PP Phat trien nang luc tu duy

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (191.93 KB, 16 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Phát triển năng l

ùc

ùc

tư duy định hướng

th«ng

th«ng

qua kiến thức

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Chính vì thế việc GV thông qua các kiến thức của một bài giảng cụ thể

Chính vì thế việc GV thơng qua các kiến thức của một bài giảng cụ thể

phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho HS của mình là một vấn đề rất

quang trọng và cần thiết, nhằm đào tạo ra những con người có khả năng

làm việc sáng tạo thay vì những con người chỉ biết thuộc lòng kiến thức

làm việc sáng tạo thay vì những con người chỉ biết thuộc lịng kiến thức

hay chỉ biết làm theo sự chỉ dẫn của người khác - Một hậu quả đang rất

phổ biến trong sản phẩm của nền giáo dục ở nước ta hiện nay.

Tư duy sáng tạo

Tư duy sáng tạo (creative thinking(creative thinking) hay còn gọi là Tư duy định hướng ) hay còn gọi là Tư duy định hướng 
(

(lateral thinkinglateral thinking) là chủ đề của một lĩnh vực nghiên cứu cịn mới. Nó ) là chủ đề của một lĩnh vực nghiên cứu cịn mới. Nó

nhằm tìm ra các phương án, biện pháp thích hợp để kích hoạt khả năng

sáng tạo, và để đào sâu rộng khả năng tư duy của một cá nhân hay một

tập thể cộng đồng làm việc chung về một đề tài hay

tập thể cộng đồng làm việc chung về một đề tài hay một một lĩnh vựclĩnh vực nào đó nào đó

Đặt vấn đề

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Mục đích yêu cầu



Cung cấp cỏc kiến thức

cơ bản

về

một vấn đề của

sinh häc

.



Thông qua các kiến thức nền, cho HS phát huy khả

năng tự khai thác tri thức.



Hướng dẫn HS tranh luận theo nhóm về những định

hướng khai thác.



Phát triển khả năng tư duy sáng tạo cho mỗi cá nhân

HS và cho cả nhóm.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Nội dung bài giảng

Tên bài

Quá trình đơng máu

“

Q trình đơng máu

”

“

”



Đơng máu là một chức năng sinh lý rất quan trọng của cơ

Đông máu là một chức năng sinh lý rất quan trọng của cơ

thể nhằm bảo vệ cho cơ thể không bị mất máu khi bị các tổn

thương…Đơng máu là một q trình sinh lý, hố sinh rất

thương…Đơng máu là một q trình sinh lý, hoá sinh rất

phức tạp do rất nhiều yếu tố khác nhau gây ra.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

I.

I. Các yếu tố tham gia q trình đơng máu

Các yếu tố tham gia q trình đơng máu

Ngn gèc

Ngn gèc Thø tự các yếu tốThứ tự các yếu tố Tên yếu tốTên yếu tố Bản chấtBản chất
Gan

Gan II Fibrinogen Fibrinogen ProtêinProtêin

Gan

Gan IIII Prothrombin Prothrombin ProtêinProtêin

Phổi, nÃo và một số mô

Phổi, nÃo và một số mô IIIIII Thromboplastin Thromboplastin EnzimeEnzime

HuyÕt t ¬ng

HuyÕt t ¬ng IVIV CaCa++++ CaCa

Gan

Gan VV Proaccelerin Proaccelerin GlobulinGlobulin

Gan

Gan VIVI Accelerin Accelerin GlobulinGlobulin

Gan

Gan VIIVII Proconvertin Proconvertin ProtêinProtêin

Lách

Lách VIIIVIII Antithemophilie Antithemophilie GlobulinGlobulin

Huyết t ơng

Huyết t ơng IXIX Christmas Christmas ProtêinProtêin

Gan

Gan XX Stuart Stuart ProtêinProtêin

Huyết t ơng

Huyết t ơng XIXI Prothromboplastin Prothromboplastin GlobulinGlobulin

HuyÕt t ¬ng

HuyÕt t ¬ng XIIXII Hageman Hageman EnzimeEnzime

HuyÕt t ¬ng

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Phát triển năng lực tư duy qua khai thác

kiến thức cơ bản

 GV: GV: YªuYªu cầu học sinh khai thác kiến thức về đông máu cầu học sinh khai thác kiến thức về đông máu

theo các định hướng sau:

+

+ ýý nghÜa cña nghÜa cña thứ tự các yếu tố gây đông máu. thứ tự cỏc yu t gõy ụng mỏu.
+ Phân loại các nhóm yếu tố theo chức năng.

+ Phân loại các nhóm yếu tố theo chức năng.

+ Vai trũ ca gan, phi, lỏch đối với

+ Vai trò của gan, phổi, lách đối với sùsù đơng máu. đơng máu.
+ Vai

+ Vai trị của huytrò của huyếếtt tương tương đốiđối với sự đụng mỏu. với sự đụng mỏu.
+ Vai trũ của cỏc chất: Protờin, Ca

+ Vai trò của các chất: Protêin, Ca++++, globulin, enzime , globulin, enzime

đối với sự đông máu.

HS: Căn cứ vào bảng kiến thức cơ bản để khai thác và HS: Căn cứ vào bảng kiến thức cơ bản để khai thác và

tìm tòi thêm kiến thức nằm nâng cao hiểu biết của mình

tìm tịi thêm kiến thức nằm nâng cao hiểu biết của mình

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

II.

Cơ chế quá trình đơng máu

Cơ chế q trình đơng máu

Hầu hết các yếu tố gây đông máu đều ở dạng

Hầu hết các yếu tố gây đông máu đều ở dạng “tiền”“tiền” không hoạt không hoạt 
động. Nhưng khi một yếu tố được hoạt hố nó sẽ kéo theo sự

động. Nhưng khi một yếu tố được hoạt hố nó sẽ kéo theo sự

hoạt hoá của các yếu tố khác theo kiểu dây chuyền tự động dẫn

đến kết quả cuối cùng là sự hình thành mạng lưới fibrin làm cho

máu đơng lại.

Q trình đơng máu bao gồm nhiều giai đoạn liên tiếp nhau, mỗi

giai đoạn là tiền đề cho giai đoạn sau đó.

giai đoạn là tiền đề cho giai đoạn sau đú. Trong cơ thể, máu ở Trong cơ thể, máu ở 
trong các hệ mạch luôn ở dạng lỏng và không bị đông.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Sơ đồ biểu diễn q trình đơng máu

IV VII V X

IV IX V X

Thromboplastin

Prothrombinaza

Thrombin

Fibrin đơn phân Fibrinopeptid Fibrinogen
Chất keo

Fibrin hòa tan

+

IV IV

IV
VIII

Tiểu cầu
Prothromboplastin

Tổ chức tổn th ơng Proaccelerin

Accelerin

Prothrombin

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Phát triển năng lực tư duy qua khai thác

kiến thức cơ bản

 GV: GV: YªuYªu cầu học sinh khai thác kiến thức về đông máu theo các cầu học sinh khai thác kiến thức về đông máu theo các

định hướng sau:

+ Phân biệt các yếu tố dạng

+ Phân biệt các yếu tố dạng “pro”“pro” và không và không “pro”“pro”, dạng , dạng “ogen”“ogen”

và khơng

và khơng “ogen”“ogen”

+ Vai trị của mỗi yếu tố trong dây chuyền

+ Vai trò của mỗi yếu tố trong dây chuyền “đông máu”“đông máu”

+

+ SùSù hoạt hoá liên tiếp của các yếu tố gây đơng máu. hoạt hố liên tiếp của các yếu tố gây đơng máu.

+ Giải thích các hiện tượng có trong thực tiễn như: việc d

+ Giải thích các hiện tượng có trong thực tiễn như: việc dïïng lá ng lá 
nón, thuốc lào hay cỏ nhai thành sợi để cầm máu khi

nún, thuốc lào hay cỏ nhai thành sợi để cầm mỏu khi bị đỉa cắn.bị đỉa cắn.
+ Máu chảy trong mạch máu không bị đông.

+ Máu chảy trong mạch máu không bị đông.

 HS: Căn cứ vào sơ đồ để khai thác và giải thích các hiện tượng HS: Căn cứ vào sơ đồ để khai thác và giải thích các hiện tượng

thực tiễn.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

III. Trắc nghiệm khách quan

1. Điền vào các ô trống trong sơ đồ sau

IV VII V X

IV IX V X

Prothrombinaza

Fibrin đơn phân Fibrinogen
Chất keo

Fibrin hòa tan

+

IV IV

IV
VIII

Tiểu cầu
Prothromboplastin

Tổ chức tổn th ơng Proaccelerin

Prothrombin

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

2. Giải thích các mũi tên cịn trống trong sơ đồ sau:

Thromboplastin

Prothrombinaza

Thrombin

Fibrin đơn phân Fibrinopeptid Fibrinogen

Fibrin hßa tan

+

Tiểu cầu
Prothromboplastin

Tổ chức tổn th ơng Proaccelerin

Accelerin

Prothrombin

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

3. Hoàn thiện mối quan hệ giữa các yếu tố sau:

IV VII V X

IV IX V X

Thromboplastin

Prothrombinaza

Thrombin

Fibrin đơn phõn Fibrinopeptid Fibrinogen
Cht keo

Fibrin hòa tan

+

IV IV

VIII

Tiểu cầu
Prothromboplastin

Tổ chức tổn th ơng Proaccelerin

Accelerin

Prothrombin

Sợi fibrin L ới fibrin

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

4. Hoàn chỉnh sơ đồ sau:

+

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Tr¾c nghiƯm chđ quan (tù ln)

 Thứ tự các yếu tố tham gia q trình đơng máu nói lên điều gì?Thứ tự các yếu tố tham gia q trình đơng máu nói lên điều gì?
 Phân loại các nhóm yếu tố gây đơng máu.Phân loại các nhóm yếu tố gây đơng mỏu.

Nếu các tổ chức của cơ thể nh gan, phổi bị tổn th ơng sẽ ảnh h ởng Nếu các tổ chức của cơ thể nh gan, phổi bị tổn th ơng sẽ ảnh h ởng

n QTĐM nh thế nào?

đến QTĐM nh thế nào?

 Nếu thiếu Ca có ảnh h ởng đến đơng máu hay khơng?Nếu thiếu Ca có ảnh h ởng đến đơng máu hay không?

 Trong khẩu phần ăn nếu thiếu protêin sẽ liên quan gì đến QTĐM?Trong khẩu phần ăn nếu thiếu protêin sẽ liên quan gì đến QTĐM?
 Tại sao khi bị đỉa cắn máu lại rất khó đơng?Tại sao khi bị đỉa cắn máu lại rất khó đơng?

 Vì sao máu chảy trong hệ mạch khơng bị đơng?Vì sao máu chảy trong hệ mạch không bị đông?

 Tại sao nói đơng máu là kết quả của một q trình hoạt hóa liên Tại sao nói đơng máu là kết quả của một q trình hoạt hóa liên

tiếp các yếu tố đơng máu?

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

KÕt ln

 VỊ kiến thức cơ bản:Về kiến thức cơ bản:

HS cần nắm vững tên, thứ tự sắp xếp theo tầm quan trọng của các yếu

t đông máu cơ bản. Xây dựng đ ợc sơ đồ biểu diễn cơ chế đông máu.

tố đông máu cơ bản. Xây dựng đ ợc sơ đồ biểu diễn cơ chế đơng máu.

Tự giải thích đ ợc các hiện t ợng liên quân đến đông máu. Làm tốt các

Tự giải thích đ ợc các hiện t ợng liên qn đến đơng máu. Làm tốt các

bµi tËp cđng cố kiến thức.

bài tập củng cố kiến thức.

Về phát triển t duy sáng tạo:Về phát triển t duy sáng tạo:

HS bit vn dng kin thc c bn để tìm hiểu sâu hơn các vấn đề liên

HS biết vận dụng kiến thức cơ bản để tìm hiểu sâu hơn các vấn đề liên

quan đến sự đông máu. Biết cách khai thác và vận dụng kiến thức vào

thùc tiÔn.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Thông tin liên hệ

Mobile phone: 0904157659



</div>

PP Phat trien nang luc tu duy

<b>Phát triển năng l</b>

<b>Phát triển năng l</b>

<b>ùc</b>

<b><sub>ùc</sub></b>

<b>tư duy định hướng </b>

<b>tư duy định hướng </b>

<b>th«ng</b>

<b><sub>th«ng</sub></b>

<b> qua kiến thức</b>

<b> qua kiến thức</b>

<b>Đặt vấn đề</b>

<b>Mục đích yêu cầu</b>

<b>Mục đích yêu cầu</b>



<b><sub>Cung cấp cỏc kiến thức </sub></b>

<b><sub>Cung cấp cỏc kiến thức </sub></b>

<b><sub>cơ bản</sub></b>

<b><sub>cơ bản</sub></b>

<b><sub> về </sub></b>

<b><sub> về </sub></b>

<b><sub>một vấn đề của </sub></b>

<b><sub>một vấn đề của </sub></b>

<b>sinh häc</b>

<b>sinh häc</b>

<b>. </b>

<b>. </b>



<b><sub>Thông qua các kiến thức nền, cho HS phát huy khả </sub></b>

<b><sub>Thông qua các kiến thức nền, cho HS phát huy khả </sub></b>

<b>năng tự khai thác tri thức. </b>

<b>năng tự khai thác tri thức. </b>



<b><sub>Hướng dẫn HS tranh luận theo nhóm về những định </sub></b>

<b><sub>Hướng dẫn HS tranh luận theo nhóm về những định </sub></b>

<b>hướng khai thác. </b>

<b>hướng khai thác. </b>



<b><sub>Phát triển khả năng tư duy sáng tạo cho mỗi cá nhân </sub></b>

<b><sub>Phát triển khả năng tư duy sáng tạo cho mỗi cá nhân </sub></b>

<b>HS và cho cả nhóm. </b>

<b>Nội dung bài giảng </b>

<b>Nội dung bài giảng </b>

<i><b>Tên bài </b></i>

<i><b>Tên bài </b></i>

<b>Quá trình đơng máu</b>

“

<b>Q trình đơng máu</b>

”

“

”



<b><sub>Đơng máu là một chức năng sinh lý rất quan trọng của cơ </sub></b>

<b><sub>Đông máu là một chức năng sinh lý rất quan trọng của cơ </sub></b>

<b>thể nhằm bảo vệ cho cơ thể không bị mất máu khi bị các tổn </b>

<b>thể nhằm bảo vệ cho cơ thể không bị mất máu khi bị các tổn </b>

<b>thương…Đơng máu là một q trình sinh lý, hố sinh rất </b>

<b>thương…Đơng máu là một q trình sinh lý, hoá sinh rất </b>

<b>phức tạp do rất nhiều yếu tố khác nhau gây ra.</b>

<b>I. </b>

<b>I. Các yếu tố tham gia q trình đơng máu</b>

<i><b>Các yếu tố tham gia q trình đơng máu</b></i>

<i><b>Phát triển năng lực tư duy qua khai thác </b></i>

<i><b>Phát triển năng lực tư duy qua khai thác </b></i>

<i><b>kiến thức cơ bản</b></i>

<i><b>kiến thức cơ bản</b></i>

<b>II. </b>

<b>II. </b>

<i><b>Cơ chế quá trình đơng máu</b></i>

<i><b>Cơ chế q trình đơng máu</b></i>

<i><b>Sơ đồ biểu diễn q trình đơng máu</b></i>

<i><b>Sơ đồ biểu diễn q trình đơng máu</b></i>

<i><b>Phát triển năng lực tư duy qua khai thác </b></i>

<i><b>Phát triển năng lực tư duy qua khai thác </b></i>

<i><b>kiến thức cơ bản</b></i>

<i><b>kiến thức cơ bản</b></i>

<b>III. Trắc nghiệm khách quan</b>

<b>III. Trắc nghiệm khách quan</b>

<b>Tr¾c nghiƯm chđ quan (tù ln)</b>

<b>Tr¾c nghiƯm chđ quan (tù ln)</b>