GIAO AN NGU VAN 8 NH 20122013

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn: 18 / 8/ 2012 Ngày dạy: 20/ 8/ 2012 Tuần 1 Tiết 1 + 2 .. TÔI ĐI HỌC. ( THANH TỊNH ) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : Cảm nhận được tâm trạng bỡ ngỡ, những cảm giác mới lạ của nhân vật tôi ở lần tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yêu tố miêu tả và biểu cảm . *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ: 1. Kiến thức : - Cốt truyên , nhân vật , sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học . - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh . 2 Kĩ năng : - Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm . - Trình bày những suy nghĩ , tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân . 3. Thái độ : - HS biÕt tr©n träng nh÷ng kû niÖm hån nhiªn, ng©y th¬, trong s¸ng cña tuæi häc trß. BiÕt trân trong sự quan tâm của gia đình, nhà trờng và xã hội với bản thân mình khi đợc đến trờng đi häc ngay tõ buæi ®Çu tiªn. II. Những kỹ năng sống cần giáo dục qua bài: - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc của nhân vật chÝnh trong ngày đầu đi học. - Xác định giá trị bản thân: trân trọng kỷ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân. - Giao tiếp trao đổi trình bày suy nghĩ / ý tưởng cảm nhân của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. III.Chuẩn bị : - GV : Giáo án , SGK , SGV. - HS : Vở, bài soạn. IV.Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định tổ chức: 8A 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài của học sinh. 3. Giới thiệu bài mới: Văn bản “Cổng trường mở ra” – Lý Lan (Ngữ văn 7) nói về tâm trạng gì? Của ai ? Từ câu trả lời của học sinh, giáo viên dẫn vào bài mới. Họat động 1 : Khởi động Môc tiªu : T¹o t©m thÕ vµ g©y chó ý víi häc sinh Ph¬ng ph¸p : ThuyÕt tr×nh Thêi gian : 2’ Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Hoạt động 2 : Hớng dẫn HS tiếp nhận với VB - Môc tiªu: HS nắm được t/g, t/p, cảm nhận được tâm trạng bỡ ngỡ, những cảm giác mới lạ của nhân vật tôi ở lần tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yêu tố miêu tả và biểu cảm . - Ph¬ng ph¸p: Vấn đáp, phân tích, nêu vấn đề, thảo luận, giảng bình, thuyết trình - Kỹ thuật : Động não, viết sáng tạo. - Thời gian: 80 phút.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo viên gọi HS đọc chú thích và sơ lợc về tác gi¶. ? Nªu vµi nÐt c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶? (? Ngày tháng năm sinh, mất quê, cuộc đời, sự nghiÖp) ? NÐt næi bËt trong phong c¸ch cña nhµ v¨n Thanh TÞnh lµ g×? GV: MÆc dï viÕt nhiÒu thÓ lo¹i kh¸c nhau nhng Thanh TÞnh thµnh c«ng h¬n c¶ ë lÜnh vùc thơ và truyện ngắn. Truyện ngắn của ông đằm th¾m, trong trÎo, dÞu ªm, thÓ hiÖn mét t©m hån nhạy cảm trớc vẻ đẹp của con ngời và quê hơng. ? Nªu xuÊt xø cña TP? Hớng dẫn học sinh đọc bài và chú thích từ khã §äc v¨n b¶n. GV đọc mẫu từ đầu -> “Tôi đi học” Gọi hs đọc tiếp -> “Trớc lớp ba” Gọi hs đọc tiếp -> “Chút nào hết” Gọi hs đọc tiếp -> đến hết. GV nhật xét HS đọc Gọi HS đọc chú thích trong SGK/8 GV đọc mẫu từ đầu -> nh là 1 làn mây bớc ngang trªn ngän nói. ? Em cho biÕt thÓ lo¹i cña VB vµ ph¬ng thøc biểu đạt nào? ? Có những nhân vật nào đợc kể trong truyện ng¾n:" t«i ®i häc". Nh©n vËt chÝnh lµ ai? ? Những kỉ niệm này đợc nhà văn diễn tả theo tr×nh tù nh thÕ nµo? - Bè côc: kÓ theo dßng håi tëng tõ hiÖn t¹i nhí vÒ qu¸ khø víi tr×nh tù thêi gian. GV: C¸ch x©y dùng bè côc nh trªn phï hîp víi bạn đọc nhỏ tuổi..... Vậy mà sức sống của ..... ta tëng nh võa míi x¶y ra.. HS đọc. ? TruyÖn kÓ vÒ nh©n vËt t«i vµ kÓ vÒ viÖc g×? - vÒ viÖc “tùu trêng” Cho HS đọc thầm lại đoạn văn “từ đầu -> tôi đi häc” H: Kỷ niệm ngày đầu tiên đến trờng của tôi đợc khơi nguồn từ những hình ảnh cụ thể nào? - Cuối thu, lá ngoài đờng rụng nhiều, những đám mây bàng bạc, mấy em nhỏ rụt rè. ? T¹i sao cø vµo thêi ®iÓm Êy, nh×n h×nh ¶nh Êy th× nh©n vËt t«i l¹i liªn tëng, nhí l¹i kû niÖm thêi th¬ Êu cña m×nh? - V× nã gièng víi khung c¶nh ngµy tùu trêng của tác giả=>Đó là sự liên tởng tơng đồng tự nhiªn gi÷a hiÖn t¹i vµ qu¸ khø cña b¶n th©n. ? Khi gÆp nh÷ng h/¶nh nµy c¶m xóc cña t/g ra sao? (Và đợc thể hiện qua những từ ngữ nào) - N¸o nøc, tng bõng, rén r· ? Những từ ngữ đó thể hiện cảm xúc gì? ? Trong ®o¹n v¨n ®©u lµ c©u v¨n hay nhÊt diÔn đạt niềm HP nhớ về kỷ niệm? “Tôi quên thế nào đợc... trời quang đãng” ? Câu văn đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì. HS trả lời. HS trả lời. HS trả lời. I-T×m hiÓu chung: 1.T¸c gi¶: Thanh TÞnh (1911-1988 ). Tªn thËt: TrÇn V¨n Ninh quª ë HuÕ. S¸ng t¸c th¬, truyÖn t×nh c¶m trong sáng, êm đềm. 2. T¸c phÈm: In trong tËp Quª mÑ xuÊt b¶n 1941 ThÓ lo¹i: TruyÖn ng¾n Phơng thức biểu đạt: tự sự. Nh©n vËt: T«i - ng«i kÓ thø nhÊt. HS trả lời. HS đọc. HS trả lời. HS đọc HS trả lời HS trả lời. II. T×m hiÓu v¨n b¶n 1. C¶m xóc cña nh©n vËt t«i trong ngµy tùu trêng.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - NT so s¸nh vµ nh©n ho¸ ? So s¸nh, nh©n ho¸ nh thÕ nµo? - nh mÊy c¸nh hoa t¬i mØm cêi... ? Em h·y p/tÝch c¸i hay trong h/¶nh so s¸nh nµy? - Là h/ảnh tơi sáng, đẹp đẽ, trong trẻo HS đọc ? Sö dông NT so s¸nh, nh©n ho¸ vµ nh÷ng c©u v¨n dµi cã t¸c dông g×? - Để bộc lộ cảm xúc cho ngời đọc cảm nhận đợc rõ ràng hơn GV: Ta học tập đợc cách viết của nhà văn: để bộc lộ cảm xúc ta có thể dùng những câu v¨n dµi, phÐp so s¸nh, nh©n ho¸. GV: Theo dõi đoạn tiếp cho đến chỗ: thôi để mẹ cầm cũng đợc ? N/v nhớ những gì trên con đờng đến trờng hôm đó? Ghi b¶ng phô + Buæi mai, s¬ng thu + MÑ d¾t tay + Con đờng dài hẹp HS trả lời + C¶nh vËt. + QuÇn ¸o ®en + CÇm bót thíc. ? Lúc đó nhân vật tôi có cảm nhân ntn? HS trả lời GV ghi b¶ng phô tiÕp ë trªn ......... S¬ng l¹nh ......... ¢u yÕm ........ThÊy l¹ ..........Thay đổi. Quần áo .... trang trọng, đứng đắn. ........ non nít, ng©y th¬. HS đọc H: Tôi có cảm nhân ntn về con đờng làng? Vì HS trả lời sao có sự cảm nhân đó? + Cảm nhận con đờng làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật đều thay đổi: vì hôm nay t«i ®i häc HS trả lời H: Ngoài sự cảm nhận về con đờng tôi còn có nh÷ng c¶m nhËn nµo kh¸c? + Cảm thấy mình đứng đắn trang trọng bộ quÊn ¸o víi mÊy quyÓn vë, võa lóng tóng, võa muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ đợc cầm cả bút thớc nh các bạn khác. H: Khi muốn cầm sách vở nhng không đợc, tôi cã ý nghÜ g×? HS đọc - Ch¾c chØ ngêi th¹o míi cÇm næi H: Em có suy nghĩ gì về ý nghĩ đó của tôi? - Ng©y th¬, hån nhiªn, trÎ con. H: C©u kÕt phÇn 1"ý nghÜ Êy..." TG sö dông NT g×?T¸c dông? - SS -> ý nghÜ vÒ kh¶ n¨ng kh«ng thÓ cÇm ®c s¸ch bót qua nhanh H: Qua những chi tiết h.a, em cảm nhận đợc t©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt t«i lóc nµy nh thÕ nµo? H: C¶nh s©n trêng MÜ LÝ l l¹i trong t©m trÝ t¸c giả có gì đặc biệt?. * Trên đờng tới trờng - Cảm thấy con đờng và cảnh vật lạ, có nhiều thay đổi. - Tù thÊy m×nh lín lªn - C¶m thÊy m×nh trang träng, đứng đắn.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> GV: Gọi 2 h/s đọc tiếp “Trớc sân trờng Mĩ Lý...trong c¸c líp ” ? Cảnh sân trờng Mĩ Lí đợc nhân vật tôi miêu t¶ ntn? - Sân trờng dày đặc cả ngời ? T¹i sao? - V× h«m nay cã nhiÒu ngêi ®a con em lµ häc sinh đến trờng ? §øng gi÷a s©n trêng t/gi¶ giíi thiÖu ng«i trêng MÜ Lý cña m×nh nh thÕ nµo? - Trong thế đối lập, giữa hôm qua >< hôm nay, kh«ng gian vµ con ngêi + Tríc: trêng cao r¸o vµ s¹ch sÏ h¬n c¸c nhµ trong lµng + H«m nay: trêng võa xinh x¾n võa oai nghiêm nh cái đình làng; sân cao, mình rộng ? T/giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả về ngôi trờng mới của mình? - So sánh, nhân hóa: lớp học với đình làng, m×nh nã cao ? V× sao t¸c gi¶ l¹i so s¸nh ng«i trêng oai nghiêm nh cái đình làng? tác dụng? - §×nh lµng lµ n¬i thê cóng, tÕ lÔ, n¬i thiªng liªng cÊt giÊu nh÷ng ®iÒu bÝ Èn. Phép so sánh đã diễn tả cảm xúc trang nghiêm, đề cao trí thức của con ngời. ? Lúc đó nhân vật tôi có tâm trạng ntn? - Lo sî vÈn v¬ GV: ®ang tõ t©m tr¹ng h¸o høc chuyÓn sang t©m tr¹ng lo sî vÈn v¬ ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ sù chuyÓn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i? - RÊt hîp víi t©m lÝ cña trÎ em(c¶ thÌm chãng ch¸n) ? Em h·y t×m c©u v¨n hay nhÊt mµ t¸c gi¶ sö dụng để bộc lộ tâm trạng lo sợ của n/v trong buổi đầu đến trờng? - “Nh con chim non trªn bê tæ... ngËp ngõng e sî” ? T¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµo trong c©u v¨n nµy? - So s¸nh: nh÷ng chó bÐ víi con chim non ? Em h·y PT c¸i hay trong h/¶nh so s¸nh nh÷ng chó bÐ h/s víi chó chim non(t¸c dôngcña biÖn ph¸p nghÖ thuËt). - cïng non nít, th¬ ng©y tríc nh÷ng míi l¹ cña cuéc sèng * Liên hệ: Khi đọc đoạn văn này, em có gặp lại đợc h/ảnh nào của chính mình thủa đầu tới trờng? ? Em thÊy m×nh gièng n/v t«i ë chç nµo? ? H·y ghi l¹i vµi c©u v¨n béc lé c¶m xóc cña mình khi ngày đầu đến trờng? H: VÒ trêng líp trong c¶m nhËn cña t«i cã g× thay đổi ? - võa xinh x¾n...d×nh lµng Hoµ Êp H: Những bạn học trong hồi tởng của TG đợc MT qua nh÷ng chi tiÕt nµo? - Còng nh t«i, mÊy cËu..bì ngì,Hä nh con. HS trả lời HS trả lời. -> C¶m gi¸c håi hép, n¸o nøc l¹ thêng, c¶m thÊy m×nh đứng đắn chững trạc. trang träng h¬n ->Những cảm giác ấy đợc ghi l¹i 1 c¸ch tinh tÕ, ch©n thùc. * Khi tíi trêng. HS đọc - Ng«i trêng trang nghiªm;. HS trả lời. - Các bạn học đều bỡ ngỡ, lo sî. HS trả lời. - ThÇy gi¸o nhÑ nhµng, ©n cÇn, th¬ng yªu HS HS đọc HS trả lời. - MÑ cña t«i vµ c¸c bËc phô huynh đều quan tâm, lo lắng cho con.. HS trả lời. HS đọc * Trong líp häc HS trả lời HS trả lời.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> chim con ...vông vÒ lóng tóng..run run...khãc H: Theo em chi tiÕt miªu t¶ nµo hay nhÊt?Ph©n tích rõ cái hay của chi tiết đó HS đọc - SS: Hä nh con chim... H trong ngày đầu tiên đến trờng tôi còn lu giữ kû niÖm vÒ ai? Hä gåm nh÷ng ai? - Thầy giáo: ông đốc, thầy giáo trẻ H: : Ông đốc, thầy giáo trẻ có những cử chỉ, lời HS trả lời nói, thái độ ntn với các em? H: những cử chỉ, lời nói, thái độ đó giúp em nh©n ra ®iÒu g× ë hä? HS trả lời H: Ngoµi thÇy gi¸o vµ c¸c b¹n trong ngµy ®Çu đến trờng còn xuất hiện nhng ai nữa? H: Sù xuÊt hiÖn cña hä vµ sù ©n cÇn cña thÇy gi¸o gióp em hiÓu ®©y lµ mét m«i trêng gd ntn? H: Khi ngåi trong líp häc t«i cã c¶m nhËn ntn vÒ kh«ng gian vµ b¹n bÌ trong líp? - Mïi h¬ng l¹.. bµn ghÕ...ngêi b¹n tÝ hon..c¶m HS đọc thÊy kh«ng xa l¹ H: Nh vËy t«i cã c¶m xóc ntn khi vµo líp? HS trả lời H: §o¹n cuèi VB cã ý nghÜa g×?. - c¶m thÊy võa xa l¹ l¹i võa gÇn gòi. HS trả lời. HS đọc ? Ngoµi n/v “T«i’ truyÖn cßn nãi tíi ai n÷a HS trả lời kh«ng ? (kÓ ra) ? Ngêi mÑ trong truyÖn lµ ntn? Chi tiÕt nµo nãi lên điều đó? - MÑ: h/¶nh gÇn gòi, th©n th¬ng HS trả lời ? Ta còn gặp ngời mẹ trong t/phẩm nào đã học? - Mẹ tôi ( Et.mônđơ) Cổng trờng mở ra( Lí Lan) ? Em thÊy «ng §èc, thÇy gi¸o trÎ lµ ngêi ntn? ? Tất cả những ngời này có nét chung đáng quý lµ g×? - Tất cả đều yêu thơng, quan tâm đến h/s.. 2. Nh©n vËt kh¸c a) MÑ: lµ ngêi dÞu dµng, ©n cÇn. b) ¤ng §èc: ThÇy hiÖu trëng HiÒn tõ, yªu th¬ng häc sinh c) ThÇy gi¸o trÎ: Vui mõng, đón các em h/sinh.. HS tr¶ lêi Hoạt động 3 : Hớng dẫn HS tổng kết VB - Môc tiªu: HS nắm được nd, nt của truyện - Ph¬ng ph¸p: Khái quát hóa - Thêi gian: 5p ? Em h·y kh¸i qu¸t l¹i nh÷ng nÐt chÝnh cña bµi häc h«m nay? ? Em hãy nhắc lại những BP NT đợc sử dụng trong v¨n b¶n vµ t¸c dông cña nh÷ng BPNT. III. Tæng kÕt: 1. Néi dung: Nh÷ng t/c trong sáng đẹp đẽ trong ngày ®Çu ®i häc cña t¸c gi¶. 2. NghÖ thuËt: Tù sù, miªu.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> đó? ? Träng sù ®an xen cña ph¬ng thøc : Tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m. Theo em ph¬ng thøc nµo trội lên để làm thành sức truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía của truyện ngắn đã học h«m nay? (H/s th¶o luËn nhãm) ? §äc ghi nhí? 4.Cñng cè: ? C©u v¨n nµo miªu t¶ nh÷ng cËu bÐ h/sinh lÇn ®Çu tíi trêng? “Hä nh con chim non...” ? Trong nh÷ng kû niÖm cña cËu bÐ lÇn ®Çu tíi trêng, em thÝch truyÖn nµo? V× sao? 5.Híng dÉn häc sinh häc bµi - §äc kü ®o¹n v¨n. - Lµm bµi tËp (SGK/9) - So¹n bµi :Trong lßng mÑ- Nguyªn Hång. * Tù rót kinh nghiÖm. tả, biểu cảm, so sánh, đối lập, biểu cảm là chủ đạo *Ghi nhí: SGK/9. nhÊt h/¶nh cËu bÐ trong ®o¹n. ***************************************************** Ngày soạn: 18 /08/2012 Tuần 1 Ngày dạy: 21/08/2012 TiÕt 3. TËp lµm v¨n:. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. I.Mục tiêu cần đạt: * trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ: 1. Kiến thức : Giúp HS nắm đợc - Chủ đề của văn bản. - Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản. 2 Kĩ năng : RÌn kü n¨ng - Đäc- hiÓu vµ có khả năng bao quát toàn bộ VB. - Trình bày một văn bản ( nói , viết) thống nhất về chủ đề 3. Thái độ : Có thái độ xác định chủ đề , đối tượng, vấn đề định viết II. Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài: - Kỹ năng giao tiếp phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cá nhân về chủ đề và tính thống nhất về chủ đề của văn bản. - Kỹ năng suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn bản để xác định chủ đề và tính thống nhất của chủ đề. III.Chuẩn bị : - GV so¹n bµi - HS đọc trớc bài IV.Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định tổ chức: 8A 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giới thiệu bài mới: Họat động 1 : Khởi động Môc tiªu : T¹o t©m thÕ vµ định hướng chó ý víi häc sinh Ph¬ng ph¸p : ThuyÕt tr×nh Thêi gian : 2’ Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Hoạt động 2 : Hỡnh thành kiến thức cho HS . - Môc tiªu: Chủ đề của văn bản. Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Ph¬ng ph¸p: Vấn đáp, phân tích , nêu vấn đề, thảo luận. - Kỹ thuật : Động não - Thêi gian: 30 phút ? Em h·y nh¾c l¹i nh÷ng nÐt chÝnh trong HS trả lời VB “T«i ®i häc” (em tãm t¾t ng¾n gän 5>7 c©u) - Nªu t©m tr¹ng cña n/v t«i khi nhí vÒ kû niệm buổi đầu đến trờng, lúc trên đờng đến trêng, khi tíi trêng vµ buæi häc ®Çu tiªn). ? Đối tợng chính đợc nhắc đến trong văn b¶n lµ ai? GV ghi b¶ng phô: - §èi tîng: N/v “T«i” ? N/v t«i nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm g× cña HS trả lời m×nh? - ND: + Ngµy ®Çu tiªn ®i häc + ấn tợng trong sáng, đẹp đẽ, sâu s¾c. => Văn bản có nhan đề: “Tôi đi học”-> Đây cũng chính là chủ đề của văn bản mà chóng ta míi häc trong tiÕt 1,2 ? Vậy em hiểu ntn là chủ đề của VB? GV: Dựa vào đối tợng và ND của văn bản để xác định chủ đề của văn bản - chủ đề của VB là vấn đề chủ chốt, những HS trả lời ý kiến, những cảm xúc của t/giả đợc thể hiÖn nhÊt qu¸n trong VB. ? Theo em đề tài và chủ đề trong VB có gièng nhau kh«ng? - §Ò tµi: Tµi liÖu cung cÊp cho t¸c gi¶ - Chủ đề: Vấn đề nhà văn thể hiện qua đề tµi ? Dùa vµo nh÷ng ph¬ng diÖn nµo cña VB “T«i ®i häc” mµ ta cã thÓ cho r»ng v¨n b¶n nµy kÓ l¹i nh÷ng KN s©u s¾c cña n/v “T«i”? Dựa vào: + Nhan đề HS trả lời + Tõ ng÷ + C©u v¨n. ? Có những từ ngữ nào đợc nhắc lại nhiều lần trong văn bản để thể hiện nhan đề của VB “T«i ®i häc”? - Tõ “T«i” ®i häc ? Câu văn nào thể hiện đợc chủ đề của văn b¶n? - “T«i ®i häc” ? Phân tích sự thay đổi tâm trạng của n/v T«i. + Trên đờng đi học: - Cảm nhận về con đờng quen đi lại -> thấy lạ cảnh vật xung quanh đều thay đổi. - Thay đổi về hành vi: lội qua sông thả diÒu. -> §i häc, lµm nh 1 häc trß thùc sù. + Trªn s©n trêng: - C¶m nhËn vÒ ng«i trêng: Cao r¸o, s¹ch sÏ h¬n -> Xinh xắn, oai nghiêm nh đình làng, sân HS trả lời réng vµ cao h¬n “lßng t«i ®©m ra lo sî vÈn. I. Chủ đề của văn bản.. - Chủ đề: Là đối tợng và vấn đề chÝnh (ND) cña VB. II- Tính thống nhất về chủ đề của v¨n b¶n.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> v¬” - C¶m gi¸c bì ngì, lóng tóng khi xÕp hµng vµo líp: §øng nÐp... chØ d¸m nh×n... chØ ®i tõng bíc... HS trả lời + Trong líp häc: C¶m thÊy xa mÑ, ®iÒu mµ trớc đó cha từng có. ? Tõ nh÷ng chi tiÕt võa ph©n tÝch ,em c¶m nhận đợc t/c gì của n/v “Tôi” qua văn bản nµy? - §ã lµ nh÷ng c¶m gi¸c, t/c trong s¸ng. dÇn n¶y në trong lßng n/v “T«i” ë buæi tùu trHS lắng nghe êng ®Çu tiªn. ? §ã lµ c¸ch biÓu lé t×nh c¶m trùc tiÕp hay gi¸n tiÕp? - Cã ®o¹n lµ trùc tiÕp, cã ®o¹n lµ gi¸n tiÕprùc tiÕp ? Vì sao em nhận ra sự thay đổi ấy? - Nhận ra đợc là nhờ các chi tiết, các phơng tiện ngôn từ đợc sử dụng trong văn bản * GV - TÝch hîp: Trong v¨n biÓu c¶m cã 2 c¸ch biÓu lé c¶m xóc lµ trùc tiÕp vµ gi¸n HS lắng nghe tiÕp, nh÷ng c©u v¨n miªu t¶ c¶nh lµ béc lé t©m tr¹ng cña n/v mét c¸ch gi¸n tiÕp. ? Tõ nh÷ng ph©n tÝch trªn, em h·y cho biÕt thế nào là tính thống nhất về chủ đề của v¨n b¶n? - Sù liªn kÕt chÆt chÏ, sù hoµ hîp g¾n bã cña c¸c bé phËn t¸c phÈm t¹o thµnh chÝnh thÓ GV chốt:Tính thống nhất về chủ đề của VB đợc thể hiện cả 2 bình diện: + Néi dung + H×nh thøc. ? Khi viết 1 VB phải chú ý đến vấn đề gì? - Nhan đề, từ ngữ, câu văn, trình bày phải theo 1 tr×nh tù hîp lý. ? Em hiểu ntn là tính thống nhất về chủ đề trong VB? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? GV gọi 2 h/sinh đọc ghi nhớ ? Chủ đề của truyện “Cuộc chia tay của nh÷ng con bóp bª” lµ g×? + Sù ®au khæ cña tuæi th¬ tríc bi kÞch g/đình. + T×nh yªu th¬ng cña anh em, cña bÌ b¹n trong bi kịch gia đình. ? Vì sao em xác định đợc đó là chủ đề? - Vì VB đó từ nhan đề đến cốt truyện các tình tiết đều mang tính liên kết khá chặt chÏ Hoạt động 3 : Hớng dẫn HS làm bài tập - Môc tiªu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập. - Ph¬ng ph¸p: Vấn đáp, phân tích , thảo luận. - Kỹ thuật : Động não, thùc hµnh cã híng dÉn - Thêi gian: 10phút HS: §äc bµi v¨n HS đọc * Yªu cÇu: T×m hiÓu vÒ + §èi tîng. - Chỉ biểu đạt chủ đề đó, không xa rời, lệch lạch sang chủ đề khác. * Ghi nhí SGK/12. III- LuyÖn tËp Bµi 1 SGK/13 - §èi tîng: Rõng cä quª t«i.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> + Vấn đề ? Văn bản đợc trình bày theo thứ tự nào? GV: Bố cục của văn bản đợc sắp xếp theo HS trả lời tr×nh tù nµo? . §ã lµ ND c¸c em sÏ häc ë bµi 2. ? Em cho biết chủ đề của VB “Rừng cọ quê t«i”. - Tìnhg yêu, niềm tự hào về vẻ đẹp về rừng cä quª h¬ng Chú ý dựa vào luận điểm để xác định.. - Vấn đề chính: Vẻ đẹp, tác dụng, tình cảm của con ngời đối với rừng cä - Tr×nh bµy theo 1 trËt tù thêi gian, từ cụ thể đến khái quát - bè côc 3phÇn + MB: Giíi thiÖu rõng cä + TB: Miêu tả vẻ đẹp của rừng cọ - T¸c dông + KL: C¶m xóc Bµi 2/14 SGK - ý nµo trong bµi th¬ lµm cho bµi lạc đề (ý b và ý d). 4. Cñng cè: - Thế nào là chủ đề, tính thống nhất về chủ đề trong văn bản là gì? 5. Híng dÉn häc sinh häc bµi. Häc thuéc ghi nhí, lµm bµi tËp 3/14 SGK, bµi 3,4/7 SBT * Tù rót kinh nghiÖm: *************************************************. Ngµy so¹n: 18/08/2012 Ngµy d¹y: 25, 27/08/2012 TiÕt 4, 5. V¨n b¶n:. Trong lßng mÑ (TrÝch “Nh÷ng ngµy th¬ Êu”) Nguyªn Hång A- Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS nắm đợc - Kh¸i niÖm thÓ lo¹i håi kÝ. - Cèt truyÖn, sù kiÖn, nh©n vËt trong ®o¹n trÝch “ Trong lßng mÑ” - Ng«n ng÷ kÓ truyÖn thÓ hiÖn niÖm kh¸t khao t×nh c¶m ruét thÞt ch¸y báng cña nh©n vËt. - ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruét thÞt s©u nÆng,thiªng liªng. 2. Kü n¨ng: - Rèn kỹ năng bớc đầu biết đọc – hiểu một VB hồi ký. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các PTBĐ trong VB tự sự để phân tích t/p truyện. 3. Thái độ: Giáo dục HS biết trân trọng tình cảm ruột thịt và biết chia sẻ đồng cảm với những ngêi kh«ng may m¾n trong c/s B. Các KNS cơ bản cần đợc giáo dục qua bài: - Suy nghÜ s¸ng t¹o: Ph©n tÝch b×nh luËn nh÷ng c¶m xóc cña bÐ Hång vÒ t×nh yªu th¬ng m·nh liệt đối với mẹ. Giao tiếp: trao đổi trình bày suy nghĩ, ý tởng cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuËt cña VB. - Xác định giá trị bản thân: trân trọng tình cảm gia đình tình mâu tử, biết cảm thông với nổi bất h¹nh cña ngêi kh¸c. C- ChuÈn bÞ:.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> - Ch©n dung nhµ v¨n Nguyªn Hång - Bøc tranh SGK/7 phãng to c¶nh bÐ Hång n»m trong lßng mÑ D- C¸c bíc lªn líp: 1. Tæ chøc: 8A: 2. KiÓm tra bµi cò: ? Văn bản “Tôi đi học” đợc viết theo thể loại nào? vì sao em biết? - ThÓ lo¹i truyÖn ng¾n - håi tëng, sù kÕt hîp gi÷a c¸c kiÓu v¨n b¶n: Tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m. Vì: Nội dung, bố cục, mạch văn và các h/ảnh, chi tiết trong bài đã chứng minh điều đó. ? Nªu nh÷ng c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt “T«i” trong VB “T«i ®i häc”? 3.Bµi míi: * Hoạt động 1:Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS - Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh - Thêi gian: 1’ GV giới thiệu bài Ai chưa từng xa mẹ một ngày, ai chưa từng chịu cảnh mồ côi cha, chỉ còn mẹ mà mẹ cũng phải xa con thì không dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương và tâm hồn nồng nàn, tình cảm mãnh liệt của bé Hồng đối với người mẹ khốn khổ của mình như thế nào, tiết học hôm nay sẽ gióp các em thấy rõ điều đó. Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung * Hoạt động 2: HD HS tiếp nhận văn bản - Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc khái niệm thể loại hồi kí. Cốt truyện, sự kiện, nhân vật trong ®o¹n trÝch “ Trong lßng mÑ”. Ng«n ng÷ kÓ truyÖn thÓ hiÖn niÖm kh¸t khao t×nh c¶m ruét thÞt cháy bỏng của nhân vật. ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể lµm kh« hÐo t×nh c¶m ruét thÞt s©u nÆng,thiªng liªng. - Phơng pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận, tái hiện, giảng bình. - Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 80’ Gọi 1 h/sinh đọc chú thích HS đọc I- T×m hiÓu chung vÒ ? Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ v¨n HS suy nghÜ tr¶ lêi t/gi¶, t/phÈm. Nguyªn Hång? 1. T¸c gi¶: GV giíi thiÖu ch©n dung cña nhµ v¨n - Nguyªn Hång (1918VÒ t/g Nguyªn Hång c¸c em cÇn ghi nhí 1982) nh÷ng ý sau: - S¸ng t¸c nhiÒu thÓ lo¹i - GV nãi thªm: Nguyªn Hång lµ mét trong tiÓu thuyÕt, ký, th¬. §îc những nhà văn lớn của VHVN hiện đại, những nhà nớc truy tặng giải thsáng tác của ông luôn hớng về ngời nghèo, đặc ëng HCM vÒ VHNT n¨m biÖt lµ phô n÷ vµ trÎ em. ¤ng lµ t/gi¶ cña tiÓu 1996 thuyÕt næi tiÕng“BØ vá” 2. T¸c phÈm: - ThÓ lo¹i: Håi ký s¸ng ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ ®o¹n trÝch? t¸c n¨m 1938. ®o¹n trÝch ? Em hiÓu håi kÝ lµ g×? thuéc ch¬ng IV cña t¸c - håi: nhí l¹i, nghÜ l¹i phÈm. - kÝ: ghi chÐp - Phơng thức biểu đạt: kể =>Ghi lại những việc đã xảy ra HS nghe miªu t¶, biÓu c¶m GV giíi thiÖu vÒ thÓ lo¹i: Håi ký lµ... - Ng«i kÓ: T«i, ng«i kÓ - §o¹n trÝch trong håi ký (tù truyÖn) lµ thÓ v¨n thø nhÊt đợc dùng để ghi lại những chuyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời một con ngời cụ thể thờng đó là t/giả. Trong truyÖn “T«i” lµ n/v chÝnh - lµ ngêi kÓ chuyÖn vµ trùc tiÕp béc lé c¶m nghÜ. GV: Thời thơ ấu trải qua nhiều đắng cay đã trở thµnh nguån c¶m høng cho t¸c phÈm. GV: §äc chËm, t×nh c¶m. Giäng bµ c« ®on đả, đay nghiến HS suy nghÜ tr¶ lêi - Gọi H/sinh đọc bài: 2 h/s đọc..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Gọi 1 h/sinh đọc chú thích 5, 8, 12, 13, 14, 17/SGK. ? Theo em phÇn trÝch cã thÓ chia lµm mÊy ®o¹n? ý nghÜa mçi ®o¹n. (2 ®o¹n) - Đoạn 1: Từ đầu -> hỏi đến chứ : Cuộc trò chuyÖn víi bµ c«. - §o¹n 2: Cßn l¹i: Cuéc gÆp gì bÊt ngê gi÷a 2 mÑ con bÐ Hång. ? So víi bè côc, m¹ch truyÖn vµ c¸ch kÓ chuyÖn bµi “Trong lßng mÑ” em thÊy cã g× gièng vµ kh¸c víi v¨n b¶n “T«i ®i häc”? Gièng nhau: - KÓ, t¶ theo tr×nh tù thêi gian, trong håi tëng nhí l¹i ký øc tuæi th¬ - KÓ, t¶ biÓu hiÖn c¶m xóc kÕt hîp + Kh¸c: - ë “ T«i ®i häc” chuyÖn liÒn m¹ch trong 1 khoảng thời gian ngắn: buổi sáng đến trờng. - ë “ Trong lßng mÑ” chuyÖn kh«ng thËt liÒn m¹ch cã 1 g¹ch nèi nhá, ng¾n vÒ thêi gian vµi ngµy khi cha gÆp vµ khi gÆp mÑ. ? Từ bố cục này, em thấy vấn đề cơ bản cần ph©n tÝch ë ®o¹n trÝch lµ g×? 1. Tâm địa độc ác của n/v ngời cô 2. T/yêu mãnh liệt của chú bé Hồng đối với mÑ GV:Để biết đợc n/v bà cô là ngời ntn ta đi p/tÝch ý 1. ? Em h·y tãm t¾t l¹i ND ®o¹n 1. ? N/v “ C« t«i” cã quan hÖ ntn víi bÐ Hång? - lµ em ruét cña bè Hång, c« ruét –> quan hÖ gÇn gòi, ruét thÞt. ? N/v bà cô đợc thể hiện qua những chi tiết nµo? - VÎ mÆt t¬i cêi hái “mµy cã muèn vµo Thanh Ho¸ ch¬i víi mÑ mµy kh«ng? - T¬i cêi kÓ vÒ cuéc sèng cña mÑ bÐ Hång- chi d©u cña bµ - §æi giäng, nghiªm nghÞ ? Về câu hỏi của bà đối với đứa cháu, nếu đúng với nghĩa thực thì bà là ngời cô ntn? - Quan t©m, th¬ng ch¸u-> hiÓu t©m lÝ cña trÎ lµ thÝch míi, ®i xa ? Thế nhng thực tế có đúng nh vậy không?không ? Dùa vµo ®©u mµ em biÕt? - B»ng sù nh¹y c¶m cña bÐ Hång. HS suy nghÜ tr¶ lêi II. §äc- t×m hiÓu v¨n b¶n.. 1. Nh©n vËt ngêi c«. HS tãm t¾t HS suy nghÜ tr¶ lêi. HS suy nghÜ tr¶ lêi HS nghe. GV: Ban đầu ngời đọc vội vàng tởng đây là bà cô tốt bụng, thơng anh chị bất hạnh và đứa ch¸u c«i cót, nhng víi sù nh¹y c¶m cña bÐ HS suy nghÜ tr¶ lêi Hồng đã giúp ta nhận ra ngay cái ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt của bà cô. ? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ của n/v nµy? - rÊt kÞch ? Em hiÓu “RÊt kÞch” nghÜa lµ g×?.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - rất giả dối, giống ngời đóng kịch trên sân khÊu nhËp vai biÓu diÔn ? Sau lêi tõ chèi cña bÐ Hång, bµ c« l¹i hái g×? - Sao l¹i kh«ng vµo? mî mµy…®©u! ? Khi hỏi câu này, thái độ và cử chỉ của bà thay đổi ra sao? - Hái lu«n, giäng vÉn ngät ngµo, m¾t long lanh, ch»m chÆp nh×n ch¸u ? Chi tiết đó muốn nói lên điều gì về ngời cô? - Chứng tỏ sự giả dối và độc ác của bà cô. GV: Bà vẫn tiếp tục đóng kịch, tiếp tục trêu cợt cháu, tiếp tục lôi đứa cháu đáng thơng vào một trò chơi độc ác mà bà ta đã dàn xếp sẵn. => Bµ ta cêi hái , giäng vÉn ngät ngµo, dÞu dàng nhng không hề có ý định tốt đẹp gì cả. ? Khi nhận thấy đứa cháu im lặng cúi đầu, rng rng muốn khóc thì bà cô có thái độ và lời nói nh thÕ nµo? - Bµ c« l¹i khuyªn, l¹i an ñi, l¹i khÝch lÖ, l¹i tá HS suy nghÜ tr¶ lêi ra rộng lợng muốn giúp đỡ: + Sao l¹i kh«ng vµo? Mî mµy ph¸t tµi l¾m + Mµy d¹i qu¸ , cø vµo ®i, tao ch¹y cho tiÒn tµu, vµo th¨m em bÐ chø. + MÊy l¹i r»m th¸ng t¸m nµy lµ giç ®Çu cËu mµy. ? Theo c¸c em th× bµ ta muèn g× khi nãi r»ng: mÑ chó bÐ ®ang “ph¸t tµi” vµ cè ý ng©n dµi thËt ngät hai tiÕng “em bД? HS suy nghÜ tr¶ lêi - Bà cô đã biểu hiện rõ hơn sự độc địa của m×nh b»ng sù s¨m soi, hµnh h¹, nhôc m¹ mét đứa bé đáng thơng, xoáy vào nỗi đau nỗi khổ t©m cña nã. ? Sau đó cuộc đối thoại diễn ra ntn? - Bà kể về sự đói rách của ngời chị dâu với vẻ thÝch thó ra mÆt - Bà vỗ vai đứa cháu, đổi giọng khi kể - BÐ Hång th× cêi dµi trong tiÕng khãc ? Hành động vỗ vai, đổi giọng có phải là bà đã có sự thông cảm với đứa cháu không? - Không, thực tế chỉ là thay đổi đấu pháp tấn c«ng GV: Ngay cả với một đứa trẻ, cho dù là đứa ch¸u téi nghiÖp cña m×nh mµ bµ còng kh«ng bu«ng tha mµ t×m mäi c¸ch s¨m soi, xo¸y s©u vµo nçi ®au cña nã , h¬n n÷a bµ ta kh«ng chØ HS l¾ng nghe dừng lại ở mức độ săm soi ,mà còn liên tục thay đổi đấu pháp tấn công để dồn đứa cháu cña m×nh vµo tËn cïng cña nçi ®©u, kh«ng cßn lối thoát, bà tìm mọi cách để chia rẽ tình cảm của đứa cháu và ngời chị dâu khốn khổ của m×nh. ? Qua nh÷ng chi tiÕt võa ph©n tÝch, em thÊy nh©n vËt bµ c« lµ ngêi ntn? ? Theo em trong nh÷ng lêi lÏ cña ngêi c«, lêi nào cay độc nhất? Vì sao? HS suy nghÜ tr¶ lêi (H/sinh tù béc lé) ? X©y dùng h/¶nh bµ c« trong t/phÈm cã ý nghÜa ntn?. - Là ngời đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm =>Tè c¸o XHPK cã nh÷ng h¹ng ngêi sèng tàn nhẫn đến héo khô cả tình máu mủ ruột rà tính cách tàn nhẫn đó là sản phẩm của những định.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> ? Trong đoạn văn T/giả đã sử dụng những phơng thức biểu đạt nào? tác dụng của phơng thức biểu đạt đó? - Tù sù vµ biÓu c¶m - béc lé trùc tiÕp Hái? T×m và đọc những chi tiết bộc lộ cảm xúc và suy nghÜ cña bÐ Hång vÒ ngêi c«? TiÕt 2 ? §äc phÇn ch÷ nhá? ? BÐ Hång sinh ra vµ lín lªn trong hoµn c¶nh ntn? - Sinh ra trong cuéc h«n nh©n miÔn cìng->Ðp buéc , b¾t buéc - Lớn lên trong một gia đình không hạnh phúc, bè mÊt sím, mÑ bá ®i tha h¬ng cÇu thùc, sèng trong sù ghÎ l¹nh cña hä hµng. ? Từ đó em có nhận xét gì về hoàn cảnh cả bé Hång ? Khi thÊy bµ c« t¬i cêi hái th× bÐ Hång cã hành động, cử chỉ ntn? - Tôi toan trả lời nhng lại cúi đầu không đáp ? V× sao vËy? - Toan trả lời: đứa bé nào cũng muốn đi chơi xã, đặc biệt nơi đó lại có mẹ - Không đáp: vì sớm nhận ra sự giả dối trong giäng nãi cña bµ c« GV: vì vậy em đã cúi đầu để tìm câu trả lời đối phó ? Bé Hồng đã tìm đợc câu trả lời ntn? - Tôi cũng cời đáp lại:không!Cháu không muèn vµo …vÒ ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c©u tr¶ lêi nµy cña bÐ Hång? - RÊt th«ng minh, võa tõ chèi døt kho¸t, võa nêu rõ lí do không đi->không bị cho là vô lễ trớc lời đề nghị tốt đẹp của ngời cô. ? Tríc nh÷ng c©u hái vµ lêi khuyªn nh s¸t muối vào lòng và chứa đựng đầy sự mỉa mai, cây độc của bà cô, thì bé Hồng có cảm giác ntn? - Lßng th¾t l¹i, khãe m¾t cay cay - Níc m¾t rßng rßng rít xuèng ? V× sao cËu l¹i cã c¶m gi¸c nh vËy? ? VËy chi tiÕt “t«i cêi dµi trong tiÕng khãc” cã ý nghÜa g×? - Lµ c¸ch thÓ hiÖn c¶m xóc m¹nh mÏ cña bÐ Hồng: trớc bà cô Hồng là một đứa trẻ yếu ớt nhng còng rÊt kiªn cêng, cËu ®©u xãt nhng vÉn dạt dào niềm tin yêu đối với ngời mẹ khốn khổ ? Niềm tin yêu và sự đau xót đó đợc tác giả thể hiÖn qua nh÷ng chi tiÕt nµo? - Gi¸ nh…míi th«i ? Trong ®o¹n v¨n trªn t¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt, vµ tõ lo¹i nµo? T¸c dông? - So s¸nh liªn tiÕp gi÷a c¸i cô thÓ (®Çu mÈu gç, côc thñy tinh) víi c¸i trõu tîng(t×nh c¶m) kÕt hợp với động từ mạnh(vồ, cắn, nhai) =>diễn tả sự oán hờn tột độ đã ngng tụ trong suốt cuộc đối thoại, lúc này mới có dịp bùng phát ,tâm trạng đau đớn, uất ức ngày một tăng. kiến đối với phụ nữ trong x· héi cò.. HS đọc. 2, Nh©n vËt bÐ Hång a, Hoµn c¶nh sèng hiÖn t¹i. HS suy nghÜ tr¶ lêi. - Rất đáng thơng tâm b, BÐ Hång trong cuéc HS suy nghĩ trả lời đối thoại với bà cô - NhËn ngay ra sù gi¶ dèi trong giäng nãi cña bµ c«. HS suy nghĩ trả lời - Đau đớn, uất hận khi nghe bµ c« kÓ chuyÖn vÒ mÑ m×nh.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> vµ lªn tíi cùc ®iÓm khi nghe ngêi c« kÓ vÒ t×nh c¶nh téi nghiÖp cña mÑ m×nh víi vÎ t¬i cêi thÝch thó ? Trong suốt cuộc đối thoại với bà cô ,bé Hồng cã t©m tr¹ng ntn? ? Kể về cuộc đối thoại của ngời cô với bé =>Cay đắng, tủi nhục, Hồng, T/giả đã sử dụng NT gì? căm ghét ngời cô độc ác. - T¬ng ph¶n ? Em h·y chØ ra phÐp t¬ng ph¶n nµy vµ ý nghÜa cña nã? - Hai tÝnh c¸ch tr¸i ngîc nhau TÝnh c¸ch hÑp hßi tµn nhÉn(bµ c«) >< trong HS suy nghÜ tr¶ lêi s¸ng giµu lßng yªu th¬ng mÑ(bÐ Hång). => Phép tơng phản đã làm nổi bật 2 tính cách của n/v và cũng để giúp t/giả thể hiện hình ảnh ngêi mÑ vµ t/c cña bÐ Hång víi mÑ m¹nh mÏ h¬n, m·nh liÖt h¬n. GV: Vậy tình cảm của bé Hồng đối với mẹ ntn th× ta ®i t×m hiÓu ®o¹n cuèi HS suy nghÜ tr¶ lêi HS kÓ tãm t¾t Gäi 1 H/sinh kÓ l¹i ®o¹n cuèi. ? Khi nh×n thÊy bãng ngêi ngåi trªn xe gièng HS suy nghÜ tr¶ lêi mẹ thì Hồng có hành động gì? - gäi bèi dèi: mî ¬i ? ý nghĩa của hành động này? - Lµ tiÕng gäi mõng tñi, hi väng->khao kh¸t muèn gÆp mÑ ? Nhng tại sao ngay lúc đó tác giả lại đa ra một giả định? - Sî v× qu¸ mong gÆp mÑ mµ nhÇm lÉn( nh×n ngêi kh¸c tëng mÑ m×nh) ? Trong giả thiết ấy tác giả đã sử dụng biện ph¸p nghÖ thuËt nµo? T¸c dông? - So s¸nh: NÕu ngêi quay l¹i Êy lµ ngêi kh¸c chø kh«ng ph¶i lµ mÑ ch¼ng kh¸c g× c¸i ¶o ¶nh cña mét dßng níc trong suèt ch¶y díi bãng râm đã hiện ra trớc con mắt gần rặn nứt của ngêi bé hµnh ng· gôc gi÷a sa m¹c”. =>nÕu ngêi Êy kh«ng ph¶i lµ mÑ th× kh«ng chØ thÊt väng mµ cßn tuyÖt väng (nh ngêi s¾p chÕt kh« hÐo gi÷a sa m¹c) GV: Rất may đó là mẹ GV: §äc l¹i ®o¹n v¨n t¶ c¶nh bÐ Hång gÆp mÑ trÌo lªn xe, n»m trong lßng mÑ. ? Khi bất ngờ gặp đúng mẹ mình bé Hồng đã HS suy nghĩ trả lời có những cử chỉ, hành động ntn? - Ch¹y theo xe - Thë hång héc - Tr¸n ®Ém må h«i - RÝu c¶ ch©n, ßa khãc ? Cử chỉ đó chứng tỏ tâm trạng của bé Hồng ntn? - C¶m gi¸c Êm ¸p - Kh«ng cßn nhí g×, tr¶ lêi mÑ nh÷ng g×... quªn HS suy nghÜ tr¶ lêi hÕt tñi phËn u phiÒn.. c. T©m tr¹ng cña bÐ Hång khi gÆp mÑ. - TiÕng gäi mÑ cña bÐ Hång thÓ hiÖn t©m tr¹ng mừng tủi, xót xa đau đớn vµ hy väng.. - RÊt vui síng, h¹nh phúc khi đợc gặp mẹ, n»m trong lßng mÑ, lu«n khao kh¸t t×nh yªu th¬ng cña mÑ.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> GV: Giät níc m¾t lÇn nµy kh¸c h¼n víi lÇn đối thoại với bà cô.Em khóc vì hờn rỗi mà h¹nh phóc, tøc tëi mµ m·n nguyÖn.Trong lµn níc m¾t nh¹t nhßa , Hång vÉn kh«ng quªn ng¾m nh×n ngêi mÑ ? Qua con mắt của Hồng,h/ảnh ngời mẹ đợc hiÖn lªn nh thÕ nµo? MÑ kh«ng cßm câi x¬ x¸c... G¬ng mÆt mÑ vÉn t¬i s¸ng, m¾t trong, da mÞn,m¸ hång ,h¬i quÇn ¸o, miÖng ... ? Ph¶i lµ ngêi cã t×nh c¶m víi mÑ ntn th× míi có đợc cái nhìn và cảm giác nh thế khi gần mÑ? - Béc lé t×nh c¶m cña ngêi con yªu th¬ng quý träng mÑ. GV: Sau gần một năm mới đợc gặp lại mẹ, Hång quan s¸t mÑ rÊt kü vµ thÊy mÑ kh«ng hÒ HS l¾ng nghe giống với lời kể cay độc của ngời cô cho dù cuộc đời mẹ có nhiều bất hạnh, cay đắng. =>G¬ng mÆt , m¾t, da, m¸, miÖng->cïng trêng tõ vùng chØ vÒ c¸c bé phËn cña con ngêi. ThÕ nµo lµ trîng tõ vùng th× chóng ta sÏ häc trong tiÕt sau. GV: Trong gi©y phót Êy Hång bçng nhí l¹i c©u nãi cña bµ c« “Mµy d¹i qu¸!Vµo Thanh Hãa ®i, tao ch¹y cho tiÒn tµu, vµo b¾t mî mµy may v¸, s¾m söa cho vµ th¨m em bÐ chø” nhng l¹i kh«ng m¶y may nghÜ ngîi g×, bëi cËu ®ang rÊt vui síng, trong lßng cËu d¹t dµo, miªn man h¹nh phóc khi n»m trong lßng mÑ * Hoạt động 3: HD tổng kết - Mục tiêu: HS năm đợc nội dung, nghệ thuật đặc sắc của VB. - Ph¬ng ph¸p: Kh¸i qu¸t hãa - Thêi gian: 7’. =>RÊt yªu th¬ng mÑ.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> ? Trong ®o¹n trÝch nµy, biÓu hiÖn nµo thÊm thÝa nhÊt t×nh mÉu tö cña bÐ Hång? ? Đoạn văn trên đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? T/dụng của phơng thức biểu đạt đó? - Biểu c¶m trùc tiÕp T/dụng: Thể hiện đợc tâm trạng, cảm xúc của nhân vật, khơi gợi xúc cảm ở ngời đọc ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ n/v bÐ Hång tõ nh÷ng biểu hiện tình cảm đó? - BÐ Hång cã néi t©m s©u s¾c,cã t×nh yªu mÑ m·nh liÖt, khao kh¸t yªu th¬ng). * Gọi H/sinh đọc ghi nhớ. Cho h/sinh th¶o luËn: Qua ®o¹n trÝch em cã c¶m nhËn ntn vÒ bÐ Hång? - §ã lµ 1em bÐ cã th©n phËn ®au khæ nhng cã t×nh yªu th¬ng vµ lßng tin bÒn bØ, m·nh liÖt dµnh cho mÑ. ? Đoạn trích này đợc đánh giá là giàu chất chữ t×nh. Em h·y chøng minh? - Tràn ngập từ ngữ cảm xúc: đau đớn , uất hận nhng còng miªn man h¹nh phóc - C¸ch thÓ hiÖn t©m tr¹ng ®a d¹ng phong phó, nhiÒu h×nh ¶nh so s¸nh, lêi v¨n say sa(®o¹n cuèi) ? Nguyên Hồng đợc đánh giá là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng, em hiểu thế nào về nhận định nµy? - C¸c nh©n vËt nµy xuÊt hiÖn nhiÒu trong v¨n b¶n cña «ng. - ¤ng thÊu hiªñ nçi c¬ cùc cña ngêi phô n÷ vµ nhi đồng trong xã hội cũ phải gánh chịu. - Ông trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của 2 tuyến nh©n vËt nµy. =>DÉn chøng: ®o¹n trÝch võa häc? Trong ®o¹n trÝch nµy, biÓu hiÖn nµo thÊm thÝa nhÊt t×nh mÉu tö cña bÐ Hång?. IV.Tæng kÕt: 1. NghÖ thuËt: - Tù sù, ®an xen biÓu c¶m, m« t¶, nh÷ng phÐp so s¸nh míi mÎ, hÊp dÉn. 2. Néi dung: C¶nh ngé vµ t©m sù cña chó bÐ Hång - T/yªu th¬ng mÑ v« bê. * Ghi nhí: SGK/21. Hoạt động 4: Củng cố - Tãm t¾t néi dung cña 2 tiÕt. Hoạt động 5: Hớng dẫn học sinh học bài. - §äc l¹i v¨n b¶n - Häc thuéc, hiÓu ghi nhí - Lµm bµi tËp 5/20 SGK. * Tù rót kinh nghiÖm *******************************************. TUÇN 2 TiÕt 6. Ngµy so¹n: 26/08/2012 Ngµy d¹y: 27/08/2012 TiÕng ViÖt:. A- Mục tiêu cần đạt:. Trêng tõ vùng.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 1. Kiến thức: Giúp HS nắm đợc - Kh¸i niÖm trêng tõ vùng. 2. Kü n¨ng: - RÌn kü n¨ng tËp hîp c¸c tõ cã chung nÐt nghÜa vµo cïng mét trêng tõ vùng. - Vận dụng kiến thức về trờng từ vựng để đọc hiểu và tạo lập văn bản. 3. Thái độ: Giáo dục HS biết trân trọng yêu quý tiếng Việt. B. Các KNS cơ bản cần đợc giáo dục qua bài: - Ra quyết định: nhận ra và biết sử dụng từ đúng nghĩa, trờng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thÓ. C- ChuÈn bÞ: - B¶ng phô VD. D- C¸c bíc lªn líp: 1. Tæ chøc: 8A:(1’) 2. KiÓm tra bµi cò: Kh«ng 3.Bµi míi: * Hoạt động 1:Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS - Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh - Thêi gian: 1’. GV giíi thiÖu bµi míi Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung Hoạt động 2 : Hỡnh thành kiến thức bài học cho HS . - Môc tiªu: HS nắm được kh¸i niÖm trêng tõ vùng. - Ph¬ng ph¸p: Vấn đáp, phân tích , nêu vấn đề, thảo luận, quy nạp. - Kỹ thuật : Động não - Thêi gian: 30 phút Gọi h/sinh đọc kỹ đoạn văn SGK/21. HS đọc VD I. ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? ? C¸c tõ in ®Ëm thuéc tõ lo¹i nµo? Dïng chØ HS suy nghÜ 1, VÝ dô: ( SGK/21) ngời hay vật? Vì sao em biết đợc điều đó? tr¶ lêi - C¸c tõ in ®Ëm chØ ngêi. =>Vì các từ ấy đều nằm trong câu văn cụ thể có ý nghĩa xác định. ? NÐt chung vÒ nghÜa cña nhãm tõ trªn lµ g×? - NÐt chung vÒ nghÜa: chØ c¸c bé phËn cña c¬ thÓ con ngêi. GV: Nếu tập hợp các từ này lại , ta gọi đó là trêng tõ vùng. ? Tõ VD em hiÓu ntn lµ trêng tõ vùng? HS tr¶ lêi 2. Ghi nhí: SGK/21 GV: Gọi 2 h/sinh đọc ghi nhớ. - TËp hîp cña nh÷ng tõ cã Ýt GV nhấn mạnh: Cơ sở để hình thành trờng nhÊt 1 nÐt chung vÒ nghÜa gäi từ vựng là đặc điểm chung về nghĩa. Không lµ trêng tõ vùng có đặc điểm chung về nghĩa thì không có trờng. GV ®a ra bµi tËp. 1. Cho nhãm tõ: Cao, thÊp, lïn, lßng khßng... ? Nếu dùng nhóm tứ trên để miêu tả ngời thì HS trả lời trêng tõ vùng cña nhãm tõ lµ g×? =>ChØ h×nh d¸ng cña con ngêi. 2. H·y t×m c¸c tõ cña trêng “dông cô nÊu níng” ? H·y t×m c¸c cña trêng “chØ sè lîng”. * Lu ý: * §äc lu ý SGK/21 ? Trêng tõ vùng “m¾t’ cã thÓ bao gåm nh÷ng trêng tõ vùng nhá nµo? - Trêng “bé phËn cña m¾t” - Trờng “đặc điểm của mắt.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Trêng “c¶m gi¸c cña m¾t” - Trêng “bÖnh cña m¾t” - Trờng “hoạt động của mắt” HS suy nghÜ a) Mét trêng tõ vùng cã thÓ ? Từ đó chúng ta rút ra nhận xét gì? tr¶ lêi bao gåm nhiÒu trêng tõ vùng ? H·y nªu tõ lo¹i cña trêng tõ vùng “m¾t”? nhá h¬n. Trêng “bé phËn cña m¾t” ->DT Trờng “đặc điểm của mắt ->TT Trêng “c¶m gi¸c cña m¾t” ->§T chØ tr¹ng th¸i Trêng “bÖnh cña m¾t” ->TT b) Mét trêng tõ vùng cã thÓ Trờng “hoạt động của mắt” ->ĐT HS suy nghÜ bao gåm nh÷ng tõ lo¹i kh¸c ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ tõ lo¹i cña 1 trêng tõ tr¶ lêi biÖt nhau. vùng? ? §äc VD c? ? Tõ “ngät”chia lµm mÊy trêng tõ vùng nhá? - Ba ( tõ nhiÒu nghÜa) ? C¸c trêng tõ vùng cã nghÜa gièng nhau kh«ng? - kh«ng c) Mét tõ cã thÓ thuéc nhiÒu ? Ta cÇn lu ý thªm ®iÒu g× vÒ trêng tõ vùng? trêng tõ vùng kh¸c nhau ? XÐt VD: d/22 SGK ? XÐt theo nghÜa thùc, nh÷ng tõ in ®Ëm dïng HS suy nghÜ để chỉ đối tợng nào? tr¶ lêi - ngêi ? Trong đoạn văn thì từ in đậm lại dùng để chỉ đối tợng nào? Biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng? Tác dụng? - Con chã ->nh©n hãa=>t¨ng tÝnh nghÖ thuËt cña ng«n tõ d) Dïng mét sè biÖn ph¸p ? Qua VD ta cã thÓ rót ra kÕt luËn g×? HS l¾ng nghe nghÖ thuËt tu tõ trong c¸ch GV chèt: chuyển trờng từ vựng để tăng + Thêng cã 2 bËc trêng tõ vùng lín vµ nhá. thªm tÝnh nghÖ thuËt cña ng«n + C¸c tõ trong 1 trêng tõ vùng cã thÓ kh¸c tõ. nhau vÒ tõ lo¹i. + Mét tõ nhiÒu nghÜa cã thÓ thuéc nhiÒu trêng tõ vùng kh¸c nhau. + C¸ch chuyÓn trêng tõ vùng cã t/dông t¨ng søc gîi c¶m. ? Trờng từ vựng và cấp độ khái quát của HS suy nghĩ nghÜa tõ ng÷ kh¸c nhau ë ®iÓm nµo? tr¶ lêi - Trêng tõ vùng: TËp hîp tõ cã Ýt nhÊt 1 nÐt chung về nghĩa trong đó các từ có thể khác nhau. ( VD: Trêng tõ vùng vÒ c©y cã: + Bé phËn cña c©y: rÔ, th©n + H×nh d¸ng cña c©y: thÊp, bÐ.) =>Tõ lo¹i cña 2 trêng tõ nµy kh¸c nhau vÒ tõ lo¹i. - Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ là 1 tËp hîp tõ cã quan hÖ so s¸nh vÒ ph¹m vi nghĩa rộng hay hẹp trong đó các từ phải có cïng tõ lo¹i. VD: + Bµn - bµn gç (cïng lµ DT) + §¸nh - c¾n ( cïng lµ §T) Gọi H/sinh đọc yêu cầu của bài tập. Gv: yªu cÇu häc sinh nhí l¹i, kÓ nhanh * Hoạt động 3: HD h/s vận dụng kiến thức làm bài tập - Môc tiªu: HS biÕt tËp hîp c¸c tõ cã chung nÐt nghÜa vµo cïng mét trêng tõ vùng. VËn dông kiến thức về trờng từ vựng để đọc hiểu và tạo lập văn bản..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> - Phơng pháp: Thảo luận, nêu vấn đề. - Thêi gian: 10’ HS đọc yêu cầu BT HS th¶o luËn II- LuyÖn tËp. Bài 2,3,4 Cho h/sinh hoạt động nhóm chia theo nhóm, trả Bài 1 nhãm theo tæ lêi CËu, mî, con, c«, ch¸u... - Cho đại diện nhóm lên phát biểu Bµi 2 §Æt tªn trêng tõ vùng cho mçi d·y tõ: a. Dụng cụ đánh bắt thuỷ hải s¶n. b. Đồ dùng để đựng. c. Hoạt động bằng chân. d. T©m tr¹ng e. TÝnh c¸ch Bµi 5: g. Đồ dùng để viết - Lới: đánh bắt thủy sản, săn bắt Bµi 3: - Lạnh: thời tiết, nhiệt độ, tính chất của thực - Các từ đó thuộc trờng từ phÈm, t©m lÝ vµ t×nh c¶m cña con ngêi vựng thái độ. - TÊn c«ng: c¸c chiÕn lîc, chiÕn thuËt trong Bµi 4: quân đội - Khøu gi¸c: mòi, thÝnh, ®iÕc, th¬m Bµi 6: - ThÝng gi¸c: tai, nghe, ChuyÓn tõ trêng qu©n sù sang n«ng nghiÖp râ(thÝnh, ®iÕc) Hoạt động 4 - Củng cố: - Thế nào là trờng từ vựng? Sự khác nhau giữa trờng từ vựng và cấp độ nghĩa khái quát của tõ. Hoạt động 5 - Hớng dẫn HS tự học: - Học thuộc ghi nhớ.Vận dụng kến thức đã học về trờng từ vựng viết một đoạn văn ngắn có sử dụng ít nhất 5 từ thuộc một trờng từ vựng nhất định. - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i * Tù rót kinh nghiÖm Híng dÉn HS tù häc Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. I.Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Giúp HS nắm đợc - Các cấp độ khái quát về nghĩa từ ngữ 2 Kĩ năng : RÌn kü n¨ng - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu và tạo lập VB. - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 3. Thái độ : Có thái độ trân trọng yªu quý tiÕng ViÖt II. Những kỹ năng sống cần giáo dục qua bài: - Ra quyết định: nhận ra và biết sử dụng từ đúng nghĩa, trờng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thÓ. III.Chuẩn bị : - GV so¹n bµi - HS đọc trớc bài IV.Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định tổ chức: 8A 2. Kiểm tra bài cũ: KiÓm tra kiÕn thøc líp 7 ? Em hiÓu ntn lµ nghÜa cña tõ? ? T×m tõ ng÷ nghÜa réng so víi nghÜa cña c¸c tõ ng÷ “bót mùc, thíc kÎ, com pa”. A. §å dïng d¹y häc B. Dụng cụ lao động C. Dông cô häc tËp.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> D. Tất cả đều đúng. Nghĩa của các từ “bút, mực, thớc kẻ” và nghĩa của ý C có cấp độ khác nhau ntn? đó chính là nội dung ta cÇn t×m hiÓu h«m nay. 3.Bài mới: Họat động 1 : Khởi động Môc tiªu : T¹o t©m thÕ vµ g©y chó ý víi häc sinh Ph¬ng ph¸p : ThuyÕt tr×nh Thêi gian : 2’ Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Hoạt động 2 : Hỡnh thành kiến thức cho HS . - Mục tiêu: HS nắm được các cấp độ khái quát về nghĩa từ ngữ - Ph¬ng ph¸p: Vấn đáp, phân tích , nêu vấn đề, thảo luận. - Kỹ thuật : Động não - Thêi gian: 30 phút Cho h/sinh đọc 3 câu hỏi SGK/10 HS đọc I- Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa (a, b, c) hÑp. Quan sát sơ đồ bảng phụ và trả lời. HS trả lời 1. VÝ dô: ? Nghĩa của từ động vật rộng hay hÑp h¬n so víi nghÜa cña tõ thó , chim , c¸? - Nghĩa của từ “động vật” rộng h¬n so víi nghÜa cña c¸c tõ “thó, c¸, chim” ? V× sao em biÕt nh vËy? - Vì nghĩa của từ “động vật” bao hµm c¶ nghÜa “thó, c¸, chim” ? So s¸nh nghÜa cña tõ “thó” víi nghÜa cña tõ “h¬u, voi” em thÊy ntn? - NghÜa cña tõ “thó” réng h¬n so víi nghÜa cña “Voi, h¬u,s¸o...” GV: Nh÷ng tõ cã ph¹m vi nghÜa bao hàm nh vậy đợc gọi là từ ngữ nghÜa réng ? Em hiểu thế nào là từ ngữ nghĩa HS đọc 2. Ghi nhí: réng? a, Tõ ng÷ nghÜa réng ? So với từ động vật, các từ thú, chim, c¸ cã nghÜa nh thÕ nµo?HÑp h¬n HS trả lời <=> NghÜa cña tõ “Voi, h¬u, s¸o” hÑp h¬n so víi nghÜa cña tõ “ thó” b, Tõ ng÷ nghÜa hÑp vì nó đợc bao hàm trong từ “thú” ? ThÕ nµo lµ tõ ng÷ cã nghÜa hÑp? Có thể cho h/sinh đọc ND thứ nhất cña ghi nhí SGK/10. ? NghÜa cña tõ “Thó, chim, c¸” réng so víi nghÜa cña tõ nµo? vµ cã nghÜa hÑp so víi tõ nµo? - NghÜa cña tõ “thó, chim, c¸” cã * Chó ý: Mét tõ cã nghÜa réng h¬n so víi nghÜa réng víi nghÜa cña tõ “H¬u, từ này, đồng thời lại có nghĩa hẹp hơn so voi, tu hó, c¸ r«...” nhng l¹i cã víi tõ kh¸c nghĩa hẹp so với từ “động vật” ? Qua chi tiÕt võa ph©n tÝch , em HS trả lời rót ra kÕt luËn g×? GV chèt: Trong TiÕng ViÖt cã tõ võa mang nghÜa réng l¹i võa mang nghÜa hÑp..

<span class='text_page_counter'>(21)</span> ? LÊy VD? Gọi h/sinh đọc ghi nhớ GV chèt l¹i néi dung: GV: cho häc sinh lµm bµi tËp 1 HS đọc ? Tõ ng÷ nµo cã nghÜa réng, nghÜa hÑp? Vµ tõ ng÷ nµo mang c¶ 2 nghÜa. * TÝch hîp: HS trả lời ? Khi hiểu đợc nghĩa của từ ngữ sẽ gióp Ých g× trong viÖc x©y dùng v¨n b¶n? - Văn bản đợc xây dựng bằng ng«n tõ, v× vËy hiÓu nghÜa cña tõ sÏ gióp cho viÖc viÕt v¨n kh«ng bÞ m¾c lçi sai nghÜa cña tõ. Bµi tËp 1: Y phôc QuÇn. ¸o. quần đùi,quần dài áo dài, áo sơ mi Vò khÝ Sóng. bom, bom ba. Súng trờng,đại bác càng, bom bi Hoạt động 3 : Hớng dẫn HS làm bài tập - Môc tiªu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập. - Ph¬ng ph¸p: Vấn đáp, phân tích , thảo luận. - Kỹ thuật : Động não, thùc hµnh cã híng dÉn - Thêi gian: 10phút ? Em hãy nêu yêu cầu của bài tập? HS đọc GV:Cho h/sinh hoạt động nhóm -> mçi nhãm tr¶ lêi phÇn cña m×nh GV cho h/sinh nhËn xÐt -> GV ch÷a bµi tËp cho häc sinh. HS trả lời ? §äc yªu cÇu cña BT? So s¸nh víi yªu cÇu cña BT2? Cho h.sinh hoạt động nhóm. HS đọc (4 nhãm, mçi nhãm lµm 1 ý) HS trả lời Học sinh đọc đoạn văn. ? Tõ BT nµy em hiÓu râ h¬n ntn vÒ tõ cã nghÜa réng, tõ cã nghÜa hÑp? HS đọc * TÝch hîp: Ta nãi tõ “khãc, nøc në, sôt sïi” lµ tõ cïng ph¹m vi nghÜa hay cßn gäi lµ trêng tõ vùng. VËy thÕ nµo lµ trêng tõ vùng th× sang bµi sau c¸c HS trả lời em sÏ häc. II-LuyÖn tËp. Bµi tËp 2/11 SGK - T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng cña c¸c tõ ng÷ ë mçi nhãm. a. Chất đốt b. NghÖ thuËt c. Thøc ¨n. d. Nh×n e. §¸nh Bµi tËp 3/11 SGK - T×m tõ ng÷ cã nghÜa hÑp a. Xe máy, xe đạp, xe ô tô b. Sắt, thép, nhôm, đồng c, æi, na, mÝt, døa. d. D×, cËu, chó, b¸c e. V¸c, s¸ch. Bµi 4: a, Thuèc lµo b, Thñ quü c, Bót ®iÖn d, Hoa tai Bµi tËp 5/11/SGK - Tìm 3 động từ cùng thuộc một phạm vi nghÜa 1 tõ nghÜa réng, 2 tõ cã nghÜa hÑp h¬n. + Khãc, nøc në, sôt sïi. Bµi tËp tr¾c nghiÖm ? Tõ nµo kh«ng phï hîp víi ph¹m vi nghÜa cña tõ “Trêng häc” sau: A. ThÇy gi¸o B. Häc sinh.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> C. C«ng nh©n Cho h/sinh nh¾c l¹i nghÜa cña tõng tõ. 4. Cñng cè Cho học sinh đọc lại ghi nhớ 5. Híng dÉn häc sinh häc bµi - Häc thuéc ghi nhí, lµm bµi tËp 4/11 - ChuÈn bÞ bµi “ Trêng tõ vùng” * Tù rót kinh nghiÖm. D. HiÖu trëng.. *************************************************. TUÇN 2 26/08/2012 TiÕt 7 30/08/2012 TËp lµm v¨n:. Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Bè côc cña v¨n b¶n.. A- Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS nắm đợc - Bè cô cña v¨n b¶n, t¸c dông cña viÖc x©y dùng bè côc. 2. Kü n¨ng: - Rèn kỹ năng sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc - hiểu VB. 3. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức tạo lập bố cục khi viết văn. B. Các KNS cơ bản cần đợc giáo dục qua bài: - Ra quyết định: lựa chọn cách bố cục văn bản phù hợp với mục đích giao tiếp. - Giao tiÕp: Ph¶n håi l¾ng nghe tÝch cùc tr×nh bµy suy nghÜ ý tëng vÒ bè côc vb vµ chøc n¨ng nhiÖm vô c¸ch s¾p xÕp bè côc trong mçi phÇn. C- ChuÈn bÞ: - B¶ng phô VD. D- C¸c bíc lªn líp: 1. Tæ chøc: 8A: 2. KiÓm tra bµi cò: ? Chủ đề là gì? (đối tợng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt) ? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? VB có tính thống nhất về chủ đề, khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. ? Chủ đề của đoạn trích “Trong lòng mẹ” là gì? 3.Bµi míi: * Hoạt động 1: - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS - Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh - Thêi gian: 1’. GV giíi thiÖu bµi míi Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức bài học cho HS - Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc bố cụ của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục. - Phơng pháp: Phân tích, nêu vấn đề, thảo luận. - Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 30’ Gọi H/sinh đọc văn bản SGK/24 I.Bè côc cña v¨n b¶n ? VB trªn cã thÓ chia lµm mÊy phÇn? chØ ra - Gåm 3 phÇn: MB, TB, KB. các phần đó? PT mối quan hệ giữa các phÇn? - VB đó gồm 3 phần: MB, TB, kết bài. Mỗi.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> phần đều có chức năng, nhiệm vụ riêng nhng phải phù hợp với nhau. ? NhiÖm vô cña tõng phÇn lµ g×? - MB: giíi thiÖu vÒ CVA(®1) - TB: Phân tích cho ngời đọc thấy đợc công lao, uy tÝn vµ tÝnh c¸ch cña CVA(gåm nhiÒu ®o¹n)(®2,3) - KB: t×nh c¶m cña mäi ngêi víi CVA(®4) ? Em h·y rót ra nh÷ng kÕt luËn chung vÒ bè côc VB? Gọi HS đọc mục II ? PhÇn th©n bµi cña VB “T«i ®i häc” kÓ vÒ những sự kiện nào? sự kiện ấy đợc sắp xếp theo thø tù nµo? *2 sù kiÖn: nh×n khung c¶nh nhí l¹i buæi tùu trêng n¨m xa; t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i * S¾p xÕp phÇn TB cña VB “T«i ®i häc” theo sù håi tëng(hiÖn taÞ nhí vÒ qu¸ khø) nh÷ng kû niÖm ->thêi gian -> kh«ng gian: - Trên đờng tới trờng - §Õn s©n trêng trêng - trong líp giê häc ®Çu tiªn + Các cảm xúc đợc sắp xếp theo thứ tự thời gian ë trªn + Sắp xếp theo sự liên tởng, đối lập những cảm xúc về cùng 1 đối tợng trớc đây và buæi tùu trêng ®Çu tiªn ? VB “Trong lßng MÑ” cña Nguyªn Hång chñ yÕu tr×nh bµy diÔn biÕn t©m tr¹ng cña bÐ Hång. H·y chØ ra nh÷ng diÔn biÕn t©m tr¹ng cña cËu bÐ trong phÇn th©n bµi? * VB “Trong Lßng MÑ” DiÔn biÕn t©m tr¹ng cña bÐ Hång - Tình thơng mẹ sâu sắc và thái độ căm ghét những hủ tục đã đoạ đày mẹ. - Niềm vui sớng cực độ của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ. ? Hai v¨n b¶n thuéc thÓ lo¹i g×? - tù sù xen miªu t¶ vµ biÓu c¶m ? Nªu tr×nh tù miªu t¶ ngêi,vËt, con vËt, phong c¶nh? * T¶ ngêi, vËt, con vËt: cã thÓ t¶ theo tr×nh tù tõ chØnh thÓ - bé phËn hoÆc t×nh c¶m, c¶m xóc. + T¶ ngêi cßn cã thÓ t¶: - Theo thời gian: quá khứ, hiện tại, đồng hiÖn - Tõ ngo¹i h×nh: Quan hÖ, c¶m xóc hoÆc ngîc l¹i. * T¶ phong c¶nh: theo thø tù kh«ng gian réng, hÑp, gÇn xa, cao thÊp. ? Nªu c¸ch s¾p xÕp sù viÖc trong phÇn th©n bài của VB “Ngời thầy đạo cao, đức trọng” ? (- C¸c sù viÖc nãi vÒ Chu V¨n An lµ ngêi tµi cao.. - MB: Nêu chủ đề. - TB : PT chủ để - KB: Tổng kết chủ đề của VB. =>C¸c phÇn cã quan hÖ chÆt chÏ. HS đọc HS suy nghÜ tr¶ lêi. II- C¸ch bè trÝ s¾p xÕp néi dung phÇn th©n bµi cña v¨n b¶n.. HS suy nghÜ tr¶ lêi. HS suy nghÜ tr¶ lêi. - ViÖc s¾p xÕp ND phÇn TB trong VB phô thuéc vµo kiÓu VB, chủ đề, ý đồ của ngời viết. - Các ý trong ND đó đợc sắp xÕp theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng gian, theo sù ph¸t triÓn.

<span class='text_page_counter'>(24)</span> - C¸c sù viÖc nãi vÒ Chu V¨n An lµ ngêi HS th¶o luËn, cña sù viÖc hay theo m¹ch suy đạo đức, đợc học trò kính trọng. suy nghÜ tr¶ lêi luËn GV cho h/sinh th¶o luËn c©u hái? * Ghi nhí: SGK/25 ? Qua phân tích các VD, em có nhận xét gì HS đọc vÒ c¸ch s¾p xÕp néi dung cña phÇn th©n bµi? ? Khi tr×nh bµy néi dung phÇn th©n bµi cña v¨n b¶n cÇn chó ý nh÷ng g×? ? §äc ghi nhí? * Hoạt động 3: HD h/s vận dụng kiến thức làm bài tập - Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức về bố cục để đọc - hiểu và tạo lập văn bản. - Phơng pháp: Thảo luận, nêu vấn đề. - Thêi gian: 10’ Gọi H/sinh đọc đoạn trích và trả lời. HS suy nghÜ tr¶ III- LuyÖn tËp lêi Bµi tËp 1 Ph©n tÝch c¸ch tr×nh bµy ý trong c¸c ®o¹n trÝch sau. a) Tr×nh bµy ý theo thø tù không gian nhìn từ xa - đến gần - đến tận nơi - đi xa dần. b) Tr×nh bµy ý theo thø tù thêi gian: vÒ chiÒu, lóc hoµng h«n c) Tr×nh bµy theo ý: + Bµn vÒ mèi Q.hÖ gi÷a sù thËt lÞch sö vµ c¸c truyÒn thuyÕt. ? Tìm câu văn có mang chủ đề (1) + LuËn chøng vÒ lêi bµn trªn. ? Cách khai triển chủ đề nh thế nào? HS suy nghÜ tr¶ + Ph¸t biÓu lêi bµn vµ luËn ? NÕu ph¶i tr×nh bµy vÒ lßng th¬ng mÑ cña lêi chøng. chó bÐ Hång ë VB “Trong lßng MÑ” em sÏ tr×nh bµy nh÷ng ý g× vµ s¾p xÕp chóng nh Bµi tËp 2: BÐ Hång rÊt th¬ng thÕ nµo? mÑ: + Khi nghe bµ c« nãi xÊu mÑ th× em võa xãt xa, uÊt hËn nhng l¹i cµng tin yªu mÑ h¬n. + §îc thÓ ghiÖn râ suy nghÜ HS đọc y/c BT3 cña em vÒ nh÷ng cæ tôc rµng Bµi 3: C¸ch s¾p xÕp cha hîp lÝ buéc lµm khæ ngêi phô n÷, Ch÷a l¹i: HS suy nghĩ trả trong đó có mẹ em. - Giới thiệu nghĩa đenh của từng vế sau đó lời + V« cïng sung síng h¹nh giíi thiÖu nghÜa bãng cña c¶ c©u. phóc khi gÆp mÑ. Lóc nµy mäi - Chứng minh tính đúng đắn của câu tục lời cay độc của bà cô và nỗi ng÷: uất hạn đều tan biến + nh÷ng ngêi thêng xuyªn + c¸c vÞ l·nh tô + trong thời kì đổi mới Hoạt động 4 - Củng cố: ? Bè côc cña VB gåm mÊy phÇn? NhiÖm vô cña tõng phÇn lµ g×? ? Nội dung phần thân bài thờng đợc trình bày nh thế nào? Hoạt động 5 - Hớng dẫn HS tự học: - Häc thuéc ghi nhí. - Xem l¹i c¸c bµi tËp, lµm bµi tËp 2, 3 /27 SGK Lµm bµi tËp 4/14 SBT. * Tù rót kinh nghiÖm. ********************************************************* TUÇN 2, 3 Ngµy so¹n: 28/ 8 / 2012 TiÕt 8 + 9 Ngµy d¹y: 8/ 9 / 2012.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> 10/9/20. 12 V¨n b¶n: Tøc níc vì bê (Trích " Tắt đèn "). Ng« TÊt Tè A- Mục tiêu cần đạt: - Biết đọc hiểu một đoạn trích trong tác phẩm truyện hiện đại. - Thấy đợc bút pháp hiện thực trong nghệ thuật viết truyện của nhà văn NTT. - Hiểu đợc cảnh ngộ cơ cực của ngời nông dân trong xã hội tàn ác, bất nhân dới chế độ cũ; thấy đợc sức phản kháng mãnh liệt tiềm tàng trong những ngời nông dân hiền lành và quy luật của cuocj sống: có áp bức - có đấu tranh. * Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ: 1. Kiến thức: Giúp HS nắm đợc - Cèt truyÖn, n/v, sù kiÖn trong ®o¹n trÝch Tøc níc vì bê. - Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạoqua một đoạn trích trong t/p Tắt đèn. - Thµnh c«ng cña nhµ v¨n trong viÖc t¹o t×nh huèng truyÖn, miªu t¶ kÓ chuyÖn vµ x/d n/v 2. Kü n¨ng: - RÌn kü n¨ng tãm t¾t VB truyÖn. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các PTBĐ trong VB tự sự để phân tích t/p tự sự viết theo khuynh híng hiÖn thùc. 3. Thái độ: Giáo dục HS cảm nhận đợc cái quy luật của hiện thực: Có áp bức, có đấu tranh thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông dân. B. Các KNS cơ bản cần đợc giáo dục qua bài: - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, trao đổi về số phận của ngời ndVN TCM T8 - Suy nghÜ s¸ng t¹o : Ph©n tÝch , b×nh luËn diÔn biÕn t©m tr¹ng c¸c nh©n vËt trong v¨n b¶n. -Tự nhận thức: Xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng ngời thân, tôn trọng bản thân. C- ChuÈn bÞ: - GV : Ch©n dung nhµ v¨n NTT, mét sè t/p cña «ng. - HS : So¹n bµi D- C¸c bíc lªn líp: 1. Tæ chøc: 8A: 2. KiÓm tra bµi cò: ? Ph©n tÝch t©m tr¹ng cña bÐ Hång khi n»m trong lßng mÑ? ? Chất thơ - chất trữ tình của 2 văn bản “Trong lòng mẹ” và “Tôi đi học” đợc thể hiện nh thế nµo? 3.Bµi míi: * Hoạt động 1: - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS - Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh - Thêi gian: 1’ GV giíi thiÖu bµi míi NTT( 1893-1954) lµ mét trong nh÷ng nhµ v¨n xuÊt s¾c nhÊt cña trµo lu v¨n häc hiÖn thøc tríc c¸ch m¹ng.... Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung * Hoạt động 2: HD HS tiếp nhận văn bản - Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc cốt truyện, n/v, sự kiện trong đoạn trích Tức nớc vỡ bờ. Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạoqua một đoạn trích trong t/p Tắt đèn.Thành công của nhà văn trong viÖc t¹o t×nh huèng truyÖn, miªu t¶ kÓ chuyÖn vµ x/d n/v - Phơng pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận, tái hiện, giảng bình. - Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 40’ Gọi H/sinh đọc phần chú thích SGK HS đọc I. T×m hiÓu chung: ? Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ v¨n HS tr¶ lêi 1. Giíi thiÖu t¸c gi¶, v¨n b¶n Ng« TÊt Tè? a). T¸c gi¶: GV giíi thiÖu thªm vÒ nhµ v¨n. - Ng« TÊt Tè (1893 - 1954) - ¤ng næi tiÕng trªn nhiÒu lÜnh vùc kh¶o cøu Nhµ v¨n xuÊt s¾c nhÊt cña VH triết học cổ đại Trung Hoa và VH cổ Việt HS lắng nghe hiện thực trớc CM Nam, viÕt b¸o, phãng sù, tiÓu thuyÕt, dÞch - Lµ c©y bót phãng sù vµ nhµ.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> thuËt v¨n häc. ? Ngoài T/phẩm Tắt đèn em còn biết những t¸c phÈm nµo cña t¸c gi¶? ? §o¹n trÝch n»m trong phÇn nµo cña t¸c phÈm? ThÓ lo¹i? GV : tãm t¾t ng¾n gän ND t¸c phÈm vµ vÞ trÝ ®o¹n trÝch. GVHD đọc : đọc chính xác có sắc thái biểu cảm nhất là đoạn đối thoại của nhân vật: - cai lÖ h¸ch dÞch, chÞ DËu khÈn kho¶n, tha thiÕt van xin - GV đọc mẫu 1 đoạn. + Gọi 2 học sinh đọc tiếp + Nhận xét học sinh đọc - Gọi 1 h/sinh đọc chú thích Chó ý chó thÝch: 3, 4, 6, 9, 11 GV: gi¶i thÝch thªm(su :thuÕ th©n chØ dµnh cho đàn ông từ 18 tuổi trở lên ) ? Em h·y tãm t¾t ®o¹n trÝch theo bè côc 2 ®o¹n nhá ? - C¶nh buæi s¸ng ë nhµ chÞ DËu. - Cuộc đối mặt với bọn cai lệ - ngời nhà Lý trëng. ? §o¹n trÝch cã nh÷ng n/v nµo? - Vợ chồng chị Dậu và đám tay sai ? Nổi bật trong đám tay sai ấy là ai? Và hắn đợc miêu tả ntn? ? Em hiÓu tõ cai lÖ nghÜa lµ g×? - Viên chỉ huy cấp thấp nhất trong quân đội chế độ TDPK. LÖ: LÝnh phôc vô hÇu h¹ n¬i quan nhµ. ? H¾n cã vai trß g× trong vô thu thuÕ ë lµng §«ng X¸? - Là tên tau sai đắc lực của bon quan phủ, gióp bän lÝ dÞch trãc n· nh÷ng ngêi nghÌo cha nộp đủ tiền su thuế ? Bọn chúng đến nhà chị Dậu làm gì? - thúc su thuế, nếu không nộp sẽ đánh, trói anh Dậu đa ra đình làng ? V× sao chØ lµ tªn tay sai mµ h¾n l¹i cã quyền đánh , trói ngời vô tội vạ nh vậy? - v× h¾n nóp díi bãng quan phñ nªn tha hå tác oai tác quái, hắn đại diện cho “nhà nớc” nh©n danh “phÐp níc”. ->đánh , bắt ngời là nghề của hắn ? Hãy chỉ ra những cử chỉ, hành động, lời nãi cña h¾n víi vî chång chÞ DËu? - cử chỉ, hành động: + sÇm sËp tiÕn vµo + tr¬n ngîc 2 m¾t + giËt ph¾t c¸i d©y thõng + ch¹y sÇm sËp tíi + bịch mấy cái , sấn đến trói + tát đến bốp, rồi cứ nhảy vào - lêi nãi: + qu¸t, thÐt: th»ng kia, «ng tëng, mau!; mµy định nói cho xin khất + hÇm hÌ: nÕu kh«ng nép su,th«i µ ? Tác giả đã sử dụng từ loại nào để miêu tả. tiÓu thuyÕt næi tiÕng. b).V¨n b¶n : - TrÝch ch¬ng XVIII cña t¸c phẩm Tắt đèn - ThÓ lo¹i : TiÓu thuyÕt 2. §äc vµ t×m hiÓu chó thÝch. HS đọc. HS tr¶ lêi. II. T×m hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n 1. Nh©n vËt cai lÖ.. HS tr¶ lêi. - Lµ tªn tay sai chuyªn nghiÖp m¹t h¹ng. HS suy nghÜ tr¶ lêi. HS tr¶ lêi. HS tr¶ lêi.

<span class='text_page_counter'>(27)</span> hành động, cử chỉ của cai lệ? Tác dụng? - động từ mạnh->khắc họa rõ nét sự độc ác vò phu phi nh©n tÝnh cña tªn cai lÖ GV: dờng nh hắn không nghe đợc tiếng ngời nên không động lòng trớc tình cảnh đáng thơng của gia đình chị Dậu, chính vì vậy hắn còng kh«ng biÕt nãi tiÕng ngêi mµ chØ biÕt qu¸t, thÐt, hÇm hÌ nh mét sóc vËt. ? Qua nh÷ng chi tiÕt võa ph©n tÝch, em cã nhËn xÐt g× vÒ tªn cai lÖ? GV: Đáng lẽ những tên nh hắn thờng đạt đợc điều mình mong muốn là ức hiếp ngời kh¸c. ? Thế nhng điều bất ngờ nào đã xảy ra với hắn? Thái độ của em nh thế nào? - hắn nhanh chóng thất bại trong cuộc ẩu đả víi chÞ DËu =>lµm chóng ta h¶ hª khoan kho¸i ? Qua n/vật này em hiểu ntn về XH đơng thêi? - Mét xu híng ®Çy rÉy nh÷ng bÊt c«ng - Mét x· héi cã thÓ gieo ho¹ xuèng ngêi d©n l¬ng thiÖn bÊt cø lóc nµo. - Mét x· héi tån t¹i trªn c¬ së cña c¸c lý lÏ và hành động bạo ngợc. -> ChÝnh quyÒn thùc d©n chØ lµ mét lò m¹t h¹ng, mang tÝnh c¸ch cña bän d· thó, chóng chØ quen b¾t n¹t, ®e däa, ¸p bøc nh÷ng ngê nhót nh¸t, cam chÞu, cßn thùc lùc th× thËt yÕu ớt, hèn kém và đáng cời. ? Qua PT em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt kh¾c ho¹ nh©n vËt cña t¸c gi¶? - KÕt hîp c¸c chi tiÕt ®iÓn h×nh vÒ bé d¹ng, lời nói, hành động để khắc hoạ nhân vật. GV: chØ xuÊt hiÖn trong mét ®o¹n v¨n ng¾n mà cai lệ hiện lên rất sinh động, sắc nét, ®Ëm chÊt hµi híc díi ngßi bót hiÖn thùc cu¶ NTT. GV: theo dâi nhanh phÇn ch÷ nhá ? Nêu và nhận xét về tình cảnh gia đình chị DËu ? - nhà nghèo, phải bán con mà vẫn không đủ tiền để nộp su cho em chồng - chồng bị đánh đập tàn nhẫn đến mức hồn sắp lìa khỏi xác, con thì đói khát GV: Gia đình chị Dậu chỉ là một trong số nhiều gia đình ở làng Đông Xá sống trong hoµn c¶nh nh vËy. ? Em h·y t×m nh÷ng chi tiÕt miªu t¶ vÒ quang c¶nh, kh«ng khÝ trong buæi s¸ng h«m thóc su cña lµng §«ng X¸? - tiếng trống, tiếng tù và đã thổi inh ỏi ở đầu lµng - tiÕng chã sña vang kh¾p xãm ? Em c¶m nhËn thÊy kh«ng khÝ ë lµng §«ng Xá trong buổi sáng hôm đó nh thế nào? - C¨ng th¼ng trong ©m vang hèi thóc ®Çy ®e däa cña tiÕng trèng, tiÕng tï vµ. ? Trong t×nh thÕ c¨ng th¼ng cã phÇn nguy. - Hống hách, thô bạo, độc ác HS suy nghĩ táng tận lơng tâm đến không tr¶ lêi cßn nh©n tÝnh.. HS tr¶ lêi. -> Là hiện thân sinh động của trật tự xã hội thực dân PK đơng thời.. HS l¾ng nghe. HS tr¶ lêi. 2. Nh©n vËt chÞ DËu - Sèng trong c¶nh thª th¶m, đáng thơng và nguy cấp. HS tr¶ lêi. HS tr¶ lêi.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> cấp đến vậy, nhng đối với chồng, con chị Dậu vẫn có những cử chỉ, hành động nh thế nµo? - Múc cháo ra, quạt cho chóng nguội để chång vµ con ¨n - Ngåi c¹nh xem chång ¨n cã ngon miÖng kh«ng ? Nhận xét những hành động này của chị DËu? - Chăm sóc chồng con chu đáo trong mọi hoµn c¶nh GV: Vì thế chị đã tìm mọi cách bảo vệ họ khi bọn tay sai ập đến nhà ? Tríc sù hèng h¸ch cña bän tay sai, chÞ cã thái độ ntn? - Run run, tha thiÕt van xin ? V× sao chÞ ph¶i lµm nh vËy? - Sợ chồng lại bị trói, đánh tiếp ? Khi đó chị có cách xng hô với bọn chúng ra sao? - Gäi «ng xng ch¸u ? Qua thái độ và cách xng hô nh vậy , em thÊy chÞ DËu lµ ngêi nh thÕ nµo? GV: Nhng bọn tay sai không hề đếm xỉa đến điều đó mà cứ sầm sập tiến vào trói anh DËu. ? Lúc này chị có thái độ và hành động gì và lêi nãi ntn? V× sao? - Chị xám mặt lại,vội đặt con xuống chạy đến đỡ tay hắn - cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh đợc một lóc, «ng tha cho.->chÞ qu¸ lo cho chång. ? Em có nhận xét ntn về hành động và lời nói đó của chị? - Hành động rất nhanh nhẹn, nhng lời nói vÉn rÊt tõ tèn GV: một lần nữa chị đã xuống nớc, hết lời van xin nhng sự việc đã xảy ra ntn, em hãy kÓ l¹i. HS kÓ tãm t¾t ®o¹n cßn l¹i ? ở đọan văn em vừa kể, có điểm gì đáng chú ý trong c¸ch xng h« cña chÞ DËu? - Chuyển đổi cách xng hô, đồng thời cũng là chuyển đổi vai xã hội: + «ng- t«i->ngang vai + bµ- mµy->chÞ DËu ë vai trªn =>chị Dậu đã vợt lên một bậc ? Vì sao lại có sự thay đổi nhanh chóng nh vËy? - Chị bị dồn đến bớc đờng cùng, không còn cách nào khác là phải vùng lên đấu tranh. GV: Lóc ®Çu chÞ võa sî h·i võa cã phÇn luèng cuèng chØ mét mùc van xin tha thiÕt b»ng giäng run run, xng h« lÔ phÐp gäi b»ng «ng vµ xng ch¸u cè kh¬i gîi lßng tõ t©m vµ l¬ng tri cña «ng Cai Nhng khi tên cai lệ không nghe và đáp lại chÞ b»ng nh÷ng qu¶ bÞch vµo ngùc vµ cø x«ng vµo trãi chång chÞ th× chÞ cù l¹i.. - Lµ ngêi rÊt yªu th¬ng chång, con HS suy nghÜ tr¶ lêi. HS tr¶ lêi. - Lµ ngêi n«ng d©n hiÒn lµnh, nói năng lễ độ , có tình có lí.. HS tr¶ lêi. HS tr¶ lêi. - Chị đã liều mạng cự lại. HS l¾ng nghe. HS tr¶ lêi.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> Cự lại bằng lý lẽ, thay đổi xng hô-> chị đã đứng thẳng lên, ngang bằng nhìn vào đối thủ vµ chèng tr¶ m¹nh mÏ. ? T×m, nªu nh÷ng chi tiÕt miªu t¶ chÞ DËu quật lại 2 tên tay sai để làm nổi bật sức m¹nh ghª gím vµ t thÕ vµng cña chÞ DËu? “Tóm lÊy h¾n, Ên dói ra cöa, tóm tãc l¼ng cho 1 c¸i”. ? Do ®©u mµ chÞ DËu cã søc m¹nh nh vËy? - V× qu¸ tøc giËn, v× bÞ khinh bØ, ¸p bøc ,bÞ dồn nén đến con đờng cùng, vì tình yêu thơng chồng hơn cả bản thân ? Sự thay đổi thái độ của chị Dậu có đợc miªu t¶ ch©n thùc hîp lý kh«ng? ? Qua nh÷ng chi tiÕt võa ph©n tÝch, em thÊy chÞ DËu lµ ngêi ntn? ? Trong c¸c chi tiÕt kh¾c ho¹ n/v chÞ DËu, em thÝch chi tiÕt nµo? v× sao? - Chi tiết chị Dậu đánh ngã hai tên đàn ông tàn ác, t thế đứng trên đầu thù... trong cái XH mµ téi ¸c hoµnh hµnh th× cßn g× h¶ hª h¬n khi thÊy c¸i ¸c bÞ trõng trÞ ? Tác giả đã sử dụng NT gì trong đoạn này: T¬ng ph¶n ? T¸c dông? Lµm næi bËt h×nh ¶nh chÞ DËu lµ mét ngêi phô n÷ : - DÞu dµng mµ cøng cái trong øng xö - Giµu t×nh yªu th¬ng - TiÒm tµng T2 ph¶n kh¸ng ¸p bøc. GV chèt l¹i: Cho HS th¶o luËn ? Em hiÓu ntn lµ Tøc níc vì bê? C¸i l« gÝch hiÖn thùc “tøc níc vì bê” cã ¸p bức, có đấu tranh toát lên cái chân lý con đờng sống của quần chúng bị áp bức chỉ có thể là con đờng đấu tranh để tự giải phóng, không có con đờng nào khác. ? Qua bài, chúng ta nhận thức đợc những gì vÒ XH, vÒ ngêi n«ng d©n nhÊt lµ phô n÷ trong XH cò? Gọi h/sinh đọc ghi nhớ (2 em đọc) ? Em hiểu ntn về nhận định của nhà văn Nguyễn Tuân khi nx t/phẩm Tắt đèn qua đoạn trích vừa đọc? - Chế độ phong kiến áp bức bóc lột tàn bạo kh«ng cßn chç cho ngêi l¬ng thiÖn nh chÞ Dậu đợc sống. - Nh÷ng ngêi n«ng d©n nh chÞ DËu muèn sống đợc không có cách nào khác phải vùng lên đấu tranh chống áp bức, bóc lột. - §ã lµ mét nhËn xÐt chÝnh x¸c. ? Từ đoạn trích em có thể nhận ra thái độ nào của nhà văn đối với phẩm chất của ngời n«ng d©n trong XH cò vµ thùc tr¹ng cña XH đơng thời? - Lên án XH thống trị áp bức vô nhân đạo - C¶m th«ng cuéc sèng nghÌo khæ cña ngêi ND. - Cæ vò tinh thÇn ph¶n kh¸ng cña hä. - Căm hờn, khinh bỉ cao độ chị đã chống trả quyết liệt HS tr¶ lêi =>Lµ ngêi kiªn cêng, dòng cảm, dám đấu tranh với những c¸i ¸c, tiÒm tµng tinh thÇn ph¶n kh¸ng vµ cã søc sèng m·nh lÖt HS tr¶ lêi. HS th¶o luËn. HS tr¶ lêi. HS tr¶ lêi. HS th¶o luËn HS tr¶ lêi. HS tr¶ lêi. HS th¶o luËn.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> - Lòng tin vào phẩm chất tốt đẹp của họ Còn thời gian cho HS đọc phân vai. * Hoạt động 3: HD tổng kết - Mục tiêu: HS nắm đợc nội dung, nghệ thuật đặc sắc của VB. - Ph¬ng ph¸p: Kh¸i qu¸t hãa - Thêi gian: 5’ ? Nêu những nét nghệ thuật đặc sắc của HS trả lời III- Tæng kÕt: ®o¹n trÝch? * Ghi nhí: SGK/33 ? Néi dung? Hoạt động 4: Củng cố: ? Em học tập đợc gì từ NT kể chuyện của t/giả qua đoạn trích: - Tù sù kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m Khắc hoạ n/v bằng kết hợp các chi tiết điển hình về cử chỉ lời nói và hành động. Hoạt động5: Hớng dẫn học sinh học bài - Häc thuéc ghi nhí - N¾m ch¾c diÔn biÕn t©m lý cña nh©n vËt chÞ DËu * Tù rót kinh nghiÖm. ************************************************************ TUÇN 3 Ngµy so¹n: 9/09/2012 TiÕt 10 Ngµy d¹y: 10/09/2012 TËp lµm v¨n: X©y dùng ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n A. Mức độ cần đạt: - Nắm đợc các khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn v¨n vµ c¸ch tr×nh bµy néi dung trong ®o¹n v¨n. - Vận dụng kiến thức đẫ học, viết đợc đoạn văn theo yêu cầu. * trọng tậm kiến thức, kỹ năng ,thái độ. 1. Kiến thức: Giúp HS nắm đợc - Khái niêm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn. 2. Kü n¨ng: RÌn kü n¨ng - Nhận biết đợc từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn đã cho. - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ nhất định. - Tr×nh bµy mét ®o¹n v¨n theo kiÓu quy n¹p, diÔn dÞch, song hµnh, tæng hîp. 3. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức tạo lập bố cục khi viết văn. B. Các KNS cơ bản cần đợc giáo dục qua bài: - Giao tiÕp: Ph¶n håi, l¾ng nghe tÝch cùc tr×nh bµy suy nghÜ, ý tëng vÒ ®o¹n v¨n, tõ ng÷ chñ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu, cách trình bày nội dung một đoạn văn. - Ra quyết định: lựa chọn cách trình bày đoạn văn diễn dịch, quy nạp, song hành, tổng hợp phù hợp với mục đích giao tiếp. C. ChuÈn bÞ: - B¶ng phô VD. D. C¸c bíc lªn líp: 1. Tæ chøc: 8A: 2. KiÓm tra bµi cò: ? Bè côc cña v¨n b¶n gåm mÊy phÇn? NhiÖm vô cña tõng phÇn? ? PhÇn néi dung th©n bµi cã thÓ tr×nh bµy ntn? 3.Bµi míi: * Hoạt động 1: - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS - Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh - Thêi gian: 1’ GV giíi thiÖu bµi míi.

<span class='text_page_counter'>(31)</span> Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức bài học - Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc khái niêm: đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa c¸c c©u trong mét ®o¹n v¨n. - Phơng pháp: Phân tích, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận. - Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 30’ HS đọc Gọi HS đọc đoạn văn - lớp theo dõi SGK. I- ThÕ nµo lµ ®o¹n v¨n. ? Văn bản em vừa đọc gồm mấy ý? Mỗi ý đ1.Ví dụ: îc viÕt thµnh mÊy ®o¹n v¨n? HS suy nghÜ V¨n b¶n: tr¶ lêi Ng« TÊt Tè vµ t¸c phÈm “T¾t ? Em thêng dùa vµo dÊu hiÖu h×nh thøc nµo đèn”. để nhận biết đoạn văn? - ViÕt hoa, lïi vµo ®Çu dßng vµ dÊu chÊm xuèng dßng. ? VÒ néi dung th× ntn? - Biểu đạt một ý tơng đối hoàn chỉnh ? NhËn xÐt sè lîng c©u trong mét ®o¹n v¨n? vai trß cña ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n? - Đoạn văn gồm có nhiều câu, là đơn vị trực tiÕp t¹o nªn v¨n b¶n ? Qua phân tích em hiểu thế nào là đoạn văn? HS đọc 2. Kh¸i niÖm: SGK/36. Gọi HS đọc nội dung thứ nhất của ghi nhớ SGK/36 Gọi 1 HS đọc đoạn 1 của văn bản SGK/34. HS đọc II- Tõ ng÷ vµ c©u trong ®o¹n HS suy nghÜ v¨n. ? Đối tợng đoạn văn 1 nói đến là ai? tr¶ lêi - Ng« TÊt Tè 1.Từ ngữ chủ đề và câu chủ ? §Ó nãi vÒ NTT, t¸c gi¶ cßn dïng nh÷ng tõ đề của đoạn văn ng÷ nµo? - «ng, nhµ v¨n ? Xác định từ loại và số lợng những từ này trong ®o¹n v¨n? - DT, đại từ->lặp lại nhều lần GV: những từ có đặc điểm nh trên đợc gọi là - Từ ngữ chủ đề làm đề mục từ ngữ chủ đề của đoạn văn. hoÆc nh÷ng tõ nh»m duy tr× ? Em hiểu nh thế nào là từ ngữ chủ đề? đối tợng. HS đọc GV: §äc thÇm nhanh ®o¹n v¨n 2 HS suy nghÜ ? Em h·y t×m ý kh¸i qu¸t cña c¶ ®o¹n v¨n? - §¸nh gi¸ nh÷ng thµnh c«ng xuÊt s¾c cña tr¶ lêi nghÖ thuËt trong viÖc t¸i hiÖn thùc tr¹ng n«ng thôn VN trớc CMT8 và khẳng định phẩm chất HS suy nghĩ tốt đẹp của những ngời lao động chân chính) trả lời ? ý khái quát đó đợc thể hiện đầy đủ trong c©u nµo? (C©u ®Çu cña ®o¹n)=>gäi lµ c©u chñ đề ? Vì sao có thể gọi đó là câu chủ đề của đoạn v¨n? - §Þnh híng cho ND cña c¶ ®o¹n v¨n ? Em có nhận xét gì về ND, đặc điểm hình thức, vị trí của câu chủ đề? - ND: C©u mang ý nghÜa kh¸i qu¸t cña c¶ ®o¹n v¨n. - H/thức: Lời lẽ ngắn gọn, đủ 2 thành phần chÝnh. - Vị trí: Có thể đứng ở đầu hoặc cuối đoạn - Câu chủ đề: mang ý nghĩa HS suy nghÜ kh¸i qu¸t cho c¶ ®o¹n v¨n, v¨n ? Từ đó em hiểu ntn là câu chủ đề? Chúng trả lời ngắn gon đủ 2 thành phần CNđóng vai trò gì trong văn bản. VN. - §øng ë ®Çu hoÆc cuèi ®o¹n.

<span class='text_page_counter'>(32)</span> v¨n. ? Đoạn văn thứ nhất có câu chủ đề không? 2. C¸ch tr×nh bµy néi dung yếu tố nào duy trì đối tợng trong đoạn văn? ®o¹n v¨n. - Đ1: không có câu chủ đề HS suy nghÜ - Cã nhiÒu c¸ch tr×nh bµy néi - Yếu tố: Ngô Tất Tố - từ ngữ chủ đề... tr¶ lêi dung ®o¹n v¨n: ? Quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c c©u trong ®o¹n + tr×nh bµy theo lèi song hµnh. v¨n nh thÕ nµo? (Không phụ thuộc - ngang nhau (bình đẳng) => C¸ch tr×nh bµy song hµnh. +tr×nh bµy theo lèi diÔn dÞch ? Câu chủ đề của đoạn thứ 2 đặt ở vị trí nào? ý của đoạn văn này đợc triển khai theo trình tù nµo? - Câu chủ đề đứng ở đầu đoạn văn, các câu tiÕp cô thÓ ho¸ ý chÝnh - Tr×nh bµy theo c¸ch: Kh¸i qu¸t -> cô thÓ chi tiÕt => C¸ch tr×nh bµy diÔn dÞch(kÕt luËn tríc råi gi¶i thÝch sau) HS suy nghÜ + tr×nh bµy theo kiÓu quy n¹p Gọi HS đọc đoạn b (II) tr¶ lêi ? Đoạn văn có câu chủ đề không? Vị trí của nã? - Cã, ë cuèi ®o¹n ? Nội dung của đoạn văn đợc trình bày theo tr×nh tù nµo? - §i tõ cô thÓ chi tiÕt -> kh¸i qu¸t HS suy nghÜ => Ta gọi đó là cách trình bày theo kiểu quy trả lời *Ghi nhí: SGK/36 n¹p(gi¶i thÝch râ råi míi kÕt luËn) ? Cã mÊy c¸ch tr×nh bµy ®o¹n v¨n? Sù kh¸c nhau gi÷a chóng? Gọi 1 HS đọc ghi nhớ. * Hoạt động 3: HDHS vận dụng kiến thức làm bài tập - Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức về đoạn văn đề làm BT. - Phơng pháp: Thảo luận, nêu vấn đề. - Thêi gian: 10’ Bµi 1: cã 2 ý, mçi ý tr×nh bµy thµnh 1 ®o¹n HS suy nghÜ III. LuyÖn tËp: Ph©n tÝch c¸ch tr×nh bµy ND trong c¸c ®o¹n tr¶ lêi Bµi 1: trÝch. Bµi 2 SGK/36 a) Đoạn diễn dịch: Câu chủ đề đứng ở đầu đoạn văn,các câu sau cụ thể hoá cho câu chủ đề. b,c )§o¹n v¨n song hµnh: Không có câu chủ đề chỉ có từ ngữ chủ đề. Các câu bình đẳng GV: §Ó chuyÓn ®o¹n v¨n quy n¹p thµnh vÒ quan hÖ néi dung. đoạn văn diễn dịch ta chuyển đổi vị trí của Bµi tËp 3/37 câu chủ đề. Trớc câu chủ đề của đoạn văn quy a) Tr×nh bµy theo c¸ch diÔn nạp có các từ ngữ để nối câu chủ đề với câu dÞch: LÞch sö, ta nh cuéc khëi khai triÓn. nghÜa cña 2 bµ Trng, chiÕn th¾ng cña Ng« QuyÒn, chiÕn th¾ng nhµ TrÇn, Lª Lîi. Cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p th¾ng lîi vµ cuéc kh¸ng chiÕn chèng Mĩ thống nhất đất nớc. b) Tr×nh bµy theo c¸ch qui n¹p: Đất nớc ta đợc thanh bình nh ngµy h«m nay lµ nhê vµo c«ng lao cña rÊt nhiÒu vÞ anh hïng trong c¸c cuéc kh¸ng chiÕn , nh:...vµ 2 cuiéc kh¸ng chiÕn.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> chống Pháp, Mĩ. Từ đó cho thÊy lÞch sö…nh©n d©n ta 4. Cñng cè: ? ThÕ nµo lµ ®o¹n v¨n.Cã mÊy c¸ch tr×nh bµy néi dung trong 1 v¨n b¶n. 5. Híng dÉn häc sinh tù häc: - Häc thuéc ghi nhí - Lµm bµi tËp 4/SGK/37; Bµi 5 SBT/18 - Nh¾c häc sinh giê sau lµm bµi TLV viÕt t¹i líp. *Tù rót kinh nghiÖm..

<span class='text_page_counter'>(34)</span>