SKKN một số giải pháp lồng ghép nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách hồ chí minh cho trẻ 5 6 tuổi

MỤC LỤC
STT

Nội dung

Trang

1
2

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài

1
1

3

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

4

1.3. Đối tượng nghiên cứu

3

5
6

1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm

3
3

7

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

3

8

2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Giải pháp 1: Lồng ghép “Học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức và phong Hồ Chí Minh” thơng qua hoạt động đón trẻ
2.3.2. Giải pháp 2: Lồng ghép tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh thơng qua giờ học
2.3.3. Giải pháp 3 Giáo dục lễ giáo cho trẻ
2.3.4. Giải pháp 4: Lồng ghép giáo dục trẻ thơng qua hoạt
động ngồi trời, hoạt động chơi
2.3.5. Giải pháp 5: Lồng ghép nội dung giáo dục thơng qua
hoạt động chơi và tạo góc sách về Bác
2.3.6. Giải pháp 6: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục
thông qua hoạt động khác
2.3.7. Giải pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh

4

9
10
11
12
13
14
15
16
17

6
6
7
9
11
13
15
17
18

18

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị

19
20

3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

20
20

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài

20


Chủ Tịch Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ thiên tài, anh hùng giải phóng dân
tộc Việt Nam. Đạo đức của người là lòng yêu nước, thương dân.Trong cuộc đời
hoạt động đầy cống hiến và hy sinh của mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành
quan tâm đặc biệt sâu sát cho lớp “công dân đặc biệt” là trẻ em, cho dù bận
trăm cơng nghìn việc Bác vẫn ln quan tâm đến cơng tác, bảo vệ, chăm sóc
giáo dục trẻ em và coi đó là cơng việc quan trọng. Tuy Bác đã đi xa, nhưng
người đã để lại muôn vàn tình yêu thương cho thế hệ trẻ, đặc biệt là thiếu niên,
nhi đồng và nghành giáo dục [1].
Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước. Bác Hồ
ln dành cho các cháu nhi đồng tình yêu thương và sự quan tâm đặc biệt. Với
Bác các cháu là những người chủ tương lai của đất nước [2].
Bởi theo Người, công tác giáo dục thế hệ trẻ ngay từ bậc mầm non có vai
trị rất quan trọng trong việc hình thành, rèn luyện đạo đức và nhân cách con
người đồng thời cung cấp kiến thức, kỹ năng, thái độ để trẻ có nền tảng phát
triển. Bác nhắc nhở rằng: “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm thế
thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới
ni dạy được các cháu. Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì

sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt sau này cháu trở thành người tốt. Cơng tác
giáo viên và mẫu giáo có khác nhau, nhưng cùng chung một mục đích đào tạo
những người cơng dân tốt, cán bộ tốt cho Tổ quốc. Điều trước tiên là dạy các
cháu về đạo đức. Anh chị em mẫu giáo cần phải luôn luôn gương mẫu về đạo
đức để các cháu noi theo”.“Đối với trẻ em phải dạy như thế nào cho các cháu
biết đoàn kết, ham học, ham làm nhưng phải làm sao cho các cháu giữ được
tính chất trẻ con. Phải làm sao cho các cháu có kỷ luật nhưng vẫn vui vẻ, hoạt
bát chứ khơng phải khúm núm, đặt đâu ngồi đấy” [3].
Chúng ta thật hạnh phúc biết bao, khi được đứng trong đội ngũ của ngành
giáo dục hàng ngày được sống bên cạnh những trẻ thơ. Vì vậy, những người làm
cơng tác giáo dục nói chung và những người làm cơng tác giáo dục mầm non nói
riêng ở mầm non dạy các cháu nhỏ chỉ dạy truyện kể. Vậy các cô giáo cần phải
biết vận dụng những mẩu chuyện, những hình ảnh, bài thơ viết về Bác để làm tư
liệu giúp cho việc giáo dục để các cơ có thêm tình u trẻ thơ, biến những bài
học thành những việc làm thực tế để chăm sóc ni dạy các cháu ngày càng tốt
hơn. Là những người làm công tác giáo dục mầm non, chúng tơi ln thấm
nhuần tư tưởng đạo đức lịng u nghề mến trẻ như Bác chỉ rõ: “Giáo dục nhi
đồng là một khoa học. Cách dạy trẻ cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc,
thương đồng bào, yêu lao động, biết vệ sinh, giữ kỷ luật, học văn hóa. Đồng giữ
tồn vẹn cái tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung của chúng, chớ
nên làm cho chúng hóa ra già cả” [4].
Vì vậy Người ln đề cao vai trò giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non,
nền tảng của cơng trình tương lai. Xác định vai trị vị trí và nhiệm vụ hết sức
vinh quang nhưng cũng khơng ít khó khăn vất vả, những người làm cơng tác
giáo dục mầm non chúng ta phải là một tấm gương đạo đức tốt, thường xuyên

2


học tập, rèn luyện, nâng cao nhận thức và trình độ chuyên môn nghiệp vụ, để trở

thành những cô giáo mẫu mực, tu dưỡng theo tấm gương của Bác.
Để đáp lại những mong muốn của Bác thì các cơ giáo mầm non là người
chăm sóc – giáo dục trẻ phải thật sự yêu thương, giúp đỡ trẻ như một người mẹ
hiền thứ hai, luôn dạy trẻ biết yêu thương nhau, đùm bọc lẫn nhau, đoàn kết với
nhau, biết chia sẻ và hợp tác để tham gia vào các hoạt động hàng ngày của trẻ.
Luôn bồi dưỡng các cháu mầm non qua các bài nói, bài viết, hình ảnh, và gắn
liền với những việc làm cụ thể để bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em, ươm mầm
xanh tương lai của đất nước.
Các cháu mầm non là chủ nhân tương lai, sinh ra trong thời bình, dù chỉ
được gặp Bác qua những thước phim, những hình ảnh, những câu chuyện,
những bài thơ cơ giáo kể, đọc cho các cháu nghe tình cảm của các cháu yêu
thương, kính trọng Bác nồng nàn [5].
Thấm nhuần những tư tưởng của Người, Đảng, Nhà nước, nhân dân ta
thực hiện tốt “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh”. Đặc biệt cô giáo mầm non không chỉ học tập, rèn luyện theo tấm gương
của Bác mà cịn dạy, giải thích cho trẻ hiểu về cuộc đời của Bác, giáo dục trẻ,
“Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Từ đó giúp
cho trẻ biết thể hiện lịng biết ơn, lịng u nước, lịng kính trọng u quý đối
với Bác.
Thực hiện chuyên đề tích hợp nội dung giáo dục “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” đã đưa vào trong chương trình
giáo dục mầm non, để lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ học tập và noi theo tấm
gương sáng ngời của chủ tịch Hồ Chí Minh. Với những hình thức, nội dung hết
sức linh hoạt theo hướng tích hợp trong tất cả các lĩnh vực tơi vẫn cịn thấy bất
cập vì trẻ nhỏ khó tiếp thu, học hỏi cịn chậm. Đồng thời hiện nay có một số
giáo viên mới vào trường chưa biết tích hợp, lồng ghép nội dung “Học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” để giáo dục trẻ trong các
hoạt động hàng ngày ở trường. Bên cạnh đó cịn có một số ơng, bà, bố, mẹ,
người thân của trẻ cịn chiều con, chiều cháu, vì thế tơi thấy có một số cháu cịn
chưa ngoan, đi học hay khóc, địi về, địi q, chơi với bạn khơng đồn kết,

khơng thực hiện theo những nội quy của lớp, của trường, không tham gia vào
các hoạt động hàng ngày, không nghe lời người lớn khi ở nhà. Vì vậy bản thân
tơi ln ln trăn trở làm thế nào cho trẻ lĩnh hội và học hỏi làm theo tấm gương
của Bác. Chính vì vậy tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp lồng ghép nội dung học
tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 - 6
tuổi".
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đối với giáo viên: Thơng qua đề tài giúp cho giáo viên hiểu rõ hơn cách
lồng ghép nội dung giáo dục “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh cho trẻ trong các hoạt động hàng ngày ở trường.
Đối với trẻ: Thông qua các hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm lớp mẫu giáo 5
- 6 tuổi nhằm giúp trẻ biết được tình cảm của Bác đối với trẻ. Từ đó trẻ thể hiện
3


tình cảm của mình đối với Bác Hồ như trẻ yêu quý bản thân, giữ gìn vệ sinh,
nghe lời người lớn, yêu quý ông, bà, cha, mẹ, mọi người xung quanh, biết làm
những cơng việc vừa sức. Qua đó nhằm giúp trẻ hình thành cho trẻ những phẩm
chất, đạo đức tốt. Thơng qua đề tài này, để tìm ra phương pháp nâng cao chất
lượng và hiệu quả cho trẻ học tập theo tấm gương của Bác.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Tổng hợp các giải pháp"lồng ghép nội dung học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 - 6 tuổi"
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Thông qua bài tập, trải nghiệm ở các
góc, ở ngồi trời sẽ làm tăng hứng thú cho việc lĩnh hội các giá trị đạo đức về tư
tưởng của Bác.
Phương pháp trực quan minh họa: Giúp trẻ tìm hiểu các hình ảnh, hoạt
động và các bài học về Bác.
Phương pháp giáo dục bằng tình cảm, lời nói và khích lệ: Lời nói nhẹ

nhàng, vỗ về tạo cho trẻ cảm giác an tồn. Lời nói hành động của giáo viên cũng
chính là tấm gương để trẻ bắt chước, học tập.
Phương pháp nêu gương đánh giá: Khen ngợi những hành vi tốt, những
việc làm tốt của trẻ và khuyến khích các trẻ khác làm theo.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2. 1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
“Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” là rất
quan trọng để khắc phục sự suy thoái về đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng
viên, giáo viên và nhân dân, làm lành mạnh nền đạo đức xã hội, góp phần giữ
vững sự ổn định chính trị, xã hội, tạo động lực cho sự phát triển nhanh, hiệu quả
bền vững. Vấn đề cơ bản nhất khi thực hiện cuộc vận động là mỗi người chúng
ta phải nhận thức đầy đủ vị trí của vấn đề đạo đức thường xuyên tự giác, nỗ lực
học tập, từ đó có cách điều chỉnh cách ứng xử, cách giao tiếp, cách nói, cách
hiểu, cách làm và rèn luyện.
Lồng ghép nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh” cho trẻ mầm non là giáo dục trẻ biết yêu bản thân, giữ dìn vệ sinh
cá nhân, giữ gìn vệ sinh trường lớp, biết yêu thương em nhỏ, đoàn kết với bạn bè,
lễ phép với cô giáo và người lớn, Biết tiết kiệm, biết ăn mặc quần áo gọn gàng
phù hợp, thường xuyên tham gia luyện tập thể dục, thể thao, có thái độ hành vi
đúng đắn, biết cảm ơn, biết xin lỗi khi mình làm sai, biết chia sẻ và hợp tác với
bạn bè, người lớn. Vì vậy giáo dục trẻ học tập và làm theo tấm gương của Bác là
một việc làm vô cùng quan trọng trong mọi lĩnh vực nhằm giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện, đặc biệt là trẻ mầm non.“Trẻ em như tờ giấy trắng, trong như tấm
gương, cái tốt dễ tiếp thu, cái xấu cũng dễ tiếp thu. Nếu nhà trường dạy tốt mà
gia đình dạy ngược lại, sẽ có ảnh hưởng khơng tốt. Cho nên muốn giáo dục các
4


cháu trở thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình, xã hội phải kết hợp chặt
chẽ với nhau” [6].

Hưởng ứng cuộc vận động thực hiện “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Mỗi giáo viên mầm non không chỉ học để cho
bản thân mình được hồn thiện, mà cịn giáo dục cho các cháu học sinh thân yêu
của mình học tập theo tấm gương của Bác để giúp trẻ thể hiện lòng yêu nước,
lịng kính trọng u q đến với Bác. Việc làm này đã thực sự trở thành việc làm
thường xuyên trong nhà trường chúng tơi nói chung và lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi
của tơi nói riêng. Vì Chủ Tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng để cơ trò
trường mầm non học tập và làm theo. Đạo đức nổi bật của Người là lòng yêu
nước, thương dân. Lúc sinh thời Người đã dành tình cảm và sự quan tâm đặc
biệt cho trẻ em, những chủ nhân nhỏ tuổi của đất nước. Ngồi việc nước, Hồ
Chí Minh cịn ln chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm
non. Vì tình yêu thương của Bác Hồ đối với trẻ thơ đã đang và sẽ là hành trang
cho bao thế hệ trẻ bước vào đời để xây dựng đất nước Việt Nam ta ngày càng
giàu đẹp hơn [7].
Nay Bác đã đi xa, nhưng những lời căn dặn, hành động, tình cảm của
Người sẽ mãi mãi khắc sâu trong tâm trí các cháu mầm non nói riêng và đồng
bào Việt Nam nói chung.
Trong thực tế mọi người nghĩ rằng “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” là chỉ để dành cho người lớn đó là một ý nghĩ
sai lầm vì học tập theo tấm gương của Người là làm tốt các công việc của mình
từ cái nhỏ nhất như tính lễ phép kính trọng người lớn, cần cù, tiết kiệm, thật thà,
dũng cảm, yêu bản thân, yêu quê hương, yêu đất nước Việt Nam, luôn rèn luyện
sức khỏe, yêu lao động, tham gia vào hoạt động và biết giữ gìn vệ sinh, biết
đồn kết chia sẻ đó là tấm gương của Bác những đức tính này người lớn cần
phải có thì trẻ nhỏ lại càng cần phải có những chuẩn mực đạo đức đó.
Vì vậy giáo viên mầm non cần tìm ra những giải pháp có dẫn chứng cụ
thể, những việc làm thực tế và cụ thể để lồng ghép tấm gương đạo đức của
Người trong q trình chăm, sóc giáo, dục dạy dỗ trẻ tại trường mầm non.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Thuận lợi

100% cán bộ giáo viên được tiếp thu học tập nghị quyết “Học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”
Trong lớp các cháu có cùng một độ tuổi nên việc chăm sóc, giáo dục đạt
chất lượng tốt hơn.
Nhà trường tạo mọi điều kiện để giáo viên thực hiện tốt các hoạt động
hàng ngày trên lớp.
Nhà trường, lớp tạo góc sách tư liệu về Bác cho giáo viên, trẻ, phụ huynh
cùng xem.
5


Bản thân ln nhiệt tình, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp và tham khảo tài
liệu, tham gia đầy đủ các lớp chuyền đề về học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh.
Đa số các bậc phụ huynh có hiểu biết về tầm quan trọng của việc chăm
sóc - giáo dục trẻ nên đã đưa trẻ đến trường đầy đủ. Nhiệt tình ủng hộ tơi trong
việc dạy dỗ các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ
dung dạy học và vui chơi cho các cháu.
2.2.2. Khó khăn
Trẻ mầm non đang cịn nhỏ nên chưa hiểu hết được nhiều kiến thức về
Bác Hồ.
Do đặc thù của của nghề giáo viên mầm non ở cả ngày chăm sóc – giáo
dục trẻ, nên chưa có nhiều thời gian để nghiên cứu tài liệu, sách báo viết về Bác.
Một số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ
trong trong việc học tập và làm theo tấm gương của Bác.
Một số cháu bố mẹ đi làm ăn xa ở nhà với ơng bà, ít quan tâm đến trẻ nên
dẫn đến trẻ chưa tự giác, tự lực, tự tin, chơi với bạn chưa hợp tác cùng bạn bè.
2.2.3. Kết quả của thực trạng
Để nâng cao việc hiệu quả lồng ghép nội dung “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho trẻ tại nhóm lớp tơi, ngày từ đầu

năm tôi tiến hành khảo sát trẻ trong các giờ hoạt động trong ngày.
Xếp loại

Tổng
số trẻ

Trẻ đạt

Trẻ chưa đạt

Số trẻ %

Số trẻ

Biết chào cô giáo, biết vâng lời, lễ
phép với người lớn, biết xin lỗi cảm
ơn. Yêu thương giúp đỡ bạn bè. Biết
yêu quý các con vật, cây, hoa, rau.

32

18

Đối với trẻ biết chăm sóc sức khỏe,
tham gia hoạt động thể dục, thể
thao, ăn mặc gọn gàng. Biết giữ gìn
vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường.

32

19

Đối với trẻ biết giữ gìn đồ chơi, cất
đồ chơi đúng nơi quy định.

32

Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp,
biết kiềm chế cảm xúc của bản thân
trong các tình huống.
Trẻ yêu biết yêu quê hương - Đất
nước - Bác Hồ.

Nội dung

56

%

14

44

59

13

41

20

62

12

38

32

19

59

13

41

32

20

62

13

38

6

Qua kết quả trên khiến tôi rất băn khoăn trăn trở. Đặc biệt, là chất lượng
của trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5- 6 tuổi chính điều đó tơi tìm tịi, suy nghĩ để tìm ra
những giải pháp, biện pháp giáo dục đạt hiệu quả.
2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Giải pháp 1: Lồng ghép “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và
phong Hồ Chí Minh” thơng qua hoạt động đón trẻ
Việc đón trẻ là một trong những nhiệm vụ được coi là quan trọng. Vì đây
là thời điểm mà trẻ biết thực hiện đúng nội quy, quy định của trường, của lớp
như đi học đúng giờ, đến lớp biết chào cô giáo, tạm biệt người thân, cất đồ dùng
đúng nơi quy định.
Để thực hiện tốt tích hợp nội dung giáo dục “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức và phong Hồ Chí Minh” ở lớp tơi có 32 cháu mỗi cháu có một
đặc điểm, một tính cách, sở thích khác nhau. Vì vậy tơi ln ln phải nắm bắt
và tìm hiểu đặc điểm, tính cách của từng cháu trong lớp để tìm ra những biện
pháp phù hợp với từng trẻ giáo dục ngay từ đầu.
Ví dụ: Ở lớp tơi có cháu Quỳnh Chi đi học thường hay khóc làm nũng
ơng địi về, cô nhắc chào cô vào lớp không chào, chào ông cũng không chào
cũng không cất đồ dùng vào nơi quy định cháu cũng khơng chịu, cháu cứ đứng
khóc địi về và ngồi ơm đồ của mình. Tơi cũng đã an ủi động viên cháu nhiều
nhưng cháu không chịu. Tôi cũng không ép cháu nữa rồi từ từ ôm cháu vào lòng
an ủi động viên, yêu thương cháu, con thấy các bạn lớp mình đến lớp bạn nào
cũng ngoan, các bạn tự vào lớp khoanh tay chào cô, tạm biệt bố mẹ và cất đồ
dùng đúng nơi quy định. Ngoan như các bạn mới xứng đáng cháu ngoan Bác
Hồ. Như vậy cháu Quỳnh Chi những ngày học tiếp theo cháu đến lớp khơng
khóc nhè, khơng làm nũng ơng, nhanh nhẹn tự vào lớp khoanh tay chào cô, tạm
biệt ông, cất đồ dùng vào lớp chơi cùng các bạn.

Ảnh: Ngày đầu đến lớp quấy khóc

Ảnh: Ngày thứ 2 đến lớp chào cơ giáo

Ở tình huống như cháu Quỳnh Chi nếu cơ giáo khơng biết tính cách của
cháu, khơng dạy trẻ, khơng nhẹ nhàng với trẻ, khơng giải thích cho trẻ hiểu mà
chỉ ép buộc trẻ phải làm theo yêu cầu của cô, mà không biết lựa chọn phương
pháp giáo dục trẻ phù hợp với tính cách của trẻ thì chắc trẻ khơng trở thành
những đứa trẻ tốt, không trở thành cháu ngoan Bác Hồ.
7


Qua hoạt động này tơi thấy trẻ lớp tơi có sự tiến bộ rõ rệt các cháu đi học
đúng giờ, chấp hành đúng nội quy của trường của lớp, đến lớp cất đồ dùng đúng
quy định, đi học ngoan đến lớp chào cô tạm biệt người thân đặc biệt là khơng có
bạn nào khóc địi về, đặc biệt là cháu Quỳnh Chi có tiến bộ rõ rệt ngoan, nghe
lời cơ giáo.
2.3.2. Giải pháp 2: Lồng ghép tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua
giờ học
"Khi em ra đời
Đã khơng còn Bác
Chỉ còn tiếng hát
Chỉ còn lời ca
Chỉ còn câu chuyện
Chỉ còn bài thơ
Mà em vấn thấy Bác sao rất gần
Năm điều Bác dạy mãi còn vàng ngân.”
Bác Hồ khi còn sống là một vị lãnh tụ cao nhất của dân tộc ta. Đặc biệt
dù Bác bận trăm cơng, nghìn việc, nhưng Bác rất quan tâm và thương các cháu
thiếu niên và nhi đồng, Bác là người đã có cơng mang lại tự do, độc lập cho dân
tộc Việt Nam[8]. Là người cho ta cuộc sống ấm no hạnh phúc. Khi Bác Hồ qua
đời, lăng Bác được xây dựng để Bác yên nghỉ tại thủ đô Hà Nội, hàng ngày có
rất nhiều người vào viếng lăng Bác, yêu quý Bác.

Để trẻ thực hiện tốt việc học tập và làm theo tấm gương của Bác thông
qua giờ học là rất quan trọng vì dạy các cháu nhỏ chỉ dạy truyện kể. Bởi vậy
giúp trẻ trong giờ học trẻ khơng nói leo, ngoan, nghe lời cô giáo, tham gia phát
biểu ý kiến, có ý thức tập trung vào giờ học, nắm được bài học. Để đạt được kết
quả tôi luôn lồng ghép giờ học với nhiều hình thức như: Kể chuyện, đọc thơ, các
bài hát, câu ca dao, tục ngữ và hoạt động trên góc mở.
Đối với chủ đề: Quê hương – Đất nước – Bác Hồ có thể lồng ghép nội
dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nhiều
nhất với chủ đề này đối với trẻ mẫu giáo, biểu tượng về Bác Hồ gần gũi và thân
thương là những hình ảnh Bác Hồ với các cháu thiếu nhi và địa danh gắn liền
với hoạt động của Bác tại các vùng miền trên đất nước Việt Nam (Thủ đô Hà
Nội, Lăng Bác Hồ, ao cá, nhà sàn, làng sen qua các hình ảnh, các bài hát, bài
thơ, câu chuyện và trò chuyện với trẻ về cảnh đẹp của quê hương và các hình
ảnh, phim tài liệu về Bác Hồ để trẻ thêm tự hào về đất nước và kính yêu Bác Hồ
để học tập và làm theo Bác.
Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ: Ảnh Bác
Cho trẻ hát bài: “Em mơ gặp Bác Hồ”
Cô cùng các con vừa hát bài gì? tên tác giả?
Bài hát nói về ai nhỉ? (Bác Hồ ạ)
8


Tại sao các con lại yêu quý Bác Hồ nhỉ? (Bác Hồ luôn quan tâm đến các con)
Các con sẽ làm gì để tỏ lịng kính trọng đối với Bác? (chăm ngoan, học giỏi)
Cô giáo dục: Các con phải chăm ngoan học giỏi để xứng đáng là cháu
ngoan Bác Hồ nhé.
Sau đó cơ trẻ đọc bài thơ Ảnh Bác.
Ví dụ: Dạy trẻ đọc bài ca dao về Bác Hồ
“Đố ai đếm được lá rừng
Đố ai đếm được mấy tầng trời cao

Đố ai đếm đủ vì sao
Đố ai đếm được cơng lao Bác Hồ”
Ví dụ: Dạy trẻ hát múa bài “Nhớ ơn Bác”
Lắng nghe (nghe gì) hơm nay cơ cùng các con đi thăm lăng Bác Hồ qua
màn hình nhỏ nhé. Cho trẻ xem Video về Lăng Bác.
Lăng Bác ở đâu các con? (ở Hà Nội ạ)
Cơ và trẻ trị chuyện về Bác?
Các con có biết ngày 19/ 5 là ngày gì khơng? (Sinh nhật Bác ạ)
Chuẩn bị đến ngày sinh nhật Bác rồi
Các con sẽ làm gì để tặng Bác? (Hát múa ạ)
Bác Hồ là vị lãnh tụ của đất nước Việt Nam chúng ta. Đặc biệt Bác rất yêu
thương các cháu thiếu nhi. Để đáp lại tình cảm của Bác hơm nay cơ con mình
cùng hát múa thật giỏi để chúc mừng sinh nhật Bác nhé.
Cô cùng trẻ hát múa bài: “Nhớ ơn Bác”
Ngoài những hoạt động học trẻ cịn tìm những hình ảnh Bác Hồ để hoạt
động trải nghiệm trên góc mở. Từ đó trẻ hiểu được tình cảm của Bác Hồ đối với
các cháu thiếu nhi.

Hình ảnh: Trẻ hoạt động trên góc mở
Thế hệ măng non hơm nay, chỉ được gặp Bác Hồ trong những giấc mơ,
qua những bài ca dao, bài thơ, hình ảnh và những câu chuyện mà cô giáo kể.
Nhưng trong thâm tâm mỗi trẻ Bác vẫn hiển hiện trong trẻ nhỏ như một ông Bụt
với tình yêu bao la giành cho trẻ. Và tình cảm của trẻ vun đắp qua những bài học
9


về Bác khi cơ giáo dạy. Từ đó trẻ học tập ở Bác những chuẩn mực đạo đức, giúp
cô giáo, ông bà, bố mẹ những công việc vừa sức trong công việc hàng ngày.
Đối với chủ đề: Nghề nghiệp bản thân tôi lồng ghép để dạy trẻ hiểu biết,
yêu quý tất cả các nghề trong xã hội, có thái độ quý trọng tất cả các nghề, không

phân biệt đối xử, nghề nào cũng mang lại lợi ích cho xã hội và đáng trân trọng.
Trẻ biết nâng niu gìn giữ sản phẩm của các nghề, biết giúp đỡ người xung quanh
những cơng việc vừa sức.
Ví dụ: Cho trẻ khám phá một số nghề phổ biến ở địa phương
Cô cùng trẻ đọc bài thơ “Hạt gạo làng ta”, Các con vừa đọc bài thơ nói về
điều gì? bàn tay của ai đã làm ra hạt lúa, hạt gạo cho chúng ta ăn hàng ngày? các
bác nơng dân ngồi trồng lúa cịn trồng những loại cây gì?
Để có được những hạt lúa, gạo, các loại lương thực cho con người và
động vật ăn hàng ngày thì phải nhờ đến bàn tay của các bác nơng dân làm việc
rất vất vả đấy, vì vậy chúng mình phải u mến kính trọng và biết giữ gìn tiết
kiệm các sản phẩm mà các bác nơng dân đã làm ra.
Ngồi ra trong xã hội cịn có rất nhiều ngành nghề khác nhau. Mỗi một
nghề có một sản phẩm khác nhau. Vì thế các con phải trân trọng và yêu quý các
nghề trong xã hội.
Hôm nay cô cháu mình cùng tìm hiểu về một số nghề truyền thống ở địa
phương mình nhé.
Cơ cùng trẻ trị chuyện về các nghề
Các bác nông dân rất vất vả để làm ra lúa, ngơ khoai, sắn và các loại rau củ,
quả. Vì vậy để tỏ lịng biết ơn các bác nơng dân các con phải làm gì? Để biết ơn
các bác nơng dân các con phải chăm ngoan học giỏi, khi ăn không làm rơi vãi cơm,
thức ăn và phải ăn hết xuất của mình nhé. Nào chúng mình cùng làm động tác của
bác nông dân cấy lúa, gặt lúa nào (cho trẻ làm động tác cấy lúa, gặt lúa).
Thông qua việc lồng ghép “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh” thơng qua giờ học trẻ hiểu nhiều hơn về Bác, yêu quý và
kính trọng Bác, trong giờ học nghe lời cô giáo, hăng say tham gia phát biểu ý
kiến, trẻ thuộc bài và thích hát múa, đọc thơ, kể chuyện, ca dao, đồng dao về
Bác, và chọn những hình ảnh về Bác gắn lên góc mở, biết yêu kính trọng các
nghề trong xã hội, yêu quý chăm sóc các con vật, cỏ cây hoa lá, biết yêu quý quê
hương – Đất nước Việt Nam.
2.3.3. Giải pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ

Ở lứa tuổi mẫu giáo là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một kỹ
năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt q trình phát triển tồn
diện sau này của trẻ. Để giáo dục trẻ biết vâng lời, lễ phép, chào hỏi, cảm ơn,
xin lỗi, biết quan tâm đến môi trường, biết thể hiện sự tự tin, tự lực lại càng quan
trọng hơn vì đây là lúc trẻ hình thành những bước đầu tiên trong nhân cách. Vì
vậy để học tập theo lời Bác dạy tơi ln giáo dục trẻ, dạy trẻ với nhiều hình thức
để trẻ học tập và làm theo.
10


Vì Bác Hồ ln quan tâm chăm lo cho thế hệ trẻ nhất là các cháu thiếu
niên nhi đồng bởi vì “Ngày nay các cháu là nhi đồng, ngày sau các cháu là
người chủ nhân của nhà nước, của thế giới [9].
Đất nước Việt Nam có khang trang, giàu đẹp hay không là nhờ các cháu
mầm non tương lai của đất nước. Vì thế Bác ln chăm lo, dặn dị tới trẻ dù việc
lớn hay việc nhỏ. Như câu thơ:
“Bác mong các cháu chăm ngoan
Mai sau gìn giữ giang sơn Lạc Hồng
Sao cho nổi tiếng Tiên Rồng
Sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam.”
Đi học đến trường, đến lớp các cháu phải chăm ngoan, nghe lời cơ giáo,
kính trọng thầy cô giáo, siêng năng học tập, cần cù làm những việc vừa sức,
quan tâm giúp đỡ bạn bè, chơi đoàn kết, ở nhà nghe lời ông bà, bố mẹ, yêu
thương những người thân.
Đối với bản thân là một cô giáo ni dạy trẻ, tơi ln ln nhắc nhở trẻ
ngoan ngỗn, thật thà ln u thương kính trọng lễ phép với ông bà, bố mẹ, cô
giáo, bạn bè và những người thân và biết quan tâm đến mơi trường.
Ví dụ: Trong giờ đón, trả trẻ nhắc nhở trẻ chào cơ giáo, chào các bạn và
tạm biệt người thân, chào khách đến lớp, chào khách đến nhà chơi, mời khách
vào nhà.

Giáo dục trẻ qua các câu ca dao, tục ngữ, câu đố, bài thơ, câu chuyện, bài
hát có nội dung về tình cảm đối với ông bà cha mẹ như bài thơ “Lấy tăm cho
bà”, “Đến thăm bà”, bài hát “Cả nhà thương nhau”, câu ca dao “Công cha như
núi thái sơn”. Thơng qua đó giáo dục trẻ phải biết kính trọng ơng bà, bố mẹ và
những người thân của mình.
Ví dụ: Câu chuyện “Quả táo của Bác Hồ”. Khi cô kể câu chuyện này trẻ
biết được tình cảm của bác dù có một quả tào cũng để phần cho các cháu. Để từ
đó trẻ hiểu được Bác cũng dành rất nhiều tình cảm cho các cháu. Qua đây trẻ
phải biết dành tình cảm cho bố mẹ, ơng bà, có q cũng chia cho bạn, cũng để
dành cho bạn và anh chị em trong gia đình.
Ngồi giáo dục trẻ kính trọng, lễ phép, hiếu thảo với bố, mẹ, ông, bà. Qua
đây tôi cịn dạy trẻ quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồn kết với bạn bè thông qua một
số câu chuyện “Bác Hồ với chiến sĩ dân tộc” “Bát chè xẻ đôi”. Qua câu chuyện
này, tôi giáo dục cho trẻ phải biết quan tâm, chia sẻ, đoàn kết với bạn bè. Chúng
ta khơng nên có thói ích kỉ, chỉ nghĩ cho mình mà nên biết dành sự quan tâm của
mình cho nhiều người. Và có những hành động thể hiện sự quan tâm tình cảm
của mình với mọi người xung quanh, hoặc bước đầu dạy và giải thích đơn giản
cho trẻ hiểu 5 điều Bác Hồ dạy:
11


“Yêu Tổ Quốc, yêu đồng bào
Học tập tốt, lao động tốt
Đồn kết tốt, kỷ luật tốt
Giữ gìn vệ sinh thật tốt
Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm”
Đối với cách giáo dục này tôi nhận thấy hiệu quả rất rõ rệt cho các cháu
học sinh lớp tơi dạy. Trẻ ngoan ngỗn, biết nghe lời cô giáo, ông bà bố mẹ,
người thân. Đến lớp biết chào cô giáo, chào bạn bè và tạm biệt người thân. Khi
chơi biết đoàn kết, biết giúp đỡ lần nhau, thật thà dũng cảm biết chia sẻ với bạn

bè trong trường, trong lớp. Trẻ thích tham gia lao động như nhặt lá, nhổ cỏ, giữ
gìn kỷ luật, giữ gìn vệ sinh, biết giữ gìn vệ sinh mơi trường xanh sạch đẹp.

Ảnh: Trẻ chơi đoàn kết và tham gia lao động
2.3.4. Giải pháp 4: Lồng ghép giáo dục trẻ thơng qua hoạt động ngồi
trời, hoạt động chơi
Hoạt động ngồi trời
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động rất quan trọng không thể thiếu
trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Bởi thơng qua đó giúp trẻ thỏa mãn
nhu cầu vui chơi, hứng thú, tích cực tham gia nhất và được tiếp xúc gần gũi với
thiên nhiên nhiên, hít thở khơng khí trong lành, rèn luyện sức khỏe, thiết lập
mối quan hệ giữa trẻ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu
biết của trẻ về mơi trường tự nhiên – môi trường xã hội. Đồng thời được tham
quan, được lao động, khám phá, trải nghiệm, thảo luận chia sẻ và tìm tịi thỏa
mãn chí tị mị của trẻ. Vì vậy tơi thường xun cho trẻ tham gia hoạt động
ngồi trời.
Ví dụ: Cho trẻ chăm sóc vườn rau, vườn hoa
Xúm xít xúm (quanh cơ, quanh cơ) các con ơi chúng mình nhìn xem cơ có
hình ảnh ai đây? (Bác Hồ) Bác Hồ là một vị lãnh tụ của nước ta Bác rất giỏi, cần
cù lao động, chịu khó, bác trồng rau, trồng hoa, trồng cây, tuy Bác khơng cịn
nữa nhưng hình ảnh, những cơng việc Bác làm vẫn cịn trong trái tim chúng ta.
Hơm nay các con học tập theo Bác cùng nhau ra vườn hoa, vườn rau để chăm
sóc, trải nghiệm, khám phá nhé.
12


Ảnh: Các cháu chăm sóc vườn rau, vườn hoa
Bác Hồ của chúng ta rất cần cù lao động Bác thường nói tuổi nhỏ làm
việc nhỏ tùy theo sức của mình. Vì vậy làm theo lời dạy của Bác hàng ngày các
cháu luôn ra vườn rau để giúp cô giáo chăm sóc vườn rau, vườn hoa như nhổ cỏ,

tưới nước, nhặt lá từ đó trẻ được khám phá trải nghiệm, phát triển tính tị mị
ham hiểu biết, phát triển óc quan sát, khả năng phán đoán nhận xét về các loại
rau, loại hoa. Đồng thời giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường kính trọng
người lao động tích cực tham gia vào hoạt động.
Ví dụ: Cho trẻ đi thăm quan và thắp hương tại đài tưởng niệm các anh
hùng liệt sĩ nhân ngày 22/12.
Cô cùng trẻ hát bài hát “Cháu thương chú bộ đội” bài hát nói về ai? cô kể:
Ngày xưa đất nước ta đã bị đế quốc mỹ xâm chiếm, nước ta và đã trải qua nhiều
cuộc chiến tranh rất ác liệt. Để bảo vệ đất nước Việt Nam. Các thế hệ trẻ Việt
Nam của chúng ta đã đi đánh giặc để cứu nước và anh dũng hy sinh trên chiến
trường. Khi đất nước ta hịa bình nhân dân và chính quyền địa phương đã đưa
các anh về yên nghỉ tại quê hương nơi các anh sinh ra. Và để cho lớp lớp các thế
hệ mai sau tỏ lòng biết ơn các chú bộ đội đã hy sinh vì đất nước. Nhân ngày
thành lập quân đội nhân dân Việt Nam cơ trị đến tượng đài để nhặt lá, nhổ cỏ và
thắp hương để tỏ lòng tri ân đối với các anh hùng.

Ảnh: Trẻ thắp hương tượng đài
Ví dụ: Cho trẻ đi tham quan trang trại chăn nuôi.
Trẻ được trải nghiệm, được khám phá, được trao đổi với nhau, biết u
q, chăm sóc bảo vệ các con vật.
Ví dụ: Cho trẻ đi tham quan trải nghiệm công ty may Hồ Gương
13


Đến công ty may trẻ được quan sát trực tiếp các cô chú công nhân may
quần áo, trẻ biết được các công đoạn của công nhân làm trong công ty như trải
vải, cắt, may, là, gấp quần áo và những dụng cụ của công ty may và biết yêu quý
sản phẩm của các cô chú công nhân trong công ty may.
Qua hoạt động ngồi trời tơi thấy trẻ lớp tơi học được ở Bác là rất hứng
thú tham gia hoạt động, thảo mãn nhu cầu khám phá của trẻ. Được phám phá,

trải nghiệm, giao tiếp với bạn, chăm sóc cây cối, rau, hoa lá, các con vật, yêu
thương kính trọng các chú bộ đội, Biết nhặt lá, nhổ cỏ xung quanh tượng đài.
2.3.5. Giải pháp 5: Lồng ghép nội dung giáo dục thơng qua hoạt động
chơi và tạo góc sách về Bác
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo ở trong các hoạt động chơi hàng
ngày của trẻ như chơi tự do, chơi ngồi trời, chơi ở các góc, chơi ở mọi lúc mọi
nơi tôi luôn tổ chức cho trẻ chơi ở từng nhóm nhỏ, đặc biệt là hoạt động góc trẻ
biết thỏa thuận vai chơi, phân cơng vai chơi, nhập vai chơi, chia sẻ, nhường
nhịn, đoàn kết với nhau, trao đổi thảo luận cơng việc thì mới có kết quả cao. Mỗi
một nhóm phải có trách nhiệm với cơng việc được giao cùng nhau cố gắng hết
sức vì kết quả chung của nhóm. Cùng nhau giữ dìn đồ dùng, đồ chơi, khi chơi
xong để đồ chơi đúng nơi quy định, sắp xếp gọn gàng ngăn nắp. Thực hiện và
học đúng theo tấm gương của Bác. Ngồi ra thơng qua câu chuyện “Bát chè xẻ
đôi” mà cô đã kể cho các bé nghe giúp cho trẻ khắc sâu hơn.
Giáo dục trẻ tính thật thà, khơng được lấy đồ chơi của lớp để mang về
nhà, không được lấy đồ chơi giữ chơi một mình mà phải biết hợp tác chia sẻ
chơi cùng các bạn.
Ví dụ: Trong khi chơi nếu có một bạn lấy đồ chơi bỏ vào túi để mang về
nhà, cô giáo phải ân cần, nhẹ nhàng hỏi cháu lý do và đồng thời giải thích cho trẻ
biết đây là đồ chơi của lớp, khi chơi cùng các bạn chơi con không được lấy để
mang về nhà như thế là khơng thật thà, Nếu con thích thì con nói với cô để cô trao
đổi với bố mẹ mua cho con một bộ chơi ở nhà.
Trong khi chơi cô giáo giáo dục trẻ giao tiếp với bạn bè phải xưng hơ lịch
sự, khơng được nói bậy.
Qua hoạt động vui chơi giáo dục trẻ khi chơi xong cất đồ dùng, đồ chơi
gọn gàng đúng nơi quy định.

Ảnh: Trẻ cất đồ chơi đúng theo quy định
14

Tạo góc sách về Bác
Để tạo được một góc đọc sách về Bác Hồ đem lại lợi ích vơ cùng quý giá
giúp trẻ lĩnh hội được nhiều hình tượng về Bác, hiểu biết và ngưỡng mộ thành
tựu và công lao của Bác Hồ với dân tộc Việt Nam. Từ đó tơi cùng các cháu trong
lớp tìm tịi, sưu tầm, sách vở, tranh ảnh, họa báo có liên quan đến Bác để tạo
thành một góc về Bác Hồ. Đó cũng là một điều kiện thuận lợi cho cô và trẻ xem
tranh ảnh, nghe đọc thơ, hát múa, kể chuyện và giải thích thêm cho trẻ hiểu về
Bác. Giúp cho trẻ phát triển khả năng ghi nhớ về những biểu tượng, những công
việc, những việc làm của Bác để trẻ học tập, rèn luyện làm theo bằng những việc
làm nhỏ của trẻ, việc làm có ích cho trường, cho lớp, gia đình, cộng động và xã
hội.
Ví dụ: Dạy trẻ trang trí khung ảnh Bác ở chủ đề: “Quê hương - Đất nước Bác Hồ”
Chuẩn bị đến ngày sinh nhật Bác rồi đấy các con cùng nhau trang trí
khung ảnh Bác để tặng Bác nhân ngày sinh nhật. Tơi cùng trẻ đến góc sách về
Bác Hồ và xem một đoạn video về Bác, cho trẻ xem những khung ảnh đã được
trang trí bằng những bơng hoa. Từ đó trẻ được trải nghiệm, được trang trí khung
ảnh Bác để tặng Bác nhân ngày sinh nhật.

Ảnh: Trẻ đang hoạt động ở góc sách Bác Hồ
Ví dụ: Trị chuyện với trẻ về Bác Hồ kính u
Cơ cùng trẻ tìm hiểu trị chuyện về Bác trực tiếp tại góc sách về Bác, cho
trẻ xem quan sát từng hình ảnh và cơ kể cho trẻ nghe một đoạn câu truyện ai
ngoan sẽ được thưởng
Trong câu chuyện nói về ai đã thưởng kẹo cho các bạn nhỏ? Bác Hồ là
một vị lãnh tụ của dân tộc, khi Bác còn sống Bác dành hết tình cảm của mình
cho các cháu thiếu niên nhi đồng. Vì vậy ai ai cũng kính trọng và yêu quý Bác
Hồ. Muốn biết được Bác đã đã dành những tình cảm như thế nào đối với thiếu nhi
hôm nay cô cùng các con quan sát một số hình ảnh về Bác với các bạn nhỏ nhé.
Ảnh Bác Hồ bế em bé: Đây là hình ảnh của ai? (Bác Hồ) Bác Hồ đang

làm gì? (bế em bé ạ)
Ảnh Bác Hồ xúc cơm cho cháu bé: Bác Hồ đang làm gì? (xúc cơm cho
em bé).
15


Ảnh Bác Hồ đang chia kẹo: Các con có biết Bác Hồ đang làm gì đây?
(chia kẹo cho các bạn nhỏ) Bác Hồ là người như thế nào?
Bác Hồ là người luôn chăm lo cho các em nhỏ từng bữa ăn giấc ngủ, Bác
luôn gần gũi yêu thương như một ông bụt của các em nhỏ, cùng chơi với các em
nhỏ, Bác còn tắm, xúc cơm cho các em. Bác khuyên các cháu phải chăm ngoan,
học giỏi nghe lời người lớn.
Thông qua việc lồng ghép nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách của Bác qua giờ chơi trẻ lớp tơi rất tích cực hứng thú tham gia
chơi, chơi đồn kết, biết nhường nhịn nhau, khơng tranh đồ chơi của nhau, thật
thà khi chơi xong cất đồ chơi đúng nơi quy định. Trẻ hứng thú tham gia đọc
những câu chuyện, xem những hình ảnh về Bác qua góc sách.
2.3.6. Giải pháp 6: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục thông qua
hoạt động khác
Trong giờ ăn
Trong khi trẻ ăn tôi luôn giáo dục cho trẻ học tập theo tấm gương của Bác
phải tiết kiệm không hoang phí, khơng vứt bừa bãi từ đó trong giờ ăn tôi luôn
nhắc trẻ trước khi ăn mời cô giáo, mời bạn, khi ăn ăn hết xuất, biết quý trọng hạt
gạo của người làm ra, ăn không làm rơi vãi, ăn phải từ tốn, khơng nói chuyện,
khơng đùa nghịch, đồng thời qua giờ ăn tơi cũng rèn cho trẻ có những thói quen
tốt trước khi ăn, trong khi ăn và sau khi ăn xong.
Trước khi ăn trẻ rửa tay bằng xà phịng, giúp cơ giáo kê bàn, biết mời cơ
và các bạn trước khi ăn. Ăn uống phải gọn gàng sạch sẽ, ăn hết xuất, khơng làm
rơi vãi, khơng nói chuyện đùa nghịch. Ăn xong để bát, thìa, ghế vào nơi quy
định, uống nước, lau miệng, lau tay sau khi ăn.

Ví dụ: Ở lớp tơi có cháu Trịnh Bảo Nam khi ăn cơm xong cháu khơng cất
bát, thìa vào đúng nơi quy định, thấy cháu như vậy tôi ân cần trực tiếp dạy cháu
con ăn xong con phải cất bát, thìa, của mình vào đúng nơi quy định giúp cơ giáo
như Bác Hồ đã từng dạy các bạn nhỏ“Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của
mình” có như vậy mới xứng đáng là con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.Từ
đó mỗi bữa ăn cơm xong cháu tự giác cất bát, thìa đúng vào nơi quy định.

Ảnh: Trẻ rửa tay và để bát đúng nơi quy định
Trong giờ ngủ
Trước khi trẻ ngủ tôi thường nhắc trẻ đi vệ sinh, hướng dẫn trẻ giúp cô
giáo lấy gối, lấy chăn, không dẫm lên gối, khơng đùa nghịch, khơng nói chuyện,
16


trẻ biết giữ trật tự trong giờ ngủ. Trong khi trẻ ngủ để cho trẻ đi vào giấc ngủ
ngon cô cho trẻ nghe nhạc nhẹ những bài hát về Bác như: “Nhớ ơn Bác”, “Ai
yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng”, “Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ.”
Tham gia hoạt động thể dục, thể thao
Rèn luyện thể thao cho trẻ giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, sức mạnh của
cơ bắp, sự khéo léo và dẻo dai của cơ thể con người khỏe mạnh, phát triển hài
hòa, cân đối, tạo cơ sở cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Như chúng ta ai
cũng biết mỗi một con người để có một cơ thể khỏe mạnh thì làm việc gì cũng
khơng ngại.
Để làm được như lời Bác đã khuyên chúng ta “Mỗi ngày ngủ dạy, tập một
ít thể dục, ngày nào cũng tập, khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ, như vậy là
sức khỏe”. Thực hiện đúng theo lời của Bác đã khuyên hàng ngày tôi cho các
cháu học sinh tham gia thể dục buổi sáng đúng giờ, cho trẻ tham gia các trò chơi
như kéo co, ném còn, chơi với các đồ chơi ở khu vận động nhằm mục đích cho
trẻ có một cơ thể phát triển toàn diện.

Ảnh: Trẻ tập thể dục, chơi ở khu vận động
Giáo dục trẻ trong ngày hội ngày lễ
Vào các ngày lễ như ngày khai giảng, tết trung thu, ngày liên hiệp phụ nữ
Việt Nam 20/10, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc tế phụ nữ 8/3, ngày
quốc tế thiếu nhi 1/6 tôi thường cho trẻ lớp tôi tham gia vào các tết mục văn
nghệ để chào mừng ngày hội, ngày lễ. Bên cạnh đó tơi ln lồng ghép cho trẻ
hát múa những bài hát về Bác, đóng kịch có nội dung về Bác mà trẻ biết.
Đặc biệt là ngày 19/5 là ngày sinh nhật Bác Hồ. Tôi tổ chức văn nghệ
giữa các tổ trong lớp có chủ đề về “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ chí Minh” với nhiều thể loại khác nhau: Như đọc thơ, kể chuyện,
đóng kịch, hị, vè.
Qua việc lồng ghép giáo dục trẻ ở hoạt động ăn, ngủ, tham gia hoạt động
thể dục thể thao, các ngày hội ngày lễ tơi đã hình thành cho trẻ tại lớp tơi trước
khi ăn biết rửa tay bằng xà phòng theo sáu bước, trước khi ăn mời cô, mời bạn,
ăn hết xuất, không làm vãi cơm. Giờ ngủ, ngủ đúng giờ, không đùa nghịch trong
khi ngủ. Trẻ thích tham gia thể dục, thể thao để rèn luyện sức khỏe, giúp đỡ cô
giáo những công việc vừa sức. Những ngày hội ngày lễ trẻ thích tham gia đi
biểu văn nghệ, đóng kịch, đọc thơ, kể chuyện về Bác Hồ.
17


2.3.7. Giải pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh
Công tác phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” là một trong những nhiệm vụ quan
trọng bởi vì gia đình là nơi khởi nguồn và hình thành nhân cách của mỗi con
người. Tình cảm gia đình là cơ sở tốt đẹp bền vững của lòng yêu nước, yêu dân.
Sinh thời Bác Hồ luôn quan tâm, đề cao vai trị của gia đình trong xã hội. Vì
vậy, Bác Hồ từng nói: “Hạt nhân của xã hội là gia đình. Chính vì muốn xây
dựng chủ nghĩa xã hội mà phải chú ý hạt nhân cho tốt”.
Giáo dục con cái cũng là trách nhiệm của mỗi gia đình, nếu giữa cơ giáo

và gia đình có cùng một nội dung phương pháp giáo dục trẻ một thống nhất sẽ
tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện. Sự kết hợp giữa gia đình và giáo viên
về việc giúp trẻ nắm vững được nội dung giáo dục “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh” đạt hiệu quả.
Vì chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường mầm non nhiều hơn ở nhà nên trẻ
được giáo dục ở trường với thời gian nhất định còn trẻ sống ở gia đình, chịu sự
giáo dục của gia đình. Ở lứa tuổi mầm non trẻ tiếp nhận hai nền giáo dục khác
nhau đó là nhà trường và gia đình ln hợp tác để chăm sóc giáo, dục trẻ tốt
hơn, như chúng ta cũng đã thấm nhuần lời dạy của Bác:
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Vì vậy đối với trẻ mầm non dễ nhớ mau qn, nếu khơng được thường
xun nhắc nhở thì sau những thời gian trẻ ở nhà sẽ quên lời cơ dạy. Vì thế tơi
thường xun tư vấn, trao đổi trực tiếp với cha mẹ, ông bà, người thân vào giờ
đón và trả trẻ, qua điện thoại, qua nhóm zalo về những bài học một ngày của trẻ
trên lớp, trao đổi với phụ huynh về những việc làm, lời nói, hành động, kỹ năng
của trẻ để phụ huynh giáo dục ở gia đình.
Trao đổi với phụ huynh cho trẻ học những bài thơ, câu chuyện, những hình
ảnh về các cơng việc của Bác làm, phụ huynh mua những quyển truyện, thơ đọc
cho trẻ nghe trước khi đi ngủ, mọi lúc mọi nơi, hoặc sưu tầm những băng đĩa về
Bác cho xem và giải thích cho trẻ những lời dạy của Bác Hồ trong mỗi câu
truyện, bài thơ, bài hát, hình ảnh, đoạn phim. Đặc biệt hơn nữa gia đình cho con
em mình đi thăm lăng Bác, quê Bác trong những dịp ngày tết, ngày lễ, dịp hè.

Ảnh: PH cho con xem về Bác

Ảnh: Tuyên truyền với phụ huynh
18

Với sự đồng hành giữa cô giáo và phụ huynh đã giúp trẻ đến lớp ngoan
hơn, nói đủ câu hơn, nghe lời cô giáo, lễ phép với người lớn, chơi với bạn đồn
kết hơn, biết tự mình rèn luyện thể thao, thích tham gia vào các hoạt động nhiều
hơn. Về nhà bố mẹ cho con xem hình ảnh và những công việc của Bác, kể
chuyện cho con nghe nhiều hơn.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Sau khi áp dụng một số biện pháp lồng ghép nội dung “Học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh” cho trẻ 5- 6 tuổi. Trong năm
học tơi thấy có những chuyển biến rõ rệt, cụ thể:
Đối với giáo viên
Giáo viên hiểu rõ hơn về nội dung lồng ghép “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho trẻ, chủ động được trong việc
xây dựng cho mình một kế hoạch cụ thể để lựa chọn được các hình ảnh, bài thơ,
câu chuyện phù hợp với nội dung lồng ghép giáo dục trẻ học tập theo Bác Hồ để
trẻ khám phá tìm tịi và hiểu rõ hơn về cơng việc, lời dạy cuộc đời của Bác.
Ln tìm tịi những việc làm phù hợp với trẻ để trẻ tham gia nhiều các
hoạt động cho trẻ được trải nghiệm, cho trẻ được dạo chơi tham quan, tạo nhiều
góc sách về Bác từ đó trẻ được nhìn thấy học hỏi và làm theo.
Đối với trẻ
100% các cháu hăng say học tập, tham gia gia đầy đủ các hoạt động đọc
thơ, kể truyện, hát múa, đọc thơ, ca dao, đồng dao, biết được những công việc
của Bác làm, những đạo đức tốt, hiểu được tình cảm của Bác dành cho các cháu.
32/32 cháu đến lớp biết chào cơ, chào bạn tạm biệt người thân, khi có đến
trường trẻ tự giác chào hỏi cô không cần phải nhắc, đi trên đường gặp người
quen trẻ chào hỏi, về nhà chào ông, bà, bố, mẹ người thân trong gia đình.
Trẻ biết chăm sóc bản thân, rèn luyện sức khỏe như: Tham gia tập thể dục
buổi sáng thường xuyên, hăng say tham gia vào luyện tập thể thao mọi lúc mọi
nơi, tích cực hứng thú chơi ở khu vui chơi phát triển vận động, nghiêm túc thực
hiện các chế độ trong ngày ăn đầy đủ các chất, ngủ đúng giờ. Khơng địi bố mẹ

mua q vặt. Biết bảo vệ cơ thể như: Không đùa nghịch, chơi những nơi nguy
hiểm, không chơi đồ chơi sắc nhọn. Trẻ biết yêu bản thân, biết tự phục vụ bản
thân tự mặc quần áo, đội mũ khi đi học, mặc áo đủ ấm về mùa đơng, mát mẻ về
mùa hè.
Trẻ rất lễ phép kính trọng người lớn, cô giáo, các bác bảo vệ, các cô cấp
dưỡng, bạn bè trong lớp, những người thân của trẻ. Chơi với các bạn biết giúp
đỡ lẫn nhau, chơi đoàn kết, chơi xong cất đồ chơi đúng nơi quy định.
Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động như: chăm sóc vườn hoa, vườn
rau, góc thiên nhiên của lớp, biết yêu quý chăm sóc các con vật, biết giúp đỡ cô
và người lớn những công việc vừa sức như phơi khăn, lấy bát, lấy cốc, lấy gối,
nhặt lá, biết giữ gìn mơi trường xanh sạch đẹp.
19


100% trẻ biết mình làm những việc gì sai, biết sửa chữa và nhận lỗi, xin lỗi,
thật thà, dũng cảm.
Đa số trẻ tự giác tham gia vào đọc sách, xem tranh, chơi lơ tơ, làm sách
tranh ở góc sách về Bác Hồ ở mọi lúc mọi nơi.
Đối với phụ huynh
100% phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của công việc giáo dục “Học
tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” đối với sự phát
triển hình thành nhân cách toàn diện của trẻ rất quan trọng. Thường xun trao
đổi với cơ giáo về tình hình của trẻ khi ở nhà.
Phụ huynh tích cực hơn trong việc giáo dục trẻ “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho trẻ như: Để trẻ tự phục vụ bản
thân, tự mặc quần áo, ăn uống đầy đủ, không làm nũng bố mẹ, biết tiết kiệm
khơng địi bố mẹ mua q, tự rèn luyện thể thao. Đồng thời phụ huynh sưu tầm
những tranh ảnh, tìm hiểu về tấm gương của Bác để tự rèn luyện bản thân làm
tấm gương cho trẻ noi theo.
Với những biện pháp đề ra qua thực hiện tại nhóm lớp tơi thấy trẻ thực

hiện và làm theo tấm gương của Bác và đã đạt được kết quả như sau:

Xếp loại

Tổng Trẻ đạt
số trẻ
Số trẻ

Trẻ chưa đạt
%

Số trẻ

%

Nội dung
Biết chào cô giáo, biết vâng lời, lễ
phép với người lớn, biết xin lỗi cảm
ơn. Yêu thương giúp đỡ bạn bè. Biết
yêu quý các con vật, cây, hoa, rau.

32

32

100

0

0

Đối với trẻ biết chăm sóc sức khỏe,
tham gia hoạt động thể dục, thể
thao, ăn mặc gọn gàng. Biết giữ gìn
vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường.

32

30

93

2

7

Đối với trẻ biết giữ gìn đồ chơi, cất
đồ chơi đúng nơi quy định.

32

29

90

3

10

Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp,

biết kiềm chế cảm xúc của bản thân
trong các tình huống.

32

32

100

0

0

Trẻ biết yêu quê hương - Đất nước
- Bác Hồ.

32

31

100

0

0

20


3. Kết luận, kiến nghị

3.1. Kết luận
Những bài học kinh nghiệm
Trẻ em của chúng ta ngày nay được sinh ra và lớn lên trong một đất nước
Việt Nam, hịa bình độc lập, nên được hưởng mọi quyền lợi của trẻ, được sống
trong ấm no, hạnh phúc trong vòng tay của gia đình và xã hội, và may mắn hơn
là được hưởng một nền giáo dục của nhà trường xã hội chủ nghĩa. Vì thế ngay từ
ban đầu tơi nhận thấy được việc giáo dục “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” ngay từ đầu tiên trẻ đi học trường mầm non để
giúp cho trẻ có một cuộc sống tốt đẹp hơn.
Đối với cơ giáo thì cần phải hiểu rõ tầm quan trọng trong việc gây được
sự thu hút chú ý của trẻ. Cho trẻ tham gia vào các hoạt động đồng với việc hình
thành và phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ
chun mơn. Ln phải tìm tòi những trò chơi mới, thơ ca, hò vè, truyện, bài hát
những hình ảnh tư liệu về Bác để cho trẻ học tập và làm theo.
Trong các hoạt dạy học trong ngày giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi,
thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến những trẻ nhút nhát khơng mạnh
dạn trong giao tiếp, trẻ ít tham gia vào các hoạt động dành thời gian gần gũi trò
chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động tập thể giúp
trẻ được giao tiếp, tự phục phụ, tự rèn luyện sức khỏe nhiều hơn cho trẻ. Bản
thân mỗi giáo viên phải là một tấm gương đạo đức tốt. Và cần phải có sự kết
hợp chặt chẽ giữa cô giáo và phụ huynh để nắm được tình hình con cái của mình
khi ở lớp.
Trong quá trình áp dụng đề tài để dạy học. Bản thân tơi chưa phát huy
được tính sáng tạo của trẻ, chủ động của trẻ vì vậy nó là một số kinh nghiệm tơi
cần phải phát huy những gì cần rút kinh nghiệm để thời gian tới bản thân cần
phải khắc phục, khai thác triệt để và phát huy tối đa về lồng ghép giáo trẻ “Học
tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”
Nhận định khả năng áp dụng SKKN
Lồng ghép nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh cho trẻ 5 - 6 tuổi. Để trẻ có đầy đủ thêm về các chuẩn mực đạo

đức. Trong thời gian thực hiện đề tài và thực hiện các biện pháp thực tế tại nhóm
lớp tơi đã có chuyển biến một cách rõ rệt trong việc học tập và làm theo tấm
gương của Bác. Trẻ ngoan ngoãn, nghe lời, biết yêu quý sản phẩm của bố mẹ
làm ra, biết giúp đỡ người lớn, chơi đoàn kết, biết tiết kiệm, thuộc nhiều bài thơ
bài hát, câu chuyện về Bác, biết thể hiện tự lực, tự tin, biết quan tâm đến môi
trường. Tơi thấy đề tài rất phù hợp và bổ ích cho trẻ tại nhóm lớp 5 - 6 tuổi của
tơi và có khả năng áp dụng cho giáo viên trường khác học tập.
3.2. Kiến nghị: Không
Trên đây là một số giải pháp “Lồng ghép nội dung học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 - 6 tuổi”. Bản thân tôi cũng
21


có nhiều cố gắng trong cơng tác giảng dạy và giáo dục trẻ hàng ngày nhưng
cũng không tránh khỏi những hạn chế vì vậy tơi rất mong muốn được sự chỉ đạo
của cấp trên để tôi được làm tốt hơn.
Cẩm Tú, 15 tháng 05 năm 2021
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hiệu Trưởng

Phan Thị Lan

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người Viết

Trương Thị Huệ

22


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT

Tài liệu tham khảo

Nhà xuất bản, chủ biên

1

[1], [3], [4], [6] Hướng dẫn
tích hợp nội dung học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức
và phong cách Hồ Chí Minh

- Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, Biên
soạn Nguyễn Bá Minh – Lý Thị Hằng –
Lương Thị Bình – Cao Thị Hồng Nhung.

2

[2] Trang thơng tin điện tử - Chủ tịch Hồ Chí Minh “Ươm mầm
ban quản lý lăng chủ tịch
xanh” tương lai cho đất nước

3

[5] Trang thông tin điện tử - Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Hoa –

ban quản lý lăng chủ tịch. Trường chính trị Quảng Bình
Chủ tịch Hồ Chí Minh với
cơng tác giáo dục mầm non

4

[7], [9] Tài liệu hướng dẫn
tích hợp nội dung “học tập
và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh” trong
giáo dục mầm non

5

[8] Tài liệu tình yêu thương - Trang tin điện tử
của Bác Hồ dành cho các
cháu thiếu nhi

6

Tuyển chọn trò chơi, bài hát, - NXB Giáo dục Việt Nam.
thơ ca, truyện, câu đố theo
chủ đề (trẻ 4 - 5 tuổi)

7

Giới thiệu cuốn sách “Bác - Trần Thị Ngọc Lan
Hồ với những mầm non đất
nước

8

Chuyên đề: “Học tập và làm - Bộ giáo dục và đào tạo
theo tư tưởng, đạo đức và
phong cách Hồ Minh” trong
giáo dục mầm non.

- Bộ giáo dục và đào tạo, vụ giáo dục
mầm non. Biên soạn Phan Thị Lan Anh –
Nguyễn Thị Quyên– Lương Thị Bình –
Đặng Lan Phương.

23


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trương Thị Huệ
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường mầm non Cẩm Tú

TT

1
2
3

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp giúp
trẻ 4 – 5 tuổi học tốt
môn âm nhạc
Một số biện pháp giúp
trẻ 25 – 36 tháng ham
thích đi học
“Một số giải pháp lồng
ghép nội dung học tập và
làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí
Minh cho trẻ 5 - 6 tuổi".

Cấp đánh giá xếp
loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học đánh
giá xếp loại

(A, B, hoặc C)

Phòng GD&ĐT
huyện Cẩm Thủy

C

2014 - 2015

Phòng GD&ĐT
huyện Cẩm Thủy

B

2016 – 2017

Phòng GD&ĐT
huyện Cẩm Thủy

B

2020 - 2021

24


ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN
NHÀ TRƯỜNG

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................
Xếp loại: ......................................................................................................
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
Chủ tịch

Phan Thị Lan

25