Biện pháp chỉ đạo một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần duy trì sĩ số, tỉ lệ chuyên cần và nâng cao chất lượng giáo dục - SKKN

PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
SÁNG TẠO CHO HỌC SINH GĨP PHẦN DUY TRÌ SĨ SỐ, TỈ LỆ
CHUN CẦN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Thuộc lĩnh vực: Quản lý

Họ và tên: Võ Văn Tính
Chức danh: Hiệu trưởng
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học

Krông Ana, tháng 3 năm 2019
T


MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do lý luận
Như chúng ta đã biết, nền giáo dục Việt nam là một nền giáo dục phát triển
toàn diện của học sinh. Nhằm đào tạo các em trở thành một con người có đầy đủ
tố chất khi bước vào đời. Và đặc biệt trong sự đổi mới của giáo dục nhằm theo kịp
xu thế phát triển của thời đại cũng như các nước tiên tiến trên thế giới, ngành giáo
dục rất coi trọng việc tăng cường đưa vào chương trình giáo dục hoạt động trải
nghiệm sáng tạo cho học sinh. Từ đó khơng chỉ dạy các em về mặt kiến thức mà
còn phải tổ chức cho các em tham gia các hoạt động trải nghiệm để các em nắm
bắt được thế giới thực tế xung quanh về thiên nhiên, con người, hoạt động xã hội
.v.v..Từ những trải nghiệm bổ ích, từ những kiến thức thực tế các em có thể vận
dụng sáng tạo trong học tập, công việc cũng như trong cuộc sống. Xác định được
tầm quan trọng đó, hiện nay trong chương trình giáo dục phổ thơng mới, Bộ Giáo

dục đã đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một nội dung bắt buộc và thời lượng
cho nội dung này tương đương với môn học khác.
2. Lý do thực tiễn
Trong những năm qua, thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo
cũng như dựa vào tình hình thực tế, trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã tổ chức
chỉ đạo một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt nhiều kết quả tốt, góp phần rất
lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Và đặc biệt là tạo niềm vui, bổ ích
cho các em, từ đó các em đi học chun cần hơn, góp phần duy trì sĩ số, xóa bỏ
tình trạng học sinh bỏ học.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp chỉ đạo tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học
sinh trong trường Tiểu học
4. Phạm vi nghiên cứu
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học
2015- 2016 đến nay.

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

1


II. Mục đích nghiên cứu
- Trên cơ sở đánh giá thực trạng kết quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở
trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ đó đề ra những giải pháp nhằm chỉ đạo hoạt
động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường đạt hiệu quả.
- Từ việc chỉ đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên.
- Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học trên lớp
qua các hoạt động thực tế.
- Giúp các em phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực đời sống, xã hội,

từng bước làm phong phú hơn vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài
hòa của q trình giáo dục tồn diện.
- Phát triển ở học sinh các kỹ năng cần thiết, phù hợp với sự phát triển lứa
tuổi như : kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống, kỹ năng hợp tác, và sẵn sàng tham gia
các hoạt động của tập thể...
- Tạo cho học sinh lịng ham thích, tự tin, mạnh dạn và hứng thú khi tham
gần học
tập qua những tiết học trên lớp, các em được tham gia với những hoạt động thực
tế tìm hiểu và thực hành trồng, chăm sóc. Các em được tự tay mình trồng, bón
phân, nhổ cỏ, tưới nước cho cây, hoa ; biết được cách bón phân phù hợp để cây
sinh trưởng tốt. Qua hoạt động này không chỉ góp phần vào kết quả cho các bài
học trên lớp mà còn làm cho trường lớp xanh- sạch- đẹp hơn. Hiện nay trường có
rất nhiều vườn hoa được các em học sinh trồng và chăm sóc. Để đạt kết quả cao
trong hoạt động này, nhà trường giao cho Tổng phụ trách Đội chỉ đạo, phân công
từng khu vực cho từng lớp chăm sóc. Thành lập tổ theo dõi gồm 5- 6 học sinh để
SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

11


kiểm tra đánh giá hàng tuần việc chăm sóc cây của từng lớp. Từ đó các em rất tích
cực và có trách nhiệm cao trong cơng việc. Tuy nhiên, để có những vườn hoa đẹp,
ngồi sự chăm sóc của học sinh cần có sự hỗ trợ từ cha mẹ học sinh trong việc
đóng góp kinh phí, cơng sức để xây các vườn hoa và tạo môi trường giáo dục đẹp
và thân thiện.

Hình ảnh học sinh trải nghiệm thực hành tìm hiểu và chăm sóc cây hoa

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

12


IV. Tính mới của giải pháp
- Các giải pháp được xây dựng và thực hiện một cách đồng bộ từ Ban Giám
hiệu nhà trường cho đến các tổ chuyên môn, tổng phụ trách Đội cho đến giáo
viên. Từ việc chỉ đạo tổ chức có khoa học và cụ thể nên kết quả hoạt động đạt
cao, ảnh hưởng tốt đến việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần duy trì sĩ
số cũng như tăng tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần, tạo dựng môi trường học tập
thân thiện thu hút học sinh đến trường.
- Có sự phối hợp tốt với Ban Đại diện cha mẹ học sinh trong việc tổ chức
các hoạt động.
- Mở rộng các hoạt động trải nghiệm. Không chỉ tổ chức các hoạt động trải
nghiệm sáng tạo trong nhà trường mà tổ chức cho các em hoạt động trải nghiệm
ngoài cộng đồng, đặc biệt chú trọng các hoạt động mang tính giáo dục cao.
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực hiện trong công tác tổ chức các hoạt
động trải nghiệm sáng tạo tại trường tiểu học Trần Quốc Toản trong thời gian
qua. Từ những giải pháp mới nêu trên đã khắc phục được những hạn chế trong
việc tổ chức các hoạt động trả nghiệm và đã mang lại kết quả tốt.
Sau việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh những năm học
gần đây, kết quả giáo dục của nhà trường tăng lên rõ rệt. Cụ thể:
Năm học

Tỉ lệ chuyên
cần

Ti lệ duy trì
sĩ số

Tỉ lệ HS lên
lớp

Tỉ lệ HS được
khen thưởng

2015- 2016

93%

99,3%

98,0%

60%

2016- 2017

98%

100%

98,2

60,9

2017- 2018

98%

100%

98,5

61,1

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động không thể
thiếu trong công tác giáo dục. Nó góp phần rất quan trọng để hình thành và phát
triển toàn diện ở học sinh đầy đủ cả kiến thức và kỹ năng trước khi các em bước
vào đời. Chúng ta đang xây dựng một nền giáo dục tiên tiến để trang bị cho các
em đầy đủ những tố chất để khi bước vào cuộc sống hòa nhập với các nước tiên
tiến trên thế giới. Để các em khơng bị bỡ ngỡ, khơng bị bỏ lại phía sau thì cần
phải thực hiện song song cả hai nội dung “Học đi đôi với hành”. Bởi vậy ngay từ
SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

13


cấp Tiểu học, chúng ta cần chú trọng đưa các nội dung các hoạt động trải nghiệm
sáng tạo vào chương trình giáo dục. Để từ đó các em bước đầu được làm quen với
thực tiền, được trải nghiệm, mở mang óc sáng tạo.
Trường Tiểu học Trần Quốc Toản trong những năm học gần đây đã khơng
cịn học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần đạt cao, chất lượng giáo dục
ngày một đi lên nhờ một phần lớn sự coi trọng chỉ đạo của nhà trường trong việc
tổ chức tốt các hoạt động này. Điều dễ nhận thấy nhất đó là các em được giao
tiếp, tiếp xúc với thực tiễn nên các em rất mạnh dạn, tự tin trong học tập, ứng xử
và trong cuộc sống. Hoạt động trải nghiệm thực sự bổ ích và thu hút tất cả học
sinh nhà trường tham gia. Vì thế mà chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một

nâng cao.
Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo không cần nhiều kinh phí
nên có thể thực hiện và thực hiện có hiệu quả tại tất cả các trường tiểu học và
nhân rộng các trường mầm non và THCS…
II. Kiến nghị
Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần có sự chỉ đạo sát sao
hơn nữa của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ của phụ huynh học sinh. Cần
đưa vào tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục của các trường hàng năm.
Krông Ana, tháng 3 năm 2019
Người viết sáng kiến

Võ Văn Tính
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

14


ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thông tư 04/2014/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày
28/02/2014 ban hành qui định quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống và các
hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa .
2. Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày
26/12/2018 ban hành chương trình giáo dục phổ thơng .
3. Thơng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GDĐT, về
quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngồi giờ chính
khóa.
4. Cơng văn số 1359/SGDĐT-CTTT ngày 29/9/2017 của Sở GD ĐT, về
việc hướng dẫn thủ tục đăng ký và triển khai thực hiện hoạt động giáo dục kỹ
năng sống, hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk.
5. Cơng văn số 209/PGDĐT-HĐGDNGLL ngày 30/11/2018 của Phòng
Giáo dục và Đào tạo, V/v hướng dẫn thực hiện cơng tác giáo dục Chính trị tư
tưởng học sinh; hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học 2018- 2019.
6. Hướng dẫn số 01-HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 của Hội đồng Đội huyện
Krông Ana, V/v Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khao học sáng tạo
năm học 2918- 2019
7. Hướng dẫn Nhiệm vụ năm học các năm 2015- 2016; 2016- 2017; 20172018; 2018- 2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo.

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

16

PHỤ LỤC
PHỤ LỤC

Trang

Mở đầu

1

I. Đặt vấn đề

1

1. Lí do lí luận

1

2. Lí do thực tiễn

1

3. Đối tượng nghiên cứu

1

4. Phạm vi nghiên cứu

1

II. Mục đích nghiên cứu

2
Giải quyết vấn đề

2

I. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu

2

II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

3

III. Các giải pháp

5

IV. Tính mới của giải pháp

13

V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

13

Kết luận, kiến nghị

13

Tài liệu tham khảo

16

SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản

17