Giáo án lịch sử 7 vnen soạn 4 hoạt động (cả năm, chất lượng)

Ngày soạn : 21/08/2021
Ngày dạy : Tiết 1:

/2021

Tiết 2:

/2021

Tiết 3:
Tiết 4:
BÀI 1: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ THẾ KỈ XV- XVI
( 4 tiết)
I. Mục tiêu bài học
1.Kiến thức
- Lí giải được nguyên nhân và điều kiện dẫn tứi các cuộc phát kiến địa lí cuối thế kỉ
XV - đầu thế kỉ XVI.
- Trình bày được các cuộc phát kiến địa lí lớn của người Bồ Đào Nha và Tây Ban
Nha.
- Đánh giá được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí đối với nhân loại.
- Biết thuyết trình nội dung lịch sử trên lược đồ, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác .
2. Phẩm chất:
- Có ý thức khâm phục sự dũng cảm của các nhà hàng hải và sự quyết tâm chinh phục
cái mới.
3. Năng lực:
- Hình thành năng lực tự học, tự làm giàu tri thức lịch sử; năng lực giao tiếp, năng lực
khai thác và sử dụng tranh ảnh, lược đồ lịch sử
- Khả năng sâu chuỗi, phân tích, so sánh, đưa nhận xét các sự kiện hiện tượng nhân
vật lịch sử...
II. Chuẩn bị
GV:

- Lập kế hoạch dạy học

1


- Chuẩn bị tư liệu lên quan đến bài học
- Nghiên cứu Sách hướng dẫn học
HS:
- Đọc trước sách hướng dẫn học
III. Tổ chức hoạt động học của học sinh
A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS nêu được những hiểu biết đầu tiên về các phát minh khoa học thời
cổ- trung đại , từ đó biết được nét cơ bản về các cuộc phát kiến địa lý của lịch sử
nhân loại
b. Nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi trong sách hướng dẫn trang 3 mục A
c. Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm
d.Thời gian: 10 phút
e. Tiến trình hoạt động:
* Gv giao chuyển nhiệm vụ: Quan sát vào H1,H2,H3 / 3 và cho biết:
? Những hình ảnh đó liên quan đến nội dung nào của lịch sử nhân loại? Nêu hiểu
biết của em về nội dung đó?
- Hoạt động nhóm – thời gian : 8 phút
- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở, sau đó lựa chọn 1 sản
phẩm cá nhân, thống nhất hồn thiện thành sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
Đây là những vật dụng và nhân vật liên quan đến các cuộc phát kiến địa lý đầu
tiên của lịch sử nhân loại.....
- H1:Caravel là loại tàu thám hiểm do vua Henrique nước Bồ phát minh với 2 hay 3

buồm tam giác cùng thủy thủ đoàn 20 người và chở khoảng vài chục tấn hàng, được
dùng trong việc thám hiểm châu Phi.

2


H2: La bàn được dùng để chỉ dẫn đường cho các nhà thám hiểm trong các cuộc phát
kiến địa lý
H3: Nhà thám hiểm C.Cơ- Lơm- bơ là người đã tìm ra Châu Mĩ.
* Giải quyết sản phẩm của HS: Gv u cầu nhóm xong chậm nhất trình bày bài - gọi
các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, dẫn dắt sang hoạt động hình thành kiến thức: Như vậy, các em cũng
đã có nhứng hiểu biết ban đầu về một nội dung quan trong của lịch sử nhân loại- đó
là những cuộc phát kiến địa lý lơn, vậy đó là những cuộc phát kiến nào? Nguyên
nhân, diễn biến và hệ quả của nó ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hơm
nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Tìm hiểu về nguyên nhân và điều kiện của các cuộc phát kiến địa lí
a) Hoạt động 1: Tìm hiểu về nguyên nhân và điều kiện
- Mục tiêu: Giúp hs nắm được nguyên nhân và điều kiện của các cuộc phát kiến địa
lí.
- Nhiệm vụ: Thực hiện yêu cầu GV đưa ra.
- Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm
- Thời gian: 20 phút
- Yêu cầu sản phẩm: Kết quả câu trả lời viết vào vở, thống nhất thành sản phẩm
nhóm, cặp đơi
- Phương án kiểm tra đánh giá: HS Báo cáo kết quả trao đổi thảo luận đánh giá
- Tiến trình hoạt động:
* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ / 4 kết hợp quan sát vào H4 /4
, và trả lời những câu hỏi sau:

1. Miêu tả cảnh hoạt động của con người trong hình 4? Theo em hình ảnh này
quan hệ như thế nào tới các cuộc phát kiến địa lý?
2. Trình bầy nguyên nhân và điều kiện dẫn đến các cuộc phát kiến địa lý?
- Hoạt động nhóm – thời gian : 8 phút

3


- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở, sau đó lựa chọn 1 sản
phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
+ H4: Thể hiện hoạt động trao đổi, buôn bán hàng hóa tại các thành thị Châu Âu
thời trung đại, đây chính là động lực để các nhà thám hiểm hoàn thành các cuộc
phát kiến địa lý.
+ Nguyên nhân :
- Sản xuất phát triển, nhu cầu cần hương liệu, thị trường, vàng bạc tăng lên
- Con đường bộ buôn bán qua Tây Á và Địa Trung Hải do người Ả-rập độc chiếm
+ Điều kiện: Cần tìm con đường thơng thương giữa Châu Âu với Chấu Á.
* Giải quyết sản phẩm của HS:
- Gv gọi đại diện nhóm lên trình bầy, nhóm khác nhận xét
- GV chốt kiến thức- Hs tự ghi vào vở: Như vậy :
+ Nguyên nhân :
- Sản xuất phát triển, nhu cầu cần hương liệu, thị trường, vàng bạc tăng lên
- Con đường bộ buôn bán qua Tây Á và Địa Trung Hải do người Ả-rập độc chiếm
+ Điều kiện: Cần tìm con đường thơng thương mới giữa Châu Âu với Chấu Á.
- GV chuyển hoạt động tiếp theo: Vậy, trong quá trình tìm hiểu con đường thông
thương mới, các nhà hàng hải đã phát minh ra những thành tựu quan trong nào trong
lĩnh vực Kh- KT. Chúng ta cùng chuyển sang haotj động tiếp theo.

b) Hoạt động 2: Tìm hiểu những tiến bộ KH- KT thế kỉ XV
- Mục tiêu: HS nắm được những tiến bộ KH-KT thế kỷ XV
- Nhiệm vụ: thực hiện nhiệm vụ Gv đưa ra
- Phương thức thực hiện: Cặp đôi
-Thời gian: 10 phút
- Tiến trình hoạt động:
4


* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin trong phần kênh chữ trang 5 và thực
hiện yêu cầu sau:
? Kể tên các tiến bộ KH-KT thế kỷ XV? Tác dụng của các tiến bộ KT – KT đối với
các cuộc phát kiến địa lý?
- Hoạt động cặp đôi – thời gian : 4 phút
- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở, sau đó lựa chọn 1 sản
phẩm cá nhân, thống nhất hồn thiện thành sản phẩm cặp đôi.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
*Những tiến bộ khoa học - kĩ thuật thế kỉ XV:
+ Có quan niệm đúng đắn về hình dạng hình cầu của trái đất
+ Vẽ được bản đồ, hải đồ ghi rõ các vùng đất,hòn đảo có cư dân
+ Máy đo góc thiên văn, la bàn để định hướng giữa đại dương
+ Đóng được tàu có bánh lái và hệ thống buồm lớn như tàu Ca- ra - ven.
* Tác dụng: Tạo điều kiện cho các cuộc phát kiến địa lý sớm được thực hiện có hiệu
quả.
* Giải quyết sản phẩm của HS:
- Gv gọi đại diệncặp đơi lên trình bầy, cặp đơi khác nhận xét
- GV chốt kiến thức- Hs tự ghi vào vở: Như vậy :
*Những tiến bộ khoa học - kĩ thuật thế kỉ XV:

+ Có quan niệm đúng đắn về hình dạng hình cầu của trái đất
+ Vẽ được bản đồ, hải đồ ghi rõ các vùng đất,hịn đảo có cư dân
+ Máy đo góc thiên văn, la bàn để định hướng giữa đại dương
+ Đóng được tàu có bánh lái và hệ thống buồm lớn như tàu Ca- ra - ven.
* Tác dụng: Tạo điều kiện cho các cuộc phát kiến địa lý sớm được thực hiện có
hiệu quả.

5


- GV mở rộng: Yêu cầu HS giới thiệu về các thành tựu KH- KT trên: Giới thiệu về
tàu Ca- ra – ven( Cuối trang 5)
- Gv chuyển hoạt động:Các em đã biết được nguyên nhân và điều kiện của các cuộc
phát kiến địa lí, những tiến bộ khoa học- kĩ thuật phải kể đến những bước tiến của
các nhà thám hiểm đường biển cuối thế kỉ XV- đầu thế kỉ XV. Để hiểu rõ điều đó cơ
cùng các em tìm hiêu nội dung thứ 2 của bài học
2. Hoạt động 3: Khám phá về hành trình của các nhà thám hiểm đường biển
cuối thế kỉ XV- đầu thế kỉ XVI
a. Mục tiêu: Hs nắm được nội dung cơ bản các cuộc phát kiến địa lí của một số nhà
thám hiểm đường biển tiêu biểu cuối thế kỉ XV- đầu thế kỉ XVI
b. Nhiệm vụ: Thực hiện các yêu cầu giáo viên đưa ra.
c. Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm
đ. Thời gian: 8 phút
g. Tiến trình hoạt động:
* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ trang 6, quan sát H7,10,11
em hãy lập bảng thống kê trình bày các cuộc phát kiến địa lí theo mẫu sau:
Các nhà hàng hải

Thời gian thực hiện các
cuộc phát kiến địa lý

Kết quả

- Hoạt động nhóm – thời gian : 8 phút
- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào phiếu học tập , sau đó lựa
chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
6


Các nhà hàng hải

Thời gian thực hiện
các cuộc phát kiến
địa lý

Kết quả

B. Đi-a-xơ

Năm 1478

Mở ra hy vọng tìm ra đường sang Ấn Độ

Va-xcô đơ Ga- ma

Năm 1498

Đặt chân tới cảng Ca- li- cút thuộc bờ
biển phía tây nam Ấn Độ

C. Cô- lôm- bô

Năm 1492

Phát hiện ra Châu Mĩ

Ph. Ma- gien- lan

Từ năm 1519- 1522

Lần đầu tiên đi vòng quanh trái đất.

* Giải quyết sản phẩm của HS:
- Gv gọi đại diện nhóm lên trình bầy, nhóm khác nhận xét
- GV chốt kiến thức bằng bảng thống kê, HS lưu ý vào vở.
- Gv mở rộng thêm:
1. Quan sát H 7: Hãy nêu hướng đi và trình bày lại các cuộc phát kiến địa lý của
các nhà hàng hải?
- HS lên trình bày theo lược đồ(...)
- Gv nhận xét
2. Quan sát H 8: Miêu tả lại cảng Li- xbon ( Bồ Đào Nha) nửa cuối thế kỉ XV?
- HS lên trình bày (...........)
- Gv nhận xét
3. Giới thiệu về 1 nhà thám hiểm hàng hải mà em biết ?
- HS lên trình bày (................)
- Gv chuyển hoạt động (.....)
3. Hoạt động 4: Tìm hiểu hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí.

7


a. Mục tiêu:
- Giúp hs biết được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí đối với đời sống xã hội của
cư dân các nước phương Tây.
- Hiểu được đâu là tác động quan trọng nhất cáu các cuộc phát kiến địa lý.
b. Nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi SGK/7
c. Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm
đ. Thời gian: 7 phút
g. Tiến trình hoạt động:
* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ ( Cuối trang 7), thực hiện yêu
cầu sau:
? Trình bầy những tác động của các cuộc phát kiến địa lý? Trong những tác động
đó, theo em tác động nào là quan trọng nhất? Vì sao?
- Hoạt động nhóm- thời guan: 6 phút
- u cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vở cá nhân , sau đó lựa chọn 1
sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
+ Tác động:
– Là cuộc cách mạng thực sự trên lĩnh vực giao thông và tri thức
– Đem lại hiểu biết mới về Trái Đất, về những con đường mới, dân tộc mới. Tạo điều
kiện cho sự giao lưu giữa các nền văn hoá, văn minh khác nhau.
– Thúc đẩy thương nghiệp phát triển, thị trường được mở rộng, tạo điều kiện cho chủ
nghĩa tư bản ra đời.
– Tuy nhiên, có hạn chế là đã làm nảy sinh q trình cướp bóc thuộc địa và bn bán
nơ lệ. Dẫn đến sự ra đời của chủ nghĩa thực dân

+ Tác động quan trọng nhất: Thúc đẩy thương nghiệp phát triển, thị trường được
mở rộng, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản ra đời

8


* Giải quyết sản phẩm của HS:
- Gv gọi đại diện nhóm lên trình bầy, nhóm khác nhận xét
- GV chốt kiến thức, HS lưu ý vào vở:
+ Tác động tích cực:
– Là cuộc cách mạng thực sự trên lĩnh vực giao thông và tri thức
– Đem lại hiểu biết mới về Trái Đất, về những con đường mới, dân tộc mới. Tạo điều
kiện cho sự giao lưu giữa các nền văn hoá, văn minh khác nhau.
– Thúc đẩy thương nghiệp phát triển, thị trường được mở rộng, tạo điều kiện cho chủ
nghĩa tư bản ra đời.
+ Tác động tiêu cực : làm nảy sinh q trình cướp bóc thuộc địa và buôn bán nô lệ.
Dẫn đến sự ra đời của chủ nghĩa thực dân
- Gv mở rộng thêm: Đề minh chứng cho những hạn chế của các cuộc phất kiến địa
lý, các em hayc quan sát H12, H13.
? Miêu tả lại hình 12 và 13? Những hình ảnh trên chứng tỏ điềugì? Em có nhận
xét gì về số phận của những người trong hình trên?
+ HS TL: Trao đổi với bạn cặp đôi và đưa ra đáp án(………)
+ GV nhận xét và chuyển hoạt động.
C. LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Giúp hs củng cố, hệ thống kiến thức cơ bản của nội dung bài học cần
nắm được
b. Nhiệm vụ: làm bài tập 2, 3,4/9
c. Phương thức thực hiện: thảo luận nhóm, cặp đơi
đ. kết quả sản phẩm: Phiếu học tập
e. Phương án kiểm tra đánh giá: Quan sát, nhận xét, đánh giá , cho điểm...

g Tiến trình hoạt động
*GV giao nhiệm vụ: thảo luận nhóm bài tập 2/7- thời gian thảo luận 3 phút( GV phát
phiếu học tập)
+ Hs thực hiện nhiệm vụ- báo cáo kết quả

9


+ GV gọi đại diện các nhóm trình bày sản phẩm lên bảng - nhóm khác nhận xét đánh giá
+ GV nhận xét bài làm của các nhóm- khen thưởng- tuyên dương...
*GV giao nhiệm vụ: thảo luận nhóm bài tập 3/7- thời gian thảo luận 3 phút( GV
Trình chiếu H14 lên máy chiếu - Hs quan sát)
+ Hs thực hiện nhiệm vụ- báo cáo kết quả
+ GV gọi hs xung phong trình bày sản phẩm - hs khác nhận xét - đánh giá
+ GV nhận xét bài làm của các nhóm- khen thưởng- tuyên dương...
*GV giao nhiệm vụ: thảo luận nhóm bài tập 4/8- thời gian thảo luận 3 phút
+ Hs thực hiện nhiệm vụ- báo cáo kết quả
+ GV gọi đại diện các nhóm trình bày sản phẩm lên bảng - nhóm khác nhận xét đánh giá
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
E. HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG
4.Rút kinh nghiệm.................................................................................................

Ngày

tháng

năm

Ngày soạn:
Ngày dạy:

Tiết 1:
Tiết 2:
Tiết 3:

10


Tiết 4:
BÀI 11. CHÂU ÂU THỜI SƠ - TRUNG KÌ TRUNG ĐẠI
( 4 tiết)
I. Mục tiêu:
1.Kiến thức: HS:
- Biết được quá trình hình thành chế độ xã hội phong kiến ở Châu Âu
- Trình bày được những đặc trưng về kinh tế, chính trị, xã hội của chế độ phong kiến
Châu Âu.
- Nêu được nguyên nhân xuất hiện thành thị trung đại và đánh giá được vai trò của sự
xuất hiện các thành thị trung đại.
- Biết thuyết trình một nội dung lịch sử, kĩ năng so sánh đánh giá, hợp tác.
2. Phẩm chất: :
- Có ý thức đấu tranh chống chế độ áp bức, bóc lột
3. Năng lực:
- Hình thành năng lực tự học, tự làm giàu tri thức lịch sử; năng lực giao tiếp, năng lực
khai thác và sử dụng tranh ảnh, lược đồ lịch sử
- Khả năng sâu chuỗi, phân tích, so sánh, đưa nhận xét các sự kiện hiện tượng nhân
vật lịch sử...
II. Chuẩn bị
GV:
- Lập kế hoạch dạy học
- Chuẩn bị tư liệu lên quan đến bài học
- Nghiên cứu Sách hướng dẫn học

- Phiếu học tập
HS:
- Đọc trước sách hướng dẫn học
III. Tổ chức hoạt động học của học sinh

11


– Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.
GVGT: Vào cuối thế kỉ V, trước sự tan rã của các quốc gia cổ đại phương Tây, hàng
loạt các vương quốc mới được hình thành ở Châu Âu như Anh, Pháp, Tây Ban Nha,
Ý...Để hiểu được sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu đặc trưng cơ bản của
lãnh địa phong kiến, sự ra đời, sự xuất hiện các thành thị ở Châu Âu thời trung đại.
Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hơm nay!
GV goi hs đọc to mục tiêu bài học
A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Nêu được những hiểu biết ban đầu về châu Âu thời kỳ PK
- Hoạt động này là tạo tình huống giữa hiểu biết đã có của học sinh HS về Châu Âu
thời phong kiến qua các hình ảnh
b. Nhiệm vụ: - Hs trả lời câu hỏi sgk
c. Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm
- Thời gian: 8 phút
d. Tiến trình hoạt động
Hoạt động của thầy và trị

Rút kinh
nghiệm

12

*GV giao nhiệm vụ: Quan sát H1,2 trang 82 thực hiện yêu cầu sau :
? Nêu hiểu biết của em về Châu Âu thời PK?
- Hoạt động nhóm- thời gian: 6 phút
- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở nháp , sau đó
lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm
nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn
trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
+ H1: là bức ảnh miêu tả cuộc sống xa hoa, hào nhoáng của các lãnh
chúa phong kiến, sống sung sướng trong lâu đài của mình, nó đối lập
với đời sống khốn khổ của người nông nô Tây Âu thời trung đại.
+H 2: Đây là bức tranh miêu tả lại cảnh bn bán, trao đổi hàng hóa
hết sức nhộn nhịp, đồng thời nói lên sự phát triển phồn thịnh của các
thành thị ở Châu âu thời trung đại.
* Giải quyết sản phẩm của HS :
-GV gọi nhóm hồn thành sớm nhất trình bày- các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét- dẫn dắt chuyển ý: Ở lớp mình có ....cách lí giải khác
nhau. Cách lí giải nào đúng cơ......
- GV chuyển mục (...)
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu
a. Mục tiêu: HS nắm được sự hình thành các vương quốc phong kiến ở Châu âu
b. Nhiệm vụ: trả lời câu hỏi ở tài liệu mục 1/83
c. Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm
- Thời gian: 10 phút
d. Tiến trình hoạt động

13


Hoạt động của thầy và trò

Rút kinh
nghiệm

* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ, kết hợp
quan sát H3, H4 / 83+ 84và thực hiện yêu cầu sau:
1. Xác định lãnh thổ của đễ quốc rô- ma trên lược đồ H3?
2. Người Giéc- man đã làm gì khi tràn vào lãnh thổ Rơ-ma.
3. Trình bầy q trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu
theo sơ đồ H4.
- Hoạt động nhóm- thời gian: 7 phút
- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở cá
nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hồn thiện
thành sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các
bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
+ HS lên xác định lãnh thổ Rô- ma trên lược đồ(...)
+ Khi tràn vào lãnh thổ Rô- ma người Giéc - man đã: Chiếm lãnh
thổ của đế quốc Rô – ma, thành lập nhiều vương quốc mới, tạo ra
lãnh chúa và nông nô.
+ Quá trình hình thành xã hội PK( H4/84)
* Giải quyết sản phẩm của HS :
- GV gọi đại diện nhóm trình bày - gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Gv: Kể tên những vương quốc mới được hình thành? (................)
- GV chốt: Cơ nhất trí với sự trình bày của các nhóm.
- Gv đưa ra bảng : Q trình hình thành xã hội phong kiến Châu
Âu ( H4/84). Yêu cầy HS ghi nhớ vào vở.
- GV: Chuyển hoạt động: Đây chính là sự hình thành của chế độ XH

14


phong kiến ở Châu âu. XHPK có những đặc trưng gì chúng ta cùng
chuyển sang phần 2:

2. Hoạt động 2: Khám phá những đặc trưng của lãnh địa phong kiến Châu Âu
a. Mục tiêu: HS nắm được những đặc trưng cơ bản của lãnh địa phong kiến Châu
Âu:
- HS nắm được những hoạt động kinh tế chủ yếu trong lãnh địa
- HS thấy được đời sống của nông nô trong lãnh địa.
b. Nhiệm vụ: Đọc thơng tin, quan sát hình ảnh và trả lời các yêu cầu ơt mục 2/ 84+
85
c. Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm
- Thời gian: 15 phút
d.Tiến trình hoạt động:

15


Hoạt động của thầy và trò

Rút kinh
nghiệm

- Gv đưa ra câu hỏi: Lãnh địa phong kiến là gì?
- HS dựa vào SGK trả lời: ( sách hướng dẫn/ 84)
- Gv nhận xét và chốt:
Lãnh địa phong kiến là:
+ Những vùng đất đai rộng lớn mà các quý tộc chiếm đoạt được, họ
biến thành khu đất riêng của mình.
+ Mỗi lãnh chúa phong kiến đều có một lãnh địa riêng của mình.
+ Lãnh địa là đơn vị chính trị và kinh tế cơ bản trong thời kì phong
kiến phân quyền ở châu Âu.
*GV giao nhiệm vụ: Quan sát vào thông tin kênh chữ và kênh
hình / 84+ 85 và thực hiện u cầu sau:
1. Nêu tên những cơng trình xây dựng chủ yếu trong lãnh địa?
2. Miêu tả hoạt động sản xuất kinh tế và đời sống trong lãnh địa?
Hoạt động kinh tế chủ yếu trong lãnh địa là gì?
3. Suy nghĩ của em về đời sống của lãnh chúa trong lãnh địa?
- Hoạt động nhóm- thời gian: 10 phút
- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở cá
nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hồn thiện
thành sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các
bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
- Những cơng trình xây dựng: dinh thự, nhà thờ, ....
- Đời sống kinh tế :
+ Nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo : Nông nô nhận ruộng đất của

16

lãnh chúa cày Gấy và nộp tơ, ngồi ra cịn dệt vải, may quần áo,
làm giầy dép, đóng đồ đạc, vũ khí... , chi mua một vài hàng nhu yếu
phẩm như sắt, tơ lụa, đồ trang sức.
+ Đặc trưng: kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc, việc trao đổi bn
bán trong lãnh địa đóng vai trị thứ yếu.
- Đời sống chính trị trong lãnh địa :
+ Mỗi lãnh địa là một đơn vị chính trị độc lập, lãnh chúa được coi
là ơng vua con, có qn đội, tồ án, pháp luật riêng, chế độ thuế
khoá, tiền tệ riêng...
+ Đời sống lãnh chúa :Lãnh chúa có cuộc sống nhàn rỗi, xa hoa;
sung sướng, thời bình chỉ luyện tập cung kiếm, cưỡi ngựa, dạ hội,
tiệc tùng,bóc lột à đối xử hết sức tàn nhẫn với nông nô.
+ Đời sống nông nô:Nông nơ là người sản xuất chính trong các
lãnh địa. Họ bị gắn chặt và lệ thuộc vào lãnh chúa, nhận ruộng đất
vể cày cây và phải nộp tơ nặng, ngồi ra họ còn phải nộp nhiều thứ
thuế khác. Song họ vẫn được tự do trong sản xuất, có gia đình
riêng, có nơng cụ và gia súc.
* Giải quyết sản phẩm của HS:
- Gọi đại diện nhóm trình bày - gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Gọi hs khác nhận xét câu trả lời của bạn
- GV chốt: Đặc trưng của lãnh địa PK Châu Âu:
- Đời sống kinh tế :
+ Nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo
+ Đặc trưng: kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc, việc trao đổi bn
bán trong lãnh địa đóng vai trị thứ yếu.
- Đời sống chính trị trong lãnh địa :
+ Mỗi lãnh địa là một đơn vị chính trị độc lập, lãnh chúa được
coi là ơng vua con, có qn đội, tồ án, pháp luật riêng, chế độ
thuế khoá, tiền tệ riêng...

+ Đời sống lãnh chúa :Lãnh chúa có cuộc sống nhàn rỗi, xa hoa;
17


sung sướng,bóc lột và đối xử hết sức tàn nhẫn với nông nô.
+ Đời sống nông nô:Nông nô là người sản xuất chính trong các
lãnh địa. Họ bị gắn chặt và lệ thuộc vào lãnh chúa.
- Mở rộng: Cho HS quan sát lại hình ảnh và lấy dẫn chứng về cuộc
sống trong lãnh địa.
- GV chốt và chuyển hoạt động(…)

3. Tìm hiểu về sự xuất hiện các thành thị ở Châu Âu thời trung đại
a. Mục tiêu: Nắm được nguyên nhân ra đời của thành thị trung đại, vai trò của thành
thị trung đại.
b. Nhiệm vụ: Hs thực hiện 3 yêu cầu sách hướng dẫn, mục 3/ 86+ 87
c. Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm
- Thời gian: 15 phút
d. Tiến trình hoạt động:

Hoạt động của thầy và trị

Rút kinh
nghiệm

- GV? Đặc điểm của thành thị là gì ?: Nơi giao lưu, buôn bán, tập
trung đông dân cư.
18


* GV giao nhiệm vụ: Quan sát kênh chữ và kênh hình / 86+ 87 và

thực hiện yêu cầu sau:
1. Trình bầy nguyên nhân dẫn đến sự xuất hiện của thannhf thị
trung đại và vai trò của các thành thị?
2. Hoàn thành bảng sau về sự khác nhau giữ thành thị và các
lãnh địa?
Nội dung

Lãnh địa

Thành thị

Thời gian xuất hiện
Hoạt động kinh tế chủ
yếu
Thành phần cư dân chủ
yếu
- Hoạt động nhóm- thời gian: 11 phút
- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở cá
nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hồn thiện
thành sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các
bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm:
+ Nguyên nhân : Do hàng thủ công sản xuất ra nhiều -> thợ thủ
công đem đến nơi đông người qua lại để bán và lập xưởng sản
xuất..
+ Vai trị:Có vai trị quan trọng: Phá vỡ nền kinh tế tự cấp tự túc,
thúc đẩy kinh tế hàng hố đơn giản phát triển.Góp phần tích cực
vào việc xoá bỏ chế độ phong kiến phân quyền, xây dựng chế độ

phong kiến tập quyền thống nhất quốc gia.
+ Hoàn thành bảng:

19


Nội dung
Thời gian xuất hiện

Lãnh địa

Thành thị

Thế kỷ V

Thế kỉ XI

Hoạt động kinh tế Nông nghiệp( tự Thủ công nghiệp và
chủ yếu
cung, tự cấp, khép bn bán( trao đổi,
kín )
bn bán với bên
ngồi)
Thành phần cư dân Lãnh chúa
chủ yếu
nơng nơ

và Thợ thủ công
thương nhân

và

* Giải quyết sản phẩm của HS:
+ GV gọi đại diện nhóm bất kì lên trình bày
+ Các nhóm khác nhận xét .
+ GV Chốt(......)

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS củng cố, hệ thống lại kiến thức nội dung bài học..
b. Nhiệm vụ: thực hiện 2 bài tập/87
c. Phương thức thực hiện:
- Bài 1 thảo luận nhóm
- Bài 2 hoạt động cá nhân
đ. Kết quả sản phẩm: phiếu học tập, viết vào vở
e. Phương án kiểm tra đánh giá
- Bài 1: gọi nhóm hồn thành sản phẩm sớm nhất
- Bài 2 gọi cặp đôi xung phong
g Tiến trình hoạt động
Bài 1/87
- GV giao nhiệm vụ: Đọc yêu cầu bài tập 1/87 - phát phiếu học tập - thảo luận nhóm
- thời gian 3 phút
20


- HS thực hiện nhiệm vụ
- Báo cáo kết quả trao đổi thảo luận đánh giá
+ GV gọi nhóm bất kì lên trả lời
+ Các nhóm khác nhận xét
+ GV Chốt: Các em...
Bài 2/87

- GV giao nhiệm vụ: Đọc yêu cầu bài tập 2/87 - thảo luận cặp đôi - thời gian 3 phút
- HS thực hiện nhiệm vụ
- Báo cáo kết quả trao đổi thảo luận đánh giá
+ GV gọi cặp đơi bất kì lên trả lời
+ Các cặp đôi khác nhận xét
+ GV Chốt:
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu:HS biết được các vương quốc do người Giéc - man lập nên ở châu Âu
tương ứng với quốc gia nào hiện nay...
- Nhiệm vụ: trả lời câu hỏi sách hướng dẫn
- sản phẩm: viết vào vở
- Cách thức: Tra mạng...
E. HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG
a. Mục tiêu:
HS đọc, sưu tầm tư liệu về các lãnh địa pk và thành thị trung đại ở Châu âu
b. Nhiệm vụ: thực hiện 2 yêu câu shd
c. Phương thức thực hiện:Tra mạng...
đ. Sản phẩm: hs tự về nhà hoàn thành sản phẩm vào vở
Ngày

tháng

năm

21


Ngày soạn:
Ngày dạy: Tiết 1:
Tiết 2:

Tiết 3:
Tiết 4:
BÀI 12. CHÂU ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI
( 4 Tiết )
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Quá trình hình thành chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu.
- Lí giải được nguyên nhân xuất hiện phong trào Văn hố Phục hưng.
- Trình bày được nguyên nhân, nội dung và tác động của phong trào Cải cách tôn
giáo ở Châu Âu lúc bấy giờ.
- Biết miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.
2. Phẩm chất:
- Có ý thức đấu tranh chống chế độ áp bức, bóc lột, trân trọng những giá trị văn hóa
của nhân loại
3. Năng lực:
- Hình thành năng lực tự học, tự làm giàu tri thức lịch sử; năng lực giao tiếp, năng lực
khai thác và sử dụng tranh ảnh, lược đồ lịch sử
- Khả năng sâu chuỗi, phân tích, so sánh, đưa nhận xét các sự kiện hiện tượng nhân
vật lịch sử...
II. Chuẩn bị
GV:

22


- Lập kế hoạch dạy học
- Chuẩn bị tư liệu lên quan đến bài học
- Nghiên cứu Sách hướng dẫn học
- Phiếu học tập
HS:

- Đọc trước sách hướng dẫn học
III. Tổ chức hoạt động học của học sinh
– Phương pháp: sử dụng PPDH tích cực
– PhKĩ thuật : sử dụng KTDH tích cực
:
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
-- HS bộc lộ được những hiểu biết ban đầu về Châu Âu thời Hậu kỳ Trung đại qua
các hình ảnh.
- Qua đó GV tạo tình huống có vấn đề giữa hiểu biết đã có của học sinh HS về Châu
Âu thời hậu kì trung đại và những điều mà HS cần biết, muốn biết về Châu Âu thời
kỳ trung đại.
b. Nhiệm vụ: Quan sát hình ảnh / 89+90 và trả lời câu hỏi Sách Hướng dẫn / 89HĐKĐ
c. Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm
- Thời gian: 8 phút
đ. Tiến trình hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

RÚT KINH
NGHIỆM

*GV giao nhiệm vụ: Quan sát H1, 2, 3/89-90 và cho biết
? Những hình ảnh đó đề cập đến nội dung nào của lịch sử

23


nhân loại ? Em biết gì về nội dung lịch sử đó?
- Hoạt động nhóm- thời gian: 7 phút
- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở nháp ,

sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hồn thiện thành
sản phẩm nhóm.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với
các bạn trong nhóm
- Dự kiến sản phẩm
+Đây là những hình ảnhvề các cuộc phát kiến địa lý ( hình thành
lên xã hội PK Châu Âu), sự phát triển cuat nền kinh tế Châu Âu
tạo tiền đề cho hình thành các thành thị ở Châu Âu.
+ Những hình ảnh trên phản ánh tình hình chính trị, xã hội, kinh
tế và đời sống cuả các nước Châu Âu thời kỳ trung đại và hậu
trung đại
*Giải quyết sản phẩm của HS:
+ GV gọi nhóm bất kì lên trả lời
+ Các nhóm khác nhận xét
+ GV Chốt(....)
+ Gv tạo tình huống có vấn đề để vào bài(............)

B. HOẠT ĐƠNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1.Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu
a. Mục tiêu:
- HS nắm được quá trình hình thành chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu.
- Phân biệt được những đặc trưng khác biệt giữa CNTB với XHPK ở Châu Âu
b. Nhiệm vụ: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi SGK/90.
24


c. Phương thức thực hiện: Làm việc cặp đôi
- Thời gian: 10 phút
đ. Phương án kiểm tra đánh giá: Đại diện cặp đơi trình bầy, cặp đơi khác nhận xét,

bổ sung....
e. Tiến trình hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ

RÚT KINH
NGHIỆM

* GV giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ / 90 kết hợp quan
sát hình ảnh / 90 và thực hiện yêu cầu sau:
1. Nêu những biện pháp mà quý tộc và thương nhân Châu Âu
đã dùng để tạo ra nguồn vốn và nhân công?
2. Đời sống của những người làm thuê như thế nào?
- Hoạt động cặp đôi- thời gian: 7 phút
- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở cá
nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hồn
thiện thành sản phẩm cặp đơi.
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với
các bạn cùng cặp đôi.
- Dự kiến sản phẩm
- Quý tộc, thương nhân:
+ Ở thuộc địa: cướp bóc của cải, tài nguyên
+ Trong nước: cướp đoạn ruộng đất, đuổi nông nô ra khỏi lãnh
địa
->tạo được số tiền vốn để mở rộng SX, kinh doanh, lập đồn điền,
bóc lột sức LĐ của người làm thuê, trở nên giàu có -> giai cấp
TS
- Những người làm thuê bị bóc lột kiệt quệ -> giai cấp vô sản

25