Sang kien kinh nghiem doi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (145.64 KB, 14 trang )

<b>A.MỞ ĐẦU:</b>

Như chúng ta đã biết, công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng
ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Nó địi hỏi phải có những lớp người lao động
mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng
được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này địi hỏi ngành
giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. Và thực sự
ngành giáo dục đã từng bước thay đổi, thể hiện qua việc xác định mục đích giáo
dục đào tạo, hay nói đúng hơn là phát triển tồn diện về nhân cách con người thể
hiện qua hai mặt là : “Tài và Đức”.

Dù ở xã hội nào thì cái đức vẫn ln được coi trọng vì: Cái đức là gốc, cái tài
là sự biểu hiện của cái đức. Vì vậy việc giáo dục cái đức cho học sinh là một yêu
cầu quan trọng, đang trở thành một vấn đề bức xúc mà xã hội quan tâm. Tình
trạng này khơng chỉ xuất hiện ngồi xã hội mà cịn len lỏi vào trong cả trường
học. Biểu hiện rõ nhất là trong các lớp học vẫn cịn có những học sinh thuộc
dạng cá biệt chưa ngoan, mất lễ phép với người lớn yếu kém về đạo đức. Cũng
chính vì sự chưa ngoan đó mà dẫn đến tình trạng học lực yếu, học lực kém dẫn
đến bỏ học làm ảnh hưởng khơng ít đến những thành viên khác trong lớp học và
ảnh hưởng đến toàn trường, sâu xa hơn là gánh nặng của xã hội.

Là người làm cơng tác giáo dục có nhiệm vụ nâng đỡ và uốn nắn để giúp học
sinh có sự phát triển đúng đắn về nhân cách, về đạo đức nhằm giúp các em có
điều kiện gần gũi nhau, thường xuyên trao đổi động viên uốn nắn kịp thời tiến
bộ qua từng ngày.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

huyện và Hội đồng Đội xã tổ chức thì việc thực hiện nội qui, nề nếp của học sinh
từng bước được thay đổi theo chiều hướng tích cực hơn. Các em học sinh đã
ngày càng ý thức hơn, chấp hành tốt hơn các nội qui, qui định của nhà trường
cũng như Liên đội.

-Trong việc thực hiện các nề nếp, việc tham gia thực hiện các phong trào
do Liên đội cũng như nhà trường phát động trong học sinh, nhà trường và Liên
đội luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan, chưa lễ
phép từ những việc làm đơn giản như: Đi thưa về trình, biết chào hỏi lễ phép với
ơng bà, cha mẹ, với thầy cô và người lớn…

-Qua công tác giáo dục tư tưởng, tổ chức các hoạt động theo chủ điểm như:
Nhớ ơn thầy cơ giáo, u q mẹ và cơ, giữ gìn văn hố dân tộc…, Nhà trường
và Liên đội thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá tuyên dương-phê bình trong
những buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần từ đó các em sẽ ý thức được việc biết
vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô

-Tuy nhiên vẫn còn một số học sinh cá biệt, thiếu ý thức, thiếu sự quan tâm
của cha mẹ, lại thường hay giao du với các phần tử xấu ngoài xã hội dẫn đến
việc các em thiếu lễ phép với người lớn, khơng vâng lới thầy cơ, cha mẹ…v..v.
Nhằm khắc phục tình trạng trên tơi chọn đề tài: “ Tìm hiểu việc giáo dục đạo
đức cho học sinh cá biệt chưa ngoan, chưa lễ phép và bỏ hoc” để nghiên cứu
thực hiện trong năm học này.

<b>2/Đối tượng nghiên cứu:</b>
-Học sinh toàn trường.

-Hướng dẫn học sinh có thói quen đi thưa về trình, biết lễ phép với người lớn,
biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô. Khơng nói tục, chửi thề…ý thức hơn trong
học tập, khắc phục dần tình trạng bỏ học.

<b>3/Phạm vi nghiên cứu:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>chưa ngoan, chưa lễ phép và bỏ hoc” cịn gặp nhiều khó khăn rất mong các</b></i>

đồng nghiệp đóng góp giúp đỡ.

<b>4/Phương pháp nghiên cứu:</b>

-Phương pháp khảo sát-quan sát.
-Phương pháp kiểm tra-đánh giá.
-Phương pháp trò chuyện.

-Tổ chức các hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng.

*Trên đây là một số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong đề tài
này. Vì mỗi phương pháp điều có cái hay trong quá trình áp dụng thực hiện. Nếu
chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích hợp thì hiệu quả
đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài.

<b>B.NỘI DUNG:</b>

Một số khái niệm có liên quan đến đề tài:
a/Giáo dục là gì:

- Theo nghĩa rộng, giáo dục được hiểu là quá trình hình thành và phát triển
nhân cách dưới ảnh hưởng của tất cả các hoạt động từ bên ngoài: Từ nhà
trường, gia đình , xã hội, từ mơi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo.

- Theo nghĩa hẹp: Giáo dục được hiểu là quá trình hình thành và phát triển
nhân cách người được giáo dục dưới quan hệ của những tác động sư phạm nhà
trường, liên quan đến các mặt giáo dục, đức dục, mỹ dục, thể dục và giáo dục lao
động.

b/Đạo đức là gì:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

đồng và sự tiến bộ xã hội trong mói quan hệ giữa con người với con người, giữa
cá nhân với xã hội.

c/Thế nào là học sinh ca biệt chưa ngoan, chưa lễ phép và dấu hiệu của học
sinh chưa ngoan chưa lễ phép:

-Học sinh chưa ngoan chưa lễ phép là hậu quả của sự phá vỡ những mối liên
hệ bình thường của học sinh với gia đình, nhà trường và xã hội. Trong ngơn ngữ
thường ngày trẻ chưa ngoan, chưa lễ phép cịn được gọi là trẻ <b>“</b><i><b>khó dạy</b></i><b>”, “</b>
<i><b>Chậm tiến”…</b></i>

*Những dấu hiệu của học sinh chưa ngoan, chưa lễ phép và dẫn đến bỏ học
thường xuyên:

- Tính mâu thuẩn trong hành vi do những mâu thuẩn trong sự phát triển nhân
cách tạo nên. Trí tuệ phát triển nhưng tình cảm hầu như không phát triển, hoặc
ngược lại. Hay tầm hiểu biết rất hạn chế nhưng kinh nghiệm xấu trong cuộc sống
hàng ngày lại phong phú.

- Thái độ xung đột kéo dài đối với những người xung quanh.
- Lập trường sống ít kỹ.

- Tính khơng ổn định của các hứng thú, nguyện vọng lúc thế này, lúc thế
khác.

- Luôn chống đối các tác động giáo dục.
<b>2-CƠ SỞ THỰC TIỂN:</b>

-Đối với học sinh trong q trình hình thành thì trường học chính là nơi các
em chính thức được học tập và rèn luyện một cách nghiêm túc nhất. Bước vào
trường học mỗi học sinh được tạo ra cơ hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ
về nghĩa vụ, trách nhiệm đối với toàn bộ các hoạt động học tập rèn luyện của
mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

người học sinh tồn diện, mà bên cạnh những cái hay, cái đẹp, vẫn còn tồn tại
những cái xấu, cái chưa hồn hảo. Hay nói cách khác học sinh khá giỏi về học
lực, tốt về đạo đức rất nhiều nhưng học sinh yếu về học lực, có đạo đức chưa tốt
vẫn cịn. Hầu như các em có đạo đức khơng tốt là những học sinh có hành vi đạo
đức xuất phát từ những động cơ xấu, không theo một chuẩn mực đạo đức nào.

-Như đã nói ở trên, những học sinh cá biệt chưa ngoan có tầm hiểu biết hạn
chế nhưng kinh nghiệm “xấu” trong cuộc sống hàng ngày lại rất phong phú, có
thái độ xung đột kéo dài đối với những người xung quanh, lập trường sống ít kỷ,
ln chống đối các tác động giáo dục. Các em thường lập thành một nhóm riêng
khơng thích hồ đồng với mọi người, dửng dưng trước mọi hoạt động của lớp,
của trường. Nhìn chung những học sinh này thường có những hành vi khơng tốt
với mọi người như: Quậy phá, chọc ghẹo bạn bè, hổn hào với thầy cô, thích nghỉ
học, khơng tn theo nội qui của trường, của lớp, thậm chí đánh nhau với bạn
bè…và cịn rất nhiều những thói hư tật xấu khác.

-Theo tơi những hành động trên là những hành động có ý thức, nhưng do
nhận thức bị sai lệch. Vì thế trách nhiệm của những người làm công tác giáo dục
không kém phần quan trọng, nên xem việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt
chưa ngoan, chưa lễ phép, thường xuyên bỏ học là công việc quan trọng. Muốn
thực hiện tốt việc này địi hỏi người thầy phải kiên trì, bền bỉ, khéo léo để từng
bước uốn nắn giúp đỡ cho các em trở thành một học sinh ngoan, có tư cách, có
đạo đức tốt.

Vì vậy điểm tựa vững chắt nhất của các em là gia đình và nhà trường, trong
đó đặc biệt quan trọng là giáo viên chủ nhiệm.

<b>a/Vấn đề đặt ra: Những nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan, chưa</b>
<b>lễ phép và tác hại.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

-Do tính hiếu động, sự lơi kéo của bạn bè xấu, sự thiếu quan tâm của gia
đình, nhà trường và xã hội. Vơ tình đã thu hút các em vào những việc làm khơng
tốt, các em thường tỏ ra chai lì, khơng cảm thấy xấu hổ khi bị phê bình, có phản
ứng gay gắt, không lành mạnh… Những học sinh này thường biện hộ cho hành
vi sai lệch của mình. Các em thường lừa dối cha mẹ, thầy cô, các em thường
đánh nhau trong và ngoài nhà trường. Bắt chước những thói hư tật xấu của bạn
bè xấu. Do đó sẽ dẫn đến tình trạng phạm pháp ở lứa tuổi thanh thiếu niên ngày
càng tăng và tình trạng bỏ học diển ra phổ biến như hiện nay.

*Tác hại:

Việc học sinh chưa ngoan, chưa lễ phép, bỏ học sẽ gây nhiều tác hại:

-Đối với xã hội: Làm xã hội chậm phát triển, mất trật tự xã hội là gánh nặng
của xã hội.

-Đối với gia đình: Những học sinh này là mối lo ngại lớn, ảnh hưởng đến các
thành viên còn lại trong gia đình. Nói chung những em này ln mang đến cho
gia đình nhiều phiền tối. Dẫn đến tương lai của các em mù mịt.

-Đối với nhà trường: Gây trở ngại lớn đến nề nếp, chất lượng, nội qui của
lớp. Làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp, thậm chí cịn để lại tai tiếng

cho trường, cho lớp.

-Đối với tập thể bạn bè: Các em này thường lôi kéo bạn bè tiêm nhiễm những
thói hư tật xấu của mình, gây ảnh hưởng lớn đến gia đình, nhà trường và xã hội.

-Đối với giáo viên: Luôn phải bận tâm với những phần tử hư hỏng này, phải
ln tìm ra biện pháp phù hợp để hướng thiện cho các em, nó còn gây ảnh
hưởng đến việc đánh giá xếp loại thi đua của giáo viên.

-Đối với bản thân: Các em này sẽ bị ảnh hưởng lớn đến việc học tập, sự tiến
thân của các em sau này.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

*Khái quát về thành tích học tập và các hoạt động hàng ngày của các em
thông qua việc sử dụng các phương pháp đã nêu ở phần I để tiến hành nghiên
cứu.

+Đọc tài liệu, tham khảo sách báo. Cụ thể:
-Giáo trình tâm lí học Đại cương

-Giáo trình giáo dục học tiểu học I ( NXB Đà Nẵng ) và các tài liệu đề
cương bài giảng tâm lí học, giáo dục học.

+Phương pháp trao đổi-trị chuyện:

-Tìm hiểu trực tiếp 20 học sinh được nghiên cứu để nắm bắt được những
thông tin cần thiết phục vụ cho nghiên cứu.

-Tiếp xúc gia đình của các em để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến những
biểu hiện chưa ngoan và bỏ học ở các em, từ đó có hướng giúp đỡ các em vươn
lên.

+Phương pháp quan sát:

-Thông qua hoạt động học tập, vui chơi. Người thầy nắm rõ hơn những
biểu hiện hành vi đạo đức của các em. Qua đó làm cơ sở phục vụ cho việc
nghiên cứu.

*Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc có những biểu hiện chưa ngoan,
mất lễ phép và dẫn đến bỏ học ở các em, sau khi tìm hiểu:

+Đối với gia đình:

-Do mãi lo việc kinh tế không chú trọng đến việc giáo dục con em, bỏ phế
cho nhà trường.

-Gia đình thường có những xung đột, ảnh hưởng đến việc phát triển cân
bằng về tâm sinh lí ở các em.

-Mặt bằng dân trí cịn thấp nên một số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm
quan trọng học tập của con em mình nên việc học hay nghỉ là quyền quyết định
của các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

-Chú trọng nhiều hơn việc cung cấp những tri thức về chuẩn mực đạo đức
giúp học sinh hiểu rỏ thế nào là hành vi đạo đức tốt, thế nào là chưa tốt và tương
lai của học tập cho mai sau.

+Đối với xã hội:

-Còn tồn tại nhiều điều xấu ảnh hưởng đến hành vi đạo đức của các em.

-Văn hoá phẩm đồi truỵ, phim bạo lực, trò chơi bạo lực trên các bộ phim
nước ngồi, các trị chơi trên vi tính…ảnh hưởng rất nhiều đến việc phát triển và
hình thành nhân cách, hành vi đạo đức xấu ở các em.

-Các dịch vụ games mọc lên khắp khu vực trường học.
<b>c/Biệnpháp khắc phục:</b>

-Về phía nhà trường: Cần có những biện pháp giáo dục áp dụng với từng đối
tượng học sinh. Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều
sân chơi lành mạnh, hình thành thói quen ở các em “Mình vì mọi người, mọi
người vì mình”. Giáo dục các em tinh thần đồn kết, tương thân tương ái thơng
qua các hoạt động từ thiện, các hoạt động giúp đở bạn nghèo… do nhà trường và
Liên đội phát động. Qua đó có thể giáo dục các em tinh thần “ Lá lành đùm lá
rách” “ Một miếng khi đói bằng một gói khi no”…

-Đối với giáo viên chủ nhiệm: Cần phải thường xuyên làm tốt công tác chủ
nhiệm lớp, thường xuyên thăm hỏi gia đình các em. Mỗi giáo viên phải có lịng
vị tha, thương u học sinh như chính người thân của mình. Cơng bằng trong
thưởng phạt, giáo dục các em tinh thần tương thân tương ái, động viên kịp thời
trong mọi hoạt động, giúp các em không mặc cảm, tự ti và vươn lên. Ngoài ra
giáo viên cần phải chịu khó lắng nghe tâm tư, tình cảm của các em, qua đó phân
tích lí giải những ý kiến của các em, tạo cơ hội cho các em tâm sự những gút
mắc trong các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

kinh tế mà bỏ quên việc giáo dục con em mình, phải thường xuyên liên lạc với
nhà trường, nắm tình hình học tập của con em mình. Những thành viên trong gia
đình cần ln noi gương tốt cho các em noi theo.

-Đối với xã hội: Cần quan tâm đến ngành giáo dục nhiều hơn nữa, phối kết
hợp với ban ngành địa phương làm lành mạnh, trong lành mơi trường sống,

khơng cịn những tệ nạn, những thói hư tật xấu…làm ảnh hưởng đến thế hệ trẻ
mai sau.

-Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, nghiên cứu cơ sở lí luận, tìm ra
biện pháp khắc phục và áp dụng thực hiện trong phạm trường tiểu học Biển
Bạch Đông. Tôi thật sự hài lòng về kết quả thu được, các em đã gần gũi hơn với
bạn bè trong lớp, cởi mở hơn với thầy cơ, khơng cịn hằn học, khơng nói tục,
chửi thề. Các em ngày càng lễ phép hơn với người lớn, với thầy cơ tình trạng bỏ
học cũng giảm đáng kể so với những năm học trước… Bên cạnh đó, đề tài này
cịn giúp cho người giáo viên nắm rõ những nguyên nhân dẫn đến việc các em
chưa ngoan, chưa lễ phép, bỏ học và đề tài còn đề ra những phương pháp giải
quyết hữu hiệu giúp người giáo viên có thể từng ngày uốn nắn, giúp đở, hướng
dẫn các em trở người học sinh tốt, xứng đáng là con ngoan trò giỏi-Đội viên
tốt-Cháu ngoan Bác Hồ.

<b>C. KẾT LUẬN</b>

<b> </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

tìm hiểu sâu sắc từng đối tượng học sinh, và thương yêu các em với một tình
cảm chân thành, tạo mói quan hệ gần gũi. Cần có cách cư xử nhẹ nhàng, chừng
mực với từng đối tượng, thể hiện sự quan tâm đến các em, qua đó tạo cho các
em có sự tinh tưởng tuyệt đối với giáo viên và hướng các em đến một thói quen
xem ngơi trường như ngôi nhà thứ hai của minh.

-Muốn cho học sinh tránh những hành vi đạo đức sai lệch, chưa ngoan và
thường xuyên bỏ học thì người thầy phải biết kết hợp các phương pháp một cách
nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu từng đối tượng một cách chính xác để sử dụng
các phương pháp giáo dục đạo đức thích hợp cho từng cá nhân nhằm làm thay
đổi suy nghĩ sai lệch ở từng đối tượng.

-Mặc khác, nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hổ trợ
cho nhau để hoàn thành nhiệm vụ là giáo dục học sinh trở thành một con người
đầy đủ cả tài lẫn đức, xứng đáng là con ngoan trò giỏi- Đội viên tốt-cháu ngoan
Bác Hồ mà cả xã hội đang mong chờ.

-Trong thời gian tới tơi sẻ có những đề tài nghiên cứu nhằm hồn thiện cho
cơng tác giáo dục học sinh một cách toàn diện cho trường tiểu học Biển Bạch
Đông.

<i><b> Ngày 18 tháng 02 năm 2010</b></i>
<b> Người thực hiện</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>MỤC LỤC</b>


A.MỞ ĐẦU.

1/ Lý do chọn đề tài.
2/Đối tượng nghiên cứu.
3/Phạm vi nghiên cứu.
4/Phương pháp nghiên cứu
B.NỘI DUNG.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

C.KẾT LUẬN.

D.NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HĐKH

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM</b>

-Tên đề tài: “Tiềm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt, chưa ngoan,
chưa lễ phép và bỏ học”

-Người thực hiện: Dương Quốc Huy
<b>Trường (đối với đơn vị trực thuộc</b>
<b>phòng GD&ĐT), Tổ chuyên</b>
<b>môn(Đối với đơn vị trực thuộc Sở</b>
<b>GD&ĐT)</b>

<b>Phòng GD&ĐT</b>

<b>(hoặc trường, trung tâm, đơn vị trục</b>
<b>thuộc sở)</b>

Nội dung Xếp loại Nội dung xếp loại

-Đặt vấn đề
-Biện pháp

-Kết quả phổ biến, ứng dụng
-Tính khoa học

-Tính sáng tạo

-Đặt vấn đề
-Biện pháp

-Kết quả phổ biến, ứng dụng
-Tính khoa học

-Tính sáng tạo

<i>Xếp loại chung :...</i>

Ngày ....tháng ...năm 2010

<b> Hiệu trưởng</b>
<i> (hoặc tổ chuyên môn )</i>