Ke hoach BDTX nam hoc 20122013to 123

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD - ĐT HƯƠNG SƠN TRƯỜNG TH SƠN KIM 2. Số: 08/KH-BDTX. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Sơn Kim 2, ngày 6 tháng 12 năm 2012. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2012 - 2013 Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo. Căn cứ Công văn số 154/PGD&ĐT ngày 13 /11/2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở năm học 2012 - 2013. Căn cứ thực tế nhà trường, tình hình của tổ, Tổ 1-2-3 xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ năm học 2012-2013 như sau: I. Mục đích bồi dưỡng: 1. Mục đích: Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên. - Trang bị kiến thức cho giáo viên về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. - Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. - Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 cho giáo viên. II. Nội dung bồi dưỡng: 1. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. 2. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (nội dung bồi dưỡng 2): Sở GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục tiểu học của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) quy định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án. 3. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên. III. Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng: 1. Khối kiến thức bắt buộc do Sở GDĐT, Phòng GDĐT bồi dưỡng: Thời gian. Nội dung bồi dưỡng. - Theo dõi, đánh giá kết quả học tập của HS, phê học bạ. - Nghiệp vụ kiểm tra nghiệm thu chất lượng định kỳ. - Hướng dẫn XD các loại kế hoạch. Giáo dục kỹ năng sống qua các hoạt động giáo dục.. Tháng 1/2013. Kinh nghiệm về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức HĐGDNGLL.. Chuyên đề thiết kế bài giảng điện tử; kỹ năng tìm kiếm thông tin trên website phục vụ xây dựng bài giảng. Chuyên đề đổi mới cách soạn bài. Hội thảo, viết thu hoạch. Đối tượng bồi dưỡng. Hình thức. Thời gian (tiết). CBQL, các tổ trưởng, GV. Tập trung. 5. CBQL, các tổ trưởng, GV CBQL, các tổ trưởng, GV CBQL, các tổ trưởng, GV Tổ trưởng, GV Tổ trưởng, GV. Đơn vị thực hiện. Phòng GDĐT. Tập trung. 5. Tập trung. 5. Tập trung. 8. Trường. Tập trung. 4. Trường. Tập trung. 8. Trường.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Tháng 1/2013. - HD thực hiện nhiệm vụ năm học. - Chuyên đề về Quy định đạo đức nhà giáo.. CBQL, các tổ trưởng GV. Tập trung. 8. Trường. Đối tượng bồi dưỡng. Hình thức. Thời gian (tiết). Đơn vị thực hiện. 3. Tổ. 2. Khối kiến thức tự chọn: Khối kiến thức tổ tự chọn và tổ chức: Thời gian. Tháng 12/2012 Tháng 1/2013 Tháng 2/2013. Nội dung bồi dưỡng. Phương pháp dạy giải toán lớp 2. GV. Bồi dưỡng kiến thức về chữa lỗi câu sai cho giáo viên. Bồi dưỡng kiến thức toán nâng cao cho giáo viên.. GV GV. Tập trung Tập trung Tập trung. 3. Tổ. 3. Tổ. Ngoài ra các GV tự bồi dưỡng theo các nội dung nhà trường và tổ định hướng như sau Thời gian. Tháng 1/2013. Tháng. Nội dung bồi dưỡng. TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện 1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…) 2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, nhà trườngphụ huynh…). TH9:. Mục tiêu bồi dưỡng. Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất. Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.. T.gian Thời gian học tự học tập trung (tiết) (tiết) Lý.th T.hành. 13. 1. 1. 8. 3. 4.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh tiểu học 2/2013 1. Các nội dung cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh tiểu học 2. Phương pháp, kĩ thuật tư vấn cho học sinh TH13: Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực 1. Phân loại bài học ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, Tháng bài ôn tập, kiểm tra ). 03/2013 2. Cách triển khai mỗi loại bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. 3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. TH40: Thực hành giáo dục kỹ năng sống trong một số môn học ở tiểu học 1. Xác định mục tiêu bài học Tháng tăng cường giáo dục kỹ năng 04/2013 sống. 05/2013 2. Cấu trúc kế hoạch bài học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ năng sống. 3.Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ năng sống.. Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải.. Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học. Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. Biết soạn kế hoạch bài học thể hiện rõ việc tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học. Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh.. 10. 5. 15. 3. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng: - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước. - Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 2012-2013, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". - Khuyến khích các giáo viên chủ động sử dụng các nguồn tài liệu bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng. IV. Tổ chức thực hiện: 1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm: Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 1, thường xuyên bổ sung nội dung bồi dưỡng 3; Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 2. 2. Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng: a. Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học. - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học. b. Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, của tổ giáo viên có thể thay đổi, tự lựa chọn các mô đun cần bồi dưỡng theo nội dung bồi dưỡng 3 (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học. 3. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chuyên môn, học tập theo nhóm giáo viên của từng trường hoặc cụm trường tiểu học. Các lớp bồi dưỡng tập trung (nếu có) chủ yếu để báo cáo viên giải đáp thắc mắc, hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ năng cho giáo viên. Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực hành do tổ chuyên môn tổ chức. 4. Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên. Trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, nếu có những vấn đề khó khăn, vướng mắc, các đồng chí phản ánh về tổ và về Ban giám hiệu để chỉ đạo kịp thời. TỔ TRƯỞNG.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trần Thị Tuyết.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>