Bài giảng Lý luận & phương pháp dạy học đại học

LÝ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC ĐẠI HỌC
TS. Tôn Quang Cường
05/19/21

1


Phần
I

TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ
LÝ LUẬN DẠY HỌC ĐH

05/19/21

2


05/19/21

3


05/19/21

4


05/19/21

?

5


Các vấn đề chính:






Người học và Người dạy
Mục tiêu dạy học
Nội dung dạy học
Quá trình dạy học
Phương pháp dạy học

05/19/21

6


NGƯỜI HỌC


Người trưởng thành



Người cú định hướng nghề nghiệp
Người cú khả năng tự học, tự NC
Người cú nhu cầu, khỏt khao sỏng tạo




Theo UNESCO:
-Cú năng lực trớ tuệ, khả năng sỏng tạo và thớch ứng
- Cú khả năng hành động (kỹ năng sống)
- Cú năng lực tự học, tự NC, học tập suốt đời
05/19/21

- Cú năng lực quốc tế, hội nhập

7


05/19/21

Bạn có nhận xét gì về mơ hình trên?

8


05/19/21

9

… và mơ hình này?

Kỹ năng nói
và viết tốt

Sáng tạo và
thích ứng
Tự giác và
linh hoạt

Kiến thức
giải tốn cơ
bản
Cơng nghệ
thơng tin

Các kỹ năng cơ
bản

Tư duy
phê phán

Hiểu biết VH
và QHQT
Khả năng
đánh giá

05/19/21

Cạnh tranh

lành mạnh

Làm việc
nhóm

Có khả năng
ra quyết định
10


NGƯỜI DẠY


Người cú năng lực NCKH



Người cú năng lực sư phạm
Người cú năng lực phỏt triển nghề
Người cú năng lực chẩn đoỏn, đỏnh giỏ, tư
vấn…




NGƯỜI DẠY = CHUYÊN GIA CỦA VIỆC HỌC VÀ DẠY!

05/19/21

11

VAI TRÒ NGƯỜI DẠY VÀ NGƯỜI HỌC
(TRUYỀN THỐNG)
Kiến thức và
kinh nghiệm
chuyên môn
Tự học, tự
học cách
giảng dạy.

giảng
Giảng
viên

Nghiên cứu và
hợp tác nghiên
cứu với các
đồng nghiệp
05/19/21

Sinh viên
đọc
chép

12


>>>
(HIỆN ĐẠI)

?
05/19/21

13


MỤC TIÊU DẠY HỌC

Mục 3, điều 39, Luật GD
2005
RÈN LUYỆN:
- NĂNG LỰC TƯ DUY
-NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
- NĂNG
LỰC THÍCH ỨNG
05/19/21

14


NỘI DUNG DẠY HỌC

YÊU CẦU:

Mục 1, điều 40, Luật GD
2005

-TÍNH HIỆN ĐẠI VÀ PHÁT TRIỂN
- ĐẢM BẢO CƠ BẢN VÀ CHUYÊN SÂU

- TÍNH CẬP NHẬT
05/19/21

15


PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Mục 2, điều 40, Luật GD
2005
YÊU CẦU:
-GẮN VỚI THỰC TIỄN, NGÀNH NGHỀ ĐÀO TẠO
- TĂNG CƯỜNG PHÁT HIỆN, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
- ĐA DẠNG
05/19/21

- TÍCH HỢP CƠNG NGHỆ

16


QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
Truyền thống

Hiện đại
ND dạy-học

ND dạy-học
Dạy
Dạy

Học

(truyền đạt)

(Lĩnh hội)

05/19/21

Học

Truyền đạt

Tự điều khiển
Cộng
Lĩnh hội

Điều khiển

Tự Điều khiển

tác

Điều chỉnh

17


KT-ĐG

êu
i
t
c
Mụ

D-H

M
ôi

05/19/21

Phương pháp

Nộ
id
un
g

tr
ườ
ng

ơ
ư
h
P

n

ệ
i
t
ng

18




Phát triển tri thức và năng lực tư duy (logic, trừu
tượng, tự điều chỉnh, phê phán, sáng tạo)



Phát triển năng lực nghiên cứu và giải quyết vấn đề



Tăng cường khả năng học tập độc lập và làm việc
hợp tác



Xây dựng phong cách lãnh đạo và quản lý

05/19/21

19

Q trình học quan trọng hơn “Mơn học” ?

Tạo ra thói quen trí
tuệ, kĩ năng phân
tích vấn đề, khả
năng tiếp thu, diễn
đạt, tổ chức, xử lí
thơng tin
05/19/21

thơng tin

20


PH
T
T
H
G
I
Ã
N
Ú
Ư


HÃY ĐƯA RA 5 HÌNH ẢNH ẨN DỤ VỀ
GIỜ HỌC!



NGƯỜI DẠY CỊN CĨ THỂ LÀM GÌ
NGỒI VIỆC “DẠY” TRONG GIỜ
DẠY HỌC ???
05/19/21

21


Phần II

CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC ĐH

05/19/21

22


PHƯƠNG PHÁP NGỦ
CĨ HAY KHƠNG?
-

CĨ ?

Tại
sao?

KHƠNG?
05/19/21

23


1. Khái niệm PPDH





Khái niệm phương pháp (methodos)
Khái niệm Học
Dạy
QT dạy-học
PP dạy học: tổ hợp con đường, phương thức hoạt
động hợp tác giữa người dạy và người học nhằm giải
quyết mục tiêu, nhiệm vụ dạy học

05/19/21

24


Phương pháp ?


Phép tắc để làm việc gì
(Từ điển Hán-Việt, Đào Duy Anh

NXB Minh Tân, 1931)




Cách thức nhận thức, nghiên cứu hiện
tượng của tự nhiên và đời sống xã hội
Hệ thống các cách sử dụng để tiến hành
một hoạt động nào đó
(Từ điển tiếng Việt, Hồng Phê chủ biên
NXB KHXH, Hà Nội, 1994)

05/19/21

25