SKKN Trinh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH TRƯỜNG THPT DƯƠNG HÁO HỌC.  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. Đề tài: NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH. Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Anh Văn Họ và tên người thực hiện: Đoàn Thị Vẹn Trinh Chức vụ: Giáo viện Sinh hoạt tổ chuyên môn: Ngoại ngữ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Nhận xét của Hội đồng khoa học giáo dục. 1. Cấp cơ sở: + Tổ: …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. (Tổ trưởng, ký tên). + HĐ thi đua trường: …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. (Thủ trưởng, ký tên, đóng dấu). 2. Cấp huyện hoặc thành phố: …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. + Xếp lọai:……………………(……….đ). XÁC NHẬN. TM.HĐSKKN (Người chấm, ký và ghi họ, tên).

<span class='text_page_counter'>(3)</span> MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU.…………………………………………………………… I.. Lý do chọn tài……………………………………………………….... đề. 1. Cơ sở lý luận……………………………………………………........ 2. Cơ sở thực tiễn………………………………………………………. II.. Mục đích và phương cứu………………………………... hướng. nghiên. III. Giới hạn của đề tài……………………………………………………… IV. Kế hoạch thực hiện……………………………………………………… B. PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………….. I.. Cơ sở luận………………………………………………………………. II.. Cơ sở tiễn…………………………………………………………….. lý thực. III. Thực trạng………………………………………………………………. IV. Các biện pháp giải quyết………………………………………………. V. Hiệu quả áp dụng……………………………………………………….. C. KẾT LUẬN………………………………………………………………….. I.. Ý nghĩa của đề tài đối với công tác giảng dạy, học tập…………………. II.. Khả năng dụng……………………………………………………….. áp. III. Bài học kinh nghiệm……………………………………………………...

<span class='text_page_counter'>(4)</span> NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH A. PHẦN MỞ ĐẦU: I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: Hiện nay đất nước ta trên con đường phát triển và hội nhập WTO. Vì thế, hơn lúc nào hết ngoại ngữ nói chung, tiếng anh nói riêng là ngôn ngữ cần thiết trong lĩnh vực ngoại giao. Do đó, tiếng anh trở thành như một nhu cầu tất yếu cho những ai muốn thành đạt. Chính vì điều này đã thôi thúc những Người làm công tác giáo dục, đặc biệt là những giáo viên trực tiếp giãng dạy môn tiếng anh trong nhà trường, phải không ngừng nổ lực phấn đấu trao dồi kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ. 2. Cơ sở thực tiễn: Trong quá trình giảng dạy, Tôi nhận thấy rằng phần lớn học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong việc học tiếng anh, vì thế giáo viên cũng đương đầu với nhiều bất cập trong việc giảng dạy, đặc biệt là những học sinh học tiếng anh ở trường THCS và THPT. Qua quá trình thực tế, tôi xin chia sẽ những khó khăn trong việc giảng dạy và những phương pháp thích hợp, giúp học sinh học tập đạt hiệu quả cao hơn.Chính vì lý do trên tôi thực hiện viết đề tài “Những khó khăn trong việc dạy và học tiếng anh ở Trường THPT Tân An”, với mong muốn cùng đồng nghiệp lựa chọn và áp dụng vào thực tế để giãng dạy học sinh của mình đạt kết quả cao hơn. II.MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Nhằm đổỉ mới cách đánh giá kết quả học tập của học sinh theo sự chỉ đạo của Bộ giáo dục và đào tạo, qua đó giúp học sinh chủ động hơn trong học tập, tích lũy kiến thức, kỹ năng đồng thời tạo không khí sinh động các giờ học. - Phương pháp nghiên cứu: quan sát, kiểm tra thực tế,… III. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài chỉ nghiên cứu những khó khăn trong việc dạy và học tiếng anh ở Trường THPT Tân An. IV. KẾ HỌACH THỰC HIỆN:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Đề tài thực hiện từ tháng 4 năm 2013 đến tháng 01 năm 2014. B. PHẦN NỘI DUNG: I. CƠ SỠ LÝ LUẬN: Hoạt động dạy và học luôn cần có những thông tin phản hồi để điều chỉnh kịp thời nhằm tạo ra hiệu quả ở mức cao nhất, thể hiện ở chất lượng học tập của học sinh. Kiểm tra thường xuyên giúp cho giáo viên điều chỉnh, bổ sung những kiến thức, kỹ năng, thái độ mà môn học đề ra, đồng thời giúp cho học sinh hình thành được động cơ, thái độ học tập đúng đắn từ đó tích lũy được kiến thức, kỹ năng cần thiết. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đa phần học sinh của Trường điều ở nông thôn, kiến thức về bộ môn bị hổng nhiều, nên nhiều em chưa thật sự yêu thích bộ môn này. Điều này dẫn đến ý thực tự giác học tập của nhiều em chưa cao. Để đối phó với giáo viên, các em thường dùng sách “Học tốt Tiếng Anh” mà không chịu khó học từ vựng hay thực hành các kỹ năng. III. THỰC TRẠNG: 1. Thuận lợi: - Ban Giám hiệu – Lãnh đạo nhà trường luôn có sự quan tâm, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị….. - Các giáo viên trong tổ điều đạt chuẩn, trẻ, khỏe, nhiệt tình và bản thân tôi cũng thế. - Đa phần học sinh ngoan hiền, chất phát, năng động, nhạy bén có tinh thần tập thể. - Tiếng anh được xem là môn học chính trong nhà trường và môn thi tốt nghiệp bắt buộc. 2. Khó khăn: - Tân An là một xã vùng sâu, các phương tiện thông tin văn hóa tuy có tiến bộ nhưng còn thiếu, chưa có câu lạc bộ. Phần lớn học sinh xuất thân từ gia đình trung lưu, nông dân, buôn bán nhỏ, nên cuộc sống còn khó khăn. Nhà xa trường nên việc đi lại còn khó khăn, hoàn cảnh gia đình khác nhau. - Điều kiện học còn hạn chế, các em bị ảnh hưởng bởi những tiêu cực xã hội, phim ảnh, tệ nan xã hội và những trò chơi không lành mạnh khác. - Học sinh con nhà nghèo phải phụ giúp gia đình, do đó bị chia phối rất nhiều trong việc học. - Phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em, hoặc kém quan tâm hay quan tâm chưa đúng mức…. IV. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 1. Reading: Ngay trong các họat động giáo viên củng có thể tái tạo lại phù hợp với trình độ của mỗi lớp, ban và của mỗi học sinh. 2. Speaking: Đây là kỹ năng rất quan trọng, nếu thực hiện tốt thì việc kiểm tra miệng học sinh, kỹ năng này sẽ có tác dụng rất lớn đối với việc khuyến khích các em học môn Tiếng anh. Tuy nhiên tùy theo trình độ của các em mà giáo viên có những yêu cầu phù hợp nhằm khuyến khích và động viên các em thựchành tiếng anh. Trong giờ Speaking tùy theo các task mà giáo viên yêu cầu các học sinh thực hành theo cặp, nhóm hoặc cá nhân. Tôi củng cho các em điểm thực hành của kỹ năng này. Đối với kỹ năng này, tôi chỉ áp dụng những task vừa sức các em, hoặc có thể cho điểm cộng cho các em xung phong thực hành trước lớp theo cặp hoặc nhóm. 3. Listening: Đây là kỹ năng khó vì vốn từ của các em còn hạn chế và các em củng không quen với giọng người bản xứ, nên kiểm tra các em kỹ năng này ngay trong giờ bài mới là rất khó thực hiện. Thay vào đó, tôi sẽ kiểm tra miệng các em thông qua hình thức vấn đáp để vừa kiểm tra được kỹ năng nghe, nói, vừa kiểm tra được kiến thức mà các em học được từ bài củ. 4. Writing: Kỹ năng này ít được áp dụng vào các bài kiểm tra thường xuyên ở lớp vì chiếm thời gian lớn và không phù hợp với kiểu đề trắc nghiệm. Do đó để giúp học sinh tích cực hơn trong việc học kỹ năng Writing, giáo viên có thể thiết kế lại một số nội dung của bài viết để tránh trường hợp các em sử dụng sách tham khảo để đối phó, hoặc đưa ra các dạng bài tập phù hợp như sentence building, sentence transformation… để các em làm rồi sau đó giáo viên sửa và cho điểm một số em, hoặc cho điểm theo nhóm. 5. Grammar: Tôi thường thiết kế lại một số bài tập trong sách giáo khoa (để tránh tình trạng học sinh dùng sách hướng dẫn để trả lời). V.HIỆU QUẢ ÁP DỤNG: Để đánh giá hiệu quả của việc áp dụng đề tài này, sau đây là thống điểm thi. 1. Trước khi áp dụng: Số liệu thống kê điểm thi học kỳ I năm học 2012- 2013: Lớp. Tổng số học sinh. 9-10 điểm 7- 8 điểm 5- 6 điểm 3- 4 điểm 0- 2 điểm.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 10CB2. 37. 8. 7. 15. 2. 5. 10CB3. 37. 0. 4. 8. 16. 9. 2. Sau khi áp dụng: Số liệu thống kê điểm thi học kỳ II năm học 2012- 2013: Lớp. Tổng số học sinh. 10CB2. 37. 8. 10. 17. 2. 0. 10CB3. 37. 7. 8. 13. 9. 0. 9-10 điểm 7- 8 điểm 5- 6 điểm 3- 4 điểm 0- 2 điểm. C. KẾT LUẬN: I. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY, HỌC TẬP: Để đạt hiệu quả cao trong tiết học, giáo viện phải phát huy đươc tính tích cực, sáng tạo của học sinh và biết sử dụng kết hợp nhiều phương pháp giãng dạy thích hợp với từng đối tượng học sinh của mình. II. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Đề tài có thể áp dụng trong các giờ dạy môn Tiếng Anh ở bậc THPT. III. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Tiếng anh là ngôn ngữ quốc tế, tuy nhiên không phải ai củng nắm vững và hiểu biết hết về nó. Điều này đòi hỏi người dạy phải có thủ thuật để truyền đạt cho học sinh, giúp các em từng bước nắm vững và hiểu biết. Tiếng anh là rất cần thiết và quan trọng, học sinh làm thế nào để khắc sâu, nhớ lâu và nắm bài một cách dễ dàng cũng không kém phần quan trọng. Mặc dù đã cố gắng nghiên cứu chuyên đề này, nhưng tôi cũng không tránh khỏi những sai xót. Rất mong các đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp để chuyên đề tôi được hoàn thiện hơn. Chân thành cảm ơn! Tân An, ngày 02 tháng 01 năm 2014 Giáo viên thực hiện. Đoàn Thị Vẹn Trinh.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>