Giao an toan 6 ca nam

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

giáo án đại số 6 cả năm trọn bộ theo chuẩn kiến thức kỹ năng
<b>BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO</b>

<b>Tài liệu</b>

<b>PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS</b>

<b>MƠN TỐN</b>

<b>(Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên,</b>
<b>áp dụng từ năm học 2012-2013)</b>

<b>L</b>ớp 6

<b>Cả năm: 140 tiết</b> <b>Số học: 111 tiết</b> <b>Hình học: 29 tiết</b>

<b>Học kì I: </b>19 tuần (72 tiết) <b>58 tiết</b> <b>14 tiết</b>
<b>Học kì II: </b>18 tuần (68 tiết) <b>53 tiết</b> <b>15 tiết</b>

<b>TT</b> <b>Nội dung </b> <b>Số tiết</b> <b>Ghi chú</b>

1

<b>I. Ôn tập và bổ túc về số tự nhiên</b>

<i>1. Khái niệm về tập hợp, phần tử.</i>
<i>2. Tập hợp N các số tự nhiên</i>

Tập hợp

 <b>N, N*</b>.

Ghi và đọc số tự nhiên. Hệ thập phân, các chữ số La Mã.



Các tính chất của phép cộng, trừ, nhân trong

 <b>N.</b>

Phép chia hết, phép chia có d

 .

Luỹ thừa với số mũ tự nhiên.



<i>3. Tính chất chia hết trong tập hợp N</i>



Tính chất chia hết của một tổng.



Các dấu hiệu chia hết cho 2; 5; 3; 9.



Ước và bội.



Số nguyên tố, hợp số, phân tích một số ra thừa số nguyên tố.



Ước chung, ƯCLN; bội chung, BCNN.

39

Số học
111 tiết
2

<b>II. Số nguyên</b>

Số nguyên âm. Biểu diễn các số nguyên trên trục số.



Thứ tự trong tập hợp

 <b>Z</b>. Giá trị tuyệt đối.
Các phép cộng, trừ, nhân trong tập hợp

 <b>Z</b> và tính chất của các phép toán.



Bội và ước của một số nguyên.

29

3

<b>III. Phân số</b>

Phân số bằng nhau.





Tính chất cơ bản của phân số.



Rút gọn phân số, phân số tối giản.



Quy đồng mẫu số nhiều phân số.
So sánh phân số.



Các phép tính về phân số.



Hỗn số. Số thập phân. Phần trăm.





Ba bài toán cơ bản về phân số.
Biểu đồ phần trăm.



</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>TT</b> <b>Nội dung </b> <b>Số tiết</b> <b>Ghi chú</b>

4

<b>IV. Điểm. Đường thẳng</b>

Ba điểm thẳng hàng.



Đường thẳng đi qua hai điểm.





Tia. Đoạn thẳng. Độ dài đoạn thẳng. Trung điểm của đoạn thẳng.

14

Hình học
29 tiết
5

<b>V. Góc</b>

<i>1. Nửa mặt phẳng. Góc. Số đo góc. Tia phân giác của một góc.</i>
<i>2. Đường tròn. Tam giác.</i>

15

<i><b>Tuần 1 Ngày soạn:</b></i>
<i><b>Tiết 1 Ngày dạy:</b></i>

<i><b>Chương I:</b></i><b> ƠN TẬP VÀ BỔ TÚC VỀ SỐ TỰ NHIÊN</b>

<b>§1. TẬP HỢP – PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1* Kiến thức: </b></i>HS được làm quen với khái niệm tập hợp bằng cách lấy các ví dụ về
tập hợp. Nhận biết một tập hợp thuộc hay không thuộc một tập hợp đã cho.

<i><b>2* Kỹ năng: </b></i>Viết tập hợp theo diễn đạt bằng lời. Biết sử dụng kí hiệu ,.

<i><b>3* Thái độ: </b></i>Tư duy linh hoạt khi dùng những cách khác nhau để viết một tập hợp.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, phiếu học tập, phấn màu.
* Trò: Thước thẳng, đọc trước bài học

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Giới thiệu Tốn 6 </b>

- Dặn dị HS chuẩn bị
đồ dùng học tập, sách
vở cần thiết cho bộ
môn

- GV giới thiệu nội
dung của chương I như
SGK.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>2.1 Nhìn H1 SGK đọc </b>
<b>tên các đồ vật trên </b>
<b>mặt bàn .</b>

 (sách, bút) đó gọi
là:tập hợp các đồ
vật.

Hãy lấy thêm VD về

tập hợp gần gũi với lớp
học

<b>2.2</b> <b>Cách viết các kí </b>
<b>hiệu </b>

- Đặt tên các tập hợp
bằng chữ gì ?

- GV đưa ra ba cách
viết tập hợp A.
*<b>Nhận xét xem:</b>

a. Các phần tử của tập
hợp được viết ở đâu ?
b. Giửa các phần tử có

dấu gì

c. Mỗi phần tử được
liệt kê mấy lần?
d. Thứ tự các phần tử

ra sao?

Nêu tính đặc trưng của
tập hợp

Cho tập hợp:

A={x  N/
x<4}

H1 gồm:
Sách, bút

<b>-</b> Tập hợp các
quyển sách .
<b>-</b> Tập hợp các cây

buùt

Chữ cái in hoa

-Các phần tử được
viết trong hai dấu {}
-Ngăn cách bởi dấu
“,” hoặc dấu “;”
-Một lần

-Thứ tự liệt kê tuỳ ý

<b>1.Caùc ví dụ:</b>

-Tập hợp HS lớp 6A .
-Tập hợp các số tự nhiên
nhỏ hơn 10.

-Tập hợp các chữ cái a,
b, c, d

<b>2)Cách viết các kí hiệu.</b>

-Đặt tên tập hợp bằng
chữ cái in hoa .

VD: A={0; 1; 2; 3}
Hay A={1; 2; 3; 0}
Hay A={x  N /x<4}
0, 1, 2, 3 là các phần tử
của tập hợp A

*Kí hiệu: (SGK trang 5)
*Chú ý: (SGK trang 5)
<b>-</b> Để viết một tập hợp :
(in đậm trong khung TR5
SGK)

Có mấy cách viết một
tập hợp?

<b>2.3. Củng cố bài 1</b>

Giới thiệu thêm hình 2
trang 5 SGK (Sơ đồ
ven)

-Có hai cách

HS đọc trong khung

trang 5

-Là tập hợp các số tự
nhiên nhỏ hơn 4
-Có 5 phần tử

<b>Bài 1: </b>

A={9; 10; 11; 12; 13}
hoặc A={x  N/ 8 < x <
14}

12  A ; 16  A

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>3.1 Baøi </b>

Hãy nhận xét đúng ?
sai?

Nếu sai sửa lại cho
đúng

<b>3.2 Bài </b>

Lưu ý HS có thể viết:
{N, H, A, T, R, A, N,
G}

=>mỗi phần tử N và A
đã liệt kê mấy lần?

Hãy ghi các phần tử
của tập hợp trong bài ?
1 và bài ?2 vào hai
vịng kín bên

<b>3.3 Bài 2</b>

Một HS viết như sau
đúng hay sai? Vì sao?
{T, O, A, N, H, O, C }
Hãy sửa lại cho đúng?

GV yêu cầu HS làm bài
3 tr.6 SGK theo nhóm
nhỏ trong thời gian 2
phút. Sau đó GV thu
đại diện 3 bài nhanh
nhất và nhận xét bài
làm của HS

1 HS đọc đề rồi lên
bảng HS dưới lớp
làm vào vở .
NX đúng sai?

1 HS đọc đề rồi lên
bảng HS dưới lớp
làm vào vở .

Phần tử N,A liệt kê 2
lần

=> sai

Đáp: sai vì chữ O liệt
kê hai lần .

Sửa là {T, O, A, N,
H, C }

<b>(3). Luyeän taäp.</b>

D={0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
Hay D={x  N/ x <
7}

2  D ; 10  D

{N, H, A, T, R, A,
N, G}

Minh hoạ bằng một vịng
kín

<b>Bài 2: </b>

{T, O, A, N, H, C }

<b>Baøi 3:</b>

A = {a, b}; B = {b, x,
y}

Điền ký hiệu thích hợp
vào ơ vng:

x A; y B;
b A; b B;
<i><b>Hoạt động 4:</b></i><b> Hướng dẫn về nhà</b>

<b>-</b> Học thuộc phần in đậm trong khung và chú ý TR5 SGK.
<b>-</b> Làm bài 3, 4, 5 (SGK) 6, 7, 8(SBT)

<b>-</b> Viết đề bài 3, 4 (SGK) ra phiếu học tập.

<b>IV. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 1 Ngày soạn:</b></i>
<i><b>Tiết 2 Ngày dạy: </b></i>

<b>§2. TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN</b>

1,2,
3,4,
5,6
<b>?1</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS biết được tập hợp các số tự nhiên, nắm được các quy ước về
thứ tự trong tập hợp số tự nhiên, biết biểu diễn một số tự nhiên trên tia số, nắm
được điểm biểu diễn số nhỏ hơn ở bên trái điểm biểu diễn số lớn hơn trên tia
số.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>HS phân biệt được các tập N, N*_{, biết sử dụng các ký hiệu}_≤_và_≥,
biết viết số tự nhiên liền sau, số tự nhiên liền trước của một số tự nhiên.

<i><b>3Thái độ: </b></i>Rèn luyện cho HS tính chính xác khi sử dụng các ký hiệu.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phấn màu, mơ hình tia số, bảng phụ ghi đầu bài tập.

<b>-</b> HS: Ôn tập các kiến thức của lớp 5, thước thẳng có chia khoảng.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

+ GV nêu câu hỏi

kiểm tra HS1: Lấy VD về tập hợp
Sửa bài 7 tr.3(SBT).

a) Cam  A và cam  B.
b) Táo A nhưng táo  B

HS2: - Trả lời phần đóng
khung trong SGK

- Làm bài taäp:

C1: A = {4, 5, 6, 7, 8, 9}
C2: A = {x  N / 3 < x <
10}

Minh họa tập hợp:

.4 .5
.6 .7 .8

.9

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Tập hợp N và N*_{(10 phút)}</b>

- Nêu các số tự nhiên?
Tập hợp các số tự
nhiên được ký hiệu là
N.

- Veõ tia Ox.

- Biểu diễn các số 0,
1, 2, 3, … trên tia soá

- 0, 1, 2, 3, … là các số tự
nhiên.

- Điền vào ô vuông các ký
hiệu  và .

12 N; 3₄ N

<i><b>1. Tập hợp N và tập hợp</b></i>
<i><b>N</b></i>

<i><b> </b><b>*</b><b></b></i>

- Các số 0, 1, 2, 3, … là
các số tự nhiên. Tập hợp
các số tự nhiên ký hiệu
là N.

- GV giới thiệu tập
hợp N*_.

- GV gọi HS đọc mục
a trong SGK.

- Gọi tên các điểm 0, điểm
1, điểm 2, điểm 3.

- Gọi HS lên bảng ghi trên
tia số các điểm 4, 5

- So sánh N vaø N*

- Điểm biểu diễn số tự
nhiên a trên tia số gọi là
điểm a.

- Tập hợp các số tự nhiên
khác 0 được ký hiệu N*_.
Tập N = {0, 1, 2, 4, …}
N*_{= {1, 2, 3, 4, …}}

<i><b>Hoạt động 3: </b></i><b>Thứ tự trong tập hợp số tự nhiên (15 phút)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

- Chỉ trên tia số giới
thiệu điểm biểu diễn
số nhỏ hơn ở bên trái
điểm biểu diễn số lớn
hơn.

- Giáo viên giới thiệu
các ký hiệu  và  .

- Gọi HS nêu mục b, c
(SGK).

- GV giới thiệu số liền
trước, số liền sau của
một số tự nhiên.

- Giới thiệu hai số tự
nhiên liên tiếp

- Trong các số tự
nhiên, số nào nhỏ
nhất?

- Số nào lớn nhất? Vì
sao?

- Tập hợp các số tự
nhiên có bao nhiêu
phần tử.

- Điền ký hiệu > hoặc <
vào ô vuông cho đúng:
3 9 15 7 0 2
- Viết tập hợp

A = {x  N / 6  x  8}
bằng cách liệt kê các phần
tử của nó.

- Tìm số liền sau của các
số 4, 7, 15?

- Tìm các số liền trước của
các số 9, 15, 20?

- Tìm hai số tự nhiên liên
tiếp?

- Tìm 3 số tự nhiên liên

tiếp tăng dần?

24, …, …
…, 100, …

- Tìm số tự nhiên nhỏ
nhất? Số tự nhiên lớn
nhất?

<i><b>2. Thứ tự trong tập hợp</b></i>
<i><b>số tự nhiên.</b></i>

a. Trong hai số tự nhiên
khác nhau có một số nhỏ
hơn số kia.

- Nếu a nhỏ hơn b, vieát a
< b hay b > a.

- a  b nghóa là a < b và
a = b

b. Nếu a < b và b < c thì
a < c

c. Mỗi số tự nhiên có một
số liền sau duy nhất.
d. Số 0 là số tự nhiên nhỏ
nhất, không có số tự
nhiên lớn nhất.

e. Tập hợp các số tự
nhiên có vơ số phần tử.

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Luyện tập củng cố (10 phút)</b>

Cho HS làm bài tập 6,
7 trong SGK.

Hoạt động nhóm: Bài
tập 8, 9 trang 8 (SGK).

Hai HS lên bảng làm bài.
Đại diện nhóm lên làm bài
tập

<b>Bài 6:</b>

a). 17, 18; 99, 100; a, a+1
(với a N)

b). 34, 35; 999, 1000; b-1,
b (với b N*₎

<i><b>Hoạt động 5: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (3 phút)</b>

+ Học kĩ bài trong SGK và ở vở ghi.

+ Làm bài tập 10 trang 8 (SGK) và 10 _ 15 trang 4, 5 (SBT)
Hướng dẫn: ………, …………, a là a + 2; a + 1; a.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i><b>Tuần 1 Ngày</b></i>
<i><b>soạn: </b></i>

<i><b>Tieát 3 Ngày dạy:</b></i>

<b>§3. GHI SỐ TỰ NHIÊN</b>
<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS hiểu thế nào là hệ thập phân, phân biệt số và chữ số trong hệ
thập phân. Hiểu rõ trong hệ thập phân giá trị của mỗi chữ số trong một số
thay đổi theo vị trí

<i><b>2 Kỹ năng: </b></i>HS biết đọc và viết các số La Mã không quá 30.

<i><b>3Thái độ: </b></i>HS thấy được ưu điểm của hệ thập phân trong việc ghi số và tính
tốn.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi kiểm tra bài cũ. Bảng các chữ số, bảng
phân biệt số và chữ số, bảng các số La Mã tứ 1 đến 30.

<b>-</b> HS: Bảng phụ, bút dạ.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trị</b> <b>Ghi bảng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

GV đưa câu hỏi kiểm tra
bài cũ:

HS1: - Viết tập hợp N;
N*_.

- Laøm baøi 11 trang 5
(SBT).

- Viết tập hợp A các số
tự nhiên x mà x  N*_.
HS2: Viết tập hợp B các
số tự nhiên không vượt
quá 6 bằng 2 cách. Sau
đó biểu diễn các phần tử
của tập hợp B trên tia số.
Đọc tên các điểm ở bên
trái điểm 3 trên tia số.

- Laøm baøi 10 trang 8
(SGK)

2 HS lên bảng:

HS1: N = {0; 1; 2; 3; …}
N* _{= {1; 2; 3; …}}
Sửa bài 11 tr.5 (SBT)
A={19; 20}; B={1; 2; 3; …}

C = {35; 36; 37; 38}

A = {0}
HS2:

C1: B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
C2: B = {x  N / x  6}
Biểu diễn trên tia số:

Các điểm ở bên trái điểm
3 trên tia số là 0; 1; 2.
Bài 10 tr.8 (SGK) 4601;
4600; 4599 a + 2; a + 1; a

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Số và chữ số(10 phút)</b>

- Gọi HS đọc ba số tự
nhiên bất kỳ.

- Giới thiệu 10 chữ số để
ghi các số tự nhiên.
- HS làm bài tập 11b.
- Chú ý: + Khi viết các
số tự nhiên có từ 5

- Từ bài cũ: ghi số ba trăm
hai lăm (325).

- Mỗi số tự nhiên có thể có
một, hai, ba, … chữ số.

<i><b>1. Số và chữ số</b></i>
Với 10 chữ số 0,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
ta ghi được mọi số tự
nhiên.

chữ số trở lên ta thường
viết tách

Riêng từng nhóm 3 chữ
số kể từ phải sang trái.
+ Cần phân biệt: số
với chữ số; số chục với
chữ số hàng chục

- 7 là số có một chữ số.
- 312 là số có 3 chữ số.
-15712314

235 = 200 + 30 + 5

ab _{= 10a + b (a  0)}

222 = ? abc _{= ?}

Hãy viết số tự nhiên lớn
nhất có ba chữ số?

Số tự nhiên lớn nhất có ba

chữ số khác nhau?

<i><b>Hoạt động 3: </b></i><b>Hệ thập phân (10 phút)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Hãy viết số 32 thành
tổng của các số?

Tương tự, hãy viết 127,
ab _, abc _{thành tổng}
của các số?

32 = 30 + 2

<i><b>2. Hệ thập phân:</b></i>

<i>Ví dụ:</i> 32 = 30+ 2 =

3.10+ 2

127 = 100 + 20 + 7
= 1.100 + 2.10
+ 7

ab _{= a.10 + b}
(a0)

abc _{= a.100 +}
b.10 + c

Các số tự nhiên được

viết theo hệ thập
phân.

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Cách ghi số La Mã (10 phút).</b>

- Gọi HS đọc 12 số La
Mã trên mặt đồng hồ.
- Giới thiệu các chữ số I,
V, X và IV, IX.

- Lưu ý: Ở số La Mã có
những chữ số ở vị trí
khác nhau nhưng có giá
trị như nhau.

IV = 4
IX = 9

VII = V + I + I = 7
VIII = ?

Gọi HS lên bảng viết.

<i><b>3. Chú ý: Cách ghi</b></i>
<i><b>số La Mã:</b></i>

Các số La Mã từ 1
đến 10:

I II III IV V

VI

1 2 3 4 5
6

VII VIII IX X
7 8 9 10
Nếu thêm vào bên
trái mỗi số trên:
+ Một chữ số X ta
được các số La Mã
từ 11 đến 20

+ Hai chữ số X ta
được các số La Mã
từ 21 đến 30.

<i><b>Hoạt động 5: </b></i><b>Luyện tập – Củng cố (6 phút).</b>

1/. Đọc các số La Mã sau: XIV; XXVII; XXIX.
2/. Viết các số sau bằng số La Mã: 26; 28.
<i><b>Bài 12: </b></i>Viết tập hợp các chữ số của số 2000.

Gọi A là tập hợp các chữ số của số 2000. A = {0, 2}
<i><b>Bài 13a:</b></i> Viết số tự nhiên nhỏ nhất có 4 chữ số: 1000
<i><b>Hoạt động 6: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (12 phút)</b>

+ Học kĩ bài – Đọc SGK + Làm bài tập 14; 15.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<i><b>Tuần 2 Ngày</b></i>

<i><b>soạn:</b></i>

<i><b>Tiết 4 Ngày dạy:</b></i>

<b> §</b>

<b>4. SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢP – TẬP HỢP CON</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS hiểu được một tập hợp có thể có một phần tử, có nhiều phần
tử, có thể có vơ số phần tử cũng có thể khơng có phần tử nào. Hiểu được khái
niệm tập hợp con và khái niệm hai tập hợp bằng nhau.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>HS biết tìm số phần tử của một tập hợp, biết kiểm tra một tập hợp
là tập hợp con hoặc không là tập hợp con của một tập hợp cho trước, biết viết
một vài tập con của một tập hợp cho trước, biết sử dụng đúng các ký hiệu ,
Þ.

<i><b>3Thái độ: </b></i>Rèn luyện cho HS tính chính xác khi sử dụng các ký hiệu  và
.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài các bài tập.
<b>-</b> HS: Ôn tập các kiến thức cũ.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của</b>
<b>thầy</b>

<b>Hoạt động của</b>
<b>trị</b>

<b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Kiểm tra bài cũ (5 phút).</b>

GV nêu câu hỏi
kiểm tra:

- Sửa bài 19 tr.5
(SBT)

- Viết giá trị của
số abcd _trong
hệ thập phân
dưới dạng tổng
giá trị các chữ
số?

- Đọc các số La

Maõ: XVII;

XXVII?

- Viết bằng chữ

số La Mã các chữ
số sau: 19; 25.

Gọi HS lên bảng:
Bài 19: 340; 304;
430; 403

Vieát:

abcd _=1000a
+100b +10c+ d
(a  0)

XVII: Mười bảy
XXVII: Hai mươi
bảy

19: XIX
25: XXV

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Cho tập hợp:
A = {bút} B =
{a, b}

C= {xN/ x 
50} N = { 0; 1; 2;
…}

- GV cho HS các
tập hợp trên dưới

dạng biểu đồ
Ven.

- HS nhận xét
mỗi tập hợp có
bao nhiêu phần
tử?

Cho tập M =
{xN/ x +5 = 2}.
Tập hợp M có
bao nhiêu phần
tử?



Hình thành tập
hợp rỗng, ký hiệu

Viết thành tập
hợp, nêusố phần
tử của các tập
hợp:

Tập hợp A có 1
phần tử

Tập hợp B có 2
phần tử

Tập hợp C có 51
phần tử

Tập hợp N có vơ
số phần tử

Tập M khơng có
phần tử nào_ Tập
hợp rỗng, ký hiệu


<i><b>1. Số phần tử của một tập hợp:</b></i>
A = {Bút}

B = {a, b}

C = { xN/ x  50}
N = { 0; 1; 2; …}
M = 

<i> * Nhận xét: </i>Học SGK trang 12

- GV tổng kết
chung số phần tử
của một tập hợp,
yêu cầu HS học
phần đóng khung.
- Yêu cầu học
sinh làm bài 16
theo nhóm.

HS giải bài 16/13
(SGK)

a). A = {20} có 1
phần tử

b). B = {0} có 1
phần tử

c). C = N có vô
số phần tử

d). D = 

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

- Dùng biểu đồ
Ven minh họa hai
tập hợp sau: K =
{cam; quýt, bưởi}
H = {cam}
Cam ? K
Cam ? H



Mọi phần tử của
tập hợp H đều là
phần tử của tập
hợp K

- Tiến hành ví dụ
1

- Từ 2 ví dụ hình
thành nhận xét
trong SGK

- Yêu cầu học
sinh phân biệt ,
.

-GV u cầu học
sinh làm ví dụ 2
- Thơng qua ví dụ
2 hình thành hai
tập hợp bằng
nhau



Rút ra nhận xét
- Yêu cầu HS
làm bài tập theo
nhóm nhỏ bài 19,
20 trang 13 theo
nhóm nhỏ để
điều chỉnh kiến
thức.

HS viết thành tập

hợp

K = {cam; quýt,
bưởi}

H = {cam}

Cam  K; Cam
 H

H  K

- Vẽ hình xác
định ví dụ, làm
quen khái niệm
tập hợp con.
HS giải bài 19
trang 13 vào
phiếu học tập.
A={0; 1; 2; 3; 4;
5; 6; 7; 8; 9}
B={0; 1; 2; 3; 4;
5}

B  A

HS giải nhanh bài
20, phân biệt ,


a) 15  A; b)
{15}  A;

c) {15; 24} = A

<i><b>2. Tập hợp con:</b></i>

<i>a. Ví dụ 1:</i>

A = {a, b}

B = {a, b, c, d, e, g, h}
Ký hiệu: A  B

A là tập hợp con của A hay A chứa
trong B

<i>* Nhaän xét</i>: SGK trang 13

<i>b. Ví dụ 2:</i>

M = {1; 3; 5} ta coù M  N
N = {3; 5; 1} và N  M
Hay N = M

<i>* Chú ý: </i>SGK trang 13

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Luyện tập – Củng cố (5 phút).</b>

cd

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

GV vẽ biểu đồ
Ven.

Yêu cầu HS viết
thành tập hợp
- Có bao nhiêu
tập hợp?

HS xác định tập
hợp.

Yêu cầu học sinh
điền vào ô trống
nhằm luyện tập
tổng kết

GV yêu cầu HS
là bài tập ?3
trang 13 SGK.

HS điền vào ô
trống xác định
đúng hay sai

<i><b>3. Luyện tập:</b></i>

F

E E = {a; b; c; 1; 2; 3}
F = {a; b; c} D = {a; b; c}
E F D F

D F 3 E
C E D F

<b>Baøi ?3</b>

M  A; M  B; A = B

<i><b>Hoạt động 5: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (5 phút)</b>

+ Học kĩ bài đã học.

+ BTVN: 17 _ 20 tr.13 (SGK)

<i><b>Tuần</b></i> <i><b>2</b></i>

<i><b>Ngày soạn: </b></i>

<i><b>Tiết</b></i> <i><b>5</b></i>

<i><b>Ngày dạy: </b></i>

a
b c

1

2
3

a
b c

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16></div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức:</b></i>
HS biết tìm số
phần tử của
một tập hợp
(Lưu ý trường
hợp các phần
tử của một tập
hợp được viết
dưới dạng dạy
số có quy
luật).

<i><b>1Kỹ năng:</b></i>
Rèn kỹ năng
viết tập hợp,
viết tập hợp
con của một
tập hợp cho
trước, sử dụng
đúng, chính
xác các ký

hiệu , Þ, .
<i><b>3Thái độ: </b></i>Vận
dụng kiến
thức toán học
vào một số bài
tốn thực tế.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phần
màu, bảng phụ
ghi sẵn đề bài
các bài tập.

<b>-</b> HS: Bảng
phụ, bút dạ.

<b>III. Tiến trình</b>
<b>lên lớp:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Hoạt động của</b>
<b>thầy</b>

<b>Hoạt động của</b>
<b>trị</b>

<b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>:</b>
<b>Kiểm tra bài cũ</b>

<b>(6 phút).</b>

GV neâu câu hỏi
kiểm tra:

<i>Câu 1:</i> Mỗi tập

hợp có thể có bao
nhiêu phần tử?
Tập hợp rỗng là
tập hợp như thế
nào?

Sửa bài 29 tr.7
(SBT)

<i>Caâu 2:</i> Khi naøo

tập hợp A được
gọi là tập hợp
con của tập hợp
B.

Sửa bài 32 tr.7
(SBT)

HS1: Trả lời phần
chú ý tr.12

Baøi 29 tr.7 (SBT)

a. A = {18} b.
B = {0}

c. C = N d.
D = Þ

HS2: Trả lời như
SGK

Bài 32 tr.7 (SBT)
A = {0; 1; 2; 3; 4;
5}

B = {0; 1; 2; 3; 4;
5; 6; 7}

A  B

<i><b>Hoạt động 2:</b></i>

<b>Luyện tập (38</b>
<b>phút).</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Baøi 21 tr.14
(SGK)

+ GV gợi ý: A là
tập hợp các số tự
nhiên từ 8 đến
20.

+ Hướng dẫn
cách tìm số phần
tử của tập hợp A
như SGK.

Công thức tổng
quát (SGK)

Gọi 1 HS lên
bảng tìm số phần
tử của tập hợp B:
B = {10; 11; 12; …
; 99}

Bài 23 tr.14
(SGK)

+ GV yêu cầu HS
làm bài theo
nhóm. Yêu cầu
của nhóm:

-Nêu cơng thức
tổng qt tính số

HS bằng cách
kiệt kê để tìm số
phần tử của tập
hợp A.

Áp dụng công
thức vừa tìm
được, tìm số phần
tử của tập hợp B.
HS làm việc theo
nhóm trong 5
phút.

Các nhóm trưởng
phân chia cơng
việc cho các
thành viên

Bài 21 tr.14
(SGK)

A = {8; 9; 10;
… ; 20}

Có 20 – 8 + 1 =
13 phần tử

<i>Tổng quát:</i>

Tập hợp các số tự
nhiên từ a đến b
có b – a + 1 phần
tử

B = {10; 11; 12; …
; 99}

Có 99 – 10 + 1 =
90 phần tử

Bài 23 SGK:
- Tập hợp các số
chẵn từ số a đến
số b có:

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

phần tử của tập
hớp các số chẵn
từ số chẵn a đến
số chẵn b(a<b).
- Các số lẻ từ số
lẻ m đến số lẻ n
(m < n).

-Tính số phần tử
của tập hợp D,E.
+ GV gọi một đại
diện nhóm lên
trình bày.

Tập hợp D là tập
hợp có tính chất
gì?

- Tập hợp E là

tập hợp có tính
chất gì?

Áp dụng công
thức nào để có
được số phần tử
của tập hợp D và
E.

- Goïi HS nhận
xét.

- Kiển tra bài các
nhóm còn lại.

trong nhóm

HS nộp bảng
nhóm

- Tập hợp các số
chẵn từ số a đến
số b có:

(n – m):2 +
1 (phần tử)

D = {21, 23, 25,
…, 99} coù

(99 – 21):2 + 1 =
40 phần tử.

E = {32, 34, 36,
…, 96} coù

(96 – 32):2 + 1 =
33 phần tử

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Baøi 22 tr.14
(SGK)

- GV yêu cầu 2
học sinh lên bảng
làm bài.

- Các HS khác
làm bài và bảng
phụ.

u cầu HS dưới
lớp nhận xét bài
làm của bạn, GV
thu bài của 5 HS
nhanh nhất và
nhận xét bài làm
của bạn.

- GV yêu cầu
thêm: Hãy tính số

phần tử của các
tập hợp vừa viết?
Áp dụng công
thức nào?

a). Viết tập hợp C
các số chẵn nhỏ
hơn 10?

b). Viết tập hợp L
các số lẻ lớn hơn
10 nhưng nhỏ hơn
20.

c). Viết tập hợp A
có 3 số chẵn liên
tiếp, số nhỏ nhất
là 18.

d). Viết tập hợp
B có bốn số lẻ
liên tiếp trong đó
số lớn nhất là 31.

Baøi 22 tr.14
(SGK)

a. C =

{0,2,4,6,8}

b. L =

{11,13,15,
17,19}

c. A =

{18,20,22}

d. B =

{25,27,29,
31}

<i><b>Dạng 3:</b></i> <i>Bài toán</i>
<i>thực tế</i>

Bài 25 SGK
Yêu cầu HS đọc
đề bài.

- Gọi một HS lên
bảng viết tập hợp
A bốn nước có
diện tích lớn
nhất.

- Gọi một HS lên
bảng viết tập hợp

A bốn nước có
DT nhỏ nhất.
- Thu 3 bài nhanh
nhất của HS

HS đọc đề bài

2 HS lên bảng
làm bài.

HS dưới lớp làm
bài vào bảng phụ

Baøi 25 SGK

A = {Inđô;
Mianma; Thái
Lan, Việt Nam}.

B = {Xingapo,
Brunaây,

Campuchia}

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<i><b>Hoạt động 4:</b></i>

<b>Hướng dẫn về</b>
<b>nhà </b> BTVN: 34 _
37; 41, 42 tr.8
(SBT)

<i><b>Tuần 2 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 6 Ngày dạy: </b></i>

<b>§</b>

<b>5. PHÉP CỘNG VÀ PHÉP NHÂN</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS nắm vững các tính chất giao hốn, kết hợp của phép cộng,
phép nhân số tự nhiên; tính chất phân phối của phép nhân đối với phép cộng;
biết phát biểu và viết dạng tổng qt của các tính chất đó.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>HS biết vận dụng các tính chất trên vào bài tập tính nhẩm, tính
nhanh.

<i><b>3Thái độ </b></i>HS biết vận dụng hợp lý các tính chất của phép cộng và phép nhân
vào giải tốn.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ ghi tính chất của phép cộng và phép nhân số tự
nhiên như SGK tr.15.

<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm và bút viết.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>4. Ổn định lớp:</b>
<b>5. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>6. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Giới thiệu vào bài (1 phút)</b>

Ở Tiểu học chúng ta đã học phép
toán cơng và phép tốn nhân.
Trong phép toán cơng và phép
tốn nhân có các tính chất cơ bản
là cơ sở giúp ta tính nhẩm, tính
nhanh. Đó là nội dung bài hôm
nay.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

+ Hãy tính chu vi và diện tích của
một mảnh vườn hình chữ nhật có
chiều dài 32m, chiều rộng 25m.
- Nêu cơng thức tính chu vi và
diện tích hình chữ nhật?

+ Gọi một HS lâng bảng làm bài.
- Nếu chiều dài của mảnh vườn
hình chữ nhật là a (m), chiều rộng
là b (m) ta có cơng thức tính chu
vi, diện tích như thế nào?

+ GV giới thiệu thành phần phép
tính

cộng và nhân: số hạng, dấu +,
tổng,

+HS đọc kỹ đề bài và tìm
cách giải.

- Chu vi hình chữ nhật bằng
chiều dài cộng với chiều
rộng, nhân 2.

- Diện tích của hình chữ
nhật bằng chiều dài nhân
với chiều rộng.

<i>Giải:</i> Chu vi của mảnh vườn

hình chữ nhật là:

(32 + 25) x 2 = 114 (m)
Diện tích của hình chữ nhật
là: 32 x 25 = 800 (m2₎
- Tổng quát:

P = (a + b) . 2 S = a . b

<i><b>1. Tổng và</b></i>
<i><b>tích 2 số tự</b></i>
<i><b>nhiên:</b></i>

+ Phép cộng:
a + b = c
+ Phép nhân:

a . b = d

thừa số, dấu x, tích.

+ GV đưa bảng phụ ghi bài <b>?1</b>

+ u cầu một HS đứng tại chỗ
trả lời.

+ Gọi 2 HS trả lời <b>?2</b>

GV chỉ và cột 3 và 5 trên bảng
phụ của <b>?1</b>

p dụng câu b <b>?2</b> giải bài tập:
Tìm x bieát: (x – 34) . 15 = 0

Em hãy nhận xét kết quả của tích
và thừa số của tích.

Vậy thừa số cịn lại phải như thế
nào?

Tìm x dựa trên cơ sở nào?

HS điền vào chỗ trống:

a 12 21 1 0

b 5 0 48 15

a+

b <b>17</b> <b>21</b> <b>49</b> <b>15</b>

a.b <b>60</b> <b>0</b> <b>48</b> <b>0</b>

a. Tích của một số với số 0
thì bằng 0.

b. Nếu tích của hai thừa số
mà bằng 0 thì có ít nhất một
thừa số bằng 0.

+ HS trao đổi với nhau tìm
ra cách giải.

- Kết quả tính bằng 0.
- Có một thừa số khác 0.
- Thừa số cịn lại phải bằng
0.

(x – 34) . 15 = 0
=> x – 34 = 0
x = 0 + 34
x = 34

(Số bị trừ = sốtrừ + hiệu)

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

+ GV treo bảng phụ tính chất của

phép cộng và phép nhân.

+ Phép cộng số tự nhiên có tính
chất gì? Phát biểu các tính chất
đó?

Yêu cầu HS phát biểu lại các tính
chất.

Tính nhanh: 46 + 17 + 54

+ Phép nhân số tự nhiên có tính
chất gì? Phát biểu các tính chất
đó?

Yêu cầu HS phát biểu lại các tính
chất.

Tính nhanh: 4 . 37 . 25
Cả lớp làm vào vở.

+ Tính chất nào liên quan đến cả
phép cộng và nhân? Phát biểu tính
chất?

p dụng tính nhanh: 87 . 36 + 87 .
64

HS nhìn vào bảng phát biều
thành lời như SGK

HS lên bảng: 46 +17 + 54
= (46 + 54) +17

= 100 + 17 = 117

HS nhìn vào bảng phát biểu
thành lời như SGK

HS lên bảng: 4 . 37 . 25
= (4 . 25) . 37

= 100 . 37 = 3700

Tính chất phân phối của
phép nhân đối vớp phép
cộng

87 . 36 + 87 . 64

= 87.(36 + 64) = 87 . 100
= 8700

<i>2. </i>

<i><b> Tính chất</b></i>
<i><b>của phép</b></i>
<i><b>cộng và phép</b></i>
<i><b>nhân số tự</b></i>
<i><b>nhiên:</b></i>

<b>Coäng</b>

a+b = b+a
(a+b)+c
= a+(b+c)
a+0 = 0+a

=a

a. (b + c) = ab + aac
* Phát biểu

các tính chất:
(SGK)

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

- Phép cộng và phép nhân có tính
chất gì giống nhau?

Bài 26 tr.16 (SGK)

GV vẽ hình vào bảng phụ

Muốn đi từ Hà Nội lên Yên Bái
phải đi qua những đâu?

Em hãy tính quãng đường bộ từ
Hà Nội lên Yên Bái.

Em nào có cách tính nhanh tổng

đó

Bài 27 tr.16 (SGK)
Hoạt động nhóm.

4 nhóm làm cả 4 câu và treo bảng
nhóm cả lớp kiểm tra kết quả,
đánh giá nhanh nhất, đúng nhất.

- Phép cộng và phép nhân
đều có tính chất kết hợp và
giao hốn.

Muốn đi từ Hà Nội lên n
Bái phải đi qua Vĩnh n,
Việt Trì

1 HS lên bảng trình bày

(54 + 1) + (19 + 81) = 55
+100

= 155
Bốn nhóm treo bảng.
Cả lớp kiểm tra

Baøi 26 tr.16
(SGK)

Quãng đường

bộ Hà Nội –
Yên Bái là:
54 + 19
+82 = 155
(km)

Baøi 27 tr.16
(SGK)

a) 86+ 357+
14

=
(86+14)+357
= 100 +
357 = 457
b)

72+69+128
= (72+128)
+ 69

= 200 + 69
= 269

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<i><b>Hoạt động 5: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (2 phút)</b>

+ Học kĩ bài đã học.

+ BTVN: 28 tr.16, 29, 30b tr.17

43, 44, 45, 46 tr.8 (SBT)

+ Tiết sau mỗi HS chuẩn bị một máy tính bỏ túi.

+ Học phần tính chất của phép cộng và phép nhân như SGK (trang 16)

<i><b>Tuần 3 Ngày</b></i>
<i><b>soạn:</b></i>

<i><b>Tieát 7 Ngày dạy: </b></i>

<b> LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>Củng cố cho HS các tính chất của phép cộng, phép nhân các
số tự nhiên. HS biết vận dụng một cách hợp lý các tính chất của phép
cộng và phép nhân vào giải tốn.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>Rèn luyện kỹ năng vận dụng các tính chất trên vào các bài tập
tính nhẩm, tính nhanh.

<i><b>3Thái độ: </b></i>Giáo dục tính chính xác, và biết sử dụng thành thạo máy tính bỏ
túi.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Máy tính bỏ túi, bảng phụ.

<b>-</b> HS: Máy tính bỏ túi, bảng nhóm và bút viết bảng.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>7. Ổn định lớp:</b>
<b>8. Kiểm tra bài cũ:</b>

9. <b>Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trị</b> <b>Ghi bảng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

- GV gọi 2 HS lên bảng
kiểm tra.

HS1: a) Phát biểu và
viết dạng tổng quát tính
chất giao hốn của phép
cộng?

b) Làm bài 28 tr.16
(SGK).

HS2:

- Phát biểu và viết dạng
tổng quát tính chất kết
hợp của phép cộng.
- Sửa bài 43 (a, b) tr.8
(SBT).

2 HS lên bảng :

HS1: Phát biểu và viết:
a + b = b + a

Bài tập:

10 + 11 + 12 + 1 + 2 + 3
= 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 =
39

C2: (10 + 3)+(11 +
2)+(12 + 1)

= (4 + 9) + (5 + 8) + (6 +
7)

= 13.3= 39

HS2: Phát biểu và viết
tổng quát:

(a+b) + c = a+ (b+c)
Bài taäp

a) 81+243+19 =
(81+19)+243

= 100 +
243 = 343

b)168+79+32 =

(168+132)+79

= 300 + 79
= 379

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Luyện tập (33 phút).</b>

<i>Dạng 1: Tính Nhanh</i>

Bài 31 (trang 17 SGK)
Gợi ý cách nhóm: (kết
hợp các số hạng sao cho
được số tròn chục hoặc
tròn trăm).

HS làm dưới sự gợi ý
của gv

=(135+65)+(360+40)
=200+400 = 600
=(463+137)+(318+2
2)

=600+340 = 940

<b>Baøi 31 (trang 17 SGK)</b>

a) 135 + 360 + 65 + 40

=(135+65)+(360+
40)

=200+400 = 600
b) 463 + 318 + 137 + 22

=(463+137)+(318
+22)

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

Bài 32 trang 17 (sgk)
Gv cho hs tự đọc phần
hướng dẫn trong sách
sau đó vận dụng cách
tính.

a) 996 + 45

Gợi ý cách tách số
45=41+4

b) 37 + 198

GV yêu cầu HS cho biết
đã van6 dụng những
tính chất nào của phép
cộng để tính nhanh.

=

(20+30)+(21+29)+(22+2

8)

+(23+27)+(24+26)+2
5

= 50 + 50 + 50 + 50 + 50
+ 25

=50.5 + 25 =275
a)=996+(4+41)
=(996+4)+41 =1000+41
=1041
b)=(35+2)+198
=35+(2+198)=35+200
=235

Đã vận dụng tính chất
giao hốn và kết hợp để
tính nhanh.
c) 20+21+22+…+29+30
=
(20+30)+(21+29)+(22+2
8)
+(23+27)+(24+26)+2
5

= 50 +50 + 50 + 50 + 50
+ 25

=50.5 + 25 =275

<b>Baøi 32 trang 17 (SGK)</b>

a) 996 + 45 = 996 + (4 +
41)

=(996 + 4) + 41
=1000 + 41 =1041

b) 37 + 198 = (35+2)
+198

=35+(2+198)=35+200
=235

<i>Dạng 2: Tìm quy luật dãy số</i>

Bài 33 trang 17 (SGK)
Hãy tìm quy luật của
dãy số

Hãy viết tiếp 4;6;8 số
nữa vào dãy số 1, 1, 2,
3, 5, 8.

Gv gọi hs đọc đề bài 33
2 = 1+1 ; 5 = 3+2
3 = 2+1 ; 8 = 5+3
HS1: 1,1,2;3;5;8;
HS 2:

1;1;2;3;4;8;13;21;34;55;
HS 3:
1;1;2;3;5;8;13;21;34;
55;89;144;

<b>Baøi 33 trang 17 (SGK)</b>

1,1,2;3;5;8;<b>13;21;34;55</b>

1;1;2;3;4;8;13;21;34;55;

<b>89</b>;<b>144</b>

1;1;2;3;5;8;13;21;34;55;
89;144;<b>233;377</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

GV đưa tranh vẽ máy
tính bỏ túi giới thiệu các
nút trên máy tính.

Hướng dẫn HS cách sử
dụng như trang 18
(SGK).

GV tổ chức trò chơi:
dùng máy tính nhanh
các tổng (bài 34c SGK)
Luật chơi: Mỗi nhóm 5
HS, cử 1HS

dùng máy tính lên bảng
điền kết quả thứ 1. HS1
chuyển phấn cho HS2
lên tiếp cho đến kết quả
thứ 5.Nhóm nào nhanh
và đúng sẽ được thưởng
điểm cho cả nhóm.

Gọi từng nhóm tiếp sức
dùng máy tính thực hiện
các phép tính.

1364+4578 = 5942
6453+1469 = 7922
5421+1469 = 6890
3124+1469 = 4593
1534+217+217+217 =
2185

<b>Baøi 34c SGK</b>

1364+4578 = 5942
6453+1469 = 7922
5421+1469 = 6890
3124+1469 = 4593
1534+217+217+217 =
2185

<i><b>Hoạt động 3: </b></i><b>Củng cố (3 phút)</b>

Nhắc lại các tính chất của phép cộng số tự nhiên. Các tính chất này có ứng
dụng gì trong tính toán.

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (2 phút)</b>

+ BTVN: 53 (tr9.SBT); 52 (tr9.SBT); 35,36 (tr19.SGK); 47,48 (tr9.SBT)
+ Tieát sau mang theo máy tính bỏ túi.

<i><b>Tuần 3 Ngày soạn:</b></i>
<i><b>Tiết 8 Ngày dạy: </b></i>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS biết vận dụng các tính chất giao hốn, kết hợp của phép
cộng, phép nhận các số tự nhiên; tính chất phân phối của phép nhân đối với
phép cộng vào các bài tập tính nhẩm, tính nhanh.

<i><b>2Kỹ năng </b></i>HS biết vận dụng các tính chất trên vào giải tốn.
<i><b>3Thái độ: </b></i>Rèn kỹ năng tính tốn chính xác, hợp lý.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ, máy tính bỏ túi, tranh vẽ phóng to các nút máy
tính bỏ túi.

<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm, bút viết, máy tính bỏ túi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Kiểm tra bài cũ (8 phút).</b>

HS1: Nêu các tính chất
của phép nhân các số tự
nhiên.

Áp dụng: Tính nhanh
a) 5.25.2.16.4 b) 32.47
+ 32.53

HS2: Sửa bài 35 tr.19
(SGK)

Bài 47 tr.9 (SBT)

GV đưa bảng phụ có để
bài 47 tr.9 (SBT).

Yêu cầu cả lớp làm bài,
sau đó gọi 1 HS lên bảng
trình bày.

2 HS lên bảng :
HS1: Bài 19 (SBT)
a) 340; 304; 430; 403.
b) abcd _{=a.1000+b.100}
+c.10+d

HS2: Bài 21 (SBT)

a) A = {16; 27; 38; 49}
có 4 phần tử.

b) B = {41, 82} có 2 phần
tử

c) C = {59, 68} có 2 phần
tử

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Luyện tập (25 phút).</b>

<i>Dạng 1: Tính nhẩm</i>

+ GV u cầu HS tự đọc
SGK bài 36 tr.19.

<b>-</b> Gọi 3 HS làm câu a
GV hỏi: Tại sao lại tách
15 = 3.5, tách thừa số 4
được khơng? HS tự giải
thích cách làm

<b>-</b> Gọi 3 HS lên bảng làm
bài 37 tr.20 (SGK)

a) Áp dụng tính chất kết
hợp của phép nhân.
14 = 3.5.4 = 3(5.4) = 3.20
+60

Hoặc

15.4=15.2.2=30.2=60

Aùp dụng tính chất phân
phối của phép nhân với
phép cộng.

<b>Bài 36 tr.19 (SGK)</b>

14=3.5.4=3(5.4)=3.20 +60

+ 25.12 = 25.4.3 =
(25.4)3 =100.3 = 300
+ 125.16=125.8.2
= (125.8).2 = 1000.2=2000

<b>Baøi 37 tr.20 (SGK)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<i>Dạng 2: Sử dụng máy tính bỏ túi</i>

Để nhân hai thừa số ta
cũng sử dụng máy tính
tương tự như với phép
cộng, chỉ thay dấu “+”
thành dấu “x”.

<b>-</b> Gọi HS làm phép nhân
bài 38 trang 20 (SGK).

+ GV yêu cầu HS hoạt
động nhóm làm bài 39,
40 trang 20 (SGK).

Bài 39: Mỗi thành viên
trong nhóm dùng máy
tính, tính kết quả của một
phép tính, sau đó gộp lại
cả nhóm và rút ra nhận
xét về kết quả?

Bài 40 trang 20 (SGK)
Gọi các nhóm trình bày,
HS ở dưới nhận xét.
Dang 3: bài toán thực tế
Bài 55 trang 9 (SBT)
GV đưa lên máy chiếu
hoặc bảng phụ: yêu cầu
HS dùng máy tính tính
nhanh kết quả. Điền vào
chỗ trống trong bảng
thanh tốn điện thoại tự
động năm 1999.

Ba HS lên bảng điền kết
quả khi dùng máy tính.
375.376 = 141000
624.625 = 390000
13.81.215 = 226395
Baøi 39:

142857.2 = 285714
142857.3 = 428571
142857.4 = 571428
142857.5 = 714285
142857.6 = 857142

Nhận xét: đều được tích
là chính 6 chữ số của số
đã cho nhưng viết theo
thứ tự khác.

Bài 40:

ab là tổng số ngày trong
2 tuần lễ: là 14

cd gấp đôi ab là 28

Năm abcd = naêm
1428

HS làm dưới lớp, gọi lần
lượt ba HS trả lời.

<b>Baøi 38 trang 20 (SGK).</b>

375.376 = 141000
624.625 = 390000
13.81.215 = 226395

Baøi 39 trang 20 (SGK).
142857.2 = 285714
142857.3 = 428571
142857.4 = 571428
142857.5 = 714285
142857.6 = 857142

Nhận xét: đều được tích
là chính 6 chữ số của số
đã cho nhưng viết theo
thứ tự khác.

<b>Baøi 40 trang 20 (SGK)</b>

ab là tổng số ngày trong
2 tuần lễ: là 14

cd gấp đôi ab là 28

Năm abcd _{= năm}
1428

<i>Dạng 3: Xác định dạng của tích</i>

Bài 59: (Trang 10 SBT)
Xác định dạng của các
tích sau:

a) ab.101
b) abc.7.11.13

Gợi ý dùng phép viết số
để viết ab, abc thành
tổng rồi tính hoặc đặt
ghép tính theo cột dọc.

Gọi 2 HS lên bảng

C1: a) ab.101=
(10a+b)101

= 1010a+101b

=1000a+10a+100b+b
=abab

Bài 59 tr.g 10 (SBT)
a) ab.101= (10a+b)101
= 1010a+101b

=1000a+10a+100b+b
=abab

<i><b>Hoạt động 3:: </b></i><b>Luyện tập (4 phút).</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (1 phút)</b>

<b>-</b> Baøi 36(b), 52, 53, 54, 56, 57, 60 (SGK)
<b>-</b> Baøi 9, 10 (SBT)

<b>-</b> Đọc trước bài: Phép trừ và phép chia.

<i><b>Tuần 3 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 9 Ngày dạy: </b></i>

<b>§</b>

<b>6. PHÉP TRỪ VÀ PHÉP CHIA</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS hiểu được khi nào kết quả của một phép trừ là một số tự
nhiên, kết quả của một phép chia là một số tự nhiên.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>HS nắm được quan hệ giữa các số trong phép trừ, phép chia hết,
phép chia có dư.

<i><b>3Thái độ: </b></i>Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức về phép trừ, phép chia để
tìm số chưa biết trong phép trừ, phép chia. Rèn luyện tính chính xác trong
phát biểu và giải tốn.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ.

<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm, bút viết.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Kiểm tra bài cũ (7 phút).</b>

GV nêu câu hỏi kiểm tra
Hỏi thêm:

- Em dđ· sử dụng những
tính chất nào của phép
toán để tính nhanh.

- Hãy phát biểu các tính
chất đó.

HS1: chữa bài tập 56
SBT (a).

HS2: chữa bài tập 61
(SBT)

a. cho bieát: 37.3 =111.
Hãy tính nhanh: 37.12

b. cho biết:

15873.7=111111

=>15873.21=15873.7.
3

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

+ GV Đưa Câu Hỏi

Hãy xét xem có số tự
nhiên x nào mà

a) 2+x=5 hay không?
b) 6+x=5 hay khơng?
+ GV: ở câu a ta có phép
trừ: 5-2=x

+ GV khái quát và ghi
bảng cho 2 số tự nhiên a
và b, nếu có số tự nhiên
x sao cho b+x=a thì có
phép trừ a-b=x.

+ GV giới thiệu cách xác
định hiệu bằng tia số.
- Xác định kết quả của 5
trừ 2 như sau:

HS trả lời

Ơû câu a tìm được x = 3
Ơû câu b, khơng tìm được
giá trị của x.

<i><b>1. Phép trừ hai số tự</b></i>
<i><b>nhiên: </b></i>

Phép trừ: a – b = c
a: số bị trừ.

b: số trừ
c: hiệu

Điều kiện thực hiện phép
trừ: a  b.

* <i>Chú ý:</i> SGK trang 21

- Đặt bút chì ở điểm 0, di
chuyển trên tia số 5 đơn
vị theo chiều mũi tên
(GV dùng phấn màu).
- Di chuyển bút chì theo
chiều ngược lại 2 đơn vị
(phấn màu).

- Khi đó bút chì ở điểm 3
đó là hiệu của 5 và 2.
+ GV giải thích 5 khơng
trừ được 6 vì khi di
chuyển bút từ điểm 5
theo chiều ngược mũi tên
6 đơn vị thì bút vượt
ngồi tia số (hình 16 ).
* Củng cố bằng <b>?1</b>

GV nhấn mạnh

<b>a)</b> số bị trừ= số
trừ=>hiệu bằng 0

<b>b)</b> số trừ = 0 =>số bị
trừ = hiệu

<b>c)</b> số bị trừ >= số trừ.

HS dùng bút chì di chuyển trên
tia ở hình theo hương dãn
của GV

Theo cách trên tìm hiệu
của

7 – 3; 5 – 6

<b>?1 </b>HS trả lời miệng
a) a – a = 0

b) a – 0 = a

c) đk để có hiệu a–b là a
 b

<b>?1</b>

a) a – a = 0
b) a – 0 = a

c) đk để có hiệu a–b là
a  b

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

+ GV: xét xem số tự
nhiên x nào mà 3.x = 12
hay không?

Nhận xét: ở câu a ta có
phép chia

12 : 3 = 4

+ GV: khái quát và ghi
bảng: cho 2 số tự nhiên a
và b (b0), nếu có số tự
nhiên x sao cho: b.x = a
thì ta có phép chia hết
a:b=x

* Cuûng coá <b>?2</b>

+ GV giới thiệu 2 phép
chia

12 3 14
3

0 4 2
4

+ Hai pheùp chia trên có
gì khác nhau?

+ GV ghi lên bảng
a = b.q + r (0<=r<b)
nếu r=0 thì a=b.q: phép
chia hết

nếu r0 thì phép chia có
dư.

+ GV hỏi: bốn số: số bị
chia, số chia, thương, số
dư có quan hệ gì?

- Số chia cần có điều
kiện gì?

- Số dư cần có điều kiện
gì?

* Củng cố <b>?3</b>

Gọi HS Trả Lời
x = 4 Vì 3.4 = 12

<b>?2</b> HS trả lời miệng
a) 0 : a = 0 (a0)
b) a : a = 1 (a0)

c) a : 1 = a

HS: phép chia thứ nhất
có số dư bằng 0, phép
chia thứ hai có số dư
khác 0.

HS: đọc phần tổng qt
trang 22 (SGK).

Số bị chia = soá chia x
thương +

Số dư
Số chia  0
Số dư < số chia

<i><b>2. Phép chia hết và phép</b></i>
<i><b>chia có dư:</b></i>

Phép chia: a : b = c
a: số bị chia.

b: số chia
c: thương

* <i>Chú ý:</i> SGK trang

21,22

VD: 12 : 4 = 3

14 : 4 = 12 (dö 2)

<b>?2</b>

a. 0 : a = 0 (a0)
b. a : a = 1 (a0)
c) a : 1 = a

<b>?3</b>

a) thương 35; số dư 5
b) thương 41; số dư 0
c) không xảy ra vì số
chia bằng 0

d) không xảy ra vì số dư
> số chia

<b>4. Dặn dò: </b><i><b>Hoạt động 3</b></i><b>: (3 phút)</b> Học bài và làm bài tập 41; 42; 44; 45; 46 trong
SGK

<i><b>Tuần 4 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 10 Ngày dạy:</b></i>

<b>LUYỆN TẬP</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS nắm được mối quan hệ giữa các số trong phép trừ, điều kiện để
phép trừ thực hiện được.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức về phép trừ để tính nhẩm,
để giải một vài bài tốn thực tế.

<i><b>3Thái độ: </b></i>Rèn tính cẩn thận, chính xác, trình bày rõ ràng, mạch lạc.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phấn màu, bảng phụ để ghi một số bài tập
<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm và bút viết bảng.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Kiểm tra bài cũ (8phút).</b>

+ HS1: cho 2 số tự nhiên
a và b. khi nào ta có
phép trừ: a – b = x.

p dụng: tính
425 – 257; 91 – 56
652 – 46 – 46 – 46

HS2: có phải khi nào
cũng thực hiện được
phép trừ số tự nhiên a
cho số tự nhiên b khơng?
Cho ví dụ

HS: phát biểu như SGK
(21)

Aùp duïng:

425 – 257 = 168
91 – 56 = 35

652 – 46 – 46 –46=606–
46-46 =560 – 46 = 514
HS: phép trừ chỉ thực
hiện được khi a>= b
ví dụ: 91 – 56 = 35

56 khơng trừ được cho 91
vì 56 < 91.

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<i>Dạng 1: Tìm x</i>

Dạng 1: Tìm x

a) (x -35) –120 = 0

b) 124 +

(upload.123doc.ne
t – x) = 217

c) 156 – (x + 61) =
82

Sau mỗi bài GV cho HS
thử lại (bằng cách nhẩm)
xem giá trị của x có đúng
theo yêu cầu không?

Gọi 3 HS lên bảng thực
hiện

a) x – 35 = 120

x = 120 + 35 = 155
b) 119 – x = 217 – 124

upload.123doc.net – x
= 93

x = upload.123doc.net
– 93 = 25

c) x + 61 = 156 – 82
x + 61 = 74
x = 74 – 61 = 13

a) (x – 35) – 120 = 0
x – 35 = 120
x = 120 + 35 = 155

b) 124 +

(upload.123doc.net – x)
= 217

119 – x = 217 – 124
upload.123doc.net – x
= 93

x = upload.123doc.net
– 93 = 25

c) 156 – (x + 61) = 82
x + 61 = 156 – 82
x + 61 = 74

x = 74 – 61 = 13

<i>Dạng 2: Tính nhẩm</i>

HS tự đọc hướng dẫn của
bài 48, 49 (tr.24 sgk).
Sau đó vận dụng để tính
nhẩm.

Cả lớp làm vào vở rồi

nhận xét bài của bạn.
GV đưa bảng phụ có ghi
bài.

Bài 48: Tính nhẩm bằng
cách thêm vào số hạng
này và bớt đi ở số hạng
kia cùng một số thích
hợp.

Hai HS lên bảng

Bài 49: Tính nhẩm bằng
cách thêm vào số bị trừ
và số trừ cùng 1 số thích
hợp.

Hai HS lên bảng

HS đứng tại chỗ trình
bày

<b>Bài 48 (tr.24 sgk)</b>

* 35 + 98 = (35 – 2) +
(98 + 2) = 33 + 100 = 133
* 46 + 29 = (46 –1) + (29
+1)

= 45 + 30 = 75

<b>Baøi 49 (tr.24 sgk)</b>

* 321 – 96 = (321 +4) –
(96 + 4) = 325 – 100 =
225

* 1354 –
997=(1354+3)-(997+3) = 1357 – 1000 =
357

<i>Dạng 3: Sử dụng máy tính bỏ túi</i>

GV hướng dẫn HS cách
tính như bài phép cộng
lần lượt HS đứng tại chỗ
trả lời kết quả.

Hoạt động nhóm:
Bài 51 trang 25 (SGK)
GV hướng dẫn các nhóm
làm bài 51

Các nhóm treo bảng và
trình bày bài của nhóm
mình.

425 – 257 = 168
91 – 56 = 35
82 – 56 = 26

73 – 56 = 17

652 – 46 – 46 – 46 = 514

HS: tổng các số ở mỗi
hàng, mỗi cột, mỗi
đường chéo đều bằng
nhau (= 15).

425 – 257 = 168
91 – 56 = 35
82 – 56 = 26
73 – 56 = 17

652 – 46 – 46 – 46 = 514
Baøi 51 trang 25 (SGK)

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<i>Dạng 4: Ứng dụng thực tế</i>

Bài 71 trang 11 SBT:
Việt và Nam cùng đi từ
Hà Nội đến Vinh

Tính xem ai đi hành trình
đó lâu hơn và lâu hơn
mấy giờ, biết rằng:

a) Việt khởi hành trước
Nam 2 giờ và đến nơi trước
Nam 3 giờ.

b) Việt khởi hành trước
Nam 2

giờ và đến nơi sau Nam
1 giờ.

Yêu cầu HS đọc kỹ nội
dung đề bài và giải.
a)Nam đi lâu hơn Việt
3 – 2 = 1(giờ)

b)Việt đi lâu hơn Nam
2 + 1 = 3 (giờ)

<b>Baøi 71 trang 11 SBT</b>

a)Nam đi lâu hơn Việt
3 – 2 = 1(giờ)

b)Việt đi lâu hơn Nam

<b>2 + 1 = 3 (giờ)</b>

<i><b>Hoạt động 3: Đánh giá : </b></i><b>(3 phút).</b>

GV:

1)Trong tập hợp các số
tự nhiên khi nào phép trừ

thực hiện được.

2)Nêu cách tìm các
thành phần (số trừ, số bị
trừ) trong phép trừ.

HS: khi số bị trừ lớn hơn
hoặc bằng số trừ.

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Hoạt động nối tiếp: (1 phút)</b>

+ BTVN: 64 _ 67 tr.11 (SBT). 74, 75 tr.11 (SBT).

<i><b>Tuần 4 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 11 Ngày dạy:</b></i>

<b> LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS nắm được quan hệ giữa các số trong phép trừ, phép chia hết, phép
chia có dư.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức về phép trừ và phép chia
để giải một số bài tốn thực tế

<i><b>3Thái độ: </b></i>Cẩn thận, chính xác, trình bày rõ ràng, mạch lạc.

<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ, máy tính bỏ túi.

<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm và bút viết, máy tính bỏ túi.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3. Bài mới:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Kiểm tra bài cũ (10 phút).</b>

HS1: khi nào số tự nhiên
a chia hết cho số tự
nhiên b (b  0).

Bài tập: Tìm x bieát:
a) 6.x – 5 = 613

b) 12.(x – 1) = 0

HS1: Số tự nhiên a chia
hết cho số tự nhiên b
khác 0.

Nếu có số tự nhiên q sao
cho a=b.q.

Bài tập:

a) 6. x – 5 = 613

6. x = 613 + 5
x = 618 : 6
x = 103

b) 12. (x – 1) = 0
x – 1 = 0 : 12 x = 1
<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Luyện tập (33 phút).</b>

<i>Dạng 1: Tính Nhẩm</i>

Bài 52 Trang 25 (SGK)
a)Tính Nhẩm Bằng Cách
Nhân Thừa Số Này Và
Chia Thừa Số Kia Cho
Cùng Một Số Thích Hợp.
Ví Dụ:

26.5 = (26:2)

(5.2)=13.10=130

Gọi 2 HS lên bảng làm
câu a bài 52.

14.50 ; 16.25

b)Tính nhẩm bằng cách
nhân cả số bị chia và số
chia với cùng một số
thích hợp.

HS1: 14. 50=(14:2)(50.2)
=7.100 = 700

HS2: 16. 25 =(16:4)
(25.4)

=4 . 100 = 400

HS: Nhân cả số bị chia
và số chia với số 2

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

Cho phép tính: 2100:50.
Theo em, nhân cả hai số
bị chia và số chia với số
nào là thích hợp.

+ GV: tương tự tính với:
1400:25

c)Tính nhẩm bằng cách
áp dụng tính chất:
(a+b):c=a:c+b:c (trường
hợp chia hết)

Gọi 2 HS lên bảng làm
132:12 ; 96:8

HS laøm:

2100 : 50=(2100.2)(50.2)
= 4200 : 100 = 42

HS2:

1400 :25 = (1400.4):
(25.4)

= 5600: 100 = 56
HS1:

132 : 12 =(120 +12) : 12
=120 : 12 + 12: 12
= 10 +1 = 11
HS2:

96 : 8 = (80 + 16):8
= 80 : 8 + 16 : 8
= 10 + 2 = 12

a) 14. 50 = (14:2)(50.2)
=7.100 = 700
16. 25 = (16:4)(25.4)
= 4 . 100 = 400
b) 2100 :50=(2100.2)
(50.2)

= 4200 : 100 =
42

+1400:25 =(1400.4):
(25.4)

= 5600: 100 =
56

c) 132 : 12 =(120 +12) :
12

=120 : 12 + 12:

= 10 +1 = 11
96 : 8 = (80 + 16):8
= 80 : 8 + 16 : 8
= 10 + 2 = 12

<i>Dạng 2: Bài toán ứng dụng thực tế</i>

Bài 53 trang 25 (SGK)
+ GV: Đọc đề bài, gọi
tiếp 1 HS đọc lại đề bài,
yêu cầu 1 HS tóm tắt lại
nội dung bài tốn.

Hỏi:

a) Tâm chỉ mua loại I
được nhiều nhất bao
nhiêu quyển?

b) Tâm chỉ mua loại II
được nhiều nhất bao
nhiêu quyển?

HS: Nếu chỉ mua vở loại
I ta lấy 21000 : 2000đ.
Thương là số vở cần tìm.
Tương tự, nếu chỉ mua
vở loại II ta lấy 21000 :
1500đ.

HS: làm bài trên bảng

HS:
Tóm tắt:

Số tiền Tâm có: 21000đ
Giá tiền 1 quyển loại I:
2000đ

Giá tiền 1 quyển loại
II:1500đ

HS: Nếu chỉ mua vở loại
I ta lấy 21000 : 2000đ.
Thương là số vở cần tìm.

HS: làm bài trên bảng

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

21000 : 2000 = 10 dö

1000

Tâm mua được nhiều
nhất 10 vở loại I.

21000 : 1500 = 14

Tâm mua được nhiều
nhất 14 vở loại II.

21000 : 2000 = 10 dö
1000

Tâm mua được nhiều
nhất 10 vở loại I.

21000 : 1500 = 14

Tâm mua được nhiều
nhất 14 vở loại II.

<b>4. Hoạt động nối tiếp: </b><i><b>Hoạt động 3: </b></i><b> (2 phút)</b>

+ Ôn lại các kiến thức về phép trừ, phép nhân.
+ Đọc “Câu chuyện về lịch” (SGK)

+ BTVN: 76 _ 80, 83 tr.12 (SBT).

+ Đọc trước bài “Lũy thừa với số mũ tự nhiên – Nhân hai lũy thừa cùng cơ số”

<i><b>Tuần 4 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 12 Ngày dạy:</b></i>

<b>§</b>

<b>7. LŨY THỪA VỚI SỐ MŨ TỰ NHIÊN</b>

<b>– NHÂN HAI LŨY THỪA CÙNG CƠ</b>

<b>SỐ</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS nắm được định nghĩa lũy thừa, phân biệt được cơ số và số
mũ, nắm được công thức nhân hai lũy thừa cùng cơ số.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>HS biết viết gọn một tích nhiều từa số bằng nhau bằng cách dùng
lũy thừa, biết tính giá trị của các lũy thừa, biết nhân hai lũy thừa cùng cơ số.
<i><b>3Thái độ: </b></i>HS thấy được ích lợi của cách viết gọn bằng lũy thừa.

<b>III. Chuaån bị:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ, bảng bình phương, lập phương của một số số tự
nhiên đầu tiên.

<b>-</b> HS: Chuaån bị bảng nhóm và bút viết.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>10. Ổn định lớp:</b>
<b>11. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>12. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

HS1: Hãy viết các tổng
sau thành tích:
5+5+5+5+5

a+a+a+a+a+a

+ GV: Tổng nhiều số
hạng bằng nhau ta có thể
viết gọn bằng cách dùng
phép nhân. Còn tích
nhiều thừa số bằng nhau
ta có thể viết gọn như
sau: 2.2.2 = 23_a.a.a.a
=a4

Ta gọi 23_{, a}4_{là một lũy}
thừa.

HS1:

5+5+5+5+5 = 5.5
a+a+a+a+a+a = 6.a

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Lũy thừa với số mũ tự nhiên </b>

+ GV: Tương tự như 2 ví
dụ

2.2.2 = 23 _{; a.a.a.a = a}4
Em hãy viết gọn các tích
sau: 7.7.7 ; b.b.b.b

a.a … a (n  0) n thừa số
+ GV hướng dẫn HS
cách đọc 73

Tương tự em hãy đọc b4_,
a4_{, a}n_.

Hãy chỉ rõ đâu là cơ số
của an_{? sau đó GV viết:}
+ GV: Em hãy định
nghĩa

HS1: 7.7.7 = 73
HS2: b.b.b.b = b4
a.a … a = an _{(n  0)}
n thừa số

Học sinh đọc:
Học sinh đọc:

HS: Lũy thừa bậc n của a
là tích của n thừa số
bằng nhau, mỗi
thừa số bằng a.

<i><b>1. Lũy thừa với số mũ tự</b></i>

<i><b>nhiên:</b></i>

<i>a. Khái niệm:SG</i>K tr. 26

<i>b. Ví dụ: </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

lũy thừa bậc n của a.
Viết dạng tổng quát
+ GV: Phép nhân nhiều
thừa số bằng nhau gọi là
phép nâng lên lũy thừa.
+ GV đưa bảng phụ.
Bài <b>?1</b> trang 27 (SGK)
Gọi từng HS đọc kết quả
điền vào ô trống.

+ Nhấn mạnh: trong một
lũy thừa với số mũ tự
nhiên (0):

<b>-</b> Cơ số cho biết giá trị
mỗi thừa số bằng
nhau.

<b>-</b> Số mũ cho biết số
lượng các thừa số
bằng nhau.

+ GV: lưu ý: 23_{ 2.3}
maø laø 23_{= 2.2.2 = 8}

HS: a.a … a (n  0)
n thừa số

HS làm <b>?1</b>

Lũy
thừa

Cơ
số

Số
mũ

Giá trị
của lũy

thừa
72

23
34

7
2
3

2
3

4

49
8
81

<i>c. Chú ý:</i>

+ a2_{đọc là a bình phương}
+ a3_{đọc là a lập phương}
+ a1 _{= a}

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

+ GV: Viết tích của hai
lũy thừa thành một lũy
thừa .

a) 23_.22_{b) a}4_.a3

Gợi ý: áp dụng địng
nghĩa lũy thừa để làm
bài tập trên.

Gọi 2 HS lên bảng.
+ GV: Em có nhận xét gì
về số mũ của kết quả với
số mũ các lũy thừa?
+ GV: Qua hai ví dụ trên
em có thể cho biết muốn
nhân hai lũy thừa cùng
cơ số ta làm thế nào?

+ GV nhấn mạnh: Số mũ
cộng chứ không nhân.
+ GV gọi thêm một vài
HS nhắc lại chú ý đó.
+ GV: Nếu có am_.an_thì
kết quả như thế nào? Ghi
công thức tổng quát.

HS1:

a) 23_.22_{= (2.2.2).(2.2) =}
25

HS2:

b) a4_.a3_{= (a.a.a.a).(a.a.a)}
= a7

HS: Số mũ ở kết quả
bằng tổng số mũ ở các
thừa số.

Câu a) Số mũ kết quả:
5=3+2

Câu b)

7=4+3

HS: Muốn nhân hai lũy

thừa cùng cơ số

<b>-</b> Ta giữ nguyên cơ số
<b>-</b> Cộng các số mũ.
HS: am_.an_{= a}m+n_{(m, n}
N*₎

<i><b>2. Nhân hai lũy thừa</b></i>
<i><b>cùng cơ số: </b></i>

<i>a. Toång quát: </i> am_.an₌
am+n

Chú ý: SGK tr.27.

<i>b. Ví dụ:</i> 32_.33_{= 3}5
a3_.a4_{= a}7
a.a.a.b.b.b.a.a = a3_.b3_.a2
= a5_.b3

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Hoạt động nối tiếp:</b>

+ Học thuộc định nghĩa lũy thừa bậc n của a. Viết cơng thức tổng qt.
+ Khơng được tính giá trị lũy thừa bằng cách lấy cơ số nhân với số mũ.

+ Nắm chắc cách nhân hai lũy thừa cùng cơ số (giữ nguyên cơ số, cộng số mũ).
+ BTVN: 57 _ 60 tr.28 (SGK) 86 _ 90 tr.13 (SBT)

<i><b>Tuần 5 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 13 Ngày dạy:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức:</b></i>

HS phân biệt được cơ số, số mũ, nắm được công thức nhân hai lũy thừa cùng
cơ số.

<i><b>2Kỹ năng:</b></i>

HS biết viết gọn một tích các thừa số bằng nhau bằng cách dùng lũy thừa.
<i><b>3Thái độ:</b></i>

Rèn kỹ năng thực hiện các phép tính lũy thừa một cách thành thạo.

<b>II :</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ

<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm và bút viết.

<b>IV. Tiến trình bài dạy:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trị</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Kiểm tra bài cũ (7 phút).</b>

GV nêu câu hoûi:

HS1: a) Hãy nêu định

nghĩa lũy thừa bậc n của
a?

Viết công thức tổng
quát?

b) Aùp dụng: Tính: 102
= ?; 53_=?

HS2: - Muốn nhân hai
lũy thừa cùng cơ số ta
làm như thế nào? Viết
dạng tổng quát?

- Aùp dụng: viết kết
quả phép tính dưới dạng
một lũy thừa.

33_.34_{= ?; 5}2_.57_{= ?; 7}5_.7
=?

Yêu cầu HS cả lớp nhận
xét bài của 2 HS trên
bảng, đánh giá và cho
điểm.

2 HS lên bảng :

HS1: Lũy thừa bậc n của
a là tích n của thừa số

bằng nhau, mỗi thừa số
bằng a

an₌ <i>a</i>

⏟

.<i>a</i>.<i>a. . .. ..a</i>

<i>nt</i>hừasố
102_{= 10.10 = 100}
53_{= 5.5.5 = 125.}

HS2: Khi nhân hai lũy
thừa cùng cơ số ta giữ
nguyên cơ số, công các
số mũ.

am_.an_{= a}m+n_{(m, n }
N*)

Baøi taäp:

33_.34_{= 3}3+4_{= 3}7_;
52_.57_{= 5}2+7_{= 5}9_;
75_{.7 = 7}5+1_{= 7}6

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Luyện tập (30 phút).</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

Bài 61 trang 28 (SGK)
Trong các số sai số nào
là lũy thừa của một số tự
nhiên: 8, 16, 20, 27, 60,
64, 81, 90, 100?

Haõy viết tất cả các cách
nếu có.

Bài 62 trang 28 (SGK)

HS lên bảng làm <b>Bài 61 trang 28 (SGK)</b>8 = 23_{; 16 = 4}2_{= 2}4
27 = 33_{; 64 = 8}2_{= 4}3_{= 2}6
81 = 92_{= 3}4_{; 100 = 10}2_.

+ GV gọi 2 HS lên bảng
làm mỗi em một câu
+ GV hỏi: Em có nhận
xét gì về số mũ của lũy
thừa với số chữ số 0 sau
chữ số 1 ở giá trị của lũy
thừa?

Số mũ của cơ số 10 là
bao nhiêu thì giá trị của
lũy thừa có bấy nhiêu
chữ số 0 sau chữ số 1.

<b>Baøi 62 trang 28 (SGK)</b>

a). 102_{= 100; 10}3_{= 100}
104_{= 10000; 10}5₌
100000

106_{= 1000000}

b).1000 =103_{; 1 tæ = 10}9
1000000 = 106

1 000. . .0

_⏟

12chữsố = 10
12

<i>Dạng 2: Đúng – Sai</i>

Baøi 63 tr.28 (SGK)

GV gọi HS đứng tại chỗ
trả lời và giải thích tại
sao đúng? Tại sao sai?

a) Sai vì đã nhân 2 số mũ
b) Đúng vì giữ nguyên cơ
số và số mũ bằng tổng
các số mũ.

c) Sai vì không tính tổng
số mũ

<b>Bài 63 tr.28 (SGK)</b>

Câu Đúng Sai
a) 23_.22₌

26

b) 23_.22₌
25

c) 54_.5=54

x x

x

<i>Dạng 3: Nhân các lũy thừa</i>

Baøi 64 tr.29 (SGK)

Gọi 4 HS lên bảng đồng
thời thực hiện 4 phép
tính.

a) 23_.22_.24
b) 102_.103_.105
c) x.x5

d) a3_.a2_.a5

4 HS lên bảng làm bài.
HS dưới lớp làm vào vở

<b>Baøi 64 tr.29 (SGK)</b>

a) 23_.22_.24_{= 2}3+2+4_{= 2}9
b) 102_.103_.105_{= 10}2+3+5₌
1010

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

<i>Daïng 4: So sánh hai số</i>

Bài 65 tr.29 (SGK)

GV hướng dẫn cho HS
hoạt động nhóm sau đó
các nhóm treo bảng
nhóm và nhận xét cách
làm của các nhóm.

GV hỏi đại diện từng
nhóm

Bài 65 tr.29 (SGK)

HS đọc kỹ đầu bài và dự
đoán: 11112 _{= ?}

Gọi HS trả lời GV cho
HS cả lớp dùng máy tính
bỏ túi kiểm tra lại kết
quả bạn dự đốn

HS chia theo 6 nhóm làm
việc trong vịng 5 phút.
Nộp bài theo nhóm.

Đại diện nhóm trả lời

<b>Bài 65 tr.29 (SGK)</b>

a) 23_{vaø 3}2

23_{= 8;3}2_{= 9 => 8<9 hay}
23_{< 3}2

b) 24_{vaø 4}2

24_=16;42_{=16 =>16=16}
hay 24_{< 4}2

c) 25_{vaø 5}2

25 _{= 32; 5}2 _{= 25 => 32 >}
25 hay 25_{> 5}2

d) 210_{vaø 100}

210_{=1024 >100 hay 2}10 _>
100

<b>Baøi 65 tr.29 (SGK)</b>

11112_{= 1234321}
<i><b>Hoạt động 3: </b></i><b>Củng cố (5 phút).</b>

1. Nhắc lại định nghĩa lũy thừa bậc n của a? Viết công thức tổng quát.

2. Muốn nhân hai lũy thừa cùng cơ số ta làm như thế nào?

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (2 phút)</b>

+ BTVN: 90 _ 93 tr.13 (SBT)

+ Đọc trước bài chia hai lũy thừa cùng cơ số.

<i><b>Tuần 5 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 14 Ngày dạy:</b></i>

<b>§8. CHIA HAI LŨY THỪA CÙNG CƠ SỐ</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức:</b></i>

HS nắm được công thức chia hai lũy thừa cùng cơ số, quy ước a0_{= 1 (a  0).}
<i><b>2Kỹ năng:</b></i>

HS biết chia hai lũy thừa cùng cơ số.
<i><b>3Thái độ:</b></i>

Rèn luyện cho HS tính chính xác khi vận dụng các quy tắc nhân và chia hai lũy
thừa cùng cơ số.

<b>III. Phương tiện dạy học:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ ghi bài 69 tr.30 (SGK)
<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm và bút viết.

<b>IV. Tiến trình bài dạy:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trị</b> <b>Ghi bảng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

GV nêu câu hỏi:

HS: Muốn nhân hai lũy
thừa cùng cơ số ta làm
như thế nào? Nêu tổng
quát?

Bài tập: Sửa bài 93 tr.13
(SBT)

Viết kết quả dưới dạng
một lũy thừa:

a) a3_.a5_{b) x}7_.x.x4
GV (dẫn dắt vào bài):
Ta có: 10 : 2 =? 10 = ?
=> a8 _{: a}5_{= ?}

HS lên bảng :

Muốn nhân hai lũy thừa
cùng cơ số ta giữ nguyên
cơ số và công các số mũ.
Tổng quát: am_.an_{= a}m+n
a) a3_.a5_{= a}8_{b) x}7_.x.x4

= x12

HS 10 : 2 = 5
10 = 2.5

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Ví dụ (7 phút).</b>

+ GV yêu cầu HS đọc và
làm <b>?1</b> tr.29 (SGK)

Goïi HS lên bảng làm và
giải thích.

GV u cầu HS só sánh
số mũ của số bị chia, số
chia với số mũ của
thương.

+ Để thực hiện phép chia
a9_{: a}5_{và a}9_{: a}4_{ta cần có}
điều kiện gì khơng? Vì
sao?

57 _{: 5}3_{= 5}4_{(= 5}7-3_{) vì 5}4_.53
= 57

57 _{: 5}4_{= 5}3_{(= 5}7-4_{) vì 5}3_.54
= 57

a9 _{: a}5_{= a}4_{(= 5}9-5_{) vì a}4_.a5

= a9

a9 _{: a}4_{= a}5_{(= 5}9-4_{) vì a}4_.a5
= a9

Số mũ của thương bằng
hiệu số mũ của số bị chia
và số chia.

a  0 vì số chia không
thể bằng 0.

<i><b>Hoạt động 3: </b></i><b>Tổng qt (10 phút)</b>

+ Nếu có am_{: a}n_{với m > n}
thì ta sẽ có kết quả như
thế nào?

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

+ Hãy tính : a10_{: a}2_?
+Muốn chia hai lũy thừa
cùng cơ số (khác 0) ta
làm như thế nào?

+ Yêu cầu vài HS phát
biểu lại, GV lưu ý HS:
trừ chứ khơng chia 2 số
mũ.

<i>Củng cố:</i>

Bài 67 tr.30 (SGK)

GV goïi 3 HS lên bảng
làm :

<b>a)</b> 38_{: 3}4

<b>b)</b> 108_{: 10}2

<b>c)</b> a6_{: a}

+ Ta đã xét am_{: a}n_{với m}
> n. Vậy nếu hai số mũ
bằng nhau thì sao?

+ Thực hiện phép tính:
54_{: 5}4 _{; a}m_:am_{(a  0)}
+ Giải thích vì sao thương
bằng 1?

+ Ta có quy ước: a0_{= 1 (a}
 0).

+ Vaäy am_{: a}n _{= a}m-n_{(a }
0; m  n)

GV yêu cầu HS nhắc lại
dạng tổng quát trong
SGK tr.29

a10_{: a}2_{= a}10 – 2_{= a}8_(a0)

Khi chia hai lũy thừa
cùng cơ số (khác 0) ta
giữ nguyên cơ số và trừ
các số mũ.

<b>a)</b> 38_{: 3}4_{= 3}8 – 4_{= 3}4

<b>b)</b> 108_{: 10}2_{= 10}8 – 2 ₌
106

<b>c)</b> a6_{: a = a}6 – 1_{= a}5
(a0)

54_{: 5}4 _{= 1;}
am_:am_{= 1 (a  0)}
Vì 1. am_{= a}m_{; 1.5}4_{= 5}4

am_{: a}n _{= a}m-n_{(a  0; m }
n)

Chia hai lũy thừa cùng
cơ số: <b>am_{: a}n_{= a}m-n</b>
<b> (a </b><b> 0; m </b><b> n)</b>
Qui ước: a0_{= 1}

Baøi 67 tr.30 (SGK)

a) 38_{: 3}4_{= 3}8 – 4_{= 3}4

b) 108_{: 10}2_{= 10}8 – 2 _{= 10}6
c) a6_{: a = a}6 – 1_{= a}5_(a0)

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

+ GV hướng dẫn HS viết
số 2475 dưới dạng tổng
các lũy thừa của 10.
2475 = 2.1000 + 4.100 +
7.10 + 5.1

= 2.103_{+ 4.10}2₊
7.101_{+ 5.10}0

+ GV lưu ý:

2.103_{là tổng của 10}3₊
103

4.102_{là tổng của 10}2₊
102 _{+ 10}2_{+ 10}2

Sau đó GV cho hoạt động
nhóm <b>?3</b>

Các nhóm trình bày bài
giải của nhóm mình, cả
lớp nhận xét.

Bài làm nhóm:

538 = 5.100 + 3.10 + 8.1

= 5.102 _{+ 3.10}1 ₊
8.100

abcd _{=a.1000+b.100+c}
.10+d.1

=a.103_+b.102_+c.101₊
d.100

<i><b>2. Chú ý:</b></i>

- Mọi số tự nhiên đều
viết được dưới dạng các
lũy thừa của 10.

- Ví dụ:

538 = 5.100 + 3.10 + 8.1
= 5.102 _{+ 3.10}1 ₊
8.100

abcd _{=a.1000+b.100+c}
.10+d.1

=a.103_+b.102_+c.101₊
d.100

<i><b>Hoạt động 5: </b></i><b>Củng cố (10 phút).</b>

+ GV đưa bảng phụ có

ghi bài 69 tr.30. yêu cầu
HS trả lời.

a) 33 _{. 3}4 _baèng
b) 55 _{: 5 bằng}
c) 23_{. 4}2 _bằng

+ Bài 71 Tìm số tự nhiên
c biết rằng với mọi n 
N*_{ta có:}

a) cn_{= 1; b) c}n_{= 0}

+ Gv giới thiệu cho HS
số như thế nào là số
chính phương, GV hướng
dẫn HS làm bài 72 tr.31
SGK

HS trả lời bài vào bảng
phụ

GV thu ba bảng phụ của
học sinh

Hai HS lên bảng làm

HS đọc phần định nghĩa
số chính phương ở bài 72

<b>Bài 69 tr.30 (SGK)</b>

312 _{S 9}12 _{S 3}7 _{Đ 6}7 _S
55 _{S 5}4 _{Ñ 5}3 _{S 1}4 _S
86 _{S 6}5 _{S 2}7 _{Đ 3}6 _S

<b>Bài 71 tr.30 (SGK)</b>

a) cn_{= 1 => c = 1}
Vì 1n_{= 1}

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

+ GV đưa bảng phụ có
ghi bài 69 tr.30. yêu cầu
HS trả lời.

d) 33 _{. 3}4 _baèng
e) 55 _{: 5 bằng}
f) 23_{. 4}2 _bằng

+ Bài 71 Tìm số tự nhiên
c biết rằng với mọi n 
N*_{ta có:}

a) cn_{= 1; b) c}n_{= 0}

+ Gv giới thiệu cho HS
số như thế nào là số
chính phương, GV hướng
dẫn HS làm bài 72 tr.31
SGK

13_{+ 2}3_{= 1 + 8 = 9 = 3}2
Vaäy 13_{+ 2}3 _{laø một số}
chính phương

Tương tự học sinh làm
câu b

13_{+ 2}3_{+ 3}3

HS đọc phần định nghĩa
số chính phương ở bài 72

HS làm câu b:

<b>Bài 72 tr.31 (SGK)</b>

13_{+ 2}3_{= 1 + 8 = 9 = 3}2
13_{+ 2}3_{+ 3}3_{= 1 + 8 + 17}
=36 = 62

=> 13_{+ 2}3_{+ 3}3_{là một số}
chính phương

<i><b>Hoạt động 5: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (1 phút)</b>

+ Học kĩ bài đã học.

+ BTVN: 41 _ 45 tr.7 (SGK)

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

<i><b>Tuần 5 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 15 Ngày dạy:</b></i>

<b>Tuần 5: </b>

<b> Tiết 15:</b> <b>§9. THỨ TỰ THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức:</b></i>

HS nắm được các qui ước về thứ tự thực hiện phép tính.
<i><b>2Kỹ năng:</b></i>

HS biết vận dụng các qui ước trên để tính đúng giá trị của biểu thức.
<i><b>3Thái độ:</b></i>

Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, chính xác trong tính tốn.

<b>II. Phương pháp giảng dạy:</b>

Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở

<b>III. Phương tiện dạy học:</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ

<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm và bút viết.

<b>IV. Tiến trình bài dạy:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1</b></i><b>: Kiểm tra bài cũ (5 phút).</b>

Sửa bài tập 70 trang 30 (SGK)
Viết số 987; 2564 dưới dạng tổng
các lũy thừa của 10.

Gọi HS nhận xét bài làm.

Gọi 1 HS lên bảng.
987 = 9.102_{+ 9.10+ 7.10}0
2564=2.103_+5.102_+6.10
+4.100

</div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52>

+ GV: Các dãy tính bạn vừa làm
là các biểu thức, em nào có thể
lấy thêm ví dụ về biểu thức?
+ GV: Mỗi số cũng được coi là
một biểu thức, ví dụ số 5.

Trong biểu thức có thể có các
dấu ngoặc để chỉ thứ tự thực hiện
các phép tính.

HS:

5 – 3; 15.6

60 – (13 – 2 – 4) là các
biệu thức.

HS đọc lại phần chú ý
trang 31 SGK.

<i><b>1. Nhắc lại về</b></i>
<i><b>biểu thức </b></i>
Các số được
nối với nhau
bởi dấu các
phép tính làm
thành một biểu
thức.

<i>Chú y</i>ù: hoïc

SGK tr.31
<i><b>Hoạt động 3: </b></i><b>Thứ tự thực hiện các phép tính trong biểu thức (23 phút)</b>

Ơû tiểu học, ta đã biết thực hiện
phép tính. Bạn nào nhắc lại được
thứ tự thực hiện phép tính?

+ GV: Thứ tự thực hiện các phép
tính trong biểu thức cũng như
vậy. Ta xét từng trường hợp.
a) Đối với biểu thức không có
dấu ngoặc.

+ GV: Yêu cầu HS nhắc lại thứ
tự thực hiện các phép tính.

HS: Trong dãy tính, nếu chỉ
có các phép tính cộng trừ
(hoặc nhân chia) ta thực
hiện từ trái sang phải.
Nếu dãy tính có ngoặc ta
thực hiện ngoặc trịn trước
rồi đến ngoặc vuông ngoặc
nhọn.

HS: Đối với biểu thức
khơng có dấu ngoặc.

<i><b>2. Thứ tự thực</b></i>
<i><b>hiện các phép</b></i>
<i><b>tính trong biểu</b></i>
<i><b>thức:</b></i>

<i>Ví duï 1:</i>

a)

48-32+8=16+8=24
b) 60 : 2.5 =
30 .5 = 150

<i>Ví dụ 2:</i>

a) 100:252 –
(35 – 8)

= 100:252
– 27

</div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53>

- Nếu chỉ có cộng trừ hoặc nhân
chia ta làm thế nào?

+ GV: Hãy thực hiện các phép
tính sau:

a) 48 – 32 + 8
b) 60 : 2 . 5
Gọi 2 HS lên bảng.

+ GV: Nếu có các phép tính cộng
trừ nhân chia, nâng lên lũy thừa
ta làm thế nào?

+ GV: Hãy tính giá trị của niểu
thức:

a) 4 . 32_{– 5.6}
b) 33_{.10 + 2}2_.12

+ GV: Đối với biểu thức có dấu
ngoặc ta làm thế nào?

Hãy tính giá trị biểu thức

<b>a)</b> 100:252 – (35 – 8)

<b>b)</b> 80 - 130 – (12 – 40)2


GV: Cho HS laøm ?1. Tính:
a) 62_{: 4.3 + 2.5}2

b) 2(5.42_{– 18)}

- Nếu chỉ có phép cộng trừ
hoặc nhân chia ta thực hiện
phép tính theo thứ tự từ trái
sang phải.

Hai HS lên bảng.
HS1:

a)48-32+8=16+8=24
HS2:

b) 60 : 2.5 = 30 .5 = 150
HS: Nếu có các phép tính
cộng trừ nhân chia, nâng
lên lũy thừa ta thực hiện
phép tính nâng lên lũy thừa
trước rồi đến nhân chia,
cuối cùng là cộng trừ.
Gọi 2 HS lên bảng

HS1:

a)4.32_{– 5.6 = 4.9 – 5.6}
= 36 – 30 = 6

b) 33_{.10 + 2}2_{.12 = 27.10 +}
4.12

=270 +48 = 318

HS phát biểu như trong
sách giáo khoa trang 31.
Gọi 2 HS lên bảng thực
hiện hai bài toán

HS1:

<b>a)</b> 100:252 – (35 –
8)

= 100:252 – 27
= 100:2.25
= 100 : 50 = 2
HS2:

<b>b)</b> 80 - 130 – (12 –
40)2



= 80 - 130 – 82

= 80 - 130 – 64
80 – 66 = 14
Goïi 2 HS lên bảng
HS1:

<b>a)</b> 62_{: 4.3 + 2.5}2
= 36 : 4.3 + 2.25
= 9.3 + 2.25

b) 80 - 130 –
(12 – 40)2


= 80 - 130
– 82



= 80 - 130
– 64

80 – 66 = 14

<i>Ví dụ 3:</i>

a)4.32_{– 5.6 =}
4.9 – 5.6

= 36 – 30 = 6
b) 33_{.10 + 2}2_.12
= 27.10 + 4.12
=270 +48 = 318

<i>Ghi nhớ: </i> Học

</div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

Theo em, bạn Lan đã làm đúng
hay sai? Vì sao? Phải làm thế
nào?

GV: Nhắc lại để HS không mắc
sai lầm do thực hiện các phép
tính sai quy ước.

Hoạt động nhóm:
Các nhóm làm ?2
Tìm số tự nhiên x biết:

<b>a)</b> (6x – 39) : 3 = 201

<b>b)</b> 23 + 3x = 56_{: 5}3

GV cho HS kiểm tra kết quả các
nhóm.

HS: Bạn Lan đã làm sai vì
khơng theo đúng thứ tự
thực hiện các phép tính.
2.52 _{= 2.25 = 50}

62_{:4.3 = 36 :4.3 = 9.3 = 27}

Các nhóm <b>?2</b>

<b>a)</b> (6x – 39)
: 3 = 201
6x – 39 =
201.3

6x = 603 +
39

x = 642:6
x = 107

<b>b)</b> 23 + 3x
= 56_{: 5}3
23 + 3x = 53
3x = 125 –
23

x = 102 : 3
x = 34

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Củng cố (10 phút).</b>

Nhắc lại thứ tự thực hiện các
phép tính trong biểu thức (khơng
ngoặc, có ngoặc).

GV treo bảng phụ bài tập 75
trang 32 SGK.

GV cho HS laøm baøi 76 trang 32
SGK.

HS đọc kỹ đầu bài sau đó GV
hướng dẫn câu thứ nhất:

2.2 – 2.2 = 0 hoặc 22 – 22 = 0
hoặc 2 – 2 + 2 – 2 =0

Tương tự gọi 4 HS lên bảng làm
bài với kết quả bằng 1, 2, 3, 4.
(Có thể cịn các cách viết khác).

HS nhắc lại phần đóng
khung SGK (trang 32)
Bài 75 trang 32 SGK.

22 : 22 = 1
2 : 2 + 2 : 2 = 2
(2+2+2):2 = 3
2 + 2 – 2 + 2 = 4

<i><b>3. Luyện tập:</b></i>
Bài75 trang 32
SGK

Bài 76 trang 32
SGK.

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

<i><b>Hoạt động 5: </b></i><b>Hướng dẫn về nhà (1 phút)</b>

+ Học thuộc phần đóng khung trong SGK.
+ Bài tập: 73, 74, 77, 78 (tr. 32, 33 SGK)
+ Bài 104, 105 tr. 15 SBT tập 1.

+ Tiết sau mang máy tính bỏ túi.

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 6 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 16 Ngày dạy:</b></i>

<b> </b>

<b>LUYEÄN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>HS hiểu được khi nào kết quả của một phép trừ là một số tự nhiên, kết quả của
một phép chia là một số tự nhiên.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>HS nắm được quan hệ giữa các số trong phép trừ, phép chia hết, phép chia có dư.
<i><b>3Thái độ: </b></i>Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức về phép trừ, phép chia để tìm số chưa biết
trong phép trừ, phép chia. Rèn luyện tính chính xác trong phát biểu và giải toán.

<b>II. Chuẩ n b ị :</b>

<b>-</b> GV: Phần màu, bảng phụ

<b>-</b> HS: Chuẩn bị bảng nhóm và bút viết.

<b>III. Tiến trình bài dạy:</b>

<b>13. Ổn định lớp:</b>
<b>14. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b> 3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56>

GV: HS1

Nêu thứ tự thực hiện
các phép tính trong
biểu thức không có
dấu ngoặc.

Bài tập: sửa bài 74
(a,c)

<b>a)</b> 541 + (218 – x)
= 735

c)96 – 3(x + 1) = 42

HS2: Nêu thứ tự thực
hiện phép tính trong
biểu thức có ngoặc.

Sửa bài tập 77 (b)

<b>b)</b>
12:390:500-(125+35.7)

HS3: lên bảng sửa bài
78 trang 33.

12000-(1500.2+1800.3+1800.
2:3)

GV và HS cả lớp cùng
sửa các bài tập trên
bảng, đánh giá cho
điểm.

HS1: SGK
Baøi taäp:

a) 541 + (218 – x) =
735

218 – x = 735 –
541

218 – x = 194
x = 218 – 194
x = 24

b) 96 – 3(x + 1) = 42
3(x + 1) = 96 – 42
3x + 3 = 54

3x = 54 – 3

x = 51 : 3 x =
17
HS2:

b)12:390:500-(125+35.7)
=
12:390:500-(125+245)
= 12:390:500-370

= 12:390: 130 = 12 :
3 = 4

</div>
<span class='text_page_counter'>(57)</span><div class='page_container' data-page=57>

GV để bài 78 trên
bảng yêu cầu HS đọc
bài 79 trang 33 (SGK)
An mua hai bút chì giá
1500 đồng một chiếc,
mua ba quyển vở giá
1800 đồng một quyển,
mua một quyển sách
và một gói phong bì.
Biết số tiền mua ba
quyển sách bằng số

tiền mua hai quyển vở,
tổng số tiền phải trả là
12000 đồng. Tính giá 1
gói phong bì.

Sau đó gọi 1HS đứng
tại chỗ trả lời.

GV giải thích: giá tiền
quyển sách là:
18000.2:3

GV: Qua kết quả bài
78 giá 1 gói phong bì
là bao nhiêu?

Bài 80 (trang 33)

GV viết sẵn bài 80 vào
giấy trong cho các
nhóm (hoặc bảng
nhóm) yêu cầu các
nhóm thực hiện (mỗi
thành viên của nhóm
lần lượt thay nhau ghi
các dấu (=; <; >) thích
hợp vào ơ vng). Thi
đua giữa các nhóm về
thời gian và số câu
đúng.

Bài 81: sử dụng máy
tính bỏ túi

GV treo tranh vẽ đã
chuẩn bị và hướng dẫn
HS cách sử dụng như
trong SGK trang 33.

Giaûi

HS: An mua hai bút chì
giá 1500 đồng một
chiếc, mua ba quyển
vở giá 1800 đồng một
quyển, mua một quyển
sách và một gói phong
bì. Biết số tiền mua ba
quyển sách bằng số
tiền mua hai quyển vở,
tổng số tiền phải trả là
12000 đồng. Tính giá 1
gói phong bì.

HS: giá một gói phong
bì là 2400 đồng.

Kết quả hoạt động
nhóm

12_{= 1}
22_{= 1 + 3}
32_{= 1 + 3 +5}
13_{= 1}2_{- 0}2
23₌₃2_{- 1}2
33_{= 6}2_{- 3}2
43_{= 10}2_{- 6}2
(0 + 1)2 _{= 0}2 _{+ 1}2
(1 + 2)2_{> 1}2_{+ 2}2
(2 + 3)2_{> 2}2 _{+ 3}2

HS1:

(274 + 318).6

274 + 318 x 6 = 2552
34.29 + 14.35

34x29M+_14x35M+_MR1
476

HS3:

49.62 – 35.51
49x62M+_35x51M
-MR1406

<b>Baøi 79 trang 33</b>
<b>(SGK)</b>

Giá một gói phong bì
là 2400 đồng.

<b>Bài 80 (trang 33)</b>

12_{= 1}
22_{= 1 + 3}
32_{= 1 + 3 +5}
13_{= 1}2_{- 0}2
23₌₃2_{- 1}2
33_{= 6}2_{- 3}2
43_{= 10}2_{- 6}2
(0 + 1)2 _{= 0}2 _{+ 1}2
(1 + 2)2_{> 1}2_{+ 2}2
(2 + 3)2_{> 2}2 _{+ 3}2

<b>Baøi 81 trang 33 SGK</b>

(274 + 318).6

274 + 318 x 6 = 2552

34.29 + 14.35

</div>
<span class='text_page_counter'>(58)</span><div class='page_container' data-page=58>

<i><b>Hoạt động 3: </b><b>Đánh giá </b></i><b>(3 phút)</b>

GV nhắc lại thứ tự thực hiện phép tính
Tránh các sai lầm như: 3+5.28.2

<i><b>Hoạt động 4: </b></i><b>Hoạt động nối tiếp (2 phút)</b>

+ Bài tập: 106, 107, 108, 109, 110 trang 15 SBT tập 1
+ Làm câu 1, 2, 3, 4 (61) phần ôn tập chương 1 SGK.
+ Tiết 17 tiếp tục luyện tập, ôn tập.

+ Tiết 18 kiểm tra 1 tieát.

<i><b>Tuần 6 Ngày soạn: </b></i>
<i><b>Tiết 17 Ngày dạy:</b></i>

<b> LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: Hệ thống lại cho HS các khái niệm về tập hợp, các phép tính cộng, trừ, nhân, chia, nâng</b></i>
lên lũy thừa.

<i><b>2Kỹ năng: </b></i>Renø kỹ năng tính tốn. Rèn luyện tính chính xác trong phát biểu và giải tốn.

<i><b>3Thái độ: </b></i>Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức về phép trừ, phép chia để tìm số chưa biết
trong phép trừ, phép chia.

<b>II. Chuẩ n b ị :</b>

<b>-</b> GV: Chuẩn bị bảng 1(các phép tính cộng, trừ, nhân, chia, nâng lên lũy thừa) trang 62 SGK.
<b>-</b> HS: Chuẩn bị câu hỏi 1, 2, 3, 4 phần ơn tập trang 61 (SGK).

<b>III. Tiến trình bài daïy:</b>

<b>15. Ổn định lớp:</b>

<b>16. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b> 3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò </b> <b>Ghi bảng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(59)</span><div class='page_container' data-page=59>

GV: Kiểm tra các câu
trả lời của HS đã
chuẩn bị ở nhà.

HS1: Phát biểu và viết
dạng tổng quát các
tính chất của phép
cộng và phép nhân.
HS2: Lũy thừa mũ n
của a là gì? Viết công
thức nhân, chia hai lũy
thừa cùng cơ số.

HS3: + Khi nào phép
trừ các số tự nhiên
thực hiện được?

+ Khi nào ta nói số tự
nhiên a chia hết cho số
tự nhiên b?

HS1: * Phép cộng: a + b = b + a; (a + b) + c = a + (b + c)

* Phép nhân: a.b = b.a; (a.b).c = a. (b.c); a.1 = 1.a = a; a.(b + c) = a.b
+ a.c

HS2:

an_{= a.a … a (a0), n thừa số a;}

am_.an_{= a}m+n_;am_{: a}n_{= a}m – n_{(a0; m>=n)}
HS3:

Phép trừ các số tự nhiên thực hiện được nếu như số bị trừ lớn hơn hoặc
bằng số trừ.

Số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b nếu có một số tự nhiên q sao cho
a = b.q

<i><b>Hoạt động 2: </b></i><b>Luyện tập (30 phút)</b>

Bài 1: GV đưa bảng
phụ. Tính số phần tử
của các tập hợp.

<b>a.</b> A = 40;41;42; …
;100

<b>b.</b> B = 10;12;14; …
;98

<b>c.</b> C = 35;37;39; …
;105

GV: Muốn tính số

phần tử của các tập
hợp trên ta làm thế
nào?

GV: Goïi ba HS lên
bảng

HS: Dãy số trong các
tập hợp trên là dãy số
cách đều lên ta lấy số
cuối trừ số đầu chia
cho khoảng cách các
số rồi cộng 1 ta sẽ
được số phần tử của
tập hợp.

HS1: Số phần tử của
tập hợp A

(100 – 10):1 + 1 =61
(phần tử)

HS2: Số phần tử của
tập hợp B

(98 – 10):2 +1 = 45
(phần tử)

HS3: Số phần tử của
tập hợp C

(105-35):2 + 1 = 36
(phần tử)

<b>Bài 1:</b> Tính số phần tử
của các tập hợp.

Số phần tử của tập hợp
A

(100 – 10):1 + 1 =61
(phần tử)

Số phần tử của tập hợp
B

(98 – 10):2 +1 = 45
(phần tử)

Số phần tử của tập hợp
C

</div>
<span class='text_page_counter'>(60)</span><div class='page_container' data-page=60>

Bài 2: Tính nhanh
GV đưa bài tốn trên
bảng phụ.

a) (2100 – 42): 21
b) 26+27+28+29+3

0+31+32+33

c) 2.31.12 +4.6.42

+8.27.3

Goïi ba HS lên bảng
làm

Bài 3: Thực hiện các
phép tính sau:

<b>a)</b> 3.52_{– 16:2}2

<b>b)</b> (39.42 – 37.42):
42

<b>c)</b> 2448: 119 – (23
– 6)

GV yêu cầu HS nhắc
lại thứ tự thựa hiện các
phép tính sau đó gọi 3
HS lên bảng.

GV yêu cầu HS hoạt
động nhóm.

Bài 4: Tìm x biết

<b>a)</b> (x – 47) – 115 =
0

<b>b)</b> (x – 36): 18 = 12

<b>c)</b> 2x_{= 16}

<b>d)</b> x50_{= x}

GV cho các nhóm làm
cả 4 câu, sau đó cả lớp
nhận xét.

HS1:a) (2100 – 42): 21
= 2100:21 – 42:21
= 100 – 2 = 98
HS2:b)

26+27+28+29+30+
31+32+33

=(26+33)+(27+32)+(28
+31)+(29+30 = 59.4 =
236

HS3:

c) 2.31.12 +4.6.42
+8.27.3

= 24.31 + 24.42 +
24.27

= 24(31 + 42 + 27)
= 24. 100 = 2400
HS1:a) 3.52_{– 16:2}2
= 3.25 – 16:4 = 75 – 4
= 71

HS2:b) (39.42 –
37.42): 42

= 42.(39 – 37) : 42
= 42.2:42 = 2

HS3:c) 2448: 119 –
(23 – 6)

= 2448 : 119 - 17 =
2448 : 102 = 24

Bài giải của nhóm

<b>a)</b> (x – 47) – 115 =
0

x – 47 = 115 + 0
x = 115 + 47
x = 162

<b>b)</b> (x – 36): 18 = 12
x – 36 = 12.18

x – 36 = 216
x = 216 + 36
x = 252

<b>c)</b> 2x_{= 16}
2x_{= 2}4
x = 4

<b>d)</b> x50_{= x}
x  0;1

<b>Baøi 2: </b>Tính nhanh:
a) (2100 – 42): 21

= 2100:21 – 42:21
= 100 – 2 = 98
b)26+27+28+29+30+3
1+32+33 = (26+33) +
(27+32) + (28+31) +
(29+30)

= 59.4 = 236

c) 2.31.12 +4.6.42
+8.27.3

= 24.31 + 24.42 +
24.27

= 24(31 + 42 + 27)

= 24. 100 = 2400

<b>Bài 3: </b>Thực hiện các
phép tính sau:

a) 3.52_{– 16:2}2
= 3.25 – 16:4
= 75 – 4 = 71
b) (39.42 – 37.42): 42

= 42.(39 – 37) : 42
= 42.2:42 = 2

c ) 2448: 119 – (23 –
6)

= 2448 : 119
-17

= 2448 : 102 =
24

<b>Baøi 4: Tìm x biết</b>
<b>a)</b> (x – 47) – 115

= 0

x – 47 = 115 + 0
x = 115 + 47 x =
162

<b>b)</b> (x – 36): 18 = 12
x – 36 = 12.18
x – 36 = 216
x = 216 + 36
x = 252

<b>c)</b> 2x_{= 16}
2x_{= 2}4_{; x = 4}

</div>
<span class='text_page_counter'>(61)</span><div class='page_container' data-page=61>

<i><b>Hoạt động 3: </b><b>Đánh giá </b></i><b>(3 phút)</b>

GV yeâu cầu HS nêu lại:

<b>-</b> Các cách để viết một tập hợp.

<b>-</b> Thứ tự thực hiện phép tính trong một biểu thức (khơng có ngoặc, có ngoặc).
<b>-</b> Cách tìm một thành phần trong các phép tính cộng, trừ, nhân, chia.

<i><b>Hoạt động 4:</b></i><b> Hoạt động nối tiếp (2 phút)</b>

<b> </b> Ôn tập lại các vài đã học, xem lại các dạng toán, chuẩn bị làm bài 1 tiết
<i><b>Ngày soạn: Ngày dạy: </b></i>

<b>Tuaàn 6: </b>

<b> Tiết 18:</b> <b>BÀI KIỂM TRA VIẾT SỐ 1</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i><b>1Kiến thức: </b></i>Kiểm tra khả năng lĩnh hội các kiến thức trong chương của HS.
<i><b>2Kỹ năng: </b></i>Rèn khả năng tư duy<i><b>. </b></i>Rèn kỹ năng tính tốn chính xác, hớp lý
<i><b>3Thái độ: </b></i>Biết trình bày rõ ràng mạch lạc

<b>III. Phương tiện dạy học:</b>

<b>-</b> GV: Chuẩn bị đề kiểm tra
<b>-</b> HS: Chuẩn bị giấy kiểm tra.

</div>
<span class='text_page_counter'>(62)</span><div class='page_container' data-page=62>

<i><b>I. Phần A (2.5 điểm): Chọn câu trả lới đúng rồi ghi vào bảng:</b></i>
1. Nếu có a = 15.32 + 11, thì ta nói:

a. a chia cho 15 có dư 11.
b. 11 là số dư trong pheùp chia a cho 32.
c. a chia cho 11 có dư 15.

2. Cho tập hợp A = { x  N, x là số lẻ, 5 < x  77}. Số phần tử của tập hợp A là:
a. 36 b. 72 c 71

3. 13_{+ 2}3_{+ 3}3_{có giá trị là:}

a. 63_{b. 6}9_{c. 6}2_.
4. a + 1 có số tự nhiên liền sau là: a  N*

a. a -1 b. a + 2 c. a
5. Cho tập hợp A = {0}. Tập hợp A là:

a. Tập hợp có 1 phần tử là số 0 b. Tập hợp rỗng c. Tập hợp có 1 phần tử là tập hợp
rỗng.

6. Trong tập hợp N :

a. Số tự nhiên nhỏ nhất là 1.

b. Số tự nhiên lớn nhất là 999 999 999.

c. Số tự nhiên nhỏ nhất là 0 và khơng có số tự nhiên lớn nhất.
7. Thứ tự thực hiện các phép tính trong biểu thức khơng có dấu ngoặc là:

a. Nâng lên lũy thừa _ nhân hoặc chia _ cộng hoặc trừ.
b. Nhân hoặc chia _ nâng lên lũy thừa _ cộng hoặc trừ.
c. Cộng hoặc trừ _ nâng lên lũy thừa _ nhân hoặc chia.
8. 73_{. 7}2_{. 7. 7}0_{có giá trị là:}

a. 75 _{b. 7}6_c.1
9. Cho A = {1; 2; 5; c; h} và B = {2; 5; c}. Ta có thể kết luận:

a. A = B b. B  A c. A  B
10. m9 _{: m}3_{(m  0) có giá trị là:}

a. m3 b. m11 c. m6

</div>
<span class='text_page_counter'>(63)</span><div class='page_container' data-page=63>

<i><b>II. Phần B (2.5 điểm): Các câu sau đúng hay sai:</b></i>

STT Câu Đúng Sai

1 Tập hợp các số tự nhiên x mà x + 4 = 0 là tập hợp rỗng.
2 am_{. a}n_{= a}m+n

3 am_{: a}n_{= a}m:n_{(a  0; m  n)}

4 100000000000 = 1011

5 Số tự nhiên lớn hơn 4 nhỏ hơn 6 là 5
6 Tập hợp rỗng là tập hợp có 1 phần tử là 0
7 20037_{: 2003}7_{= 2003}7:7_{= 2003}1_{= 2003}
8 A = {0, 1, 3,7} có 5 phần tử

9 A = { cam, quýt} và B = {cam}. Vậy BA
10 Tập hợp N* _{là tập hợp các số tự nhiên khác 1.}

<i><b>III. Phần C (5.0 điểm): Tự luận:</b></i>

Baøi 1 (1 điểm): Tính nhanh (nếu có thể):

a. 4.52_{– 3.2}3_{b. 28.76 + 24.28}

Bài 2 (2 điểm): Tìm số tự nhiên x biết: a/. 86 – 5(x + 3) = 6 b/. (x+15) – 72 = 113.
Bài 3 (1 điểm): Cho A = 2.(5 + 8) – 4 và B = 2.5 + (8 – 4).

Khơng tính giá trị của mỗi biểu thức, hãy so sánh giá trị của hai biểu thức trên.
Bài 4 (1 điểm): Tính tổng:

S = 1001 + 1002 + 1003 + ………+ 1999

</div>
<span class='text_page_counter'>(64)</span><div class='page_container' data-page=64></div>
<span class='text_page_counter'>(65)</span><div class='page_container' data-page=65></div>
<span class='text_page_counter'>(66)</span><div class='page_container' data-page=66></div>
<span class='text_page_counter'>(67)</span><div class='page_container' data-page=67></div>
<span class='text_page_counter'>(68)</span><div class='page_container' data-page=68></div>
<span class='text_page_counter'>(69)</span><div class='page_container' data-page=69></div>
<span class='text_page_counter'>(70)</span><div class='page_container' data-page=70></div>
<span class='text_page_counter'>(71)</span><div class='page_container' data-page=71></div>
<span class='text_page_counter'>(72)</span><div class='page_container' data-page=72></div>
<span class='text_page_counter'>(73)</span><div class='page_container' data-page=73></div>
<span class='text_page_counter'>(74)</span><div class='page_container' data-page=74></div>
<span class='text_page_counter'>(75)</span><div class='page_container' data-page=75></div>
<span class='text_page_counter'>(76)</span><div class='page_container' data-page=76></div>
<span class='text_page_counter'>(77)</span><div class='page_container' data-page=77></div>
<span class='text_page_counter'>(78)</span><div class='page_container' data-page=78></div>
<span class='text_page_counter'>(79)</span><div class='page_container' data-page=79></div>
<span class='text_page_counter'>(80)</span><div class='page_container' data-page=80>

Giáo án đại số chuẩn kiến thức kỹ năng mới cả năm
Liên hệ ĐT 0168.921.86.68 hoặc 0975215613

</div>
<span class='text_page_counter'>(81)</span><div class='page_container' data-page=81></div>
<span class='text_page_counter'>(82)</span><div class='page_container' data-page=82></div>
<span class='text_page_counter'>(83)</span><div class='page_container' data-page=83></div>
<span class='text_page_counter'>(84)</span><div class='page_container' data-page=84></div>
<span class='text_page_counter'>(85)</span><div class='page_container' data-page=85></div>
<span class='text_page_counter'>(86)</span><div class='page_container' data-page=86></div>
<span class='text_page_counter'>(87)</span><div class='page_container' data-page=87></div>
<span class='text_page_counter'>(88)</span><div class='page_container' data-page=88></div>
<span class='text_page_counter'>(89)</span><div class='page_container' data-page=89></div>
<span class='text_page_counter'>(90)</span><div class='page_container' data-page=90>

Giáo án đại số chuẩn kiến thức kỹ năng mới cả năm
Liên hệ ĐT 0168.921.86.68 hoặc 0975215613

</div>

<!--links-->