di bo ngao du

<span class='text_page_counter'>(1)</span>GIÁO VIÊN: Nguyễn Thị Hương TRƯỜNG THCS: Kim Chân.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Kiểm Kiểm tra tra bài bài cũ cũ -Em hãy kể tên các tác giả và tác phẩm văn học nước ngoài mà em đã học trong chương trình Ngữ văn lớp 8 tập I ? -Cô bé bán diêm. -. An-đéc-xen ( Đan Mạch). - Đánh nhau với cối xay gió - Xéc-van-tét ( Tây Ban Nha) -Chiếc lá cuối cùng. -. - Hai cây phong. - Ai-ma-tốp (Cư-rơ-gư-xtan). O Hen-ri. ( Mĩ).

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Tiết 109: ( Ru-xô ). I. Tác giả- tác phẩm 1. Tác giả. - Ru-xô (1712-1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội nỗi tiếng của Pháp.. 2. Tác phẩm: - Văn bản “ Đi bộ ngao du” trích từ tác phẩm “ Ê-min hay về giáo dục” (1762) nói về quá trình giáo dục chú bé Ê-min từ nhỏ đến tuổi trưởng thành..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tiết 109: ( Ru-xô ). -Trích quyển thứ V . - Ê-min hay về giáo dục là một thiên Luận văn- tiểu thuyết : nội dung đề cập đến việc giáo dục một em bé từ lúc nhỏ cho đến lúc trưởng thành. Nhà văn tưởng tượng em bé đó có tên là Êmin, và thầy giáo dạy Ê-min chính là tác giả..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Tiết 109: ( Ru-xô ). -Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn:. -Giai đoạn 1: lúc em bé mới sinh đến 3 tuổi ( Nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ thể em bé được phát triển theo tự nhiên).. -Giai đoạn 2: từ lúc 4 tuổi- 13 tuỏi: Nhiệm vụ giáo dục cho Ê-min một số nhận thức bước đầu). -- Giai đoạn 3: từ 13- 15 tuổi( Trang bị cho Êmin một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên).. -Giai đoạn 4: từ 16- 20 tuổi( Êmin được giáo dục về đạo đức và tôn giáo). -Giai đoạn 5: Ê-min đã trưởng thành ( Êmin đi du lịch 2 năm để cho đạo đức và nghị lực được thử thách).

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tiết 109:. I. Tác giả- tác phẩm. -? Văn bản có thể chia làm mấy phần, nội dung của từng phần như thế nào ?. 1. Tác giả.. -Văn bản chia làm 3 phần.. ( Ru-xô ). - Ru-xô (1712-1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội nỗi tiếng của Pháp.. 2. Tác phẩm: -. Văn bản “ Đi bộ ngao du” trích từ tác phẩm “ Ê-min hay về giáo dục” (1762) nói về quá trình giáo dục chú bé Ê-min từ nhỏ đến tuổi trưởng thành.. II. Đọc - hiểu văn bản. + Phần 1:dẫn Từ đầu đến….nghỉ Hướng giọng đọc: ngơi: Đi bộ ngao du được tự do. to,rõ ràng,tình cảm, thân + Phần 2: Tiếp đến…. từ tôt hơn: mật chú ý những phiên Đi bộ ngao du mở mang tri thức. âm, câu cảm thán, câu + Phần Cònxưng lại: Đitôi, bộ ngao hỏi, các3: từ ta du rèn luyện về sức khỏe và tinh thần..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Tiết 109: ( Ru-xô ). I .Tác giả- tác phẩm. II. Đọc – hiểu văn bản.. Văn bản chia làm 3 phần. + Phần 1: Từ đầu đến….nghỉ ngơi: Đi bộ ngao du được tự do. + Phần 2: Tiếp đến…. tôt hơn: Đi bộ ngao du mở mang tri thức. + Phần 3: Còn lại: Đi bộ ngao du rèn luyện về sức khỏe và tinh thần. => cục chặt chẽ, hợp lí. Luận - Bố ? Em có nhận xét gì về điểm trước làm tiền đề cho luận bố cục và cách sắp xếp điểm sau ,luận điểm sau tiếp nối, luậntriển điểm ? điểm trước. phát cho luận Yếu tố quan trọng nhất được ưu tiên hàng đầu..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Tiết 109:. I .Tác giả- tác phẩm.. ( Ru-xô ). -? ở đoạn một này tác giả đã. khẳng định đi bộ ngao du II. Đọc – hiểu văn bản. -? Để làm rõ cho luận điểm hơn hẳn đi các loại phương đó tác giả đã đưa ra lúc các luận ? Trong văn bản tác 1. Đi bộ ngao du được tự do. tiện khác. Đó là loại phương cứ nào ? tiện nào ?đại từ nhân - Đi bộ thú vị hơn đi ngựa. giả dùng. xưng “ta”, + Muốn đi đứng tùy ý. + Không bị phụ thuộc. Tại sao? + Thoải mái thưởng thức tự do. + Được giải trí học hỏi. + Chỉ phụ thuộc vào bản thân -> Xưng ta: thể hiện chân lí chung của mọi người,còn xưng tôi thể hiện trải nghiệm của cá nhân làm cho văn bản thêm sinh động, giàu sức thuyết phục, có tính biểu cảm.. lúc thì” tôi”.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Tiết 109:. I .Tác giả- tác phẩm.. ( Ru-xô ). THẢO LUẬN. II. Đọc – hiểu văn bản. nhấnmạnh mạnhsựsựthoải thoải Để nhấn 1. Đi bộ ngao du được tự do. .1.1.Để máimà màđiđibộ bộngao ngaodu du mang mái - Đi bộ thú vị hơn đi ngựa. lại. Tác dụng những mang lại.giả Tácsửgiả sử dụng + Muốn đi đứng tùy ý. kiểu câu gì?câu Hãy chỉ ra những kiểu trần + Không bị phụ thuộc. thuật, câu phủ định. + Thoải mái thưởng thức tự do. 1, của ta thấy 2.2.Qua Quanđoạn điểm Ru-quan xô: + Được giải trí học hỏi. + Chỉ phụ thuộc vào bản thân điểm giáodục dụccon củangười Ru- xô là cần giáo -> Xưng ta: thể hiện chân lí chung thấm gì? nhuần tư tưởng tự của mọi người,còn xưng tôi thể hiện do trải nghiệm của cá nhân làm cho văn bản thêm sinh động, giàu sức thuyết phục, có tính biểu cảm..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tiết 109-110: ( Ru-xô ). I. Đọc. – hiểu văn bản.. II. Phân tích văn bản. 1. Đi bộ ngao du được tự do. - Đi bộ thú vị hơn đi ngựa. + Muốn đi đứng tùy ý. + Không bị phụ thuộc. + Thoải mái thưởng thức tự do. + Được giải trí học hỏi.. 2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức. Được tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên.. -“ Đi bộ ngao du là đi như Ta-lét , Platông và Pi-ta-go.” - “Tôi khó lòng hiểu nổi một triết gia có thể quyết định ngao du cách khác mà không xem xét những tài nguyên nơi mình giẫm chân lên và trái đất phô bày phong phú ra trước mắt.” - “ Ai là người yêu mến nông nghiệp chút ít mà lại không muốn biết các sản vật đặc trưng cho khí hậu những nơi mình đi qua và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy? ” - “Ai là người có chút ít hứng thú với tự nhiên học mà lại có thể có quyết định đi ngang một khoảnh đất mà không xem xét nó, một lèn đá mà không ghè vài mẩu, những quả núi mà không sưu tập hoa lá, những hòn sỏi mà không tìm các hoá thạch ! ”. Thảo luận ? Em hãy liệt kê những hiểu biết và sự mở rộng tri thức qua việc đi bộ mà Ru -xô đã nêu ra trong bài học ?.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Tiết 109- 110:. I. Đọc – hiểu văn bản. II. Phân tích văn bản.. ( Ru-xô ). ?Em có nhận xét gì về cách đưa các luận cứ của tác giả.. 1. Đi bộ ngao du được tự do. 2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức. thức - Được tự do tìm hiểu thực tế thiên ?Tác dụng của cách đưa dẫn Đưa dẫn chứng 1 cách dồn nhiên. chứng dồntiếp dập,bằng sử dụng cách dập, liên cách so - Mở rộng kiến thức thực tế, cụ thể. so sánh,câu trần thuật, cảm sánh, dùng kiểu câu trần -> Đề cao kiến thức thực tại khách hỏihỏi tu tu từ.từ, câu cảm quan, xem thường kiến thức sách thán, thuật,câu câu vở, giáo điều. thán - >Đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế. => Khích lệ mọi người đi bộ để tiếp thu kiến thức thực tế..

<span class='text_page_counter'>(12)</span>

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Tiết 109-110: 109-110. I. Đọc – hiểu văn bản.. ( Ru-xô ). II. Phân tích văn bản. 1. Đi bộ ngao du được tự do. 2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức. - Được tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên. - Mở rộng kiến thức thực tế, cụ thể. - Đề cao kiến thức thực tại khách quan, xem thường kiến thức sách vở, giáo điều. - Đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế.  Khích lệ mọi người đi bộ để tiếp thu kiến thức thực tế. 3. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khỏe và tinh thần.. - Theo. tác giả thì đi bộ tốt cho sức khỏe và tinh thần như thế nào ?.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Tiết 109-110:. - Theo tác giả thì đi bộ tốt cho sức khỏe ( Ru-xô ). I.Tác giả- tác phẩm II. . Đọc – hiểu văn bản 1. Đi bộ ngao du được tự do. 2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức. 3. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khỏe và tinh thần. - Tăng cường sức khỏe: thèm ăn,ngủ ngon - Tính tình vui vẻ, thoải mái. - Tinh thần phấn chấn, sảng khoái. => Đi bộ rất tốt cho sức khỏe.. và tinh thần như thế nào ?.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Đi bộ ngao du. Đi xe ngựa. - Vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả.. - Mơ màng, buồn bã, cấu kỉnh hoặc đau khổ..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Tiết 109- 110: 110. I. Tác giả- tác phẩm.. ( Ru-xô ). II. . Đọc – hiểu văn bản.. -? Em có nhận xét gì về nét nghệ thuật tiêu biểu được sử dụng trong văn bản ?. .III. Tổng kết. 1.Nghệ thuật: - Lập. luận chặt chẽ, đan xen yếu tố tự sự, biểu cảm, lý lẽ kết hợp với kinh nghiệm thực tế.. 2.Nội dung: - Lợi ích của. việc đi bộ ngao du là tự do thưởng ngoạn, mở rộng tầm hiểu biết, nâng cao sức khoẻ và tinh thần.. Ghi nhớ sgk. -?. Nội dung cơ bản mà văn bản đề cập tới là gì ?. ? Hãy rút ra ý nghĩa của văn bản.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Tiết 109-110: 109-110. I. Đọc – hiểu văn bản.. ( Ru-xô ). II. Phân tích văn bản.. Luận điểm nào không xuất hiện trong văn bản “ Đi bộ ngao du ”?. III. Tổng kết. 1.Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, đan xen yếu tố tự sự, biểu cảm, lý lẽ kết hợp với kinh nghiệm thực tế.. 2.Nội dung: - Lợi ích của việc đi bộ ngao du là tự do thưởng ngoạn, mở rộng tầm hiểu biết, nâng cao sức khoẻ và tinh thần.. Ghi nhớ sgk IV. Luyện tập.. A. Đi bộ ngao du đem đến cho ta sự tự do thưởng ngoạn. B. Đi bộ ngao du giúp ta có được các kiến thức phong phú về tự nhiên. C. Đi bộ ngao du làm cơ thể khỏe mạnh và tinh thần sáng láng.. D. Đi bộ ngao du là việc phải được thực hiện hàng ngày. đúng.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Làm bài tập : Viết một đoạn văn nói về thú đi bộ của mình ở thành phố hay thôn quê. - Chuẩn bị, đọc trước bài : Hội thoại ( tiếp theo ).

<span class='text_page_counter'>(19)</span> XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ ĐẾN DỰ BUỔI HỌC HÔM NAY.

<span class='text_page_counter'>(20)</span>