SKKN phát huy vai trò của tổ chức công đoàn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động từ thiện ở trường THPT nghi lộc 4

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
Phát huy vai trò của tổ chức cơng đồn nhằm nâng cao
hiệu quả hoạt động từ thiện ở trường THPT Nghi Lộc 4

Lĩnh vực: Cơng đồn

Tác giả:

Nguyễn Thị Hồng
Nguyễn Thị Thanh Thủy
Lê Thanh Quý

Năm học 2020- 2021

MỤC LỤC


TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………33
PHỤ LỤC………………………………………………………… …………..34

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt

Viết đầy đủ

CT

Chỉ thị

HS

Học sinh

THPT

Trung học phổ thơng

BCHCĐ

Ban chấp hành cơng đồn

TNCS

Thanh niên cộng sản

CUCB

Chi ủy Chi bộ

BGH

Ban giám hiệu


GD & ĐT

Giáo dục và đào tạo

GDTX

Giáo dục thường xuyên

GDNN

Giáo dục nghề nghiệp

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

TNCS

Thanh niên cộng sản

CMHS

Cha mẹ học sinh

UBMTTQ

Ủy ban mặt trận Tổ quốc

NLĐ

Người lao động

TW

Trung ương


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
"Sống trong đời sống cần có một tấm lịng. Để làm gì? Em biết khơng? Để
gió cuốn đi, để gió cuốn đi....". Trong cuộc sống này, không phải ai cũng may mắn
có được cho mình sự đủ đầy, trọn vẹn. Có bao nhiêu người ngồi xã hội kia gặp
những khó khăn, trắc trở, bất hạnh trong cuộc đời, dù đã nỗ lực, cố gắng vẫn khó
có thể một mình vượt qua. Bởi vậy, vòng tay giúp đỡ, nhân ái của những tấm lòng
từ bi, bác ái là điều đáng được trân trọng, đó là những "tấm lịng vàng" với những
hành động đầy nhân văn của họ. Đó là một truyền thống trân quý lâu đời, sống mãi
với thời gian của người dân Việt Nam. Trong những năm gần đây, đại dịch Covid19 bùng phát đã ảnh hưởng vô cùng nặng nề đến cuộc sống của cả toàn dân Việt
Nam và thế giới. Bên cạnh đó cùng với sự biến đổi khí hậu, người dân nhiều nơi
trên đất nước phải liên tiếp hứng chịu sự tàn phá khốc liệt của thiên tai: hạn hán,
bão lũ nối nhau hoành hành. Tuy nhiên, người dân Việt Nam từ xưa đến nay đã
luôn cố gắng vượt qua những khó khăn. Và chính trong những thời điểm khó khăn
đặc biệt ấy, những truyền thống tốt đẹp lâu đời của dân tộc như: ‘tương thân tương
ái”, “lá lành đùm lá rách”, “thương người như thể thương thân”...đã được khơi dậy.
Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp đó của dân tộc, từ thiện là một hoạt
động rất quan trọng và đầy tình nhân văn, ln được các tổ chức, đoàn thể và cá
nhân hưởng ứng. Đối với trường học, những hoạt động từ thiện từ trước đến nay
chỉ mới được tổ chức kêu gọi ủng hộ khi có thiên tai, bão lũ xảy ra với quy mơ
nhỏ. Từ sự nhận thức được ý nghĩa và tính cần thiết của các hoạt động từ thiện, tổ
chức công đồn chúng tơi đã tổ chức hoạt động từ thiện thường xuyên, khoa học và
bài bản.
Trong quá trình tham gia hoạt động từ thiện, chúng tôi đã cố gắng học hỏi,
đúc rút được một số kinh nghiệm. Nhằm nâng cao vai trị của tổ chức cơng đồn
để hoạt động từ thiện ngày càng có ý nghĩa, hiệu quả thiết thực hơn trong môi

trường giáo dục, chúng tôi xin được chia sẻ một số kinh nghiệm qua đề tài: “Phát
huy vai trị của tổ chức cơng đồn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động từ thiện
ở trường THPT Nghi Lộc 4”.
2. Mục đích nghiên cứu
Từ nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng tôi đề ra một số giải pháp để
phát huy được vai trị của tổ chức cơng đoàn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động từ
thiện ở trường THPT Nghi Lộc 4.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài

4


- Nghiên cứu các giải pháp để phát huy vai trị của tổ chức cơng đồn nhằm nâng
cao hiệu quả hoạt động từ thiện ở trường THPT Nghi Lộc 4.
- Phân tích các kết quả đạt được, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Hoạt động từ thiện ở trường THPT nói chung và hoạt động từ thiện ở trường
THPT Nghi Lộc 4 nói riêng.
5. Phương pháp nghiên cứu
Chúng tơi đã áp dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:
- Các phương pháp nghiên cứu lý luận
- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp thống kê, phân tích và tổng hợp
6. Những đóng góp mới của đề tài
- Trước nay đã có nhiều bài viết, đề tài hoặc cơng trình nghiên cứu về vai trị của tổ
chức cơng đồn trong các hoạt động như tham mưu công tác chuyên môn, văn
nghệ thể thao, các cuộc thi, công tác nữ công, cơng tác kiểm tra giám sát, nhưng
chưa có đề tài nào đề cập đến hoạt động từ thiện. Đề tài của chúng đã đi sâu nghiên
cứu, ứng dụng, đúc rút kinh nghiệm về một số giải pháp nhằm phát huy vai trị của

tổ chức cơng đồn để nâng cao hiệu quả hoạt động từ thiện ở trường THPT Nghi
Lộc 4.
- Thông qua hành động và hiệu quả của hoạt động từ thiện trong nhà trường đã
giáo dục cho học sinh biết sẻ chia, biết quan tâm đến mọi người, biết u thương,
có lịng nhân ái và sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ những người xung quanh.

5


PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận
1.1. Hoạt động từ thiện và ý nghĩa của hoạt động từ thiện
a. Hoạt động từ thiện
“Từ thiện” là một hành động giúp đỡ, chia sẻ khó khăn với người khác xuất phát
từ tấm lòng nhân ái ( thương người ). Từ thiện là từ Hán Việt kết hợp giữa hai từ:
“Từ” là nhân từ, từ tâm và “Thiện” là tốt lành. Vậy từ thiện có nghĩa là làm việc tốt
từ lịng thương. Những hành vi, việc làm tốt mà không xuất phát từ lịng thương thì
khơng được gọi là “Từ Thiện”.
Vì từ thiện là một hành động tự nguyện, nên khơng có một nguyên tắc bắt
buộc nào nhưng phải đi chung với việc khơng vụ lợi (vì lợi ích cá nhân) và tự
nguyện làm những điều tốt (thiện nguyện)
Một hành động nhỏ như đưa một bà cụ qua đường, nhường đường cho xe
cứu thương, cảnh giác cho người đi đường một tên móc túi hay chỉ đơn giản “chân
chống kìa!” cũng là từ thiện. Nhiều người còn quan niệm: Từ thiện là chỉ dành cho
những người giàu, những doanh nghiệp cần lấy lòng xã hội, những bạn trẻ dư thừa
thời gian và đối tượng được từ thiện là người nghèo, người khuyết tật hay khơng
có khả năng tự chăm sóc bản thân thì đó là một quan niệm sai lầm.
Khi bạn làm từ thiện, bạn đã giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn vượt lên
mặc cảm, có được sự bình an, hạnh phúc trong cuộc sống, đó chính là mang lại

niềm vui cho người xung quanh, đồng thời đó cũng chính là cách bạn hoàn thiện về
nhân cách của bản thân.
b. Ý nghĩa của hoạt động từ thiện
- Cuộc sống luôn vận động và phát triển theo quy luật khách quan, luôn tồn tại
người giàu và người nghèo, người khó khăn trong cuộc sống. Sự khó khăn đó có
thể xuất phát từ yếu tố khách quan hoặc chủ quan. Vì thế cần có các hoạt động từ
thiện để giúp đỡ, hỗ trợ những mảnh đời khó khăn, thiếu may mắn trong cuộc
sống. Hoạt động từ thiện là một tất yếu khách quan, có ý nghĩa xuất phát từ ý thức
và hành động của mọi tổ chức và cá nhân con người trong xã hội. Hoạt động từ
thiện phải có kế hoạch, lộ trình và cách tổ chức phù hợp, đúng đối tượng, có tổng
kết, rút kinh nghiệm để tránh sai lầm cho những hoạt động từ thiện sau này nữa.
- Hoạt động từ thiện khơi dậy trong mỗi con người tình yêu thương, cảm thông,
san sẻ, giúp đỡ mọi người trong cuộc sống như ông cha ta đã dạy “thương người
như thể thương thân”, “lá lành đùm lá rách”, “một miếng khi đói bằng một gói khi
no”…

6


- Đặc biệt, hoạt động từ thiện trong môi trường giáo dục như ở trường THPT có ý
nghĩa vơ cùng quan trọng, đó là cách để giáo dục, một sự trải nghiệm cho các thế
hệ học sinh bộc lộ được tình cảm, tình u thương con người, sự cảm thơng trước
những mảnh đời bất hạnh, thiếu may mắn, đồng thời cũng nâng cao được nhận
thức, tình cảm của ĐVCĐ trong các hoạt động thiện nguyện
1.2. Cơng đồn và vai trị của tổ chức cơng đồn trong hoạt động từ thiện.
a. Tổ chức Cơng đồn
Cơng đồn là tổ chức chính trị - xã hội rộng lớn của giai cấp công nhân và
của người lao động, được thành lập trên cơ sở tự nguyện, là thành viên trong hệ
thống chính trị của xã hội Việt Nam, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt
Nam; đại diện cho cán bộ, công chức, viên chức, công nhân và những người lao

động khác (sau đây gọi chung là người lao động), cùng với cơ quan nhà nước, tổ
chức kinh tế, tổ chức xã hội chăm lo và bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng
của người lao động; tham gia quản lý nhà nước, quản lý kinh tế - xã hội, tham gia
thanh tra, kiểm tra, giám sát hoạt động của cơ quan nhà nước, tổ chức, đơn vị,
doanh nghiệp; tuyên truyền, vận động người lao động học tập nâng cao trình độ, kỹ
năng nghề nghiệp, chấp hành pháp luật, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã
hội chủ nghĩa. Hoạt động của tổ chức Cơng đồn căn cứ vào Điều 10 Hiến pháp
năm 2013 của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định. Vị trí của
Cơng đồn ngày càng được khẳng định và thừa nhận trên tất cả các lĩnh vực kinh
tế, chính trị, xã hội mà Cơng đồn tham gia.
Tổ chức cơng đồn trong trường học là một tổ chức đoàn thể quan trọng.
Trong sự trưởng thành đi lên và phát triển của nhà trường, tổ chức Cơng đồn
trường thực sự là lực lượng quan trọng góp phần tạo nên những thành tích xuất
sắc. Dù cịn gặp nhiều khó khăn, nhất là trong cơng tác cán bộ (cán bộ CĐ ít, chủ
yếu là kiêm nhiệm), nhưng với những nỗ lực đổi mới nội dung, phương thức hoạt
động; tích cực, chủ động tham gia với chun mơn trong công tác quản lý, đào tạo,
đổi mới phương pháp giảng dạy, đẩy mạnh thi đua, góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học của nhà trường, CĐ đã khẳng định được vai trò, vị thế của tổ chức quan
trọng trong các nhà trường. CĐ các trường còn làm tốt cơng tác tham gia quản lý,
tích cực phối hợp với chun mơn đồng cấp tổ chức, kiện tồn và phát huy hiệu
quả hoạt động của Ban Thanh tra nhân dân; xây dựng, bổ sung quy chế làm việc
của BCH, UBKT, quy chế phối hợp giữa BCH CĐ và Ban giám hiệu nhà trường,
xây dựng nội quy, quy chế đơn vị, hoàn thiện, bổ sung quy chế chỉ tiêu nội
bộ...Bên cạnh đó cơng đồn làm tốt cơng tác tham gia quản lý, CĐ các trường còn
đặc biệt coi trọng vai trò chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho NLĐ. Ở nhiều
trường phổ thông, CĐ đã tham gia phân công lao động hợp lý, tổ chức các dịch vụ
giáo dục, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, phối hợp với chun mơn
tìm nhiều biện pháp để tăng thu nhập, đảm bảo đời sống chung cho nhà giáo và
NLĐ trong đơn vị, thực hiện đầy đủ các chế độ, chính sách của nhà nước đối với
7

cán bộ, viên chức, người lao động. CĐ các trường cũng đã phối hợp với chính
quyền làm tốt cơng tác thăm hỏi, hiếu hỉ, trợ cấp, giúp đỡ đoàn viên có hồn cảnh
khó khăn; tổ chức cho cán bộ, viên chức, người lao động đi tham quan, du lịch,
nghỉ mát, tổ chức sinh nhật, khám sức khỏe định kỳ.
b. Vai trị của tổ chức cơng đồn trong hoạt động từ thiện.
Bên cạnh các hoạt động sát cánh chuyên môn, chăm lo đời sống người lao
động, Cơng đồn trường cịn chú trọng quan tâm tới hoạt động xã hội, đặc biệt là
hoạt động từ thiện. Những năm vừa qua Cơng đồn nhiều trường THPT đã vận
động cán bộ, đoàn viên ủng hộ “Quỹ xã hội”, “Mái ấm cơng đồn”, ủng hộ quỹ
“Đền ơn đáp nghĩa”, quỹ “Vì người nghèo”; ủng hộ đồng bào bị lũ lụt, chương
trình “Góp đá xây dựng Trường Sa”; “Hỗ trợ trẻ em khuyết tật”, “Nạn nhân chất
độc Dioxin Việt Nam”, nhận phụng dưỡng Mẹ Việt Nam anh hùng..., ủng hộ học
sinh khó khăn học giỏi, vận động hiến máu tình nguyện.
Hoạt động từ thiện trong giai đoạn hiện nay được Tiếp tục triển khai chỉ thị
số 43-CT/TW ngày 8/6/2010 của Ban Bí thư về Cơng tác nhân đạo, từ thiện và chỉ
thị số 18/CT-TTg ngày 9/7/2018 của Thủ tướng Chính phủ về nâng cao hoạt động
nhân đạo, từ thiện trong tình hình mới. Trên cơ sở đó, BCHCĐ đã cùng với lãnh
đạo nhà trường xây dựng và thực hiện các hoạt động từ thiện. Trong những năm
qua hoạt động từ thiện của trường THPT đã đạt được nhiều mang lại những kết quả
đáng ghi nhận. Tuy nhiên để các hoạt động từ thiện thường xuyên, hiệu quả địi hỏi
tổ chức Cơng đồn cần có những giải pháp mới phù hợp với thực tiễn và đặc thù
của đơn vị.
2. Cơ sở thực tiễn
2.1. Thuận lợi
- Cơng đồn trong Trường THPT đã được các cấp, ban ngành quan tâm và ban
hành nhiều chương trình, kế hoạch hành động cụ thể. Hoạt động từ thiện ở trường
THPT Nghi Lộc 4 luôn nhận được sự quan tâm sát sao của CUCB, BGH, Cơng
đồn ngành GD&ĐT, sự phối hợp với các tổ chức, lực lượng giáo dục trong và

ngoài nhà trường đã tạo điều kiện cho toàn thể ĐVCĐ và học sinh thực hiện tốt
các mục tiêu và kế hoạch đề ra.
- Là tổ chức Cơng đồn trường học nên ĐVCĐ có trình độ, nhận thức cao, điều
này cũng giúp cho hoạt động từ thiện ít gặp những vấn đề phức tạp. Quá trình triển
khai, thực hiện nhiệm vụ được các đối tượng tham gia phối hợp thực hiện nghiêm
túc, đầy trách nhiệm và hiệu quả.
- Đa số ĐVCĐ trong nhà trường luôn ý thức và nêu gương về tinh thần đồn kết,
tương thân, thân ái. Cơng đồn nhà trường được ĐVCĐ xem như một mái ấm đầy
tình thương và trách nhiệm. Nơi đó chính là cầu nối gắn kết tình yêu thương, sức
mạnh của khối đại đoàn kết thống nhất. Trong môi trường sư phạm, giá trị của sự
8


đồn kết hết sức quan trọng. Nó tạo ra bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái, kích thích
sự khám phá, sáng tạo trong lao động, đồng thời tạo ra môi trường thi đua lành
mạnh, phát huy được khả năng của các cá nhân và sức mạnh của tập thể, cống hiến
cho sự nghiệp giáo dục. Và đó là nhân tố quyết định thắng lợi của tập thể nhà
trường.
- Về phía học sinh: Phần lớn học sinh là xuất thân từ những gia đình nơng dân
nghèo, các em có lối sống giản dị, cởi mở, chân thật và giàu lòng nhân ái. Nhiều
em rất nhiệt tình, tự nguyện tham gia vào các hoạt động tập thể có ích của trường,
đặc biệt các hoạt động tình nguyện hay từ thiện.
2.2. Khó khăn
- Khó khăn lớn nhất trong hoạt động từ thiện ở trong trường học nói chung và
trường THPT Nghi Lộc 4 nói riêng là nhân tố con người để triển khai thực hiện
nhiệm vụ. Bởi một nhẽ đồn viên cơng đồn được giao nhiệm vụ tổ chức triển khai
hoạt động tất cả đều không phải là những cán bộ trong trong các tổ chức từ thiện
chuyên nghiệp. Bên cạnh đó họ lại không được được tập huấn, bồi dưỡng về
chuyên môn trong lĩnh vực này, nên việc thực hiện có lúc cịn lúng túng, có nhiều
hạn chế.

- Bên cạnh những ĐVCĐ có tinh thần, trách nhiệm và trái tim lớn đối với hoạt
động từ thiện thì cịn một số ít ĐVCĐ cịn nhận thức chưa đúng đắn ý nghĩa và tính
cần thiết của hoạt động thiện nguyện, coi hoạt động từ thiện khơng phải là việc của
mình hay tham gia theo kiểu “cho có phong trào”.
- Cơng tác phối hợp các tổ chức trong nhà trường chưa có sự nhuần nhuyễn, nên
chưa thúc đẩy sự tham gia nhiệt tình của từng cá nhân và tổ chức cơng đồn. Một
số chương trình hoạt động từ thiện được tổ chức cịn mang tính hình thức. Nội
dung và phương thức hoạt động của hoạt động từ thiện còn đơn điệu, chưa đủ sức
thu hút, lơi cuốn và có hiệu quả thiết thực.
- Hoạt động từ thiện là tự nguyện, từ tâm và tùy vào khả năng bản thân nên không
được đưa vào quy chế đánh giá, xếp loại ĐVCĐ cuối năm học nên đó cũng chính
là một hạn chế chưa thúc đẩy hết sự phát triển của từng cá nhân.
- Như chúng ta đã biết ở trên, hầu hết học sinh của trường THPT Nghi Lộc 4 đều là
con của những nông dân nghèo, nhiều em có những hồn cảnh đặc biệt khó khăn
nên việc phát động, kêu gọi học sinh tham gia các chương trình từ thiện gặp rất
nhiều khó khăn; đồng thời trong quá trình làm từ thiện để giúp đỡ các em cũng cần
có những nguồn huy động lớn thì mới mang lại hiệu quả cho nhiều em.
2.3. Thực trạng hoạt động từ thiện ở trường THPT
Hoạt động từ thiện trong trường THPT khơng phải là hoạt động mới mẻ. Với
tình cảm yêu thương con người của những tấm lòng vàng là những giáo viên –
những người ln gieo tình u thương cho các thế hệ học trị thì ở đâu có khó

9


khăn, vất vả, những mảnh đời ngang trái là các thầy cô lập tức bày tỏ sự sẻ chia,
cảm thông, giúp đỡ bằng vật chất và tinh thần.
Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi xin phép được đánh giá hoạt động từ
thiện ở các trường THPT trên địa bàn huyện Nghi Lộc như sau:
- Huyện Nghi Lộc có 6 trường THPT, 2 Trung tâm GDTX-GDNN. Trên

thực tế, nhờ có các hoạt động từ thiện trường học trong thời gian qua đã góp phần
quan trọng vào việc giúp được nhiều học sinh có điều kiện để tiếp tục học tập,
‘chắp cánh ước mơ” cho nhiều học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn, tạo được niềm tin
cho những thế hệ học trị vững tin bước vào trường THPT. Nhưng có những trường
hợp HS sau khi rời ghế nhà trường, vì hồn cảnh khơng theo đuổi được ước mơ,
gia đình vẫn khơng thốt khỏi được cái nghèo.
- Góp một phần nhỏ hồn thành các nhiệm vụ chính trị của nhà trường, góp
phần xây dựng và tăng cường sự đoàn kết, thống nhất trong toàn bộ cán bộ, giáo
viên, nhân viên nội bộ nhà trường, giúp được một số đồng nghiệp vượt qua được
một ít khó khăn của gia đình.
- Hoạt động từ thiện ở trường THPT cũng đã cùng với cộng đồng xã hội
giúp đỡ được nhiều mảnh đời khó khăn trên địa bàn huyện nói riêng, và trong tỉnh
nói chung; đồng thời cũng góp cơng góp sức cứu trợ được một số vùng gặp phải
thiên tai trong nước. Tuy nhiên các hoạt động từ thiện diễn ra chưa mạnh mẽ nên
kết quả thu được chưa cao.
2.4. Thực trạng việc phát huy vai trị của tổ chức cơng đồn đối với hoạt động từ
thiện trong trường THPT
Tổ chức Cơng đồn trong nhà trường đã trở thành một lực lượng quan trọng
góp phần tạo nên sức mạnh tổng thể để thực hiện sức mạnh giáo dục toàn diện của
mỗi mỗi đơn vị. Tổ chức cơng đồn làm rất tốt nhiệm vụ bảo vệ quyền lợi cho
người lao động, cùng với nhà trường phát triển được công tác chuyên môn, công
tác nữ công… Tuy nhiên trong hoạt động từ thiện, tổ chức cơng đồn chưa phát
huy hết được vai trò và khả năng lãnh đạo của mình, hay có thể nói vai trị của
Cơng đồn trong hoạt động này cịn tương đối mờ nhạt. Trong việc xây dựng hoạt
động tổng thể thì hoạt động từ thiện chỉ nói chung chung, sơ qua, chưa cụ thể, chi
tiết; còn khi triển khai các hoạt động cụ thể thì tương đối dè dặt, chưa có tính đột
phá; các hoạt động đó chủ yếu do nhà trường phát động, triển khai, tổ chức cơng
đồn chủ yếu vận động, động viên ĐVCĐ tham gia, chưa thể hiện được vai trị
lãnh đạo ĐVCĐ của mình. Cịn về phía học sinh thì chương trình do Đồn trường
tổ chức, phát động, triển khai. Vì thế tổ chức cơng đồn chưa để lại được dấu ấn

riêng của mình.
Một số Cơng đồn trường học cịn lúng túng, chưa phân định được chức
trách của mình trong các hoạt động từ thiện. Họ cho rằng: Các hoạt động từ thiện
là do Cấp ủy Đảng hay Nhà trường tổ chức; vì vậy, chức trách vận động, giáo dục,
triển khai là cơng việc của Bí thư Chi bộ hay Hiệu trưởng Nhà trường. Chính vì
10


nhận thức như thế nên một số tổ chức Công đồn khơng đưa nội dung này vào
chương trình hành động trong năm, khơng có kế hoạch cho việc tổ chức triển khai
thực hiện (dù chỉ ở dạng hỗ trợ và phối hợp).
II. CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CƠNG
ĐỒN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG TỪ THIỆN Ở TRƯỜNG THPT.
1 Nâng cao nhận thức của đoàn viên cơng đồn về sự cần thiết, ý nghĩa và tính
thực tiễn của hoạt động từ thiện
Nhiều người vẫn đặt ra câu hỏi: Làm từ thiện được gì? Chắc hẳn đầu tiên phải
là để thấy ấm áp trái tim mình; làm cho tâm mình trở lên thanh thản, làm cho cuộc
sống thêm ý nghĩa, vui vẻ. Làm từ thiện, cũng là làm cho chính bản thân mình. Khi
nào thì cần làm từ thiện? Bất cứ lúc nào có người cần được giúp đỡ thì lúc ấy cần
làm từ thiện. Một xã hội giàu lòng yêu thương, sẵn sàng sẻ chia là một xã hội của
lòng nhân ái, của sự phát triển. Một khi con người nhận thức được điều đó, tức thì
con người làm từ thiện có hiệu quả hơn.
Bởi vậy, để nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động từ thiện trong tổ chức cơng
đồn, chúng ta phải tìm giải pháp nâng cao nhận thức của các đoàn viên, học sinh
về sự cần thiết, ý nghĩa và tính thực tiễn của hoạt động từ thiện bằng các việc làm
cụ thể như sau:
- Quan điểm chỉ đạo: Cha ông ta đã nói: “Tư tưởng khơng thơng, mang bình
tơng khơng nổi”. Sự thơng suốt chính là nền tảng quyết định thành bại của cơng
việc. Cơng đồn phải thường xun tăng cường cơng tác phổ biến, tuyên truyền, và
vận động thực hiện tích cực các chủ trương nhằm nâng cao nhận thức của đoàn

viên, học sinh về tầm quan trọng của hoạt động từ thiện trường học. Đây là giải
pháp cơ bản nhằm tạo ra sự chuyển biến trong nhận thức và hành động của đoàn
viên về hoạt động từ thiện trong nhà trường. Xây dựng đội ngũ cán bộ tuyên
truyền, phổ biến thực sự có tâm huyết, có năng lực để tuyên truyền kịp thời các chủ
trương, chỉ thị, các cuộc vận động của cấp trên trong hoạt động từ thiện.
- Nội dung tuyên truyền:
+ Để nâng cao nhận thức của đoàn viên cơng đồn, nội dung tun truyền
phải đầy đủ và toàn diện, tránh sự hiểu nhầm hoặc hiểu phiến diện. Tuyên truyền,
quán triệt về chủ trương, đường lối, nhiệm vụ theo quan điểm của cấp trên.
+ Tuyên truyền, phổ biến đến các đoàn viên, học sinh trong nhà trường về các
văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Công đồn ngành giáo dục Việt
Nam, Cơng đồn ngành giáo dục Nghệ An về hoạt động từ thiện.
+ Tuyên truyền đến ĐVCĐ, học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng và giá trị thực
tiễn của các hoạt động từ thiện
- Hình thức tổ chức tuyên truyền:
11


+ Tổ chức Cơng đồn tổ chức tun truyền cho mọi đồn viên các nội dung
liên quan đến cơng tác từ thiện theo chương trình nội dung, thời gian mà cấp trên
quy định. Kế hoạch tổ chức phổ biến, tuyên truyền phải được xây dựng bài bản,
phân cơng người có kinh nghiệm, có trình độ lý luận nghiên cứu kỹ nội dung để
tuyên truyền, đảm bảo tinh gọn, hiệu quả, sát thực tế.
+ Khuyến khích ĐVCĐ, học sinh tìm hiểu, nghiên cứu qua báo chí, mạng xã
hội về các hoạt động từ thiện.
+ ĐVCĐ, học sinh tích cực học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh về tình yêu thương con người qua các buổi học tập chính trị, qua các tạp chí,
bài viết.
+ Việc tuyên truyền được tổ chức trong các cuộc họp Cơng đồn cơ quan, bản
tin Cơng đồn, qua fanpage của Cơng đồn (dành cho ĐVCĐ); các buổi sinh hoạt

chi đoàn, bản tin Đoàn trường hay fanpage của Đoàn trường (Dành cho HS).
1. Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động của cấp trên trong hoạt động từ
thiện
Qua nhiều năm công tác, nhiều lần triển khai vận động cán bộ, đoàn viên,
người lao động, tơi đã rút ra quy trình để thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động
của cấp trên trong hoạt động từ thiện. Cụ thể như sau :
Thứ nhất là nắm bắt nội dung cuộc vận động.
Để công tác triển khai vận động đạt kết quả tốt, trước hết, chủ thể triển khai cần
hiểu rõ đó là cuộc vận động gì? Mục đích, u cầu của cuộc vận động? Đối tượng
vận động là ai, ở phạm vi nào (cán bộ? giáo viên? công nhân viên? học sinh hay tất
cả? Thời gian thực hiện cuộc vận động trong bao lâu? Chủ thể vận động là đối
tượng nào (Nhà trường? Công đoàn? Đoàn thanh niên? hay các đối tượng ấy cùng
phối hợp? ); cách thức tổ chức triển khai? Kết quả phải đạt?
Xác định rõ những điểm trên, ta mới thực hiện đúng, đủ tinh thần cuộc vận
động. Bởi lẽ, nếu không xác định đúng chủ thể thực hiện, sẽ dẫn đến việc làm thế,
làm thay, “lấn sân” (quá chức trách), hoặc làm không hết chức trách, nhiệm vụ
được giao; không chủ động trong công việc, dẫn đến hiện trạng đùn đẩy, ỷ lại. Mặt
khác, không xác định đúng đối tượng vận động có thể dẫn đến người cần vận động
thì không vận động, trong khi người không thuộc diện vận động lại được tuyên
truyền, động viên. Việc làm này sẽ dẫn đến hạn chế kết quả thực hiện các cuộc vận
động.
Ví dụ: Cuộc vận động “Tồn dân ủng hộ phịng, chống dịch Covid-19”
- Trong phạm vi trường học thì đối tượng được vận động: là cán bộ, đảng viên,
quần chúng trong trường học, đó là giáo viên, cơng nhân viên, học sinh.
- Đối tượng triển khai: Nhà trường (chịu trách nhiệm chính) và Cơng đồn
12


Nhưng như thế khơng có nghĩa Cơng đồn coi mình là người ngoài cuộc; bởi lẽ,
thành viên của tổ chức Cơng đồn là cán bộ, đồn viên, lao động – là cán bộ, giáo

viên, công nhân viên. Nội dung vận động mang tính thời sự, cấp thiết, ảnh hưởng
trực tiếp đến cuộc sống của nhân dân. Với cuộc vận động này, Cơng đồn đóng vai
trị chủ thể thuyết phục, vận động cán bộ, đoàn viên, lao động là giáo viên, công
nhân viên và qua họ, nhờ họ để tác động tới học sinh.
Từ đó cho thấy, dù có thể khơng là chủ thể chỉ đạo – ra quyết định thành lập
Ban điều hành, song Cơng đồn khơng thể đứng ngồi các cuộc vận động . Bởi vì,
dù Đảng hay Nhà trường đóng vai trị chỉ đạo thì Cơng đồn vẫn là tổ chức đoàn
thể gắn kết với quần chúng. Cho nên, cán bộ Cơng đồn cần nhận rõ chức trách
của mình ở các cuộc vận động. Đó là, tun truyền, động viên cán bộ, đoàn viên,
người lao động tham gia.
Hay ví dụ cuộc vận động “Ủng hộ đồng bào miền Trung bị lũ lụt” do Cơng đồn
ngành GD&ĐT Nghệ An phát động thì:
- Đối tượng được vận động: ĐVCĐ và học sinh.
- Đối tượng triển khai: Cơng đồn.
Như vậy đây là cuộc vận động mà Cơng đồn đóng vai trị chính yếu. Chính vì
thế, Cơng đồn phải chủ động nắm bắt nội dung, mục đích, yêu cầu, đối tượng,
phạm vi triển khai cuộc vận động. Cho nên, muốn triển khai các cuộc vận động,
nhất thiết không được bỏ qua bước này.
Thứ hai là thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động
Đây là cơng việc khơng thể thiếu. Vì đã là cuộc vận động - phong trào tức là
hoạt động của một tổ chức, liên quan đến số đông người. Do đó, nó mang tính có
tổ chức, có ngun tắc và được điều hành theo phương thức nhất định. Cho nên,
việc thành lập Ban chỉ đạo là thuộc tính khách quan. Ban chỉ đạo một cuộc vận
động do người đứng đầu tổ chức trực tiếp chỉ đạo cuộc vận động ra quyết định
thành lập.
Ví dụ: Ban chỉ đạo phong trào “Trường giúp trường” là do Hiệu trưởng Nhà trường
ra quyết định thành lập và trực tiếp làm trưởng ban hoặc Hiệu trưởng cử một phó
hiệu trưởng làm trưởng ban; Chủ tịch Cơng đồn và một vài phó hiệu trưởng làm
phó ban; số thành viên cịn lại là trưởng hoặc phó của các tổ chức khác như Bí thư
Đồn thanh niên, tổ trưởng chun mơn… làm ủy viên.

Phải có sự phân cơng, phân nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. Có như thế
mới tránh được tình trạng “lắm sãi, khơng ai đóng cửa chùa” vì khơng phải việc
của ta.
Trong thành lập Ban chỉ đạo các cuộc phát động, vận động, Ban chấp hành cơng
đồn – đứng đầu là Chủ tịch - ln đóng vai trị tham mưu và tham gia.
Thứ 3 là xây dựng kế hoạch hoạt động
13


Đây là bước không thể thiếu trước khi triển khai cuộc vận động. Vì việc lập kế
hoạch là xác định các mục tiêu và lựa chọn các phương thức để đạt mục tiêu đó.
Nếu khơng có kế hoạch, nhà quản lý – tức người tổ chức - khó biết cách tổ chức,
khai thác nhân lực có hiệu quả; thậm chí cịn khơng biết phải tổ chức, khai thác cái
gì. Ngồi ra, kế hoạch còn là cơ sở để nhà quản lý kiểm tra, đánh giá các mặt hoạt
động của đơn vị. Bởi thế, nhất thiết, phải lập kế hoạch cho cuộc vận động hay
phong trào. Trong kế hoạch xác định mục tiêu triển khai cuộc vận động và xây
dựng được kế hoạch thực hiện.
Thứ tư là triển khai thực hiện
Để quá trình vận động đạt kết quả cao, trên kế hoạch đã có, cần tiến hành:
Bước 1. Tổ chức tuyên truyền vận động quần chúng: phổ biến nội dung, mục đích,
ý nghĩa cuộc vận động, cách thức thực hiện, thời gian,… làm cho cuộc vận động
lan tỏa, thấm vào đối tượng được vận động.
Công tác tuyên truyền vận động:
- Phải được tổ chức nghiêm túc, sáng tạo, kết hợp nhuần nhuyễn linh hoạt các loại
hình như lời nói trực tiếp, các bài viết trên mạng xã hội, băng rôn, khẩu hiệu.
- Phải kết hợp chặt chẽ với các tổ chức và đồn thể trong nhà trường.
Để làm được điều đó, địi hỏi người cán bộ tun truyền phải có sự đầu tư;
tránh máy móc, cứng nhắc, rập khn, rơi vào thuyết lý, giáo điều. Có như thế mới
tạo được sự đồng thuận cao về nhận thức tư tưởng và hành động trong ĐVCĐ; mới
thu hút được cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia với tinh thần tự

nguyện, tự giác và trách nhiệm cao. Điều này quả khơng dễ đối với mọi cán bộ
Cơng đồn - bởi nó là sự tổng hợp của nhiều yếu tố; trong đó có sự chi phối của
năng lực thuyết phục cá nhân, là kinh nghiệm “trăm hay không bằng tay quen”, địi
hỏi cán bộ Cơng đồn phải học hỏi, tích lũy, đúc rút kinh nghiệm và phải có tâm,
có đức; phải “miệng nói tay làm” đúng nghĩa “cán bộ của dân, vì dân, cho dân” để
dân tin, dân nghe, dân làm theo.
Bước 2. Đăng ký thực hiện
Việc đăng ký mang tính tự giác, tự nguyện đối với mỗi cá nhân; thể hiện kết quả
của tổ chức sau quá trình thuyết phục. Sau khi đăng kí thực hiện, ban vận động sẽ
cử đại diện được phân công tiếp nhận những sản phẩm vật chất mà các cá nhân và
tổ chức ủng hộ.
Bước 3. Theo dõi, đơn đốc, giám sát q trình thực hiện:
Để cuộc vận động đạt hiệu quả mong muốn, Ban chỉ đạo phải theo dõi, kịp thời
đôn đốc, giám sát q trình thực hiện; kịp thời động viên, khích lệ, ghi nhận những
cá nhân ủng hộ nhiệt tình, đồng thời tiếp tục tuyên truyền, vận động những cá nhân
chưa quan tâm đến hoạt động từ thiện.
Bước 4. Sơ - Tổng kết cuộc vận động:
14


Với bất cứ một hoạt động nào, đã có triển khai thực hiện, tất yếu phải có đánh
giá sơ kết hay tổng kết. Có như thế mới tổng hợp, so sánh với mục tiêu đề ra; đồng
thời tạo được niềm tin cho những người tham gia từ thiện.
2. Tìm hiểu địa chỉ, đối tượng cần được giúp đỡ, hỗ trợ trong hoạt động từ
thiện
Trước khi triển khai một hoạt động từ thiện nào thì chúng tơi phải tìm hiểu,
xác minh rõ thông tin về đối tượng cần được giúp đỡ. Bởi khơng phải mọi thơng
tin, hình ảnh được cung cấp đều phản ánh đúng thực tế cũng như nhu cầu được trợ
giúp, tránh tình trạng “nghe nói thì đáng thương, đến tận nơi thấy cũng bình
thường”. Bởi bao giờ hết chúng tơi ý thức được rằng chỉ khi lịng tốt được đặt đúng

chỗ, đúng cách mới giúp cái đẹp được lan tỏa, được nhân lên trong cuộc sống.
Vậy thì chúng tôi đã tiến hành như sau:
- Đối với những học sinh có hồn cảnh đặc biệt gặp khó khăn: Chúng tôi sẽ đề xuất
giáo viên chủ nhiệm các lớp gửi danh sách các học sinh đặc biệt khó khăn của các
lớp đó về BCH Cơng đồn, chúng tơi sẽ thống kê các học sinh đó theo các xã, sau
đó phân cơng từng cá nhân trong BCH đến tận gia đình của từng em để thăm hỏi
và tìm hiểu, thu thập những thơng tin chính xác để có những hành động phù hợp,
kịp thời giúp đỡ các em.
- Đối với chương trình “Tết vì người nghèo”, chúng tơi lên kế hoạch chi tiết hai
nhóm đối tượng cần được giúp đỡ để mang lại cho học một cái Tết no ấm hơn
+ Nhóm 1: Là những học sinh có hồn cảnh khó khăn trong trường. Nhóm này
cũng cần sự giúp đỡ, phối hợp của các GVCN các lớp để lấy thông tin chính xác
hồn cảnh khó khăn của các em. Chúng tơi sẽ tiến hành trao quà cho các em trong
chương trình “Tết sum vầy” do nhà trường tổ chức.
+ Nhóm 2: Là những người dân gặp khó khăn ở các khu vực lân cận như người dân
thuộc xóm trên địa bàn trường đóng và các bệnh nhân nghèo điều trị qua Tết trong
bệnh viện huyện. Đối với những đối tượng thuộc nhóm này chúng tơi phối hợp với
chính quyền địa phương, bệnh viện để được cung cấp những danh sách, thông tin
chính xác hồn cảnh khó khăn cụ thể mà họ đang phải đối mặt.
- Đối với chương trình “Trường giúp trường”: Đây là chương trình có kế hoạch
theo sự chỉ đạo của cấp trên, nên quá trình tìm hiểu trường nào cần giúp đỡ, giúp
đỡ như thế nào cần có sự chỉ đạo của cấp ủy. Việc tìm hiểu đối tượng, nội dung cần
giúp có sự phối hợp giữa nhà trường và cơng đồn để có hiệu quả thiết thực hơn.
Đối tượng chúng tôi hướng tới là các trường THPT để miền núi – nơi mà điều kiện
vật chất của thầy trị nơi ấy đang gặp vơ vàn khó khăn.
- Hỗ trợ những đồn viên trong trường nói riêng, trong ngành giáo dục tỉnh nhà
gặp hồn cảnh khó khăn nói chung: Đối với đồn viên trong trường thì việc tìm
hiểu hoàn cảnh khá thuận lợi, nhưng các đoàn viên ở các trường khác rơi vào hoàn

15

cảnh khó khăn thì chúng tơi sẽ tìm hiểu thơng tin qua Cơng đồn ngành Giáo dục
Nghệ An và nơi đồn viên đó đang cơng tác.
- Đối với những nơi bị thiên tai, hạn hán, lũ lụt, có dịch bệnh: Những nơi như thế
này việc làm từ thiện rất cấp bách, vì thế trước hết chúng tơi sẽ tìm hiểu ngay nơi
nào cực kỳ khó khăn thì chúng tơi sẽ thực hiện cứu trợ trước để giảm bớt khó khăn
trước mắt, rồi mới làm từ thiện sau. Vậy thì làm sao biết chỗ nào đặc biệt khó khăn
hơn? Việc này cần sự tham mưu, giúp đỡ của các cấp chính quyền, đồn thể cao
hơn như nhà trường, Cơng đồn ngành GD tỉnh Nghệ An…
Tóm lại nếu chúng ta làm từ thiện mà không đúng đối tượng, đúng địa chỉ
cũng đồng nghĩa với việc chúng ta chưa có trách nhiệm đối với những người xứng
đáng được giúp đỡ cũng như những người tin tưởng gửi gắm tiền bạc, vật chất.
3. Xây dựng kế hoạch hoạt động từ thiện khoa học, phù hợp với thực tiễn
Cơng tác từ thiện của Cơng đồn không phải gần đây chúng ta mới thực hiện,
mà ngay khi mỗi tổ chức Cơng đồn được thành lập và hoạt động thì họ đã bắt đầu
có những hành động từ thiện. Tuy nhiên hoạt động từ thiện vẫn mang tính chất tự
phát, chưa có tính quy mơ, lại thêm sự chi phối của một số yếu tố khách quan cũng
như chủ quan nên kết quả mang lại chưa được như mong muốn. Vì vậy, một trong
các bài học quan trọng chúng tơi rút ra trong q trình làm từ thiện đó là phải hết
sức quan tâm, chú trọng đến việc xây dựng kế hoạch từ thiện. Đây là yếu tố then
chốt quyết định đến sự thành công hay thất bại của hoạt động từ thiện trong nhà
trường.
Thời gian đầu chúng tôi tổ chức hoạt động từ thiện, chúng tôi chưa có kinh nghiệm
nên làm việc theo kiểu cứ ra sức vận động, được bao nhiêu chúng tôi sẽ trao hết
cho người gặp khó khăn …..Kết quả trong một năm học chúng tôi chỉ thực hiện
được vài hoạt động từ thiện theo kiểu tự phát, hiệu quả hoạt động cũng khơng cao.
Đó chính là thất bại và hạn chế trong công tác tổ chức hoạt động từ thiện. Từ trải
nghiệm thực tế chúng tôi đã rút ra được những kinh nghiệm quý giá trong việc xây
dựng kế hoạch thực hiện.

Đầu tiên, chúng tơi xây dựng các chương trình hoạt động từ thiện:
* Chương trình thường xuyên: Là các chương trình từ thiện gần như năm nào cũng
có, đó là các chương trình như:
+ Tìm và giúp đỡ những học sinh đặc biệt khó khăn
+ Tết vì người nghèo
+ Trường giúp trường
+ Hỗ trợ những đoàn viên trong ngành giáo dục tỉnh nhà gặp hồn cảnh khó khăn
* Chương trình đột xuất:
+ Ủng hộ những nơi bị thiên tai, hạn hán, lũ lụt,
16


+ Ủng hộ những nơi dịch bệnh
Tiếp theo đó, chúng tôi sẽ xây dựng kế hoạt hoạt động của các chương trình
cụ thể. Việc lập kế hoạch là xây dựng các mục tiêu và lựa chọn các phương thức để
đạt được mục tiêu đó. Khi lập kế hoạch cần phải:
- Xác định mục tiêu triển khai hoạt động. Bản kế hoạch phải nêu rõ mục đích hoạt
động là để làm gì? u cầu cần đạt của hoạt động đó ra sao?
- Xây dựng kế hoạch thực hiện phải có tính khoa học, thiết thực, phù hợp với tình
hình của trường, ngành từng thời điểm, từng giai đoạn.
- Trong công việc phải chỉ rõ nội dung công việc cần làm, thời gian thực hiện,
người phụ trách. Kế hoạch phải xuất phát từ nhu cầu tự thân của người tham gia
hoạt động từ thiện, tổ chức và phục tốt cho mục đích của người tham gia và người
được nhận từ thiện, được sự nhất trí cao của tập thể.
- Kế hoạch phải được phổ biến công khai để mọi người “biết, bàn, làm và kiểm
tra”.
4. Nâng cao hiệu quả công tác tham mưu, phối hợp với các tổ chức trong nhà
trường
Thứ nhất: Nâng cao hiệu quả công tác tham mưu với Chi bộ nhà trường
Như chúng ta đã biết, Cơng đồn là một tổ chức chính trị xã hội, hoạt động

dưới sự lãnh đạo của Đảng, có chức năng xây dựng Đảng và chính quyền; đồng
thời có trách nhiệm chăm lo và bảo vệ quyền lợi của CBCC, VC và những người
lao động. Như vậy, để Chi bộ đưa ra nghị quyết chỉ đạo phù hợp, sát với nhiệm vụ
trọng tâm của Cơng đồn, đặc biệt là nhiệm vụ làm từ thiện thì cơng tác tham mưu
hết sức quan trọng. Tham mưu của Cơng đồn với chi bộ là đề xuất nội dung, chủ
trương, giải pháp của tổ chức mình để cấp ủy chi bộ đưa vào nghị quyết. Từ đó chi
bộ sẽ lãnh đạo đúng hướng, tạo điều kiện cho Công đoàn thực hiện kế hoạch đề ra.
Để việc tham mưu có hiệu quả, tổ chức Cơng đồn đã thực hiện các bước như sau:
Bước 1: BCHCĐ xây dựng dự thảo kế hoạch hoạt động gồm các chương trình từ
thiện, cách thực hiện, sơ kết, tổng kết hoạt động từ thiện và những nội dung cần đề
xuất, tham mưu với Chi bộ.
Bước 2: Khi tham gia họp Chi bộ, đại diện BCHCĐ tham gia góp ý, đề xuất những
nội dung quan trọng về hoạt động từ thiện để Chi ủy Chi bộ điều chỉnh, bổ sung
vào Nghị quyết.
Bước 3: Sau khi tiếp thu Nghị quyết của Chi bộ, BCHCĐ họp và bàn bạc và xây
dựng kế hoạch hoạt động đúng với sự lãnh đạo của Chi bộ.

17


Thứ hai: Nâng cao hiệu quả công tác phối hợp với các tổ chức trong nhà
trường
Với chính quyền và các đoàn thể khác, BCHCĐ phối hợp nhịp nhàng để tạo
được sự đồng thuận từ nhiều phía nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp trong cơng
việc.
- Phối hợp với chính quyền: Cơng đồn nâng cao cơng tác phối hợp trong việc xây
dựng kế hoạch, cách thiện hiện, sơ tổng kết hoạt động từ thiện. Khi phối hợp, cơng
đồn phải xác định rõ những nhiệm vụ, quyền hạn của mình đến đâu để thực hiện
đúng chức năng và phạm vi cho phép. Cơng đồn xác định rõ những việc do cơng
đồn quyết định thì chủ động xây dựng kế hoạch hành động, đồng thời tranh thủ

mọi ý kiến góp ý từ các cấp quản lý. Còn những việc do hai bên phối hợp thì Cơng
đồn và Nhà trường cùng bàn bạc để đi đến quyết định chính thức. tránh tối đa việc
“quản lý chồng quản lý” hoặc “bên này tưởng bên kia đã làm” rồi đùn đẩy công
việc, đùn đẩy trách nhiệm cho nhau.
- Phối hợp với tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí
Minh trong nhà trường có vai trị rất lớn trong các hoạt động giáo dục chính trị,
truyền thống, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật, tổ chức các hoạt động
đoàn, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh. Với sức trẻ, lòng nhiệt huyết,
năng nổ, sáng tạo, sẵn sàng tham gia, cống hiến cho các hoạt động tình nguyện,
cơng tác phối hợp giữa Cơng đồn và Đồn TN sẽ phát huy được hiệu quả trong
các hoạt động từ thiện, đặc biệt các chương trình tình nguyện như phát cơm cho
mọi người trong khu vực cách ly phòng chống Covid-19, quyên góp áo ấm trong
chiến dịch “Áo ấm mùa đơng” hay qun góp quần áo, sách vở cho các bạn ở vùng
bị lũ lụt.
- Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ
chức tự nguyện của cha mẹ học sinh, được thành lập với sự hỗ trợ của nhà trường,
tổ chức và hoạt động theo Điều lệ Hội CMHS và Điều lệ trường THPT. Ban đại
diện cha mẹ học sinh góp vai trị trong sự nghiệp giáo dục tồn diện cho HS. Qua
Ban đại diện CMHS, gia đình tham gia cơng tác giáo dục một cách có tổ chức, có
kế hoạch. Với vai trị, tình thương của người làm cha, làm mẹ, phụ huynh có những
tình cảm đặc biệt đối với những hồn cảnh khó khăn, thiệt thịi. Vì thế, với việc
phối hợp với Hội CMHS có tính khả thi cao, hội cha mẹ học sinh tổ chức huy động
các thành viên tham gia tích cực vào cơng tác từ thiện trong nhà trường. Bên cạnh
đó, trong điều kiện xã hội ngày một phát triển, nhu cầu của phụ huynh mong muốn
con em mình phát triển thể chất, đạo đức, lĩnh hội tri thức, việc họ tham gia hoạt
động từ thiện là cách họ làm gương cho con em mình có tình thương, trách nhiệm
với cuộc sống, đó chính là đóng góp một phần trong việc hình thành và phát triển
nhân cách của học sinh.
- Phối hợp với các tổ cơng đồn để làm tốt cơng tác tun truyền, vận động giáo
dục về chủ trương, kế hoạch của cấp trên về hoạt động từ thiện. Phối hợp với Cơng

đồn chủ động đề xuất, tham gia xây dựng, và giám sát việc thực hiện các hoạt
18


động từ thiện. Tổ chức cơng đồn phải gần gũi và thường xuyên nắm bắt và kịp
thời phản ánh những trường hợp khó khăn đột xuất với cấp ủy, chính quyền, Ban
chấp hành để được hỗ trợ giúp đỡ, tạo động lực cho cán bộ giáo viên và học sinh
nữ phấn đấu vượt qua mọi khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Như vậy, những sự phối này đã góp phần làm tăng hiệu quả hoạt động thiện
nguyện nói chung, của chính quyền và các tổ chức đồn thể nói riêng. Điều này
cũng khẳng định tinh thần đồn kết trong nội bộ nhà trường.
5. Phối hợp và sử dụng các kênh truyền thông xã hội
Từ xa xưa Việt Nam ta vốn là một dân tộc trọng tình nghĩa, tình cảm, khi thấy ai
đó gặp khó khăn sẽ khơng dửng dưng quay mặt đi mà sẽ tận tình giúp đỡ hết sức
mình, dù mình với người kia khơng hề quen biết hay dù khó khăn người kia gặp
phải có trắc trở thế nào đi chăng nữa. Sự giúp đỡ mà không quen biết ấy thường
thông qua các bài viết trên mạng xã hội hoặc các qua các tờ báo. Nắm bắt được suy
nghĩ đó của người dân, trong q trình hoạt động, chúng tôi đã phối hợp với các tờ
báo và mạng xã hội để thực hiện chương trình từ thiện có hiệu quả hơn.
Như chúng ta đã biết, bên cạnh việc thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị, báo chí cịn
thực hiện sứ mệnh thiêng liêng, đó là đồng hành với người nghèo, thực hiện tốt các
chương trình xã hội từ thiện, là cầu nối để các tấm lòng hảo tâm và cộng đồng thắp
sáng những mảnh đời bất hạnh, gieo niềm tin, nghị lực cho nhiều mảnh đời thiếu
may mắn trong cuộc sống. Nhiều chương trình hoạt động từ thiện có ý nghĩa thiết
thực nhờ báo chí đã được lan tỏa, trở thành phong trào thường xuyên được xã hội
đón nhận, ủng hộ. Nhận thấy vai trị to lớn đó của báo chí, chúng tơi đã triển khai
phối hợp trong q trình làm từ thiện. Chúng tơi đã phối hợp với một số tờ báo
như: Dân trí, Tuổi trẻ, báo Nghệ An hay một số đài truyền thanh, truyền hình như
Đài phát thanh và truyền hình Nghi Lộc, Đài phát thanh và truyền hình Nghệ An.
Cụ thể, khi có những em học sinh có hồn cảnh khó khăn, cần sự giúp đỡ lâu dài

để các em có thể tiếp tục học tập lâu dài, sau khi đã tìm hiểu kỹ các hồn cảnh của
các em, chúng tơi sẽ phối hợp với một số tờ báo nhờ họ viết bài về hồn cảnh của
các em. Chúng tơi đã cùng với phóng viên báo chí đến tận nơi tìm hiểu, quay phim,
chụp ảnh để viết bài, đưa tin về các em. Thơng qua những bài viết, những hình ảnh
chính xác, thực tế đã đưa các cấp chính quyền, những tấm lịng hảo tâm đến những
hồn cảnh kém may mắn để giúp đỡ, dù trước đó họ khơng biết hồn cảnh đó như
thế nào, ở đâu? Với lợi thế của nghề đặc thù, cùng với uy tín của các tờ báo, nhiều
bài viết đã chạm đến trái tim của bạn đọc, đánh thức những tấm lòng yêu thương
trong mỗi con người.
Bên cạnh đó, hiện nay mạng xã hội rất phát triển, đa số giới trẻ đều sử dụng
mạng xã hội. Gây quỹ từ thiện qua các mạng xã hội là việc làm phổ biến khi người
ta kết nối một cách thuận tiện, nhanh chóng cũng như dễ dàng tin cậy nhau trong
thế giới phẳng. Nắm bắt được tính ưu việt này, chúng tơi cũng sử dụng mạng xã
hội để góp phần nâng cao hiệu quả khi làm từ thiện. Chúng tôi sử dụng các mạng
xã hội như Facebook, Zalo, Twitter.. để đưa những thông tin cụ thể như họ tên, nơi
19


ở, hồn cảnh, những hình ảnh chân thực của đối tượng cần giúp đỡ, số tài khoản
nhận giúp đỡ lên Fan Page của Cơng đồn trường. Chính những hoạt động này đã
biến những cái “ảo” của mạng xã hội thành hành động thiết thực, có ích cho xã hội
và cộng đồng. Tuy nhiên, để có thể nhận được sự ủng hộ đến từ các nhà hảo tâm
trên mạng xã hội, ngoài việc đưa ra một bản dự án thuyết phục cũng như mục đích
và hoạt động chi tiết thì việc công khai minh bạch các khoản thu chi mà chúng tôi
nhận được là điều rất quan trọng. Điều này khiến cho người ủng hộ, qun góp n
tâm vì số tiền của mình được sử dụng đúng mục đích. Và hơn bao giờ hết, chúng ta
cảm nhận dòng chảy của các hoạt động nhân đạo và từ thiện phát triển đang mạnh
mẽ cuộn trào, làm thay đổi các quan niệm, cách tiếp cận và phương pháp từ thiện.
6. Xây dựng niềm tin của những người tham gia từ thiện đến tổ chức cơng
đồn

Khơng ít cá nhân, tổ chức lợi dụng hoạt động từ thiện nhằm mục đích như
một cách để đánh bóng tên tuổi, thương hiệu; một số kẻ cịn nhẫn tâm khi lợi dụng
những hoàn cảnh thương tâm để thu lợi, chúng copy những dòng kêu gọi của các
nhà từ thiện chân chính, đổi số tài khoản của mình rồi sẵn sàng nhận bất kỳ khoản
tiền chuyển khoản từ người khác, chúng trục lợi trên lòng thương của con người
đầy tàn ác. Một số kẻ khác, trích một phần nhỏ nhận được sau khi kêu gọi từ cộng
đồng cho những người cần giúp, phần cịn lại giữ cho riêng mình, làm giàu trên sự
lừa dối, ích kỉ, cơ hội, vơ cảm trước khó khăn của người khác. Vì thế khi tổ chức
hoạt động làm từ thiện, rất nhiều đoàn viên muốn tham gia đóng góp một phần
cơng sức nhỏ bé của mình nhưng bản thân trong lịng họ sẽ đặt những câu hỏi nghi
ngờ như: Tiền đó trao cho ai? Ai sẽ là người trao? Tiền liệu có đến được tay người
nhận không ?...Trong đợt lũ lụt miền Trung năm 2020, tại sao rất nhiều người đã
chuyển tiền cứu trợ, giúp đỡ đồng bào miền Trung qua tài khoản của ca sỹ Thủy
Tiên, nghệ sỹ Trấn Thành? Bởi vì những con người đó đã có những hành động
dũng cảm, kịp thời, sử dụng những khoản tiền từ thiện một cách hợp lý. Họ đã tao
dựng được niềm tin cho những muốn đóng góp sức mình giúp đỡ nhân dân miền
Trung. Vậy nên khi chúng tôi tổ chức các hoạt động. điều đầu tiên chúng tôi đặt ra
là phải xây dựng được niềm tin cho những người tham gia hoạt động từ thiện.
Thứ nhất, là sự minh bạch trong tài chính, vật chất. Tổ chức CĐ nếu đứng ra nhận
tiền quyên góp cần bảo đảm cơng khai tài chính. Đặc biệt, với lượng tiền quyên
góp lớn, cần có kế hoạch sử dụng hỗ trợ cụ thể, rõ ràng, phù hợp; tránh tình trạng
làm từ thiện theo phong trào hay phân phối tiền, những hiện vật không đều, bất
hợp lý... Sau mỗi hoạt động từ thiện, tổ chức CĐ công khai công khai, minh bạch
tất cả những giá trị tiền bạc, hiện vật đã nhận được và đã chuyển đến tay người
được giúp như thế nào và bao nhiêu.
Thứ hai, là sự giúp đỡ của người làm từ thiện phải trao đúng người, đúng đối
tượng. Một khi chúng ta làm từ thiện thì chúng ta mong muốn tình cảm, vật chất
của chúng ta đên được đúng đối tượng cần giúp đỡ. Nắm bắt được suy nghĩ đó của
20

người làm từ thiện, trong mỗi hoạt động từ thiện chúng tơi đã lên kế hoạch khảo
sát, tìm hiểu, tìm đúng đối tượng rồi từ đó xây dựng kế hoạch để triển khai vận
động mọi người tham gia công tác từ thiện.
Thư ba, đó là cách làm từ thiện. Trong từ thiện, câu chuyện giúp người nên
“cho con cá hay cần câu” vẫn luôn là vấn đề gây tranh cãi. Nếu là bạn, bạn sẽ lựa
chọn cho cá hay đưa cần? Trong khi hồn cảnh éo le, nguy cấp thì nên “cho cá”,
sau đó để có cuộc sống ổn định lâu dài thì “cho cần câu”. Chính cách làm phù hợp
với từng thời điểm nhất định đã mang lại được hiệu quả cao trong hoạt động từ
thiện, từ đó tao được sự tin tưởng, gửi gắm cho người làm từ thiện đối với tổ chức
Cơng đồn.
Nguồn giúp đỡ về vật chất và tinh thần lớn lao mãi mãi sáng ngời trong lòng
mỗi người. Từ thiện là một việc làm đầy nhân văn và cao cả, hãy để nó thật tuyệt
vời như chính ý nghĩa mà nó mang lại. Vì vậy, cần có cơ chế quản lý đối với vấn
đề này một cách nghiêm túc, tránh tình trạng những kẻ cơ hội ngang nhiên trục lợi.
Hãy trân quý những tấm lòng cao cả, hãy hành động ngay từ bây giờ để giúp
những hoàn cảnh éo le vượt lên nghịch cảnh, số phận để vươn tới những niềm hy
vọng, xây dựng một xã hội nơi nơi ngập tràn lòng yêu thương, thấm đượm tình
người.
7. Kịp thời sơ kết, tổng kết việc thực hiện các hoạt động tự thiện, qua đó đúc
rút kinh nghiệm, từng bước bổ sung, hoàn thiện các nghiệp vụ trong hoạt
động từ thiện
Ông cha ta đã từng dạy: Làm việc thì đừng có mà “đánh trống bỏ dùi”. Đúng
vậy, chúng ta làm việc mà khơng có sơ kết, tổng kết thì khơng khác gì “đánh trống
bỏ dùi”, chúng ta sẽ khơng có được cái nhìn tổng qt về các nội dung cơng việc
được đề ra. Vì thế, cơng tác sơ kết, tổng kết việc thực hiện các hoạt động từ thiện
rất quan trọng và cần thiết, nó góp phần giúp Cơng đồn và nhà trường có dịp đánh
giá tồn diện, khách quan các nội dung công việc đã thực hiện trong năm học. Để
từ đó nhận ra đâu là ưu điểm, là những việc đã làm được, đâu là nhược điểm, tồn
tại, là những việc chưa làm được. Từ đó rút ra những kinh nghiệm về lý luận, về

thực tiễn, giúp xây dựng kế hoạch, chương trình, phương hướng trong hoạt động
tiếp theo được phù hợp, hồn thiện hơn.
Cơng tác sơ kết, tổng kết của Cơng đồn trường chúng tơi theo hai hình thức
cơ bản, đó là thường xun và định kỳ. Hình thức thường xuyên được tổ chức sau
các hoạt động từ thiện đột xuất trong năm học. Hình thức này được chúng tơi lồng
ghép trong các cuộc họp BCH Cơng đồn và Nhà trường định kỳ trong các tháng.
Còn định kỳ 6 tháng một lần vào cuối tháng 12 và tháng 6 trong năm học sẽ tổ
chức sơ kết trong các cuộc họp sơ kết các các kỳ của BCH Cơng đồn. Cuối năm
học, BCH Cơng đồn sẽ tham mưu cho Nhà trường tổ chức tổng kết hoạt động từ
21


thiện lồng trong chương trình cuộc họp tổng kết cơng tác nhà trường trong năm
học.
Sau các buổi sơ kết thường xun, BCH Cơng đồn kịp thời ghi nhận, biểu
dương, các tổ chức, cá nhân đã có thành tích tốt trong quá trình làm tham gia hoạt
động từ thiện để kịp thời khích lệ, động viên tinh thần làm việc của các tổ chức,
các đồng chí đã có nhiều đóng góp cho hoạt động này. Ngồi ra chúng tơi sẽ cơng
khai trên bản tin và Fanpage Cơng đồn trường. Qua đó lan tỏa, nêu gương cho
học sinh thấy được ý nghĩa quan trọng và để từ đó các em noi gương, làm được
nhiều việc tốt trong cuộc sống.
Bên cạnh đó, trong cuộc họp tổng kết cuối năm của Cơng đồn, Cơng đoàn sẽ
tặng giấy khen cho những tổ chức, cá nhân có thành tích nổi bật trong hoạt động từ
thiện
III. NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY VỀ
HOẠT ĐỘNG TỪ THIỆN Ở TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 4
1. Góp phần làm thay đổi nhận thức của ĐVCĐ đối với hoạt động từ
thiện
Với nguyên tắc hoạt động tự nguyện, liên hệ mật thiết với quần chúng, Cơng
đồn đã có nhiều phương thức hoạt động đa dạng, phong phú; trong đó có phương

pháp thuyết phục: tức là thơng qua tun truyền, vận động, giải thích, hướng dẫn,
nêu gương nhằm tạo ra ý thức về tổ chức, trách nhiệm, lối sống để thu hút ĐVCĐ
tham gia. Kết quả nhận thấy rằng: nhận thức của đồn viên cơng đồn về sự cần
thiết, ý nghĩa và tính thực tiễn của hoạt động từ thiện được nâng cao rõ rệt. Nếu
như trước đây, vẫn còn một số ĐVCĐ chưa nhận thức sâu sắc và đầy đủ về hoạt
động từ thiện. Vẫn còn ĐVCĐ cho rằng việc làm từ thiện là việc của người có tiền,
của cán bộ, làm mất thời gian, ảnh hưởng đến công tác khác, hoặc làm cho có trách
nhiệm; thì những năm gần đây, sau những nỗ lực chỉ đạo, tuyên truyền, vận động
thường xuyên về sự cần thiết, ý nghĩa và tính thực tiễn của hoạt động trong nhà
trường thì nhận thức của các ĐVCĐ đã hoàn toàn thay đổi theo chiều hướng tích
cực.
Bảng 1. Kết quả số lượng ĐVCĐ và số tiền ủng hộ trước và sau khi áp dụng đề tài
(Dấn chứng một số chương trình từ thiện)
TT

Nội dung
hoạt động

Trước khi áp dụng
đề tài
Năm 2018
Số
Số tiền ủng
ĐVCĐ
hộ được
đăng kí

Sau khi áp dụng đề tài
Năm 2019
Số

ĐVC
Đ

Số tiền
ủng hộ
được

Năm 2020
Số
ĐVC
Đ

Số tiền
ủng hộ
được
22


đăng
kí

đăng
kí

1

Giúp đỡ
HS gặp
khó khăn

61

15.300.000

73

23.800.00
0

75

26.500.00
0

2

Ủng hộ
Tết vì
người
nghèo

65

8.450.000

74

11.600.000

78

13.200.00
0

3

Ủng hộ
những
vùng khó
khăn, gặp
thiên tai

58

14.700.000

71

21.650.00
0

81

29.400.00
0

Bảng thống kê trên không thể phản ánh bao quát hết những việc làm mà
ĐVCĐ đã đăng ký và thực hiện trong những năm qua, nó chỉ là một số minh chứng
mang tính đại diện. Song qua những số liệu trên, chúng ta đã thấy được phần nào
sự tác động tích cực đến nhận thức của ĐVCĐ. Điều trước hết chúng ta nhận ra số

lượng ĐVCĐ đăng ký tham gia hoạt động từ thiện ngày càng tăng. Nhưng quan
trọng hơn là chất lượng các hoạt động tự thiện cũng đã thay đổi hồn tồn. Đa số
ĐVCĐ tự nguyện tham gia, khơng mang tính đối phó, hình thức, vì thế điều này
góp phần tạo ra một mơi trường văn hóa học đường thân thiện, nhân văn, ấm áp
tình người.
2. Kết quả việc thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động của cấp trên
trong hoạt động từ thiện
Làm từ thiện không phải là điều gì mới mẻ đối với mỗi đồn viên cơng đồn
và học sinh. Trước nay nhiều hoạt động chỉ mang tính tự phát, hiệu quả chưa cao.
Nhưng hoạt động từ thiện ở trường chúng tôi nhờ việc triển khai có hiệu quả các
cuộc vận động của cấp trên, chúng tôi đã đạt được các kết quả đáng ghi nhận:
- Mỗi ĐVCĐ luôn phát huy tinh thần gương mẫu, thường xun nêu cao vai trị,
trách nhiệm của mình, đồng thời vận động đồng nghiệp, học sinh và những người
xung quanh tích cực tham gia các từ thiện; đấu tranh bài trừ các biểu hiện và hành
động sai trái, lạm dụng các hồn cảnh khó khăn để trục lợi cá nhân.
- Nâng cao tinh thần đoàn kết, thương yêu, tương thân, tương ái, giúp đỡ đồng
nghiệp trong cuộc sống và trong cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, đối xử hòa
nhã với học sinh, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích chính
đáng của học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng.
- Giúp các tổ chức hoàn thành các cuộc vận động, kêu gọi của cấp trên trong các
hoạt động từ thiện.
23


Kết quả đạt được cụ thể như sau:
* Ủng hộ phịng, chống dịch Covid-19: Thực hiện lời kêu gọi “Tồn dân ủng hộ
phòng, chống dịch Covid-19” của UB MTTQ Việt Nam, lời kêu gọi “Tồn dân
tham gia ủng hộ, phịng dịch Covid-19”của UB MTTQ Việt Nam tỉnh Nghệ An;
Thư ngỏ về việc hưởng ứng lời kêu gọi của UB TW MTTQ Việt Nam chung tay
đẩy lùi dịch Covid-19 của Công đồn giáo dục Việt Nam; Cơng văn số 47/CĐN về

việc việc hưởng ứng lời kêu gọi của UB TW MTTQ Việt Nam chung tay đẩy lùi
dịch Covid-19 của Cơng đồn giáo dục Nghệ An; cuộc vận động số 78/CĐN v/v
kêu gọi chung tay khắc phục khó khăn trong ngành Giáo dục Nghệ An do ảnh
hưởng của dịch Covid-19 ngày 24/4/2020 của Cơng đồn ngành GD Nghệ An
chúng tơi đã có những hành động kịp thời và thu được những kết quả thiết thực
sau:
+ Thông qua tin nhắn ủng hộ trên điện thoại theo cú pháp “Cv n” gửi tới số 1407(n
là số lần ủng hộ 20.000đ), ĐVCĐ trường chúng tôi đã ủng hộ với số tiền:
4.600.000đ. Ngoài ra một số ĐVCĐ còn ủng hộ bằng tiền mặt vào tài khoản
1483201009159 Ngân hàng Nông nghiệp và phát triển nông thôn – chi nhánh thủ
đô hoặc tiền mặt và các hiện vật tại các địa phương mình sinh sống mà chúng tơi
khơng thống kê hết được.
+ Chúng tôi đã ủng hộ khu cách ly trường THPT DTNT số 2 số tiền 6.000.000đ, 40
lít dung dịch sát khuẩn khơ, 25 két nước lọc để phục vụ một số bà con phải cách ly
để phòng chống sự lây nhiễm của dịch Covid-19.

Đại diện Nhà trường và Cơng đồn ủng hộ khu vực cách ly dịch bệnh Covid-19
+ Chiều ngày 8/4/2020, ĐVCĐ của trường THPT Nghi Lộc 4 đã khốc lên mình
áo xanh thanh niên, đồng hành cùng Đồn thanh niên đã tham gia tình nguyện tại
khu cách ly ở trường THPTDTNT số 2 – xã Nghi Ân – Nghi Lộc. Hoạt động tình
nguyện chủ yếu là chuẩn bị hơn 550 suất cơm cho đồng bào cách ly

24
Đoàn viên và thanh niên chuẩn bị các suất cơm cho đồng bào cách ly


+ Chúng tôi đến tận nhà trao cho những học sinh có hồn cảnh khó khăn những
chiếc điện thoại thơng minh có kết nối 3G/4G để tham gia học trực tuyến. Cùng
với sự đồng hành của các nhà hảo tâm, ĐVCĐ thì đến thời điểm cần thiết đã có
100% học sinh tham gia học tập trực tuyến.

Một số hình ảnh thầy, cô giáo đến tận nhà trao điện thoại cho
HS học trực tuyến
25