ.

tin thật sự trong tập
thể giáo viên.

nhất trí.
Vào cuối năm học
khi tổng kết năm
học, có kết quả thi
tốt nghiệp, HT
tổng kết, rút kinh
nghiệm.

Tổng kết chỉ ra
những mặt đã
làm được, chưa
được.
Nguyên
nhân của từng
mặt.
Rút ra bài học
kinh nghiệm cho

những năm học
sau.

HT

PHT
TTCM
GV
Nhóm
trưởng

Bản tiêu chí Nhóm trưởng báo Thiếu kinh phí khen HT chuẩn bị trước
đánh giá.
cáo bằng văn bản thưởng.
kinh
phí
khen
về q trình thực
thưởng. HT vận
hiện làm việc theo
động từ các nguồn
nhóm.
khác thơng qua các
HT đánh giá theo
mối quan hệ.
Các
biên tiêu chí.
bản xét thi Khen thưởng nhóm
đua.
làm việc tốt, hiệu

quả trong thời gian
qua.

15


4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
4.1. Kết luận:
a) Tính cần thiết và cấp bách:
- Kỹ năng làm việc nhóm là cần thiết cho mọi người giáo viên và có ảnh hưởng
trực tiếp đến chất lượng, hiệu quả hoạt động của tập thể, ảnh hưởng đến hiệu quả giáo
dục của toàn trường.
- Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ năng làm việc nhóm và đổi mới
cách thức làm việc nhóm cho giáo viên.
b) Các giải pháp để làm việc nhóm thành cơng:
- Các thành viên trong nhóm phải hiểu mục tiêu của nhóm.
- Các thành viên trong nhóm phải biết lắng nghe ý kiến của nhau. Tất cả các
thành viên trong nhóm đều có lịng tin vào các thành viên khác trong nhóm.
- Khả năng thảo luận, đưa ra vấn đề cho các thành viên trong nhóm để giải
quyết.
- Trưởng nhóm ln là người hướng các thành viên của mình vào những điều
quan trọng nhất để tạo nên thành công.
- Các thành viên phải trao đổi, suy xét những ý tưởng đã đưa ra.
- Mỗi thành viên trong nhóm phải tôn trọng ý kiến của nhau.
- Các thành viên trong một nhóm phải biết giúp đỡ nhau.
- Các thành viên đưa ra ý kiến và chia sẻ kinh nghiệm của mình cho cả nhóm.
- Mỗi thành viên phải đóng góp trí lực cùng nhau thực hiện kế hoạch đã đề ra.
- Hiệu trưởng và các giáo viên trong nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu về
hoạt động nhóm và kỹ năng làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thơng tin điện tử.
4.2. Kiến nghị:

- Với Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh: Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng
chun mơn và đặc biệt là về hoạt động nhóm để giáo viên và cán bộ quản lý có cơ hội
học tập và rèn luyện.
- Với Trường THPT Vũ Đình Liệu: Nhà trường cần tạo điều kiện nhiều hơn
nữa để giáo viên có cơ hội làm việc nhóm. Tham mưu các nguồn lực từ xã hội để đầu
tư cơ sở vật chất cho nhà trường để thuận lợi cho công tác giáo dục.

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT về ban hành Điều lệ trường THCS ngày
28/03/2011 của Bộ giáo dục và đào tạo.
- Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Phổ Thông của trường Cán Bộ Quản
Lý Giáo Dục TP. Hồ Chí Minh
- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019. Trường THPT Vũ Đình
Liệu, Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh

17