(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo gây hứng thú cho trẻ 24 36 tháng hình thành và nhận biết số lượng, màu sắc, hình dạng

UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MN ĐINH TIÊN HOÀNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp giáo gây hứng thú cho trẻ 2436 tháng hình thành và nhận biết số lượng,
màu sắc, hình dạng

Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Hoàng Thị Mùi
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 0983440881
Email:
Đơn vị cơng tác: Trường MN Đinh Tiên Hồng
Quận Hồn Kiếm - Hà Nội

Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018


1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ nhỏ sinh ra và lớn lên giữa thế giới của những đồ vật và hiện tượng
đa dạng. Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc và làm quen với những nhóm vật
có màu sắc, kích thước, hình dạng và số lượng phong phú, với các âm thanh
chuyển động có ở xung quanh trẻ. Trẻ lĩnh hội được những điều ấy bằng các
giác quan khác nhau như: thị giác, thính giác, xúc giác…tích luỹ thành các
kinh nghiệm, những kinh nghiệm này dần dần được tích luỹ trong quá trình
thao tác với đồ vật, đồ chơi.

Làm quen với những biểu tượng toán sơ đẳng là một hoạt động học rất
khô khan và cứng nhắc.
Nhận thức được tầm quan trọng đó tơi đã tập trung ngiên cứu, tìm tịi
để tìm ra “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng hình thành
và nhận biết số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng’’
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
Những biểu tượng toán học sơ đẳng được hình thành ở trẻ em là kết quả
của việc trẻ nắm những kiến thức qua các hoạt động khác nhau trong cuộc
sống hàng ngày và là kết quả của việc dạy học có định hướng trên hệ thống
các tiết học tốn với trẻ. Chính những kiến thức, kỹ năng toán học sơ đẳng
mà trẻ nắm được là phương tiện để phát triển tư duy toán học cho trẻ và góp
phần thực hiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ.
Các “ tiết học tốn” với trẻ cịn có vai trò đặc biệt trong sự phát triển
hứng thú và những kỹ năng nhận biết cho trẻ. Sự hứng thú của trẻ chính là
thái độ tích cực với thế giới xung quanh của những hiện tượng. Có cố gắng
vượt qua giới hạn của những điều đã biết.
2. Thực trạng vấn đề
2.1.Thuận lợi, khó
khăn * Thuận lợi:
- Đội ngũ giáo viên trong trường ln đồn kết thống
nhất. * Khó khăn:
- Làm quen với những biểu tượng tốn sơ đẳng là một mơn học khó địi hỏi
sự chính xác, khoa học nên giáo viên phải làm thế nào để trẻ tiếp thu được là
vấn đề rất khó khăn nhất là với lứa tuổi 24 – 36 tháng.
2.2 Khảo sát thực
2.2.1 Thực trạng trẻ
- Trẻ ở lứa tuổi 24 – 36 tháng nhanh nhớ nhanh quên, mau chán và chưa
tập trung, chưa hứng thú vào hoạt động học toán.

2.2.2 Thực trạng phụ huynh:
- Một số PHHS chưa nhận thức đúng vai trò và hiểu được tầm quan trọng
của việc cho trẻ 24 - 36 tháng làm quen với những biểu tượng toán học sơ
đẳng như: màu sắc, số lượng, kích thước, hình dạng nên dẫn đến cơng tác
phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh chưa được hiệu quả
2


3. Các biện pháp đã tiến hành
1. Biện pháp 1: Làm nhiều đồ dùng trực quan phù hợp cho giờ học
Để tăng tính hấp dẫn của giờ học tơi đã kết hợp vận động phụ huynh
đóng góp các nguyên vật liệu mở, tận dụng các nguyên vật liệu bỏ đi như: gỗ
2. Biện pháp 2: Tạo mơi trường học tốn xung quanh trẻ
Tơi xây dựng các góc phong phú, nhiều chủng loại sắp xếp bố trí đồ chơi
gọn gàng, đồ chơi ln để ở tư thế “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động,
đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, được xắp xếp
sao cho dễ lấy, dễ cất và đặc biệt có thể sử dụng vào các môn học và các hoạt
động khác. Và các đồ dùng đồ chơi đó trẻ lớp tơi đã sử dụng tích cực trong các
hoạt động hàng ngày và đặc biệt là vào các giờ hoạt động góc.Ví dụ:

* Chính những việc làm tưởng như rất đơn giản này đã góp phần hình
thành ở trẻ sự say mê tìm tịi, tính cẩn thận trong cơng việc và củng cố thêm
phần kiến thức về toán cho tr.
+ Hoặc khi đến giờ ăn cơ nhờ trẻ cắm thìa vào bát cơm trẻ phải biết lấy mỗi
thìa cắm vào một bát, như thế trẻ đã biết sắp xếp tương ứng 1 – 1
3. Biện pháp 3: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức trong việc hình
thành các biểu tượng số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng cho trẻ
3.1: Gây hứng thú cho trẻ ở phần giới thiệu bài

+ Hoặc khi dạy về hình trịn hình vng, tơi cho trẻ xem mơ hình xe ơ tơ: có
bánh xe hình trịn, đầu xe hình vng, để trẻ khám phá các bộ phận của ơ tơ
mà khơng biết đang học hình dạng
Việc đặt ra các tình huống có vấn đề để cô và trẻ cùng giải quyết sẽ gây cho
trẻ được trí tị mị và thích thú.
3.2: Lồng ghép tích hợp các hoạt động vào giờ học
Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú và lơ gíc đồng thời
trẻ tích cực hoạt động thì bản thân tơi phải tìm ra cách tích hợp các mơn học
sao cho hợp lý.
4. Biện pháp 4: Sáng tạo một số trò chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến
thức cho trẻ
Trị chơi ơn luyện là một dạng của trò chơi học tập. Trẻ phải giải quyết
nhiệm vụ học tập dưới hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng
vượt qua những khó khăn trở ngại nhất định.
4.2.Trị chơi 2: “Thả
hình.” Mục đích trị chơi
- Trẻ nhận biết hình trịn, hình vng, hình tam
giác - Rèn vận động tinh các ngón tay


Chuẩn bị: Mỗi nhóm một hộp hình vng trong đó có các hình: trịn, vng,
tam giác, xe cúi thả hình.
Cách tiến hành:
3


Cho trẻ chia thành 3 nhóm, mỗi nhóm 1 hộp thả hình, trẻ sẽ chọn hình thả
vào lỗ có hình tương ứng trên xe cũi.
4.3. Trò chơi 3: “Ai chọn đúng nhất”.
Mục đích:

- Trẻ ơn luyện, nhận biết hình trịn, hình vng
- Rèn kỹ năng dán đính
Chuẩn bị:
- Nhiều hình trịn, hình vng bằng giấy thủ cơng với các màu khác nhau
- Giấy A4, hồ dán, rổ đựng hình
Cách chơi:
- Trẻ sẽ để lấy tất cả hình trịn dán đính vào tờ A4 hình trịn, lấy tất cả hình
vng dán đính vào tờ giấy A4 hình vng.
4.4.Trị chơi 4: “Ai lồng hộp nhanh
nhất”. Mục đích:
- Trẻ ơn luyện, nhận biết hộp hình vng, hình trịn, kích thước to- nhỏ khác
nhau
- Rèn vận động tinh của đôi tay
Chuẩn bị:
- Nhiều hộp hình trịn, hình vng to – nhỏ khác
nhau Cách chơi:
- Trẻ sẽ lấy hộp nhỏ lồng vào hộp to
- Hoặc có thể xếp chồng các hộp lên nhau, hộp to ở dưới, hộp nhỏ hơn ở bên
trên.
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Qua một năm áp dụng các biện gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24 - 36
tháng trong việc hình thành và nhận biết số lượng, màu sắc, kích thước, hình
dạng đạt hiệu quả lớp tơi đã được Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao và
đạt được những kết quả như sau:
*Với giáo viên:
+ Giáo viên đã linh hoạt, sáng tạo tận dụng mọi cơ hội cho trẻ làm quen với
những biểu tượng toán học sơ đẳng
* Với trẻ:

+ Trẻ có hứng thú tham gia các hoạt động làm quen với những biểu tượng
toán học sơ đẳng, trẻ đã phát huy được tính tích cực.
* Với phụ huynh:
- PHHS rất phấn khởi khi thấy trẻ tiến bộ: mạnh dạn, tự tin, phân biệt tốt 3
màu cơ bản, nhận biết hình dạng và kích thước cũng như số lượng
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
* Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
Toán học rất cần thiết trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Chương trình tốn học
ở trường mầm non góp phần hình thành các biểu tượng tốn học cho trẻ,là những
kiến thức tiền khoa học,trang bị cho trẻ những kỹ năng cụ thể nhằm giúp
4


trẻ có bước đầu thực hành định hướng trong các mối quan hệ toán học. Nội
dung, phương pháp, biện pháp phải phù hợp với đặc điểm sinh lý của trẻ,
cần sử dụng hợp lý các phương pháp, biện pháp trong tiết dạy sẽ làm tăng
hứng thú học tập của trẻ đặc biệt là phương pháp trò chơi, làm cho việc học
của trẻ trở lên thoải mái nhẹ nhàng hơn.
* Nhận định chung:
Với những hiệu quả đã đạt được, tôi thấy rằng sáng kiến kinh nghiệm của
mình sẽ được tiếp tục áp dụng và phát triển ở các lứa tuổi khác trong những
năm học sau.
* Bài học kinh nghiệm:
Để nâng cao chất lượng mơn học hình thành các biểu tượng tốn học sơ
đẳng cho trẻ mẫu giáo nói chung và cho trẻ 24 – 36 tháng nói riêng tơi tự rút
ra bài học cho mình như sau.
+ Biết sử dụng linh hoạt các hình thức khác nhau như: Gây hứng thú cho trẻ
ngay ở phần giới thiệu bài; biết cách lựa chọn chủ đề và lồng ghép chủ đề
xuyên suốt tiết học tạo sự hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào hoạt động nhận thức một
cách nhẹ nhàng thoải mái.

+ Một yếu tố cũng rất quan trọng đó là cần phối hợp cùng với phụ huynh để
thống nhất cùng quan điểm giáo dục trẻ. Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo
dục vì việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng chỉ riêng có trách nhiệm của nhà
trường mà cần có sự phối kêt hợp của gia đình và xã hội.


5


PHỤ LỤC
Hình ảnh minh hoạ nguyên vật liệu tự tạo

Hình ảnh minh hoạ 1: Các vật liệu sưu tầm từ thiên nhiên

Hình ảnh minh hoạ 2: Các vật liệu sưu tầm từ cuộc sống hàng ngày


6