Ren ki nang doc va cam thu van ban qua phan montapdoc doi voi hoc sinh lop 3

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam</b>
<b>Độc lập -Tự do </b><b> hạnh phúc</b>

<b>Sáng kiến kinh nghiệm</b>

<b>Đề tài:</b>

<b>rốn k nng c v cm th văn bản qua phân</b>
<b>Môn tập đọc đối với học sinh lp 3</b>

<b>I.Sơ yếu lí lịch</b>

-Họ và tên: Lý Thị Sen Nữ
-Ngày sinh: 07/10/1974

- Dân tộc: Tày Tôn giáo:không
-Quê quán:

-Chỗ ë hiƯn nay:

-Trình độ văn hóa:12/12

- Trình độ chuyên môn : Đại học tiểu học
- Ngày bắt đầu tham gia công tác: 14/7/1994
- Ngày gia nhập các đoàn thể: Đảng: 6/6/2005

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh:26/3/ 1989
- Chức vụ:Giáo viên.

- Đơn vị công tác :Trêng tiĨu häc H¬ng S¬n – Quang Bình Hà Giang .

I . <b>mục đích của đề tài</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Giúp học sinh phát huy tính tích cực ,tự giác ,chủ động tìm tịi ,khám phá
nội dung bài học ; học sinh hiểu đợc tầm quan trọng của bộ mơn tiếng việt với chính
bản thân, với đời sống của gia đình ,với sự phát triển của xã hội và đất nớc .

- Gíup học sinh có kỹ năng đọc diễn cảm ,vận dụng thực hành nội dung kiến
thức môn tiếng việt vào thự tế cuộc sống của bản thân và gia đình ,biết thự hiện nếp
sống có văn hố ,phát âm chuẩn ,đọc bài lu lốt và đọc diễn cảm .

1. Rèn kỹ năng đọc :

- Đọc thành tiếng to,rõ ràng ,mạch lạc ,phát âm đúng, ngắt nghỉ hơi hợp lý ,
cờng độ đọc vừa phải khoảng 50 tiếng/ phút .

- Biết đọc thầm bằng mắt để nắm đợc nội dung của câu, đoạn của bài đọc .
- Biết nghe và nắm đợc cách đọc đúng, hiểu câu hỏi của thầy cô .

- Biết trao đổi với bạn trong nhóm học tập về bài học .
2. Rèn kỹ năng cảm thụ văn bản:

- Làm giàu vốn từ,vốn diễn đạt cho học sinh, bồi dỡng vốn văn học ban đầu,
mở rộng hiểu biết về cuộc sống,hình thành một kỹ năng phục cho đời sống và học
tập của các em .

- Bồi dỡng cho học sinh về t tởng, tình cảm và tâm hồn lành mạnh, trong
sáng,tình yêu cái đẹp , cái thiệnvà cách ng x trong cuc sng .

<b>II. Những căn cứ lý ln thùc tiƠn Cđa s¸ng kiÕn kinh </b>
<b>nghiƯm.</b>

<b>1. VỊ lý luËn:</b>

-Trong tình hình thực tế hiện nay,trẻ em ngay từ ngày đầu tiên đi học đã đợc
các thầy cô dạy cho kỹ năng :nói- đọc-viết-cảm thụ.Điều đó giúp các em bớc đầu có
kỹ năng giao tiếp tốt hơn với mọi ngời.

- Kỹ năng nói- đọc- viết-cảm thụ, giữ một vai trị vơ cùng quan trọng trong
q trình tiếp thu kiến thức của học sinh tiểu học đạc biệt là học sinh lớp 1, 2, 3.

- Hơn nữa trong q trình học ở tất cả các mơn các em cần phải đọc nhiều,
nhng đọc cần phải hiểu rõ nội dung các văn bản trong chơng trình. Nh vậy các em
cần phải có kỹ năng đọc rành mạch, rõ ràng và kỹ năng cảm thụ (tức là kỹ năng hiểu
) nội dung bài học .

- Để làm nền tảng cho việchọc tập các môn học ở những lớp học trên các em
cần phải có kiến thức.Do đó nhiệm vụ dạy các em có kỹ năng đọc-viết- cảm thụ là
điều hết sức cần thiết đối với mỗi ngời giáo viên tiểu họcbởi vì:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm tôi nhận thấy học sinh miền núi nói
chung,ở huyện Quang Bình nói riêng có nhiều học sinh là dân tộc thiểu số,các em
cịn học yếu mơn tiếng việt. Trong đó nổi cộm nhất là phân môn Tập Đọc .

Đa số các emlà con em các dân tộc thiểu số.Nên trong quá trình tập đọc các
em còn phát âm sai rất nhiều về dấu.

Ví dụ : Dấu ngã đọc thành ngá ...

Các em phát âm sai do chịu ảnh hởng về vùng miền.
Ví dụ: l đọc thành n , tr đọc thành ch ....

Đặc biệt hơn các em còn đọc ê, a ngắc ngứ ,có em đọc nhanh liến thoắng, có
em lại đọc lí nhí và khơng biết đọc ngăt nghỉ hơi đúng sau dấu câu .

Chính vì kỹ năng đọc của các em còn yếu, dẫn đến khẩ năng cảm thụ văn học
của các em gặp rất nhiều khó khăn .

Qua khảo sát chất lợng đầu năm của lớp tôi với phân môn tập đọc là:Tổng số
học sinh 26 em trongđó :

+ Biết đọc to , rõ ràng, ngắt nghỉ hơi đúng chiếm:25 %
+ Đọc sai ê, a ngắc ngứ phát âm cha chuẩn chiếm : 20 %
+ Chỉ có 35% đọc ở mức trung bình .

+ 20 % cha nắm đợc nội dung bài .

Dựa vào thực tế của lớp mình tơi nhận thấy các em cịn học rất yếuvề mơn tập
đọc , kéo theo các môn học khác các em cũng không thể học tốt đợc.

Chính vì lẽ đó ngay từ đầu năm học tơi đã nghiên cứu kỹ chơng trình mục
tiêu cần đạt đợc đối với mơn học để có hớng và biện pháp phù hộp trong giảng dạy
phân mơn tập đọc nhằm nâng cao hiệu quả nhất .Đó chính là lý do để tơi chọn đề tài
này .

<b>III.Nội dung và thời gian thực hiện đề tài</b>:
<b>1.Nội dung đề tài:</b>

Với việc nhận thức về việc rèn luyện kỹ năng đọc đúng và cảm thụ văn bản
qua phân môn tập đọc , để việc rèn luyện đạt kết quả cao tôi đã đi sâu vào nghiên
cứu nội đung cần thực hiện cụ thể là:

Rèn kỹ năng đọc:

Hớng dẫn các em đọc to , rõ ràng ,rành mạch ,lu loát .

Rèn cách phát âm cho học sinh dân tộc , học sinh hay phát âm sai ,do ảnh
h-ởng của vùng miền .Rèn đọc từng câu , từng đoạn và cả bài .

Rèn cho các em đọc theo vai , biết đóng kịch , luyện đọc trong nhúm b xung
cho nhau .

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Dựa vào câu hỏi sau mỗi bài học trong sách giáo khoa và các câu hỏi gội mở
của giáo viêngiúp các em hiểu bài dễ hơn.

Qua việc học sinh tự tìm hiểu ë nhµ tríc.

Qua việc hớng dẫn học sinh tự giải nghĩa từ , tự tìm ra đợc những hình ảnh
miêu tả , so sánh trong bài , tìm ra đợc nội dung, ý nghĩa của câu văn ,đoạn văn hay
cả bài .

<b>*Cơ thĨ:</b>

Ngay từ đầu năm học khi đợc giao cơng tác chủ nhiệm , tơi đã tìm hiểu tình
hình của lớp, nám đợc chất lợng học tập của học sinh,thông qua những tiết học đầu
năm.Từ đó đề ra biện pháp dạy- học phù hợp.

Trớc mỗi tiết dạy tập đọc tôi đều nghiên cứu nội dung bài. Về kiến thức các

emcần nắm đợc những gì? về kỹ năng các em cần làm gì? để soạn giảng cho phù
hợp .

Khi soạn giáo ấn tôi căn cứ vào mục tiêu đã đề ra của bài học , để soạn bài
chi tiết , cụ thể, trình bày rõ ràng từng bớc lên lớp, soạn giáo án theo 3 cột nh đã quy
định.

Chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy thật chu đáo nh : tranh ảnh minh hoạ cho bài
tập đọc, bảng phụ viết sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc .

Trên lớp tôi tiến hành đầy đủ các bớc lên lớp nh đã quy định.

Song đặc biệt chú ý 2 bớc chính đó là rèn luyện kỹ năng đọc và kỹ năng cảm
thụ cho học sinh .

<b>Bớc 1: Rèn kỹ năng đọc</b> .

Giáo viên đọc mẫu gây cảm xúc tạo hứng thú và tâm thế cho học sinh .
Rèn cho các em có kỹ năng phát âm đúng các tiếng khó trong bài , những
tiếng hay viết sai lỗi chính tả nh : dấu sắc/ ngã , âm l/ n ; ch / tr ;s /x ;gi / d /r .Bằng
cách viết sẵn vào bảng phụ yêu cầu các em phát âm nhiều lần . Đối với những em
phát âm sai khó sửa chữa giáo viên đọc mẫu, nêu cách đọc rồi yêu cầu các em đó
đọc lại . Thực hiện nh thế nhiều lần các em sẽ có kỹ năng phát âm tốt hơn.

Rèn đọc ngắt nghỉ hơi đúng dấu câu cũng đợc chuẩn bị sẵn vào bảng phụ để
hớng dẫn học sinh đọc .

Trong quá trình rèn đọc cho học sinh gồm nhiều hình thức đọc nh: đọc cá
nhân , đọc theo nhóm,đọc đồng thanh, đọc theo vai. Trong khi học sinh đọc giáo
viên và học sinh đều phải chú ý theo dõi để nhận xét , nhận xét chỗ cha đợc của học

sinh nhằm giúp các em rút kinh nghiệm để học tốt hơn .

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nhằm định hớng việc đọc – hiểu ( đọc câu ,đoạn hay
khổ thơ nào ? . Đọc để biết , hiểu nhớ điều gì ? )

Đối với những bài tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng giáo viên cho học sinh
luyện đọc kỹ hơn để ghi nhớ . sau đó xố dần hết “Từ điểm tựa ” để học sinh nhớ và
thuộc đợc cả bài . có thể tổ chức thi đọc thuộc lịng để gây hứng thú cho học sinh
B-ớc 2: Rèn kỹ năng cảm thụ văn bản :

Bớc này đợc tiến hành trong khi tìm hiểu bài của tiết học tập đọc . Dự vào câu
hỏi trong sách giáo khoa , từ đó phát triển thêm các câu hỏi gợi mở để dẫn dắt học
sinh hiểu bài :Có những trờng hợp kiến thức khó hiểu , giáo viên sử dụng tranh ảnh
minh hoạ, vận dụng thực tế cuộc sống để dẫn dắt các em hiểu vấn đề và nắm bài sâu
sắc hơn .

Sau đây là nội dung và phơng pháp hớng dẫn học sinh cảm thụ một vă bản cụ
thê trên bài tập đọc nh sau:

<b>Bµi:</b> <b>Bộ Đội Về Làng.( 7 )</b>
( s¸ch gi¸o khoa tiếng việt tập II )
<b>I. Mục Tiêu :</b>

<b>1.Đọc thành tiÕng</b> :

Đọc đúng các tiếng khó : rộn ràng, lớp lớp, tấm lòng , ....
- Ngắt nghỉ hơi đúng nhịp thơ và giữa các khổ thơ .

- Đọc trôi chảy và bớc đầu biết đọc bài thơ với giọng vui vẻ, tình cảm .
<b>2.Đọc hiểu:</b>

- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài : Bịn rịn , đơn sơ , ...

- Hiểu đợc nội dung của bài thơ : Bài thơ nói lên tình cảm quân dân thắm
thiết trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân pháp .

<b>3. Học thuộc lòng bài thơ .</b>
<b>II. Đồ dùng dạy học :</b>
Tranh minh hoạ bài tập đọc.

Bảng phụ ghi sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc.
<b>III. Hoạt động dạy học.</b>

<b>Néi dung</b>

<b>thời gian.</b> <b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

A.KiĨm tra bµi cị
( 5 phót )

Gọi HS lên bảng đọc nối tiếp
bài:Hai bà Trng. Sau đó yêu cầu
HStrả lời về nội dung đoạn vừa
đọc .Nhận xét ghi điểm từng em.

2 HS thực hiện theo
yêu cầu của GV.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

1. Giíi thiƯu bµi :
( 2 phút )

cầu HS quan sát tranh và trả lời :
- Tranh vẽ cảnh gì ?

:tranh v cnh cỏc em
nhỏ đang quây quần
bên các chú bộ đội ,
cụ già đang nói
chuyện cùng các chú
bộ đội .

Bài tập đọc : Bộ đội về làng mà
chúng ta sẽ học trong giờ tập đọc
này sẽ cho các em thấy rõ hơn về
tình cảm sâu sâu sắc của nhân dân ở
một ngôi làng nghèo đối với bộ đội
cụ Hồ.
( ghi đầu bài lên bảng )

Më SGK trang 7

<b>2. Luyện đọc</b>
<i>(10 phút)</i>
a.Đọc Mẫu

b.Hóng dẫn luyện
đọc kết hợp giải
nghĩa t

Đọc mẫu bài Giọng vui tơi,tình

cảm,đầm ấm.

chỳ ý c vt dũng cỏc cõu th 1
và 2,3 và4,5 và6.8 và 9,10 và 11.
Hớng dẫn từng câu và luyện phát
âm từ khó:rộn ràng,lớp lớp,bịn
rịn,tấm lòng.

- Uốn nắn học sinh phát âm cho
đúng.

Hỏi bài chia làm mấy khổ thơ
khổ thơ 1:từ đầu...xóm nhỏ.
khổ thơ 2:tiếp đến...mới về.

khổ thơ 3:tiếp đến...làng bé nhỏ
khổ thơ 4:phần còn lại

- Treo bảng phụ hớng dẫn cách đọc
khổ thơ.Gọi học sinh nêu cách đọc
và đọc trớc lớp.

“C¸c anh vỊ
M¸i nhà vui /
Tiếng hát câu cời
Rộn ràng xóm nhỏ.//

Hng dn đọc từng khổ thơ và giải
nghĩa từ:

- Theo dõi c mu

- Đọc môĩ học sinh 2
dòng phát âm từ khó.

- Học sinh trả lời :bài
có 4 khổ thơ

-Luyn đọc ngắt
nghỉ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

-Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ đầu.
- Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ 2
Hỏi bịn rịn có nghĩa là gì?

-u cầu 2 học sinh khá đọc khổ
thơ 3 và 4.

-Yêu cầu 4 học sinh đọc nối tiếp
nhau,mỗi học sinh một khổ thơ.
- Yêu cầu đọc chú giải để hiểu
nghiã của từ

- Yêu cầu luyện đọc theo nhóm
- Tổ chức thi đọc giữa các nhóm(thi
đọc cá nhân,đồng thanh,từng khổ
thơ hoặc cả bài).

- Giáo viên nhận xét cách đọc,cách
phát âm,cách ngắt nghỉ hơi.khen

nhóm cá nhân đọc to,rõ ràng,lu loát
- Yêu cầu lớp đọc dồng thanh lại bài
thơ.

-Giáo viên nhận xét-đánh giá chung
về phần luyện đọc của học sinh trớc
khi chuyển sang phần tìm hiểu bài.

- 1học sinh đọc
- 1 học sinh đọc
- Là lu luyến không
muốn rời xa.

- 2 học sinh đọc bài
- 4 học sinh đọc kế
tiếp

- Đọc chú giải
- Nhóm 4 học sinh
- 1.2 nhóm đọc

- Lớp đọc dồng
thanh.

- L¾ng nghe

<b>3.Hóng dẫn tìm</b>

<b>hiểu bài</b>

<i>(10 phút)</i>
Câu hỏi 1

- Gọi 1 học sinh khá lên đọc cả bài
trớc lớp.

- Yêu cầu học sinh đọc thầm bài thơ
và trả lời câu hỏi:

1.Khi có bộ đội về,khơng khí của
xóm nhỏ nh thế nào?

- 1 học sinh đọc
Lớp theo dõi SGK

1.xóm nhỏ vui tơi rộn
ràng hẳn lên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Câu hái 2

C©u hái 3

C©u hái 4

C©u hái 5

2.Những câu thơ nào cho em biết
điều đó?

3.Dân làng có tình cảm nh thế nào

với bộ đội?

4.Những hình ảnh nào cho em thấy
đợc điều đó?

5.Theo em vì sao dân làng yờu
th-ng b i nh vy?

- Qua phần tìm hiểu trªn, em thÊy

anh về-Mái ấm nhà
vui – tiếng hát câu
cịi- rộn ràng xóm
nhỏ- tng bừng trớc
ngõ- lớp lớp đàn em
hớn hở chạy theo sau.

3.Dân làng rất quý
mến yêu thơng bộ
đội.

4.Hình ảnh mẹ già
bịn rịn nhà lá đơn sơ
-Tấm lòng rộng mở
bộ đội và dân làng
ngồi vui vẻ kể truyện
tâm tình bên nhau.

5.Thảo luận cặp đơi
đại diện phát biểu:

Ví dụ:Dân làng u
thơng bộ đội vì bộ
đội khơng ngại khó
khăn gian khổ chiến
đấu bảo vệ tổ

quốc/bảo vệ cuộc
sống bình yên của
nhân dân/vì bộ đội là
con em của nhân
dân...

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

tác giả bài thơ muốn nói lên điều
gì?

Giáo viên rút ra ý chính của bài:bài
thơ ca ngợi tình quân dân thắm thiết
trong kháng chiến chóng thực dân
pháp

Tỏc giả ca ngợi tình
cảm gắn bó khăng
khít giữa nhõn dõn v
b i.

<b>4.Học sinh thuộc</b>
<b>lòng </b><i>( 6 phút)</i>

Liên hệ thực tế

<b>5.Củng cố </b>
<b>dặn dò </b><i>(2phút)</i>

-Yêu cầu học sinh tự học thuộc lòng
bài thơ.

-Xoỏ dn ni dung bi th trờn
bảng.yêu cầu học sinh đọc.

-Tổ chức thi đọc thuộc lòng
Giáo viên nhận xét cho điểm.
- Hỏi:trong gia đình của các em có
ngời thân của mình đi bộ đội

kh«ng?em có yêu mến họ không?vì
sao?

-Tổng kết giờ học,tuyên dơng
những học sinh hăng hái tham gia
xây dựng bài.dặn dò học sinh về
nhà học thựôc bài thơ và chuẩn bị
bài sau.

-Cho học sinh ghi đầu bài vào vë

- học thuộc lịng.
-Từng dãy,từng nhóm
đọc bài theo u cầu
của giáo viên.

- 3.5 học sinh đọc

- Häc sinh ph¸t biểu
ý kiến.

- Lắng nghe
-Thực hiện ở nhà

-Thực hiện yêu cầu.

<b>2.Thời gian thực hiện :</b>
Trong hai năm (2011- 2012)

<b>IV.nhng gii pháp đã thực hiện.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

-Vào tuần đàu tiên của năm học,cho các em học tập đọc bình thơng nh qui
định.sau đó yêu cầu các em có thêm một quyển vở để tập tìm hiểu bài học(chuẩn bị
bài mới).yêu cầu tất cả các em đều phải có sách giáo khoa để học.

Giáo viên dành một số thời gian nhất định để hớng dẫn thêm cho học sinh
cách ghi vở và bài đọc ở nhà.Hớng dẫn học sinh ở nhà cụ thể là:Yêu cầu đọc trớc
bài từ 4-5 lần,chú ý đọc đúng,ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu.Tập đọc thay đổi
giạng cho phù hợp với nhân vật.sau đó cần đọc phần chú giải cuối bài để nắm đqợc
nghĩa của một số từ ngữ .đọc câu hỏi cuối bài để trả lời và ghi vào vở tìm hiểu bài
đọc.từ cách hớng dẫn này giúp các em có ý thức và kỹ năng chuẩn bị bài,hiểu sâu
vào nội dung bài mới.tuy nhiên cũng không bắt buộc các em phải trả lời đúng hết
câu hỏi trong sách giáo khoa vì nh thế hơi q sức với các em.nhng có nh vậy thì
tiết học sẽ sôi nổi,các em sẽ hăng hái phát biểu và đọc bài rất tốt,tiếp thu bài nhanh
hơn,chủ động hơn.

Kiểm tra thờng xuyên việc học tập bài cũ và sự chuẩn bị bài mới của học
sinh 15 phút truy bài đầu giờ do nhóm trởng và cán sự lớp thực hiên rồi báo cáo lại
cho giáo viên vào đầu tiết tập đọc.

Trong mỗi bài soạn của giáo viên cần nghiên cứu kỹ mục tiêu,chuẩn bị chu
đáo về tranh ảnh,bảng phụ ghi sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc và nắm chắc nội
dung bài.

Vận dụng linh hoạt các phơng pháp học nhằm phát huy tÝnh tÝch cùc ë häc
sinh.

Tổ chức nhiều hình thức học tập hớng dẫn các em có ý thức rèn đọc không
chỉ ở tiết tập đọc mà ở mọi lúc,mọi nơi(ở lớp,ở nhà,ở th viện,hay trong tiết kể
truyện)đọc nhiều trong sách tập đọc có trong chong trình,cần đọc thêm

sách,báo,truyện thiếu nhi.việc làm đó giúp các em đọc lu loát hơn và các em tự trao
đổi thêm vốn kiến thức cho bản thân.

Hệ thống câu hỏi hớng dẫn học sinh tìm hiểu bài phải lơ gíc chặt chẽ dễ hiểu
câu hỏi gợi ý học sinh tham gia trả lời đợc.

Thờng xuyên tổ chức các cuộc thi nhỏ trong mỗi tiết nh :thi đọc dạy,thi đọc
thuộc lòng,thi đọc theo vai,thi đọc cá nhân,nhóm,cả lớp...để tao cho khơng khí lớp
học thêm sơi nổi,sinh động.

Có sự đánh giá,nhận xét,kết quả học tập của học sinh.động viên khuyến
khích các em kịp thời để các em tự tin hơn vào khả năng của mình.

<b>V. KÕt Qđa thùc hiƯn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Giái: 0 em = 0%
Kh¸: 0 em = 0%
Trung b×nh: 7em = 77,8%
<b> YÕu : </b> 2em = 22,2

* Kết quả học sinh giữa học kì II trong quá trình áp dụng đề tài.
Tổng số: 9 em

Giái: 1 em = 11,2%
Kh¸: 4 em = 44,4%
Trung b×nh: 4 em = 44,4%

Trong đó 80% cácem biết đọc to, rõ ràng, lu lốt có khả năng cảm thụ văn
bản tốt. 20% các em biết đọc diễn cảm.

Trong đó 100% các em biết đọc đúng, đọc to, rõ ràng, có khả năng cảm thụ
bài tốt.

<b>VII. Bµi häc kinh nghiÖm:</b>

Qua 2 năm áp dụng đề tài rèn luyện kỹ năng đọc và cảm thụ văn bản qua
phân môn tập đọc của học sinh lớp 3 tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:

Khi dậy kỹ năng tập đọc và cảm thụ văn bản cho học sinh không nên dập
khn máy móc mà cần sáng tạo cho phù hợp với tình hình nhận thức của học sinh
lp mỡnh.

áp dụng linh hoạt các phơng pháp dạy và học tích cực vào mỗi tiết học, gây
không khí học tập thoải mái, vui vẻ cho các em học sinh

Sự chuẩn bị bài chu đáo của giáo viên và học sinh góp phần lớn vào sự thành
cơng của tiết dạy.

Hình thức tổ chức dạy học hợp lý, chặt chẽ và kết hợp với sự kiểm tra đánh
giá thờng xuyên sẽ giúp học sinh học tập có kết quả cao hơn.

<b>VIII.KÕt luËn:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi về rèn kỹ năng đọc và cảm thụ văn
bản qua phân môn tập đọc đối với học sinh lớp 3.

Tôi thấy áp dụng theo đề tài này ở lớp tơi rất có hiệu quả. Rất mong đợc sự
góp ý của các đồng nghiệp, đồng chí để đề tài của tơi thực hiện có hiệu quả cao hơn.
<i><b>Hơng Sơn, ngày 25 tháng 04 năm 2012</b></i>
<b> Ngời viết sáng kiến </b>

<b> Lý ThÞ Sen</b>

<b>NhËn xét của tổ khối chuyên môn:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>Phờ duyt ca th trng n v:</b>

...
...
...
...

<b>Xác nhận của phòng GD&ĐT</b>

...

...
...
...

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>

<!--links-->