Giai phap nang cao chat luong va dien tich vanh dai rausach

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Mẫu kế hoạch bài dạy </b>
<b>Người soạn</b>

Họ và tên Nhóm MATTROIBECON

Quận QUẬN BÌNH THẠNH

Trường THPT PHAN ĐĂNG LƯU

Thành phố TP HỒ CHÍ MINH

<b>Tổng quan về bài dạy</b>
<b>Tiêu đề bài dạy</b>

<b>GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ DIỆN TÍCH VÀNH ĐAI RAU SẠCH</b>
<b>Tóm tắt bài dạy</b>

Vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm hiện đang là vấn đề cấp bách ở TPHCM nói riêng và ở Việt
Nam nói chung. Chính vì vậy, mọi người cần nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của thực
phẩm an toàn với sức khỏe và đời sống con người.

Như chúng ta đã biết, rau là nguồn thực phẩm thiết yếu và không thể thiếu trong đời sống hằng
ngày của con người, chính vì vậy qua đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng và diện tích vành đai
rau sạch” chúng ta sẽ hiểu được vai trò và tầm quan trọng của rau, từ đó sẽ có những giải pháp
nhằm phát triển và nâng cao chất lượng rau ở địa phương, mà cụ thể là ở thành phố Hồ Chí Minh
qua việc học sinh đóng vai là môt nhà vườn trồng rau và cho ý kiến.

<b>Lính vực bài dạy</b>

Các mơn học có liên quan đến bài dạy của bạn: Hóa, sinh…
<b>Cấp / lớp </b>

CẤP 3 (lớp 12)
<b>Thời gian dự kiến </b>
4 tuần

<b>Chuẩn kiến thức cơ bản</b>

<b>Chuẩn nội dung và quy chuẩn </b>
- Dành cho học sinh cấp 3.

- Học sinh lớ 12- bài Địa lí địa phương(SGK12)
<b>Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập</b>

- Hiểu vai trò và đặc điểm của ngành nơng nghiệp nói chung và ngành trồng trọt nói riêng.
- Phân tích được các nhân tố ảnh hưởng đến ngành nơng nghiệp nói chung và ngành trồng

trọt nói riêng.

- Hình thành và phát triển các kĩ năng phân tích, đánh giá, tổng hợp, kỹ năng làm việc nhóm
và sử dụng CNTT,…

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

phẩm chất lượng cho địa phương trong tương lai.
<b>Bộ câu hỏi định hướng</b>

<b>Câu hỏi khái quát</b>

Làm thế nào để phát triển?
<b>Câu hỏi bài học</b> Tại sao chúng ta phải sử dụng

rau sạch?

<b>Câu hỏi nội dung</b> Câu 1: Khái niệm rau sạch?
Câu2: Điều kiện để phát triển
nơng nghiệp hàng hóa ở TP
HCM?

Câu 3: Biện pháp để nâng cao
chất lượng và mở rộng diện
tích rau sạch ở TP HCM ít tốn
kém?

<b>Kế hoạch đánh giá</b>
<i><b>Lịch trình đánh giá</b></i>

<b>Trước khi</b>
<b>bắt đầu dự</b>

<b>án</b>

<b>Học sinh</b>
<b>thực hiện dự</b>

<b>án và hồ</b>

<b> tất cơng việc</b>

<b>Sau khi</b>
<b>hoàn tất dự</b>

<b>án</b>

Đặt vấn đề
và đưa ra các
bảng khảo
sát nhu cầu
hứng thú của
học sinh với
vấn đề rau
sạch

Đánh giá nội
dung, nhận
xét, định
hướng cho
học sinh,

Đánh giá nhu
cầu học sinh,
giám sát tiến
trình, kiểm tra
sự tiếp thu,
khuyến khích
trao đổi tri
thức, tự định
hướng và cộ

g tác Khuyến
khích trao
đổi tri thức
giữa các
thành viên

trong nhóm
và các nhóm
với nhau.
Kiểm tra,
đánh giá sự
tiếp thu của
hs

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Tổng hợp đánh giá</b>

Sử dụng hệ thống câu hỏi để đánh giá những nhu cầu của học sinh trước khi bắt đầu dự án. Trong
suốt quá trình thực hiện dự án, sử dụng các kỹ thuật đặt câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu và trả lời
các câu hỏi quan trọng kích thích tư duy, gia tăng kiến thức. Yêu cầu học sinh tạo ra các sản
phẩm: 1 bài trình diễn về vấn rau sạch nguồn lực phát triển nền nơng nghiệp hàng hóa và 1tờ rơi
nói về hiện trạng rau sạch và hưởng của nó, kèm một video và phải hướng dẫn hs các bước để hs
tạo ra sản phẩm. Xây dựng các tiêu chí đánh giá bài trình diễn, tờ roi, video kèm theo các phiếu
cho điểm. Bên cạnh đó, học sinh cũng sử dụng phiếu đánh giá để tự đánh giá việc nghiên cứu của
mình và để theo dõi tiến trình làm việc của nhóm, hiệu quả cơng việc của nhóm

<b>Chi tiết bài dạy</b>

<b>Các kỹ năng thiết yếu</b>

Kiến thức và kỹ năng cơng nghệ mà học sinh cần có để có thể tham gia vào bài học.
<b>Các kiến thức: </b>

+ Nắm được thực trạng rau sạch ở Tp HCM
+ Từ đó nêu được ảnh hưởng của nó.

+ Nguyên nhân nào dẫn đến hiện trạng đó?

+ Biện pháp mở rộng và nâng cao chất lượng rau sạch ở Tp HCM.
<b>Kỹ năng về công nghê.</b>

+ Tìm kiếm tài liệu

+ Làm bài trình diễn đa phương tiện.
+ Thiết kế tờ quảng cáo

+ Làm video giới thiêu.
<b>Các bước tiến hành bài dạy</b>
<b>Tuần1:</b>

<b>-GV giới thiệu vấn đề và đưa ra câu hỏi khái quát “làm thế nào để phát triển”. yêu cầu học sinh </b>
thảo luận theo nhóm, sau đó các nhóm chia sẻ ý kiến vừa thảo luận.

- GV đưa ra bản khảo sát để kảo sát nhu cầu học sinh để kiểm tra kiến thức kĩ năng và thái độ của
các em, trên cơ sở đó chhỉnh lại kế hoạch bài dạy

-GV giới thiệu dự án, đưa ra kịch bản cũng như tiến trình của dự án, cung cấp cho học sinh bộ câu
hỏi định hướng.

-Giới thiệu về trang Wiki của lớp và cách thức làm việc trên mạng. Giáo viên cung cấp địa chỉ
wiki cho các thành viên, để các nhóm thường xuyên báo cáo tiến độ công việc thực hiện (theo kế
hoạch đã thống nhất với GV), đồng thời nêu những khó khăn gặp phải trong q trình thực hiện
dự án để nhận được sự trợ giúp tức thời từ GV. Yêu cầu các em lên wiki để lấy tài liệu, giới thiệu
về nhóm (nhóm trưởng).

- Giới thiệu các tài liệu tham khảo và các địa chỉ web liên quan.
<b>Tuần 2:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

tiện,pubisher,video

- GV cung cấp một số sách báo, thơng tin để học sinh tìm hiểu về vấn đề rau sạch trên địa bàn Tp
HCM.

-HS bắt đầu thực hiện dự án thông qua tài liệu mà GV cung cấp và học sinh tự tìm hiểu.
-GV đưa ra tiêu chí đánh giá ấn phẩm.

<b>Tuần 3.</b>

GV theo dõi tiến độ thực iện của các nhóm.

- Thường xuyên phản hồi nhận xét các công việc HS đã làm, kịp thời khích lệ và chỉnh sửa các sai
sót, qua đó mỗi cá nhân và nhóm sẽ ln tự đánh giá lại công việc đã thực hiện, tự điều chỉnh lại
những sai sót, tự chỉnh sửa kế hoạch để đạt kết quả tốt hơn.

-Đưa ra bản ướng dẫn cho điểm ấn phẩm.
-HS hoàn thành nội dung sản phẩm.
<b>Tuần 4:</b>

-Tổ chức buổi hội thảo – Học sinh trình bày sản phẩm

-Trước khi các nhóm báo cáo, giáo viên đưa ra quy định về thời gian báo cáo của mỗi nhóm (10 –
12 phút), các nhóm khác khi nghe báo cáo phải ghi lại nhận xét về bài thuyết trình của nhóm bạn.
- GV tổng kết, đánh giá và bổ sung.

- Kết quả cuối cùng của từng nhóm và từng cá nhân là sự tổng hợp của việc đánh giá q trình
thực hiện (thơng qua bảng kế hoạch của nhóm, các biên bản, nhật ký cá nhân, các bài tập…) và
dựa trên kết quả báo cáo. Qua đó GV đánh được việc dạy học của mình, nắm được nguyện vọng,

nhu cầu của HS và có định hướng đúng đắn cho hoạt động dạy học tiếp theo.

<b>Thực hiện bài dạy.</b>

<b>Điều chỉnh phù hợp với đối tượng</b>
<b>Học sinh</b>

<b>tiếp thu</b>
<b>chậm</b>

Chia nhóm để hs khá hơn kèm những hs yếu hơn.
Gơi ý cho các em hướng đi một cách chi tiết, cụ thể.
Các câu hỏi đưa ra không q khó.

<b>Học sinh</b>
<b>khơng</b>
<b>biết tiếng</b>

<b>Anh</b>

Cung cấp cho các em tài liệu tiếng Việt hay các cơng cụ dịch thuật.
Chia nhóm những em giỏi Anh văn hỗ trợ những em yêu hơn.
Cho các em trình bày bằng tiếng Việt.

<b>Học sinh</b>
<b>năng</b>
<b>khiếu</b>

Khuyến khích các em chọn các nội dung sâu, có liên hệ với thực tế địa phương.
Các câu hỏi đưa ra với hình thức cao hơn đòi hỏi tư duy cao.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)</b>
Máy quay

Máy tính

Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD

Kết nối Internet

Đĩa Laser
Máy in
Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi

Đầu máy VCR
Máy quay phim

Thiết bị hội thảo Video
Thiết bị khác

<b>Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)</b>
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính

Ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử
Bách khoa toàn thư trên đĩa

CD

Phần mềm xử lý ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm khác

<b>Tư liệu in</b> Sách giáo khoa địa lý 12, các bài báo nói về hiện trạng rau sạch trên địa _{bàn Tp.}
<b>Hỗ trợ</b> Những đồ vật cần thiết cho bài dạy: máy tính. Máy chiếu, giấy mời…
<b>Nguồn Internet</b> Địa chỉ trang Web trợ giúp cho bài dạy:

<b>Yêu cầu khác</b> Khách mời, người hướng dẫn, học sinh lớp khác, phụ huynh v.v.

Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đồn Intel tài trợ.

Bản quyền © 2007 của Tập đồn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký. Intel, logo của Intel,
sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu thương mại đã được
đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác. Các tên hiệu và nhãn mác khác có thể
được xem là thuộc sở hữu của công ty khác

</div>

<!--links-->