(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi

Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển
ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi”

a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thơ
- Ngày tháng năm sinh: 10/08/1976

Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường MN Phú Xuân B - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc
- Chức danh: Tổ trưởng tổ Nhà trẻ
- Trình độ chuyên mơn: ĐHSPMN
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Thơ
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các
thông tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển
ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi”
- Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ.
- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
Trẻ em mỗi gia đình, là tương lai của đất nước. Có thể nói nhân cách của
trẻ em được hình thành và hồn thiện dần với tốc độ nhanh nhất ở tuổi mầm
1


non. Vì vậy trường mầm non được coi là nơi thuận lợi nhất, quan trọng nhất, tạo
điều kiện cho sự phát triển về ngôn ngữ, thể chất, nhân cách và hình thành về kĩ
năng sống cho trẻ nhất là trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ.
Các hoạt động ở trường mầm non được tổ chức đều nhằm mục đích giáo
dục trẻ hình thành và phát triển tồn diện ở trẻ các mặt: phát triển thể lực - phát
triển nhận thức - phát triển ngôn ngữ - phát triển thẩm mỹ - phát triển tình cảm

xã hội. Nhất là trẻ nhà trẻ, còn rất non nớt cần được sự yêu thương, chăm sóc
của cơ giáo và các hoạt động ở trường lớp, giúp trẻ ngày một phát triển và hình
thành những nề nếp, thói quen, kỹ năng sống dặc biệt là phát triển ngơn ngữ cho
trẻ ngay từ khi cịn nhỏ.
Ngơn ngữ là phương tiện, truyền đạt và phát triển những kinh nghiệm
sống cho trẻ thông qua giao tiếp từ ngôn ngữ nói của xã hội của lồi người. Trẻ
em sinh nhờ có ngơn ngữ là phương tiện giao tiếp bằng hoạt động tích cực của
mình dưới sự giáo dục và dạy học của người lớn để làm giàu vốn từ và kinh
nghiệm sống cho trẻ. Lứa tuổi mầm non là thời kỳ phát triển ngơn ngữ tốt nhất.
Là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngơn ngữ nói và
các kỹ năng nghe, hiểu, trả lời câu hỏi của trẻ. Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp
có ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển khác của trẻ. Trong công tác
giáo dục trẻ mầm non hiện nay, chúng ta càng thấy rõ vai trò của ngơn ngữ đối
với việc phát triển tồn diện về mọi mặt ch trẻ như: Đức, trí, thể, mỹ và hình
thành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người.
2


Vì thế tơi đã dạy trẻ thơng qua các mơn học khác nhau và dạy trẻ ở mọi
lúc mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày, từ đó trẻ khám phá hiểu biết về mọi
sự vật hiện tượng, về thế giới xung quanh trẻ, phát triển tư duy. Tôi thấy mình
cần phải đi sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút ra nhiệm vụ giáo dục cho
phù hợp với yêu cầu phát triển của lứa tuổi. Chính vì vậy nên tơi đã chọn đề tài:
“Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 2436 tháng tuổi”
nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình GDMN
mới hiện nay.
Muốn cho ngôn ngữ của trẻ phát triển thuận lợi, một trong những điều
kiện quan trọng, là trẻ được tích luỹ nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ
ý nghĩa của những từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn từ ” đó một cách thành
thạo và tốt nhất. Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách con người nói

chung và trẻ mầm non nói riêng thì ngơn ngữ có một vai trị rất quan trọng đặc
biệt khơng thể thiếu được, ngơn ngữ có vai trị là một phương tiện hình thành và
phát triển nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh. Ngôn ngữ giúp trẻ tìm hiểu,
khám phá và nhận thức về môi trường xung quanh, thông qua cử chỉ và lời nói
của người lớn trẻ làm quen với các sự vật, hiện tượng có trong mơi trường xung
quanh, trẻ hiểu những đặc điểm, tính chất, cơng dụng của các sự vật cùng với từ
tương ứng với nó.

3


Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách con người nói chung và trẻ
mầm non nói riêng thì ngơn ngữ có một vai trị rất quan trọng đặc biệt khơng thể
thiếu được giúp trẻ phát triển nhận thức, tìm hiểu, khám phá về môi trường
xung quanh, thông qua cử chỉ và lời nói của người lớn trẻ làm quen với các sự
vật, hiện tượng có trong cuộc sống, trẻ hiểu những đặc điểm, tính chất, cơng
dụng của các sự vật kết hợp cùng với từ tương ứng.
Để ngôn ngữ của trẻ được phát triển thì cơ giáo phải là người tác động
trực tiếp đến khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn của trẻ, phát triển
vốn từ, dạy trẻ nói đúng ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn
hố giao tiếp lời nói. Ngồi ra ngơn ngữ cịn là phương tiện phát triển thẩm mỹ,
tình cảm, đạo đức. Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận những
chuẩn mực đạo đức của xã hội và hoà nhập vào xã hội tốt hơn.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp ngay từ đầu năm học tôi luôn quan tâm
đến đặc điểm tâm sinh lý cũng như ngôn ngữ giao tiếp của từng trẻ nhằm khám
phá, tìm hiểu khả năng giao tiếp bằng ngơn ngữ để kịp thời có những biện pháp
giáo dục và nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ. Khi tiếp xúc với trẻ tơi nhận thấy
ngơn ngữ của trẻ cịn nhiều hạn chế về câu từ, về cách phát âm. Khi trẻ nói hầu
hết tồn bớt âm. Ví dụ cơ hỏi: Con học cơ giáo nào? Cơ giáoThơ thì trẻ trả lời
“Cơ Hơ”… hay cịn nói ngọng, giao tiếp khơng đủ câu cho nên nhiều khi giáo

viên không hiểu trẻ đang nói về cái gì? Cũng có một số trẻ cịn hạn chế khi nói ,

4


trẻ chỉ biết chỉ tay vào những thứ mình cần khi cô hỏi. Đây cũng là một trong
những nguyên nhân của việc ngơn ngữ của trẻ cịn nhiều hạn chế, nghèo nàn.
Trong điều kiện hiện nay thời gian các bậc cha mẹ trò chuyện với con trẻ
để phát triển vốn từ cịn ít. Do vậy vốn từ của trẻ em ngày nay phát triển còn
hạn chế, chủ yếu trẻ được tiếp xúc và phát triển ngôn ngữ qua ti vi, tranh ảnh,
chưa được sự chỉ bảo, uốn nắn của người lớn. Ngơn ngữ chính là cơng cụ để trẻ
tư duy vì thế ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng đến việc phát triển nhận thức,
nhân cách, kỹ năng sống cho trẻ. Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi thì ngơn ngữ,
nhận thức của trẻ còn rất nhiều hạn chế. Là một cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy
trẻ 24-36 tháng tôi ln có những suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy trẻ phát âm
chuẩn, chính xác đúng Tiếng Việt. Vì thế tôi đã dạy trẻ thông qua các môn học
khác nhau và dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày, từ đó trẻ
khám phá hiểu biết về mọi sự vật hiện tượng, về thế giới xung quanh trẻ, phát
triển tư duy. Tơi thấy mình cần phải đi sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút
ra nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với u cầu phát triển của lứa tuổi. Chính vì
vậy nên tôi đã chọn đề tài:
Thông qua hoạt động ngôn ngữ giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt
“Đức ,Trí ,Thể, Mỹ” góp phần hình thành nhân cách cho trẻ là nền tảng vững
chắc cho trẻ ngay từ khi cịn nhỏ. Chính vì vậy là giáo viên mầm non yêu nghề
mến trẻ nhận thức rõ được mục đích ý nghĩa tầm quan trọng của việc phát triển
ngôn ngữ đối với trẻ, năm học 2017- 2018 vừa qua bản thân tôi đã đi sâu vào
5


nghiên cứu tìm tịi học hỏi để có hình thức phương pháp tốt nhất áp dụng vào

dạy trẻ. Nên tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tìm ra một số biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng phát triển ngơn ngữ cho trẻ, các biện pháp đó như
sau: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà
trẻ 24-36 tháng tuổi”. Các giải pháp của đề tài như sau:
Căn cứ vào thực trạng trên của lớp tôi đã mạnh dạn thay đổi thiết kế một
số môi trường hoạt động mới nhằm dạy trẻ phát triển ngôn ngữ đạt kết quả cao
cụ thể như.
1. Phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động đón trả trẻ:
Trẻ cịn rất nhỏ ở nhà được ơng bà, bố mẹ chiều chuộng mọi mặt từ ăn
uống, nói, ngủ và mọi sinh hoạt nên khi đến trường môi trường lớp học khác
lạ với mơi trường gia đình. Trong thời gian đầu đến trường trẻ thường quấy
khóc, ơm lấy cơ khơng chơi và ít giao tiếp với cơ với các bạn. Vì vậy việc phát
triển ngơn ngữ cho trẻ lúc đón và trả trẻ rất quan trọng vừa củng cố thêm vốn từ
vừa tạo bầu khơng khí thoải mái cho trẻ khi đến lớp cũng như trước khi ra về để
trẻ cảm thấy yên tâm thấy vui vẻ khi đến lớp.
* Trong giờ đón trẻ: Cơ ân cần đón trẻ, âu iếm, dỗ dành trẻ, dần dần trẻ
ngoan tin tưởng cơ như mẹ của mình. Trong thời gian đầu cơ phải kiên trì khi
trẻ có nề nếp, thói quen cơ thường xun gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ.Vì
trị chuyện với trẻ là hình thức đơn giản nhất để cung cấp vốn từ và phát triển
ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ cho trẻ.
6


Cơ có thể trị chuyện khơi gợi cho trẻ cảm giác thoải mái, trò chuyện với
trẻ về chủ đề đang học hoặc về những điều trẻ thích thú. Ví dụ: Hôm nay ai đưa
con đi học? Con học cô giáo nào nhỉ? hoặc trò chuyện về những đồ dùng đồ
chơi trẻ mang theo…Trong khi trị chuyện với cơ trẻ sẽ tự tin hơn và thích
được đi học từ đó ngơn ngữ của trẻ được mở rộng và phát triển hơn.
* Trong giờ trả trẻ: Bước đầu cơ khích lệ đồng thời hướng dẫn trẻ chào
ông bà , bố mẹ, chào cơ và các bạn để về, khi trẻ nói được cô và bố mẹ động

viên, khen trẻ kịp thời. Việc làm thường xuyên như vậy ngôn ngữ của trẻ được
phát triển và kích thích trẻ yêu thích đi học, muốn đến trường lớp với cơ với
bạn, bên cạnh đó giáo dục trẻ có nề nếp thói quen lễ phép , biết vâng lời.
2. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các hoạt động chơi tập có
chủ đích:
* Thơng qua hoạt động chơi tập có chủ đích:
Cơ giáo cần thường xun trị chuyện với trẻ và khuyến khích trẻ nói, khi trẻ
có khó khăn hay tâm lý ngập ngừng, nhút nhát, cơ cần khích lệ hỗ trợ, động viên
để trẻ tích cực trị chuyện, các từ đã học được sử dụng thường xuyên cùng với
những từ mới thì sẽ làm cho vốn từ của trẻ thêm phong phú. Các giờ học có thể
tiến hành ở vườn trường, cánh đồng… trẻ rất vui tươi, hớn hở, hào hứng và nói
được, học được rất nhiều từ mơi trường tự nhiên ngồi lớp học.
Thời thơ ấu trẻ học bằng bắt chước, đặc biệt là ngôn ngữ của trẻ phụ
thuộc rất nhiều vào môi trường, nhất là những người thường xuyên tiếp xúc với
trẻ đó là cha mẹ , cơ giáo trong trường mầm non. Những trẻ đi nhà trẻ từ nhỏ thì
7


thời gian chủ yếu là ở trường , vì vậy vai trị của cơ giáo trong việc phát triển
ngơn ngữ cho trẻ là quan trọng hơn bao giờ hết, giúp cho trẻ có tâm hồn trong
sáng , cao đẹp trong tương lai. Ngơn ngữ chính là nhân cách, là con người. Dân
gian ta có câu:
“ Chim khơn kêu tiếng rảnh rang
Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe”
Vì vậy việc trở thành những tấm gương sáng để trẻ noi theo là nhiệm vụ
quan trọng bậc nhất của các cô giáo mầm non.
Đây là hoạt động quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ và cung
cấp vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động học:
* Thông qua hoạt động nhận biết tập nói.
Giúp trẻ phát triển và cung cấp vốn từ chuẩn, chính xác nhất cho trẻ từ

cách phát âm đến cấu trúc câu từ đều hồn chỉnh, Khơng chỉ chuẩn về ngữ âm,
ngữ pháp hoạt động nhận biết tập nói cịn chuẩn cả về màu sắc, định hướng và
các khái niệm hình hình học cơ bản…
Ví dụ : Bài nhận biết “ Xe máy”
Khi vào bài cô bắt chước tiếng kêu của xe máy.
Trẻ trả lời đó là Xe máy, cô đưa chiếc xe máy cho trẻ quan sát và đàm
thoại :
- Xe gì đây? (Xe máy)
- Xe máy có màu gì? (Xe máy màu đỏ )
- Xe máy đi ở đâu? (Xe máy đi ở trên đường ạ)
8


- Xe máy dùng để làm gì? (Dùng để đi, chở người.)
- Còi Xe máy kêu như thế nào? ( bíp bíp…)
=> Sau mỗi câu hỏi trẻ trả lời cơ cho trẻ nhắc lại.
Cứ như vậy tôi đặt hệ thống câu để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát
triển tư duy và ngơn ngữ cho trẻ, qua đó lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ về an
toàn giao thông khi đi trên đường.
* Thông qua tác phẩm văn học ( thơ, truyện):
Cách lựa chọn từ ngữ, cách nói có ngữ điệu, truyền cảm của cơ giúp trẻ
nhanh chóng học được những vẻ đẹp của ngôn ngữ mạch lạc tạo tiền đề cho trẻ
nói năng lưu lốt, ở giai đoạn sau khi mà vốn từ của trẻ phát triển tốt.
Vẻ đẹp của vần điệu, tình yêu quê hương đất nước, thấm vào trẻ một cách
tự nhiên, nhuần nhị mà tinh tế.
Trên tiết học khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học khơng chỉ phát
triển ngơn ngữ nói cho trẻ và cịn hình thành phát triển ở trẻ kỹ năng nói mạch
lạc mà muốn làm được như vậy trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác
là trẻ cũng được học thêm được các từ mới qua giờ học thơ, truyện. Để giờ đọc
thơ, kể truyện đạt kết quả cao cũng như hình thành ngơn ngữ cho trẻ .

3. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi hàng
ngày ở trường :
Chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non, trò chơi mang lại niềm vui
cho trẻ và cuốn hút trẻ được tham gia nhiều nhất. Qua trị chơi trẻ có thể bộc lộ
đầy đủ khả năng của mình và những khả năng sẽ được phát triển mạnh mẽ nhất
9


khi chúng làm điều gì đó một cách tự nguyện. Vì vậy, phát triển lĩnh vực ngơn
ngữ thơng qua các trị chơi là cách làm tích cực và hiệu quả nhất. Đây là cơ hội
để trẻ sang tạo và phát triển ngơn ngữ.
Có rất nhiều hình thức để phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhưng đối với trẻ
lứa tuổi mầm non đặc biệt là trẻ ở độ tuổi 24- 36 tháng này thì vui chơi là biện
pháp tốt nhất để hồn thiện ngơn ngữ cho trẻ.
Hiện nay hoạt động giáo dục trẻ mầm non chủ yếu là theo quan điểm
"Lấy trẻ làm trung tâm" trẻ là người tham gia chủ động vào các trò chơi, trẻ
được chọn nội dung chơi đồ chơi... cô giáo chỉ là người khơi gợi hướng dẫn và
định hướng chơi cho trẻ để giúp trẻ phát triển và hồn thiện vốn từ sẵn có.
Trong trường mầm non trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động chủ yếu của trẻ ở độ tuổi
này là “hoạt động với đồ vật” nhưng để thực hiện tốt hoạt động này thì cơ giáo
tổ chức dưới dạng các trò chơi nhằm phát huy tính tích cực và mở rộng kinh
nghiệm, vốn từ cho trẻ. Và thường tổ chức vui chơi cho trẻ theo hai hình thức:
* Hoạt động chơi tự chọn ở các góc:
Đây có thể coi là một hình thức quan trọng nhất , bởi giờ chơi có tác dụng
rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực hoá vốn từ cho trẻ.Thời
gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian trẻ ở nhà trẻ, là thời gian trẻ
được chơi thoải mái nhất. Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng các loại từ khác
nhau, có điều kiện học và sử dụng các từ có nội dung khác nhau. Trẻ được hóa
thân vào các vai chơi , được tái hiện lại cuộc sống hàng ngày thông qua các góc
chơi trong: “ xã hội trẻ em” .

10


Ví dụ 1: Trị chơi trong góc “ Thao tác vai” trẻ được chơi với em búp bê
và khi trẻ chơi sẽ giao tiếp với các bạn bằng ngôn ngữ hàng ngày.
+ Bác đã cho búp bê ăn chưa? (Chưa ạ)
+ Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây ra áo của búp bê nhé! (Vâng
ạ)
+ Ngoan nào mẹ cho búp bê ăn nhé!
+ Bột vẫn cịn nóng lắm để mẹ thổi cho nguội đã !

(Giả vờ thổi cho

nguội)
+ Búp bê của mẹ ăn ngoan rồi, mẹ cho búp bê đi chơi nhé! (Âu yếm em
búp bê)
- Qua giờ chơi cô không những dạy trẻ kỹ năng sống mà còn dạy trẻ nghe,
hiểu giao tiếp cùng nhau và trao cho nhau những tình cảm u thương, gắn bó
của con người.
Ví dụ 2: Trong góc “Hoạt động với đồ vật” ở chủ điểm “Giao thông”
bằng đồ dùng tự tạo đó chính là những chiếc ơ tơ đã đục sẵn lỗ và những chiếc ơ
tơ, máy bay chưa có bánh xe tôi đã cho trẻ lấy dây xâu qua những lỗ đó và tơi sẽ
hỏi trẻ:
- Con đang xâu gì vậy? ( Con đang xâu ô tô )
- Con xâu ô tô bằng gì đấy? (Con xâu bằng dây xâu, bánh xe )
- Ơ tơ này đã đi được chưa hả con? ( Chưa đi được )
- Làm thế nào để ô tô đi được? ( Lắp thêm bánh xe ạ)
- Khi xâu xong con để sản phẩm của mình nhẹ nhàng vào khay nhé!
11

Ví dụ 3: Ở góc “ Bé khéo tay” cũng ở chủ đề “Giao thông” bằng miếng
xốp thừa tôi đã tận dụng cắt thành hình ơ tơ, xe máy để cho trẻ in màu. Trẻ sẽ
được in những phương tiện giao thong đủ màu sắc tạo lên giấy thành sản phẩm
của mình một cách nghệ thuật. Tơi thấy trẻ rất khéo léo, chơi chăm chú . Khi
trẻ làm tôi ân cần đến bên trẻ trò chuyện cùng trẻ:
- Con đang làm gì vậy? (Con in hình ơ tơ)
- Ơ tơ con đang in có màu gì? (Màu đỏ )
- Đây là phương tiện gì con có biết khơng? (Xe đạp)
- Xe đạp này có màu gì? (Màu vàng)
- Ơ tơ và xe đạp đi ở đâu hả con? (Trên đường)
Như vậy bằng những đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi không
những rèn cho trẻ sự khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Qua giờ chơi cô không những dạy trẻ kỹ năng sống mà còn dạy trẻ nghe,
hiểu giao tiếp cùng nhau và trao cho nhau những tình cảm u thương , gắn bó
của con người
* Hoạt động dạo chơi ngồi trời:
Để mơi trường vui chơi cho trẻ có nội dung phát triển vốn từ thì trước hết
cơ phải làm cho mơi trường ngồi lớp học phong phú khơi gợi ở trẻ nhiều ý
tưởng hướng trẻ tự đưa ra các câu hỏi.
Hàng ngày đi dạo chơi quanh sân trường tôi thường xuyên đặt câu hỏi để
trẻ được gọi tên các đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập
12


bênh… Ngồi ra tơi cịn giới thiệu cho trẻ biết cây xanh, cây hoa ở vườn trường
và hỏi trẻ:
- Cây hoa này có màu gì? (Trẻ trả lời màu vàng)
- Thân cây này có to hay nhỏ? (To )
- Cây sấu này rất cao và có lá màu gì? ( Màu xanh )

- Cơ đố các con biết con gì đang bay đến cây sấu? (Con chim)
- Con chim gì vậy? (Con chim sâu)
- Con chim kêu như thế nào? (Chích chích…)
* Giáo dục: Các con nhớ cây xanh rất tốt cho sức khoẻ của con người các
con không được hái hoa, bẻ cành mà phải tưới cây để cây mau lớn nhé!
Qua đó kích thích trẻ chú ý, tư duy tưởng tượng diễn đạt cách phát âm
những sự vật hiện tượng xung quanh. Khi trẻ được hịa mình vào thiên nhiên thì
trẻ sẽ rễ bộc lộ những cảm xúc nhất định từ đó ngơn ngữ của trẻ cũng theo đó
phát triển. Trẻ sẽ biết đưa ra các câu hỏi nhằm khám phá tìm tịi và thỏa mãn
nhu cầu của mình . Kết quả là sự hồn thiện về phát triển ngôn ngữ.
a) Về khả năng áp dụng sáng kiến: Qua việc thực hiện một số biện pháp
phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi , tôi đã thu được một số kết quả
sau:

Trẻ mạnh dạn , tự tin hơn trong khi giao tiếp.
Trẻ hiểu được nội dung câu từ, phát âm chuẩn.
Trẻ khi giao tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh.
Trẻ hứng thú hơn trong giao tiếp tỷ lệ trẻ nói ngọng, nói lắp giảm đi

đáng kể.
13


Ngôn ngữ của trẻ đã phong phú hơn và trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào
cuộc sống hàng ngày.
b) Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến:
Trên 90% trẻ đã nói được trọn câu: Ví dụ: “Chào mẹ – Con chào mẹ” và
nói rõ ràng, ít nói ngọng hơn, khơng nói lắp, có nhiều trẻ trả lời lưu loát và trọn
ý, trọn câu.
Trẻ đọc thơ đúng, rõ lời ,hay hơn, giờ âm nhạc hát đúng giai điệu và nhịp

nhàng.
Trong giao tiếp với cô trẻ đã mạnh dạn, tự tin hơn và trả lời mạch lạc, đủ
câu, khi tham gia các trò chơi tập thể trẻ trị chuyện với bạn rất vui. Trẻ có u
cầu gì trẻ đều thể hiện qua lời nói rất rõ ràng.
Bản thân tơi đã tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ và
phù hợp với nội dung bài dạy.
` Phụ huynh đã quan tâm đến trẻ nhiều hơn.
- Đối với trẻ:
Qua việc thực hiện một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36
tháng tuổi , tôi đã thu được một số kết quả sau:
+ Trẻ mạnh dạn , tự tin hơn trong khi giao tiếp.
+ Trẻ hiểu được nội dung câu từ, phát âm tốt hơn.
+ Trẻ khi giao tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh.

14


+ Trẻ hứng thú hơn trong giao tiếp tỷ lệ trẻ nói ngọng, nói lắp giảm đi
đáng kể. Ngơn ngữ của trẻ đã phong phú hơn và trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào
cuộc sống hàng ngày.
=> Qua đó trẻ phát triển các mặt: xúc cảm, tình cảm, giao tiếp xã hội,
nhất là việc phát triển ngôn ngữ.
Kết quả cụ thể trong đợt khảo sát sau khi áp dụng sáng kiến vào dạy hoạt
động phát triển ngôn ngữ như sau:
STT

Nội dung

Trước khi áp

Sau khi áp dụng

khảo sát

dụng biện pháp

biện pháp

Số trẻ
1

Khả năng nghe

Tỷ lệ % Số trẻ

So sánh

Tỷ lệ %

14

70%

20

100%

Tăng 40 %

hiểu ngôn ngữ

và phát âm
2

Vốn từ

12

60%

18

90%

Tăng 30 %

3

Khả năng nói

10

50%

15

75%

Tăng 25 %

12

60%

18

90%

Tăng 30 %

đúng ngữ pháp
4

Khả năng giao
tiếp

Vậy với việc hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ đã có sự tăng giảm
cụ thể sau:
-

Đối với giáo viên.

15


Trên 90% trẻ đã nói dược trọn câu: Ví dụ “Chào cơ – Con chào cơ” và nói
rõ ràng, ít nói ngọng hơn, khơng nói lắp, có nhiều cháu trả lời lưu loát và trọn ý,
trọn câu.
Các cháu đọc thơ hay hơn, giờ âm nhạc hát đúng giai điệu, rõ lời và nhịp
nhàng. Trong giao tiếp với cô, trẻ đã mạnh dạn, tự tin hơn và trả lời rõ nghĩa,
khi tham gia các trò chơi tập thể trẻ trò chuyện với bạn rất vui. Trẻ có u cầu gì

trẻ đều thể hiện qua lời nói rất rõ ràng.
Bản thân tơi đã tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ và
phù hợp với nội dung bài dạy.
-

Đối với phụ huynh.

Hàng ngày cô trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ trong ngày về
các hoạt động diễn ra trong thời gian trẻ ở trường và hướng dẫn cha mẹ trẻ về
tiếp tục phát triển ngôn ngữ củng cố vốn từ cho trẻ bằng các câu hỏi ( Hơm nay
con được học gì? Đọc thơ cho bố mẹ nghe…) Đối với những cháu mới đi học
vốn từ của trẻ còn hạn hẹp, hơn nữa trẻ rất hay nói ngọng, nói lắp thì vai trị của
phụ huynh trong việc phối hợp với cơ giáo trong việc trị chuyện với trẻ là rất
cần thiết bởi nó giúp trẻ được vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống
của trẻ, trẻ được giao tiếp, được sửa âm, sửa ngọng. Ngồi ra tơi cịn kết hợp
với phụ huynh sưu tầm những quyển thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội
dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để cho trẻ làm quen. Từ đó vốn từ của trẻ dần
hoàn thiện và phát triển tốt hơn.
16


Phụ huynh đã quan tâm đến trẻ nhiều hơn, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được
phát triển ngôn ngữ ở mọi lúc, mọi nơi. Qua đó tăng cường mối quan hệ, kết
hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ, các đề tài mà
trẻ đã làm quen ở trường lớp.
- Các thông tin cần được bảo mật(nếu có): Khơng
c) Các điều kiện cần để áp dụng sáng kiến;
- Điều kiện về cơ sở vật chất:
+ Mơi trường ngồi lớp học phong phú, an tồn và có khu vui chơi cho trẻ trải
nghiệm.

+ Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, băng đĩa nhạc…
+ Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ phục vụ trong các tiết môi trường
xung quanh.
- Điều kiện về giáo viên
+ Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao ban giám hiệu nhà trường và sự phối hợp
chặt chẽ của các bậc phụ huynh.
+ Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc mọi
nơi.
+ Thống nhất phương pháp dạy giữa giáo viên trong lớp, kết hợp chặt chẽ với
phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
+ Giáo viên Mầm non: Yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi ,sáng tạo.

17


+ Có trình độ chuyện mơn, năm vứng phương pháp, nội dung chương trình
chăm sóc, gíao dục trẻ.
- Điều kiện về trẻ:
+ Trẻ lớp nhà trẻ ở Trường Mầm non: Trẻ đi học đầy đủ, hứng thú, tích cực
tham gia hoạt động phát triển ngơn ngữ.
+ Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với mọi người xung quanh.
d) Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến đã áp dụng có hiệu quả
đối với trẻ 24- 36 tháng tuổi tại trường mầm non nơi tôi công tác và áp dụng
rộng rãi đối với trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ở tất cả các trường mầm non.
Bằng một số kinh nghiệm của mình mà tơi đã áp dụng trong việc phát
triển ngôn ngữ của trẻ lứa tuổi nhà trẻ và các trẻ đã có tiến bộ rõ rệt.
Tơi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công
nhận sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực’
đúng sự thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hồn
tồn chịu trách nhiệm về thơng tin đã nêu trong đơn.

18