PHUONG PHAP KI LUAT TICH CUC TRONG DAY HOC VA GIAODUC HOC SINH TIEU HOC

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ</b>

<b>PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT </b>

<b>TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC </b>

<b>VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>Nếu sống với chỉ trích</b></i>
<i><b>Em học cách chê bai.</b></i>
<i><b>Nếu sống với thù hận</b></i>
<i><b>Em học cách gây gổ.</b></i>
<i><b>Nếu sống với bao dung</b></i>
<i><b>Em học lòng kiên nhẫn.</b></i>
<i><b>Nếu sống trong khích lệ</b></i>
<i><b>Em có lịng tự tin.</b></i>

<i><b>Nếu sống trong ca ngợi</b></i>
<i><b>Em biết cách tặng khen.</b></i>
<i><b>Nếu sống trong cơng bằng</b></i>
<i><b>Em có lịng độ lượng.</b></i>

<i><b>Nếu sống trong bình an</b></i>
<i><b>Em có lịng tin cậy.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b> Giáo dục kỉ luật tích cực là:</b></i>

- Những giải pháp mang tính dài hạn giúp phát huy tính kỉ luật tự

giác của học sinh.

- Sự thể hiện rõ ràng những mong đợi, quy tắc và giới hạn mà học

sinh phải tuân thủ.

- Gây dựng mối quan hệ tôn trọng giữa giáo viên và học sinh.

- Dạy cho học sinh những kĩ năng sống mà các em sẽ cần trong

suốt cả cuộc đời.

- Làm tăng sự tự tin và khả năng xử lý các tình huống khó khăn

trong học tập và cuộc sống của các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i><b> </b></i>

<i><b>Giáo dục kỉ luật tích cực khơng phải là....</b></i>

- Sự bng thả, để cho học sinh muốn làm gì thì làm.

- Khơng có các quy tắc, giới hạn hay sự mong đợi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>BẢY NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC</b>

1. Tơn trọng phẩm giá của trẻ.

2. Phát triển thái độ, cách xử sự hướng ngoại, thân thiện, cởi

mở, ý thức kỉ luật tự giác và nghị lực của trẻ.

3. Phát huy hết mức sự tham gia tích cực của trẻ.

4. Tơn trọng những nhu cầu về sự phát triển và chất lượng

cuộc sống của trẻ.

5. Tôn trọng động cơ và những quan điểm riêng về cuộc

sống của trẻ.

6. Đảm bảo sự công bằng, không thiên vị (vô tư, không phân

biệt đối xử) và sự công minh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>BÀI 4: THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM, NHẬN THỨC </b>
<b> CỦA GIÁO VIÊN VỀ GIÁO DỤC KỈ LUẬT</b>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 1: Những quan điểm, nhận thức </b></i>
<i><b>không phù hợp về giáo dục kỉ luật.</b></i>

-

Hành vi, cách ứng xử của mỗi người thường xuất

phát từ quan điểm, nhận thức của cá nhân và tập thể.

- Quan điểm nhận thức khơng tích cực sẽ ảnh hưởng

trực tiếp đến cách giáo dục trẻ, tạo ra mơi trường

giáo dục khơng tích cực, khơng phù hợp với thời đại

hiện nay.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 2: Những khó khăn khi thay đổi quan </b></i>
<i><b>điểm nhận thức của giáo viên về giáo dục kỉ luật.</b></i>

<i><b>Những khó khăn chính trong việc thay đổi quan điểm nhận thức của </b></i>
<i><b>giáo viên về giáo dục kỉ luật là:</b></i>

1. Quan niệm xã hội còn tồn tại về giáo dục kỉ luật chưa tích cực.
2. Khó thay đổi thói quen của cá nhân.

3. Việc thực thi pháp luật còn chưa nghiêm, các biện pháp chế tài còn
chưa đầy đủ và cụ thể.

4. Ảnh hưởng của phong tục tập quán lạc hậu ở địa phương.
5. Tác động tiêu cực của xã hội.

6. Áp lực công việc của giáo viên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 3: Những công việc cần làm để thay </b></i>
<i><b> đổi nhận thức của giáo viên về giáo dục kỉ </b></i>
<i><b>luật.</b></i>

<b>BÀI 4: THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM, NHẬN THỨC </b>
<b> CỦA GIÁO VIÊN VỀ GIÁO DỤC KỈ LUẬT</b>

Thay đổi một nếp nghĩ hay một thói quen đã tồn tại

nhiều năm không phải là diều dễ dàng. Thay đổi cả

một quan điểm đã ăn sâu vào tiềm thức lại cần phải

có những biện pháp hiệu quả, có sự hợp tác của nhiều

người và cần có thời gian nhất định. Vì vậy, mỗi

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Một số gợi ý để bắt đầu cho sự thay đổi
1. Giáo viên

- Suy nghĩ sâu sắc về nghề dạy học, khơi gợi lịng u thích cơng việc của mình và
u thương học sinh.

- Dành thời gian để suy nghĩ về bản thân, về cách đối xử với học sinh, rút ra những
bài học bổ ích trong việc giáo dục học sinh.

- Quan tâm chăm sóc đến bản thân (tinh thần và thể chất).
- Ghi chép nhật kí cơng tác lớp.

- Luôn tạo niềm vui cho bản thân, tự giải tỏa những căng thẳng.
- Trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp.

2. Cán bộ quản lí

- Tổ chức tuyên truyền và vận động trong đội ngũ giáo viên về hậu quả của trừng phạt
thân thể trẻ em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>BÀI 5: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC</b>

<b> KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG LỚP HỌC</b>

<i><b>H</b><b>Đ</b><b>1:</b></i>

<i><b>Một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực.</b></i>

Có nhiều nhóm biện pháp giáo dục kỉ luật có thể

được áp dụng trong lớp học. Các nhóm biện pháp

giáo dục kỉ luật tích cực bao gồm:

- Thay đổi cách cư xử trong lớp học.

- Quan tâm đến những khó khăn của trẻ.

- Tăng cường sự tham gia của trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 2: Giới thiệu nhóm biện pháp</b></i>
<i><b> “Thay đổi cách cư xử trong lớp học”.</b></i>

<b>BÀI 5: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>1. Việc thay đổi cách cư xử trong lớp</b>

- Dựa trên cơ sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm hiểu nhằm

khuyến khích học sinh có thái độ cư xử, hành vi đúng.

- Hình thức: Phiếu khen, ghi lời nhận xét tốt về bạn, hộp thư vui, công
nhận và khuyến khích các đặc điểm tốt...

- Ngồi việc giáo viên khen ngợi học sinh, phải lưu ý khuyến khích những
đối tượng khác cùng hợp tác: Cha mẹ học sinh, học sinh.

2<b>. Muốn thay đổi cách cư xử trong lớp học, giáo viên cần:</b>

- Quan tâm đến sức khỏe thể chất, tinh thần của bản thân,...để không làm
ảnh hưởng đến cách cư xử đối với học sinh.

- Dành thời gian suy nghĩ về sự thay đổi cách cư xử trong lớp học mà mình
đã trải qua.

- Thành lập hoặc đến với nhóm trợ giúp để mọi người giúp đỡ nhau trong
quá trình thực hiện sự thay đổi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>3. Để thay đổi cách cư xử cần:</b>

- Xây dựng các quy tắc rõ ràng và nhất quán.

- Khuyến khích, động viên tích cực.

- Đưa ra những hình thức phạt phù hợp và nhất

quán.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>1. Xây dựng những quy tắc rõ ràng rõ ràng và nhất </b>

<b>quán</b>

- Việc xây dựng các quy tắc phải đảm bảo hướng tới

những điều tốt đẹp mà giáo viên mong đợi ở học sinh

của mình; phải thể hiện niềm tin của giáo viên vào sự

tiến bộ của trẻ.

- Không nên đề ra quá nhiều quy tắc. Cần tập trung vào

một số quy tắc cơ bản, quan trọng.

- Các quy tắc cần đề cập đến những chuẩn mực đạo đức

và giá trị cơ bản như: sự an tồn, sự tơn trọng lẫn

nhau,lịng nhân hậu và sự trung thực.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>2. Khuyến khích, động viên tích cực</b>

- Việc khuyến khích, động viên tích cực có thể thực hiện dưới nhiều

hình thức: 1 nụ cười, 1 lời khen, động viên trước lớp; tặng phiếu khen;
thư khen gửi về gia đình,...

- Việc khen thưởng, động viên có hiệu quả nhất khi học sinh có hành
vi tốt được hưởng một số quyền lợi, còn những học sinh mắc lỗi nhiều
lần bị tước bỏ quyền được hưởng quyền lợi đó.

- Những quyền lợi phải là những điều học sinh thích và trân trọng.
- Cần khen thưởng, động viên từng tiến bộ nhỏ nhất của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>3. Đưa ra những hình thức phạt phù hợp và nhất quán</b>

- Các biện pháp xử phạt phải giúp học sinh biết rằng thái độ/hành

vi của các em là sai. Không bao giờ được sử dụng những hình phạt
khiến trẻ cảm thấy mình là kẻ vơ dụng, bỏ đi.

- Tuyệt đối khơng sử dụng hình phạt mang tính bạo lực.
- Các hình phạt phải phù hợp với mức độ vi phạm.

- Tránh gây căng thẳng, đối đầu với học sinh.
- Khi phạt, cần nói rõ sai phạm của học sinh.

- Áp dụng hình thức xử phạt một cách cơng bằng và bình tĩnh.

- Khơng phạt học sinh vì những lỗi do những nguyên nhân khách
quan.

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>4. </b>

<b>Làm gương trong cách cư xử</b>

Trẻ em luôn học và làm theo những gì các em thấy

từ cuộc sống và những người xung quanh.

Giáo viên cần phải là tấm gương mẫu mực cho học

sinh về tư cách đạo đức.

Nếu giáo viên tỏ ra giận dữ, không khoan dung,

học sinh chắc cũng sẽ biểu lộ sự tức giận và ương

bướng.

Nếu giáo viên cư xử với mọi người xung quanh

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 3: Giới thiệu nhóm biện pháp quan tâm </b></i>
<i><b>đến những khó khăn của học sinh</b></i>

<b>BÀI 5: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

- Những hành vi tiêu cực/mắc lỗi của trẻ thường do những khó khăn mà trẻ
gặp phải trong cuộc sống gây ra, tác động đến hành vi của trẻ.

- Khó khăn của trẻ có thể bao gồm những khó khăn trong học tập, những
vấn đề trong gia đình, những bức xúc mà trẻ gặp phải khi bị đối xử tàn tệ,
bị tổn thương tâm lí, bị hiểu lầm, do sức khỏe yếu, do hồn cảnh sống khó
khăn...

- Việc tìm hiểu những trở ngại trong học tập và những khó khăn về mặt tâm
lí của trẻ sẽ giúp giáo viên không cần phải dùng đến trừng phạt thân thể mà
vẫn giáo dục trẻ có hiệu quả.

- Để tìm hiểu nguyên nhân và giúp đỡ trẻ giải quyết những khó khăn, giáo
viên cần lưu ý một số điểm sau:

<i><b>+Tránh đối đầu với học sinh, nhất là trước mặt những người khác.</b></i>
<i><b> +Lắng nghe trẻ nói và đặt mình vào vị trí của trẻ.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Việc lưu hồ sơ của từng học sinh trong suốt quá

trình học tập là điều quan trọng. Đây là một biện

pháp hiệu quả để theo dõi quá trình học tập và

phát triển nhân cách của các em.

Hãy trân trọng tất cả những gì học sinh có và

hãy đến với mỗi học sinh bằng tình cảm chân

thành nhất của mình

<i><b>HOẠT ĐỘNG 4</b></i>

<b>BÀI 5: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 5: Tăng cường sự tham gia của trẻ </b></i>
<i><b>trong việc xây dựng nội quy lớp học.</b></i>

<b>BÀI 5: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>1. Học sinh được tham gia là học sinh được cung cấp </b>

<b>thông tin, được bày tỏ ý kiến, ý kiến của các em </b>

<b>được lắng nghe và tôn trọng.</b>

<b>2. Sự tham gia của học sinh trong việc xây dựng nội </b>

<b>quy lớp học là cần thiết vì:</b>

- Giúp học sinh hiểu, tơn trọng và thực hiện tốt nội quy

do chính các em đề ra.

- Giúp học sinh rèn kĩ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và

tham gia quá trình ra quyết định.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>3.Các bước xây dựng nội quy lớp học:</b>

- Giáo viên thơng báo cho học sinh về những nội dung chính

của năm học.

- Học sinh thảo luận nhóm/tổvề mong đợi của mình (đối với

bản thân, bạn bè, thầy cơ).

- Các nhóm/tổ chia sẻ ý kiến, thống nhất mong đợi chung.

- Học sinh tiếp tục thảo luận: Để đạt được những mong đợi đó,

học sinh nên và khơng nên làm gì.

- Từ các ý kiến của học sinh, thống nhất nội quy lớp.

- Viết nội quy lớp bằng chữ in lớn, trang trí đẹp, bắt mắt và treo

ở nơi ai cũng có thể đọc được.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>4. Một số lưu ý khi tổ chức cho học sinh tham gia xây dựng </b>
<b>nội quy:</b>

- Trước khi xây dựng nội quy, giáo viên nên tham khảo các tài
liệu liên quan đến <b>Quyền trẻ em (Công ước Liên hiệp quốc về </b>
<b>Quyền trẻ em, Luật chăm sóc, Giáo dục và Bảo vệ trẻ em, </b>
<b>Luật Giáo dục...)</b>

- Để nội quy lớp học có tính khả thi, giáo viên cần chú ý:
<i><b>+ Nội quy phải đáp ứng được mục tiêu giáo dục.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 6: Các hoạt động xây dựng tập thể lớp học.</b></i>

- Tập thể lớp tốt là tập thể lớp có mơi trường lớp học thân thiện, tơn
trọng, thương u và giúp đỡ lẫn nhau, đồn kết, có tinh thần trách
nhiệm, biết cách giải quyết xung đột không bằng bạo lực.

- Vai trò của giáo viên: Định hướng, dẫn dắt, giải quyết tốt mối quan hệ

trong lớp, tạo môi trường lớp học thân thiện, lắng nghe, thấu hiểu, tôn
trọng ý kiến học sinh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.

- Vai trò của học sinh: Tự giác xây dựng nội quy và thực hiện nghiêm
túc; thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, có trách nhiệm với hành vi
của mình; biết cách giải quyết các xung đột, có ý thức hợp tác nhóm, biết
chia sẻ, giúp đỡ bạn bè ; biết cách thể hiện quyền được tham gia và bổn
phận của mình.

<b>BÀI 5: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<i><b>Để xây dựng tập thể lớp tốt, giáo viên có thể tổ chức các hoạt động:</b></i>

1.Hình ảnh lớp học lí tưởng.

2.Rèn cho học sinh ý thức tự giác, thực hiện kỉ luật lớp học.
3. Đặt mình vào hồn cảnh của người khác.

4. Suy nghĩ về trách nhiệm của bản thân chúng ta.
5. Người quan sát.

6. Tạo mơi trường an tồn để giải quyết vấn đề.

7. Tìm hiểu về suy nghĩ và cảm nhận của học sinh về lớp học.
8. Nhận biết về cảm xúc của học sinh.

9. Góc yên tĩnh giúp kiềm chế cảm xúc hoặc lấy lại bình tĩnh.
10. Hộp thư vui dành cho học sinh.

11. Hãy khen ngợi, đừng chê bai.

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>BÀI 6: MỘT SỐ GỢI Ý VỀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC </b>
<b>CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC</b>
<b> TRONG NHÀ TRƯỜNG</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b> Đặc điểm của trường học có mơi trường giáo dục kỉ luật </b>
<b>tích cực:</b>

- Trường học là một tập thể tốt, đồn kết, gắn bó và hợp tác.
Mơi trường sư phạm thân thiện: an tồn, khơng sử dụng bạo
lực; quan hệ học sinh- học sinh, giáo viên- giáo viên dựa trên
sự tôn trọng và hiểu biết lẫn nhau; phong cách quản lí thân
thiện.

- Có sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa học sinh, giáo viên,
ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương
và cộng đồng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 2: Các biện pháp nhằm xây dựng trường </b></i>
<i><b>học có mơi trường giáo dục kỉ luật tích cực.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

1. Các biện pháp để xây dựng trường học thành một tập thể tốt, đồn kết,
gắn bó và hợp tác; nơi có mơi trường sư phạm thân thiện: an tồn, khơng
sử dụng bạo lực; quan hệ học sinh – học sinh; giáo viên – giáo viên dựa
trên sự tôn trọng và hiểu biết lẫn nhau.

- Xây dựng mạng lưới trợ giúp.

- Ban giam hiệu sử dụng phong cách quản lý thân thiện, tạo khơng khí
làm việc đầy tình thân ái.

- Tổ chức các hoạt động có sự tham gia, giao lưu giữa học sinh và giáo
viên.

- Khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời.
- Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

2. Các biện pháp nhằm xây dựng sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa học
sinh với giáo viên và các lực lượng giáo dục khác ở trong và ngoài nhà
trường.

- Tuyên truyền cho các phụ huynh về các biện pháp giáo dục kỉ luật tích
cực.

- Mời phụ huynh/ cộng đồng đóng góp ý kiến và tham gia vào các hoạt
động do nhà trường tổ chức.

- Xây dựng nhóm trợ giúp từ cộng đồng.

- Thơng báo cho phụ huynh biết về nội quy trường/ lớp và mời phụ huynh
tham gia góp ý kiến, giám sát thực hiện.

- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh và thông báo về tình hình của học
sinh ( gửi thư khen, thơng báo tình hình hằng ngày, gặp gỡ trao đổi...)

3. Các biện pháp nhằm đảm bảo học sinh tích cực tham gia các hoạt động
của nhà trường, có ý thức thực hiện tốt các nội quy của lớp, trường.

- Tổ chức hộp thư “Điều em muốn nói”, lắng nghe và tôn trọng ý kiến của
học sinh.

- Xây dựng nội quy trường/ lớp có sự tham gia của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

<i><b>HOẠT ĐỘNG 3: Một số hoạt động thực hiện giáo </b></i>

<i><b>dục kỉ luật tích cực trong nhà trường nhằm xây dựng </b></i>
<i><b>trường học thân thiện.</b></i>

Có nhiều hình thức tổ chức kỉ luật tích cực trong

trường học nhằm xây dựng mơi trường học thân

thiện. Mỗi hình thức đều có những ưu điểm và hạn

chế. Các trường học cần lựa chọn và vận dụng hình

thức phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

và địa phương.

</div>

<!--links-->