SKKN một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trong trường cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1. Lời giới thiệu
Hiện nay các nước trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng đang phải đối
mặt với nững vấn đề rất cấp bách về nạn ô nhiễm môi trường mà một trong những
nguyên nhân cơ bản của hiện trạng đó là do ý thức của con người. Vì vậy việc giáo
dục bảo vệ môi trường là vô cùng quan trọng. Đây là một qua trình lâu dài cần
được thực hiện trong quá trình giáo dục và trong cộng đồng.
Giáo dục Mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, tạo nền tảng,
cơ sở ban đầu hết sức quan trọng trong việc giáo dục trẻ em trở thành công dân tốt
cho đât nước. Ở lứa tuổi đang phát triển và định hình về nhân cách, trẻ mầm non
dễ tiếp thu những giá trị mới. Do đó việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào các
hoạt động giáo dục hằng ngày của trẻ sẽ giúp cho trẻ có thái độ và hành vi tích cực
đối với môi trường xung quanh, biết yêu quý và trân trọng nững giá trị của cuộc
sống, biết sống thân thiện với môi trường ngay từ nhỏ.
Để thực hiện được vụ này thì cần có rất nhiều điều kiện như: Cơ sở vật chất tốt,
giáo viên có chun mơn giỏi, trẻ mạnh dạn tự tin cởi mở . Nhưng những điều kiện
trên tại lớp 3tuổi A2 còn rất một số hạn chế như: Chưa có nhiều diện tích đất trống
để cho trẻ được thực hành và trải nghiệm, đồ dùng ,đồ chơi tại lớp cịn thiếu . Giáo
viên chưa có nhiều thời gian quan tâm tới từng trẻ. Trẻ ở lớp còn quấy khóc nhiều,
các cháu cịn rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin.
Trẻ ở lứa tuổi 3 - 4 tuổi thì trẻ chưa có những hiểu biết, kiến thức về bảo vệ
mơi trường, chưa có những hành vi u q, bảo vệ môi trường, chưa biết được
điều gây thiệt hại đối với mơi trường và chưa có phản ứng khi có những hành vi sai
lệch về môi trường. Xuất phát từ nhiệm vụ giáo dục trẻ bảo vệ môi trường và
những khó khăn tại lớp tơi đang dạy mà tơi đã chọn đề tài : “Một số biện pháp

1

giáo dục bảo vệ môi trong trường cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” để làm sáng kiến
kinh nghiệm cho mình trong năm học 2019-2020.
2. Tên sáng kiến:
- “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trong trường cho trẻ mẫu giáo 3-4
tuổi”
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Phạm Thị Hồng Nhung
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo – thành phố Vĩnh
Yên – tỉnh Vĩnh Phúc.
- Số điện thoại: 0394879733

Email:

4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Trường mầm non Liên Bảo – Thành phố Vĩnh Yên
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng đối với trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non Liên Bảo Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
- 15/09/2019
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1: Về nội dung của sáng kiến
Thể hiện vai trò và tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ 3-4 tuổi bảo vệ môi
trường trong trường mầm non. Nắm được thực trạng của trẻ trong độ tuổi vẫn còn
nhiều hạn chế trong vấn đề bảo vệ mơi trường. Vì vậy tơi đã đưa ra một số giải
pháp thiết thực để góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Đối với trẻ 3 - 4 tuổi thì trẻ chưa có những hiểu biết, kiến thức về bảo vệ
môi trường, chưa có những hành vi u q, bảo vệ mơi trường, chưa biết được

2

điều gây thiệt hại đối với môi trường và chưa có phản ứng khi có những hành vi sai
lệch về mơi trường .
Trước thực trạng đó việc giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi biết bảo vệ môi trường là
một việc làm cần thiết. Việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong
độ tuổi mầm non là một yêu cầu cần thiết và đó cũng là một yêu cầu đặt ra với
nghành học mầm non.
Từ những vấn đề nêu trên bản thân tôi đã đưa ra một số giải pháp giáo dục
trẻ 3 - 4 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non như sau:
Biện pháp 1: Xây dựng môi trường sư phạm.
Để giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ có hiệu quả thì việc xây dựng
mơi trường xanh- sạch- đẹp trong trường mầm non giữ một vai trò quan trọng, giúp
trẻ nhận thức được vì sao cần phải bảo vệ mơi trường.
Ví dụ:
Giáo viên sắp xếp, vệ sinh mơi trường xung quanh sân trường, lớp học. Bổ
xung thêm một số bồn hoa, chậu hoa ở góc thiên nhiên của lớp.
Sắp xếp, trang trí, tạo mơi trường các góc chơi hợp lý, hình ảnh đẹp mang
tính giáo dục và thẩm mỹ. Đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp và thuận tiện cho
trẻ hoạt động.
Tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng tham gia xây dựng trường, lớp
xanh- sạch- đẹp như ủng hộ thêm cây xanh, cây hoa để làm phong phú góc thiên
nhiên của lớp.
Cô cũng phải chuẩn bị một số đồ dùng, dụng cụ lao động cho trẻ được trồng
và chăm sóc góc thiên nhiên của lớp thơng qua các hoạt động như: Tưới hoa hằng
ngày, tỉa bỏ những lá vàng, lá bị sâu, nhổ cỏ, trồng thêm hoa mới...
Hình ảnh minh họa:

3

Biện pháp 2: Phát động ngày vì mơi trường .
Trường Mầm non chính là ngơi nhà thứ hai của trẻ, chính vì vậy giáo dục trẻ
bảo vệ mơi trường là một việc làm rất quan trọng. Vì mục đích của giáo dục bảo vệ
mơi trường là hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi
trong lớp và ngoài trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết
chăm sóc cây xanh, hình thành cho trẻ thói quen bảo vệ mơi trường, biết được hành
vi xấu như vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, ngắt lá bẻ cành, dẫm

4


đạp lên cây xanh. Thông qua các hoạt động hàng ngày trẻ được “Học mà chơi,
chơi mà học” từ đó hình thành những nề nếp thói quen, ý thức cho trẻ về bảo vệ
mơi trường.
Ví dụ:
Hàng tuần vào cuối tuần, giáo viên tổ chức phát động phong trào làm xanhsạch- đẹp môi trường như: Quét rác, dọn vệ sinh, trồng cây,…. Và tổ chức cho trẻ
cùng tham gia với giáo viên góp phần làm cho mơi trường thêm đẹp khi ra hoạt
động ngoài trời, hướng dẫn trẻ một số kỹ năng lao động để trẻ tham gia vệ sinh
trong và ngoài lớp sạch sẽ và sắp xếp đồ dùng – đồ chơi ở các góc ngăn nắp, gọn
gàng như quét phòng học, sân trường; Lau chùi các kệ đồ dùng đồ chơi, rửa
đồchơi, lau cửa,..Tham gia trồng cây, chăm sóc cây xanh ở góc thiên nhiên, nhặt lá,
nhổ cỏ, tưới cây…..

Hình ảnh minh họa:

Hình ảnh minh họa

5

Biện pháp 3: Tận dụng nguyên vật liệu đã qua sử dụng.
Tận dụng những đồ dùng, vật liệu đã qua sử dụng như chai nhựa, chai sữa
chua, chai gội đầu, vỏ hộp sữa,….mà phụ huỳnh ủng hộ, hướng dẫn trẻ làm một số
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ ở trường mầm
non. Thơng qua hoạt động này, giáo viên cũng có thể giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm
và ý thức lao động sáng tạo cũng là một trong những biện pháp bảo vệ mơi trường
và góp phần bảo vệ mơi trường. Trẻ rất hào hứng và thích thú khi tham gia vào
hoạt động này. Ngồi ra, trẻ cũng có thể về nhà cùng bố mẹ làm một số đồ dùng,
đồ chơi ở nhà.
Ví dụ:
Làm các loại cây hoa, chậu hoa, các con vật làm bằng các hũ sữa chua, thìa
sữa chua, hộp sữa chua, vỏ hộp sữa, các chai nhựa,……
Từ những chai nước rửa chén, chai nước ngọt, can dầu ăn,….có thể làm ra
rất nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi ở góc “ Bé chọn vai nào” như: Chén, ấm,
cốc uống nước, làn đi chợ, bàn là, ……

Hình ảnh minh họa.

6


Biện pháp 4: Công tác phối kết hợp với phụ huynh
Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà
trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp
khơng thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố không thể thiếu trong việc tạo môi
trường và hỗ trợ các biện pháp của giáo viên đưa ra để hình thành những thói quen
tích cực trong việc bảo vệ mơi trường của trẻ. Chính vì vậy cơng tác tuyên truyền
và phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường là một biện
pháp không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ.

7


Giáo viên phải tuyên truyền với phụ huynh về vai trị và tầm quan trọng của
việc bảo vệ mơi trường, động viên khuyến khích phụ huynh cùng tham gia vào
hoạt động bảo vệ môi trường trong trường mầm non bằng những việc làm đơn giản
như: Tổ chức các buổi lao động vệ sinh trường lớp, đóng góp và trồng nhiều cây
xanh, ủng hộ chậu cây cảnh, ủng hộ những nguyên vật liệu đã qua sử dụng để
hướng dẫn trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô với những đồ dùng, đồ chơi
đơn giản từ các vật liệu phế thải như: Vỏ chai, bìa cát tơng, vỏ hộp kẹo...
Qua giờ đón trẻ và trả trẻ giáo viên ln nhắc nhở phụ huynh tập cho trẻ có
thói quen tự cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định khơng làm thay trẻ,
khi cho trẻ chơi ngồi sân phụ huynh cho trẻ ăn uống thì phải bỏ rác đúng nơi quy
định, khơng vứt rác lung tung,….. đó cũng là một việc làm góp phần để giáo dục
và hình thành cho trẻ thói quen bảo vệ mơi trường.
Nhắc nhở phụ huynh luôn là tấm gương cho trẻ về bảo vệ mơi trường.
Khuyến khích trẻ cùng tham gia cùng với phụ huynh một số việc làm cụ thể ở gia
đình như: cùng trồng cây, gieo hạt, chăm sóc cây cối, con vật nuôi, giữ nhà cửa
sạch sẽ, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, dùng nước hợp lý...
Tôi đã xây dựng góc thư gỏ để vận động phụ huynh hỗ trợ ngun vật liệu:
Sách báo cũ, hộp bìa cát tơng, chai nhựa, cây xanh,... để làm đồ dùng đồ chơi,
trang trí và tạo mơi trường và góc học mở cho trẻ hoạt động trong và ngồi lớp.
Ví dụ: Phát động phụ huynh chung tay xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ,
mỗi phụ huynh ủng hộ cho góc thiên nhiên của các con bằng cây xanh, cây hoa,
chậu dựng hoa, giá treo cây cảnh... Qua đợt phát động kết quả thu được rất tốt,phụ
huynh ủng hộ rất nhiệt tình, góc thiên nhiên của các con đẹp hơn, phong phú và đa
dạng về các loại cây hơn.
Biện pháp 5: Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua
các hoạt động hàng ngày.
Như chúng ta đã biết mỗi một hoạt động đều có những mục đích – u cầu

riêng, nhưng bản thân tơi vẫn ln chú ý tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường một cách linh hoạt với những nội dung, hình thức và các biện pháp phù hợp
8


để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ và đạt hiệu quả ở mức cao nhất. Việc giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ là một việc làm rất cần thiết, đây là một nội dung cần phải được
giáo dục liên tục và thường xuyên để hình thành ở trẻ ý thức bảo vệ mơi trường
ngay từ khi cịn nhỏ
Ngay từ đầu năm học kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng
được xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo từng chủ đề và nhận thức của
trẻ để lựa chọn những nội dung, hình thức, biện pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ
môi trường sao cho phù hợp nhất.
* Qua giờ đón trả trẻ.
Giáo viên quan sát và nhắc trẻ để đồ dùng cá nhân vào nơi quy định, một
cách ngay ngắn, gọn gàng. Bỏ rác đúng nơi quy định.
Cơ giáo trị chuyện với trẻ về các hiện tượng tự nhiên, về khơng khí, nguồn
nước, về các phương tiện giao thông trẻ quan sát thấy trên đường tới trường.
Ví dụ: Cơ và trẻ trị chuyện về sự ơ nhiễm mơi trường khơng khí.
Cơ hỏi trẻ:
- Con có biết vì sao mơi trường khơng khí bị ơ nhiễm không?
- Trên đường đi học con quan sát thấy xe m, ơ tơ xả ra khí thải có màu gì?
- Khói bụi do ơ tơ , xe m thải ra làm cho môi trường bị thế nào?
- Khi đi dường con cần làm gì để khơng hít phải khói bụi?

* Qua hoạt động học có chủ đích.
- Việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non có thể thực hiện dưới
nhiều hình thứcvà thơng qua nhiều hoạt động khác nhau của trẻ ở trường. Tuy
nhiên để giáo dục bảo vệ mơi trường có hiệu quả thì rất cần thiết sự lồng ghép nội
dung này vào hoạt động học có chủ đích của trẻ ở trường mầm non.

9


Ở trường mầm non việc giáo dục bảo vệ mô trường có thể lồng ghép ở
nhiều tiết học như: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, tạo hình, làm
quen với tác phẩm văn học...
Ví dụ 1: Khám phá khoa học: “Tổ chức cho trẻ làm thí nhiệm về sự nảy
mầm từ hạt thành cây”
- Cô chuẩn bị mỗi trẻ vỏ một hộp sữa chua, hạt giống.
- Cho trẻ gieo hạt giống vào đất, tưới nước hằng ngày
- Các con hãy dự đốn xem điều gì sẽ sảy sau khi các con gieo hạt vào đất?
- Sau 5 ngày cho trẻ kiểm tra kết quả
Ví dụ 2: PTTM: Cắt dán ngôi nhà (Đề tài)
- Cô chuẩn bị cho trẻ lá cây, giấy báo cũ.
- Hướng dẫn trẻ cắt hình vng làm thân ngơi nhà, hình tam giác làm mái
nhà, hình chữ nhật đứng làm cửa ra vào từ lá cây, giấy báo cũ để tiêt kiệm giấy, khi
sử dụng hồ dán thì lấy đủ lượng dùng, khơng dùng qua nhiều để tiết kiệm.
Hình ảnh minh họa:

10


* Qua hoạt động vui chơi.
Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ và được tơr
chức nhằm đá ứng nhu cầu cuả trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, trong đó
có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Nội dung giáo dục bảo vệ mơ trường có
thể thơng qua các trị chơi như:
- Trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai và thể hiện các các công việc của người
làm công tác bảo vệ mơi trường như: trồng cây, chăm sóc cây,thu gom rác, xử lý

rác...
Ví dụ: Trị chơi “ Bé tập làm đầu bếp” chú ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm
nước và các nguyên liệu chế biến món ăn, vệ sinh sạch sẽ và thu gom đồ dùng sau
khi làm bằng các câu hỏi :
+ Con đang làm món gì?
+ Khi rửa các nguyên liệu con sẽ rửa như thế nào để tiết kiệm nước?
+ Khi nhặt rau con sẽ lấy phần nào để ăn?
+ Sau khi nấu xong con phải làm gì để căn bếp được sạch sẽ?
+ Rác bẩn con để ở đâu?
- Trị chơi học tập: Trẻ có thể tìm hiểu các hiện tượng trong mơi trường, trẻ
học cách so sánh, phân loại các hành vi tốt, hành vi xấu đối với môi trường, phân

11


biệt môi trường sạch, môi trường bẩn, trẻ giải các câu đố, kể lại câu chuyện về bảo
vệ mơi trường.....
Ví dụ: Trẻ giải các câu đố về bảo vệ môi trường.
Câu đố 1:
Quanh năm đứng ở vệ đường
Các bạn qua lại hãy thương cho cùng
Cái gì các bạn chằng dùng
Đư tơi giữ hộ, vứt vung người cười
Là cái gì?
( Cái thùng rác)
Câu đố 2:
Ai cầm cái chổi
Chăm chỉ miệt mài
Quét dọn hằng ngày
Phố phường sạch sẽ?

Là ai?
( Bác lao công)

Câu đó 3:
Cơ đố bé biết
Xem xong tivi
Bé phải làm gì
Để tiết kiệm điện?
(Tắt ti vi)

12


* Qua hoạt động chơi ngồi trời
Thơng qua hoạt động chơi ngoài trời, trẻ được quan sát và lao động ngoài
trời như: Quan sát cây cối, các loại hoa, vườn rau, tưới nước cho cây, nhặt lá trẻ
không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành, có ý thức bảo vệ mơi trường và tham gia vào các
hoạt động lao động.
Ví dụ: HĐCMĐ: Cho trẻ làm vệ sinh sân trường.
Cô tập trung trẻ cho trẻ quan sát và đưa ra các nhận xét.
- Các con hãy quan sát và cho cô biết sân trường hơm nay sạch hay bẩn?
- Vì sao sân trường lại bẩn?
- Mỗi bạn cần làm gì để sân tường luôn sạch ?
- Sau khi nhặt rác các con sẽ để giác vào đâu?
Cô cho trẻ cùng nhặt rác trên sân trường.
Hình ảnh minh họa:
7.2: Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm của tôi mang tính cải tiến, các biện pháp trên có tính
khả thi và đạt hiệu quả tốt khi áp dụng cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non Liên
Bảo- Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc, được áp dụng trong tất cả các hoạt

động hàng ngày của trẻ ở trường, có thể nhân diện đại trà các trường mầm non
trong thành phố và mang lại hiệu quả cao.
8. Những thông tin cần được bảo mật : Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
* Đối với giáo viên.
Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình của lớp và
đặc điểm của từng độ tuổi. Xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp khoa học,
sạch đẹp - an toàn - thân thiện.

13


Giáo viên cần phải tự học, tự bồi dưỡng để có kiến thức, phương pháp và
hình thức tổ chức các hoạt động sao cho phù hợp để có thể lồng ghép giáo dục bảo
vệ môi trường vào các hoạt động để đạt kết quả cao.
Có sự tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để được đầu tư cơ sở vật
chất, trang thiết bị, tài liệu để phục vụ cho đề tài.
Phải có kiến thức về bộ mơn đề tài nghiên cứu
Có sự quan tâm, giúp đỡ và sự ủng hộ nhiệt tình của ban giám hiệu nhà
trường, của phụ huynh học sinh.
Cô giáo phải là người yêu thương trẻ, u nghề của mình.
Nhanh nhẹn, hoạt bát, chịu khó tìm tịi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ có liên quan đến đề tài.
* Đối với trẻ:
Trẻ có một số thói quen tốt trong bảo vệ mơi trường như: Vứt rác vào thùng
rác, đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết một số hành động đúng và hành động sai đối
với môi trường.
Trẻ phải được thỏa mái, sung sướng và tự tin khi tham gia các hoạt động.
Trẻ thích cùng cô làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu, từ đó phát
triển ở trẻ óc tư duy và sự sáng tạo.

* Cơ sở vật chất:
Môi trường tự nhiên tốt, cơ sở vật chất đầy đủ và được đảm bảo về chất
lượng cũng như về số lượng để thực hiện đề tài.
Mơi trường trong lớp, ngồi lớp đảm bảo an toàn, rộng, khoa học và phù hợp
với trẻ ở độ tuổi.
Có máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, ...đồ dùng trực quan phong phú và đa
dạng, sinh động.
Có đầy đủ các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho nhiệm vụ giáo dục
trẻ 3 - 4 tuổi bảo vệ môi trường trong trường Mầm non”.
14


10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham
gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung
sau:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:
Sau khi tôi áp dụng một số giải pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi bảo vệ môi trường
trong trường Mầm non tôi đã thu được kết quả sau:
Áp dụng “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trong trường cho trẻ mẫu
giáo 3-4 tuổi” đã giúp trẻ thực sự có những hiểu biết, kiến thức về mơi trường, thể
hiện được những hành vi biết yêu quý bảo vệ môi trường, biết được những điều
gây thiệt hại đối với mơi trường và phản ứng khi có những hành vi sai lệnh về mơi
trường, trẻ có một số thói quen, những kỹ năng tốt về giữ gìn sức khỏe, vệ sinh cá
nhân, vệ sinh môi trường, biết quan tâm chăm sóc vật ni, cây trồng và biết giữ
gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ bằng những việc làm đơn giản như là: Biết vứt rác
đúng nơi quy định, nhặt rác bỏ vào thùng rác, biết cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng
ngăn nắp, biết đi vệ sinh đúng nơi qui định…..

Bảng kết quả
Nội dung

Tổng số

Trước khi thực

Sau khi thực

So sánh

trẻ được

hiện

hiện

22

10/22= 45,5 %

21/22= 95,5 %

Tăng 50 %

22

11/22= 50%

21/22= 95,5%

Tăng 45,5 %

khảo sát
Biết giữ gìn vệ sinh
cá nhân.
Biết cất đồ dùng
đồ chơi gọn gàng,
ngăn nắp đúng nơi
quy định.

15


Biết giữ gìn vệ

22

10/22= 45,5 %

20/22= 91 %

Tăng 45,5 %

22

12/22= 54,5%

21/22= 95,5%

Tăng 41 %

27

7/22= 31,8 %

19/22= 86,3 %

Tăng 54,5%

sinh trường lớp.
Biết chăm sóc và
bảo vệ cây.
Phân

biệt

được

những hành động
đúng, hành động
sai đối với môi
trường
+ Mang lại hiệu quả kinh tế:
Tận dụng được những nguyên liệu đã sử dụng để tạo ra các sản phẩm, những
mẫu đồ chơi đẹp, gần gũi với trẻ, phục vụ cho các hoạt động trong ngày của trẻ.
Qua công tác này sẽ mang lại hiệu quả kinh tế cao, giảm chi phí mua đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ.
+ Mang lại lợi ích cho xã hội:
Qua đề tài tơi mong muốn góp một phần nhỏ vào việc bảo vệ mơi trường

cho trẻ, giúp trẻ có hiểu biết về môi trường, các mối quan hệ đơn giản giữa con
người với môi trường và biết được một số nguyên nhân gây ơ nhiễm mơi trường,
để từ đó tích cực tham gia một số hoạt động chăm sóc và bảo vệ môi trường vừa
sức với trẻ ở nhà, ở trường và nơi công cộng.
Thông qua công tác tuyên truyền, vận động sẽ giúp cho toàn thể giáo viên và
phụ huynh nâng cao vai trị, ý thức và trách nhiệm của mình trong việc giữ gìn bảo
vệ mơi trường khơng chỉ ở phía nhà trường mà cịn ở phía gia đình và toàn xã hội.
Qua nghiên cứu và áp dụng đề tài tôi kết hợp với phụ huynh học sinh cùng
tham gia với cô giáo tận dụng những vật liệu phế thải, rẻ tiền để làm những bộ đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho mọi hoạt động trong ngày của trẻ. 10.2. Đánh giá lợi ích
thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ
chức, cá nhân:

16


Sáng kiến được đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hiệu quả
và tính ứng dụng thực tiễn.
Bản thân luôn học hỏi các đồng nghiệp và thực hành, kiến tập các chuyên đề
ở trường, phòng giáo dục và tự bồi dưỡng mình để có thêm nhiều kinh nghiệm và
kiến thức.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu (nếu có):

Số Tên tổ chức/cá
TT

nhân

1

Lớp 3 tuổi A2

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

Trường mầm non Liên Bảo

Trong các môn học và ở mọi
lúc, mọi nơi.

2

Lớp 3 tuổi A

Trường mầm non Tích Sơn

Trong các mơn học và ở mọi
lúc, mọi nơi.

Liên bảo, ngày tháng năm 2019

Liên Bảo, ngày tháng năm 2019.

Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường

Người nộp đơn

Phạm Thị Hồng Nhung

17


18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học
2012- 2013. ( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
2. Hướng dẫn thực hiện hoạt động gia dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non.
( Nhà Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
3. Tổ chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non.
( Nhà Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
4. Môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường .
Lê Văn Khoa ( Chủ biên)
( Nhà Nhà xuất bản giáo dục)

19