(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
UBND HUYỆN GIA LÂM

UBND HUYỆN GIA LÂM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG MẦM NON NINH HIỆP

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 3 – 4 TUỔI
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC.

Tên tác giả: Nguyễn Thị Phương
SÁNG Lĩnh
KIẾN
NGHIỆM
vực:KINH
Giáo dục mẫu
giáo
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 3-4 TUỔI
Cấp học: Mầm non
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
Tác giả: Nguyễn Thị Phương
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm Non

Năm học: 2017- 2018

MỤC LỤC
NỘI DUNG

NĂM HỌC02017 - 2018

TR


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
AN
G
Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ

2-3

Phần II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

4-6

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

4-5

II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

5-7

III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH

724

1. Biện pháp 1: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và có sáng tạo.

7-8

2. Biện pháp 2: Cơ và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt 9động âm nhạc.
12
3. Biện pháp 3: Tạo môi trường học tập phong phú, sáng tạo.
1214
4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng GDAN trong giờ học âm nhạc.
1415
5. Biện pháp 5: Tích hợp, lồng ghép với các môn học khác nhau.
1517
6. Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc mọi lúc, mọi nơi.
1719
7. Biện pháp 7: Gây hứng thú cho trẻ với HĐ GDAN qua hoạt động 19TCAN.
21
8. Biện pháp 8: Tuyên truyền phối kết hợpvới phụ huynh.
2122
IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2324
Phần III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
2425
1. Kết luận
25
2. Khuyến nghị
25
PHẦN IV: HÌNH ẢNH MINH HỌA

2632

1

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được
đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu
cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt
đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui
tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni
dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân
cách của mình.
Ở trường Mầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc là một
trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng,
sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ.Khác với
loại hình nghệ thuật khác như hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng
hồn tồn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng những ngơn ngữ
riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian đã thu
hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Âm nhạc là phương tiện
giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ trong giao tiếp, trao
đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu, đầy cảm xúc. Trẻ có thể
tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ
trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu. Thế giới âm
thanh muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các
chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Thông thường, khi
nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu. Tay đung đưa, chân gõ
nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát. Nhiều khi các em nhỏ vừa
nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của mình.
Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ cơ sở
sinh lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng

bằng. Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc xảy ra
cùng lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời
gian”.
Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối
quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản
nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm
nhạc. Ở đây âm nhạc giữ vai trị chủ đạo cịn vận động là cơng cụ thể hiện hình
tượng âm nhạc.

2


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo,
khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc. Âm
nhạc giúp trẻ hình thành lịng u thiên nhiên, tổ qc, tình u thương con
người. Ngồi ra cịn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm
xúc, giao tiếp với bạn bè.
Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các
trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và
điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế việc tổ chức hoạt
động giáo dục âm nhạc ở trường nơi tôi công tác, tôi nhận thấy công tác tổ chức
cải biên, sáng tác một số trò chơi, đặt lời mới của giáo viên còn chưa nhiều, giáo
viên còn chưa lựa chọn nững tác phẩm hay và mới lạ cho trẻ để trẻ hứng thú hơn
khi học môn âm nhạc. Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc
trong một số hoạt động như thế nào để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho
là tham lam trong nội dung tích hợp...nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ
năng ca hát cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp

thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu.
Bên cạnh đó giáo dục âm nhạc là rất cần thiết đối với sự phát triển của trẻ mầm
non, đánh giá được thực trạng những tồn tại, khó khăn, của giáo viên trong
trường khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú cho
trẻ 3 – 4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc”

3


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Cơ sở lý luận.
Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật giáo dục con người chân, thiện, mỹ.
Âm nhạc có thể đánh thức tâm hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng,
bay bổng. Âm nhạc gióng như món ăn tinh thần khơng thể thiếu trong cuộc sống
hàng ngày của mỗi con người chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư
giãn thoải mái, cho ta cảm nhận được cái đẹp của tự nhên, que hương, đất nước,
con người. Đồng thời âm nhạc còn giáo dục con người lòng yêu thương tổ quốc,
yêu thương đồng loại.
Như chúng ta đã biết âm nhạc đối với trẻ thơ là 1 thế giới kì diệu đầy cảm
xúc, tác động vào trẻ ngay từ khi con nằm trong nôi qua các câu hát ru của bà,
của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ, trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với
âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Thông qua âm nhạc giúp trẻ linh
hoạt, tự tin, mạnh dạn, và phát triển hài hòa cân đối về các lĩnh vực: thể chất,
thẩm mỹ, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm xã hội.
Trong chương trường giáo dục mầm non, âm nhạc là một môn nghệ thuật
gần gũi với trẻ và là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú để trẻ cảm

thụ nghệ thuật và nó cịn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục
khác. Xuất phát từ đặc điểm của lứa tuổi, mục đích, giáo dục âm nhạc mang lại
cho trẻ tình cảm và sự đam mê yêu âm nhạc, trẻ có những kĩ năng đơn giản
trong hoạt động âm nhạc, trẻ thể hiện được tính hồn nhiên, chân thực, biểu cảm
khi thể hiện các bài hát. Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi, đây là giai đoạn chuyển
qua mẫu giáo nên ở trẻ xuất hiện hứng thú âm nhạc như: hát, vận động theo
nhạc, biết thực hiện cá động tác múa đơn giản. Trẻ có thể hát những bài hát
ngắn. Ở lứa tuổi này trẻ có thể tiếp xúc với các nhạc cụ như: Trống, đàn organ,
song loan, mõ…giáo dục âm nhạc đã đem đén cho trẻ những ấn tượng, khái
niệm cơ bản về âm nhạc dần dần hình thành trong tâm hồn trẻ tạo điều kiện phát
triển khả năng thẩm mỹ, cảm thụ cái đẹp
Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác
nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và
mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn
xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ,
4


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát
triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.
Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi Mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm
nhạc. Trẻ em rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm
nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho
trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu, ghét rõ ràng. Giáo dục
âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương
con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập
thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm
nhạc cịn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng

tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Quá trình trẻ
tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cơ hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị
chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tốt của một nhân cách phát triển
tồn diện, hài hồ, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực,
trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vơ cùng quan trọng nhưng hình thành
cho trẻ thật không phải dễ. Khảo sát việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trong đời
sống hằng ngày ở trường Mầm Non từ đó tìm biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ là vô cùng quan trọng.
II. Cơ sở thực tiễn.
Trường mầm non nơi tôi làm việc là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia
có quang cảnh sư phạm khang trang, sạch đẹp, có bề dày về thành tích nhiều
năm. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khỏe, nhietj tình, u nghề,
u trẻ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ,
năng lực sư phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả cao. Trường
gồm 22 nhóm lớp. Với 74 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Tơi được phân cơng
chăm sóc và giáo dục trẻ 3-4 tuổi với tổng số trẻ là 35 cháu. Lớp được phân
cơng 2 cơ đều có trình độ chuẩn. Thực tế giáo dục âm nhạc được thực hiện
thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, trong
chương trình soạn giảng, ngày hội, ngày lễ.Tuy nhiên khi trẻ ca hát tôi nhận thấy
nhiều trẻ chưa hát đúng giai điệu bài hát, hoặc về lời ca… mặt khác kĩ năng hát
của trẻ còn hạn ché về giọng, hơi vì vậy nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài
hát. Trong q trình nghiên cứu và áp dụng đối với trẻ tại trường tôi gặp một số
thuận lợi và khó khăn sau.
a. Thuận lợi:

5


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.

- Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh đầu tư về cơ sở
vật chất cho giáo viên và học sinh.
- Lớp có 2 giáo viên đạt trình độ chuẩn, có nhiều năm kinh nghiệm trong nghề.
- Trẻ trong lớp cùng 1 độ tuổi, ngoan, đi học đều.
- Giáo viên đã lập kế hoạch giáo dục âm nhạc cho trẻ một cách phù hợp theo
từng chủ đề, sự kiện ngay từ đầu năm học.
- Giáo viên được tập huấn các chuyên đề hát, múa, đàn do phòng giáo dục và
nhà trường tổ chức.
- Phụ huynh luôn phối kết hợp tốt với giáo viên trong cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ.
b. Khó khăn:
- Một số trẻ mới đi học cịn khóc nhè.
- Nhiều trẻ mới đi hoc nên một số trẻ cịn nói ngọng, dùng từ sai...
- Đa số phụ huynh của lớp đều làm nghề buôn bán, kinh doanh tự do nên ít có
điều kiện quan tâm chăm sóc trẻ, đặc biệt chưa biết cách tạo điều kiện cho con
em mình tiếp xúc với âm nhạc.
- Đồ dùng đồ chơi, phương tiện dạy học tuy đầy đủ song còn chưa phong phú,
chưa đa dạng về chủng loại.
c. Thực trạng
Được sự phân công của Ban Giám Hiệu nhà trường tôi được chủ nhiệm
lớp MG bé, sau khi nhận lớp một thời gian, tôi đã bắt tay ngay vào khảo sát chất
lượng trẻ đầu năm học. Tôi đã dựa trên các tiêu chí về giáo dục kiến thức - kĩ
năng âm nhạc đế khảo sát trẻ
Bảng khảo sát đầu năm.
S
T
T
1
2
3

Các tiêu chí

Trẻ hát đúng lời ca giai
điệu của bài hát.
Trẻ biết vận động minh
họa nhịp nhàng theo nhạc.
Trẻ biết vỗ tay theo nhịp
bài hát..

Tổng
số
học
sinh
35

SL

Tỷ lệ

Chưa đạt
SL
Tỷ lệ

15

43 %

20

57%

35

12

34%

23

66%

35

14

40%

21

60%

6

Đầu năm
Đạt


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.

4 Trẻ biết vỗ tay theo phách
35
15
43%
20
57%
bài hát.
5 Trẻ biết vỗ tay theo TTC
35
10
29%
25
71%
theo lời bài hát
6
Cảm thụ của trẻ qua một
35
16
46%
19
54%
số trị chơi âm nhạc.
Nhìn vào bảng khảo sát trẻ trên ta thấy trẻ hát đúng lời ca giai điệu của
bài hát, trẻ biết vận động nhịp nhàng theo nhạc và cảm thụ của trẻ qua một số trò
chơi âm nhạc, hoạt động nghe nhạc, nghe hát, vỗ tay theo phách, theo tấu của trẻ
còn hạn chế. Với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là “học mà chơi, chơi mà học”, để
bộ môn âm nhạc được tiến hành thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng, sự
yêu thích âm nhạc với trẻ đạt hiệu quả cao nhất tôi đã sử dụng một số biện pháp
sau:
III. Các biện pháp đã tiến hành.

1.Biện pháp 1: Làm mẫu chuẩn các vận động theo nhạc và có sáng tạo.
Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy
việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết.
Vai trị của cơ giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hướng thú để trẻ say
mê, ham thích hoạt động nghệ thuật. Vì vậy trước khi cho trẻ hoạt động nghệ
thật cơ cần có những hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu và được xem cô biểu
diễn mẫu với mức độ hoàn thiện nhất.
Làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn vẹn
(Tri giác âm nhạc và vận động trong một khối thống nhất).
* Dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát cũng có nhiều
cách dạy. Giáo viên cần căn cứ vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu của bài hát để
chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm và cách dạy cho phù hợp. Trong chương trình cải
cách của lớp Mẫu giáo 3 - 4 tuổi thường có cách:
- Dạy trẻ vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay hoặc gõ một tiếng vào phách
mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ.
Ví dụ: Trong bài Cháu đi mầu giáo có câu:
Cháu
lên ba
cháu đi
mẫu giáo.
Vỗ
nghỉ vỗ
nghỉ vỗ
nghỉ
vỗ nghỉ
Hoặc bài hát: “Cá vàng bơi” có câu :
Hai vấy xinh xinh.
Vỗ nghỉ vỗ nghỉ
Cá vàng bơi trong bể nước.
7

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
Vỗ nghỉ vỗ nghỉ
vỗ nghỉ
Ngoi
lên lặn xuống
Vỗ
nghỉ vỗ
nghỉ
Cá
vàng múa tung tăng .
Vỗ
nghỉ vỗ
nghỉ
- Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo tiết tấu chậm: Vỗ tay hoặc gõ 3 tiếng, mỗi
tiếng bằng một nốt đen, rồi nghỉ bằng một tiếng(Vỗ tay hoặc gõ vào phách mạnh
ở đầu ơ nhịp)
Ví dụ: Trong bài Hoa trường em có câu:
Em ngắm chiếc lá, em ngắm cánh hoa.
Vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ
vỗ vỗ nghỉ
Ví dụ : Trong bài hát “Sắp đến tết rồi”
đến trường rất vui.
Sắp đến tết rồi
Vỗ vỗ vỗ nghỉ
vỗ vỗ
vỗ nghỉ
Sắp đến tết rồi

về
nhà
rất vui
Vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ
vỗ
vỗ nghỉ
Dạy trẻ vận động minh họa, vận động múa, cô nghiên cứu các vận động
minh họa, các động tác đơn giản phù hợp với trẻ 3-4 tuổi. Khi cơ làm mẫu cơ
phải làm chậm, vị trí đứng làm mẫu sao cho cả lớp cùng cùng quan được.
Do trẻ học thông qua bắt chước nên tôi phải làm mẫu nhiều lần. Trẻ bắt
chước có thể khơng như giáo viên nhưng những gì nghe nhìn qua mẫu giúp trẻ
khắc sâu ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các động tác, bài múa. Như vậy
bằng nhiều hình thức sinh động, cơ sẽ hình thành tư duy trực quan, tạo được
những yếu tố ban đầu cho mọi cảm nhận nghệ thuật.
2. Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ với hoạt động âm nhạc qua các đồ
dùng, đồ chơi tự tạo.
Chúng ta biết rằng trẻ mầm non tiếp thu kiến thức bằng những hình ảnh
mới lạ, đồ chơi hấp dẫn, đồ dùng đẹp mắt sẽ gây chú ý, giúp trẻ hứng thú, kích
thích trẻ hoạt động tích cực sáng tạo hơn, đặc biệt với bộ môn giáo dục âm nhạc.
Trước đây chỉ vài đồ dùng gõ đệm sơ sài, đơn điệu với mấy cái xắc xô, phách tre
nên trẻ tiếp thu kiến thức cịn hạn chế ít hứng thú khi hoạt động dẫn đến hiệu
8


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
quả giờ học chưa cao. Chính vì vậy, để giúp trẻ hứng thú học hơn tôi đã cố gắng
sưu tầm nguyên vật liệu cùng trẻ tạo ra một số đồ dùng âm nhạc phong phú, đa
dạng về chủng loại.
*Các loại mũ, hoa đeo tay:

- Nguyên vật liệu: Các loại giấy bọc quà, giấy óng ánh, xốp đề can…
- Cách làm:
+ Mũ chóp kín: Dùng bìa các tơng quấn tạo thành hình mũ có thể đội che
kín mặt trẻ. Cắt dán trang trí họa tiết, nốt nhạc cho đẹp. Trẻ dùng mũ chóp kín
để chơi trị chơi âm nhạc.
+ Mũ biểu diễn: Quấn bìa cát tơng tạo hình mũ nhỏ. Dùng giấy bọc quà,
giấy tráng kim bọc xung quanh, cắt dây óng ánh tạo hoa gắn lên phần chóp mũ
và quấn quanh miệng mũ.
+ Mũ hình hoa quả, con vật: Dùng xốp, đề can giấy màu tạo hình các loại
hoa, quả, con vật ngộ nghĩnh theo chủ đề, sự kiện. Trẻ đội mũ minh họa cho bài
hát hoặc biểu diễn văn nghệ.
VD: Trẻ học bài hát: “ Gà trống, mèo con và cún con ” hay bài hát“ Đố bạn”
trẻ đội mũ có các hình con vật đó lên biểu diễn, trẻ sẽ thấy rất hứng thú và tự tin
khi được các bạn khác chú ý đến mình.
VD: Trong chủ đề ‘’Thực vật’ nói về các lồi hoa.Với bài hát ‘ Màu hoa’ thì trẻ
đội mũ các loại hoa lên biểu diễn.Khi đến hoa màu gì thì trẻ đội mũ hoa màu đó
lên hát nối tiếp như vậy trẻ sẽ rất hứng thú trong tiết học.( Hình 1 : Các loại mũ
âm nhạc tự tạo.)
* Các loại gõ, đệm.
+ Gáo dừa:
- Nguyên vật liệu: Để làm đồ dùng này, tôi sưu tầm vỏ quả dừa đã sử dụng,
sơn các màu…
- Cách làm: Đánh cho nhẵn, cưa ra thành các mảnh nhỏ vừa tay trẻ.
+ Sơn màu, vẽ hoa trang trí cho đẹp mắt.
+ Phơi khô.
- Sử dụng: Trẻ dùng 2 mảnh gáo dừa gõ đệm theo tiết tấu cho các bài hát.
+Phách tre:
- Nguyên vật liệu: Tận dụng các thanh gỗ thừa, sơn màu, đề can…
- Cách làm:
+ Gọt, chẻ các thanh gỗ có kích thước bằng nhau: dài 15-20cm, rộng 3cm.

+ Sơn màu, vẽ họa tiết trang trí.
9


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
+ Dùng len màu buộc vào đầu gỗ đã đục lỗ để tạo phần đẹp mắt cho
phách tre.
- Sử dụng: Trẻ dùng phách tre để gõ đệm theo tiết tấu cho bài hát.
* Các loại xúc xắc:
- Nguyên liệu: Các loại vỏ hộp sữa chua, hộp váng sữa, vỏ hộp thạch, hộp
lonbia, vỏ con trai, các loại hột ( gạo, hạt ngô, hạt đỗ…,) sỏi trắng, xốp, đề can,
duy băng…
- Cách làm:
+ Sưu tầm rửa sạch, phơi khô các loại vỏ hộp trên.
+ Cho các loại đỗ, sỏi, hột hạt trên vào bên trong các hộp.
+ Đậy kín, dán trang trí xốp màu, đề can, cắt duy băng làm nơ cho đẹp
mắt.
- Cách sử dụng: Trẻ dùng xúc sắc gõ đệm theo tiết tấu cho bài hát.
(Hình 2 : Các loại phách, sắc xô..)
* Đàn, trống tự tạo:
- Nguyên vật liệu: Các vỏ hộp kẹo bằng nhựa cứng trong, vỏ bằng sắt với nhiều
hình dạng khác nhau, các thanh nhựa cứng dài 50cm, các hộp sữa to đã dùng, đề
can, xốp màu, dây thép nhỏ..
- Cách làm:
+ Đàn: Gắn thanh nhựa cứng làm cần đàn vào vỏ hộp kẹo trong làm bầu đàn,
dán trang trí họa tiết, xốp, đề can tạo các nốt nhạc vui mắt, nối dây thép nhỏ
từ cần đàn tới bầu đàn làm dây đàn.
+ Trống: Dùng các hộp sữa to đã qua sử dụng có dạng khối trụ bọc kín bằng
xốp, giấy màu, đề can, lấy duy băng buộc vào 2 đầu dây làm dây đeo.

- Cách sử dụng: Trẻ có thể dùng các đồ dùng trên để gõ đệm và biểu diễn các
bài hát. ( Hình ảnh 3 : Các loại đàn, trống.)
* Ống nghe:
- Nguyên liệu: ống nhựa cong, đài cát sét.
- Sử dụng: Dùng ống nhựa cong sao cho một đầu vừa tầm miệng của trẻ, đầu
kia vừa tầm tai trẻ tiếp theo là bật máy cát sét và băng nhạc cho trẻ nghe theo
băng. Khi hát, trẻ sẽ áp ống nghe vào tai và miệng của mình, như vậy trẻ có thể
nghe rõ giọng hát của mình một cách rõ ràng. Hơn nữa, trong quá trình cầm ống
nghe, trẻ cảm nhận được sự rung động của dây âm thanh khi giọng của trẻ phát
âm trong ống nghe.
* Đàn nước bằng bát:
10


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
- Chuẩn bị: Một số cái bát có lượng nước khác nhau, đũa.
- Cách làm: Xếp những cái bát thành dẫy, rót vào đó những lượng nước khác
nhau có thể phát ra những tiếng khác nhau.
Cô giúp trẻ khám phá âm thanh bằng cách lấy 1 thanh nhỏ gõ vào các bát
nước. Những bát có lượng nước giống nhau sẽ phát ra âm thanh giống nhau. Trẻ
rót thêm nước vào một số bát khác và gõ. Trẻ so sánh âm thanh phát ra từ các
bát có lượng nước khác nhau. Từ đó trẻ sắp xếp các bát thành dãy phát ra từ âm
trầm đến âm bổng.Khi nghe các thể loại âm nhạc khác nhau, trẻ có thể bộc lộ
cảm xúc bằng các hoạt động hình thể một cách ngẫu hứng nhưng mọi trẻ không
nhất thiết phải vận động giống nhau. Đây là xúc cảm tự nhiên thể hiện bằng
hành động theo tính chất giai điệu, nhịp điệu âm nhạc. Ở đây, giáo viên là người
gợi ý giúp trẻ cảm thụ các tính chất âm nhạc khác nhau. Trẻ nghe nhạc, vận
động theo không cần hát.
* Trang phục biểu diễn:

Bên cạnh đồ dùng đồ chơi tự tạo trẻ còn hứng thú hơn với các trang phục
đẹp. Trong tiết học trẻ được mặc các trang phục khác nhau nhưng hợp với nội
dung bài hát cũng có tác động lớn đến sự hứng thú của trẻ. Trẻ rất thích mặc
đẹp, do dó tiết học sẽ có kết quả tốt nhất
- Nguyên vật liệu: Sưu tầm các loại vải vụn, giấy báo, giấy bọc quà, giấy ni
lơng, thùng cát tơng…
- Cách làm: Tạo hình, vẽ, cắt tạo thành các loại váy khác nhau.
+ Đính các phụ kiện trang trí váy áo.
+ Vải vụn tận dụng cắt may tạo các bộ quần áo con vật sinh động hình
hoa quả, con vật.
- Sử dụng: Trẻ mặc các bộ váy đó biểu diễn văn nghệ hoặc minh hoạ cho các
bài hát trong giờ học.
- Ngồi ra cơ có thể dùng vải, giấy bóng tạo ra các loại khăn chồng, cánh
bướm cho trẻ hoạt động…
Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài Chú bộ đội của tác giả Hoàng Hà. Tôi cho
cả lớp mặc trang phục của chú bộ đội. Tôi nhận thấy trên nét mặt vui tươi, hồ
hởi trên mỗi trẻ. Trẻ vui sướng ngỡ mình là chú bộ đội vác súng bước đi hùng
tráng. Trẻ được thể hiện tình cảm của mình đối với chú bộ đội. Kết quả tơi thấy
trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt được những yêu cầu
của bài soạn.

11


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
Như vậy, với việc tích cực sưu tầm, tìm kiếm ngun vật liệu tạo ra một
số đồ dùng nêu trên áp dụng vào hoạt động âm nhạc, hoạt động góc ở lớp tơi đã
đạt được hiểu quả cao. Trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động cùng cô và các
bạn mạnh dạn, tự tin, kiến thức và kĩ năng âm nhạc của trẻ tiến bộ hơn hẳn so

với đầu năm. (Hình ảnh 4: Biểu diễn thời trang bằng giấy.)
3. Biện pháp 3: Tạo môi trường học tập phong phú, sáng tạo.
Chúng ta biết, một trong những yếu tố có tác động không nhỏ tới sự cảm
nhận, tiếp thu âm nhạc của trẻ là môi trường học tập; môi trường học tập của trẻ
có vị trí quan trọng trong việc phát triển tư duy, tưởng tượng của trẻ, đặc biệt với
hoạt động âm nhạc. Cho nên, ngay từ đầu năm học tôi đã bố trí một cách khoa
học nhằm tận dụng tốt nhất diện tích phịng học đồng thời chú ý sắp xếp các đạo
cụ để tạo môi trường học thân thiện thoải mái bằng các sản phẩm của cô và trẻ
làm ra phù hợp với từng chủ điểm.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất u
thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động
giáo dục một cách hiệu quả ở trường mầm non.
Mặt khác để có mơi trường học tập tốt tơi khơng chỉ chú trọng vào trang
trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi… mà tôi thường xuyên trò chuyện, quan tâm gần
gũi trẻ tạo điều kiện cho trẻ được chia sẻ cùng cô, tổ chức nhiều hoạt động trong
lớp để giao tiếp giữa trẻ với trẻ một cách thân thiện và trẻ ln có cảm giác an
tồn, thoải mái bộc lộ cảm xúc như thế mới phát huy hết khả năng sáng tạo của
trẻ từ đó bồi đắp cho trẻ u thích trường, lớp.
VD: “Góc Bé u âm nhạc”
Góc Bé yêu âm nhạc là nơi trẻ có điều kiê ên để thể hiê ên khả năng âm
nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ơn lu ên, củng cố và vâ ên dụng phát triển
những kỹ năng âm nhạc qua các trị chơi, các hoạt đơ êng sáng tạo làm phát triển
khả năng sáng tạo của trẻ. Tơi ln chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm
nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc
để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
Tôi cùng phụ huynh lớp tôi sưu tầm các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm
non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tô êc. Khi tổ chức các hoạt động
cho trẻ tơi sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát.
Ngồi ra cịn có mơ êt số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vâ ên
đơ êng theo nhạc như: khăn choàng, mũ, trống, mõ, phách tre… Tất cả những đồ

dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Để kích
12


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thơng qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi luôn chú ý
thay đổi chất liê êu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo điều kiê ên
cho trẻ sử dụng tối đa.
Tại góc âm nhạc, tơi cịn chú ý tạo điều kiê ên cho trẻ thể hiê ên những ý
tưởng, mong muốn của trẻ, đă êc biê êt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên
kết với nhau tổ chức các hoạt đơ êng mang tính nghê ê th êt. Khuyến khích trẻ tự
làm hay cùng trẻ trang trí mơ êt số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đê êm bài hát
nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm
tạo hình trang trí váy áo làm mă êt nạ hóa trang....Trẻ vơ cùng sung sướng khi
được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiê ên các hoạt đơ êng âm nhạc.
(Hình ảnh 5: Góc âm nhạc)
Khi bố trí góc âm nhạc tơi chú ý sao cho tiếng ồn ào trẻ tạo ra ở góc chơi
khơng ảnh hưởng tới những hoạt động tĩnh ở chỗ khác. Để kích thích sự tị mị
ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc âm nhạc tránh nhàm chán tơi chú ý thay đổi
chất liệu, thiết bị tạo ra âm thanh khác nhau định hình tạo điều kiện cho trẻ sử
dụng tối đa.
VD: Cái nắp xoong có thể tạo ra âm thanh khác nhau khi sử dụng, khi ta để
úp hay để ngửa nắp.
Ngồi ra tơi cịn khai thác một số hình thức mới giúp trẻ trải nghiệm tìm
tịi khám phá đồ dùng mới:
VD: Cô giúp trẻ phát hiện một số nốt nhạc đơn giản bằng cách cô giúp trẻ
phát hiện âm thanh của chén làm bằng sành, sứ chứa lượng nước khác nhau tạo
ra âm thanh khác nhau (cao, thấp, trong, trẻo, trầm..)
Cơ có thể giúp trẻ tạo ra tổ hợp âm thanh bằng cách cho trẻ sử dụng trống

lắc, phách tre kết hợp sử dụng đũa gõ vào những ly có lượng nước khác nhau.
Khi trẻ chơi tại góc âm nhạc cô giới thiệu một số đàn dân tộc cho trẻ biết
như: đàn bầu, sáo, trúc đàn ocgan, đàn tơ rưng, song loan, trống bộ gõ phèng…
Kết hợp cho trẻ nghe bài hát có sử dụng các loại đàn trên thì chắc chắn sẽ hiệu
quả cảm thụ âm nhạc của trẻ sẽ rất cao.
Như vậy, với việc tạo ra mơi trường âm nhạc phong phú đa dạng mang
tính nghệ thuật kết hợp giáo viên gợi ý cho trẻ những ý tưởng, phát huy tác dụng
của trẻ hỗ trợ nhau liên kết cùng nhau khi tổ chức các hoạt động song song với
việc khuyến khích trẻ làm một số đồ dùng gõ đệm cho bài hát, trẻ được trực tiếp
tạo hình trang trí mũ, váy, mặt nạ hóa trang… Trẻ sẽ vơ cùng thích thú khi được

13


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
sử dụng các đồ dùng chính trẻ tạo ra khi tham gia hoạt động âm nhạc tại góc
chơi.
4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong giờ học âm
nhạc .
Để một giờ học âm nhạc dạy trẻ về đề tài chú bộ đội để gây hứng thú cho
trẻ thì ngồi cơng tác chuẩn bị như sân khấu, bục gỗ, thảm, trang phục của cô
và trẻ, hoa để trang trí cho tiết học thêm sinh động và thu hút trẻ, ngồi ra tơi
cịn tổ chức tiết học theo một chương trình ”Vui cùng chiến sĩ” để tiết dạy được
xuyên suốt. (Hình 6: Sân khấu tiết âm nhạc.)
Sử dụng biện pháp trực quan truyền cảm, cô biễu diễn bài hát trọn vẹn,
hát đúng, hát hay, rõ lời, sẽ thu hút sự chú ý của trẻ tới hình tượng nghệ thuật
của bài hát, tạo cho trẻ tri giác bài hát trọn vẹn, gợi lên sự hưởng ứng, cảm xúc,
đồng cảm với hình tượng, lơi cuốn trẻ vào tâm trạng cảm xúc chung của bài hát
bởi vì tính truyền cảm diễn xuất ở trẻ phụ thuộc vào diễn xuất mẫu của giáo

viên.
Giáo viên sử dụng biện pháp luyện tập kết hợp với biện pháp dùng lời chỉ
dẫn kỹ năng ca hát, tính chất cảm xúc của bài hát cho trẻ. Đặc điểm của trẻ mầm
non là chưa biết chữ, do đó phương pháp dạy hát chung cho các lứa tuổi là dạy
“truyền khẩu”. Đối với bài hát ngắn, trẻ đã được làm quen từ trước, trẻ sẽ hát
theo cô liên tục cả bài, không dạy thuộc câu này mới sang câu khác làm gián
đoạn tri giác. Dạy trẻ bằng âm thanh vang tự nhiên, để trẻ hát thoải mái, không
bị ức chế hay căng thẳng giúp các cháu hát đúng hát hay. Tránh âm vực giọng
hát cao quá hay thấp quá, bằng cách dịch giọng cho phù hợp khi kết hợp nhạc cụ
để bảo vệ và phát triển giọng hát của trẻ. Giáo viên vừa hát bắt nhịp bằng tay để
giữ tốc độ đều cho các cháu hát. Trong quá trình dạy hát, với kỹ năng hát du
dương tạo âm ngân dài, cơ có thể hát mẫu ngân dài kết hợp dùng tay đưa sang
ngang làm động tác so sánh trực quan.
VD: Bài “Màu hoa” Nhạc và lời: Hồng Đăng có câu “Màu hoa tím, màu
hoa đỏ, màu hoa vàng, nhiều hoa xinh thế” chữ “thế”. Trong khi ngân 3 phách
cô đưa tay sang ngang, trẻ vừa nghe cơ hát vừa nhìn động tác tay đưa sang
ngang của cô sẽ hiểu rằng chữ “thế” phải hát ngân mà không được ngắt. Dạy trẻ
phát âm ( nhả chữ) và giải nghĩa từ, giúp trẻ phân biệt từ đúng trong bài hát với
từ trẻ hát nhầm kết hợp làm mẫu cách cấu tạo của từ đúng để trẻ bắt chước đặt
mơi lưỡi cho chính xác.
VD: Trong bài hát “Vườn trường mùa thu” có chim hót líu lo, đàn bướm
bay tung tăng vui đùa trong gió các bạn múa ca tưng bưng. Vậy chúng ta hát thế
14


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
nào? Gợi ý này giúp trẻ suy nghĩ liên tưởng tại sao cần hát bài “Vườn trường
mùa thu” trong sắc thái vui tươi sơi nổi, nhịp độ hơi nhanh.
5.Biện pháp 5: Tích hợp, lồng ghép với các môn học khác nhau.

Tuổi Mẫu giáo là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” do đó phải sử dụng
nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất
ngắn của trẻ. Cũng vì thế mà giờ học có tính tổng hợp. Vận động theo nhạc có
thể tích hợp nhẹ nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các mơn
học khác vào vận động.
a. Trong giờ LQVH :
Giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn
cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc,
sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
Thông qua việc dạy bài thơ “ Đi nắng” của Nhược Thủy, sau khi trẻ đọc
thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “ Đi nắng” do nhạc sỹ phổ nhạc. Và
chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao,
tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý. Có nhiều bài thơ có cùng
chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời bài hát nhưng
mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học đó như : Trẻ đọc bài thơ
“ Thăm nhà bà” của Như Mao.
Đến thăm bà
Chạy nhanh nhanh
Bà đi vắng
X úm vịng quanh
Có đàn gà
Kêu chiếp chiếp
Chơi ngồi nắng
Gà mải miết
Cháu đứng ngắm
Nhặt thóc vàng
Đàn gà con
Cháu nhẹ nhàng
Rồi gọi luôn
Lùa vào mát

Bập bập bập
Chúng lật đật
Sau khi đọc thơ kết hợp hát bài: “ Đàn gà con” nhạc nước ngoài giúp trẻ
cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ. Đồng thời thể hiện tình cảm của trẻ
thơng qua tiết học đó. Hoặc khi cho trẻ đọc bài thơ “ Vè trái cây” kết hợp nghe
hát bài “Quả” của Xanh Xanh.
Ngồi ra cịn chọn những bài hát có đề tài như bài thơ: “ Em vẽ” của
Hồng Thanh Hà, “Mẹ và cơ” của Trần Quốc Tuấn... Đây là một kinh nghiệm
15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội
dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ khơng phải là một nội dung
lồng ghép để chuyển tiếp cho hay.
Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được
nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:
“kéo cưa lửa xẻ” “Chi chi chành chành” ”nu na nu nống””Tập tầm vông” giúp
trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu.
b. Trong hoạt động khám phá khoa học.
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có
cảm xúc với các đối tượng như bài dạy “ Khám phá một số loài hoa” yêu cầu là
trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác
nhau...biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quý, bảo vệ...Sau đó ta cho trẻ
nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của
Văn Tấn.
Trong chủ đề nghề nghiệp, đề tài “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ

nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yêu quý người lao động...kết hợp
cho trẻ nghe bài “Cháu u cơ chú cơng nhân” của Hồng Văn Yến. Khi dạy đề
tài chú bộ đội tooic ho trẻ vận động minh họa bài hát “Làm chú bộ đội” và nghe
hát bài”Cháu thương chú bộ đội”qua bài hát đó trẻ biết được trang phục, dụng
cụ, nơi làm việc của các chú bộ đội, giúp trẻ biết yêu quý, kính trọng các chú bộ
đội. Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở
phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài
dạy đó.
c. Trong giờ làm quen với tốn.
Với mơn Tốn: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết nhịp bài ‘Chú bộ đội’’ cơ có thể
tích hợp hình thành các biểu tượng tốn bằng cách đếm số chú bộ đội lên biểu
diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc…vừa kết hợp được toán cho trẻ vừa tạo sự thích
thú cho trẻ.
Trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc gõ còn phát triển tai nghe, để đếm . VD Cơ
gõ 3 tiếng trống cho trẻ đốn tên dụng cụ âm nhạc và đoán số lượng tiếng phát
ra.
d. Trong tiết học tạo hình.

16


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
Trong chủ điểm động vật ,với tiết tạo hình đề tài‘Vẽ con vật sống trong
rừng’’Cơ có thể cho trẻ vận động minh họa theo nhạc bài hát ‘’ Đố bạn’’ trong
phần ổn định. Như vậy trẻ rất thích thú trẻ biết được đặc điểm các con vật, biết
cách tô màu theo đúng màu mà trẻ được xem mà bài dạy của cô sẽ thêm sinh
động và kích thích trẻ nhiều hơn.
Trong hoạt động tạo hình, vẽ con cá. Sau khi trẻ trưng bày và nhận xét sản
phẩm, trong phần kết thúc cô có thể cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ

trên nền nhạc bài ‘’Cá vàng bơi”. Hoặc khi dạy trẻ dán con thỏ cô cho trẻ nghe
bài hát “chú thỏ con” để trẻ hiêủ biết nhiều hơn về đặc điểm bên ngồi của con
thỏ, khi kết thúc cơ cho trẻ vận động bài :” Trời nắng, trời mưa”.
6. Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi.
a. Giờ đón trẻ:
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường, vì các
cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà
bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết
rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường,
huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp
và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Cháu đi
Mẫu giáo” sáng tác Phạm Minh Tuấn bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc
thái vui vẻ trong lời ca : “ Cháu lên ba...
...Vì cháu khơng khóc nhè...”
Rồi những bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên.
Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát
“Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm
thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc. Hoặc mở
cho trẻ nghe các bài hát trong các sự kiện mình đang học như vậy sẽ tạo hứng
thú cho trẻ khi bước vào các tiết học .
Ngồi ra các tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài
trong chương trình trẻ phải học hát. Cịn có nhiều bài hát khơng cần trẻ phải hát
được cũng tạo khơng khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo,
“Chào ngày mới” của Nguyễn Minh Cường không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận
biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như
mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện.
b. Giờ thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, giờ sau ăn giờ ngủ :

17

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
Để giáo dục âm nhạc đạt được hiệu quả cô dạy trẻ hát khi tập thể dục, khi
đi dạo giúp cho trẻ thoải mái đón chào ngày mới.
Trong khi cho trẻ hoạt động ngồi trời cũng có thể cho trẻ vận động theo
nhạc nhằm tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích
thích óc sáng tạo và giúp trẻ hiểu biết hơn về thế giới xung quanh.
Ví dụ: Cho trẻ quan sát và đàm thoại về con chim xong. Cơ có thể cho trẻ đứng
đội hình vịng tròn để múa hát bài Thật là hay.
- Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ
vận động theo nhạc trong khi trẻ chơi trị chơi sáng tạo.
Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trị chơi phân vai
cơ giáo, trẻ nhập vai mình là cơ giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát, múa, gõ
đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích.
Vào giờ ăn cho trẻ nghe bài hát “ Mời bạn ăn” thay cho lời mời và động
viên nhau ăn.Giáo viên cần chú ý cho trẻ nghe nhạc với âm lượng nhỏ vừa phải
để tránh sự ồn ào căng thẳng, làm chi phối cảm giác ngon miệng của trẻ. Trước
giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe các bài hát nhẹ nhàng như các bài
hát ru với giai điệu đằm thắm giúp trẻ có cảm giác an tồn, ấm áp dần đưa trẻ
vào giấc ngủ.
c. Giờ hoạt động chiều:
Cơ có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa,
gõ đệm theo bài hát…cô khuyến khích cả lớp cùng tham gia. Đây là cơ hội để
trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn.
(Hình ảnh 7: hoạt động âm nhạc giờ hoạt động chiều)
d. Tổ chức âm nhạc cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ:
Vào ngày lễ hội như ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung
thu…là những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trong việc tạo ra môi
trường âm nhạc phong phú và sinh động. Ngày lễ, ngày hội có các hoạt động

nghệ thuật đa dạng như hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui
vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng
nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường
giao lưu, hiểu biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng
hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội,
ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ đã lĩnh hội được. Khi nhà trường có
kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang

18


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức
trong khi biểu diễn.
Như vậy, ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm
nhạc ln xuất hiện bên trẻ tạo khơng khí tươi mát. Nếu vắng bóng lời ca, điệu
múa thì trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là
nhịp sống hàng ngày của trẻ, là cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực
sự là người bạn thân của trẻ thơ.
(Hình ảnh 8: Trẻ tham gia văn nghệ hội làng)
7. Biện pháp 7: gây hứng thú cho trẻ với hoạt động giáo dục âm nhạc qua
hoạt động trò chơi âm nhạc.
Với những việc đã làm ở trên giờ học âm nhạc lớp tơi đã thu hút được trẻ.
Trị chơi âm nhạc cũng không thể thiếu được phần giáo dục âm nhạc cho trẻ
được.Đó là một phần rất quan trọng trong việc hướng dẫn trẻ cảm thụ âm nhạc.
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các
yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến
với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái. Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là

một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc
Mầm non. Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát,
tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần
làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc. Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển
trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố
và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện
cho trẻ có kĩ năng thơng qua tai nghe âm nhạc. Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi,
sáng tác, cải biên một số trị chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc
cho trẻ.
Trò chơi 1: “Tai ai thính”
Trị chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các
nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
- Chuẩn bị : một số nhạc cụ âm nhạc như sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện tử,
kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, đàn gõ bằng tre,
trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô...
- Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu cho
trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cơ đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
19


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
+ Cô đánh trống và bảo trẻ đó là tiếng trống.
+ Cơ thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...
Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã
quen, cơ cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cơ đánh đàn, gõ, thổi các
loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau

đó cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo
yêu cầu của đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm với
nhạc cụ đó.
Trị chơi 2:“Nghe thấu hát tài” :
Trị chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng.
- Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã
thuộc.
- Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cơ nói thầm vào tai
từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm
chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào
tai cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng
lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.
- Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Ngơi nhà đó chính là
nhà của tơi ”. Hai trẻ đại diện chạy về nói thầm vào tai cho bạn thứ 2 của đội
mình...Và cứ thế cho đến bạn cuối cùng của đội lên hát lại đúng lời của câu hát
trên và nhanh trước đội kia là thắng cuộc.
Trò chơi 3: “Giai điệu thân quen”.
Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
- Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học,
casset hoặc các bài hát có sẵn trong đàn...
- Cách chơi: Cơ mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung
chng giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi
trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
- Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Màu hoa tím màu hoa đỏ màu hoa vàng ” thì
trẻ phải nêu được đó là bài hát “Màu hoa”

20

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thơng qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
- Ví dụ : Cho trẻ nhe nhạc một đoạn trong bài hát : "Cháu lên ba’’ trẻ phải nói
được tên bài hát đó một cách chính xác.
Trị chơi 4 : “Ơ cửa bí mật.”
Trị chơi giúp trẻ được ơn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu
diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ô cửa
- Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía sau
những ô cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa và một số bông hoa để tặng
cho trẻ.
- Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào chơi
trước. Có từ 3-5 ô cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 5, đội nào chơi trước
sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ơ cửa có đồ dùng, đồ
chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó.
Ví dụ: Mở ơ cửa số 2 có hình ảnh’ con vịt’ thì trẻ phải hát một bài hát liên
quan đến con vịt như: “Một con vịt”...
Ví dụ: Khi mở các ơ cửa liên quan đến các con vật thì trẻ phải hát các bài hát
có con vật đó như bài ‘’ gà trống, mèo con và cún con’’ hay ‘’ chú mèo con’’,
‘’đố bạn’’, ‘’Đàn gà trong sân’’.................
Nếu hát đúng nội dung đúng với hình ảnh trong ơ cửa đó thì đội đó được
tặng một bơng hoa. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa. Nếu đội nào chọn ô cửa mà
khơng hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ơ cửa thì quyền hát
thuộc về đội bạn.
(Hình ảnh 9 :Trị chơi ơ cửa bí mật)
8. Biện pháp 8: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh.
Để môn giáo dục âm nhạc đến với trẻ một cách nhẹ nhàng nhưng vẫn
mang lại hiệu quả cao. Ngay từ đầu năm học tôi đã mạnh dạn đề nghị, tham mưu
với BGH trường tạo điều kiện về đồ dùng trang thiết bị dạy học như máy vi tính,
máy quay phim, máy chiếu băng đĩa, tài liệu các bài hát trong chương trình phục

vụ cho cơ và trẻ.
- Việc thực hiện chương trình đổi mới giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
hướng thích hợp địi hỏi phải được thực hiện một cách đồng bộ, thường xun.
Vì vậy tơi đã thực hiện tuyên truyền phụ huynh bằng cách:
+ Lên bảng tin về chương trình dạy theo chủ đề và thay đổi hàng tuần,
hàng ngày để phụ huynh biết cùng phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ
ở nhà.

21


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thơng qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
+ Tích cực vận động phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu cần thiết để
làm và tạo ra các dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động như: thùng giấy, các loại
vỏ, hộp sữa, lon bia, chai nhựa, vải vụn…
Tóm lại nếu đến trường Mầm non bé có cả một khu vườn thì về nhà bé
cũng cần được tắm mình trong khơng gian âm nhạc. Điều đó cần sự quan tâm,
chăm sóc của bố mẹ. Vì vậy, ở nhà các bậc phụ huynh hãy giành một khoảng
thời gian để duy trì không gian âm nhạc cho trẻ, không chỉ đơn giản tìm kiếm
băng đĩa cho trẻ nghe và xem đơi khi bố mẹ hãy để mình là ca sỹ bất đắc dĩ để
cùng hát, cùng múa với con…
Cùng với sự phối kết hợp của nhà trường - phụ huynh các con sẽ có nhiều
cơ hội hơn tiếp xúc với âm nhạc. Từ đó gieo cho trẻ hạt giống âm nhạc, tình yêu
với những giai điệu trầm bổng ngân nga, tình yêu quê hương, gia đình, bạn bè…
cũng được hình thành. Trẻ sẽ khơng gặp khó khăn khi bước vào lớp
( Hình ảnh 10: Tuyên truyền với phụ huynh.)

IV. Kết quả và bài học kinh nghiệm.
Sau quá trình áp dụng các biện pháp trên với điều kiện cụ thể của lớp

mình, lớp tôi đạt được kết quả như sau:
1. Kết quả
a. Đối với trẻ:
- 100 % trẻ lớp tôi hứng thú khi học bộ mơn giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia
chơi các trị chơi âm nhạc thành thạo, tạo khơng khí vui tươi hào hứng khi học,
từ đó hoạt động âm nhạc đạt chất lượng cao.
- Trẻ mạnh dạn tự tin thích được tham gia các hoạt động giao lưu văn nghệ tập
thể ở trường như: Hát, múa, biểu diễn thời trang…
- Thông qua hoạt động âm nhạc cô và trẻ gần gũi nhau hơn.

22


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
- Hầu hết trẻ có ấn tượng tốt, có cảm xúc về âm nhạc, khả năng về tai nghe, cảm
giác về tiết tấu hình thành giọng hát và những động tác biểu cảm, kiến thức và
kỹ năng về âm nhạc của trẻ đến cuối năm có sự tiến bộ rõ rệt: Trẻ có kỹ năng sử
dụng nhạc cụ tự tạo, vận động theo các tiết tấu khác nhau theo nhịp , theo tiết
tấu chậm, theo tiết tấu phối hợp, tiết tấu nhanh, theo nhịp, theo phách...…
Kết quả thực hiện trên trẻ: Tổng số học sinh lớp là: 35 học sinh.
S
T
T
1

Tổng
Đầu năm
Cuối năm
Đạt

Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Các tiêu chí
số
SL %
SL %
SL %
SL %
HS
Trẻ hát đúng lời 35
15 43% 20 57% 30
86% 5
7%
ca giai điệu của
bài hát.
2
Trẻ biết vận 35
12 34% 23 66% 28 80% 7
20%
động minh họa
nhịp nhàng theo
nhạc.
3
Trẻ biết vỗ tay 35
14 40% 21 60% 31 88% 4
12%
theo nhịp bài
hát..
4

Trẻ biết vỗ tay 35
15 43% 20 57 % 33 94% 2
6%
theo phách theo
lời bài hát.
5
Trẻ biết vỗ tay
35 10 29% 25 71% 26 74% 9
26%
theo TTC theo
lời bài hát
6
Cảm thụ của trẻ 35
16 46% 19 54% 30 86% 5
14%
qua một số trò
chơi âm nhạc.
b. Đối với cô:
- Chuyên môn của cô được nâng cao, tự tin thực hiện các hoạt động giáo dục đặc
biệt là bộ mơn giáo dục âm nhạc có sự logic, phù hợp nhuần nhuyễn.
- Qua gần một năm thực hiện cô và cháu lớp tôi đã sưu tầm và làm được khá
nhiều đồ dùng phục vụ cho môn học âm nhạc.
- Dụng cụ âm nhạc cho trẻ biểu diễn đa dạng, phong phú: phách tre,các loại mũ
đội đầu theo các chủ điểm ( mũ hoa quả, các con vật cho trẻ biểu diễn)...
23


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 -4 tuổi thông qua hoạt động giáo dục
âm nhạc.
- Một số trang phục tự tạo bằng các loại giấy bóng, xốp màu, giấy bọc quà…

- Giáo viên đã thiết kế được nhiều trò chơi âm nhạc phù hợp và tạo hứng thú cho
trẻ.
2. Bài học kinh nghiệm.
Việc giúp trẻ học tốt và có những trị chơi âm nhạc sáng tạo là điều mà
giáo viên nào cũng đạt được. Bản thân tơi đã rút ra được những kinh nghiệm
như sau:
- Tích cực học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu bộ môn âm nhạc và
không ngừng rèn luyện kỹ năng hát múa, vận động sáng tạo trong giảng dạy.
- Giáo viên cần thường xuyên tổ chức tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào
các hoạt động âm nhạc phong phú, tạo không gian thời gian và cung cấp nguyện
vật liệu cần thiết.
- Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi động
viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tập tốt cho trẻ
- Thực hiện công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh nhằm đưa
các tác phẩm đến với trẻ một cách hiệu quả cao.
- Tổ chức tốt ngày hội lễ để tạo sự mạnh dạn và trẻ thể hiện cảm xúc cái
hay cái đẹp của âm nhạc trước đám đông và giao lưu tập thể.
- Giáo viên tích cực sưu tầm sáng tác một số bài hát trò chơi âm nhạc mới
phù hợp hấp dẫn để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc.

Phần III. Kết thúc vấn đề.
1. Kết luận:
Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần khơng
thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần
giáo dục tồn diện nhân cách của trẻ.
Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, địi hỏi giáo viên phải có lịng u
nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc. Đặc biệt phải có
vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt
những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học. Qua tìm kiếm và
xây dựng tơi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả nhất định. Những vấn

đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp chúng ta thấy
rõ khả năng, năng lực cảm thụ của trẻ. Dựa trên các đặc điểm đó, chung ta
24