Ngu van9 tuan 34 vua sua

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn: 19/4/2012 Ngày giảng: / /2012. Tuần 35. Tiết 161. BẮC SƠN - Nguyễn Huy Tưởng-. A/ Mục tiêu cần đạt: - Hs nắm được nội dung ý nghĩa gắt, tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn về phía Cách mạng, ngay trong cuộc khởi nghĩa đang bị kẻ thù đàn áp khốc liệt - Nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tưởng, tạo dựng tình huống tổ chức đối thoại và hành động, thể hiện nội tâm và tính cách nhân vật trong vở kịch. Hình thành sơ lược về thể loại kịch nói. đoạn trích lớp I,II hồi bốn vở kịch Bắc Sơn về sự xung đột cơ bản của kịch được bộc lộ gay - Rèn kĩ năng đọc phân vai, phân tích xung đột kịch qua tình huống kịch. - GDHS tình yêu cách mạng và biết tự hào về truyền thống cách mạng của dân tộc ta. B/Chuẩn bị GV: Soạn bài HS: Học bài cũ – Soạn bài mới C/ Tiến trình dạy -học - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn bài của hs - Tiến trình dạy- học bài mới. Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ t¸c phÈm t¸c gi¶, I/ Tác giả, tác phẩm t¸c phÈm Chú thích * sgk. Huy Tëng (1912 – 1960) NguyÔn Huy Tëng (1912 – 1960) quª Hµ Néi. Lµ NguyÔn quª Hµ Néi. mét trong nh÷ng nhµ mét trong nh÷ng nhµ v¨n chñ chèt cña nÒn v¨n häc v¨n chñ chètLµ cña nÒn v¨n häc C¸nh C¸nh m¹ng sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m. m¹ng sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m. ? T¸c phÈm: ? KÞch lµ g×? a, KÞch: Lµ mét trong ba lo¹i h×nh v¨n ho¸ thuéc , KÞch: Lµ mét trong ba lo¹i lo¹i h×nh nghÖ thuËt s©n khÊu. h×nh v¨n ho¸ thuéc lo¹i h×nh nghÖ - Ph¬ng thøc thÓ hiÖn: + Bằng ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, trực tiếp) thuật sân khấu. + Bằng cử chỉ, hành động nhân vật. + KÞch h¸t (chÌo, tuång) - ThÓ lo¹i: ? Nªu c¸c thÓ lo¹i kÞch mµ em biÕt? + KÞch th¬. + KÞch h¸t (chÌo, tuång) + KÞch nãi (bi kÞch, hµi kÞch, + KÞch th¬. chÝnh kÞch) + KÞch nãi (bi kÞch, hµi kÞch, chÝnh kÞch) CÊu tróc: héi, líp (c¶nh) - CÊu tróc: héi, líp (c¶nh) * Giáo viên hớng dẫn cách đọc: Gọi học sinh đọc * Häc sinh kÓ: ?H·y thuËt l¹i diÔn biÕn, sù viÖc, hành động trong lớp kịch? ? C¸c líp kÞch gåm nh©n vËt nµo? ? Nh©n vËt nµo lµ nh©n vËt chÝnh? * Gi¸o viªn: Tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn, theo c©u hái: ? C¸c líp kÞch gåm c¸c nh©n vËt nµo, h·y chØ ra t×nh huèng bÊt ngê, gay cÊn mµ t¸c gi¶ x©y dùng trong c¸c líp kÞch? ? T×nh huèng Êy cã t¸c dông g× trong viÖc thÓ hiÖn xung đột và phát triển hành động kịch? ? Mâu thuẫn, xung đột kịch chủ yếu là gì? Giữa ai với ai? điều đó được thể hiện trong lớp I,II,III ntn? II/ Đọc- hiểu văn bản - Hstl- Gvkl: 1/ Mâu thuẫn xung đột kịch.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Mâu thuẫn, xung đột kịch chủ yếu là xung đột giữa ta và địch. Cụ thể, khi Thái và Cửu là hai cán bộ Cách mạng chạy nhầm vào nhà Thơm- có Ngọc là chồng đang lùng vây bắt Thái và Cửu. Khi Ngọc về nhà Thơm cố dấu chồng, nên tâm trạng của cô bộc lộ xung đột day dứt. lúc này Thơm nhận ra sự phản động của chồng nhưng cô vẫn chưa có đủ cương quyết để hoạt động. ? Hãy phân tích tâm trạng và hành động nhân vật Th¬m? (Hoàn cảnh gia đình nh thế nào? Có cách sống ra sao?) Hoµn c¶nh: - +Cha, em trai hi sinh. + MÑ bá ®i. Cßn mét ngêi th©n duy nhÊt lµ Ngäc (chång) - Học sinh đọc lời tự trách của nhân vật Thơm qua líp kÞch. - Học sinh đọc lời đối thoại của Thơm với Ngọc thể hiÖn sù nghi ngê c«. ? Tâm trạng của Thơm nh thế nào? Thái độ của Th¬m víi chång nh thÕ nµo? - T©m tr¹ng: Lu«n day døt, ©n hËn vÒ cha mÑ. - Thái độ với chồng: + B¨n kho¨n, nghi ngê chånglµm ViÖt gian. + T×m c¸ch dß xÐt. + Cè nÝu chót hi väng vÒ chång. ? Trong lớp II Thơm được đặt trong tình huống nào? Tâm trạng của cô được bộc lộ ra sao? Thơm đã quyết định hành động ntn? - Thơm được đặt trong một tình huống hết sức căng thẳng: Thái, Cửu- hai cán bộ Cách mạng đang bị Pháp lùng súc gay gắt lại chạy nhầm vào nhà Thơm. Trong khi đó chồng của Thơm lại là người trực tiếp lùng sục hai cán bộ này. Lúc này buộc cô phải có suy nghĩ và quyết định chính xác. Cứu cán bộ Cách mạng hay là giao cho Ngọc. Nhưng với sự giác ngộ của cô, cô đã bảo vệ được Thái và Cửu. ? Khi Ngọc trở về, qua cuộc trò chuyện giữa hai vợ chồng, Thơm đang ở trong tình trạng ntn? tại sao Thơm vẫn chưa dứt khoát được với chồng? -Thơm đã khôn khéo bình tĩnh che mắt Ngọc. vẫn tự nhiên, vẫn là người vợ yêu chồng nhưng qua đó Thơm lại càng nhận rõ bộ mặt phản động của chồng. Cô càng thấy việc mình vừa làm là đúng. Tuy nhiên Thơm vẫn chưa dứt hẳn được thói quen sinh hoạt, nếp nghĩ, nếp sống thường ngày, càng không dễ gì từ bỏ được cuộc sống nhàn nhã với. - Mâu thuẫn xung đột giữa ta và địch, giữa cán bộ cách mạng và bọn phản cách mạng. - Xảy ra trong tình huống gay cấn: khởi nghĩa thất bại, cán bộ cách mạng trốn trong nhà Thơm- chồng cô lại là kẻ phản cách mạng. 2/ Nhân vật Thơm Hoµn c¶nh: + Cha, em trai hi sinh. + MÑ bá ®i. Cßn mét ngêi th©n duy nhÊt lµ Ngäc (chång). - T©m tr¹ng: Lu«n day døt, ©n hËn vÒ cha mÑ. - Thái độ với chồng: + B¨n kho¨n, nghi ngê chång lµm ViÖt gian. + T×m c¸ch dß xÐt. + Cè nÝu chót hi väng vÒ chång.. -- Thái, Cửu hai cán bộ cách mạng chạy nhầm vào nhà thơm. - Thơm quyết định che dấu hai người.. - Ngọc về Thơm khôn khéo hơn để che dấu cán bộ cách mạng. - Thơm nhận ra bộ mặt phản động của chồng..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> những đồng tiền của chồng. Cô vẫn chưa hoàn toàn  Thơm là quần chúng có tinh thần ghét bỏ, căm thù Ngọc. Tâm trạng của Thơm phù hợp với tính cách của giác ngộ cách mạn nhân vật. C/ Củng cố? Hãy phân tích tâm trạng và hành động nhân vật Thơm? D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài sau. Ngµy so¹n: 19/4/2012 Ngµy d¹y: / /2012 TiÕt 162. b¾c s¬n NguyÔn Huy Tëng. A. Mục tiêu cần đạt 1. KiÕn thøc: Giúp học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa của đoạn trích hồi 4: vở kịch Bắc Sơn: Xung đột cơ bản của vở kịch đợc bộ lộ gay gắt và tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn về phía Cách mạng, ngay trong hoàn cảnh cuộc khởi nghĩa đang bị kẻ thù đàn áp khèc liÖt. Thấy đợc nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tởng, tạo dựng trong tình huống, tổ chức đối thoại và hành động, thể hiện nội tâm và tính cách nhân vật. H×nh thµnh nh÷ng hiÓu biÕt s¬ lîc vÒ thÓ lo¹i kÞch nãi. . B. ChuÈn bÞ: - ThÇy so¹n bµi. - Trß so¹n bµi C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1- ổn định tổ chức. 2- KiÓm tra bµi cò: ? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m 3. Bµi míi:. Hoạt động của thầy và trò ? Häc sgk . Nh©n vËt Ngäc. ? Bằng thủ pháp nào, tác giả đã để nhân vật Ngäc béc lé b¶n chÊt cña y? §ã lµ b¶n chÊt g×? (Qua ngôn ngữ, thái độ, hành động của nhân vËt) - Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài. - Lµm tay sai cho giÆc (ViÖt Nam) - Tên Việt gian bán nớc đê tiện, đáng khinh, đáng ghét.. Nội dung cần đạt II §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n 3. Nh©n vËt Ngäc.. - Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài. - Lµm tay sai cho giÆc (ViÖt Nam) - Tên Việt gian bán nớc đê tiện, đáng khinh, đáng ghét. - Người chồng yêu vợ nhưng đầy tham vọng - Kẻ phản động đã gây nên cái chết cho em vợ và bố vợ..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Cố giấu bản chất của mình trước vợ. - Giết luôn vợ. ? Hôm nay hắn về nhà với mục đích gì ? §ã lµ ai ?Đi b¾t Th¸i vµ Cöu th× h¾n sÏ nh thÕ nµo ? V× tiÒn mµ h¾n nh thÕ nµo: -Ph¶n béi tæ quèc. -®i t×m nh÷ng chiÕn sü c¸ch m¹ng cña ta -Th¸i vµ Cöu -đợc thởng tiền. ? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Ngọc.  Nhân vật phản diện với nhiều cái xấu, * Đó là một người chồng yêu chiều vợ, nhưng cái ác. Cam tâm phản lại dân tộc và gia lại là một tên nha lại đầy tham vọng. Y đã đình mình. cam tâm tình nguyện làm tay sai cho giặc, dẫn quân Pháp về đánh úp nghĩa quân. Gián tiếp gây nên cái chết cho em vợ và bố vợ. hồi IV Ngọc càng lộ rõ bản chất Việt Gian. Nhưng mặt khác Ngọc lại cố giấu thơm nhưng rồi bản chất của y ngày càng rõ và để rồi đến cả người vợ hắn cũng cam tâm giết chết luôn. ? Những nét nổi bật của hai nhân vật Cách mạng Thái và Cửu được tác giả miêu tả ntn? ? Nh÷ng nÐt næi bËt trong t×nh c¶m Th¸i vµ Cöu lµ g×? ? Khi ch¹ynhÇm vµo nhµ Th¬m Cửu đã có ý nghĩ nh thế nào ? Nhng Th¸i nh thÕ nµo ? V× sao. 4.Thái và Cửu. -Vî viÖt gian th× cïng lµ viÖt gian Cöu định rút súng bắn -Ng¨n l¹i, Th¸i tin vµo dßng m¸u cô Ph¬ng lµ dßng m¸u c¸ch m¹ng - Th¸i: B×nh tÜnh, s¸ng suèt. - Cöu: H¨ng h¸i, nãng n¶y. Nh÷ng chiÕn sÜ c¸ch m¹ng kiªn cêng trung thành với Tổ quốc, Cách mạng đất nớc. ? Những nét nổi bật của hai nhân vật Cách mạng Thái và Cửu được tác giả miêu tả ntn? * Thái và Cửu chỉ là những nhân vật phụ chỉ xuất hiện trong chốc lát, trong tình thế nguy kịch nhưng họ vẫn bình tĩnh, sáng suốt củng cố được lòng tin của Thơm vào cách mạng và thể hiện lòng tin vào bản chất của cô. III/ Tổng kết ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật xây dựng * Ghi nhớ trong sgk/ 167. kịch của Nguyễn Huy Tưởng? IV/ Luyện tập Xung đột bộc lộ gay gắt trong sự đối đầu giữa bọn phản Cách mạng và cán bộ Cách mạng trong hoàn cảnh cuộc khởi nghĩa bị đàn áp. Đồng thời xung đột kịch cũng diễn ra trong nội tâm nhân vật Thơm, thúc đẩy diễn biến tâm trạng nhân vật để đấu tranh tới bước ngoặt quan trọng. Xây dựng tình huống éo le, bất ngờ bộc lộ sự xung đột và thúc đẩy hành động.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> kịch phát triển. Ngôn ngữ kịch thể hiện được tính chất cuộc đối thoại với những nhịp điệu, giọng điệu khác nhau phù hợp với từng đoạn của hành động kịch. 4. Cñng cè: Gi¸o vien hÖ thèng l¹i kiÕn thøc häc sinh vÒ nhµ häc bµi so¹n bµi 5. DÆn dß: Häc bµi, so¹n v¨n b¶n T«i và chóng ta. Ngµy so¹n: 18/4/2012 Ngµy d¹y: /4 /2012. TiÕt 163: tæng kÕt tËp lµm v¨n. A. Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh ôn và nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9. - Ph©n biÖt c¸c kiÓu v¨n b¶n vµ nhËn biÕt sù phèi hîp cña chóng trong thùc tiÔn lµm v¨n. Phân biệt kiểu văn bản và thể loại văn học. Viết đợc văn bản cho phù hợp. B. ChuÈn bÞ: - ThÇy so¹n bµi. - Trß so¹n bµi C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1- ổn định tổ chức. 2- KiÓm tra bµi cò: ? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m trong vë kÞch “B¾c s¬n” 3- Bµi «n tËp: I/hÖ thèng ho¸ c¸c kiÓu v¨n b¶n: - Gi¸o viªn dïng b¶ng phô. - Học sinh nhắc lại các kiến thức đã học về các kiểu loại văn bản? Mỗi loại cho ví dụ minh ho¹? - Gi¸o viªn nhËn xÐt, bæ sung thëng ®iÓm cho häc sinh tr¶ lêi tèt. KiÓu v¨n b¶n. Phơng thức biểu đạt. V¨n b¶n tù sù. Tr×nh bµy c¸c sù viÖc cã quan hÖ nh©n quả dẫn đến kết cục. Mục đích biểu hiện con ngời quy luật đời sống bày tỏ thái độ. V¨n b¶n miªu t¶ T¸i hiÖn c¸c tÝnh chÊt thuéc tÝnh sù vËt, liªn tëng gióp con ngêi c¶m nhËn vµ hiểu đợc chúng. V¨n b¶n biÓu Bµy tá trùc tiÕp hoÆc gi¸n tiÕp t×nh c¶m. vÝ dô - B¶n tin b¸o chÝ. - B¶n têng thuËt, têng tr×nh. LÞch sö … - T¸c phÈm VHNT (truyÖn, tiÓu thuyÕt.) - V¨n t¶ c¶nh, t¶ ngêi t¶ sù vËt. - §o¹n v¨n miªu t¶ trong t¸c phÈm tù sù. §iÖn mõng, th¨m hái, chia buån..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> c¶m. c¶m xóc cña con ngêi, tù nhiªn x· héi sù vËt. V¨n b¶n thuyÕt Tr×nh bµy thuéc tÝnh cÊu t¹o, nguyªn minh nh©n kÕt qu¶ cã Ých hoÆc cã h¹i cña sù vật hiện tợng để giúp ngời đọc có tri thức khả quan vì có thái độ đúng đắn víi chóng V¨n b¶n nghÞ Tr×nh bµy, t tëng chñ tr¬ng quan ®iÓm luËn của con ngời đối với TN, XH, con ngời qua c¸c luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn t phôc.. - ThuyÕt minh s¶n phÈm. - Giíi thiÖu di tÝch, th¾ng c¶nh, nh©n vËt. - Tr×nh bµy tri thøc vµ ph¬ng ph¸p trong khoa häc - C¸o, kÞch, chiÕu, biÓu. - X· luËn, b×nh luËn, lêi kªu gäi. - S¸ch lÝ luËn. - Tranh luận về vấn đề chính trị, xã héi, v¨n ho¸ Văn bản điều Trình bày theo mẫu chung và chịu - Đơn từ, báo cáo, đề nghị. hµnh (hµnh tr¸ch nhiÖm vÒ ph¸p lÝ c¸c ý kiÕn, - Biªn b¶n, têng tr×nh, th«ng b¸o, chính công vụ) nguyện vọng của các nhân tập thể đối hợp đồng víi c¬ quan qu¶n lÝ hay ngîc l¹i bµy tá yêu cầu quyết định của ngời có thẩm quyền đối với ngời có trách nhiệm thực thi hoÆc tho¶ thuËn gi÷a c«ng d©n víi nhau vÒ lîi Ých vµ chøc vô. 4. Cñng cè gi¸o viªn hÖ thèng l¹i bµi vÌ nhµ häc bµi so¹n bµi. 5. DÆn dß: ¤n tËp chuÈn bÞ KiÓm tra häc kú II. Ngµy so¹n: 19/4/2012 Ngµy d¹y: /4 /2012. TiÕt 164: tæng kÕt tËp lµm v¨n A. Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh ôn và nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9. - Ph©n biÖt c¸c kiÓu v¨n b¶n vµ nhËn biÕt sù phèi hîp cña chóng trong thùc tiÔn lµm văn. Phân biệt kiểu văn bản và thể loại văn học. Viết đợc văn bản cho phù hợp. B. ChuÈn bÞ: - ThÇy so¹n bµi. - Trß so¹n bµi C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1- ổn định tổ chức. 2- KiÓm tra bµi cò: ?Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m trong vë kÞch “B¾c s¬n” 3- Bµi «n tËp: I/HÖ thèng ho¸ c¸c kiÓu v¨n b¶n: - Gi¸o viªn dïng b¶ng phô. - Học sinh nhắc lại các kiến thức đã học về các kiểu loại văn bản? Mỗi loại cho ví dụ minh ho¹? Hoạt động của thầy và trò - so s¸nh c¸c kiÓu v¨n b¶n trªn: * Gi¸o viªn tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn nhãm. Nhãm 1: Tù sù kh¸c miªu t¶ nh thÕ nµo? - Tù sù: Tr×nh bµy chuçi c¸c sù viÖc. - Miªu t¶: §èi tîng lµ con ngêi, sù vật, hiện tợng và tái hiện đặc điểm của chóng. Nhãm 2: ThuyÕt minh kh¸c tù sù vµ miªu t¶ nh thÕ nµo? - trình bày những đối tợng thuyết. Nội dung cần đạt I /HÖ thèng l¹i kiÕn thøc II/ so s¸nh c¸c kiÓu v¨n b¶n trªn: . - Tù sù: Tr×nh bµy chuçi c¸c sù viÖc. - Miªu t¶: §èi tîng lµ con ngêi, sù vËt, hiện tợng và tái hiện đặc điểm của chúng.. - trình bày những đối tợng thuyết minh, cần lµm râ vÒ b¶n chÊt bªn trong vµ nhiÒu ph¬ng diÖn cã tÝnh chÊt kh¸ch quan. - NghÞ luËn: Bµy tá quan ®iÓm..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> minh, cÇn lµm râ vÒ b¶n chÊt bªn trong vµ nhiÒu ph¬ng diÖn cã tÝnh chÊt kh¸ch quan. Nhãm 3: NghÞ luËn kh¸c víi ®iÒu hµnh ë chç nµo? - NghÞ luËn: Bµy tá quan ®iÓm. - §iÒu hµnh: Hµnh chÝnh. Nhãm 4: BiÓu c¶m kh¸c thuyÕt minh nh thÕ nµo? - BiÓu c¶m: C¶m xóc. ? C¸c v¨n b¶n trªn cã thÓ thay thÕ cho nhau kh«ng? Cã thÓ phèi hîp víi nhau trong mét v¨n b¶n cô thÓ kh«ng? - Häc sinh th¶o luËn, nªu ý kiªn. - Cã thÓ kÕt hîp víi nhau trong mét v¨n b¶n cô thÓ. ph©n biÖt c¸c thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù: V¨n b¶n tù sù vµ thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù - Gièng: KÓ sù viÖc. - Kh¸c: + V¨n b¶n tù sù: XÐt h×nh thøc ph¬ng thøc. + ThÓ lo¹i tù sù ®a d¹ng: TruyÖn ng¾n, tiÓu thuyÕt (nét độc đáo về hình thức thể loại tự sự; kÞch lµ phong phó ®a d¹ng) ? TÝnh nghÖ thuËt trong t¸c phÈm tù sù? Cèt truyÖn – nh©n vËt – sù viÖc – kÕt cÊu. . KiÓu v¨n b¶n biÓu c¶m vµ thÓ lo¹i tr÷ t×nh. - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo. - Kh¸c nhau: + V¨n biÓu c¶m bµy tỏ cảm xúc về một đối tợng (văn xuối) + T¸c phÈm tr÷ t×nh: §êi sèng phong phó cña chñ thÓ tríc vấn đề đời sống. (Thơ) tËp lµm v¨n trong ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n thcs - Gi¸o viªn cho häc sinh liÖt kª c¸c thÓ lo¹i trong tËp lµm v¨n. Tìm hiểu 3 kiểu văn bản đã học ở ngữ v¨n 9 . V¨n b¶n thuyÕt minh - M§: Kh¬i bµy néi dung sau kÝn bên trong đặc trng đối tợng. - C¸c yÕu tè t¹o thµnh. §Æc ®iÓm khả quan của đối tợng. - Khả năng kết hợp đặc điểm cách lµm ph¬ng ph¸p thuyÕt minh  gi¶i thÝch. 2. V¨n b¶n tù sù: - M§: Tr×nh bµy sù viÖc. - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: Sù viÖc, nh©n vËt. - Khả năng kết hợp đặc điểm cách lµm: Giíi thiÖu tr×nh bµy diÔn biÕn sù việc theo trình tự nhận định. 3. V¨n b¶n nghÞ luËn: - M§: Bµy tá quan ®iÓm nhËn xÐt,. - §iÒu hµnh: Hµnh chÝnh. - BiÓu c¶m: C¶m xóc.. III/- Ph©n biÖt c¸c thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù: 1. V¨n b¶n tù sù vµ thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù - Gièng: KÓ sù viÖc. - Kh¸c: + V¨n b¶n tù sù: XÐt h×nh thøc ph¬ng thøc. + ThÓ lo¹i tù sù ®a dạng: Truyện ngắn, tiểu thuyết (nét độc đáo về hình thức thể loại tự sự; kịch là phong phó ®a d¹ng) Cèt truyÖn – nh©n vËt – sù viÖc – kÕt cÊu. 2. KiÓu v¨n b¶n biÓu c¶m vµ thÓ lo¹i tr÷ t×nh. - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo. - Kh¸c nhau: + V¨n biÓu c¶m bµy tá c¶m xúc về một đối tợng (văn xuối) + T¸c phÈm tr÷ t×nh: §êi sống phong phú của chủ thể trớc vấn đề đời sèng. (Th¬) IV/ TËp lµm v¨n trong ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n thcs V/- Tìm hiểu 3 kiểu văn bản đã học ở ngữ văn 9 1. V¨n b¶n thuyÕt minh - Khả năng kết hợp đặc điểm cách làm phơng pháp thuyÕt minh  gi¶i thÝch. 2. V¨n b¶n tù sù: Tr×nh bµy sù viÖc. - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: Sù viÖc, nh©n vËt. - Khả năng kết hợp đặc điểm cách làm: Giíi thiÖu tr×nh bµy diÔn biÕn sù viÖc theo trình tự nhận định. 3. V¨n b¶n nghÞ luËn: Bày tỏ quan điểm nhận xét, đánh giá về vai trß. - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: LuËn ®iÓm, luËn cø, dÉn chøng. - Khả năng kết hợp, đặc điểm cách làm: + HÖ thèng lËp luËn. + KÕt hîp miªu t¶, tù sù. -.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> đánh giá về vai trò. - C¸c yÕu tè t¹o thµnh: LuËn ®iÓm, luËn cø, dÉn chøng. - Khả năng kết hợp, đặc điểm c¸ch lµm: + HÖ thèng lËp luËn. + KÕt hîp miªu t¶, tù sù. ba kiểu văn bản đã học 4. Cñng cè 5. Hớng dẫn về nhà: Học thuộc bài, xem kĩ ba kiểu văn bản đã học ở lớp 9.. Ngày soạn: 19/4/2012 Ngày giảng: /4/2012. Tiết 165 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN. A/ Mục tiêu cần đạt: - Củng cố và nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9, phân biệt các kiểu văn bản và nhận biết sự cần thiết phải phối hợp chúng trong thực tws làm bài. - Phân biệt kiểu văn bản và thể loại văn học. - Biết đọc các kiểu văn bản theo theo đặc trưng của nó. đồng thời nâng cao năng lực tích hợp đọc và viết cácvăn bản thông dụng. B/ Các bước lên lớp Tiết 163. - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ : Trong gio - Tiến trình dạy- học tiết tổng kết. Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng ? Em hãy cho biết sự khác nhau của các kiểu văn bản? 1/ Sự giống và khác - Hstl- Gvkl và ghi bảng: nhau của các kiểu văn bản: - Tự sự - Miêu tả. - Biểu cảm. - Thuyết minh. - Nghị luận. - Điều hành công vụ.  Điểm khác nhau cơ bản của các loại văn bản trên là: + Khác về phương thức ? Các kiểu văn bản đó có thể thay thế cho biểu đạt. nhau được hay không? Tại sao? + Khác về hình thức thể - Hstl- Gvkl: hiện. Các kiểu văn bản đó không thể thay thế cho 2/ Các kiểu văn bản trên nhau được vì: không thể thay thế cho.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> + Khác nhau về phương thức biểu đạt + Khác nhau về hình thức thể hiện. + Mục đích sử dụng cũng khác nhau: Tự sự: Để nắm được diễn biến sự việc, sự kiện. Miêu tả: Để đảm nhận được các sự việc, hiện tượng. Biểu cảm: Để hiểu được thái độ, tình cảm của người viết đối với sự việc, hiện tượng. Thuyết minh: Để nhận thức được đối tượng. Nghị luận: Để thuyết phục người đọc tin theo một vấn đề nào đó. Hành chính công vụ: Để tạo lập quan hệ xã hội trong khuôn khổ pháp luật. + Các yếu tố cấu thành cũng khác nhau: Tự sự: Nguyên nhân, diễn biến, kết quả sự việc, sự kiện. Miêu tả: Hình tượng về một sự vật, hiện tượng được người viết tái hiện, tái tạo. Biểu cảm: Các cảm xúc cụ thể của người viết đối với sự vật, hiện tượng. Thuyết minh: Cung cấp tri thức khách quan (cấu tạo, hình dáng, kích thước, khối lượng, màu sắc, thuộc tính, đặc điểm, số liệu…) về đối tượng. Nghị luận: Hệ thống luận điểm, luận cứ, lập luận. Hành chính công vụ: Trình bày theo mẫu. ? Các hình thức biểu đạt trên có thể phối hợp cho nhau trong một văn bản cụ thể hay không? Tại sao? Cho ví dụ. - Hstl- Gvkl: Các phương thức biểu đạt trên có thể phối hợp với nhau trong một văn bản cụ thể, vì: + Trong văn bản tự sự có thể sử dụng phương thức miêu tả, thuyết minh, nghị luận và ngược lại. + Ngoài chức năng thông tin, các văn bản còn có chức năng tạo lập và duy trì quan hệ xã hội. Do đó không thể có một văn bản nào lại thuần chủng một cách cực đoan. ? Em hãy so sánh kiểu văn bản và thể loại của các văn bản trên? - Hstl- Gvkl và ghi bảng:. nhau, vì: - Khác nhau về phương thức biểu đạt. - Khác nhau về hình thức thể hiện. - Khác nhau về mục đích sử dụng.. - Khác nhau về yếu tố cấu thành.. 3/ Phương thức biểu đạt Các phương thức trên có thể phối hợp với nhau trong một văn bản cụ thể.. 4/ So sánh kiểu văn bản và thể loại văn học: + Giống nhau: - Các kiểu văn bản và thể loại văn học có thể dùng chung một phương thức.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> biểu đạt nào đó Ví dụ: Kiểu tự sự có mặt trong thể loại tự sự Kiểu biểu cảm có mặt trong thể loại trữ tình + Khác nhau: - Kiểu văn bản là cơ sở của các thể loại văn học. - Thể loại vănhọc là môi trường xuất hiện các kiểu văn bản - Trong thể kịch cũng có thể sử dụng các kiểu văn bản.. Tìm hiểu tính tích hợp trong tậplàm văn ? Theo em phần văn và tập làm văn có mối *Tính tích hợp trong tập quan hệ với nhau ntn? làm văn - Hstl- Gvkl và ghi bảng: - Phần tập làm văn cung cấp tri thức về đặc điểm chung cơ bản của các kiểu văn bản và cách làm các kiểu văn bản ấy. - Phần văn học sẽ giúp hs đọc hiểu các văn bản đa dạng thể hiện các kiểu văn bản trên về: phương Thực hiện phần luyện tập pháp kết cấu, diễn đạt… - Gv chép đề bài lên bảng: - Đọc nhiều văn bản sẽ giúp hs có các viết tốt III/ Luyện tập Đề bài 1/ Viết đoạn văn tự sự có sử dụng cả miêu tả nội tâm và nghị luận. 2/ Kể lại ngắn gọn một tác phẩm văn học trong chương trình ngữ văn thcs mà em yêu thích. 3/ Chuyển đoạn kết của chuyện người con gái - Gv chia lớp thành các nhóm học tập và Nam Xương thành một thực hiện các bài tập trong sgk. đoạn đối thoại. - Đại diện các nhóm trình bày và gv nhận 4/ Dựa vào đoạn kết của xét bổ sung thêm để được hoàn chỉnh chuyện người con gái Nam Xương, hãy viết.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> đoạn văn miêu tả độc thoại nội tâm của Trương Sinh. C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học. D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài tôi và chúng ta..

<span class='text_page_counter'>(12)</span>