skkn tieng Anh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>A - PhÇn më ®Çu I - Đặt vấn đề: * Lý do chọn đề tài: Môc tiªu cña m«n tiÕng Anh lµ nh»m h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë häc sinh nh÷ng kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều đợc biên soạn theo cùng một quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động của học sinh. Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều đợc quan tâm và đợc phối hợp trong các bài tập và các hoạt động trên lớp. Mét trong 4 kü n¨ng mµ ngêi häc tiÕng Anh nãi chung, häc sinh THCS nãi chung nói riêng, thờng gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học đó là kỹ n¨ng nghe. Trên thực tế để có đợc kỹ năng nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có qu¸ tr×nh luyÖn tËp nghe thêng xuyªn, l©u dµi víi nh÷ng h×nh thøc vµ néi dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nhng khó đối víi tÊt c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh bËc THCS. Theo ch¬ng tr×nh, SGK cò th× tiÕt d¹y nghe không có. Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ đợc đa vào trong chơng trình, SGK míi tõ n¨m häc 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này. II - NhiÖm vô nghiªn cøu:. Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực hiện đề tài này cần phải thực hiện c¸c nhiÖm vô sau. 1- Nghiªn cøu c¸c tµi liÖu híng dÉn tiÕng Anh, c¸c kü thuËt d¹y nghe..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 2- Thao gi¶ng, d¹y thö nghiÖm 3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm. 4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chØnh, bæ sung hîp lý. III- Ph¹m vi nghiªn cøu:. Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh cña gi¸o viªn vµ häc sinh bËc THCS ë c¸c líp 6,7,8,9 truêng THCS D©n TiÕn. Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là hai lớp 7 và líp 9 IV- Mục đích nghiên cứu :. Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có đợc những kinh nghiệm sau: 1. C¸ch thøc tæ chøc mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ 2. C¸c bíc tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ 3. Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỷ xảo nghe tiếng Anh. V- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu:. 1. Phơng pháp quan sát: Ngời thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp. 2. Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ ngời thực hiện đề tài, đồng nghiệp và ngời thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy. 3. Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Gi¸o viªn tiÕn hµnh d¹y thÓ nghiÖm theo tõng môc đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe. 4. Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bµi häc cña häc sinh.. B - PhÇn néi dung.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> I/ c¬ së lý luËn:. 1- Mục đích dạy học: Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nãi riªng lµ d¹y häc sinh kh¶ n¨ng giao tiÕp b»ng tiÕng Anh. Kh¶ n¨ng giao tiÕp cña häc sinh thÓ hiÖn qua c¸c kü n¨ng: Nghe, Nãi, §äc, ViÕt. Kü n¨ng nghe tiÕng Anh cña học sinh đợc hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện trong môi trờng Anh ngữ. Ngoµi viÖc häc tËp ë trêng líp, häc sinh ph¶i tù häc tËp rÌn luyÖn nghe th«ng qua c¸c h×nh thøc vµ c¸c ph¬ng thøc kh¸c nhau. Kỹ năng nghe là khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu b»ng tiÕng Anh. 2-Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe. a- Gi¸o viªn: - Với phơng pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo, điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học. - §Ó tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn thùc hiÖn tèt c¸c yÕu tè c¬ b¶n sau: + Chän vµ sö dông linh ho¹t c¸c kû thuËt d¹y nghe phï hîp víi tõng néi dung bµi d¹y. + Tæ chøc, ®iÒu khiÓn líp häc, ph©n bè thêi gian hîp lý. + Sử dụng thành thạo các phơng tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe. + Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy. + TruyÒn c¶m, l«i cuèn, hÊp dÉn häc sinh. b- Ph¬ng ph¸p - kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung dạy nghe, nãi c¸ch kh¸c, néi dung bµi d¹y nghe chi phèi viÖc lùa chän, vËn dông phèi hîp c¸c ph¬ng ph¸p, c¸c kü thuËt d¹y nghe. Mçi kü thuËt d¹y häc phï hîp víi mét h×nh thøc bµi d¹y cô thÓ ( d¹y ng÷ ph¸p, d¹y nãi,d¹y viÕt ....).

<span class='text_page_counter'>(4)</span> c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đợc coi là một phơng tiện thể hiện một phần nội dung chính của SGK. Trong tất cả đơn vị bài học chơng trình SGK mới phần nội dung của bài nghe đợc ghi trong băng cát sét còn SGK chỉ in các bài tập luyện nghe. Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì ngời học phải đợc nghe các nội dung bài học trong băng . Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn là phơng tiện tích cực trong việc đổi mới phơng pháp dạy học, thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học tập. * C¸c thiÕt bÞ cÇn cho m«n häc: - M¸y thu ph¸t b¨ng cassette. - Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK. - Tranh ¶nh minh ho¹ néi dung bµi häc trong SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo.... d- Häc sinh: Trong mèi t¬ng quan gi÷a c¸ch d¹y vµ c¸ch häc: Gi¸o viªn lµ ngêi tæ chøc, ®iÒu khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác, những hành động trí tuÖ cña riªng m×nh díi vai trß tæ chøc ®iÒu khiÓn cña gi¸o viªn . Để tiết dạy nghe đợc tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiết trong viÖc nghe hiÓu b»ng tiÕng Anh. II- Thùc tr¹ng d¹y nghe m«n tiÕng anh trêng THCS D©n TiÕn 1. ¦u ®iÓm MÆc dï cã nh÷ng ®iÒu kiÖn kh¸ch quan vµ chñ quan ¶nh hëng trùc tiÕp trong quá trình giảng dạy nhng chúng tôi đã biết khắc phục vợt lên những khó khăn trớc mắt, từng bớc nâng cao chất lợng giờ dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chơng trình, SGK mới a- VÒ phÝa gi¸o viªn: - Bớc đầu đã tiếp cận sử dụng tơng đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trng - kỹ thuËt d¹y nghe..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức một tiết dạy nghe - Phèi hîp kh¸ linh ho¹t c¸c kü thuËt d¹y häc - Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vì vậy nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi cuốn và đạt hiệu quả cao. - Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu.. b- VÒ phÝa häc sinh: - Học sinh đã đợc quen dần với môn học nghe. - Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết đợc giọng đọc, nói của ngời bản ngữ. - Phần lớn học sinh nghe đợc những bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực hiện đợc các yêu cầu, bài tập của giáo viên sau khi nghe lần 3 - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập.. 2- Tån t¹i: a- Gi¸o viªn: Vẫn còn một số giáo viên gặp một só khó khăn nhất định trong việc thực hiện c¸c thao t¸c, kü thuËt d¹y nghe, trong viÖc lùa chän c¸c kü thuËt cho phï hîp víi tõng tiết dạy, từng giai đoạn của tiết dạy.Còn ngại sử dụng hoặc sử dụng cha thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa...) b- Häc sinh: - Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh còn hạn chế. - Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe tiếng Anh. - Mét sè em cßn ng¹i nghe vµ nãi b»ng tiÕng Anh, cßn sî bÞ m¾c lçi. - M«n nghe hiÓu cßn míi víi c¸c em, nhÊt lµ häc sinh líp 6,7. - Học sinh cha quen với tốc độ đọc, nói trong băng của ngời Anh. c- Phơng tiện đồ dùng dạy học: - §å dïng d¹y häc phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y cßn qu¸ Ýt, mét sè cßn thiÕu:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> tranh, ảnh, băng, đài casstte. - Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc còn cha rõ, tiếng ồn nhiều. d- §iÒu tra cô thÓ: Trong quá trình giảng dạy, năm hoc 2009-2010 tôi đảm nhận khối 7 và đã vài năm liền day khối 9. Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm. Ngay từ đầu năm học tôi đã định hớng cho mình một kế hoạch và phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học sinh do lớp mình phụ trách. Qua điều tra, tôi đã nhận ra rằng hầu hết các em n¾m tõ vùng kh«ng ch¾c, kü n¨ng nghe vµ giao tiÕp b»ng tiÕng Anh cßn h¹n chÕ. KÕt qu¶ ®iÒu tra cô thÓ nh sau:. Giái Líp. 9. T.B×nh . Kh¸. TSHS. YÕu. KÐm. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 7. 43. 2. 4,7. 6. 14,0. 30. 69,8. 11. 25,6. 2. 4,7. 9. 37. 1. 2,7. 7. 18,9. 25. 67,6. 9. 24,3. 3. 8,1. III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành một tiết dạy nghe đạt hiệu quả. 1- LËp kÕ ho¹ch cho mét tiÕt d¹y nghe: a- §èi víi gi¸o viªn Để một tiết dạy nghe đợc tốt thì ngời giáo viên cần thực hiện các bớc sau: - Nghiªn cøu c¸c kû néi dung tiÕt d¹y tõ s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn: SGK, SGV là cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy của mình cho tiÕt häc. ViÖc nghiªn cøu kü SGK, SGV sÏ gióp cho gi¸o viªn tæ chøc, ®iÒu khiÓn tiÕt d¹y nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bớc, các hoạt đông một c¸ch khoa häc. - Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy:.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học. Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêu cầu của tiết dạy lµ gióp häc sinh luyÖn tËp vµ ph¸t triÓn c¸c kü n¨ng: Listening (nghe), Speaking (nãi), Reading ( đọc), Writing (viết) ( trong đó kỹ năng nghe là chủ yếu), sau khi kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung chính của bài nghe và thực hiện một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó. - Lùa chän vµ phèi hîp c¸c kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) mét c¸ch linh ho¹t vµ phï hîp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định trên căn cứ là nội dung của tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy nghe gồm cã 3 giai ®o¹n: Giai ®o¹n tríc khi nghe (Pre-Listening), giai ®o¹n trong khi nghe (While-listening), giai ®o¹n luyÖn tËp " Post- listening ". Trong mçi giai ®o¹n cã c¸c kỹ thuật dạy nghe đặc trng phù hợp với từng giai đoạn đó. Sử dụng tốt các phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sö dông m¸y cassett, m¸y vi tÝnh: + Tríc khi thùc hiÖn d¹y häc cÇn chuÈn bÞ m¸y tèt, b¨ng râ vµ pin dù phßng khi mÊt ®iÖn +Phải đảm bảo tính an toàn khi thao tác. + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng nếu cha đợc hớng dẫn + Xem xÐt sù cÇn thiÕt, hiÖu qu¶ mang l¹i, thêi gian cô thÓ cho tõng c«ng ®o¹n... * Sö dông tranh minh ho¹: + Kªnh h×nh trong SGK: Mét trong nh÷ng thÕ m¹nh cña bé SGK biªn so¹n theo ch¬ng tr×nh míi lµ cã nhiều tranh hình minh hoạ. Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình trong SGK để gióp häc sinh hiÓu bµi häc míi lµ viÖc cÇn chó träng trong tÊt c¶ c¸c bµi häc. +Tranh hình minh họa: ( tự tạo hoặc mua ) để giới thiệu và luyện tập bài mới là yêu cầu bắt buộc. Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, nhng.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> ph¶i cã sù liªn hÖ thùc tÕ gÇn gòi víi néi dung bµi häc. NÕu kh«ng cã ®iÒu kiÖn mua th× cã thÓ phãng to tranh minh ho¹ trong SGK - CÇn ph¶i lªn mét gi¸o ¸n hîp lý, khoa häc. Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò, thời gian cho các hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các phơng án trả lời của học sinh - Trao đổi, thảo luận về phơng án giảng dạy. Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ đợc nâng cao hơn nếu phơng án giảng dạy đợc đa ra thảo luận cùng đồng nghiệp trớc khi dạy việc làm này không chỉ mang lại kết quả tÝch cùc cho tiÕt d¹y nghe mµ kü n¨ng kh¸c còng cã kÕt qu¶ nh vËy. b- §èi víi häc sinh Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh chuÈn bÞ tèt cho tiÕt häc tíi b»ng c¸ch: - Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp đợc học để học sinh có thêi gian suy nghÜ , t×m hiÓu tµi liÖu.... - Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà đối với các tiết dạy kỹ năng khác cũng có kết quả nh vậy. - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy. 2 Thùc hiÖn tèt tiÕn tr×nh d¹y nghe §èi víi mét tiÕt d¹y ng÷ ph¸p hay tõ vùng, th«ng thêng trong tiÕn tr×nh cña tiÕt dạy có 3 giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production. Tiến trình của một tiết d¹y nghe còng ph¶i tr¶i qua 3 giai ®o¹n: Pre - Listening, While - Listening, vµ Post Listening. TiÕn tr×nh d¹y häc nµy kh«ng nh÷ng gióp häc sinh n¾m hiÓu bµi mµ cßn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp thực tế. Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hớng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo. a. Pre - Listening: ( about 10 - minutes) ( True / F, Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions).

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Là giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trớc khi häc sinh nghe. - Gi¸o viªn nªn t¹o t©m thÕ chuÈn bÞ lµm bµi nghe cho häc sinh b»ng c¸ch dÉn dắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai . - Gi¸o viªn cã thÓ yªu cÇu häc sinh lµm viÖc theo nhãm ®o¸n s¬ bé vÒ néi dung s¾p nghe th«ng qua tranh hay t×nh huèng bµi nghe.Cã thÓ c¸c em nãi kh«ng chÝnh x¸c với nhĩng gì các em sắp nghe nhng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trớc khi nghe. - Gi¸o viªn gióp c¸c em lêng tríc nh÷ng khã kh¨n cã thÓ gÆp ph¶i vÒ ph¸t ©m hay cÊu tróc míi. - Cuối cùng giáo viên nói rõ cho họ sinh biết các em sẽ đợc nghe bao nhiêu lần và hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi) b. While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây là giai đoạn mà ở đó học sinh có cơ hội luyện tập. ở giai đoan này giáo viên ®a ra c¸c d¹ng bµi tËp, yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn. Häc sinh cã thÓ m¾c lçi ë giai ®o¹n này vì vậy giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đa ra các phơng án trả lời đúng. Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần ( nếu nội dung khó có thể cho c¸c em nghe 4 lÇn ). LÇn ®Çu góp häc sinh lµm quen víi bµi nghe hiÓu bao quo¸t néi dung bài nghe. Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập. Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để họ nắm đợc ý chung cũng nh bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chổ khó để khẳng định đáp án. Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoÆc tõng tõ mét v× lµm nh vËy sÏ khiÕn ngêi häc cã thãi quen ph¶i hiÓu nghÜa tõng tõ tõng c©u khi nghe..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> c. Post - Listening (at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ...) - §©y lµ giai ®o¹n luyÖn tËp sau khi nghe. ë giai ®o¹n nµy häc sinh sö dông nh÷ng kiÕn thức, kỹ năng ngôn ngữ đã đợc luyện tập ở giai đoạn " While - Listening" vào các t×nh huèng giao tiÕp thùc tÕ, cã ý nghÜa. Sau khi nghe häc sinh cÇn thùc hiÖn mét sè bµi tËp nh: b¸o c¸o tríc líp hay trong nhãm vÒ kÕt qu¶ bµi tËp, c¸c häc sinh kh¸c nghe cho ý kiÕn nhËn xÐt hoÆc ch÷a bµi cho b¹n. Gi¸o viªn cÇn ph¶i kÕt hîp c¸c kü n¨ng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe nh recall, write-it-up, discussion..... VI. Nh÷ng vÝ dô cô thÓ .. VÝ dô 1 : Líp 9 Unit 3 Leson 3: Period:17 Unit 3:. Atrip to the countryside Lesson 3: listen ( P 25 ). Aims: -Practice listening for specific information about Ba and his family’s trip To their home village in the countryside. Ojectives: - By the end of the lesson students will be able to write a short paragraph about the trip. Teaching skills: - Listening, writing Teaching aids: - Text books, pictures,word cards, map, poster, cassette, tape. Stages: Teacher. Students. Board taking notes. A- Warm- up. Airport. C©y ®a. * Matching. Store. S©n bay. (Use a poster). Pond store. Tr¹m x¨ngdÇu. - Divide the class in to Bamboo forest. Bãi đỗ xe. two groups. Dragon bridge. §êng quèc lé 1. Parking lot. Cöa hµng. Higway No1. Luü tre.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> ?. Match. the. English Gas station. words with their meaning Banyantree in Vietnamese. - One by one of two. - Evaluate. groups. Hå CÇu rång. B- New lesson:. I- Pre-listening: 1- Pre-teach: a- Elicit vocab. -Guess the words. I-Vocabulary:. - situation. - (to) pick S.O up. - translation. - (to) continue. - picture. - (to) cross. - translation. - westwards (adv). - example ( gas, oil...). - fuel (n). *-Checkstress & pronun-. -Listen and repeat. ciation ? Copy. -Copy down. b- Check vocab: R.O.R. -Rewrite the words. 2-Picture ordering predic tion *-set the scene: Ba and his family took a bus from their house in the city to their home Village in the country-side. ?Guess the order of the pictures about their route. II- Picture ordering ( pictures ).

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Divide the class in to - Five students of two two groups ( prepare groups use the pictures to pictures for two groups. make the order prediction. II- While listening: III- Matching. *- Matching -Hang the map 4- P25 on. ( map 4- P25 ). the board. A- Banyantree. - Prepare nine wordcards. B- Airport. about the names of the. C- Highway No1. places. D- Dragon bridge. ? Listen,match the words. E- Gas station. -cards with the correct. F- Store. places on the map. G- Pond. - Turn on the cassette. - Listen check their pre H- Bamboo forest. -First time. -diction ( pendown). I- Parking lot. ? check your prediction - Second time. -Taking note - compare. ? Listen and match. with their partners. - Feed back. - Give the answers they. Third time. hear. ? Listen and correct your answer. - Feed back. -Match the names with. - Correct. the places (one by one go to the board match the wordcards places). with. the.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> -Evaluate the two groups’ Prediction (Call. one. student. to. replace the wrong order if necessary). III-Post- Listening:. IV- Further exercise:. -Divide the class in to -In groups of 4 students. Ex:. groups of 4. write. down. on. their At 6.30 in the morning. ? Use the correct order of posters. Ba and his family took a. the pictures to rewrite - Compare with others. bus to their home village. about Ba and his family’s. in the coutryside. The bus. trip. ran on the highway No1. Feed back. to the north............... Have 3- 4 groups’ posters Hung on the board. - Exchange corretion. Correct- evaluate. C- Homework:. - Rewrite the paragraph - Do exercise B2 P20-21 in the exercise book - Prepare lesson 4: Read (P25- 26) VÝ dô 2: Líp 7 Unit 10 B12: Listen and put the pictures in the order you hear. Với yêu cầu đề nh trên chúng tôi sẽ thực hiện bài nghe này nh sau: + Pre - listening: - Pre - teach: Nh÷ng tõ míi cÇn ph¶i d¹y trong bµi nµy nh:.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> (to) polish (v) - (Explaination) - đánh bóng . (to) change (v) - Situation : đổi (to) have a shower (v) - (Picture) - t¾m comb (v)/(n) (reality) - ch¶i ®Çu , c¸i lîc (to) drink - drank (v) - ( remind ) (to) get - got pants (n) - (picture) sandals (Picture) -. - Ordering. Nghe lêi dÆn cña mÑ hµng ngµy Hoa lµm rÊt nhiÒu viÖc, em h·y nh×n vµo tranh vµ gäi tªn nh÷ng c«ng viÖc hµng ngµy. Theo em th× b¹n Hoa sÏ lµm nh÷ng c«ng nµo tríc, em h·y s¾p xÕp theo trËt tù. - Cho häc sinh dù ®o¸n, s¾p xÕp theo nhãm trong 3 phót. - LÊy ph¶n håi tõ dù ®o¸n cña häc sinh. + While - listening: - Cho học sinh nghe đài hai lợt và kiểm tra so sánh với dự đoán. - LÊy ph¶n håi tõ häc sinh. - Chữa và đa ra phơng án đúng. * Picture story: Cho học sinh nhìn vào tranh và kể xem Hoa đã làm những gì ngày hôm qua ( Hoạt động này vừa luyện đợc thì quá khứ, luyện từ vừa học và còn để cho học sinh t duy lại những gì đã nghe ). + Post - listening: Trong giai ®o¹n nµy chóng t«i sÏ ¸p dông kü thuËt “ Write it up” . Cho häc sinh viÕt về những việc đã làm của Hoa ngày hôm qua dựa vào tranh và những thông tin vừa nghe. V- Những kết quả đạt đợc sau khi áp dụng đề tài:. Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đả đạt đợc một số kết qu¶ hÕt søc kh¶ quan. Tríc hÕt nh÷ng kinh nghiÖm nµy rÊt phï hîp víi ch¬ng tr×nh, SGK mới. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thøc vµ ph¸t triÓn kü n¨ng. Kh«ng khÝ häc tËp s«i næi nhÑ nhµng. Häc sinh cã c¬ héi để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại khi bớc vào giờ học. Đây cũng chính là những nguyên nhân đi đến những kết quả tơng đối khả quan của hai lớp ma.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> tôi đã day, cụ thể là:. Giái Líp. T.B×nh . Kh¸. TSHS. YÕu. KÐm. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 7A. 43. 5. 11.6. 13. 30.2. 35. 81,4. 8. 18.6. 0. 0. 9A. 36. 6. 16.7. 8. 22.2. 31. 86,1. 5. 13.9. 0. 0. Líp 7A. Lo¹i. Líp 9A. Giái. T¨ng 6,9%. T¨ng 14,0%. Kh¸. T¨ng 16,2%. T¨ng 16,7%. TB×nh. T¨ng 11,6%. T¨ng 18,5%. YÕu. Gi¶m 7,0%. Gi¶m 9,6%. KÐm. Gi¶m 4,7%. Gi¶m 10,4%. VI- Bµi hoc kinh nghiÖm. Sau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt đợc những kết quả đáng kể vµ nh÷ng kinh nghiÖm quý b¸u cho b¶n th©n nh sau: 1- Gi¸o viªn ph¶i lu«n t¹o m«i trêng ngo¹i ng÷ trong giê häc vµ ph¶i sö dông tiếng Anh nh là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp. Tùy theo khối lớp và đối tợng học sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuéc. - Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng trong giao tiÕp. - Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói. Hãy để các em nghe vµ nãi tù nhiªn. §õng bao giê buéc häc sinh ph¶i dõng nãi trong khi häc sinh đó đang cố gắng diễn tả ý nghĩa của mình bằng tiếng Anh, làm nh vậy sẽ khiến các em c¶m thÊy sî m¾c lçi khi nghe vµ nãi. - Giáo viên nên lòng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " võa ch¬i - võa häc"..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> - Trong thời gian ở nhà hớng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe c¸c bµi h¸t b»ng tiÕng Anh .... B»ng viÖc t¹o ra c¸c m«i trêng ngo¹i ng÷ nh vËy th× häc sinh míi cã thÓ luyÖn tËp tèt kü n¨ng nghe vµ c¸c kü n¨ng giao tiÕp kh¸c. 2- Gi¸o viªn cÇn sù l«i cuèn, thu hót häc sinh vµo néi dung bµi nghe b»ng c¸c hình thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết d¹y nghe 3- Sáng tạo những đồ dùng nghe phù hợp với nội dung của bài nghe: tranh ảnh, m« h×nh, b¨ng ... ( Cụ thể bản thân tôi đã thực hiện thu một bài nghe tiếng Anh từ dĩa 3 đến 4 lần ®iÒu nµy rÊt thuËn tiÖn trong thao t¸c vµ tiÕt kiÖm thêi gian trªn líp ) 4- Gi¸o viªn cÇn ph¶i chän, sö dông vµ phèi hîp linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p, kü thuËt d¹y nghe trong tiÕn tr×nh cña giê d¹y. ë giai ®o¹n luyÖn tËp sau khi nghe, ngoµi c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa, gi¸o viªn cÇn ®a ra c¸c bµi tËp phï hîp, cã tÝnh n¨ng giao tiÕp thùc tÕ cao. Tãm l¹i: Để thực hiện một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần lu ý những vấn đề sau ®©y:. - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng. - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe đợc giọng đọc của ngời bản ngữ . - Nếu bài nghe do giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung b×nh kh«ng nhanh qu¸ kh«ng chËm qu¸. - CÇn t¹o c¬ héi cho häc sinh luyÖn c¸c kü n¨ng cÇn thiÕt trong khi nghe nh ®o¸n tõ, ®o¸n néi dung trong ng÷ c¶nh, nghe ghÐp th«ng tin víi tranh, nghe ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng... - §èi víi mét sè bµi nghe cã néi dung phøc t¹p h¬n th× gi¸o viªn cè g¾ng ¸p dụng tốt 3 bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả năng nghe hiểu và sử dụng ng«n ng÷ cña häc sinh..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> - Các kỹ năng cần đợc phối hợp linh hoạt trong quá trình dạy nghe.. VII- nh÷ng kiÕn nghÞ:. Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học cũng nh những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày càng cải thiện bản thân tôi có những kiÕn nghÞ thiÕt thùc sau: *VÒ phÝa c¬ së: - Là môi trờng ngoại ngữ cho nên các kỹ năng phải đợc luyện tập theo đăc trng của phơng pháp dạy học, vì vậy cần phải có phòng bộ môn để tránh gây tiếng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng nh không bị tác động của tiếng ồn từ ngoài vào. (có thể cho kÕt hîp víi c¸c phßng bé m«n kh¸c) - Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn khi sữ dông. - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài không có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD vì vậy chất lợng âm thanh không đảm bảo) * Về phía lãnh đạo cấp trên: CÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn cã c¬ héi giao lu häc hái vµ rót kinh nghiÖm qua các hội thảo chuyên đề.. C - KÕt luËn ë bËc THCS viÖc ®a tiÕt d¹y nghe m«n tiÕng Anh vµo ch¬ng tr×nh lµ ®iÒu kiÖn tốt để học sinh có thể phát triển một cách đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ. Kỹ năng nghe tuy lµ khã, song nÕu gi¸o viªn biÕt dÉn d¾t ®iÒu khiÓn vµ sö dông linh ho¹t c¸c thñ thuËt , lµm cho kh«ng khÝ líp häc thªm thó vÞ s«i næi g©y høng thó cho häc sinh th× hiÖu suÊt gi¶ng d¹y sÏ cao h¬n . Trªn ®©y lµ toµn bé kinh nghiÖm cña t«i vÒ d¹y kü n¨ng nghe. Ph¬ng ph¸p d¹y kỹ năng này đã đợc đề cập tới nhiều trong những lần bồi dỡng thay sách giáo khoa mới. Song với lòng nhiệt tình, say mê, ham học hỏi trong quá trình đổi mới phơng.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> pháp dạy học, tôi mạnh dạn viết lên bản kinh nghiệm này để cùng tháo gỡ, chia sẻ những vớng mắc với đồng nghiệp trong sự nghiệp đổi mới phơng pháp dạy học. Tôi rất mong sự đóng góp của các đồng nghiệp để bản kinh nghiệm của tôi đợc đầy đủ hơn. T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n! D©n TiÕn, ngµy 9 th¸ng 01 n¨m 2009 Ngêi thùc hiÖn. Vò §øc Toµn C¸c tµi liÖu tham kh¶o 1. SGV, SGK míi líp 6,7,8,9 cña Bé GD-§T. 2. English language Teachimg Methodology cña Bé GD-§T 2003. 3. The ELTTP Methodology course. 4. Giáo dục học đại cơng - NXB Hà Nội 1995. 5. §¸nh gi¸ trong Gi¸o dôc cña Bé GD-§T. 6. Một số vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng THCS môn Tiếng Anh. ( T¸c gi¶: NguyÔn H¹nh Dung ) 7. Tài liệu tập huấn đổi mới phơng pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9. 8. Híng dÉn gi¶ng d¹y TiÕng Anh líp 6, 7, 8, 9. ( NXB Gi¸o dôc ) 9. Ph¬ng ph¸p d¹y TiÕng Anh trong trêng phæ th«ng. ( T¸c gi¶: NguyÔn H¹nh Dung ) 10.. Teach English.. ( Adrian Doff ).

<span class='text_page_counter'>(19)</span> NhËn xÐt cña tæ chuyªn m«n …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NhËn xÐt cña trêng thcs d©n tiÕn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. NhËn xÐt cña phßng gi¸o dôc kho¸I ch©u …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> ….......................... ……………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………..................... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………........................ Môc lôc Néi dung A. PhÇn më ®Çu I. Đặt vấn đề II - NhiÖm vô nghiªn cøu III- Ph¹m vi nghiªn cøu IV- Mục đích nghiên cứu V- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu B - PhÇn néi dung I. C¬ së lý luËn. Trang 1 1 1 2 2 2 3 3.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> 1- Mục đích dạy học 2-Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiÕt d¹y nghe. II- Thùc tr¹ng d¹y nghe m«n tiÕng anh trêng THCS D©n TiÕn 1. ¦u ®iÓm 2- Tån t¹i III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành một tiết dạy nghe đạt hiệu quả 1. LËp kÕ ho¹ch cho mét tiÕt d¹y nghe 2 Thùc hiÖn tèt tiÕn tr×nh d¹y nghe VI. Nh÷ng vÝ dô cô thÓ V- Những kết quả đạt đợc sau khi áp dụng đề tài VI- Bµi hoc kinh nghiÖm VII- nh÷ng kiÕn nghÞ C - KÕt luËn C¸c tµi liÖu tham kh¶o. 3 3 4 4 5 7 7 9 11 16 16 18 19 20.

<span class='text_page_counter'>(22)</span>