(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 4

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP
CHO HỌC SINH LỚP 4

Quảng Bình, tháng 10 năm 2016


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP
CHO HỌC SINH LỚP 4

Họ và tên: Đinh Thị Tường
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Thủy


I. PHẦN MỞ ĐẦU

1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng khi nói về chữ viết đã có một câu rất ngắn
gọn thể hiện quan điểm của ông : “Nét chữ -Nết người,” hàm ý hai vấn đề : thứ
nhất nét chữ thể hiện tính cách con người; thứ hai thông qua rèn chữ viết để giáo
dục tính cách con người. Chữ viết là một trong những công cụ giao tiếp thuận lợi
và quan trọng nhất của con người. Chưa cần biết nội dung văn bản đó viết như

thế nào nhưng nếu chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình
ngay. Vì vậy chất lượng chữ viết của học sinh hiện nay là một vấn đề đang được
mọi người quan tâm.
Như chúng ta đã biết, đối với học sinh tiểu học, việc rèn cho các em “Viết
chữ đẹp, chuẩn” là một vấn đề rất quan trọng trong việc giáo dục học sinh. Nếu
chữ viết rõ ràng, kĩ năng viết tốt thì học sinh có điều kiện ghi bài nhanh hơn nhờ
vậy học tập sẽ tốt hơn. Ngồi ra rèn chữ viết cịn nhằm rèn luyện cho học sinh
những phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật và thẩm mĩ.
Tuy nhiên, qua theo dõi, tình trạng học sinh viết chữ xấu, viết ẩu rất nhiều.
Từ đó, phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục ở tiểu học nói chung cũng
như ảnh hưởng đến kết quả các phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” của nhà
trường nói riêng. Bên cạnh đó, nhiều phụ huynh có tư tưởng, suy nghĩ tiêu cực


rằng khơng cần rèn luyện chữ viết vì đã có máy tính thay thế. Vì vậy phần nào
ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết của học sinh hiện nay.
Trước tình hình đó, là giáo viên nhiều năm trực tiếp đứng lớp, bản thân tơi
đã trăn trở rất nhiều, muốn tìm ra một giải pháp tốt nhằm khắc phục tình trạng
trên của học sinh, hình thành cho các em có ý thức về chữ viết của mình. Qua q
trình tìm tịi, suy nghĩ và được sự đồng tình của lãnh đạo, Hội đồng sư phạm
Trường, tôi đã xây dựng và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện
pháp“Rèn kĩ năng viết chữ đẹp” ở lớp 4 do tôi chủ nhiệm và rất mong được sự
đóng góp của Hội đồng sư phạm nhà trường, quý thầy cô, với mong muốn đề tài
của tơi ngày càng được hồn thiện hơn, áp dụng có hiệu quả hơn trong thực tiễn.
1.2 ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
Vấn đề rèn chữ viết cho học sinh đã có một số tác giả đề cập đến nhưng đối
tượng là lớp 1,2,3 được rèn thông qua các tiết tập viết. Đề tài này áp dụng cho đối
tượng là học sinh lớp 4- theo bản chất là đã hoàn thiện về kĩ thuật viết chữ nên
khơng có mơn học riêng (Tập viết) cho đối tượng này. Đề tài này giúp giáo viên
bớt khó khăn trong việc củng cố những kiến thức bị hỏng về chữ viết cho học

sinh thông qua các tiết học.
Đề tài này áp dụng trong lĩnh vực giảng dạy đối với học sinh lớp 4.
Nghiên cứu đề tài, tơi khơng có nhiều tham vọng mà chỉ nhằm mục đích đóng
góp một phần cơng sức của mình vào công tác giáo dục của nhà trường. Với việc
nghiên cứu đề tài, tơi mong muốn sẽ có được bài học kinh nghiệm để rèn chữ
viết cho học sinh trong trường Tiểu học nói riêng, trong ngành giáo dục huyện Lệ


Thủy nói chung. Điều này càng có ý nghĩa nếu đề tài thành công, đồng thời chất
lượng chữ viết của các em học sinh cũng sẽ được nâng lên một cách đáng kể.

II.PHẦN NỘI DUNG:
1. THỰC TRẠNG CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP 4
Qua khảo sát, theo dõi, kiểm tra học sinh của lớp do tơi chủ nhiệm, cho
thấy tình hình chung như sau :
1.1 Thuận lợi :
- Lớp tơi có 29 học sinh. Nhìn chung các học sinh đã nắm được quy trình
viết, biết cách viết chữ ghi âm tiếng việt, viết đúng mẫu, đúng cỡ chữ quy định.
- Bản thân là giáo viên đã có nhiều năm kinh nghiệm dạy học và rèn chữ
viết, thực sự tâm huyết với phong trào “ Rèn chữ- rèn người”.
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện đầy đủ về
cơ sơ vật chất, các phương tiện phục vụ dạy học.
- Trường, Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức Hội thi viết chữ đẹp nên
đã động viên học sinh tham gia phong trào rèn luyện chữ viết.
1.2. Khó khăn :
- Bên cạnh mặt thuận lợi cịn một số khó khăn khi thực hiện : Đó là, có một
bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, cỡ chữ (độ cao, rộng,
khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ thường quá hẹp hoặc quá rộng);
ghi dấu thanh khơng đúng vị trí,các nét khuyết thường bị chập nét… và còn một
số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em mình.

- Mẫu chữ hiện hành đẹp nhưng có đưỡng nét khó, địi hỏi phải có thao tác
kĩ thuật cao.
- Một số học sinh vở viết và bút viết không đảm bảo chất lượng.
- Lớp 4 khơng có phân mơn Tập viết mà việc rèn chữ thông qua các tiết
dạy như chính tả, tập làm văn, …
1.3. Số liệu thống kê:

Tổng

Viết

đúng
Viết đúng cỡ

số

Kĩ thuật viết
Kĩ thuật nối Kĩ thuật ghi

Hình dáng

chính tả
chữ, hình thể

nét, đúng

dấu thanh,

hài hịa,

học
sinh SL
%
29
29
100
* Ngun nhân

SL
25

%
86.2

khoảng cách
dấu phụ
SL
%
SL
%
23
79.3 22
75.8

mềm mại
SL
%
24

82.7

Trước hết là do nhận thức của một số giáo viên và học sinh, nhận thức của
cha mẹ học sinh. Họ chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng và sự tác động của chữ
viết đối với việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức và sự ảnh hưởng rất
lớn trong việc nâng cao chất lượng của các mơn học khác đối với học sinh tiểu
học. Vì thế, trong quá trình dạy học chưa tạo được hứng thú và phong trào thi
đua rèn chữ viết của học sinh chưa thường xuyên.
Nhiều giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của phân mơn Tập viết, Chính
tả với việc luyện chữ cho học sinh, do vậy chưa hướng dẫn một cách chu đáo, tỉ mỉ
về việc viết chữ đúng mẫu. Chưa tuân thủ đúng quy trình viết chữ (từ điểm đặt bút
để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để viết đến khi kết thúc chữ ghi


tiếng), chưa kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ với việc dạy chữ;
hướng dẫn chưa kĩ cho học sinh cách trình bày bài viết theo từng loại văn bản...
Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lượng kiến thức
bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các phần mở rộng
nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học, dẫn đến
học sinh khơng có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thường khơng được nắn
nót, khơng đúng quy cách, kích cỡ và khoảng cách viết giữa các con chữ, các chữ
không đều.
Giáo viên thiếu quan tâm đến tư thế ngồi, cách cầm bút, để vở của học
sinh khi viết nên các em ngồi viết chưa đúng tư thế, cách để vở, cách cầm bút, để
tay khi viết chưa khoa học, chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả,
tùy tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết chưa thật
nghiêm khắc, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ lưỡng bài
viết của học sinh nên các em chưa phát hiện và biết được lỗi sai của mình để
sửa chữa.

Chữ viết của một số giáo viên chưa mẫu mực nên đã ảnh hưởng đến việc
rèn chữ viết của học sinh. đánh giá nhận xét cho học sinh trong vở cũng chưa lưu
ý đến chữ viết của mình.

Học sinh thường mắc nhiều lỗi chính tả khi viết do các em phát âm
khơng chuẩn, khơng phân biệt được các tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên
nghe na ná giống nhau. Mặt khác một số em do trí nhớ chậm, quên mặt chữ


ghi âm, ghi tiếng từ; không nắm chắc được nghĩa của từ, luật chính tả, luật
viết chữ hoa và cách viết hoa nên dẫn đến viết sai.
Một số phụ huynh cho rằng: Trình độ khoa học kỹ thuật ngày càng phát
triển thì khơng cần thiết phải rèn chữ viết nên không quan tâm, động viên con em
rèn luyện chữ viết.

2.2. CÁC GIẢI PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH
2.2.1- Ôn lại tư thế ngồi viết và cách cầm bút đúng:
Trong từng giờ học, đặc biệt là các tiết chính tả, luyện viết, giáo viên cần
nhắc nhở học sinh ôn lại để thực hiện đúng về tư thế ngồi viết, cách cầm bút. Bởi
vì tư thế ngồi, cách cầm bút đúng không chỉ đảm bảo về sức khỏe cho học sinh
mà còn giúp các em viết đúng, viết đẹp.
* Tư thế ngồi viết
- Tư thế ngồi viết phải thoải mái, không gị bó. Khoảng cách từ mắt đến vở 25
-30 cm.
- Cột sống ln ở tư thế thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi. Hai chân thoải
mái, không chân co chân duỗi
- Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định. Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ
lấy mép vở cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người
bên trái.
- Ánh sáng phải đủ độ và thuận chiều, chiếu từ bên trái sang.

*Cách cầm bút đúng


- Tay phải cầm chắc bút bằng 3 ngón tay (cái, trỏ, giữa). Đầu ngón trỏ cách đầu
ngịi bút chừng 2,5cm. Mép bàn tay là điểm tựa của cánh tay phải khi đặt bút
xuống bàn viết. Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các ngón tay.
- Không để ngửa bàn tay quá, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng của hai ngón tay
út va áp út (ngón deo nhẫn). Ngược lại khơng úp q nghiêng bàn tay về bên trái
(nhìn từ trên xuống thấy cả 4 ngón tay: trỏ, giữa, áp út và út).
- Cầm bút xi theo chiều ngồi. Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ.
Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ. Đưa bút từ trái qua phải từ trên
xuống dưới các nét đưa lên hoặc đưa sang ngang phải thật nhẹ tay, không ấn
mạnh đầu bút vào mặtgiấy.
- Ở giai đoạn viết chì, cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì hơi nhọn đúng tầm.
Nếu quá nhọn dẫn đến nét chữ q mảnh, đơi khi cịn chọc thủng giấy. Ngược lại,
đầu nét chì quá “tù”, nét chữ quá to, chữ viết ra rất xấu.
2.2.2- Ôn lại tiêu chuẩn chữ viết đẹp :
Giáo viên thường xuyên tạo cơ hội để học sinh đánh giá và tự đánh giá theo
các tiêu chuẩn viết chữ đẹp như:
- Viết đúng hình dáng, kích thước từng chữ cái, âm, vần, tiếng.
- Viết rõ ràng, đều nét giữa các tiếng, con chữ.
- Biết cách nối liền các chữ cái khi viết, có nét thanh, nét đậm.
- Đẹp hình dáng, độ cao giữa các chữ trên dòng kẻ, khoảng cách giữa các chữ,
chữ ngay ngắn.
- Bài viết sạch, trình bày cân đối, đảm bảo tốc độ, thời gian viết.


Trên cơ sở nắm chắc các tiêu chuẩn trên, các em sẽ có ý thức phấn đấu để bài viết
của mình đạt các tiêu chuẩn về viết chữ đẹp.

2.2.3- Phân nhóm các nội dung cho học sinh rèn luyện :
Căn cứ vào đặc điểm của từng chữ cái, căn cứ vào các nét đồng dạng giữa
các chữ, căn cứ vào kích thước, quy trình viết, chúng ta có thể chia các nhóm chữ
cho học sinh luyện tập như sau:
* Phần 1 : Luyện viết chữ cái thường, chữ số .
- Nhóm 1 : Nhóm những chữ có nét tương đống là nét cong:
o, ô, ơ, c, a, ă , â, d, đ, q.
- Nhóm 2 : Nhóm các chữ có nét tương đống là nét khuyết trên và nét khuyết
dưới:
h , k, l, b, g, y, th , nh , ph , ch , kh
- Nhóm 3 : Nhóm các chữ có nét tương đồng là nét hất( sổ) và nét móc:
i, t, u, ư, p, m, n .
- Nhóm 4 : Nhóm các chữ có nét tương đồng là nét cong ( khó) , nét móc, nét có
vịng xoắn:
r, s, v, c, e, ê, x
- Nhóm 5: Nhóm các chữ số: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
* Phần 2 : Luyện viết chữ cái hoa :
- Nhóm 1 : A , Ă , Â , M , N .
- Nhóm 2 : P , B , R , D , Đ .
- Nhóm 3 : C , S , L , G , E , Ê. T .


- Nhóm 4 : J , K , H , V .
- Nhóm 5 : O , Ơ , Ơ , Q
- Nhóm 6 : X , V , U , Ư , Y .
Sau khi đã phân nhóm, giáo viên cần giúp học sinh luyện viết đúng, đẹp và
dứt điểm theo từng nhóm, khơng nên nóng vội. Tuỳ thuộc vào thời gian dự kiến
rèn luyện mà GV lựa chọn nội dung rèn luyện phù hợp
2.2.4- Phát hiện và sửa sai triệt để cho học sinh:
Học sinh viết chữ chưa đẹp là do các em thường mắc một số lỗi cơ bản khi

viết như thiếu nét, thừa nét, sai nét, sai khoảng cách, đặt dấu sai và sai về mẫu
chữ. Giáo viên cần phân tích cụ thể từng lỗi mà học sinh mắc phải để có biện
pháp giúp các em sửa sai. Chẳng hạn:
+ Lỗi viết thiếu nét do các em chưa viết hết các nét chữ đã dừng bút. Với
lỗi này, giáo viên cần nhắc nhở thường xuyên để tạo thói quen viết hết nét và
dừng bút đúng điểm, đúng quy định.
+ Lỗi viết thừa nét do học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét
đàu học sinh viết không đúng, điểm dừng vượt quá quy định. Giáo viên phải
hướng dẫn lại quy trình viết chữ cái đó.
+ Sai nét do học sinh cầm bút sai, các ngón tay q gần ngịi bút, khi viết
biên độ dao động của ngòi bút ngắn, đầu ngòi bút di chuyền không linh hoạt làm
cho nét chữ bị cong vẹo. Cách khắc phục là nhắc học sinh cầm bút đúng, khi viết
các ngón tay cử động linh hoạt, phối hợp với cử động của cổ tay và cánh tay.
+ Lỗi khoảng cách: Lỗi này thường mắc với những học sinh viết hay nhấc
bút, không viết liền mạch, đưa tay không đều. Cần giúp học sinh kĩ thuật viết liền


mạch, đưa tay đều, giúp học sinh củng cố về khoảng cách chữ là một đơn vị chữ,
khoảng cách giữa các con chữ thay đổi theo từng nét chữ, khoảng t ẵ n ẳ
n v ch.Vit lin mch xong ch mới đánh dấu chữ và dấu ghi thanh.
Ví dụ: Viết chữ “hồng” : Hướng dẫn học sinh viết: hong( liền mạch) xong rồi
mới ghi dấu “^” sau đó ghi dấu “ huyền”
2.2.5- Sử dụng bảng chữ mẫu và chữ mẫu của giáo viên :
Mỗi khi cho học sinh rèn luyện giáo viên cần sử dụng bảng chữ mẫu làm
đồ dùng trực quan. Ngồi ra muốn có nhiều học sinh viết chữ đẹp thì bản thân
giáo viên phải là người luyện được chữ đẹp. Để chữ viết của giáo viên luôn đảm
bảo làm đồ dùng trực quan sinh động đối với học sinh, giáo viên cần thường
xuyên rèn luyện để viết đúng mẫu chữ. Đặc biệt, mỗi khi viết chữ lên bảng, viết
mẫu vào vở học sinh hay viết lời phê vào vở học sinh, giáo viên cần nắn nót viết
sao cho đẹp ; từ đó tạo cho học sinh sự thích thú đọc, ngắm chữ của giáo viên,

muốn bắt chước theo chữ của thầy, cô và mong muốn cũng viết đẹp được như
thầy cơ .
2.2.6- Xây dựng ý chí và nghị lực rèn luyện :
Giáo viên cần tác động đến ý chí và nghị lực của học sinh bằng nhiều hình
thức khác nhau :
- Cho học sinh thấy được ích lợi của viết chữ đẹp : Làm đẹp cho mình, cho
người, chính các em cũng thấy thích mắt ; mọi người ai cũng thích chữ đẹp, yêu
quý, nể phục những người viết chữ đẹp. Đặc biệt chữ viết đẹp sẽ được ưu
tiên điểm trong tất cả các bài thi nhất là bài viết chính tả và tập làm văn .


- GV lấy một số gương điển hình về rèn chữ viết ( sưu tầm, lưu trữ bài viết tốt
của những em điển hình ở những năm trước, những bài đạt giải cao trong các hội
thi) để tác động đến các em và cho các em thấy được có được chữ viết đẹp là do
ở sự rèn luyện .
- Động viên khuyến khích học sinh kịp thời cho dù sự tiến bộ là không nhiều.
2.2.7- Uốn nắn nhắc nhở và động viên khuyến khích :
- Giáo viên yêu cầu học sinh dành riêng một cuốn vở Hồng Hà để rèn chữ.
Trước khi viết mỗi bài, Giáo viên cần lưu ý học sinh về điểm đặt bút, độ cao của
các con chữ, các nét chữ viết hoa,... Đặc biệt là những nét chữ mà nhiều học sinh
trong lớp viết chưa đúng ; yêu cầu các em phải viết tốc độ chậm hơn những bài
chính tả thường ngày để điều chỉnh các nét chữ cho đúng mẫu .
- Giáo viên thường xuyên chấm bài, kiểm tra, theo dõi, nhắc nhở, động viên kịp
thời những tiến bộ dù là rất nhỏ của học sinh .
- Mỗi khi đánh giá, chấm, cho điểm trên vở này, giáo viên không nên đánh giá
quá khắt khe nhất là ở giai đoạn đầu tập luyện ( không thể cùng một lúc yêu cầu
học sinh sửa ngay được tất cả các lỗi ), cần đặt ra yêu cầu ngày càng cao .
VD : Lúc đầu chú ý tới yêu cầu viết đúng độ cao các con chữ, điểm đặt bút, viết
đúng nét cơ bản, liền nét rồi đến những nét khuyết, dần dần yêu cầu học sinh phải
viết đều nét, đặt đúng vị trí dấu thanh, chữ đứng, chữ nghiêng và sau cùng mới

đòi hỏi tới tốc độ viết,... Ngồi ra, giáo viên cần động viên, khuyến khích học
sinh mua vở tập viết dành cho học sinh Tiểu học để luyện thêm theo chữ mẫu
trong vở .
2.2.8. Tổ chức cho học sinh viết chữ đẹp giúp đỡ bạn viết xấu :


Ngoài những giờ rèn luỵện do giáo viên tổ chức cho cả lớp, giáo viên nên giao
nhiệm vụ cho những em viết đẹp mỗi ngày viết cho bạn từ 2-5 chữ đầu mỗi dòng;
những em được bạn giúp đỡ phải chủ động đưa vở cho bạn viết mẫu và sau đó
tranh thủ thời gian luyện viết theo chữ mẫu của bạn .
* Để thực hiện được các biện pháp trên giáo viên cần chú ý:
- Phối hợp với phụ huynh chuẩn bị đồ dùng dạy học cho học sinh. Khi mua
vở phụ huynh nên chọn vở có bìa cứng để tránh tình trạng nhàu nát, rách bìa sau
một thời gian sử dụng. Giấy vở tốt, dày và láng, viết không bị lem (vì học sinh
tiểu học khi viết các em đè bút mạnh, mực dễ thấm sang trang khác), vở có kẻ ơ
li rõ ràng. Về viết : Nên mua viết lơng kim hoặc viết máy.
- Rèn luyện thói quen và kĩ năng “giữ vở sạch- viết chữ đẹp” cho các em
trong giờ học.
- Giáo viên cần có nhận thức đúng đắn về việc rèn chữ viết, tạo nhận thức
đúng cho các bậc phụ huynh và cả học sinh về mục đích, tác dụng của viết chữ
đẹp.
- Phải là tấm gương cho học sinh noi theo. Chữ viết của giáo viên phải
đúng mẫu, rõ ràng, chính xác.
- Thống nhất cách trình bày bài vở cho học sinh cả lớp, tập thói quen tốt,
cần lưu ý chi tiết như : gạch chân, gạch hết bài, lề để ghi thứ, gạch hết ngày, mơn,
bài,…là nền tảng vững chắc để duy trì phong trào “Vở sạch, chữ đẹp”. Mỗi tuần
dành thời gian trong tiết sinh hoạt lớp để kiểm tra, đánh giá chất lượng chữ viết
của học sinh.

- Luôn tuyên dương và nêu gương những em viết chữ đẹp, giữ vở sạch, kể
cho học sinh nghe những mẫu chuyện về gương rèn chữ viết của người xưa,…
nhằm khuyến khích và động viên các em vươn lên trong học tập, liên hệ thường
xuyên với phụ huynh học sinh, kèm cặp sát từng đối tượng để chất lượng chữ viết
học sinh tiến bộ.
- Hàng ngày, phải thường xuyên theo dõi, uốn nắn kịp thời, có kế hoạch
giúp đỡ các em khắc phục khó khăn. Trong lớp học cần treo bảng chữ mẫu viết
hoa và bảng chữ mẫu viết thường (mẫu chữ viết hiện nay).
- Cho những em viết cẩu thả, quá xấu, hay sai ngồi những chỗ giáo viên
tiện
theo dõi để kịp thời sửa chữa và uốn nắn. Ngoài ra, đối với học sinh viết quá ẩu,
quá xấu giáo viên cần yêu cầu các em phải có một vở riêng để giáo viên viết mẫu
và học sinh đó về nhà luyện viết theo chữ mẫu nhiều lần.
- Giáo viên giới thiệu với phụ huynh mẫu chữ mà nhà trường đang thực
hiện để phối hợp hướng dẫn học sinh khi luyện viết tại nhà.

* KẾT QUẢ :
- Qua áp dụng phổ biến đề tài của mình, tơi nhận thấy chất lượng của học
sinh lớp tôi trong việc rèn luyện kĩ năng “Viết chữ đẹp” được nâng dần rõ rệt,
chữ viết của các em đã đúng mẫu, đều nét, rõ ràng. Đến nay tôi đã thống kê được
số liệu khả quan sau :
Tổng

Viết

đúng
Viết đúng cỡ

số

chính tả

Kĩ thuật viết
Kĩ thuật nối Kĩ thuật ghi

Hình dáng


học

chữ, hình thể

sinh
29

SL
29

%
100

SL
27

%
91.3

nét, đúng

dấu thanh,

khoảng cách
dấu phụ
SL
%
SL
%
26
89.6 25
86.2

hài hịa,
mềm mại
SL
%
26
89.6

- Trong “ Ngày hội viết chữ đẹp” cấp trường năm ngối . Tập thể lớp tơi đạt giải
nhất cấp trường, có 4 em đạt giải nhất, 6 em đạt giải nhì cấp trường, trong đó có 1
em dự thi cấp tỉnh,

III. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Qua quá trình nghiêm cứu và vận dụng vào thực tế giảng dạy ở lớp 4, bản
thân tôi cũng đã rút ra được một số kinh nghiệm sau
- Không ngừng nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc rèn chữ viết
đối với giáo viên, học sinh, phụ huynh.
- Giáo viên là tấm gương sáng về rèn luyện chữ viết cho học sinh noi theo.
- Giáo viên phải gây được hứng thú, lòng say mê luyện chữ đẹp cho học

sinh.
- Tổ chức cho học sinh luyện tập có bài bản, từ dễ đến khó, đảm bảo đúng
kĩ thuật, nâng cao dần về kỹ năng.
- Ln chú ý sửa sai sót của các em thật triệt để trong tất cả các tiết học .
- Trong tiết sinh hoạt, giáo viên cần tuyên dương, khen ngợi những em
được xếp loại A, nhắc nhở động viên những học sinh còn lại, kể cho các em nghe
những gương rèn chữ của những người đi trước được viết trong sách báo, câu


chuyện, những gương rèn chữ của học sinh năm trước, của học sinh trong trường,
trong lớp.
- Chữ viết đẹp là một hành trang, trang bị cho các em bước vào đời dù ở
bất cứ nghề gì. Rèn chữ khơng những đơn thuần để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà
còn là để rèn người nữa. Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết cũng chính là để
rèn nhân cách cho các em, giúp các em giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
- Rèn chữ viết là một quá trình lâu dài, địi hỏi sự kiên trì bền bỉ vận dụng
nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy và học. Bản thân mỗi giáo viên
chúng ta là người hướng dẫn các em vươn tới tương lai thì trước hết chúng ta
phải xác định rõ mục tiêu, vai trò của người thầy, vận dụng các phương pháp tích
cực để nâng cao chất lượng ở tất cả các mơn học.
Qua q trình thực hiện và đã thu được những kết quả tốt đẹp nhờ áp dụng
đề tài này, tơi xin trình bày trao đổi kinh nghiệm để các đồng nghiệp có thể ứng
dụng và nâng cao chất lượng chữ viết hơn nữa. Rất mong được sự đánh giá, góp
ý của Hội đồng sư phạm nhà trường và quý thầy cô để đề tài này ngày càng được
hồn thiện, áp dụng có hiệu quả hơn trong thực tiễn và được nhân rộng đến các
bạn đồng nghiệp, để chữ viết của mỗi học sinh chúng ta mỗi ngày một đẹp hơn.
3.2. Kiến nghị, đề xuất :
3.2.1.Đối với phụ huynh:
+ Cần mua sắm cho con em đầy đủ vở, bút đảm bảo chất lượng.
+ Có góc học tập đảm bảo quy cách, ánh sáng, hợp vệ sinh.

+ Thường xuyên nhắc nhở, kiểm tra việc học tập và rèn chữ của con em
mình.


3.2.2.Đối với giáo viên :
+ Không ngừng rèn luyện, học hỏi kinh nghiệm về rèn chữ viết để đưa chất
lượng chữ viết ngày càng nâng cao.
+ Phải kiên trì rèn luyện chữ viết cho học sinh.
3.2.3.Đối với nhà trường :
+ Cần trang bị cơ sở vật chất đầy đủ (bàn ghế đúng quy cách), đảm bảo ánh
sáng...Phụ vụ cho việc dạy học.
+ Mua sắm các loại tài liệu tham khảo có liên quan đến việc rèn luyện chữ
viết.
+ Có tủ trưng bày những bài viết đẹp để học sinh tham khảo, học hỏi.
+ Thường xuyên tổ chức Hội thi viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh.
+ Tham mưu với Hội khuyến học để thưởng cho những giáo viên và những
học sinh đạy kết quả cao ở hội thi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh.
Trên đây là phần trình bày những kinh nghiệm của bản thân tôi qua nhiều
năm cơng tác ở Trường tiểu học. Trong thời gian có hạn và sự hạn chế của cá
nhân, nội dung trình bày trên khơng tránh khỏi có nhiều thiếu sót. Rất mong nhận
được ý kiến đóng góp của q thầy cơ giáo và các cấp lãnh đạo, để bản thân tôi
được học hỏi thêm, góp phần hồn thiện và nâng cao chất lượng chữ viết, giữ gìn
sách vở của học sinh, xứng đáng với ý nghĩa :
“Mỗi chữ viết là một bông hoa đẹp
Mỗi trang vở là một vườn hoa tươi”.