chuyen de my thuat

<span class='text_page_counter'>(1)</span>THỰC HIỆN: NHÓM MỸ THUẬT TỔ CHUYÊN MÔN SỬ - ĐỊA.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT I/. ĐẶT VẤN ĐỀ.. - Mĩ thuật là môn học thuộc lĩnh vực năng khiếu, maø taát caû caùc em hoïc sinh khoâng phaûi em naøo cuõng có năng khiếu về mĩ thuật. Như chúng ta đã biết dạy Mĩ thuật không nhằm đào tạo các em trở thành hoạ sĩ, mà nhằm Giáo Dục Thẩm Mĩ cho các em là chuû yeáu, taïo ñieàu kieän cho caùc em tieáp xuùc, laøm quen và thưởng thức cái đẹp, tập tạo ra cái đẹp và biết vận dung cái đẹp vào sinh hoạt học tập hàng ngày và những công việc cụ thể mai sau..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT I/. ĐẶT VẤN ĐỀ. - Môn Mĩ Thuật góp phần nâng cao hơn năng lực quan sát, khả năng tư duy hình tượng và tính sáng tạo của các em với một phương pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành ở các em phẩm chất của con người lao động mới, đáp ứng được đòi hỏi của một xaõ hoäi phaùt trieån ngaøy caøng cao. - Minh hoạ trực quan là một phương pháp giúp học sinh được thấy tận mắt cách làm việc, cách phác hoạ, cách vẽ để các em định hướng được bài vẽ của mình. - Minh hoạ trực quan còn giúp các em làm việc có định hướng, gợi mở thông qua suy nghỉ và óc sáng taïo cuûa mình..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT I/. ĐẶT VẤN ĐỀ. - Giáo viên dần dần hướng các em vào bài học một cách hoàn thiện hơn. - Để đáp ứng và thực hiện tốt mục tiêu nói trên, baûn thaân Toâi laø moät giaùo vieân giaûng daïy boä moân Mó Thuật ở nhà trường phổ thông Tôi luôn tìm hiểu những khó khăn, thuận lợi trong việc học mĩ thuật của các em nhằm tìm ra những phương pháp tốt nhất để giúp các em học tập tốt hơn đối với bộ môn năng khiếu này. Đó là lí do tôi chọn và thực hiện chuyên đề này..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Thực trạng chung. a) Thuận lợi. * Đối với giáo viên: - Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của Đảng , nhà nước và của ngành. Đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn Mĩ thuật được đào tạo chuẩn hoá hơn về chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng được yêu cầu tốt hơn trong giảng dạy Mĩ thuật. - Ban giám hiệu luôn quan tâm tạo điều kiện tốt hơn để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình. - Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ hơn phục vụ tốt cho moân hoïc..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Thực trạng chung. a) Thuận lợi. * Đối với học sinh: - Đa số các em nhà gần các điểm trường nên thuận lợi trong việc tới trường. - Gia đình cũng thường xuyên quan tâm đến việc học hành của con em mình. - Ña soá caùc em yeâu thích caùc moân hoïc naêng khieáu..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Thực trạng chung. b) Khoù khaên. * Đối với giáo viên: Bên cạnh những thuận lợi trên đối với việc giảng dạy môn Mĩ Thuật cuõng coøn gaëp khoâng ít khoù khaên nhö: - Nội dung bài còn dài so với thời lượng một tiết học, đặc biệt là đối với các bài về khái niệm và phân môn thường thức mĩ thuật. - Cơ sở vật chất còn thiếu thốn như chưa có phòng chức năng, chưa coù maãu veõ cho caùc baøi veõ theo maãu, tranh aûnh coøn haïn heïp. - Không có nhiều tài liệu tham khảo để phục vụ việc giảng dạy..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Thực trạng chung. b) Khoù khaên. * Đối với học sinh:. - Ña soá caùc em laø con em daân toäc neân vieäc tieáp thu kieán thức còn hạn chế do vấn đề ngôn ngữ. - Nhiều đối tượng học sinh chưa thật sự quan tâm đến môn hoïc neân coøn chöa chuaån bò toát duïng cuï phuïc vuï moân hoïc làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc học tập. - Thời lượng thực hành bài ở nhà rất ít vì các em phải lo tieáp gia ñình laøm thueâ tìm caùi aên haøng ngaøy. - Đa số các em chưa tích cực, chủ động trong học tập, chưa phát huy được tính sáng tạo trong thực hành bài vẽ của mình.(caùc em thích sao cheùp hôn). - Chưa có sự tác động mạnh mẽ từ phía gia đình đến việc hoïc taäp cuûa caùc em..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2/. Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành toát baøi veõ mó thuaät. Nghề dạy học là một trong những nghề khó, bởi sản phẩm của nó là con người. Con người vốn có diễn biến tâm lí phức tạp, chưa nói gì "Cha mẹ sinh con, trời sinh tính". Mĩ thuật là một trong những môn nghệ thuật. Nếu dạy học khó, thì daïy ngheä thuaät caøng khoù hôn, caàn phaûi mang tính ngheä thuật cao hơn. Song, khó không có nghĩa là không dạy được vì học mĩ thuật đem lại niềm vui cho mọi người, làm cho mọi người nhìn ra cái đẹp, thấy cái đẹp có ở trong mình và xung quanh trở nên gần gũi và đáng yêu. Đồng thời, mĩ thuật giúp mọi người tự tạo ra cái đẹp theo ý mình và thưởng ngoạn nó ngay trong sinh hoạt thường ngày của mình, làm cho cuộc sống thêm hài hoà, hạnh phúc..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2/. Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài vẽ mĩ thuật. * Trực quan là phương pháp cơ bản của môn mĩ thuật: - Mĩ thuật là môn học trực quan. Đối tượng của môn mĩ thuật thường là những gì ta có thể nhìn thấy, sờ được - có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc ở xung quanh ta, gần gũi và quen thuoäc. - Dạy mĩ thuật thường dạy trên đồ dùng dạy học. Do vậy, đồ dùng dạy học của môn mĩ thuật là nội dung, là kiến thức của bài học, dạy bằng trực quan bao giờ cũng mang lại hiệu quả cao. - Trực quan là phương pháp dạy sao cho học sinh thấy ngay, thấy một cách rõ ràng, cụ thể để các em hiểu nhanh, nhớ lâu, dù là những khái niệm trừu tượngnhư cân đối, hài hoà, hay những gì ẩn chứa trong bố cục, nét vẽ, màu sắc,….

<span class='text_page_counter'>(11)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.. 2/. Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài vẽ mĩ thuật. * Quan sát là một phương pháp tốt nhất để giúp học tốt moân mó thuaät: - Quan sát để nắm được, hiểu được đối tượng về hình dáng chung, về cấu trúc, về đậm nhạt và tỉ lệ của nó. Giúp người veõ coù yù ñònh saép xeáp cho baøi veõ cuûa mình, sao cho hình veõ hợp tỉ lệ với trang giấy và làm cho bài vẽ đẹp hơn. - Quan sát để thu nhận được nhiều thông tin. - Quan sát từ bao quát đến chi tiết. - Quan sát để đối chiếu, so sánh, rút ra nhận xét đúng, chuaån xaùc vaø khaùch quan..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2/. Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài vẽ mĩ thuật. * Minh hoạ trực quan là giúp học sinh thấy và hiểu cụ thể hơn vấn đề qua cách minh hoạ bảng (vẽ bảng) của giáo vieân: - Minh hoạ về hình mảng. - Minh hoạ về bố cục. - Minh hoạ về hình vẽ. - Minh hoạ về nét vẽ. - Minh hoạ về màu sắc. - Minh hoạ về đậm nhạt (sắc độ),… Qua thời gian trực tiếp giảng dạy bản thân tôi nhận thấy minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành có hiệu quả rất cao trong bài vẽ của mình. Nhưng cần đảm bảo các điều kiện nhö:.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2/. Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài vẽ mĩ thuật.. * Đối với học sinh:. - Đọc và tham khảo trước bài học để nắm bắt thông tin. - Sưu tầm tranh, ảnh, bài viết liên quan đến bài học. - Thường xuyên quan sát sự vật, sự việc diễn ra hàng ngày xung quanh ta. - Chuaån bò toát duïng cuï phuïc vuï moân hoïc..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2/. Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài vẽ mĩ thuật.. * Đối với giáo viên:. - Cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học như: Maãu veõ (veõ theo maãu). Tranh, ảnh, phiên bản, hình minh hoạ liên quan đến bài học (veõ trang trí). Tài liệu liên quan đến bài học (sưu tầm). - Kết hợp nhiều phương pháp trong giảng dạy. - Đặc biệt là vẽ bảng (minh hoạ trực quan) gợi ý giúp học sinh thực hành bài vẽ. - Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát thực tế xung quanh..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2/. Cơ sở lí luận việc sử dụng phương pháp Minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành tốt bài vẽ mĩ thuật. Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng chuyên đề : ( Chỉ khảo sát ở HS khối lớp 8). XẾP LOẠI – TỈ LỆ. SỐ TT. LỚP. TS HS. Giỏi. %. Khá. %. Tb. %. Yếu. %. 01. 8A1. 32. 04. 12,05. 10. 31,25. 16. 50,00. 02. 6,07. 02. 8A2. 30. 03. 10,00. 12. 44,00. 13. 43,33. 02. 2.67. 03. 8A3. 33. 04. 12,12. 10. 30,30. 16. 48,48. 03. 9,01. 04. 8A4. 27. 02. 07,40. 08. 29,62. 15. 55,55. 02. 7,43.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå.. * Dưới đây là một số ví dụ cụ thể: VÍ DUÏ 1: Phaân moân veõ theo maãu - Baøi 18: VEÕ CHAÂN DUNG (Mó thuaät. 8). * Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần này giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan giúp học sinh tìm hiểu về: + Sự khác nhau giữa ảnh chân dung và tranh chân dung; + Veà caùc ñaëc ñieåm cuûa caùc neùt maët; + Trạng thái của mỗi người trong tranh; + Tranh chân dung là tranh vẽ về một con người cụ thể đó; + Coù theå veõ: * Chaân dung baùn thaân; * Chân dung toàn thân; * Chân dung nhiều người..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> AÛNH CHAÂN DUNG. TRANH CHAÂN DUNG. AÛNH CHAÂN DUNG VAØ TRANH CHAÂN DUNG.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> BAÙN THAÂN. TOAØN THÂN. TRANH CHAÂN DUNG. NHIỀU NGƯỜI.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå.. * Dưới đây là một số ví dụ cụ thể: VÍ DUÏ 1: Phaân moân veõ theo maãu - Baøi 18: VEÕ CHAÂN DUNG (Mó thuaät. 8). * Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách vẽ Chân dung người (đây là phần trọng tâm của bài) giáo viên vừa cho HS xem tranh, ảnh minh hoạ vừa giảng giải, vừa minh hoạ bảng giúp HS naém baét caùch veõ hình. + Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 1: - Trước tiên đặt câu hỏi để HS suy nghỉ về cách vẽ: ?. Muốn vẽ được tranh chân dung, cần phải làm như thế nào? > Cần quan sát người định vẽ: khuôn mặt, mắt, mũi, miệng,… > Veõ phaùc caùc neùt chính tæ leä cuûa khuoân maët, maét, muõi, mieäng, ….

<span class='text_page_counter'>(20)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. VÍ DUÏ 1: Phaân moân veõ theo maãu - Baøi 18: VEÕ CHAÂN DUNG (Mó thuaät. 8). - Giáo viên minh hoạ bảng các đặc điểm của: Khuôn mặt (trái xoan, vuông chữ điền, tròn, ngắn, dài,…). + Mắt (lớn, nhỏ, vui, buồn, giận,…). + Mũi (dọc dừa, cao, thấp, to, nhỏ,…). + Miệng (lớn, nhỏ, rộng, hẹp,…). + Minh hoạ các nét để diễn tả trạng thái của nhân vật..

<span class='text_page_counter'>(21)</span> MAÉT. MUÕI. MIEÄNG. MINH HOÏA BAÛNG MAÉT – MUÕI - MIEÄNG.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. VÍ DUÏ 1: Phaân moân veõ theo maãu - Baøi 18: VEÕ CHAÂN DUNG (Mó thuaät. 8). * Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần này HS thực hành là chủ yếu, giáo viên chỉ theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan gợi ý giúp HS làm bài nhưng không được để HS vẽ theo hình minh hoạ của giáo vieân)..

<span class='text_page_counter'>(23)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå.. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. VÍ DUÏ II: Phaân moân veõ trang trí - Baøi 15: TAÏO DAÙNG VAØ TRANG TRÍ MAËT NAÏ (Mó thuaät 8). * Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần này giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan giúp học sinh tìm hiểu về nội dung vaø taùc duïng cuûa vieäc taïo daùng vaø trang trí maët naï. * Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách tạo dáng và trang trí mặt nạ (đây là phần trọng tâm của bài) giáo viên giới thiệu để HS thấy được có nhiều cách để tạo dáng và trang trí mặt nạ sau đó vừa giảng giải vừa minh hoạ trực quan theo từng cách để HS nắm bắt..

<span class='text_page_counter'>(24)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. VÍ DUÏ II: Phaân moân veõ trang trí - Baøi 15: TAÏO DAÙNG VAØ TRANG TRÍ MAËT NAÏ (Mó thuaät 8). + Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 2: - Giới thiệu cho HS thấy được có nhiều cách để tạo dáng vaø trang trí maët naï. > Minh hoạ cho cách Tạo dáng mặt nạ: Tạo hình mặt nạ phù hợp với khuôn mặt (to, nhỏ, dài, ngắn), hình dạng vuông, tròn, ôvan hoặc chữ nhật. Tạo dáng theo nhân vật muốn thể hiện (người hay con vật). Minh hoạ cách điệu hoạ tiết..

<span class='text_page_counter'>(25)</span> MINH HOÏA CAÙCH TAÏO DAÙNG MAËT NAÏ.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. VÍ DUÏ II: Phaân moân veõ trang trí - Baøi 15: TAÏO DAÙNG VAØ TRANG TRÍ MAËT NAÏ (Mó thuaät 8). + Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 2: - Giới thiệu cho HS thấy được có nhiều cách để tạo dáng vaø trang trí maët naï. > Minh hoạ cho cách Trang trí mặt nạ: Caùch tìm maûng hình. Cách sử dụng đường nét. Cách sử dụng màu sắc sao cho phù hợp với tính cách nhân vật định miêu tả (hiền từ, vui vẻ hay độc ác, nham hiểm,…)..

<span class='text_page_counter'>(27)</span> MINH HOÏA CAÙCH TRANG TRÍ MAËT NAÏ.

<span class='text_page_counter'>(28)</span> MINH HOÏA CAÙCH TRANG TRÍ MAËT NAÏ.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. VÍ DUÏ II: Phaân moân veõ trang trí - Baøi 15: TAÏO DAÙNG VAØ TRANG TRÍ MAËT NAÏ (Mó thuaät 8). * Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần này HS thực hành là chủ yếu, giáo viên chỉ theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan gợi ý giúp HS làm bài nhưng không được để HS vẽ theo hình minh hoạ của giaùo vieân)..

<span class='text_page_counter'>(30)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. VÍ DỤ III: Phân môn vẽ tranh - Bài 21: ĐỀ TAØI LAO ĐỘNG (Mó thuaät. 8). * Hoạt động I- Hướng dẫn học sinh tìm và chọn nội dung đề tài: phần này giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan giúp học sinh tìm hiểu về có nhiều công việc lao động ở các ngành nghề và tuổi tác khác nhau như: lao động trí óc, lao động cơ bắp,… để HS có hướng chọn nội dung cho bài vẽ của mình..

<span class='text_page_counter'>(31)</span> ĐỀ TAØI LAO ĐỘNG (lao động cơ trí baé tueä p).

<span class='text_page_counter'>(32)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3. Phaàn cuï theå.. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. * Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh (đây là phần trọng tâm của bài) giáo viên vừa cho HS xem tranh, ảnh minh hoạ vừa giảng giải, vừa minh hoạ bảng giúp HS nắm bắt caùch veõ tranh. + Các hoạt động minh hoạ cho ví dụ 3: - Giáo viên nhắc lại cách vẽ tranh đã học như: chọn nội dung, chọn hình ảnh và lược bỏ chi tiết để bố cục tranh có trọng tâm hợp lí, thuận mắt. > Sau khi chọn được chủ đề GV minh hoạ cách: Boá cuïc maûng (maûng chính, maûng phuï). Cách vẽ hình (hình ảnh chính, hình ảnh phụ) sao cho phù hợp và laøm roû noäi dung..

<span class='text_page_counter'>(33)</span> MINH HOÏA CAÙCH VẼ TRANH – CHON NOÄI DUNG.

<span class='text_page_counter'>(34)</span> PHAÙC MAÛNG. HOAØN CHỈNH. VEÕ HÌNH. VEÕ MAØU. MINH HOÏA CAÙCH VẼ TRANH.

<span class='text_page_counter'>(35)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.. 3. Phaàn cuï theå.. •. Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:. * Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần này HS thực hành là chủ yếu, giáo viên chỉ theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan gợi ý giúp HS làm bài nhưng không được để HS vẽ theo hình minh hoạ của giáo vieân)..

<span class='text_page_counter'>(36)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 4/. Keát quaû sau khi aùp duïng chuyên đề: Sau khi áp dụng phương pháp minh hoạ trực quan vào giảng dạy, tôi nhận thấy đạt được một kết quả thật khả quan, kết quaû khaûo saùt nhö sau:. XẾP LỌAI – TỈ LỆ. SỐ TT. LỚP. TS HS. Giỏi. %. Khá. %. Tb. %. Yếu. %. 01. 8A1. 32. 07. 21,87. 15. 46,87. 10. 31,26. 00. 00. 02. 8A2. 30. 07. 23,33. 14. 46,66. 09. 30.01. 00. 00. 03. 8A3. 33. 08. 24,24. 15. 45,45. 10. 30,31. 00. 00. 04. 8A4. 27. 06. 22,22. 13. 48,14. 08. 29,64. 00. 00.

<span class='text_page_counter'>(37)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT IV/. KEÁT LUAÄN.. Khi thực hiện sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan vào hướng dẫn HS thực hành bài vẽ đã đem lại những kết quả nhö sau: Veà öu ñieåm: - Đa số học sinh thực hành bài vẽ đạt kết quả rất cao. - Hoïc sinh taäp trung vaøo tieát hoïc. - Các em được nhìn thấy cụ thể những gì các em còn mơ hồ, chưa rỏ ràng qua hình minh hoạ trực quan của giáo viên. - Thông qua hình minh hoạ học sinh còn được nắm bắt thêm về cách vẽ, cách thể hiện đề tài. - Đặc biệt khi theo dõi giáo viên minh hoạ sẽ gây kích thích cho học sinh, tạo cho các em hứng thú trong học tập..

<span class='text_page_counter'>(38)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT IV/. KEÁT LUAÄN.. Veà khuyeát ñieåm: - Tốn nhiều thời gian cho việc đầu tư vào tiết dạy. - Học sinh thường vẽ theo hình ảnh của giáo viên minh hoạ (sau phần minh hoạ trực quan giáo viên nên xoá ngay hình minh hoạ tránh tình trạng HS vẽ theo hình minh hoạ)..

<span class='text_page_counter'>(39)</span> SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HỌA TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ MỸ THUẬT III/. BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM. Trong thời gian áp dụng thực hiện phương pháp minh hoạ trực quan bản thân tôi rút ra được bài học kinh nghiệm như sau: - Phương pháp minh hoạ trực quan giúp cho giáo viên rèn luyện được kĩ năng minh hoạ bảng nhanh chóng, tránh được tình trạng giảng giải vấn đề dài dòng. - Phương pháp minh hoạ trực quan đồng thời cũng giúp cho giaùo vieân theå hieän noäi dung baøi daïy qua hình aûnh cuï theå. - Giúp học sinh tiếp cận vấn đề một cách nhanh chóng thông qua hình ảnh minh hoạ. - Đặc biệt là phương pháp minh hoạ trực quan có thể áp duïng cho nhieàu moân hoïc khaùc. Trong lúc thực hiện chuyên đề này không tránh khỏi những thiếu sót mong quí thầy cô đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho đề tài được hoàn thiện hơn..

<span class='text_page_counter'>(40)</span> THỰC HIỆN: NHÓM MỸ THUẬT TỔ CHUYÊN MÔN SỬ - ĐỊA.

<span class='text_page_counter'>(41)</span>