(Sáng kiến kinh nghiệm) rèn luyện kỹ năng trả lời phỏng vấn qua tiết 71 luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn cho hộc sinh lớp 11

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TRẢ LỜI PHỎNG VẤN QUA TIẾT 71
“LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” CHO HỌC
SINH LỚP 11 ĐẠI TRÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN.
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Trong thời hiện đại, con người rất cần các kiến thức, kỹ năng phỏng vấn
và trả lời phỏng vấn đặc biệt là các em học sinh.
Tại Trường Phổ thông Triệu Sơn, hằng năm nhà trường đều phối hợp với
tòa soạn báo Ashahi của Nhật Bản tạo điều kiện cho học sinh đi du học. Để
được là du học sinh của Nhật, các em phải trãi qua ít nhất ba kỳ phỏng vấn.
Đồng thời để chuẩn bị hành trang cho các em sau khi ra trường có kỹ năng trả
lời phỏng vấn để đi học, đi xin việc được thành cơng.
Trong chương trình Ngữ văn 11 (Cơ bản) có 2 tiết bài “Phỏng vấn và trả
lời phỏng vấn. (Một tiết lý thuyết, một tiết luyện tập). Trước yêu cầu thực tế và
trong giới hạn một tiết luyện tập, bản thân tôi với kinh nghiệm năm năm trực
tiếp giảng dạy Ngữ văn khối 11 tôi thấy thực sự cần “Rèn luyện kỹ năng trả lời
phỏng vấn cho học sinh lớp đại trà trường Phổ thông Triệu sơn”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trong xã hội hiện đại con người rất cần các kiến thức, kỹ năng phỏng vấn
và trả lời phỏng vấn để có thể đặt câu hỏi, chuyện trị. Thơng qua đó để mở
rộng tầm hiểu biết, nâng cao hiệu quả giao tiếp. Đặc biệt kỹ năng trả lời phỏng
vấn còn giúp học sinh rất nhiều trong một tương lai gần khi các em cần du học
hay phỏng vấn xin việc. Do đó, khi nắm được những yêu cầu cơ bản, cách thức
trả lời phỏng vấn các em sẽ có thái độ tự tin, bình tĩnh trong giao tiếp. Ở
Trường Phổ thông Triệu Sơn phân loại học sinh làm hai đối tượng: học sinh
lớp chất lượng cao và học sinh lớp đại trà. Trong khi học sinh khá giỏi ở các
lớp chọn thì kiến thức và kỹ năng các em nắm tương đối tốt thì ở các lớp đại trà
do chất lượng đầu vào thấp, kỹ năng của các em cịn non, đơi khi trị chuyện
các em cũng không biết phải bắt đầu từ đâu và trả lời như thế nào. Do vậy
1

trong tiết học này tôi định hướng và rèn cho các em kỹ năng trả lời phỏng vấn
để đạt được thành công trong các cuộc phỏng vấn thiết yếu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Qua kiến thức cơ bản đã học ở phần lý thuyết bài “Phỏng vấn và trả lời
phỏng vấn”, tôi sẽ hướng đến rèn luyện kỹ năng trả lời phỏng vấn cho học sinh
lớp 11 đại trà Trường Phổ thông Triệu Sơn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Nghiên cứu đề tài này tôi dựa vào nội dung cơ bản của bài “Phỏng vấn
và trả lời phỏng vấn” qua phương pháp xây dựng lý thuyết đã học ở bài trước
để học sinh
nhớ lại khái niệm, yêu cầu của hoạt động phỏng vấn và trả lời phỏng vấn để từ
đó có thể kể tên các cuộc phỏng vấn mà các em đã gặp trong thực tế.
Đồng thời để tiết luyện tập đạt được mục tiêu đề ra cần vận dụng phương
phấp đặt câu hỏi, phương pháp trực quan: cho học sinh nghe, xem clip,... Tổ
chức biên soạn hệ thống câu hỏi, chuẩn bị nhiều câu hỏi hay, tạo tình huống
cho học sinh ứng xử linh hoạt.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm “Rèn luyện kỹ năng trả lời phỏng vấn qua tiết 71
“Luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn” cho học sinh lớp 11 đại trà Trường
Phổ thông Triệu Sơn” trước tiên xuất phát từ ý tưởng: Làm thế nào để dạy –
học văn thêm hứng thú, làm thế nào để các em có thể vận dụng tốt kiến thức
trong bộ môn vào phục vụ nhu cầu thực tế trong học tập và cuộc sống.
Trên cơ sở đổi mới giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng mơn Ngữ văn
nói riêng. Bộ mơn Ngữ văn cũng hướng đến nhiều hơn việc ấp dụng lý thuyết
vào cuộc sống, học đi đôi với hành.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Trong chương trình Ngữ văn THPT hiện hành, phân mơn làm văn có
nhiều bài mới đưa vào mang tính nhật dụng cao, nghĩa là nó gần gũi với đời

2


sống hằng ngày. Đặc thù của những cụm bài này mang tính thực hành nhiều,
mục tiêu quan trọng nhằm rèn luyện kỹ năng cho học sinh. Nhưng một thực tế
cho hay, khi dạy các bài làm văn nói chung, bài “Luyện tập phỏng vấn và trả
lời phỏng vấn” nói riêng, giáo viên thường tiến hành trên cơ sở những bài
luyện tập đã định sẳn của SGK và sự gợi ý của sách giáo viên:
- Ưu điểm: Tài liệu tiêu biểu , u cầu cụ thể, có tính hệ thống, những
gợi ý sát đúng và chuẩn xác.
- Nhược điểm: dễ dẫn đến nhàm tẻ, hoặc thường rơi vào khn sáo, máy
móc, ít gây được hứng thú và không phát huy được tính tích cực, sáng tạo của
học sinh một cách tối đa.
Mặc khác, bài “ Luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn” còn hết sức
mới mẻ đối với giáo viên và học sinh. Trong khi đó cách viết của SGK và sự
định hướng của SGK cịn mang tính lí thuyết nhiều, thiếu tính khả thi và cịn
đơn điệu.
Hiện trạng dạy và học qua loa, đại khái dẫn đến hệ quả các em học sinh
giao tiếp hạn chế, ứng xử các tình huống và xử lý các vấn đề trong giao tiếp rất
lúng túng, đôi khi đứng trước câu hỏi của người khác không biết bắt đầu từ đâu
và phải trả lời như thế nào.
2.3. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
a. Để tiến hành một tiết học đạt kết quả tốt như mục tiêu đề ra giáo viên
cần có sự chuẩn bị chu đáo:
- Vật tư: giấy bìa khổ rộng, bút dạ, tranh ảnh tư liệu, bàn ghế, míc....
- Kiến thức: Hệ thống câu hỏi, ...
b. Các bước tiến hành.
*. Ổn định tổ chức lớp
*. Kiểm tra bài cũ: GV gọi 2 học sinh:
- HS1: Em hãy nêu khái niệm về hoạt động phỏng vấn và trả lời phỏng

vấn.
- HS2: Em hãy nêu những yêu cầu cơ bản với người phỏng vấn và người
trả lời phỏng vấn.
3


*. Bài mới
Các em thân mến! Như các em đã biết, trong cuộc sống hiện nay những
hiểu biết về phỏng vấn và trả lời phỏng vấn không chỉ cần thiết riêng cho
những người làm cơng tác báo chí, truyền thơng. Xét trên một phạm vi rộn,
con người rất cần đến kiến thức, kỹ năng phỏng vấn và trả lời phỏng vấn để có
thể đặt câu hỏi, chuyện trị, có thể thu thập hoặc cung cấp thơng tin, để tìm
hiểu một con người, nắm bắt một dư luận nhằm làm cho tầm hiểu biết được mở
rộng và hiệu quả giao tiếp được nâng cao. Đặc biệt kỹ năng trả lời phỏng vấn
rất thiết thực với các em trong học tập cũng như cuộc sống. Trong tiết làm văn
trước, các em đã được học một số kiến thức lý thuyết về phỏng vấn và trả lời
phỏng vấn. Bài học hôm nay chúng ta sẽ chuẩn bị hành trang cần thiết cho một
tương lai không xa qua tiết “Luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn”.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ

NỘI DUNG KIẾN THỨC

TRÒ
Hoạt động 1: Chuẩn bị

1. Chuẩn bị

-GV: Sau khi học xong tiết lý thuyết “Phỏng vấn và

a. Xác định chủ đề:

trả lời phỏng vấn” GV đưa ra một số chủ đề phỏng

- Phỏng vấn du học: các câu hỏi thường gặp

vấn phù hợp với tình hình thực tế: Du học, xin việc

- Phỏng vấn xin việc

làm, thời sự, ...

b. Xác định mục đích: HS xác định rõ nội dung câu

- HS: Tất cả học sinh phải chuẩn bị ở nhà: Dự kiến

trả lời, cách diễn đạt, trình bày các ý kiến

những câu hỏi mà mình đã chuẩn bị.

- Xác định đối tượng trả lời phỏng vấn: Tất cả các
học sinh trong lớp.

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

2. Thảo luận nhóm

- Đầu tiết luyện tập GV chia lớp thành 2 nhóm

a. HS trao đổi, sắp xếp hệ thống câu trả lời theo định

chính ứng với 2 dãy.

hướng GV giao tiết trước. Chú trọng 2 chủ đề trọng

- GV cho HS trao đổi trong nhóm để thống nhất chủ

tâm.

đề phỏng vấn. Nhất trí nhanh về mục đích, đối

+ Phỏng vấn du học.

tượng phỏng vấn để trao đổi kỹ hơn về hệ thống

+ Phỏng vấn xin việc.

câu trả lời phỏng vấn.
- GV kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh.
Hoạt động 3. Trình bày trước lớp.
Đây là bước rất quan trọng để rèn luyện kỹ năng
của học sinh khi thực hiện phỏng vấn và trả lời

3. Trình bày phỏng vấn

4


phỏng vấn. GV cần hướng đến mục tiêu để học sinh

Các nhóm lần lượt trình bày.

bình tĩnh, phản ứng tốt với phần trả lời phỏng vấn.

a. Vấn đề du học:

-GV gọi đại diện học sinh của 2 dãy lần lượt lên
1.
thực hiện vai trò của người phỏng vấn, theo hệ
thống câu hỏi đã định hướng trước.

- Tên bạn là gì? Bạn bao nhiêu tuổi? Có
những sở thích nào?

2.

- HS lần lượt từng đại diện lên bảng. Một(hoặc một

- Gia đình bạn có bao nhiêu người? Bạn có
mấy anh chị em?

số người) làm nhiệm vụ trả lời phỏng vấn, một

3.
người ghi biên bản phỏng vấn. Số hs còn lại trong

- Bạn có anh chị em hay người quen nào ở
Nhật Bản khơng?

nhóm nghe và góp ý.

4.

- Bạn đang học trường nào?

-GV theo dõi, ghi nhận xét cụ thể. Cần đính chính,

5.

hướng dẫn học sinh trả lời như thế nào để cuộc
phỏng vấn thành cơng tốt đẹp.

- Bạn đã có bằng cấp gì rồi? Hoặc bạn đang
làm nghề gì nếu đã tốt nghiệp?

6.

- Bạn học Trung cấp, Cao đẳng hay Đại học
gì tại Việt Nam?

7.

- Bạn có thích tiếng Nhật khơng? Tại sao
bạn chọn Nhật Bản để đi du học?

8.

- Bạn dự định đi trong bao lâu? Khi nào bạn
trở về Việt Nam?

9.

- Mục đích của chuyến đi của bạn là gì?

10.

- Làm thế nào bạn biết về trường sẽ học tại
Nhật Bản?
- Bạn biết gì về trường bạn sẽ học?
- Địa chỉ của trường ở đâu?
- Học phí bao nhiêu?
- Bạn sẽ ăn ở như thế nào trong quá trình học tại Nhật
Bản?
- Ai sẽ trả tiền cho bạn học?
- Bố mẹ bạn làm gì? Thu nhập của gia đình bạn bao
nhiêu một tháng?
- Bạn có giấy tờ gì chứng minh cho khoản thu nhập
của bố mẹ không?
- Kế hoạch tương lai của bạn, sau khi bạn kết thúc
chương trình học là gì?
b. Vấn đề xin việc.
- Hãy nói về bản thân bạn?
- Hãy cho tôi biết bạn mơ ước công việc gì?
-Vì sao bạn nghỉ việc ở nơi làm cũ?
- Điểm yếu của bạn là gì?

5


- Điểm mạnh của bạn là gì?
- Bạn có biết gì về cơng việc của chúng tơi khơng?

- Vì sao chúng tôi nên tuyển bạn?
Hoạt động 4. Sơ kết, rút kinh nghiệm.

- Bạn có nghĩ bạn là người thành cơng?

GV sơ kết những mặt ưu điểm và những mặt cịn

-Vì sao bạn lại khơng có việc làm trong thời gian

hạn chế về phỏng vấn, trả lời phỏng vấn và về biên

qua?

bản ghi chép cuộc phỏng vấn.

- Đồng nghiệp cũ thường nói gì về bạn?

-Đặc biệt GV nhận xét rõ ràng ưu nhược điểm từng

- Bạn dự định làm cho chúng tơi trong bao lâu?

nhóm, người một. Định hướng học sinh cách trả lời

- Bạn có nghĩ là năng lực của bạn vượt so với yêu cầu

để đảm bào yêu cầu khi trả lời phỏng vấn.

của chúng tôi?

+ Khi phỏng vấn du học Nhật các em cần hiều rõ:

4. Sơ kết, rút kinh nghiệm.

Trong buổi phỏng vấn các trường học sẽ không quá

- Đối với người phỏng vấn: lập hệ thống câu hỏi,

quan trọng vấn đề bạn giỏi tiếng Nhật đến thế nào,

cách hỏi, cách ghi chép và biên tập kết quả phỏng

bởi điều các trường học mong muốn là những học

vấn.

sinh sinh viên có sự tự tin, có ước mơ hoài bão,

- Đối với người trả lời phỏng vấn: xác định nội dung

nắm rõ ưu nhược điểm và định hướng tương lai của

trả lời câu hỏi, cách diễn đạt, trình bày các ý kiến của

mình rõ ràng.

bản thân.

Vì vậy với những câu hỏi về thông tin bản thân và

-> Chú ý thái độ, tác phong khi hỏi đáp, chuyện trò,

gia đình, hãy tự tin trả lời chi tiết, khơng qua loa và

giao tiếp.

những thông tin phải khớp với hồ sơ du học của
bạn.
Ví dụ:
Câu hỏi: Bạn có thích tiếng Nhật không? Tại sao
bạn chọn Nhật Bản để đi du học?
Đối với câu hỏi này, em nên trả lời rằng có thích
tiếng Nhật và nước Nhật, cũng như nên đưa ra
những luận điểm về việc học tại Nhật Bản có nhiều
ưu điểm hơn Việt Nam. Có thể là hệ thống giáo dục
tiên tiến, chất lượng, môi trường phát triển tốt
hơn… Hoặc bạn cũng có thể đưa ra những lý do
như ngành học u thích của bạn khơng có trong
nước mà chỉ có tại Nhật Bản…
Câu hỏi: Kế hoạch tương lai của bạn, sau khi bạn
kết thúc chương trình học là gì?
Câu hỏi này được trường học đưa ra để xác định
các du học sinh có thực sự nghiêm túc với việc du
học Nhật Bản và với ngành học đã chọn hay
không? Chính vì vậy với câu hỏi này bạn khơng
nên trả lời mơ hồ hoặc trả lời rằng mình chưa có
định hướng gì. Hãy trả lời những kế hoạch chi tiết
và rõ ràng, ví dụ như với ngành học kinh tế bạn hãy

6

trả lời sau khi học xong trở về nước và làm tại cơng
ty hoặc tập đồn để có nhiều kinh nghiệm kỹ năng,
sau bao nhiêu năm có đủ vốn và năng lực bạn có
thể mở cơng ty riêng, hoặc phấn đấu đến vị trí quản
lý, giám đốc… Những mục tiêu không nên quá viển
vông và cần thiết phải liên quan đến ngành học mà
bạn đã lựa chọn.
+ Đối với phỏng vấn xin việc:
- Hãy nói về bản thân bạn?
Cách xử lý: Hãy nhớ rằng nhà tuyển dụng đang hỏi
để đánh giá sự phù hợp của bạn với vị trí cơng việc,
vì vậy hãy chuẩn bị những câu trả lời về bạn nhưng
gắn với cơng việc thay vì những vấn đề cá nhân.
Bạn chỉ nên trả lời liên quan tới vấn đề cuộc sống
cá nhân khi người tuyển dụng thực sự đi sâu và
muốn tìm hiểu.
- Hãy cho tơi biết bạn mơ ước cơng việc gì?
Cách trả lời: Nếu như bạn trả lời một cách chân thật
về công việc trong mơ của bạn thì tất nhiên nhà
tuyển dụng sẽ lắng nghe và có những đánh giá về
mặt cảm tính tốt. Tuy nhiên về mặt lý tính, họ sẽ so
sánh cơng việc trong mơ của bạn với công việc thực
sự họ cần ở bạn và nếu có q ít điểm chung thì
nguy cơ bị loại của bạn sẽ tăng lên. Vì vậy nếu vị
trí bạn nộp đơn xin việc khơng phù hợp với ước mơ
thì hãy đưa ra những câu trả lời khn mẫu, ví dụ:
mơ ước một mơi trường làm việc năng động, được
giao tiếp, được học hỏi để phát triển v.v…
- Điểm yếu của bạn là gì?

Cách trả lời: Khi gặp câu hỏi này, đừng ngay lập
tức liệt kê một loạt điểm yếu của mình, cũng khơng
thể khẳng định rằng bạn khơng có điểm yếu. Cách
xử lý tốt nhất là chuẩn bị sẵn một vài điểm yếu,
nhưng ẩn chứa điểm mạnh trong đó. Ví dụ: Tơi hay
qn nên nhiều khi phải tự sắp xếp một lịch công
việc chi tiết và dán nó trước mặt bàn… Hoặc tơi
khơng giỏi về cách ăn nói, nên đơi khi thật thà q
dễ làm mất lịng… Các câu trả lời khơn khéo sẽ
giúp bạn biến điểm yếu thành điểm mạnh.
- Điểm mạnh của bạn là gì?

7


Cách xử lý: Đối với câu hỏi này, bạn phải chuẩn bị
thật tốt và nhớ là phải gắn với công việc bạn đang
nộp đơn. Hãy nêu các điểm bạn thật sự mạnh và
hiệu quả bạn sẽ đem lại đối với cơng việc trên,
đồng thời đừng qn những ví dụ mà bạn đã thực
hiện được ở cơng việc trước đó.
- Bạn có biết gì về cơng việc của chúng tơi
khơng?
Cách trả lời: Câu hỏi này sẽ rất thường gặp, vì vậy
hãy dành thời gian nghiên cứu thông tin về công ty,
website, bạn bè hoặc nếu có ai đó quen biết đang
làm tại cơng ty thì càng tuyệt vời. Hãy nhớ trả lời
câu hỏi nhưng gắn với “sự phù hợp” của bạn với
cơng ty.
- Vì sao chúng tơi nên tuyển bạn?

Cách xử lý: Nếu gặp phải một người phỏng vấn có
cá tính, họ sẽ đặt câu hỏi mang tính thách thức bạn
như trên. Hãy trả lời trên những khía cạnh rằng bạn
cần công việc phù hợp và công ty cũng cần người
phù hợp. Nhưng lưu ý đừng so sánh bạn với bất kỳ
ai khác.
- Bạn có nghĩ bạn là người thành cơng?
Cách trả lời: Tất nhiên là CĨ. Thành cơng khơng có
nghĩa là phải vượt trên tất cả mọi người, vì vậy bạn
hãy cho họ biết là bạn đã có những thành cơng gì và
nếu cần sẵn sàng giải thích cho họ vì sao bạn coi đó
là thành cơng.
-Vì sao bạn lại khơng có việc làm trong thời gian
qua?
Cách xử lý: Có thể bạn không may mắn trong
những lần trước hoặc ốm đau, bận việc cá nhân…
nhưng hãy lựa chọn cho mình câu trả lời khơn
ngoan và tương đối thực tế. Ví dụ: thời gian đó tơi
tham gia khóa học tài chính nâng cao để có sự
chuẩn bị tốt hơn hoặc tơi tham gia chương trình
tiếng Anh tại trung tâm quốc tế để phù hợp với
công việc sắp tới. Bạn sẽ ghi điểm trong mắt nhà
tuyển dụng.
- Đồng nghiệp cũ thường nói gì về bạn?
Cách trả lời: Hãy cho họ biết một vài câu nhận xét
của đồng nghiệp về bạn mang tính tích cực hoặc có

8

ẩn chứa sự tích cực. Nhưng cũng đừng phóng đại
những câu nói đó.
- GV kết hợp cho học sinh xem 1 số đoạn video đã
chuẩn bị sẵn để học sinh nắm được cách xử lý khéo
léo, cử chỉ, điệu bộ để phỏng vấn đạt kết quả.

 Nhận xét về cách dạy trên:
Với cách dạy trên, học sinh có cơ hội tham gia trực tiếp vào các hoạt
động phỏng vấn và trả lời phỏng vấn giống như ngoài thực tế cuộc sống và trên
diễn đàn báo chí. Nhìn chung học sinh thực hiện các khâu theo yêu cầu của GV
khá nhuần nhuyễn, các cặp phỏng vấn thực thi công việc khá tự tin và chững
chạc. Đặc biệt có những em tỏ ra rất có duyên, có nghề, rất chuyên nghiệp
trong phỏng vấn và trả lời phỏng vấn. Thực sự các em đang nhập cuộc và đóng
vai trị là các “phóng viên nhí”. Do đó khơng khí giờ học trở nên sơi nổi, tinh
thần học tập hào hứng và lơi cuốn, tính khô khan và cứng nhắc của tiết học và
thực hành của mơn học được làm mềm hố, những lý thuyết các em được lĩnh
hội ở tiết trước khơng cịn là “màu xám” nữa mà nó đã được thổi vào đó một
thực tế sinh động hơn nhiều. Bằng hình thức tổ chức dạy học như trên đã tạo
điều kiện cho HS nhập cuộc tốt nhất và được rèn luyện kỹ năng nhiều nhất. Đó
cũng chính là là cái đích cuối cùng của một bài dạy học thực hành môn Ngữ
văn theo tinh thần đổi mới hiện nay
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
* Áp dụng cách trên đối với các khóa học sinh lớp 11 đại trà Trường Phổ
thông Triệu Sơn trong 5 năm vừa qua tôi thấy:
- Khơng khí lớp học hết sức sơi nổi và hào hứng
- Tinh thần thái độ của HS đa số say mê, nhiệt tình, tích cực làm việc trong
nhóm và có hiệu quả. Các cặp đại diện mỗi nhóm thể hiện xuất sắc kết quả làm
việc của nhóm mình.
- Kỹ năng về phỏng vấn và trả lời phỏng vấn của HS (đặc biệt kỹ năng trả lời

phỏng vấn) được rèn luyện khá thành thục.
9


- Kiến thức của phần lý thuyết đã học trước đó được cũng cố và khắc sâu qua
phần luyện tập.
+ Qua các đợt phỏng vấn du học Nhật các khóa học sinh tôi đã dạy:
Năm học

Số HS dự PV du

Đạt

Không đạt

2014 -2015
2015 -2016
2016 – 2017
2017 - 2018

học Nhật
10
13
18
14

8
12
17
14

2
1
1
0

3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Nhìn vào bảng số liệu trên và qua thực tế giảng dạy ta có thể khẳng định
rằng với cách dạy này đạt được mục đích yêu cầu của một bài học mang tính
thực hành cao như bài “Luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn”, và hoàn
toàn phù hợp, đáp ứng được chủ trương đổi mới phương pháp hiện nay, rèn
luyện cho học sinh kỹ năng thiết yếu trong học tập và cuộc sống.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi đúc rút được từ trong thực tế giảng
dạy, có thể tơi chưa có điều kiện trình bày hết được các bước tiến hành và các ý
tưởng của bản thân trong bài dạy nhưng một điều đáng mừng là cách dạy trên
bước đầu đã được anh chị em đồng nghiệp cùng đơn vị đồng tình chia sẽ và áp
dụng có kết quả. Mặc dù đã rất cố gắng mạnh dạn nhưng do khả năng và thời
gian hạn chế, chắc chắn đề tài không tránh khỏi những thiÕu sót rất mong sự
góp ý bổ sung của quý đồng nghiệp gần xa.
3.2. Kiến nghị.
- Những sáng kiến kinh nghiệm và những nổ lực đổi mới phương pháp dạy
học của GV cần được các cấp quản lý của ngành GD quan tâm - động viên,
khích lệ kịp thời và đánh giá đúng mức. Đồng thời, phổ biến rộng rải hơn nữa
những đề tài hay, những sáng kiến tốt, những kinh nghiệm quý báu để đồng
nghiệp cùng chia sẽ, học hỏi và vận dụng.

10

- Những đề tài NCKH và đúc rút SKKN hàng năm được Hội đồng khoa học
ngành đánh giá cao, công nhận nên tập hợp in thành tài liệu theo từng bộ
môn/lĩnh vực . Đây sẽ là những nguồn tư liệu qúy để GV tham khảo – góp
phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy.
Bộ GD – ĐT khi biên soạn SGK Ngữ văn, đặc biệt là hệ thống những bài
luyện tập, thực hành, cần cung cấp nhiều tình huống, ngữ liệu phong phú, tiêu
biểu và thực tế hơn nữa. Các bài dạy thực hành - luyện tập mang tính nhật dụng
cao nên biên soạn theo hướng mở, để khoảng trống nhất định cho GV và HS
phát huy tính chủ động sáng tạo trong dạy và học.

11