bao cao tong ket du gio kiem tra chuyen mon 20112012

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO XUYÊN MỘC. TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG Số :. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc. /BC-CM. Hòa Hội, ngày 5 tháng 4 năm 2013. BÁO CÁO Tổng kết đánh giá công tác dự giờ kiểm tra chuyên môn năm học 2012-2013 Căn cứ kết quả đánh giá xếp loại dự giờ kiểm tra chuyên môn giáo viên trong trường năm học 2012-2013, Chuyên môn trường tiểu học Kim Đồng tổng kết đánh giá công tác dự giờ kiểm năm học 2012-2013 như sau : 1. Đánh giá công tác giáo án của giáo viên. Nhìn chung giáo án của các giáo viên thực hiện đầy đủ theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo như : - Giáo án soạn đúng , đủ theo phân phối chương trình. Có đầy đủ các nội dung lồng ghép theo yêu cầu. Có nội dung giành cho học sinh khá giỏi. - Giáo án của một số giáo viên phần mục tiêu soạn chưa theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, chưa có phần giới thiệu bài mới. Một số giáo án trình bày nội dung bài giảng chưa khoa học, chưa có hệ thống, có nhiều lỗi sai trong đánh máy. Tổ trưởng kí duyệt giáo án chưa theo đúng quy định, chưa thể hiện được đầy đủ nội dung theo yêu cầu của một số tiết kiểm tra. 2. Đánh giá kết quả xếp loại giờ dạy của giáo viên - Đã thực hiện dự giờ theo đúng kế hoạch đề ra : - Số giáo viên được dự giờ kiểm tra chuyên môn : 17/17 giáo viên. - Các môn được dự giờ kiểm tra : Toán, Tập đọc, LT và câu, TN-XH, lịch sử, địa lý, thể dục, mỹ thuật. - Số tiết dạy được dự giờ, kiểm tra chuyên môn : 40 tiết. Trong đó : + Xếp loại giỏi : 16 tiết ; + Xếp loại khá : 22 tiết ; + Xếp loại đạt yêu cầu : 2 tiết. a. Ưu điểm:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Hầu hết giáo viên được dự giờ hoàn thành tốt bài giảng, trong giờ dạy có bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và điều chỉnh theo nội dung giảm tải. - Giáo viên có đầu tư về kiến thức, có đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy (8 tiết trong hội giảng). -Giáo viên biết vận dụng phương pháp mới trong tiết học như thông qua kênh hình, kênh chữ SGK, tranh ảnh, qua những ví dụ bài học, từ thực tế học sinh tự rút ra bài học. GV biết cho học sinh được hoạt động, được nói, được nghe, được nhìn, được thực hành từ đó tìm ra được kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo. -GV đã xác định được vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản, trọng tâm của bài học theo chuẩn kiến thức kĩ năng. Bài dạy có liên hệ mở rộng đến giáo dục những vấn đề liên quan cuộc sống hàng ngày. -Một số giáo viên lên lớp chững chạc, có tác phong nhẹ nhàng, giọng nói lôi cuốn học sinh, trong giảng dạy có sự ăn ý nhịp nhàng giữa giáo viên và học sinh, tạo được không khí sôi nổi trong giờ học. - Chất lượng giờ dạy được nâng cao và hiệu quả hơn. b. Hạn chế : - Nề nếp các lớp chưa được tốt như học sinh không bỏ áo vào quần, ngồi học còn nói chuyện, không chú ý bài. Các thao tác chưa đạt như giơ bảng con, giơ tay phát biểu bài. Một số học sinh còn thụ động, không mạnh dạn xung phong lên bảng, chậm trong các thao tác. Một số HS yếu gần như không tham gia vào xây dựng tiết học. - Đa số giáo viên vẫn dùng phương pháp truyền thống (phương pháp thuyết trình) để giảng dạy. Ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế trong hầu hết các tiết dạy hội giảng, chưa mang lại hiệu quả của công nghệ thông tin. - Đồ dùng dạy học ở nhiều tiết được giáo viên sử dụng còn hạn chế, sơ sài, chưa chú trọng đầu tư làm và sử dụng đồ dùng dạy học. - Nhiều giáo chưa làm chủ bản thân, thiếu tự tin, bị áp lực đè nặng dẫn đến mất bình tĩnh, làm cho mình bị run giọng, câu hỏi không rõ ràng. Nhận xét bị sai lệch, không đúng kiến thức bài học. Nhiều giáo viên không làm chủ được tiết học.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> đặc biệt là thời gian dẫn đến phân bố thời gian giữa các phần không hợp lý, thời gian của tiết học không bảo đảm bị ướt và cháy. - Sử dụng đồ dùng học tập: Nhiều tiết GV không tận dụng được kênh hình trong sách giáo khoa, bỏ qua hoặc đưa tranh phóng lớn không rõ ràng, xấu hơn trong sách. Dùng thước kẻ bản rộng, tay để chỉ tranh mà không dùng que nhỏ để chỉ. - Hoạt động nhóm chưa hiệu quả gây nặng nề trong tiết học, học sinh còn bị động, thiếu tích cực xây dựng bài. Một số GV còn nói quá nhiều, dành hết phần của HS, 70% hoạt động của lớp là của GV. Trong tiết học có cảm tưởng nhân vật chính là giáo viên chứ không phải học sinh. Nhiều nội dụng GV nói đi nói lại 4, 5 lần. Thiếu bước chuyển ý giữa các hoạt động làm cho tiết dạy không hay. GV chưa chú trọng đến việc dạy theo đối tượng học sinh, trong các tiết hội giảng học sinh yêu hầu như bị bỏ quên, không có bài tập và câu hỏi cho HS yếu, GV không giúp đỡ học sinh yếu khi thực hành. - Phần củng cố bài cuối giờ của một số tiết dạy giáo viên chưa chú trọng vào trọng tâm của bài, còn đưa ra những kiến nặng nề khiến học sinh không trả lời được. Như câu hỏi có phần trả lời quá dài. Câu hỏi liên hệ kiến thức rộng khiến học sinh phải động não suy nghĩ nhiều. +Việc vận dụng chuẩn kiến thức kĩ năng vào giảng dạy Giáo viên còn lúng túng trong việc thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng vào giảng dạy. Như một số tiết dạy giáo viên vẫn dạy hết không phân biệt được đâu là chuẩn. Tất cả kiến thức trong SGK đều được giáo viên đưa vào tiết học làm tiết học nặng nề về kiến thức. Làm tiết học bị cháy về thời gian hoặc giáo viên phải nói nhiều, làm nhiều việc mà đáng lẽ ra học sinh phải làm để chạy theo thời gian. Một số giáo viên chỉ lấy kiến thức chuẩn để giảng dạy bỏ qua những kiến thức dành cho học sinh khá giỏi. Làm cho tiết học bị dư thời gian và học sinh khá giỏi không biết bị thụ động trong tiết học. Một số kiến thức có trong chuẩn kiến thức nhưng không thể hiện trên SGK hay SGV kiến giáo viên lúng túng khi đưa vào tiết học. -Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hội giảng nhiều bài giảng còn không hợp lí về màu sắc, chữ mờ không rõ, trình bày chưa khoa học. Giáo viên còn lạm.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> dụng hình động và các hiệu ứng. Còn đưa nhiều tranh ảnh không hợp lí vào bài dạy. c. Giải pháp trong năm học 2013-2014 : - Đổi mới công tác dự giờ chuyên môn của BGH mang lại hiệu quả tích cực trong công tác dự giờ kiểm tra chuyên môn của giáo viên; - Tăng cường hơn nữa công tác dự giờ kiểm tra chuyên môn ở các khối lớp để nâng cao chất lượng của các môn học ; - Đôn đốc, nhắc nhở giáo viên đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực để nâng cao hiệu quả bài học; - Đẩy mạnh hoạt động và vai trò của tổ khối trưởng để mang lại hiệu quả cho công tác quản lý chuyên môn tại đơn vị. Trên đây là báo cáo tổng kết đánh giá công tác dự giờ, kiểm tra chuyên môn trường tiểu học Kim Đồng năm học 2012-2013. Phó hiệu trưởng. Nguyễn Hồng Hà.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>