Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học nghĩa trung xã nghĩa trung huyện bù đăng tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường phổ thông thành phố Cam Ranh
Năm học 2018-2019

NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM
CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM LỘC 1
THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA
NĂM HỌC : 2018-2019

Học viên: LÊ HÙNG VIỆT
Đơn vị công tác: Trường tiểu học Cam Lộc 1
Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

Khánh Hòa, tháng 9/2018
LỜI CẢM ƠN

1


Xin chân thành cảm ơn:
- Lãnh đạo Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh;
- Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Khánh Hòa;
- Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Cam Ranh;
- Tất cả quý thầy, quý cô trường Cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh.
- Đặc biệt sự tận tình giảng dạy và hướng dẫn của quý thầy cô Lớp bồi dưỡng
cán bộ quản lý trường phổ thông tại thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa - năm học
2018 -2019 đã tạo mọi điều kiện để Tơi được tham gia và hồn thành khoá học bồi
dưỡng. Những bài giảng của quý thầy, cô sẽ là hành trang giúp tôi vững vàng bước tiếp

trong q trình cơng tác.
- Xin cảm ơn sự hỗ trợ và giúp đỡ của Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường
Tiểu học Cam Lộc 1 đã tạo điều kiện để tơi hồn thành tiểu luận cuối khố này.
Rất mong được sự góp ý, xây dựng của quý thầy cơ để tiểu luận cuối khố của
tơi đạt kết quả tốt.
Xin chân thành cảm ơn.

2


CÁC CHỮ VIẾT TẮT
CBGV ................................................................................... cán bộ, giáo viên.
GV ...................................................................................................... giáo viên.
BGH ........................................................................................... ban giám hiệu.
LĐXS ................................................................................... lao động xuất sắc.
LĐTT .................................................................................... lao động tiên tiến.
CSTĐ ..........................................................................................chiến sĩ thi đua.
HS ...................................................................................................... học sinh.
TP .................................. ...................................................................thành phố.
THCS..................................................................................... .....trung học cơ sở.
THPT.....................................................................................trung
học
phổ
thông.
CNV: ...........................................................................................công nhân viên.
TPT .............................................................................................tổng phụ trách.
UBNDTP ...............................................................ủy ban nhân dân thành phố.
TTCM ..............................................................................tổ trưởng chun mơn.
TTCM ...................................................................................tổ phó chun mơn.
CTCĐ ...................................................................................chủ tịch cơng đồn.

PCTCĐ ............................................................................phó chủ tịch cơng đồn.
TTCĐ .............................................................................. tổ trưởng cơng đồn.
PHTCM .................................................................phó hiệu trưởng chun mơn.
UVBCHCĐ ....................................................ủy viên ban chấp hành cơng đồn.


MỤC LỤC
••

Trang

1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................6
1.1. Cơsở pháp lý .....................................................................................................6
1.2. Cơsở lý luận .....................................................................................................6
1.3. Cơsở thực tiễn ..................................................................................................7
2. 2. Thực trạng công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại Trường Tiểu học
•
•9
9
•/ • 9 •/
9
•
•
9
•
Cam Lộc 1, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa................................................7
2.1. Giới thiệu khái quát về Trường Tiểu học Cam Lộc 1 .......................................7
2.2. Thực trạng hoạt động tổ khối tại Trường Tiểu học Cam Lộc
•

•o

•

•o

•

o

•

•

1.............................8
2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để nâng cao kỹ năng làm việc
nhóm tại Trường Tiểu học Cam Lộc 1.................................................................... 13
2.4. Bài học kinh nghiệm ............................................. 1Error! Bookmark not defined.
3. Kế hoạch hành động nâng cao kỹ năng làm việc nhóm tại Trường Tiểu học
•
•
Ơ
t!
ơ
t
t
Ơ
t
Cam Lộc 1 ..................................................................................................................14
4. Kết luận và kiến nghị ...........................................................................................19

4.1. Kết luận ................................................................. Error! Bookmark not defined.
4.2. Kiến nghị ............................................................... Error! Bookmark not defined.


1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do pháp lý
Trong nhà trường hiện nay, đơn vị cơ sở nhỏ nhất tập hợp đội ngũ giáo viên
chính là tổ chun mơn. Có thể nói đây là hình thức nhóm chính thức có chung một
mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhau nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo
dục. Hoạt động của các tổ chuyên môn dưới sự điều hành của tổ trưởng và trách nhiệm
quản lý của hiệu trưởng đối với tổ chuyên môn được điều chỉnh bởi nhiều văn bản quy
định.
Luật Giáo dục 2005 khẳng định: “Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản
lý các hoạt động trong nhà trường” (Điều 54).
Điều 18 Điều lệ Trường Tiểu học (ban hành theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định: “Tổ chuyên môn bao
gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất 3
thành viên. Tổ chun mơn có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ
phó”. Tại Điều 20 của Điều lệ cũng quy định một trong các nhiệm vụ của hiệu trưởng
là: “Thành lập các tổ chun mơn, tổ văn phịng và các hội đồng tư vấn trong nhà
trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó”.
Tại công văn số 4119 /BGDĐT-GDTH ngày 6/8/2014 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học cũng yêu cầu: “Đổi mới mạnh mẽ
công tác quản lí chỉ đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao
trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục.”; “Tổ
chức hiệu quả sinh hoạt chuyên môn tại các tổ, khối chuyên môn trong trường và giữa
các trường tiểu học; đưa sinh hoạt chuyên mơn trở thành hoạt động thường xun, có
chất lượng nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ quản lí trong chỉ đạo chuyên môn, nâng
cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho giáo viên trong hoạt động dạy học”
Như vậy, có thể nói, tổ chun mơn trong nhà trường là nhóm chính thức thực
hiện các nhiệm vụ giáo dục, giữ vai trò quyết định đối với chất lượng giáo dục của nhà

trường. Do vậy, nâng cao năng lực hoạt động của tổ chun mơn hay nói cách khác
nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên là công việc hết sức cần thiết
của hiệu trưởng.
1.2. Lý do về lý luận
Như đã nói, hoạt động nhóm chủ yếu trong nhà trường là hoạt động của tổ
chuyên mơn. Các tổ chun mơn là tổ chức nịng cốt trong nhà trường, tập hợp các giáo
viên có cùng chuyên môn giúp họ hành động theo một mục tiêu, nhiệm vụ chung.
Nhiệm vụ của tổ chuyên môn được quy định tại Điều lệ như sau:

a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm
5
thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;


b) Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,
hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong
tổ theo kế hoạch của nhà trường;

c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
Trong thực tế, đây là đơn vị cơ sở gắn bó hầu hết với cuộc đời giảng dạy của
giáo viên. Ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp
của giáo viên. Lúc đầu, sự gắn kết này được chi phối theo cơ cấu tổ chức, được công
nhận bởi quyết định của hiệu trưởng; nhưng càng về sau, khi đã hình thành những quan
hệ tâm lý thì đây là nơi người giáo viên có thể chia sẻ khơng chỉ những vấn đề có liên
quan đến nghề nghiệp mà cịn là mọi tâm tư, nguyện vọng kể cả đời sống vật chất và
tinh thần; thậm chí có thể ảnh hưởng rất lớn đến hành vi, thói quen nghề nghiệp của
giáo viên. Do đó, quản lí hoạt động tổ, nhóm chun mơn là nhiệm vụ hàng đầu, là
trọng tâm trong quá trình quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng. Thơng qua tổ
chuyên môn, hiệu trưởng sẽ nắm được sâu sát hoạt động của giáo viên; từ đó xây dựng

biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
1.3. Lý do thực tiễn
Trong các nhà trường hiện nay hoạt động của tổ chun mơn cịn mang nặng
tính hành chính, chiếu lệ, kém hiệu quả, chưa đi sâu vào nhiệm vụ giảng dạy nhằm
nâng cao chất lượng dạy học. Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chun
mơn cịn sơ lược nên khơng thu hút được sự quan tâm của giáo viên, chưa tháo gỡ được
những khó khăn cho giáo viên, nhất là đối với tổ ghép có nhiều bộ mơn. Nhiều giáo
viên trong tổ cũng thiếu tinh thần hợp tác, hỗ trợ, không cộng tác với các hoạt động của
tổ. Ngay tại Trường Tiểu học Cam Lộc 1, nhiều tổ trưởng thiếu kỹ năng tổ chức hoạt
động nhóm, khơng thể hiện rõ vai trị của trưởng nhóm (tổ trưởng), hoặc ơm đồm cơng
việc, hoặc đùn đẩy trách nhiệm, phân cơng trong nhóm khơng rõ ràng, lúng túng khi
giải quyết các xung đột. Qua nhiều năm công tác ở trường tiểu học, bản thân tôi thấy rõ
việc xây dựng kỹ năng làm việc nhóm là rất cần thiết để nâng cao chất lượng hoạt động
của tổ chuyên mơn. Vì vậy tơi đã chọn đề tài tiểu luận là “Nâng cao kỹ năng làm việc
nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Cam Lộc 1, thành phố Cam Ranh, tỉnh
Khánh Hịa”.
2. Phân tích tình hình thực tế cơng tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại
Trường Tiểu học Cam Lộc 1, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa
2.1. Khái quát về Trường Tiểu học Cam Lộc 1
Trường Tiểu học Cam Lộc 1 được thành lập năm 1989, thuộc phường Cam Lộc,
thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa. Phường Cam Lộc có 9 tổ dân phố là: Lộc 6


Sơn, Lộc Thịnh, Lộc An, Lộc Phúc, Lộc Trường, Lộc Thành, Lộc Hải, Lộc Hịa, Lộc
Hưng. Phường Cam Lộc có diện tích 430,2 ha, dân số 8600 người (trong đó có 60% hộ cán
bộ hưu trí và cơng chức, cịn lại 40% là số hộ dân sản xuất kinh doanh, buôn bán). Tổng số
hộ nghèo là 12 hộ, cận nghèo 57 hộ. Trên địa bàn phường có 34 cơ sở sản xuất kinh doanh,
dịch vụ và 27 cơng ty, xí nghiệp, đơn vị hành chính sự nghiệp đóng trên địa bàn phường.
Trong đó có 03 trường mầm non cơng lập và 14 cơ sở mẫu giáo tư thục, 02 trường tiểu học
là Cam Lộc 1 và Cam Lộc 2, 01 trường THCS Lê Hồng Phong, 01 trường THPT Phan Bội

Châu, 01 trung tâm Giáo dục thường xuyên và 01 cơ sở dạy nghề.
Đời sống của người dân tương đối ổn định, tập trung chủ yếu là sản xuất kinh
doanh, dịch vụ và bn bán nhỏ. Ngồi ra cịn có một số hộ nuôi trồng thủy sản và sản
xuất nông nghiệp theo hướng thâm canh.
Chính quyền địa phương quan tâm rất lớn đến giáo dục, tích cực vận động trẻ em
đủ độ tuổi ra lớp, vận động chống học sinh bỏ học, luôn tạo điều kiện cho các trường hoạt
động một cách tốt nhất và thường xuyên thăm hỏi động viên cán bộ, giáo viên.
2.2. Thực trạng công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại Trường Tiểu học
Cam Lộc 1
Tổng số HS tồn trường có 1006 em . Gồm 30 lớp. Trong đó:
Khối

Số lớp

Số HS/Nữ

Một
Hai
Ba
Bốn
Năm
Cộn
g

06
06
06
06
06
30

208/93
173/77
199/107
215/90
211/109
1006/476

Có 30/30 lớp học 2 buổi/ngày
•
Học sinh từ khối 3 đến khối 5 học Anh văn và Tin học : 625em
•
Học sinh bán trú : 450 em
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên có: 57 người. Trong đó BGH: 03 (02 nữ);
giáo viên 45(43 nữ); CNV: 08 ( 05 nữ); TPT Đội: 1. Tỉ lệ GV đạt chuẩn: 100%, trên chuẩn
35/46; tỉ lệ 76,1%. Tổng số Đảng viên: 25. Đảng viên chính thức 25. Phục vụ học sinh bán
trú gồm có 03 cấp dưỡng, 06 bảo mẫu.
Cơ cấu các tổ khối trong năm học 2018-2019 như sau:
TỔ KHỐI 1
•

STT HỌ VÀ TÊN

CHỨC VỤ

7

THÀNH TÍCH NĂM 2017-2018

Nguyễn Thị Thanh Nhung
Hà Thị Thu Trúc
Lê Thị Hải Hiền
Hồ Thị Thu Thảo
Nguyễn Thị Mỹ Loan
06 Đỗ Thị Phương Hoa Lý
07 Lê Thị Hồng Yến
TỔ KHỐI 2
STT HỌ VÀ TÊN
01 Nguyễn Thị Lệ Tuyết
02 Trần Thị Lắm
03 ĐỖ Thị Hoa
04 Trần Thị Thanh Tâm
05 Lê Thị Kim Vĩnh
06 Cao Thị Hai
07 Nguyễn Thị Ngọc Huyền
08 Hoàng Thị Hương
09 Nguyễn Quốc Huy
TỔ KHỐI 3
STT HỌ VÀ TÊN
01 Lê Thị Kim Hoa
02 Lê Thị Xuân Hương
03 Võ Thị Mà Ca
04 Nguyễn Thị Hiệp
05 Phạm Thị Ngọc Bảo
06 Trần Ngọc Thùy Nhi
07 Đặng Thị Nhi
08 Nguyễn Thị Lam
09 Nguyễn Thương
TỔ KHỐI 4

STT HỌ VÀ TÊN
01 Đoàn Thị Kim Nương
02 Đoàn Thị Hay
03 Nguyễn Thị Hoàng Cúc
04 Trần Thị Minh Phượng
05 Võ Thị Lệ Hường
06 Đinh Phương
07 Nguyễn Thị Ngọc Trâm
01
02
03
04
05

TTCM
TTCĐ
TPCM
GV
GV
GV
GVMT

GV dạy giỏi cấp trường; CSTĐCS
GV dạy giỏi cấp trường; CSTĐCS
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
LĐTT
LĐTT
LĐTT

CHỨC VỤ
TTCM
TPCM
GV
TTCĐ
GV
GV
GV thể dục
GV âm nhạc
GV thiết bị

THÀNH TÍCH NĂM 2017-2018
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT

CHỨC VỤ
TTCM
TPCM
GV
GV

THÀNH TÍCH NĂM 2017-2018
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
GV dạy giỏi cấp trường

GV
GV
PT Thư viện
GV Mĩ thuật

GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT

GV dạy giỏi cấp trường

CHỨC VỤ
TTCM
TPCM
TTCĐ
GV
GV
GV thể dục
GV

THÀNH TÍCH NĂM 2017-2018

8

GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
LĐTT
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
LĐTT

GV dạy giỏi cấp trường

GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT

GV dạy giỏi cấp trường; CSTĐCS
GV dạy giỏi cấp trường


Huỳnh Thị Ánh Tuyết
GV

GV dạy giỏi cấp trường
08
TỔ KHỐI 5
STT HỌ VÀ TÊN
CHỨC VỤ
THÀNH TÍCH NĂM 2017-2018
TTCM
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
01 Hồ Ái Diễm Lệ
TPCM
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
02 Nguyễn Hồng Hạnh
03 Ngô Thị Huệ
UVBCH CĐ GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
04 Đoàn Thị Hồng Loan
TTCĐ
GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT
05 Nguyễn Thị Ngọc Phượng
GV
LĐTT
GV
GV giỏi Tỉnh
06 Trương Thị thanh Hương
07 Phạm Thị Thúy Kiều
GV âm nhạc LĐTT
GV
LĐTT
08 Võ Thị Hội
09 Lê Hùng Việt
TPT

LĐTT; UBNDTP khen
TỔ VĂN PHÒNG
STT HỌ VÀ TÊN
CHỨC VỤ
THÀNH TÍCH NĂM 2017-2018
HT
LĐTT;UBNDTP khen
01 Văn Nhân
PHTCM
LĐTT; UBNDTP khen
02 Bùi Thị Thanh Trang
03 Phan Thị Kim Yến
PHTCM
CSTĐCS
04 Nguyễn Thị Minh Cẩm
Kế toán
LĐTT
05 Lê Thị Lý
Văn thư
LĐTT
Bảo vệ
06 Nguyễn văn Đỡ
07 Vũ Thị Minh Phượng
Phục vụ
08 Nguyễn Đỗ Hoàng Tuấn Bảo vệ
09 Phan Thị Thương
Nhân viên Y tế
Ngoài ra, tại Trường TH Cam Lộc 1, hàng năm đều có thành lập thêm các tổ
nhóm để phụ trách các hoạt động phong trào và hỗ trợ hoạt động giảng dạy của giáo
viên như:

- Tổ khéo tay kỹ thuật: gồm 05 GV, thầy Việt (TPT Đội) làm tổ trưởng, phụ trách
bồi dưỡng năng khiếu và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
- Tổ tin học: 04 giáo viên, thầy Huy (phụ trách thiết bị) làm tổ trưởng, đảm nhiệm
việc hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
- Tổ khoa học: 05 giáo viên do cô Diễm Lệ (khối trưởng khối 5) làm tổ trưởng, phụ
trách mảng bồi dưỡng học sinh giỏi (toán tuổi thơ, thi toán, tiếng Anh qua mạng internet)
- Tổ văn nghệ : 06 GV, cơ Hồng Hương ( GV âm nhạc) làm tổ trưởng phụ trách
mảng văn nghệ của nhà trường.
- Tổ đối ngoại: 12 thành viên, cô Ngô Thị Huệ (chủ tịch cơng đồn) làm tổ trưởng
phụ trách mảng xã hội hoá giáo dục.

9


Thông thường đầu mỗi năm học, sau khi nhận biên chế, hiệu trưởng ra quyết định
công nhận khối trưởng các khối từ 1 đến 5 theo các tiêu chuẩn: đạt trên chuẩn về trình độ
đào tạo, vững vàng về chuyên mơn, đảm bảo về phẩm chất, đạo đức; có năng lực tổ chức,
chỉ đạo, quản lý phối hợp triển khai cơng việc; có khả năng xây dựng chương trình, kế
hoạch hoạt động của tổ; có khả năng tổng kết thực tiễn, rút kinh nghiệm trong việc tổ
chức triển khai thực hiện nhiệm vụ; có tinh thần đồn kết và uy tín trong đội ngũ cán bộ,
giáo viên, viên chức trong tổ, đơn vị.
Đội ngũ lãnh đạo các khối tại Trường TH Cam Lộc 1 năm học 2018-2019 như
sau:
Khối
Tên khối trưởng
Lớp CN
Thành tích năm học 2018 - 2019
1

Nguyễn Thị Thanh Nhung

1/5

GV dạy giỏi cấp trường; CSTĐCS

2

Nguyễn Thị Lệ Tuyết

2/6

GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT

3

Lê Thị Kim Hoa

3/5

GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT

4

Đoàn Thị Kim Nương

4/1

LĐTT

5

Hồ Ái Diễm Lệ

5/2

GV dạy giỏi cấp trường; LĐTT

Hiệu trưởng quản lý các hoạt động của các khối, duyệt kế hoạch hoạt động của tổ
khối đầu năm học theo định kỳ từng tháng. Kế hoạch hoạt động phải chi tiết, cụ thể theo
tuần, tháng, học kỳ; có sự phân công cụ thể cho từng giáo viên và từng nhóm, thời gian
thực hiện, các điều kiện hỗ trợ, các biện pháp chỉ đạo kiểm tra. Yêu cầu các khối trưởng
báo cáo định kỳ về việc thực hiện quy chế chun mơn: thực hiện nội dung, chương trình
dạy học, chấm chữa bài cho học sinh, dự giờ thăm lớp của giáo viên, sử dụng hiệu quả
các thiết bị, đồ dùng dạy học, cơng tác chủ nhiệm lớp... từ đó có những hỗ trợ, tổ chức chỉ
đạo kịp thời về quản lý và đổi mới phương pháp dạy học. Sau khi nhận quyết định, các
khối trưởng sẽ tham mưu với ban giám hiệu về việc xây dựng nội quy của khối, xin hỗ
trợ về kinh phí duy trì hoạt động của khối mình.
Định kỳ các khối sinh hoạt 2 tuần/lần. Các buổi sinh hoạt thường là triển khai kế
hoạch chung trong tháng của tổ, hoặc là dự giờ góp ý cho một tiết dạy thao giảng, nội
dung còn sơ sài nên không thu hút được thành viên trong tổ. Vấn đề đưa ra trao đổi chưa
đi sâu vào trọng tâm, chưa phong phú, những vấn đề mới và khó ít được đưa ra bàn bạc,
thảo luận và tháo gỡ, thường là nhận xét đánh giá sơ lược công tác tháng qua, phổ biến
công tác tháng tới dựa vào đánh giá, nhận xét của hiệu trưởng. Vì vậy khơng khí buổi họp
thường im lặng thiếu sôi nổi, sinh động. Thời gian sinh hoạt tổ thường rất ngắn. Trong
các buổi sinh hoạt, tổ trưởng chuyên môn chưa tổ chức cho giáo viên thảo luận những
vấn đề mới và khó trong chương trình, thống nhất những vấn đề trọng tâm, chưa dự kiến
được những vấn đề có thể nảy sinh trong q trình thực hiện chương trình và dự kiến biện
pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viên trong tổ 10

chun mơn. Một số giáo viên chưa nắm chương trình tồn cấp chưa thấy được vị trí và u
cầu về trình độ kiến thức mà khối mình cần đạt. Từ đó khơng xác định những vấn đề cần tập
trung rút kinh nghiệm cho bản thân hoặc cần thảo luận ở tổ chuyên môn.
Kết quả hoạt động của các tổ, khối chuyên môn trong năm học 2017-2018 đã đem lại một số
thành tích cho nhà trường như sau:
- Tập thể trường
: Trường Tiên tiến xuất sắc cấp thành phố; :
- Tập thể cơng đồn
Cơng đồn vững mạnh xuất sắc cấp TP;
rp /V
.-1 Ă -1 • z\ J.
: Liên đội vững mạnh-xuất sắc cấp TP;
z\ •
- Tập thể liên đội
: Liên đội mạnh cấp Tỉnh;
- Chiến sĩ thi đua cơ sở
: 05 CBGV;
- Lao động tiên tiến cấp thành phố : 23 CBGV;
- Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: 03 GV;
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường : 23 GV;
- Lao động xuất sắc cấp trường : 45 CBGV.
+ Tham gia dự thi Hội trung thu cấp thành phố: thi múa lân đạt giải nhì, thi làm lồng
đèn đạt giải ba.
+ Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp thành phố: đạt 01 Huy chương Đồng môn cờ vua.
+ Tham gia dự thi An tồn giao thơng và phịng chống tội phạm cấp tỉnh: nộp 230 tranh
dự thi. Kết quả đạt 01 giải A và 04 giải C.
+ Tham gia dự thi An tồn giao thơng cấp thành phố: kết quả đạt giải nhì tồn đồn;
giải ba về kiến thức; giải nhì về vẽ tranh; giải nhì về năng khiếu.
+ Tham gia thi "Tài năng thiếu nhi Cam Ranh" đạt 01 giải khuyến khích
+ Tham gia dự thi Phụ trách sao giỏi cấp thành phố đạt giải nhì

+ Tham gia dự thi Tin học trẻ cấp thành phố đạt 01 giải khuyến khích.
+ Thi giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố, đạt 01 giải khuyến khích.
+ Thi giải Tốn qua mạng cấp thành phố đạt 04 giải khuyến khích; cấp tỉnh đạt 01 giải
khuyến khích.
+ Thi Tiếng Anh qua mạng cấp thành phố đạt 01 giải nhì, 03 giải ba, 04 giải khuyến
khích, cấp tỉnh đạt 01 giải khuyến khích.
Và tích cực tham gia nhiều hoạt động phong trào nhân đạo, từ thiện xã hội khác.
Nhìn chung, các tổ khối trong nhà trường tích cực hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ;
lãnh đạo trường quan tâm đến các hoạt động của tổ khối, xây dựng đội ngũ lãnh đạo có năng
lực, tạo nhiều điều kiện thuận lợi hoạt động, thường xuyên kiểm tra, đánh giá và có chế độ
động viên khích lệ phù hợp. Tuy nhiên, hầu hết các tổ khối làm việc theo thói quen sự vụ, chấp
hành các mệnh lệnh hành chính, khơng có kỹ năng làm việc nhóm, thiếu khả năng độc lập,
sáng tạo.
2.3. Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức về công tác xây dựng kỹ năng làm việc

11


nhóm tại Trường Tiểu học Cam Lộc 1
2.3.1. Điểm mạnh:
Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng có sự phối hợp chặt chẽ trong chỉ đạo và quản lý hoạt
động của các tổ chuyên môn, đa phần các tổ trưởng chuyên môn có năng lực, có tâm và có khả
năng lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch có khả năng điều hành tổ phát huy sức
mạnh tập thể.
Đội ngũ giáo viên đơng đủ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, trình độ tay nghề
vững vàng, chuẩn hóa 100% và giáo viên đạt trên chuẩn 74,5%. Cơ sở vật chất nhà trường
được tăng cường xây dựng ngày càng khang trang sạch đẹp, cảnh quan sư phạm, môi trường
khá tốt, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cơ bản đầy đủ.
2.3.2. Điểm yếu:
Cơ sở vật chất thiếu đồng bộ, tuy cũng đảm bảo cho nhu cầu thiết yếu trong cơng tác dạy

và học song cịn thiếu phịng để sinh hoạt chun mơn, đồ dụng dạy học cịn ít, chất lượng
chưa cao. Nhà vệ sinh học sinh chưa được xây dựng theo chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Nhu cầu xây dựng, cải tạo, tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị còn nhiều nhưng tài
chính rất hạn chế. Cơ sở phục vụ bán trú chưa đáp ứng hết nhu cầu cho học sinh.
Nhiều giáo viên trẻ nhiệt tình cao nhưng cịn thiếu kinh nghiệm giảng dạy cũng như xử
lý các tình huống sư phạm nên ít đóng góp trong các buổi họp, ngược lại một số giáo viên lớn
tuổi thì ngại tham gia; vì thế chưa phát huy hết sức mạnh của các thành viên trong tổ.
2.3.3. Cơ hội:
Được sự quan tâm lãnh đạo của cấp uỷ, chính quyền địa phương, sự chỉ đạo trực tiếp của
Phòng GD-ĐT Cam Ranh và sự quan tâm hỗ trợ tích cực của Ban Đại diện cha mẹ học sinh.
Các cấp lãnh đạo triển khai kịp thời các văn bản, chỉ đạo sâu sát về chuyên môn, tạo điều kiện
cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, chính trị.
Kinh tế trong vùng đã có sự phát triển, đời sống giáo viên được cải thiện. Giáo viên có
sự đầu tư trong cơng tác nhiều hơn.
2.3.4. Thách thức:
Đời sống của giáo viên tuy đã ổn định nhưng chưa cao, ngồi giờ dạy người giáo viên
cịn phải lo cho cuộc sống gia đình từ đó việc đầu tư cho công việc giảng dạy và các hoạt động
khác của trường chưa được quan tâm.
Đời sống kinh tế của một bộ phận nhân dân cịn nhiều khó khăn nên một số phụ
huynh ít quan tâm đến việc học tập của con em.
2.4. Kinh nghiệm thực tế đã làm về cơng tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại
Trường Tiểu học Cam Lộc 1

2.4.1 Những kinh nghệm thực tế
Thực tế làm việc của tổ khối tại Trường Tiểu học Cam Lộc 1 thời gian qua cho thấy
hoạt động nhóm chưa đi vào chiều sâu, các tổ khối trưởng chưa có kỹ năng quản lý, các thành

12

viên trong khối chưa mạnh dạn phát huy khả năng trong các buổi sinh hoạt định kỳ. Có thể nói,
lý do dẫn đến sự yếu kém này là người quản lý chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng làm việc
nhóm hiệu quả. Một số bài học kinh nghiệm như sau:
Việc xây dựng nhóm và phát triển hoạt động nhóm trong nhà trường tuy phải tuân theo
các quy định quyền hạn và trách nhiệm của tổ khối chuyên môn và tổ khối trưởng; nhưng hiệu
quả hoạt động của tổ khối thực sự tùy thuộc vào kỹ năng làm việc nhóm. Do vậy sau khi cơ
cấu các tổ chuyên môn, hiệu trưởng cần chú ý xây dựng và phát triển các kỹ năng làm việc cho
tổ khối trưởng như: kỹ năng tổ chức, kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng điều hành các cuộc họp,...
Trong giai đoạn hình thành, vai trị lãnh đạo của tổ khối trưởng mang tính quyết định. Tổ khối
trưởng phải xây dựng được kế hoạch, đề ra các nhiệm vụ và chương trình hoạt động thống nhất
trong nhóm. Giai đoạn này có thể dùng nhiều biện pháp, kể cả những quy định ràng buộc,
những biện pháp chế tài. Lúc này, người lãnh đạo có thể sử dụng phong cách độc đoán. Điều
kiện là hiệu trưởng phải xây dựng được quy chế, quy định đối với tổ chuyên mơn; đồng thời
với việc giao quyền là cần có các biện pháp nâng cao năng lực cho tổ, khối trưởng.
Trong giai đoạn phân hóa, cần động viên, khích lệ, phát huy tinh thần dân chủ của các
tổ viên; phân chia các nhóm chun mơn nhỏ hơn, nhất là đối với tổ khối có nhiều bộ mơn và
phát huy vai trị của cốt cán. Phân chia công việc cho các thành viên một cách hợp lý nhằm
phát huy năng lực của tất cả mọi người tránh tình trạng thối thác trách nhiệm. Công việc này
phải được tiến hành thường xuyên trong các buổi họp tổ định kỳ. Khi tiến hành họp tổ khối
nên bắt đầu bằng việc mỗi tổ viên báo cáo, tự đánh giá công việc đã thực hiện trong 2 tuần qua
và có những kiến nghị, đề xuất.
Cần hướng đến giai đoạn hoàn chỉnh, ổn định của các tổ khối. Lúc này, các quy tắc và
kể cả nếp văn hóa trong ứng xử, làm việc sẽ trở thành tơn chỉ hoạt động của tổ khối trong cả
năm học. Trong thực tế, cũng có lúc nảy sinh những tranh luận, cần phải biết tôn trọng để chấp
nhận những ý kiến khác biệt. Từ đó mới có được những sáng kiến, tích cực trong các hoạt
động của nhóm.
2.4.2. Ngun nhân thành công:
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học rõ ràng, phân chia thời gian cho từng việc cụ thể,
phù hợp với điều kiện và năng lực của từng nhóm, ln hướng tới mục tiêu chung của nhà
trường. Hiệu trưởng giao nhiệm vụ thực hiện trên nguyên tắc tập trung dân chủ và cơng bằng.

Ví dụ: Phân cơng một người ít nói, chun mơn trung bình làm tổ trưởng chun mơn thì
chắc chắn tập thể khơng chấp nhận. Nếu làm tổ trưởng 1 khối thì chun mơn khối đó sẽ đi
xuống, kéo theo chất lượng giảng dạy không đạt hiệu quả. Vì thế mỗi lần phân cơng tổ trưởng,
Hiệu trưởng tổ chức họp liên tịch và đưa ra Hội đồng sư phạm lựa chọn xem ai có đủ khả năng
đảm nhận chức vụ này.
Nhóm trưởng là người có uy tín, có nhiệm vụ dẫn dắt tập thể, có khả năng kêu gọi và điều
khiển mọi người, biết tổng hợp và tiếp thu ý kiến của các thành viên trong nhóm.

13


Nhóm trưởng cần nhấn mạnh để các thành viên trong nhóm nhận thức được mục tiêu
chung mà nhóm hướng tới.
Phân công công việc cho các thành viên để cùng nhau hồn thành nhiệm vụ.
Nhóm trưởng kiểm tra, đánh giá tiến độ và chất lượng của cơng việc.
Họp nhóm, bao giờ cũng có tranh luận, phản biện.. vì vậy các thành viên trong nhóm cần
phải biết tơn trọng lẫn nhau và cùng nhau xây dựng những ý kiến chính xác hơn, đừng bao giờ
coi ý kiến của mình là đúng nhất mà phải biết xem xét suy nghĩ ý kiến của người khác.
Ngồi ra, nhà trường cịn khuyến khích xây dựng các mối quan hệ thân thiết giữa các giáo
viên trong trường : tổ chức bồi dưỡng, sinh hoạt, các hoạt động thể thao dã ngoại để giáo viên
có cơ hội trao đổi, tạo mối thân tình trong tập thể
2.4.3. Nguyên nhân chưa thành cơng
Giáo viên cịn q nể nang với đồng nghiệp, các giáo viên trẻ chỉ xây dựng mối quan hệ tốt
giữa các thành viên trong tổ, nhóm, tỏ ra rất coi trọng các thành viên trong nhóm nên những
cuộc tranh luận nhẹ nhàng, đơi khi có cãi nhau theo kiểu cơng tư lẫn luận.
Để làm vừa lịng người khác bằng cách luôn tỏ ra đồng ý khi người khác đưa ra ý kiến trong
khi không đồng ý hoặc chả hiểu gì cả; Điều đó sẽ làm ảnh hưởng cho cả nhóm. Cịn những
người khác ngồi làm việc riêng không tập trung, đùn đẩy,.. ..Nếu hiệu trưởng đưa ra ý kiến thì
lập tức tán thành chẳng bao giờ phản đối

14


3. Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại
Trường Tiểu học Cam Lộc 1
rri A
Tên
cơng
việc
Xây
dựng kế
hoạch
về kĩ
năng
làm
việc
nhóm

Mục
tiêu
cần
đạt

Người/ Điều kiện
đơn vị thực hiện
Người
thực hiện phối hợp
thực
hiện

Giúp
Hiệu
nhà
trưởng
trường
tổ chức
tốt
cơng
tác làm
việc
nhóm
- một
bài kế
hoạch
hồn
chỉnh

Cơng
đồn, tổ,
khối
trưởng,
phó hiệu
trưởng

Cơng
Tổ chức Giúp
Hiệu
đồn,
bồi
giáo

trưởng và
khối
dưỡng
viên có phó hiệu
trưởng

Xâu dựng
kế hoạch
trong thời
gian nhất
định.
Phương
tiện : máy
vi tính

Cách
thức
thực
hiện

Hiệu
trưởng
nghiên
cứu tài
liệu về
việc xây
dựng kĩ
năng
nhóm cho
giáo viên

Dự kiến rủi ro
Biện pháp
Khắc phục rủi ro
Kế hoạch quá cao hoặc
quá thấp so với điều
kiện nhà trường, năng
lực và trình độ giáo
viên hạn chế. Biện
pháp : Điều chỉnh lại
kế hoạch cho phù hợp

- Hiệu
trưởng
bàn bạc
với phó
hiệu
trưởng
cơng
đồn,
khối
trưởng
xem xét
kế hoạch
mang
tính khả
thi hay
khơng
Kinh phí :
từ nguồn

ngân sách
nhà

15

Giáo viên Mất điện trong lúc
có kĩ
đang sử dụng máy
năng làm chiếu
việc
Cịn có giáo viên chưa


cho tập
thể giáo
viên vè
kĩ năng
làm
việc
nhóm

kiến
trưởng
thức về
làm
việc
nhóm
trong
q
trình

làm
việc

các khối,
giáo viên
hưỡng
dẫn kĩ
năng làm
việc
nhóm

trường.
Máy
chiếu, tài
liệu. Bồi
dưỡng
trong hai
ngày thứ 7
và chủ
nhật

Họp cốt
cán để
xem xét
và chọn
nhóm
trưởng
của các
tổ nhóm

Chọn
được
người
có uy
tín
giúp
nhóm
trưởng

Cơng
đồn và
tổ khối
trưởng,
ban thanh
tra

Thời gian
thực hiện Hiệu
một buổi
trưởng
trong ngày hoặc phó
hiệu
trưởng
chủ trì.

Hiệu
trưởng
hoặc phó
hiệu
trưởng

nhóm
triển
khai.
Đồn
thanh
niên phối
hợp.
Giang
viên tổ
chức cho
giáo viên
báo cáo
kết quả
làm việc
của nhóm
sau khi
được
phân
cơng.
Hiệu
trưởng
chủ trì
đưa ra
những
nhân sự
dự kiến
làm
trưởng
nhóm

tham gia đầy đủ
Thuê mướn máy phát
điện
Vận động giáo viên
tham gia đấy đủ

Tập thể không thống
nhất nội dung
Không tham gia đầy đủ
Biện pháp :

Hiệu trưởng đưa ra
những tiêu chí về nhóm
trưởng để tập thể thống
Tập thể
bình chọn nhất
các nhóm

16


trưởng
căn cứ
theo tiêu
chí.
Tập thể
thống
nhất và
hiệu

trưởng ra
quyết
định và
cơng bố
trước hội
đồng sư
phạm
Tổ chức
cho
nhóm
trưởng,
phó
nhóm
trưởng
tham
gia tập
huấn về
kĩ năng
làm
việc
nhóm
một
cách cụ
thể rõ
ràng

Giúp
nhóm
trưởng
, phó

nhóm
trưởng
có
được
những
kĩ năng
cần
thiết

Hiệu
trưởng,
phó hiệu
trưởng

Sở,
phịng
giáo dục
đào tạo.
cơng
đồn nhà
trường

Kinh phí
từ ngân
sách nhà
nước, kinh
phí hỗ trợ
đi đường

Hiệu

trưởng
phó hiệu
trưởng
tham
mưu với
Sở,
Phịng về
việc tổ
chức bồi
dưỡng kĩ
năng làm
việc
nhóm cho
trường
Hiệu
trưởng
cung cấp
cơng văn
về tham
gia lớp
bồi
dưỡng kĩ

17

Hiệu trưởng sắp xếp
thời gian hợp lí để họp
chọn nhóm phó để thay
thé khi nhóm trưởng có
việc đột xuất

Sở, Phịng khơng mở
lớp
Giao viên khơng tham
gia
Biện pháp :
Hiệu trưởng cung cấp
tài liệu để giáo viên tự
học hoặc động viên
giáo viên nghiên cứu
trên thư viện điện tử
Cơng đồn động viên
giáo viên tham gia


năng làm
việc
nhóm để
tham gia
và triển
khai. Tạo
điều kiện
và sắp
xếp thời
gian để
giáo viên
tham gia
đầy đủ
Các
nhóm

xây
dựng kế
hoạch
hoạt
động
riêng
của
nhóm
mình

Giúp
các
nhóm
có
được
bản kế
hoạch
hồn
chỉnh

Tổ khối
trưởng và
các thành
viên
trong tổ

Hiệu
Theo từng
Nhà
trưởng,

học kì
trường
phó hiệu từng tháng
cung cấp
trưởng,
tài liệu
ban thanh
xây dựng
tra
kế hoạch
cho
nhóm,
sưu tầm
thêm các
kế hoạch
hay, phù
hợp với
điều kiện
trường
mình cho
giáo viên
tham
khảo
Các
nhóm tự
xây dựng
kế hoạch,
nộp kế
hoạch để
nhà

18

Các nhóm xây dựng kế
hoạch chưa đạt yêu cầu
Biện pháp : nhà trường
cung cấp tài liệu hỗ trợ
kịp thời, hưỡng dẫn rõ
ràng hơn


trường
xem xét
Các
nhóm
hoạt
động
theo kế
hoạch
đề ra

Làm
việc
dúng
kế
hoạch,
đạt kết
quả tốt

Các

nhóm,
khối, các
thành
viên

Hiệu
trưởng
hoặc phó
hiệu
trưởng

Theo kế
hoạch đề
ra

Kiểm
tra q
trình
làm
việc của
các
nhóm

Đánh
giá,
nhận
xét,
góp ý.

Hiệu

trưởng và
Phó hiệu
trưởng

Cơng
đồn,
Thanh
tra, Tổ
khối
trưởng

Thời gian
kiểm tra
theo
tháng, học
kỳ
...

Khen
thưởng
những
nhóm
làm
việc
hiệu
quả

Động
viên,
khích

lệ các
nhóm
có hiệu
quả
cao

Hiệu
trưởng,
phó hiệu
trưởng,
cơng
đồn

Cơng
đồn, Tổ
khối
trưởng

Kinh phí
từ Hội,
Mạnh
thường
qn, quỹ
khen
thưởng

Họp hội
đồng sư
phạm chỉ
đạo và

làm việc
theo kế
hoạch

Thực hiện chưa đúng
kế hoạch
Biện pháp : Nhắc nhở

Các nhóm làm việc
chưa tốt.

Hiệu
trưởng,
Chuẩn bị bài giảng
phó hiệu chưa kĩ càng.
trưởng
Hồ sơ cịn thiếu sót.
theo dõi,
tham dự
q trình
làm việc
của nhóm
Tổ chức
khen
thưởng.
Căn cứ
kết quả
để khen
thưởng.
Đưa vào

thi đua
cuối năm

Kinh phí duyệt chậm,
chưa đáp ứng nhu cầu
cần thiết.
Biện pháp: Phó hiệu
trưởng tham mưu, đề
nghị nhà trường khen
kịp thời, đúng lúc

4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Kỹ năng làm việc nhóm là một phẩm chất cần thiết trong các hoạt động xã hội nói chung.
Trong nhà trường, sự thành cơng của các tổ khối chuyên môn tùy thuộc rất lớn vào kỹ năng
này. Mặc dù hoạt động của tổ khối chuyên môn luôn được quan tâm, chú trọng trong nhiều
năm qua nhưng nhiều tồn tại, hạn chế cần phải khắc phục, nhất là cần phải nâng cao kỹ năng
làm việc nhóm cho các tổ khối chuyên môn. Hiệu trường 19


và đội ngũ giáo viên cần tự học nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho bản thân và phát
huy hiệu quả khi áp dụng trong công việc. Cần quan tâm đến việc thành lập nhóm (tổ
khối chun mơn) sao cho phù hợp tạo điều kiện tốt nhất để các thành viên trong nhóm
có thể trao đổi giúp đỡ nhau trong công việc. Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra
tiến độ thực hiện các kế hoạch của nhóm, tạo điều kiện cho các nhóm thực hiện tốt các
nhiệm vụ giáo dục.
Để giáo viên hoạt động nhóm có hiệu quả, việc trước tiên là chọn và bồi dưỡng
được đội ngũ tổ nhóm trưởng làm nịng cốt, để lãnh đạo điều hành hoạt động nhóm
đúng mục tiêu, kế hoạch hành động:
- Trưởng nhóm ln là người hướng các thành viên của mình vào những điều

quan trọng nhất để tạo nên thành công;
- Khả năng thảo luận, đưa ra vấn đề cho các thành viên trong nhóm để giải
quyết;
- Các thành viên trong nhóm phải hiểu mục tiêu của nhóm;
- Các thành viên trong nhóm phải biết lắng nghe ý kiến của nhau. Tất các các
thành viên trong nhóm đều có lịng tin vào các thành viên khác trong nhóm;
- Các thành viên phải trao đổi, suy xét những ý tưởng đã đưa ra, tôn trọng ý
kiến, chia sẻ và hợp tác với của thành viên khác trong nhóm;
- Mỗi thành viên phải đóng góp trí lực cùng nhau thực hiện kế hoạch đã đề ra;
- Hiệu trưởng và các giáo viên trong nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu về
hoạt động nhóm và kỹ năng làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thông tin điện tử.
4.2. Kiến nghị
Đối v i ở iáo c và Đào tạo:
Tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất hạ tầng, trang thiết bị cho công tác giáo dục
cũng như những ưu đãi về chế độ, chính sách cho cán bộ, giáo viên để giáo viên n
tâm và tích cực trong cơng tác.
Thường xun mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn và đặc biệt là về hoạt động
nhóm để giáo viên và cán bộ quản lý có cơ hội học tập và rèn luyện.
Đối v i Phòng iáo c và Đào tạo:
Đầu tư thêm về cơ sở vật chất cho trường, thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và cán bộ quản lý, tổ chức các hội thi, các hình
thức giao lưu, học tập giữa các trường để nâng cao chất lượng làm việc của tổ khối
chuyên môn.
Đối v i Nhà trường:
- Nhà trường cần tạo điều kiện nhiều hơn nữa để giáo viên có cơ hội làm việc
nhóm. Tham mưu các nguồn lực từ xã hội để đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường để
thuận lợi cho công tác giáo dục.
- Xây dựng kế hoạch lâu dài về cơng tác bồi dưỡng kỹ năng làm việc nhóm,
nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho khối trưởng và giáo viên.
- Linh hoạt hơn nữa trong chính sách khen thưởng để khuyến khích CB-CNV

20


trong nhà trường tích cực, chủ động trong cơng tác, thực hiện tốt nhiệm vụ dược giao
để tạo động lực phát triển, kích thích tinh thần đóng góp cho tập thể.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Nguyễn Thị Thu Hiền, Tạ Thị Hồng Oanh (2013), Kỹ năng làm việc nhóm.
Trường cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh.
- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2017 - 2018, 2018-2019. Trường Tiểu
học Cam Lộc 1, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa.
- Tư liệu thư viên điện tử (internet).

21