TUAN 1

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.71 MB, 420 trang )

(1)Tuần 1 - Tiết :1 ND: 18/8/2014. TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1. Kiến thức: - HS biết: -Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật “ Tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. - HS hiểu: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ Tôi đi học”. - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút của Thanh Tịnh. 1. 2. Kĩ năng: - HS thực hiện được:- Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - HS thực hiện thành thạo:- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cộc sống của bản thân. 1.3. Thái độ: - Thói quen: - Trân trong nhưng kỉ niệm, biết sống tự lập. - Tính cách: - Giáo dục tình nhân ái với bạn bè, yêu mến thầy cô, mái trường. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ Tôi đi học”. - Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật “ tôi”, ý nghĩa văn bản. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: - Chân dung Thanh Tịnh. 3.2. HS: -Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK . 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : TSHS: 8ª1 TSHS: 8ª2 TSHS: 8ª3 4.2. Kiểm tra miệng: -Kiểm tra việc chuẩn bị bài, tập, vở của HS. 4.3. Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con người, những kĩ niệm tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt, càng đáng nhớ các kỉ niệm, các ấn tượng của ngày tựu trường đầu tiên. Truyện ngắn Tôi đi học diễn tả cảm xúc ấy ở nhân vật “tôi”, gieo vào lòng ta bao nỗi niềm baâng khuaâng, bao rung caûm nheï nhaøng trong saùng, tieát naøy chuùng ta seõ ñi vaøo tìm hieåu. Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học *Hoạt động 1:15p I. Đọc – Tìm hiểu chung: *Mục tiêu:- Nắm được những nét chính về tác giả,hoàn cảnh sáng tác VB,một số chú thích khó. - GV đọc mẫu 1 đoạn.GV gọi HS đọc tiếp theo. - HS nhận xét cách đọc của bạn.GV nhận xét, sửa sai cách đọc của HS. - GV hướng dẫn HS cách đọc: nhẹ nhàng, sâu lắng, dạt dào cảm xúc. 1. Taùc giaû taùc phaåm: ?: Em có hiểu biết gì về tác giả Thanh Tịnh và xuất xứ của VB “ Tôi đi học”? + HS: dựa vào chú thích */ SGK để trả lời.Gv khuyến khích hS thoát ly SGK bằng cách cho điểm nêu HS nêu đúng đ8ể khích lệ ý thức chuẩn bị bài ở. - Thanh Tịnh (1911-1988) quê ở ngoại thành Hueá. - Thể loại: Truyện ngắn..

(2) nhà của HS. - GV giới thiệu chân dung tác giả, nhận xét và chốt ý. -Lưu ý một số chú thích: 2, 3, 4 ? Bố cục của văn bản gồm mấy phần? Các ý được sắp xếp theo trình tự gì?  3 phaàn. a/ Từ đầu ……… “trên ngọn núi”. Taâm traïng, caûm giaùc nhaân vaät “toâi” treân con đường cùng mẹ đến trường. b/ Tiếp theo …… “lại được nghỉ cả ngày nữa”. Tâm trạng, cảm giác của “tôi” khi đến trường. c/ Coøn laïi. “Tôi” đón nhận giờ học đầu tiên  Các ý được sắp xếp theo trình tự thời gian. ? Trong 3 đoạn trên, đoạn nào gợi cảm xúc thân thuoäc, gaàn guõi nhaát trong em? Vì sao?  (Học sinh tự bộc lộ). Hoạt động 2: 25 p *Phân tích văn bản. 1.Kiến thức -HS biết: Sự việc chính khiến tác giả nhớ về ngày đầu tiện đi học. -HS hiểu:Tâm trạng nhân vật “tôi”khi đi trên đường,đến trường,vào lớp. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Biết lựa chọn sự việc tiêu biểu -HS thực hiện thành thạo: Biết phân tích và cảm thụ sự việc chính. ? : Những gì đã gợi lên trong lòng nhân vật tôi về buổi tựu trường đầu tiên? + HS: Chuyển biến của cảnh vật cuối thu, mấy em nhỏ rụt rè nép dưới nón mẹ lần đầu tiên cắp sách đến trường. - GV: Câu chuyện đã mở đầu bằng một không gian đầy ấn tượng của cuối thu. Thời điểm làm xao xuyến lòng người, nó lay động trong lòng nhân vật tôi bao nỗi niềm. - GV liên hệ thực tế, GD kĩ năng sống cho HS ? Mỗi khi bước vào đầu năm học mới, em có nhớ gì đến ngày đầu tiên đi học? Có trân trọng những kỉ niệm tuổi thơ không? + HS tự bộc lộ. GV kể KN bản thân.. - Trích trong taäp “Queâ meï” (1941) 2. Từ khó: sgk 3. Bố cục: 3phần. II. Phân tích văn bản: 1. Những sự việc khiến nhân vật “ tôi” liên tưởng về ngày đầu tiên đi học của mình: - Chuyển biến của cảnh vật cuối Thu: + Lá rụng nhiều. + Mây bàng bạc trên bầu trời. - Những em bé núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường.. 4. 4.Tổng kết : ? Tóm tắt nội dung đoạn đầu của văn bản? ? Em có cảm nhận gì về buổi tựu trường đầu tiên của mình? 4.5. Hướng dẫn học tập: Đối với bài học ở tiết học này:.

(3) -Nắm được trình tự diễn tả những kỉ niệm của tác giả. Đối với bài học ở tiết học tiếp theo. - Chuẩn bị bài mới: Tôi đi học(tt) +Tâm trạng hồi hộp,ngỡ ngàng của nhân vật ‘tôi” +Thái độ của người lớn đối với những em HS +Ngheä thuaät cuûa VB. 5.PHỤ LỤC: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... Tuần 1 - Tiết : 2 ND: 18/8/2014. TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh. 1. MỤC TIÊU: Như tiết 1 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Tâm trạng của nhân vật tôi ngày đầu tiên đến trường. - Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật “ tôi”, ý nghĩa văn bản..

(4) 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: - Tranh ngày khai trường. 3.2. HS: -Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK . 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : TSHS: 8ª1 TSHS: 8ª2 4.2. Kiểm tra miệng: -Kiểm tra việc chuẩn bị bài, tập, vở của HS. 4.3. Tiến trình bài học: Giáo viên gợi dẫn kiến thức cũ sau đó chuyển sang phần tiếp theo. Hoạt động của GV và HS Hoạt động 2: 35 p ? Đọc truyện, em thấy những kỉ niệm này được nhà văn diễn tả theo trình tự nào? HS: - Trên đường cùng mẹ tới trường - Đến trường. - Vào lớp. ? Trong buổi đầu đáng nhớ, cậu học trò đã mang cảm giác gì? Cảm giác ấy được miêu tả như thế nào? HS: - Thấy trang trọng, đứng đắn với bộ quần áo, với mấy quyển vở mới trên tay. - Cẩn thận nâng niu mấy quyển vở, vừa lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ được cầm bút, thước như các bạn khác. GV nhận xét, diễn giảng, chốt ý: ? . Chứng tỏ, “ tôi” đang có tâm trạng gì? ? .Tôi” có cảm nhận gì khi đứng trước sân trường? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Trường vừa xinh xắn, vừa trang nghiêm cảm thấy mình bé nhỏ, tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ. - Nhìn thấy các bạn cũng sợ sệt, lúng túng, vụng về như mình.. ?.Khi nghe gọi tên và phải rời khỏi bàn tay mẹ, cùng bạn đi vào lớp,” tôi”ở trong trạng thái nào? HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Hồi hộp chờ nghe tên mình. Nghe gọi đến tên, tôi giật mình, lúng túng. Sợ hơn khi phải xa mẹ. - Tiếng khóc nức nở bật ra tự nhiên. Cảm thấy mình bước vào thế giới khác và cách xa mẹ hơn bao giờ. GV liên hệ và giáo dục: - Tình mẫu tử thiêng liêng và cao quí.. TSHS: 8ª3. Nội dung bài học 2. Diễn biến tâm trạng của nhân vật “tôi”. ( Những hồi tưởng của nhân vật “ tôi) a. Trên đường cùng mẹ tới trường: - Mẹ âu yếm dắt tay . - Con đường đã quen nay cảm thấy lạ, thấy cảnh vật thay đổi. - Thấy mình trang trọng, đứng đắn hơn. - Thấy nặng, khó khăn khi cầm 2 quyển vở mới trên tay. - Muốn thử sức mình: tự cầm bút , thước.. Tâm trạng hồi hộp, háo hức. * Đến trường: - Sân trường đông người ai cũng sạch sẽ, gương mặt tươi vui, sáng sủa. - Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm, lòng tôi lo sợ vẩn vơ. - Các bạn bỡ ngỡ, e sợ. - Hồi hộp, giật mình, lúng túng, dúi đầu vào lòng mẹ, nức nở, thấy xa mẹ. . . Tâm trạng hồi hộp, ngạc nhiên, lúng túng và lo sợ..

(5) ? : Khi được ông đốc gọi vào lớp, tâm trạng của“ tôi” như thế nào? HS: Tim như ngừng đập, giật mình và lúng túng. ? Rời vòng tay mẹ, “tôi” ngồi vào lớp học đón giờ học đầu tiên, cảm nghĩ của” tôi” lúc khi đó ra sao? - Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với mọi vật, với bạn ngồi bên, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin, tôi nghiêm trang bước vào giờ học đầu tiên. ? Ngày đầu tiên đi học của tôi diễn ra như thế. Em có đồng cảm với tâm trạng, cảm xúc của tôi không? Vì sao? - Kể rất chân thực gần gũi. Đó không chỉ là cảm xúc, tâm trạng của tôi mà chính là nỗi niềm chung của trẻ thơ trong thời khắc đáng nhớ ấy. ?. Bên cạnhnhững cảm xúc và tâm trạng của nhân vật “ tôi”, tác giả còn giúp ta hiểu thêm về thái độ, cử chỉ của người lớn đối với em bé lần đầu tiên đi học? HS:- Ông đốc: nhìn HS bằng cặp mắt hiền từ, lời nói ân cần đầy yêu thương, tươi cười dỗ dành HS khi các em khóc vì xa mẹ. - Thầy giáo: gương mặt tươi cười, đón các em trước cửa lớp. - Phụ huynh: Dẫn các em đến trường cẩn thận, chu đáo, động viên các em vào lớp. ? :Qua những chi tiết đó, cho chúng ta thấy điều gì? HS: Sự chăm lo và quan tâm của nhà trường , gia đình và xã hội đối với thế hệ trẻ. GV chốt ý và liên hệ giáo dục: Chúng ta nhận ra trách nhiệm, tấm lòng của gia đình,nhà trường đối với trẻ em- đối với thế hệ trẻ, tương lai của đất nước. Môi trường giáo dục ấp áp là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành. - Thế hệ trẻ là tương lai của đất nước… - Tình cảm và sự quan tâm đặc biệt của Đảng và Nhà nước ta đối với thế hệ trẻ và sự nghiệp GD. - Vị trí, vai trò; bổn phận và trách nhiệm của chúng ta đối với quê hương, đất nước. - Tình yêu, lòng biết ơn đối với mái trường và thầy cô. ?.:Văn bản tôi đi học có sự đan xen giữa các yếu tố nào? HS: Kể, miêu tả và biểu cảm. GV: tích hợp TLV- Văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm. ?:Theo em, những nghệ thuật đặc sắc nào được tác giả vận dụng trong văn bản? Nêu tác dụng biểu đạt của các hình ảnh nghệ thuật? Hoạt động 3: 5p Mục tiêu: - Nắm được ND chính của VB.. * Vào lớp: - “ tim tôi như ngừng đập”. - Trông hình gì cũng thấy lạ và hay - Nhìn người bạn không quen nhưng không thấy lạ. - Lạm nhận mọi thứ. - Lẩm nhẩm đánh vần: “Tôi đi học”. Ngỡ ngàng, tự tin.. b. Thái độ và cử chỉ của người lớn: - Ông đốc: cặp mắt hiền từ, lời nói ân cần đầy yêu thương. - Thầy giáo: gương mặt tươi cười, thái độ vồn vã. - Phụ huynh: ân cần, chu đáo, động viên và vỗ về an ủi các em.  Sự chăm lo và quan tâm của nhà trường , gia đình và xã hội đối với thế hệ trẻ.. 3. NT: Truyện ngắn được bố cục theo dòng hồi tưởng. Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả, bộc lộ tâm trạng, cảm xúc. III. Tổng kết - Những kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu trường đầu tiên thường được.

(6) - Ý nghĩa VB ghi nhớ mãi. ? . Qua toàn bộ đoạn trích truyện, em thấy câu - Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không bao chuyện muốn nêu bật lên ý nghĩa gì? giờ quên trong kí ức của nhà văn. + Buổi tựu trường đầu tiên không thể nào quên trong kí ức của Thanh Tịnh, cũng như mỗi người. *Ghi nhớ: SGK/9 - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK IV. Luyện tập: Hoạt động 4: 10p Luyện tập. BT2: Viết đoạn văn nghi lại ấn tượng của bản Mục tiêu: - Đọc - Hiểu yêu cầu của BT thân trong buổi khai giảng đầu tiên. - Viết đoạn văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm. - GV gọi HS đọc yêu cầu BT2 - GV hướng dẫn HS làm BT: ? Ai là người đưa em đi học trong buổi đến trường đầu tiên ?. ? Tâm trạng và cảm xúc của em.? ? Ý nghĩa của bổi đầu tiên tới trường đối với em như thế nào? + HS làm độc lập ( 5 phút) - GV mời một vài em đọc trước lớp.GV chấm bài làm nhanh, hay. - GV nhận xét, sửa chữa, đánh giá điểm. 4. 4.Tổng kết : ?: Tìm những chi tiết nói lên tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng của nhân vật tôi? ?: Em nhận xét gì về thái độ, cử chỉ của người lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học? * Tấm lòng thương yêu, tinh thần trách nhiệm của gia đình và nhà trường đối với thế hệ tương lai. 4.5. Hướng dẫn học tập: Đối với bài học ở tiết học này: - Đọc lại văn bản nắm vững nội dung bài học, thuộc ghi nhớ - Làm bài tập trong vbt - Ghi lại những ấn tượng, cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trường mà em nhớ nhất. Đối với bài học ở tiết học tiếp theo. - Chuaån bò baøi. - Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Xem bài trước, đọc kĩ ví dụ, thử tự trả lời các câu hỏi 5.PHỤ LỤC: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ...............................................................................................................................................................

(7) Tuần 1 - Tiết : 3 ND: 20/8/2014. CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1. Kiến thức: HS biết:- Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu văn bản. HS hiểu:-Lấy ví dụ và lập được sơ đồ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được:-Hiểu và phân biệt được từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp . HS thực hiện thành thạo:- Thực hành, so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 1.3. Thái độ: Thói quen: -Lập sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. Tính cách:- Giáo dục HS yêu quý sự giàu đẹp của TV. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV: -Sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 3. 2.HS: -Đọc và nghiên cứu cá VD ,bài tập trong SGK..

(8) 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : TSHS: 8ª1 TSHS: 8ª2 TSHS: 8ª3 4.2. Kiểm tra miệng: -Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS – bài đầu của tiết Tiếng Việt 4.3. Tiến trình bài học: GV giới thiệu bài: Ở lớp 7 chúng ta đã học về 2 mối quan hệ về nghĩa của từ: Quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa. Tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu bài “Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ “để hiểu về 1 mối quan hệ khác về nghĩa của từ, đó là mối quan hệ bao hàm. Hoạt động của GV và HS. * Hoạt động 1: 20p Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. Mục tiêu: Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Đặc điểm của từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp ?.:Thế nào là quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa? -HS:đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau; Quan hệ trái nghĩa: là những từ có nghĩa trái ngược nhau. ?.Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ chim, cá? Vì sao? - Rộng hơn vì nó chỉ chung tất cả những sinh vật có cảm giác và tự vận động được. Người, thú, chim, cá đều là động vật. Nghĩa của động vật bao hàm cả phạm vi nghĩa: thú, chim, cá. ?: Nghĩa của thú rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ voi, hươu? - Rộng hơn. Vì thú bao gồm nhiều con vật. Voi, hươu chỉ là 1 trong những con vật thuộc lớp thú. Từ cá,chim tương tự như thế. ?. Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng, hẹp hơn nghĩa từ nào?. --HS trả lời, GV diễn giảng. -Thảo luận: HS thiết lập lại sơ đồ theo nội dung đã biết. -GV nhận xét, diễn giảng. ? :Nghĩa của một từ ngữ này so với nghĩa của một từ ngữ khác có mức độ ra sao? -HS- Rộng hoặc hẹp hơn. ?:Khi nào một từ được coi là có nghĩa rộng, nghĩa hẹp hơn so với từ ngữ khác? -HS trả lời, GV chốt y: -Ngoài ra một từ ngữ vừa có nghĩa rộng,vừa còn nghĩa hẹp. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK -GV gọi HS cho VD về từ nghĩa rộng từ nghĩa hẹp. HS:: - Người: Vị trí lãnh thổ: người châu Á, người châu Âu,. Nội dung bài học. I. Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: 1. Quan sát sơ đồ: SGK/10. * Thú, chim, cá rộng hơn nghĩa những từ: voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ “động v vật” Ghi nhớ ( SGK/10) -Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác..

(9) người châu Phi… - Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi + Màu da: người da đen, người da trắng, người phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm da vàng… trong phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác.. GD kĩ năng sống: Trong giao tiếp hàng ngày em cần chú ý điều gì? * Khi giao tiếp tuỳ vào từng mục đích giao tiếp cần nhận ra và biết sử dụng từ đúng nghĩa.. Hoạt động 3: 20p:Luyện tập. III. Luyện tập: Mục tiêu : 1. BT1: -Chỉ ra được từ ngữ nghĩa rộng,từ ngữ nghĩa hẹp. - Lập sơ đồ thể hiện khái quát của nghĩa từ ngữ. -Lập sơ đồ thể hiện khái quát của nghĩa từ ngữ. 2. BT2: -GV gọi HS đọc BT 1,2,3/ SGK - Tìm các từ có nghĩa rộng: -HS thảo luận (5’) a. Chất đốt. Nhóm1,2: Thực hiện yêu cầu BT1. b. Nghệ thuật. Nhóm 3: Thực hiện yêu cầu BT2. c. Thức ăn. Nhóm 4: Thực hiện yêu cầu BT3. d. Nhìn. -HS trình bày. e. Đánh. -GV nhận xét và ghi đánh giá điểm. 3. BT3: -HS chia nhóm thảo luận, đại diện nhóm trình bày. - Tìm các từ có nghĩa hẹp: -GV nhận xét, sửa chữa. -HS sửa vào BT. a. Xem máy, xe đạp, xe ô tô. b. Vàng, bạc, chì, đồng, nhôm. c. Táo, lê, cam, bưởi. d. Cô, dì, chú, bác. e. Xách, khiêng, ghánh. 4. BT4 : - Gạch bỏ từ không phù hợp: a. Thuốc lào. b. Thủ quỹ. c. Bút điện. d. Hoa tai. 5. BT5 : - Động từ có nghĩa rộng: khóc. - Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi.. 4.4. Tổng kết: -GV treo bảng phụ ?.Dòng nào chứa từ ngữ không phù hợp trong mỗi nhóm từ ngữ sau đây: - Đồ dùng học tập: bút chì, thướt kẻ, vở. - Xe cộ: xe đạp, xe máy, xe chỉ, tàu điện. - Cây cối: cây tre, cây chuối, cây cau ?. Cho các từ: văn học, hình học, đại số, vui, hí hửng, toán học, truyện, mừng, thơ, kịch, phấn khởi. Tìm từ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp - Nghĩa rộng: +Văn học. +Toán học. +Vui. - Nghĩa hẹp: + Truyện, thơ, kịch. + Hình học, đại số. + Hí hửng, mừng, phấn khởi ..

(10) 4.5. Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học ở tiết này: - Học thuộc - hiểu ghi nhớ, - Tìm các từ ngữ thuộc cùng 1 phạm vi nghĩa trong 1 bài trong SGK Sinh học ( Vật lý, Hóa học), lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của các từ ngữ đó. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Chuẩn bị bài: Tính thống nhất về chủ đềø của văn bản. - Đọc kĩ văn bản, trả lời các câu hỏi trong sgk 5. PHỤ LỤC ...................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... Tuần 1 - Tiết : 4 ND: 20/8/2014. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỂ CỦA VĂN BẢN. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS. 1.1. Kiến thức: HS biết:- Nắm được chủ đề của VB. HS hiểu:- Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản. 1.2. Kỹ năng: HS thực hiện được- Đọc, hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản HS thực hiện thành thạo:- Trình bày một văn bản( nói, viết) thống nhất về chủ đề. 1.3. Thái độ: Thói quen:- Viết câu văn,đoạn văn theo chủ đề. Tính cách:- Giáo dục HS tính cẩn thận, nhất quán trong khi nói và viết. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Những điều kiện để đảm bảo tính thống nhất về chủ đề của VB, làm BT. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: Câu văn,đoạn văn mẫu. 3.2. HS: Đọc và ghi lại trình tự các kỉ niệm của nhân vật tôi trong Vb “Tôi đi học” của Thanh Tịnh. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : TSHS: 8ª1 TSHS: 8ª2 TSHS: 8ª3 4.2. Kiểm tra miệng: -Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS ( tiết TLV đầu tiên) 4.3. Tiến trình bài học: GV giới thiệu bài: Tính thống nhất về chủ đề của VB là 1 trong những đặt trưng quan trọng tạo nên VB, phân biệt VB với những câu hỗn độn, với những chuỗi bất thường về nghĩa.Để hiểu rõ về tính thống nhất về chủ đề của VB tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu. Hoạt động của GV và HS.. Nội dung bài học..

(11) Hoạt động 1: 10p :Chủ đề của VB. Mục tiêu:- Thế nào là chủ đề của VB, hiểu được vai trò của câu chủ đề VB: Tôi đi học. ?.: Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời niên thiếu của mình? - Lần đầu tiên cắp sách đến trường ?: Những hồi tưởng ấy gợi lên những cảm giác như thế nào trong lòng tác giả? - Xôn xao, hồi hộp, náo nức, bâng khuâng, bỡ ngỡ, mới mẻ. ?: Hãy phát biểu chủ đề của VB trên? -HS: Những cảm giác náo nức, bâng khuâng, mới mẻ của tác giả trong lần đầu tiên đi học. ?: Chủ đề VB là gì? -HS trả lời. -GVchốt ý: Chủ đề VB là vấn đề trung tâm, cơ bản được tác giả nêu lên, đặt ra trong nội dung cụ thể của VB. -HS đọc ghi nhớ chấm 1/ SGK. Hoạt động 2:10p : Tính thống nhất về chủ đề của VB. Mục tiêu : - Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của VB -Viết đoạn văn ,câu văn ,bài văn có câu chủ đề ?: Căn cứ vào đâu em biết VB tôi đi học nói lên những kỉ niệm của tác giả trong buổi tựu trường đầu tiên? -HS:Nhan đề, các từ ngữ, các câu(…) -GV nhận xét, diễn giảng - Các từ biểu thị ý đi học lặp lại nhiều lần. ?: Tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, bơ ngỡ của” tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên? -HS: Những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường, hai quyển vở mới, lần đầu tiên đến trường, đi học, … ?: Tìm các chi tiết, câu nêu lên cảm giác mới lạ, bỡ ngỡ của tôi khi cùng mẹ đến trường, khi vào lớp? -HS: Con đường quen bỗng thấy lạ cảnh vật chung quanh đều thay đổi: hôm nay tôi đi học.trường làng Mĩ Lí trông xinh xắn…, cũng như tôi, mấy cậu học trò mới bỡ ngỡ đứng né bên người thân, lần đầu tiên thấy xa mẹ... -GV chốt: Những điều trên làm nên tính thống thất về chủ đề của VB. ?: Tính thống nhất về chủ đề của VB được thể hiện qua những phương diện nào? -HS: Nhan đề, các từ ngữ, các câu ?: Những cảm xúc, tâm trạng của tác giả được trình bày ở những thời điểm nào? Em có nhận xét gì về cách trình bày đó?. I. Chủ đề của VB: * VB: Tôi đi học. - Chủ đề: Những cảm giác náo nức, bâng khuâng, mới mẻ của tác giả trong lần đầu tiên đi học.. * Ghi nhớ - ý 1: SGK/12. II. Tính thống nhất về chủ đề của VB: * VB: Tôi đi học. 1. Nhan đề: “Tôi đi học”. 2. Từ ngữ: Những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường, hai quyển vở mới, lần đầu tiên đến trường, đi học, học trò, … 3. Các câu: + “Hàng năm… tựu trường”. + “ Cảnh vật… hôm nay tôi đi học.” + “ Trong chiếc áo…thấy nặng’… + “ Sau hồi trống… đi vào lớp”….

(12) - Từ trên đường đến trường đến tới trước sân trường và cuối cùng là khi vào trong lớp họcà trình bày theo trình tự( theo mạch hồi tưởng của nhân vật “ tôi”). ?: Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của VB? * Ghi nhớ - ý 2,3: SGK/12 Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? -HS trả lời: Khi nhan đề, các từ ngữ, các câu, đoạn chỉ biểu đạt nội dung đã được xác định , không xa rời hay sai lạc chủ đề. -GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ 2,3 SGK. -GV gọi HS đọc lại ghi nhớ 1, 2,3 SGK. Liên hệ, tích hợp- Khi làm văn cần xác định kĩ yêu cầu của đề. Từ đó sẻ có định hướng viết cho chính xác, tránh xa đề, lạc đề. III. Luyện tập: Hoạt động 3:15p: Luyện tập. Mục tiêu :-Tìm ra câu chủ đề,từ ngữ chủ đề. 1.BT1: -Nhận biết được những ý lạc chủ đề - Chủ đề: Giới thiệu về vai trò, tác dụng của -HS đọc BT1. cây cọ trong đời sống của người dân sông Thao. -GV hướng dẫn HS làm BT1. + Nhan đề: “ Rừng cọ quê tôi”. + Từ ngữ: rừng cọ trập trùng, thân cọ vút thẳng, lá cọ tròn xòe ra mát rượi, lá cọ che nắng, che mưa, … + Câu: Chẳng nơi nào…rừng cọ trập trùng; thân cọ vút thẳng…mặt trời mới mọc; căn nhà tôi…lợp kín trên đầu; cha làm chội cọ…vừa béo vừa bùi. à Trình bày chặt chẽ,hợp lí: từ tổng thể đến bộ -HS đọc BT3. phận và cuối cùng là khái quát lại. -GV hướng dẫn HS làm BT3. 2.BT3: -HS chia nhóm thảo luận( 5’) - Những ý lạc chủ đề: c,g. -Đại diện nhóm trình bày - Chỉnh sửa một số ý cho phù hợp: -GV nhận xét, sửa chữa a.Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy mấy em nhỏ -HS chữa vào VBT núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang. b.Cảm thấy con đưuờng thường” đi lại lắm lần” tự nhiên cũng thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi. c. Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực thụ. d. Cảm thấy ngôi trường quen đi lại nhiều lần tư nhiên cũng có nhiều biến đổi. e. Cảm thấy gần gũi, thân thương đối với lớp học, với những người bạn mới. 4. 4.Tổng kết: ?.Chủ đề của VB là gì? -Là đối tượng mà VB nói tới, là tư tưởng, tình cảm thể hiện trong VB. ?.Tính thông nhất về chủ đề của VB thể hiện ở chổ nào? + VB có đối tượng xác định. + VB có tính mạch lạc. + Các yếu tố trong VB bám sát chủ đề đã xác định..

(13) 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết này: - Học phần ghi nhớ/sgk/12 - Viết 1 đoạn văn nêu lên cách học tập tốt môn Ngữ văn của bản thân em. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Chuaån bò baøi: Trong loøng meï (SGK/15) - Đọc – tóm tắt văn bản. - Tìm hiểu cuộc đời – sự nghiệp tác giả. - Những tình cảm của Hồng giành cho mẹ. 5. PHỤ LỤC: .............................................................................................................................................................. Tuần 2 - Tiết : 5 ND: 24/8/2014 TRONG LÒNG MẸ ( Trích : “Những ngày thơ ấu “ - Nguyên Hồng ) 1. MỤC TIÊU:Giúp HS. 1.1. Kiến thức: HS biết:- Khái niệm thể loại hồi kí. HS hiểu: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ. - Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tính cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. -Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng. 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được: - Bước đầu biết đọc, hiểu mốt văn bản hồi kí. HS thực hiện thành thạo:- Vận dụng kiết thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện. 1. 3. Thái độ: Thói quen:-Thương cảm cho những người có cuộc sống bất hạnh. Tính cách:- Giáo dục HS lòng yêu kính cha mẹ, trân trọng tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn của nhân vật bé Hồng. 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV: Tư liệu về tác giả Nguyên Hồng. 3.2.HS: Đọc ,soạn bài theo câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: - GV kiểm diện sỉ số lớp.8a1-TSHS: ,8a2-TSHS: 8a3-TSHS: 4.2. Kiểm tra miệng: ?. Nêu nội dung và nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm “tôi đi học”? 10đ - Kể lại những kỉ niệm trong sáng của tác giả cũng như kỉ niệm của mỗi con người trong ngài đầu tiên đi học. + Bố cục theo dòng hồi tưởng theo trình tự thời gian của buổi tựu trường. + Kết hợp hài hoà giữa tự sự – miêu tả – biểu cảm. + Các hình ảnh so sánh độc đáo. + Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật. ?. Nêu tên VB, tác giả và xuất xứ VB sẽ học ở tiết học này? ( 10đ) -GV kiểm tra vở bài soạn của HS -Trong lòng mẹ, Nguyên Hồng, trích : “ Những ngày thơ ấu” 4.3. Tiến trình bài học:.

(14) Giới thiệu bài: NÕu nhµ v¨n Anh cã t¸c phÈm giÇu chÊt tù thuËt: §ªvit Comb¬phin, nhµ v¨n hµo Nga M.Gor¬ki cã “Thêi th¬ Êu”… th× ë ViÖt Nam cuèi nh÷ng n¨m 30 cña thÕ kû XX cã mét nhµ v¨n năm 20 tuổi đã cho ra đời những trang hồi ký về một tuổi thơ tủi cực cay nghiệt éo le và sự chiến thắng sè phËn… §ã lµ trêng hîp Nguyªn Hång víi “Nh÷ng ngµy th¬ Êu”.. Hoạt động của GV và HS. * Hoạt động 1: 15p: Mục tiêu: Nắm được những nét chính về tác giả,hoàn cảnh sáng tác VB - Đọc đúng giọng điệu . -Đọc – chú thích. -GV hướng dẫn HS đọc: Đọc nhẹ nhàng biểu cảm, chú ý phần đối thoại giữa cô – bé Hồng. -GV đọc 1 đoạn, gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Em có hiểu biết gì về tác giả Nguyên Hồng và VB “ Trong lòng mẹ”? -HS: dựa vào chú thích */ SGK để trả lời. -GV giới thiệu chân dung tác giả, nhận xét và chốt ý trên bảng phụ. - Truyện ngắn của ông giàu chất trữ tình,dạt dào cảm xúc thiết tha, rất mực chân thành.. -GV:Lưu ý một số từ/ SGK: 5, 8, 12, 13, 14, 17. -HS: đọc một số từ cần lưu ý. ?Em hãy tóm tắt VB? -HS tóm tắt,GV nhận xét chấm điểm ?. VB được chia làm mấy phần? Nội dung mỗi phần? -HS: - Phần 1: Từ đầu… hỏi đến chứ: Cuộc đối thoại giữa bà cô cay độc và bé Hồng: Ý nghĩa cảm xúc của bé về người mẹ bất hạnh. - Phần 2: Còn lại: Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm của bé Hồng. *Hoạt động 2: 25p: Mục tiêu: -Cảnh ngộ đáng thương và niềm khát khao tình mẹ của bé Hồng. Nội dung bài học. I. Đọc – Tìm hiểu chung:. 1. Tác giả - Tác phẩm Taùc giaû : - Nguyên Hồng( 1918- 1982) , quê ở Nam Định. Ông có một tuổi thơ bất hạnh và lam lũ. - Ông được coi là nhà văn của những người lao động cùng khổ, lớp người “dưới đáy” xã hội. Tác phẩm: -Những ngày thơ ấu là tập hồi kí viết về tuổi thơ cay đắng của tác giả. Tác phẩm gồm 9 chương. -Trong lòng mẹ là chương thứ IV của tập hồi kí. 2. Chú thích: Lưu ý một số từ: 5, 8, 12, 13, 14, 17. 3.Tóm tắt:. 4.Bố cục: 2 Phần.. II. Phân tích văn bản:.

(15) -Cảm nhận của Hồng về tình mẫu tử khi gặp mẹ: Tâm trạng đau thương của bé Hồng ?: Ở phần 1, truyện có mấy nhân vật? -HS: - Bà cô và bé Hồng. ?: Ở phần1 , bé Hồng sống trong hoàn cảnh như thế nào? -HS: - Bố mất do nghmiện thuốc phiện, quá nghèo mẹ phải đi tha phương cầu thực, Hồng sống với dòng họ bên nội. ?: Mất cha, xa mẹ chỉ còn chỗ dựa duy nhất là họ nội. Gần gũi với Hồng là cô nhưng ta thấy bà cô có thái độ với Hồng ra sao? -HS: - Có dịp nói chuyện với Hồng là nhắc đến người mẹ đáng thương của bé Hồng bằng thái độ cười cợt, mỉa mai. Cười hỏi chứ không phải là lo lắng, nghiêm nghị hỏi càng không phải âu yếm hỏi. Lẽ thường câu hỏi đó sẽ trả lời là có, nhất là đối với bé Hồng. ?: Phân tích tâm địa của nhân vật bà cô và tình yêu mẹ của bé Hồng qua đoạn thoại giữa hai nhân vât này? ?. Vốn nhạy cảm, bé Hồng đã xử sự ra sao?: ?.Qua phần phân tích trên em hãy nhận xét về nhân vật bé Hồng và người cô? GV: gợi ý: - NV bà cô: nét mặt, cử chỉ, giọng nói, - NV bé Hồng: cử chỉ và thái độ; cách trả lời của bé… HS thảo luận ( 5’). - Nhóm 1, 2: phân tích nhân vật bà cô. - Nhóm 3,4: phân tích nhân vật bé Hồng. -HS suy nghĩ trao đổi, trả lời. -GV nhận xét, chốt ý trên bảng phụ: Liên hệ, mở rộng: - Bà cô là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà trong XHPK bấy giờ… Truyện tố cáo XHPK đương thời, bất công, tàn ác, vô nhân. - Bé Hồng: đáng thương, yêu thương mẹ mãnh liệt, căm tức hủ tục phong kiến đã đày đoạ mẹ mình, bé Hồng sớm hiểu đời… Dù trong bất kì hoàn cảnh nào, chúng ta đều phải biết hiểu, cảm thông và sẻ chia với những khó khăn, vất vả, cay đắng mà mẹ đang oằn lưng ghánh vác… - Cá em thật hạnh phúc và may mắn được sống trong tình yêu thương của cả cha, mẹ và người thân… ?. Tóm lại, bà cô là người như thế nào? + Tàn nhẫn, vô tình, thiếu tình máu mủ, ruột thịt. ?. Tâm trạng và khát khao của Hồng là gì? + Đau khổ, tủi hờn. + Khát khao sống trong tình yêu thương của người. 1. Cảnh ngộ đáng thương và niềm khát khao tình mẹ của bé Hồng . a. Cảnh ngộ:. -Mồ côi bố. -Mẹ đi làm ăn xa. -Sống với dòng họ bên nội ( bà nội, bà cô là em gái bố) thiếu tình thương.. -Bà cô luôn tìm cách gieo rắc vào đầu Hồng những ý nghĩ hoài nghi để Hồng khinh miệt mẹ. => Hồng đau khổ, tủi hờn. =>Tội nghiệp, đáng thương..

(16) thân ( của mẹ) ?. Sự tàn nhẫn của bà cô có làm cho Hồng hết kính yêu mẹ hay không? Chứng tỏ Hồng là cậu bé như thế nào? 4.4. Tổng kết: ?.Nhận xét về hoàn cảnh của bé Hồng? - Mồ côi cha, sống xa mẹ, thiếu tình yêu thương của gia đỉnh…. ?. Hồng khao khát điều gì khi sống cùng bà cô tàn nhẫn? -Khao khát tình mẹ. ?.Hồng cảm nhận về tình mẫu tử như thế nào ở đoạn gặp mẹ? -Tủi thân, sung sướng, hạnh phúc tột cùng… 4.5. Hướng dẫn học tập: Đối với bài học ở tiết học này: + Đọc lại văn bản nhiều lần. + Nghiên cứu sâu nội dung phần 1 Đối với bài học ở tiết học tiếp theo. + Phaân tích taâm traïng cuûa Hoàng trong laàn gaëp meï + Ñaëc saéc ngheä thuaät: 5.PHỤ LỤC: .............................................................................................................................................................. ...............................................................................................................................................................

(17) Tuần 2 - Tiết : 6 ND: 24/8/2014. TRONG LÒNG MẸ ( Trích : “Những ngày thơ ấu “ - Nguyên Hồng ). 1. MỤC TIÊU: Như tiết 5 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Cảm nhận của hồng về tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng khi gặp mẹ + NT, ý nghĩa truyện. 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV: Tư liệu về tác giả Nguyên Hồng. 3.2.HS: Đọc ,soạn bài theo câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: - GV kiểm diện sỉ số lớp.8a1-TSHS: ,8a2-TSHS: 8a3-TSHS: 4.2. Kiểm tra miệng: Kết hợp trong bài mới 4.3. Tiến trình bài học: Gv gợi dẫn chuyển sang tiết 2 Nội dung bài học. Hoạt động của GV và HS. Hoạt động 2 : 35p b. Nỗi khao khát tình mẹ: ?: Buổi tan trường, thoáng thấy bóng 1 người - Sống với bà cô tàn nhẫn, vô lương tâm, Hồng ngồi trên xe kéo giống mẹ, Hồng có hành động gì? luôn khao khát được sống trong vòng tay yêu Vì Hồng lại làm thế? thương của mẹ. - HS :Hình ảnh mẹ, nỗi nhớ luôn canh cánh bên lòng - Nỗi cô đơn, khao khát tình mẹ đã giúp Hồng nên chỉ cần thoáng thấy bóng 1 người ngồi trên xe vượt qua được những ý nghĩ xấu xa của người cô kéo giống mẹ thì em đã bật ra tiếng gọi mẹ. Tiếng về mẹ của mình. gọi từ nỗi khao khát, dồn nén bấy lâu nay. ?: Trong bài có đoạn “ Nếu người quay lại… tủi cực nữa” giữa thẹn và tủi cực điều nào làm cho 2. Cảm nhận của Hồng về tình mẫu tử khi gặp chú đau đớn hơn? Vì sao? mẹ: - HS: - Tủi cực dai dẳng, đau đớn hơn nhiều, xấu hổ,thẹn, quê với bạn nhưng rồi cái khoảnh khắc ấy - Khi gặp mẹ: cũng qua nhanh. Còn tủi cực thì rất đau xót. Bé sống + Đuổi theo xe, gọi bối rối “thở hồng hộc, trán bơ vơ, đối rách giữa sự ghẻ lạnh của họ hàng. Bao đẫm mồ hôi…”. lần đã khóc vì nhớ mẹ, nếu không phải là mẹ thì là sự thất vọng ê chề, tột cùng. ?: Tác giả đã dùng hình ảnh nào để thể hiện tâm trạng mình lúc đó? Nhận xét nghệ thuật được sử dụng ở hình ảnh trên? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?:Bao nỗi nhớ thương mong chờ được gặp mẹ, bé Hồng có hành động, cử chỉ nào? -HS:Chưa nói câu nào đã oà lên khóc nức nở. ?: Tâm trạng của bé Hồng khi ở trong lòng mẹ như thế nào? Hãy phân tích nội dung và nghệ thuật? -HS thảo luận nhóm(3’). + “khác gì… giữa sa mạc” -Đại diện trả lời. àHình ảnh có ý nghĩa sâu sắc: Sự cô đơn và niềm -GV nhận xét, chốt ý. khát khao được gặp mẹ thật mãnh liệt. Liên hệ, giáo dục: Đoạn trích “Trong lòng mẹ”, đặc biệt ở phần cuối là bài ca chân thành, ảm động về tình mẫu tử, thiêng - Chưa nói câu nào đã oà lên khóc nức nở..

(18) liêng, bất diệt . Bao ngày sống trong sự cô đơn, ghẻ lạnh của mọi người, bao khát khao, mong mỏi được gặp mẹ. Nay được thấy mẹ, bé vỡ òa trong niềm hạnh phúc vô bờ như người bộ hành ?. Em cảm nhận ntn về tình mẫu tử? Tình cảm em giành cho mẹ ra sao? ?.Em có nhận xét gì về nghệ thuật đặc sắc của chương hồi kí này? + Mạch cảm xúc của truyện. + Kết hợp phương thức biểu đạt? + Khắc họa nhân vật? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. *Hoạt động 3:10p Mục tiêu: Nắm được ND và NT chính của VB. - Ý nghĩa VB ?. Sau khi tìm hiểu văn bản, em rút ra ý nghĩa cơ bản nào? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. - Khi ở trong lòng mẹ, bé Hồng thấy: + Mẹ không còm cõi, xác xơ mà mặt vẫn tươi sáng, đôi mắt trong… + Cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt, cảm nhận hơi quần áo, hơi thở của mẹ thơm tho… + Cảm giác vui sướng, rạo rực che lấp đi những lời cay nghiệt của người cô và những tủi cực vừa qua. àCa ngợi tình mẫu tử sâu nặng, thiêng liêng và bất diệt. 3. NT: - Giàu chất trữ tình: giọng điệu, lời văn, doøng caûm xuùc phong phuù. - Kết hợp kể và tả bộc lộ cảm xúc. III. Tổng kết : - Phản ánh một cách chân thực và cảm động những cay đắng tuổi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng của nhà văn đối với người mẹ bất hạnh - Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không bao giờ vơi trong tâm hồn con người. Ghi nhớ ( SGK /21). 4.4- Tổng kết: ? Qua đoạn trích em thấy Hồng là chú bé như thế nào? 10đ * Có một trái tim nhạy cảm, dễ bị tổn thương đồng thời cũng rất tỉnh táo  Hồng đã chiến thắng mọi mưu mô thâm hiểm, độc ác của bà cô. Hồng chẳng hề mảy may oán trách mẹ mà lại càng thương mẹ, bảo vệ mẹ  ca ngợi về tình mẫu tử. Hồng chẳng hề mảy may oán trách mẹ mà lại càng thương mẹ, bảo vệ mẹ  ca ngợi về tình mẫu tử 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với bài học ở tiết học này: + Nghiên cứu kỹ nội dung bài đã học + Học thuộc lòng một số đoạn văn tâm đắc. + Học thuộc ghi nhớ. + Đọc một vài đoạn ngắn trong đoạn trích, hiểu tác dụng của yếu tố biểu cảm. + Ghi lại một trong những kỉ niệm của bản thân với người thân. Đối với bài học ở tiết học tiếp theo. Chuẩn bị: Trường từ vựng Thế nào là trường từ vựng. Cho ví dụ cụ thể. 5. PHỤ LỤC: Tuần 2 - Tiết : 7 ND: 26/8/2014 1 MỤC TIÊU: Giúp HS 1.1. Kiến thức:. TRƯỜNG TỪ VỰNG.

(19) HS biết:- Khái niệm trương từ vựng. HS hiểu:-Tính rộng rãi và phổ biến của trường từ vựng. 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Tập hợp các từ có chung nét nghĩa và có cùng một trường từ vựng. HS thực hiện thành thạo - Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc, hiểu và tạo lập văn bản. 1.3. Thái độ: Thói quen:-Sử dụng trường từ vựng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Tính cách:- Giáo dục HS yêu quý sự giàu đẹp của TV. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: - Khái niệm trường từ vựng, làm BT. 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV:- Bài tập bổ trợ. 3.2. HS: -Đọc và nghiên cứu trước VD trong SGK. -Tập lấy VD về trường từ vựng 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : 8a1-TSHS: ,8a2-TSHS: 8a3-TSHS: 4.2. Kiểm tra miệng: ?.Khi nào một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng, từ ngữ có nghĩa hẹp? cho ví dụ. (10đ) -HS trả lời trong ghi nhớ SGK/10 ?.Nêu tên bài học hôm nay? Em hiểu gì về trường từ vựng? Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng được không? ( 10đ) -HS trả lời,GV nhận xét chốt ý. 4.3. Tiến trình bài học. GV nhắc lại kiến thức của tiết TV trước và vào bài mới. Hoạt động của GV và HS * Hoạt động 1: 20p *Mục tiêu:-HS hiểu được khái niệm trường từ vựng. -HS lấy được VD về trường từ vựng. -GV gọi HS đọc đoạn văn SGK. ?. Tìm những từ in đậm trong đọan văn trên? - Mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng. ?. Các từ in đậm có nét chung nào về nghĩa? -HS trả lời – GV nhận xét, diễn giảng. -GV Hướng dẫn HS hình thành khái niệm trường từ vựng. ?. Thế nào là trường từ vựng? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -GV diễn giảng: Cơ sở hình thành trường từ vựng có đặc điểm chung về nghĩa, không có đặc điểm chung về nghĩa thì không có trường từ vựng. Những từ đồng âm, nhiều nghĩa không bao giờ cùng một trường từ vựng. ?.Tìm từ của một số trường từ vựng mà em biết? -HS cho VD. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV gọi HS đọc VD a ?. Hãy tìm những từ của trường từ vựng “Bộ phận về mắt” đặc điểm cùa mắt. Hoạt động của mắt?. Nội dung bài học I. Thế nào là trường từ vựng? 1. Đoạn trích “Mẹ tôi… lạ thường” - Mặt mắt, da, đùi, gò má, cánh tay, đầu, miệng Chỉ bộ phận của cơ thể con người.  Trường từ vựng. * Ghi nhớ SGK.. VD: Trường “Dụng cụ nấu nướng”: Nồi, xoong, bếp… Trường “Chỉ số lượng”: vài, mấy, những, ít, nhiều,….

(20) HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. ?. Hãy nhận xét về cấp độ của các trường từ vựng trên so với từ mắt? -Hs:- Nhỏ hơn ?. Em có nhận xét gì về từ loại của các trường từ vựng trên? -HS - Danh từ, động từ, tính từ. ?.Hãy so sánh từ ngọt trong các VD sau? -HS: a. giọng nói ngọt âm thanh b. cái bánh ngọt mùi vị. c. rét ngọt thời tiết. ?: Ta rút ra nhận xét gì về từ ngọt trong 3 trường từ vựng trên? -HS trả lời. -GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc VD SGK ?: Từ in đậm thường áp dụng cho đối tượng nào trong cuộc sống? -HS: - Chỉ con người. - Ở đây tác gải dùng để chỉ con vật. Nhân hoá. Tác giả chuyển từ trường “người” sang “thú vật”. -GV gọi HS cho VD về các lưu ý trên. Liên hệ, giáo dục: - Sự giàu có, phong phú và đa dạng về nghĩa của TV ngữ nghĩa giáo dục tình yêu và tự hào về sự phong phú và đa dạng của TV. * Hoạt động 2:15p Luyện tập. Mục tiêu:-HS hiểu được yêu cầu các bài tập. -HS làm BT đúng theo yêu cầu. -GV gọi HS đọc BT1/SGK. -HS: Tham gia trò chơi : Ai nhanh hơn -Tổ chức: lớp chia làm 2 dãy: Các em cùng đưa ra đáp án luân phiên nhau -Kết quả: -GV gọi HS đọc BT2/SGK. -GV hướng dẫn HS làm BT -HS: làm mẫu 3 câu, 3 câu còn lại các em về nhà tự làm. -Kết quả: -GV gọi HS đọc BT4/SGK. -HS: Tham gia trò chơi : Ai nhanh hơn -Tổ chức: lớp chia làm 2 dãy: Các em cùng đưa ra đáp án luân phiên nhau -Kết quả: -GV gọi HS đọc BT5/SGK. -GV gợi ý: - Lưới, lạnh và tấn công đều là những từ nhiều nghĩa. - Tra từ điển để xác định trường từ vựng của mỗi từ. -GV gọi HS đọc BT6/SGK. 2. Lưu ý: - Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hơn.. - Một trường từ vựng có thể bao gồm những từ khác biệt nhau về từ loại. - Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau. - Trong thơ văn, trong cuộc sống ta chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính sáng tạo của ngôn từ. - VD: Trường “Hoạt động người” + Hoạt động trí tuệ: nghĩ, nghiền ngẫm, phán đoán. + Hoạt động của các giác quan để cảm giác nhìn, trông, ngó,… II. Luyện tập: BT1: - Ông bà, cha, me, cô, dì, chú, bác,… BT2: a. Dụng cụ đánh bắt thủy sản. b. Dụng cụ để đựng. c. Hoạt động của chân. BT4: Khứu giác Mũi, thớm, điếc, thính.. Thính giác Tai, điếc, nghe, rõ, thính.. BT5: BT6: - Chuyển từ trường “quân sự”  trường “nông.

(21) -HS: giải quyết yêu cầu BT6. nghiệp”. -Kết quả: 4.4. Tổng kết: ?. Thế nào là trường từ vựng? - Là tập hợp tất cả các từ có chung về nghĩa. ?. Từ: trao đổi, mua bán, sản xuất xếp vào trường từ vựng nào? A.Hoạt động kinh tế. B. Hoạt động chính trị. C. Hoạt động văn hoá. D. Hoạt động xã hội. 4.5. Hướng dẫn học tập : * Đối với bài học ở tiết này: + Học thuộc bài ( hiểu ND ghi nhớ) + Viết 1 đoạn văn ngắn ( đề tài tự chọn) ít nhất có sử dụng 5 từ thuộc 1 trường từ vựng nhất định. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: Chuaån bò baøi “Boá cuïc vaên baûn”. Boá cục văn bản là gì? Nêu ví dụ cụ thể từ một văn bản. 5.PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... Tuần 2 - Tiết : 8 ND: 26/8/2014. BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS. 1. 1. Kiến thức: HS biết:-Bố cục 3 phần của văn bản HS hiểu:- Nắm được bố cục VB, tác dụng của việc xây dựng bố cục. 1. 2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định. HS thực hiện thảnh thạo:-Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản. 1. 3. Thái độ: Thói quen:-Trình bày văn bản có bố cục 3 phần Tính cách:- Giáo dục HS có ý thức xây dựng bố cục mạch lạc, đủ các phần theo qui định. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP:.

(22) - Một số cách bố trí, sắp xếp bố cục của 1 VB.Làm BT. 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV:- Đoạn văn mẫu. 3.2 HS:- Nghiên cứu các đoạn văn trogn SGk. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TÂP: 4. 1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số. 8a1-TSHS: 8a2-TSHS: 8a3-TSHS: 4. 2. Kiểm tra miệng: ?. Tính thống nhất về chủ đề VB thể hiện ở chỗ nào? Để đảm báo tính thống nhất về chủ đề VB, ta cần làm gì? (10đ) -HS trả lời trong ghi nhơ SGk / 12 ?. Nêu ND tiết học hôm nay, cần lưu ý những gì?(10đ) 4.3. Tiến trinh bai học: Giới thiệu bài: Các em đã được học bố cục và mạch lạc trong văn bản. Bài học hôm nay sẽ ôn lại cho các em kiến thức về bố cục của văn bản cũng như cách sắp xếp ý ở thân bài sao cho hợp lý. (Giáo viên ghi tựa bài). Hoạt động của GV và HS * Hoạt động 1:10p Bố cục của VB. Mục tiêu:-HS nắm được bố cục của Vb -HS chỉ ra được bố cục 3 phần trong VB “Người thầy …đức trọng” -GV gọi HS đọc VB SGK ?.VB trên có thể chia làm mấy phần?Đó là những phần nào? Nội dung mỗi phần? -HS trả lời: 3 phần: mở bài, thân bài và kết bài… -GV nhận xét, diễn giảng. ?. Phân tích mối quan hệ giữa các phần trong VB trên? -HS:- Mở bài: Giới thiệu nhân vật và đặc điểm: tài, đức. - Thân bài: Nối tiếp khái quát đã nêu ở -MB đồng thời diễn giải rõ tài đức của thầy khi làm quan và từ quan. - Kết bài: Từ tấm gương tài đức đã nêu ở phần TB, rút ra nhận xét về tài đức - của thầy. ?.Thế nào là bố cục của VB? Bố cục VB gốm mấy phần? Nhiệm vụ của từng phần? ? Các phần quan hệ với nhau như thế nào? -HS trả lời. -GV nhận xét, diễn giảng. - Mỗi phần có chức năng nhiệm vụ riêng nhưng phải phù hợp với nhau. -HS đọc ghi nhớ * Hoạt động 2:10p Mục tiêu: -HS hiểu được cách bố trí, sắp xếp nội dung phần TB của VB. -HS làm bài văn có bố cục mạch lạc,rõ ràng. -GV diễn giảng: Trong 3 phần của VB thì phần MB. Nội dung bài học I.Bố cục của VB: * VB: NGƯỜI THẦY ĐẠOCAO ĐỨC TRỌNG - Ông… danh lợi: Giới thiệu người thầy tài đức CVAMB - Học trò… vào thăm:tài và đức của thầy  TB. - Còn lại: Tình cảm của mọi người với thầy KB. Bố cục VB có 3 phần *Ghi nhớ 1,2/ SGK.25 II. Cách bố trí, sắp xếp nội dung phần TB của VB: 1. VBTôi đi học kể về: cảm xúc của tác giả trong thời điểm hiện tại và hồi ức về buổi đầu tiên đi học. - Thứ tự: Trên đường tới trường->Đến trường>Vào lớp. Xếp theo trình tự thời gian. 2. VB trong lòng mẹ: Xếp theo sự phát triển của sự việc. 3. Tả phong cảnh: - Từ xa  gần( hay ngược lại). - Chỉnh thế  bộ phận..

(23) – KB thường ngắn gọn; TB là phức tạp nhất. ?.Phần TB của VB “Tôi đi học” kể về những sự kiện nào? Sắp xếp theo thứ tự nào? ?. Chỉ ra diễn biến tâm trạng bé Hồng trong phần thân bài. -Niềm thương mẹ và thái độ căm ghét cổ tục đã đày đoạ mẹ. Niềm vui sướng khi ở trong lòng mẹ. ?. Khi tả người, vật, con vật, em sẽ lần lượt miêu tả theo trình tự nào? Kể một số trình tự thường gặp mà em biết? -HS: - Chỉnh thế – bộ phận (tả người) vật, con vật. - Tình cảm, cảm xúc (tả người). ?. Hãy cho biết cách săp xếp nội dung phần TB của VB? Cách sắp xếp phần TB tuỳ thuộc vào yếu tố nào?Có những cách trình bày nào? -HS thảo luận(5’) -HS trình bày: - Trình bày theo một trình tự tùy thuộc vào chử đề, kiểu Vb, ý đồ của người viết. - Sắp xếp theo trình tự thời gian và không gian, theo sự phát triển của sự việc, theo mạch suy luận… -GV nhận xét, sửa chữa, chốt ý.. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK3. -Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK1,2,3. * Hoạt động 3:15p Luyện tập Mục tiêu:-HS hiểu được yêu cầu các bài tập. -HS làm BT đúng theo yêu cầu. -HS đọc BT1. -GV hướng dẫn HS làm BT -HS thảo luận(5’). Nhóm 1,2: câu a. Nhóm 3: câu b. Nhóm 4: câu c. -HS: đại diện trình bày kết quả: a. Trình bày theo trình tự không gian: nhìn xa – đến gần – đến tận nơi –đi xa dần. b. Trình bày theo trình tự thời gian: về chiều, lúc hoàng hôn. c. Hai luận cứ được sắp xếp theo tầm quan trọng của chúng đối với luận điểm cần chứng minh. -HS: nhận xét, bổ sung. -GV nhận xét, sửa chữa. -HS chữa vào VBT -HS đọc yêu cầu BT2. -GV hướng dẫn HS về nhà làm. -HS đọc yêu cầu BT3. -HS thực hiện yêu cầu BT 3 -Kết quả: 4.4. Tổng kết:. * Ghi nhớ 3/ SGK. III. Luyện tập:. 1. BT1:. 2. BT2: 3. BT3: -. Chưa hợp lý. Trước hết phải giải thích câu tục ngữ trước sau đó mới chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ..

(24) ? Khi viết 1 bài văn kể chuyện : “ Ngày cuối tuần trong gia đình”. Lan sắp xếp các phần như sau: + Mở bài: Kể cụ thể không khí, công việc gđ nhà Lan làm trong ngày cuối tuần. + Thân bài:Giới thiệu chung về không khí ngày cuối tuần của gia đình + Kết bài: cảm nghĩ của Lan sau ngày cuối tuần. ? Nhận xét cách sắp xếp bố cục của Lan. Nêu cách sắp xếp của em. - Lan sắp xếp chưa hợp lý.sắp xếp lại:Chuyển ý Thân bài của Lan SX lên MB và ngược lại. ?.Cách sắp xếp phần TB tuỳ thuộc vào yếu tố nào? + Kiểu VB. + Chủ đề. + Ý đồ giao tiếp của người viết. 4.5. Hướng dẫn học tập : * Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Học thuộc ghi nhớ. - Làm BT2/ SGK và bài tập trong VBT. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Soạn bài : Tức nước vỡ bờ. + Tiểu thuyết là gì? + Tóm tắt văn bản. + Tìm hiểu các nhân vật chị Dậu, cai Lệ... 5.PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... Tuần 3 - Tiết : 9 ND: 3/9/2014. TỨC NƯỚC VỠ BỜ Trích “Tắt đèn” – Ngô Tất Tố. 1.MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1. Kiến thức: HS biết: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ. - Gíá trị hiện thực và nhân đạo qua một đoạn trích trong tác phẩm Tắt đèn. HS hiểu: - Thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật. 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được: - Tóm tắt văn bản truyện. HS thực hiện thành thạo:- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực. 1.3. Thái độ: Thói quen:-Có lối sống trong sạch ,biết tự khắc phục hoàn cảnh để vươn lên. Tính cách:- Giáo dục HS căm ghét bộ mặt của bọn quan lại PK, thương cảm với nỗi đau của người nông dân. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Nội dung, NT, giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm. 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV: -Tư liệu về tác giả, toàn tập “ tắt đèn” của Ngô Tất Tố.

(25) 3.2.HS: -Đọc,tóm tắt và soạn bài theo câu hỏi trong SGK. -Tìm đọc toàn tác phẩm “Tắt đèn”. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TÂP : 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : 8a1-TSHS: 8a2-TSHS: 8a3-TSHS: 4.2. Kiểm tra miệng: ?.Nêu nội dung và nghệ thuật chính của VB:Trong lòng mẹ của nhà văn Nguyên Hồng(10đ) -Nêu tên VB sẽ học hôm nay?Tác giả VB là ai?. Nêu những nét chính về tác giả(10đ) -HS trả lời nội dung phần ghi nhớ trong SGK. - VB: Tức nước vỡ bờ.Tác giả Ngô Tất Tố. - Ngô Tất Tố(1893- 1954) là nhà văn xuất sắc của trào lưu hiện thực trước cách mạng: là người am tường trên nhiều lĩnh vực: 4. 3. Tiến trinh bài học: Ngô Tất Tố là lá cờ đầu của dòng văn học hiện thực 1930 – 1945, ông đặc biệt thành công về đề tài nông dân. “Tắt đèn” là tác phẩm tiêu biểu nhất trong sự nghiệp sáng tác của Ngô Tất Tố. Hôm nay, chúng ta sẽ học một đoạn trích của tác phẩm trên đó là văn bản “Tức nước vỡ bờ” (giáo viên ghi tựa bài ). Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1: 10p Đọc – hiểu chú thích Mục tiêu:-HS hiểu được những nét chính về tác giả,hoàn cảnh sáng tác tác phẩm. -HS đọc và kể tóm tắt được truyện. -GVhướng dẫn HS đọc: chú ý ngôn ngữ đối thoại của các nhân vật. -GV đọc mẫu. -Gv tổ chức cho HS đọc phân vai. -HS nhận xét cách đọc của các bạn. -GV nhận xét, chốt ý: Nếu đọc đúng giọng phù hợp với tính cách vốn có của mỗi NV sẽ giúp cho việc tiếp nhận, cảm thụ tác phẩm dễ dàng hơn. ?. Nêu những nét chính về tác giả Ngô Tất Tố?. -HS nêu,Gv nhận xét ,bổ sung . ?.Hoàn cảnh sáng tác tiểu thuyết “Tắt đèn”và đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? -HS: Dựa vào chú thích SGK trả lời. -GV chốt ý: Sưu – thuế  phân biệt sự giống, khác ở 2 từ naøy.. Nội dung bài học. I. Đọc – Tìm hiểu chung: 1. Tác giả - Tác phẩm : + Tác giả : - Ngô Tất Tố(1893- 1954) quê bắc Ninh. - Ông xuất thân là một nhà nho gốc nông dân -Là nhà văn hiện thực xuất sắc chuyên viết về nông thôn trước Cách mạng: -Là người am tường trên nhiều lĩnh vực: nghiên cứu, học thuật, sáng tác. + Tác phẩm - Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu nhất của nhà văn. - Tức nước vỡ bờ nằm ở chương XVIII của tác phẩm Tắt đèn. 2. Chú thích : - Lưu ý một số chú thích: 3, 4, 6, 9, 11.. Sưu: Thuế thân – thuế đinh: Thuế đánh vào thân thể, mạng sống của con người. Thuế thân chỉ đánh vào những người đàn ông (đinh) từ 18 tuổi trở lên 60 tuổi. Phụ nữ không phả nộp thứ thuế này.  phân biệt với thuế ruộng (điền). Sưu: là một hình thức thuế vô lý, vô nhân đạo nhất trong xã hội Việt Nam thời Pháp thuộc vì nó coi con người cũng như súc vật, hàng hoá. Ngay sau khi caùch maïng thaùng 8 thaønh coâng, một trong những sắc lệnh đầu tiên do Hồ chủ tịch kí là sắc lệnh xoá bỏ vĩnh viễn thuế thân (sưu).. . 3. Bố cục: 2 phần.

(26)  Học sinh đọc và tóm tắt đoạn trích theo bố cục 2 đoạn nhỏ: a/ Cảnh buổi sáng ở nhà Chị Dậu. (Từ đầu … “ngon mieäng hay khoâng?”). b/ Đoạn còn lại: Cuộc đối mặt với bọn cai lệ – người nhà lí trưởng; Chị Dậu vùng lên cự lại. ?Hãy tóm tắt đoạn trích? -HS tóm tắt ,GV nhận xét ,chốt ý. *Hoạt động 2:25p Tìm hiểu VB.. II. Phân tích văn bản:. Mục tiêu:-Hành động dã man của các thế lực cầm quyền trong xã hội phong kiến (cai lệ,lí trưởng) 1. Nhân vật cai lệ: - Hành động phản kháng của nhân vật chị Dậu -Vẻ đẹp tâm hồn phong phú của chị Dậuà giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm GV giới thiệu sơ về vị trí của đoạn trích. Đoạn trính được mở đầu bằng âm thanh tiếng trống, tiếng tù và từ phía đấu làng tiếng chó sủa vang xóm… ?. Âm thanh ấy báo hiệu điều gì sắp xảy đến? - HS:- Quan lại và tay sai sắp về làng đốc thuế. ?. Khi bọn tay sai xông vào, tình thế chị dậu như thế nào? -HS:- Chị dậu nấu cháo cho anh Dậu ăn nhưng chưa kịp ăn thì cai lệ và người nhà lí trưởng đến. Anh Dậu đang ốm nặng, mới tỉnh dậyàvấn đề lúc này là chị Dậu làm sao bảo vệ được chồng. ?. Bọn tay sai ở đây gồm có ai? -HS:- Cai lệ và người nhà lí trưởng. -GV: Cai lệ là chức danh gì? -HS:- Viên cai chỉ huy 1 tốp lính lệ. ?.Phân tích nhân vật cai lệ qua các mặt: cử chỉ, hành động, ngôn ngữ. -HS trả lời: cử chỉ, lời nói, hành động,… -GV nhận xét, diễn giảng. - Không là ngôn ngữ của con người tiếng hắn giống như tiếng chó sủa, rít gầm của thú dữ. Hắn không biết nói tiếng của người và cũng không có khả năng nghe tiếng nói của đồng loại. Hắn cậy quyền nên chửi bới, xưng hô rất thô lỗ. Bỏ ngoài tai lời xin của chị Dậu. ?. Em có nhận xét gì về tính cách tên cai lệ? -HS trả lời: là tên ác ôn, không có tính người. -GV nhận xét, chốt ý.àTên cai lệ là tên tay sai ác ôn không có tính người. - Chỉ xuất hiện trong đoạn văn ngắn nhưng cai lệ được khắc hoạ rất nỗi bật. Hắn là 1 trong những hiện thân sinh động của bọn quan lại đương thời.. - Cử chỉ,hành động : Gõ đầu roi xuống đất thét, trợn ngược 2 mắt, quát đùng đùng giật phắt cái thừng, chạy sầm sập, bịch, tát…. à Vũ phu,hống hách của kẻ chuyên bắt bớ, đánh người. - Ngôn ngữ: Quát, thét, hầm hè, nham nhảm chửi….

(27) Liên hệ, tích hợp: - NVcó ý nghĩa tố cáo XHTD nửa PK đương thờibất nhân và tàn ác, lạnh lùng trước nỗi khổ của người khác (như nhân vật bà cô- trong Trong lòng mẹ- hiện thân của những hủ tục PK lạc hậu …) ?.Phân tích diễn biến tâm lí chị Dậu trong đoạn trích? ?.Sự thay đổi thái độ của chị Dậu có được miêu tả chân thực, hợp lí không? ?.Em có nhận xét gì về tính cách chị Dậu? -HS thảo luận nhóm(5’) -Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý, mở rộng: àHiền dịu đầy vị tha, nhẫn nhục nhưng có một sức sống mạnh mẽ, một tinh thần phản kháng tiềm năng. - Hành động của chị Dậu điển hình cho người PN lao động ở nông thôn nước ta trước CMT8. Hành động của chị Dậu tuy mang tính bột phát nhưng có thể tin rằng khi có ánh sáng CM soi rọi, chị sẽ là người đi đầu trong cuộc đấu tranh. ?. Em hiểu như thế nào về nhan đề “Tức…bờ”? -HS: - Nêu lên quy luật tự nhiên: mạch nước càng đầy, khi nước bị tức thì phải nổi sóng, tràn ra và phá vỡ bờ. - Tức nước: Sự tàn nhẫn của tên cai lệ - Vỡ bờ: Sự vùng lên của chị Dậu. ?. Đặt tên như vậy có thoả đáng không? Vì sao? -HS:- Thật thoả đáng vì nó nói lên quy luật: Ở đâu có áp bức, thì ở đó có đấu tranh. Mở rộng: - Đọc một số câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao quy luật hễ có áp bức thì ắt có đấu tranh. GV giáo dục tư tưởng: - Số phận cùng khổ, đáng thương của người nông dân trước CM. - Tấm lòng nhân đạo, sự cảm thông sâu sắc và sự phát hiện, trân trọng và ngợi ca những vẻ đẹp tâm hồn phong phú của của tác giả đối với người nông dân…. ?: Nêu vắn tắt giá trị NT của đoạn trích? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý : - Cai lệ, chị Dậu. + Sự kết hợp biện chứng tính cách chị Dậu – cai lệ. + Miêu tả chân thực, sinh động qua hành động, ngôn ngữ của nhân vật. - Lời ăn tiếng nói bình dị của đời sống hàng ngày. Mỗi nhân vật có ngôn ngữ riêng: Cai lệ, chị Dậu, bà hàng xóm… *Hoạt động 3:3p Mục tiêu :-HS hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật. àTên cai lệ là tên tay sai ác ôn không có tính người.. 2. Hành động phản kháng của chị Dậu: - Cự lại bằng lí lẽ. + Xưng con –ông + Xưng tôi – ông. + Xưng bà – gọi mày - Chị đấu lực với chúng. + Chị Dậu vùng lên đánh ngã tên cai lệ, liều mạng cự lại.. àNgười phụ nữ yêu chồng, thương con; hiền dịu đầy vị tha, nhẫn nhục nhưng tiềm tàng một sức sống mạnh mẽ . àVẻ đẹp tâm hồn phong phú của chị Dậuà giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm.. 3.NT:- Khắc hoạ nhân vật rõ nét. - Ngòi bút miêu tả linh hoạt sống động. - Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả của tác giả và ngôn ngữ đối thoại của nhân vật rất đặc sắc.. III.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK.

(28) của VB. -HS :Liên hệ vào thực tế cuộc sống,biết rút ra bài học cho bản thân. ?.Bằng ngòi bút hiện thực sinh động Ngô Tất Tố đã thể hiện được nội dung gì qua đoạn trích? -HS trả lời: Tố cáo XHTD nửa PK; ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn của người nông dân và giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm. -GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK * GDKNS: Qua bài này chúng ta nhận thức thêm được những điều gì về xã hội, vè nông thôn Việt Nam trước cách mạng tháng 8, về người nông dân, đặc biệt là người phụ nữ nông dân Việt Nam từ hình aûnh Chò Daäu?. - Vạch trần bộ mặt tàn ác, bất nhân của xã hội thực dân phong kiến đương thời. * Ý nghĩa: Với cảm quan nhạy bén, nhà văn Ngô Tất Tố phản ánh hiện thực về sức phản kháng mãnh liệt chống lại áp bức của những người nông dân hiền lành, chất phát..  Chị Dậu là người phụ nữ nông dân hết mực yêu thương chồng và tìm mọi cách để bảo vệ chồng trong hoàn cảnh cùng đường, khốn quẫn của mùa sưu thuế. Ở người phụ nữ ấy còn có sức sống tiềm tàng maïnh meõ theå hieän qua vieäc chò vuøng leân daùnh ngaõ một lúc cả hai tên tay sai. Đó chính là vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ lao động ở nông thôn nước ta trước cách mạng tháng 8, cho dù họ phải sống trong một cuộc sống vô cùng gian nan, khổ cực. 4.4. Tổng kết: ?. Qua đoạn trích, chị Dậu là người như thế nào? + Giàu tình yêu thương chồng con. + Căm thù bọn tay sai + Phản kháng mạnh mẽ với bọn tay sai TDPK. ?Nêu nội dung của đoạn trích? + Vạch trần bộ mặt tàn ác của XHTDPK. + Cho thấy vẻ đạp tâm hồn người PN. + Chỉ ra nổi khổ của người nông dân bị áp bức. 4.5. Hướng dẫn học tập: Đối với bài học ở tiết học này: Đọc văn bản, thuộc ghi nhớ. Có thể đặt cho đoạn trích trên những nhan đề khác như thế nào? Tóm tắt đọan trích. Đọc diễn cảm đoạn trích. Đối với bài học ở tiết học tiếp theo. Chuẩn bị bài: xây dựng đoạn văn trong văn bản. Đoạn văn là gì? Cho ví dụ? Tìm hiểu từ ngữ và câu trong đoạn văn. 5.PHỤ LỤC:.

(29) ......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... Tuần 3 - Tiết : 10 ND: 3/9/2014. XÂY XỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN. 1. MỤC TIÊU : Giúp HS 1.1. Kiến thức: HS biết:-Các cách trình bày ND đoạn văn. HS hiểu:- Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn, 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được: - Nhận biết được từ ngữ chủ đề, câu chủ đề,quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn đã cho. - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ nhất định. HS thực hiện thành thạo:- Trình bày một đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch,song hành, tổng hợp. 1.3. Thái độ: Thói quen:-Xây dựng đoạn văn theo cách diễn dịch hoặc qui nạp. Tính cách:- Giáo dục các em lòng nhân đạo, tính cẩn thận. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, kiểu trình bày đoạn văn.làm BT. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV:- Đoạn văn mẫu. 3.2 HS: -Nghiên cứu trước VB trong sgk +Tìm từ ngữ chủ đề và câu chủ đề trong đoạn văn 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TÂP : 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: 8A1-TSHS: 8A2 TSHS: 8A3 TSHS: 4. 2. Kiểm tra miệng: ?. Thế nào là bố cục của một văn bản ?Một VB thường có bố cục mấy phần? Nhiệm vụ mỗi phần?( 10đ) -HS nêu trong ghi nhớ SGK ?. Nêu tên bài học , nội dung chính của bài học sẽ học ở tiết này? ( 10đ) ( GV kiểm tra vở BT của HS) 4.3. Tiến trình bài học: GV giới thiệu về việc thiết lập nhiều đoạn văn sẽ tạo thành Vb.Vai trò của từ nối và câu nối trong việc liên kết đoạn văn. Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1:10 p. ND bài học. I. Thế nào là đoạn văn?.

(30) Mục tiêu: - HS hiểu về đoạn văn (cả về nội dung và hình thức) -Đoạn văn -GV gọi HS đọc VB SGK ?. VB gồm mấy ý? Mỗi ý kết thành mấy đoạn? -HS trả lời: VBgồm 2 ý, mỗi ý là 1 đoạn. -GV nhận xét, diễn giảng. ?. Nêu ND các đoạn văn trên. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý: ?. Vậy em dựa vào dấu hiệu hình thức nào để biết đoạn văn? -HS trả lời:Viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng. -GV nhận xét, diễn giảng. - Đoạn 1: “Ngô … làng” gồm nhiều câu. Cả đoạn mang ý hoàn chỉnh là: Tiểu sử – sự nghiệp Ngô Tất Tố. ?.Qua việc tìm hiểu, phân tích VB trên em hãy khái quát các đặc điểm cơ bản của đoạn văn và cho biết đoạn văn là gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý: Dấu hiệu… -HS: đọc ghi nhớ 1/ SGK. *Hoạt động 2:20p Mục tiêu:-HS hiểu được thế nào là từ ngữ chủ đề và câu chủ đề. -HS tìm ra từ ngữ chủ đề và câu chủ đề trong đoạn văn. -HS biết xây dựng đoạn văn có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề. Từ ngữ và câu trong đoạn văn. -GV gọi HS đọc phần đoạn 1 VB trên. ?: Tìm các từ ngữ có tác dụng duy trì đối tượng trong đoạn văn? -HS: Ngô Tất Tố -Gọi HS đọc thầm đoạn 2. ?. Tìm câu then chốt của đoạn văn? -HS trả lời:Tắt đèn… Ngô Tất Tố. ?. Vì sao em biết đó là câu chủ đề? HS: - Nó mang ý khái quát, bao trùm cả đoạn văn: Đánh già thành công của NTT trong việc tái hiện thực trạng của nông dân VN trước CM và khẳng định phẩm chất tốt đẹp của người lao động. ?. Hãy nhận xét về vị trí và cấu tạo của câu trên? - Đứng đầu đoạn văn. - Gồm hai thành phần ?.Từ các nhận thức trên, em hãy cho biết thế nào là từ ngữ chủ đề và câu chủ ? chúng đóng vai trò gì trong VB? -HS trả lời; GV nhận xét, chốt ý. -HS: đọc ghi nhớ 2/ SGK.. *.VB: “Ngô Tất Tố và tác phẩm “ Tắt đèn” Đoạn 1: “Ngô… làng”  Giới thiệu tác giả-tác phẩm của Ngô Tất Tố. Đoạn 2: “Tắt đèn… sinh động” Giá trị của TP “Tắt đèn” - Dấu hiệu: + Viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng, ý hoàn chỉnh. * Ghi nhớ 1/ sgk. II. Từ ngữ và câu trong đoạn văn: 1.Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề: * Đoạn văn: a: Ngô Tất Tố. Từ ngữ chủ đề. b: Tắt đèn… Ngô Tất Tố.  Câu chủ đề.. * Ghi nhớ 2/ SGK. 2. Cách trình bày ND đoan văn: a) VB: “Ngô… đèn” - Đoạn 1: Không có câu chủ đề.  Trình bày theo cách song hành.. - Đoạn 2: Câu chủ đề: Tắt đèn… Ngô Tất Tố”.

(31) ?.So sánh cách trình bày ý của 2 đoạn văn trong VB trên? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Đoạn 1: Không có câu chủ đề – yếu tố duy trì đối tượng trong đoạn văn là cụm từ NTT. Quan hệ ý nghĩa giữa các câu trong đoạn là quan hệ độc lập với nhau. ND đoạn văn được triển khai theo trình tự giới thiệu tác giả: Quê hương – gia đình – con người – nghề nghiệp – tác phẩm. - Đoạn 2: Câu chủ đề đầu đoạn. Ý được triển khai theo trình tự phân tích giá trị ND – giá trị NT của tác phẩm. -GV: Gọi HS đọc đoạn b. ?. Tìm câu chủ đề của đoạn văn? -HS: - Như vậy… tế bào. ?. Các câu trong đoạn văn có nhiệnm vụ gì? Trình bày đoạn văn bằng các phép gì? -HS trả lời: - Quy nap (từ các ý cụ thể đến ý chung, ý kết luận). -GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK3/ sgk.36. -HS đọc lại ghi nhớ SGK 1, 2,3/ sgk.36. * Hoạt động 3:10p Luyện tập. Mục tiêu:-HS hiểu được yêu cầu của BT -HS làm đúng bài tập theo yêu cầu. -Gọi HS đọc BT1,2/ SGK -GV hướng dẫn HS làm BT -Gọi HS đọc 3/ SGK -HS chia nhóm thảo luận(5’) -Đại diện nhóm trình bày -GV nhận xét, sửa sai -HS chữa vào VBT..  Trình bày theo cách diễn dịch.. b) Như vậy… tế bào. Câu chủ đề. Trình bày theo trình tự quy nap. * Ghi nhớ: SGK. III. Luyện tập: 1.BT1: - 2 ý. - Mỗi ý được diễn đạt thành một đoạn văn. 2. BT2: a. Diễn dịch. b,c: Song hành. 3. BT3: - Viết đoạn văn. 4.4. Tổng kết: ?.Thế nào là đoạn văn? Đặc điểm nhận biết đoạn văn? - Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên VB, bắt đầu bằng chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và thường biểu đạt 1 ý tương đối hoàn chỉnh. Đoạn văn do nhiều câu tạo thành. ?. Thế ào là từ ngữ chủ đề và câu chủ đề? - Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ được dùng làm đề mục… 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết này: - Học thuộc – hiểu ND ghi nhớ. -Tìm hiểu 1 ĐV trong VB đã học, tìm câu chủ đề, phát hiện cách trình bày ĐV. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Ôn lại thể loại văn tự sự để chuẩn bị làm bài viết số 1 5.PHỤ LỤC ......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

(32) Tuần 3 - Tiết : 11,12 ND: 6/9/2014. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 (Văn tự sự). 1. MỤC TIÊU Giúp HS 1.1. Kiến thức: HS biết:- Nhớ lại đặc điểm ,yêu cầu của thể văn tự sự . HS hiểu:-Yêu cầu của đề về nội dung ,thể loại. 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Xác định đúng trong tâm đề bài .Rèn kĩ năng dùng từ, đặt câu,dựng đoạn. HS thực hiện thành thạo:-Viết bài có bố cục 3 phần: 1.3. Thái độ: Thói quen:- Xây dựng dàn ý trước khi viết bài. Tính cách:- Giáo dục tính cẩn thận khi làm bài. 2. MA TRẬN ĐỀ: -Không cần thực hiện do đặc thù bộ môn. 3.ĐỀ KIỂM TRA : Đề bài:Hãy kể lại kỉ niệm sâu sắc nhất của em trong lần đầu tiên đi học. 4.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM: -Hình thức:Bài làm trình bày sạch,không sai chính tả.Lời văn lưu loát.Bố cục rõ ràng. -Nội dung:Đảm bảo được các nội dung sau. Caâu Noäi dung Ñieåm 1.MB: -Giới thiệu khái quát về kỉ niệm mà mình sẽ kể.Vì sao đó là kỉ niệm 1ñ sâu sắc nhất?. 2.TB:. 3:KB:. -Kể diễn biến kỉ niệm theo trỉnh tự hợp lí .(kết hợp với miêu tả và biểu cảm) +Thời gian +Địa điểm + Sự việc diễn ra gồm những ai? +Kể diễn biến sự việc theo trình tự nhất định. +Tâm trạng của em khi diễn ra sự việc ? - Cảm nghĩ của em về kỉ niệm đó như thế nào?.?. 5.KEÁT QUAÛ –VÀ RKN: 1.Thống kê chất lượng Lớp TSHS G TS TL 8A1 8A2 8A3 T.coäng * Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm:. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. 8ñ. 1ñ. Keùm TS. TL.

(33) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. -Khuyeát ñieåm:. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. -Giaûi phaùp -khaéc phục. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 5. Phụ lục. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. Tuần 4 - Tiết : 12 ND: 10/9/2014. LAÕO HAÏC (Nam Cao).

(34) 1 MUÏC TIEÂU : Giuùp HS 1. 1. Kiến thức: HS biết:- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện viết theo khuynh hướng hiện thực HS hiểu:- Thấy được lòng nhân đạo sâu sắc của Nam Cao. - Tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao trong việc xây dựng tình huống truyện, miêu tả, kể truyện, khắc họa hình tượng nhân vật. 1. 2. Kĩ năng: HS thực hiện được: - Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt được tác phẩm viết theo khuynh hướng hiện thực. HS thực hiện thành thạo:- Vận dụng kiết thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực. 1. 3. Thái độ: Thói quen;- Sống trung thực,biết tự khắc phục khó khăn. Tính cách:- Giáo dục HS thông cảm, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của người nông dân. -GDKNS: luôn giữ gìn phẩm chất trong sạch. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Tình cảm của Lão Hạc đối với cậu vàng.. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: -Tranh chaân dung taùc giaû,tranh minh hoïa cho baøi hoïc. 3.2 HS: -Đọc,tóm tắt văn bản. -Soạn bài theo câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá: 8a1-TSHS: 8a2-TSHS: 8a2-TSHS: 4.2. Kieåm tra mieäng: ?.Tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” ? (10đ) -HS toùm taét,Gv nhaän xeùt choát yù ?.Nêu đặc sắc NT đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? (10đ) - Khắc hoạ nhân vật rõ nét. - Ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động. - Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả của tác giả và ngôn ngữ đối thoại của nhân vật rất đặc sắc. ?.Tieát hoïc này chúng ta hoïc baøi gì? Truyện gồm những nhân vật nào? -HS trả lời,GV nhận xét 4.3 Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Cũng như Ngô Tất Tố, Nam Cao viềt về đề tài nôngdân chủ yếu với cảm hứng tố cáo nỗi khổ và bênh vực quyền sống, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của họ. Người nông dân dưới ngòi bút Nam Cao nhiều khi bị đặt trước tình thế phải lựa chọn: hoặc là phải từ bỏ nhân phẩm để tồn tại (Chí Phèo) hoặc là phải từ bỏ sự sống vì muốn giữ bản tính lương thiện, giữ phẩm chất tốt đẹp (Lão Haïc). Baøi hoïc hoâm nay chuùng ta seõ tìm hieåu kó truyeän ngaén Laõo Haïc. Hoạt động của GV và HS * Hoạt động 1:10p Đọc – Hiểu chú thích Mục tiêu:-HS hiểu được những nét chính về tác giả,hoàn cảnh sáng tác tác phẩm. -GV hướng dẫn HS cách đọc: Đọc diễn cảm, chú ý ngôn ngữ đối thoại và độc thoại.. ND bài học. I. Đọc – Tìm hiểu chung: 1. Tác giả - tác phẩm: a.Tác giả: - Nam Cao (1915- 1951).

(35) -GV đọc mẫu 1 đoạn. -Gọi HS đọc tiếp theo -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Hãy trình bày những hiểu biết của em về tác giả Nam Cao và truyện ngắn “ Lão Hạc”? -HS: Dựa vào chú thích trả lời. -GV: Nhận xét, treo chân dung tác giả giới thiệu, chốt ý. -Lưu ý HS các chú thích: 5, 6, 9, 11, 15, 21. -GV yêu cầu HS tóm tắt VB. -HS Tóm tắt. -HS nhận xét. -GVnhận xét, đánh giá điểm. ?: Nếu tách đoạn văn chữ to thành 2 phần theo dấu cách trong SGK thì giới hạn 2 đoạn như thế nào? ND chính mỗi phần? HS: - Phần 1: Hôm sau… đáng buồn Những việc làm của Lão Hạc trước khi chết. - Phần 2: Còn lại  Cái chết của Lão Hạc ?: Trong chuỗi sự việc đó, ai là nhân vật chính? Vì sao? - Lão Hạc vì câu chuyện xoay quanh quãng đời khốn khó và cái chết của Lão Hạc như tên gọi của TP. Hoạt động 2: 25p Đọc – Tìm hiểu VB. Mục tiêu:-HS hiểu được Diễn biến tâm trạng của Lão Hạc xung quanh việc bán “cậu Vàng”. Lão Hạc và sự chuẩn bị cho cái chết ?. Mở đầu đoạn trích, Lão Hạc thông báo với ông giáo điều gì? -HS: - Cậu vàng đi đời rồi. ?. Em biết gì về con chó mà Lão Hạc lại gọi là “cậu vàng”? -HS: - Lão yêu quý nó vì nó là kỉ vật của con trai để lại, lão yêu quý nó như con gọi nó là cậu vàng như 1 bà hiếm hoi gọi con cầu tự. ?: Theo em, vì sao lão phải bán cậu vàng? -HS: - Sự túng quẩn, ốm nặng kéo dài lão không muốn phạm vào đồng tiền mảnh vườn để dành cho con trai ? Lão yêu quý nó như vậy mà phải bán nó đi. Vậy tâm trạng của lão xung quanh việc bán chó như thế nào? - Chú ý diễn biến trên khuôn mặt lão qua lời kể của lão. HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Lão kể cho ông giáo nghe trong tâm trạng đau xót, ân hận khi phải lừa bán con vàng. ?: Qua đó, em thấy Lão Hạc là người như thế nào?. -Là nhà văn hiện thực xuất sắc viết về đề tài người nông dân nghèo bị áp bức và người trí thức nghèo sống mòn mỏi trong XH cũ. b. tác phẩm: -Lão Hạc là một tác phẩm tiêu biểu của nhà văn Nam Cao được đăng báo lần đầu năm 1943. 2. Chuù thích: SGK. 3.Toùm taét. 4.Boá cuïc: 2 phần. II. Phân tích văn bản: 1. Diễn biến tâm trạng của Lão Hạc xung quanh việc bán “cậu Vàng”. - Con chó là kỉ vật của con trai để lại , lão yêu quý nó như con gọi nó là cậu vàng. - Lão phải bán cậu vàng  túng quẫn, ốm nặng. - Cười như mếu,mắt ầng ậng nước, mặt co rúm lại, đầu nghẹo về một bên.  Đau khổ, day dứt, rằn vặt, ân hận. => Nhân hậu, giàu tình yêu thương..

(36) HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Lão luôn sống trong mong mỏi đợi chờ, luôn mang tâm trạng ăn năn day dứt. Cảm giác mắc tội bởi không lo liệu nổi cho con để con đi vào nơi “Cao su.., bủng beo”; giờ lại đi lừa một con chó… GV mở rộng, giáo dục: - Số phận đáng thương, túng quẫn, bi đát của người nông dân trước CMT8. - Tình phụ tử thiêng liêng, cao quí. 4.4. Tổng kết: ? Lão Hạc có hoàn cảnh như thế nào?  Vợ chết lão sống cảnh gà trống nuôi con, con lão đi làm đồn điền cao su, lão sống cô độc cùng với cậu vàng. ? V× sao b¸n con Vµng L·o H¹c khæ t©m? * V× lõa con chã trong lóc khñng ho¶ng t©m tr¹ng. * B¸n con Vµng khiÕn t©m tr¹ng l·o xãt xa ©n hËn v« ph¬ng gi¶i tho¸t. 4.5. Hướng dẫn học tập: Đối với bài học ở tiết học này: - Đọc lại văn bản, tĩm tắt. - Tìm hiểu tính cách của Lão Hạc - Tình cảm của tác giả giành cho lão Đối với bài học ở tiết học tiếp theo. - Tìm hiểu kĩ về cái chết của lão Hạc. - Nhận xét về tính cách nhân vật ông giáo 5.PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... Tuần 4 - Tiết : 13 ND: 10/9/2014. LAÕO HAÏC. (Nam Cao) 1 MUÏC TIEÂU : Như tiết 11. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Nghệ thuật xây dựng truyện. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: -Tranh chaân dung taùc giaû,tranh minh hoïa cho baøi hoïc. 3.2 HS: -Đọc,tóm tắt văn bản. -Soạn bài theo câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá: 8a1-TSHS: 8a2-TSHS:. 8a2-TSHS:.

(37) 4.2. Kieåm tra mieäng: Kết hợp trong bài mới. 4.3 Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Khái quát kiến thức cũ sau đó chuyển sang bài mới. Hoạt động của GV và HS ND bài học. ?: Lão Hạc đã thu xếp nhờ cậy ông giáo những điều gì? -HS: Cất giữ tiền để cho con trai lão và gửi 1 khoản tiền để lo ma cho mình. -GV nhận xét, diễn giảng. - Lão nhờ cậy hai điều này thật nghiêm trang, rất thiêng liêng quan trọng nhất cuối cùng của đời lão vì nhờ cậy được hai điều này lão mới yên lòng nhắm mắt. ?: Xếp cho cùng những việc làm của lão vì ai? -HS: - Vì đứa con của lão, vì cuộc sống của nó khi trở về quê hương. Tấm lòng của lão đối với con đầy thương yêu, đầy trách nhiệm. Chuyển ý: ?. Tình cảnh nào đã xô đẩy lão đến cái chết? -HS: - Nguyên nhân: Do đói khổ, túng quẫn - Nghèo khó, túng quẫn quá nên có đồng nào lão đã gữi hết để chuẩn bị cho hai điều hệ trọng trên. Cái chết chính là giải pháp hữu hiệu đối với lão lúc này. ?: Cái chết của lão được tác giả tả ra sao? Qua cái chết ấy, em có suy nghĩ gì về phẩm chất của lão? -HS thảo luận(5’) Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xét, chốt ý. - Cái chết của lão thật đau đớn: ăn bả chó để chết. Bản chất của lão là bản chất đẹp của người nông dân nghèo nước ta, dù họ phải sống trong những hoàn cảnh bi đát, cùng đường dưới chế độ cũ. ?.Nhân vật tôi đã suy nghĩ như thế nào qua cái chết của LH? HS: - Đến cùng đường, con người nhân hậu giàu lòng tự trọng bấy lâu nay lại không giữ được phẩm chất nữa. - Con người có nhân cách cao đẹp như Lão Hạc lại bị xô đẩy vào đường cùng khiến phải tìm đến cái chất vô cùng thảm thương, đau đớn. ?: Em thấy thái độ, tình cảm của nv “tôi” đối với Lão Hạc như thế nào? HS: - Thông cảm sâu sắc, kính trọng, sẵn sàng giúp đỡ Lão Hạc. Đó là thái độ của những người cùng cảnh ngộ biết yêu thương và chia sẻ cho nhau (tình thương của Nam Cao đối với người nông dân nghèo khổ) GV bình thêm về cái chết Lão Hạc: vì lão là người lương thiện,chưa từng lừa ai, lần đầu trong đời lại lừa một con chó- cậu vàng, người bạn thân nhất của mình. Lừa cậu vàng phải chết thì giờ đây lão cũng phải chết. 2. Lão Hạc và sự chuẩn bị cho cái chết : - Lão lo liệu cho cuộc sống của đứa con và cái chết của chính mình.. - Do đói khổ, túng quẫn  lão ăn bả chó chết.. - Cái chết thật là dữ dội, vật vã, đau đớn: đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc, bọt mép sùi ra…  Phẩm chất cao đẹp, tấm lòng đôn hậu, giàu đức hi sinh và lòng tự trọng .. => Giá trị nhân đạo sâu sắc..

(38) theo kiểu 1 con chó. Phải chăng đây chính là cách lão tự chuộc tội, một cách mà lão có thể thấy mình được phần nào thanh thản?! Cái chết ấy đã gây ấn tượng mạnh ở người đọc. GV liên hệ tích hợp, giáo dục: - Số phận đáng thương của những nhân vật chính trong các Tp truyện ngắn HTPP trước CM. - Giá trị tố cáo XHPK đương thời. - Chính sách của Đảng và NN ta hiện nay: quan tâm tới những hoàn cảnh gia đình gìa cả neo đơn, ?: Truyện ngắn Lão Hạc thành công ở những yếu tố NT nào? ?.GDKNS:Qua câu truyện này,em học tập được đức tính gì ở nhân vật lão Hạc? -HS neâu,Gv khaùi quaùt:Thaät thaø, chaát phaùc ,khoâng muốn làm phiền người khác… *Hoạt động 3: 5p Mục tiêu:-HS hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của VB. -HS :Liên hệ vào thực tế cuộc sống,biết rút ra bài học cho bản thân. ?. Nêu ND, NT truyện Lão Hạc? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý.Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. 3.NT: - Truyện kể bằng ngôi thứ nhất. - Sự kết hợp giữa tự sự, trữ tình, miêu tả và lập luận. - Truyện có kịch tính hay bất ngờ. - Ngôn ngữ giản dị, tự nhiên mà đậm đà. III.Tổng kết: - Thể hiện số phận đau thương trong xã hội cũ của người nông dân và phẩm chất cao quý tiềm tàng của họ. * ý nghĩa: Văn bản thể hiện phẩm giá của người nông dân không thể bị hoen ố cho dù phải sống trong cảnh khốn cùng. * Ghi nhớ: SGK.. 4.4. Tổng kết: ?.Nhận xét về cuộc đời và bản chất của Lão Hạc? Cái chết của Lão Hạc có ý nghĩa gì? - Cuộc đời: Đói khổ, góa vợ, con trai đi làm xa…=> Đáng thương. - Bản chất: Nhân từ, rộng lượng, giàu đức hi sinh, giàu long tự trọng. -Cái chết dữ dội: Khẳng định đức hi sinh, lòng tự trọng của người nông dân nghèo. 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết này: + Từ những chi tiết đã phân tích trên lớp, ở nhà, em hãy phân tích thêm cho cụ thể, đầy đủ. + Tiếp tục trả lới câu hỏi 6 và 7 + Học ghi nhớ + Đọc diễn cảm đoạn trích. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: +Soạn bài “Từ tượng hình, từ tượng thanh”: Trả lời các câu hỏi SGK +Đặc điểm công dụng của từ tượng thanh. +Đặc điểm công dụng của từ tượng hình. +Nghiên cứu BT phần luyện tập. 5.PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

(39) Tuần 4 - Tiết : 15 ND: 13/9/2014. TỪ TƯỢNG HÌNH – TỪ TƯỢNG THANH. 1 MỤC TIÊU: 1.1. Kiến thức: HS biết:- Đặc điểm của từ tượng hình, tượng thanh. HS hiểu:- Công dụng của từ tượng hình, tượng thanh. 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Nhận biết từ tượng hình, từ tượng thanh và giá trị của chúng trong văn miêu tả. HS thực hiện thành thạo: - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, tượng thanh phù hợp với hoàn cảnh nói và viết. 1. 3. Thái độ: Thói quen:- Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh để tăng thêm hình tượng, biểu cảm trong giao tiếp. Tính cách:-Sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Đặc điểm, công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. Giáo viên: -Các đoạn thơ,bài thơ có từ tượng thanh,từ tượng hình. 3.2. Học sinh: -Nghiên cứu các bài tập và VD trong SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:.

(40) 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: -TSHS:8a1 -TSHS:8ª2 -TSHS: 8a3 4.2. Kiểm tra miệng: ?. Thế nào là trường từ vựng? cho ví dụ.( 10đ) -HS nêu khái niệm trong ghi nhớ SGK. -HS cho VD ?. Hôm nay các em được học bài gì?.Trong các từ sau, đâu là từ mô tả hình ảnh của sự vật?, đâu là từ gợi lại âm thanh ?(10đ) -Lom khom, khập khiễng, thất thểu, róc rách, lộp bộp. 4. 3. Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Để thêm tính hình tượng, biểu cảm trong giao tiếp chúng ta phải sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh. Để hiểu rõ thế nào là từ tượng hình, từ tương thanh tiết này chúng ta sẽ ñi vaøo tìm hieåu.Ñaëc ñieåm, coâng duïng. Hoạt động của GV và HS *Hoạt dộng 1: 15p Mục tiêu:-HS nhận biết được từ tượng hình ,từ tượng thanh. -HS hiểu được đặc điểm và công dung của từ tượng hình ,từ tượng thanh. -GV gọi HS đọc các đoạn trích SGK. ?. Tìm các từ in đậm trong các đoạn trích? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. ?. Các từ in đậm trên, từ nào gợi tả hình ảnh dáng vẻ, trạng thái của sự vật? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Những từ gợi tả hình dáng trạng thái của sự vật gọi là từ tượng hình. ?. Những từ nào mô tả âm thanh tự nhiên, của con người? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Từ tượng hình, từ tượng thanh có tác dụng gì trong văn miên tả, tự sự? - Gợi được hình ảnh âm thanh cụ thể, có giá trị bieåu caûm cao. ?. Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh, tác duïng? -HS trả lời, GC nhận xét, chốt ý. -GV gọi Hsđọc ghi nhớ SGK -GV goïi HS cho VD. -VD: - Khẳng khiu, lênh khênh, tha thướt. - Aøo aøo, soùc soùc, ha haû… *Hoạt động 2:20p Luyện tập. Mục tiêu:-HS nhận biết Từ tượng hình, từ tượng thanh -HS hiểu được đặc điểm và công dung của từ tượng hình ,từ tượng thanh.. Nội dung baøi hoïc I. Ñaëc ñieåm, coâng duïng: 1.VD phaàn I/49 - Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ trạng thái của sự vật: Móm mém, xồng xọc, vật vã, rũ rượi, xộc xeäch, long soøng soïc. àTừ tượng hình. - Từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên, con người:hu hu,ư ử. àTự tượng thanh.. * Ghi nhớ: SGK II. Luyeän taäp:. BT1 .Từ tượng hình, từ tượng thanh: Soàn soạt,.

(41) -GV đọc 1,2,3.BT SGK -GV hướng dẫn HS làm BT -GV goïi hS leân baûng laøm -HS laøm .GV nhaän xeùt. BT 4 -HS chia nhoùm thaûo luaän -Đại diện nhóm trình bày, GV nhận xét, sửa sai. -HS sửa vào VBT. roùn reùn, bòch, boáp, leûo khoeûo, (Ngaõ) choûng queøo. BT2 .Tìm từ tượng hình: Khập khiễng, lững thững, thướt tha, lom khom BT3 .Phaân bieät: -Ha hả: Cười to khoái chí. -Hì hì: Mô phỏng tiếng cười phát cả ra ñaèng muõi, bieåu loä thích thuù, hieàn laønh. -Hô hố: Cười to thô lỗ, gây cảm giác khó chịu cho người khác. -Hơ hớ: Cười thoải mái, vui vẽ, không cần che đậy giữ gìn. BT4.Ñaët caâu: -Lạch bạch, vịt con tiến bước. - Gioïng oâng aáy to vaø oàm oàm. - Möa aøo aøo xuoáng saân gaïch. - Đồng hồ quả lắc; Tích tắc, tích tắc; Kim ngắn chỉ giờ; Kim dài chỉ phút -Mưa xuống mái hiên lộp độp -Trong vườn cành cây gãy lắc rắc. -Bé Hồng nước mắt lã chã rơi. -Treân traùn, anh aáy laám taám moà hoâi.. -Còn tối như bưng đã phải đi Đường đi khúc khuỷu lại gồ ghề Trượt chân nhỡ bước sa vào hố May nhảy ra ngoài suýt nữa nguy (Huït chaân ngaõ – HCM) - Naêm gian nhaø coû thaáp le te Ngõ tối đêm sâu đóm lập loè ( Thu aåm - NK) - Dưới trăng … lập loè đơm bông (Kieåu – ND) 4.4.Tổng kết: GV treo bảng phụ, ?.Trong các nhóm từ sau, nhóm nào đã được sắp xếp hợp lí? A. Vi vu, ngào ngạt, lóng lánh. B. Thất thểu, lò dò, chồm hổm, rón rén. C. Thong thả, khoan thai, sóc sách. D. Ha hả, hô hố, hì hì, yểu điệu. ?. Sắp xếp các từ sau thành 2 nhóm từ: Tượng hình, tượng thanh: -Lanh lảnh, lom khom, thút thít, loảng xoảng, ù ù, vèo vèo..

(42) - Lom khom. - Các từ còn lại. +Tượng hình: lom khom.Tượng thanh:Các từ còn lại. 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết này: Thuộc ghi nhớ, làm bài tập 5. Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tượng hình, tượng thanh. Sưu tầm bài thơ có sử dụng từ tượng hình, tượng thanh. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Soạn bài : Liên kết các đoạn văn trong văn bản. Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản. Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản. 5:PHỤ LỤC:. .......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... Tuần 4 - Tiết : 16 ND: 13/9/2014. LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN.. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS 1.1. Kiến thức: HS biết:- Sự liên kết giữa các đoạn, các phương tiện liên kết. HS hiểu:- Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong quá trình tạo lập văn bản.. 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được: - Nhận biết và sử dụng được các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn trong một văn bản. HS thực hiện thành thạo:-Viết đoạn văn 1.3. Thái độ: - Giáo dục HS tính hệ thống kiến thức. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: - Sự liên kết giữa các đoạn, các phương tiện liên kết. 3. Chuẩn bị: 3.1 GV: Đoạn văn mẫu. 3.2 HS:-Đọc và nghiên cứu trước các đoạn văn trong SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: -TSHS:8a1 -TSHS:8ª2 -TSHS: 8a3 4.2. Kiểm tra miệng: ? Thế nào là đoạn văn? Dấu hiệu hình thức của đoạn văn?(10đ) -HS trả lời trong ghi nhớ SGK/36 ?Thế nào là từ ngữ chủ đề? Câu chủ đề? Các cách trình bày đoạn văn?(10đ) - HS trình bày nội dung phần ghi nhớ SGK/36, GVnhận xét, đánh giá điểm. ?.Nêu nội dung chính của bài học hôm nay?. -Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong VB 4. 3. Tiến trình bài dạy:.

(43) Giới thiệu bài: Liên kết đoạn văn nhằm mục đích làm cho ý của các đoạn vừa phân biệt nhau, vừa liền mạch với nhau 1 cách hợp lí, tạo tính chỉnh thể cho VB. Vậy tác dụng của việc liên kết đoạn văn trong VB và cách liên kết các đoạn văn trong VB như thế nào? Tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu Liên kết các đoạn văn trong VB.Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong VB. Hoạt động của GV và HS. ND bài học. *Hoạt động 1:10p I. Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn Mục tiêu:- Tác dụng của việc liên kết các đoạn trong VB: văn trong VB * Ví dụ: -GV gọi HS đọc 2 đoạn văn SGK 1. Đoạn 1: Cảnh sân trường Mĩ Lí trong ngày ? Hai đoạn văn trên có mối liên hệ gì không? Tại tựu trường (hiện tại) sao? Đoạn 2: Cảm giác của tôi 1 lần qua thăm trường HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. trước đây. - Tuy viết về 1 ngôi trường nhưng giữa việc tả cảnh hiện tại với cảm giác về ngôi trường ấy không  Không có liên kết với nhau vì viết ở 2 thời điểm có gì gắn bó với nhau. (2 thời điểm khác nhau) nên khác nhau. sự kiên kết 2 đoạn lỏng lẻo. Theo thông thường thì cảm giác ấy phải là cảm giác ở thời điểm hiện tại khi chứng kiến ngày tựu trường. GV gọi HS đọc đoạn văn SGK ? Cụm từ” trước đó mấy hôm”, bổ sung ý nghĩa gì 2.Đoạn 2: Có sự liên kết giữa đoạn 1 và đoạn 2 nhờ cụm từ “trước đó mấy hôm”. cho đoạn văn thứ 2? HS: - Tạo sự liên tưởng cho người đọc với đoạn văn trước với ý nghĩa chỉ thời gian. ? Từ cụm trên, hai đoạn văn liên kết với nhau như thế nào? Hs: - Tạo nên sự liên kết chặt chẽ giữa 2 đoạn về ND và hình thức với đoạn 1. ?. Nêu tác dụng của việc liên kết đoạn trong VB? Hs: Làm cho các đoạn văn liền mạch, tạo tính hoàn chỉnh cho VB. HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. Hoạt động 2:10p Mục tiêu:-HS nhận biết:Cách liên kết các đoạn văn trong VB -HS hiểu :Dùng từ ngữ,Dùng câu nối. -Cách liên kết các đoạn văn trong VB. -Gọi HS đọc 2 đoạn văn SGK ?. Hai đoạn văn trên liệt kê 2 khâu của quá trình lĩnh hội và cảm thụ tác phẩm. Đó là khâu nào? HS:- Tìm hiểu – cảm thụ. ? Tìm các từ ngữ liên kết trong 2 đoạn văn trên? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Hãy kể thêm các từ ngữ có tác dụng liệt kê. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc đoạn văn SGK ?.Tìm quan hệ ý nghĩa giữa 2 đoạn văn. - Quan hệ tương phản đối lập nhau. ? Tìm từ ngữ liên kết trong 2 đoạn văn đó? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. ? Hãy tìm thêm các phương tiện liên kết có ý. II. Cách liên kết các đoạn văn trong VB: 1. Dùng từ ngữ: a) Bắt đầu, sau.. - Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, tiếp theo, sau nữa, mặt khác liệt kê. b) Nhưng đối lập - Nhưng, song, trái lại, ngược lại, đối lập với thế mà,…. c) “Đó” là chỉ từ. - Đó, này, ấy. Vậy, thế..

(44) nghĩa đối lập? -HS trả lời, GV nhận xét. ? Đọc đoạn văn 1 – 2 trang 51. “đó” thuộc từ loại nào? trước đó là khi nào? - Đó chỉ thời gian hôm tựu trường. - Trước đó khoảng thời gian trước ngày tựu trường, trước lúc tôi cắp sách đến trường. ?.Hãy kể thêm những từ có tác dụng tương tự?. - Đó, này, ấy, vậy, thế. d) Nói tóm lại. -GV:Đọc đoạn văn. ?. Phân tích mối quan hệ ý nghĩa 2 đoạn văn trên? - Tóm lại, nhìn chung, khái quát lại, tổng kết lại. HS: - Quan hệ giữa ý nghĩa cụ thể và ý nghĩa tổng Tổng kết, khái quát. kết, khái quát. ? Tìm từ liên kết trong 2 đoạn văn đó? ? Hãy kể thêm các PTLK mang ý nghĩa tổng kết, 2. Dùng câu nối. khái quát. - Ai dà… cơ đấy! HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. GV gọi HS đọc đoạn văn SGK ? Tìm câu liên kết giữa 2 đoạn văn. Tại sao nó có tác dụng liên kết? HS trả lời: - Chép ý đoạn 1, mở ý đoạn 2. ? Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác ta cần làm gì? Có thể sử dụng các phương * Ghi nhớ: SGK tiện gì để liên kết đoạn? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK III. Luyện tập: -GV tích hợp: cách sử dụng từ nối, câu nối trong 1. BT1: bài văn  tạo tính liền mạch, chỉnh thể cho bài văn. a. Nói như vậy. *Hoạt động 3:10p Luyện tập: b. Thế mà. Mục tiêu: -HS nhận biết:Yêu cầu của bài tập c. Cũng( nối đoạn 2 với đoạn 1), Tuy nhiên( - Làm bài tập đúng yêu cầu nối đoạn 3 với đoạn 4) -Gọi HS đọc BT1, 2/ SGK 2. BT2: -GV hướng dẫn HS làm. a. Từ đó. -HS chia nhóm, thảo luận, trình bày. b. Nói tóm lại. -GV nhận xét, sửa chữa. c. Tuy nhiên. -HS chữa vào VBT d. Thật khó trả lời. -GV hướng dẫn HS về nhà làm. 4.4. Tổng kết: ?. Nhận xét nào nói đúng nhất mục đích của việc sử dụng các PTLK đoạn trong VB? (A). Làm cho ý nghĩa giữa các đoạn văn liền mạch với nhau 1 cách hợp lí, tạo nên tính chỉnh thể cho VB. B. Làm cho các đoạn văn có thể bổ sung ý nghĩa cho nhau. C. Làm cho hình thức VB cân đối. ?.Có các phương tiện nào để liên kết đoạn văn trong VB? A. Từ nối – đoạn văn. B. Câu nối – đoạn văn. (C). Từ nối – câu nối. D. Lí lẽ – dẫn chứng. 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết này:.

(45) -Học thuộc bài. - Làm BT3. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Soạn bài “Từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH”: + Khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ XH. + Cách sử dụng từ ngữ địa phương, từ ngữ XH. 5. PHỤ LỤC ......................................................................................................................................................... Tuần 5 - Tiết : 17 ND: 17/9/2014. TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VAØ BIỆT NGỮ XAÕ HOÄI. 1. MUÏC TIEÂU: Giúp hs 1.1. Kiến thức: HS bieát:- Khaùi nieäm từ ngữ địa phương, biệt ngữ XH. HS hiểu:- Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ địa phương, biêt ngữ XH trong văn bản. 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Nhận biết, hiểu nghĩa một số từ ngữ địa phưng và biệt ngữ xã hội. HS thực hiện thành thạo:- Dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình huống giao tieáp. 1.3. Thaùi độ. Thói quen:-Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Tính caùch:- Giáo dục HS yù thức giữ gìn sự trong saùng của TV. 2. NOÄI DUNG HOÏC TAÄP: -Tác dụng của Từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV: -Một số biệt ngữ xã hội 3.2.HS :-Đọc và nghiên cứu các VD ,bài tập trong SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: 8A1 : 8A2: 8A3 4.2. Kiểm tra miệng: ?. Nêu đặc điểm, công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh? Đặt 2 câu trong đó có từ tượng hình, từ tượng thanh? ( 10đ) -Hs trả lời trong ghi nhớ SGK ?. GV treo bảng phụ:Trong các từ sau, từ nào dung rộng rãi trong toàn dân, từ nào chỉ dùng ở một số địa phương nhất định? (10đ) Ngô, bắp, ngã, té, bát, chén. 4.3. Tieán trình baøi hoïc:. Giụựi thieọu baứi: Trong đời sống hàng ngày, khi giao tiếp với những ngời ở địa phơng khác hoÆc mét tÇng líp x· héi kh¸c, c¸c em nhËn thÊy cã mét sè tõ ng÷ trong lêi nãi cña hä c¸c em kh«ng hiÓu. Nh÷ng tõ ng÷ Êy lµ nh÷ng tõ ng÷ nh thÕ nµo. Bµi häc h«m nay sÏ gióp c¸c em hiÓu về những từ ngữ đó..

(46) Hoạt động của GV vaø HS * Hoạt động 1: 10p Mục tiêu:-HS nhận biết:Từ ngữ địa phương -HS hiểu :Lấy VD về từ ngữ địa phương -Từ ngữ địa phương vaø biệt ngữ XH. -Gọi HS đọc VD SGK ?. Từ “bắp” vaø “bẹ” đều coù nghĩa laø ngoâ. Trong 3 từ bắp, bẹ, ngoâ từ naøo laø từ địa phương, từ naøo laø từ phổ biến trong toàn dân? -HS trả lời, Gv nhận xeùt, diễn giảng. -HS: - ngô là từ toàn dân vì nó được dùng phổ biến coù tính chuẩn mực VH cao. -HS: - Bắp, bẹ laø từ địa phương vì noù coù phạm vi hẹp, chưa coù tính chuẩn mực VH. ?. Vậy thế naøo laø từ ngữ địa phương? -HS trả lời, GV nhận xeùt chốt yù. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK -GV yeâu caàu HS Cho VD Hoạt động 2: 10p Mục tiêu:-HS nhận biết:Biệt ngữ xã hội -HS hiểu :Laáy VD veà biệt ngữ xã hội -Gọi HS đọc đoạn a. ?.Tại sao trong đoạn văn, coù chỗ taùc giả duøng mẹ, coù chỗ lại duøng mợ? -HS: - Mẹ, mợ laø 2 từ đồng nghĩa cuøng chỉ người mẹ sinh ra mình. Ở XH nước ta trước CMT8, tầng lớp trung lưu, thượng lưu: Con gọi mẹ laø mợ, gọi cha laø cậu. -GV diễn giảng : duøng từ mẹ trong lời kể mà đối tượng là độc giả; Dùng từ mẹ trong câu đáp của bé Hồng với người cô: Hai người cùng tầng lớp XH. -GV gọi HS đọc VD b. ?.Từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa laø gì? - Điểm 2. - Đúng caùi phần đã học thuộc lòng. ?. Tầng lớp XH nào thường dùng các từ này? - HS, sinh viên ?. Thế nào là từ biệt ngữ XH? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Đọc ghi nhớ SGK -GV yeâu caàu HS Cho VD * Hoạt động 3: 10p Mục tiêu: - Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ XH phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Nội dung baøi học I. Từ ngữ địa phương vaø biệt ngữ XH:. *.VD phần I/56: -bẹ. - Bắp àTừ ngữ địa phương. * Ghi nhớ SGK. II. Biệt ngữ XH: *.VD phần II/57 a) Mợ. àduøng để goïi mẹ của tầng lớp trung lưu trước CMT8.. b) Ngỗng: Điểm 2. -Trúng tủ: Đúng caùi phần đã học thuộc lòng. =>biệt ngữ XH * Ghi nhớ: SGK. III. Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ XH:. - Đối tượng giao tiếp, tình huống, hoàn cảnh giao tiếp để đạt hiệu quả giao tiếp cao..

(47) -GV nêu vấn đề. ?. Khi sử dụng từ ngữ này cấn chú ý đến điều gì? -GV gọi HS đọc 2 VD SGK Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Trong văn, thơ, tác giả dùng 1 số từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH. Điều đó có tác dụng gì? -HS: - Tô đậm sắc thái địa phương, tầng lớp xuất thân,tính cách của nhân vật mô: đâu; bầy tui: chúng tôi; ví: với; nó hiện chừ : nó hiện giờ; ra ri: ra thế này. ?.Có nên sử dụng lớp từ này tuỳ tiện khoâng? Vì sao? -HS: - Không nên lạm dụng từ vì gây sự tối nghĩa, khó hiểu. * Ghi nhớ: SGK -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK -GV yeâu caàu HS Cho VD -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK1,2,3. IV. Luyện tập: Hoạt động 4: 13p 1. BT1: Mục tiêu:HS làm đúng yêu cầu của BT * Từ ngữ địa phương: má, u, bầm, bủ; -Gọi HS đọc BT1, 2, 3. muỗng,ngô,bông…. -GV hướng dẫn HS làm BT1,2 dưới hình thức trò * Từ ngữ toàn dân: mẹ; thìa; rau thơm; hoa… chơi: Ai nhanh hơn. 2. BT2: -Chia lớp thành 2 đội A và B * Khoâ maùu: heát tieàn; gaäy: ñieåm 1; bæ voû: daân -1 HS lên điều khiển moùc tuùi… -Đội nào trả lời trước ,đội đó thắng. 3. BT3: a. -HS trình bày kết quả: -GV nhận xét, sửa sai. -HS: thaûo luaän 3’ -HS: trình baøy keát quaû. 4.4. Toång keát GV treo bảng phụ, ghi CHTN. ?. Từ ngữ địa phương là gì? A. Là từ ngữ được sử dụng phổ biến trong toàn dân. B Là từ chỉ được sử dụng ở 1 hoặc 1 số địa phương nhất định. C. Là từ được sử dụng ở 1 số dân tộc thiểu số phía Nam. ?. Biệt ngữ XH là gì? A. Là từ ngữ được sử dụng ở 1 số địa phương nhất định. B. Là từ được sử dụng trong tất cả tầng lớp nông sdân. C. Là từ chỉ được sử dụng trong 1 tầng lớp nhất định. 4.5. Hướng dẫn học taäp: - Đối vời bài học ở tiết này: - Học thuộc ghi nhớ trong SGK.. - Làm BT4, 5: VBT - Đối vời bài học ở tiết tiếp theo: Chuẩn bị: Tóm tắt văn bản tự sự. - Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự. - Cách tóm tắt văn bản tự sự..

(48) - Đọc kĩ các văn bản tự sự đã học. 5PHUÏ LUÏC: Tuần 5 - Tiết : 18 ND: 17/9/2014. TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ.. 1.MỤC TIÊU: Giúp hs 1.1. Kiến thức: HS biết:- Nắm được các yêu cầu đối với việc tóm tắt 1 VB tự sự. HS hiểu:-Sự cần thiết phải tóm tắt VBTS 1. 2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Đọc-hiểu, nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của bài văn tự sự. - Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết. HS thực hiện thành thạo:-Tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng. 1. 3. Thái độ: Thói quen:-Tóm tắt VB trước khi học trên lớp Tính cách:-Có ý thức tự giác trong học tập 2.NỘI DUNG HỌC TÂP: -Yêu cầu đối với văn bản tóm tắt. 3. CHUẨN BỊ: 3.1 GV: -Đoạn văn tóm tắt 3.2: HS: -Xem trước các bước tóm tắt VB/SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: TSHS 8A1: TSHS 8A2: TSHS 8A3 4.2. Kiểm tra miệng. GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm. ?. Có các phương tiện nào để liên kết đoạn trong VB? (10đ) - Từ nối – câu nối. ?. Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự?(10đ) 4.3.Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Trong cuộc sống hàng ngày, có những VB tự sự chúng ta đã đọc nhưng nếu muốn ghi lại nội dung chính của chúng để sử dụng hoặc thông báo cho ngưới khác biết thì phải tóm tắt VB tự sự. Hoạt động của GV và HS. * Hoạt động 1: 10p Mục tiêu: - Thế nào là tóm tắt VB tự sự. ?. Từ gợi ý trên, em hãy chọn đáp án cho câu hỏi. Thế nào là tóm tắt VB tự sự? -GV treo bảng phụ, HS trả lời CHTN. -Gọi HS đọc ghi nhớ 1 SGK *Hoạt động 2:25p Cách tóm tắt VB tự sự. Mục tiêu:-HS nhận biết:các bước tóm tắt một VBTS -HS hiểu :Sự cấn thiết phải tóm tắt VBTS GV gọi HS đọc VB tóm tắt SGK. ?. VB tóm tắt trên kể lại ND của VB nào? -HS: - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh. ?.Dựa vào đâu mà em nhận ra điều đó? -HS: - Nhân vật, sự việc, chi tiết tiêu biểu (ND. Nội dung bài học. I. Thế nào là tóm tắt VB tự sự? - Dùng lời văn của mình để trình bày ngắn gọn ND chính của VB. * Ghi nhớ 1: SGK II. Cách tóm tắt VB tự sự : 1.Yêu cầu: * Nêu ND chính của VB. - Phải phản ánh chính xác ND của VB được tóm tắt..

(49) chính) ?. VB tóm tắt trên có nêu được ND chính ấy không? -HS: - Có. - Độ dài: ngắn hơn. - Lời văn: Không phải được trích nguyên văn từ TP mà là lời của người tóm tắt. - Nhân vật, sự việc: ít hơn. ?.Qua việc tìm hiểu trên, em hãy cho biết các yêu cầu đối với VB tóm tắt? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. -Gọi HS đọc ghi nhớ 2 SGK ?.Muốn viết được 1 VB tóm tắt phải làm những việc gì? những việc ấy phải thực hiện theo những trật tự nào? -HS thảo luận nhóm(5’). -HS: trình bày. -GV nhận xét, chốt ý trên bảng phụ: - Đọc kĩ tác phẩm để hiểu đúng chủ đề. - Xác định ND chính: sự việc, nhân vật tiêu biểu. - Xếp các ND chính theo trình tự. - Viết VB tóm tắt bằng lời văn của mình. -Gọi HS đọc ghi nhớ 3 SGK -Gọi HS đọc ghi nhớ 1,2,3/SGK. GV liên hệ tích hợp, mở rộng: -GV yêu cầu 1 HS tóm tắt VB Lão Hạc. -HS nhận xét. -GV nhận xét, đánh giá điểm.. * Ghi nhớ 2: SGK. 2. Các bước tóm tắt VB.. - Đọc và hiểu đúng chủ đề VB. - Xác định ND chính cần tóm tắt. - Sắp xếp các ND ấy theo một trình tự. hợp lí. - Viết thành VB tóm tắt. * Ghi nhớ 3: SGK. 4.4. Tổng kết: ?. Kể tên các bước tóm tắt VB tự sự theo 1 trình tự hợp lí?(7đ) Đọc kĩ tác phẩm. Xác định ND chính của VB. Xếp ND chính theo thứ tự hợp lí. Viết VB tóm tắt hoàn chỉnh. ?. Trong các VB sau, VB nào không thể tóm tắt theo các bước tóm tắt VB tự sự? A. Thánh Gióng. C. Ý nghĩa văn chương. B. Lão Hạc. D. Thạch Sanh. - Đáp án câu 2: C 4.5. Hướng dẫn học tập: - Đối với bài học ở tiết này: - Học thụôc – hiểu ghi nhớ SGk - Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Soạn bài: “Luyện tập tóm tắt VB tự sự” theo các yêu cầu SGK. + Đọc lại VB Lão Hạc. + Đọc lại VB Tức nước vỡ bờ. 5.PHỤ LỤC: Tuần 5 - Tiết : 19 ND: 20/9/2014 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN. SỰ.. TỰ.

(50) 1 MỤC TIÊU: Giúp HS. 1.1. Kiến thức: HS biết:- Vận dụng kiến thức đã học ở tiết 18 vào việc tập tóm tắt VB tự sự. HS hiểu:- Vai trò của việc tóm tắt văn bản tự sự 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Nắm được các thao tác tóm tắt VBTS HS thực hiện thành thạo:- Tóm tắt VB tự sự . 1.3. Thái độ: Thói quen: -Tóm tắt Vb trước khi học Tính cách:- Giáo dục HS lòng yêu thương con người. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP -Thực hành tóm tắt văn bản tự sự. 3.CHUẨN BỊ : 3.1. Giáo viên: - Văn bản tóm tắt 3.2. Học sinh:-Tập tóm tắt trước Vb ở nhà. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: TSHS 8A1: TSHS 8A2: TSHS 8A3: 4.2. Kiểm tra miệng: ?. Tóm tắt VB tự sự là gì? Nêu các bước tóm tắt VB tự sự(10đ) -HS trả lời ,Gv nhận xét chốt ý ?.Nêu tên và nội dung chính của bài học này?.(10đ) 4.3. Tiến trình bài học: Tóm tắt văn bản là một kỹ năng rất cần thiết. Khi đọc một tác phẩm, ta phải nắm được những nét chính về nội dung trước khi phân tích giá trị của nó. Vì vậy, ta phải tóm tắt tác phẩm ấy. Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu thế nào là tóm tắt tác phẩm tự sự cũng như nắm được các bước cần thiết khi tóm tắt một tác phẩm tự sự. (giáo viên ghi tựa bài).. Hoạt động của GV và HS * Hoạt động 1: 15p Mục tiêu:- Nhận xét về VB tóm tắt trong SGK. - Sắp xếp các sự việc theo trình tự hợp lí -GV gọi HS đọc các sự việc và nhân vật tiêu biểu của VB tóm tắt Lão Hạc. ?. Bản liệt kê trên đã nêu được sự vật và nhân vật tiêu biểu của “Lão Hạc” chưa? -HV trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Em có nhận xét gì về các sự kiện và nhân vật trên, về sự sắp xếp chúng? - Các chi tiết trên còn lộn xộn, thiếu mạch lạc. Cần sắp xếp lại. - Sau khi sắp xếp thứ tự, hãy viết tóm tắt truyện “Lão Hạc” khoảng 10 dòng. -HS tóm tắt VB, trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa, đánh giá điểm.. ND bài học. I. Văn bản “Lão Hạc”: - Nêu tương đối đầy đủ các sự việc, nhân vật tiêu biểu.. 1. b 2. a 3. d 4. c 5. g 6. e 7. i 8. h 9. k - Viết VB: Lão Hạc có 1 người con trai, 1 mãnh vườn và 1 con chó vàng. Con trai lão đi phu, lão chỉ.

(51) * Hoạt động 2: 10p Mục tiêu: - Tóm tắt Vb “Tức nước vỡ bờ” - Tóm tắt các sự việc theo trình tự hợp lí -HS chia nhóm thảo luận viết VB. -Đại diện nhóm trình bày. -Đại diện nhóm bổ sung, sửa chữa. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV đánh giá điểm. -GV: Rèn kĩ năng mạnh dạn, tự tin của HS khi trình bày một vấn đề gì đó trước đám đông. * Hoạt động 3: 10p Mục tiêu: - Làm bài đúng yêu cầu -HS đọc BT1. -HS thảo luận 5’ -HS trình bày kết quả: -Hs đọc BT 2,3. -HS thảo luận nhóm đôi (5’) -HS: trình bày kết quả: -GV gợi ý, dẫn dắt. -HS suy nghĩ đưa ra đáp án:. còn lại cậu vàng. Vì muốn để lại mãnh vườn cho con, lão phải bán chó. Lão mang tiền dành dụm được gữi ông giáo và nhớ ông giáo coi mãnh vườn. Cuộc sống mỗi ngày khó khăng, lão kiếm được gì ăn nấy và bị ốm 1 trận khủng khiếp. Một hôm lão xin Binh Tư1 ít bả chó. Ông giáo rất buồn khi nghe Binh Tủ kể chuyện ấy. Lão bổng nhiên chết, cái chết dữ dội. Cả làng không hiểu vì sao lão chết chỉ có Binh Tủ và ông giáo hiểu. II. VB “Tức nước vỡ bờ”: Vì thiếu xuất sưu của người em đã chết, anh Dậu bị bọn tay sai đánh trói. Một bà lão hàng xóm thương tình cho chị Dậu bát cháo để nấu cháo cho anh Dậu ăn vì anh đã nhịn đói từ hôm qua. Anh Dậu vừa cố ngồi dậy cầm bát cháo, chưa kịp đưa lên miệng thì tên cai lệ và người nhà lí trưởng vào đánh trói, định bắt anh Dậu đi. Van xin không được chị Dậu liều mạng xông vào đánh lại 2 tên tay sai vô lại. III. Luyện tập: 1.BT 1: * Bản liệt kê đã nêu được những sự việc chính và nhân vật quan trọng của truyện. - chi tiết bổ sung: “ xin bả chó nói là để giết con chó hay đến vườn, làm thịt và rủ Binh Tư cùng uống rượu.” * b -> a -> d -> c -> g- > e -> I -> h -> k. * Tóm tắt. 2.BT 2: - Nhân vật chính trong đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” là chị Dậu. - Sự việc tiêu biểu: chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm và đánh lại cai lệ người nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu. - Tóm tắt. 2.BT 3: - Là 2 tác phẩm tự sự nhưng cà 2 VB lại rất giàu chất thơ, ít sự việc, các tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên rất khó tóm tắt.. 4.4. Tổng kết: ?. Nêu các bước tót tắt 1 VB tự sự? - Đọc và hiểu đúng chủ đề VB. -Xác định ND chính cần tóm tắt. - Sắp xếp các ND ấy theo một trình tự. hợp lí. - Viết thành VB tóm tắt. ?. Độ dài của văn bản tóm tắt so với văn bản chính thức có gí khác nhau? - Văn bản tóm tắt ngắn gọn hơn..

(52) 4.5. Hướng dẫn học tập: - Đối với bài học ở tiết này: +Ôn lại kiến thức đã học về tóm tắt VB tự sự. + Tóm tắt văn bản: Cô bé bán diêm. - Đối với bài học ở tiết tiếp theo: +Xây dựng dàn ý chi tiết cho đề bài viết số 1. 5. PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………... Tuần 5 - Tiết : 20 ND: 20/9/2014. TRAÛ BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 1.. 1 MỤC TIÊU: Giúp HS. 1.1. Kiến thức: HS biết: - Thấy được những ưu điểm và tồn tại về bài viết cuả mình. HS hiểu:-Yêu cầu cùa đề bài 1.2. Kĩ năng: HS thực hiện được:- Rèn kĩ năng tự chữa lỗi bài viết của mình và các bạn..

(53) HS thực hiện thành thạo:-Làm bài có bố cục 3 phần 1.3. Thái độ: Thói quen:-Tự giác ,tích cực làm bài Tính cách:- Giáo dục HS thêm yêu quý thầy cô giáo, tự chữa lỗi. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Xây dựng dàn ý và sửa lỗi. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. Giáo viên: - Nhận xét bài làm 3.2. Học sinh:-Xây dựng dàn ý chi tiết cho đề bài viết số 1. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: TSHS: 8A1: TSHS: 8A2: TSHS: 8A3 4.2. Kiểm tra miệng: -GV kiểm tra việc xây dựng dàn bài của HS. 4.3. Tiến trình bài học: ? Bài viết số 1 em được làm vào tuần thứ mấy? Và viết theo thể loại nào? Tuần 3 tiết 11, 12 – Văn tự sự. ? Khi làm bài xong, em mong chờ điều gì? Keát quaû ñieåm Giáo viên: Vậy giờ học hôm nay, em sẽ biết được điều đó (giáo viên ghi tựa bài).. Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1: 5p Gv ghi đề bài lên bảng.. ND bài học. 1.Đề bài: Đề: Tuổi học trò thường để lại trong ta nhiều kỷ niệm đẹp. Hãy kể lại những kỷ niệm ngày đầu tiên đi hoïc cuûa em.. Hoạt động 2: 5p 2. Phân tích đề HS đọc và nêu yêu cầu  Gv nhấn mạnh: văn nghị văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm. luận. Hoạt động 3: 5p 3. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Nêu đáp án của đề Đáp án 1. Mở bài: Giới thiệu tình huống làm em nhớ đến kỷ niệm lần đầu tiên đi học của em.. 2. Thaân baøi: Diễn biến tâm trạng, thái độ … của em khi đi học. (kết hợp miêu tả …) - Trên đường đến trường. - Tập trung trên sân trường, trước cửa lớp. - Vào lớp học tiết học đầu tiên …  Dùng nghệ thuật các phép tu từ như: So sánh, nhân hoá, từ tượng hình, tượng thanh … nhiều hình aûnh sinh ñoâng  caûm xuùc trong em). 3. Keát baøi:.

(54) Cảm nghĩ sâu sắc nhất về ngày đầu tiên đi hoïc cuûa em.. Hoạt động 4: 10p Nhận xét ưu, khuyết điểm. Gv nhận xét một số ưu điểm, nhược điểm trong bài làm của học sinh. Hoạt động 5: 10p HS sửa lỗi – Gv phát bài GV phaùt hieän trong quaù trình chaám baøi HS phát hiện về việc sai ở lỗi Gv hướng dẫn học sinh sửa lỗi - Đọc lại bài văn sửa lỗi chính tả, lặp từ câu. 4. Nhaän xeùt chung: Ưu điểm - Đa số xác định đúng thể loại. - Hiểu đề. - Kể được những kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường - Coá gaéng trình baøy baøi vieát moät caùch roõ raøng, heä thoáng. Hạn chế: - Ý từ văn bản “Tôi đi học”;giống bài văn maãu - Theå hieän ngoâi xöng chöa nhaát quaùn (em – toâi – em …) - Lặp từ, dùng từ sai, sai lỗi chính tả - Còn bôi xoá thiếu thẫm mĩ - Đa số mở bài chưa phù hợp, bài làm chưa sáng tạo 5. Sửa lỗi: Sửa các lỗi trong bài văn. Lập dàn bài: 1. Mở bài: Giới thiệu tình huống làm em nhớ đến kỷ niệm lần đầu tiên đi học của em. 2. Thaân baøi: Diễn biến tâm trạng, thái độ … của em khi đi học. (kết hợp miêu tả …). Hoạt động 6: 5p Củng cố nội dung và phương pháp. Hoạt động 6: 5p Phát đề cho hs. 4.4. Tổng kết: ? Nêu lại dàn ý của đề bài viết số 1.. - Trên đường đến trường. - Tập trung trên sân trường, trước cửa lớp. - Vào lớp học tiết học đầu tiên … 3. Keát baøi: Cảm nghĩ sâu sắc nhất về ngày đầu tiên đi hoïc cuûa em. 5.Củng cố nội dung và phương pháp * Nội dung: Biết cách viết bài văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm * Phương pháp - Nắm vững cách làm bài văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm 6. Phát đề cho hs đọc bài văn mẫu.

(55) -HS nêu ,GV nhận xét,khái quát. 4.5. Hướng dẫn học tập: - Đối với bài học ở tiết này: -Xem lại dàn ý của đề bài. - Sửa các lỗi trong bài kiểm tra. - Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Soạn bài “Cô bé bán diêm”: Hoàn cảnh cô bé? Những mộng tưởng của cô bé trong mỗi lần quẹt diêm?Cái chết của cô bé? Tình cảm mọi người trước cái chết đó? Tình cảm của tác giả? Vẽ tranh theo tổ. Chuẩn bị bài mới:Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự +Đọc văn và nghiên cứu VB trong SGK. 5. PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………….. Tuần 6 - Tiết : 21 ND: 24/9/2014. CÔ BÉ BÁN DIÊM ----trích----( An-đécxen). 1. MỤC TIÊU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: Những hiểu biết bước đầu về “người kể chuyện cổ tích”An-đéc-xen. -HS hiểu:+ Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực và mộng tưởng trong tác phẩm. + Lòng thương cảm của tác giả đối với em bé bất hạnh. 1.2. Kĩ năng: -HS thực hiện được:+ Đọc diễn cảm, hiểu và tóm tắt được tác phẩm. -HS thực hiện thành thạo: + Phân tích được một số hình ảnh tương phản(đối lập đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau). + Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Biết sống tự lập. -Tính cách :Lòng thương cảm đối với em bé bất hạnh. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: Hình ảnh đáng thương của cô bé bán diêm. 3. CHUẨN BỊ:.

(56) 3.1. GV:- Tranh chân dung tác giả. 3.2. HS: -Soạn bài ở nhà theo câu hỏi hướng dẫn trong SGK. -Tóm tắt truyện. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số 4.2. Kiểm tra miệng: ?.Tóm tắt truyện lão Hạc?. Nhận xét về cuộc đời, số phận của Lão Hạc? Cái chết của Lão hạc là cái chết như thế nào, thể hiện bản chất đáng quý nào của Lão Hạc. ( 10đ) -HS tóm tắt ,GV nhận xét ?. Nêu tên bài học tiết này, nhân vật chính và hoàn cảnh của nhân vật chính? ( 1đ) -HS trả lời.GV nhận xét chấm điểm 4.3. Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Nói đến các nhà văn nổi tiếng trên thế giới viết truyện cho trẻ em, không thể nào không nhắc đến tên tuổi của nhà văn Đan Mạch thiên tài Hans Crixtian Anđecxan. Một trong những truyện nổi tiếng của ông gây xúc động cho triệu triệu trái tim nhân loại là truyện “Cô bé bán diêm”. (giáo viên ghi tựa bài). Hoạt động của GV & HS *Hoạt động 1: (15p) Mục tiêu:-HS hiểu được những nét chính về tác giả,hoàn cảnh sáng tác tác phẩm. -HS đọc và kể tóm tắt được truyện.. ND bài học I.Đọc – Tìm hiểu chung: 1. Tác giả – tác phẩm: - An-đéc- xen ( 1805- 1875) là nhà văn đan mạch, “ người kể chuyện cổ tích” nổi tiếng thế giới. - “Cô bé bán diêm” là một trong những chuyện nổi tiếng nhất của nhà văn.. -Đọc – Hiểu chú thích. -Hương dẫn HS đọc: Đọc giọng tình cảm, nhẹ nhàng, sâu lắng. 2. Chú thích: -GV đọc mẫu. - Lưu ý HS 1 số ch thích 2, 3, 5, 7, 8, 10, Gọi HS đọc tiếp. -HS nhận xét. -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn An-đéc-xen? - Lưu ý HS 1 số ch thích 2, 3, 5, 7, 8, 10 ?.Truyện được chia làm mấy phần? Nội dung từng phần? -HS: - Đoạn 1: Từ đầu… cứng đờ ra: Hồn cảnh của 3. Bố cục: 3 đoạn em bé bán diêm, - Đoạn 2: Chà! Giá… chầu thượng đế: Các lần quẹt diêm và những mộng tưởng. - Đoạn 3: Còn lại: Cái chết thương tâm của em b. -GV chốt ý và treo bảng phụ ghi phần bố cục. ?. Theo em phần nào là trọng tâm của truyện? HS:- Phần 2. ?. Nhận xét cách xây dựng bố cục truyện? + Mở (giá trị hoàn cảnh). + Thân bài: Diễn biến. + Kết: Kết thúc truyện. àCách XD bố cục truyện mạch lạc, hợp lí giúp người.

(57) đọc dễ theo di, dễ nhớ. * Hoạt động 2: (25p) II. Phân tích văn bản. Mục tiêu:-Hoàn cảnh của em bé 1. Hình ảnh em bé bán diêm. -Các lần quẹt diêm và những mộng tưởng của em bé -Cái chết thương tâm của em bé – Trời đông rét buốt >< Ngồi đường người đọc bối cảnh không gian và thời gian như lạnh và tối. thế nào? - Phố thơm mùi ngỗng quay >< em bụng đói cả - Đêm giao thừa, ngoài đường phố rét buốt. ngày. ?. Trong thời gian và không gian ấy, hình ảnh nhân vật nào được giới thiệu? - Cô bé bán diêm ?. Em bé đang ở trong tình cảnh nào? - Em không dám về nhà vì sợ cha đánh. - Đêm đông rét buốt, tuyết rơi dầy đặc, một em gái nhỏ đầu trần chân đất tím bầm vì rét đang dò dẫm à NT tương phản làm nổi bật tình cảnh đáng trong đêm tối.. thương và tội nghiệp của em bé. - Ngoài đường lạnh và tối nhưng cửa sổ mọi nhà đều sáng rực đèn. - Trong phố sực nức ngỗng quay cịn em bụng đói cả ngày chưa ăn uống gì. ?. Em biết gì về hoàn cảnh của em bé? - Nghèo khổ, chui rúc trong xó tối tăm, luôn bị bố mắng nhiếc. Em phải đi bán diêm. Em có nhà nhưng không dám về vì sợ ba đánh. Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Qua lối giới thiệu trên, em có nhận xét gì về cách sử dụng NT của TG? NT ấy nhằm mục đích gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. 4.4. Tổng kết: ? Em bé bán diêm có hoàn cảnh ntn? Em đang sống với bố, bà nội cũng đã qua đời, hai cha con phải ở trong căn nhà tồi tàn. Bố em rất khó tính, luôn luôn mắng chửi em. ? Tác giả chủ yếu sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong phần 1? Tương phản đối lập. 5. Hướng dẫn học tập: Đối với bài học ở tiết học này: Đọc lại văn bản, tóm tắt. Thuộc ghi nhớ, xem bài ghi. Tìm đọc các truyện của tác giả An-đéc-xen. Đối với bài học ở tiết học tiếp theo. Chuaån bò: Phần 2 của văn bản Tìm hiểu những mộng tưởng và cái chết của cô bé bán diêm Tóm tắt văn bản cô bé bán diêm 5. PHỤ LỤC ...................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................

(58) Tuần 6 - Tiết : 22 ND: 24/9/2014. CÔ BÉ BÁN DIÊM ----trích----( An-đécxen). 1. MỤC TIÊU: Như tiết 21 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Những lần quẹt diêm của cô bé. - Nghệ thuật văn bản. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV:- Tranh chân dung tác giả. 3.2. HS: -Soạn bài ở nhà theo câu hỏi hướng dẫn trong SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: TSHS 8ª1: TSHS 8ª2 : TSHS 8ª3: 4.2. Kiểm tra miệng: ?.Tóm tắt đoạn đầu văn bản, nêu hoàn cảnh của em bé bán diêm? 10đ -HS tóm tắt ,GV nhận xét ?. Trong đêm giao thừa em bé đã làm gì? Suy nghĩ của em? ( 10đ) -HS trả lời.GV nhận xét chấm điểm 4.3. Tiến trình bài học:. ? Nếu em là cô bé bán diêm trong truyện em sẽ làm gì trong đêm giao thừa lạnh giá? Vậy cô bé bán diêm đã làm gì trong đêm giao thừa giá lạnh chúng ta cùng theo dõi trong phần 2 của câu chuyện.. Hoạt động của GV & HS ?. Ở phần này, tình tiết nào được thể hiện nổi bật? -HS: - Những que diêm bật sáng và những mộng tưởng kì diệu. ?. Theo đoạn truyện, em thấy cô bé mấy lần quẹt. ND bài học 2 Các lần quẹt diêm và những mộng tưởng của em bé:.

(59) diêm? Những hình ảnh kì diệu nào xuất hiện sau những lần quẹt đó? -HS chia nhóm thảo luận (5’). -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xt, chốt ý. ?. Ba lần đầu quẹt diêm với những mộng tưởng khác nhau. Vì sao em không thấy điều gì khác mà chỉ thấy hình ảnh bàn ăn, đồ ăn ? -HS: - Rét, nên em đánh liều quẹt 1 que diêm để sưởi, lò sưởi giúp em quên cái giá lạnh mùa đông. - Vì đói em nghĩ đến bàn ăn: Con ngỗng quay – đêm giao thừa, cây thông rất phù hợp với hoàn cảnh và tâm lí trẻ thơ. ?. Khi những que diêm tắt, em phải đối diện với thực tế ra sao? - Thực tế phũ phàng, trở về 1 cách lạnh lùng tàn nhẫn. ? Tại sao lần 4, 5 em chỉ thấy bà? - Em nhớ đến 1 thời em sống hạnh phúc với bà, em cần bà che chở. ?. Trong đoạn này tác giả sử dụng NT gì?Qua đó thể hiện tình cảm gì ở tác giả? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Hình ảnh no trong phần kết thc tạo cho em ấn tượng sâu sắc I? HS: Hai b chu vụt bay lên trên không trung, khơng còn thấy đói rét… ?. Em có nhận xt gì về cách kết thúc truyện? - Hiện thực đau xót nhưng không bi lụy mà giàu chất thơ bởi hình ảnh bay bổng ở cuối bài. Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Qua câu chuyện, giúp em hiểu thêm điều gì về An-đec- xen? Tác giả muốn gửi gắm đến chúng ta điều gì? -HS: - Niềm cảm thông, tình yêu thương với các em bé bất hạnh, ông thấy được những ước mơ của họ và trân trọng những ước mơ ấy. Người đời đối xử với em lạnh lùng quá, chỉ có bà và mẹ yêu thương em nhưng đều đã qua đời, cha em có lẽ vì quá nghèo khổ nên đối xử với em thiếu tình thương. Ngày mùng 1 tết mọi người nhìn thi thể em lạnh lùng như thế. .. ?.Qua cái chết thương tâm của em bé bán diêm,em hiểu gì về xã hội đan mạch lúc bấy giờ?. -Thờ ơ trước số phận và hoàn cảnh đáng thương của người khác GV liên hệ tích hợp, giáo dục HS: ?. Tìm những câu ca dao tục ngữ nói về tinh thần tương thân tương ái, … -HS: “ Lá lành đùm lá rách” “ Thương người như thể thương thân”. - Lần 1: Một lò sưởi hiện ra. - Lần 2: Bàn ăn, 1 con ngỗng quay. - Lần 3: Cây thông Noen. - Lần 4: Bà em đang mỉm cười với em. - Lần 5: Hai bà cháu vụt bay lên cao, chẳng còn đói rét, đau buồn. à Tác giả đồng cảm với những khát khao hạnh phúc của em bé.. è Đan xen hiện thực và mộng tưởng.. 3. Cái chết thương tâm của em bé: - “Em gái có đôi má hồng và đôi môi đang mỉm cười ,em chết vì giá rét trong đêm giao thừa”. à Một cái chết đẹp, kết truyện giàu chất thơ. => Gía trị nhân đạo, nhân văn sâu sắc..

(60) “ Bầu ơi… một dàn”…. 4.NT: - Đan xen hiện thực – mộng tưởng. - Kết cấu theo lối tương phản đối lập - Sáng tạo trong cách kể chuyện.. * Hoạt động 3: (5p) III.Tống kết :Ghi nhớ: SGK Mục tiêu: - Lòng thương cảm sâu sắc đối với một em bé -HS hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của VB. bất hạnh -HS :Liên hệ vào thực tế cuộc sống,biết rút ra bài học cho bản thân. ?. Nêu ND và ý nghĩa truyện? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK *GDKNS: ?. Qua câu truyên này,em học tập được đức tính gì ở em bé bán diêm ?. -Sống tự lập,vượt qua khó khăn để vươn lên … 4.4: Tổng kết. ? Khi thảo luận về nguyên nhân gây ra cái chết của cô bé bán diêm trong đêm giao thừa, mỗi bạn đưa ra 1 ý kiến khác nhau: Bạn thì đổ lỗi cho người cha tàn nhẫn, bạn thì thì quy cho người đời vô tâm . Còn em thì ntn? * Cái chết của cô bé bán diêm hội tụ nhiều nguyên nhân: người cha vô trách nhiệm, xã hội vô tâm lạnh lùng, một đêm giao thừa giá lạnh, cả ngày em chưa được ăn… ? Em thấy xã hội của chúng ta ngày nay ntn còn có những em bé có hoàn cảnh như cô bé bán diêm không? Xã hội đã quan tâm chưa? Các em sẽ làm gì trước những số phận đó? 4.5. Hướng dẫn học tập : Đối với bài học ở tiết học này: - Đọc lại văn bản, tóm tắt. - Thuộc ghi nhớ, xem bài ghi. - Tìm đọc các truyện của tác giả An-đéc-xen. Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị bài: Trợ từ – Thán từ. - Trợ từ – Thán từ là gì? - Lấy 5 ví dụ về trợ từ, thán từ. 5. Phụ lục: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….

(61) Tuần 6 - Tiết : 23 ND: 27/9/2014. TRỢ TỪ – THÁN TỪ. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS 1.1. Kiến thức: -HS bieát :cách sử dụng trợ từ. -HS hiểu: thế nào là trợ từ, thán từ.Đặc điểm của trợ từ, thán từ 1.2. Kĩ năng: -HS thực hiện được: lấy VD về trợ từ,thán từ . - HS thực hiện thành thạo: nhận biết trợ tư,thán từ trong câu. 1.3. Thái độ: -Thói quen: dùng trợ động từ và thán từ phù hợp trong nói và viết. -Tính cách: có thái độvà ý thức tự học 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Đặc điểm, cách sử dụng trợ từ, than từ. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: - Bài tập bổ trợ. 3.2. HS: - Nghiên cứu VD và bài tập trong SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra si số: TSHS: 8a1 TSHS: 8a2 TSHS: 8a3 4.2. Kiểm tra miệng: Từ ngữ địa phương là gì? Cho VD 5 từ địa phương kèm theo từ toàn dân tương ứng( 10đ) ?. Nêu tên bài học hôm nay, những nội dung cơ bản của bài học?( 10 đ) -HS nêu khái niệm trong ghi nhớ SGK 4.3. Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Trong Tiếng Việt có những từ loại tuy không làm thành phần chính của câu nhưng nó có thể biểu thị thái độ, tình cảm, cảm xúc đối với sự vật, sự việ c được nói đến. Đó là trợ từ và thán từ (giáo viên ghi tựa bài).. Hoạt động của GV và HS. Hoạt động 1: (10p) Mục tiêu: -HS hiểu :Khái niệm trợ từ -GV gọi HS đọc VD SGK . ?. Nghĩa của 3 câu trên nói về việc gì? - Nó ăn cơm. ?. Cùng nói về 1 sự việc nhưng ý nghĩa của chúng khác nhau thế nào? -HS trả lời: - Nó ăn 2 bát cơm àThông báo sự việc khách quan,. Nội dung bài học. I. Trợ từ: * Ví dụ: - Nó ăn 2 bát cơm àSự việc khách quan, bình thường. - Nó ăn những 2 bát cơmàNhấn mạnh ý nói nó ăn nhiều. - Nó ăn có 2 bát cơmà Nhấn mạnh ý nói nó ăn ít..

(62) bình thường. - Nó ăn có 2 bát cơm: Nói lên sự việc khách quan. Nhấn mạnh đánh giá àNhấn mạnh nó ăn như thế là ít.Có thể dùng trong trường hợp ngày bình thường nó ăn 3 bát nhưng vì lí do nào đó, hôm nay nó ăn có 2. - Nó ăn những 2 bát cơmViệc nó ăn như thế là nhiều vượt mức bình thường, có thể dùng trong trường hợp 1 em bé bình thường chỉ ăn 1 bát nhưng nay nó ăn 2 bát. ?. Từ nhưng, có trong VD trên biểu thị thái độ gì của người nói đối với sự việc? - Biểu thị thái độ nhấn mạnh đánh giá của người nói đối với sự vật, sự việc nói đến trong câu. -GV cho VD để HS phân tích. - An giải BT nàyàthông báo sự việc một cách bình thường. - Chính An giải BT này. à Nhấn mạnh, biểu thị thái độ khẳng định rõ ràng, đích thị là An đã giải BT này. ?. Những, có, chính: là những trợ từ. Vậy thế nào là trợ từ ? -HS trả lời, GV chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK -HS cho VD về trợ từ. -HS, GV nhận xét. Hoạt động 2: (10p) Mục tiêu:-HS hiểu Khái niệm thán từ ?. Các từ này, a trong đoạn văn thể hiện điều gì? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. GV lưu ý từ a còn dùng trong vài trường hợp khác nêu cảm xúc vui mừng sung sướng, ngạc nhiên. ?. Từ vâng biểu hiện điều gì? HS: - Vâng: Thái độ lễ phép. HS: Suy nghĩ thảo luận 3’ trả lời yêu cầu 2/ sgk 69. HS: a,d. ?. Những từ: này, a, vâng là những thán từ. Em hiểu thế nào là thán từ? có mấy loại thán từ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. Gọi HS đọc ghi nhớ2/ SGK HS:tự cho ví dụ về thán từ. HS, GV nhận xét. Gọi HS đọc lại ghi nhớ 1,2/ SGK/69,70. * Hoạt động 3:(20p) Mục tiêu:-HS hiểu đúng yêu cầu của BT -HS đọc BT1, 2, 3. -GV hướng dẫn HS làm BT. - BT1: HS trả lời nhanh dưới hình thức vấn đáp. -BT2: GV hướng dẫn HS sử dụng từ điển để làm. -BT3: HS giải quyết yêu cầu dưới hình thức trò chơi “ ai nhanh hơn”. -GV nhận xét, sửa sai.. => Những, có là trợ từ. * Ghi nhớ 1 : SGK II. Thán từ: * Ví dụ: - Này: Tiếng thốt ra để gọi, gây sự chú ý người đối thoại. - A: Tiếng thốt ra biểu thị thái độ tức giận. - Vâng: Thái độ lễ phép. => Này, a, vâng là những thán từ.. * Ghi nhớ 2: SGK III. Luyện tập: BT1: Các từ trong các câu sau là trợ từ:a, c, g, i. BT2: - Lấy: nhấn mạnh ý tối thiểu. - Nguyên, đến: nhấn mạnh tới mức độ cao về số lượng ý nói: thách cưới nhiều. - Cả: Nhấn mạnh ý nói cậu vàng ăn nhiều. - Cứ: ý khẳng định. BT3:.

(63) -GV rèn kĩ năng sử dụng từ điển. -HS đọc BT 6 -HS thảo luận( 5’) làm BT 6. -HS trình bày kết quả: -GV nhận xét, sửa sai, đánh giá điểm. -GV giáo dục tư tưởng : sử dụng thái từ phù hợp với tình huống và đối tượng để đạt được hiệu quả giao tiếp.. a. này, à b. ấy c. vâng d. chao ôi e. hỡi ơi. BT6: Thể hiện thái độ lễ phép, đúng mực trong giao tiếp giữa người vai dưới đối với người vai trênà Câu tục ngữ khuyên bảo chúng ta cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị sự lễ phép.. 4.4.Tổng kết: ?. Trợ từ là gì? - Là từ chuyên đi kèm với 1 từ ngữ trong câu dùng để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá sự vật, sự việc nói đến ở từ ngữ đó. ?. Thán từ là gì?. -Là những từ làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm thái độ của người nói hoặc để gọi đáp. 4.5. Hướng dẫn học tập: - Đối với bài học ở tiết này: -Học thuộc – hiểu 2 ghi nhớ .Làm BT 4,5: VBT - Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Soạn bài :Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự +Nghiên cứu trước các đoạn văn trong SGK 5. PHỤ LỤC: …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. Tuần 6 - Tiết : 24 ND: 27/9/2014. MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ.

(64) 1. MỤC TIÊU: Giúp HS 1.1. Kiến thức: -HS biết:+ Vai trò của các yếu tố kể trong văn bản tự sự. +Vai trò của yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự. -HS hiểu:+Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự. 1.2. Kĩ năng: -HS thực hiện được:+ Nhận ra và phân tích được tác dụng của các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong một văn bản tự sự. - HS thực hiện thành thạo: + Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài làm văn tự sự của mình. 1.3. Thái độ: -Thói quen:+Làm bài văn tự sự biết kết hợp chặt chẽ các yếu tố miêu tả và biểu cảm. -Tính cách: +Tự có ý thức tìm hiểu văn tự sự có kết hợp 2 yếu tố miêu tả, biểu cảm. 2. NỘI DUNG HỌC TÂP. - Vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. -Thông qua đoạn văn ,HS tìm ra yếu tố miêu tả và biểu cảm. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. GV: -Phiếu học tập( Có ghi đoạn văn) 3.2. HS:-Nghiên cứu trước các đoạn văn trong SGK 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm tra sĩ số: TSHS: 8a1 TSHS: 8a2 TSHS: 8a3 4.2. Kiểm tra miệng: -GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3: Tieán trình baøi hoïc -GV nhắc lại kiến thức bài học trước và giới thiệu về vai trò của yếu tố miêu tả trong văn học và đời sống Hoạt động của GV và HS ND bài học. *Hoạt động 1:(15 p) : -HS hiểu :Sự kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm I. Sự kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm trong trong văn tự sự. văn tự sự: - Tìm đúng các yếu tố kể,tả ,biểu cảm. -GV gọi HS đọc đoạn văn SGK * Đoạn văn: - Kể: Tập trung nêu sự việc, hành động nhân vật. - Tả: Tập trung chỉ tính chất, màu sắc, mức độ sự việc, nhân vật hành động. - Biểu cảm: Thường bày tỏ cảm xúc thái độ của nhân vật trước sự việc, nhân vật, hành động. ?. Trong đoạn trích trên, tác giả kể lại những sự việc gì? HS: - Cuộc gặp gỡ của NV tôi và mẹ. ?. Nội dung kể ấy được thể hiện bằng những sự việc nhỏ nào? HS trả lời: - Nv tôi chạy theo xe của mẹ. - Hai mẹ con gặp nhau và những cảm nhận đầu tiên về mẹ của NV tôi. - Những cảm xúc dâng trào của NV tôi khi được nằm trong vòng tay âu yếm của mẹ. HS thảo luận theo nhóm(15) 1. Các yếu tố kể:.

(65) Nhóm 1, 2: Tìm những yếu tố kể. Nhóm 3: Tìm những yếu tố miêu tả. Nhóm 4: Tìm những yếu biểu cảm. Hs trình bày kết quả. GV nhận xét, chốt ý trên bảng phụ. ?. Các yếu tố này, đứng riêng nhau hay đan xen với nhau? HS: - Kể tả, biểu cảm, đan xen vào nhau. ?. Nếu bỏ các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn kể trên thì việc kể chuyện trongtrong đoạn văn trên sẽ bị ảnh hưởng như thế nào? HS: - Tả giúp cho việc kể lại giữa 2 mẹ con thêm sinh động tất cả sự việc như hiện lên trước mắt người đọc. - Biểu cảm giúp người viết thể hiện rõ tình mẫu tử sâu nặng, buột người đọc phải xúa động, trăn trở, suy nghĩ. ?. Bỏ yếu tố kể, đoạn chỉ còn miêu tả, biểu cảm thì đoạn văn như thế nào? -HS: - Đoạn văn không có chuyện, không thành “ chuyện”. ?. Trong văn tự sự, cần đan xen yếu tố nào? Yếu tố tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện như thế nào? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 2:(17 p) : BT nhanh (7p) Mục tiêu:-HS hiểu đúng yêu cầu của BT -GV phát phiếu học tập cho 4 nhóm có đoạn văn sau: “ Thúy Kiều và Thúy Vân là hai chị em ruột. Hai nàng mỗi người một vẻ nhưng vẻ đẹp của họ “ mười phân vẹn mười”. Ôi, vẻ đẹp của Vân thật là trang trọng, phúc hậu! Khuôn mặt nàng thì tròn đầy như mặt trăng đêm rằm, lông mày thì mềm mại như con bướm tằm. Mỗi khi nàng cười thì miệng cứ tươi như hoa nở, còn giọng nói của nàng mỗi khi thốt lên thì cứ trong trẻo như ngọc, nước da thì trắng hơn tuyết, tóc thì mềm mại, óng ả hơn mây.Vân đã đẹp như thế nhưng Kiều là cô chị còn đẹp hơn bội phần, vẻ đẹp của Kiều là vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà.Mắt nàng trong như làn nước mùa thu, lông mày uốn lượn mềm mại như nét núi mùa xuân. Vẻ đẹp của nàng khiến cho thiên nhiên ghen hờn vì thua thắm.Hai nàng quả là tuyệt thế giai nhân, thật đáng trân trọng và ngưỡng mộ!” - Gọi 1 HS đọc đoạn văn. -Y/ c HS trảo luận nhóm ;tìm yếu tố kể, tả, bộc lộ cảm xúc trong đoạn văn.. - Mẹ tôi vẫy tôi. - Tôi chạy… chở mẹ. - Mẹ tôi kéo tôi lên xe. - Tôi oà khóc. - Mẹ tôi khóc theo. - Tôi ngồi… mặt mẹ. 2. Các yếu tố miêu tả: - Xe chạy chầm chậm. - Tôi thở… chân lại. - Mẹ tôi không còm cõi. - Gương mặt… gò má. 3. Các yếu tố biểu cảm: - Hai tay… - Tôi thấy… lạ thường. - Phải bé lại… vô cùng. àKể tả, biểu cảm, đan xen vào nhau.. *Ghi nhớ: SGK II. Luyện tập: BT nhanh. BT1: Làm ở nhà BT2: HS viết đoạn văn.

(66) -Đại diện nhóm HS trình bày, HS nhận xét chéo nhau. GV sửa,chốt . GV gọi HS đọc BT1. GV hướng dẫn HS về nhà làm vào VBT. GV gọi HS đọc BT2.(10p) GV gợi ý: - Nên bắt đầu từ chỗ nào. - Từ xa thấy người thân như thế nào? - Lại gần thấy ra sao? Kể hành động của mình và người thân, tả chi tiết khuôn mặt, quần áo… - Những biểu hiện tình cảm của hai người sau khi gặp nhau như thế nào? -HS làm việc cá nhân -HS trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa, đánh giá điểm. *Câu hỏi dành cho HS giỏi: ? Khi kể người,kể vật cần chú ý điều gì ?. - Kể người :Kể về hoạt động,tính chất -Kể vật: đặc điểm,cấu tạo 4.4. Tổng kết: ?. Trong văn tự sự, yếu tố miêu tả có vai trò và ý nghĩa như thế nào đối với sự việc được kể? - Làm cho sự việc được kể sinh động và hiện lên như thật. ?. Trong văn tự sự, yếu tố biểu cảm có vai trò gì ?. - Giúp người viết thể hiện thái độ của mình đối với sự việc được kể. 4.5. Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học ở tiết này: + Học thuộc ghi nhớ + bài. Làm BT1 : VBT. -Đối với bài học ở tiết tiếp theo: + Soạn bài “Luyện tập viết văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm”: + Chuẩn bị viết trước ở nhà 1 đến 2 đoạn văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm. 5. PHỤ LỤC: -Phiếu học tập. Phiếu học tập – Tiết 24.TLV 8 Nhóm 1: Chỉ ra yếu tố: Tự sự, miêu tả, biểu cảm trong đoạn văn sau: “ Thúy Kiều và Thúy Vân là hai chị em ruột. Hai nàng mỗi người một vẻ nhưng vẻ đẹp của họ “ mười phân vẹn mười”. Ôi, vẻ đẹp của Vân thật là trang trọng, phúc hậu! Khuôn mặt nàng thì tròn đầy như mặt trăng đêm rằm, lông mày thì mềm mại như con bướm tằm. Mỗi khi nàng cười thì miệng cứ tươi như hoa nở, còn giọng nói của nàng mỗi khi thốt lên thì cứ trong trẻo như ngọc, nước da thì trắng hơn tuyết, tóc thì mềm mại, óng ả hơn mây.Vân đã đẹp như thế nhưng Kiều là cô chị còn đẹp hơn bội phần, vẻ đẹp của Kiều là vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà.Mắt nàng trong như làn nước mùa thu, long mày uốn lượn mềm mại như nét núi mùa xuân. Vẻ đẹp của nàng khiến cho thiên nhiên ghen hờn vì thua thắm.Hai Nàng quả là tuyệt thế giai nhân, thật đáng tran trọng và ngưỡng mộ!” Nhóm 2:.

(67) Chỉ ra yếu tố: Tự sự, miêu tả, biểu cảm trong đoạn văn sau: “ Thúy Kiều và Thúy Vân là hai chị em ruột. Hai nàng mỗi người một vẻ nhưng vẻ đẹp của họ “ mười phân vẹn mười”. Ôi, vẻ đẹp của Vân thật là trang trọng, phúc hậu! Khuôn mặt nàng thì tròn đầy như mặt trăng đêm rằm, lông mày thì mềm mại như con bướm tằm. Mỗi khi nàng cười thì miệng cứ tươi như hoa nở, còn giọng nói của nàng mỗi khi thốt lên thì cứ trong trẻo như ngọc, nước da thì trắng hơn tuyết, tóc thì mềm mại, óng ả hơn mây.Vân đã đẹp như thế nhưng Kiều là cô chị còn đẹp hơn bội phần, vẻ đẹp của Kiều là vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà.Mắt nàng trong như làn nước mùa thu, long mày uốn lượn mềm mại như nét núi mùa xuân. Vẻ đẹp của nàng khiến cho thiên nhiên ghen hờn vì thua thắm.Hai Nàng quả là tuyệt thế giai nhân, thật đáng tran trọng và ngưỡng mộ!”. Nhóm 3: Chỉ ra yếu tố: Tự sự, miêu tả, biểu cảm trong đoạn văn sau: “ Thúy Kiều và Thúy Vân là hai chị em ruột. Hai nàng mỗi người một vẻ nhưng vẻ đẹp của họ “ mười phân vẹn mười”. Ôi, vẻ đẹp của Vân thật là trang trọng, phúc hậu! Khuôn mặt nàng thì tròn đầy như mặt trăng đêm rằm, lông mày thì mềm mại như con bướm tằm. Mỗi khi nàng cười thì miệng cứ tươi như hoa nở, còn giọng nói của nàng mỗi khi thốt lên thì cứ trong trẻo như ngọc, nước da thì trắng hơn tuyết, tóc thì mềm mại, óng ả hơn mây.Vân đã đẹp như thế nhưng Kiều là cô chị còn đẹp hơn bội phần, vẻ đẹp của Kiều là vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà.Mắt nàng trong như làn nước mùa thu, long mày uốn lượn mềm mại như nét núi mùa xuân. Vẻ đẹp của nàng khiến cho thiên nhiên ghen hờn vì thua thắm.Hai Nàng quả là tuyệt thế giai nhân, thật đáng tran trọng và ngưỡng mộ!”. Nhóm 4: Chỉ ra yếu tố: Tự sự, miêu tả, biểu cảm trong đoạn văn sau: “ Thúy Kiều và Thúy Vân là hai chị em ruột. Hai nàng mỗi người một vẻ nhưng vẻ đẹp của họ “ mười phân vẹn mười”. Ôi, vẻ đẹp của Vân thật là trang trọng, phúc hậu! Khuôn mặt nàng thì tròn đầy như mặt trăng đêm rằm, lông mày thì mềm mại như con bướm tằm. Mỗi khi nàng cười thì miệng cứ tươi như hoa nở, còn giọng nói của nàng mỗi khi thốt lên thì cứ trong trẻo như ngọc, nước da thì trắng hơn tuyết, tóc thì mềm mại, óng ả hơn mây.Vân đã đẹp như thế nhưng Kiều là cô chị còn đẹp hơn bội phần, vẻ đẹp của Kiều là vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà.Mắt nàng trong như làn nước mùa thu, long mày uốn lượn mềm mại như nét núi mùa xuân. Vẻ đẹp của nàng khiến cho thiên nhiên ghen hờn vì thua thắm.Hai Nàng quả là tuyệt thế giai nhân, thật đáng tran trọng và ngưỡnáng tran trọng và ngưỡnt đáng tran. Tuần 7 - Tiết : 25 ND: 1/10/2014. ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ. (Trích: Đôn Ki-hô-tê) Xéc-van-tet.. 1. MỤC TIÊU: 1.1. Kiến thức: - HS biết: Đặc điểm thể loại của truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki-hô-tê. - HS hiểu:Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tet đã góp vào văn học nhân loại: Đôn Kihô-tê và Xan-chôPan-xa. 1.2. Kĩ năng: - HS thực hiện được: Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn trích. - HS thực hiện thành thạo:Chỉ ra những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật được miêu tả trong đoạn trích. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Đọc và tóm tắt trước VB ở nhà. -Tính cách: Giáo dục HS biết nhìn vào thực tế, không mộng tưởng. 2 . NỘI DUNG HỌC TẬP:.

(68) - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến qua một tác phẩm . 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: Tranh chaân dung taùc giaû. 3.2. HS:+ HS:Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK +Löu yù nhaân vaät Ñoân Ki- hoâ -teâ 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : TSHS: 8A1 TSHS: 8A2 TSHS: 8A3 4.2. Kiểm tra miệng: ?.Qua cái chết của cô bé bán diêm, An-đec-xen muốn nói với ta điều gì?10đ - HS nêu GV nhận xét ?Nêu tên bài học hôm nay.VB gồm có những nhân vật nào?. (10đ) -HS trả lời trong ghi nhớ SGK 4.3:Tiến trình bài học Giới thiệu bài: - Taùc phaåm Ñoân Ki –hoâ-teâ âlaø cuoán tieåu thuyeát noåi tieáng cuûa vaên hoïc Taây Ban Nha vaø theá giới. Nhân vật chính của cuốn sách là Đôn Ki –hô-tê, một quý tộc nghèo, quá say mê truyện kiếm hiệp đã quyết định lên đường làm hiệp sĩ gian hồ. Đánh nhau với cối xay gió là 1 trong những việc làm vì mục đích cao cả “Trừ lũ gian tà, cứu người lương thiện”. Chúng ta sẽ tìm hiểu nét hay điều dở của nhân vật qua đoạn trích. Hoạt động của GV và HS ND bài học *Hoạt động 1:(15p ) . Đọc – Hiểu chú thích. I. Đọc – Tìm hiểu chung: Mục tiêu: - Hiểu về cuộc đời, sự nghiệp của An1.Đọc: đéc- xen. -GV hướng dẫn HS đọc. 2.- Tác giả-tác phẩm: Xéc-van-tet (1547 – 1616) là văn Tây Ba Nha. ?. Hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà Tác phẩm tiêu biểu của ông là tiểu thuyết Đôn văn Xéc-van-tet. Ki-hô-tê . -HS: trả lời - Văn bản ‘ Đánh nhau với cối xay gió” -GV treo chân dung, tiểu sử Xéc-van-tet, chốt ý. trích từ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê . -Lưu ý HS các chú thích 1, 2, 6, 9, 10, 12. 3. -Từ khó ?.Xác định 3 phần của VB và nêu 5 sự việc chủ Lưu ý các chú thích 1, 2, 6, 9, 10, 12. yếu của đoạn trích?. HS: - Phần 1: Đầu… không cần sức: Nhìn thấy và 4. Bố cục: nhận định về những chiếc cối xay gió. - Phần 2: Nói rồi… nửa vai: Thái độ và hành 3 phần. động của mỗi người trước những chiếc cối xay.. - Phần 3: Còn lại: Quan niệm và cách xử sự của mỗi người khi bị đau và chuyện ăn, ngủ. -HS tóm tắt VB. * 5 sự việc. - Đôn nhìn và nhận định về cối xay. - Thái độ hành động mỗi người. - Quan niệm, cách xử sự, mỗi người khi bị đau. - 2 thầy trò tiếp tục đi. - Quan niệm về ăn, ngủ. II. Phân tích văn bản: *Hoạt động 2: (25p) Đọc – Tìm hiểu VB. 1.Mục tiêu:-Phân tích nhân vật về cử chỉ,hành 1. Nhân vật Đôn-ki-hô-tê: động….

(69) ?. Qua 5 sự việc trên, em thấy nhân vật Đôn được khắc hoạ ra sao? GV gợi ý: Ngọi hình, nhận định, lí tưởng, hành động, quan niệm. -HS Thảo luận 3’: -HS: trình bày kết quả. ?. Qua những phân tích trên. ta thấy Đôn-ki-hô-tê là người như thế nào? -HS: - Đôn-ki-hô-tê là người hoang tưởng, điên rồ nhưng dũng cảm và cao thượng. -GV nhận xét, diễn giảng. - Tuy có ít nhiều khía cạnh tốt đẹp nhưng ngốn quá nhiều loại truyện xấu nên Đôn Ki-hô-tê trở thành nhân vật nực cười, đáng trách mà cũng đáng thương. Với hành động đánh nhau với cối xay gió, Đôn đã trở thành nhân vật điển hình bất hủ của văn học thế giới vì nó tiêu biểu cho 1 kiểu người của thời đại lúc bấy giờ sống theo kiểu phi thực tế, hoang tưởng. GV liên hệ GD: ?. Em học được gì và rút ra bài học gì sau khi tìm hiểu về nhân vật Đôn Ki- hô –tê? HS: - Cần học: lí tưởng sống cao đẹp, cao thượng, lòng dũng cảm. - Cần rút kinh nghiệm: Không nên sống hoang tưởng,phi thực tế. GV: Giáo dục về cách sống và quan niệm sống đúng đắn…. - Ngoại hình: Gầy gò, cao lênh khênh. - Nhận định: Tưởng những chiếc cối xay là lũ khổng lồ gian ác. - Lí tưởng: phụng sự chúa diệt trừ lũ gian ác, bảo vệ người lương thiện. - Hành động: Lão xông thẳng vào đánh với những chiếc cối xay. - Quan niệm: không quan tâm đến chuyện ăn – ngủ.  Đôn-ki-hô-tê là người hoang tưởng, điên rồ nhưng dũng cảm và cao thượng.. 4.4. Tổng kết: ? Hãy trình bày những nét chính về Xéc-van- tét và tác phẩm Đônkihôtê - Hs trình baøy theo chuù thích sgk. ? Hãy tóm tắt đoạn trích đánh nhau với cối xay gió? - Hs toùm taét ngaén goïn. 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết học này. - Đọc – tóm tắt văn bản - Nắm vững cuộc đời, sự nghiệp của tác giả - Hiểu rõ về Đôn-ki-hô-tê * Đốâi với bài học ở tiết tiếp theo: - Chuẩn bị phần tiếp theo của văn bản - Tìm hiểu nhân vật Xan-cho-pan-xa - So sánh 2 nhân vật trong văn bản - Phaân tích ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 5.PHỤ LỤC: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..

(70) Tuần 7 - Tiết : 26 ND: 1/10/2014. ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ. (Trích: Đôn Ki-hô-tê) Xéc-van-tet.. 1. MỤC TIÊU: Như tiết 25. 2 . NỘI DUNG HỌC TẬP: -Ý nghĩa của cặp nhân vật : Đôn Ki – hô – tê và Xan – chô Pan – xa. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: Tranh chaân dung taùc giaû. 3.2. HS: HS:Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số : 8A1 8A2 8A3 4.2. Kiểm tra miệng: Kết hợp trong bài mới. 4.3:Tiến trình bài học: Giới thiệu bài: Tiết trước chúng ta đã đi vào tìm hiểu nhân vật Đônkihôtê, tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu nhân vật Xantrôpanxa và sự tương phản giữa họ. Hoạt động của GV và HS ?. Xan-chô Pan-xa được tác giả giới thiệu như thế nào? - HS: Là bác nông dân béo lùn. ?. Xantrôpanxa nhận làm giám mã cho Đôn Ki-hô-tê vì mục đích gì? - Đôn Ki hứa bao giờ thành công sẽ cho Xan- chô làm. Nội dung bài học 2. Nhân vật Xan-chô Pan-xa: - Hình dáng: Là bác nông dân béo lùn. - Mục đích: làm giám mã là để được là chúa đảo. - Quan niệm:Bác rất quan tâm đến nhu cầu vật.

(71) chúa đảo. ?. Bác quan niệm như thế nào về chuyện ăn, ngủ và khi bị thương? - HS:- Rất quan tâm tới chuyện ăn ngủ hằng ngày: lúc nào cũng mang theo bầu rượu và túi ngăn đựng đầy đủ thức ăn ngon. - Hơi đau 1 chút là bác rên rỉ ngay. ?. Về việc Đôn đánh nhau với cối xay gió, Xan-chô có hành động gì? -HS: - Can ngăn Đôn Ki-hô-tê. ?. Bác có theo chủ khi chủ xông lên giao tranh với cối xay gió không? Cách xử sự như vậy cho thấy bác là người như thế nào? -HS: - Không. Xử sự như thế phải thừa nhận rằng bác sợ hãi, nhút nhát. -GV diễn giảng, GV nhận xét, chốt ý. -GV diễn giảng: Con người cần tỉnh táo nhưng Xan-chô là người tỉnh táo, thực tế đến mức thực dụng tầm thường… chưa làm tròn bổn phận và trách nhiệm của một người giám mã đối với chủ mình. -GV treo hình ảnh minh họa hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa. Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. So sánh 2 nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Panxa về các mặt: Dáng vẻ bên ngoài, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động… để thấy rõ nghệ thuật xây dựng cặp nhân vật tương phản đặc sắc của nhà văn? -HS chia làm 2 đội. -Đội 1: tổng hợp thông tin về nhân vật Đôn Ki-hô-tê. Đội 2: tổng hợp thông tin về nhân vật Xan-chô Pan-xa . -HS thảo luận nhóm 5’ -Đại diện nhóm trình bày.. -GV nhận xét, chốt ý: 2 nhân vật đặt cạnh nhau với những nét tương phản là dụng ý NT của tác giả nhằm làm rõ chân dung, tính cách từng người. Đây là 1 cặp nhân vật sóng đôi của Xec-van-tec nổi tiếng trong VHTG. 2 nhân vật bổ sung cho nhau để tạo nên tính cách hoàn thiện hơn. *Hoạt động 3:(5p ) Mục tiêu: - Nội dung và nghệ thuật chính ?. Nêu ND và NT đoạn trích “Đánh nhau với cối xay gió”.. chất hàng ngày. - Hơi đau 1 chút là bác rên rỉ ngay. - Hành động: Can ngăn Đôn Ki-hô-tê vì biết đó là những chiếc cối xay. Xan-chô là người hèn nhát, tỉnh táo, thực tế.. 3. Cặp nhân vật tương phản. *Đôn Ki-hô-tê.. Xan-chô Pan-xa.. - Xuất thân: dòng dõi quý tộc. - Hình thức:gầy gò,cao lênh khênh. - Phương tiện: cưỡi con ngựa còm. - Mục đích: diệt trừ lũ gian tà giúp người lương thiện. - Suy nghĩ: Mê muội, hão huyền nhưng dũng cảm - QN: không quan tâm tới nhu cầu VC thường ngày.. - Nông dân. - Béo lùn. - cưỡi con lừa thấp. - hưởng chiến lợi phẩm. - Tỉnh táo, thiết thực nhưng hèn nhát. - Rất quan tâm tới nhu cầu VC thường ngày.. 4.NT: Nghệ thuật kể chuyện tô đậm sự tương phản giữa hai hình tượng nhân vật. Có giọng điệu phê phán hài hước. III.Tổng kết :Ghi nhớ: SGK - Xây dựng ĐKHT nực cười nhưng cơ bản có những phẩm chất đáng quý. Xan-chô có những mặt tốt song bộc lộ những.

(72) -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV liên hệ giáo dục HS. -Học hỏi ưu điểm, khắc phục hạn chế ở người khác. -Sống thực tế, sáng suốt, không mộng tưởng…. điểm đáng chê. * Ý nghĩa văn bản: Chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận của con người trong đời sống xã hội. * Ghi nhớ: SGK. 4.4. Tổng kết: ?Những nét chính về nhân vật Đônkihôtê ? - Hình daùng, tính caùch…. - Hành động, ngôn ngữ….. ?Những điều cần phê phán từ nhân vật Xan chô? - Dáng vẻ bên ngoài. - Suy nghĩ, hành động. ? Ngheä thuaät tieâu bieåu? - Töông phaûn. - Xây dựng tính cách nhân vật. 4.5) Hướng dẫn hoc̣ tập: * Đối với bài học ở tiết học này. Nắm vững nội dung tiết 1,2 So sánh 2 nhân vật ĐKHT và Xan-chô-pan-xa Tóm tắt văn bản Hoàn thành vở bài tập * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: Chuẩn bị bài: Tình thái từ. - Đọc các ví dụ trong sgk. - Hiểu tình thái từ là gì? - So sánh tình thái từ với thán từ. 5.PHỤ LỤC: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….

(73) Tuần: Tiết 27 ND:. TÌNH THÁI TỪ.. 1.MỤC TIÊU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: Cách sử dụng tình thái từ. -HS hiểu: Khái niệm và các dạng tình thái từ. 1.2. Kĩ năng: -HS thực hiện được:các bài tập trong SGK. HS thực hiện thành thạo:Sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp. 1.3. Thái độ: -Thói quen:sử dụng tốt tình thái từ -Tính cách: Giáo dục HS yêu quý sự giàu đẹp của TV. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Các dạng tình thái từ, cách sử dụng tình thái từ, làm BT. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. Giáo viên: -Bảng phụ 3.2. Học sinh: -Đọc và nghiên cứu trước các VD trong SGK..

(74) 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số ;8a1 8a2 4.2. Kiểm tra miệng: ?. Trợ từ là gì? Thán từ là gì? Đặt 2 câu: 1 câu có than từ, một câu có trợ từ, gạch chân những từ đó. (8đ) ?.Nêu tên bài học hôm nay, nội dung chính trong bài học. ( 2đ) -HS nêu trong tghi nhớ SGK -HS nhận xét.GV nhận xét,khái quát ?.Thán từ có mấy loại, kể tên? Đặt câu với mỗi loại? ( 8đ)?.Nêu tên bài học hôm nay, nội dung chính trong bài học. ( 2đ) -HS nêu trong tghi nhớ SGK -HS đặt câu -HS nhận xét.GV nhận xét,khái quát 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS ND bài học *Hoạt động 1: (2p)GV giới thiệu vào bài: *Hoạt động 2:10p 1.Kiến thức: -HS hiểu :Chức năng của tình thái từ 2.Kĩ năng:HS biết lấy VD I. Chức năng của tình thái từ: -Chức năng của tình thái từ. * Ví dụ: - GV gọi HS đọc các VD SGK, chú ý từ in đậm. ?. Những từ in đậm ở các Vd a, b, c có tác dụng a. Mẹ đi làm rồi à? gì? Bỏ từ à không còn là câu nghi vấn. HS: - À: là yếu tố tạo câu nghi vấn. b. Con nín đi! - Đi: là từ tạo câu cầu khiến. - Bỏ từ đi không còn là câu cầu khiến. - Thay: là từ tạo câu cảm thán. c. Thương thay… ?. Trong a, b, c nếu bỏ từ in đậm thì ý nghĩa câu Khéo thay… có gì thay đổi? - Bỏ từ thay thì CCT không tạo được. -HS trả lời: Nếu bỏ hết các từ in đệm ở mỗi VD trên thì câu a sẽ không còn là câu nghi vấn; câu b sẽ không còn là câu cầu khiến và câu c sẽ không còn là câu cảm thán nữa. -GV nhận xét, chốt ý trên bảng. ?. Ở VD d, từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm gì ở người nói? d. Em chào cô ạ! -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. à Thể hiện sự kính trọng lễ phép. -GV cho HS so sánh câu có từ ạ và câu không có từ ạ. -HS: câu có từ ạ thể hiện thái độ lễ phép, kính trong hơn câu không có tù ạ. -GV diễn giảng: Việc tìm hiểu trên cho thấy: ạ, đi, thay, à là yếu tố để tạo câu, góp phần biểu hiện ý nghĩa; nghi vấn, cầu khiến, cảm thán và sắc thái biểu cảm của câu chúng là những tình thái từ. ?. Vậy tình thái từ là gì? Gồm những loại nào? Sử dụng kĩ thuật: “Khăn phủ bàn”:.

(75) - 4 Nhóm tương ứng với 4 cái khăn. - Thành viên của 4 nhóm sẽ đưa ra ý kiến cá nhân. Sau đó nhóm trưởng có nhiệm vụ tổng hợp và đưa ra ý kiến đúng nhất ghi vào vị trí trung tâm cùa khăn. -HS trình bày kết quả. -HS nhận xét. -GV đưa ra nhật xét chung và đi đến chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK -BT nhanh: ?. Xác định tình thái từ trong các câu sau: HS: - Anh đi đi! - Sao mà lắm thế cơ chứ? - Chị đã nói thế ư? -HS xác định, GV nhận xét, sửa sai. *Hoạt động 3: (7p) Sử dụng tình thái từ. 1.Kiến thức: -HS biết :Sử dụng tình thái từ: 2.Kĩ năng: dùng tình thái từ trong VB nói,viết -GV gọi HS đọc VD SGK, chú ý từ in đậm. ?. Các tình thái từ in đậm dùng trong những tình huống giao tiếp như thế nào? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. -GV chốt: ?.Khi dùng TTT cần chú ý đến điều gì? -HS trả lời, GV nhận xét. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -GV cho HS làm BT nhanh. -Cho sự kiện: Nam học bài. ?. Hãy dùng TTT để thay đổi sắc thái ý nghĩa câu trên. -Nam học bài à? -Nam học bài nhé! -Nam học bài ư? -GV tích hợp với bài” chương trình địa phương “: phần Tiếng Việt. -GV liên hệ, giáo dục kĩ năng và tư tửng: - Sử dụng TTT trong giao tiếp sao cho phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp. - Sự phong phú, đa dạng về sắc thái ý nghĩa cuả từ ngữ TV. *Hoạt động 4: (20p) 1.Kiến thức: -HS hiểu :yêu cầu của BT 2.Kĩ năng:Làm BT đúng theo yêu cầu Luyện tập. GV gọi HS đọc BT1, 2, 3, 4. -GV hướng dẫn, tổ chức HS làm BT. BT 1: HS giải quyết yêu cầu dưới hình thức phát vấn:. * Ghi nhớ 1: SGK. II. Sử dụng tình thái từ: * Ví dụ: 1. Bạn chưa về à? - Hỏi với ý thân mật. 2. Thầy mệt ạ? - Hỏi với ý kính trọng. 3. Bạn giúp tôi 1 tay nhé! - Cầu khiến với ý thân mật. 4. Bác giúp cháu 1 tay ạ! - Cầu khiến với ý kính trọng. * Ghi nhớ: SGK. III. Luyện tập: 1. BT1: Từ trong các câu sau là tình thái từ: b, c, e, i. 2. BT2:.

(76) Kết quả: BT 2: HS giải quyết yêu cầu dưới hình thức trò chơi “ Ai nhanh hơn”. Kết quả:. a. Chứ: nghi vấn, dùng trong trường hợp điều muốn hỏi ít nhiều được khẳng định. b. Chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho là không thể khác được. c. Ư: hỏi với thái độ phân vân. d. Nhỉ: thái độ thân mật. e. Vậy: thái độ miễn cưỡng. f. Cơ mà: thái độ thuyết phục. BT 3: 3. BT3: -HS đứng tại chỗ đặt câu. - Anh đã hẹn với em rồi mà! -GV cần lưu ý thêm cho các em thấy được sự khác - Đừng trêu nữa, nó khóc đấy! nhau giữa tình thái từ mà và QHT mà, TTT đấy và - Tôi phải giải bằng được bài toán này chỉ từ đấy, TTT thôi và động từ thôi… chứ lị! - Em chỉ nói vậy để anh biết thôi ! - Con muốn được tặng cái cặp cơ! -HS chia nhóm thảo luận (5’) - Thôi, đành ăn cho xong vậy. -Đại diện nhóm trình bày. 4. BT4: -GV nhận xét, chốt ý. - Thưa thầy, lớp hôm nay có đi lao động -GV lưu ý: - Sử dụng TTT trong giao tiếp sao cho không ạ? phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp để đạt - Đằng ấy đã học bài rồi chứ? được hiệu quả. - Bố sắp đi làm phải không ạ? 4.4. Tổng kết: ?. Chức năng của tình thái từ ?Tình thái từ có mấy loại?Khi sử dụngcần lưu ý điều gì ? - Là những từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm than và biểu thị sắc thái tình cảm của người nói. - 4 loại. - Sử dụng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. GV treo bảng phụ có BT sau: Xác định tình thái từ trong các câu dưới đây và cho biết những câu nào sử dụng tình thái từ chưa phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp? a/ Bạn giúp mình một tay được không ạ? b/ Bác giúp cháu với nhé! c/ Rạo này ông có khỏe không ạ? d/ Chị gọi em à? - Các tình thái từ đứng cuối câu. -Câu a,b,d chưa phù hợp. 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết này: -Học thuộc ghi nhớ, cho được ví dụ.Hoàn thiện các BT vào vở. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Soạn bài “Chương trình địa phương”: Phần TV: + Nhắc lại được thế nào là từ địa phương và từ toàn dân. + Tìm các từ địa phương tương ứng với những từ toàn dân đã cho sẵn/SGK: 91. 5.PHỤ LỤC: ..................................................................................................................................................

(77) Tuần : Tiết 28 ND:. LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ. KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM.. 1. MỤC TIÊU: 1.1. Kiếu thức: -HS biết:Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu cảm trong văn bản tự sự. -HS hiểu:Vai trò của các yếu tố kể, tả và biểu cảm trong văn bản tự sự. 1. 2. Kĩ năng: -HS thực hiện được: +Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố tả, biểu cảm trong làm văn kể chuyện. -HS thực hiện thành thạo: +Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Đưa yếu tố miêu tả và biểu cảm vào bài văn tự sự -Tính cách: Giáo dục HS tính cẩn thận khi viết đoạn. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: : Thực hành viết đoạn văn tự sự có kết hợp yeu1 tố miêu tả và biểu cảm. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. Giáo viên: - Đoạn văn 3.2. Học sinh: -HS: Xem bài “Luyện tập viết văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm”: +Đọc và Trả lời câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4. 1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số HS. 8a1 8a2 4.2. Kiểm tra miệng: ?.Trong văn tự sự, yếu tố miêu tả có vai trò và ý nghĩa như thế nào đối với sự việc được kể? ( 8đ)?. Nêu tên ,yêu cầu của tiết học này ?.(2đ). 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. ND bài học. *Hoạt động 1: (2p)Từ sự việc, nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. *Hoạt động 2:( 8) 1.Kiến thức: -HS hiểu :Từ sự việc, nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm 2.Kĩ năng: Viết đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - GV gọi HS đọc 3 sự việc và nhân vật trong SGK. ?. Hãy xây dựng đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả. I. Từ sự việc, nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm: Bước 1: Em giúp 1 bà cụ qua đường vào lúc đông người và nhiều xe cộ qua lại. Bước 2: Ngôi thứ I xưng tôi hoặc em..

(78) và biểu cảm theo 5 bước SGK hướng dẫn. GV gợi ý:  Em lựa chọn sự việc nào trong 3 sự việc trên?  Xác định ngôi kể ở ngôi thứ mấy? xưng là gì?  Câu chuyện bắt đầu từ đâu, diễn biến ra sao và kết thúc thế nào? -HS lần lượt trả lời nhanh. -GV nhận xét, chốt ý trên bảng phụ: 4 bước. -GV nhắc lại cho HS nắm: - Yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự là bằng sự việc và nhân vật. - Yếu tố miêu tả, biểu cảm có vai trò làm cho sự việc dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật chính trở nên gần gũi, sống động.. -HS viết đoạn văn kể chuyện kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm sao cho hợp lí, theo thứ tự sự việc. -HS viết đoạn. -GV gọi 1 vài HS đọc đoạn văn của mình cho cả lớp nghe. -GV nhận xét, bổ sung, đánh giá điểm. *Hoạt động 3: (25p)Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS hiểu :yêu cầu của BT 2.Kĩ năng:Làm BT đúng theo yêu cầu -GV gọi HS đọc yêu cầu BT1,2. -GV hướng dẫn HS làm BT1: Viết đoạn văn kể lại giây phút Lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ. -HS thảo luận viết đoạn văn (5’). Mỗi nhóm viết một đoạn -HS trình bày. -HS nhận xét. -GV bổ sung, sửa chữa, Đánh giá điểm. BT2: -Hs thảo luận ( 5’) -HS trình bày kết quả -GV nhận xét, chốt ý.. Bước 3: - Bắt đầu: Một bà cụ đứng trên vỉa hè, sắp qua đường vào lúc đông người và nhiều xe cộ đi lại. - Diễn biến: Em chạy lại dắt bà cụ qua đường (em dắt ra sao, bà cụ đi như thế nào). - Kết thúc: Bà cụ qua được đường 2 bà cháu vui sướng. Bước 4: - Miêu tả: Cảnh ngã tư đường trong giờ cao điểm: Người và xe rất đông. Tả bà cụ: Già, tóc bạt, lưng còng, đi chậm chạp, bà lúng túng, sợ sệt khi sắp phải qua 1 ngã tư đông đúc. Em chạy lại giúp bà cụ qua đường ra sao? - Biểu cảm: Em thấy ái ngại cho bà cụ như thế nào? - Em sung sướng thế nào khi dắt được bà cụ qua đường? Em được bày tỏ sự cảm ơn ra sao? Bước 5: Viết đoạn văn.. II. Luyện tập: 1. BT1:. 2. BT2: - Nao Cao đã kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm ở chỗ: tác giả tập trung tả lại chân dung đau khổ của lão Hạc với những chi tiết rất độc đáo. - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm đã khắc sâu vào lòng người đọc một lão Hạc khốn khổ về hình dáng bên ngoài và đặc biệt là tể hiện được rất sinh động sự đau đớn, quằn quại về tinh thần của một người trong giây phút ân hận, xót xa.. 4.4. Tổng kết: ?.Trong bài văn tự sự cần có sự kết hợp giữa những yếu tố nào để bài văn trở nên sinh động, hấp dẫn? -Miêu tả – biểu cảm. ?.Gv treo bạng phụ có đoạn văn sau.HS xác định yếu tố MT, BC:.

(79) Sáng nay, Lan nghỉ học mà cả lớp không ai biết lý do vì sao. Chiều, khoảng 14 giờ thì cả lớp kéo nhau đến nhà Lan. Trời ơi! Có ai ngờ Lan lại bị sốt cao đột ngột như thế. Lan đang nằm bẹp trên giường, mặt bạn đỏ bừng bừng như vừa đi ngoài trời nắng 40 độ về vậy. … 4.5. Hướng dẫn học tập: - Đối với bài học ở tiết này: Cá nhân viết đoạn văn hoàn chỉnh ở BT1. - Đọc phần “Đọc thêm”. - Đối với bài học ở tiết tiếp theo: Soạn bài “Lập dàn ý cho văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm”: + Cách lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. 5.PHỤ LỤC: .................................................................................................................................................. Tuần Tiết 29, 30 ND:. CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG. ( Trích) (O Hen – ri). 1. MUÏC TIÊU: 1.1. Kiến thức: -HS bieát: -Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn hiện đại Mĩ. - HS hieåu:.

(80) -Lòng thông cảm, sự sẻ chia giữa những nghệ sĩ nghèo. - Ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật vì cuộc sống của con người.. 1.2. Kĩ năng: -HS thực hiện được: - Phaùt hieän, phaân tích ñaëc ñieåm noåi baät veà ngheä thuaät keå chuyeän cuûa nhaø vaên. - Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện. -HS thực hiện thành thạo: -Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biể đạt trong tác phẩm tự sự để đọc- hiểu tác phaåm. 1.3. Thái độ: -Thoùi quen:Bieát khaéc phuïc khoù khaên trong cuoäc soáng. -Tính caùch: Giáo dục HS lòng yêu thương con người. 2. NOÄI DUNG HỌC TẬP. -Sự chia sẻ của Xiu, cụ Bơ – men với Giôn – xi, kiệt tác của cụ Bơ – men. Tâm trạng Giôn – xi. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. GV: Tranh minh họa tác phẩm. 3.2. HS: SGK + Tập ghi + VBT + soạn bài trước. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kieåm tra só soá: 8a1 ,8a2 4.2. Kiểm tra miệng: ?Tóm tắt văn bản :Đánh nhau với cối xay gió?Nêu nội dung và nghệ thuật của VB?(7đ) -HS tóm tắt VB. ?.Tieát hoïc naøy chuùng ta seõ hoïc baøi gì? Nêu những nét chính về tác giả ? ( 2 đ) -Kiểm tra vởi bài soạn(1đ) -Chiếc lá cuối cùng. -Tác giả: - O Hen – ri( 1862 – 1910) là nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn. tinh thần nhân đạo cao cả được thể hiện một cách cảm động là điểm nổi bật trong các tác phẩm của ông. ?. Tác giả xây dựng nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa thành cặp nhân vật tương phản như thế nào?Nêu điểm đáng khen và đáng chê ở 2 nhân vật đó? (8đ) *Đôn Ki-hô-tê. - Xuất thân: dòng dõi quý tộc. - Hình thức:gầy gò,cao lênh khênh. - Phương tiện: cưỡi con ngựa còm. - Mục đích: diệt trừ lũ gian tà giúp người lương thiện. - Suy nghĩ: Mê muội, hão huyền nhưng dũng cảm - QN: không quan tâm tới nhu cầu VC thường ngày. * Xan-chô Pan-xa. - Nông dân. - Béo lùn. - cưỡi con lừa thấp. - hưởng chiến lợi phẩm. - Tỉnh táo, thiết thực nhưng hèn nhát. - Rất quan tâm tới nhu cầu VC thường ngày. ?Nêu tên bài học hôm nay,Văn bàn gồm có mấy nhân vật? ai là nhân vật chính?. -Kiểm tra vở bài soạn ( 2đ) 4.3. Tieán trình baøi hoïc:. Hoạt động của GV và HS.. ND bài học..

(81) * Hoạt động 1: 2p: GV treo tranh minh họa – HS nhận xét nhân vật trong tranh. GV giới thiệu * Hoạt động 2:10p:Tác giả,tác phẩm,từ khó:8p -Đọc – hiểu chú thích. 1.Kiến thức: -HS hiểu :Những nét chính về tác giả và hoàn cảnh sáng tác VB. -Hiểu một số chú thích khó. 2.Kĩ năng:Đọc đúng giọng điệu. ?.Em có hiểu biết gì về tác giả O Hen – ri? HS: dựa vào phần chú thích * trả lời. GV nhận xét, treo chân dung tác giả giới thiệu và chốt ý trên bảng. ?. Đoạn trích “chiếc lá cuối cùng” được trích từ tác phẩm nào? Vị trí của đoạn trích? -HS: dựa vào phần chú thích * trả lời. ? Giới thiệu đôi nét về sự nghiệp sáng tác và một số tác phẩm tiêu biểu của O Hen – ri. -Lưu ý các ghi chú 2, 3, 4, 6, 7. -GV hướng dẫn HS đọc: - Cần phân biệt lời kể, tả của tác giả với những câu, đoạntrong dấu ngoặc kép, lời nói trực tiếp của các nhân vật. đoạn cuối truyện lời kể của Xiu về cái chết của cụ Bơ- men cần đọc với giọng rưng rưng, cảm động, nghẹn ngào. -GV đọc mẫu. -Gọi HS đọc tiếp theo. -HS nhận xét. -GV nhận xét, sửa sai. * Hoạt động 3:60p: Tìm hiểu văn bản: 1.Kiến thức: -HS hiểu : +những nét chính về cụ bơ men +Vì sao chiếc lá cuối cùng là kiệt tác 2.Kĩ năng: - Phân tích những nét chính trong nội dung và nghệ thuật của văn bản. ? Truyện gồm có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? - Xiu, Giônxi, cụ Bơmen. Xiu và Giôn-xi nhắc đến suốt trong truyện, cụ Bơ-men chỉ được nói đến ở giữa truyện. Nhưng đây là nhân vật mà TG quan tâm nhiều nhất. ? Đọc VB, em hiểu hoàn cảnh cụ Bơ-men như thế nào? -GV gợi ý: về tuổi, nghề và ước mơ…HS trả lời, ---GV chốt ý trên bảng. ? Qua các chi tiết trên, em có nhận xét gì về cụ Bơmen?. I. Đọc –Tìm hiểu chú thích: 1. Đọc: 2. Chú thích: -Tác giả: - O Hen – ri( 1862 – 1910) là nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn. tinh thần nhân đạo cao cả được thể hiện một cách cảm động là điểm nổi bật trong các tác phẩm của ông. - Tác phẩm: - Đoạn trích là phần cuối của truyện ngắn cùng tên của O Hen- ri. -Từ khó: Lưu ý các từ:2, 3, 4, 6, 7.. II. phân tích văn bản:. 1. Cụ Bơ-men và kiệt tác chiếc lá cuối cùng: a. Cụ Bơ – men: - Tuổi: ngoài 60 tuổi - Nghề: họa sĩ nhưng chuyên làm mẫu cho các học sĩ khác. - Mơ ước: vẽ được một kiệt tác. Là người hoạ sĩ chân chính, có ước mơ cao đẹp..

(82) - Là người hoạ sĩ chân chính, có ước mơ cao đẹp. ? Sau khi nghe Xiu kể về bệnh tình của Giôn- xi, hành động cụ Bơ- men như thế nào? -HS: -Sợ sệt ngó ra cửa sổ, nhìn cây thường xuân rồi cụ và Xiu nhìn nhau 1 lát, không nói năng gì. * Vì sao cụ lại có hành động như thế? - Cụ đang nghĩ cách vẻ chiếc lá để cứu Giônxi. -HS:- Nói lên lòng thương yêu, lo lắng cho Giônxi. - Cụ chết vì sưng phổi. Có lẽ trong thâm tâm cụ đang nghĩ đến cách vẽ Cụ thật cao thượng, giàu đức hi sinh. chiếc lá cuối cùng để cứu Giônxi. - Qua chi tiết này cho ta thấy cụ thật cao thượng, quên mình vì người khác, cứ lẳng lặng mà làm, không hề hé răng cho Xiu biết ý định của mình. -GV cho HS đọc lại đoạn “Ngày hôm đó… hết”. ? Theo em việc chiếc lá thường xuân còn đó và cái chết cụ Bơmen có liên quan nhau không? Chi tiết nào cho thấy điều đó?Kết quả cuối cùng ra sao? -HS: - Có – Giày và áo cụ ướt sũng. Một chiếc đèn bão vẫn còn thắp sáng có màu xanh và màu vàng trộn lẫn vài chiếc bút lông rơi vụng vãi, một chiếc thang đã bị lôi ra khỏi chỗ để của nó. Cụ chết vì bị nhiễm lạnh, xưng phổi. ? Các hình ảnh trên có ý nghĩa gì? HS: - Cụ không quản mưa lạnh, vẽ chiếc lá để chặng đứng thần chết nhằm cứu Giôixi. ? Tại sao nhà văn bỏ qua không kể sự việc cụ vẽ chiếc lá trên tường trong đêm mưa tuyết mà đợi đến dòng cuối của truyện? HS: - Có như thế mới tạo được sự bất ngờ cho Giôn-xi và cho cả chúng ta. ? Xiu coi chiếc lá là 1 kiệt tác. Em có đồng ý không? Vì sao? -HS thảo luận nhóm. -Đại diện HS trả lời. -GV nhận xét, chốt ý. -GV treo tranh minh họa tác phẩm,giảng bình: - Có. Tấm lòng vị tha là động lực giúp nghệ sĩ sáng tạo nên tác phẩm có giá trị. Gía trị của nghệ thuật chân chính đôi khi phải đánh đổi bằng cả tính mạng của người nghệ sĩ. Bức tranh chiếc lá đã trả lại cho đời sự sống của 1 hoạ sĩ trẻ. GV liên hệ giáo dục: - Lòng nhân ái, sự bao dung, cao thượng… - Đức hi sinh, biết sống vì người khác…. b. Kiệt tác chiếc lá cuối cùng: - Chiếc lá cuối cùng là 1 kiệt tác vì: + Lá vẽ rất giống là thật. + Lá được vẽ trong điều kiện khó khăn. + Lá không chỉ được vẽ bằng bút lông, bột màu mà bằng cả tình thương bao la và lòng hi sinh cao thượng. + Lá đã cứu sống Giôn-xi.  Giárị nhân sinh cao cả.. 2. Nhân vật Xiu và tấm lòng của một người bạn:. - Lo lắng, sợ hãi: lá thường xuân rụngà Giôn -xi sẽ chết. GV chuyển ý: Bên cạnh cụ Bơmen còn có 1 người - Lời nói ngọt ngào, âu yếm. hết lòng thương yêu, chăm sóc cho Giôn-xi, đó là - Cử chỉ ân cần, chu đáo. aivà người đó đối với Giôn- xi như thế nào? Cô và - Luôn động viên, chăm sóc Giôn-xi. các em cùng chuyển sang tiết tiếp theo để giải đáp.

(83) những thắc mắc trên nha. TIEÁT 2: Câu hỏi dành cho HS giỏi ? Mỗi lần phải đối diện với cây tường xuân, tâm trạng của Xiu như thế nào? Vì sao Xiu lại có tâm trạng như thế? HS: Cô thấy lo sợ vì lá thường xuân rụng thì cũng có nghĩa là Giôn-xi – bạn thân của cô cũng sẽ chết. ?. Vì sao Xiu không muốn Giôn-xi nhìn những chiếc lá thường xuân rụng? - Trước đó nằm trên giường bệnh Giônxi thường nhìn ra cửa sổ đếm lá thương xuân rụng, lời nói của Giônxi làm Xiu lo lắng. ?. Trong truyện tình thương yêu của Xiu với Giôi-xi được thể hiện như thế nào? HS: gọi Giôn-xi “ Em thân yêu, thân yêu!”, nấu cháo gà đút cho Giôn-xi ăn… GV nhận xét, chốt ý. ?. Vì sao Xiu lại có khuôn mặt hốc hác, tiều tụy? HS: Cô phải thường xuyên thức đêm để chăm sóc cho Giôn-xi. ?. Qua những việc làm của Xiu chứng tỏ cô là người như thế nào? -HS : Xiu có trái tim nhân hậu, giàu yêu thương và 1 tình bạn thuỷ chung, cao đẹp. -GV nhận xét, chốt ý. GV liên hệ GDTT: - Sự quan tâm và tình yêu thương giữa người với người… rất cần trong cuộc sống của chúng ta. ?. Tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về tình yêu thương giữ người với người. HS: - Thương người như thể thương thân. - Một con ngựa đau, cả tàu bỏ cỏ. - Bầu ơi thương lấy bí cùng, Tuy rằng khác giống nhưng chung một dàn.. - Khuôn mặt hoác hác, nói lời não ruột…. à Xiu có trái tim nhân hậu, giàu yêu thương và 1 tình bạn thuỷ chung, cao đẹp.. 3. Hoàn cảnh và diễn biến tâm trạng Giônxi: - Giôn-xi bệnh nặng, cô gắn mạng sống của mình với chiếc lá “chừng nào… lìa đời”. à yếu đuối, thiếu lạc quan, tuyệt vọng. - Tâm trạng Giôn-xi hồi sinh vì sự kiên cường, gan góc của chiếc lá. à Lạc quan, yêu đời và khát khao được sáng tạo.. ?. Hoàn cảnh của Giôn- xi? HS: - Giônxi lâm bệnh tinh thần suy sụp, gắn mạng sống của mình với chiếc lá trên cây leo. ?. Nguyên nhân nào quyết định tâm trạng hồi sinh của Giôn-xi? -Hs: - Giôn-xi chỉ mong chết đến chỗ thấy muốn chết là 1 tội, từ chỗ không ăn đến chỗ không muốn xin tí cháo và chút sữa, muốn vẽ vịnh Naplơ vì chiếc lá cuối cùng không rụng xuống. Chiếc lá chống lại thiên nhiên khắc nghiệt, bám lấy cuộc sống trái ngược với nghị lực yếu đuối của Giôn-xi. ?. Tại sao nhà văn kết thúc truyện bằng lời kể 4. Nghệ thuật đặc sắc. của Xiu mà không để Giôn-xi có phản ứng gì thêm? - NT đảo ngược tình huống 2 lần: - HS: - Như vậy truyện sẽ có dư âm để lại trong.

(84) lòng người đọc nhiều suy nghĩ và dự đoán. Truyện sẽ kém hay nếu nhà văn cho chúng ta biết cụ thể Giônxi nghĩ gì, có hành động gì khi nghe Xiu kể lại cái chết và việc làm cao cả của cụ Bơmen. ?. Chứng minh truyện được kết thúc trên cơ sở 2 sự kiện bất ngờ đối lập nhau tạo nên hiện tượng đảo ngược tình huống 2 lần? -HS thảo luận 3’, trình bày: - Hai lần đảo ngược tình huống trái ngược nhau (tưởng không tránh khỏi cái chết lại sống, đang khoẻ mạnh lại chết) đều liên quan đến bệnh sưng phổi và chiếc lá cuối cùng. GV liên hệ, GD TT: - Giá trị của CS… - Can đảm, mạnh mẽ, biết vượt qua hoàn cảnh, chiến thắng bản thân… *Hoạt động 4: 5p:ND – NT truyện 1.Kiến thức: -HS hiểu : Nội dung ,NT,ý nghĩa của VB 2.Kĩ năng:Khái quát kiến thức trọng tâm của bài. ? Nêu ND – NT truyện? -HS trả lời, GV chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. Giôn-xi * Đầu truyện: - bệnh nặng, chán nản muốn chết. * Cuối truyện: - yêu đời, hết bệnh. Cụ Bơ-men - khoẻ mạnh - bị chết.. - Dàn dựng cốt truyện chu đáo, bất ngờ. III.Toång keát: * Ghi nhớ: SGK. 4.4. Toång keát: ?. Cụ Bơ – men hiện lên với mơ ước như thế nào? Phẩm chất đáng quý ở nhân vật này là gì? Tại sao chiếc lá được coi là kiệt tác? + Ước mơ vẽ 1 kiệt tác. + Tình yêu thương đồng nghiệp, sẵn sang hi sinh bản thân để cứu sống nguời khác. + Giống lá thật, vẽ với cả tấm long, cứu sống Giôn – xi… ?.Giôn –xi gặp phải hoàn cảnh như thế nào? Diễn biến tâm trạng cô ra sao? + Họa sĩ nghèo, bị bệnh sưng phổi nặng,không có tiền chữa bệnh. + Lúc đầu : Tuyệt vọng, đợi lá Thường Xuân rụng và …mình sẽ chết + Yêu đời trở lại, muốn sống khi chiếc lá vẫn còn sđêm going bão ?. Nêu đặc sắc về NT truyện “Chiếc lá cuối cùng”? - Đảo ngược tình huống truyện. 4.5. Hướng dẫn học taäp : * Đối với bài học ở tiết này: -Hiểu và học thuộc bài nắm đặc điểm các nhân vật: Giôn – xi, Xiu, cụ Bơ – men… * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Soạn bài “Hai cây phong”: + Vẻ đẹp và ý nghĩa của hai cây phong. + Ý nghĩa hình ảnh thầy Đuy-sen. 5.PHỤ LỤC: ..................................................................................................................................................

(85) Tuần Tiết 31 ND:. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG. (phần Tiếng Việt). 1. MụC TIÊU: Giúp HS 1.1. Kiến thức: - HS bieát:Các từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích.. - HS hiểu: Ý nghĩa của các từ địa phương. 1.2. Kĩ năng: - HS thực hiện được:Tự rèn luyện ,tích lũy để biết thêm nhiều từ địa phương. -HS thực hiện thành thạo: Sử dụng từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt thân thích phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Biết trân trọng từ ngữ ở địa phương khác. - Tính caùch:Giáo dục các em yêu quý sự giàu đẹp của TV. 2. NOÄI DUNG BAØI HOÏC: - Sử dụng từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt thân thích 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Bảng phụ ( phiếu học tập) 3.2.HS: Đọc và nghiên cứu các VD trong SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá. 8a1 8a2 4.2. Kiểm tra miệng:8p ?. Nêu chức năng của tình thái từ? Các loại tình thái từ? Đặt 1 câu có tình thái từ càm thán? (8đ) -HS nêu trong ghi nhớ. -Kiểm tra vở bài tập (2đ) ?. Sử dụng tình thái từ cần lưu ý điều gì? Đặt 1 câu có tình thái từ nghi vấn với quan hệ: Con với bố mẹ hoặc cô, dì, chú, bác ( 8đ) -HS nêu trong ghi nhớ ?. Nêu tên bài học tiết này? (2đ) -HS neâu,GV nhaän xeùt choát laïi. 4. 3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS ND bài học *Hoạt động 1: :GV khái quát kiến thức của tiết học trước và giới thiệu vào bài. I. Từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt: *Hoạt động 2:20p: . 1.Kiến thức: -HS hiểu :Từ ngữ địa phương chỉ quan hệ.

(86) ruột thịt. 2.Kĩ năng: -Theo quan niệm của người phương Đông “tứ đại ñồng đường” bao gồm các bậc: Ông bà – cha mẹ – con – cháu. Chúng ta sẽ tìm hiểu và so sánh từ toàn dân và từ địa phương theo thứ bậc này. * GV phát phiếu học tập có ND 2 cột: STT và từ ngữ toàn dân . -HS hoàn thiện trong nhóm ( 5 phút) . Đại diện trình bày. GV chốt, sửa. -HS tìm ở nhà. Đến lớp trình bày. -GV nhận xét, tuyên dương -HS: Cho VD: - Tôi hỏi nội tôi dừa có tự bao giờ? - Lát má con về nội nấu khoai ăn nghe nội.. *Hoạt động 3: 5p 1.Kiến thức: -HS biết :Một số từ chỉ quan hệ ruột thịt ở địa phương khác. 2.Kĩ năng: GV hướng dẫn HS sưa tầm 1 số từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng ở địa phương khác. *Hoạt động 4: 5p HS thảo luận nhóm(5’): 1.Kiến thức: -HS hiểu : 2.Kĩ năng:-Tìm và đọc được một số câu. STT. Từ ngữ toàn dân. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34. cha mẹ ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bác (anh trai của cha) bác (vợ anh trai của cha) chú (em trai của cha) thím ( vợ của chú) bác ( chị gái của cha) bác (chồng chị gái của cha) cô ( em gái của cha) chú(chồng em gái của cha) bác ( anh trai của mẹ) bác (vợ anh trai của mẹ) cậu ( em trai của mẹ) mợ ( vợ em trai của mẹ) bác( chị gái của mẹ) bác ( chồng chị gái của mẹ) dì ( em gái của mẹ) chú (chồng em gái của mẹ) anh trai chị dâu( vợ của anh trai) em trai em dâu ( vợ của em trai) chị gái anh rể ( chồng của chị gái) em gái em rể ( chống của em gái) con con dâu ( vợ của con trai) con rể ( chống của con gái) cháu ( con của con). Từ ngữ được dung ở địa phương em ba,tía má nội nội ngoại ngoại. II. Một số từ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng ở địa phương khác: 1. Cha: - Hải Dương: Thầy, bố. - Long An: ba. - Quảng Trị: bọ 2. Mẹ: - Hải Dương: mẹ, u, bầm. - Long An: má. - Quảng trị: mệ III. Sưu tầm thơ, ca có sử dụng từ chỉ quan hệ.

(87) thơ,ca dao,tục ngữ chỉ quan hệ ruột thịt. ruột thịt, thân thích: ? Tìm và đọc một số câu ca dao,tục ngữ nói - Ca dao: về quan hệ ruột thịt ở một số địa phương Lên non mới biết non cao. em?. Nuôi con mới biết công lao mẹ thầy. Câu hỏi dành cho HS khá, giỏi Bầm ơi có rét không bầm? ? Tìm và đọc một số câu ca dao,tục ngữ nói Heo heo gió núi lâm thâm mưa phùn. về quan hệ ruột thịt ở một số địa phương Tôi xin anh xin ả. khác mà em biết? Tôi xin cả 2 người. -HS trình bày. (Ả: chị vùng Trung bộ) -GV nhận xét, chốt ý. Phạt mấy tiến tôi trả. GV liên hệ GD: - TV phong phú, giàu và đẹp… - Các câu vaên, thô luôn thể hiện ý nghĩa GD TTĐĐ cao.  chúng ta phải có ý thức trân trọng, gìn giữ và phát huy sự giào đẹp, phong phú của TV. 4.4. Toång keát: GV treo bảng phụ. ?. Xếp các từ sau: má, mế, bầm, mạ, mẹ, u, thầy, bác, ba, tía, cha vào các cột thích hợp. - Từ toàn dân: - Từ địa phương miền trung: - Từ địa phương miền Bắc: - Từ địa phương miền Nam: Đáp án : - Từ toàn dân: cha, mẹ, bác. - Từ địa phương miền trung: mế, bầm, má, bác. - Từ địa phương miền Bắc: thầy, u, bác. - Từ địa phương miền Nam: má, ba, tía, bác. 4.5.Hướng dẫn học taäp: - Đối với bài học ở tiết này: -Tiếp tục sưu tầm từ địa phương vaø ghi vaøo soå tay vaên hoïc. - Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Soạn bài: “Nói quá”: + Thế nào là nói quá? + Tác dụng của nói quá. + Làm BT phần luyệt tập 5.PHỤ LỤC: Phiếu học tâp.. 8a1 Văn 8 – Tiết 31 Phiếu học tập: Nhóm 1 STT 1 2 3 4 5 6 7 8. Từ ngữ toàn dân cha mẹ ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bác (anh trai của cha) bác (vợ anh trai của cha). Từ ngữ được dung ở địa phương em.

(88) 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34. chú (em trai của cha) thím ( vợ của chú) bác ( chị gái của cha) bác (chồng chị gái của cha) cô ( em gái của cha) chú(chồng em gái của cha) bác ( anh trai của mẹ) bác (vợ anh trai của mẹ) cậu ( em trai của mẹ) mợ ( vợ em trai của mẹ) bác( chị gái của mẹ) bác ( chồng chị gái của mẹ) dì ( em gái của mẹ) chú (chồng em gái của mẹ) anh trai chị dâu( vợ của anh trai) em trai em dâu ( vợ của em trai) chị gái anh rể ( chồng của chị gái) em gái em rể ( chống của em gái) con con dâu ( vợ của con trai) con rể ( chống của con gái) cháu ( con của con). 8a1 Văn 8 – Tiết 31 Phiếu học tập: Nhóm 2 STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13. Từ ngữ toàn dân cha mẹ ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bác (anh trai của cha) bác (vợ anh trai của cha) chú (em trai của cha) thím ( vợ của chú) bác ( chị gái của cha) bác (chồng chị gái của cha) cô ( em gái của cha). Từ ngữ được dung ở địa phương em.

(89) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34. chú(chồng em gái của cha) bác ( anh trai của mẹ) bác (vợ anh trai của mẹ) cậu ( em trai của mẹ) mợ ( vợ em trai của mẹ) bác( chị gái của mẹ) bác ( chồng chị gái của mẹ) dì ( em gái của mẹ) chú (chồng em gái của mẹ) anh trai chị dâu( vợ của anh trai) em trai em dâu ( vợ của em trai) chị gái anh rể ( chồng của chị gái) em gái em rể ( chống của em gái) con con dâu ( vợ của con trai) con rể ( chống của con gái) cháu ( con của con). 8a1. Văn 8 – Tiết 31 Phiếu học tập: Nhóm 3 STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18. Từ ngữ toàn dân cha mẹ ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bác (anh trai của cha) bác (vợ anh trai của cha) chú (em trai của cha) thím ( vợ của chú) bác ( chị gái của cha) bác (chồng chị gái của cha) cô ( em gái của cha) chú(chồng em gái của cha) bác ( anh trai của mẹ) bác (vợ anh trai của mẹ) cậu ( em trai của mẹ) mợ ( vợ em trai của mẹ). Từ ngữ được dung ở địa phương em.

(90) 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34. bác( chị gái của mẹ) bác ( chồng chị gái của mẹ) dì ( em gái của mẹ) chú (chồng em gái của mẹ) anh trai chị dâu( vợ của anh trai) em trai em dâu ( vợ của em trai) chị gái anh rể ( chồng của chị gái) em gái em rể ( chống của em gái) con con dâu ( vợ của con trai) con rể ( chống của con gái) cháu ( con của con). 8a1. Văn 8 – Tiết 31 Phiếu học tập: Nhóm 4 STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23. Từ ngữ toàn dân cha mẹ ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bác (anh trai của cha) bác (vợ anh trai của cha) chú (em trai của cha) thím ( vợ của chú) bác ( chị gái của cha) bác (chồng chị gái của cha) cô ( em gái của cha) chú(chồng em gái của cha) bác ( anh trai của mẹ) bác (vợ anh trai của mẹ) cậu ( em trai của mẹ) mợ ( vợ em trai của mẹ) bác( chị gái của mẹ) bác ( chồng chị gái của mẹ) dì ( em gái của mẹ) chú (chồng em gái của mẹ) anh trai. Từ ngữ được dung ở địa phương em.

(91) 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34. chị dâu( vợ của anh trai) em trai em dâu ( vợ của em trai) chị gái anh rể ( chồng của chị gái) em gái em rể ( chống của em gái) con con dâu ( vợ của con trai) con rể ( chống của con gái) cháu ( con của con). Tuaàn: Tiết 32 ND:. LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ – BIỂU CẢM.. 1. MUÏC TIÊU: Giúp HS: 1.1. Kiến thức: -HS bieát: Cách lập dàn ý cho bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm.. -HS hiểu:Vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. 1. 2. Kĩ năng: -HS thực hiện được: Xây dựng bố cục, sắp xếp các ý cho bài văn tự sụ kết hợp với miêu tả và biểu cảm. - HS thực hiện thành thạo:Viết bài văn tự sự cĩ sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm cĩ độ dài khoảng 450 chữ. 1.3. Giáo dục: -Thoùi quen:laøm baøi vaên coù boá cuïc 3 phaàn: -Tính caùch: Giáo dục HS tính chính xác, cẩn thận. 2. NOÄI DUNG BAØI HOÏC: -Cách lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với MT và BC 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. GV: Bảng phụ . 3.2. HS: Nghiên cứu trước bài văn:Món quà sinh nhật 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá. 8a1 8a2 4.2. Kiểm tra miệng: ?. Tác dụng của việc kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự?(8đ) -Đặt 1 câu văn có yếu tố MT, 1 câu văn có yếu tố BC. -HS trả lời trong ghi nhớ SGK..

(92) -HS ñaët caâu ?. Nêu teân bài học tiết này. Đặt 1 câu văn có yếu tố MT, 1 câu văn có yếu tố BC. ( 2đ) -Lâp dàn ý cho bài văn biểu cảm,kết hợp miêu tả và biểu cảm. -HS ñaët caâu. 4. 3. Tieán trình baøi hoïc.. Hoạt động của GV và HS. * Hoạt động 1:giới thiệu bài:GV nhắc lại kiến thức cũ và giới thiệu vào bài * Hoạt động 2: 15:Dàn ý của bài văn tự sự. 1.Kiến thức: -HS hiểu : 2.Kĩ năng:Lập dàn ý của bài văn tự sự.. ND bài học. I. Dàn ý của bài văn tự sự: 1. Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự:. * Bài văn “Món quà sinh nhật”. -GV gọi HS đọc BT “Món quà sinh nhật”. Bố cục 3 phần: ?. BT trên chia làm 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài. Hãy chỉ ra và nêu ND 3 phần trên? + Mở bài: Đầu… trên bànkể và tả lại quang -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. cảnh chung của buổi sinh nhật. ?. Truyện kể về việc gì? Ai là người kể? + Thân bài: “Vui… không nói”Kể về món qua HS:- Món quà sinh nhật bất ngờ đầy ý nghĩa. sinh nhật độc đáo của người bạn. Tôi – ngôi thứ I. + Kết bài: Còn lạiCảm nghĩ của người bạn về ?. Truyện xảy ra ở đâu? Vào lúc nào? Trong món quà sinh nhật. hoàn cảnh nào? -Hs: - Trong buổi sinh nhật, gần cuối buổi tiệc. Tiệc gần tàn, bạn bè đã bắt đầu về nhưng bạn thân chưa đến. ?. Chuyện xảy ra với ai? Có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Tính cách mỗi nhân vật ra sao? -HS: - Tôi, Trinh, Thanh, Toàn, các bạn. - Nhân vật chính: Trang, Trinh. - Trang: Hồn nhiên, thẳng thắng, dễ đồng cảm. - Trinh: Nhạy cảm, quan tâm sâu sắc. ?. Câu chuyện diễn ra như thế nào? Mở đầu nêu vấn đề gì? Đỉnh điểm, kết thúc. -HS: thảo luận nhóm( 5’) -HS trình bày. -HS: - Mở đầu: Sinh nhận Trang, bạn bè đến vui. - Đỉnh điểm: Tiệc gần tàn mà Trinh chưa đến, hiểu lầm. - Kết thúc: Trinh đến mang theo món quà bất ngờ. ?. Điều gì đã tạo ra bất ngờ? - Món quà đầy ý nghĩa. GV liên hệ tích hợp: - Tình bạn cao đẹp trong tác phẩm “Chiếc lá cuối cùng”. - HS tìm những câu CD,TN nói về tình bạn trong sáng lành mạnh. -Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Các yếu tố miêu tả, biểu cảm được thể hiện.

(93) ở chỗ nào? Nêu tác dụng? -HS thảo luận (5’): -Nhiệm vụ: -Nhóm 1,2: ?. Tìm yếu tố tả, nêu tác dụng?. -Nhóm 3,4 ?. Tìm yếu tố biểu cảm, nêu tác dụng. - HS trình bày: ?. Những ND trên được kể theo thứ tự nào? 2. Dàn ý của bài văn tự sự: -HS: - Trình tự thời gian nhưng trong khi kể - Mở bài: giới thiệu nhân vật, sự việc và tình dùng hồi ức. huống xảy ra câu chuyện. ?. Qua tìm hiểu bài văn, em cho biết mở bài, - Thân bài: kể lại diễn biến câu chuyện theo thân bài, kết bài của 1 bài văn tự sự ta thường một trình tự nhất định. làm gì? - Kết bài: nêu kết cục và cảm nghĩ. -HS trả lời: - Mở bài: giới thiệu nhân vật, sự việc và tình huống xảy ra câu chuyện. - Thân bài: kể lại diễn biến câu chuyện theo một trình tự nhất định. * Ghi nhớ: SGK - Kết bài: nêu kết cục và cảm nghĩ. GV nhận xét, diễn giảng, chốt ý trên bảng phụ. ?. Dàn ý của 1 bài văn tự sự kết hợp MT – BC có mấy phần? Trong từng phần, cần đưa vào ND gì? II. Luyện tập: -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. 1. BT1: -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. - Mở bài: * Hoạt động 3: 15p:Laøm baøi tập. - Thân bài: 1.Kiến thức: * Yếu tố miêu tả và biểu cảm: -HS hiểu :Yêu cầu của bài tâp. - Kết bài: 2.Kĩ năng:Làm đúng yêu cầu đề ra. 2. BT2: -GV gọi HS đọc BT1,2. a. Mở bài: Giới thiệu người bạn của mình là -GV hướng dẫn HS làm BT1. ai? Kỉ niệm khiến mình xúc động là kỉ niệm gì? - Mở bài: b. Thân bài: Kể lại diễn biến về kỉ niệm xúc - Thân bài: động ấy. ?. Yếu tố miêu tả và biểu cảm: - Nó xảy ra ở đâu và vào lúc nào? Với ai? - Kết bài: - Chuyện xảy ra như thế nào? (mở đầu, diễn BT2: biến, kết thúc) - HS chuẩn bị trong (5’). - Điều gì khiến em xúc động? Xúc động như - HS trình bày thế nào? -HS nhận xét. c. Kết bài: Em có suy nghĩ gì về kỉ niệm đó? -GV nhận xét, sửa chữa, đánh giá điểm. 4.4. Toång keát: GV treo bảng phụ. ?.Hãy sắp xếp lại các câu sau theo 1 thứ tự hợp lí để được dàn ý cho phần thân bài của đoạn trích “Trong lòng mẹ”. (Nguyên Hồng) 1. Hồng sung sướng, cuống quýt, vội vàng khi gặp lại người mẹ tội nghiệp của mình. 2. Thấy mẹ bị xúc phạm, Hồng không thể kìm nén nỗi tũi cực đang dâng lên trong lòng và trào ra nơi khéo mắt. 3. Chú ngây ngơ trong tình thương yêu âu yếm của mẹ. 4. Hồng có những phản ứng quyết liệt về những hủ tục đầy đoạ mẹ. 5. Hồng nhanh chống nhận ra ý đồ đen tối của người cô..

(94) Đáp án HS: Sắp xếp lại trình tự: 5 – 2 – 4 – 1 – 3. 4.5. Hướng dẫn học taäp: * Đối với bài học ở tiết này: - Học thuộc ghi nhớ và nắm được vai trò của các phần trong bố cục của bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. -Làm hoàn chỉnh yêu cầu BT1. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Chuẩn bị “Viết bài TLV số 2”: Mua hoặc kẻ giấy kiểm tra + Ôn lại kiến thức về văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. ( Tuần 9 – Viết bài TLV số 2: 2 tiết – Thứ 4) 5.PHỤ LỤC ............................................................................................................................................... Tuần: Tiết 33 ,34 ND:. HAI CÂY PHONG Trích “Người thầy đầu tiên” (Aimatôp)..

(95) 1. MỤC TIÊU: Giúp HS 1.1. Kiến thức: -HS biết: +Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích. + Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen -HS hiểu: Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc.. 1.2. Kĩ năng: - HS thực hiển được: +Đọc- hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tư sự. -HS thực hiện thành thạo: +Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. 1.3. Thái độ: -Thói quen: +Đọc và tập tóm tắt văn bản trước khi đến lớp. - Tính cách: +Giáo dục HS lòng biết ơn, kinh trọng thầy cô, tình yêu làng quê với những cây đa, giếng nước, sân đình . . . 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong; Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen. - Đặc sắc nghệ thuật: 2 mạch kể lồng ghép. 3. CHUẨN BỊ : 3.1. GV: Chân dung tác giả, tranh minh họa tác phẩm, bảng phụ. 3.2. HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4. :TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số:8a1 8a2 4.2. Kiểm tra miệng: GV treo bảng phụ. ?. Vì sao chiếc lá cuối cùng là 1 kiệt tác? (8đ) - Lá vẽ giống thật. - Lá vẽ trong điều kiện khó khăn. - Lá vẽ không phải bằng bút lông , phẩm màu mà bằng tình yêu thương và lòng hi sinh cao thượng của cụ Bơ-men - Chiếc lá đã cứu sống Giôn-xi. ?.Tác giả văn bản “Hai cây phong” là ai? Trong văn bản xuất hiện mấy ngôi kể? đó là những ngôi kể nào?(2đ) - Nhà văn Ai-ma-tôp. - Xuất hiện 2 ngôi kể: ngôi kể xưng “tôi” và ngôi kể xưng “chúng tôi” 4.3.Tiến trình bài học:. Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1: 2p -Vào bài: - GV: Tiết trước chúng ta đã đi vào tìm hiểu văn bản Chiếc lá cuối cùng , tiết này chúng ta đi vào tìm hiểu văn bản Hai cây phong. *Hoạt động 2: 16p 1.Kiến thức:. ND bài học.. I. Đọc –Hiểu VB: 1.Đọc.

(96) -HS hiểu :Những nét chính về tác giả và hoàn cảnh sáng tác VB. 2.Kĩ năng:Đọc đúng giọng điệu. ?. Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Ai-ma-tốp? -HS: Dựa vào chú thích * để trả lời trên cơ sở các ý: Năm sinh, năm mất; quê quán, bút danh; quan điểm và sự nghiệp sáng tác. -GV chốt ý trên bảng: ?. Văn bản trích từ tác phẩm nào? Vị trí của đoạn trích? -HS: Đoạn trích thuộc phần đầu truyện “ Người thầy đầu tiên”. -Lưu ý 1 số từ khó: 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15. -GV: hướng dẫn HS đọc: giọng chậm rãi, hơi buồn. -GV đọc mẫu. -GV gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét cách đọc của HS. -GV: gọi 1 HS tóm tắt VB. -HS tóm tắt:,GV nhận xét,chốt lại. *Hoạt động 3: 40p 1.Kiến thức: -HS hiểu :ý nghĩa của 2 cây phong và thày Đuy –sen. 2.Kĩ năng: Tác dụng của việc dùng hai mạch kể lồng ghép và nhau. ?. Cho biết ngôi kể trong đoạn trích? -HS: Tôi – chúng tôi. ?. Tôi ở đây còn được giới thiệu là ai? Mạch kể “chúng tôi”, hình ảnh 2 cây phong được kể và tả dưới cách nhìn của ai? -HS: - Hoạ sĩ. - Dưới cách nhìn của những cậu bé. ?. Tìm bố cục đoạn trích dựa trên ngôi kể? HS: - Tôi: Làng ku ru kêu.. thần xanh. Tôi lắng nghe… hết. - Chúng tôi: Vào năm học… biếc kia. ?.Căn cứ vào độ dài của 2 ngôi kể, ngôi kể nào dài hơn, quan trọng hơn? -HS: - Độ dài ở ngôi kể tôi dài và quan trọng hơn vì ngôi kể tôi bao bọc ngôi kể chúng tôi. ?.Vậy mạch kể của VB này như thế nào? - Lồng vào nhau. ?. Trong mạch kể chúng tôi có 2 đoạn, em hãy tóm tắt ý từng đoạn? -HS: - Đoạn 1: Hai cây phong năm học cuối. - Đoạn 2: Trên ngọn phong mở ra 1 thế giới đẹp vô vàn. -GV chốt và chuyển ý.. 2. Chú thích: a.Tác giả: - Ai-ma-tốp ( 1928-2008) là nhà văn nước Cưrơ-gư-xtan, trước đây là một nước thuộc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Xôviết; các tác phẩm quen thuộc: “Cây phong non trùm khăn đỏ”, “Người thầy đầu tiên”… b.Tác phẩm: - Văn bản thuộc phần đầu truyện “ Người thầy đầu tiên”. c.Từ khó: Lưu ý 1 số từ : 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15. 3. Tóm tắt . SGK/ 99.. II. Phân tích văn bản 1. Hai mạch kể lồng ghép :. - Hai mạch kể: tôi và chúng tôi.. - Mạch kể xưng “ tôi” quan trọng hơn. àHai mạch kể lồng ghép vào nhau..

(97) - Ở cả hai mạch kể, hình ảnh hai cây phong hiện lên rất sinh động và giàu giá trị biểu cảm. Vậy sinh động như thế nào và giàu giá trị biểu cảm ra sao, chúng ta chuyển sang tiết 34 để cùng tìm hiểu. . TIEÁT 2 ?.Theo em, vì sao 2 caây phong trong maïch keå toâi chieám vò trí quan troïng nhö vaäy? - Vì gắn liền với kỉ niệm thời thơ ấu và còn là nhân chứng cho câu chuyện xúc động về tình thaày troø. ?. Kể như thế người kề dùng NT gì? -Nhaân hoùa ?. Tác dụng nhân hoá làm cho người đọc hình dung ra caây phong nhö theá naøo? - Như 2 người có tâm hồn tiếng nói rieâng. àNhö vaäy 2 caây phong trong maïch keå chúng tôi là qua mắt nhìn hoạ sĩ, còn hai cây phong trong mạch kể tôi thì chẳng những qua mắt nhìn hoạ sĩ mà còn qua trí tưởng tượng và qua sự xúc động của người nghệ sĩ. Vì chỉ có trí tưởng tượng của người nghệ sĩ thì mới hiểu được, mới tả được 2 cây phong như vậy. ?. So sánh cách miêu tả 2 cây phong ở 2 maïch keå nhö theá naøo? -HS thaûo luaän, trình baøy, GV choát yù. - Mạch chúng tôià hoạ sĩ. - Mạch tôiàhoạ sĩ có tâm hồn cảm xúc, trí tưởng tượng. Câu hỏi dành cho HS giỏi. ?. Trong đoạn cuối mạch tôi thú nhận, ngày xưa có điều tôi chưa nghĩ đến và đặt câu hỏi? Ai trồng? Ước mơ gì? nói gì? hi vọng gì? tại sao gọi là trường Đuy-sen? -HS thảo luận nhóm, trả lời, GV nhận xét, choát yù. ?. Vì sao nơi này có tên là trường Đuy-sen? - Thầy Đuy-sen đã mang lại ánh sáng văn hoá làng. ? .Đoạn trích nói lên tình cảm của ai? tình cảm đó như thế nào? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Nêu nét NT đặc sắc của đoạn trích? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý *Hoạt động 4:10p. 2. Hai caây phong – thaày Ñuy-sen. - Coù tieáng noùi rieâng, taâm hoàn rieâng. àNT nhân hoá. + Nghiêng ngả thân cây lay động lá cành, rì raøo. + Thì thaàm thieát tha. + Im bặt 1 thoáng. + Cất tiếng thở dài như thương tiếc. + Nghieâng ngaû taám thaân deûo dai, reo vuø vuø, rừng rực. - Thầy Đuy-sen và An-tư-nai đã đã trồng 2 caây phong. - Thaày noùi “Thaày mang veà…nhoû naøy. - Thầy ước mơ: Em sẽ trưởng thành, em sẽ là người tốt. - Thầy hi vọng: Chúng lớn lên ngày thêm sức soáng.. à Thầy Đuy-sen mang lại ánh sáng văn hoá cho làng: Trường Đuy-sen.àTình cảm thầy trò trong sáng, tốt đẹp, thầy gợi mở tương lai cho hoïc troø.. 3. Ñaëc saéc NT. - Ñan xen, loàng gheùp 2 ngoâi keå. - Kết hợp tự sự – miêu tả. - Nhân cách hoá cao độ..

(98) 1.Kiến thức: -HS hiểu :Giá trị nội dung và nghệ thuật của VB 2.Kĩ năng:Khái quát kiến thức trọng tâm của bài học. ?. Nêu ND – NT đoạn trích? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. III.Toång keát: -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -Ghi nhớ: SGK *GDKNS:GD HS không quên ơn những người đã có công xây dựng bản làng,quê hương giàu đẹp. 4.Tổng kếtø: GV treo baûng phuï. ?. Em hãy khái quát kiến thức cơ bản của bài học bằng một sơ đồ tư duy. -HS vẽ sơ đồ,Gv nhận xét ,tuyên dương. 5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Toùm taét truyeän -Naém ND vaø NT *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Chuẩn bị bài “Ôn tập truyện ,kí VN”: Trả lời câu hỏi SGK. -Nắm ND và NT các truyện ,kí đã học . 5.PHỤ LỤC ...............................................................................................................................................

(99) Tuần: Tiết 35– 36 ND:. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 (Văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm). 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết :vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả vaø bieåu caûm -HS hiểu:Vai trò của miêu tả vaø bieåu caûm trong văn bản tự sự. 1.2. Kyõ naêng: -HS thực hiện được: kĩ năng làm bài văn hoàn chỉnh, thành thạo về bố cục, trình bày, viết đoạn văn, dấu câu đạt kết quả. -HS thực hiện thành thạo: biết làm bài có sáng tạo . 1.3. Thái độ: -Thói quen: Độc lập làm bài,đầu tư vào bài làm để bài làm đạt chất lượng cao. - Tính cách:Giáo dục HS tính cẩn thận, thật sự cảm xúc với nội dung câu chuyện. 2. MA TRẬN ĐỀ: -Không cần thực hiện do đặc thù bộ môn. 3.ĐỀ KIỂM TRA : Đề bài: Kể về 1 lần em mắc khuyết điểm khiến thầy (cô giáo) buồn lòng. 4.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM: -Hình thức:Bài làm trình bày sạch,không sai chính tả.Lời văn lưu loát.Bố cục rõ ràng. -Nội dung:Đảm bảo được các nội dung sau. Caâu 1.MB:. 2.TB:. Noäi dung *Daøn yù: 1. Mở bài: (2đ) - Giới thiệu sự việc, tình huống xảy ra câu chuyện.. Ñieåm. 2. Thaân baøi: (6ñ) - Đó là khi nào? Ở đâu? Em đã phạm lỗi gì? chuyện sảy ra như theá naøo? - Miêu tả sự việc sảy ra, hình ảnh thầy, cô giáo trong và sau khi. 8ñ. 1ñ.

(100) em phạm lỗi (nét mặt, cử chỉ, lời nói, thái độ…). - Những tình cảm và suy nghĩ của em khi sự việc sảy ra và sau sự vieäc aáy (lo laéng, aân haän, buoàn phieàn,…). 3:KB:. 1ñ. 3. Keát baøi: (2ñ) - Caûm nghó cuûa em. - Lời hứa hẹn. - Khuyeân nhuû caùc baïn.. 5.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN:. 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL. 8A1 8A2 T.coäng 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm::................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. -Khuyeát ñieåm:........................................................................................................................... .................................................................................................................................................. -Giaûi phaùp -khaéc phục.............................................................................................................. .......................................................................................................................................................................

(101) Tuần Tiết 37: ND:. NÓI QUÁ. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS. 1.1. Kiến thức: - HS biết: + Thế nào là nói quá. -HS hiểu: +Phạm vi sử dụng của biện pháp tu từ nói quá ( chú ý sử dụng trong thành ngữ, tục ngữ, ca dao…) + Tác dụng của biện pháp tu từ nói quá. 1.2. Kĩ năng: - HS thực hiện được:Vận dụng hiểu biết về biện pháp tu từ nói quá trong đọc – hiểu văn bản.. -HS thực hiện thành thạo: Nhận diện được biện pháp tu từ nói quá trong văn –thơ. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Sử dụng biện pháp nói quá phù hợp với ngữ cảnh Phê phán những lời nói khoác, nói sai sự thật. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Khái nệm và tác dụng của nói quá. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: Bảng phụ ,sơ đồ tư duy. 3.2. HS: Học thuộc bài cũ và soạn trước bài mới.. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 4.2. Kiểm tra miệng:5p ?. Thế nào là từ ngữ địa phương? Cho 2 VD về từ ngữ địa phương ở nơi em ở (8đ) -HS trả lời trong ghi nhớ SGK. ?. Nêu tên của bài học hôm nay?GV kiểm tra vở bài tập của HS (2đ) -GV kiểm tra vở bài tập của một số HS. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. ND bài học. *Hoạt động 1:2p Gv treo bảng phụ “Thuận vợ thuận chồng,tát biển Đông cũng cạn.” ?.Theo em câu nói trên có đúng sự thật không?. - Không (mà nói quá sự thật) ?.Thực chất câu ca dao trên muốn nói lên điều gì? -Vợ chồng sống hòa thuận làm việc gì cũng thành công =>cách nói như trên đó là biện pháp nói quá ,để hiểu rõ về phép tu từ nói quá cô trò ta cùng đi vào tìm hiểu nội dung bài học * Hoạt động 2:13p 1.Kiến thức: I. Nói quá và tác dụng của nói quá: -HS hiểu :Khái niệm và tác dụng của nói quá * VD phần I/SGK/101.

(102) 2.Kĩ năng:vận dụng khái niệm vào lấy VD GV gọi HS đọc VD SGK GV: Nói “Đêm tháng năm… Ngày tháng mười… Và “Mồ hôi…” có quá sự thật không? Hs: - Quá sự thật, không đúng với sự thật phóng đại quy mô, tính chất sự vật. ?.Thực chất, mấy câu này nhằm nói điều gì? (ý nghĩa hàm ẩn). Câu 1 – 2: Đêm tháng 5 và ngày tháng 10 rất ngắn. Câu 3: Công việc cày đồng rất vất vả. ?. Vậy em hiểu thế nào là nói quá ?. GV gọi HS cho VD về nói quá. GV viết những câu ca dao vào bảng phụ. ?.Thử so sánh các câu dùng biện pháp nói quá với các câu không dùng biện pháp nói quá? Rồi rút ra nhận xét cách nói nào hay hơn?. Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối Mồ hơi thánh thót như mưa ruộng cày. Với: Đêm tháng 5 rất ngắn. Ngày tháng 10 rất ngắn. Mồ hôi chảy rất nhiều, mồ hôi ướt đẫm. HS: cách nói 1 ấn tượng hơn. ? Nói quá có tác dụng như thế nào? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. => Nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm. Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. ?.Cho ví dụ về nói quá?. -HS cho Vd,Gv nhận xét chốt ý -Mỗi HS tự ghi Vd vào tập. GV kể thêm một số VD VD1: Con rận bằng con ba ba Đêm nằm nó ngáy cả nhà thất kinh. (ca dao) VD2: Trên đầu những rác cùng rơm Chồng yêu,chồng bảo tơ hồng trời cho (ca dao) GV mở rộng và GD: câu hỏi dành cho HS giỏi ?.Khi sử dụng nói quá chúng ta cần chú ý điều gì?. -Không nên lạm dụng biện pháp nói quá =>vì nó sẽ làm mất tính trong sáng và sự giàu ,đẹp của TV. - Sử dụng biện pháp nói quá cần phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp. GV tích hợp với TLV: -Khi làm bài văn tự sự,miêu tả ,biểu cảm cần sử. - chưa nằm đã sáng. -chưa cười đã tối. - thánh thót như mưa ruộng cày. => Nói quá sự thật. => Nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm. * Ghi nhớ: SGK.

(103) dụng phép tu từ nói quá để làm cho bài văn sinh động hơn.tuy nhiên khi làm bài văn thuyết minh thì kkông nên sử dụng phép tu từ nói quá . Câu hỏi dành cho HS giỏi ?.Vì sao=>ví văn TM đòi hỏi tri thức trong bài văn phaỉ trung thực,khách quan. Hoạt động 3: 25p:Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS hiểu :Yêu cầu của bài tập 2.Kĩ năng:làm BT đúng yêu cầu BT1: 3 HS lên bảng làm:5p ?.Theo em BT1 Yêu cầu chúng ta làm gì?. -Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa.. BT2:HS đứng tại chỗ làm :4p ?.Theo em BT2 Yêu cầu chúng ta làm gì?. -Điền thành ngữ vào chỗ trống.. II. Luyện tập: BT1: Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa. a.sỏi đá cũng thành cơm.  khẳng định sức mạnh và giá trị của lao động chân tay. b.đi lên đến tận trời.  vết thương không có gì nguy hiểm. c.Thét ra lửa.  lời nói đấy quyền lực. BT2:Điền thành ngữ vào chỗ trống a.Chó ăn đá gà ăn sỏi. b.Bầm gan tím ruột. c.Ruột để ngoài da. d.Nở từng khúc ruột. e.Vắt chân lên cổ. BT4: BT4:tổ chức trò chơi :với TG là 5 phút Đẹp như tiên. -GV làm trọng tài. Đen như cột nhà cháy. -Chia lớp thành 2 đội A- B.Mỗi đội 1 bạn lên viết Xấu như ma… 1 thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá(lần lượt 5 bạn lên). -Hết giờ Gv nhận xét , chấm điểm và tuyên dương đội làm tốt . * BT6:Phân biệt sự khác nhau về tính chất của biện pháp tu từ nói quá và nói khoác?. HS thảo luận 7 phút. 7p -Nói quá : là nói những gì gần gũi với sự thật BT6:Phân biệt sự khác nhau về tính chất của => nhằm làm cho người ta hiểu rõ bản chất của biện pháp tu từ nói quá và nói khoác?. sự vật,hiện tượng. -Nói quá Vd: Tiếng rằng cha mẹ anh hiền -Nói khoác: là nói những gì quá xa với sự Cắn cơm không vỡ, cắn tiền vỡ tan thật,với những gì mình đã làm và đã thấy=> nó => cha mẹ khó tính,ích kỉ. không giúp người ta hiểu đúng sự thật. -Nói khoác VD:Truyện quả bí khổng lồ. Hai anh chàng đi qua một khu vườn trồng bí một anh nói (A) -A.Chà quả bí kia to thật. -B.Anh có tính nói khoác:thế đã lấy gí làm to ,tôi còn thấy quả bí to bằng cái nhà đằng kia kìa. A.Thế thì đã lấy gì làm lạ.tôi còn nhớ 1 bận tôi trông thấy cái nối đồng to bằng cả cái đình làng ta. B.Anh có tính nói khoác hỏi:cái nồi ấy dùng để.

(104) làm gì mà to vậy? A.cái nồi ấy dùng để luộc quả bí mà anh vừa nói ấy mà. B.Anh có tính nói khoác biết bạn chế nhạo mình bèn nói lảng sang truyện khác. *Bài tập mở rộng.?. Theo em các câu ca dao sau đây muốn nói lên điều gì?.4p -GV ghi vào bảng phụ 1. Gánh cực mà đổ lên non. Còng lưng mà chạy cực còn theo sau. 2. Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng ra đường gặp em. 3. Bao giờ muối ngọt chanh thanh Em đây mới giám bỏ anh đi lấy chồng. 4. Vì tình anh phải đi đêm. Vấp năm bảy cái đất vẫn êm hơn giường. (ca dao) Trả lời: -1 =>Lời than vì nỗi cựu khổ cứ đeo bám mãi. -2,3,4=> Lời tỏ tình thể hiện tình yêu đôi lứa . 4.4. Tổng kết: ?.Thế nào là nói quá?nêu tác dụng của nói quá?. -HS trả lời,Gv khái quát ,chốt lại. 4.5. Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học ở tiết này: + Học thuộc ghi nhớ SGK/102 + BTVN:3,5/102. +Tìm đọc và ghi vào sổ tay văn học những câu ca dao,tục ngữ có sử dụng biện pháp nói quá. +Vẽ sơ đồ tư duy khái quát nội dung của bài học. - Đối với bài học ở tiết tiếp theo: + Soạn bài “Nói giảm, nói tránh”: +Nghiên cứu kĩ các VD trong SGK /107,108, + Nghiên cứu các bài tập /108,109.Lưu ý bài tập 4. 5 .PHỤ LỤC : ...............................................................................................................................................

(105) Tuaàn: Tieát 38 ND:. OÂN TAÄP TRUYEÄN KÍ VIEÄT NAM.. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết: -Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện kí đã học về các phương diện thể loại phương thức biểu đạt,nội dung,nghệ thuật. -Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản. -HS hiểu: -Ñaëc ñieåm cuûa nhaân vaät trong caùc taùc phaåm tuyeän. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được : -Khaùi quaùt,heä thoáng hoùa vaø nhaän xeùt veà taùc phaåm vaên hoïc treân moät soá phöông dieän cuï theå. -HS thực hiện thành thạo: -Cảm thụ nét riêng,độc đáo của tác phẩm đã học. 1. 3. Thái độ: -Thĩi quen:Giáo dục HS ý thức tự giác trong học tập. -Tính cách:Đồng cảm với nỗi bất hạnh của nhân vật trong tác phẩm. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản.

(106) 3Chuaån bò: 3.1.GV: -Bảng thống kê. 3.2.HS: -Thống kê các văn bản tryện kí Việt Nam đã học. -Trả lời câu hỏi 2,3 SGK/104.. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 2. Kieåm tra mieäng: GV treo baûng phuï. 1 Nhận xét nào nói đúng nhất nguyên nhân khiến 2 cây phong chiếm vị trí quan trọng và gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện? (5đ) A. Hai cây phong gắn với kỉ niệm xa xưa về tuổi học trò của người kể chuyện. B. Hai cây phong là nhân chứng xúc động về tình thầy trò giữa Đuy-sen và An-tư-nai hơn 40 năm về trước. (C). Caû A, B. ?.Neâu neùt ñaëc saéc NT truyeän hai caây phong? (5ñ) - Ñan xen, loàng gheùp 2 ngoâi keå. - Kết hợp tự sự – miêu tả – biểu cảm. - Nhân cách hoá cao độ. 2Hẫy kể tên các truyện kí Việt Nam đã học? (8đ) - Toâi ñi hoïc. (Thanh Tònh) - Trong loøng meï. (Nguyeân Hoàng) -Tức nước vỡ bờ. (Ngô Tất Tố). - Laõo Haïc (Nam Cao). -GV kiểm tra vở bài soạn của HS(2đ) 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p:Giới thiệu bài. Tiết trước chúng ta đã đi vào tìm hiểu VB Hai caây phong, tieát naøy chuùng seõ oân taäp truyeän kí VN. I. Baûng thoáng keâ caùc VB truyện kí Việt Nam *Hoạt động 2:10p 1.Kiến thức: -HS hiểu :nội dung các văn bản thuộc truyện kí Việt nam đã học. 2.Kĩ năng:thoáng keâ caùc VB truyện kí Việt Nam ?.Haõy laäp baûng thoáng keâ caùc vaên baûn truyeän kí Việt Nam đã học?. -GV löu yù HS khi noäp baûng thoáng keâ theå hieän ở các mục: Muïc 1: Teân taùc giaû,taùc phaåm.

(107) Mục 2: Thể loại. Mục 3: Phương thức biểu đạt. Muïc 4 : noäi dung Muïc 5:Ngheä thuaät. GV chia HS thaønh 4 nhoùm. Thaûo luaän phaàn noäi dung.Ngheä thuaät. HS trình bày, GV nhận xét, sửa sai. 1 2 Teân vaên baûn,taùc Theå giaû loại. 4 Noäi dung chuû yeáu. 1. Toâi ñi hoïc. (Thanh Tònh). Kæ nieäm trong saùng Tự sự – miêu tả – biểu cảm– rung về ngày đầu tiên đến động tinh tế. trường.. 2. Trong loøng meï. (Ng Hoàng). 3 Phöông thức biểu đạt Truyện Tự sự ngaén xen trữ tình.. 5 Ñaëc ñieåm ngheä thuaät. Hồi kí. Tự sự xen Văn hồi kí chân thực, cảm động. trữ tình. Nỗi đau cay đắng tủi Khắc hoạ nhân vật, miêu tả chân thực cực, tình yêu thương sinh động. meï saâu saéc. 3. Tức nước vỡ Tiểu Tự sự. Mieâu taû taâm lí nhaân vaät, caùch keå bờ. (Ngô Tất thuyeát. Vaïch traàn boä maët taøn chuyeän saâu saéc. Toá). aùc, baát nhaân cuûa XHPK, vẻ đẹp tâm hồn, sức phản kháng tiềm tàng của người 4. Laõo Haïc Truyện -Tự sự phụ nữ nông -Mieâu taû dieãn bieán taâm lí nhaân vaät. (Nam Cao). ngắn. xen trữ thoânVieät Nam. tình. -Soá phaän cuøng khoå của người nông dân cuøng phaåm chaát cao quyù cuûa hoï. *Hoạt động 3: 15 p II. Ñieåm gioáng vaø khaùc nhau veà noäi dung,ngheä 1.Kiến thức: thuật của 3 văn bản:Trong lòng mẹ,Tức nước vỡ -HS hiểu :Ñieåm gioáng vaø khaùc nhau veà noäi bờ,Lão Hạc. dung,ngheä thuaät cuûa 3 vaên baûn:Trong loøng * Gioáng: mẹ,Tức nước vỡ bờ,Lão Hạc. - Đều là văn tự sự, truyện kí hiện đại. 2.Kĩ năng: - Đều viết về con người và đời sống đương thời, đi ?..Nêu điểm giống và khác nhau về ND – NT sâu miêu tả số phận của con người bị vùi dập. cuûa 3 truyeän: - Đều hứa chan tình nhân đạo. - Trong loøng meï. - Lối viết chân thực, gần gũi với đời sống. - Tức nước vỡ bờ. * Khaùc: - Laõo Haïc. - Thể loại: -HSthaûo luaän,trình baøy,GV nhaän xeùt, choát yù. + Hoài kí. + Tieåu thuyeát..

(108) - Đó cũng là đặc điểm chung của dòng văn xuoâi hiện thực VN trước CMT8. *Hoạt động 4:5p 1.Kiến thức: -HS hiểu : 2.Kĩ năng: ?.Trong moãi vaên baûn cuûa baøi 2,3,4 ,em thích nhất nhân vật,đoạn văn nào nhất ?Vì sao?.. + Truyeän ngaén. - Noäi dung: - Ngheä thuaät : III.Trong moãi vaên baûn cuûa baøi 2,3,4 ,em thích nhất nhân vật,đoạn văn nào nhất. -HS tự do trả lời. 4.4.Tổng kết: -GV treo baûng phuï ?.Nối ND ở cột A với ND thích hợp ở cột B để được nhận định chính xác về chủ để của các VB truyeän kí.. A 1. Toâi ñi hoïc. 2. Trong loøng meï 3. Tức nước vỡ bờ 4. Laõo Haïc.. B a. nói lên tình cảnh đáng thương của em bé mồ côi cha, tình cảm sâu sắc của em dành cho người mẹ bất hạnh b. Nói về 1 người nông dân cùng khổ bị chà đạp và đè nén thái quá đã uất ức vùng lên c. Nói về 1 lão nông dân bị đói đã tự tử bằng bả chó. d. Nói về tâm trạng hồi hộp, xảm giác bỡ ngỡ trong lòng 1 em nhỏ ngày đầu tiên đến trường.. -Đáp án:. 1 – d. 2 – a. 3 – b. 4 – c.. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Xem lại bảnh thống kê,nắm nội dung các truyện ,kí đã học *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Chuẩn bị bài:“Thông tin về ngày trái đất năm 2000” +Soạn bài theo câu hỏi SGK. +Tìm hieåu veà taùc haïi cuûa bao bì ni lon. 5 .PHỤ LỤC :. ............................................................................................................................................... Tuần :.

(109) Tiết 39: ND:. THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000. (Tài liệu của SCN – MT Hà Nội). 1. MỤC TIÊU: Giúp HS. 1.1. Kiến thức: - HS biết:Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe con người của thói quen dùng túi ni lông. -HS hiểu: +Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày. + Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản. 1.2. Kĩ năng: -HS thực hiện được: + Tích hợp với TLV để viết bài văn thuyết minh. -HS thực hiện thaønh thaïo: + Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết 1.3. Thái độ: -Thói quen: +Giáo dục HS có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt. Tính cách: +Có ý thức bảo vệ môi trường- ngôi nhà chung của chúng ta. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Mối nguy hại đến môi trường, sức khỏe con người do thói quen dùng túi ni lông. - Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV: Bọc ni lon màu. 3.2. HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4:TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số:8a1 8a2 4.2. Kiểm tra miệng: ?. Kể tên các văn bản và tác giả thuộc truyện,kí Việt Nam đã học ? (8đ) -HS kể tên 4 truyện ,kí và tên tác giả đã học. ?. VB: “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000” nói về tác hại của cái gì? Thể loại của VB?(2đ) GV nhận xét, ghi điểm. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1: 3p Gv cho HS quan sát bọc ni lông màu. Hỏi HS có hay sử dụng không? Vì sao? GV giới thiệu vào bài. *Hoạt động 2: Đọc – hiểu chú thích. 10p 1.Kiến thức: -HS hiểu :Ý nghĩa văn bản 2.Kĩ năng: -GV lưu ý hướng dẫn HS nắm 1 số từ khó là những thuật ngữ khoa học. ?.Hoàn cảnh ra đời của văn bản?. ND bài học. I. Đọc – Tìm hiểu chú thích: 1. Đọc: a.Tác phẩm:Được viết ngày 22-4-2000. b.Từ khó:Chú ý một số từ: 1,2,3,4,5,6,7. 2. Chú thích:.

(110) -HS: Ngày 22-4-2000. -GV hướng dẫn HS đọc. -Chú ý ở phần sau VB, nhấn mạnh rành rọt từng điểm kiến nghị. -GV gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét cách đọc, sửa chữa. ?. Dựa vào bài văn SGK, em hãy chỉ ra bố cục của VB? Nêu ND chính mỗi phần? HS: Phần 1: Đầu… chủ đề ni lông. à Nguyên nhân ra đời của bản thông điệp “Thông tin…” Phần 2: Như… đối với môi trường. à Phân tích tác hại của việc sử dụng nilông, nêu 1 số giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì nilông. Phần 3: còn lại. à Kêu gọi mọi người hãy bảo vệ trái đất, ngôi nhà chung của chúng ta.. 3. Bố cục:. *Hoạt động 3: 20p :Đọc- tìm hiểu VB 1.Kiến thức: -HS hiểu :Tác hại của việc dùng bao ni lông và những giải pháp. 2.Kĩ năng:Phân tích,đánh giá ?. Tác hại của việc dùng bao nilông được nói tới ở phương diện nào? -HS trả lời. GV nhận xét, chốt ý. *Từ đó, những phương diện gây hại của bao nilông được thuyết minh? -HS trả lời. GV nhận xét, chốt ý. ?. Hãy xác định phương pháp diễn đạt ở đoạn văn trên? A: Liệt kê; B: Phân tích; C: Kết hợp liệt kê + phân tích. ?. Bao nilông có rất nhiều tác hại. Vậy các biện pháp nào nhằm hạn chế tác hại của bao nilông? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Từ liên kết “Vì vậy”.. II. Phân tích VB:. ?.Có mấy kiến nghị được nêu trong VB, đó là những kiến nghị nào? Em có kiến nghị gì bổ sung để giảm thiểu nạn ô nhiễm môi trường? -HS thảo luận nhóm 5’. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Em hãy liệt kê việc sử dụng bao nilông của bản thân và gia đình em? -HS trả lời -GV nhận xét, chốt ý. GV liên hệ tích hợp môi trường:. 3. Những kiến nghị:. 1. Tác hại của việc dùng bao ni lông và những giải pháp. a. Tác hại. - Bao nilông gây hại đến môi trường bởi đặc tính không phân huỷ của pla - xtic. - Tác hại: + Lẫn vào đất… đồi núi. + Làm tắc… nuốt phải. + Khí độc… sơ sinh. à Nguy hiểm, đe dọa đến sức khỏe và tính mạng của con người và môi trường. àPhương pháp liệt kê – phân tích. b. Giải pháp: - Hạn chế tối đa dùng bao nilông. - Thông báo cho mọi người biết về hiểm hoạ của việc lạm dụng bao nilông.. - Bảo vệ trái đất khỏi nguy cơ ô nhiễm. - Cùng nhau hành động “Một ngày… “..

(111) - Có ý thức ử dụng bao ni lông một cách tiết kiêm và hợp lí. - Để bảo vệ môi trường, ngày nay có những phong trào: Trồng cây gây rừng, xanh, sạch, đẹp để bảo vệ trái đất… - Ý thức tự giác và trách nhiệm với bản thân, gia đình và cộng đồng trong việc bảo vệ mội trường … GV tích hợp. -Văn thuyết minh, các phương pháp thuyết minh. *Hoạt động 4: III.Tổng kết:Ghi nhớ: SGK 1.Kiến thức: -HS hiểu : 2.Kĩ năng:Khái quát kiến thức. ?. Nêu ND và NT của VB trên. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK 4.4.Tổng kết: GV phát phiếu học tập có câu hỏi sau:. Câu 1: VB “Thông… sử dụng phương thức biểu đạt nào? A. Tự sự. C. Thuyết minh. B. Nghị luận. D. Biểu cảm. Đáp án câu 1: C Câu 2: Ý nào nói lên mục đích lớn nhất của tác giả khi viết “Thông tin… 2000”? A. Để mọi người không sử dụng bao nilông nữa. B. Để mọi người thấy trái đất đang bị ô nhiễm nghiêm trọng. C. Để góp phần vào việc tuyên truyền và bảo vệ môi trường của trái đất. D. Để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao nilông của mọi người. Đáp án câu 1: C 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: + Học thuộc nội dung cơ bản của bài. + Sưu tầm thêm thông tin: “kênh chữ”, “kênh hình” để mở rộng thêm hiểu biết về tác hại của bao ni lông. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo : + Ôn lại các kiến thức văn đã học để KT văn, kẻ giấy kiểm tra.. 5.PHỤ LỤC:. .......................................................................................................................................................

(112) Tuần: Tiết 40 ND:. NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH.. 1. MỤC TIÊU: Giúp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: Tác dụng của biện pháp tu từ nói giảm nói tránh. -HS hiểu :Khái niệm nói giảm, nói tránh 1.2. Kĩ năng: -HS thực hiện được: Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng sự thật -HS thực hiện thành thạo: Sự nói giảm, nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lới nói trang nhã, lịch sự. 1.3. Thái độ: - Thói quen:Giáo dục HS có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh trong giao tiếp khi cần thiết. -Tính cách:Giáo dục HS ý thức tự giác trong học tập. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: - Khái niệm và tác dụng của nói giảm nói tránh. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. GV:Bảng phụ 3.2. HS:Nghiên cứu các VD và bài tập trong SGK. . 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số. 8a1 8a2.

(113) 4.2. Kiểm tra miệng: GV treo bảng phụ. Câu 1: Nói quá là gì? Tác dụng của nói quá? Cho VD (8đ ) - Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất của sự vật hiện tượng… Câu 2: Từ “đi “ trong câu thơ sau chỉ sự việc gì?( 2đ) “Bác đã đi rồi sao Bác ơi! Mùa Thu đang đẹp,nắng xanh trời ” (Tố Hữu) -HS chỉ cái chết. ?Vậy tại sao nhà thơ không dùng từ chết mà lại dùng từ đi? =>Tránh gây đau buồn…=>cách nói như vây gọi là nói giảm,nói tránh 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. ND bài học. *Hoạt động1: 2p GV lấy vở của 2 học sinh: Tuyền và Thái. Gọi 1 HS nhận xét về chữ viết của 2 HS Tuyền, Thái.GV nhận xét. Tuyền: Chữ viết rất đẹp, trình bày khoa học. Thái: (1) Chữ viết quá xấu. (2) Chữ chưa được đẹp lắm, cần rèn luyện thêm. GV hỏi HS ( Thái): Thích nghe lời nhận xét nào? Vì sao? GV dẫn vào bài mới. *Hoạt động 2: 10p I. Nói giảm, nói tránh và tác dụng của nói 1.Kiến thức: giảm, nói tránh: -HS hiểu :Nói giảm, nói tránh và tác dụng 1. Ví dụ 1: của nói giảm, nói tránh. - Đi gặp… anh khác. 2.Kĩ năng:Lấy VD - Đi -GV cho HS đọc ,nghiên cứu VD 1 / SGK. - Chẳng còn. ?. Những từ in đậm trong các đoạn trích - Chết. trên có nghĩa là gì? à Đều nói về cái chết. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. àGiảm nhẹ, tránh gây cảm giác đau buồn. ?.Tại sao người viết, người nói lại dùng cách diễn đạt đó? -HS: - Để giảm nhẹ, tránh đi phần nào sự đau buồn. 2. Ví dụ 2: ?. Ngoài cách nói trên, em còn dùng cách àTránh thô tục, đảm bảo sự tế nhị, lịch sự. nói nàokhác cũng nói về cái chết? -HS: - Qua đời, quy tiên, từ trần,… -GV cho HS đọc ,nghiên cứu VD2 SGK. ?.Tại sao tác giả dùng từ bầu sữa mà lại 3. Ví dụ 3: không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? Con… chăm chỉ lắm. Hs:- Tránh thô tục. ?. So sánh 2 cách nói, cách nào nhẹ nhàng à nhẹ nhàng, tế nhị. tế nhị hơn? -HS trả lời, GV diễn giảng. - Cách 1: Là cách nói thẳng có vẻ không bằng lòng. - Cách 2: Giảm có có ý nhắc nhở nhẹ nhàng, ý động viên người nghe. GV liên hệ, GD:.

(114) - Sử dụng nói giảm nói tránh sao cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp để đạt hiệu quả… - Thể hiện phép lịch sự, sự tôn trọng người giao tiếp và văn hóa ứng xử của bản thân. ?.Nói giảm nói tránh là gì? có tác dụng như thế nào? ?.Nói giảm, nói tránh là một hay hai biện pháp tu từ? + HS trình bày. GV chốt.( 1 biện pháp tu từ) HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. GV lưu ý cho HS: Nói giảm, nói tránh không phải là nói không đúng sự thật. * Bài tập nhanh: (GV treo bảng phụ) ?.Tìm những từ (cụm từ) dùng phép tu từ nói giảm, nói tránh trong những câu sau và cho biết tác dụng của chúng? 1. Chị ấy không được cao lắm. 2. Bác sỹ đang khám nghiệm tử thi. 3. Em bé bán diêm đã cùng bà về chầu thượng đế. 4. “ Bác Dương thôi đã thôi rồi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta!” Gv tổ chức HS thi trò chơi: “ Ai nhanh hơn?” ( 4 phút) thực hiện bài tập trên.GV làm trọng tài.Tuyên dương đội thắng cuộc. *Hoạt động 3: 20p Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS hiểu :Yêu cầu của BT 2.Kĩ năng:Làm đúng BT -GV treo bảng phụ có BT1. Gọi 1 HS đọc BT1. GV nhấn mạnh yêu cầu. -Gọi 2 HS lên bảng làm. HS dưới lớp nhận xét. GV sửa.Chốt kiến thức.. -GV hướng dẫn HS làm BT2. -HS đứng tại chỗ trình bày nhanh. -Gv lấy biểu quyết - GV nhận xét, chốt -Gọi 1 HS đọc BT3. -Gv nhấn mạnh yêu cầu.Tổ chức --HS thi tiếp sức: Đặt 5 câu : 5 phút. Đội đúng, nhanh sẽ chiến thắng. -GV làm trọng tài, nhận xét, sửa chữa. -GV hướng dẫn HS về nhà làm BT4. GDKNS:giáo dục HS nên sử dụng nói giảm, nói tránh trong giao tiếp để tạo lịch sự, văn hóa. Tuy nhiên trong một số trường. * Ghi nhớ: SGK. II. Luyện tập: 1. BT1: Điền từ nói giảm, nói tránh vào chỗ trống? a. đi nghỉ b. chia tay nhau c. khiếm thị d. có tuổi e. đi bước nữa 2. BT2: Chọn câu sử dụng cách nói giảm, nói tránh. a2, b2, c1, d1, e2 3.BT3: Đặt câu đánh giá có dùng nói giảm, nói tránh. - Chữ viết của bạn chưa được đẹp lắm. - Bạn đọc chưa được diễn cảm lắm. - Tóc bạn chưa được mượt lắm. - Dáng bạn chưa được cao lắm. - bạn hát chưa được hay lắm. 4. BT4:.

(115) hợp cũng cần nói thẳng: VD:+ Khi bị tai nạn đột xuất hay bị bệnh nguy cấp, cần được cấp cứu thì phải nói thẳng để đảm bảo tính mạng. + Khi một người mắc lỗi được góp ý tế nhị nhiều lần mà vẫn không hiểu, vẫn chứng nào tật nấy thì phải nói thẳng. 4.4. Tổng kết: Câu 1: Nói giảm, nói tránh là gì? Đáp án câu 1: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển… Câu 2: Nói giảm, nói tránh có tác dụng gì? Đáp án câu 2: Để tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch sự. GV yêu cầu HS trình bày nhanh nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy: + 2 HS trình bày trên bảng. + HS dứơi lớp trình bày nhanh vào giấy A4 (3 phút). Gv sửa cho HS trên bảng. Thu sơ đồ của HS dưới lớp. Giới thiệu sơ đồ tư duy GV vẽ để HS tham khảo.Khuyến khích hS học bắng cách đó để dễ nhớ, dể thuộc. 4.5. Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết này: + Học thuộc – hiểu ghi nhớ, cho được ví dụ. + Vẽ sơ đồ tư duy cho bài học để thuộc bài vững hơn. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -GV hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới. + Soạn bài “Câu ghép”: Nghiên cứu các VD trong SGK. à Đặc điểm của câu ghép . à Cách nối các vế câu ghép.. 5.PHỤ LỤC:. .......................................................................................................................................................

(116) KIEÅM TRA VAÊN.. Tuaàn: Tieát:41 ND:. 1.MUÏC TIEÂU. 1.1.Kiến thức -HS biết:HS nắm được kiến thức trọng tâm của phần văn học:Thể hiện rõ trong phần nội dung và ngheä thuaät cuûa vaên baûn. -HS hiểu:Từ văn bản,HS hiểu về xã hội Việt Nam dưới chế độ phong kiến . 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:những yêu cầu về nội dung và hình thức của bài làm. HS thực hiện thành thạo:Rèn cho HS kĩ năng trình bày bài làm ;rõ ràng,mạch lạc… 1.3.Thái độ: -Thói quen:Tính trung thực trong bài làm. -Tính cách:Giáo dục HS tính cẩn thận,trung thực trong bài làm. II.MA TRẬN ĐỀ Mức độ Nhận biết. Tên chủ đề 1.Vaên baûn thuoäc truyeän ,kí Vieät Nam -Soá caâu: -Soá ñieåm -Tæ leä%. *.Vaên baûn :Trong loøng mẹ,Tức nước vỡ bờ,Lão haïc.. Thoâng hieåu. Vaän duïng Cấp độ thấp Cấp độ cao. Coäng. Soá caâu: Soá ñieåm:. Soá caâu: Soá ñieåm:. Soá caâu: Soá ñieåm:. -Soá caâu:1 -Soá ñieåm:2ñ -Tæ leä %:20%. Soá caâu: Soá ñieåm:. Soá caâu :1 Soá ñieåm:5. Soá caâu:1 Soá ñieåm:3ñ -Tæ leä %:30%. Keå teân caùc vaên baûn ,taùc giaû thuoäc truyeän,kí Vieät Nam đã học Soá caâu:1 Soá ñieåm:2ñ. Tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bơ”ø trong tieåu thuyeát “Taét đèn” của Ngô Taát Toá Soá caâu:1 Soá ñieåm:3. Cuộc đời và số.

(117) phận của người noâng daân trong xaõ hoäi cu õqua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”của Ngoâ Taát Toá ,”Trong loøng me”ï cuûa Nguyeân Hoàng vaø truyeän ngaén “Laõo Haïc” cuûa Nam Cao. -Soá caâu: -Soá ñieåm -Tæ leä. Soá caâu: Soá ñieåm:. Toâng soá caâu: Toâng soá caâu:1 Toâng soá ñieåm: Toângsoá ñieåm:2ñ Tæ leä %: Tæ leä :20%. Soá caâu: Soá ñieåm:. Soá caâu: Soá ñieåm:. Soá caâu :1 Soá ñieåm:5. Toâng soá caâu:1 Toâng soá caâu: Toâng soá Toâng soá ñieåm: ñieåm:3ñ. Toâng soá caâu:1 Toâng soá ñieåm:5. Tæ leä :30%. Tæ leä: 50%. Tæ leä :. Soá caâu:1 Soá ñieåm:5ñ -Tæ leä %:50% Toâng soá caâu:3 Toâng soá ñieåm:10ñ Tæ leä %:100%. III.ĐỀ KIỂM TRA : 1.Đề kiểm tra Cấu:Kể tên các văn bản ,tác giả thuộc truyện,kí Việt Nam đã học.(2đ) Câu 2: Tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bơ”ø trong tiểu thuyết “Tắt đèn” của Ngô Tất Tố bằng 1 đoạn văn khoảng 5 dòng (3đ) Câu 3: Qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” ,”Trong lòng me”ï của Nguyên Hồng và truyện ngắn “Lão Hạc” của Nam Cao. Em hiểu thế nào về cuộc đời và số phận của người nông dân trong xã hoäi cuõ? (5ñ) IV.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM:. Caâu Caâu1.. Caâu 2:. Caâu 3:. Noäi dung -Toâi ñi hoïc-Thanh Tònh -Trong loøng meï-Nguyeân Hoàng. -Tức nước vỡ bờ-Ngô Tất tố. -Laõo haïc-Nam cao.. Ñieåm 2ñ. Buổi sáng hôm ấy khi chi Dậu đang chăm sóc anh Dậu vừa mới 3ñ tỉnh thì bọn cai lệ và người nhà lí trưởng sấm sập kéo vào thúc sưu. Mặc những lời van xin thiết tha của chị Dậu chúng cứ 1 mực xông tới định trói anh Dậu. Tức quá, chị liều vùng dậy. Đánh ngã 2 tên tay sai độc ác. Caâu 3:(5ñ) 5ñ -Tình cảnh nghèo khổ, bế tắc của tầng lớp nông dân bần cùng trong xã hội thực dân phong kiên. Họ phải đi tha hương cầu thực,phải bán đi người thân trong gia đình hay họ phải tìm đến cái chết để kết thục cuộc đời đen tối ,bế tắc của mình..

(118) - Vẻ đẹp tâm hồn cao quý, lòng tận tuỵ hi sinh vì người thân. -Người nông dân bị đẩy vào con đường bần cùng không lối thoát. V.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN: 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS. 8A1 8A2 T.coäng 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm: -Khuyeát ñieåm:Khoâng coù -Giaûi phaùp -khaéc phuïc.. Tuaàn: Tieát 42. LUYEÄN NOÙI: KEÅ CHUYEÄN THEO NGOÂI KEÅ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VAØ BIỂU CẢM.. ND: 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -Hs bieát: -Ngôi kể và tác dụng của việc thay đổi ngôi kể trong văn tự sự. -Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. -Những yêu cầu khi trình bày văn nói kể chuyện -HS hieåu: -Vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự.. TL.

(119) 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Kể được một câu chuyện theo nhiều ngôi khác nhau;biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyeän -Diễn đạt trôi chảy,gãy gọn,sinh động ,biểu cảm,câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ -HS thực hiện thành thạo: -Lập dàn ý một văn bản tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. 1.3. Thái độ: -Thoùi quen:Laøm baøi vaên coù saùng taïo. - Tính cách:Giáo dục HS tính mạnh dạn khi nói trước đám đông. 2.NOÄI DUNG BAØI HOÏC: -Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: -Daøn baøi chi tieát 3.2.HS: -Xây dựng dàn bài -Luyện nói trước ở nhà 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng:1p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p:Tiết trước chúng ta đã làm baøi vieát soá 2, tieát naøy chuùng ta seõ luyeän noùi keå chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và bieåu caûm *Hoạt động 2: 11p:GV kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của HS *OÂn taäp veà ngoâi keå. - Ở lớp 6, trong bài ngôi kể và lời kể trong văn tự sự, các em đã biết được ngôi kể và lời kể. Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà người sử dụng để keå chuyeän. *. Trong kể chuyện, người kể có thể kể theo ngoâi keå naøo? - Ngôi thứ I và ngôi thứ III. *. Kể theo ngôi thứ I là kể như thế nào? Kể theo ngôi thứ III là kể như thế nào? tác dụng cuûa ngoâi keå I, III? -HS trả lới, GV nhận xét, chốt ý.. I.Chuẩn bị ở nhà 1. OÂn taäp veà ngoâi keå:. - Ngôi kể: Ngôi thứ I, III.. - Ngôi I: Xưng tôi, trực tiếp kể ra điều mắt thấy tai nghe, trực tiếp bày tỏ thái độ, tình cảm. - Ngôi III: Người kể giấu mình, gọi các nhân vật.

(120) *. Neâu 1 soá VB keå theo ngoâi I vaø ngoâi III? - Ngoâi I: Toâi ñi hoïc, Laõo Haïc. - Ngôi III: Tắt đèn, cô bé bán điêm. *. Tại sao khi kể người kể phải thay đổi ngôi keå? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Thay đổi ngôi kể là thay đổi điểm nhìn đối với sự việc, nhân vật. Người trong cụôc khác người ngoài cuộc. Sự việc liên quan hay không liên quan đến người kể. - Thay đổi thái độ biểu cảm. Có thể vui buồn theo chủ quan nếu là người trong cuộc. Có thể miêu tả kết hợp với biểu cảm nếu là người ngoài cuộc. * Lập dàn ý kể chuyện luyện nói trước lớp . -GV gọi HS đọc đoạn văn SGK. -Chia các nhóm làm việc theo gợi ý. -GV treo baûng phuï. -Nhóm 1: Sự việc, nhân vật chính và ngôi kể trong đoạn văn trên là gì? -Nhoùm 2: Tìm yeáu toá bieåu caûm noåi baät trong đoạn văn? -Nhoùm 3: Xaùc ñònh yeáu toá mieâu taû vaø taùc duïng cuûa chuùng? 3. Caùc yeáu toá mieâu taû: Caùc nhoùm thaûo luaän 7’ Đại diện nhóm trình bày. GV nhận xét, sửa chữa. - Caùc yeáu toá bieåu caûm theå hieän qua xöng hoâ. *Hoạt động 3:25p :HS thực hành nói trước lớp. *. Đóng vai chị Dậu, kể lại câu chuyện theo ngoâi I? -GV gọi HS nói trước lớp. -HS thực hành,GV nhận xét .tuyên dương và chchấm điểm những em làm tốt.. bằng tên để kể 1 cách tự do linh hoạt.. 2. Chuaån bò luyeän noùi: .*Sự việc: Cuộc đối đầu của những kẻ đi dòi sưu và người khất sưu. - Nhaân vaät chính: Chò Daäu, cai leä. - Ngôi kể: Ngôi thứ III. *. Caùc yeáu toá bieåu caûm: + Van xin: Chaùu van oâng… + Bị ức hiếp, phẩn nộ: Chồng tôi đau ốm… + Căm thù, thách thức: Mày… + Chò Daäu xaùm maët… + Sứ lẻo khoẻo của… + Anh chaøng haàu caän…  Nêu bật sức mạnh của lòng căm thù, khiến chị Dậu đã chiến thắng: *. Thay đổi ngôi kể: + Chò Daäu  Toâi. + Anh Daäu  Choàng toâi. II.Thực hành luyện nói. 4.4. Toång keát:2p GV nhấn mạnh lại ngôi kể: Ngôi thứ I, ngôi thứ III, tác dụng của thay đổi ngôi kể. GV uoán naén kó naêng noùi cuûa HS. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này: -OÂn laïi lí thuyeát. -Taäp keå laïi theo daøn baøi..

(121) *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Chuaån bò baøi “Tìm hieåu chung veà VB thuyeát minh” -Đọc các văn bản và trả lời câu hỏi SGK. 5.PHUÏ LUÏC: .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... Tuần:. Tieát: 43. ND:. CAÂU GHEÙP. 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết: -Đaëc ñieåm cuûa caâu gheùp. -HS hiểu: -Mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép. -Cách thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép 1.2Kó naêng: -HS thực hiện được : hai caùch noái caùc veá caâu trong caâu gheùp. -HS thực hiện thành thạo:đặt câu ghép có từ 2 vế câu trở lên. 1.3Thái độ: -Thĩi quen:Biết sử dụng câu ghép. -Tính cách:Ý thức tự giác trong học tập. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. +Đặc điểm của câu ghép +Cách nối các vế câu ghép. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1 Giaùo vieân: Bảng phụghi VD 3.2Hoïc sinh: Nghiên cứu VD trong SGK . 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1.OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện. -Kiểm tra sĩ số. 4.2.Kieåm tra miệng: 1 Thế nào là nói giảm, nói tránh?VD(7đ) - Khái niệm SGK..

(122) - VD: 2.Tiết học hôm nay chúng ta sẽ học bài gì?.Nêu nội dung chính của bài học(.3đ) -Câu ghép. +Đặc điểm của câu ghep +Cách nối các vế câu ghép. 4.3.Tiến trình bài học. Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học * Hoạt động 1: 2p* Giới thiệu bài: Câu trong TV có mấy bộ phận chính? (HS trả lời …). Người ta lấy số lượng kết cấu C-V là một trong những tiêu chí phân loại à Câu đơn và câu ghép * Hoạt động 2: 10p: I.Đaëc ñieåm cuûa caâu gheùp: 1.Kiến thức: 1.VD phần I : SGK. -HS biết: *Tìm câu ghép: -HS hiểu :Đaëc ñieåm cuûa caâu gheùp 2.Kĩ năng:Tìm câu ghép -Cảnh vật chung quanh tôi/ đều thay - GV treo bảng phụ C V ?. Tìm các cụm C-V trong những câu in đậm? đổi, vì chính lòng tôi/ đang có sư Và phân tích cấu tạo câu có hai hoặc nhiều C V cuïm C-V. thay đổi lớn: hôm nay tôi / đi học". C V -Caâu coù moät cuïm C-V: "Buổi mai hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu vaø gioù laïnh, meï toâi / aâu yeám naém tay toâi daãn ñi trên con đường làng dài và hẹp". -Câu có nhiều cụm C-V không bao chứa nhau: "Cảnh vật chung quanh tôi/ đều thay đổi, vì chính lòng tôi/ đang có sự thay đổi lớn: hôm nay toâi / ñi hoïc". (Caâu naøy coù 3 cuïm C-V. Cuïm C-V cuoái cuøng giaûi thích nghĩa cho cụm C-V thứ hai.) -Caâu coù cuïm C-V nhoû naèm trong cuïm C-V lớn: "Tôi / quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi/ mỉm cười giữa bầu trời quang đãng". (Câu này có hai cụm C-V nhỏ làm phụ ngữ cho động từ quên và động từ nảy nở). ?. Dựa vào những kiến thức đã học ở các lớp dưới, hãy cho biết câu nào trong những câu trên laø caâu ñôn, caâu naøo laø caâu gheùp? -Theo phân tích trên đã nhận biết câu ghép là câu có hai hoặc nhiều cụm C-V không bao chứa nhau. ?. Qua phân tích VD, hãy cho biết thế nào là câu ghép? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét,.

(123) choát keát quaû * Hướng dẫn HS đọc ghi nhớ 1 SGK tr112. * Hoạt động 3: 10p: 1.Kiến thức: -HS biết:Caùch noái caùc veá caâu. -HS hiểu :Quan hệ giữa các vế câu 2.Kĩ năng: ?.Tìm thêm các câu ghép trong đoạn trích ở muïc I ? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû - (Caâu 1, 3 vaø caâu 6). Caâu (4) laø caâu ñôn coù cuïm C-V nằm trong thành phần trạng ngữ. ?.Trong mỗi câu ghép, các vế câu được nối với nhau baèng caùch naøo? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû -Các vế trong câu (3) và câu (6) nối với nhau bằng quan hệ từ (vì, nhưng). -Vế (1) và vế (2) trong câu (7) nối với nhau bằng quan hệ từ (vì). -Caùc veá trong caâu (1) veá (2) vaø veá (3) trong câu (7) không dùng từ nối. ?. Dựa vào những kiến thức đã học ở các lớp dưới, hãy nêu thêm ví dụ về cách nối các vế câu trong caâu gheùp? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû - (Ví dụ về câu ghép có cặp quan hệ từ hô ứng: Vừa. ... đã, đâu...đấy, càng...càng...). * Gọi HS đọc ghi nhớ 2 SGK tr112. * Hoạt động 4:10p 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu :Yêu cầu của bài tập 2.Kĩ năng:Làm bài tập đúng yêu cầu -GV hướng dẫn HS sang giải bài tập. - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - GV hướng dẫn: Tìm câu ghép trong các đoạn trích cho bieát trong moãi caâu gheùp, caùc veá caâu được nối với nhau bằng những cách nào - 1HS lên bảng làm; HS ở dưới lớp thực hiện ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naên. * Ghi nhớ 1:SGK tr112.. II.Caùch noái caùc veá caâu: - Câu 1,2: quan hệ từ “và” - Câu 3: dấu phẩy - Câu 4: quan hệ từ “nhưng” - Câu 3 (phần I): dấu hai chấm. * Ghi nhớ 2: SGK tr112. III. Luyện tập BT1. Tìm caâu gheùp vaø caùch noái caùc veá caâu: a. *Không dùng từ nối: -U / van Daàn, u / laïi Daàn! (3) (Duøng daáu phaåy). -Chị con / có đi, u/ mới có tiền nộp sưu, thầy Dần/ mới được về với Dần chứ! (5) (Dùng dấu phaåy). -Sáng ngày người ta / đánh trói thầy Dần như theá, Daàn / coù thöông khoâng. (6) (Duøng daáu phaåy). * Nối bằng quan hệ từ: -Nếu Dần / không buông chị ra, chốc nữa ông lí/ vaøo ñaây, oâng aáy / troùi noát caû u, troùi noát caû.

(124) Dần nữa đấy. (Nếu - thì). b. * Không dùng từ nối: -Cô tôi chưa dứt câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ khoùc khoâng ra tieáng. (Duøng daáu phaåy). *Nối bằng quan hệ từ: -Giá như những cổ tục đã đày đọa mẹ tôi/ là một vật như một hòn đá hay cục thủy tinh, đầu maãu goå toâi / quyeát voà ngay laáy maø caén, maø nhai, mà nghiến cho kì nát vụn mới thôi. (Giá như). c. * Không dùng từ nối: -Tôi / lại im lặng cúi đầu xuống đất: lòng tôi/ càng thắt lại, khóe mắt tôi đã cay cay. (Dấu hai chaám). d. *Không dùng từ nối: -Hắn / biểu môi và bảo: -Lão/ làm bộ đấy. (Daáu hai chaám). *Nối bằng quan hệ từ: - HS đọc và xác định yêu cầu BT2 -Haén / laøm ngheà aên troäm neân voán khoâng öa - GV hướng dẫn: Với mỗi cặp quan hệ từ SGK, lão Hạc bởi vì lão / lương thiện quá. (Bởi vì). haõy ñaët moät caâu gheùp BT2. Đặt một câu ghép với mỗi cặp quan hệ . từ: - 1HS lên bảng làm; HS ở dưới lớp thực hiện ra a.Vì Nam / không cố gắng từ đầu năm nên VBT Nam / ở lại lớp. - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt. b.Nếu trời mưa / nhiều thì lũ lụt / sẽ lan tràn khaép nôi. c.Tuy gia ñình / gaëp nhieàu khoù khaên nhöng Nam / vaãn coá gaéng hoïc toát. - HS đọc và xác định yêu cầu BT3 d.Không những Nam / học giỏi mà bạn ấy / - GV hướng dẫn: Chuyển những câu ghép em coøn say meâ vi tính. vừa đặt được thành những câu ghép mới bằng BT3. Chuyển những câu ghép trên thành (Bỏ moät trong hai caùch sau: bớt quan hệâ từ, Đảo trật từ): -Bỏ bớt một quan hệ từ. a.Vì Nam / không cố gắng từ đầu năm nên -Đảo trật tự các vế câu. Nam / ở lại lớp. - 1HS lên bảng làm; HS ở dưới lớp thực hiện ra àNam ở lại lớp vì bạn ấy không cố gắng từ đầu VBT naêm. - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naên b.Nếu trời mưa / nhiều thì lũ lụt / sẽ lan tràn khaép nôi. àLũ lụt sẽ lan tràn khắp nơi, nếu trời mưa nhieàu. c.Tuy gia ñình / gaëp nhieàu khoù khaên nhöng.

(125) - HS đọc và xác định yêu cầu BT4 - GV hướng dẫn: Đặt câu ghép với mỗi cặp từ hô ứng SGK - 1HS lên bảng làm; HS ở dưới lớp thực hiện ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naên - HS đọc và xác định yêu cầu BT5 - GV hướng dẫn: Viết một đoạn văn ngắn về một trong các đề tài sau (trong đoạn văn có sử duïng ít nhaát laø moät caâu gheùp) -Thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông. -Tác dụng của việc lập dàn ý trước khi viết bài taäp laøm vaên. - 2HS lên bảng làm; HS ở dưới lớp thực hiện ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naên. Nam / vaãn coá gaéng hoïc toát. àNam vaãn coá gaéng hoïc toát, tuy gia ñình gaëp nhieàu khoù khaên. d.Không những Nam / học giỏi mà bạn ấy / coøn say meâ vi tính. àNam say meâ vi tính, baïn aáy coøn hoïc gioûi. BT4. Đặt câu ghép với cập từ hô ứng: a.Anh ấy / vừa đến thì chúng tôi / đã đi ngay. b.Mọi người / đi đến đâu thì thằng ấy / đi đến đấy. BT5. Viết đoạn văn ngắn theo đề tài: a.Hiện nay, Sự ô nhiểm môi trường trên hành tinh xanh của chúng ta thật sự trầm trọng. Haøng ngaøn bao bì ni noâng khoâng phaân huûy được. Chúng ta cần khuyên mọi người: Từng gia đình phải hạn chế sử dụng bao ni lông trong sinh hoạt hàng ngày. Đây là yếu tố quan trọng để bảo vệ hành tinh xanh của chúng ta. b.Trước khi hành văn, chúng ta cần lập dàn ý trước. Đây là nguyên tắc để bảo đảm ý của lời văn lô gíc, ý không trùng lặp mà lời văn diễn giải theo một thứ tự nhất định.. 4.4.Tổng kết: Theá naøo laø caâu gheùp? Những cách nối các vế câu ra sao? 4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này. Nghiên cứu lại bài Học thuộc ghi nhớ + Hoàn thiện các BT *Đối với bài học ở tiết tiếp theo.. - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung về văn thuyết minh + Vai trò của văn thuyết minh trong cuộc sống con người + Nêu đặc điểm của văn thuyết minh + Tập giải BT1, 2 5.PHUÏ LUÏC: ...............................................................................................................................................

(126) Tuaàn: Tieát 44 ND:. TÌM HIEÅU CHUNG VEÀ VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: -Ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn thuyeát minh -HS hiểu: -Ý nghĩa,phạm vi sử dụng của văn bản thuyết minh -Neâu yeâu caàu cuûa baøi vaên thuyeát minh veà noäi dung yù nghóa 1.2. Kó naêng: -HS thực hiệnđược: -Nhận biết văn bản thuyết minh;phân biệt văn bản thuyết minh và các kiểu văn bản đã học trước đó -HS thực hiện thành thạo: -Trình bày các tri thức có tính chất khách quan,khoa học thông qua những tri thức của môn ngữ văn vaø caùc moân hoïc khaùc. 1.3. Thái độ:.

(127) -Thói quen:Tính trung thực khi làm bài văn thuyết minh. -Tính cách: Giáo dục HS thêm yêu quê hương, đất nước qua các đoạn văn. 2.NOÄI DUNG HOÏC TẬP. -Ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn thuyeát minh 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: - Đoạn văn thuyết minh. 3.2.HS: -Đọc bài :Cây dừa Bình Định -Trả lời câu hỏi SGK 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng: -Kieåm tra vieäc chuaån bò baøi cuûa HS. 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p :Giới thiệu bài:GV nói qua về các thể loại HS đã học =>Tiết này chúng ta sẽ đi vaøo tìm hieåu chung veà VB thuyeát minh.Vai troø vaø ñaëc ñieåm chung cuûa VB mieâu taû. *Hoạt động 2:25p: 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu :Vai troø vaø ñaëc ñieåm chung cuûa VB thuyeát minh 2.Kĩ năng:Viết đoạn văn thuyết minh ?. Moãi VB treân trình baøy, giaûi thích ñieàu gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Trong thực tế, khi nào ta dùng các loại VB đó? - Khi cần có những hiểu biết khách quan về đối tượng thì phải dùng VB thuyết minh.. ?. Kể tên 1 vài VBTM em đã học? -Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử. -Thông tin về ngày trái đất năm 2000. -OÂn dòch, thuoác laù. ?. Các VB trên có thể xem là văn tự sự miêu tả… hay khoâng? Vì sao? chuùng coù ñaëc ñieåm chung naøo? - Chuùng laø vaên thuyeát minh vì: +Văn tự sự phải có sự việc, nhân vật. +Văn miêu tả phải có cảnh sắc, con người, cảm xuùc. +Văn nghị luận phải có luận điểm, luận cứ, luận. I. Vai troø vaø ñaëc ñieåm chung cuûa VB thuyeát minh : *Tìm hieåu caùc VB SGK/114,115 1. VB miêu tả trong đời sống con người. a. Cây dừa Bình Định. Trình bày lợi ích của cây dừa, giới thiệu riêng về cây dừa Bình Định gắn bó với dân Bình Định. b. Taïi sau laù caây coù maøu xanh luïc? Giải thích tác dụng của chất diệp lục đối với màu xanh đặc trưng của lá cây. c. Huế: Giới thiệu Huế như 1 trung tâm VH – NT của VN với nhữ đặc điểm tiêu biểu riêng cuûa Hueá..

(128) chứng! ?. Vaäy ñaëc ñieåm chung cuûa vaên thuyeát minh laø gì? ?.VB miêu tả có nhiệm vụ gì? Tri thức trong VBTM đòi hỏi như thế nào? cách trình bày VBTM. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 3:10p Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu :Yêu cầu của bài tập 2.Kĩ năng:Làm bài tập đúng yêu cầu -GV gọi HS đọc BT1, 2. -GV hướng dẫn HS làm BT -HS thaûo luaän, trình baøy. -GV nhận xét, sửa sai. 4.4. Tổng kết: GV sử dụng bảng phụ, củng cố ND bài học.. 2. Ñaëc ñieåm chung cuûa VB thuyeát minh:. * Ghi nhớ SGK. II. Luyeän taäp: BT1:Các VB a,b đều là VB thuyết minh .Vì nó nêu lên đặc điểm của sự vật.. * VB thuyeát minh laø gì? A. Là VB trình bày những ý kiến, quan tâm thành những luận điểm. (B). Là VB dùng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích, đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng. * Ngôn ngữ VBTM có đặc điểm gì? A. Có tính hình tượng, giàu giá trị biểu cảm. B. Có tính đa nghĩa giàu cảm xúc.C. Có tính chính xác, cô đọng, chặt chẽ, sinh động. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này. -Học thuộc nghi nhớ -Laøm BT phaàn luyeän taäp *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Xem baøi “Phöông phaùp thuyeát minh”: -Đọc kĩ Vd trong SGK ,tìm ra các phương pháp thuyết minh. 5.PHỤ LỤC:. ......................................................................................................................................................................

(129) Tuaàn:. Tieát 45 OÂN DÒCH, THUOÁC LAÙ. ND: 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:Mối nguy hại ghê gớm toàn diện của tệ nghiện thuốc lá đối với sức khỏe con người và đạo đức xã hội -HS hiểu:Tác dụng của việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh trong văn baûn. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Đọc –hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết. -HS thực hiện thành thạo:Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh một vấn đề của đời sống xã hội . 1.3. Thái độ: -Thói quen: Tự thu thập tài liệu có liên quan đến nội dung bài học. -Tính cách:Giáo dục HS có ý thức phòng chống nạn dịch này. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: .-Mối nguy hại ghê gớm toàn diện của tệ nghiện thuốc lá đối với sức khỏe con người và đạo đức xã hoäi . 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tìm đọc tài liệu nói về tác hại của hút thuốc lá. 3.2.HS:+ Đọc và soạn bài theo câu hỏi sGK. +Söu taàm tranh aûnh veà taùc haïi cuûa huùt thuoác laù. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện : -Kieåm tra só soá:8a1 8a2 4.2. Kieåm tra mieäng : -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. * Hoạt động 1: 2p :Giới thiệu bài. GV nhắc lại I. Đọc – Tìm hiểu chú thích: khái niệm văn bản nhật dụng ,giới thiệu vào bài..

(130) * Hoạt động 2:10p: 1.Kiến thức: -HS biết:Những nét chính về tác giả,tác phẩm -HS hiểu :Một số chú thích khó 2.Kĩ năng:Đọc văn bản đúng giọng điệu. -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc: Chú ý dừng lại lâu hơn ở cuối mỗi phần. Đọc – Tìm hiểu chú thích. -GV löu yù chuù thích 1, 9. -GV gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Chia boá cuïc cuûa baøi vaên? ND cuûa moãi phaàn? -Phần I: Đầu tiên… AIDS: Nêu vấn đề: Thuốc lá trở thành ôn dịch. -Phần II: Ngày trước… Phạm pháp: Bàn luận và chứng minh tác hại của thuốc lá với cá nhân và cộng đồng. -Phần III: Kêu gọi thế giới đứng lên và chống laïi oân dòch, thuoác laù. * Hoạt động 3: 20p:Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu : +Tác hại của thuốc lá với cá nhân. +Tác hại của thuốc lá với động đồng 2.Kĩ năng:Đánh giá,nhận xét vấn đề ?. Em hiểu như thế nào về đầu đề của VB “Ôn dòch, thuoác laù”? - Chæ dòch thuoác laù. - Tỏ thái độ nguyền rủa, tảy chay bệnh dịch này. ?. Sự huỷ hoại của thuốc lá đến sức khoẻ của conngười được phân tích trên những mặt nào? -HS thaûo luaän, trình baøy. -GV nhaän xeùt, choát yù, dieãn giaûng. - Chất hắc ín làm tê liệt các lông mao ở họng và phoåi. - Chaát oâxit cacbon: thaám vaøo maùu khoâng cho tiếp nhận ôxi sức khoẻ giảm. - Chất nicôtin làm co thắc động mạch gây huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu cơ tim. - Gây ung thư, đẻ non, thai nhi yếu. Câu hỏi dành cho HS giỏi. ?. Em có nhận xét gì về các chứng cớ mà tác giaû. . 1.Đọc: 2. Chuù thích:SGK. -Từ khó:SGK. 3.Boá cuïc: 3 phaàn. II. Phân tích vaên baûn:. 1. Tác hại của thuốc lá với cá nhân.. - Chaát haéc ín, boà boùng gaây ho hen, vieâm pheá quaûn… - Chaát oâxit cacbon: khoâng cho tieáp nhaän oâxi. - Chất nicôtin: làm co thắc động mạch, nhồi maùu cô tim. - Đầu độc những người xung quanh.  Phöông phaùp thuyeát minh.  Huỷ hoại nghiêm trọng tới sức khoẻ con.

(131) người. dùng để thuyết minh trong đoạn này? - Đó là các chứng cớ khoa học được phân tích và minh hoạ bằng các số liệu thống kên nên có sức thuyết phục bạn đọc. ?. Các tư liệu TM này cho thấy mức độ tác hại của thuốc lá với sức khoẻ con người như thế naøo? -HS trả lời, GV chốt ý, diễn giảng. - Thuoác laù laø nguyeân nhaân cuûa nhieàu caùi cheát, beänh taät. ?. Có người bảo: Tôi hút, tôi bị bệnh mặc tôi, được đưa ra như 1 dẫn chứng, 1 tiếng nói khá phổ biến của những con nghiện có ý nghĩa gì? - Chứng tỏ sự vô trách nhiệm của họ trước gia đình, người thân, cộng đồng. Ho buộc những người hút thuốc lá bị động phải ghánh chịu hậu quả do họ – những người hút thuốc lá chủ động gaây ra. ?. Vậy thuốc lá có tác hại như thế nào với cộng đồng?. ?.Ở đoạn cuối, người viết dẫn chứng về các chiến dịch chống thuốc lá ở các nước phải với nhiều hình thức để làm gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Kêu gọi mọi người đứng lên chống lại ngăn ngừa nạn ôn dịch, thuốl lá. * Hoạt động 4: 3p 1.Kiến thức: -HS biết:Những nét chính về nội dung và nghệ thuật -HS hiểu :ý nghĩa văn bản 2.Kĩ năng:Khái quát kiến thức. ?. Neâu taùc haïi cuûa naïn nghieän thuoác laù? Muoán choáng laïi noù, ta caàn laøm gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *GDKNS:Qua văn bản này ,em rút ra bài học gì cho bản thân và mọi người đang hút thuốc lá xung quanh mình?. *Hoạt động 5: 2p :Luyện tập. -GV gọi HS đọc BT2. GV hướng dẫn HS làm BT. -HS trình bày, Gvnhận xét, sửa chữa.. 2. Tác hại của thuốc lá với động đồng. - Làm ô nhiễm môi trường, làm cho người xung quanh bò vaï laây. - Gaây ra caùc teä naïn: Troäm caép, ma tuyù,… 3. Kieán nghò. - Mọi người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch, thuốc lá.. III.Tổng kết:Ghi nhớ: SGK. IV. Luyeän taäp: BT 2.

(132) 4.4. Tổng kết: -GV treo baûng phuï. * VB trên có sự kết hợp chặt chẽ của 2 phương thức biểu đạt nào? (A). Laäp luaän vaø thuyeát minh. B. Thuyết minh và tự sự. C. Tự sự và biểu cảm. D. Bieåu caûm vaø thuyeát minh. * Vậy ta phải làm gì để chống lại thuốc lá? - Mọi người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch thuốc lá. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Học bài,nắm nội dung và nghệ thuật. -Tìm đọc thêm những tài liệu nêu lên tác hại của hút thuốc lá. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Soạn bài “Bài toán dân số”: + Đọc VB và trả lời câu hỏi SGK. +Tìm tài liệu về sự bùng nổ dân số và tác hại của nó. 5.PHỤ LỤC:. ...................................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát 46. ND:. CAÂU GHEÙP (TT). 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:Mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép. -HS hiểu: Cách thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép..

(133) 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Xác đinh quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp. -HS thực hiện thành thạo:Tạo lập tương đốài thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp. 1.3. Thái độ: - Thói quen:Nhận biết đúng câu ghép. -Tính cách:Giáo dục HS trân trọng sự giàu, đẹp của TV. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1GV:Đoạn văn có câu ghép 3.2HS: Đọc các VD và trả lời câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện : -Kieåm tra só soá: 9a 4.2. Kieåm tra mieäng : ?. Theá naøo laø caâu gheùp ?Coù maáy caùch noái caùc veá caâu trong 1 caâu gheùp? (7ñ) Coù 2 caùch. - Dùng những từ có tác dụng nối. - Không dùng từ nối. Kiểm tra vở BT của HS(3đ) ?.Giữa các vế của câu ghép có kiểu quan hệ gì ? (7đ) -Quan heä yù nghóa ?.Tiết học này chúng ta sẽ học bài gì? Nêu nội dung chính của bài học?.(3đ) 4. 3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p: Giới thiệu bài. -Gv nhắc lại nội dung kiến thức của tiết học trước.Tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu caâu gheùp tt. *Hoạt động 2: 10p: 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu :Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu: 2.Kĩ năng:Tìm quan hệ ý nghĩa giữa các vế caâu: Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu. -GV gọi HS đọc VD SGK. ?.. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu trong caâu gheùp sau laø quan heä gì? - Trong caâu gheùp treân coù 2 veá:  Veá 1: Chæ keát quaû.  Veá 2: Chæ nhaân quaû. ?..Trong mối quan hệ đó, mỗi vế câu biểu. I. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu: 1.Xeùt VD 1/123. -Vế 1: có lẽ… đẹp.  Keát quaû. -Vế 2: Bởi vì… rất đẹp.  Nguyeân nhaân. Quan heä yù nghóa: Nguyeân nhaân – keát quaû. 2. Veá 1: YÙ nghóa khaúng ñònh. Veá 2: YÙ nghóa giaûi thích..

(134) thò yù nghóa gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - GV cho HS phaân tích VD. Vd1. Các em phải cố gắng học tập tốt để cha mẹ được yên lòng và để thầy cô dạy các em được vui mừng.  Qua heä muïc ñích. Vd2. Neáu ai buoàn phieàn cau coù thì göông cuõng buoàn phieàn cau coù theo.  Quan heä ñieàu kieän – keát quaû. Vd3. Mặc dù nó vẽ bằng những nét to tướng nhưng ngay cả cái bát múc cám lợn sứt cũng trở nên ngộ nghĩnh.  Quan heä töông phaûn. -GV ñaët caâu hoûi choát. ?.. Caùc veá cuûa caâu gheùp coù quan heä yù nghóa với nhau như thế nào? Những quan hệ nào thường gặp? ?. Mỗi quan hệ thường được đánh dấu baèng gì? ?..Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ta dựa vào đâu? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 3: 20p :Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu :Yêu cầu của bài tâp 2.Kĩ năng:Tìm và đặt câu ghép -GV gọi HS đọc BT1 -HS xác định yêu cầu từng BT. -GV hướng dẫn HS làm BT. -GV chia HS laøm BT theo nhoùm. +Nhoùm 1: BT1. * Ghi nhớ: SGK.. II. Luyeän taäp: Baøi taäp 1: Nhaän dieän vaø tìm kieåu quan heä từ diễn đạt: a. Quan hệ giữa vế câu (1) với vế câu (2) là quan hệ nguyên nhân - kết quả, vế chứa vì chỉ nguyên nhân. Quan hệ giữa vế câu (2) với vế câu (3) là quan hệ giải thích, vế câu (3) giải thích cho điều ở vế câu (2). b. Hai veá caâu coù quan heä ñieàu kieän (ñieàu kieän - keát quaû). c. Caùc veá caâu coù quan heä taêng tieán. d. Caùc veá caâu coù quan heä töông phaûn. e. Đoạn trích có hai câu ghép: Câu đầu dùng từ rồi nối hai vế câu, từ này chỉ quan hệ thời gian nối tiếp. Câu sau không dùng quan hệ từ nối hai vế câu, thế nhưng vẫn ngầm hiểu được quan hệ giữa hai vế câu là quan hệ nguyeân nhaân ("vì yeáu neân bò laúng"). Baøi taäp 2: Tìm caâu gheùp, xaùc ñònh quan heä yù nghóa: - Khoâng neân taùch moãi veá caâu trong caùc câu ghép đã cho ra thành câu riêng vì ý nghĩa của các vế câu có quan hệ chặt chẽ với nhau. a. Quan hệ giữa các vế câu ở cả bốn.

(135) +Nhoùm 2: BT2a, b +Nhoùm 3: BT2c. +Nhoùm 4: BT3. -Caùc nhoùm laøm BT (10p) -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa.. câu ghép đều là quan hệ điều kiện - vế đầu chỉ ñieàu kieän, veá sau chæ keát quaû. b. Quan hệ giữa các vế câu ở cả hai câu ghép đều là quan hệ nguyên nhân - vế đầu chỉ nguyeân nhaân, veá sau chæ keát quaû. Bài tập 3: Đánh giá về cách dùng câu gheùp: -Xeùt veà maët laäp luaän, moãi caâu gheùp trình bày một việc mà lão Hạc nhờ ông Giáo. Nếu tách mỗi vế câu trong từng câu ghép thành một câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc của laäp luaän. Xeùt veà giaù trò bieåu hieän, taùc giaû coá yù viết câu dài để tái hiện cách kể lể "dài dòng" cuûa laõo Haïc.. 4.4. Tổng kết: GV treo baûng phuï. ?. Trong caùc caâu sau, caâu naøo khoâng phaûi laø caâu gheùp? A. Không ai nói gì, người ta lảng dần đi. (B). Roài haén cuùi xuoáng, taàn maàn ngoài caïnh caùi baøn lim. C. Hắn chửi trời và hắn chửi đời. D. Hắn uống đến say mềm người rồi hắn đi. ?. Kể những quan hệ ý nghĩa thường gặp của câu ghép? - Quan heä nguyeân nhaân, quan heä ñieàu kieän, quan heä töông phaûn, quan heä taêng tieán, quan heä boå sung, quan heä tieáp noái,… 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Học thuộc ghi nhớ. -Laøm baøi taäp 4 /SGK *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Xem trước bài “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm”: +Đọc các Vd trong sGK vàtrả lời câu hỏi . +Tìm thêm một số đoạn văn có sử dụng 2 loại dấu này. 5.PHỤ LỤC: ..................................................................................................................................................

(136) Tuaàn: Tieát 47 ND:. PHÖÔNG PHAÙP THUYEÁT MINH.. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS hiểu:Kiến thức về văn bản thuyết minh (trong cụm các bài học về văn bản thuyết minh đã học và sẽ đọc) -HS biết:Ñaëc ñieåm,taùc duïng cuûa caùc phöông phaùp thuyeát minh. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Nhaän bieát vaø vaän duïng caùc phöông phaùp thuyeát minh thoâng duïng . -Rèn luyện khả năng quan sát để nắm bắt được bản chất của sự vật . -Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống . -Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn bản thuyết minh theo yêu cầu. -HS thực hiện thành thạo: -Lựa chọn phương pháp phù hợp như định nghĩa,so sánh phân tích,liệt kê để thuyết minh về nguồn gốc,đặc điểm ,công dụng của đối tượng . 1.3. Thái độ: -Thói quen:Dùng tri thức thực tế để làm bài văn thuyết minh. -Tính cách:Giáo dục HS tiùnh cẩn thận, chính xác khi thuyết minh 1 vấn đề. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP -Ñaëc ñieåm,taùc duïng cuûa caùc phöông phaùp thuyeát minh 3: CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï 3.2.HS: Đọc lại các văn bản thuyết minh đã học SGK/114 đến upload.123doc.net. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện : Kieåm tra só soá: 9A 4.2. Kieåm tra mieäng: ?. VB thuyeát minh laø gì? Neâu muïc ñích cuûa VB thuyeát minh (7ñ).

(137) - Là VB dùng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng. - VB thuyết minh đem lại cho người đọc những tri thức khách quan, chính xác về sự vật, hiện tượng để có thái độ, hành động đúng đắn. ?.Bài học hôm nay là gì?Nêu nội dung chính?.(3đ) - Phöông phaùp neâu ñònh nghóa, giaûi thích. - Phöông phaùp lieät keâ: - Phöông phaùp neâu VD: - Phöông phaùp duøng soá lieäu. - Phöông phaùp so saùnh: - Phương pháp phân loại, phân tích. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p:Tiết học trước các em đã tì hieåu vaên baûn thuyeát minh =>laø VB duøng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng. Nhằm đem lại cho người đọc những tri thức khách quan, chính xác về sự vật, hiện tượng để có thái độ, hành động đúng đắn.Tiết này chuùng ta seõ ñi vaøo tìm hieåu phöông phaùp thuyeát minh. *Hoạt động 2:20p: I. Tìm hieåu caùc phöông phaùp thuyeát minh: 1.Kiến thức: 1. Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài -HS biết: caùc phöông phaùp thuyeát minh vaên thuyeát minh. -HS hiểu : 2.Kĩ năng:vận dụng PPTM vào bài làm phù hợp. -Tìm hieåu caùc phöông phaùp thuyeát minh. -GV yêu câu HS đọc thầm lại các VBTM đã hoïc: +Cây dừ Bình Định. +Taïi sao… +Hueá… +Khởi nghĩa Nông Văn Vân. - Muốn có tri thức để TM cần: +Con giun đất. + Quan saùt. ?.. Các VB trên đã sử dụng các loại tri thức + Nghiên cứu. gì? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Tri thức về sự vật, khoa học, lịch sử, văn - Phải có tri thức, không hư cấu, tưởng tượng. hoá. ?. Vậy làm thế nào để có các tri thức ấy? - Phaûi quan saùt: Quan saùt khoâng chæ laø nhìn, xem mà còn phải xét để phát hiện đặc điểm tieâu bieåu, phaân caùi chính caùi phuï. 2. Phöông phaùp thuyeát minh: - Phải nghiên cứu qua sách báo, thức tế..

(138) Câu hỏi cho HS giỏi ?. Trong văn thuyết minh có được phép hư cấu, tưởng tượng không? Vì sao? - Khoâng. Vì vaên thuyeát minh coù tính chaát tri thức khách quan, xác thực, hữu ích cho con người. -GV gọi HS đọc VD SGK. - Ñaây laø phöông phaùp TM neâu ñònh nghóa. ?..Trong các câu trên, người ta thường dùng từ gì? Sau từ ấy người ta cung cấp kiến thức nhö theá naøo? - Là, biểu thị sự pháp đoán, đằng sau từ là là những kiến thức cụ thể rõ ràng. - Sau từ là, người ta chỉ ra đặc điểm công duïng riêng nhất của sự vật được định nghĩa. -VD: Haõy ñònh nghóa: saùch laø gì? - Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức. - Sách là đố dùng học tập thiết yếu của HS. - Sách là người bạn thân thiết. ?. Hãy nêu công dụng của câu dừa đối với dời sống con người? -HS trả lới, GV nhận xét, diễn giảng. ?.. Hãy nêu những tác hại của bao nilông đối với môi trường, sự vật, con người. -HS trả lới, GV nhận xét, diễn giảng. ?..Trong đoạn nêu tác dụng ấy, theo em tác giaû duøng phöông phaùp gì? - Taùc giaû duøng phöông phaùp lieät keâ. ?. Nhö vaäy duøng phöông phaùp thuyeát minh baèng lieät keâcoù taùc duïng gì? - Nêu ra đặc điểm, công dụng của sự việc.. -HS trả lời, GV diễn giảng. ?.. Đoạn văn sau nói lên ND gì? - Cách xử phạt những người hút thuốc lá công coäng. ?. Duøng phöông phaùp thuyeát minh neâu VD coù taùc duïng ra sao? -HS trả lời, GV diễn giảng. ?. Ở đoạn văn trên đã sử dụng những số liệu nào để thuyết vấn đề? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Nếu xoá bỏ các con số ấy thì VB sẽ như thế naøo?. a. Phöông phaùp neâu ñònh nghóa, giaûi thích.. b. Phöông phaùp lieät keâ:. - Nêu ra đặc điểm, công dụng của sự việc.. c. Phöông phaùp neâu VD:. - Làm cho vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể có sức thuyeát phuïc. - Làm cho người đọc dễ liên tưởng thực tế, cảm nhận vấn đề sâu sắc.. d. Phöông phaùp duøng soá lieäu. - Số liệu phải chính xác, có cơ sở thực tế..

(139) - Sẽ thiếu thực tế, khô khan, thiếu sức thuyết phục, không sinh động. e. Phöông phaùp so saùnh: ?..Em coù nhaän xeùt gì veà caùc con soá treân? - Soá lieäu cuï theå, chính xaùc. ?. Vaäy yeâu caàu cuûa phöông phaùp duøng soá lieäu laø gì? g. Phương pháp phân loại, phân tích. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc văn. ?. Neâu taùc duïng cuûa phöông phaùp so saùnh? - Làm nổi bật bản chất của vấn đề -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. caàn thuyeát minh. ?. VB Huế đã trình bày các đặc điểm của thành phố Huế theo những mặt nào? - Lần lượt giới thiệu qua từng phương diện. - Huế đẹp bởi các mặt. 1. Sự kết hợp hài hoà của núi sông biển. 2. Có những công trình kiến trúc nổi tiếng. 3. Có những sản phẩm đặc biệt. 4. Những món ăn. 5. Thành phố đấu tranh kiên cường. ?. Em có nhận xét gì về cách trình bày đó? -HS trả lời, GV nhận xét. - Caùch trình baøy hueá thuyeát minh theo phöông pháp phân tích để lần lượt giới thiệu Huế qua từng phương diện. ?. Muoán laøm toát baøi thuyeát minh, ta caàn laøm gì? Coù maáy phöông phaùp thuyeát minh? -HS trả lời, GV nhận xét. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 3:12p: Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu :Yêu cầu của BT 2.Kĩ năng:làm bài đúng yêu cầu -GV gọi HS đọc BT1,2, 3. -GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu BT. -HS chia nhoùm thaûo luaän(15 p) +Nhoùm 1,2: BT1 +Nhoùm 3: BT2 +Nhoùm 4 :BT3 -HS trình baøy. -GV nhận xét, sửa chữa.. * Ghi nhớ: SGK. II. Luyeän taäp: BT1.Phạm vi tìm hiểu vấn đề trong bài ôn dịch thuốc laù: -Baøi vieát theå hieän: +Kiến thức của một bác sĩ (khói thuốc lá vào phổi tác hại như thế nào, tác hại đế hồng cầu và động maïch nhö theá naøo). +Kiến thức của người quan sát đời sống xã hội (hiểu moät neùt taâm lí: cho raèng huùt thuoác laù laø vaên minh, sang trọng, hút thuốc lá ảnh hưởng đến người không hút thuốc, kể cả cái thai trong bụng mẹ! Tỉ lệ người hút thuốc lá rất cao. Hút thuôc lá ảnh hưởng đến bửa ăn gia đình!), của một người có tâm huyết với vấn đề xã hội bức xúc. BT2.Tìm phöông phaùp thuyeát minh trong baøi oân dòch thuoác laù: a.So sánh đối chiếu. b.Phân tích từng tác hại..

(140) c.Neâu soá lieäu. BT3.Kiến thức và phương pháp thuyết minh: -Kiến thức phải cụ thể, Phương pháp chủ yếu: Dùng số liệu, sự kiện cụ thể. (HS phát hiện GV đánh giaù). 4.4. Tổng kết: GV treo baûng phuï, ghi caâu hoûi traéc nghieäm. ?. Dòng nào nói đúng các phương pháp sử dụng trong bài thuyết minh?. A. Chỉ sử dụng phương pháp so sánh, định nghĩa, giải thích. B. Sử dụng phương pháp nêu VD, phân tích, phân loại. C. Sử dụng phương pháp liệt kê, dùng số liệu. (D). Cần sử dụng phối hợp các phương pháp trên. 4.5. Hướng dẫn học tập: ?.Đối với bài học ở tiết này: -Học thuộc ghi nhớ. -Laøm BT 4 /129 ?..Đối với bài học ở tiết sau: -Soạn bài “Trả bài kiểm tra văn, Trả bài TLV số 2”. +Xây dựng dàn bài chi tiết cho đề TLV 5.PHỤ LỤC: .................................................................................................................................................. Tuaàn:. Tieát 48: ND:. TRAÛ BAØI KIEÅM TRA VAÊN TRAÛ BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 2.. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết:Thấy được những ưu điểm và tồn tại trong bài viết của mình để có hướng phát huy và khaéc phuïc. -HS hiểu:Bố cục 3 phần của bài TLV. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được:Rèn kĩ năng tự chữa lỗi. -HS thực hiện thành thạo:kó naêng trình baøy baøi laøm. 1.3. Thái độ:.

(141) - Thói quen:Giaùo duïc HS tính chính xaùc, caån thaän. -Tính cách:tính trung thực khi làm bài. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Nhận xét bài làm và sửa lỗi 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Đáp án,dàn bài 3.2.HS: Xây dựng dàn bài 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só so:8A1 8A2 4.2. Kieåm tra mieäng : -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p:Tiết này chúng ta sẽ trả baøi kieåm tra vaên, baøi TLV soá 2. A. Traû baøi kieåm tra vaên:17p 1.Kiến thức: -HS biết:Ưu điểm và hạn chế trong bài làm -HS hiểu: 2.Kĩ năng:Làm bài :Đọc kỉ câu hỏi,làm đúng yêu cầu,trình bày bài sạch,đẹp,không viết sai chính tả. *Hoạt động 2:Cho HS nhắc lại đề bài *Hoạt động 3:Đáp án -GV hệ thống lại câu hỏi kiểm tra ở tiết 41. -GV nêu đáp án của từng câu.. *Hoạt động 4: Nhận xét bài làm. A. Traû baøi kieåm tra vaên: I.Đề bài: II.Đáp án: Caâu 1:2ñ -Toâi ñi hoïc-Thanh Tònh -Trong loøng meï-Nguyeân Hoàng. -Tức nước vỡ bờ-Ngô Tất tố. -Laõo haïc-Nam cao. Caâu 2:3ñ Buoåi saùng hoâm aáy khi chi Daäu ñang chaêm sóc anh Dậu vừa mới tỉnh thì bọn cai lệ và người nhà lí trưởng sấm sập kéo vào thúc sưu. Mặc những lời van xin thiết tha của chị Dậu chúng cứ 1 mực xông tới định trói anh Dậu. Tức quá, chị liều vùng dậy. Đánh ngã 2 tên tay sai độc ác. Caâu 3:(5ñ) -Tình cảnh nghèo khổ, bế tắc của tầng lớp nông dân bần cùng trong xã hội thực dân phong kieân. Hoï phaûi ñi tha höông caàu thực,phải bán đi người thân trong gia đình hay họ phải tìm đến cái chết để kết thục cuộc đời đen tối ,bế tắc của mình. - Vẻ đẹp tâm hồn cao quý, lòng tận tuỵ hi sinh vì người thân. -Người nông dân bị đẩy vào con đường bần cùng không lối thoát. III.Nhaän xeùt baøi laøm. - Öu ñieåm..

(142) - Öu ñieåm. + một số em làm bài tốt, đáp ứng đủ và đúng yêu cầu của đề. Câu, từ mạch lạc, liên kết. + Một số em trình bài sạch đẹp chữ viết cẩn thaän. + Baøi vieát toát. - Toàn taïi: + Còn một số bài làm chưa đúng ở câu 2, câu 3, 4 phaàn . + Bài chưa đạt. *Hoạt động 5: -GV đọc lỗi dùng sai và nêu từ sửa đúng.. *Hoạt động 6: Phát bài cho HS -GV dành khoảng 10p cho HS xem bài vàtự sửa lỗi B.Traû baøi vieát TLV soá 2:20p *Hoạt động 1:Đề bài -HS nhắc lại đề bài. *Hoạt động 2:Phân tích đề. *.Đề thuộc thể loại gì? *.Đề yêu cầu gì về nội dung? *Hoạt động 3:Xây dựng dàn bài. -GV gọi 3 HS xây dựng dàn bài,mỗi HS làm moät phaàn. -HS laøm xong,Gv goïi HS khaùc nhaän xeùt,boå sung. -GV nhaän xeùt ,choát yù vaø cho HS cheùp daøn baøi vào vở.. *Hoạt động 4:Nhận xét bài làm: - Ưu điểm: Một số em làm bài tốt, kết hợp đủ. - Toàn taïi: IV. Chữa lỗi: Sai. Đúng. đàng bà. đàn. chưỡi. chữi. Boùc loäi loät Cuối đầu. Cuùi. * Lỗi dùng từ: 1 boâ gaïo 1 baùt gaïo. Hạ gục đánh ngã. Người nhà học lýLý trưởng. V.Phaùt baøi cho HS. B.Traû baøi vieát TLV soá 2 I. Đề bài: - Keå 1 laàn em maéc khuyeát ñieåm khieán thaày (coâ giaùo) buoàn. II. Phân tích đề. -Thể loại:Tự sự két hợp miêu tả và biểu cảm -Noäi dung:Keå veà khuyeát ñieåm cuûa mình khieán thaày(coâ)giaùo buoàn. III.Daøn yù: 1. Mở bài: (2đ) - Giới thiệu sự việc, tình huống xảy ra câu chuyeän. 2. Thaân baøi: (6ñ) - Đó là khi nào? Ở đâu? Em đã phạm lỗi gì? chuyeän saûy ra nhö theá naøo? - Miêu tả sự việc sảy ra, hình ảnh thầy, cô giaùo trong vaø sau khi em phaïm loãi (neùt maët, cử chỉ, lời nói, thái độ…). - Những tình cảm và suy nghĩ của em khi sự việc sảy ra và sau sự việc ấy (lo lắng, ân hận, buoàn phieàn,…). 3. Keát baøi: (2ñ) - Caûm nghó cuûa em. - Lời hứa hẹn. - Khuyeân nhuû caùc baïn. IV.Nhaän xeùt baøi laøm.

(143) 3 yếu tố. Bài làm trình bày rõ ràng, sạch đẹp, đủ cả 3 phần. -Toàn taïi:Moät HS laøm baøi chöa coù boá cuïc 3 phần.Phần TB còn viết thành 1đoạn văn .HS coøn vieát sai chính taû nhieàu. *Hoạt động 5: Sửa chữa lỗi -GV đọc lỗi dùng sai và nêu từ sửa đúng.. - Öu ñieåm: - Toàn taïi:. V. Sửa chữa lỗi: Sai. Đúng. Chieäu nghe. Chòu. Sin loãi. Xin. Baûn, giaûn. Baûng, giaûng. Muoáng. Muoán. Maét. Maéc. Dieäu daøng. Dòu. * Lỗi dùng từ: + Cặp mắt của cô từ từ chảy thành 2 dòng.  Hai hàng nước mắt của cô từ từ chảy xuống. + Keát thuùc trong 1 khoâng khí tónh mòch.  Không khí lớp rất buồn, không sinh động như trước. + Tuy ngoài lòng cô không buồn.  Trong loøng. + Cô dạy hiểu I đối với em.  Coâ daïy raát deã hieåu. VII.Phaùt baøi cho HS.. *Hoạt động 6: Phát bài cho HS -GV dành khoảng 10p cho HS xem bài vàtự söaû loãi. 4.4. Tổng kết: GV nhắc nhở HS làm bài sau cố gắng tránh các lỗi GV đã nêu. 4.5. Hướng dẫn học tập: *.Đối với bài học ở tiết này: Xem laïi daøn baøi. Về nhà tự sửa lỗi. *.Đối với bài học ở tiết tiếp theo Chuẩn bị bài mới “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh”: +Nghiên cứu VD và trả lời các câu hỏi SGK. +Xem laïi caùc phöông phaùp thuyeát minh. 5.PHỤ LỤC: ..................................................................................................................................................

(144) Tuaàn: Tieát 49 ND:. BAØI TOÁN DÂN SỐ.. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết :Sự hạn chế gia tắng dân số, đó là con đường “tồn tại hay không tồn tại” của chính loài người. -HS hiểu:Sự chặt chẽ,khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhaøng maø haáp daãn. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Tích hợp với phần tập làm văn ,vận dụng kiến thức đã học ở bài phương pháp thuyết minh để đọc-hiểu,nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản. -HS thực hiện thành thạo:Từ nội dung bài học ,biết vận dụng và liên hệ thực tế cuộc sống ,từ đó bieát ruùt ra baøi hoïc cho baûn thaân. 1.3. Thái độ: - Thoùi quen: -Giáo dục HS thấy được tác hại của việc gia tăng dân số. -GDMT: Giáo dục HS thấy được những mặt hạn chế của việc sinh đẻ không có kế hoạch .Từ đó các em biết tuyên truyền,vận động người thân chỉ sinh từ một đến hai con. -GDKNS:. giáo dục HS biết xây dựng môi trường sống trong gia đình: biết kính trên, nhường dưới,đoàn kết,yêu thương nhau. -Tính cách:biết động viên ,khuyên bảo người thân trong gia đình hạn chế việc gia tăng dân số. 2.NOÄI DUNC BAØI HOÏC. - Sự hạn chế gia tắng dân số, đó là con đường “tồn tại hay không tồn tại” của chính loài người. 3. CHUAÅN BÒ: 1.GV:Tài liệu về tác hại của sự ra tăng dân số ở Việt Nam. 2.HS:Đọc và trả lời câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:TIEÁN TRÌNH: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng:5p 1.Neâu noäi dung chính cuûa vaên baûn OÂân dòch thuoác laù?Qua vaên baûn,em ruùt ra baøi hoïc gì cho baûn thaân?.8ñ.

(145) -Nạn nghiện thuốc lá dễ lây lan như ôn dịch ,gây tổn thất to lớn cho sức khỏe và tính mạng con người .Muốn hco6ng1 lại nó ,cần phải có quyết tâm cao và biện pháp triệt để ho7nla2 phòng choáng oân dòch. 2.Tieát hoïc naøy chuùng ta seõ hoïc baøi gì?Neâu noäi dung chính cuûa baøi hoïc ?.2ñ -Bài toán dân số -Cần phải hạn chế sự ra tăng dân số. 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và ND baøi hoïc HS *Hoạt động 1:2p:Dân số là vấn đề cấp bách của snước ta trong mấy năm gần đây.Vậy sự ra tăng dân số có ảnh hưởng như thế nào đến gia đình và xã hội?Câu hỏi này sẽ được giải đáp ngay sau bài học hôm nay:”Bài toán dân số” I. Đọc – Tìm hiểu chú thích: *Hoạt động 2 :10p:Đọc – Tìm hiểu chú 1. Chuù thích: thích. 1.Kiến thức: 2. Đọc: -HS bieát:Boá cuïc 3 phaàn cuûa vaên baûn -HS hiểu:Một số từ khó 3.Boá cuïc: Goàm ba phaàn 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Đọc văn bản -HS thực hiện thành thạo: Tìm bố cục: -HS đọc phần chú thích. -Löu yù chuù thích 1,3,4 SGK. -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc: chú ý các moác -TG, các con số và tên các nước. -GV gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét, sửa sai. *. Haõy chia boá cuïc VB? Neâu ND moãi phaàn? -Phần I: Từ đầu… sáng mắt ra Nêu vấn đề: Baøi toán dân số và vấn đề kế hoạch hoá gia đình được đặt ra từ thời cổ đại. -Phần II: Tiếp… bàn cờ Tập trung làm sáng tỏ vấn đề: Tốc độ gia tăng dân số thế giới là hết sức nhanh chóng. -Phần III: Còn lại: Kêu gọi mọi người hạn II. Tìm hieåu vaên baûn cheá vaø buøng noå gia taêng daân soá. 1. Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình: *Hoạt động 3: Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS biết:Nêu vấn đề dân số và kế hoạch - Được đặt ra từ thời cổ đại. hoá gia đình. -HS hiểu:Tác dụng của phương thức.

(146) chứng minh ,giải thích trong văn bản. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Kĩ năng phân tích vấn đề trong văn bản. -HS thực hiện thành thạo: Đọc và phân tích làm rõ vấn đề. *.Bài toán dân số theo tác giả thực chất là vấn đề gì? - Vấn đề dân số và KHHGĐ cụ thể là sinh đẻ có kế hoạch, mỗi cặp vợ chồng chỉ có từ 1 2 con… *. Bài toán dân số được đặt ra từ bao giờ? - Thời cổ đại, tác giả tỏ ý nghi ngờ, phân vaân, cuoái cuøng boãng saùng maét ra nghóa laø chợt hiểu ra, nhận ra bản chất của vấn đề. *.Cách đặc vấn đề như thế có tác dụng gì? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. *.Em có thể tóm tắt bài toán cổ như thế naøo? - Một bàn cờ gồm 64 ô. - Đặt 1 hạt thóc vài ô thứ I, ô thứ 2 đặt 2 hạt, các ô kế tiếp cứ thế nhân dôi. - Tổng số thóc thu được có thể phủ khắp bề mặt trái đất. *. Tại sao có thế hình dung vấn đề gia tăng dân số từ bài toán cổ này? - Con số trong bài toán cổ tăng dần theo cấp soá nhaân. - Tác giả giúp người đọc hình dung ra tốc độ gia tăng dân số là hết sức nhanh chóng. *. Ngoài câu chuyện của nhà thông thái, tác giả còn nêu lên câu chuyện từ đâu? HS trả lời, GV diễn giảng. *.Các tư liệu thuyết minh dân số ở đây có taùc duïng gì? -HS trả lời, GV diễn giảng. *Đoạn thứ 3 của phần thân bài nêu lên ND gì? - Dân số gia tăng từ khả năng sinh sản của người phụ nữ. *. Theo thoâng baùo cuûa hoäi nghò cairoâ caùc nước có tỉ lệ sinh cao nhất thuộc châu lục naøo?.  Tao sự bất ngờ, lôi cuốn sự chú ý của người đọc. 2. Chứng minh, giải thích vấn đề xung quanh bài toán cổ:. - So sánh sự gia tăng dân số và câu chuyện kén rể cuûøa nhaø thoâng thaùi:. - Caâu chuyeän trong kinh Thaùnh..  Sử dụng phương pháp thuyết minh cho thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng trên trái đất.. - Dân số tăng từ khả năng sinh sản của người phụ nữ.. 3. Thái độ của tác giả về vấn đề dân số và KHHGÑ: - Cần nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số và hiểm hoạ của nó. - Có tránh nhiệm với đời sống cộng đồng. - Trân trọng cuộc sống tốt đẹp của con người. =>ngheä thuaät laäp luaän chaët cheõ,thuyeát phuïc qua.

(147) - Châu Phi, Châu Á (trong đó có VN). Từ sự câu truyện trong kinh thánh. gia tăng dân số, rất nhiều nước trong tình trạng ngheøo naøn, laïc haäu. * Em haõy ruùt ra keát luaän veà moái quan heä giữa gia tăng dân số và phát triển XH? - Tăng dân số quá cao là kìm hãm sự phát triển XH, là nguyên nhân dẫn đến đói ngheøo laïc haäu. *. Em hiểu như thế nào về lời nói? “Đừng để… càng tốt”. - Nếu loài người đông thì không còn đất để soáng. - Muốn còn đất sống phải sinh đẻ có kế hoạch. *. Tại sao tác giả cho rằng: “Đó là… loài người”. - Phải biết điều chỉnh, hạn chế sự gia tăng daân soá. *. Qua những lời lẽ trên, tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái độ của vấn đề dân số KHHGÑ nhö theá naøo? HS trả lời (5’). Trình bày. GV nhận xét, sửa chữa *Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät laäp luaän trong baøi vaên?. -NT lập luận chặt chẽ,thuyết phục từ câu III.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK. truyeän trong kinh thaùnh *Hoạt động 4 1.Kiến thức: -HS bieát:Khaùi quaùt noäi dung vaø ngheä thuaät chính. -HS hieåu:yù nghóa cuûa vaên baûn. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Biết liên hệ thực tế. -HS thực hiện thành thạo:Biết rút ra bài hoïc cho baûn thaân. *GDMT:?.Em cần phải làm gì trước sự gia tăng dân số ở gia đình và địa phương mình? -Nói cho họ thấy được những mặt hạn chế của việc sinh đẻ không có kế hoạch . -Tuyên truyền,vận động người thân chỉ sinh từ một đến hai con. GDKNS:?.Qua vaên baûn,em ruùt ra baøi hoïc.

(148) gì cho baûn thaân?. -Khi có gia đình sẽ thực hiện sinh đẻ có kế hoạch. -Tham gia vận đông người thân chỉ sinh từ một đến hai con… -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý *.Nêu những nét chính về nội dung và ngheä thuaät cuûa vaên baûn -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 5: Luyện tập.. IV. Luyeän taäp: BT1: HS làm ở nhà.. HS đọc BT1, GV hướng dẫn HS làm ở nhà. 4.4. Toång keát: GV treo baûng phuï. * Theo em, trong thực tế, đâu là con đường tốt nhất để hạn chế gia tăng dân số? A. Đẩy mạnh sự phát triển kinh tế của quốc gia, châu lục. (B). Đẩy mạnh sự giáo dục, nhất là giáo dục dối với phụ nữ. C. Đẩy mạnh sự phát triển VH – XH của các quốc gia, châu lục. * Ý nào nói đúng nhất hậu quả của gia tăng dân số thế giới? (A). Sự tồn tại hay không cần tồn tại của chính loài người. B. Nền kinh tế thế giới bị giảm sútc. C. Mất ổn định chính trị toàn cầu. D. Nền giáo dục của các nước nghèo nàn, lạc hậu. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Hoïc baøi.Naém noäi dung vaø ngheä thuaät chính. -Laøm BT 1 trong SGK *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Soạn bài “Chương trình ĐP phần Văn” - Đọc và trả lời câu hỏi SGK/141. +Nhoùm 1,2 laøm caâu 1 +Nhoùm 3,4 laøm caâu 2 5.PHỤ LỤC: ................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................

(149) Tuaàn: Tieát 50 ND:. DẤU NGOẶC ĐƠN VAØ DẤU HAI CHẤM.. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:Về hình thức dấu ngoặc kép và dấu 2 chấm. -HS hiểu:Công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được:Có kĩ năng sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hia chấm. -HS thực hiện thành thạo:Chữa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hia chấm. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu 2 chấm phù hợp với tình huống giao tiếp. -Tính cách:.Giáo dục HS thêm trân trọng và yêu quý sự giàu đẹp của TV. 2.NOÄI DUNG BAØI HOÏC. -Công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï 3.2.HS:Đọc các VD và trả lời câu hỏi trongSGK. +Sưu tầm các đoạn văn có sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP.: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1p -Kieåm tra só soá HS.

(150) 4.2. Kieåm tra mieäng :5p - GV treo baûng phuï. *.Thế nào là quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép ?Để nhận biết chính xác kiểu quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép ta dựa vào đâu(7đ)? - Giữa các vế của câu ghép có kiểu quan hệ ý nghĩa khá chặt chẽ:quan hệ nguyên nhân,quan hệ ñieàu kieän(giaû thieát),Quan heä töông phaûn,quan heä taêng tieán… -Dựa vào hoàn cảnh giao tiếp. *Hôm nay chúng ta học bài gì? Ta thường gặp dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm ở loại văn bản naøo (3ñ)? -Vaên baûn truyeän,caùc vaên baûn khoa hoïc xaõ hoäi… 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p:Trong quá trình đọc các văn bản chúng ta đã thấy dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm được sử dụng rất nhiều .Vậy công dụng của hai loại dấu này như thế nàûo? chuùng ta seõ ñi vaøo tìm hieåu baøi hoïc hoâm nay. I. Dấu ngoặc đơn: *Hoạt động 2: 10p:Dấu ngoặc đơn. 1.Xeùt VD /134 1.Kiến thức: -HS bieát:Ñaëc ñieåm,coâng dung cuûa daáu ngoặc đơn -HS hiểu:Sự cần tiết khi sử dụng dấu ngoặc ñôn trong caâu a. Giải thích để làm rõ ngụ ý chỉ ai. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhận biết dấu ngoặc ñôn. b.Thuyeát minh veà teân goïi cuûa con keânh. -HS thực hiện thành thạo:Sử dung dâu phù hợp -GV gọi HS đọc 3 đoạn trích SGK/134 *.Tìm những cụm từ để trong ngoặc đơn?. -Moät HS tìm ,GV nhaän xeùt. c.Boå sung theâm thoâng tin veà naêm sinh ,naêm maát *. Trong các đoạn trích trên, dấu ngoặc đơn cuûa Lí Baïch, Mieân Chaâu thuoäc tænh naøo dùng để làm gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. a.(những người bản xứ) => giải thích để làm rõ ngụ ý chỉ ai. b. (Ba khía là một loại còng biển lai cua ,càng sắc tím đỏ,làm mắm xé ra trộn tỏi ớt ăn rất ngon ) =>thuyết minh về một loài động vật mà tên * Ghi nhớ: SGK của nó được dùng để gọi tên 1 con kênh. c.- (701-7620) ,(Tứ Xuyên). => Boå sung theâm thoâng tin veà naêm sinh ,naêm maát cuûa Lí Baïch, Mieân Chaâu thuoäc tænh naøo *. Nếu bỏ phần trong dấu ngoặc đơn thì ý.

(151) nghĩa cơ bản của đoạn trích trên có thay đổi khoâng? - Không. Vì phần trong dấu ngoặc đơn chỉ là thoâng tin phuï. *. Từ 3 VD trên, em thấy dấu ngoặc đơn được dùng để làm gì? -HS trả lời, GV chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -Baøi taäp -GV treo baûng phuï. * Phaàn naøo trong caâu sau, coù theå cho vaøo daáu ngoặc đơn? Vì sao? a. Nam, lớp trưởng lớp 8B, có 1 giọng hát thật tuyệt vời. b. Bộ phim “Trường chinh”, do TQ sản xuất, raát hay. - Phần in đậm=>đó là phần phụ để bổ sung theâm. * .Hãy cho VD về việc dùng dấu ngoặc ñôn?-- -HS neâu ,gv nhaän xeùt vaø chuyeån yù *Hoạt động 3: 10p:Dấu 2 chấm. 1.Kiến thức: -HS bieát:Ñaëc ñieåm,coâng dung cuûa daáu hai chaám -HS hiểu:Sự cần tiết khi sử dụng dấu hai chaám trong caâu 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhận biết dấu hai chaám -HS thực hiện thành thạo:Sử dung dâu phù hợp -GV gọi HS đọc VD SGK *.Dấu hai chấm trong các đoạn trích trên được dùng để làm gì? - HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. a.Đánh dấu: Lời đối thoại của Dế Mèn với Dế Choắt và nguợc lại. b. Đánh dấu: Lời dẫn trực tiếp. (Thép mới dẫn lời của người xưa). c. Đánh dấu: Phần giải thích lí do thay đổi tâm trạng của tác giả trong ngày đầu tiên đi hoïc. *. Từ những VD trên, dấu 2 chấm được dùng để laøm gì?. II. Daáu 2 chaám: 1.Xeùt VD /135. a.Đánh dấu lời đối thoại. b. Đánh dấu lời dẫn trực tiếp. c. Đánh dấu phần giải thích. * Ghi nhớ: SGK.

(152) -HS trả lời, GV chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. Baøi taäp -GV treo baûng phuï. *. Thêm dấu 2 chấm vào câu sau cho đúng. - Nam khoe với tôi rằng “Hôm qua nó được ñieåm 10”. -Meï noùi “Ngaøy mai caû nhaø seõ ñi Haø Noäi “ Đáp án: - Nam… raèng: “Hoâm qua… 10”.. III.Luyeän taäp: BT1.Công dụng của dấu ngoặc đơn: -Meï noùi :“Ngaøy mai caû nhaø seõ ñi Haø Noäi” a.Đánh dấu (báo trước) phần giải thích ý *Hoạt động 4:12 :Luyện tập. nghĩa của các cụm từ tiệt nhiên, định phận tại 1.Kiến thức: -HS biết:công dung của dấu ngoặc đơn,dấu thiên thư, hành khan thủ bại hư. b.Đánh dấu (báo trước) phần thuyết minh hai chaám . -HS hiểu:Sự cần tiết khi sử dụng dấu ngoặc nhằm giúp người đọc hiểu rõ trong 2 290m chiều daøi cuûa caàu coù tính caû phaàn caàu daãn. ñôn vaø daáu hai chaám trong caâu . c.Dấu ngoặc đơn được dùng ở hai chỗ. Ở vị 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Yêu cầu bài tập đưa ra. trí thứ nhất dấu ngoặc đơn đánh dấu phần bổ sung. Phần này có quan hệ lựa chọn với phần -HS thực hiện thành thạo: được chú thích (có phần này thì không có phần -GV gọi HS đọc BT1, 2. kia) : người tạo lập văn bàn hoặc là người viết, -HS xaùc ñònh yeâu caàu BT. hoặc là người nói. Cách dùng này của dấu ngoặc -HS thaûo luaän, trình baøy. đơn thường gặp trong các đề thi như: Anh (chị) -GV nhận xét, sửa chữa hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ "Thất bại là +BT1:goïi 3 hS laøm meï thaønh coâng". Ở vị trí thứ hai bổ sung đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ những phương tiện ngôn ngữ ở ñaây laø gì. BT2. Coâng duïng cuûa daáu hai chaám: a. Đánh dấu (báo trước) phần giải thích cho yù: hoï thaùch naëng quaù. b. Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại(của Dế Choắt nói với Dế Mèn) và phần thuyết minh nội dung maø Deá Choaét khuyeân Deá Meøn. c. Đánh dấu (báo trước) phần thuyết minh cho ý: đủ màu là những màu nào. BT3. Được. Nhưng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không được nhấn mạnh bằng. BT4.Được. Khi thay như vậy nghĩa của câu cơ -Bt2 :3HS laøm bản không thay đổi, nhưng người viết coi phần trong dấu ngoặc đơn chỉ có tác dụng kèm thêm chứ không thuộc phần nghĩa cơ bản của câu như khi phaàn naøy ñaët sau daáu hai chaám. -BT3,4 thaûo luaän:.

(153) Nhoùm 1,2 BT3 Nhoùm 2,4 BT4. -Nếu viết lại "Phong nha gồm: Động khô và Động nước." Thì không thể thay dấu hai chấm bằng dấu ngoặc đơn, vì trong câu này vế "Động khô và Động nước." Không thể coi là phần chú thích.. 4.4. Toång keát:2p GV treo baûng phuï. * Tác dụng của dấu ngoặc đơn là gì? A. Đánh dấu (báo trước) phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho 1 phần trước nó. (B). Đánh dấu phần có chức năng chú thích. (GT, BS, TM). * Taùc duïng cuûa daáu 2 chaám laø gì? A. Đánh dấu (báo trước) phần bổ sung, GT, TM cho 1 phần trước đó. B. Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp hay lời dối thoại. C. Goàm A vaø B. 4.5. Hướng dẫn ï học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này: -Học thuộc 2 ghi nhớ. -Laøm Bt 5,6 trang 137 *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Soạn bài “Dấu ngoặc kép”: Trả lới câu hỏi SGK. -Sưu tầm đoạn văn có sử dụng dấu ngoặc kép. 5.PHỤ LỤC: ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. Tuaàn: Tieát 51 ND:. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức:. ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VAØ CÁCH LAØM BAØI VAÊN THUYEÁT MINH..

(154) - HS biết:Đề văn thuyết minh -HS hieåu:Caùch laøm baøi vaên thuyeát minh. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được: -Xác định yêu cầu của một đề văn thuyết minh. -HS thực hiện thành thạo: -Quan sát nắm được đặc điểm ,cấu tạo ,nguyên lí vận hành ,công dụng …của đối tượng cần thuyết minh. -Tím yù ,laäp daøn yù taïo laäp moät vaên baûn thuyeát minh. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Xác định đúng đối tượng thuyết minh. -Tính cách:Giáo dục HS tính trung thực khi làm bài văn thuyết minh. 2.NOÄI DUNG BAØI HOÏC: -Yêu cầu cần đạt khi làm một bài văn thuyết minh -Cách quan sát ,tích lũy tri thức và vận dụng phương pháp để làm bài văn thuyết minh. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1: GV: Đề văn mẫu,tranh (xe đạp),mâõu vật(nón lá) 3.2: HS:-Đọc các đề văn trong SGK -Đọc và trả lời câu hỏi cho bài văn:Xe đạp SGK/138,139. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1p -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng: 5p 1.Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh ,người viết cần phải làm gì?. -Phải quan sát,tìm hiểu sự vật,hiện tượng cần thuyết minh ,nhất là phải nắm được bản chất ,đặc trưng của chúng ,để tránh sa vào trình bày các biểu hiện không tiêu biểu,không quan trọng. 2.Keå teân caùc phöông phaùp thuyeát minh? -PP neâu ñònh nghóa,giaûi thích. -PP lieät keâ -Pp neâu ví duï -PP duøng soá lieäu -Ppso saùnh -PP phân loại,phân tích. 3.Tieát hoïc hoâm nay chuùng ta seõ oïc baøi gì? -Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh. 4.3. Tieán trình baøi hoïc: . Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p :ở tiết học trước cá em đã tìm hieåu veà caùc phöông phaùp TM.(goïi 1 HS nhắc lại 6 PP thuyết minh đó).Tiết học này chúng ta đi vào tìm hiểu về :Đề văn thuyết minh vaø caùch laøm baøi vaên thuyeát minh. *Hoạt động 2 :5p : -HS nắm được đề văn thuyết minh.. I. Đề văn thuyết minh:.

(155) 1.Kiến thức: -HS biết:Đề văn thuyết minh -HS hieåu:Yêu cầu của đề bài 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhận diện đề văn TM -HS thực hiện thành thạo:Ra đề văn TM. -GV gọi HS đọc các đề văn TM trong SGK. ?.Các đề bài trên nêu lên điều gì? -Đối tượng TM. ?.Đối tượng TM có thể gồm những loại nào? -Con người,con vật ,đồ vật,di tích ,thực vật ,món ăn,đồ chơi,lễ tết… ?. Làm sao em biết đó là đề văn TM? - Khoâng yeâu caàu keå chuyeän, mieâu taû, bieåu cảm mà yêu cầu trình bày , giới thiệu,giải thích để làm rõ đối tượng TM. ?.. Dựa vào đề bài trên, em hãy ra vài đề văn TM ? -HS trả lời, GV diễn giảng, ghi lên bảng cho HS chuù yù. -Thuyeát minh veà chieác caëp saùch . -Giới thiệu về ngôi nhà minh đang ở. -Vì sao caøng leân cao nhieät ñoâ caøng thaáp? => Vì caøng leân cao,aùp xuaát cuûa khoâng khí caøng giaûm . -Vì sao laù caây coù maøu xanh luïc? =>Vì các tế bào của lá cây chứa nhiều lục lạp ,trong lục lạp có chứa chất diệp lục ,chất đó chính laø maøu xanh cuûa laù caây. -Trình bày về cách nấu canh chua với cá lóc. ?.Qua việc tìm hiểu về các đề văn TM ở treân ,em ruùt ra keát luaän gì? - GV choát laïi - Mỗi đề bài nêu lên đối tượng TM khác nhau. -Tri thức trong bài văn TM phải xác thực , khách quan hữu ích cho con người, không tưởng tượng,hư cấu như thể loại tự sự,miêu taû,bieåu caûm. GV:Như vậy qua phần 1, các em đã nắm được về nội dung và tích chất của đề văn thuyeát minh.Vaäy caùch laøm baøi vaên thuyeát minh seõ nhö theá naøo?.coâ troø mình seõ cuøng ñi vaøo tìm hieåu phaàn 2: *Hoạt động 3: 15p:. - Nêu lên đối tượng TM. - Tri thức trong bài văn thuyết minh phải xác thực, khách quan,hữu ích.. II. Caùch laøm baøi vaên TM: 1 Tìm hiểu bài văn: XE ĐẠP/SGK/138,139.. a.Đối tượng thuyết minh: Chiếc xe đạp. b.Boá cuïc baøi vaên :Goàm 3 phaàn:MB,TB,KB.

(156) 1.Kiến thức: -HS bieát:Đặc điểm của đối tượng TM -HS hieåu:Caùch laøm baøi vaên TM 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhận ra bố cục 3 phần. -HS thực hiện thành thạo:Thuyết minh một đối tượng cụ thể. -HS nắm được bố cục 3 phần của bài văn TM. -GV gọi HS đọc bài văn SGK. ?.Đối tượng thuyết minh của bài văn là gì? - Chiếc xe đạp. ?. Baøi vaên coù boá cuïc chia laøm maáy phaàn? Neâu ND moãi phaàn? - P1 :Có 1 thời… sức người Giới thiệu khái quát xe đạp. -P2: Xe đạp… tay cầm Giới thiệu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của nó. -P3: Còn lại Vị trí của xe đạp trong đời sống người VN và trong tương lại. ?. Vaäy qua xaùc ñònh boá cuïc, em thaáy phaàn mở bài phải giới thiệu được gì?: - Giới thiệu khái quát nhất đối tượng TM: chiếc xe đạp. -HS trả lời, GV diễn giảng. -GV Phaàn thaân baøi=>laø phaàn quan troïng. ?.Để giới thiệu về cấu tạo của xe thì phải duøng phöông phaùp gì? -Phương pháp phân tích . => chia sự vật ra thành các bộ phận tạo thành để lần lượt giới thiệu từng bộ phận. -GV vẽ chiếc xe đạp lên bảng cho HS quan saùt. ?.Nên chia se đạp ra làm mấy phần để trình baøy? => chia xe đạp làm 3 bộ phận + Hệ thống truyền động + Heä thoáng ñieàu khieån. + Hệ thống chuyên chở. ?.Có thể trình bày cấu tạo của xe đạp theo phöông phaùp lieät keâ nhö sau ñöôc khoâng? khoâng? -Xe đạp gồm có:Khung xe,bánh xe,càng xe,xích,líp,đĩa ,bàn đạp…. * Mở bài: Giới thiệu khái quát đối tượng TM: chiếc xe đạp.. * Thân bài: giới thiệu cấu tạo xe đạp và nguyên tắc hoạt động của nó. -Phöông phaùp phaân tích:. => chia xe đạp làm 3 bộ phận + Hệ thống truyền động + Heä thoáng ñieàu khieån. + Hệ thống chuyên chở..

(157) HS khoâng theå trình baøy caáu taïo cuûa xe theo PP lieät keâ vì = > neáu trình baøy nhö treân thì không nói được cơ chế hoạt động của xe. *GV dùng PP phát vấn cho HS giới thiệu về từng hệ thống. ?.Vậy để thuyết minh về Hệ thống truyền động tác giả bài viết đã dùng những PP gì? -PP liệt kê:gồm khung xe…2 bánh trước -PP giải thích:Người đi…xe chuyển động theo. -PP duøng soá lieäu:650mm,700mm,10 laàn -PP giải thích :vì sao xe chạy được nhanh ,baùnh xe laøm baèng chaát lieäu gì ?. Tác giả đã thuyết minh về hệ thống điều khiển của xe bằng những PP nào? -PP liệt kê và giới thiệu. -HS tìm .GV nhaôn xeùt choẫt lái ?Đối với hệ thống chuyên chở ,tác giả dùng PP thuyeát minh naøo? -PP giới thiệu và liệt kê. ?Ngoài việc thuyết minh về từng bộ phận chính của xe đạp,tác giả còn thuyết minh về vấn đề gì nữa?. -Dùng PP giải thích,liệt kê để TM các bộ phận phụ của xe đạp.như:cái chắn xích,chắn bùn,đèn xe… ?. Nhờ đâu mà người viết có thể giới thiệu cụ thể các bộ phận, nguyên tắt hoạt động cũng như tác dụng của từng bộ phận xe đạp? - Quan sát, tìm hiểu kĩ lưỡng, chính xác đối tượng TM. ?. Ở phần kết bài, người viết nêu lên vấn đề gì? -Nêu tác dụng của xe đạp và tương lai của nó. ?.Ở phần này,tác giả dùng PP gì? -PP neâu ñònh nghóa,giaûi thích -HS trả lời, GV chốt ý. ?.Vậy em có nhận xét gì về các PP được dùng trong baøi vaên TM? -Vận dụng các PP thuyết minh phù hợp. ?.Em có nhận xét gì về ngôn ngữ cách diễn đạt trong bài? - HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Qua bài “Chiếc xe đạp, em hãy nói lên caùch hieåu bieát cuûa mình veà caùch laøm baøi vaên. = >duøng PP:giaûi thích,lieät keâ,neâu ñònh nghóa,soá lieäu.. + Kết bài: Nêu tác dụng của xe đạp và tương lai cuûa noù.. =.>sử dụng PP thuyết minh phù hợp..  Ngôn ngữ chính xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng..

(158) TM? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 4: 7p : 1.Kiến thức: -HS bieát:Yêu cầu của bài tập. -HS hieåu:Đặc điểm của đối tượng TM 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Nội dung của 3 phần. -HS thực hiện thành thạo:Biết làm bài cĩ bố cục 3 phần. -Luyện tập(HS Biết lập dàn bài dưa theo gợi yù trong SGK. -HS đọc dàn ý tham khảo trong SGK. -GV hướng dẫn HS nắm yêu cầu bài viết. ?.Xây dựng một dàn bài khác dàn bài trong SGK. -MB:Giôùi thieôu nguoăn goâc xuaẫt thađn cụa noùn laù. +Nón được sản xuất ở nhiều nơi trên đất nước ta nhưng những địa danh nổi tiếng về nón lá phải kể đến là Huế ,Quảng Bình,Hà Tây. -TB:Trình baøy nguyeân lieäu vaø quaù trình laøm , caáu taïo,coâng duïng cuûa noùn . +Nguyeân lieäu:laù coù teân goïi laø laù noùn,tre,chæ +Quá trình làm nón :trẻ tre để làm khung nón trước (1 nón thường 12 vòng ,vòng trên cùng to ,giữ cho nón chắc ) chọn tre vừa khoâng giaø,khoâng non.(tre baùnh teû) +laù noùn laáy veà phôi heùo. +kết lá từ đỉnh nhọn ,lấy kim khâu gắn lá với caùc voøng hình troøn trong khung. +Sau khi làm xong người ta quết 1 lớp dầu bóng ở ngoài để bảo quản nón . +Cấu tạo:3 phần khung trong nón ,mặt ngoài noùn,khuy noùn (nôi buoäc daây) +Coâng duïng:tre naéng ,möa (vai troø quan trọng của người nông dân),dùng trong các điệu múa,làm quà tặng, nón lá cùng với áo dài là biểu tượng của người phụ nữ VN,=>đó là nét đẹp truyền thống văn hóa của dân tộc. -KB: vai trò của nón với thời đại ngày nay. (dù ngày nay có nhiều loại nón thời trang nhöng noùn laù luoân gaàn giuõi ,gaén boù quan trọng đối với người VN .. * Ghi nhớ: SGK III. Luyeän taäp: BT1: HS naém yeâu caàu baøi vieát.. -MB:Giôùi thieôu nguoăn goâc xuaẫt thađn cụa noùn laù. -TB:Trình baøy nguyeân lieäu , quaù trình laøm , caáu taïo,coâng duïng cuûa noùn . -KB:yù nghóa cuûa chieác noùn laù trong cuoäc soáng ngaøy nay..

(159) Thaûo luaän:7p *Tổng kết bài học:HS vẽ sơ đồ tư duy khái quaùt noäi dung baøi hoïc (3 nhoùm veõ vaøo baûng phuï) *GV treo sơ đồ của mình vẽ lên cho HS tham khaûo. 4.4. Toång keát:2p GV treo baûng phuï. ?. Ý nào nói đúng I về cách làm bài văn TM? A. Nắm yêu cầu đề bài, phạm vi kiến thức khách quan khoa học về đối tượng TM. B. Naém boá cuïc baøi TM coù 3 phaàn. C. Nắm được yêu cầu của việc sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt học cách phối hợp các phương pháp TM trong 1 baøi vieát. (D). Kết hợp 3 ND trên. 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này -Học thuộc ghi nhớ SGK.Lưu ý bố cục 3 phần MB,TB,KB của bài văn TM. -Xem laïi daøn yù cuûa baøi TM veà noùn laù trong SGK. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuẩn bị bài “Luyện nói – TM một thứ đồ dùng” -Toå 1,2 thuyeát minh veà noài côm ñieän. -Nhóm 3,4 thuyết minh về cái phích nước(cái bình thủy) +HS lập dàn ý rồi tập luyện nón trước ở nhà(những HS ở gần nhà nhau tập luyện theo nhóm 2,3 người)tiết sau lên trình bày trước lớp. 5.PHỤ LỤC: Nón lá ,xe đạp......................................................................................................................... ..................................................................................................................................................

(160) Tuaàn: Tieát 52 Ngaøy daïy:. VĂN THỚ TÂY NINH:. DÂN THƯỜNG (Vaân An).. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết :Lòng yêu nước của anh Tư và lòng yêu nước của người dân thường -HS hiểu :Sự hi sinh của nhân dân Tây Ninh trong kháng chiến. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được:Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, lưu loát VB. -HS thực hiện thành thạo:Biết tóm tắt VB 1.3. Thái độ: -Thói quen:Biết ơn những người đã hi sinh xương máu vì độc lập tộc . - Tính cách:Giáo dục HS yêu nước, tự hào dân tộc. 2.NOÄI DUNG HOÏC TẬP: -Lòng yêu nước của anh Tư. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV :Đọc ,tóm tắt văn bản. 3.2.HS: Tìm một số câu chuyện liên quan đến nội dung bài học. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định và tổ chức kiểm diện: -Kieåm tra só soá:8A1 8A2 4.2. Kieåm tra mieäng: -Kiểm tra sự chuần bị bài của HS. 4.3. Tieán trình baøi hoïc. Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. * Hoạt động 1: 1p:GV liên hệ với kiến thức về địa phương ở các lớp dưới để vào bài.(Kể tên các VB thuộc thơ văn Tây Ninh đã học ở lớp 6,7) * Hoạt động 2:8p: 1.Kiến thức: -HS biết:những nét chính về tác giả ,tác phẩm. -HS hiểu :Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:đọc phù hợp với tâm trạng nhân vật. -HS thực hiện thành thạo:Biết tóm tắt nét cơ baûn veà taùc giaû -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc các đoạn kể chuyện: đọc với giọng tâm tình, nhẹ nhàng, hơi nhấn giọng ở các từ ngữ miêu tả. Lời đối thoại. I. Đọc – Tìm hiểu chú thích:. 1. Đọc: 2. Chuù thích: -Taùc giaû: - Vaân An teân thaät laø Traàn Vaïn An buùt danh: Vân An; sinh 1925, quê ở Gia Lộc, Trảng.

(161) của các nhân vật thay đổi giọng theo ND câu noùi. -Gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét, sửa chữa. V.C -Đọc – Tìm hiểu chú thích. ?.Trình bày hiểu biết của em về tác giả ,tác phẩm. -GV hướng dẫn HS nắm đôi nét về TG – TP. -GV hướng dẫn HS nắm nghĩa của 1 số từ khó coù trong baøi. Saàm Sôn. Trao traû. Phó thường dân. Cán bộ thoát ly. Nghi trang. * Hoạt động 3:20p: Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS bieát:Đại ý -HS hieåu :Diễn biến tâm trạng nhân vật anh Tư 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật. -HS thực hiện thành thạo: ?. Nêu đại ý của bài văn trên? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. ?. Nhaân vaät chính trong baøi vaên treân laø ai? - Anh Tö. ? Tác giả đã miêu tả vẻ bề ngoài của nhân vật Trần Văn Tư và hoàn cảnh của anh qua những chi tiết nào? - Daùng voùc thaáp nhoû, toùc choám baïc, maëc boä quân phục dài và rộng, nét mặt, cử chỉ lúng túng, ngượng nghịu, lòng trắng mắt hơi vàng, có những tia gân máu nổi lên,… ?.Tại sao những chi tiết trên gớp phần thể hiện tính cách dân thường của anh tư? - Là người hiền lành yêu nước, vẻ bề ngoài rất cuïc mòch, noâng daân. ?. Diễn biến, tâm lí của anh tư từ lúc nhìn thấy anh thương binh đến lúc bọn Mỹ đánh ngất được miêu tả như thế nào? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Khi nhìn thấy anh thưởng binh: Anh dìu anh thöông binh vaøo caùi haàm anh vaãn troán, anh coøn. Baøng, Taây Ninh. - Taùc phaåm: - “Daân thöông” trích trong taäp “maøn kòch khóc cười”. - Từ khó:. II. Phaân tích VB:. 1. Đại ý: - Lòng yêu nước bất diệt của người “dân thường”.. 2. Nhaân vaät anh tö: - Vẻ bề ngoài: Dáng thấp, nhỏ, nét mặt, cử chæ luùng tuùng..

(162) ngồi tựa váo vách hầm tránh đại bác. - Khi đối diện với lính Mỹ: Anh chỉ nói 1 câu: “Khoâng bieát… khoâng bieát” anh nhoû beù, rung sợ trước bọn lính. - Khi bọm Mỹ đánh ngất: Anh không rung rẩy mà mắt lại có những ánh gì khang khác. Anh bị chúng đánh chết ngất, anh bị mang về căn cứ Đồng Dù, sau đó bị đày đi Phú Quốc. ?. Miêu tả tâm lí như vậy có phù hợp không? - Rất hợp lý. ?. Sự rung sợ của anh lúc đầu và thái độ choáng traû quyeát lieät veà sau cuûa anh coù maâu thuẩn không, vì sao anh có sức mạnh đó? - Không hề mâu thuẩn. Đó là sức mạnh của lòng yêu nước quyết chiến đấu bảo vệ tổ quốc. ?. Tính cách và hành động của anh Trần Văn Tư tuy có những nét rất riêng nhưng vẫn tiêu biểu cho hàng vạn dân thường khác trong khaùng chieán choáng Myõ. Haõy chứng minh ? - Anh tư cũng như nhiều dân thường khác đều có lòng yêu nước, căm thù bọn giặc xâm lược, khi đứng trước kẻ thù, họ vẫn dùng cảm chống lại cho dù sức vóc bé nhỏ. ?.Neâu neùt chính veà ngheä thuaät cuûa truyeän?. *Hoạt động 4:3p 1.Kiến thức: -HS bieát:Khái quát nội dung và nghệ thuật chính. -HS hieåu :ND và nghệ thuật chính 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Tổng hợp kiến thức -HS thực hiện thành thạo:Liên hệ thức tế ?.Neâu noäi dung vaø ngheä thuaät chính cuûa VB? -HS neâu ,GV khaùi quaùt laïi. *Hoạt động 5:7p Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS bieát: -HS hieåu : 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Chọn đoạn truyện -HS thực hiện thành thạo:Đọc diễn cảm -GV yêu cầu HS đọc diễn cảm đoạn “Đêm ấy… Phuù Quoác”. -HS đọc diễn cảm đoạn trích.. - Dieãn bieán taâm lyù anh tö: + Khi nhìn thaáy anh thöông binh: Nhanh chóng tìm cách cứu người thương binh. + Khi đối diện với lính Mỹ: Anh rung sợ có phần đến tội nghiệp, luôn nói “không biết…”. + Bị bọn Mỹ đánh ngất, bị mang về căn cứ Đồng Dù sau đó bị đày đi Phú Quốc..  Anh tư tiêu biểu cho hàng vạn dân thường, có lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc.. 3.Ngheä thuaät: -Lối kể truyện chân thực,cảm động. -Ngôn ngữ đối thoại -Tình tiết truyện bất ngờ. -Mieâu taû taâm lí nhaân vaät. III. Toång keát: -Noäi dung. -Ngheä thuaät.. IV.Luyeän taäp: BT:Đọc diễn cảm một đoạn văn trong truyện..

(163) -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Trong truyện chi tiết nào làm em xúc động nhaát ? Vì sao? -HS suy nghĩ trả lời. -GV nhận xét, chốt ý, sửa chữa. 4.4. Toång keát: * Neâu ND chính cuûa VB?. -HS neâu,GV khaùi quaùt. GV liên hệ giáo dục HS về lòng yêu nước, yêu CNXH, căm thù bọc giặc xâm lược. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Hoïc baøi:Naém noäi dung ,ngheä thuaät. -Đọc thêm một số Vb thuộc thơ văn Tây Ninh. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Soạn bài “Vào nhà ngục…”: Trả lời các câu hỏi SGK. -Löu yù: +Hoàn cảnh sáng tác bài thơ. +Noäi dung baøi thô. 5.PHỤ LỤC: .................................................................................................................................................. Tuaàn: Tieát 53 Ngaøy daïy:. DẤU NGOẶC KÉP. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:nhận diện dấu ngoặc kép. -HS hiểu:Công dụng của dấu ngoặc kép. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với các dấu khác HS thực hiện thành thạo: -Sử dụng dấu ngoặc kép. -Sửa lỗi về dấu ngoặc kép. 1.3. Thái độ: -Thói quen:sử dụng dấu ngoặc kép đúng chỗ trong câu. - Tính cách:Giáo dục HS thêm yêu quý sự giàu đẹp của TV. 2.NOÄI DUNG HOÏC TẬP. -Công dụng của dấu ngoặc kép 3. CHUAÅN BÒ 3.1. GV: đoạn văn có sử dụng dấu ngoặc kép. 3.2.HS: Nghiên cứu các VD trong SGK.

(164) Sưu tầm một số đoạn văn có sử dụng dấu ngoặc đơn 4. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá:8A1 8A2 4.2. Kieåm tra mieäng: GV treo bảng phụ, HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm. 1 Nêu cơng dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm ? (8đ) - Đánh dấu phần có chức năng chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm). -Đánh dấu báo trước phần giải thích, thuyết minh cho một phần trước đĩ.Đánh dấu lời dẫn trực tiếp. 2 Tieát hoïc hoâm nay chuùng ta seõ hoïc baøi gì?Nêu nội dung của bài học?.2đ -HS nêu. 4.3. Tieán trình bài hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p:Tiết trước các em đã tìm hiểu về dấu ngoặc đơn.Tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu về dấu ngoặc kép. I. Coâng duïng: *Hoạt động 2:12p *.VD /141 1.Kiến thức: -Hs biết:Đặc điểm về hình thức của dấu ngoặc kép. -HS hiểu:công dụng của dấu ngoặc kép. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Viết câu có sử dụng dấu a. Caâu: “Chinh phuïc… khoù hôn”. ngoặc kép. Đánh dấu câu dẫn trực tiếp. -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng dấu ngoặc kép phù hợp. -Công dụng dấu ngoặc kép. -GV gọi HS đọc 4 VD SGK ? Trong caâu a, caâu: “Chinh phuïc… caøng khoù hơn” là ghi lại lời nói của ai? - Phöông chaâm cuûa thaùnh Gaêng – ñi. ?. Phương châm này có được ghi lại đầy đủ đúng y như lời nói của thánh Găng – đi khoâng? - Ghi lại đầy đủ y như lời nói của thánh Găng – ñi. b. Từ “dải lụa” để chỉ chiếc cầu. ?. Vậy dấu ngoặc kép có công dụng gì trong  Đánh dấu từ ngữ được biết theo nghĩa đặc VD naøy? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. bieät. - Ngoài đánh dấu câu dẫn trực tiếp, dấu ngoặc kép còn dùng để đánh dấu từ, đoạn dẫn trực tieáp. -GV gọi HS đọc VD. GV nhận xét, sửa chữa. ?. Em hiểu nghĩa của từ dải lụa là gì theo cách hiểu thông thường? - Daûi luïa laø 1 vaät meàm maïi. c. Từ “văn minh”, “khai hoá”.

(165) ?. Vậy từ dải lụa trong VD b hiểu ra sao? - Nhìn thấy cầu Long Biên có hình dáng đẹp mềm mại nhưng thực chất là rất nặng. ?. Vậy “dải lụa” nghĩa của nó được hiểu theo nghĩa thông thường hay nghĩa đặc biệt? - Hieåu theo nghóa ñaëc bieät. ?. Vậy dấu ngoặc kép có công dụng gì trong VD naøy? -HS trả lời, GV diễn giảng. ?. Trong VD c từ văn minh, khái hoá chỉ ai? - Hành động của bọn thực dân pháp. ?. Vậy 2 từ trên có hàm ý gì? - Hàm ý mỉa mai, châm biếm bọn thực dân. ?. Vậy dấu ngoặc kép trong VD này dùng để đánh dấu từ ngữ có hàm ý gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Mỉa mai sự cai trị, khai hoá văn minh cho dân tộc VN mà nữa thế kỷ qua không có gì là văn minh caû. ?. Trong VD d “Tay người đàn bà”, giác ngộ, bên kia sông Đuống”… chỉ loại hình NT nào? - Tên các vở kịch. ?. Vậy dấu ngoặc kép trong VD được dùng để đánh dấu cái gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Ngoài ra, người ta còn dùng để đánh dấu tên tờ báo, tập san,… ?. Từ những VD đã phân tích, em hãy nêu các công dụng của dấu ngoặc kép? -HS trả lời, GV chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ. -GV.liên hệ:giáo dục kĩ năng sử dụng dấu caâu cho HS trong VB vieát. *Hoạt động 3: 20p Luyện tập. 1.Kiến thức: -Hs biết:Yêu cầu của bài tập. -HS hiểu:công dụng của dấu ngoặc kép trong từng phần. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Xác định đúng yêu cầu bài tập -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng dấu ngoặc kép phù hợp. -GV gọi HS đọc BT1, 3, 4.. => châm biếm, mỉa mai bọn thực dân.. d.. “Tay người đàn bà”,”Giác ngộ”,”Bên kia soâng Ñuoáng”  Tên các vở kịch.  Đánh dấu tên tác phẩm.. * Ghi nhớ: SGK. II. Luyeän taäp: BT1: a) Đánh dấu phần dẫn trực tiếp b) Đánh dấu từ ngữ được hiểu theo nghĩa mỉa mai c) Đánh dấu phần dẫn trực tiếp d) Đánh dấu từ ngữ được hiểu theo nghĩa mỉa mai a) Đánh dấu phần dẫn trực tiếp BT2: a) … cưới bảo: - … “caù töôi”? … “töôi” ….

(166) -GV hướng dẫn HS làm. -HS chia nhoùm thaûo luaän. -Nhoùm 1, 2: Baøi 1 (a,b) -Nhoùm 3, 4: Baøi 3. -Nhoùm 5, 6: Baøi 4. -GV cho HS laøm BT nhanh. ?.Thêm dấu 2 chấm và dấu ngoặc kép vào chổ caàn thieát. A. Tục ngử có câu: “Người ta là hoa của đất”. B. Có 1 nữa thuỷ thủ hát rằng: “Trên trời những cánh hải âu chớp nắng, dưới nước những đàn cá tung tăng”.. b) … “chaùu .. chaùu” c) … : “Ñaây laø … saøo …”  đánh dấu lời dẫn trực tiếp BT3: a) Phần trong ngoặc kép là đánh dấu lời trực tieáp cuûa Baùc Hoà b) Người viết thuật lại lời của Bác Hồ. Bài tập:GV treo bảng phụ ghi đoạn văn có sử dụng dấu ngoặc kép cho HS làm 4.4. Toång keát:2p GV treo baûng phuï * Dấu ngoặc kép có những công dụng nào? A .Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn TT. B. Đánh dấu từ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai. C. Đánh dấu tên tác phẩm, tạp chí. (D). Caû A, B, C. * Dấu ngoặc kép trong VD sau được dùng để làm gì? - Hôm sau, bác sĩ bảo xiu: “Cô ấy khỏi nguy hiểm rồi, chị đã thắng”. (A). Đánh dấu LDTT. B. Đánh dấu sự bổ sung và LDTT. C. Đánh dấu sự miêu tả và LDTT. D. Đánh dấu sự GT và LDTT. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này -Học thuộc ghi nhớ -Laøm BT4, 5: SGK 144 *Đối với bài học ở tiết này -Chuaån bò baøi “OÂn luyeän veà daáu caâu”: +Liệt kê các dấu câu đã học và nắm công dụng của nó. +Nghiên cứu các bài tập và trả lời câu hỏi SGK. 5.PHUÏ LUÏC: ..................................................................................................................................................

(167) Tuaàn: Tieát 54 Ngaøy daïy:. LUYEÄN NOÙI THUYẾT MINH MỘT THỨ ĐỒ DÙNG. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:Cách tìm hiểu,quan sát và nắm được đặc điểm cấu tạo ,công dụng của những vật dụng gần gũi với bản thân. -HS hiểu:Cách xây dựng trình tự các nội dung cần trình bày bằng ngôn ngữ nói về một thứ đồ dùng trước lớp. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Taïo laäp vaên baûn thuyeát minh -HS thực hiện thành thạo :Sử dụng ngôn ngữ dạng nói trình bày chủ động một thứ đồ dùng trước tập thể lớp. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Biết tôn trọng người nói . - Tính cách:Giáo dục HS tính tự tin,nói to ,rành mạch. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Cách xây dựng trình tự các nội dung cần trình bày bằng ngôn ngữ nói về một thứ đồ dùng trước lớp. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV:Dàn ý 3.2.HS:Xây dựng dàn ý +Luyện nói trước ở nhà 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá:8a1 8a2 4.2. Kieåm tra mieäng:5p 1.Đề văn thuyết minh là gì?Để làm tốt bài văn thuyết minh ,người viết cần phải làm gì?Nêu bố cục của bài văn thuyết minh?.(9đ). -Đề văn thuyết minh nêu ra các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức về chúng. - Tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh ,xác định rõ phạm vi tri thức về đối tượng thuyết minh. -Sử dụng phương pháp thuyết minh phù hợp. -Ngôn ngữ chính xác,dễ hiểu. Bố cục của bài văn thuyết minh: 3 phần MB :giới thiệu đối tượng thuyết minh. TB :trình bày cấu tạo,các đặc điểm ,lợi ích..... của đối tượng. Bày tỏ thái độ với đối tượng. 2.Nêu tên bài học hôm nay?.1đ 4.3. Tiến trình bài học. Hoạt động của GV và HS.. ND baøi hoïc.. *Hoạt động 1: 1p:Tiết này chúng ta sẽ Luyện nói: thuyết minh 1 thứ đồ dùng. I. Đề bài: *Hoạt động 2: 3p:Đề bài. Đề 1: TM về cái phích nước. 1.Kiến thức:.

(168) -HS biết:Thể loại thuyết minh -HS hiểu: yêu cầu của đề 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo: -GV ghi đề bài lên bảng. ?. Xác định kiểu bài, yêu cầu của đề? - Kiểu bài: TM về một thứ đồ dùng. - Yêu cầu: Giúp người đọc, người nghe có những hiểu biết tương đối đầy đủ và đúng về phích nước. *Hoạt động 3:5p: Lập dàn ý. 1.Kiến thức: -HS biết:Hình dạng,cấu tạo của phích nước. -HS hiểu: Đặc điểm của phích nước 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Làm bài có bố cục 3 phần -HS thực hiện thành thạo: Sử dụng phương pháp thuyết minh phù hợp ?.MB cần nêu những gì?. ?.Thân bài cần TM những nội dung nào?. ?.Kết bài nêu nội dung gì?. -GV kiểm tra phần lập dàn ý đề1 đã làm ở nhaø cuûa HS theo boá cuïc 3 phaàn. +HS laäp daøn yù, trình baøy. +GV nhận xét, sửa chữa và treo dàn ý đã chuaån bò cho HS tham khaûo theâm.. *Hoạt động 4:25p: Luyện nói. 1.Kiến thức: -HS biết: Nói đúng thể loại thuyết minh -HS hiểu: Nội dung kiến thức về cái phích nước 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Nói theo 3 phần -HS thực hiện thành thạo:Nói lưu loát. -GV dành khoảng 10p cho HS ôn lại bài đã chuaån bò. -Dựa vào dàn bài đã có, HS chia nhóm, trình bày trước lớp.. II. Laäp daøn yù:. Đề: TM cái phích nước (bình thuỷ). 1. Mở bài: Vì sao mua bình thuỷ? Mua ở đâu? Giaù tieàn? 2. Thaân baøi: - Hình thức bề ngoài: + Maøu gì? + Cao khoảng bao nhiêu? + To cỡû nào? - Caáu taïo: Goàm voû vaø ruoät. Ruoät laø boä phaän quan trọng I, gồm: 2 lớp thuỷ tinh có lớp chân không ở giữa, phía trong lớp thuỷ tinh có tráng baïc. - Coâng duïng: + Giữ nhiệt. + Dùng cho sinh hoạt hàng ngày. 3. Kết bài: Em sẽ giữ gìn cái bình thuỷ để giúp ích cho gia ñình. III. Luyeän noùi: -HS nói trước lớp..

(169) -GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh. _GV chấm điểm những em làm tốt. 4.4. Tổng kết:2p GV nhaän xeùt, bieåu döông tinh thaàn laøm vieäc cuûa caùc em. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p * Đối với bài học ở tiết này. -Taäp noùi theo daøn yù. -Viết thành bài viết hoàn chỉnh. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuaån bò “Baøi vieát soá 3” vaên TM -Ôn lại kiến thức về văn thuyết minh . +Chuaån bò giaáy kieåm tra. 5.PHỤ LỤC:. ................................................................................................................................................................

(170) Tuaàn: Tieát 55 – 56 Ngaøy daïy: .. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 3. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết :vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn thuyết minh. -HS hiểu:Vai trò của các phương pháp thuyết minh. 1.2. Kyõ naêng: -HS thực hiện được: kĩ năng làm bài văn hoàn chỉnh, thành thạo về bố cục, trình bày, viết đoạn văn, dấu câu đạt kết quả. -HS thực hiện thành thạo: biết làm bài có sáng tạo . 1.3. Thái độ: -Thói quen: Độc lập làm bài,đầu tư vào bài làm để bài làm đạt chất lượng cao. - Tính cách:Giaùo duïc HS tính caån thaän, trung thực khi làm bài. 2. MA TRẬN ĐỀ: -Không cần thực hiện do đặc thù bộ môn. 3.ĐỀ KIỂM TRA : Đề bài: Thuyết minh về chiếc nĩn lá. 4.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM: -Hình thức:Bài làm trình bày sạch,không sai chính tả.Lời văn lưu loát.Bố cục rõ ràng. -Nội dung:Đảm bảo được các nội dung sau. Caâu 1.MB:. 2.TB:. 3:KB:. Noäi dung *Daøn yù: 1. Mở bài: (1đ) Giới thiệu chung về chiếc nón lá. 3.KB:Khẳng định vai trò của nón đối với con người và tình cảm cảu em đối với chiếc nón. Ñieåm. 2. Thaân baøi: (8ñ) -Xuất xứ của nón -Caáu taïo cuûa noùn:Coù 2 phaàn laø thaân noùn vaø quai noùn. -Thaân noùn: +Hình dáng bên ngoài như thế nào ?. +Caáu taïo beân trong như thế nào?. +Lá nón được xếp như thế nào ? +Dây cước dùng để khâu nón,cách khâu như thế nào ? -Quai nón -Coâng duïng cuûa noùn. +Noùn coù taùc duïng tre noùn tre möa…. (8ñ). 1ñ. 1đ 1đ 3đ. 1đ 2đ. 1ñ 3. Keát baøi: (1ñ) -Khẳng định vai trò của nón đối với con người và tình cảm cảu.

(171) em đối với chiếc nón 5.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN:. 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL. 8A1 8A2 T.coäng 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm::................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. -Khuyeát ñieåm:........................................................................................................................... .................................................................................................................................................. -Giaûi phaùp -khaéc phục.............................................................................................................. ....................................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát 57 Ngaøy daïy:. Đọc thêm. VAØO NHAØ NGUÏC QUAÛNG ÑOÂNG CAÛM TAÙC (Phan Boäi Chaâu). 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - Khí phách kiên cường ,phong thái ung dung của nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu trong hoàn caûnh nguïc tuø. -Cảm hưùng hào hùng ,lãng mạn ,giọng thơ mạnh mẽ ,khoáng đạt được thể hiện trong bài thơ..

(172) 1.2. Kó naêng: - Đọc –hiểu văn bản thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu thế kỉ XX -Cảm nhận được giọng thơ ,hình ảnh thơ ở các văn bản. 1.3. Thái độ: - Giáo dục HS biết ơn, tôn kính những chí sĩ CM. -Giáo dục tấm gương đạo đức HCM:Bản lĩnh người chiến sĩ cách mạng HCM trong thời gian bị tù đày ở nhà tù Tưởng Giới Thạch 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. - Khí phách kiên cường ,phong thái ung dung của nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu trong hoàn caûnh nguïc tuø. -Cảm hướng hào hùng ,lãng mạn ,giọng thơ mạnh mẽ ,khoáng đạt được thể hiện trong bài thơ. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV:Tranh chân dung tác giả . 3.2.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. Tìm đọc tài liệu viết về Phan Bội Châu. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá:8a1 8a2 4.2. Kieåm tra mieäng :5p ?.Hãy nêu những hiểu biết của em về nhà thơ Phan Bội Châu?và hồn cảnh sáng tác bài thơ? (8ñ) -Phan Bội Châu (1867-1940),quê ở Nam Đàn-Nghệ An. -Là nhà yêu nước,nhà cách mạng lớn của dân tộc trong vòng 20 năm đầu thế kỉ XX. -Là nhà văn ,nhà thơ lớn của dân tộc. -Bài thơ được sáng tác vào đầu năm 1914, khi Phan Bội Châu bị bọn quân phiệt tỉnh Quảng Đông Trung Quốc bắt giam. *GV kiểm tra vở bài soạn của HS.(2đ) 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1:1p: PBC là nhà yêu nước,nhà cách mạng lớn của dân tộc trong vòng 20 năm đầu thế kỉ XX.Đồng thời ông còn là nhà văn ,nhà thơ lớn của dân tộc.Những sáng tác của ông thể hiện lòng yêu nước,thương dân,khát vọng độc lập dân tộc . Vào nhà nguïc Quaûng Ñoâng caûm taùc laø moät trong những bài thơ thể hiện chủ đề trên. *Hoạt động 2: 5p 1.Kiến thức: -HS biết:những nét chính về tác giả ,tác phaåm. -HS hiểu :Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:đọc và tìm hiểu về thể. I. Đọc –hiểu văn bản 1. Đọc.

(173) thô. -HS thực hiện thành thạo:Biết tóm tắt nét cô baûn veà taùc giaû -Đọc – Tìm hiểu chú thích -GV hướng dẫn HS nắm 1 số nét vế TG – TP. ?.Nêu những nét chính về TG Phan Bội Chaâu? ?.Bài thơ được ra đời trong hoàn cảnh nào?. - Löu yù 1 soá chuù thích 1, 2, 6. -GV hướng dẫn HS đọc: Đọc gioïng ñieäu haøo huøng, chuù yù caùch ngaét nhòp 4/3, rieâng caâu 2 nhòp 3/4. -GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại. -GV nhận xét, sửa chữa. ?.Bài thơ được làm theo thể nào? -Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật ?Neâu ñaëc ñieåm cuûa theå thô?. - Bài thơ có 8 câu, mỗi câu có 7 chữ,viết theo luật thơ của đời Đường TQ - Bố cục có 4 phần: đề, thực, luận, kết. Vần gieo ở cuối câu 1 – 2 – 4 – 6 – 8. *Hoạt động 2:25: Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS bieát:Bố cục :đề,thực,luận,kết của bài thơ. -HS hieåu :Nội dung của 2 câu:đề,thực,luận,kết. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:phân tích bài thơ theo bố cục của thơ thất ngôn. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích nội dung chính trong từng phần. -HS đọc 2 câu đề. ?. Các từ: Hào kiệt, phong lưu cho ta hình dung về 1 con người như thế nào? -Người có tài, có chí khí như bật anh hùng, phong thaùi ung dung, sang troïng, ngang taøng lại vừa hào hoa tài tử. ?.Trong hia câu thơ có từ ngữ nào được nhắc laïi nhieàu laàn?. -Từ “vẫn” ?. Điệp từ “vẫn” đem lại ý nghĩa gì cho câu thô? - Tính cách của bật anh hùng, không bao giờ thay đổi trong bất kì tình huống nào. ?. “Chaïy… tuø” bieåu hieän quan nieäm soáng nhö. 2.Tìm hieåu chuù thích. a.Taùc giaû: -Phan Bội Châu (1867-1940),quê ở Nam ĐànNghệ An. -Là nhà yêu nước,nhà cách mạng lớn của dân tộc trong vòng 20 năm đầu thế kỉ XX. -Là nhà văn ,nhà thơ lớn của dân tộc. b.Taùc phaåm: -Bài thơ được viết năm 1914,sau khi Phan Bội Châu bị bắt giam ở Trung Quốc. c.Từ khó:. 3. Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật.. II.Phân tích vaên baûn: 1. Hai câu đề:. - Điệp từ “vẫn” khẳng định tính cách hào huøng, tö theá ung dung,tinh thaàn laïc quan, cuûa người tù cách mang..

(174) thế nào của người chí sĩ cách mạng? - Người tù chủ động nghỉ ngơi trên con đường CM gian khoå. ?.Em coù nhaän xeùt gì veà gioïng ñieäu trong hai câu đề?. -Giọng vui đùa, vừa cứng cỏi vừa mềm mại. -HS trả lời, GV chốt ý. -HS đọc 2 câu thực. ?. Cụm từ khách không nhà, trong 4 biển nghóa laø theá naøo? - Khách không nhà: Tự do đi đây đó. - Trong 4 biển: Thế gian rộng lớn. - Người có tội: PBC bị kết án tử hình vắng mặt, đi đến đâu ông cũng bị truy lùng. ?. Giọng điệu câu 3, 4 có gì thay đổi so với caâu 1, 2? - Gioïng ñieäu traàm ,thoáng thieát , dieãn taû 1 noãi ñau coá neùn. ?. ND – NT 2 caâu thô treân? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Gắn liền sóng gió của cuộc đời riêng với tình cảnh chung của đất nước, của nhân dân. Đó cũng là nỗi đau lớn lao của bật anh hùng. _HS đọc 2 câu 5,6 ?. Em hieåu nhö theá naøo veá yù nghóa 2 caâu thô trên? NT được sử dụng trong 2 câu luậnù? -HS trả lời, GV nhận xét chốt ý. - Đây thường là câu làm nổi bật chủ đề của baøi thô. -HS đọc 2 câu kết: ?. NT tiêu biểu được Sử dụng trong hai câu keát? ?.Em cảm nhận được điều gì từ 2 câu kết? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Qua baøi thô ta caøng hieåu theâm veà khí phaùch ngang taøng, baát khuaát cuûa taùc giaû khi sa cô vaøo vuøng tuø nguïc. *GV liên hệ giáo dục tư tưởng,đạo đức HCM :Bác Hồ đã phải trải qua 30 nhà lao ở 14 huyeän trong tænh Quaûng Taây TQ.Treân đường giải đi từ nhà lao này đến nhà lao khác với nhiều khó khăn,gian khổ nhưng Bác vẫn laïc quan ,vui veû vaø vieát leân taäp NKTT. *Hoạt động 4:5p 1.Kiến thức:. 2. Hai câu thực:. - Cặp từ” đã, lại” nói lên cuộc đời bôn ba chiến đấu đầy sóng gió và bất trắc. à Thể hiện tầm vóc lớn lao, phi thường của người tù yêu nước. 3. Hai caâu luaän: - Sử dụng phép đối. à Hoài bão trị nước, cứu đời, cười ngạo nghễ trước mọi thủ đoạn tàn bạo của kẻ thù.. 4. Hai caâu keát: - Điệp từ “còn “thể hiện quan niệm sống của nhà yêu nước: Còn sống còn đấu tranh giải phoùng daân toäc..

(175) -HS biết:Liên hệ thực tế. -HS hiểu :những nét chính về nội dung và ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Liên hệ và mở rộng kiến thức. -HS thực hiện thành thạo:Khái quát kiến thức bài học. III.Tổng kết:Ghi nhớ SGK. ?Neâu noäi dung vaø ngheä thuaät chính cuûa baøi thô? ?.Qua VB ,em rút ra bài học gì cho bản thân?. -HS neâu,GV khaùi quaùt. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. IV. Luyeän taäp: *Hoạt động 5:2p: Luyện tập. BT: GV hướng dẫn HS về nhà làm. -GV gọi HS đọc yêu cầu BT. -GV hướng dẫn HS về nhà làm BT. 4.4. Tổng kết:3p ?. Bài thơ: “Vào… cảm tác” được viết theo thể loại nào? - Thaát ngoân baùt cuù. ?. Dòng nào nói đúng nhất tư tưởng của Phan Bội Châu trong 2 câu kết bài? - Khẳng định tư thế hiên ngang của tác giả: Coi thường cái chết. - Khaúng ñònh yù chí saéc theùp, kieân trì CM cuûa PBC. - Khẳng định sự tin tưởng vào tương lai, sự nghiệp của PBC. 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. -Hoïc thuoäc loøng baøi thô. -Naém ND vaø NT chính -Đọc phần đọc thêm. Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Soạn bài “Đập đá ở Côn Lôn”: Đọc VB, trả lời câu hỏi SGK. +Tìm đọc các taì liệu nói về Phan Châu Trinh. 5.PHỤ LỤC: ..................................................................................................................................................

(176) Tuaàn: Tieát 58. Ngaøy daïy:. ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN (Phan Chaâu Trinh). 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết:Sự mở rộng kiến thức về văn học cách mạng đầu thế kỉ XX. -HS hieåu: -Chí khí lẫm liệt,phong thái đoàng hoàng của nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh. -Cảm hứng hào hùng ,lãng mạn được thể hiện trong bài thơ. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Đọc –hiểu văn bản thơ yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật. -HS thực hiện thành thạo: -Phân tích được vẻ đẹp,hình tượng nhân vật trữ tình trong bài thơ. -Cảm nhận được giọng điệu,hình ảnh trong bài thơ. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Biết trân trọng người có tài. -Tính caùch: - Giáo dục HS lòng yêu mến, kính trọng các chiến sĩ yêu nước. -Giáo dục tấm gương đạo đức HCM:Bản lĩnh người chiến sĩ cách mạng HCM trong thời gian bị tù đày ở nhà tù Tưởng Giới Thạch 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP: -Chí khí lẫm liệt,phong thái đoàng hoàng của nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh. -Cảm hứng hào hùng ,lãng mạn được thể hiện trong bài thơ. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh chaân dung taùc giaû. 3.2.HS: Đọc VB, trả lời câu hỏi SGK. +Tìm đọc các taì liệu nói về Phan Châu Trinh 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá: 8a1: 8a2: 4.2. Kieåm tra mieäng: ?. Đọc thuộc lòng bài thơ ,nêu nội dung và nghệ thuật chính .(8đ) -HS đọc bài thơ. -Nêu nội dung và nghệ thuật trong ghi nhớ SGK. ?.Kiểm tra vở bài soạn (2đ).

(177) ?.Hãy nêu những nét chính về tác giả Phan Châu Trinh? -PCT(1872-1926),quê ở Quảng Nam -Tham gia cứu nước từ những năm đầu thế kỉ XX. -Văn chương của ông thấm đẫm tinh thần yêu nước và dân chủ. 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: GV nhắc lại nội dung cơ bản của tiết học trước và giới thiệu vào tiết học này:Tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu bài đập đá ở Côn Lôn. *Hoạt động 2: Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức: -HS biết:những nét chính về tác giả ,tác phaåm. -HS hiểu :Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:đọc và tìm hiểu về thể thô. -HS thực hiện thành thạo:Biết tóm tắt nét cô baûn veà taùc giaû -GV treo tranh chaân dung PCT. -GV hướng dẫn HS nắm vài nét về TG ?.Nêu những nét chính về TG Phan Châu Trinh? ?.Bài thơ được ra đời trong hoàn cảnh nào?. -Löu yù HS chuù thích 4, 5, 6. -GV hướng dẫn HS đọc: Đọc diễn cảm chú ý theå hieän khaåu khí ngang taøng vaø gioïng ñieäu haøo huøng cuûa TG nhòp 4./3. -GV gọi HS đọc lại bài thơ. -GV nhận xét cách đọc, sửa sai. ?.nhaéc laïi ñaëc ñieåm cuûa theå thô thaát ngoân baùt cú Đường luật?. -HS neâu GV choát yù. *Hoạt động 3: Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS bieát:YÙ nghóa vaên baûn -HS hieåu : -Tinh thần,ý chí của người tù nơi Côn Đảo 2.Kó naêng. -HS thực hiện được:Phân tích cái hay của baøi thô -HS thực hiện thành thạo: Biết liên hệ thực. I. Đọc –Hiểu văn bản : 1. Đọc:. 2 .Tìm hieåu chuù thích: a.Taùc giaû: -Phan Châu Trinh (1872-1926),quê ở Quảng Nam -Tham gia cứu nước từ những năm đầu thế kỉ XX. -Văn chương của ông thấm đẫm tinh thần yêu nước và dân chủ. b.Taùc phaåm: -Baøi thô saùng taùc naêm 1908 khi Phan Chaâu Trinh bị bắt và đày ra Côn Đảo. c.Từ khó:. 3.Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật.. II.Phân tích vaên baûn:.

(178) teá. ?.Nhân vật trữ tình của bài thơ này là ai? Có liên quan gì với tác giả bài thơ này? - Nhân vật trữ tình là người đập đá xứng làm trai và kẻ vá trời. Chính là PCT. ?. Theo dõi VB, ta thấy nhân vật trữ tình biểu hiện trong 2 khổ thơ: 4 câu đầu, 4 câu cuoái. ?.Haõy xaùc ñònh ND cuûa 2 phaàn treân? - Công việc đập đá. - Cảm nghĩ từ việc đập đá. -GV gọi HS đọc 2 câu đề. ?. Em hình dung công việc đập đá của người tù Côn Đảo là 1 công việc như thế nào? (Chú yù khoâng gian, ñieàu kieän laøm vieäc, tính chaát coâng vieäc). - Đập đá vốn là 1 việc lao động bình thường: Xây dựng công trình thuỷ điện, công cộng. Nhưng việc đập đá của PCT thì khác hẳn. - Côn Đảo là địa ngục trần gian, nơi TDP giam cầm những chiến sĩ CM, chúng hành hạ người tù bằng hình thức đập đá, vô cùng gian khổ: trên hòn đảo trơ trọi,giữa nắng gió của biển, trong chế độ nhà tù khắc nghiệt.Người tuø phaûi buoäc laøm coâng vieäc khoå sai naøy. ?. Vậy ND của 2 câu đề là gì? - Vừa chỉ công việc, vừa chỉ ý làm thay đổi, xoay chuyển vận mệnh nước nhà. ?. Quan niệm làm trai còn được thể hiện qua những câu thơ, câu ca dao, tục ngữ nào? - Làm trai là quan niệm sống của các đấng nam nhi. +“Chí làm trai… bốn bể” (Nguyễn Công Trứ). +“Làm trai… đoài yên” (Ca dao). - Đó là lòng kiêu hãnh, ý chí tự khẳng định mình của người CM. - GV chuyển ý: Vẫn với tư thế hiên ngang lẫm liệt ấy, PCT đã gởi gấm qua hành động cụ thể ra sao, ta tiếp tục tìm hiểu 2 câu thực -HS đọc 2 câu thực. ?. Neâu ND 2 caâu thô treân? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Tác giả dùng những động từ nào để nói lên những hành động phi thường ở câu 2, 3, 4.?.. 1. Công việc đập đá:. a. Hai câu đề:. - Tư thế hiên ngang, lẫm liệt của người tù nơi đất trời Côn Lôn.. b. Hai câu thực: - Miêu tả công việc nặng nhọc, khắc hoạ tầm vóc khổng lồ của người anh hùng với những hành động phi thường..

(179) - Khí thế hiên ngang lừng lẫy như bước vào 1 trận chiến mãnh liệt, hành động quả quyết, mạnh mẽ: xách búa, ra tay, sức mạnh thật là ghê gớm, thần kỳ: làm cho lở núi non đánh tan 5 7 đống, đập bể mấy trăm hòn. ?. Với những cách nói như trên tác giả đã duøng bieän phaùp NT gì? Taùc duïng? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Bốn câu thơ đầu đã khắc hoạ hình ảnh người tuø CM trong tö theá ngaïo ngheã, vöôn bao ngang tầm vũ trụ, biến công việc lao động khoå sai thaønh vieäc chinh phuïc vuõ truï, thieân nhiên, con người ở đây có sức mạnh thần kỳ như 1 dũng sĩ thần kỳ. Nhưng câu thơ này đã dựng nên tượng đài uy nghi về con người anh huøng. Gioïng thô theå hieän khaåu khí ngang taøng, ngaïo ngheã. - GV chuyển ý: Nếu 4 câu thơ đầu là sự miêu tả kết hợp tự sự – biểu cảm thì 4 câu cuối đã trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ của mình. -HS đọc 4 câu còn lại. ?. Em hãy tìm hiểu ý nghĩa những câu thơ này và cách thức biểu hiện cảm xúc của TG? -HS thaûo luaän nhoùm. -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhaän xeùt, choát yù. - Cặp 5 – 6 là sự đối lập giữa những thử thách gian nan với sức chịu đựng bền bỉ dẻo dai, ý chí chiến đấu sắc son của người tù CM. - Cặp 7 – 8 là sự đối lập giữa chí lớn của những con người mưu đồ nghiệp lớn, cứu nước vào những năm đầu TK với những thử thách phải gánh chịu trên bước đường chiến đấu được xem như 1 việc con con. *GV liên hệ giáo dục tư tưởng,đạo đức HCM :Bác Hồ đã phải trải qua nhiều khó khaên,gian khoå ,thieáu thoán trong nhaø tuø:GV đọc một số bài thơ trong tập NKTT cho HS nghe để thấy được tinh thần lạc quan ,vui vẻ của Người. *Hoạt đôïng 4:5p 1.Kiến thức: -HS biết:Liên hệ thực tế. -HS hiểu :những nét chính về nội dung và. à Nét bút khoa trương làm nỗi bật sức mạnh to lớn của con người.. 2. Cảm nghĩ từ việc đập đá: c. Hai caâu luaän + keát: - Cặp câu 5 –6,7-8 là sự đối lập. - Phép đối lập thể hiện khẩu khí ngang tàng của người anh hùng không chịu khuất phục hoàn cảnh, luôn giữ vững niềm tin ý chí chiến đấu sắc son.. III.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK. IV. Luyeän taäp: Bt1:HS đọc diễn cảm bài thơ..

(180) ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Liên hệ và mở rộng kiến thức. -HS thực hiện thành thạo:Khái quát kiến thức bài học. ?.Em coù nhaän xeùt gì veà buùt phaùp, gioïng ñieäu và cảm hứng bao trùm bài thơ? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. - Hình tượng người chí sĩ CM yêu nước PCT. *Hoạt động 5: Luyện tập. -GV gọi HS đọc diễn cảm bài thơ. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV hướng dẫn HS về nhà làm BT2. 4.4. Toång keát: GV treo baûng phuï. ?.Vẻ đẹp của người anh hùng được thể hiện như thế nào ?. - Tö theá ngaïo ngheã, laãm lieät. -Không chịu khuất phục trước mọi hoàn cảnh. - Luôn giữ vững niềm tin và ý chí chiến đấu sắc son. ?. Em coù nhaän xeùt gì veà buùt phaùp vaø gioïng ñieäu baøi thô ?. - Baøi thô duøng buùt phaùp laõng maïn vaø gioïng ñieäu haøo huøng. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này -Hoïc thuoäc loøng baøi thô.Naém ND vaø NT. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Soạn bài “Muốn làm thằng cuội”: +Đọc và Trả lời câu hỏi SGK. 5.PHUÏ LUÏC: ..................................................................................................................................................

(181) Tuaàn: Tieát:59 Ngaøy daïy:. OÂN LUYEÄN VEÀ DAÁU CAÂU. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: Hệ thống các dấu câu và công dụng của chúng trong hoạt động giao tiếp -HS hiểu:Việc phối hợp sử dụng các dâu câu hợp lí tạo nên hiệu quả cho văn bản ;ngược lại ,sử dụng dâu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hoặc hiểu sai ý người viết định diễn đạt. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được:Vận dụng kiến thức về dấu câu trong quá trình đọc-hiểu và tạo lập văn bản -HS thực hiện thành thạo:Nhận biết và sửa các lỗi về dấu câu. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Dùng dấu câu phù hợp. -Tính cách: Giáo dục HS có ý thức dùng dấu câu cho đúng khi tạo lập văn bản. 2:NOÄI DUNG HOÏC TAÄP. - Hệ thống các dấu câu và công dụng của chúng trong hoạt động giao tiếp -Việc phối hợp sử dụng các dâu câu hợp lí tạo nên hiệu quả cho văn bản 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: baûng phuï ghi Vd vaø baøi taäp. 3.2.HS: Ôn lại công dụng của dấu câu và nghiên cứu các bài tập trong SGK.

(182) 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số lớp:8a1 8a2 4.2. Kieåm tra mieäng :7p GV treo baûng phuï. ?. Dấu ngoặc kép có những công dụng nào? (7đ) - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn TT. - Đánh dấu từ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay mỉa mai. - Đánh dấu tên TP, tờ báo,… ?.Cho Vd về công dụng cảu dấu ngoặc kép được dùng theo nghĩa đặc biệt?(3đ) -HS cho VD ,GV nhaän xeùt. ?.Hãy kể tên các dấu câu đã học?(7đ) -Dấu ngoặc đơn. -Dấu nghoặc kép -Daáu hai chaám. ?.Kiểm tra vở Bt của HS (3đ) 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1: 1p:Giới thiệu bài:Tiết này chuùng ta seõ oân taäp veà daáu caâu. *Hoạt động 2:9p 1.Kiến thức: -HS biết:Kể tên các dấu câu đã học. -HS hiểu:Công dụng của từng dấu câu. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Nhaän dieän daáu caâu. -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng thành thạo 10 dấu câu đã học. ?. Kể các dấu câu em đã học? HS trả lới, GV nhận xét, ghi điểm. - Daáu chaám, daáu chaám hoûi, daáu chaám than, chấm phẩy, chấm lửng, dấu phẩy, dấu gạch ngang, daáu gaïch noái. - Dấu ngoặc đơn, dấu 2 chấm, dấu ngoặc kép. -Löu yù: Daáu gaïch noái khoâng laø 1 daáu caâu, chæ laø 1 quy ñònh veà chính taû vieát ngaén hôn daáu gaïch ngang. ?.Hãy nêu công dụng của các loại dấu câu treân?. -Dấu chấm được đặt ở cuối câu trần thuật. -Daáu chaám hoûi ñaët cuoái caâu nghi vaán. -Daáu chaám than ñaët cuoái caâu caàu khieán, caâu. ND baøi hoïc. I. Toång keát veà daáu caâu:. 1.Daáu chaám. 2. Daáu chaám hoûi: 3. Daáu chaám than:. 4.Daáu phaåy..

(183) cảm thán. (Cũng có lúc người ta dùng dấu chấm ở cuối câu cầu khiến và đặt các dấu chaám hoûi, daáu chaám than vaøo sau moät yù hay một từ ngữ nhất định để biểu thị thái độ nghi 5.Daáu chaám phaåy. ngờ hoặc châm biếm đối với ý đó hay nội dung của từ ngữ đó). -Dấu phẩy được dùng để đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận của câu. Cụ thể là: +Giữa các thành phần phụ của câu với chủ 6.Dấu chấm lửng. ngữ và vị ngữ; +Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ trong caâu; +Giữa một từ ngữ với bộ phận chú thích cuûa noù; +Giữa các vế của một câu ghép. -Dấu chấm phẩy được dùng để: +Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một 7.Daáu gaïch ngang. câu ghép có cấu tạo phức tạp; + Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp. -Dấu chấm lửng được dùng để: +Tỏ ý còn nhiều sự vật, hiện tượng tương tự chưa liệt kê hết. +Thể hiện ở lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngaét quaûng; +Laøm giaõn nhòp ñieäu caâu vaên, chuaån bò cho sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung 8.Dấu ngoặc đơn: bất ngờ hay hài hước, châm biếm. -Dấu gạch ngang có những công dụng sau: +Đặt ở giữa câu để đánh dấu bộ phận chú 9.Dấu hai chấm. thích, giaûi thích trong caâu; +Đặt ở đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật hoặc để liệt kê; +Nối các từ nằm trong một liên danh. *Cần phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch 10.Dấu ngoặc kép. noái: +Daáu gaïch noái khoâng phaûi laø daáu caâu. Noù chỉ dùng để nối các tiếng những từ mượn gồm nhieàu tieáng. +Daáu gaïch noái ngaén hôn daáu gaïch ngang. -Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (giaûi thích, thuyeát minh, boå sung theâm). -Dấu hai chấm dùng để: +Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho một phần trước đó..

(184) + Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng dấu ngoăc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang). -Dấu ngoặc kép dùng để: +Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp. +Đánh dấu từ ngữ được hiểu theo nghĩa đặc bieät hay coù haøm yù mæa mai. +Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san,... được dẫn. *Hoạt động 3:15p: Các lỗi thường gặp về daáu caâu. 1.Kiến thức: -HS biết:các lỗi thường gặp về dấu câu. -HS hiểu:những ảnh hưởng của việc dùng dấu câu chưa đúng kiểu câu. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Sửa dấu dùng đúng với kieåu caâu. -HS thực hiện thành thạo:Biết dùng đúng daáu caâu. -GV gọi HS đọc VD SGK. ?. VD trên thiếu dấu ngắt câu ở chỗ nào? Nên dùng dấu gì để kết thúc câu ở chỗ đó? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. -HS đọc VD SGK. ?. Dùng dấu chấm sau từ này là đúng hay sai? Choã naøy neân duøng daáu gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -HS đọc VD. ?. Câu này thiếu dấu gì để phân biệt ranh giới giữa các thành phần đồng chức? Hãy chữa lại? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -HS đọc VD SGK. ?. Các dấu câu dùng như thế đã đúng chưa? Hãy chữa lại cho đúng. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Khi vieát, ta caàn traùnh caùc loãi gì veà daáu caâu? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 4:7p: Luyện tập. 1.Kiến thức:. II. Các lỗi thường gặp về dấu câu: 1. Thiếu dấu ngắt câu khi đã kết thúc. - Tác phẩm… xúc động. - Trong… 2. Duøng daáu ngaét caâu khi chöa keát thuùc. - Thời… này, ông… 3. Thiếu dấu thích hợp để tách các bộ phận cuûa caâu khi caàn thieát. - Cam, quýt, bưởi, xoài… 4. Laãn loän coâng duïng cuûa caùc daáu caâu. - Anh coù theå…? - Đừng…!. * Ghi nhớ: SGK. III. Luyeän taäp: BT1:Điền dấu thích hợp vào ô trống. -(,) (.) (.) (,) (:) (-) (!) (!) (!) (!) (,) (,) (.) (,) (.) (,) (,) (,) (.) (,) (:) (-) (?) (?) (?) (!) . BT2.Phaùt hieän loãi veà daáu caâu vaø thay daáu câu thích hợp: a.… mới về? … mẹ dặn là anh … chiều nay. b.… sản xuất, … có câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách”. c.… naêm thaùng, nhöng ….

(185) -HS biết:Phaùt hieän veà loãi duùng daáu caâu vaø sửa lại cho đúng. -HS hiểu:Vai troø cuûa daáu trong caâu. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Dùng đúng dấu câu. -HS thực hiện thành thạo:Vieát caâu duøng daáu phù hợp -GV gọi HS đọc BT1. -Xaùc ñònh yeâu caàu. -HS thaûo luaän nhoùm. -Đại diện nhóm, trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV hướng dẫn HS làm BT 2. -Goïi 3 HS laøm -GV nhận xét, sửa chữa. 4.4. Toång keát:2p ?. Caùc loãi caàn traùnh veà daáu caâu laø gì? - Thiếu dấu ngắt câu hoặc dùng dấu ngắt câu khi câu đã, chưa kết thúc. -Thiếu dấu thích hợp để ngắt các bộ phận của câu khi cần thiết. - Laãn loän coâng duïng cuûa caùc daáu caâu. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này. -Ôn lại phần dấu câu và toàn bộ phần tiếng Việt đã học trong HKI *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Học bài và chuẩn bị giấy để tiết sau kiểm tra 1 tiết. 5.PHUÏ LUÏC:. ................................................................................................................................................................... Tuaàn Tieát 60 Ngaøy daïy: 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức:. KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT.

(186) - HS biết: vận dụng kiến thức về lí thuyết vào lấy ví dụ và làm bài tập. -HS hiểu: kiến thức trọng tâm của phần tiếng Việt đã học. 1.2. Kyõ naêng: -HS thực hiện được:Tổng hợp kiến thức. -HS thực hiện thành thạo:Kĩ năng làm bài . 1.3. Thái độ: -Thói quen:Đọc kĩ đề trước khi làm bài. -Tính cách: Giaùo duïc hoïc sinh tính caån thaän, tæ mæ khi laøm baøi kieåm tra. II.MA TRẬN ĐỀ Mức độ Nhận biết Thoâng hieåu Vaän duïng Caáp độ Cấp độ cao Tên chủ đề thaáp 1.Trường từ -Khái niệm Tìm từ ngữ trường từ thuoäc caùc vựng. vựng trường từ vựng -Soá caâu: Soá caâu:1 Soá caâu:1 Soá caâu: -Soá ñieåm Soá ñieåm:1ñ Soá ñieåm:1 Soá ñieåm: -Tæ leä Khái niệm Tìm moät caâu 2.Noùi quaù. noùi quaù. thơ hoặc câu ca dao có sử duïng bieän phaùp noùi quaù -Soá caâu: Soá caâu:1 Soá caâu:1 -Soá caâu: -Soá caâu: -Soá ñieåm Soá ñieåm:1ñ Soá ñieåm:1đ -Soá ñieåm -Soá ñieåm -Tæ leä Viết đoạn 3.Caâu gheùp. Khái niệm văn có câu caâu gheùp. ghép. -Soá caâu: Soá caâu:1 Soá caâu: -Soá ñieåm Soá ñieåm:2ñ Soá ñieåm: . Soá caâu:1 -Tæ leä Soá ñieåm:3 - Keå teân 4.Dấu câu. caùc daáu caâu đã học. - Nêucông dụng của dấu câu. -Soá caâu: Soá caâu:1 Soá caâu: Soá caâu: Soá caâu: -Soá ñieåm Soá ñieåm:1đ Soá ñieåm: Soá ñieåm: Soá ñieåm: -Tæ leä Tổng soá caâu: Tổâng soá Tổng soá Tổâng soá Tổâng soá Tổâng soá caâu:4 caâu:2 caâu: caâu:1 ñieåm: Tổângsoá Tổâng soá Tổâng soá Tổâng soá. Coäng. Soá caâu:2 Soá ñieåm:2ñ -Tæ leä%:20%. Soá caâu:2 Soá ñieåm:2ñ -Tæ leä%:20%. Soá caâu:2 Soá ñieåm:5ñ -Tæ leä%:50%. Soá caâu:1 Soá ñieåm:1ñ -Tæ leä%:10% Tổng soá caâu:7 Tổâng soá ñieåm:10ñ Tæ leä %s:100%.

(187) ñieåm:5ñ. ñieåm:2ñ. ñieåm:. ñieåm:3. Tæ leä %: Tæ leä :50% Tæ leä :20% Tæ leä : Tæ leä: 30% III.ĐỀ KIỂM TRA Caâu 1 a.Thế nào là trường từ vựng? (1đ) b.Tìm từ ngữ thuộc các trường từ vựng sau?(1đ) -Duïng cuï y teá. -Duïng cuï naáu aên. -Trường học. -Caây coâng nghieäp. Caâu 2: a.Nêu khái niệm noùi quaù? (1ñ) b.Tìm một câu thơ hoặc câu ca dao có sử dụng biện pháp nói quá và nêu tác dụng?(1đ) Caâu 3: a. Nêu khái niệm câu ghép caâu gheùp?(1ñ) b. Viết một đoạn văn gồm 3 câu, trong đó có 1 câu ghép ( Xác định cụm C-V trong câu ghép đó).3đ Câu 4:Kể tên và nêu cơng dụng chính của các dấu câu đã học.(2đ) IV.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM: Caâu Caâu1:. Caâu 2:. Caâu 3:. Caâu 4:. Noäi dung Caâu1. (2ñ) a.(1ñ) -Trường từ vựng là tập hợp của những từ có ít nhất một nét chung veà nghóa. b(1ñ) -Kéo,kim tiêm,cặp nhiệt độ… -Bếp,nồi, dao,thớt… -Thầy giáo,lớp học,học sinh… - Caây cao su,caây caø pheâ,caây ñieàu… Caâu 2(2ñ) a.(1ñ). -Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ,quy mô,tính chất của sự vật,hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh,gây ấn tượng,tăng sức biểu cảm. b.HS lấy VD đúng được (1đ). Ñieåm. Caâu 3(2ñ) a(1ñ) -Câu ghép là những câu do hai hoặc nhiều cụm C-V không bao chứa nhau tạo thành.Mỗi cụm C-v là một vế câu. b. 3đ - Đoạn văn có nội dung cụ thể, câu văn lưu loát, có đủ số câu. - Có ít nhất 1 câu ghép, xác định đúng câu ghép. - Keå teân và nêu công dụng của 10 dấu câu đã học.. 1ñ. 1ñ. 1đ. 1ñ 1ñ. 1ñ. 3ñ 2đ.

(188) V.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN: 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL. 8A1 8A2 T.coäng 2.Đánh giá bài kiểm tra. -Öu ñieåm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -Toàn taïi: .......................................................................................................................................................... -Khaéc phuïc: ........................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát 61 THUYẾT MINH MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC Ngaøy daïy: 1 .MUÏC TIEÂU 1.1. Kiến thức: -HS biết:Sự đa dạng của đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh. -HS hiểu:Việc vận dụng kết quả quan sát ,tìm hiểu về một tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh về một thể loại văn học. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Quan sát đặc điểm hình thức của một thể loại văn học . -Tìm ý,lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về một thể loại văn học . -Hiểu và cảm thụ được giá trị nghệ thuật của thể loại văn học đó. -HS thực hiện thành thạo: -Tạo lập được một văn bản thuyết minh về một thể loại văn học có độ dài 300 chữ. 1.3. Thái độ: -Thói quen:HS có ý thức tự tìm tòi,nghiên cứu,để có kiến thức làm tốt bài văn thuyết minh. -Tính cách: Trung thực khi làm bài văn thuyết minh. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP: -Việc vận dụng kết quả quan sát ,tìm hiểu về một tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh về một thể loại văn học..

(189) 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï ghi baøi thô. 3.2.HS: Nghiên cứu trước về thể thơ theo yêu cầu trong SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện :1p -Kieåm tra só soá. 4.2. Kieåm tra mieäng:1p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 4.3.Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p:Giới thiệu bài: Tiết học trước chúng ta đã thuyết minh một thứ đồ duøng .Tieát naøy chuùng ta seõ ñi vaøo Thuyeát minh 1 thể loại văn học. *Hoạt động 2:27p 1.Kiến thức: -HS biết:Để thuyết minh tốt cần phải quan saùt -HS hiểu:Vai troø cuûa quan saùt khi laøm baøi vaên thuyeát minh. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Thuyeát minh veà ñaëc ñieåm cuûa theå thô. -HS thực hiện thành thạo:Xây dựng dàn ý cho đề bài thuyết minh về thể thơ thất ngoân. -Từ quan sát đến mô tả, TM đặc điểm 1 thể loại VH. -GV gọi HS đọc đề bài SGK. -GV ghi đề bài lên bảng. ?. Em hãy xác định rõ yêu cầu của đề? - TM ñaëc ñieåm theå thô thaát ngoân baùt cuù. ?. Keå caùc baøi thô thaát ngoân baùt cuù maø em bieát? - Vaøo nhaø nguïc… -Đập đá ở Côn Lôn -GV choïn baøi thô “Vaøo nhaø nguïc…”. -GV treo baûng phuï coù ghi baøi thô leân baûng. *Gv cho HS thaûo luaän: -Chia lớp làm 5 nhóm,mỗi nhóm làm một phaàn.. I. Từ quan sát đến mô tả, TM đặc điểm 1 thể loại VH: 1. Quan saùt: * Đề bài: TM đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cuù.. - Baøi thô: VAØO NHAØ NGUÏC QUAÛNG ÑOÂNG CAÛM TAÙC. 1/Vaãn laø haøo kieät,/vaãn phong löu, T B B T T B B đối 2.Chạy mỏi chân thì / hãy ở tuø. T T B B T T B nieâm 3/Đã khách không nhà/trong bốn biển, T T B B B T T đối 4/Lại người có tội / giữa năm châu. T B T T T B B niem 5/Buûa tay oâm chaët/ boà kinh teá, T B B T B B T đối 6/Mở miệng cười tan/ cuộc oán thù. T T B B T T B nieâm.

(190) ?. Tìm soá tieáng, soá doøng cuûa baøi thô? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. -GV dieãn giaûng. - Tieáng coù thanh huyeàn, thanh ngang goïi laø tieáng baèng. - Tieáng coù thanh hoûi, ngaõ, saéc, naëng goïi laø tieáng traéc. ?. Hãy ghi kí hiệu bằng, trắc cho từng tiếng ở baøi thô? -HS leân baûng ghi, GV nhaän xeùt, dieãn giaûng. - Xeùt veà quan heä B – T: Neáu doøng treân tieáng B, dòng dười tiếng T thì đối nhau; Nếu dòng trên tiếng B, dòng dưới tiếng B thì niêm nhau. - Đối niêm chỉ xem xét ở câu 2, 4, 6. -Vaãn laø boä phaän cuûa tieáng, khoâng keå daáu thanh và phụ âm đầu. Vần có dấu huyền hoặc không dấu gọi là vần bằng; vần có dấu hoûi, ngaõ, saéc, naëng goïi laø vaàn traéc. ?. Hãy cho biết bài thơ có những tiếng liền vần với nhau nằm ở những vị trí nào trong dòng thơ, đó là vần bằng hay vần trắc? -HS trả lời, GV diễn giảng. ?.Tìm đối và niêm của bài thơ?. ?. Em thaáy baøi thô naøy coù caùch ngaét nhòp nhö theá naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. ?. Dựa vào những hiểu biết trên em hãy lập daøn yù cuûa baøi vaên. Haõy neâu ñònh nghóa chung veà theå thô thaát ngoân baùt cuù. -HS thảo luận nhóm, trả lời. -GV nhận xét, sửa chữa.. 7/Thân ấy vẫn còn,/ còn sự nghiệp, B T T B B T T đối 8/Bao nhiêu nguy hiểm/ sợ gì đâu. B B B T T B B nieâm a. Tìm soá tieáng-soá doøng. - Moät baøi thô coù 8 doøng, moãi doøng 7 tieáng.. b. Tìm baèng traéc. 1. T B B T T B B. 2. T T B B T T B. 3. T T B B B T T. 4. T B T T T B B 5. T B B T B T T 6. T B B B T T B 7. B T T B B T T 8. B B B T T B B - Caùc tieáng cuoái caâu 1-2-4-6-8àvaàn baèng.. d.Vaàn:. -Vaàn chaân, caùch +tuø-thuø ,chaâu -ñaâu c. Tìm đối và niêm. - Đối: Câu 3-4, 5-6 + Caâu 3-4: Khách >< người. Nhaø >< toâi. Boán ><naêm. + Caâu 5-6: Tay >< mieäng. Chaët >< tan. Kinh >< oán. - Nieâm: 2,4,6,8 e. Tìm nhòp: - Nhòp 4/3. 2. Laäp daøn yù: a. Mở bài:.

(191) -Mb? - Thơ TNBC là 1 thể thơ Đường luật, được caùc nhaø thô VN raát öu chuoäng. Caùc nhaø thô coå điển VN ai cũng làm thể thơ này bằng chữ Hán hoặc chữ Nôm -Tb ?. -KB?. - TNBC laø 1 theå thô raát quan troïng. Nhieàu baøi thơ hay đều làm theo thể thơ này. Ngày nay, thể thơ TNBC rất được ưu chuộng. ?. Muốn TM đặc điểm 1 thể loại VH cần làm gì? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. *Hoạt động 4: 10p:Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS biết:Thuyeát minh ñaëc ñieåm chính cuûa truyeän ngaén -HS hiểu:truyeän ngaén veà: -Hình thức: -Dung lượng -Coát truyeän -Keát caáu truyeän 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo: -HS đọc BT1. Xác định yêu cầu. -GV nhận xét, chốt ý, sửa chữa. -HS choïn truyeän: :Toâi ñi hoïc”.. -Ñònh nghóa chung veà theå thô thaât ngoân baùt cuù b. Thaân baøi: - Số câu, số chữ: 8 dòng, mỗi dòng 7 tiếng. - Keát caáu: 4 phaàn - Gieo vần: Ở tiếng cuối câu 1-2-4- 6-8. - Luaät: baèng, traéc. - Đối, niêm. - Nhòp baøi thô. c. Keát baøi: -Cảm nhận của em về vẻ đẹp,nhạc điệu của theå thô.. *Kết luận :ghi nhớ SGK II. Luyeän taäp: BT1.Thuyeát minh ñaëc ñieåm chính cuûa truyeän ngắn trên cơ sở các truyện ngắn đã học: Tôi đi hoïc, Laõo Haïc, Chieác laù cuoái cuøng. -Hình thức: Tự sự loại nhỏ. -Dung lượng: Nhỏ, tập trung mô tả một cảnh đời của cuộc sống: Một biến cố, một hành động, một trạng thái, thể hiện một khía cạnh tính cách hay một mặt nào đó của đời sống xã hoäi. -Coát truyeän: Dieãn ra trong moät khoâng gian, thời gian hạn chế. -Kết cấu truyện: Thường là ngắn, là sự đối chiếu, tương phản để làm bật ra chủ đề.. 4.4.Toång keát:2p ?.Muốn thuyết minh đặc điểm một thể loại văn học ta phải làm gì? -Trước hết phải quan sát, nhận xét, sau đó khái quát thành những đặc điểm. 4.5.Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này + Học thuộc ghi nhớ. + Viết bài hoàn chỉnh cho đề “Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú”. +Đọc bài tham khảo trang 154,155 *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Traû baøi TLV soá 3 +Xây dựng dàn bài cho đề bài viết số 3 +Ôn lại toàn bộ kiến thức về phần TLV để làm bài thi HK I 5.PHUÏ LUÏC: .............................................................................................................................................. ...............................................................................................................................................

(192) Tuaàn Tieát:62 Ngaøy daïy:. HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM. MUOÁN LAØM THAÈNG CUOÄI. (Tản Đà). 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết:Tâm sự buồn chán thực tại;ước muốn thoát li rất “ngông”và tấm lòng yêu nước của Tản Đà -HS hiểu:Sự đổi mới về ngôn ngữ,giọng điệu ý tứ ,cảm xúc trong bài thơ :Muốn làm thằng cuội 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Phân tích bài thơ để thấy được tâm sự của Tản Đà. -HS thực hiện thành thạo:Phát hiện,so sánh thấy được sự đổi mới trong hình thức thể loại văn học truyeàn thoáng. 1.3. Thái độ: - Thói quen:Giáo dục HS có lòng tự hào về đất nước và nhớ đến công lao của ông cha. - Tính cách:Giáo dục HS yêu đời, lạc quan, cui vẻ. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP: -Tâm sự buồn chán thực tại;ước muốn thoát li rất “ngông”và tấm lòng yêu nước của Tản Đà -Sự đổi mới về ngôn ngữ,giọng điệu ý tứ ,cảm xúc trong bài thơ :Muốn làm thằng cuội 3: CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh chaân dung taùc giaû. 3.2.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p Kiểm tra sĩ số lớp 4.2. Kieåm tra mieäng:3p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1:1p: Tả Đà là nhà thơ mở đầu . cho phong trào thơ mới,người ta nói thơ ông là một hồn thơ “ngông”,thơ ông thường gửi gắm nhiều tâm sự.Để hiểu rõ hơn về tác giả cuõng nhö phong caùch thô oâng .Tieát naøy chuùng ta seõ ñi vaøo tìm hieåu baøi: Muoán laøm thaéng cuoäi. I/ Đọc –hiểu văn bản 1.Đọc * Hoạt động 2:8p :Đọc – Tìm hiểu chú thích 2. Chuù thích 1.Kiến thức:.

(193) -HS biết:những nét chính về tác giả ,tác phaåm. -HS hiểu :Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:đọc và tìm hiểu về theå thô. -HS thực hiện thành thạo:Biết tóm tắt neùt cô baûn veà taùc giaû -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc: đọc giọng thanhthoát, nhẹ nhàng. -GV gọi HS đọc tiếp. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV hướng dẫn HS nắm đôi nét về TG , TP. ?.Hãy nêu những nét chính về tác giả,tác phaåm?. -Löu yù caùc chuù thích 2, 3, 4, 5. ?. Baøi thô laøm theo theå thô gì? Em hieåu nhö theá naøo veà theå thô aáy? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa *Hoạt động 3:20p Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS bieát:YÙ nghóa vaên baûn -HS hieåu : -Taâm traïng cuûa taùc giaû ñang chaùn gheùt thực tại tầm thường 2.Kó naêng. -HS thực hiện được:Phân tích cái hay của baøi thô -HS thực hiện thành thạo: Biết liên hệ thực tế. -GV gọi HS đọc 2 câu đề. ?.Em hieåu nhö theá naøo veà ND 2 caâu thô treân? - Lời tâm sự của TG với chị Hằng trong 1 ñeâm thu. Noù nhö 1 tieáng than, 1 noãi loøng, 1 taâm traïng. ?.Đó là tâm trạng gì? Từ nào nói lên điều đó? - Buồn lắm, chán nửa rồi. Vốn xuất thân từ nhà nho, sống giữa thời buổi nho học suy tàn nên ông thất vọng. Đầu những năm 20, XHPKVN xaáu xa, nhô baån, hoãn taïp. ?. Tại sao TG chỉ chán 1 nửa mà không chaùn taát caû? - Tản Đà vẫn tha thiết yêu cuộc sống với. a.Taùc giaû: -Tản Đà:(1889-1939),tên thật là Ng Khắc Hieáu,queâ Ba Vì (Haø Noäi). -Thơ TĐ tràn đầy cảm xúc lãng mạn ,có những tìm tòi ,sáng tạo mới mẻ và được xem là gạch nối giữa thơ cổ điển và thơ hiện đại Việt Nam. b.Taùc phaåm: +Baøi thô saùng taùc naêm 1917 trích trong quyeån Khoái tình con I. c.Từ khó:. 3.Theå thô -Thất ngôn bát cú Đường luật. II.Phân tích vaên baûn:. 1. Hai câu đề: - Câu cảm thán, nói lên tâm sự buồn chán tước cảnh nước nhà bị nô lệ, bản thân thì cô đơn, thất voïng, beá taéc..

(194) những thú vui thanh tao. Ông muốn làm việc có ích cho đời, vừa yêu đời, đó là miêu tả của Tản Đà. - Nỗi buồn chán đậm đà trong thơ Tản Đà. “Đời đáng chán biết thôi là đủ Sự chán đời xin nhủ lại tri âm” “Gió gió mưa mưa đã chán phèo Sự đời nghĩ đến lại buồn teo” ?.Ở 2 câu thực TG muốn điều gì? - Muốn làm thằng cuội sống ở cung trăng. ?. Vieäc muoán laøm thaèng cuoäi leân cung traêng theå hieän khaùt voïng gì cuûa taùc giaû? - GV dieãn giaûng teâm veà hình aûnh cung queá, caønh ña, thaèng cuoäi. ?. Cách diễn đạt ở đây có gì đặc sắc? - TG đặt 1 câu thơ thăm dò rồi luôn lời cầu xin chò Haèng thaû 1 caønh ña xuoáng roài nhaéc cuội lên cung trăng. Ông đã tìm được 1 địa điểm thoát li lí tưởng, xa lánh cõi trần nhem nhuốc, đáng ghét. ?.NT chủ yếu ở 2 câu luận là gì? ND 2 câu thô treân? ?. Baïn beø cuûa oâng treân cung traêng goàm những ai? - Chuù cuoäi, chò Haèng, gioù maây. OÂng chæ vui trong chốc lát mà thôi. Đời thực tịa lúc nào cũng chán nên phải tìm hạnh phúc ở cõ mơ. à Nỗi buồn chán không phải là nhất thời mà là triền miên, diễn ra nhiều lần trong đời oâng. OÂng coâ ñôn, khoâng baàu baïn, nhieàu laàn oâng ñi tìm tri kæ nhöng voâ voïng. “Chung quanh những đá cùng mây Biết người tri kỉ đâu đấy mà tìm”. “Boùng ôi… boùng nghe” Ông ao ước thả hồn cùng mây gió! “Kieáp sau… maø bay” ?. Qua khát vọng của Tản Đà, em thấy nét gì ở con người ông? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Em hieåu ngoâng laø gì? -Khaùt voïng ngoâng cuûa oâng khoâng laø chaïy trốn mà là đi vào cõi mộng, có bầu bạn để khoâng buoàn tuûi. -HS đọc 2 câu kết ?. Ở 2 câu kết, ông tưởng tượng ra cảnh gì?. 2. Hai câu thực, luận: - Muốn toát li khỏi cuộc sống trần thế đáng chán.. - Điệp từ, nói lên khát khao vượt qua nỗi chán chường triền miên, khát khao hạnh phúc.. à Cái ngông, muốn thoát li trần thế..

(195) - Đêm trung thu, trăng sáng đẹp, mọi người ngẩng đầu lên nhìn trăng thì ông lại ngồi tít ở cung trăng, tựa vai chị Hằng nhìn xuống thế gian cười. ?. Cái cười ở đây có ý nghĩa như thế nào? - Cười thoả mãn vì đã đạt được khát vọng thoát li mãnh liệt, xa lánh cõi trần. - Cười thể hiện sự mỉa mai, hinh bỉ cõi trần bé tí khi mình đã bay bổng lên đó. ?. Những yếu tố nào tạo nên sức hấp dẫn cuûa baøi thô? -HS thảo luận, trả lời. -GV nhận xét, sửa chữa. *Hoạt đôïng 4:5p 1.Kiến thức: -HS biết:Liên hệ thực tế. -HS hiểu :những nét chính về nội dung và ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Liên hệ và mở rộng kiến thức. -HS thực hiện thành thạo:Khái quát kiến thức bài học. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 5: 2p:Luyện tập. -Gọi HS đọc BT1. -GV hướng dẫn HS làm ở nhà.. 3. Hai caâu keát: - Cười thoả mãn vì đạt được ước nguyện và cười nhạo cõi đời xấu xa, đua chen danh lợi.. 4. Ngheä thuaät: - Nguoàn caûm xuùc doài daøo. - Lời lẽ giản dị, trong sáng. - Sức tưởng tượng táo bạo. - Theå thô ÑL III Toång keát: sGhi nhớ: SGK. IV.Luyeän taäp: BT1: -Về ý tứ: -Veà hình aûnh: -Về ngôn ngữ:. 4.4. Toång keát:2p -Đọc diễn cảm 2 bài thơ. -GV treo baûng phuï. * Tâm sự chủ yếu của nhà thơ Tản Đà là? (A). Bất hoà sâu sắc với XH tầm thường, xấu xa nên muốn thoát li lên cung trăng cùng mây gió. B. Buoàn chaùn vì ngheø tuùng, vì cuoäc soáng traàn gian nhoïc nhaèn. C. Vì có tài mà không được sử dụng đúng mức. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p -Hoïc thuoäc baøi thô. -Naém ND vaø NT -Soạn bài:Ôn toàn bộ kiến thức phần văn đã học để thi hoc kì I. 5.PHUÏ LUÏC: .............................................................................................................................................. ...............................................................................................................................................

(196) Tuaàn: Tieát :63 Ngaøy daïy:. OÂN TAÄP TIEÁNG VIEÄT. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 11. Kiến thức: -HS biết: Hệ thống những ND về từ vựng, về NPTV đã học ở HK I. -HS hiểu:Vai trò và đặc điểm của từ biện pháp tu từ từ vựng.ngữ pháp đã học. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Biết lấy ví dụ về các biện pháp tu từ từ vựng.và ngữ pháp đã học. -HS thực hiện thành thạo:Vận dụng thuần thục kiến thức tiếng Việt đã học ở HKI để hiểu nội dung ý nghĩa văn bản hoặc tạo lập văn bản. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Biết sử dung các biện pháp tu từ từ vựng.và ngữ pháp phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. -Tính cách: Giáo dục HS ý thức tự học ,biết củng cố kiến thức đã học. 2.NỘI DUNG BÀI HỌC: - Hệ thống những ND về từ vựng, về NPTV đã học ở HK I. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï. 3.2.HS: Ôân lại toàn bộ kiến thức đã học. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng:2p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS..

(197) 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1: 2p: GV vào bài :Tiết này chúng ta seõ ñi vaøo oân taäp TV. *Hoạt động 2:15p 1.Kiến thức: -HS biết:Khái quát nội dung kiến thức về từ vựng. -HS hiểu:Khái niệm các từ vựng đã học. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Biết lấy ví dụ về các phép tu từ đã học. -HS thực hiện thành thạo:vận dung lí thuyết vào làm các bài tập.. ?. Em hãy kể tên các bài đã học ở lĩnh vực từ vựng? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV giúp HS nắm lại kiến thức lí thuyết 1 số kiến thức trên. ?. Hãy cho VD về các kiến thức trên? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. -GV gọi HS đọc phần 2a: ?.Dựa vào kiến thức về VHDG. Em hạy điền vào ô thích hợp với 1 chi tiết cho sẵn. Truyện daân gian. -HS làm BT, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Giải thích từ nghĩa hẹp trong sơ đồ trên, từ ấy có những từ nào chung? -HS làm BT, GV nhận xét, sửa chữa. -GV hướng dẫn HS làm BT b, c. -GV nhận xét, sửa chữa. *Hoạt động 3:20p Ngữ pháp. 1.Kiến thức: -HS biết:Khái quát nội dung kiến thức về ngữ pháp -HS hiểu:Khái niệm của: Trợ từ. - Thán từ. - Tình thái từ.. ND baøi hoïc.. I. Từ vựng: 1.Lí thuyeát. - Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Trường từ vựng. - Từ tượng hình, từ tượng thanh. - Từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH. - Biện pháp tư từ từ vựng. + Noùi quaù. + Noùi giảm, noùi traùnh. VD: Trường từ vựng về vũ khí: Gươm, tên lửa, súng,… VD: Tượng hình: lom khom. Tượng thanh: kẽo kẹt. VD: Từ địa phương: - Bắc: ngô, quả dứa,… - Nam: baép, traùi thôm,… - Tầng lớp vua chúa: Trẫm, khanh. VD: Tiếng đồn… vỡ đôi. Chò aáy khoâng coøn treû laém. 2.Thực hành. BT:Vaên hoïc daân gian:truyeàn thuyeát,coå tích,truyện cười,truyện ngụ ngôn.. II. Ngữ pháp: 1.Lí thuyeát. - Trợ từ. - Thán từ. - Tình thái từ. - Caâu gheùp – caùc kieåu caâu gheùp..

(198) - Caâu gheùp . 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Biết lấy ví dụ về: 2.Thực hành. -Trợtừ VD: Trợ từ: -Thán từ. - Noù ngoài caû buoåi chieàu maø chæ laøm moãi 1 - Tình thái từ. VD: Thán từ: -HS biết đặt câu ghép . - Daï, em ñang hoïc baøi. -HS thực hiện thành thạo:vận dung lí thuyết VD: Tình thái từ: vào làm các bài tập - Con nghe thaáy roài aï! ?.Nêu khái niệm của trợ từ,thán từ,tình thái VD: Caâu gheùp: từ,câu ghép?. -Caâu 1,3 -GV gọi HS nhắc lại các kiến thức về ngữ -Trong cả 2 câu các vế câu được nối với nhau phaùp. bằng QHT (cũng như,bởi vì) -GV nhận xét, sửa chữa. - Trợ từ là những từ để nhấn mạnh hoặc biểu thò thái độ đánh giá sự vật, sự việc nói đến trong caâu. - Thán từ là những từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ của người nói hoặc dùng để gọi đáp. - Tình thái từ là những từ được thêm vào câu để Tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán và để biểu thị cácsắc thái, tình cảm của người nói.oi1 - Câu ghép là câu có từ 2 cụm C – V trở lên và được gọi là 1 vế của câu ghép. - Quan heä yù nghóa: boå sung, noái iteáp, nguyeân nhaân, keát quaû, töông phaûn. -GV gọi HS cho VD các kiến thức trên. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV gọi HS đọc BT -HS thaûo luaän, laøm BT. -HS trình baøy. -GV nhận xét, sửa chữa. 4.4. Tổng kết:3p GV treo baûng phuï, ghi CHTN. * Câu ca dao sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Boàng boàng… toâi leân”. A. Noùi giaõm, noùi traùnh. C. Nhân hoá. (B). Noùi quaù. D. Điệp từ. * Dòng nào xác định đúng nhất về các từ in đậm trong 2 câu thơ sau? “Lom khom… maáy nhaø”. A. Là các từ tượng thanh. (B). Là các từ tượng hình. C. Là các tình thái từ. D. Là cá trợ từ..

(199) 4.5. Hướng dẫn học tập:2p -Ôn lại kiến thức để chuẩn bị thi HKI. 5.PHỤ LỤC ............................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát 64 Ngaøy daïy:. TRAÛ BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 3. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết: -Laøm baøi vaên TM coù boá cuïc roõ raøng -HS hiểu: -Vai troø cuûa phöông phaùp thuyeát minh trong baøi laøm.

(200) 1.2. Kyõ naêng: - HS thực hiện ñược: -Rèn luyện kĩ năng làm bài văn có bố cục ba phần ,đồng thời biết kết hợp các phương pháp thuyết minh phù hợp. -HS thực hiện thành thạo: - Biết vận dụng kiến thức từ thực tế vào làm bài. 1.3. Thái độ: -Thói quen: -Hoïc sinh nhaän ra öu ,khuyeát ñieåm cuûa baøi laøm. -Tính cách: - Giáo dục học sinh có ý thức tự giác sửa những lỗi hay mắc phải, đọc bài cẩn thận trước khi nộp baøi. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Nhận xét bài làm và sửa lỗi sai. 3. CHUAÅN BÒ: 1. Giaùo vieân: - Baûng phuï ghi daøn yù. 2. Hoïc sinh: - Xây dựng dàn bài . 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1p -Kiểm tra sĩ số lớp. 4.2. Kieåm tra mieäng:2p - GV yêu cấu Hs nhắc lại kiến thức cũ về thể loại. 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt đông 1:1p:Tiết học này các em sẽ ñi vaøo traû baøi vieát TLV soá 3. *Hoạt động 2:1p -GV ghi đề bài lên bảng. *Hoạt động 3:3P 1.Kiến thức: -HS biết:Thể loại thuyết minh. -HS hiểu:Đối tượng thuyết minh 2.Kĩ năng: -HS thực hiện ñược:Đọc kĩ ñề -HS thực hiện thành thạo:Xác định đúng thể loại và nội dung đề yêu cầu: -Phân tích đề. ?.Đề thuộc thể loại gì? ?.Đề yêu cầu gì về nội dung? *Hoạt động 4:10p:10p:Dàn bài. 1.Kiến thức: -HS biết:Thuyết minh đối tượng theo trình tự hợp lí. I/ Đề bà:Thuyết minh về chiếc nón lá. II. Phân tích đề. -Thể loại:Thuyết minh -Đối tượng :Chiếc nón lá.. III.Daøn baøi 1.Mb: Giới thiệu chung về chiếc nón lá..

(201) -HS hiểu: 2.TB: 2.Kĩ năng:Dùng phương pháp thuyết minh -Xuất xứ của nón phù hợp -Caáu taïo cuûa noùn:Coù 2 phaàn laø thaân noùn vaø quay noùn. -GV gọi 3 HS xây dựng dàn bài,mỗi HS -Thaân noùn: laøm moät phaàn. +Hình dáng bên ngoài ntn?. -HS laøm xong,Gv goïi HS khaùc nhaän xeùt,boå +Caáu taïo beân trong ntn?. sung. +Lá nón được xếp ntn? -GV nhaän xeùt ,choát yù vaø cho HS cheùp daøn +Dây cước dùng để khâu nón,cách khâu ntn? bài vào vở -Coâng duïng cuûa noùn. +Noùn coù taùc duïng tre noùn tre möa… *Hoạt động 5:10p 3.KB:Khẳng định vai trò của nón đối với con 1.Kiến thức: -HS biết:Những kiến thức cơ bản trong người và tình cảm cảu em đối với chiếc nón IV.Nhaän xeùt baøi laøm bài làm. - Öu ñieåm. -HS hiểu:Những thiếu xót trong bài làm 2.Kĩ năng: - Toàn taïi: -HS thực hiện được:Biết nhận ra ưu điểm và hạn chế trong bài viết . -HS thực hiện thành thạo:Biết khắc phục hạn chế trong bài làm sau. -Öu ñieåm: +Đa số HS biết làm bài theo đúng thể loại.Bài làm có bố cục 3 phần,có sự sáng taïo trong baøi laøm. -Haïn cheá: +Moät soá em laøm baøi chöa coù boá cuïc 3 phaàn,vieát sai chinh taû nhieàu,baøi laøm sô sài,chử viết khó đọc. V. Chữa lỗi: *Hoạt động 6:5p -Sai. -GV đọc lỗi dùng sai và nêu từ sửa đúng. +noùn naù. +che laéng -Đúng. +noùn laù. +che naéng. *Lỗi dùng từ: nón được làm từ râùt xưa=>Nón có nguồn gốc từ xa xöa. VI.Thoáng keâ ñieåm *Hoạt động 7: 2p:Thống kê điểm -Lớp 8A1:Trên TB: -TL: -GV công bố điểm, tỉ lệ cho cả lớp biết. -Lớp 8A2:Trên TB: -TL: *Hoạt động 8:5p: Phát bài cho HS VII.Phaùt baøi cho HS. -GV dành khoảng 10p cho HS xem bài va tự sửa lỗi 4.4. Tổng kết:2p ?.Bài văn thường có bố cục mấy phần?Nêu nội dung của từng phần?.

(202) - Bài văn thường có bố cục 3 phần:MB,TB,KB. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này: -Xem laïi daøn baøi *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Chuẩn bị bài :Tập làm thơ 7 chữ (tt) +Xem trước các VD trong SGK. +Tập làm bài thơ theo thể 7 chữ. 5.PHỤ LỤC: ............................................................................................................................................................................... Tuaàn : Tieát PPCT: 65,66 ND:. KIEÅM TRA HOÏC KÌ I. I. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết: -Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra tổng hợp cuối HK I. -HS hiểu: -HS nhaän ra öu ,khuyeát ñieåm cuûa baøi laøm. 1.2. Kyõ naêng: - HS thực hiện đđược: -Rèn luyện kĩ năng làm bài văn kiểm tra tổng hợp giữa 3 phân môn văn,tiếng Việt,tập làm văn. -HS thực hiện thành thạo: -Làm bài văn có bố cục 3 phần. 1.3. Thái độ: - Thói quen: -Đọc bài cẩn thận trước khi nộp bài. -Tính cách: -Giáo dục học sinh có ý thức tự giác ,nghiêm túc,biết sửa những lỗi hay mắc phải, II.MA TRẬN ĐỀ: III.ĐỀ KIỂM TRA :.

(203) IV.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM. V.KEÁT QUAÛ-RUÙT KINH NGHIEÄM Lớp TSHS G K TS TL TS 8A1 8A2 T.coäng *Đánh giá chất lượng đề kiểm tra: -Öu ñieåm:. -Toàn taïi:. -Khaéc phuïc:. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL.

(204) Tuaàn: Tieâùt 67 Ngaøy daïy:. ÔNG ĐỒ (Vuõ Ñình Lieân). 1. Muïc tieâu: Giuùp HS 1.1. Kiến thức: -Sự thay đổi trong đời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hóa cổ truyeàn cuûa daân toäc ñang daàn bò mai moät . -Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ trong bài thơ. 1.2. Kó naêng: - Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. -Rèn kĩ năng đọc diễn cảm . -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 1.3. Thái độ: - Giáo dục HS lòng yêu mến nét đẹp văn hóa dân tộc. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP. -Sự thay đổi trong đời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hóa cổ truyeàn cuûa daân toäc ñang daàn bò mai moät . -Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ trong bài thơ. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh chaân dung taùc giaû,tranh minh hoïa cho baøi hoïc. 3.2.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá. 4.2. Kieåm tra mieäng:4p Đọc diễn cảm đọn thơ? (7đ) GV treo baûng phuï. * Phần cuối bài thơ người cha nói về cái thế bất lực với con. Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa việc làm đó? (3đ) A. Nhắm kích thích hun đúc ý chí gánh vác giang sơn của con. B.Làm cho lới trao gởi của người cha thêm sức nặng tình cảm..

(205) (C). Goàm A vaø B. 4.3. Tieán trình baøi hoïc.: Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1: Ôâng cha ta xưa kia vốn có thú chơi chữ nho và chơi câu đối ngày tết .Thế nhưng ,từ đầu thế kỉ XX nền Hán học và chữ nho ngày càng mất vị thế quan trọng trong đời sống văn hóa VN vì thế mà hình ảnh ông đồ và tục chơi chữ nho ngày càng phai nhạt đi .Điều đó được thể hiện rõ trong bài thơ Ôâng đồ của nhà thơ Vuõ Ñình Lieân * Hoạt động 2:8p 1.Kiến thức: -HS biết:những nét chính về tác giả ,tác phaåm. -HS hiểu :Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:đọc và tìm hiểu về thể thô. -HS thực hiện thành thạo:Biết tóm tắt nét cô baûn veà taùc giaû -Đọc – Tìm hiểu chú thích. ?.Nêu những nét chính về tác giả? ?.Bài thơ được ra đời trong hoàn cảnh nào? -HS neâu ,Gv nhaän xeùt khaùi quaùt. -Löu yù HS 1 soá chuù thích SGK. -GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc. *Hoạt động 3:20p Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS bieát:YÙ nghóa vaên baûn -HS hieåu : +Sự xuất hiện của ông đồ. +Hình ảnh ông đồ thời tàn tạ +Nỗi buồn thương cảm, sự tiếc nuối ngậm nguøi cuûa nhaø thô: 2.Kó naêng. -HS thực hiện được:Phân tích cái hay của baøi thô -HS thực hiện thành thạo: Biết liên hệ thực tế. ?. Ôâng đồ xuất hiện vào thời gian, không gian naøo? ?.Tài nghệ của ông đồ như thế nào?. ND baøi hoïc.. I. Đọc –Tìm hiểu chú thích: 1.Đọc: 2. Chuù thích: a.Taùc giaû : -Vũ Đình Liên:1913-1996, quê Hải Dương -Là nhà thơ lớp đầu tiên của phong trào thơ mới. b.Tác phẩm: -Là bài thơ tiêu biểu nhất cho hốn thơ giàu thương cảm của nhà thơ. c.Từ khó:. 3.Thể thơ:5 chữ. II.Phân tích vaên baûn: 1.Sự xuất hiện của ông đồ và hình ảnh ông đồ thới đắc ý. - Ông đồ có mặt giữa mùa đẹp vui hạnh phúc của con người. - Miêu tả sự xuất hiện đều đặn giữa cảnh sắc ngày tết – mùa xuân với hình ảnh ông đồ viết chữ nho. - Quí trọng và mến mộ ông đồ..

(206) -HS trả lời, GV nhận xét, sửa sai. ?.Tình cảm, thái độ mọi người đối với ông đồ ra sao? -HS trả lời, GV nhận xét, gớp ý. ?.So sánh hình ảnh ông đồ ở khổ 3 – 4 với 2 khổ thơ trước? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa sai. ?. Các phương pháp NT mà TG sử dụng hình aûnh caàn chuù yù? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa sai. ?. Caâu thô naøo theå hieän nieàm thöông caûm ngaäm nguøi cuûa nhaø thô? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Ý nghĩa sự tàn lụi về thú chơi câu đối tết. HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Tìm hiểu xong các em rút ra ghi nhớ. *Hoạt động 4:5p 1.Kiến thức: -HS biết:Liên hệ thực tế. -HS hiểu :những nét chính về nội dung và ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Liên hệ và mở rộng kiến thức. -HS thực hiện thành thạo:Khái quát kiến thức bài học. ?.Neâu noäi dung chính cuûa baøi thô? *Hoạt động5: 1p:Luyện tập. Hướng dẫn HS làm ở nhà: Đọc diễn cảm bài thô.Tìm hieåu NT thuû phaùp.. 2. Hình ảnh ông đồ thời tàn tạ: - Ông đồ hoàn toàn bị lãng quên. - Hình ảnh 1 con người già nua cô đơn lạc lõng giữa phố phường. - Buồn thương cho ông đồ cũng như cả 1 lớp người đã trở nên lỗi thời. 3. Nỗi buồn thương cảm, sự tiếc nuối ngaäm nguøi cuûa nhaø thô: - “Những người… bây giờ”. - Niềm thương cảm chân thành với 1 lớp người đang tàn tạ. - Nỗi nhớ thương cảnh cũ người xưa.. III.Tổng kết.Ghi nhớ: SGK.. IV. Luyeän taäp: BT: HS đọc diễn cảm bài thơ.. 4.4. Toång keát: ? Tâm trạng của nhà thơ thể hiện ntn trước cảnh tàn tạ của ông đồ? -Thöông caûm vaø tieác nuoái ngaäm nguøi…… -Tiếc cho một nét đẹp văn hóa đả tàn lụi 4.5. Hướng dẫn học tập. *Đối với bài học ở tiết này. -Hoïc thuoäc loøng baøi thô -Naém noäi dung vaø ngheä thuaät. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuẩn bị bài “Nhớ rừng”. -Đọc và trả lời câu hỏi trong SGK. +Lưu ý tâm trạng của con hổ trong vườn bách thú. 5.PHUÏ LUÏC ..................................................................................................................................................

(207) Tuaàn: Tieát 68 Ngaøy daïy:. Hướng dẫn đọc thêm. HAI CHỮ NƯỚC NHAØ. (Traàn Tuaán Khaûi). 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS 1.1. Kiến thức: -HS biết:Nỗi đau mất nước và ý chí phục thù cứu nước được thể hiện trong đoạn thơ. -HS hiểu:Tìm hiểu sức hấp dẫn của đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử,lựa chọn đoạn thơ để diễn tả xúc động tâm trạng của nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết . 1.2. Kó naêng:.

(208) -HS thực hiện được:Đọc-hiểu một đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử -HS thực hiện thành thạo:Cảm thụ được cảm xúc mãnh liệt thể hiện bằng thể thơ song thất lục bát. 1.3. Thái độ: - Thói quen:Giáo dục HS lòng kính trọng ,niềm tự hào về Trần Tuấn Khải. -Tính cách:GDTT đạo đức HCM:giáo dục HS sự tôn kính các vị lãnh tụ của dân tộc,tình yêu quê hương,đất nước. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP -Nỗi đau mất nước và ý chí phục thù cứu nước được thể hiện trong đoạn thơ. 3. CHUAÅN BÒ: 1.GV: Tranh chaân dung taùc giaû 2.HS:Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng: ?. Đọc thuộc lòng bài thơ trên? (7đ) -HS đọc thơ, GV nhận xét, ghi điểm. ?. Tâm sự chủ yếu của Tản Đà trong bài: “Muốn làm thằng cuội”? A. Bất hoà sâu sắc với thực tại, muốn thoátli lên cung trăng cùng mây gió. B. Buoàn chaùn vì ngheøo khoù, vì cuoäc soáng traàn gian nhoïc nhaèn. C. Vì có tài mà không được sử dụng đúng mức. ?.Nêu những nét chính về tác giả Trần Tuấn Khải?. -HS neâu,GV nhaän xeùt khaùi quaùt 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. *Hoạt động 1:2p:Trần Tuấn Khải đã mượn câu chuyện về đề tài lịch sửõ của hai cha con Nguyễn Phi Khanh để bộc lộ tâm sự yêu nước của mình… *Hoạt động 2:8p:10p:Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức: -HS biết:những nét chính về tác giả ,tác phaåm. -HS hieåu : -Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm -GV hướng dẫn HS nắm 1 số nét về TG – TP. -Löu yù 1 soá chuù thích SGK. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:đọc và tìm bố cục. -HS thực hiện thành thạo:Biết tóm tắt nét cô baûn veà taùc giaû -GV hướng dẫn HS đọc: Cần đọc diễn cảm để lột tả được các cảm xúc trong bài thơ.. I. Đọc – Tìm hiểu chú thích:. 1.Đọc: 2.Chuù thích: a. Tác giả: b.Tác phẩm: c.Từ khó:.

(209) -GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét, sửa chữa ?. Bố cục bài thơ chia làm 3 phần: 8 câu đầu, 20 caâu tieáp, 8 caâu cuoái. Haõy tìm hieåu yù chính từng phần? - Tâm trạng người cha trong cảnh ngộ éo le,đau đớn. - Hiện tình hình đất nước trong cảnh đau thöông tang toùc. - Thế bất lực của người cha và lời trao gửi cho con. *Hoạt động 3: 20p:Phân tích VB. 1.Kiến thức: -HS bieát: +Caûnh ngoä vaø taâm traïng Nguyeãn Phi Khanh +Hiện tình đất nước +Thế bất lực của người cha và lời trao gửi con. -HS hiểu :Nghệ thuạt sử dung trong bài thơ. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Phân tích những câu thô tieâu bieåu. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích cái hay cuûa baøi thô -GV diễn giảng: Bài thơ này dài 101 câu đoạn trích naøy chæ coù 36 caâu. ?. Em hãy tìm đại ý của bài thơ? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Em coù nhaän xeùt gì veà gioïng ñieäu baøi thô naøy? - Giọng thơ lâm li, thống thiết, nhiều lời cảm thaùn. -GV gọi HS nhắc lại kiến thức về thể tơ song thaát luïc baùt. ?. Cuoäc ra ñi cuûa NPK coù ñieàu gì ñaëc bieät ? - NPK bò giaëc Minh baét giaûi sang TQ. NT ñònh đi theo cha nhưng tới biên giới phía bắc, NPK khuyên con nên trở lại lo việc trả thù nhà đền nợ nước. -GV lưu ý HS 8 câu thơ đầu. ?.Tìm những chi tiết miêu tả bối cảnh không gian? -HS trả lời, GV diễn giảng. - Cuoäc chia li cuûa 2 cha con dieãn ra nôi bieân giới núi rừng ảm đạm, heo hút. Biên ải là nơi. 3.Boá cuïc:goàm 3 phaàn. II.Phân tích vaên baûn: 1.Đại ý: Đoạn trích là lời trăng trối của người cha với con trước giờ vĩnh biệt cõi đời, trong bối cảnh đau thương nước mất, nhà tan.. 2. Caûnh ngoä vaø taâm traïng Nguyeãn Phi Khanh:. - Khoâng gian: aûi baéc, maây saàu, gioù thaûm, hoå theùt, chim keâu.  Heo hút, thê lương, ảm đạm đầy tang tóc.. - Taâm traïng: + Cha: Hạt máu nồng thấm quanh hồn nước. + Con: Taàm taû chaâu rôi.  Tình nhà nghĩa nước đều sâu đậm, da diết tột cùng đau đớn, xót xa.  Lời khuyên như 1 lời trăng trối, có sức tác.

(210) tận cùng của đất nước. Đối với cuộc ra đi không có ngày trở lại của người cha thì đây là điểm cuối cùng để rồi chia tay vĩnh viễn với quê hương, với non sông đất nước. Tâm trạng đau đớn trong giờ phút ấy phủ lên cảnh vật 1 maøu tang toùc, chia li, theâ löông, caûnh vaät aáy như giục cơn sầu vào lòng người. ?.Tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng nhaân vaät? -HS thaûo luaän nhoùm, trình baøy. -GV nhận xét, sửa chữa. ?.Trong boái caûnh khoâng gian vaø taâm traïng ấy, lời khuyên của cha có ý nghĩa như thế naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Những cụm từ như: Hạt máu nóng, hồn nước, thân tàn, lần bước dặm khơi, tầm tãû châu rơi laù caùch noùi gì? Noù coù taùc duïng nhö theá naøo với văn cảnh này? - Cách nói ước lệ quen thuộc nhưng rất phù hợp nói về khoảnh khắc lịch sử cách chúng ta gaàn 600 naêm. - Không những thế, nó còn gợi không khí nghiêm trang, thiêng liêng như lời trối trăng khiến người đọc, người nghe xúc động. -GV gọi HS đọc 2 câu tiếp theo. ?.Tìm phương thức biểu đạt chính trong đoạn thơ trên? - Tự sự. -GV giảng lại về tự sự. ?. Những sự việc nêu ra ở đây là gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Vì sao có những sự việc trên? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Tác giả nhập vai người trong cuộc 1 nạn nhân vong quốc đang đi vào chỗ chết để miêu tả hiện tình đất nước và kể tội ác của quân xâm lược cho nên cảm xúc chân thành xúc động lòng người. Hơn nữa người đọc những naêm 20 cuûa TK XX cuõng laø naïn nhaân vong quoác. Cuõng bò 1 luõ khaùc gioáng taøn baïo gaây nên biết bao thảm hoạ xương rừng máu sông, biết bao cảnh xiêu tán, sức truyền cảm của đoạn tự sự là ở chỗ đó.. động mạnh mẽ.. 2. Hiện tình đất nước:. - Sự việc: Quân Minh xâm lược. + Bốn phương khói lửa tưng bừng. + Xương rừng máu sông. + Đô thị: Thành quách tan vỡ. + Nhân gian: Bỏ vợ, lìa con, xiêu tán. Bởi vì: Khác giống.. - Tầm cỡ nỗi đau: Vong quốc, cơ đồ, đất khóc giời than, nòi giống.  Nỗi đau non nước kinh động trời đất.. - Giọng thơ cay đắng, uất ức, căm hờn..  Hiện tình đất nước bi thảm.. 3. Thế bất lực của người cha và lời trao gửi con..

(211) ?. Ngoài phương thức tự sự, còn phương thức biểu đạt nào khác? - Bieåu caûm. ?. Xác định yếu tố biểu cảm có trong đoạn vaên treân? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Một nỗi đau thiêng liêng, cao cả vượt lên trên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nước, kinh động trời đất. ?.Em coù nhaän xeùt gì veà gioïng thô? - Giọng thơ trở nên lâm li, thống thiết, xen lẫn nỗi phẩn uất, hờn căm. Mỗi dòng thơ là tiếng than, tieáng naác xoùt xa, cay ñaéng. ?. Qua những phần phân tích trên, em có nhận xét gì về hiện tình đất nước?.. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -HS đọc 8 câu cuối. ?. Tìm những chi tiết nói lên thế bất lực của người cha? - Cha tuổi già sức yếu, thân tàn đành chịu bó tay. ?. Người cha nói đến thế bất lực của mình nhaèm muïc ñích gì? -HS thảo luận, trả lời. -GV nhaän xeùt, choát yù. -Cha tin con sẽ thay cha rửa nhục cho nước nhà.Đó là nhiệm vụ thiêng liêng nhưng khó khăn, trọng đại vô cùng. ?. Lời nhắn nhủ của NPK qua 4 câu cuối, cho thấy ông là người như thế nào? -Anh hùng hào kiệt, không nghĩ đến riêng mình, 1 lòng vì dân vì nước. *GV giáo dục HS lòng yêu nước ,sự hi sinh cho daân toäc cuûa Baùc Hoà ,Phan Boäi Chaâu,Phan Chaâu Trinh. *Hoạt động 4:3p 1.Kiến thức: -HS biết:Liên hệ thực tế. -HS hiểu :Những nét chính về nội dung và ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được: -Liên hệ và mở rộng kiến thức. -HS thực hiện thành thạo:. - “Cha xoùt… vuõng laày”.  Kích thích, hun đúc ý chí gánh vác cho con vaø theá heä mai sau.. III.Tổng kết: Ghi nhớ SGK.

(212) -Khái quát kiến thức bài học. ?. Neâu ND – NT baøi thô? -HS trả lời, GV nhận xét. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. ?.Tại sao TG dùng 2 chữ nước nhà làm đầu IV. Luyeän taäp: đề bài thơ? BT:HS làm ở nhà - Nước – nhà là 2 khái niệm riêng. Nhưng ở đây trong hoàn cảnh 2 cha con NPK – 2 khái niệm đó lại có mối tương quan. Nước mất thì nhà tan, thù nhà chỉ có thể trả được khi thù nước đã rửa. NPK muốn nhắc con hãy lấy nước làm nhà, lấy cái nghĩa với nước thay cho chữ hiếu với cha như thể vẹn cả đôi đường. *Hoạt động 5: Luyện tập.2p -GV hướng dẫn HS về nhà làm BT. 4.4. Toång keát:2p. GV treo baûng phuï. ?. Phần cuối bài thơ, người cha nói về cái thế bất lực của mình với con. Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa việc làm đó? A. Nhắm kích thích, hun đúc ý chí gánh vác giang sơn của con. B. Làm cho lời trao gửi của người cha thêm sức nặng tình cảm. (C). Goàm A vaø B. ?. Dòng nào nói đúng giọng điệu bài thơ? A. Haøo saûn, sang troïng. (B). Lâm li, thống thiết, xen lẫn phẩn uất, căn hờn. C. Nhẹ nhàng, tha thiết, êm đềm. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này: -Hoïc baøi :naém noäi dung vaø ngheä thuaät chính. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: Soạn bài “Làm thơ 7 chữ”. - Đọc các VD trong SGk và trả lời câu hỏi SGK. 5.PHUÏ LUÏC .................................................................................................................................................. Tuaàn:.

(213) Tieát 69,70 ND:. HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :LAØM THƠ BẢY CHỮ. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết:Làm một bài thơ 7 chữ . -HS hiểu:Những yêu cầu tối thiểu khi làm thơ 7 chữ 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được. Nhận biết thơ 7 chữ -HS thực hiện thành thạo:làm thơ 7 chữ với các yêu cầu đối, nhịp,vần. 1.3. Thái độ: - Thói quen:Taïo khoâng khí maïnh daïn, saùng taïo, vui veû. -Tính cách:Trung thực làm thơ (Làm từ cảm xúc của chính mình) 2.NỘI DUNG HỌC TẬP - Những yêu cầu tối thiểu khi làm thơ 7 chữ. 3. CHUAÅN BÒ: 1.GV: Bảng phu và một số bài thơ 7 chữ. 2.HS: Đọc trước các đoạn thơ 7 chữ và trả lời câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS *Hoạt động 1: 2p:Giới thiệu bài.GV nêu yêu caàu cuûa tieát hoïc. *Hoạt động 2: 10p:Ôn lại kiến thức 1.Kiến thức: -HS biết: -Soá tieáng, soá doøng. -HS hiểu: -Baèng, traéc. -Đối, niêm. -Vaàn, nhòp. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Nhận diện được thể thơ -HS thực hiện thành thạo:nắm được đặc điểm của thể thơ. -GV gọi HS nhắc lại về thuyết minh thể loại VH. ?. Muốn làm 1 bài thơ 7 chữ, ta phải xác định được những yếu tố nào? -Soá tieáng, soá doøng.. I. Ôn lại kiến thức:. -Soá tieáng, soá doøng. -Baèng, traéc. -Đối, niêm. -Vaàn, nhòp.. ND baøi hoïc..

(214) -Baèng, traéc. -Đối, niêm. -Vaàn, nhòp. - GV choát: Luaät cô baûn laø “Nhaát tam nguõ baát luận, nhị tứ lục phân minh. *Hoạt động 3:15p II. Phaân tích maãu: 1.Kiến thức: -HS biết:Phân tích dặc điểm bài thơ 7 chữ -HS hiểu:Các yếu tố còn thiếu trong 2 bài thơ 1. Bánh trôi nước. 2.Kĩ năng: (Hoà Xuaân Höông). -HS thực hiện được: 2. Đi. (Tố Hữu). -HS thực hiện thành thạo: -GV hướng dẫn HS phân tích các yêu tố của 1 bài thơ 7 chữ. -HS tìm các yếu tố ở 2 bài thơ. -HS khaùc nhaän xeùt. -GV nhận xét, sửa chữa. *Hoạt động 4:55p: Luyện tập .1.Kiến thức: III. Luyeän taäp: -HS biết:Nhaän dieän luaät thô 1. Nhaän dieän luaät thô: -HS hiểu:vần,nhịp,luật thơ * Chiều: Đoàn Văn Cừ. 2.Kĩ năng: - Nhòp 3/4. -HS thực hiện được:nhận diện được lỗi dùng - Vaàn (cuoái nhòp 1, 2, 4). sai - Luaän baèng traéc. -HS thực hiện thành thạo:Biết sửa lỗi. BBTTTBB -GV gọi HS đọc đoạn thơ SGK. TTBBTTB ?. Xaùc ñònh caùch ngaét nhòp, gieo vaàn vaø quy luaät T T B B B T T baèng, traéc? BBTTTBB * Tối. (Đoàn Văn Cừ). HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. - Chỗ sai: Dấu phẩy sau mờ ánh xanh xanh. HS thaûo luaän nhoám. - Chữa: -GV gọi HS đọc bài thơ SGK. ?. Bài thơ trên đã bị chép sai. Hãy chỉ chổ sai Ngọn đèn mờ toả ánh xanh lè. và sửa lại cho đúng. 2. Làm thơ 7 chữ: -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. a) Chứa ai chẳng chứa, đi chứa thằng Cuội. - Ngoài ra có thể sửa thành vàng khè. - Cung traêng haún coù chò Haèng nhæ? Coù daïy cho Ánh đèn mờ tỏ, bóng đèn nhoè bóng trăng đời bớt Cuội chăng? nhoeø… - Đáng cho cái tội quân lừa đời. Già khấc nhân TIEÁT 2 gian vaãn goïi thaèng. ?. Haõy laøm tieáp 2 caâu cuoái theo yù mình trong - Cung trăng chỉ toàn đất và đá. Hít bụi suốc bài thơ mà người biên soạn đã giấu đi. -GV hướng dẫn HS: Bài thơ mở đầu kể chuyện đời đã sướng chăng? - Cõi trần ai cũng chường mặt nó. Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng. thằng Cuội ở cung ttrăng. Như thế đề tài bài thơ quanh việc Cuội ở cung trăng. Phải biết về b) - Phất phới trong lòng bao tiếng gọi Thoáng chuyeän Cuoäi noùi doâí, cung traêng coù chò Haèng hương lúa chín gió đồng quê. coù caây ña, coù thoû ngoïc..

(215) -Chú ý đúng luật B – T. - Nắng đấy rồi mưa như trút nước Bao người -HS thaûo luaän trình baøy. vaãn voäi vaõ ñi veà. -GV nhận xét, sửa chữa. 3. Đọc thơ 7 chữ: -GV gọi HS đọc 2 câu trong b. ?. Haõy laøm tieáp 2 caâu thô treân theo yù em? GV hướng dẫn HS làm: 2 câu đầu vẽ cảnh mùa hè thì 2 câu tiếp phải nói tới chuyện mùa heø chia tay baïn… -GV gọi HS làm thơ 7 chữ đã làm ở nhà hoặc söu taàm. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV đọc thêm cho HS nghe 1 số đoạn thơ, bài thơ 7 chữ. Sao anh khoâng veà chôi thoân Vyõ Nhìn nắng hàng cau, nắng mới lên. Vướn ai mướt quá xanh như ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền. Sớm biệt ly nhau không nhớ nhau Nữa đêm chợt tĩnh bỗng dưng sầu Trăng mùa xuân đó ai tâm sự? Anh đã xa rồi, anh biết đâu? 4.4. Tổng kết:2p ?.Nêu đặc đặc điểm của thể thơ 7 chữ?. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này. -Xem kĩ về luật làm thơ 7 chữ. -Làm thơ, sưu tầm thơ 7 chữ. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. - Chuẩn bị bài mới : Trả bài kiểm tra tiếng Việt. +Xem lại kiến thức của phần tiếng Việt trong bài làm. 5.PHỤ LỤC: ..................................................................................................................................................

(216) Tuaàn: Tieát 71 Ngaøy daïy:. TRAÛ BAØI KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: -HS nhận thấy được những ưu, khuyết điểm trong bài làm của mình,từ đó HS biết khắc phục cho baøi lamø sau . -HS hiểu: Yêu cầu của đề ra . 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: Trình bày bài làm sạch, đẹp đúng chính tả. -HS thực hiện thành thạo: -Rèn kĩ năng biết vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực hành lấy ví dụ và làm bài tập. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Trung thực khi làm bài. -Tính cách: Giáo dục HS có ý thức chủ động tự sửa lỗi chính tả. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Nhận xét bài làm và sửa lỗi chính tả. 3.CHUAÅN BÒ:.

(217) 3.1.GV: Đề kiểm tra,đđáp án 3.2.HS:Xem lại nội dung kiến thức đã kiểm tra. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng:3p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. *Hoạt đông 1:1pTiết học này các em sẽ đi vào traû baøi kieåm tra tieáng Vieät *Hoạt động 2:5p -GV đọc từng câu và nêu đáp án. 1.Kiến thức -HS biết:Phạm vi ,yêu cầu của đề. -HS hiểu:Nội dung câu hỏi 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo:. ND baøi hoïc.. I.Đề kiểm tra Caâu 1: a.Thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ?(1đ) b.Cho VD vềø cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ?(1đ) Caâu 2 a.Thế nào là trường từ vựng? (1đ) b.Tìm từ ngữ thuộc các trường từ vựng sau?( 1ñ) -Duïng cuï y teá. -Duïng cuï naáu aên. -Trường học. -Caây coâng nghieäp. Caâu 3: a.Theá naøo laø noùi quaù? (1ñ) b.Tìm một câu thơ hoặc câu ca giao có sử dụng biện pháp nói quá và nêu tác duïng?(1ñ) Caâu 4: a.Theá naøo laø caâu gheùp?(1ñ) b.Tìm câu ghép trong đoạn văn sau.(1đ) (1)Biển luôn thay đổi màu tùy theo sắc mây trời.(2)Trời xanh thẳm,biển cũng xanh thaúm nhö daâng cao leân,chaéc nòch. (3)Trời rải mây trắng nhạt,biển mơ màng dịu hơi sương.(4)Trời âm u mây mưa,biển xám xịt nặng nề.(5)Trời ầm ầm dông gió,biển đục ngầu giận dữ… Caâu 5(2ñ) a.Kể tên các dấu câu đã học b.Điền dấu câu thích hợp vào đoạn văn sau.(2).

(218) *Hoạt động 3:5p 1.Kiến thức -HS biết:Kiến thức cơ bản của từng câu trả lời. -HS hiểu: Nội dung trọng tâm . 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Kĩ năng trình bày bài làm. -HS thực hiện thành thạo: Làm bài đúng yêucầu của đề. -GV nêu đáp án của từng câu hỏi.. *Hoạt động 4:18p.. Nhìn lũ con 1( )tủi thân 2( )nước mắt ông lão cứ giàn ra 3( )chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ư 4( )chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy ư 5( )khốn nạn 6( )bằng ấy tuổi đầu 7( ) oâng laõo naém chaët hai tay laïi maø rít leân 8( ) II.Đáp án: Caâu1: (2ñ) a.(1ñ) -Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khaùc. -Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác. -Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này ,đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối với từ ngữ khác. b.HS cho VD đúng (1đ) Caâu2. (2ñ) a.(1ñ) -Trường từ vựng là tập hợp của những từ coù ít nhaát moät neùt chung veà nghóa. b(1ñ) -kéo,kim tiêm,cặp nhiệt độ… -bếp,nồi giao,thớt… -thầy giáo,lớp học,học sinh… -caây Cao Su,caây caø pheâ,caây ñieàu… Caâu 3(2ñ) a.(1ñ). -Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ,quy mô,tính chất của sự vật,hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh,gây ấn tượng,tăng sức biểu cảm. b.HS lấy VD đúng được (1đ) Caâu 4(2ñ) a(1ñ) -Câu ghép là những câu do hai hoặc nhiều cụm C-V không bao chứa nhau tạo thaønh.Moãi cuïm C-v laø moät veá caâu. b.(1ñ)2,3,4,5. Caâu 5:(2ñ).

(219) a.(1ñ) 1.Kiến thức -HS kể đủ 10 dấu câu . -HS biết:Những sai sót trong bài làm. b.(1ñ) -HS hiểu:Yêu cầu về kiến thức của từng câu. 1(,) 2(,) 3(.) 4(?) 5(?) 6(,) 7(…) 8(:) 2.Kĩ năng: III.Nhaän xeùt baøi laøm -HS thực hiện được:Nhận biết ưu ,khuyết điểm trong bài làm. - Öu ñieåm. -HS thực hiện thành thạo:Biết phát huy ưu điểm - Toàn taïi: và khắc phục hạn chế cho bài làm sau. -GV nhaän xeùt baøi laøm cuûa HS veà öu ñieåm vaø haïn cheá. +Öu ñieåm: -Câu 1,2,3 HS làm tương đối tốt.Từ lí thuyết ,HS bieát vaän duïng vaøo laáy VD. -Nhieàu HS trình baøy baøi vieát raùt saïch,ít vieát sai chính taû. +Haïn cheá: -Câu 4,5 đa số HS không làm được. =>Nguyên nhân:HS không nắm được khái niệm nên không vận dụng vào thực hành lấy VD được vaø do HS chöa naém roõ taùc duïng cuûa daáu caâu neân điền dấu câu không đúng chỗ. *Hoạt động 5:6p -GV đọc lỗi dùng sai và nêu từ sửa đúng. IV.Phaùt baøi cho HS. 4.4. Tổng kết:2p -HS xem lại bài và tự sửa lỗi. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này: -HS oân laïi khaùi nieäm veà caâu gheùp. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Chuaån bò baøi: Caâu nghi vaán +Đọc và nghiên cứu các VD trong SGK. +Đọc trước các bài tập phần luyện tập. 5.PHỤ LỤC: ..................................................................................................................................................

(220) Tuaàn: Tieát PPCT: 72 Ngaøy daïy:. TRAÛ BAØI KIEÅM TRA HOÏC KÌ I. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:nhận thấy được ưu ,khuyết điểm của bài kiểm tra để rút ra kinh nghiệm cho bài làm sau toát hôn. -HS hiểu: Nội dung cơ bản cần đạt được trong bài làm. 1.2. Kyõ naêng: - HS thực hiện được: -Rèn luyện kĩ năng biết tự nhận xét ưu ,khuyết điểm trong bài làm của mình. -HS thực hiện thành thạo: -Xác định trọng tâm câu hỏi yêu cầu. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Tự sửa lỗi dùng sai. -Tính cách:Giáo dục học có ý thức tự sửa chữa những sai sót trong bài làm mà mình thướng hay maéc phaûi. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Nhận xét bài làm và sửa lỗi. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. Giaùo vieân: - Baøi kieåm tra 3.2. Hoïc sinh: -Xem lại kiến thức có liên qua đến đề bài đã ra. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TÂP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1p Kiểm tra sĩ số lớp. 4.2. Kieåm tra mieäng:5p - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của giáo viên và học sinh Noäi dung baøi hoïc * Hoạt động 1:1p:Gv giới thiệu bài:nêu yêu caàu cuûa tieát hoïc *Hoạt đông 2:5p I.Nội dung đề: 1.Kiến thức: -HS biết:Xác định trong tâm câu trả lời -HS hiểu:Yêu cầu của câu hỏi 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát được kiến thức cơ bản của bài học. -HS thực hiện thành thạo:Vận dụng khái.

(221) niệm vào làm BT và lấy VD -Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề. *Hoạt động 3:8p 1.Kiến thức: -HS biết:Nêu được trọng tâm câu trả lời -HS hiểu:Nội dung của từng bài học 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát câu trả lời. -HS thực hiện thành thạo:Làm bài đủ nội dung yêu cầu. -GV nêu đáp án từng câu *Hoạt đông 4.8p 1.Kiến thức: -HS biết:Những kiến thức cơ bản trong bài làm. -HS hiểu:Những thiếu xót trong bài làm 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Biết nhận ra ưu điểm và hạn chế trong bài viết . -HS thực hiện thành thạo:Biết khắc phục hạn chế trong bài làm sau. -Öu ñieåm: Một số em làm bài tương đối tốt, trình bày bài làm sạch,viết chữ dễ đọc. -Haïn cheá: -Một số HS đọc đề không kĩ nên làm bài coøn boû soùt yù. +Moät soá HS khoâng hoïc baøi neân laøm baøi chưa đạt ,chữ viết khó đọc,sai chính tả nhieàu. -Phaàn TLV moät soá HS laøm baøi chöa kể về đối tượng cụ thể. *Hoạt đông 5.5p -Gv nhaän xeùt öu,khuyeát ñieåm trong baøi laøm cuûa HS *Hoạt đôïng 6:5p - Phát bài –HS tự sửa lỗi:. II.Đáp án:. III. Nhaän xeùt baøi laøm: -Öu ñieåm -Toàn taïi. IV.Sửa lỗi -Sửa lỗi sai . V.Phaùt baøi cho HS. 4.4. Tổng kết:2p - Nhắc học sinh đọc kỹ lại bài, sữa chữa lỗi chính tả, nộp bài lại cho GV. 4.5. Hướng dẫn học tập.3p * Đối với bài học ở tiết này - Xem laïi baøi laøm. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Chuaån bò baøi:Nhớ Rừng . -Đọc bài và trả lời các câu hỏi theo sách giáo khoa. 5.PHỤ LỤC:.

(222) ............................................................................................................................................................................... HỌC KÌ II Tieát 73,74 Tuaàn:20 Ngaøy daïy:. NHỚ RỪNG. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết:Sơ giản về phong trào Thơ mới.. (Thế Lữ).

(223) -HS hiểu:Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại ,vươn tới cuộc sống tự do -Hình tượng nghệ thuật độc đáo ,có nhiều ý nghĩa của bài thơ nhớ rừng. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn -HS thực hiện thành thạo: -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn. -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 1.3. Thái độ: -Tính cách: -Giáo dục HS yêu tự do, yêu quê hương đất nước. -GDBVMT:Giáo dục HS biết bảo vệ các loài động vật hoang giã. -GDKNS:Giáo dục HS tình yêu quê hương,đất nước,tôn trọng tự do. -Thói quen: Biết bảo vệ môi trường. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại ,vươn tới cuộc sống tự do -Hình tượng nghệ thuật độc đáo ,có nhiều ý nghĩa của bài thơ nhớ rừng. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1:GV: Tranh minh hoïa cho baøi hoïc. 3.2:HS: Đọc và tra lời câu hỏi SGK +Lưu ý tâm trạng của con hổ bị nhốt trong vườn bách thú. 4 .TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng:2p -Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 2p:Thế Lữ là nhà thơ lớp đầu của phong trào thơ mới.Ôâng đã mượn lời con hổ bị nhốt trong vườn Bách thú để nói lên tâm sự yêu nước ,sự chán ghét thực tại của mình. Để hiểu rõ hơn chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu bài thơ Nhớ rừng. *Hoạt động 2: 10p:Đọc – Tìm hiểu chú thích. I. Đọc – Tìm hiểu chú thích: 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:thể thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm 1. Đọc: -HS thực hiện thành thạo:nhận diện thể thơ. -GV đọc mầu, hướng dẫn HS đọc: đọc giọng 2.Chuù thích:.

(224) điệu phù hợp với ND cảm xúc ở mỗi đoạn thơ. -GV gọi HS đọc tiếp theo. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV giới thiệu về phong trào thơ mới. -Hướng dẫn HS nắm đôi nét về TG – TP. ?.Nêu những nét chính về tác giả,tác phẩm? -HS neâu,GV nhaän xeùt choát yù. -Lưu ý 1 số từ Hán Việt, từ cổ 1, 6, 7, 10 ?.Bài thơ dược làm theo thể nào?Em hiểu gì về thể thơ đó?. - Số câu trong đoạn không đều nhau, có câu 8 tiếng, có câu 10 tiếng.=>Đó là sự đổi mới trong thể thơ 8 chữ. ?. Haõy xaùc ñòng boá cuïc baøi thô? Neâu ND moãi đoạn thơ? -Đoạn 1 + 4: Cảnh vườn bách thú nơi hổ bị giam caàm. -Đoạn 2 + 3: Cảnh núi non hùng vĩ, nơi hổ (bị giam cầm) tung hoành ngày xưa. -Đoạn 5: Khát khao tự do. ?.Chủ thể trữ tình của bài thơ là gì?. à Chủ thể trữ tình bài thơ là tâm trạng, nỗi loøng cuûa con hoå cuõng chính laø cuûa TG. *Hoạt động 3:50p: Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích của bài thơ. -HS hiểu: -Hoàn cảnh và tâm trạng của con hổ ở vườn baùch thuù: -Con hoå trong choán giang sôn huøng vó: -Ñaëc saéc ngheä thuaät 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm -HS thực hiện thành thạo: ?.Chuoãi taâm traïng phaùt trieån nhö theá naøo? - Từ hiện thực bị giam cầm đến cuộc sống phóng khoáng, tự do, sau đó lại trở về hiện thực và kết thúc bằng giấc mộng ngàn. ?.Đọc đoạn mở đầu, TG giúp em cảm nhận được điều gì? - Hoàn cảnh và tâm trạng của hổ. Tâm trạng căm hờn, uất ức của kẻ sa cơ, thất thế. Nỗi căm hờn như đúc lại thành 1 khối, hổ luôn muoán gaäm nhaám, nghieàn naùt.. a.Tác giả:Thế Lữ (1907-1989)là một trong những nhà thơ lớp đầu tiên của phong trào thơ mới. b.Taùc phaåm:Laø baøi thô tieâu bieåu nhaát cuûa Theá Lữ và là tác phẩm góp phần mở đường cho sự thắng lợi của Thơ mới. c.Từ khó:. 3.Thể thơ :8 chữ. II.Phân tích vaên baûn:. 1. Hoàn cảnh và tâm trạng của con hổ ở vườn baùch thuù:. - “Gậm một khối căm hờn,nằm dài trông ngày thaùng daàn qua”.

(225) ?.Bò giam caàm, hoå ñang nghó gì? Nhaän xeùt thái độ của hổ với mọi người, mọi vật? - Khinh thường những người tạm chiến thắng nó, coi thường con gấu, báu cùng bị giam. ?.Vì sao hoå laïi ngaïo maïn nhö theá? - Vì chuùa sôn laâm nay bò giam trong cuûi saét, hoå khoâng chaáp nhaän caûnh ngoä tuûi nhuïc cuûa mình, hoå coù caùi nhìn cuûa keû beà treân. ?.Ở đoạn 4, cảnh vườn bách thú hiện ra dưới con maét cuûa chuùa sôn laâm nhö theá naøo? - Đáng chán, đáng khinh, đáng ghét vì thật đơn điệu, nhàm tẻ, chỉ là nhân tạo do bàn tay sửa sang, tỉa tót của con người nên mất hẳn vẻ đẹp tự nhiên, cái phi thường lớn lao của rừng bạt ngaøn. ?. Nhận xét cách ngắt nhịp của đoạn thơ? - Cách ngắt nhịp gấp, những từ có sắc thái chế giễu nhắm làm đối lập giữa cuộc sống tù túng tầm thường với cuộc sống tư do, oanh liệt xưa kia. ?.Qua cảnh vườn bách thú và tâm trạng của hổ, TG muốn nói đến hiện thực nào xưa kia? -HS thaûo luaän nhoùm. -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa. TIEÁT 2 ?.Cảnh tượng nào đã hiện về đầu tiên trong nỗi nhớ của hổ? Em có nhận xét về cảnh tượng này? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Vì sao cảnh ấy được hổ nhớ trước nhất? - Giang sơn linh thiêng hổ đã 1 thời ngự trị. ?. Giữa cảnh thiên nhiên hùng vĩ, hoang sơ aáy, vò chuùa teå xuaát hieän nhö theá naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Đúng lúc tiếng gào thét của thiên nhiên ở đỉnh điểm dữ dội. Sau bước chân vững vàng đường bệ là tấm thân rắn rỏi oai vệ. ?.Nhận xét cách sử dụng từ ngữ của TG? Cách sử dụng từ ngữ ấy có tác dụng gì? - Câu thơ vừa tả chính xác vẻ đẹp của chúa sôn laâm. - Đoạn thơ giúp ta hiểu rõ gian sơn kỳ vĩ, quá. à Bị giam cầm, hổ căm hờn, chán chường. - “Khinh lũ người ngạo mạn ngẩn ngơ,bọn gấu giởõ hơi,cặp báo vô tư lư”ï à Hổ kiêu hãnh, không chấp nhận hiện thực đầy tủi nhục. - “Hoa chaêm,coû xeùn,loái phaúng,caây troàng,giaûi nước đen giả suối…”. à Hoå chaùn gheùt cuoäc soáng tuø tuùng, giaû doái, taàm thường. - Cảnh vườn bách thú chính là cái thực tại XH đương thời. Thái độ của hổ chính là thái độ của con người với XH lúc bấy giờ.. 2. Con hoå trong choán giang sôn huøng vó: - “Caûnh sôn laâm boùng caû,caây giaø,tieáng gioù gaøo ngaøn,gioïng nguoàn heùt nuùi”. à Cảnh thiên nhiên đại ngàn bí mật.. - “bước chân dõng dạc ,đường hoàng,lượn tấm thân,mắt thần khi đã quắc ,mọi vật đều im hơi,chúa tể cả muôn loài…” à Chân dung đẹp đẽ, oai hùng của vị chúa tể sôn laâm.. à Câu thơ sống động, giàu chất tạo hình..

(226) khứ oai hùng của hổ. - Đoạn 3 tác giả dựng lên bứt chân dung tâm hoàn cuûa hoå. ?.Đoạn 3, cảnh rừng hiện lên ở những điểm naøo? - Cảnh đêm vàng bên suối huyền ảo với hình aûnh con hoå say moài. - Con hổ mang dáng dấp đế vương. - Thiên nhiên vun đấp giấc ngủ cho chúa sơn laâm. - Hình ảnh dữ dội, tàn bạo của vị chúa tể. ?. Nét NT đặc sắc đoạn 3? - Lời thơ dồn dập với nhiều câu hỏi tu từ. ?. Giấc mơ huy hoàng kết thúc bằng những caâu thô naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Taùm caâu cuoái theå hieän roõ taâm traïng gì cuûa hoå? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Theo em, tâm sự của hổ có gì gần gũi với tâm sự người VN đương thời? - Taâm traïng cuûa TG, cuûa caû 1 theá heä. ?. Neâu neùt ñaëc saéc veà NT cuûa baøi thô? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. *Hoạt động 4:10p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật cơ bản. -HS hiểu: Ý nghĩa của bài thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và ghệ thuật của VB -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?.GDBVMT:giáo dục HS không vào rừng săn bắn các loại động vật hoang giã,phải có ý thức bảo vệ chúng. ?.GDKNS:Em caàn phaûi soáng vaø hoïc taäp nhö thế nào để thể hiện tình yêu đối với quê hương.đất nước?. -HS trả lời,GV nhận xét chốt lại. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -GV khaùi quaùt laïi noäi dung ,ngheä thuaät chính. *Hoạt động 5:7p -GV gọi 2HS đọc diễn cảm bài thơ 4.4. Tổng kết:2p GV treo baûng phuï, ghi CHTN.. * Bức tranh tứ bình.. - Than ôi! à Noãi tieác nuoái saâu sa. - Khát vọng mãnh liệt về cuộc sống tự do, oai hùng, phóng khoáng. 3.Ñaëc saéc ngheä thuaät -Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn. -Hình tượng con hổ bị nhốt trong vườn bách thú là biểu tượng thích hợp và đẹp thể hiện chủ đề baøi thô. -Hình aûnh thô giaøu chaát taïo hình. -Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú.. III.Toång keát: Ghi nhớ: SGK. IV.Luyeän taäp BT:đọc diễn cảm bài thơ.

(227) ?. Bài “Nhớ rừng” được sáng tác trong thời gian nào? A. Trường CMT8 1945 (B). Trong khaùng chieán choáng TD Phaùp. C. Trong khaùng chieán choáng Mó. D. Trước 1930. ?. Nhận xét nào nói đúng nhất ý nghĩa của việc xây dựng cảnh tượng đối lập nhau trong bài thơ? A. Để làm nổi bật hình ảnh con hổ. B. Để gây ấn tượng đối với người đọc. (C). Để làm nổi bật tình cảnh và tâm trạng hổ. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này. -Hoïc thuoäc baøi thô.Naém noäi dung vaø ngheä thuaät *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuaån bò baøi:Queâ höông +Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 5.PHỤ LỤC: ..........................................................................................................................................................

(228) Tuaàn:20 Tieát 75 Ngaøy daïy:2/01/014. CAÂU NGHI VAÁN. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết :Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. - HS hiểu:Chức năng chính của câu nghi vấn. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhận biết và hiểu được tác dụng của câu nghi vấn trong văn bản cụ thể - HS thực hiện thành thạo:Phân biệt câu nghi vấn với` các kiểu câu dễ lẫn 1.3. Thái độ: -Thĩi quen:-GDKNS:Giáo dục hS sử dụng đúng câu nghi vấn trong giao tiếp hàng ngày . - Tính cách:Giáo dục HS yêu quý sự giàu đẹp của TV 2. NỘI DUNG HỌC TẬP -Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. - Chức năng chính của câu nghi vấn. 3. CHUAÅN BÒ. 3.1.GV: Bảng phụ,đoạn văn có câu nghi vấn. 3.2.HS: Đọc và nghiên cứu các Vd trong sGK. 4 .TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng: -GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. *Hoạt động 1:(2p) GV hỏi HS Khánh - Hôm nay em đã làm bài tập về nhà chưa ? - Vì sao em không làm bài tập ?. ?. Hãy cho biết những câu cô vừa hỏi bạn thuộc kiểu câu gì? -HS trả lới,giáo viên vào bài *Hoạt động 2: (12p) 1.Kiến thức -HS biết:Đặc điểm, hình thức -HS hiểu: ø chức năng chính của câu nghi vấn. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Nhận biết được dấu hiệu của câu nghi vấn. -HS thực hiện thành thạo: Đặt câu nghi vấn -GV gọi HS đọc VD SGK.. I. Đặc điểm, hình thức và chức năng chính: VD/11 * Caâu nghi vaán. - Saùng nay… ? - Theá laøm sao…? - Hay laø…? * Đặc điểm hình thức:.

(229) ?. Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vaán? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Những đặc điểm, hình thức nào cho biết đó laø caâu nghi vaán? - Sau mỗi câu đều có dấu chấm hỏi. - Ngoài ra câu nghi vấn đều có những từ nghi vaán: Coù… khoâng, laøm sao, hay laø… ?. Câu nghi vấn trong các VD trên dùng để laøm gì? - Để hỏi, để nêu lên những điều cần được giải đáp. - Nhưng nhiều khi bao gồm cả tự hỏi như: “Người đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên gì hay không” (Truyện Kiều- Nguyễn Du) ?.Vậy thế nào là câu nghi vấn?. - HS trả lời,GV khái quát ?.Hãy cho ví dụ về câu nghi vấn?. -HS đặt câu, GV nhận xét, sửa chữa,tuyên dương. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. ?.GDKNS: ?Trong giao tieáp haøng ngaøy chuùng ta thường dùngcâu nghi vaán.Vậycần chú ý điều gì khi sử dụng câu nghi vấn?. -Sử dụng câu nghi vấn phù hợp với ngữ cảnh. * Khi làm bài TLV các em cũng cần sử dụng một vài câu nghi vấn để làm tăng tính thuyết phục. .* GV chuyển ý sang phần luyện tập *Hoạt động 3(25p) Luyện tập. 1.Kiến thức -HS biết: -HS hiểu: Yêu cầu của bài tập 2.Kĩ năng -HS thực hiện được:Vận dụng kiến thức đã học vào giải BT. -HS thực hiện thành thạo: BT1:GV gọi HS đọc yêu cầu của BT1. -Xác định câu nghi vấn? -GV gọi 4 HS lên bảng làm -Gọi HS nhận xét,Gv nhận xét chốt ý,tuyên dương HS làm tốt. -GV nhận xét, sửa chữa. -HS hoàn thành các BT vào VBT. BT2:GV gọi HS đọc yêu cầu của BT2.. -Có các từ nghi vấn:không,làm sao,hay là -Dấu chấm hỏi ở cuối câu. *Chức năng:Dùng để hỏi.. * Ghi nhớ (SGK).. II. Luyeän taäp: BT1: Xác định câu nghi vấn và dấu hiêu nhận biết. a.Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b.Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?. c.Văn là gì? Chương là gì?. d.Chú mình muốn cùng tớ vui đùa không?; Đùa trò gì?; Hừ...hừ...cái gì thế?;Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta đấy hả?. =>Dấu hiệu: có từ nghi vấn và dấu ?.

(230) -Tìm ra căn cứ xác định câu nghi vấn?. -Có thể thay từ hay bằng từ hoặc được không? Vì sao?. -Không thay từ hay bằng từ hoặc được vì:câu trở nên sai ngữ pháp.hoặc biến thành câu khác. -GV gọi 1 HS làm -Gọi HS nhận xét,Gv nhận xét chốt ý,tuyên dương HS làm tốt. BT3:GV gọi HS đọc yêu cầu của BT3. -GV gọi 1 HS làm -Có thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối các câu sau được không? Vì sao?. *GV:Mắc dù có các từ nghi vấn nhưng chức năng không phải dùng để hỏi + Ở a,b =>chức năng dùng làm bổ ngữ +Ở c,d=>chức năng dùng khẳng định. BT4:GV gọi HS đọc yêu cầu của BT4. -GV gọi 1 HS làm -Phân biệt hình thức và ý nghĩa của 2 câu.. - HS đặt câu: VD1: Cái bút này viết chữ có đẹp không? VD2:Bại đã làm bài tập toán chưa?. BT5:GV gọi HS đọc yêu cầu của BT5 -GV gọi 1 HS làm - Chỉ ra sự khác nhau về hình thức và ý nghĩa của 2 câu. BT6:GV gọi HS đọc yêu cầu của BT5 -GV gọi 1 HS làm - Cho biết 2 câu nghi vấn trên đúng hay sai?. 4.4. Tổng kết:4p * Tổ chức trò chơi :Ai nhanh hơn (2p) - Chia lớp thành 2 đội: A-B -Từng HS của 2 đội lên đặt câu nghi vấn. => hết thời gian,Gv cùng HS nhận xét,chấm điểm. * HS nêu khái niệm câu nghi vấn. 4.5. Hướng dẫn hoc tậpï:2p *Đối với bài học ở tiết này. -Học thuộc ghi nhớ.. BT2: -Căn cứ vào :từ hay -Không thay từ hay bằng từ hoặc được vì:câu trở nên sai ngữ pháp. BT3 : - Không ,vì đó không phải là câu nghi vấn.. BT4: -Khác nhau về hình thức: -có –không -đã –chưa -Khác nhau về ý nghĩa. -Câu b : người được hỏi trước đó có vấn đề về sức khỏe. - HS đặt câu. BT5: -Khác nhau về hình thức:Trật tự từ : a.bao giờ=> đứng đầu câu b. bao giờ => đứng ở cuối câu. -Khác nhau về ý nghĩa. -Câu a hỏi về hành động diễn ra trong tương lai. -Câu b hỏi về hành động đã diễn ra trong quá khứ. BT6: a.Đúng :vì không biết là bao nhiêu Kg (ta có thể cảm nhận một vật nặng hay nhẹ nhờ bưng ,vác) b.Sai vì:không biết giá (không thể biết là đắt hay rẻ).

(231) -Laøm BT 6/13 -Viết 1 đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn với chức năng chính dùng để hỏi. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Soạn bài “Câu nghi vấn (tt)”. +Nghiên cứu các VD vaø baøi taäp ( SGK trang 20->24) +Lưu ý : Ngoài chức năng chính dùng để hỏi,câu nghi vấn còn có các chức năng khác. 5.PHỤ LỤC: .......................................................................................................................................................... Tieát 76 Tuaàn: Ngaøy daïy:. VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH.. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. kiến thức: -HS biết:Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh - HS hiểu:Kiến thức về đoạn văn,bài văn thuyết minh 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Xác định được chủ đề,sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh. -Diễn đạt rõ ràng,chính xác -HS thực hiện thành thạo:Viết một đoạn văn thuyết minh . 1.3. Thái độ: -Thói quen:Tính trung thực khi làm bài văn TM -Tính cách: Giaùo duïc HS tính caån thaän, chính xaùc. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP -Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh. 3 :CHUAÅN BÒ:.

(232) 3.1.GV: Đoạn văn thuyết minh. 3.2.HS: Nghiên cứu các đoạn văn SGK /13,14. 4 .TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức:1p -Kiểm tra sĩ số lớp. 8a1 ,8a2 4.2. Kieåm tra miệng:1p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.Tiến trình bài học. Hoạt động của GV và HS. *Hoạt động 1: 1p:GV giới thiệu bài và nêu yeâu caàu cuûa tieát hoïc . *Hoạt động 2: 20p:Đoạn văn trong VB TM. 1.Kiến thức -HS biết:Thế nào là một đoạn văn. -HS hiểu: Đoạn văn TM 2.Kĩ năng -HS thực hiện được:Nhận dạng các đoạn văn TM -HS thực hiện thành thạo:Viết đoạn văn TM *GV diễn giảng: Đoạn văn là bộ phận của bài văn. Viết tốt đoạn văn là điều kiện để làm tốt bài văn. Đoạn văn thường gồm 2 câu trở lên, sắp xếp theo thứ tự I định. -GV gọi 2 HS đọc 2 đoạn văn SGK. ?. Tìm câu chủ đề, từ ngữ chủ đề và các câu giaûi thích, boå sung. -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. Caùc caâu sau boå sung thoâng tin laøm roõ yù caâu chuû đề. Câu nào cũng nói về nước.Các câu tiếp cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm. ?. Nêu nhược điểm và cách sửa chữa? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Yêu cầu TM đoạn văn a? - TM về cấu tạo chiếc bút bi. Giới thiệu các thành phần: ruột bút, vỏ bút, các loại bút bi và ống mực. Vỏ gồm ống nhựa để bọc ruột và lmà caùn vieát. Phaàn naøy goàm oáng naép buùt vaø loø xo. - Đoạn văn có bố cục chưa hợp lí. ?. Khi laøm baøi vaên TM caàn chú ý điều gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. Câu hỏi dành cho HS giỏi ? Để làm tốt bài văn thuyết minh người viết cần. ND baøi hoïc.. I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh :. 1. Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh : * Đoạn a: - Câu chủ đề: “Thế giời… nghiêm trọng”. - Caâu giaûi thích, boå sung” - Caâu 2, 3, 4, 5. * Đoạn b: - Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng. 2. Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuaån: * Đoạn a: - Giới thiệu lần lượt: Ruột bút, vỏ bút, các loại buùt bi.. * Đoạn b: - Giới thiệu chiếc đèn bàn: Đế đèn, thân đèn, bóng đèn, đuôi đèn, dây điện, công tắc..

(233) phải như thế nào?. - Có năng lực quan sát, tìm hiểu và thu thập thông tin,tri thức một cách khoa học. - Biết vận dụng các phương pháp thuyết minh và II. Luyeän taäp: sử dụng biện pháp nghệ thuật phù hợp với đối BT1: Viết đoạn mở bài cho đề:Giới thiệu trường tượng thuyết minh. em. *Hoạt động 3: 17 Luyện tập. 1.Kiến thức BT2,3:HS làm ở nhà. -HS biết: -HS hiểu: Yêu cầu của bài tập 2.Kĩ năng -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo:Viết đoạn văn đảm bảo về nội dung và hình thức. -GV gọi HS đọc BT1.HS viết đoạn văn. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV treo đoạn văn mình viết cho HS tham khảo. 4.4. Tổng kết.3p GV treo baûng phuï. * Ý nào nói đúng nhất khái niệm đoạn văn trong VB? A. Là đơn vị trực tiếp tạo nên VB. B. Bắt đầu bằng chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc bằng dấu chấm xuốngdòng. C. Thường biểu đạt 1 ý hoàn chỉnh. (D). Caû 3 yù treân. * Khi viết đoạn văn TM ,cần viết như thế nào? - Cần trình bày rõ ý chủ đề của đoạn, tránh lẫn ý của đoạn văn khác. 5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. Học huộc ghi nhớ. Laøm BT3: VBT. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Soạn bài “TM về 1 phương pháp”: +Xem trước văn bản mâu trang 24,25. 5.PHỤ LỤC. ..........................................................................................................................................................

(234) Tuaàn: Tieát 77 Ngaøy daïy. QUEÂ HÖÔNG (Teá Hanh). 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS bieát: -Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này nói riêng:Tình yêu quê hương ñaèm thaém. -HS hieåu: -Hình ảnh khỏe khoắn ,đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động :lời thơ bình dị,gợi cảm hứng trong sáng ,thiết tha. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. -HS thực hiện thành thạo: -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ. -Phân tích được những chi tiết miêu tả,biểu cảm đặc sắc trong bài. 1.3. Thái độ: -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập. - Tính cách:Giáo dục HS tình yêu quê hương, đất nước,yêu lao động . -GDKNS:giáo dục HS, khi được hưởng những thành quả lao động trong gia đình phải biết trân trọng và nhớ đến công sức của những người đã tạo ra nó. 2. NOÂI DUNG HOÏC TAÄP. -Hình ảnh khỏe khoắn ,đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động :lời thơ bình dị,gợi cảm hứng trong sáng ,thiết tha. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh chân dung tác giả. 3.2.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm tra sĩ số lớp:8a1 ,8a2 4.2. Kieåm tra mieäng: 1.Đọc thuộc lòng 2 khổ thơ đầu bài thơ:”Nhớ rừng” của Thế Lữ.Nêu nội dung và nghệ thuật của baøi thô?.(8ñ).

(235) *Kiểm tra vở bài soạn (2đ) -HS đọc thuộc lòng đoạn thơ. -Tác giả mượn lời của con hổ ở vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường,tù túng và niềm khao khát tự do mãnh liệt của tác giả nói riêng và người dân Việt Nam mất nước lúc bấy giờ. 2.*Hoâm nay caùc em seõ hoïc baøi gì?Em hieåu gì veà taùc giaû Teá Hanh vaø baøi thô Queâ höông (8ñ)?. *Kiểm tra vở bài soạn (2đ) -Tế Hanh(1921-2009),quê ở Quảng Ngãi.Tình yêu quê hương tha thiết là điểm nổi bật trong thơ oâng. -Tác phẩm:In trong tập Nghẹn ngào(1939)sau in lại ở tập Hoa niên (1945) 4.3. Tieán trình baøi hoïc. Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc *Hoạt động 1: Quê hương là bài thơ thể hiện tình cảm gắn bó sâu sắc của tác giả với làng queâ .Hình aûnh con soâng queâ vaø coâng vieäc lao động của người dân miền biển luôn in sâu trong taâm chí nhaø thô. I. Đọc – Hiểu văn bản: *GV CHUYEÅN YÙ. *Hoạt động 2:Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1. Đọc: 1.Kiến thức 2. Chuù thích: -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, a.Tác giả: Tế Hanh(1921-2009),quê ở Quảng -HS hiểu:thể thơ. Ngaõi.Tình yeâu queâ höông tha thieát laø ñieåm noåi 2.Kĩ năng: baät trong thô oâng. -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm b.Taùc phaåm: In trong taäp Ngheïn ngaøo(1939)sau -HS thực hiện thành thạo:nhận diện thể thơ. in lại ở tập Hoa niên (1945) -GV hướng dẫn HS nắm đôi nét về TG – Tp c.Từ khó: ?.Nêu những nét chính về tác giả,tác phẩm? -Löu yù 4 chuù thích SGK. -GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc tiếp. 3.Thể thơ:8 chữ -GV nhận xét, sửa chữa. ?.Em coù nhaän xeùt gì veà theå thô vaø boá cuïc baøi thô? -HS trả lời, GV diễn giảng. -Thể thơ 8 chữ. - 2 câu đầu: Giới thiệu chung về làng. - 6 caâu tieáp: Mieâu taû thuyeàn ra khôi. - 8 câu tiếp: Cảnh thuyền cá trở về. - Khổ cuối: Nỗi nhớ làng không nguôi. *GV CHUYEÅN YÙ. II.Phân tích : *Hoạt động 3: Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích của bài thơ. -HS hiểu: -Cảnh dân chài bơi thuyền ra khơi đánh ca. -ùCảnh thuyền trở về..

(236) -Nỗi nhớ quê hương của nhà thơ. -Ñaëc saéc ngheä thuaät. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quaùt kiến thức trọng tâm. -GV treo baûng phuï ghi caâu hoûi cho HS thaûo luaän. ?.Cảnh đầu tiên được miêu tả trong bài thơ là caûnh gì?. -Cảnh dân chài bơi thuyền ra khơi đánh cá ?.1. Laøng toâi coù gì ñaëc bieät? Nhaän xeùt veà caùch giới thiệu làng của tác giả? =>Làng :ở ven sông. =>Nghề:đánh cá. ?.2. Sau 2 câu đầu TG giới thiệu làng như thế naøo? Cách giới thiệu ngắn gọn nhưng đầy đủ về ngheà nghieäp, vò trí cuûa laøng. ?.Đoàn thuyền ra khơi vào thời điểm nào?Thời điểm đó có gì đặc biệt? ?.Tác giả đã dùng những từ ngữ và hình ảnh ñaëc bieät naøo khi mieâu taû con thuyeàn ra khôi? => Các từ: Con tuấn mã, hăng, phăng, vượt tả khí thế băng tới dũng mãnh của con thuyền. -GV diễn giảng ,liên hệ thực tế giáo dục HS. Câu hỏi dành cho HS giỏi. ?.4. Hình aûnh caùnh buoàøm tieán ra khôi coù yù nghĩa gì? Bút pháp NT gì được sử dụng? -HS thaûo luaän nhoùm, trình baøy. - Vẻ đẹp mạnh mẽ đầy khí thế của con thuyền ra khôi. *GV CHUYEÅN YÙ ?. Cuộc sống lao động của người dân làng chài khi thuyền cá trở về như thế nào? ?.Từ ngữ nào dựng lên bức tranh ấy? -HS trả lời, GV diễn giảng. - Nếu ta hình dung 1 lần đi biển là sự sống kề cái chết, những người ở lại luôn lo lắng, âm thầm khấn nguyện thì ta mới cảm thông với niềm vui sướng của họ khi đoàn thuyền trở về. -GV liên hệ thực tế về tính mạng của người dân đi biển mấy năm gần đây để HS hiểu được nỗi cơ cực của người dân vùng biển. ?. Trong cách nhìn của TG, hình ảnh người. 1. Cảnh dân chài bơi thuyền ra khơi đánh cá.. - Làng :ở ven sông. -Nghề:đánh cá. Cách giới thiệu ngắn gọn nhưng đầy đủ về ngheà nghieäp, vò trí cuûa laøng.. Ra khơi:vào sáng sớm, trời trong,gió nhẹ - Các từ: Con tuấn mã, hăng, phăng, vượt tả khí thế băng tới dũng mãnh của con thuyền..  Cánh buồm là biểu tượng của làng chài.. 2. Cảnh thuyền trở về. - Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy niềm vui, sự sống. + taáp naäp ñoâng vui. + Ghe đầy cá. + Lời cảm tạ đất trời.. - Người dân chài mạnh khoẻ, mang theo hơi thở, mùi vị của biển cả..

(237) daânchaøi hieän ra nhö theá naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Tác giả đã sử dụng nghệ thuật đặc sắc nào để nói lên sự gắn bó của thuyền và biển?. - Con thuyeàn naèm im treân beán sau khi vaät loän với sóng gió, thuyền thấm đậm vị mặn của bieån. ?. Những hình ảnh nào trở thành ấn tượng sâu saéc cuûa TG khi ñi xa. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Muøi noàng maën ñaë tröng cuûa queâ luoân laø noãi nhớ đối với nhà thơ. ? Qua caùc hình aûnh treân, ta thaáy tình caûm taùc giả đối với quê hương như thế nào? -GV giaùo duïc HS veà tình caûm queâ höông. ?. Bài thơ có nét NT gì nổi bật? Phương thức biểu đạt chủ yếu là gì? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Khổ 1, 2 câu khổ 2, khổ 3, 2 câu giữa khổ cuối, người đọc trông rõ cảnh được miêu tả. *GDKNS:Em coù suy nghó gì veà coâng vieäc vaø cuộc sống của người dân chài lưới?. *Em được hưởng cuộc sống ngày hôm nay là nhờ đâu?em cần phải làm gì để không phụ lòng mọi người? -HS trả lời GV nhận xét . *GV CHUYEÅN YÙ *Hoạt động 4:10p 1.Kiến thức -HS biết:nghệ thuật cơ bản. -HS hiểu: Ý nghĩa của bài thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và ghệ thuật của VB -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?. Nêu nét đặc sắc về NT cuûa baøi thô? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Nêu ý nghĩa văn bản?. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. ?.Quê hương em có những con sông nào?Nghề chủ yếu của người dân quê em là nghề gì?Qua vaên baûn,em ruùt ra baøi hoïc gì cho baûn thaân?. -HS trả lời,GV khái quát.. - NT nhân hoá nói lên sự gắn bó giữa thuyền – bieån.. 3. Nỗi nhớ quê hương của nhà thơ. - Nước xanh, cá bạc, buồm vôi, con thuyền, mùi noàng maën.  Hình aûnh queâ luoân gaàn guõi ,thaân quen.  Gắn bó, thuỷ chung với quê cho dù xa cách.. - Dùng phương thức biểu cảm.. II.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK.. * Nghệ thuật: -Thể thơ 8 chữ. - Hình aûnh thô saùng taïo . - Biện pháp tu từ nhaân hoùa. *Ý nghĩa văn bản: Bài thơ là bày tỏ của tác giả về một tình yêu tha thiết đối với quê hương làng biển. *Ghi nhớ SGK/17.

(238) *GV CHUYEÅN YÙ *Hoạt động 5: Luyện tập. IV. Luyeän taäp: -HS đọc bài thơ ,GV nhận xét . BT1:HS đọc diễn cảm bài thơ. -GV gọi HS đọc BT2, GV hướng dẫn HS làm. BT2:HS söu taàm thô. -HS laøm theo nhoùm -GV nhận xét, sửa chữa. 4.4. Toång keát: GV treo baûng phuï, ghi CHTN. * Nhận định nào nói đúng tình cảm của Tế Hanh đối với cảnh vật cuộc sống, con người quê höông oâng? A. Nhớ về quê hương với những kỉ niệm buồn bã và đau xót, thương cảm. (B). Yêu thương trân trọng, tự hào và gắn bó với cảnh vật, cuộc sống, con người quê hương ông. * NT ñaëc saéc cuûa baøi thô? - Sự sáng tạo hình ảnh thơ. - PTÑB chuû yeáu laø bieåu caûm. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này. -Hoïc thuoäc loøng baøi thô.Naém noäi dung vaø ngheä thuaät. *Đối với bài học ở tiêt tiếp theo. Soạn bài “Khi con tu hú”: -Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. -Lưu y:ù tâm trạng người tù trong bài thơ. 5.PHUÏ LUÏC ......................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát 78 Ngaøy daïy:. KHI CON TU HUÙ (Tố Hữu). I. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1. Kiến thức: -HS bieát: -Những hiểu biết bước đầu về tác giả Tố Hữu. -HS hieåu: -Nghệ thuật khắc họa hình ảnh (thiên nhiên ,cái đẹp của cuộc đời tự do) -Niềm khát khao cuộc sống tự do,lí tưởng cách mạng của tác giả. 2. Kó naêng: - HS thực hiện được: -Đọc diễn cảm một tác phẩm thơ,tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ trong tù. -HS thực hiện thành thạo: -Nhận ra và phân tích được thái độ nhất quán về cảm xúc giữa 2 phần của bài thơ;thấy được sự vận dụng tài tình thể thơ truyền thống của tác giả ở bài thơ này. 3. Thái độ -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập:.

(239) -Tính cách: Giáo dục HS yêu cuộc sống tự do, cao đẹp. -GDKNS:-Tinh thần yêu nước,niềm khát khao cuộc sống tự do của Bác. -HS bieát yeâu thieân nhieân,bieát baûo veä thieân nhieân,tình yeâu queâ höông. 2. NOÄI DUNG HOÏC TAÄP. -Nghệ thuật khắc họa hình ảnh (thiên nhiên ,cái đẹp của cuộc đời tự do) -Niềm khát khao cuộc sống tự do,lí tưởng cách mạng của tác giả. 3: CHUAÅN BÒ: 3.1.GV:Tranh chaân dung taùc giaû. 3.2.HS: Đọc bài thơ.soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá .8a1 ,8a2 4.2. Kieåm tra mieäng:5p 1 Đọc thuộc lòng bài thơ :Quê Hương của Tế Hanh?Nêu ND và NT của bài thơ? (8đ) -HS đọc thuộc lòng bài thơ. -Nội dung:Bài thơ đã vẽ ra một bức tranh tươi sáng,sinh động về một làng quê miền biển đồng thời theå hieän tình yeâu queâ höông tha thieát cuûa taùc giaû. -NT: -Thể thơ 8 chữ. - Sự sáng tạo hình ảnh thơ. - Phương thức biểu đạt chủ yếu: Biểu cảm. -Ngheä thuaät nhaân hoùa. *Kiểm tra vở bài tập của HS(2đ) 2.Nêu những nét chính về Tố Hữu và hoàn cảnh ra đời của bài thơ?(8đ) -Tác giả:Tố Hữu (1920-2002)quê ở Thừa Thiên –Huế.Thơ ông trở thành lá cờ đầu của thơ ca cách maïng Vieät Nam. -Bài thơ ra đời khi tác giả đang bị giam cầm trong nhà lao Thừa Phủ,in trong tập “Từ ấy”. *Kiểm tra vở bài tập của HS(2đ) 4.3. Tieán trình baøi hoïc.: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p:Gv giới thiệu về tác giả Tố hữu sau đó vào bài:Tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hieåu VB Khi con tu huù. I. Đọc – Hiểu văn bản: *GV CHUYEÅN YÙ. 1. Đọc: *Hoạt động 2:5p:Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, 2. Chuù thích: -HS hiểu:thể thơ. a.Tác giả: Tố Hữu (1920-2002)quê ở Thừa 2.Kĩ năng: Thiên –Huế.Thơ ông trở thành lá cờ đầu của -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm thô ca caùch maïng Vieät Nam. -HS thực hiện thành thạo:nhận diện thể thơ. b.Tác phẩm:Bài thơ ra đời khi tác giả đang bị GV hướng dẫn HS nắm đôi nét về TG – TP. giam cầm trong nhà lao Thừa Phủ,in trong tập ?.Nêu nét chính về tác giả Tố Hữu và Hoàn “Từ ấy”. cảnh ra đời của bài thơ?. c.Từ khó: -Hướng dẫn HS nắm 1 số chú thích SGK. GV.

(240) đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc. -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Baøi thô vieát theo theå thô gì? Tìm boá cuïc baøi thô? ND moãi phaàn? - Thô luïc baùt dieãn taû caûm xuùc tha thieát, noàng haäu cuûa taâm hoàn. - 2 phaàn: +6 câu đầu:: Cảnh mùa hè. +4 câu cuối: Tâm trạng người tù. *GV CHUYEÅN YÙ. *Hoạt động 3: 23p:Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích của bài thơ. -HS hiểu: -Cảnh trời đất vào hè trong tâm tưởng người tù CM: -Tâm trạng người tù -Ñaëc saéc ngheä thuaät. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quaùt kiến thức trọng tâm. ?. Em có nhận xét gì về nhan đề bài thơ? - Chæ laø veá phuï cuûa 1 caâu troïn yù. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?.Thời gian vào hè được gợi tả bằng những âm thanh naøo? -Tu huù goïi baày. -Roän tieáng ve ngaân. ?. Em có nhận xét gì về những âm thanh ấy? ?. Khoâng gian muøa heø nhuoám maøu saéc naøo? - Baép raây… caøng cao. - Vaøng, hoàng, xanh. ?. Một sự sống như thế nào gợi lên từ các sắc maøu aáy? -GV dieãn giaûng theâm ?. Những sản vật điển hình nào của mùa hè được gợi nhắc? -GV dieãn giaûng theâm ?. Lúa chín, trái ngọt, bắp vàng gợi lên 1 sự soáng nhö theá naøo? -GV dieãn giaûng theâm ?. Bầu trời cao xanh, nơi những tiếng sáo diều vang vang “Trời xanh… từng không” gợi lên 1 khoâng gian nhö theá naøo?. 3.Theå thô:Luïc baùt. II.Phân tích:. 1. Cảnh trời đất vào hè trong tâm tưởng người tù CM: - Tieáng tu huù, tieáng ve. AÂm thanh goïi heø roän raøng vui veû..  Đẹp 1 vẻ đẹp tươi thắm lộng lẫy, bình dị. - Luùa chieâm ñang chín. - Traùi caây ngoït daàn. - Baép raây vaøng haït.  Sự sống đang sinh sôi, nẩy nở, đầy đặn, ngọt ngaøo. - Trời xanh… từng không.  Không gian sống động, khoáng đạt, tự do..  Sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế của 1 tâm hồn đang mất tự do, khao khát tự do đến cháy ruột..

(241) -GV dieãn giaûng theâm Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Vì sao ở trong tù nhà thơ lại cảm nhận rõ thế giới bên ngoài như vậy ? - Do sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế của 1 tâm hồn trẻ trung, yêu đời nhưng đang mất tự do khao khát tự do đến cháy ruột. -GV dieãn giaûng: Baøi thô “Taâm tö trong tuø”,  tâm trạng đau khổ sôi sục hướng ra cuộc sống bên ngoài “Cô đơn… nhiêu”. -GV chuyển ý. Với cảnh trời đất, mọi vật vào hè như thế, tâm trạng người tù như thế nào? ?. Boán caâu thô tieáp theo theå hieän taâm traïng gì cuûa TG? ?. Cách ngắt nhịp khổ thơ này có gì thay đổi? Nhận xét cách dùng từ. - 6/2 (caâu 8). 3/3 (caâu 9). ?. Tiếng tu hú ở câu cuối có ý nghĩa như thế naøo? ?. Mở đầu và kết thúc bài thơ đều có tiếng tu huù nhưng tâm trạng người tù khác nhau. Vì sao? - Đầu: Tiếng tu hú gợi ra cảnh trời đất bao la, tưng bừng sự sống lúc vào hè tâm trạng hoà hợp say mê cuộc sống. - Cuối: Tiếng tu hú khiến cho người chiến sĩ bị giam thấy đau khổ bực bội vì 2 tâm trạng khơi dậy từ 2 không gian khác nhau: Tự do, mất tự do Đó cũng là không khí ngột ngạt của dân tộc ta trước CM. - Tiếng tu hú trở thành biểu tượng cho tiếng gọi tự do, niềnm khao khát tự do. *GV CHUYEÅN YÙ *Hoạt động 4:5p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật cơ bản. -HS hiểu: Ý nghĩa của bài thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và ghệ thuật của VB -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?.Theo em, caùi hay cuûa baøi thô theå hieän noåi baät ở điểm nào? Có được NT trên là nhờ đâu? -HS thảo luận, trình bày. -GV nhaän xeùt, choát yù.. 2. Tâm trạng người tù: - Đau khổ, uất ức, ngột ngạt và khát vọng tư do. - Cách ngắt nhịp thay đổi dùng từ mạnh, từ cảm thaùn. - “Khi con… cứ kêu”.  Âm thanh gợi niềm xót xa, day dứt.. III.Toång keát:. * Ngheä thuaät baøi thô: - NT: Taû caûnh vaø taû taâm traïng. + Theå thô luïc baùt meàm maïi uyeån chuyeån. + Bài thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên, cảm xuùc nhaát quaùn. *Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể hiện lòng yêu đời, yêu lí tưởng của.

(242) ?.Nêu ý nghĩa của văn bản?. -GV gọi HS đọc ghi nhớ. -GV liên hệ thực tế giáo dục HS ?.GDKNS:giáo dục HS tình yêu nước ,yêu thieân nhieân,bieát baûo veä thieân nhieân.. người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi trong hoàn cảnh ngục tù . * Ghi nhớ SGK/20. 4.4. Toång keát:3p GV gọi HS đọc diễn cảm lại bài thơ. GV treo baûng phuï, ghi CHTN. * Ý nào nói đúng I tâm trạng người tù ở 4 câu cuối? A. Uất ức, bồn chồn, khao khát tự do cháy bỏng. B. Nung nấu ý chí hành động để thoát khỏi chốn ngục tù. C. Buốn bực vì tiếng tu hú ngoài trời cứ kêu. 4.5. Hướng dẫn HS tự học:2p *Đối với bài học ở tiết này. -Hoïc thuoäc baøi thô.Naém noäi dung vaø ngheä thuaät. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo.: -Soạn bài “Tức cảnh Pác Bó” +Đọc bài thơ.Trả lời các câu hỏi sGK. 5.PHUÏ LUÏC .......................................................................................................................................................... Tieát 79 Tuaàn: Ngaøy daïy:. CAÂU NGHI VAÁN (TT).

(243) 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết:Các câu nghi vấn dùng với các chức năng khác ngoài chức năng chính. -HS hiểu:Đặc điểm của từng chức năng. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được: Vận dụng kiến thức về câu nghi vấn để đọc-hiểu và tạo lập văn bản. -HS thực hiện thành thạo:Dùng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 1.3. Thái độ: - Thĩi quen:Giáo dục HS nhận thấy được ngoài chức năng để hỏi,câu nghi vấn còn có các chức naêng khaùc . -Tính cách:ý thức đúng khi sử dụng câu nghi vấn. -GDKNS:giáo dục HS có ý thức sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp hàng ngày . 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: - Các câu nghi vấn dùng với các chức năng khác ngoài chức năng chính. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV:Baûng phuï 3.2.HS:Nghiên cứu các ví dụ và trả lời câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p Kieàm tra só soá:8a1 ,8a2 4.2. Kieåm tra mieäng:5p GV treo baûng phuï. 1* Theá naøo laø caâu nghi vaán? Cho VD? (8ñ) - Câu nghi vấn là câu có những từ nghi vấn (ai, gì, nào) hoặc có từ hay. VD: Baïn vieát thö cho ai vaäy? 2.Ngoài chức năng dùng để hỏi,câu nghi vấn còn có các chức năng nào khác? (2đ) -HS tự nêu .GV nhận xét. HS trả lời, GV tổng kết ghi điểm. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS ND bai hoïc *Hoạt động 1: 1p:GV nhắc lại kiến thức của tiết học trước:Tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm III. Những chức năng khác: hieåu caâu nghi vaán 1.Vd phaàn III/20,21 *Caâu nghi vaán: *Hoạt động 2:10p:Những chức năng khác. a. Những… giớ? 1.Kiến thức b. Maøy… aø? -HS biết: -Ngoài chức năng chính dùng để hỏi,câu nghi c. Coù… khoâng? Hình ñaâu? Sao… vaäy? Khoâng… aø? vấn còn có các chức năng khác d. Caû ñaâu? -Caùch keát thuùc caâu nghi vaán e. Con gaùi… aáy? -HS hiểu: Từng chức năng riêng biệt 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Biết đặt câu nghi vấn với 2. Chức năng: các chức năng khác. a. Boäc loä tình caûm, caûm xuùc..

(244) -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng dấu câu khi kết thúc câu nghi vấn. -GV gọi HS đọc VD SGK. ?. Haõy xaùc ñònh caâu nghi vaán coù trong 5 VD naøy? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Các câu nghi vấn trên có dùng để hỏi hay khoâng? - Khoâng. ?. Vậy không dùng để hỏi thì chúng dùng để laøm gì? - Sự hoài niệm, tiếc nuối (a). - Sự ngạc nhiên (e). ?. Vì sao những câu này đều có hình thức nghi vấn mà không dùng để hỏi? - Bởi vì người nói không yêu cầu người đối thoại trả lời. ?. Nhaän xeùt veà caùch keát thuùc caùc caâu nghi vaán trên? Có phải bao giờ cũng là dấu chấm hỏi khoâng? - Dấu chấm, chấm than, chấm lửõng. ?.Cho VD về câu nghi vấn với một trong các chức năng trên?. -HS cho VD,GV nhaän xeùt, choát yù. Câu hỏi dành cho Hs giỏi ?. Ngoài chức năng dùng để hỏi câu nghí vấn còn dùng để làm gì? Có những cách kết thúc caâu nghi vaán naøo khaùc? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *GDKNS:Trong giao tiếp hàng ngày,khi sử dụng câu nghi vấn với chức năng dùng để hoûi,caùc em caàn chuù yù ñieàu gì? -HS trả lời,GV nhận xét ,khái quát. +Hỏi phải có chủ ngữ.thể hiện lịch sự ,tôn trọng khi giao tiếp với người trên. *Hoạt động 3:22p Luyện tập. 1.Kiến thức -HS biết:Xác định câu nghi vấn và chức năng -HS hiểu: Yêu cầu của bài tập 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:làm đúng bài tập. -HS thực hiện thành thạo:Đọc kĩ yêu cầu trước khi làm bài. -BT1:GV goïi 4 HS leân baûng laøm.. b. Đe doạ. c. Đe doạ. d. Khaúng ñònh. e. Boäc loä caûm xuùc.. 3. Caùch keát thuùc caâu nghi vaán:. - Dấu chấm, chấm than, chấm lửõng.. * Ghi nhớ: SGK.. II. Luyeän taäp: BT1. Xác định câu nghi vấn và chức năng của chuùng a) Con … ö? ( Boäc loä tình caûm, caûm xuùc; ngaïc nhieân) b) Trừ từ “Than ôi” ( Bộc lộ tình cảm, cảm xúc;.

(245) -HS laøm ,GV nhaän xeùt.. BT2:GV goïi 4 HS leân baûng laøm. -HS laøm ,GV nhaän xeùt.. -BT3:HS thaûo luaän nhoùm. -HS laøm ,GV nhaän xeùt.. phuû ñònh) c) Sao … rôi? ( Boäc loä tình caûm, caûm xuùc; caàu khieán) BT2: Xaùc ñònh caâu nghi vaán vaø ñaëc ñieåm hình thức, đổi thành câu kiểu câu khác: a. “Sao cụ lo xa quá thế?” ; “Tội gì bây giờ nhịn đói mà tiền để lại?” ; “Aên mãi hết đi thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu?” b. “Cả đàn bò giao cho thằng bé không ra người, không ra ngợm ấy, chăn dắt làm sao?” c. “Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử?” d. “Thaèng beù kia, maøy coù vieäc gì?” ; “Sao laïi đến đây mà khóc?” -Những từ in đậm và dấu chấm hỏi cuối câu (chỉ có trong ngôn ngữ viết) thể hiện đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. - Những câu nghi vấn dùng để: +Trong (a): caâu 1 : phuû ñònh ; caâu 2 : phuû ñònh ; caâu 3 : phuû ñònh. +Trong (b): bộc lộ sự băn khoăn, ngần ngại. +Trong (c): khaúng ñònh. +Trong (d): caâu 1 : hoûi ; caâu 2 : hoûi. -Những câu có ý nghĩa tương đương: a. “Cuï khoâng phaûi lo xa quaù ; “Khoâng neân nhịn đói mà để tiền lại” ; “Ăn hết thì đến lúc chết không có tiền để mà lo liệu” b. “Khoâng bieát chaéc thaèng beù coù theå chaên daét được đàn bò không” c. “Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử” BT3. Đặt hai câu nghi vấn không dùng để hỏi: a. Baïn coù theå keå cho mình nghe noäi dung cuûa bộ phim “Cánh đồng hoang” được không? b. (Lão Hạc ơi!) Sao đời lão khốn cùng đến theá? BT4.- Trong nhiều trường hợp giao tiếp, những câu như vậy dùng để chào. Người nghe không. -BT4:HS làm ở nhà.. nhất thiết phải trả lời, mà có thế đáp lại bằng moät caâu chaøo khaùc (coù theå cuõng laø moät caâu nghi vaán)..

(246) - Người nói và người nghe có quan hệ rất thân maät. 4.4. Tổng kết:3p GV treo baûng phuï. * Ngoài chức năng chính dùng để hỏi? Câu nghi vấn còn có chức năng nào? A. Để cầu khiến. C. Để biểu lộ tình cảm, cảm xúc. B. Để khẳng định. D. Cả A, B, C đều đúng. * Ngoài cách kết thúc là dấu chấm hỏi, câu nghi vấn còn kết thúch bằng những dấu nào? A. Daáu chaám. B. Chaám than. C. Chấm lững. (D). Cả A, B, C đều đúng. 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. Học thuộc ghi nhớ. Laøm BT3, 4 VBT. *Đối với bài học ở tiết này. Soạn bài “Câu cầu khiến”: +Nghiên cứu các ví dụ trong SGK. +Laøm BT 4/24. 5.PHỤ LỤC ..........................................................................................................................................................

(247) Tuaàn Tieát 80 Ngaøy daïy:. THUYEÁT MINH VEÀ MOÄT PHÖÔNG PHAÙP( CAÙCH LAØM). 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: -Sự đa dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh. -HS hiểu: -Ñaëc ñieåm,caùch laøm baøi vaên thuyeát minh. -Muïc ñích,yeâu caàu,caùch quan saùt vaø caùch laøm baøi vaên thuyeát minh veà moät phöông phaùp (caùch laøm) 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được: -Quan sát đối tượng cần thuyết minh:một phương pháp(cách làm) -HS thực hiện thành thạo: -Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu:Biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức ,phương pháp,cách làm,có độ dài 300 chữ. 1.3. Thái độ: - Thói quen:Biết thuyết minh về một phương pháp. -Tính cách:Giáo dục HS tính tự giác trong học tập. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Ñaëc ñieåm,caùch laøm baøi vaên thuyeát minh. -Muïc ñích,yeâu caàu,caùch quan saùt vaø caùch laøm baøi vaên thuyeát minh veà moät phöông phaùp (caùch laøm) 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï. 3.2.HS: Đọc bài và định hướng trả lời các câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP.: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm tra sĩ số lớp: 8ª1 , 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng : 1 Thế nào là đoạn văn trong VB? (2đ).

(248) Là đơn vị trực tiếp tạo nên VB.Bắt đầu bằng chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xiêng dòng.Thường biểu đạt 1 ý hoàn chỉnh. 2. Khi viết đoạn văn, chú ý điều gì? GV kiểm tra BT của HS? (7đ) - Khi viết đoạn văn, cần trình bày rõ ý chủ để của đoạn tar1nh lẫn ý của đoạn văn khác. HS trả lời. Nộp VBT. GV nhận xét, ghi điểm. 3.Theo em,khi thuyết minh về một phương pháp(cách làm)người viết cần phải làm gì?1đ -Tìm hiểu,nắm chắc phương pháp,cách làm đó. 4.3. Tiến trình bài học. Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc *Hoạt động 1: Gv nhắc lại kiến thức của tiết học trước :Tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu veà TM veà 1 phöông phaùp. *Hoạt động 2: I. Giới thiệu một phương pháp(cách làm) 1.Kiến thức 1.Tìm hieåu caùc vaên baûn /24,25. -HS biết:Giới thiệu 1 phương pháp a.Làm đố chơi: Em bé đá bóng bằng quả khô. -HS hiểu: Yêu cầu của một phương pháp TM - Nguyeân vaät lieäu. - Caùch laøm. 2.Kĩ năng: - Yeâu caàu thaønh phaåm. -HS thực hiện được:Làm bài văn TM về một phương pháp. b. Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc. -HS thực hiện thành thạo:Vận dung PP thuyết - Nguyeân vaät lieäu. minh trong bài làm. - Caùch laøm. -GV gọi HS đọc VD a. - Yeâu caàu thaønh phaåm. ?. Ở VD bạn vừa đọc, em thấy có những mục naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -HS đọc VD b. ?. Ở VD b, em thấy có những mục nào? -HS trả lời, GV diễn giảng. ?. Ở VD a, b có những mục nào chung? Vì sao nhö theá? - Coù 3 muïc gioáng nhau: Vì muoán laøm 1 caùi gì thì phaûi coù nguyeân vaät lieäu, caùch lmaø, coù yeâu cầu thành phẩm (tức là sản phẩm làm ra phải coù thaønh phaåm). - Mở rộng ra làm cái gì cũng vậy. -GV löu yù: Khi TM caùch laøm thì phaøi laøm nhö thế nào? Cái nào làm trước? Cái nào làm sau theo 1 thứ tự như thế nào thì mới có kết quả mong muoán. ?. Khi TM cách làm đồ vật hay nấu món ăn, may quần áo, ta thường nêu những ND gì? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. * Thứ tự trình bày: ?. Cách làm được trình bày theo thứ tự như thế naøo? - Nguyeân vaät lieäu Caùch laøm yeâu caàu thaønh -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. phaåm..

(249) ?. Qua những VD trên, em hãy nhận xét về lời vaên?  Lời văn gọn, súc tích, vừa đủ. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Khi giới thiệu 1 phương pháp, người viết phải làm gì? Khi TM cần làm gì, lời văn như * Ghi nhớ: SGK. theá naøo? II. Luyeän taäp: -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. BT1:HS tự tìm một đồ chơi để thuyết minh. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. BT2: *Hoạt động 3: Luyện tập. - Baøi vieát ñöa ra soá lieäu trang in haøng naêm treân 1.Kiến thức thế giới để từ đó thấy được mức độ khổng lồ -HS biết:Đối tượng TM của núi tư liệu mà con người cần phải nghiên -HS hiểu: Yêu cầu của bài tập. cứu, tìm hiểu. 2.Kĩ năng: - Bài viết giới thiệu cách đọc nhanh nhất. Cách -HS thực hiện được:Làm bài đúng yêu cầu. đọc này giúp ta nhìn toàn bộ thông tin chứa -HS thực hiện thành thạo: trong tranng saùch. -GV gọi HS đọc BT1.2 -GV hướng dẫn HS làm. -HS thaøo luaän. -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa. 4.4. Tổng kết: ?.Thế nào là thuyết minh về một phương pháp?Cho VD. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này. -Học ghi nhớ. -Laøm BT2: *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Soạn bài “TM 1 danh lam thắng cảnh”: -Đọc bài giới thiệu về Hồ Hoàn Kiếm .Trả lời câu hỏi SGK. 5.PHỤ LỤC: .......................................................................................................................................................... Tuaàn Tieát 81 Ngaøy daïy:. TỨC CẢNH PÁC BÓ (Hoà Chí Minh). 1.MUÏC TIEÂU:.

(250) 1.1. Kiến thức: - HS bieát: -Một đặc điểm của thơ Hồ Chí Minh :sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể hiện tinh thần hiện đại của người chiến sĩ cách mạng. -HS hieåu: -Cuộc sống vật chất và tinh thần của Hồ Chí Minh trong những năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn ,gian khổ qua một bài thơ được sáng ác trong những ngày tháng cách mạng chưa thaønh coâng. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được: -Đọc –hiểu thơ tứ tuyệt của Hồ Chí Minh. -HS thực hiện thành thạo. -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Có ý thức tự phấn đấu ,vươn lên. - Tính caùch:Giaùo duïc HS loøng yeâu kính Baùc Hoà. -GDTT Hồ Chí Minh:Giáo dục HS có lối sống giản dị;sống lạc quan ,yêu đời;tình yêu quê hương đất nöôc. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP. -Cuộc sống vật chất và tinh thần của Hồ Chí Minh trong những năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn ,gian khổ qua một bài thơ được sáng ác trong những ngày tháng cách mạng chưa thaønh coâng. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV:Tranh Bác Hồ làm việc ở chiến khu Việt Bắc. 3.2.HS:Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá. 8ª1 ,8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng: 7p 1. Đọc thuộc lòng bài thơ: “Khi con con tu hú”.Nêu nội dung chính của bài thơ? (7đ) - HS đọc thuộc lòng bài thơ. -HS trả lời trong ghi nhớ SGK/20 -HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm. GV treo baûng phuï, ghi caâu hoûi traéc nghieäm. * Ý nào nói đúng I tâm trạng người tù trong 4 câu cuối bài thơ: “Khi con tu hú”? (3đ) (A). Uấc ức, bồn chồn, khao khát tự do cháy bỏng. B. Nung nấu ý chí hành động để thoát khỏi chốn ngục tù. C. buồn bực vì tiếng chim tu hú cứ kêu. D. Mong nhớ da diết cuộc sống bên ngoài. 2.Tiết học này các em sẽ học bài gì?.Nêu những nét chính về Hồ Chí Minh?(7đ) -HS neâu,GV nhaän xeùt. *Kiểm tra vở bài soạn (3đ) 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc..

(251) *Hoạt động 1:1p: Giới thiệu bài.GV giới thiệu những nét chính trog quá trình hoạt động cách mạng của Bác.cho đến tháng 2 năm 1941 khi bác về nước và sáng tác ra bài thơ này. *Hoạt động 2: 10p:Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:thể thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm -HS thực hiện thành thạo:nhận diện thể thơ. ?. Em hãy giới thiệu đôi nét về tác giả? ?.Bài thơ được ra đời trong hoàn cảnh nào? -HS ceâu,GV khaùi quaùt. -Lưu ý HS về hoàn cảnh sáng tác bài thơ. -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc: Giọng thoải mái, thể hiện tâm trạng sảng khoái. -Nhòp 3/4 -GV gọi HS đọc lại. ?. Baøi thô thuoäc theå loaiï thô gì? - Thất ngôn tứ tuyệt. ?. Boá cuïc baøi thô? -4 phần : Khai, thừa, chuyển, hợp. ?. Tìm vaàn trong baøi thô? - Cuối mỗi câu: hang, sàng, Đảng, sang. ?.Kể tên những bài thơ TNTT của Bác mà em bieát? *Hoạt động 3:22p Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích của bài thơ. -HS hiểu: -Thuù laâm tuyeàn cuûa Baùc -Cái “sang” của cuộc đời cách mạng -Ñaëc saéc ngheä thuaät. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quaùt kiến thức trọng tâm. ?. Neâu caûm nhaän chung cuûa em veà baøi thô? - Sảng khoái, nhẹ nhàng. ?. Phân tích câu đầu trong bài thơ để hiểu rõ cuoäc soáng cuûa Baùc? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. NT được sử dụng trong câu 1? - Phép đối: Sáng – tối; ra – vào.. I. Đọc – Hiểu văn bản: 1. Đọc: 2. Chuù thích:. a.Taùc giaû: b.Taùc phaåm: Baøi thô saùng taùc thaùng 2 naêm 1941 (Sau ba mươi năm bôn ba hoạt động ở nước ngoài) c.Từ khó. 3.Theå thô: - Thất ngôn tứ tuyệt.. II. Phân tích :. 1. Thuù laâm tuyeàn cuûa Baùc: - Phép đối: Sáng – tối ra – vaøo. =>thời gian làm việc đã thành quy luật.. - “Chaùo beï,rau maêng” Baùc aên uoáng kham khoå,thieáu thoán. =>Giọng điệu thơ thoải mái cho thấy Bác ung dung giữa núi rừng..

(252) ?. Caâu 2 theå hieän caùch aên uoáng cuûa Baùc ra sao? -GV giaûi thích theâm. -Chaùo beï: chaùo ngoâ. -Rau măng: măng rứng. ?. Em hiểu cụm từ “sẳn sàng” ờ đây là gì? - Tinh thaàn luoân saún saøng. ?. Theo em, xuất phát từ đâu mà Bác lại có tinh thần lạc quan trong hoàn cảnh như vậy? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV diễn giảng thêm bài: “Cảnh rừng Việt Baéc”. ?. Câu 1, 2 nói về cách ăn ở, câu 3 có gì thay đổi? - Caâu 3 laø caâu chuyeån, chuyeån sang caùch laøm việc của Bác, sang không khí hoạt động XH. ?. Em nhận xét gì về cách dùng từ trong câu 3? ?. Vì sao Bác nói: “Cuộc đời… sang”? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Cái sang là kết tinh tinh thần toàn bài thơ. - Người xưa thường ca ngợi thú lâm tuyền (tức là niềm vui sống nơi núi , rừng, suối), Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Theo em thú lâm tuyền của Bác và người xöa coù gì gioáng vaø khaùc nhau? -HS thaûo luaän (5’) -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhaän xeùt, choát yù. * Giống: Đều cảm thấy vui khi sống nơi rừng nuùi. * Khaùc: - Người xưa: ở ẩn để lánh đời. - Bác: Làm CM cứu nước, cứu dân. *Hoạt động 4 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật cơ bản. -HS hiểu: Ý nghĩa của bài thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và ghệ thuật của VB -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?. Neâu nét đặc sắc trong NT baøi thô? ?.Nêu ý nghĩa văn bản?.. 2. Cái “sang” của cuộc đời cách mạng: - Phép đối :“Bàn đá chông chênh>< dịch sử Đảng. =>Sự đối lập giữa điều kiện làm việc với ý nghóa coâng vieäc. - Từ “sang”. => Thể hiện sự ung dung, sảng khoái trong coâng vieäc caùch maïng .. III.Toång keát:. *. Ngheä thuaät: - Thể thơ tứ tuyệt bình dị. - Giọng thơ tự nhiên, nhẹ nhàng. -Pháp đối,từ láy. * Ý nghĩa văn bản. - Bài thơ thể hiện cốt cách tinh thần Hồ Chí Minh.

(253) HS trả lời, GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. ?.GDHS :bieát kính yeâu Baùc Hoà,coù loái soáng giaûn dò, laïc quan ,bieát baûo veä thieân nhieân.. luôn tràn đấy niềm lạc quan, tin tưởng vào sự nghiệp cách mạng. * Ghi nhớ SGK.. 4.4. Toång keát:2p -GV treo baûng phuï. * Nhận định nào nói đúng I về con người Bác trong bài thơ? A. Bình tĩnh tự chủ trong mọi hoàn cảnh. (B). Ung dung, lạc quan trước cuộc sống CM đầy khó khăn. C. Quyết đoán, từ tin trước tình thế của CM. D. Yêu nước, thương dân, sẳn sàng cống hiến cả cuộc đời cho tổ quốc. * Nhận định nào nói đúng I tâm trạng của Bác trong câu thơ cuối? A. Tin tưởng vảo tương lai tương sáng của đất nước. B. Vui thích vì được sống chan hoà với thiên nhiên. C. Lạc quan với cuộc sống Cm đầy gian khổ. (D). Caû 3 yù treân. 4.5. Hướng dẫn HS tự học:2p *Đối với bài học ở tiết này -Hoïc thuoäc baøi thô -Naém noäi dung vaø ngheä thuaät. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Soạn bài “Ngắm trăng, Đi đường”: +Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. +Tìm đọc tập “Nhật kí trong tù “ 5.PHUÏ LUÏC ..........................................................................................................................................................

(254) Tuaàn: Tieát 82 Ngaøy daïy. .. CAÂU CAÀU KHIEÁN. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: Đặc điểm hình thức của câu cầu khiến. - HS hiểu:Chức năng của câu cầu khiến. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: Nhận biết câu cầu khiến trong văn bản. -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Có ý thức tự giác trong học tập. - Tính cách:Giáo dục HS có ý thức sử dụng đúng chức năng của câu cầu khiến. -GDKNS:giáo dục HS khi sử dụng câu cầu khiến trong giao tiếp hàng ngày phải phù hợp với đối tượng giao tiếp. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP: - Đặc điểm hình thức của câu cầu khiến. - Chức năng của câu cầu khiến. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. Bảng phụ 3.2.HS: SGK, VBT, Chuaån bò baøi. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số lớp 8ª1 ,8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:7p GV kieåm tra baøi cuõ. 1. Ngoài chức năg dùng để hỏi, câu nghi vấn còn có những chức năng khác nào? (5đ) -Khẳng định hoặc phủ định. -Boäc loä tình caûm, caûm xuùc. -Caàu khieán. - Đe dọa....

(255) * Đặt 1 câu nghi vấn với một trong các chức năng trên? (3đ) HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. Caâu 2: * Nêu tên và nội dung chính của bài học hôm nay?.2đ 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc *Hoạt động 1: 1pGiới thiệu bài. Tieát naøy chuùng ta seõ ñi vaøo tìm hieåu Caâu caàu khieán. *Hoạt động 2:20p: Đặc điểm hình thức và chức năng. 1.Kiến thức -HS biết:Đặc điểm hình thức của câu cầu khieán. -HS hiểu.ø chức năng thức của câu cầu khieán. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Nhaän dieän caâu caàu khieán. -HS thực hiện thành thạo:Đặt được câu caàu khieán. -HS nghiên cứu VD SGK. ?. Trong Vd a ,caâu naøo laø caâu caàu khieán? -HS neâu,GV nhaän xeùt. ?. Trong Vd a ,caâu naøo laø caâu caàu khieán? -HS neâu,GV nhaän xeùt. ?.Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là caâu caàu khieán? ?. Các câu cầu khiến trên dùng để làm gì? -HS chia nhoùm thaûo luaän (5’) -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa. -Gọi HS nhận xét về những từ cầu khiến trong caùc VD treân. - Đừng, đi, thôi. -Ngoài ra còn có: Hãy, chớ, nào. - Câu cầu khiến thường dùng dấu chấm than hoặc dấu chấm (khi ý cầu khiến khoâng nhaán maïnh). -GV gọi HS đọc VD a, b tiếp theo. Câu hỏi dành cho Hs giỏi ?. Cách đọc mở cửa câu b có gì khác so. I. Đặc điểm hình thức và chức năng:. 1.Xeùt VD 1/30 a. Caâu caàu khieán -Thôi đừng lo lắng.  Khuyeân baûo. - Cứ về đi.  yeâu caàu. b. -Ñi thoâi con.  yeâu caàu.. 2.Xeùt VD 2/30,31 a.Mở cửa : Câu trần thuật  trả lời câu hỏi. b. Mở cửa : Câu cầu khiến  đề nghị, ra lệnh..

(256) với cách đọc mở cửa câu a. ?. Mở cửa câu b dùng để làm gì? ?.Mở cửa câu a dùng để làm gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Câu a: Dùng để trả lời câu hỏi. - Câu b: Dùng để đề nghị, ra lệnh. ?. Caâu caàu khieán laø gì? khi vieát keát thuùc baèng daáu gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -GDKNS: ?.Khi sử dụng câu cầu khiến trong giao tieáp haøng ngaøy cần phaûi chú ý điều gì?. -Phù hợp với đối tượng, hồn cảnh giao tieáp. *Hoạt động 3: 12p:Luyện tập. 1.Kiến thức -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Xác định đúng câu cầu khiến. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ đề bài trước khi laøm. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu caàu cuûa baøi taäp. -HS đọc BT1:3HS làm -GV hướng dẫn HS làm BT. -HS làm BT, GV nhận xét, sửa chữa.. * Ghi nhớ: SGK.. II. Luyeän taäp: BT1.Xác định câu cầu khiến qua hình thức cuûa noù: a.Coù haõy. b.Coù ñi. c.Có đừng. - Chủ ngữ ba câu tên đều chỉ người đối thoại (hay người tiếp nhận câu nói) hoặc trong nhóm người có người đối thoại, nhưng có đặc ñieåm khaùc nhau. -Trong (a) vắng chủ ngữ. Chủ ngữ đó chắc chắn chỉ người đối thoại, nhưng phải dựa vào ngữ cảnh của những câu trước đó người đọc mới biết cụ thể người đối thoại ấy là ai: Lang Lieâu. -Trong (b) chủ ngữ là ông giáo, ngôi thứ hai soá ít. -Trong (c) chủ ngữ là chúng ta, ngôi thứ nhất số nhiều (dạng ngôi gộp: có người đối thoại). Có thể thêm bớt hoặc thay đổi hình thức chủ ngữ của các câu trên. -“Haõy laáy gaïo laøm baùnh maø leã tieân vöông”/ “Con haõy laáy gaïo laøm baùnh maø leã Tieân vöông” (không thay đổi ý nghĩa mà chỉ làm cho đốitượng tiếp nhận được thể hiện rõ hơn và yeâu caàu nheï hôn, tình caûm hôn). - “Ông giáo hút trước đi”./ “Hút trước đi”. (Ý nghĩa cầu khiến dường như mạnh hơn, kém lịch sự hơn)..

(257) BT2:3 HS laøm. BT3 :1HS laøm. BT4:Laøm theo nhoùm. - “Nay chúng ta đừng làm gì nữa, thử xem lão Miệng có sống được không.”/ “Nay các anh đừng làm gì nữa thử xem lão Miệng có sống được không.” (Thay đổi ý nghĩa cơ bản của câu; đối với câu thứ hai, trong số những người tiếp nhận lời đề nghị, không có người noùi). BT2.Xaùc ñònh caâu caàu khieán: -Có những câu cầu khiến sau; + “Thoâi, im caùi ñieäu haùt möa daàm suøi suït aáy ñi.” + “Các em đừng khóc”. + “Ñöa tay cho toâi mau!”; “Caàm laáy tay toâi naøy!” -Câu (a) có từ ngữ cầu khiến đi. Vắng chủ ngữ. -Câu (b) có từ ngữ cầu khiến đừng. Có chủ ngữ ngôi thứ hai số nhiều. -Câu (c) không có từ ngữ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến. Vắng chủ ngữ. BT3.So sánh hình thức và ý nghĩa hai câu cầu khieán: -Câu trong (a) vắng chủ ngữ, còn trong câu (b) có chủ ngữ, ngôi thứ hai số ít. Nhờ có chủ ngữ - -trong câu (b) ý cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ hơn tình cảm của người nói đối với người nghe. BT4.Dế Choắt muốn Dế Mèn đào giúp một cái ngách từ nhà mình sang nhà của Dế Mèn (coù muïc ñích caàu khieán). Dế Choắt tự xem mình là vai dưới so với Dế Meøn (Xöng laø em vaø goïi Deá Meøn laø anh) vaø lại là người yếu đuối, nhút nhát vì vậy ngôn từ của Dế Choắt là khiêm nhường, có sự rào trước đón sau (Dế Choắt: “Song anh có cho phép nói em mới dám nói”. Dế Mèn: “Được, chú mầy cứ nói thẳng thừng ra nào.”).. BT5:laøm theo nhoùm.. Trong lời Dế Choắt yêu cầu Dế Mèn, Tô Hoài không dùng câu cầu khiến (mà dùng caâu nghi vaán : coù hay laø, khoâng theå thay baèng hoặc là) làm cho ý cầu khiến như thế rất phù hợp với tính cách của Dế Choắt và vị thế của Dế Choắt so với Dế Mèn..

(258) BT5.So saùnh yù nghóa cuûa hai caâu “Ñi ñi con!” vaø “ñi thoâi con.”; xeùt khaû naêng thay theá nhau hai caâu naøy. Hai caâu naøy khoâng theå thay theá cho nhau được vì có nghĩa rất khác nhau. Trong trường hợp thứ nhất, người mẹ khuyên con vững tin bước vào đời. Còn trong trường hợp thứ hai, người mẹ bảo con đi cùng mình. Tóm lại: “Đi đi con!”: Chỉ có người con đi. “Đi thôi con.”: Người con đi, cả người mẹ cuøng ñi. Coù theå noùi theâm veà caâu caàu khieán trong I. 1.1a : Con cá vàng không thể nói với ông lão đánh cá “Cứ về thôi.” Mà phải nói “Cứ về ñi.”. 4.4. Toång keát.2p * Trong những câu nghi vấn sau, câu nào dùng để cầu khiến? A. Chị khất tiến xu đến chiều mai mới trả phải không? B. Người thuê viết nay đâu? C Nhưng lại đằng này đã, về làm gì vội? 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. -Học ghi nhớ. -Laøm BT 3, 4, 5 VBT. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo.. Soạn bài “Câu cảm thán”: +Nghiên cứu các VD va øtrả lời câu hỏi SGK. +Sưu tầm đoạn văn có sử dụng câu cảm thán. 5.PHUÏ LUÏC: ......................................................................................................................................................... Tuaàn: Tiết:83. THUYEÁT MINH MOÄT DANH LAM THAÉNG CAÛNH. ND: 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: -Sự đa dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh. -Ñaëc ñieåm ,caùch laøm baøi vaên thuyeát minh veà danh lam thaéng caûnh. -HS hiểu: -Mục đích ,yêu cầu ,cách quan sát và cách làm bài văn giới thiệu danh lam thắng cảnh. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được: -Quan saùt danh lam thaéng caûnh.

(259) -Đọc tài liệu,tra cứu,thu thập,ghi chép những tri thức khách quan về đối tượng để sử dụng trong bài vaên thuyeát minh veà danh lam thaéng caûnh. -HS thực hiện thành thạo: -Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu :Biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức ,phương pháp,cách làm có độ dài 300 chữ. 1.3. Thái độ: -Thói quen: -có tính trung thực khi làm bài văn TM. - Tính cách: -Giáo dục HS có ý thức tự quan sát .tích lũy tri thức để làm bài văn thuyết minh. -GDKNS:Sống chan hòa với thiên nhiên.Biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên . 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Ñaëc ñieåm ,caùch laøm baøi vaên thuyeát minh veà danh lam thaéng caûnh. -Mục đích ,yêu cầu ,cách quan sát và cách làm bài văn giới thiệu danh lam thắng cảnh. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: kể têm một số danh lam thắng cảnh. 3.2.HS: Đọc và nghiên cứu bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá. 8ª1 ,8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng :5p 1. Thế nào là thuyết minh về một phương pháp( cách làm). Lời văn trong văn TM như thế nào? (7đ) - HS nêu trong ghi nhớ SGK. - Lời văn ngắn gọc, súc tích, vừa đủ. * Nêu tên và nội dung chính của bài học mới?.(3đ) 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. *Hoạt động 1:1p: Giới thiệu bài. Tieát naøy chuùng ta seõ ñi vaøo tìm hieåu veà TM 1 danh lam thaéng caûnh. *Hoạt động 2 15p:Giới thiệu 1 danh lam thaéng caûnh. 1.Kiến thức -HS biết: Thế nào là giới thiệu 1 danh lam thaéng caûnh ?. -HS hiểu: Trình tự thuyết minh một danh lam thắng cảnh. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Bố cục 3 phần của bài văn.. -HS thực hiện thành thạo:Làm bài văn TM có bố cục 3 phần. ?. Bài này viết về mấy đối tượng? - 2 đối tượng: Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sôn.. I. Giới thiệu 1 danh lam thắng cảnh:. 1. Văn bản: “Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sôn”. - Hồ Hoàn Kiếm là 1 đoạn dòng cũ của sông.

(260) ?. Bài giới thiệu giúp em hiểu gì về Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý.. -. ?.Muốn có những tri thức ấy người viết đã làm nhö theá naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. Người viết đã sắp xếp bố cục như thế nào trong baøi vieát? - 2 phaàn: + Giới thiệu về lịch sử hình thành Hồ Gương và đền Ngọc Sơn. + Vị trí Hồ Gương và đền Ngọc sơn trong lòng người HN. ?.Theo em, boá cuïc cuûa baøi caàn boå sung phaàn naøo coøn thieáu. - Chưa có phần mở bài. ?. Nhö vaäy, baøi TM veà danh lam, thaéng caûnh goàm maáy phaàn? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -HS thaûo luaän nhoùm (5’) ?. Về ND bài, bài TM còn thiếu những gì? - Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng, hẹp của hồ, vị trí của Tháp Rùa, đền Ngọc Sơn, cầu Thê Hút, thieáu mieâu taû caûnh vaät xung quanh caây coái, màu nước xanh, thỉnh thoảng Rùa nỗi lên. ?.Bài viết thiếu những ND trên, khi đọc em thaáy theá naøo? - Baøi vieát coøn khoâ khan. ?. Muốn giới thiệu 1 danh lam thắng cảnh, người viết cần làm gì? Ngoài bố cục 3 phần, ?.ND lời giới thiệu người viết cần chú ý đến điều gì? lời văn như thế nào? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -GDKNS:Sống chan hòa với thiên nhiên.Biết yeâu quyù vaø baûo veä thieân nhieân. *Hoạt động 3:18p: Luyện tập 1.Kiến thức -HS biết:Đối tượng thuyết minh. -HS hiểu:hỉeâu đúng yêu caàu cuûa baøi tập. 2.Kĩ năng:. Hồng để lại sau khi sông chuyển dòng. - Hoà coù teân laø Luïc Thuyû. - Qua Tháp Bút đến cửa cuốn gọi là Đài Nghieân. - Qua Đài Nghiên đến cầu Thê Hút cầu dẫn đến cổng Đền Ngọc Sơn.  Phải đọc sách, tra cứu hỏi han, quan sát. * Boá cuïc: 3 phaàn. 1. Mở bài: Giới thiệu khái quát danh lam thắng caûnh. 2. Thân bài: Giới thiệu về danh lam thắng cảnh. + Vò trí, dieän tích. + Lịch sử hình thành. + Caáu truùc caûnh vaät. 3.Kết bài: Vị trí của thắng cảnh đó trong đời sống thực chất của con người.. * Ghi nhớ: SGK.. II. Luyeän taäp: BT1: .Saép xeáp laiï boá cuïc cuûa vaên baûn Hoà.

(261) -HS thực hiện được:sắp xếp bố cục của VB. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu cầu cuûa baøi taäp. -GV gọi HS đọc BT 1,2,3, 4. -GV hướng dẫn HS làm BT. -HS laøm BT. -GV nhận xét, sửa chữa. Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn: -Mở bài: Giới thiệu khái quát về Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn. -Thaân baøi: + Giới thiệu Hồ Hoàn Kiếm + Giới thiệu đền Ngọc Sơn. + Giới thiệu Bờ Hồ -Kết bài: Vị trí của Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn trong lòng người Hà Nội và tình cảm của người Hà Nội đối với hai thắng cảnh này. BT2: Nếu muốn giới thiệu theo trình tự tham quan Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn từ xa đến gần, từ ngoài vào trong nên sắp xếp thứ tự nhö sau: - Thấy hồ rộng, có tháp rùa, giữa hồ có đền Ngoïc Sôn. - Cổng đền có tháp bút, cầu Thê Húc dẫn vào đền, đền Ngọc Sơn; Hồ bao bọc xung quanh đền; Xung quanh hồ có nhiều cây to,… BT 3: Neáu vieát laïi baøi naøy theo boá cuïc ba phaàn nên chọn các chi tiết sau để làm nổi bật giá trị lịch sử và văn hóa của khu di tích, thắng cảnh: -Mở bài: Giới thiệu khái quát về khu di tích lịch sử Hồ Gươm. -Thaân baøi: +Giới thiệu về di tích lịch sử của Hồ Gươm. +Giới thiệu về Hồ Gươm ngày nay: Diện tích, sinh vật, thực vật tiêu biểu trong hồ,… +Tác dụng của Hồ Gươm đối với môi trường sinh thái, môi trường du lịch của thủ đô. -Keát baøi: Khaúng ñònh laïi giaù trò cuûa Hoà Göôm. BT 4: Sử dụng câu nói đó vào phần: Keát baøi. 4.4. Tổng kết.2p -GV treo baûng phuï, ghi CHTN. ?.Làm thế nào để có kiến thức về một danh lam thắng cảnh trước khi làm bài giới thiệu về nơi đó? A. Trực tiếp tham quan. B. Tra cứu tài liệu, sách vở. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p * Đối với bài học ở tiết này. -Học thuộc ghi nhớ. C. Hỏi những người có hiểu biết. (D). Goàm A, B, C..

(262) -Laøm BT 4/SGK/35. * Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Xem baøi “OÂn taäp veà VB TM” - Đọc trước nội dung và trả lời câu hỏi SGK. 5.PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát 84 Ngaøy daïy:. OÂN TAÄP VEÀ VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: - Khaùi nieäm vaên baûn thuyeát minh. -Caùc phöông phaùp thuyeát minh -HS hiểu: Yeâu caàu cô baûn khi laøm baøi vaên thuyeát minh -Sự phong phú ,đa dạng về đối tượng cần giới thiệu trong văn bản thuyết minh. 1.2. Kó naêng: - HS thực hiện được: -Khái quát ,hệ thống lại kiến thức đã học. -Đọc –hiểu yêu cầu đề bài văn thuyết minh -Quan sát đối tượng cần thuyết minh -HS thực hiện thành thạo: Lập dàn ý ,viết đoạn văn và bài văn thuyết minh. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Biết hệ thống hóa kiến thức -Tính cách: Giaùo duïc HS tính chính xaùc, caån thaän. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Caùc phöông phaùp thuyeát minh -Yeâu caàu cô baûn khi laøm baøi vaên thuyeát minh -Sự phong phú ,đa dạng về đối tượng cần giới thiệu trong văn bản thuyết minh. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Bảng phụ. 3.2.HS: Đọc và trả lời câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p Kieåm tra só soá: 8ª1 ,8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:5p 1 Làm thế nào để có kiến thức về 1 danh lam thắng cảnh trước khi viết bài giới thiệu nơi đó? (7đ) -Trực tiếp tham quan. -Tra cứu tài liệu, sách vở. -Hỏi han những người có hiểu biết..

(263) * Bài văn TM về 1 danh lam thắng cảnh có mấy phần? Lời văn cần phải như thế nào?(2đ) - Lời văn giới thiệu có bố cục 3 phần. - Lời văn cần chính xác và biểu cảm. HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm. * Nêu nôi dung chính của bài học mới ?.1đ 4.3. Tiến trình bài học Hoạt động của GV và HS *Hoạt động 1:1p: Tiết này chúng ta seõ ñi vaøo oân taäp veà VB TM. *Hoạt động 2:13p:Ôn tập lí thuyết. 1.Kiến thức -HS biết:Điểm khác biệt giữa VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận -HS hiểu:Vai trò,tác dụng của văn bản TM. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát kiến thức. -HS thực hiện thành thạo:Lập dàn ý và viết một báì văn TM. ?. VB TM coù vai troø vaø taùc duïng nhö thế nào đối với đời sống? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. VB TM có những tính chất gì khác so với VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghò luaän? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng thêm về các kiểu VB tự sự, miêu tả, bieåu caûm, nghò luaän. ?.Muoán laøm toát baøi vaên TM caàn chuẩn bị những gì? Baøi vaên TM caàn laøm noåi baät ñieàu gì? - Chuẩn bị: nghiên cứu, quan sát, tìm hieåu kyõ lưỡng, chính xác đối tượng. - Làm nổi bật: bản chất, đặc trưng sự vaät, hieän tượng cần TM. ?. Những phương pháp TM nào được chuù yù vaän duïng? - Caùc phöông phaùp TM: neâu ñònh nghóa, lieät keâ, nêu VD, dùng số liệu, so sánh đối. ND baøi hoc.. I. OÂn taäp lí thuyeát:. 1.Vai troø , taùc duïng cuûa vaên baûn thuyeát minh. 2.Điểm khác biệt giữa VB tự sự, miêu tả, bieåu caûm, nghò luaän.. 3.Muoán laøm toát baøi vaên TM caàn :. 4. Caùc phöônh phaùp TM: - Neâu ñònh nghóa,giaûi thích. - Lieät keâ. - Neâu VD. - Duøng soá lieäu. - So sánh đối chiếu. - Phân tích phân loại. II. OÂn laïi caùc kieåu baøi: - Giới thiệu 1 đồ dùng. - Giới thiệu 1 danh lam thắng cảnh. - Giới thiệu một tác phẩm văn học..

(264) chiếu, phân tích phân loại. *Hoạt động 3:5p: Ôn lại các kiểu bài. 1.Kiến thức -HS biết:Các kiểu bài văn TM. -HS hiểu:Đặc điểm của từng kiểu bài. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Làm bài văn TM có bố cục 3 phần. -HS thực hiện thành thạo:Làm tốt bài văn TM. Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Chúng ta đã học các kiểu văn TM naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý.. - Giới thiệu 1 phương pháp.. III. Luyeän taäp: BT1: Laäp yù va daøn yù: a.Giới thiệu một đồ dùng: -Trước tiên có thể giới thiệu xuất xứ của đồ duøng. -Giới thiệu cấu tạo, công dụng, cách sử dụng, cách bảo quản đồ dùng đó. b.Giới thiệu một danh lam thắng cảnh: -Giới thiệu lịch sử ra đời, cấu trúc, về ý nghóa cuûa danh lam thaéng caûnh. c. Giới thiệu về một tác phẩm: -Giới thiệu về tác giả, xuất xứ, nội dung, ý nghóa cuûa taùc phaåm. *Hoạt động 4: 15p:Luyện tập. BT2: Tập viết các đoạn văn theo các đề bài 1.Kiến thức sau: -HS biết: lập dàn ý. VD đề a -HS hiểu:Yêu cầu của từng đối tượng Chiếc khẩu trang từ 3 năm nay, khi tôi chuyển TM. lên học ở trường THCS cách nhà 3 km, phải 2.Kĩ năng: đi bằng xe đạp thì tôi phải liên tục dùng chiếc -HS thực hiện được:Viết đoạn văn TM.. khẩu trang chống bụi. Mới dùng chưa quen, -HS thực hiện thành thạo:Làm bài văn thấy cũng phiền toái, nhưng ít lâu sau thì mỗi TM có bố cục 3 phần. lần lên xe mà chưa bịt khẩu trang là cứ thấy thieáu thieáu, chöa yeân taâm theá naøo. -GV gọi HS đọc BT1, 2. -HS xaùc ñònh yeâu caàu BT. -GV hướng dẫn HS làm. -HS thaûo luaän nhoùm laøm BT. -Đại diện nhóm trình bày. -GV nhận xét, sửa chữa hoàn chỉnh. 4.4. Tổng kết:2p -GV treo baûng phuï. * Nối câu hỏi ở cột A với câu trả lời phù hợp ở cột B. Coät A. Coät B. 1. VBTM coù vai troø nhö theá naøo? a. Là VB có tính tri thức khách quan, cung cấp tri thức chính xác, hữu ích. 2. VBTM coù tính chaát nhö theá naøo? b. Neâu ñònh nghóa, giaûi thích, lieät keâ, neâu VD, so saùnh, duøng soá lieäu. 3. VBTM sử dụng những phương c. Là VB thông dụng trong mọi lĩnh vực của đời phaùp cô baûn naøo? soáng. 4. VBTM có những tính chất nào? d. Nhắm cung cấp tri thức và các hiện tượng, sự.

(265) vật trong tự nhiên XH. 1 d 3. d 2. a 4 c 4.5. Hướng dẫn ï học tập.3p *Đối với bài học ở tiết này. -Ôn lại kiến thức về văn TM đã học.. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuaån bò giaáy tieát sau vieát baøi TLV soá 5. - Xem lại kiến thức về văn thuyết minh. 5.PHỤ LỤC: .......................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát:85 Ngaøy daïy:. NGAÉM TRAÊNG ĐI ĐƯỜNG.. (Hoà Chí Minh).. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: -Hiểu biết bước đầu về tác phẩm thơ chữ Hán của HCM -Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái của HCM trong hoàn cảnh ngục tù. -Ñaëc ñieåm ngheä thuaät cuûa baøi thô. -Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái của HCM trong hoàn cảnh thử thách trên đường. -HS hiểu :.

(266) -Ý nghĩa khái quát mang ính triết lí của hình tượng con đường và con người vượt qua chặng đường gian khoù -Vẻ đẹp của HCM phong thái ung dung ,tự tại ,chủ động trước mọi hoàn cảnh -Sự khác nhau giữa văn bản chữ Hán và bản dịch bài thơ. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: Đọc diễn cảm bản dịch tác phẩm. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 1.3. Thái độ: -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập. - Tính cách:Giaùo duïc HS loøng kính yeâu laõnh tuï HCM. -GDKNS:giáo dục HS có lối sống lạc quan,yêu đời,yêu thiên nhiên. -GDTT,ĐĐHCM:giáo dục HS biết vượt qua thử thách trong cuộc sống để đi đến sự thành công. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP. -Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái của HCM trong hoàn cảnh ngục tù. -Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái của HCM trong hoàn cảnh thử thách trên đường. -Ý nghĩa khái quát mang ính triết lí của hình tượng con đường và con người vượt qua chặng đường gian khoù -Vẻ đẹp của HCM phong thái ung dung ,tự tại ,chủ động trước mọi hoàn cảnh 3: CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tập nhật kí trong tù, tranh aûnh veà Baùc Hoà. 3.2.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá: 8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:8p GV treo baûng phuï. 1. Đọc thuộc lòng bài thơ “Tức cảnh Pác Bó ”. Nêu nội dung và ý nghĩa của bài thơ?. (8đ) -HS đọc bài thơ. *. Ngheä thuaät: - Thể thơ tứ tuyệt bình dị. - Giọng thơ tự nhiên, nhẹ nhàng. -Pháp đối,từ láy. * Ý nghĩa văn bản. - Bài thơ thể hiện cốt cách tinh thần Hồ Chí Minh luôn tràn đấy niềm lạc quan, tin tưởng vào sự nghiệp cách mạng. *Kiểm tra vở bài soạn( 2đ) 2. Đọc thuộc lòng bài thơ “Tức cảnh Pác Bó ”. (7đ) -HS đọc bài thơ. * Nêu tên của bài học ? Hoàn cảnh sáng tác văn bản?.(3đ) - HS nêu,GV nhận xét chốt ý 4.3.Tiến trình bài học Hoat doäng cuûa GV vaø HS ND baøi hoïc *Hoạt động 1: 1p. GV giới thiệu về tập nhật kí trong tù và hoàn cảnh sáng tác 2 bài.

(267) thô. *Hoạt động 2: 10p:Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:thể thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm -HS thực hiện thành thạo:nhận diện thể thơ. -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc: Giọng thích hợp với cảm xúc. -GV đọc phiên âm, gọi HS đọc dịch nghĩa, dòch thô. -HS nhận xét, GV nhận xét, sửa chữa. ?.Nêu những nét chính về tác giả Hồ Chí Minh?. -HS neâu,GV nhaän xeùt choát yù. ?. Chuù thích SGK cho ta bieát ñieàu gì veà xuaát xứ của bài thơ ? -Baøi thô vieát trong nhaø tuø TGT khi Baùc bò bắt từ 8.1942. -GV hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích khoù trong SGK.1,2,3. ?. Nhân vật trữ tình trong bài thơ có liên quan như thế nào với TG? - Chính laø TG HCM. ?. Baøi thô laøm theo theå thô gì? - Thất ngôn tứ tuyệt. *Hoạt động 3: 25p:Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích của bài thơ. -HS hiểu: Nội dung của 2 bài thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc diễn cảm -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quaùt kiến thức trọng tâm. -Gọi HS đọc 2 câu đầu. -GV diễn giảng: Vọng nguyệt là 1 đề tài rất phoå bieán trong thô xöa. Thi nhaân xöa gaëp cảnh trăng đẹp thường đem rược uốn trước hoa để thưởng trăng. Người ta chỉ thưởng traêng khi thaûnh thôi, taâm hoàn thö thaùi. ?. Vậy Bác ngắm trăng trong hoàn cảnh naøo?. A.BAØI THÔ: NGAÉM TRAÊNG I. Đọc – Hiểu văn bản: 1. Đọc:. 2. Chuù thích: a.Taùc giaû: b. Taùc phaåm: Baøi thô saùng taùc khi Baùc bò baét giam trong nhà tù Tưởng Giới Thạch. c.Từ khó:. 3.Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt.. II.Phaân tích vaên baûn:. 1. Hai câu đầu:. “Trong tù… hững hờ”.. - Bác ngắm trăng trong nhà tù: không có rượu vaø hoa..

(268) - Trong tù không có rượu và hoa cho cuộc thưởng ngoạn của con người. ?. Việc nhắc đến rượu và hoa trong tù cho thấy tâm hồn người tù như thế nào? - Người tù không hề vướng bận về vật chất, tâm hồn tự do, ung dung tận hưởng đêm trăng đẹp. -GV gọi HS đọc 2 câu phiên âm và dịch nghóa caâu hai. ?.Có sự khác biệt như thế nào về kiểu câu cuûa 3 caâu naøy? - Caâu thô thuoäc caâu traàn thuaät. Caâu phieân aâm vaø caâu dòch nghóa thuoäc caâu nghi vaán. -GV dieãn giaûng: Caâu nghi vaán khoâng duøng để hỏi mà còn dùng để bộc lộ cảm xúc. ?.Vậy cảm xúc được bộc lộ như thế nào? - Caâu thô cho thaáy taâm hoàn ngheä só cuûa Baùc. Màtrong tù thì biết làm thế nào để có cuộc ngắm trăng thựcsự. Vì vậy càng bứt rứt, bối rối. Người chiến sĩ CM ấy vẫn là người yêu TN, rung động mãnh liệt trước cảnh trăng đẹp dù đang là thân tù. -GV chuyeån yù. -GV gọi HS đọc 2 câu thơ cuối. -Gọi HS đọc 2 câu phiên âm. ?.Trong 2 câu phiên âm, sự sắp xếp vị trí các từ nhân và (thi gia) song, nguyệt và (minh nguyệt) có gì đáng chú ý ?. ?. Phaân tích ND 2 caâu thô treân. ?.Ở 2 câu trên, TG sử dụng biện pháp NT naøo? Haõy chæ roõ? ?. Qua baøi thô, em thaáy hình aûnh Baùc hieän ra nhö theá naøo? -HS trình bày, GV nhận xét, sửa chữa. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. *Hoạt động 4:5p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật cơ bản. -HS hiểu: Ý nghĩa của 2 bài thơ. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và ghệ thuật của 2bài thơ. -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?. Nêu những nét chính về nghệ thuật của baøi thô?.. - Baùc xao xuyeán, boái roái, khoâng caàm loøng được trước vẻ đẹp khó hững hờ của ánh trăng.. 2. Hai caâu thô cuoái: “Người ngắm… nhà thơ”. - Cả Trăng và người đều chủ động tìm đến giao hoà cùng nhau, ngắm nhau say đắm. - NT: Phép đối, phép nhân hoá cho thấy Bác và Trăng hết sức thân thiết, trở thành tri âm, tri kỷ từ lâu.  Bác Hồ rất yêu TN ung dung, tự chủ trong mọi hoàn cảnh.. III.Tổng kết : Ghi nhớ: SG. * Ngheä thuaät: - Ngheä thuaät töông phaûn. - Ngheä thuaät nhaân hoùa. - Lựa chọn ngôn ngữ độc đáo. * YÙ nghóa : -Bài thơ thể hiện sự tôn vinh cái đẹp của tự nhiên, của tâm hồn con người bất chấp hoàn.

(269) - Sự đối lập giữa nhà tù và cái đẹp, giữa ánh sáng và bóng tối nhà tù, giữa vầng trăng và người nghệ sĩ lớn, giữa bên trong nhà tù và bên ngoài nhà tù.thể hiện sự hô ứng và cân đối trong thơ truyến thống. - Ngheä thuaät nhaân hoùa. - Lựa chọn ngôn ngữ độc đáo. -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -GDTT,ÑÑ HCM:Caàn coù loái soáng laïc quan,yêu đời. *Hoạt động 1:10p: Đọc – Tìm hiểu chú thích. -GV hướng dẫn HS đọc: Đọc kỹ phần phiên aâm, dòch nghóa, dòch thô. -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Nêu xuất xứ bài thơ? -GV lưu ý 1 số từ khó SGK. ?. Bài thơ này sáng tác bằng chữ Hán thuoäc theå gì, dòch thô thuoäc theå gì? - Tứ tuyệt lục bát. ?. Đi đường có phải là bài thơ tả cảnh hay tự sự không? - Khoâng phaûi, laø baøi thô mang tính trieát lí. *Hoạt động 2:30p: Phân tích VB. -GV giaûng sô veà keát caáu baøi thô. ?. Neâu ND caâu 1: Em coù nhaän xeùt nhö theá naøo veà gioïng thô? ?. Đi đường khó như thế nào? NT gì được sử dụng trong câu 2? - Khoù khaên, gian lao choáng chaát leân nhau, vừa đi hết lớp núi này đến lớp núi khác. - Sử dụng điệp từ làm nổi bật thêm khó khăn người đi đường gặp phải. -HS đọc 2 câu cuối. ?.Kết quả cuộc đi đường? ?. Nhận xét thế đứng của người đi đường khi leân ñænh cao? Caâu hoûi daønh cho HS gioûi: ?. Bài thơ có mấy lớp nghĩa? Em hiểu về các lớp nghĩa đó như thế nào? - Nghĩa đen: Nói việc đi đường núi. - Nghĩa bóng: Nói về đường đời, đường CM. GV:Về nhà các em học bài theo các gợi ý treân.. caûnh nguïc tuø. * Ghi nhớ SGK. B.BAØI THƠ: ĐI ĐƯỜNG I. Đọc – Tìm hiểu chú thích:. 1. Đọc 2. Chuù thích:SGK a.Taùc giaû: b.Taùc phaåm:Baøi thô saùng taùc khi Baùc bò baét giam trong nhà tù Tưởng Giới Thạch. 3.Theå thô:Luïc baùt. II. Phaân tích vaên baûn: 1. Hai câu đầu: - Thực tế việc đi đường đầy gian lao ,thử thaùch.. 2. Hai caâu cuoái: - Kết quả cuộc đi đường:Con người đã lên đến đỉnh cao của núi ,làm chủ thiên nhiên.. 3.Ý nghĩa triết lí :Bài thơ có hai lớp nghĩa. - Nghĩa đen: Nói về việc đi đường núi đầy khoù khaên ,gian khoå. - Nghĩa bóng: Nói về đường đời, đường cách mạng đầy chông gai, nếu kiên trì vượt qua sẽ giành được thắng lợi. III.Toång keát: * Ngheä thuaät:.

(270) *Hoạt động 3.5p ?.Em hãy rút ra NT và ý nghĩa tư tưởng bài thô ?. -HS trả lời,GV gọi HS đọc ghi nhơ SGK -GDTT,ÑÑ HCM:Trong cuoäc soâng ,hoïc taäp neáu chuùng ta bieát kieân trì,chòu khoù thì duø mọi việc có khó khăn đến đâu ta cũng sẽ giành được thành công.. - Kết cấu chặt chẽ, lời thơ tự nhiên, bình dị, gợi hình ảnh và giàu cảm xúc. * Ý nghĩa bài thơ: Đi đường là bài thơ viết về việc đi đường gian lao, từ đó nêu lên triết lí về bài học đường đời, đường cách mạng : vượt qua gian lao sẽ tới thắng lợi vẻ vang. *Ghi nhô SGKù.. 4.4. Tổng kết:3p ? Nêu hoàn cảnh sáng tác 2 bài thơ ?. ?Nêu nội dung và ý nghĩa 2 bài thơ: Ngắm trăng và Đi đường ?. -HS neâu, Gv nhaän xeùt choát yù. 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. -Hoïc thuoäc 2 baøi thô. -Naém ND vaø NT chính *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Chuẩn bị bài :Chiếu dời đô -Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. +Löu yù: -Lợi thế thành Đại La. - Trình tự lập luận của TG. 5.PHỤ LỤC .......................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát 86 Ngaøy daïy:. CAÂU CAÛM THAÙN.

(271) 1.MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: Đặc điểm hình thức của câu cảm thán. - HS hiểu:chức năng câu cảm thán. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhận biết câu cảm thán. -HS thực hiện thành thạo: Kĩ năng sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huống giao tiếp. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Có ý thức tự giác trong học tập. - Tính cách:Giáo dục HS yêu mến sự giàu đẹp của TV. -GDKNS:giáo dục HS sử dụng câu cảm than ù phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP - Đặc điểm hình thức của câu cảm thán. - chức năng câu cảm thán. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Đoạn văn có câu cảm thán 3.2.HS: Nghiên cứu VD và BT trong SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só so: 8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:7p 1. Thế nào là câu cầu khiến? Chức năng câu cầu khiến? Cho VD? 8đ - Câu cầu khiến là câu có những từ cầu khiến… hay ngữ điệu cầu khiến, dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo… - HS cho VD, GV nhaän xeùt, choát yù. * Neâu teân vaø noäi dung chính cuûa baøi hoïc hoâm nay? 2ñ. - HS cho VD, GV nhaän xeùt, choát yù. 4.3. Tiến trình bài học. Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p GV giới thiệu vào bài,nhắc lại kiến thức của bài học trước. I. Đặc điểm hình thức và chức năng: *Hoạt động 2:16p Đặc điểm hình thức và chức năng. 1.Kiến thức -HS biết:Đặc điểm hình thức của câu cảm thán -HS hiểu.ø chức năng thức của câu cảm thán. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Nhaän dieän caâu cảm thán. -HS thực hiện thành thạo:Đặt được câu cảm thán. -GV treo baûng phuï, ghi VD SGK. -GV gọi HS đọc 2 VD trên. 1.VD /SGK/43,44 -GV treo baûng phuï, ghi yeâu caàu cho HS thaûo luaän nhoùm. -Nhoùm 1:.

(272) ?.Trong 2 VD treân, caâu naøo laø caâu caûm thaùn? -Nhoùm 2: ?.Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là caâu caûm thaùn? -Nhoùm 3: ?. Câu cảm thán dùng để làm gì? -Nhoùm 4: ?.Khi vieát ñôn… coù duøng caâu caûm thaùn khoâng? Vì sao? HS thaûo luaän nhoùm (5’) Đại diện nhóm trình bày. GV nhận xét, sửa chữa. - Ngôn ngữ trong đơn, biên bản, hợp đồng là ngôn ngữ duy lí, của tư duy logic, đòi hỏi sự chính xác nên không thích hợp với việc sử dụng ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc. ?. Cách đọc câu cảm thán có gì khác? - Đọc diễn cảm. ?.Qua caùc VD treân, em thaáy caâu caûm thaùn keát thuùc baèng daáu gì? - Daáu chaám than. GV dieãn giaûng: Taát caû caùc caâu caûm thán đều phải đọc với giọng diễn cảm và khi viết đều kết thúc bằng dấu chấm than (cá biệt coù caâu caûm thaùn keát thuùc baèng daáu chaám, chấm lững). Tuy nhiên, tất cả các câu được đọc với giọng diễn cảm và khi viết kết thúc bằng dấu chấm than đều là câu cảm thán. Caâu hoûi daønh cho HS gioûi ?. Có nét gì khác giữa các câu đều bộc lộ cảm xuùc nhö: caâu nghi vaán, caâu caàu khieán, caâu caûm thaùn? - Người nói viết) có thể bộc lộ cảm xúc bằng nhieàu kieåu caâu khaùc nhö caâu nghi vaán, caâu caàu khieân nhöng trong caâu caûm thaùn, caûm xuùc của người nói (viết) được biểu thị bằng phương tiện đặc thù bằng từ ngữ cảm thán. ?. Thế nào là câu cảm thán? Chức năng câu caûm thaùn? ?. Câu cảm thán sử dụng trong những trường hợpnào? Khi viết kết thúc bằng dấu gì? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. ?.Cho VD veà caâu caûm thaùn?. - Caâu caûm thaùn: a) Hỡi ơi Lão Hạc! b) Than oâi! - Đặc điểm hình thức: có từ ngữ cảm thán +Hỡi ơi +Than oâi.. - Chức năng: Bộc lộ cảm xúc của người nói (vieát). * Ghi nhớ: SGK.

(273) VD: -Baïn aáy haùt thaät laø tuyeät! - Ta nghe… heø oâi! GV treo baûng phuï, cho HS laøm BT nhanh. ?. Cho các từ cảm thán. hãy điền vào chỗ trống thích hợp: a) Coâ ñôn… laø caûnh thaân tuø! (thay) b) … quê hương ta đẹp quá! (ôi) c) Ôi Bác Hồ ơi, những xế chiều. Nghìn thu nhớ Bác… (biết bao nhiêu) -HS lên bảng điền. GV nhận xét, sửa chữa. ?.GDKNS:Lưu ý cần sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huống giao tiếp. *Hoạt động 3:15p Luyện tập. 1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Xác định đúng câu cảm thán. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu càu của bài tập. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu cầu cuûa baøi taäp. GV gọi HS đọc BT1, xác định yêu cầu. GV hướng dẫn HS làm BT1. HS làm BT, GV nhận xét, sửa chữa. GV gọi HS đọc BT2, xác định yêu cầu. GV hướng dẫn HS làm BT2,3. HS làm BT2, GV nhận xét, sửa chữa.. II. Luyeän taäp: BT1: Không. Vì có những câu không có dấu hiệu ñaëc tröng cuûa caâu caûm thaùn BT2 a. Lời than thở của người nông dân dưới chế độ phong kiến. b. Lời than thở của người chinh phụ trước noåi truaân chuyeân do chieán tranh gaây ra. c. Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trước cuộc sống (trước cách mạng tháng tám). d. Sự ân hận của Dế Mèn trước cái chết thảm thương, oan ức của Dế Choắt. - Tuy tất cả các câu đều bộc lộ tình cảm, cảm xuùc nhöng khoâng phaûi laø caâu caûm thaùn vì không có hình thức đặc trưng của kiểu câu này. BT3 -Maãu: +Mẹ ơi, tình yêu mà mẹ đã dành cho con thiêng lieâng bieát bao ! +Đẹp thay, cảnh mặt trời buổi bình minh !. 4.4. Tổng kết:3p ?.Thế nào là câu cảm thán? Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán?. - HS neâu, GV nhaän xeùt choát yù. * Câu nào dưới đây không phải là câu cảm thán? (A). Thế thì con biết làm thế nào được! B. Thaûm haïi thay cho noù! C. Lúc bấy giờ ta cùng các ngươi sẽ bị bắt, đau xót biết chừng nào! D. Ở ngoài kia vui sướng biết bao nhiêu! 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. -Học thuộc ghi nhớ SGK. -Viết đoạn văn có câu cảm thán..

(274) *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Soạn bài “Câu trần thuật”: +Chú ý phần I:Đặc điểm hình thức và chức năng. 5.PHỤ LỤC: .......................................................................................................................................................... Tuaàn:. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 5. Tieát 87-88 Ngaøy daïy:. I. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS 1. Kiến thức: - HS biết :Củng cố kiến thức về văn thuyết minh. - HS hiểu: Vai trò, ý nghĩa, đối tượng của văn bản thuyết minh. 2. Kó naêng: - HS thực hiện được:Xác định đúng thể loại, đối tượng, phương pháp thuyết minh - HS thực hiện thành thạo:Rèn kĩ năng biết cách viết bài văn TM hoàn chỉnh. 3. Thái độ: -Thoùi quen:Laøm baøi coù boá cuïc 3 phaàn. -Tính caùch: Giaùo duïc HS tính chính xaùc, caån thaän khi laøm baøi . 2. MA TRẬN ĐỀ: -Không cần thực hiện do đặc thù bộ môn. 3.ĐỀ KIỂM TRA : Đề bài: Thuyết minh một danh lam thắng cảnh ở quê em. 4.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM: -Hình thức:Bài làm trình bày sạch,không sai chính tả.Lời văn lưu loát.Bố cục rõ ràng. -Nội dung:Đảm bảo được các nội dung sau. Caâu 1.MB:. Noäi dung *Daøn yù:. Ñieåm 1ñ.

(275) 2.TB:. 3:KB:. 1. Mở bài: (1đ) - Giới thiệu chung về danh lam thắng cảnh ở quê hương em. 2. Thaân baøi: (8ñ) - Thuyết minh về danh lam thăng cảnh ở quê em. + Lịch sử hình thành. + Xuất xứ tên gọi. + Caáu truùc caûnh vaät.. 8ñ. 1ñ 3. Keát baøi: (1ñ) - Cảm nghĩ của em danh lam thắng cảnh đó. - Lời khuyên nhủ mọi người cần bảo tồn và phát huy danh lam thaéng caûnh.. 5.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN:. 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL. 8A1 8A2 T.coän g 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm::................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. -Khuyeát ñieåm:........................................................................................................................... .................................................................................................................................................. -Giaûi phaùp -khaéc phục.............................................................................................................. .......................................................................................................................................................................

(276) Tuaàn:24 Tieát 89 Ngaøy daïy:. CAÂU TRAÀN THUAÄT. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1.Kiến thức: -HS biết: Đặc điểm hình thức của câu trần thuật. -HS hiểu:Chức năng câu trần thuật. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhaän bieát caâu traàn thuaät trong caùc vaên baûn. -HS thực hiện thành thạo:sử dụng câu trần thuật trong giao tiếp. 1.3.Thái độ: -Thĩi quen:Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. -Tính cách:Có ý thức tự giác trong học tập. -GDKNS:Giáo dục HS yêu quý sự giàu đẹp của tiếng Việt. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP - Đặc điểm hình thức của câu trần thuật. -Chức năng câu trần thuật. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï 3.2.HS: Nghiên cứu các VD và phần bài tập trong SGK. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá: 8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:6p GV treo baûng phuï. 1. Theá naøo laø caâu caûm thaùn? Nêu đặc điểm hình thức của câu cảm thán ? Ch ví dụ? (8ñ) -Là câu có những từ ngữ cảm thán như:ôi, than ôi, chao ơi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao - Khi viết câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than. *.Nêu tên và nội dung chính của bài học hôm nay ?.(2đ) - HS nêu,Gv nhận xét chốt ý. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. ......

(277) *Hoạt động 1: (1p)GV nhắc lại các kiểu câu đã học ( về đặc điểm hình thức và chức năng) sau đó giới thiệu về câu trần thuật. *Hoạt động 2:10p 1.Kiến thức. -HS biết:Đặc điểm hình thức của câu trần thuật. -HS hiểu: Chức năng của câu trần thuật. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Nhận biết câu trần thuật trong đoạn văn. -HS thực hiện thành thạo: Viết câu trần thuật. -GV gọi HS đọc VD/ SGK/ 45,46. ?. Các câu trong đoạn trích trên, câu nào không có đặc điểm hình thức của câu nghi vaán, caâu caàu khieán, caâu caûm thaùn? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Không có câu nào có dấu hiệu hình thức đặc tröng cuûa caâu nghi vaán, caâu caàu khieán, caâu caûm thaùn. -GV chốt: Những câu như vậy, ta gọi là câu traàn thuaät. ?. Vậy những câu này dùng để làm gì? -HS thaûo luaän (5’) ?. Câu trần thuật dùng để làm gì? Dấu hiệu hình thức nào chó biết đó là câu trần thuật? Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Trong 4 kiểu câu đã học, kiểu câu nào sử duïng nhieàu nhaát? - Câu trần thuật. Phần lớn các hoạt động của con người đều xoay quanh những chức năng đó. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *GDKNS:Giáo dục HS kĩ năng sử dụng câu traàn thuaät trong giao tieáp. *Hoạt động 3: 22p :Luyện tập. 1.Kiến thức. -HS biết: -HS hiểu: Yêu cầu của các bài tập 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Làm BT đúng yêu cầu -HS thực hiện thành thạo: -GV hướng dẫn HS làm BT. -HS laøm BT. -GV nhận xét, sửa chữa.. I. Đặc điểm hình thức và chức năng: 1.VD /45,46. a) Suy nghĩ của người viết về lòng yêu nước cuûa oâng cha ta. b) Dùng để kể, thông báo. c) Miêu tả hình thức của người đàn ông. d) Nhaän ñònh vaø boäc loä tình caûm, caûm xuùc.. *Ghi nhớ SGK. II. Luyeän taäp: BT1. Xác định kiểu câu và chức năng: a. Caû ba caâu laø caâu traàn thuaät. Caâu (1) duøng để kể, còn câu (2) và (3) dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc của Dế Mèn đối với cái chết của Deá Choaét. b. Câu (1): Câu trần thuật dùng để kể. Câu (2): Câu cảm thán (được đánh dấu bằng từ quá ) dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc. Câu (3) vaø (4): Caâu traàn thuaät, boäc loä tình caûm, caûm xuùc: Caûm ôn. BT2.Nhaän xeùt kieåu caâu vaø yù nghóa:.

(278) Câu thứ hai trong phần dịch nghĩa bài thơ Ngaém traêng cuûa Hoà Chí Minh laø moät caâu nghi vấn (giống với kiểu câu trong nguyên tác bằng chữ Hán: “Đối thử lương tiêu nại nhược hà?”), Câu tương ứng trong phần dịch thơ là một câu traàn thuaät. Câu phần phiên âm thể hiện được cảm xúc xốn xang, bối rối của Bác với trăng còn câu dòch thô thì khoâng. BT3.Xác định kiểu câu và chức năng: a.Caâu caàu khieán. b.Caâu nghi vaán. c.Caâu traàn thuaät. -Cả ba câu đều dùng để cầu khiến (có chức naêng gioáng nhau). -Câu (b) và (c) thể hiện ý cầu khiến (đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn và lịch sự hơn câu (a). BT4. Xác định kiểu câu và chức năng: Tất cả các câu trong phần này đều là câu trần thuật, trong đó câu ở (a) và câu được dẫn lại trong (b) (Em muoán caû anh cuøng ñi nhaän giaûi.) được dùng để cầu khiến (yêu cầu người khác thực hiện một hành động nhất định). Còn câu thứ nhất trong (b) được dùng để kể. BT5.Ñaët caâu: -Hứa: (Tôi) xin hứa với anh là ngày mai tôi đến sớm. -Xin loãi: (Em ) xin loãi coâ. -Caûm ôn: (Em ) caûm ôn chò. -Chúc mừng: (Anh) xin chúc mừng em. 4.4. Tổng kết: GV sử dụng bảng phụ. ?. Trong 4 kiểu câu:nghi vấn, cầu khiến,cảm thán, trần thuật câu nào được sử dụng nhiều nhất? -Caâu trần thuật. * Chức năng câu trần thuật? HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Học thuộc ghi nhớ ,làm BT 5,6 / SGK/47. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: -Soạn bài “Câu phủ định” +Nghiên cứu các VD và BT trong SGK. 5:PHỤ LỤC:.

(279) .......................................................................................................................................................... Tuaàn:24 Tieát 90 Ngaøy daïy. CHIẾU DỜI ĐÔ (Lyù Coâng Uaån). 1. MUÏC TIEÂU:. 1.1. Kiến thức: - HS biết:Chiếu:thể văn chính luận trung đại ,có chức năng ban bố mệnh lệnh của nhà vua. -Sự phát triển của quốc gia Đại Việt đang trên đà lớn mạnh. -HS hiểu:Ý nghĩa trọng đại của sự kiện dời đô từ Hoa Lư ra Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ của lời tuyên bố quyết định dời đô. 1.2. Kó naêng:.

(280) -HS thực hiện được: - Đọc –Hiểu một văn bản viết theo thể chiếu. -Nhận ra,thấy được đặc điểm của kiểu nghị luận trung đại ở một văn bản cụ thể. -HS thực hiện thành thạo:GDKNS:giáo dục HS kĩ năng nhạy bén trong nhận biết và sử lí tình huống khoâng toát trong cuoäc soáng. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Lòng tự hào về dân tộc -Tính cách: Giáo dục HS biết ơn các anh hùng dân tộc đã có công bảo vệ tổ quốc. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Sự phát triển của quốc gia Đại Việt đang trên đà lớn mạnh. -Ý nghĩa trọng đại của sự kiện dời đôtừ Hoa Lư ra Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ của lời tuyên bố quyết định dời đô. 3. CHUAÅN BÒ: 1.GV: tranh minh hoïa cho baøi hoïc 2.HS: Đọc bài và trả lời câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá:8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:5p GV treo baûng phuï. 1.Đoïc thuïoâc loøng baøi thô “Ngaém traéng”?Nêu nghệ thuật và ý nghĩa của bài thơ?. (8ñ) -HS đọc bài thơ. * Ngheä thuaät: - Ngheä thuaät töông phaûn. - Ngheä thuaät nhaân hoùa. - Lựa chọn ngôn ngữ độc đáo. * YÙ nghóa : -Bài thơ thể hiện sự tôn vinh cái đẹp của tự nhiên, của tâm hồn con người bất chấp hoàn cảnh ngục tuø. *Kiểm tra vở bài soạn(2đ) 2.Đoïc thuïoâc loøng baøi thô “Đi đường”?Nêu nghệ thuật và ý nghĩa của bài thơ?. (7ñ) -HS đọc thuộc bài thơ. * Ngheä thuaät: - Kết cấu chặt chẽ, lời thơ tự nhiên, bình dị, gợi hình ảnh và giàu cảm xúc. * Ý nghĩa bài thơ: Đi đường là bài thơ viết về việc đi đường gian lao, từ đó nêu lên triết lí về bài học đường đời, đường cách mạng : vượt qua gian lao sẽ tới thắng lợi vẻ vang. *Nêu tên bài học, nêu những nét chính về Lí Công Uẩn (2đ) -HS nêu,Gv nhận xét chốt ý. 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p:Tiết này chúng ta sẽ đi vào phân tích tác phẩm Chiều dời đô *Hoạt động 2:10p Đọc – Tìm hiêu chú thích.. I. Đọc – hiểu văn bản: 1. Đọc:.

(281) 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc VB -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội dung VB. -GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV hướng dẫn HS nắm đối nét về TG – TP. -Löu yù HS 1 soá chuù thích SGk ?. Baøi vieát chia laøm maáy phaàn? ND moãi phaàn? -P1:Từ đầu ->dời đổi  Mục đích việc dời đô. -p2:Coøn laïi.  Ca ngợi địa thế thành Đại La. *Hoạt động 3: 20p Phaân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích VB. -HS hiểu: -Mục đích việc dời đơ. -Lợi thế của thành Đại La -Keát caáu baøi chieáu. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc đúng giọng điệu. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quaùt kiến thức trọng tâm. ?. Tại sao mở đầu bài chiếu Lý Công Uẩn lại viện sử sách TQ nói về việc vua quan TQ xưa cũng có những cuộc đổi dời ?. - Bài chiếu có số liệu cụ thể về các lần dời đô, cho thấy trong LS đã từng có chuyện dời dô Lý Công Uẩn dời đô không có gì khác thường. ?. Theo suy luaän cuûa TG vì sao nhaø Thöông, Chu phải dời đô ?. ?. Theo Lý Công Uẩn, việc dời đô của nhà Thöông Chu laø 1 vieäc laøm nhö theá naøo? Keát quaû ra sao? ?. Sau khi nói đến đời xa xưa TG đề cập đến 2 triều đại gần I là Đinh và Lê. So sánh Đinh, Lê với nhà Thương, Chu, Lý Công Uẩn có nhaän xeùt nhö theá naøo? - Thương, Chu dời đô nhiều lần nên triều đại. 2. Chuù thích: a.Taùc giaû: - Lí Công Uẩn (974-1028) tức Lí Thái Tổ. - Ông là người thông minh,nhân ái,có chí lớn,lập được nhiều chiến công. b.Taùc phaåm:Được viết năm 1010. c.Từ khó: 3.Boá cuïc :2 phaàn -P1:Từ đầu ->dời đổi: Mục đích việc dời đô. -p2:Còn lại: Ca ngợi địa thế thành Đại La.. II.Phân tích vaên baûn: 1. Mục đích việc dời đô.. - Nhà Thương, Chu phải dời đô nhằm mưu toan nghiệp lớn, tính kế lâu dài cho con chaùu. - Thuận với mệnh trời và lòng người làm cho đất nước vững bền, thịnh vượng..

(282) lâu bền. Nhà Đinh Lê chỉ dóng đô ở Hoa Lư, vì vaäy traêm hoï phaûi hao toån, muoân vaät khoâng được thích nghi. ?. Đoạn văn sử dụng biện pháp NT gì? - Đối lập: Nêu sử sách làm tiền đề để soi sáng thực tại cho thấy việc dời đô là cần thiết. -GV gọi HS đọc 2 câu kết đoạn 1. ?. Câu này, giọng điệu TG có gì khác? Sự thay đổi giọng thể hiện tình cảm gì của TG? - Đoạn văn giọng từ dõng dạc chuyển sang trầm lắng thể hiện nỗi xót xa của TG trước nỗi nghuy nan cuûa nhaân daân. ?. Em có nhận xét gì về việc dời đô của Lý Coâng Uaån? - Là 1 việc làm chính nghĩa vì nước vì dân. ?. Theo nhận định của Lý Công Uẩn, Đại La laø 1 nôi nhö theá naøo? -HS thảo luận (5’). Đại diện nhóm trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?.Đại La có lợi thế gì?.. Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Nêu trình tự lí lẽ mà Lý Công Uẩn nêu ra trong baøi? - Kết cấu 3 đoạn nói trên rất tiêu biểu cho kết cấu của văn NL, trình tự lập luận chặt chẽ. *Hoạt động 4:3p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và nghệ thuật của VB. -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?. Nêu NT và ý nghĩa bài chiếu dời đơ ?â. HS trả lời. GV nhận xét, sửa chữa. GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. ?.GDKNS:giáo dục HS có ý thức nhanh, nhạy beùn giaûi quyeát caùc tình huoáng trong cuoäc soáng *Hoạt động 5:Luyện tập. -GV gọi HS đọc BT. -GV hướng dẫn HS về nhà làm bài tập..  Nỗi xót xa chân thành của TG trước cảnh nguy nan cuûa nhaân daân.. =>Là 1 việc làm chính nghĩa vì nước vì dân.. 2. Lợi thế của thành Đại La: - Ở nơi trung tâm trời đất, mở ra 4 hướng, có núi sông, đất rộng bằng phẳng, cao thoáng traùnh luït loäi. - Là đầu mối giao lưu, là mãnh đất hưng thònh. 3. Keát caáu baøi chieáu: - Nêu sử sách làm tiền đề. - Soi sáng tiền đề vào thực tiễn. - Đi đến kết luận: Đại La là nơi tốt nhất chọn laøm kinh ñoâ. III.Toång keát : * Nghệ thuật:Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ. * Ý nghĩa:ý nghĩa lịch sử của sự kiện dời đô từ Hoa Lư ra Thăng long và nhận thức về vị thế, sự phát triển đất nước của Lí Công Uẩn. *Ghi nhớ SGK.. IV. Luyeän taäp:.

(283) BT:HS làm ở nhà 4.4. Tổng kết:2p * Những lợi thế của thành Đại La là gì? -Ở nơi trung tâm trời đất, được cái thế rồng cuộn, hổ ngồi. -Đúng ngôi Nam, Bắc, Đông Tây, tiện hướng nhìn sông, dựa núi. -Địa thế rộng mà bằng, Đất đai cao mà thoáng. * Neâu ND – NT VB treân? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này -Hoïc baøi :naém noäi dung vaø ngheä thuaät. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Soạn bài “Hịch tướng sĩ”: +Đọc bài và trả lời câu hỏi SGK. 5.PHỤ LỤC:. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(284) Tuaàn:24 Tieát 91 Ngaøy daïy:. CAÂU PHUÛ ÑÒNH. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: Đặc điểm hình thức của câu phủ định. -HS hiểu:Chức năng câu phủ định. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhaän bieát caâu phuû ñònh trong caùc vaên baûn. -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 1.3. Thái độ: -Thói quen: Có ý thức dùng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. - Tính cách:Giáo dục HS yêu quý sự giàu đẹp của TV. -GDKNS:Giáo dục HS kĩ năng sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: - Đặc điểm hình thức của câu phủ định. -Chức năng câu phủ định. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Bảng phụ,bài tập bổ trợ 3.2.HS: Nghiên cứu VD và bài tập SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá 8A1 8A2 4.2. Kieåm tra mieäng:5p GV treo baûng phuï. * Caâu naøo khoâng phaûi laø caâu caûm thaùn? (3ñ) (A). Thế thì con biết làm thế nào được! B. Thaûm haïi thay cho noù! C. Lúc bấy giờ, ta cùng các ngươi sẽ bị bắt, đau xót biết chừng nào! * Nêu chức năng câu cảm thán? Cho VD? (7đ) HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm. 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc Hoạt động 1: 1p:Tiết này chúng ta sẽ đi vaøo tìm hieåu caâu phuû ñònh. *Hoạt động 2: 10p. I. Đặc điểm, hình thức và chức năng:.

(285) 1.Kiến thức -HS biết:Đặc điểm hình thức của câu định. -HS hiểu.ø chức năng thức của câu định. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Nhaän dieän caâu định. -HS thực hiện thành thạo:Đặt được phủ định.. 1.VD1 /51,52 phủ -Câu b, c, d có các từ: không, chưa, chẳng. phủ. phủ -Câu a: khẳng định sự việc Nam đi Huế. Câu b, c, d: phủ định sự việc Nam đi Huế. caâu. -Đặc điểm, hình thức và chức năng. -GV gọi HS đọc VD SGK. ?. Câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì khác so với câu a? - Những từ ngữ trên là những từ ngữ phủ định, những câu chứa những từ ngữ phủ định goïi laø caâu phuû ñònh. ?. Chức năng của câu a, b, c, d? -HS trả lời, GV nhận xét. -Caâu a: Nam ñi Hueá coù dieãn ra. -Caâu b, c, d: Nam ñi Hueá khoâng dieãn ra. -GV gọi HS đọc đoạn trích “Thầy bói xem voi”. ?. Tìm những câu có những từ ngữ phủ ñònh? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Mấy ông thầy bói dùng từ ngữ PĐ để làm gì? - Phản bác, ý kiến, nhận định của người khaùc. -GV dieãn giaûng. - Những câu thông báo, xác nhận, không có sự vật, sự việc, tính chất, quan hệ gọi là câu PÑ mieâu taû. - Những câu phản bác, ý kiến, 1 nhận định goïi laø caâu PÑ baùc boû. ?. Thế nào là câu PĐ? Câu PĐ dùng để laøm gì? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. -HS cho VD veà caâu PÑ. *Hoạt động 3:23p Luyện tập. 1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp.. 2.VD2/52 * Thaày boùi xem voi: - Không phải,… đòn càn. - Ñaâu coù!. II. Luyeän taäp: BT1: BT1. Tìm caâu phuû ñònh baùc boû:.

(286) -HS hiểu: Xác định đúng câu phủ định. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu càu của bài tập. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu caàu cuûa baøi taäp. -GV gọi HS đọc BT. -Xaùc ñònh yeâu caàu. -GV goïi HS thaûo luaän laøm BT. -GV nhận xét, sửa chữa. -BT2:3HS laøm. -BT3:1HS laøm. -BT4:HS thaûo luaän. + Cụ cứ tưởng thế ấy chứ nó chả hiểu gì đâu !-> Bác bỏ điều mà Lõa Hạc đang dằn vặt. + Không, chúng con không đói nữa đâu.  cái Tí muốn làm thay đổi (“phản bác”) điều mà mẹ nó đang nghĩ : Mấy đứa con đang đói quaù. BT2. Xác định những câu có ý nghĩa phủ ñònh: - Tất cả ba câu (a), (b), (c) đều không có ý nghĩa phủ định vì mỗi câu đều là phủ định cuûa phuû ñònh neân noù coù yù nghóa khaúng ñònh. - Những câu không có từ phủ định mà có ý nghĩa tương đương với những câu trên : a.Caâu chuyeän coù leõ chæ laø moät caâu chuyeän hoang đường, song có ý nghĩa nhất định. b.Tháng tám , hồng ngọc đỏ, hồng ngọc vàng, ai cũng (mọi người đều) từng ăn tết Trung thu, aên noù nhö aên caû muøa thu vaøo loøng vaøo daï. c.Từng qua thời thơ ấu ở Hà Nội, ai cũng có moät laàn ngheånh coå nhìn leân taùn laù cao vuùt maø ngắm nghía một cách ước ao chùm sấu non xanh hay thích thuù chia nhau nhaám nhaùp moùn sấu dầm bán trước cổng trường. BT3.Tìm nghĩa khi thay từ: - Nếu thay phải viết :Choắt chưa dậy được nằm thoi thóp ( bỏ từ nữa). - Viết không dậy được nữa là vĩnh viễn không dậy được. Còn viết chưa dậy được thì có nghĩa là sau này có thể dậy được. - Xeùt veà noäi dunng truyeän thì caâu cuûa Toâ Hoài phù hợp BT4. Xác định những câu có ý nghĩa phủ ñònh: - Các câu đã cho không phải câu phủ định (không có từ phủ định) nhưng được dùng để bieåu thò yù phuû ñònh: a. Đẹp gì mà đẹp !: Dùng để phản bác ý kiến khẳng định một cái gì đó đẹp. b. Làm gì có chuyện đó ! : Dùng để phản bác ý kiến chân thực báo cáo hay một nhận ñònh. c. Baøi thô naøy maø hay aø? : Ñaây laø moät caâu nghi vấn dùng để phản bác ý kiến khẳng.

(287) BT5:1HS laøm. định một bài thơ nào đó hay. d. Cụ tưởng tôi sung sướng hơn chăng?: Ñaây laø moät caâu nghi vaán maø oâng giaùo duøng để phản bác điều mà ông giáo cho là lão Hạc ñang nghó. - Ñaët caâu: a. Không đẹp. b. Không có chuyện đó. c. Baøi thô naøy khoâng hay. d. Cụ nghĩ tôi sung sướng là không đúng. BT5. Thay từ và tìm nghĩa -Khoâng theå thay queân baèng khoâng, chöa bằng chẳng được, bởi vì việc thay thế sẽ làm thay đổi hẳn ý nghĩa của câu. - Quên ở đây có nghĩa là “không nghĩ đến, không để tâm đến”. Phải dùng từ này mới thể hiện chính xác ý của người viết: Căm thù giặc và tìm cách trả thù đến mức không để tâm đến việc ăn uống, một hoạt động thiết yếu và diễn ra hàng ngày đối với tất cả mọi người. (Quên : Không phải là từ phủ định). V. 4.4. Tổng kết:2p GV treo baûng phuï. * Dòng nào nói đúnh I dấu hiệu nhận biết câu PĐ? A. Là câu có những từ cảm thán: biết ba, ôi, thay… (B). Là câu có những từ PĐ như: không, chưa, chăng. C. Là câu có ngữ điệu PĐ. * Nối cột A – B để tạo câu PĐ. A. B. 1. Toâi chaúng neân. a. veà cuøng non. 2. Nước đi đi mãi không. b. không muốn ăn nữa. 3. U khoâng aên con cuõng. c. gaëp chuùng noù. 1c 2b 3a 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này. -Học bài :Học thuộc ghi nhớ SGK. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Soạn bài “Hànhđộng nói! +Nghiên cứu VD và trả lời câu hỏi SGK. 5.PHỤ LỤC: ..........................................................................................................................................................

(288) Tuaàn:24 Tieát 92 Ngaøy daïy:. CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG (Phaàn TLV). 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:Những hiểu biết về danh lam thắng cảnh ở quê mình -HS hiểu:Các bước chuẩn bị và trình bày văn bản thuyết minh về di tích lịch sử(danh lam thắng caûnh) ở queâ mình. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiên được:Quan sát,tìm hiểu ,nghiên cứu … về đối tượng thuyết minh cụ thể là di tích, thắng cảnh ở quê hương mình -HS thực hiện thành thạo:Kết hợp các phương pháp các yếu tố, miêu tả,biểu cảm ,tự sự ,nghị luận để tạo lập một văn bản thuyết minh có độ dài 300 chữ. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Tự hào về di tích lịch sử ở địa phương mình. -Tính cách:Naâng cao loøng yeâu quyù queâ höông. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Những hiểu biết về danh lam thắng cảnh ở quê mình -Các bước chuẩn bị và trình bày văn bản thuyết minh về di tích lịch sử(danh lam thắng cảnh) ơ ûqueâ mình. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï 3.2.HS:Tìm hiểu di tích,thắng cảnh ở quê mình..

(289) 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá 8A1 8A2 4.2. Kieåm tra mieäng:1p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3. Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS *Hoạt động 1:1p Tiết này chúng ta sẽ đi vào tìm hieåu chöông trình ñòa phöông (phaàn TLV).Nhìn chung về các di tích thắng cảnh ở TN. *Hoạt động 2:10p 1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Xác định đúng câu phủ định. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu càu của bài tập. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu cầu cuûa baøi taäp. -GV dựa vào tư liệu và danh sách các di tích, thắng cảnh để HS nắm được tổng thể. Do vị trí địa lí và hoàn cảnh lịch sử, mỗi vùng đất của TN đều in dấu ấn LS, là nơi hội tụ của những di tích, ñòa danh vaø thaéng caûnh suoát maáy traêm naêm nay. Coù theå noùi, huyeän naøo, xaõ naøo cuõng có những di tích, danh lam. -GV cho HS đọc các bài tham khảo trong tư lieäu: - Cao Sơn Tự – Gò Chùa. - Hoà Daàu Tieáng. - Toà Thánh TN. -Nuùi Baø *Hoạt động 3: 20p 1.Kiến thức. -HS biết:di tích lịch sử và danh lam thắng cảnh ở địa phương. -HS hiểu: Lịch sử hình thành di tích lịch sử đó. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Làm bài có bố cục 3 phần. -HS thực hiện thành thạo:Thuyết minh theo trình tự hợp lí. Giới thiệu di tích, thắng cảnh ở địa phương.. ND baøi hoïc. I.Chuaån bò:. II. Giới thiệu di tích, thắng cảnh ở địa phöông: 1. Yeâu caàu baøi vieát: - Boá cuïc 3 phaàn. - Sắp xếp theo trình tự hợp lí. + Vò trí ñòa lí. + Nguoán goác. + Ñaëc ñieåm caáu truùc (chuù yù neùt ñaëc tröng). + Nhaän xeùt chung..

(290) + Trieån voïng cuûa di tích thaéng caûnh trong ?. Giới thiệu về 1 di tích, thắng cảnh cần có bố cục và trật tự sắp xếp như thế nào? töông lai. -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. 2. Baøi vieát cuûa caùc nhoùm: -GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm. - Nhóm 1:Hoà Daàu Tieáng TN. -Caùc nhoùm laøm vieäc 15’. -Nhĩm 2: Toà Thánh TN. -GV nhaän xeùt, boå sung. - Nhóm 3.Nuùi Baø TN -GV nhaän xeùt baøi vieát. -Bổ sung hoàn chỉnh. -GV ghi bảng tựa đề từng nhóm. *Hoạt động 4: 17p III.Nhaän xeùt chung: 1.Kiến thức. *Ưu điểm:nhóm 1,2,3. -HS biết:Ưu điểm và hạn chế của bài làm. *Hạn chế :nhóm 1,2,3. -HS hiểu: Tác dụng của việc vận dụng các phương pháp TM trong bài làm của nhóm mình. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Phát huy ưu điểm và khắc phục hạn chế trong bài làm sau. -HS thực hiện thành thạo: -GV tổng kết số di tích, thắng cảnh được giới thieäu. Tuyeân döông baøi vieát cuûa nhoùm hay, động viên nhóm chưa đạt. 4.4. Tổng kết:2p -GV nhắc lại kiến thức về TM 1 danh lam thắnh cảnh. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này. - Xem laïi baøi vieát caùc nhoùm. -Sưa tầm 1 số tranh ảnh, tư liệu về danh lam thắng cảnh ở TN. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuaån bò baøi:“Traû baøi TLV soá 5”. +Xây dựng dàn ý cho đề bài viết số 5. 5.PHỤ LỤC: ..........................................................................................................................................................

(291) Tuaàn: Tieát: 93 ,94 ND:. HỊCH TƯỚNG SĨ (Traàn Quoác Tuaán). 1. MUÏC TIEÂU: 1. 1. Kiến thức: -HS biết :khái niệm theå hòch. -HS hiểu: -Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài hịch. -Tinh thần yêu nước,ý chí quyết thắng kẻ thù xâm lược của nhân dân thời Trần. -Đặc điểm văn chính luận ở bài Hịch. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: -Đọc –hiểu một VB viết theo thể hịch. -Nhận biết được không khí thời đại sục sôi thời Trần ở thời điểm dân tọc ta chuẩn bị cuộc kháng chiến chống giặc Mông –Nguyên xâm lược lần thứ 2. -HS thực hiện thành thạo: -Phân tích được nghệ thuật lập luận ,cách dùng các điển tích ,điển cổ trong VB nghị luận trung đại. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Tự đọc và tìm hiểu trước văn bản ở nhà. -Tính cách:Giáo dục HS lòng yêu mến, tự hào về các anh hùng dân tộc nói chung và yêu mến, tự haøo veà Traàn Quoác Tuaán noùi rieâng. -GDKNS:Giao tiếp và đối sử có tình nghĩa với mọi người ,khoan dung và độ lượng… -GDTTĐĐ HCM:Luôn yêu nước ,biết bảo vệ và giữ gìn đọc lập dân tộc. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP -Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài hịch. -Tinh thần yêu nước,ý chí quyết thắng kẻ thù xâm lược của nhân dân thời Trần. -Đặc điểm văn chính luận ở bài Hịch. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: -Saùch “Vaên thô Lyù –Traàn”. -Chaân dung TG Traàn Quoác Tuaán 3.2.HS. -Đọc bài ,soạn theo câu hỏi SGK..

(292) +Lưu ý chủ tướng TQT 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện :1p -Kiểm tra sĩ số. 8a1 8a2 4.2.Kieåm tra mieäng:2p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.Tiến trình bài học.: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *Hoạt động 1:2p Năm 1285 và năm 1287, quân Mông – Nguyên xâm lược nước ta, lần nào ông cũng được Trần Nhân Tông cử làm tiết chế thống lĩnh các đạo quân, cả hai lần đều thắng lợi vẻ vang. Đời Trần Anh Tông, ông về trí sĩ ở Vạn Kiếp (nay tỉnh Hải Dương) rồi mất ở đấy. Bài Hịch tướng sĩ được viết vào khoảng trước cuộc kháng chiến chống Mông – Nguyên lần thứ hai (1285). Được công bố vào tháng 9 – 1284 tại cuộc duyệt binh ở Đông Thaêng Long. *Hoạt động 2: 20p Hướng dẫn HS đọc tìm hieåu chuù thích: 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc VB -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội dung VB. - Hướng dẫn đọc: Chú ý thay đổi giọng linh hoạt cho phù hợp với từng đoạn nhưng nhìn chung gioïng caàn huøng hoàn, tha thieát. - GV đọc; HS đọc - GV nhaän xeùt ?. Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû ? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. ?.Văn bản ra đời trong hoàn cảnh nào?. NOÄI DUNG BAØI HOÏC. I.Đoïc - hieåu văn bản:. 1. Đọc:. 2. Chuù thích:. a. Taùc giaû: -Trần Quốc Tuấn (1231 ? – 1300), tức Hưng Đạo Vương là một danh tướng kiệt xuất của daân toäc. b.Taùc phaåm: -Bài Hịch tướng sĩ được viết khoảng trước cuoäc khaùng chieán choáng Moâng – Nguyeân laàn thứ hai (1285). - Khái niệm theå “Hòch”. c.Từ khó:.

(293) ?.Em hiều theá naøo laø “Hòch”? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, 3. Bố cục: choát keát quaû. - GV kieåm tra moät soá chuù thích trong SGK. ?. Nếu phải chia đoạn, theo em văn bản này nên chia làm mấy đoạn, nội dung của mỗi đoạn là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. - Từ đầu đến” …lưu tiếng tốt”: Nêu những gương trung thần, nghĩa sĩ trong lịch sử để khích lệ ý chí lập công danh, xả thân vì nước. - Tiếp đến “ … ta cũng vui lòng”: Lột tả sự ngang ngược và tội ác của kẻ thù, đồng thời noùi leân loøng caêm thuø giaëc. - Tiếp đến “ …phỏng có được không?” : Phân tích phải – trái, đúng- sai. - Phaàn coøn laïi: Neâu nhieäm vuï caáp baùch, khích II.Phân tích vaên baûn: lệ tinh thần chiến đấu. *Hoạt động 3:15p Hướng dẫn HS tìm hiểu noäi dung vaên baûn: 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích VB. -HS hiểu: - Sự ngang ngược, tham lam của giặc và lòng caêm thuø cuûa taùc giaû: - Phân tích phải- trái, đúng- sai 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc đúng đoạn văn cần phân tích. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quát kiến thức trọng tâm. 1. Sự ngang ngược, tham lam của giặc và loøng caêm thuø cuûa taùc giaû: TIEÁT 2: *Hoạt động 3:TT 30p - HS đọc đoạn thứ nhất của phần 2 ?. Tội ác của giặc được tác giả nêu ra ở những khía cạnh nào? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, - Tham lam choát keát quaû - Ngang ngược ?. Tìm những chi tiết chứng tỏ giặc vô cùng tham lam, tàn bạo, ngang ngược? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû - Tham lam: đòi ngọc lụa, thu vàng bạc, vét.

(294) cuûa kho coù haïn - Ngang ngược: đi nghênh ngang, uốn lưỡi cú dieàu maø sæ maéng trieàu ñình, ñem thaân deâ choù maø baét naït teå phuï ?. Những hình ành “uốn lưỡi cú diều”, “thân dê chó” được dùng bình thường hay noù laø bieän phaùp ngheä thuaät gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. - Ẩn dụ “uốn lưỡi cú diều”, “thân dê chó” =>theå hieän loøng caêm giaän, khinh bæ. - Noãi loøng cuûa taùc giaû:ø +Sự căm thù giặc sôi sục +øÝ chí xả thân cứu nước. 2. Phân tích phải- trái, đúng- sai: a. Mối quan hệ giữa tác giả và tướng sĩ: + Chủ soái- tướng sĩ. ?. Hãy phân tích nỗi lòng của tác giả trong + Ân tình, người cùng cảnh ngộ. đoạn văn này? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû.  Tạo sự đồng cảm. - HS đọc đoạn 3 ?. Mối quan hệ giữa tác giả và tướng sĩ là mối quan hệ chủ-tớ, ngoài mối quan hệ đó coøn laø moái quan heä gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. ?. Thể hiện mối quan hệ ân tình, người cùng caûnh ngoä vaøo baøi hòch coù taùc duïng gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. ? Tác giả đã phê phán thái độ của một số bộ phận tướng sĩ, đó là thái độ gì? Thể hiện cụ thể ở những việc làm nào? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. Câu hỏi dành cho HS giỏi ?. Ngoài việc phê phán thẳng thắn như trên, tác giả còn tác động vào lòng tướng sĩ bằng những lí lẽ mềm mỏng. Chỉ ra những lí lẽ meàm moûng aáy? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. ?. Sau khi phê phán, phân tích những việc làm sai trái của một bộ phận tướng sĩ, tác giả nêu ra những việc cần làm, đó là những việc gì? ?. Nêu nghệ thuật lập luận ở đoạn 3? + Chia HS laøm nhoùm , thảo luận 5 phuùt -Lập luận chặt chẽ,thuyết phục. - HS đọc đoạn 4. b. Phê phán thái độ của tướng sĩ: -Sự hưởng lạc, bàng quang trước vận mệnh của đất nước.. c .Phân tích việc làm sai trái của tướng sĩ -Tưởng chừng nhỏ nhặt nhưng dẫn đến hậu quaû voâ cuøng nghieâm troïng.. - Chỉ ra những việc đúng nên làm.. 3. Nhieäm vuï caáp baùch: khích leä tinh thaàn đấu tranh: - Tất cả những tướng sĩ tập theo “Binh thư yếu lược”..

(295) ?. Sau khi phân tích phải- trái, đúng- sai như treân, taùc giaû ñöa ra chuû tröông cuï theå gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû ?. Ngoài ra tác giả còn kêu gọi mọi người phải làm những gì nữa? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû ?.Phân tích những đặc sắc nghệ thuật sử dung trong bài hịch?. -HS trả lời,GV nhận xét,chốt ý. *Hoạt động 4:10p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và nghệ thuật của VB. -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?.Neâu giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa VB? -HS neâu,GV nhaän xeùt ,khaùi quaùt. - Hướng dẫn HS tìm hiểu ghi nhớ -GDKNS:Giao tiếp và đối sử có tình nghĩa với mọi người ,khoan dung và độ lượng… -GDTTĐĐ HCM:Luôn yêu nước ,biết bảo vệ và giữ gìn độc lập dân tộc. *Hoạt động 5:5p -GV cho HS laøm BT1 theo nhoùm _BT2:GV hướng dẫn HS làm ở nhà.. - Khích leä tinh thaàn quyeát chieán, quyeát thaéng, bài trừ thái độ trù trừ nước đôi.. 4. Ngheä thuaät : +Lập luận chặt chẽ + Lời văn luùc noùi thaúng gaàn nhö sæ maéng, luùc phaân tích meàm moûng,lúc khích lệ ,động viên. + Sử dụng điệp ngữ tăng tiến. + Caâu vaên bieàn ngaãu, giaøu nhòp ñieäu.. III.Toång keát: * Ghi nhớ: SGK, tr.61. IV.Luyeän taäp: BT1:HS phaùt bieåu caûm nhaän cuûa mình. BT2:HS làm ở nhà. 4.4.Tổng kết: 2p ?Qua VB ,em thấy Trần Quốc Tuấn là người như thế nào?Em học tập diều gì ở ông?. 4.5.Hướng dẫn học tập: 3p *Đối với bài học ở tiết này. +Naém noäi dung vaø ngheä thuaät. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Chuẩn bị bài:Nước Đại Việt ta +Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 5.PHỤ LỤC: ..........................................................................................................................................................

(296) Tuaàn: 25. Tieát: 95 Ngaøy daïy:. HAØNH ĐỘNG NÓI. 1. MUÏC TIEÂU: 1. 1. Kiến thức:. - HS biết:Khái niệm hành động nói - HS hiểu:Các kiểu hành động nói. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Xác định được hành động nói trong giao tiếp và trong giao tiếp. -HS thực hiện thành thạo:Tạo lập được hành động nói phù hợp với mục đích giao tiếp. 1. 3. Thái độ: -Thĩi quen:Ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. -Tính cách:GDKNS:trong giao tiếp hằng ngày cần chú ý sử dụng hành động nói phù hợp với từng đối tượng giao tiếp. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Xác định được hành động nói trong giao tiếp và trong giao tiếp. -Tạo lập được hành động nói phù hợp với mục đích giao tiếp. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.Giaùo vieân: -Baûng phuï,VD 3. 2. Hoïc sinh: -Nghiên cứu các VD trong SGK..

(297) 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số. 8a1 8a2 4.2.Kieåm tra mieäng: 5p ?Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định?cho ví dụ về câu phủ định ?.7đ - Đặc điểm hình thức: - Chức năng -Ñaët moät caâu phuû ñònh ?.Tiết học này chúng ta sẽ học bài gì?.Em hiểu thế nào là hành động nói?.3đ. -HS trả lời 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt đông 1:1p.Giới thiệu: GV hỏi: Em chuẩn bị bài chưa? HS trả lời : Thưa thầy (cô), em đã chuẩn bị bài rồi ạ! Trả lời như thế là em đã thực hiện một hành động nói nhằm mục đích trả lời câu hỏi mà thầy (cô) đưa ra. Vậy cụ thể hành động nói là gì? Có các kiểu hành động nói nào. Chúng ta sẽ tìm hieåu trong baøi hoïc hoâm nay. I. Hành động nói là gì? * Hoạt động 2:5p Gv hướng dẫn Hs tìm *VD phaàn I/62. hiểu khái niệm hành động nói. - Mục đích: đuổi Thach Sanh đi để cướp công. 1.Kiến thức. - Caâu theå hieän: “Thoâi baây …ngay ñi.” -HS biết:Khái niệm hành động nói. -HS hiểu: Xác định đúng hành động nĩi. 2.Kĩ năng: - Coù. Vì nghe Lí Thoâng noùi, Thaïch Sanh voäi -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu càu của vàng từ giả mẹ con Lí Thông ra đi. VD. -HS thực hiện thành thạo:Xác định đúng yêu càu của câu hỏi. - Gv gọi Hs đọc các đoạn trích trên bảng phụ và trả lời câu hỏi. ?.Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm muïc ñích chính laø gì? Caâu naøo theå hieän roõ nhaát muïc ñích aáy? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát ?. Lí thông có đạt được mục đích của mình khoâng? Chi tieát naøo noùi leân ñieàu đó? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát ?.Lí Thông đã thực hiện mục đích của mình baèng phöông tieän gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát.

(298) Bằng lời nói. ?.Nếu hiểu hành động là “việc làm cụ thể của con người nhằm một mục đích nhất ñònh” vieäc laøm cuûa Lí Thoâng coù phaûi laø một hành động không? Vì sao? + Chia HS làm 6 nhóm, thảo luận 5 phút, nhóm trưởng điều khiển, thơ ký ghi kết quả ra bảng con. + Các tổ treo bảng con, trình bày + HS nhận xét, bổ sung -Vieäc laøm cuûa Lí Thoâng laø moät haønh động, vì nó là một việc làm có mục đích. ?.Vậy hành động nói là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát - Gv hướng dẫn Hs ghi nhớ 1 SGK tr 62. ?..GDKNS:trong giao tieáp haøng ngaøy khi sử dụng hành động nói,em cần chú ý điều gì? -HS trả lời,GV nhận xét chốt ý. * Hoạt động 3:7p Gv hướng dẫn tìm hiểu một số kiểu hành động nói thường gặp 1.Kiến thức. -HS biết:Một số kiểu hành động nói thường gặp -HS hiểu: Xác định đúng kiểu hành động nói. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu cầu của VD. -HS thực hiện thành thạo:Biết ra VD về các kiểu hành động nói . - Gv gọi Hs đọc các đoạn trích và trả lời caâu hoûi. ?.Trong đoạn trích ở mục I, ngoài câu đã phân tích, mỗi câu còn lại trong lời nói của Lí Thông đều nhằm một mục đích nhất định. Những mục đích ấy là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhaän xeùt, choát keát ?.Chỉ ra các hành động nói trong đoạn trích ở phần II và cho biết mục đích nói của mỗi hành động? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát. * Ghi nhớ:SGK, tr.62. II. Một số kiểu hành động nói thường gặp: 1:VD phaàn II/63 - Mỗi câu trong lời nói của Lí Thông có một mục đích riêng: câu (1) dùng để trình bày, câu (2) đe dọa, câu (3) hứa hẹn. - Trong đoạn trích này có những mục đích sau đây: Lời Cái Tí – để hỏi hoặc bộc lộ cảm xúc. Lời chị Dậu – Tuyên bố hoặc báo tin.. * Ghi nhớ:SGK, tr.63. III.Luyeän taäp:.

(299) ?.Hãy liệt kê các kiểu hành động nói mà em đã biết qua phân tích trên? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát - Gv hướng dẫn HS tìm hiểu ghi nhớ 2 SGK, tr.63. * Hoạt động 4: 20p Gv hướng dẫn Hs thực hieän luyeän taäp. 1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Xác định đúng hành động nĩi trong các bài tập. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu cầu của bài tập. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu caàu cuûa baøi taäp. - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - GV hướng dẫn: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích gì? Hãy xác định mục đích của hành động nói thể hiện ở một câu trong bài hịch và vai trò của câu ấy đối với việc thực hiện mục đích chung. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - GV hướng dẫn: Chỉ ra các hành động nói và mục đích của mỗi hành động nói trong những đoạn trích - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù. BT1. Trần Quốc Tuấn viết bài hịch tướng sĩ nhằm khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược do ông soạn ra và khích lệ lòng yêu nước của tướng sĩ. BT2. Bài tập này gồm hai đoạn trích khá nhiều câu mỗi câu diễn đạt một hành động nói trong các hành động hỏi, điều khiển, hứa hẹn, trình baøy, boäc loä caûm xuùc.. a.Mỗi câu diễn đạt một hành động nói: -Câu được dùng để hỏi: “Bác trai đã đở rồi chứ?” -Câu được dùng để điều khiển: “Bảo bác ấy coù troán ñi ñaâu thì troán”; “phaûi giuïc anh aáy aên mau ñi”. -Câu được dùng để bộc lộ cảm xúc: “Xem ý hãy còn lề bề lệt bệt chừng như hãy còn mệt mỏi lắm”; “Nhịn suông từ sáng hôm qua tới giờ còn gì nữa”. -Câu được dùng để hứa hẹn: “Vâng, cháu cũng đã nghĩ như cụ”. b. Mỗi câu diễn đạt một hành động nói: -Câu được dùng để trình bày: “Lê Thận nâng gươm lên ngang đầu nói với Lê Lợi”. -Câu được dùng để tuyên bố: “Đây là trời có ý phó thác cho minh công làm việc lớn”. -Câu được dùng để hứa hẹn: “Chúng tôi nguyeän ñem xöông thòt cuûa mình theo Minh Công, cùng với gươm thần này để báo đền tổ quoác”. c. Mỗi câu diễn đạt một hành động nói: -Câu được dùng để trình bày: “Hôm qua lão Hạc sang nhà tôi … ngược nó lên”. -Câu được dùng để báo tin: “Cậu vàng đi đời rồi ông giáo ạ”; “Bán rồi, họ vừa bắt xong”. -Câu được dùng để hỏi: “Cụ bán rồi?”; “Thế noù cho baét aø?”. -Câu được dùng để bộc lộ cảm xúc: “Khốn naïn …OÂng giaùo ôi”; “Noù coù bieát ñaâu !” - HS đọc và xác định yêu cầu BT3 BT3. Xác định kiểu hành động nói: - GV hướng dẫn: Đoạn trích dưới đây có -Hành động điều khiển:.

(300) ba câu chứa từ hứa. Hãy xác định kiểu +“Anh phải hứa với em không bao giờ để hành động nói thực hiện trong mỗi câu ấy? chúng ngồi cách xa nhau”. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT + “Anh hứa đi. - HS nhaän xeùt, boå sung -Hành động hứa hẹn: “Anh xin hứa.”. - GV nhaän xeùt, choát yù 4.4.Tổng kết: 2p ?.Hành động nói là gì? ?. Liệt kê các kiểu hành động nói 4.5.Hướng dẫn học tập: 3p *Đối với bài học ở tiết này + Học thuộc ghi nhớ. + Nghiên cứu lại bài học. + Nghiên cứu lại các bài tập. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Chuẩn bị bài :Hành động nói tt +Chuaån bò BT 1,2/70 +Làm trước BT1/71. 5.PHỤ LỤC: .......................................................................................................................................................... Tuaàn: Tieát: 96 Ngaøy daïy:. TRAÛ BAØI VIEÁT TLV SOÁ 5. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:Làm bài đúng thể loại và nội dung . -HS hiểu:Nắm vững hơn kiến thức và cách làm bài văn thuyết minh..

(301) 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được : Làm bài có bố cục 3 phần, xoáy vào trọng tâm. -HS thực hiện thành thạo. sửa lỗi, khắc phục những lỗi trong bài viết của mình. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Xây dựng dàn ý trước khi viết bài. -Tính cách:Giaùo duïc HS tính caån thaän, tæ mæ khi laøm baøi. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Nhaän xeùt baøi laøm. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1. Giaùo vieân: - Baûng phuï,daøn yù 3.2. Hoïc sinh: - Lập dàn ý, tự nhận xét ưu- khuyết điểm. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số. 4.2.Kieåm tra mieäng: 5p ?.Nêu khái niệm phương thức thuyết minh?5đ - Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) về đặc điểm, tính, chất, nguyên nhân, … của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích. ?.Neâu caùc phöông phaùp thuyeát minh 4đ? - Phöông phaùp neâu ñònh nghóa, giaûi thích - Phöông phaùp lieät keâ -Phöông phaùp neâu VD -Phöông phaùp duøng soá lieäu -Phöông phaùp So saùnh -Phương pháp phân tích, phân loại ?.Tiết học này chung ta sẽ học bài gì?.(1đ) 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt động 1:1p:Để đánh giá những ưu ñieåm vaø khuyeát ñieåm trong baøi vieát TLV số, trên cơ sở đó có thể loại bỏ những khuyết điểm, phát huy những ưu điểm vào baøi kieåm tra sau neân tieát naøy ta seõ hoïc tieát traû baøi * Hoạt động 2:1p: GV gọi Hs đọc lại đề và I. Đề bài: ghi leân baûng: Giới thiệu một danh lam thắng cảnh ở địa phöông em. *Hoạt động 3:2p: Hướng dẫn HS phân tích II. Phân tích đề: đề: 1.Thể loại:Thuyết minh 1.Kiến thức. 2.Nội dung:Cảnh đẹp ở địa phương. -HS biết:Yeâu caàu cuûa đề về thể loại. -HS hiểu:Yeâu caàu cuûa đề về ND.

(302) 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu cầu của đề. -HS thực hiện thành thạo:Làm bài có bố cục 3 phần. ?. Đề này cần áp dụng phương thức biểu đạt nào? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû ?. Kiến thức cần có để viết đề này là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû * Hoạt động 4: 5p:GV hướng dẫn HS lập daøn yù:1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Xác định đúng hành động nĩi trong các bài tập.. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu cầu của bài tập. -HS thực hiện thành thạo: - Trên cơ sở đã chuẩn bị dàn ý ở nhà, HS trao đổi, thảo luận 5 phút để thống nhất daøn yù toát nhaát trong toå, boå sung theâm, ghi ra baûng con, caùc toå treo baûng, trình baøy - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naén roài treo baûng phuï coù daøn yù tham khaûo * Hoạt động 5: 7pp -GV hướng dẫn HS tự nhận xét ưu, khuyết ñieåm: ?: Em hãy tự nhận xét ưu điểm và khuyết ñieåm trong baøi kieåm tra cuûa mình - Moät soá HS nhaän xeùt - GV nhaän xeùt öu, khuyeát ñieåm chính trong baøi cuûa HS. III. Xây dựng dàn ý: 1. MB: Tây Ninh có nhiều cảnh đẹp, một trong những cảnh đẹp đó là hồ Dầu Tiếng. 2. TB: - Lợi ích kinh tế: + Cung caáp thuûy saûn. + Cung cấp nước cho cho một vùng đồng bằng rộng lớn - Là một vùng có tiềm năng du lịch lớn + Mặt nước rộng, sâu, trong xanh + Xung quanh có nhiều cảnh quan đẹp + Kết hợp với rừng lịch sử có thể phát triển khu du lòch sinh thaùi 3. KB: Vò trí cuûa hoà Daàu Tieáng trong töông lai IV. Nhaän xeùt bài làm: 1) Öu ñieåm: - Làm đúng phương thức biểu đạt - Nêu được nêu được một số kiến thức cơ bản của danh lam thắng cảnh mình giới thiệu - Nhieàu baøi boá cuïc roõ raøng - Trình bày sạch đẹp, rõ ràng 2) Toàn taïi: - Một số bài còn gạch đầu dòng - Moät soá baøi boá cuïc khoâng roõ raøng - Caùc yù loän xoän - Mở bài và kết bài chưa đúng - Sai câu, từ, chính tả HĐ6: 7p:Hướng dẫn sửa lỗi phổ biến - GV V. Sửa lỗi phổ biến thoáng keâ loãi ra baûng phuï 1)Chính taû ?: Hãy cho biết những từ ngữ trên sai ở chỗ nào? Sửa lại cho đúng Loãi Sửa - Yêu cầu HS yếu sửa. Linh thieân Linh thieâng - HS nhaän xeùt, boå sung. Thaùp nhang Thaép nhang GV nhaän xeùt, uoán naén. Ñaët bieät Ñaëc bieät.

(303) ?: Cho biết những câu trên sai ở chỗ nào? Hãy sửa lại cho đúng nhưng phải giữ được ý của người viết. - HS khá- giỏi lên bảng sửa; Trình bày nguyeân nhaân maéc loãi. - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naén.. 2.Caâu,tö *Loãi - Chúng em vừa leo tới động Tuyên Quang - Thò xaõ Hoøa Thaønh - Nuùi Baø Ñen laø ngoïn nuùi cao nhaát mieàn nam. - Nuùi Baø naèm troïn veïn trong laõnh thoå Taây Ninh. - Nuùi Baø coù nhieàu soâng suoái. - Cảnh đẹp ập vào mắt - Chùa Cậu là một kỳ công của tạo hóa bởi bàn tay con người. *Sửa - Chúng em vừa leo tới động Kim Quang - Thò traán Hoøa Thaønh - Nuùi Baø Ñen laø ngoïn nuùi cao nhaát Ñoâng Nam Boä.. - Nuùi Baø thuoäc huyeän Hoøa Thaønh- Taây Ninh. - Núi Bà có nhiều hang và có cả suối nữa. - Cảnh đẹp đập vào mắt - Chùa Cậu là một kỳ công của con người.. HĐ7: 6p :Đọc bài văn hay: ,. VI.Thoáng keâ ñieåm -Lớp 8a1:Trên TB: -Lớp 8a2:Trên TB: VII.Phaùt baøi cho hs:. HÑ8: 5p:Phaùt baøi cho HS: GV nhaän xeùt sô boä veà ñieåm, phaùt baøi, giaûi quyeát thaéc maéc, ghi ñieåm. 4.4. Tổng kết:2p ?: Theá naøo laø baøi vaên thuyeát minh ? ?: Neâu boá cuïc baøi vaên thuyeát minh? 5. Hường dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này -Phát hiện lỗi và sửa; lập dàn ý; em nào điểm dưới trung bình làm lại ra VBT. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo Bài mới: Ôn tập về luận điểm: + Nghiên cứu lại khai niệm luận điểm. + Đọc lại bài Tinh thần yêu nước của nhân dân ta và Chiếu dời đô.

(304) + Nghiên cứu BT1,2 5.PHỤ LỤC: ..........................................................................................................................................................

(305) Tuaàn:26. Tieát 97 ND:. 1. MUÏC TIEÂU:. NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (trích “Bình Ngô đại cáo) (Nguyeãn Traõi ).

(306) 1.1. Kiến thức -HS biết:Sô giaûn veà theå caùo. -HS hiểu: -Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài Bình Ngô đại cáo. -Nội dung tư tưởng tiến bộ của Nguyễn Trãi về đất nước,dân tộc -Đặc điểm văn chính luận của Bình Ngô đại cáo ở một đoạn trích. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được.: -Đọc –Hiểu một văn bản viết theo thể cáo. -HS thực hiện thành thạo: -Nhận ra ,thấy được đặc điểm của kiểu văn bản nghị luận trung đại ở thể loại cáo. 1.3. Thái độ: - Thĩi quen:Lòng yêu quý tự hào về truyền thống Việt Nam. -Tính cách:GDTTĐĐ HCM:Tư tưởng nhân nghĩa,tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc tư tưởng HCM. 2 .NỘI DUNG HỌC TẬP: -Nội dung tư tưởng tiến bộ của Nguyễn Trãi về đất nước,dân tộc -Đặc điểm văn chính luận của Bình Ngô đại cáo ở một đoạn trích. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. Giaùo vieân: - Chaân dung Nguyeãn Traõi 3.2. Hoïc sinh: - Soạn bài theo câu hỏi SGK 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số. 8a1 8a2 4.2. Kieåm tra miệng: 6p ?..Phân tích mối quan hệ giữa Trần Quốc Tuấn với tướng lĩnh của ông được thể hiện trong bài “Hịch tướng sĩ”? Nêu nghệ thuật lập luận của bài “Hịch tướng sĩ”? (7ñ) + Chủ soái- tướng sĩ. + Ân tình, người cùng cảnh ngộ Tạo sự đồng cảm. + Luùc noùi thaúng gaàn nhö sæ maéng, luùc phaân tích meàm moûng. + Sử dụng điệp ngữ tăng tiến. + Caâu vaên bieàn ngaãu, giaøu nhòp ñieäu. *Kiểm tra vở bài soạn của HS(3đ) ?.Nêu những hiểu biết của em về Nguyễn Trãi?(7đ) -HS nêu. *Kiểm tra vở bài soạn của HS(3đ) 4.3. Tiến trình bài học. Hoạt động của gv & hs Noäi dung baøi hoïc * -Hoạt động 1.1p Nói đến Nguyễn Trãi là người toàn đức, toàn tài là nói đến tài năng đa dạng và phong phú của ông; một nhà chinh trị, nhà ngoại giao,.

(307) nhà chiến lược kiệt xuất; một nhà văn hóa, nhà văn, nhà thơ vĩ đại. Riêng về văn, thơ, Nguyễn Trãi đã để lại một khối lượng đồ sộ được viết bằng chữ Nôm và chữ Hán. “Bình Ngô đại cáo” là một bài văn viết bằng chữ Hán để công bố kết quả sự nghiệp bình Ngô đã thắng lợi cho mọi người biết. Toàn bài văn khá dài, chương trình lớp 8 chỉ học đoạn đầu, nhan đề của đoạn do người I. Đọc – Hiểu văn bản : biên soạn SGK đặt. * HÑ2:10p 1.Kiến thức 1.Đọc: -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc VB 2.Chuù thích: -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội dung VB. -Gv hướng dẫn Hs đọc và tìm hiểu chú thích. a.Taùc giả: - Đọc với giọng điệu trang trọng, hùng hồn, tự haøo. -Nguyễn Trãi (1380 – 1442) : là con người ?. Nhớ lại kiến thức ở bài “Côn Sơn ca” và toàn đức, toàn tài, một anh hùng dân tộc vĩ những gì em biết về Nguyễn Trãi, hay cho biết đại, một danh nhân văn hóa nhân loài. ñoâi neùt veà taùc giaû? b.Taùc phaåm ?.Văn bản “Nước Đại Việt ta” được trích trong tác phẩm nào, cho biết đôi nét về tác phẩm đó? ?. Hãy xác định thể loại của văn bản và cho biết đặc điểm của thể loại đó?. -“Bình Ngô đại cáo” là một bài văn viết bằng chữ Hán để công bố kết quả sự nghiệp bình Ngô đã thắng lợi cho mọi người biết.. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû - Trình bày chủ trương, đường lối, công bố kết quả sự nghiệp để mọi người cùng biết. - Hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích 1, 2, 3, 4. - Từ khó: 1,2,3,4 ?.Văn bản được viết theo thể loại gì? ?. Nếu phải chia đoạn, theo em văn bản này chia làm mấy đoạn? Nội dung của mỗi đoạn là gì? 2.Đọc: - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû 3.Thể loại: thể cáo + 2 câu đầu: Nội dung, nguyên lí nhân nghĩa. 4. Boá cuïc: 3 phaàn + 8 câu sau: Chân lí độc lập. + 6 câu cuối: Thực tiễn lịch sử..

(308) * HĐ 3: 17p:Gv hướng dẫn HS phân tích văn. baûn. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích VB. -HS hiểu: -Noäi dung, nguyeân lí nhaân nghóa. -Chân lí độc lập dân tộc: -Thực tiễn lịch sử: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc đúng đoạn văn cần phân tích. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quaùt kiến thức trọng tâm. ?. Cốt lõi của tư tưởng nhân nghĩa là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. ?. Người dân mà tác giả nói đến ở đây là ai? Và kẻ bạo ngược ở đây là kẻ nào? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû ?.Việc nêu tiền đề “nhân nghĩa” ở đầu đoạn trích để khẳng định chân lí, theo em đó là chân lí gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. - HS đọc 8 câu tiếp. ?. Sau khi neâu nguyeân lí nhaân nghóa, Nguyeãn Trãi đã khẳng định chân lí về sự tồn tại độc lập, chủ quyền dân tộc của nước Đại Việt. Những yếu tố căn bản để xác định chủ quyền dân tộc là những yếu tố nào? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. II.Phân tích vaên baûn: 1. Noäi dung, nguyeân lí nhaân nghóa: - Nhân nghĩa: yên dân, trừ bạo.. - Nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống giặc ngoại xâm.. 2. Chân lí độc lập dân tộc: - Những yếu tố cơ bản để xác định độc lâp dân toäc, chuû quyeàn laõnh thoå: + Nền văn hiến lâu đời. + Cương vực lãnh thổ. + Phong tuïc taäp quaùn. + Lịch sử riêng. + Chế độ riêng. - Ngheä thuaät: ?. Để tăng tính thuyết phục cho những yếu tố + Sử dụng những từ ngữ thể hiện tính chất căn bản xác định độc lập, chủ quyền dân tộc, hiển nhiên, vốn có, lâu đời: từ trước, vốn xưng, tác giả đã sử dụng những yếu tố nghệ thuật đã lâu, đã chia, cũng khác naøo? + So sánh ngang hàng giữa nước ta và Trung - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, Quốc. choát keát quaû. ?. Nhiều người cho rằng ý thức dân tộc ở đoạn trích “Nước Đại Việt ta” là sự tiếp nối và phát 3.. Thực tiễn lịch sử: triển ý thức dân tộc trong bài “Nam quốc sơn hà”của Lí Thường Kiệt. Em hãy giải thích? - Nêu những dẫn chứng hiển nhiên trong lịch - HS chia laøm 3 nhoùm, thaûo luaän 5 phuùt sử..

(309) - Caùc nhoùm trình baøy, HS nhaän xeùt, boå sung, GV nhaän xeùt, choát yù. + Kế thừa 2 yếu tố: lãnh thổ và chủ quyền. + Boå sung theâm 3 yeáu toá: vaên hieán, phong tuïc - Chứng minh cho sức mạnh chính nghĩa đồng tập quán, lịch sử lâu đời. thời thể hiện niềm tự hào dân tộc. - HS đọc đoạn 3. ?. Đoạn 1 và 2 tác giả nêu lên nguyên lý nhân nghĩa, những yếu tố để xác định độc lập dân tộc. Để nhận định của mình được thuyết phục hơn, ở đoạn 3 tác giả đã làm gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. III.Tổng kết: Ghi nhớ/ SGK, tr.69 ?. Việc nêu những dẫn chứng như thế có ý nghóa gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû. *HÑ4:5p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và nghệ thuật của VB. -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức - Hướng dẫn HS tìm hiểu ghi nhớ. *GDTTĐĐ HCM:Tư tưởng nhân nghĩa,tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc tư tưởng HCM. 4.4Tổng kết: 2p - Đọc diễn cảm văn bản. * Những yếu tố nào giúp cho bài văn trở thành bản tuyên ngôn độc lập của nước ta khi đó? 5.Hướng dẫn học tậpø: 3p *Đối với bài học ở tiết này. + Học thuộc văn bản, ghi nhớ. + Nghiên cứu lại nội dung và nghệ thuật của văn bản. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuẩh bị bài: Baøn luaän veà pheùp hoïc +Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. +Löu yù ngheä thuaät nghò luaän. 5.PHỤ LỤC: ..........................................................................................................................................................

(310) Tuaàn:26 Tieát : 98. Ngaøy daïy:. 1.MUÏC TIEÂU:. HAØNH ĐỘNG NÓI (TT).

(311) 1.1.Kiến thức: -HS biết :Cách dùng các kiểu câu để thực hiện hành động nói. -HS hiểu:Các kiểu câu ứng với` mục đích giao tiếp. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Biết sử dụng các kiểu câu đã học để thực hiện hành động nói phù hợp. -HS thực hiện thành thạo:Đặt câu tương ứng với hành động nói. 1.3.Thái độ: -Thói quen:Có ý thức tự giác trong học tập. -Tính cách:GDKNS:Sử dụng hành động nói phù hợp với kiểu câu đã học. 2:NỘI DUNG HỌC TẬP -Cách dùng các kiểu câu để thực hiện hành động nói. 3.CHUAÅN BÒ 3.1.Giaùo vieân: - Baûng phuï 3.2.Hoïc sinh: -Nghiên cứu VD trong SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 4.2.Kieåm tra mieäng: 5p ?.Thế nào là hành động nói ? Nêu các kiểu hành động nói thường gặp?6đ -HS trả lời trong ghi nhớ ?.Đặt 1 câu thực hiện hành động nói kể và 1 câu thực hiện hành động nói yêu cầu?4đ 4. 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * HÑ1:1p: GV nhắc lại kiến thức của tiết học trước.. NOÄI DUNG BAØI HOÏC. * HĐ2:15p Gv hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hiện I.Cách thực hiện hành động nói: 1. Baûng 1: hành động nói. 1.Kiến thức. *Mục đích:hỏi,trình bày,điều khiển,hứa hẹn -HS biết:Cách thực hiện hành động nói: -HS hiểu: Các mục đích của hành động nói. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Cho VD về các kiểu hành động theo từng mục đích. -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng hành động nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. - Treo baûng phuï vaø yeâu caàu HS xaùc ñònh muïc ñích nói của những câu ấy bằng cách đánh dấu (+) vào ô thích hợp và đánh dấu (-) vào ô không thich hợp ở bên dưới.. Caâu. 1. 2. 3. 4. 5.

(312) -Yeâu caàu cuûa ñieåm moät laø nhaän bieát kieåu caâu traàn thuaät vaø xaùc ñònh muïc ñích noùi cuûa chuùng, xeùt xem mỗi câu trần thuật đó diễn đạt hành động nói gì theo 5 kiểu hành động nói đã biết: Câu (4) và câu (5) dùng để điều khiển (cầu khiến). Các câu còn lại dùng để trình bày. - Treo baûng phuï ?.Dựa theo mẫu trình bày kết quả ở bảng tổng kết trong câu hỏi 1 và vào kiến thức đã học về các kiểu câu. Hãy lập bảng trình bày quan hệ giữa bốn kieåu caâu (Nghi vaán, Caàu khieán, caûm thaùn, traàn thuật) đã biết với năm kiểu hành động nói đang hoïc? Caâu Nghi Caàu Caûm Traàn Muïc ñích vaán khieán thaùn thuaät Ñieàu khieån + Hoûi + Boäc loä caûm + xuùc Trình baøy + Hứa hẹn + - Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu ghi nhớ ghi nhớ. *GDKNS:Sử dụng hành động nói phù hợp với kiểu câu đã học. * HĐ3: 18p:GV hướng dẫn HS thực hiện phần luyeän taäp. 1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Xác định đúng kiểu câu và mục đích giao tiếp. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu cầu của bài tập. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu cầu của baøi taäp. - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - GV hướng dẫn: Tìm các câu nghi vấn trong bài hịch tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn. Cho biết những. 2. Baûng 2: *Kiểu câu.tương ứng với mục đích giao tiếp. -Câu nhgi vấn-hỏi -Câu cầu khiến-Ñieàu khieån - Câu caûm thaùn-Boäc loä caûm xuùc - Câu trần thuật-Trình bày , hứa hẹn. *Ghi nhớ: (S/71) II.LUYEÄN TAÄP: BT1.Taùc duïng cuûa caâu nghi vaán: Những câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn trong bài Hịch tướng sĩ thường dùng để khẳng định hay phủ định điều được nêu ra trong câu ấy. Còn câu nghi vấn mở đầu đoạn thường để nêu vấn đề cho tướng sĩ chuẩn bị tư tưởng đọc (nghe) phaàn lí giaûi cuûa taùc giaû. BT2.Tìm caâu traàn thuaät coù muïc ñích caàu khieán: -Caâu a laø caâu traàn thuaät coù muïc ñích caàu khiến. Việc dùng câu trần thuật để kêu gọi làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ vaø thaáy traùch nhieäm laõnh tuï giao cho chính laø nguyeän voïng cuûa mình.. BT3.Tìm caâu coù muïc ñích caàu khieán: -“Song anh có cho phép em mới dám nói”..

(313) câu ấy được dùng làm gì. Vị trí của mỗi câu nghi vấn trong từng đoạn văn có liên quan thế nào đến muïc ñích noùi cuûa noù. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - GV hướng dẫn: Nhiều người nhận xét trong các baøi noùi, baøi vieát cuûa mình, Chuû Tòch Hoà Chí minh từng kêu gọi chiến sĩ, đồng bào bằng những câu trần thuật. Hãy tìm những câu trần thuật có mục đích cầu khiến trong các đoạn trích dưới đây của Người và cho biết hình thức diễn đạt ấy có tác dụng như thế nào trong việc động viên quần chúng - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT3 - GV hướng dẫn: Tìm các câu có mục đích cầu khiến trong đoạn trích sau. Mỗi câu ấy thể hiện quan hệ giữa các nhân vật và tính cách nhân vật nhö theá naøo - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT4 - GV hướng dẫn: Trong các cách hỏi đường dưới đây, em nên dùng những cách nào để hỏi người lớn - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT5 - GV hướng dẫn: Trong quán ăn, một người nói với người bên cạnh: “Anh có thể chuyển giúp tôi lọ gia vị không ạ?”. Theo em, trong những hành động dưới đây, người nghe nên chọn hành động nào - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù 4.4.Tổng kết: 3p. -“Hay là anh đào giúp cho em một cái ngaùch sang beân nhaø anh”. -Caùc caâu traàn thuaät coù muïc ñích ñieàu khieån trong đoạn trích cho thấy Dế Choắt hèn yếu hơn Dế Mèn nên nói lời nói đề nghị một cách khiêm nhường nhã nhặn, còn Dế Mèn thì hueânh hoang, haùch dòch. BT4.Nên hỏi theo cách (b) và (e) để hỏi người lớn, như thế vừa lịch sự, vừa phù hợp với quan hệ xã hội của người nói với người nghe.. BT5.Neân choïn phöông aùn (c), vì phöông aùn (a) hành động này không được lịch sự ; phương án (b) người nghe không hiểu ý người nói, người nói chỉ yêu cầu đưa lọ gia vị chứ khoâng hoûi naëng hay nheï.. ?. Thế nào là hành động nói? Nêu các kiểu hành động nói thường gặp? ?.Cách thực hiện hành động nói là gì? 4. 5.Hướng dẫn học tập: 2p.

(314) *Đối với bài học ở tiết này. + Học ghi nhớ, nghiên cứu lại nội dung bài + Xem laïi baøi taäp. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Chuẩn bị bài.:Hội thoại + Nghiên cứuVD /SGK/92,93 + Nghiên cứu BT/SGK/94,95 5.PHỤ LỤC .......................................................................................................................................................... Tuaàn:26 Tieát : 99.. Ngaøy daïy:. OÂN TAÄP VEÀ LUAÄN ÑIEÅM. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - HS biết:Khaùi nieäm luaän ñieåm. -HS hiểu:Quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận,quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghò luaän. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Reøn kyõ naêng tìm hieåu, nhaän dieän, phaân tích luaän ñieåm ï –HS thực hiện thành thạo:saép xeáp luaän ñieåm trong baøi vaên nghò luaän. 1. 3.Thái độ: -Thói quen: Có ý thức tự giác trong học tập. -Tính cách: Giáo dục học sinh có ý thức giao tiếp mạch lạc, có đầu có đuôi. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận,quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.Giaùo vieân: -Baûng phuï. 3. 2.Hoïc sinh: - Chuaån bò baøi :OÂn laïi khaùi nieäm luaän ñieåm. -Nghiên cứu các câu hỏi và bài tập trong sGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số 8a1 8a2.

(315) 4.2.Kieåm tra mieäng: 1p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS *HĐ1:1p:Ở lớp 7 chúng ta đã học về nghị luận, lớp 8 chúng ta học lại với mức độ sâu hơn. Bài đầu tiên ở lớp 8 là “Ôn tập về luận điểm” *HÑ2: 5pOÂn laïi luaän ñieåm: 1.Kiến thức. -HS biết: -HS hiểu: Khaùi nieäm luaän ñieåm. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo:. NOÄI DUNG BAØI DAÏY. I. Khaùi nieäm luaän ñieåm: - Câu đúng: Luận điểm là những tư tưởng, quan điểm, chủ trương cơ bản mà người -Coù 3 luaän ñieåm:. +“Lịch sử ta có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước của dân ta”. +“Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng ?. luận điểm là gì? Lựa chọn câu trả lời đúng đáng với tổ tiên ta ngày trước”. trong caùc caâu sau ?.. +“Boån phaän cuûa chuùng ta laø laøm cho - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, chốt những của quý kín đáo ấy đều được đưa ra tröng baøy”. keát ?.Bài”Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” của -Xác định luận điểm như thế là sai, vì đó không phải là những ý kiến, quan điểm mà là chủ tịch Hồ Chí Minh (Ngữ Văn 7 tập 2, tr. 24 – những vấn đề không nên gọi là luận điểm 25) có những luận điểm nào? - Chú ý phân biệt luận điểm xuất phát dùng làm cơ được. sở và luận điểm chính dùng làm kết luận của bài. + Chia HS làm 6 nhóm, thảo luận 5 phút, nhóm trưởng điều khiển, ghi kết quả ra bảng con. + Các tổ treo bảng con, trình bày + HS nhận xét, bổ sung ?.Một bạn cho rằng bài Chiếu dời đô của Lí Công Uaån goàm hai luaän ñieåm: - Lí do cần phải dời đô. - Lí do có thể coi thành Đại La là kinh đô bậc nhất của đế vương muôn đời. ?.Xác định luận điểm như vậy có đúng không? Vì sao? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, chốt keát * HĐ 3: 15pGv hướng dẫn Hs tìm hiểu mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong baøi vaên nghò luaän 1.Kiến thức. -HS biết:Mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề caàn giaûi quyeát trong baøi vaên nghò luaän: -HS hiểu: Vai trò của luận điểm.. II.Mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề caàn giaûi quyeát trong baøi vaên nghò luaän :.

(316) 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Tìm ra luận điểm -HS thực hiện thành thạo:Viết đoạn văn trình bày luận điểm. ?.Vấn đề được đặt ra trong bài “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” là gì? Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó được không, nếu trong bài văn, chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ đưa ra luận điểm: “Đồng bào ta ngày nay có lòng yêu nước nồng nàn”? -Nếu trong bài “Tinh thần yêu nước của nhân daân ta”, Chuû tòch Hoà Chí Minh chæ ñöa ra luaän điểm: “Đồng bào ta ngày nay có lòng yêu nước nồng nàn” thì chưa đủ để làm rõ luận đề “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”. ?.Trong “Chiếu dời đô” nếu Lí Công Uẩn chỉ đưa ra luận điểm: “Các triều đại trước đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô” thì mục đích của nhà vua khi ban chiếu có thể đạt được không? Tại sao? -Nhö theá thì muïc ñích ban chieáu cuûa nhaø vua chưa đạt được, vì chưa thuyết phục được nhân dân về những lợi thế của thành Đại La và vì sao phải dời đô đến Thăng Long.. - Luận điểm cần phải phù hợp với vấn đề cần giải quyết và phải vừa đủ để làm sáng tỏ vấn đề.. ?.Từ sự tìm hiểu trên, em rút ra được những kết luận gì về mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề caàn giaûi quyeát trong baøi vaên nghò luaän? *HĐ 4:10p GV hướng dẫn HS tìm hiểu mối quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận 1.Kiến thức. -HS biết:Mối quan hệ giữa các luận điểm trong III. Mối quan hệ giữa các luận điểm trong baøi vaên nghò luaän: baøi vaên nghò luaän: -HS hiểu: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được. -HS thực hiện thành thạo: ?.Để viết bài tập làm văn theo đề bài: “Hãy trình bày rõ vì sao chúng ta cần phải đổi phương pháp hoïc taäp”, em seõ choïn heä thoáng luaän ñieåm naøo trong hai heä thoáng ?. -Choïn heä thoáng 1: +Phương pháp học tập có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập. +Cần thay đổi phương pháp học tập cũ (thụ.

(317) động, máy móc, xa thực tế) vì nó không phù hợp với yêu cầu của học tập, không đưa lại kết quả tốt. +Cần theo phương pháp học tập mới (chủ động, sáng tạo, kết hợp học với hành) vì nó phù hợp với yeâu caàu hoïc taäp, ñöa laïi keát quaû toát. ?.Từ sự tìm hiểu trên, em rút ra được kết luận gì về luận điểm và mối quan hệ giữa các luận điểm trong baøi vaên nghò luaän? - Gv hướng dẫn HS tìm hiểu ghi nhớ SGK tr 75. *HĐ5:7p: Gv hướng dẫn HS thực hiện phần luyện taäp. 1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Xác định đúng luận điểm. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu cầu của bài tập. -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu cầu của baøi taäp. - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - GV hướng dẫn: Đoạn văn sau đây nêu lên luận điểm “Nguyễn Trãi là người anh hùng dân tộc” hay luận điểm “Nguyễn Trãi như một ông tiên ở trong tòa ngọc”? Hãy giải thích sự lựa chọn của em. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - GV hướng dẫn: Nếu phải viết một bài tập làm văn để giải thích vì sao có thể nói rằng “giáo dục laø chìa khoùa cuûa töông lai” thì: + Em sẽ chọn những luận điểm nào trong số các luận điểm dưới đây: (SGK) + Em sẽ sắp xếp các luận điểm đã lựa chọn (và đã sửa lại, nếu cần) theo trình tự nào? Vì sao?: . - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù. -Trong moät baøi vaên nghò luaän, caùc luaän ñieåm cần phải có sự chính xác, liên kết với nhau theo moät heä thoáng, phaûi phaân bieät raønh maïch với nhau, đảm bảo cho các ý không bị trùng lập, chồng chéo. Các luận điểm cần được sắp xếp một cách hợp lí, luận điểm trước đặt cơ sở, tiền đề cho luận điểm sau. *Ghi nhớ:SGK tr 75. IV.Luyeän taäp: BT1. Giải thích sự lựa chọn của em: Luaän ñieåm vaên baûn aáy khoâng phaûi laø “Nguyeãn Traõi laø moät oâng tieân”, cuõng khoâng haún laø “Nguyeãn Traõi laø anh huønh daân toäc”, maø là “Nguyễn Trãi là tinh hoa của đất nước, dân tộc và thời đại lúc bấy giờ”. BT2.Choïn luaän ñieåm cho: “Giaùo duïc laø chìa khoùa cuûa töông lai”. -Có thể chọn những luận điểm sau: +Giaùo duïc coù taùc duïng ñieàu chænh gia taêng daân soá. +Giáo dục tạo cơ sở cho tăng trưởng kinh teá. +Giáo dục đào tạo thế hệ người sẽ xây dựng xã hội tương lai. +Giáo dục góp phần bảo vệ môi trường soáng. +Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. -Sắp xếp lại các luận điểm: (có sửa lại). +Giáo dục là yếu tố quyết định đến việc điều chỉnh sự gia tăng dân số, qua đó quyết định môi trường sống, mức sống, … trong töông lai. +Giáo dục trang bị kiến thức, nhân cách và tâm hồn cho trẻ em, đó là những thế hệ sẽ xây dựng xã hội tương lai. +Do đó, giáo dục là chìa khóa cho sự phát trieån kinh teá. +Giáo dục cũng là chìa khóa cho sự phát triển chính trị và cho sự tiến bộ của xã hội.. 4.4.Tổng kết:2p ?.Theá naøo laø luaän ñieåm? ?. Nêu mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề trong bài văn nghị luận ?.

(318) ?. Nêu mối quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận ? 4. 5.Hướng dẫn học tập.3p *Đối với bài học ở tiết này. + OÂn laïi luaän ñieåm + Nghiên cứu mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề trong bài văn nghị luận và mối quan hệ giữa caùc luaän ñieåm trong baøi vaên nghò luaän + Nghiên cứu lại BT1,2 *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuẩn bị bài :Viết đoạn văn trình bày luận điểm +Đọc các đoạn văn trong SGK +Tập viết đoạn văn trình bày luận điểm 1,2 SGK/81. 5.PHỤ LỤC: .......................................................................................................................................................... Tuaàn:26 Tieát: 100. ND:. VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BAØY LUAÄN ÑIEÅM. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết: -Nhaän biết,phân tích được cấu trúc của đoạn văn nghị luận. -Biết cách viết đoạn văn nghị luận theo 2 phương pháp diễn dịch và quy nạp -HS hiểu:Vai trò của đoạn văn trình bày luận điểm.

(319) 1. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được: -Viết đoạn văn diễn dịch và quy nạp -Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận. -HS thực hiện thành thạo: -Viết đoạn văn nghị luận trình bày một luận điểm cĩ độ dài 90 chữ về một vấn đề chính trị hoặc xả hội . 1. 3.Thái độ: -Thói quen:Có ý thức tự giác trong học tập -Tính cách: Có thái đô yêu thích bộ môn. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.Giaùo vieân: -Bảng phụ,đoạn văn mẫu. 3.2.Hoïc sinh: - Tập viết đoạn văn trình bày luận điểm.. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:1đp -Kiểm tra sĩ số 8a1 8a2 4.2.Kieåm tra mieäng: 5p ?. Theá naøo laø luaän ñieåm? ?. Chỉ ra luận điểm của văn bản “Chiếu dời đô” - Dời đô là việc trọng đại của vua chúa, trên thuận ý trời, dưới theo lòng dân, mưu toan nghiệp lớn, tính keá laâu daøi (2,5ñ) - Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, trăm họ phải hao tốn, muôn vật không được thích nghi (2,5đ) - Thành Đại La xét về mọi mặt thật xứng là kinh đô muôn đời (2,5đ) - Vậy vua sẽ dời đô ra đó (2,5đ) 4.3.Tiến trình bày học.: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt động 1:1p Để có thể viết được đoạn vaên trình baøy luaän ñieåm moät caùch deã daøng vaø chính xaùc, hoâm nay chuùng ta seõ hoïc baøi “ Viết đoạn văn trình bày luận điểm”Gv hướng dẫn HS tìm hiểu cách trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận. * Hoạt động 2: 15p: Gv gọi HS đọc đoạn I. Trình bày luận điểm thành một đoạn văn văn và trả lời câu hỏi. nghò luaän: 1.Kiến thức. * VD1: -HS biết:Trình baøy luaän ñieåm thaønh moät - Câu chủ đề của đoạn văn a: “(Thành Đại La) thaät laø choán tuï hoäi troïng yeáu cuûa boán đoạn văn nghị luận phương đất nước ; cũng là nơi kinh đô bậc -HS hiểu: Xác định đúng luận điểm. nhất của đế vương muôn đời”. 2.Kĩ năng: - Câu chủ đề của đoạn văn b: “Đồng bào -HS thực hiện được:Đọc kĩ đoạn văn ta ngày nay cũng (nồng nàn yêu nước) rất -HS thực hiện thành thạo:Tìm ra câu chủ xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước”. đề..

(320) ?.Đâu là những câu chủ đề (câu nêu luận điểm) trong mỗi đoạn văn? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát - Các đoạn văn nghị luận thường có câu chủ đề. Câu chủ đề có nhiệm vụ thông báo luận điểm của đoạn văn một cách rõ ràng, chính xaùc.. -Câu chủ đề đoạn a được đặt ở cuối đoạn. Đây là đoạn được trình bày theo cách quy naïp. - Câu chủ đề đoạn b được đặt ở đầu đoạn. Đây là đoạn văn được trình bày theo cách dieãn dò. ?.Câu chủ đề trong từng đoạn được đặt ở vị trí nào (đầu hay cuối đoạn) ? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát ?.Trong hai đoạn văn trên, đoạn nào được * VD2 viết theo cách diễn dịch và đoạn nào được vieát theo caùch quy naïp? Phaân tích caùch diễn dịch và quy nạp trong mỗi đoạn văn. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát - Gv gọi HS đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi. ?.Hãy xem lại ngữ văn 7, tập hai và cho bieát: laäp luaän laø gì? -Tìm luận điểm và cách lập luận trong đoạn văn trên. (gợi ý: Có phải nhà văn dùng pheùp töông phaûn hay khoâng?). - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát ?.Cách lập luận trong đoạn văn trên có làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ, chính xác vaø coù tính thuyeát phuïc maïnh meõ khoâng? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát -Luận điểm có sức thuyết phục là nhờ luận cứ. Nhưng sức thuyết phục của luận điểm sẽ mất đi, hoặc giảm đi, nếu luận cứ không chính xác, chân thực, đầy đủ. Nếu Nghị Quế không thích chó hoặc không “giở giọng chó má với mẹ con chị Dậu” thì sẽ không lấy gì làm căn cứ để chứng tỏ rằng “cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà, nó mới càng hiện chất chó đểu của giai cấp nó ra”. ?.Em coù nhaän xeùt gì veà vieäc saép xeáp caùc yù trong đoạn văn vừa dẫn? ?. Neáu taùc giaû xeáp nhaän xeùt Nghò Queá “đùng đùng giở giọng chó má ngay với mẹ con chị Dậu” lên trên và đưa nhận xét “vợ. - Lập luận là cách nêu luận cứ để dẫn đến luận điểm. Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn mới có sức thuyết phục. - Luận điểm của đoạn văn: “Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà, nó mới càng hiện rõ bản chất chó đểu của giai cấp nó ra”..

(321) choàng ñòa chæ cuõng … thích choù, yeâu gia súc” xuống dưới thì hiệu quả của đoạn văn sẽ bị ảnh hưởng như thế nào? -Trình bày luận điểm, các ý cần được sắp xếp theo thứ tự hợp lí. Nguyên tắc sắp xếp các luận cứ, các ý trong một đoạn văn, về cơ bản cũng không khác với nguyên tắc sắp xếp luaän ñieåm trong moät baøi vaên. Vieäc xeáp luaän cứ “Nghị Quế giở giọng chó má với mẹ con chị Dậu” sau luận cứ “vợ chồng địa chủ cuõng yeâu gia suùc” laø nhaèm cho luaän ñieåm “chất chó đểu của giai cấp nó” không bị mờ nhaït ñi, maø noåi baät leân. ?.Trong đoạn văn, những chuyện chó con, giọng chó má, thằng nhà giàu rước chó vào nhà, chất chó đểu của giai cấp nó được xếp cạnh nhau. Cách viết ấy có làm cho sự trình baøy luaän ñieåm theâm chaët cheõ vaø haáp daãn khoâng? Vì sao? -Luận điểm và luận cứ cần được trình bày chặt chẽ và hấp dẫn. Việc đặt các chữ như “chuyeän choù con”, “gioïng choù maù”, … caïnh nhau chính là cách thức để Nguyễn Tuân làm cho đoạn văn của mình vừa xoáy vào một ý chung, vừa khiến bản chất thú vật của boïn ñòa chuû hieän ra thaønh hình aûnh roõ raøng, lí thuù. - Gv hướng dẫn HS sang ghi nhớ SGK tr 81.. * Ghi nhớ: SGK tr 81. II. Luyeän taäp: BT1.Diễn đạt ý thành một luận điểm:. a. Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu. b. Nguyeân Hoàng thích truyeàn ngheà cho baïn * Hoạt động 3:18p: GV hướng dẫn HS thực vieát treû. hieän phaàn luyeän taäp. 1.Kiến thức. -HS biết:Yeâu caàu cuûa baøi taäp. -HS hiểu: Viết đoạn văn trình bày luận BT2.Nhận xét về cách sắp xếp luận cứ và điểm. cách diễn đạt: 2.Kĩ năng: -Luận điểm của đoạn văn: “Tôi thấy Tế -HS thực hiện được:Đọc kĩ yêu cầu của bài tập. Hanh là một người tinh tế lắm”. -Các luận cứ: -HS thực hiện thành thạo:Làm đúng yêu + “Tế Hanh đã ghi được đôi nét rất thần caàu cuûa baøi taäp. tình về cảnh sinh hoạt chốn quê hương”. - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 + “Thơ Tế Hanh đưa ta vào một thế giới rất - GV hướng dẫn: Đọc hai câu văn sau và diễn đạt ý mỗi câu tạo thành một luận điểm gần gũi thường ta chỉ thấy mờ mờ, cái thế giới những tình cảm ta đã âm thầm trao cho cảnh ngaén goïn, roõ. vaät”. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT * Các luận cứ được tác giả sắp xếp theo - HS nhaän xeùt, boå sung.

(322) - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - GV hướng dẫn: Đoạn văn sau đây trình bày luận điểm gì? Và sử dụng các luận cứ nào? Hãy nhận xét về cách sắp xếp luận cứ và cách diễn đạt của đoạn văn. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù. hướng tăng tiến dần, luận cứ sau biểu hiện ở mức độ cao hơn, tinh tế hơn so với luận cứ trước. Nhờ cách sắp xếp ấy mà độc giả thấy hứng thú không ngừng tăng lên. BT3.Viết đoạn văn theo ý các luận điểm: a. Học phải kết hợp làm bài tập thì mới hiểu baøi. Neáu chæ hoïc lí thuyeát maø khoâng laøm baøi tập thì mới chỉ hiểu một nửa và không vận dụng được những kiến thức đã học vào phục vuï cuoäc soáng. Neáu chæ laøm baøi taäp maø khoâng thuộc lí thuyết thì không bao giờ có thể đạt được kết quả cao.. b.Học vẹt không phát triển được năng lực suy nghĩ. Trong cuộc sống, đứng trước bất kì một tình huống nào cũng có sự suy nghĩ thấu đáo để giải quyết có kết quả. Trong học tập cũng vậy, muốn hiểu sâu, nhớ lâu người học caàn phaûi coù tö duy. Neáu chæ hoïc veït thì khoâng thể hiểu sâu vấn đề và làm cho năng lực tư - HS đọc và xác định yêu cầu BT3 duy không phát triển được. Từ đó tạo nên thế - GV hướng dẫn: Viết các đoạn văn ngắn heä töông lai khoâng bieát suy nghó maø chæ laøm trieån khai yù caùc luaän ñieåm sau: theo, nói theo những điều người khác đã nói. a. Học phải kết hợp làm bài tập thì mới hiểu BT 4.Sắp xếp luận cứ theo trình tự: baøi. b. Học vẹt không phát triển được năng lực * Các luận cứ được sắp xếp như sau: -Văn giải thích viết ra làm cho người đọc suy nghó. hieåu. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT -Giải thích càng khó hiểu thì người viết - HS nhaän xeùt, boå sung càng khó đạt được mục đích. - GV nhaän xeùt, choát yù -Giải thích càng dễ hiểu thì người đọc càng dễ lĩnh hội, dễ nhớ, dễ làm theo. -Văn giải thích phải được viết sao cho dễ hieåu.. - HS đọc và xác định yêu cầu BT4 - GV hướng dẫn: Để làm sáng tỏ luận điểm “Vaên giaûi thích caàn phaûi vieát cho deã hieåu”, em sẽ đưa ra những luận cứ nào? Những luận cứ ấy cần sắp xếp theo một trình tự như thế nào để tăng hiệu quả thuyết phục của đoạn văn. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT.

(323) - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù. 4.4.Tổng kết: 2p ?. Muốn trình bày luận điểm thành một đoạn văn ta phải làm như thế nào? 4.5.Hướng dẫn học tập.3p *Đối với bài học ở tiết này. Nghiên cứu lại nội dung bài, học thuộc ghi nhớ, nghiên cứu lại các bài tập *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Chuẩn bị bài:Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm. + Chuẩn bị đề bài /82 +Nghiên cứu hệ thống luận điểm /83 5.PHỤ LỤC: ..........................................................................................................................................................

(324) Tuaàn: 27 Tiết:101 Ngaøy daïy: 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức:. BAØN LUAÄN VEÀ PHEÙP HOÏC (Nguyeãn Thieáp).

(325) -HS biết: -Thấy được những hiểu biết bước đầu về tấu. -HS hiểu: -Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác giả về mục đích ,phương pháp học và mối quan hệ của việc học với sự phát triển của đất nước -Đặc điểm hình thức lập luận của tác giả. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Đọc –hiểu một văn bản viết theo thể tấu. -HS thực hiện thành thạo:Nhận biết,phân tích cách trình bày luận điểm trong đoạn văn diễn dịch và quy naïp ,caùch saép xeáp vaø trình baøy luaän ñieåm trong vaên baûn. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Có ý thức tự giác trong học tập. -Tính cách: Giáo dục HS nhận thức phương pháp học tập đúng. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP -Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác giả về mục đích ,phương pháp học và mối quan hệ của việc học với sự phát triển của đất nước -Đặc điểm hình thức lập luận của tác giả. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh chân dung tác giả 3.2.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện :1p -Kieåm tra só soá 8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:6p: 1.Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản Nước Đại Việt ta(7đ)? -HS nêu trong ghi nhớ SGK. * GV kiểm tra sự chuẩnbị bài của HS. (3đ) 2.Nêu những hiểu biết của em về thể Tấu?(7đ) -HS neâu trong chuù thích SGK. * GV kiểm tra sự chuẩnbị bài của HS. (3đ) 4.3. Tiến trình bài học.: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p:Tiết này chúng ta sẽ bàn luaän veà pheùp hoïc. *Hoạt động 2:7p:Đọc – tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc VB -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội dung và nghệ thuật của VB. -Hướng dẫn HS nắm đôi nét về TG – TP.. I. Đọc – tìm hiểu chú thích: 1. Đọc: 2. Chuù thích: -Taùc giaû -Taùc phaåm +Nguyễn Thiếp 1723-1804,quê Hà Tĩnh.Ông là người thiên tư sáng suốt,học rộng hiểu sâu. +Văn bản trích từ bài tấu gửi vua Quang Trung tháng 8/ 1791..

(326) ?.Nêu những hiểu biết của em về tác giả,tác phaåm? -Löu yù chuù thích 2, 3. -GV đọc, hướng dẫn HS đọc: Giọng chân tình, vừa tự tin vừa khiêm tốn. -GV đọc, HS đọc tiếp. -GV nhận xét, sửa chữa. ?.Haõy chia boá cuïc? Neâu ND moãi phaàn? -P1: Từ đaàu…… teä haïi aáy.  Muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc. -P2 Cuùi…… ñi hoïc.  Pheâ phaùn leäch lac, sai traùi cuûa vieäc hoïc. Pheùp daïy…… boû qua.  Quan điểm, phương pháp đúng học tập. -P3:Coøn laïi.  Taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính. ?. Đạo là gì? - Đạo đức, đạo lí của con người là lẽ đối xử hàng ngày giữa mọi người. *Hoạt động 3: 20p:Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích VB. -HS hiểu: -Muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc -Những biểu hiện sai trái, lệch lạc của việc hoïc. -Quan điểm và phương pháp đúng của việc hoïc. -YÙ nghóa, taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc và nêu lên kiến thức trọng tâm của từng phần. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quát kiến thức trọng tâm. ?. Vaäy muïch ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc laø gì? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Em có nhận xét gì về cách nêu vấn đề của TG? - TG dùng châm ngôn vừa dễ hiểu, vừa tăng sức thuyết phục. KN niệm học được giải thích baèng hình aûnh so saùnh cuï theå, deã hieåu. KN hoïc vốn trừu tượng, phức tạp được giải thích ngắn goïc roõ raøng. ?. TG đưa ra những lối học lệch lạc, sai trái. -Khái niệm thể tấu. -Từ khó.. 3.Bố cục: 3 phần. II.Phân tích vaên baûn:. 1. Muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc.. - Học để làm người.. 2. Những biểu hiện sai trái, lệch lạc của việc hoïc..

(327) naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?.Thế nào là học chuộng hình thức cầu danh lợi? - Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu ND. - Học để có danh tiếng trong vọng. ?. Caùch hoïc treân coù taùc haïi gì? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Quan ñieå cuûa TG veà vieäc hoïc nhö theá naøo? TG ñöa ra phöông phaùp hoïc ra sao? -HS thaûo luaän, trình baøy. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV giáo dục HS về cách học đúng. ?. Neâu taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính? -HS trả lời, GV nhận xét. ?. Em coù nhaän xeùt gì veà caùch laäp luaän cuûa TG? - Chặc chẽ có sức thuyết phục. ?. Những câu văn cuối, em có nhận xét gì về thái độ của người viết? - Thái độ khiêm nhường, tấm lòng vì nước, vì dân càng toả sáng. ?.YÙ nghóa, taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính laø gì? *Hoạt động 4:3p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và nghệ thuật của VB. -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức ?. Neâu ND – NT VB treân? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. -Gọi HS đọc ghi nhớ. *Hoạt động 5:2p: Luyện tập. -HS đọc BT. -Xaùc ñònh yeâu caàu. -GV hướng dẫn HS làm ở nhà .. - Lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi.. - Cách học này rất nghuy hiểm làm cho kẻ dưới người trên thích sự chạy chọt, luồn cúi.  Nước mất nhà tan. 3. Quan điểm và phương pháp đúng của việc hoïc. - Việc học phải phổ biến rộng khắp: mở thêm trường học, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học. - Học phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản coù tính chaát neàn taûng. - Học tuần tự từ thấn đến cao. - Học trộng, nghĩ sâu, tóm lược những cơ bản coát yeáu. - Kết hợp học với hành. 4. YÙ nghóa, taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính. - Đất nước có nhiều nhân tài, chế độ vững maïnh, quoác gia höng thònh. III.Tổng kết : Ghi nhớ (SGK).. IV. Luyeän taäp: BT:HS làm bài ở nhà.. 4.4.Tổng kết: 2p GV treo baûng phuï. ?. Các phép học mà NT bàn luận là những phép học nào? A. Học tuần tự từ đơn giản đến phức tạp..

(328) B. Nắm gọn những điều cơ bản. C. Áp dụng vào thực tế: Học đi đôi với hành. (D). Goàm A, B, C. 4.5.Hướng dẫn học tập: 3p *Đối với bài học ở tiết này + Học thuộc, ghi nhớ,làm bài tập SGK/79 + Nghiên cứu lại nội dung và nghệ thuật của văn bản. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Chuaån bò baøi:Thueá maùu. +Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 5.PHỤ LỤC:. Tuaàn:27 Tieát 102 Ngaøy daïy:. LUYỆN TẬP XẬY DỰNG VAØ TRÌNH BAØY LUAÄN ÑIEÅM.. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết:Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch,quy nạp. -HS hiểu:Vaän duïng trinh baøyluaänñieån trong moät baøi vaên nghò luaän. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Nhaän bieát saâu hôn veà luaän ñieåm. -HS thực hiện thành thạo:Tìm các luận cứ,trình bày luận điểm thuần thục hơn. 1.3. Thái độ: -Thói quen:Xây dựng đoạn văn trình bày luận điểm. - Tính cách:Giáo dục HS yêu quý bạn bè, có thái độ tích cực trong học tập. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: - Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch,quy nạp.Vận dụng trinh baøyluaänñieån trong moät baøi vaên nghò luaän. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Đoạn văn trình bày luận điểm. 3.2.HS: Nghiên cứu phần chuẩn bị trên lớp SGK/93. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá 8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:8p * Ý nghĩa câu chủ đề trong đoạn văn NL trình bày luận điểm là gì? (3đ) (A). Theå hieän roõ raøng chính xaùc luaän ñieåm. B. Theå hieän 1 phaàn ND luaän ñieåm. C. Trình bày luận điểm sinh động, hấp dẫn. D. Cả A, B, C đều sai..

(329) * Laøm BT2/ VBT? (7ñ) HS trả lời, làm BT. GV nhaän xeùt, ghi ñieåm. 4.3. Tiến trình bài học. Hoạt động của GV và HS *Hoạt động 1: 1pTiết này chúng ta sẽ đi vào luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm *Hoạt động 2:5p 1.Kiến thức -HS biết:Yêu cầu của đề bài. -HS hiểu: Vấn đề nghị luận. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Lập dàn bài cho đề trên. -HS thực hiện thành thạo: Nhận biết các luận điểm. -GV gọi HS đọc đề bài SGK. ?. Xác định yêu cầu của đề bài trên? - Khuyên 1 số bạn trong lớp học chăm chỉ hơn. GV gọi HS đọc luận điểm mà BT nêu ra. ?. Hệ thống luận điểm này ởù chỗ nào chưa chính xaùc? Neáu coù em seõ ñieàu chænh laïi nhö theá naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. *Hoạt động 3:25p 1.Kiến thức -HS biết:Xây dựng hệ thống luận điểm. -HS hiểu: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Trình bày luận điểm. -HS thực hiện thành thạo:sắp xếp các luận điểm theo trình tự hợp lí. -GV gọi HS đọc các câu trong SGK. ?. Có phải các câu chuyển đoạn và giới thiệu LĐ ghi ở điểm 2a trong bài đều chính xác khoâng? Vì sao? - Câu 2 xác định sai mối quan hệ giữa LĐ cần trình bày với LĐ đứng trên. 2 lụân điểm ấy không có quan hệ nhân quả để có thế nối bằng do đó. ?.Cách chuyển đoạn của các câu còn lại em thích caâu naøo? Vì sao? - Caâu 1: Vì ñôn giaûn deã laøm theo. - Caâu 3: Vì coù gioïng ñieäu gaàn guûi thaân thieát. -GV gọi HS đọc phần II.. ND baøi hoïc.. I.Chuaån bò ở nhà:. II. Luyeän taäp trên lớp: BT1: Xây dựng hệ thống luện điểm. - Luận điểm không hợp lí vì nói tới LĐ tốt. - Các LĐ vị trí bị đảo lộn. 1a. 1c. 3e. 4b. 5d.. BT2: Trình baøy luaän ñieåm.. - Trình bày theo trình tự hợp lí: 3, 1, 2, 4..

(330) ?. Nên xếp những luận cứ dưới đây theo những trình tự nào để việc trình bày luận ñieåm treân chaët cheõ? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?.Khi trình baøy LÑ trong baøy vaên NL gioïng vaên nhö theá naøo? - Trong saùng haáp daãn. ?. Làm thế nào để nhận biết đoạn văn trình baøy theo dieãn dòch hay quy naïp? - Cần xác định vị trí câu chủ đề trong đoạn văn đó. ?. Muốn chuyển từ đoạn diễn dịch sang đoạn quy naïp caàn laøm gì? - Sửa câu chủ đề và những câu văn sao cho sự liên kết trong đoạn không bị mất đi. 4.4. Tổng kết:2p GV nhắc nhở HS kĩ năng để viết 1 số bài văn NL. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này. -Xem laïi caùch trình baøy luaän ñieåm.*Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuaån bò baøi :vieát baøi TLV soá 6. +Xem lại toàn bộ phần TLV đã học. +Chuaån bò giaáy kieåm tra. 5.PHỤ LỤC:. Tuaàn:27 Tieát 103 – 104 Ngaøy daïy:. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 6. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: Củng cố kiến thức về văn CM ,giải thích 1 vấn đề XH hoặc văn hoc. -HS hiểu :yêu cầu của đề bài. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Vận dụng kĩ năng trình bày luận điểm vào bài văn CM ,giải thích 1 vấn đề XH hoặc văn học gần gũi với HS. -HS thực hiện thành thạo:Làm bài có bố cục 3 phần,trình bày các ý theo trình tự hợp lí. 1.3. Thái độ: -Thái độ:Làm bài nghiêm túc..

(331) -Tính cách : Giáo dục HS tự tin, tính trung thực khi làm bài kiểm tra. 2. MA TRẬN ĐỀ: -Không cần thực hiện do đặc thù bộ môn. 3.ĐỀ KIỂM TRA : Đề bài: Từ nội dung bài “Bàn lụân về phép học” của Nguyễn Thiếp, em hãy nêu suy nghĩ của mình về mối quan hệ giữa học và hành. 4.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM: -Hình thức:Bài làm trình bày sạch,không sai chính tả.Lời văn lưu loát.Bố cục rõ ràng. -Nội dung:Đảm bảo được các nội dung sau. Caâu 1.MB:. 2.TB:. 3:KB:. Noäi dung 1. Mở bài: (2đ) - Neâu khaùi quaùt ND cuûa “Baøn luaän veà pheùp hoïc”. 2. Thaân baøi: (6ñ) a) Neâu ND pheùp hoïc. b) Giaûi thích. + Hoïc laø gì? + Hành là gì?+ Tạo sao học với hành phải đi đôi? c) Bình luaän. - Ý liến trên là đúng. - Taùc duïng cuûa hoïc vaø haønh. 3. Keát baøi: (2ñ) - Khẳng định tính đúng của học và hành. - Ngày nay lấy đó àm kim chỉ nam hành động.. Ñieåm 1ñ 8ñ. 1ñ. 5.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN:. 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL. 8A1 8A2 T.coän g 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm::................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. -Khuyeát ñieåm:........................................................................................................................... .................................................................................................................................................. -Giaûi phaùp -khaéc phục.............................................................................................................. .......................................................................................................................................................................

(332) Tuaàn: Tieát 105 – 106 Ngaøy daïy:. THUEÁ MAÙU Nguyeãn AÙi Quoác.. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của bọn thực dân Pháp và số phận bi thảm của những người dân thuộc địa bị bóc lột ,bị dùng làm bia đỡ đạn trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh trong vaên baûn. - HS hieåu:Ngheä thuaät laäp luaân vaø traøo phuùng trong vaên chính luaän cuûa taùc giaû Nguyeãn AÙi Quoác. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: Đọc-hiểu văn chính luận hiện đại ,nhận ra và phân tích được nghệ thuật trào phuùng saéc beùn trong moät vaên baûn chính luaän -HS thực hiện thành thạo:Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn chính luận. 1.3. Thái độ: -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập. - Tính caùch:Giaùo duïc HS kính yeâu laõnh tuï HCM. -GDTT-ĐĐ HCM:Giáo dục HS kĩ năng sống biết nhìn thẳng vào sự thật ; phên phán hành động sai traùi… 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP - Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của bọn thực dân Pháp và số phận bi thảm của những người dân thuộc địa bị bóc lột ,bị dùng làm bia đỡ đạn trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh trong vaên baûn..

(333) - Ngheä thuaät laäp luaân vaø traøo phuùng trong vaên chính luaän cuûa taùc giaû Nguyeãn AÙi Quoác. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh minh hoïa cho baøi hoïc. 3.2.HS: -Chuaån bò baøi:Thueá maùu. +Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kiểm tra sĩ số lớp: 8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:6p GV treo baûng phuï. ?. Kể tên các phép học mà Nguyễn Thiếp bàn đến trong bài tấu ? (5đ) - Học tuần tự từ đơn giản đến phức tạp. - Nắm gọn những điều cobản. -Học đi đôi với hành. ?. YÙ nghóa taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính laø gì? (3ñ) - Đất nước có nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia thịnh hưng. HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm. ?.Hôm nay các em sẽ học bài gì? Nêu hoàn cảnh sáng tac ù văn bản? (2đ) 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt độâng của GV và HS ND baøi hoïc *Hoạt động 1: 1p:Tiết này chúng ta sẽ phaân tích taùc phaåm Thueá maùu cuûa HCM. I. Đọc – Tìm hiểu chú thích: *Hoạt động 2: 20p -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, 1. Đọc: -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2. Chuù thích: 2.Kĩ năng: a.Taùc giaû: Nguyễn Ái Quốc là một trong những -HS thực hiện được:Đọc VB tên gọi của Chủ Tịch Hồ Chí Minh trong thời kì -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội hoạt động trước năm 1945. dung và nghệ thuật của VB. b.Taùc phaåm: Được viết bằng tiếng Pháp, xuất -Đọc – Tìm hiểu chú thích. -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc, gọi HS bản năm 1925 ở Pa- ri, ở Việt Nam năm 1946, tác phẩm gồm 12 chương và phàn phụ lục. đọc lại, GV nhận xét. c.Từ khó: ?.Nêu những nét chính về TG – TP? Lưu ý từ ngữ khó SGK. -HS neâu,Gv nhaän xeùt khaùi quaùt. *Hoạt động 3: 50p:Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích VB. II. Phaân tích vaên baûn: -HS hiểu: -Caùch ñaët teân caùc phaàn -Chiến tranh và người bản xứ. +Thái độ của quan cai trị thực dân với người bản xứ. +Số phận của người dân thuộc địa. -Chế độ tình nguyện.

(334) +Kết quả sự hi sinh +Ñaëc saéc NT. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc và nêu lên kiến thức trọng tâm của từng phần. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quát kiến thức trọng tâm. -GV:Người dân thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất công, vô lí nhưng có lẽ 1 thứ thuế tàn nhẫn, phũ phàng là bị bóc loät xöông maùu, maïng soáng. ?. Thuế máu đề câëp đến vấn đề gì? Mỗi phaàn VB noùi leân ND gì? - Vấn đề TDP bắt lính ở các nước thuộc địa sang Pháp làm bia đỡ đạn trong chiến tranh thế giới thứ I. Phần I: Chiến tranh và người bản xứ. Phần II: Chế độ lính tình nguyện. Phần III. Kết quả của sự hi sinh. ?. Trình tự đặt tên như thế gợi lên điều gì? - Quá trình lừa bịp của TDP, tinh thần phê phaùn maïnh meõ cuûa NAQ. TIEÁT 2 ?. So sánh thái động của các quan cai trị thực dân đối với người thuộc địa ở 2 thời ñieåm: - Trước chiến tranh. - Khi chieán tranh xaûy ra. -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. - Con yeâu, baïn hieàn, chieán só baûo veä coâng lí và tự do.  Nói lên thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của chính quyền thực dân để bắt đầu biến họ thaønh vaät hi sinh. ?. Số phận thảm thương của họ được miêu taû nhö theá naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. - Họ đem mạng sống mà đánh đổi lấy những vinh dự hảo huyền. - Bao cái chết thảm thương của người lính trên các bãi chiến trường ác liệt xa xôi. - Hoï laøm coâng cuï cheá taïo vuõ khí phuïc vuï cho chieán tranh.. 1. Caùch ñaët teân caùc phaàn. - Quá trình lừa bịp của TDP, tinh thần phê phán maïnh meõ cuûa NAQ.. 2. Chiến tranh và người bản xứ. a. Thái độ của quan cai trị thực dân với người bản xứ. - Trước chiến ranh: Bị xem là giống người hạ đẳng, bị đối xử như súc vật. - Khi chiến tranh xảy ra: Được tâng bốc, vỗ về, phong cho danh hieäu cao quyù.. b. Số phận của người dân thuộc địa. - Phải đột ngột xa gia đình, vợ con. - Biến thành vật hi sinh cho lợi ích, danh hiệu cuûa keû caàm quyeàn.. - Họ phải chịu bệnh tật, chết đau đớn.  Dẫn chứng bằng hình ảnh và số liệu cụ thể, sinh động có sức thuyết phục..

(335) ?. Em coù nhaän xeùt gì veà soá lieäu maø TG ñöa ra? ?. Bọn quan cai thực dân đã huy động được 70 vạn người bản xứ tham gia vào cuộc chiến tranh phi nghĩa đó. Vậy bọn thực dân đã sử dụng những thủ đoạn, maønh kheùo baét lính nhö theá naøo? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. - Trong khi làm những điều trên, chính quyền thực dân đã rêu rao về lòng tự nguyện đầu quân của người dân thuộc địa. Lời tuyên bố trịnh trọng của phủ toàn quyền Đông Dương càng bộc lộ sự lừa bịp trô treõn. *GV liên hệ thực tế và các kiến thức lịch sử để giáo dục HS ?. Người dân thuộc địa có tình nguyện hiến dâng xương máu như lời lẽ bịp bợm cuûa boïn caàm quyeàn khoâng? - Không hề có sự tình nguyện. ?.TP đã kể ra những sự vật nào? -HS trả lời, GV nhận xét. ?. Nhận xét giọng điệu lời tuyên bố của chính quyền thực dân “Các bạn, lính thợ”. - Tuyên bố trịnh trọng, bộc lộ sự lừa bịp trô treõn. *GV liên hệ thực tế và các kiến thức lịch sử để giáo dục HS ?. Kết quả của sự hi sinh của người dân thuoäc ñòa trong caùc cuoäc chieán tra nhö theá nào? Cách đối sử của chính quyền thực dân lúc bấy giờ ra sao? -HS thaûo luaän, trình baøy. -GV nhận xét,sửa chữa. ?. Nhận xét đoạn văn ở đoạn cuối. - Gioïng vaên huøng hoàn, raén roûi, leân aùn ñanh thép chế độ TD, kêu gọi thức tỉnh loài người chống lại bọn thực dân đứng về phía dân tộc bị áp bức. *GV liên hệ thực tế và các kiến thức lịch sử để giáo dục HS ?. Neâu neùt NT ñaëc saéc cuûa VB treân? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa.. 3. Chế độ tình nguyện. *Các thủ đoạn bắt lính của bọn thực dân: - Tiến hành lúng sáp, vây bắt và cưỡng chế người ta đi lình. - Lợi dụng việc bắt lính để doạ nạt, xoay xở, kieám tieàn. - Sẵn sàng trói, xích, nhốt người ta như súc vật, đàn áp dã man nếu chống đối. -Người dân trốn tránh hoặc phải xì tiền ra hay phải làm cho mình nhiễm bệnh nặng . Sự tương phản giữa lời nói và việc làm của bọn thực dân. 4. Kết quả sự hi sinh. - Chiến tranh chấm dứt, lời tuyên bố của bọn thực dân cũng im bặt. Họ lại trở lại “giống người bẩn thỉu”. - Bọn thực dân cướp đoạt hết của cải mà lính thuộc địa sắm được, họ lại bị đánh đập tàn bạo.. 5. Ñaëc saéc NT. - Sắp xếp theo trình tự TG. - NT châm biếm đã kích. III.Tổng kết : Ghi nhớ: SGK..

(336) *Hoạt động 4:5p: 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. IV. Luyeän taäp: 2.Kĩ năng: BT: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và HS làm ở nhà nghệ thuật của VB. -HS thực hiện thành thạo:Tổng hợp kiến thức -GDTT-ÑÑ HCM:Giaùo duïc HS kó naêng sống biết nhìn thẳng vào sự thật ; phê phán hành động sai trái… -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. *Hoạt động 5: 2p:Luyện tập. -Gọi HS đọc BT -GV hướng dẫn HS làm BT. -HS trình baøy, GV nhaän xeùt. 4.4. Toång keát:3p GV treo baûng phuï. * Nguyên nhân chính của việc các quan cai trị thực dân thay đổi thái độ với người dân thụôc địa? A. Vì chính quyền thực dân muốn thự hiện chính sách cai trị mới. (B). Vì chính quyền thực dân muốn biến họ thành tấm bia đỡ đạn cho chún trong cuộc chiến tranh phi nghóa. * Số phận người dân tuộc đia như thế nào trong cuộc chiến tranh phi nghĩa? - Phải đột ngột xa lìa vợ con. - Biến thành vật hi sinh cho danh dự, lợi ích lẻ cầm quyền. - Chịu bệnh tật, chết đau đớn. GV treo baûng phuï. * Đoạn trích “Thuế máu” có sự kết hợp giữa các phương thức biểu đạt nào? A. Tự sự + miêu tả. (B). Tự sự + biểu cảm. 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. + Học thuộc ghi nhớ,làm bài tập phần luyện tập. + Nghiên cứu lại nội dung và nghệ thuật của văn bản. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuaån bò baøi:Ñi boä ngao du. +Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 5.PHUÏ LUÏC: ..........................................................................................................................................................

(337) Tuaàn: Tieát 107 Ngaøy daïy:. HỘI THOẠI. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết:Vai xã hội trong hội thoại. - HS hiểu:Vai xã hội trong hội thoại. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Xác định được vai XH trong hội thoại. -HS thực hiện thành thạo: Đặt ra tình huống có sử dung vai xã hội trong hội thoại. 1.3. Thái độ:.

(338) -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập. - Tính cách:Giáo dục HS lựa chọn vai giao tiếp. -GDKCS:giáo dục HS sử dụng đúng vai xã hội trong giao tiếp hàng ngày. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP. - Vai xã hội trong hội thoại. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï 3.2.HS: Đọc VD và trả lời câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieâm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng:5p 1.Thế nào là hành động nói?.Cho VD ?(7đ) -HS trả lời trong ghi nhớ SGK. 2.Tiết học này chung ta sẽ học bài gì?.Em hiểu gì về vai xã hội trong hội thoại?.3đ 4.3. Tieán trình baøi hoïc.: Hoạt động của GV và HS ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p:Tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu về Hội thoại.Vai XH trong hội thoại. *Hoạt động 2: 18p:GV gọi HS đọc SGK/93.. I. Vai xã hội trong hội thoại: 1.Vd/phaàn I/93,94. 1.Kiến thức -HS biết: Dùng vai XH phù hợp. -HS hiểu:Vai XH trong hội thoại - Quan heä gia toäc: 2.Kĩ năng: +Vai trên: người cô. -HS thực hiện được: Laáy VD -HS thực hiện thành thạo: Sử dụng vai XH +Vai dưới: bé Hồng. phù hợp -HS tự nghiên cứu Vd. ?. Trong đoạn trích trên có mấy nhân vật tham gia đối thoại? - 2 nhân vật: người cô, bé Hồng. ?. Quan hệ giữa các nhân vật tham gia hôi thoại trong đoạn trích trên là quan hệ gì? Ai vai trên? ai vai dưới? - Quan heä gia toäc: Vai trên: người cô. Vai dưới: bé Hồng. ?. Tìm ra lời nói của cô bé Hồng: HS trả lời, GV nhận xét,sửa chữa. - Hoàng!…… Sao laïi…… Maøy daïy quaù…….

(339) Coâ beù Hoàng vai treân. Thái độ: độc ác, cay cú. ?. Tìm các lời nói của bé Hồng? - Khoâng…… Sao coâ…… Bé Hồng: vai dưới. Thái độ: căm tức, ý thức được nhân phẩm, kìm neùn naát bình. -HS trả lời, GV nhận xét,sửa chữa. ?. Cách xử xự của người cố có gì đáng traùch? - Thiếu thiện chí, không phù hợp với quan hệ ruột thịt, vừa không đúng mục của người trên đối với người dưới. ?.Tìm chi tieát cho thaáy nhaân vaät beù Hoàng đã cố gắng kìm nén sự bất bình để giữ được thái độ lễ phép? ?.Vì sao Hoáng phaûi laøm nhö vaäy? ?. Hội thoại là gì? - Hội thoại là sử dụng ngôn ngữ để nói chuyện với nhau. ?. Em hiểu gì về vai XH? Vai XH được xác ñònh baèng caùc quan heä XH gì? khi tham gia hội thoại cần chú ý điều gì? -GDKCS:giáo dục HS sử dụng đúng vai xã hoäi trong giao tieáp haøng ngaøy. -HS thaûo luaän, trình baøy. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. =>Như vậy là có 2 cách ứng xử trong hội thoại: Kính trọng và thân tình. *Hoạt động 3:15p: Luyện tập. 1.Kiến thức -HS biết: Yeâu caàu cuûa BT -HS hiểu:Yeâu caàu cuûa BT 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Tìm caâu vaên theå hieän hành động nói. -HS thực hiện thành thạo: làm đúng yêu caàu cuûa BT. HS đọc BT1, 2 xác định yêu cầu. GV hướng dẫn HS làm BT. HS làm BT, GV nhận xét, sửa chữa.. - Thiếu thiện chí, không phù hợp với quan hệ ruột thịt, vừa không đúng mực của người trên đối với người dưới.. +Tôi cúi đầu không đáp. +Tôi cũng cười đáp lại cô tôi. +Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất. +Tôi cười dài trong tiếng khóc. =>Thái độ lễ phép vì Hồng là vai dưới. * Ghi nhớ: SGK.. II. Luyeän taäp: - BT1.Traàn Quoác Tuaán pheâ phaùn nghieâm khaéc hành động hưởng lạc, thái độ bàng quan trước vận mệnh của đất nước, sự ham chơi hưởng lạc, vô trách nhiệm khi vận mệnh đất nước đang nghìn cân treo sợi tóc. -. -Trần Quốc Tuấn cũng chân tình chỉ bảo những việc làm sai tưởng như nhỏ nhặt: Vui chọi gà, cờ bạc, ham săn bắn thích rượu ngon, mê tiếng hát, … nhưng hậu quả thì tai hại khôn lường: Thái ấp, bổng lộc không còn ; gia quyến vợ con khốn cuøng, tan naùt; xaõ taéc toå toâng bò giaøy xeùo, thanh danh bị ô nhục,… Cùng với việc phê phán thái độ, hành động sai. -. Trần Quốc Tuấn còn chỉ ra những việc đúng nên làm. “Tập dượt cung tên, khiến cho người người gioûi nhö Baøng Moâng, nhaø nhaø laø Haùn Ngheä”, neâu cao tinh thaàn caûnh giaùc. -. BT2. Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:. -. a.Xét về địa vị xã hội, ông giáo là người có địa vị cao hơn lão Hạc –một người nông dân. Nhöng xeùt veà tuoåi taùc, laõo Haïc coù vò trí cao hôn..

(340) b.Những chi tiết chứng tỏ thái độ vừa kính trọng vừa thân tình của ông giáo: Lời lẽ ôn tồn; cử chỉ: Nắm lấy cái vai gầy ; cách xưng hoâ: Cuï- toâi, oâng con mình. c. Những chi tiết thể hiện thái độ vừa quý trọng vừa thân tình của lão Hạc: Cách xưng hô thể hiện sự tôn trọng: Ông giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói, thể hiện sự thân tình: Chúng mình nói đùa thế. Thể hiện và tâm trạng không vui và sự giữ ý: Lão Hạc chỉ cười đưa đà, tiếng cười gượng; thoái thác chuyện ở lại ăn khoai, uống nước. -. 4.4. Toång keát:3p GV treo baûng phuï. * Có mấy cách ứng xử trong hội thoại? (A). 2 caùch. B. 3 caùch. * Kể ra đó là những cách nào? - Kính troïng vaø thaân tình. 4.5. Hướng dẫn học tập:2p *Đối với bài học ở tiết này. -Học thuộc ghi nhớ. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Soạn bài “Hội thoại” (tt): +Đọc VD và trả lời câu hỏi SGK. +Nghiên cứu phần bài tập trong SGK. 5.PHUÏ LUÏC: ..........................................................................................................................................................

(341) Tuaàn: Tieát 108 Ngaøy daïy:. TÌM HIEÅU YEÁU TOÁ BIEÅU CAÛM TRONG VAÊN NGHÒ LUAÄN.. 1.MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: Lập luận là phương thức biểu đạt chính trong văn bản nghị luận. -HS hiểu:Biểu cảøm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận ,góp phần tạo nên sức lay động ,truyền cảm của baøi vaên nghò luaän 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được: Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng của nó trong văn NL. -HS thực hiện thành thạo:Đưa yếu tố biểu cảm vào bài nghị luận hợp lí ,có hiệu quả ,phú hợp ,lô gic laäp luaän cûua baøi nghò luaän 1.3. Thái độ: -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập. -Tính caùch: Giaùo duïc HS tính chính xaùc, caån thaän. -GDKNS:Trong giao tiếp hàng ngày biết sử dụng yếu tố biểu cảm. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP: - Lập luận là phương thức biểu đạt chính trong văn bản nghị luận. -Biểu càm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận ,góp phần tạo nên sức lay động ,truyền cảm của bài văn nghò luaän 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Baûng phuï 3.2.HS: Chuaån bò baøi:SGK/95,96. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p -Kieåm tra só soá. 4.2. Kieåm tra mieäng:1p -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3. Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc..

(342) *Hoạt động 1: 1pTiết này chúng ta sẽ đi vaøo tìm hieåu veà yeáu toá bieåu caûm trong vaên NL. *Hoạt động 2:35p 1.Kiến thức -HS biết: Yeáu toá bieåu caûm trong vaên NL -HS hiểu:Yeáu toá bieåu caûm trong vaên NL 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Tìm ra yeáu toá bieåu caûm trong vaên NL. -HS thực hiện thành thạo: Viết đoạn văn NL có sử dụng yếu tố biểu cảm. *Yeáu toá bieåu caûm trong vaên NL. -GV gọi HS đọc bài văn SGK. ? Tìm những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả và những câu cảm thán trong VB treân? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất biểu cảm “Lời……và Hịch…… có giống nhau khoâng? - Giống nhau vì đều là lời kêu gọi, đều để đánh thức lương tâm và giáo dục lòng yêu nước của mọi người, vì có những từ ngữ, những câu văn có giá trị biểu cảm. ?. Tuy nhiên “Lời… và Hịch…” vẫn được coi là VB NL chứ không phải là văn biểu caûm? Vì sao? - Bieåu caûm: Boäc loä tình caûm. - NL: Nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận phải trái, đúngsai, nên suy nghĩ và sống thế naøo. - VBNL, BC không đóng vai trò chủ đạo mà chỉ là yếu tố phụ trợ cho quá trình NL. -GV goïi HS xem 2 baûng so saùnh SGK. ?. Vì sao coù theå noùi coät 2 hay hôn coät 1? - Vì coù yeáu toá bieåu caûm. ?. Neâu yeáu toá bieåu caûm trong VBNL, taùc duïng? -HS thảo luận, trả lời. -GV nhận xét, sửa chữa. ?. Maïch NL trong caùc baøi “Hòch… vaø Lời…” có chỗ nào bị quẩn qanh hay đứt đoạn không?. I. Yeáu toá bieåu caûm trong vaên NL: 1.Văn bản:LỜI KÊU GỌI TOAØN QUỐC KHAÙNG CHIEÁN. - Hỡi đồng bào… - Khoâng! Chuùng ta… - Hỡi đồng bào!. - “Lời kêu… “ và “Hịch…” là VBNL vì: 2 TP naøy vieát ra khoâng nhaèm muïc ñích bieåu caûm maø nhaèm muïc ñích NL.. - Biểu cảm là yếu tố có khả năng gây được hứng thú hoặc cảm xúc mạnh mẽ hoặc sâu laéng I, coù khaû naêng nhieàu I trong vieäc laøm neân caùi hay cho VB..

(343) - Raát lieàn maïch. ?. Trong VB TG đưa ra vấn đề giải quyết maø coøm boäc loä tình caûm nhö theá naøo? - Không phải TG chỉ suy nghĩ về vấn đề cần giải quyết mà còn thật sự xúc động trước ñieàu ñang noùi. ?. Để viết được những câu văn như thế, người viết cần có yêu cầu nào nữa? - Sự chân thành, chân thực. ?. Để bài văn NL có sức biểu cảm cao, người làm văn phải như thế nào? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK. --GDKNS:Trong giao tiếp hàng ngày biết sử duïng yeáu toá bieåu caûm. *Hoạt động 3: 2p. -Gọi HS đọc BT1, 3. -Xaùc ñònh yeâu caàu. -GV hướng dẫn HS làm BT ở nhà.. * Ghi nhớ: SGK.. II. Luyeän taäp: BT1: HS làm ở nhà.. 4.4. Toång keát:2p GV treo baûng phuï. * Caùc yeáu toá bieåu caûm trong vaên NL coù taùc duïng nhö theá naøo? (A). Tác động mạnh mẽ tới tình cảm người nghe. B. Thể hiện sinh động, cụ thể vấn đề NL. C. Giải thích rõ hơn vấn đề NL. D. Cả A, B, C đều sai. 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này: Học thuộc ghi nhớ, làm BT1,2. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: Xem baøi “Luyeän taäp ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo vaên NL”. -Chuẩn bị trước đề bài SGK/108 +Xây dựng dàn bài cho đề trên. 5.PHUÏ LUÏC: .......................................................................................................................................................... Tuaàn:29 Tieát 109 – 110 Ngaøy daïy:. ÑI BOÄ NGAO DU.

(344) (Ru – Xoâ) 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: Muïc ñích,yù nghóa cuûa vieäc ñi boä theo quan ñieåm cuûa taùc giaû. -HS hiểu:Cách lập luận chặt chẽ,tự nhiên,sinh động của nhà văn. -Lối viết nhẹ nhàng,có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích,hứng thú của việc đi bộ ngao du. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Đọc-hiểu văn bản nghị luận cước ngoài -HS thực hiện thành thạo:Tìm hiểu,phân tích các luận điểm,luận cứ,cách trình bày vấn đề trong một vaên baûn nghò luaän cuï theå. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Có ý thức tự giác trong học tập. - Tính cách:Giáo dục HS yêu thích cuộc sống tự do, thoải mái. *GDBVMT:trong cuộc sống cần biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên,sống hòa hợp với thiên nhiên,biết yêu tự do. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP - Muïc ñích,yù nghóa cuûa vieäc ñi boä theo quan ñieåm cuûa taùc giaû. -Cách lập luận chặt chẽ,tự nhiên,sinh động của nhà văn. -Lối viết nhẹ nhàng,có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích,hứng thú của việc đi bộ ngao du. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh chaân dung taùc giaû. 3.2.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1p -Kieåm tra só soá 4.2. Kieåm tra mieäng:7p * Neâu nội dung và NT VB “Thueá maùu”? (7ñ) -HS nêu trong ghi nhớ SGK. *Tiết học này các em sẽ học bài gì?. Nêu những nét chính về tác giả Cru xô?. (3đ) HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm. 4.3.Tiến trình bài học. Hoạt động của GV và HS. ND baøi hoïc. *Hoạt động 1: 1p iết này chúng ta se tìm hieåu veà taùc phaåm Ñi boä ngao du. *Hoạt động 2:20p:Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc VB -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội dung và nghệ thuật của VB.. I. Đọc – Tìm hiểu chú thích: 1. Đọc: 2. Chuù thích: a.Taùc giaû:Ru – xô ( 1721- 1778) là nhà văn ,nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp. b.Taùc phaåm : Trích trong quyển V của tác phẩm Ê- min hay Về giáo dục. c.Từ khó:.

(345) -GV đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc lại, GV nhận xét. ?.Neâu ñoâi neùt veà TG – TP? -Lưu ý từ ngữ khó SGK. *Hoạt động 3: 50p Phân tích VB. 1.Kiến thức -HS biết:Hướng phân tích VB. -HS hiểu: +Caùc luaän ñieåm chính +Trật tự các luận điểm: +Ñaëc saéc NT. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc và nêu lên kiến thức trọng tâm của từng phần. -HS thực hiện thành thạo:Phân tích ,khaùi quát kiến thức trọng tâm. ?. VB có 3 đoạn. Em hãy tóm tắt luận điểm chính ở từng đoạn? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?.Em coù nhaän xeùt gì veà vieäc trình baøy caùc luaän ñieåm treân? TIEÁT 2 ?. Để làm sáng tỏ luận điểm ở mỗi đoạn, em hãy tìm các lí lẽ được TG trình bày? - Không lệ thuộc gã phu trạm, giờ giấc, xe ngựa, đường xá. -Nôùng nghiệp, các sản vật, cách thức trồng, tự nhiên học: xem xét đất đá, sưu tập hoa laù… -Vui vẻ, sảng khoái, hài lòng, hân hoan, thích thuù, nguõ ngon. ?. Em coù nhaän xeùt gì veà caùc lí leõ treân? -HS thảo luận, trả lời. -GV nhận xét, sửa chữa. -GV dieãn giaûng cho HS naém vaøi neùt veà tuoåi nhoû cuûa TG. - Ru – Xô chỉ đi học được vài năm (12 – 14 tuoåi). - Học nghề thợ chạm, bị chủ xưởng mắng, đánh đập… bỏ đi tìm cuộc sống tự do. - Ñi nhieàu nôi kieám soáng baèng nhieàu ngheà. ?. Em có đồng ý với trật tự các lụân điểm nhö taùc giaû khoâng? Vì sao? -HS trả lời, GV nhận xét, diễn giảng. - Với Ru – Xô, tự do là mục tiêu quan trọng. II. Phân tích văn bản:. 1. Caùc luaän ñieåm chính: - Đi bộ ngao du thì hoàn toàn được tự do. - Ñi boä ngao du thì ta coù dòp trao doài voán tri thức. - Đi bộ ngao du sẽ có tác dụng đến sức khẻo.  Luận điểm được CM bằng lí lẽ cụ thể, có sức thuyeát phuïc. 2. Trật tự các luận điểm: - Đi bộ ngao du thì tự do Được trao dồi kiến thức Có lợi cho sức khẻo và tinh thần..  Lập luận chặt chẽ, đậm sắc thái cá nhân của TG..

(346) hàng đầu, ông khao khát tự do, khao khát tri thức. 3.Ngheä thuaät nghò luaân: ?. Em có nhận xét gì về trật tự lập luận các luaän ñieåm? -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. ?. TG xưng ta khi lý luận những điều đó có - Ta: Lý luận chung có tính chất hiển nhiên. tính chaát nhö theá naøo? - Toâi: Kinh nghieäm rieâng cuûa caù nhaân. - Ta: Lyù luaän chung coù tính chaát hieån nhieân. - Toâi: Kinh nghieäm rieâng cuûa caù nhaân. Cuõng có chỗ những trải nghiệm của cái tôi riêng tư ấy được thể hiện dưới dạng kể về Êmin – hoïc troø cuûa oâng, tuy Eâmin chæ laø hoïc troø cuûa ông tưởng tượng ra. ?. Theo em, sự sự xen kẽ giữa lý luận có tính chất chung với kinh nghiệm riêng  Bài văn NL sinh động, xen kẽ những lý luận mình có tác dụng như thế nà trong lập luận chung, hiển nhiên với những kinh nghiệm của cuûa VB? caù nhaân mình. -HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. 4.Chaân dung taùc giaû qua vaên baûn: ?. Qua bài văn, em hiểu điều gì về Ru – Xô? - Ru – Xô là người giản dị. -HS thảo luận, HS trả lời, GV nhận xét, sửa - Quý trọng tự do. chữa. - Yeâu meán thieân nhieân. - Ông không những là 1 nhà văn tài ba mà  Ông là người có tư tưởng tiến bộ. coøn laø 1 nhaø giaùo duïc hoïc loãi laïc. *Hoạt động 4:7p III.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và nghệ thuật của VB. *.GDBVMT:trong cuoäc soáng caàn bieát yeâu quý và bảo vệ thiên nhiên,sống hòa hợp với thiên nhiên,biết yêu tự do. ?. Neâu ND – NT VB? -HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. Gọi HS đọc ghi nhớ SGK 4.4. Tổng kết: 2p *Neâu noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa vaên baûn? 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này Học thuộc ghi nhớ SGK. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Ôn toàn bộ kiến thức phần văn đã học để làm bài kiểm tra 1 tiết. -Chuaån bò giaáy kieåm tra. 5.PHỤ LỤC:.

(347) ..........................................................................................................................................................

(348) Tuaàn:29 Tieát: 111 Ngaøy daïy:. HỘI THOẠI (TT). 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết:Nắm được khái niệm lượt lời. -HS hiểu:Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể hiện thái độ và phép lịch sự trong giao tiếp. 1. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Xác định được các lượt lời trong các cuộc hội thoại. -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng đúng lượt lời trong giao tiếp. 1. 3.Thái độ: -Thĩi quen:Biết tôn trọng lời nói của người khác. -Tính cách:GDKCS:Khi giao tiếp cần chú ý không được nói xen vào lời của người khác 2.NỘI DUNG HọC TậP: -Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể hiện thái độ và phép lịch sự trong giao tiếp. 3. CHUAÅN BÒ: 3. 1. Giaùo vieân: Baûng phuï 3. 2. Học sinh: nghiên cứu các VD và bài tập trong SGK 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: 1p -Kieåm tra só soá 8ª1 8ª2 4.2. Kieåm tra mieäng:8p: ?. Thế nào là vai xã hội trong hội thoại? Vai xã hội trong hội thoại được xác định bằng những moái quan heä naøo?5ñ - Khaùi nieäm vai XH ( - Các quan hệ: Thân- sơ; Trên – dưới, ngang bằng ?. Khi tham gia hội thoại ta cần lưu ý gì?2đ Mỗi người cần xác định đúng vai XH của mình để chọn cách nói cho phù hợp ?.Tieát hoïc naøy ta hoïc baøi gì ?Noäi dung chính cuûa baøi hoïc laø gì?.3ñ .4.3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt động 1:1p * Giới thiệu: Về hội thoại ở tiết 107 các em đã tìm hiểu về vai XH trong hội thoại. Hôm nay chúng tiếp tục tìm hiểu về hội thoại ở khía cạnh “lượt lời trong hội I.LƯỢT LỜI TRONG HỘI THOẠI: thoại” 1.VD phaàn I/SGK/92,93. * Hoạt động 2:10p: GV hướng dẫn HS tìm hiểu lượt lời trong đối thoại. 1.Kiến thức - Hồng có 2 lượt lời, người cô nói 5 lượt lời. -HS biết: Lượt lời trong hội thoại -HS hiểu: VD 2.Kĩ năng:.

(349) -HS thực hiện được: Yeâu caàu cuûa VD -HS thực hiện thành thạo:Lấy VD - GV gọi HS đọc đoạn văn cuộc trò chuyện giữa nhân vật chú bé Hồng với người cô trang - Coù 2 laàn leõ ra Hoàng ñònh noùi nhöng Hoàng 92-93 và trả lời câu hỏi. khoâng noùi. ?.Cuộc thoại đó, mỗi nhân vật có bao nhiêu + Lần 1: Sau lượt lời 1 của cô lượt? + Lần 2: Sau lượt lời 3 của cô - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, à thái độ bất bình choát keát quaû ?.Bao nhiêu lần lẽ ra Hồng được nói nhưng Hồng không nói? Sự im lặng thể hiện thái độ của Hồng đối với lời nói của người cô như theá naøo? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû ?.Vì sao Hồng không cắt lời người cô khi bà - Hồng không ngắt lời cô là đang cố gắng giữ cô nói những lời không muốn nghe? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, thái độ lễ phép với cô. choát keát quaû ?. Từ phân tích trên, cho biết thế nào là lượt lời trong hội thoại? Khi tham gia hội thoại * Ghi nhớ: SGK,tr.102 caàn löu yù gì? - GV hướng dẫn HS thông qua ghi nhớ. *GDKCS:Khi giao tiếp cần chú ý không được nói xen vào lời của người khác *Hoạt động 3: 20p:Gv hướng dẫn HS thực hieän luyeän taäp. 1.Kiến thức -HS biết: -HS hiểu: Yeâu caàu cuûa BT 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Làm đúng BT -HS thực hiện thành thạo: - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - GV hướng dẫn: Qua cách miêu tả cuộc thoại giữa các nhân vật Cai lệ, người nhà Lí trưởng chị Dậu và anh Dậu trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ em thấy tính cách của mỗi nhân vật được thể hiện như thế nào - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT2. II.LUYEÄN TAÄP: BT1.Tính cách mỗi nhân vật trong đoạn trích “tức nước vỡ bờ”: -Cai leä:Hung haêng, hoáng haùch, caäy quyeàn, caäy theá. -Người nhà lí trưởng: Nhát gan. -Chị Dậu: Lúc đầu thể hiện đúng vị trí của mình, là người nông dân thấp cổ bé họng, sau không chịu được đã vùng lên chống lại cai lệ và người nhà lí trưởng. Qua đó thấy chị Dậu là một người phụ nữ mạnh mẽ, đảm đang, có lòng tự trọng và nhân cách cao thượng. -Anh Daäu: Nhuùt nhaùt, cam chòu.. BT2.Đọc và trả lời câu hỏi: a.Sự chủ động tham gia cuộc hội thoại chị.

(350) - GV hướng dẫn: Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi ở bên dưới: a.Sự chủ động tham gia cuộc thoại của chị Dậu với cái Tí phát triển ngược chiều nhau nhö theá naøo? b.Tác giả miêu tả diễn biến cuộc thoại như vậy có hợp với tâm lí nhân vật không? Vì sao? - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù - HS đọc và xác định yêu cầu BT3 - GV hướng dẫn: … - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù. Dậu và cái Tí phát triển ngược chiều nhau: Thoạt đầu, cái Tí nói rất nhiều, rất hồn nhiên, coøn chò Daäu thì chæ im laëng. Veà sau, caùi Tí noùi ít haún, coøn chò Daäu laïi noùi nhieàu hôn. b.Tác giả miêu tả diễn biến cuộc hội thoại như vậy rất hợp với tâm lí nhân vật: Lúc đầu caùi Tí noùi nhieàu vì noù chöa bieát saép bò baùn ñi, còn chị Dậu ruột gan như bị vò xé đau đớn vì buoäc phaûi baùn con neân chæ im laëng. Veà sau, khi biết sắp bị bán, cái Tí sợ hãi nên nói ít đi, còn chị Dậu cố gắng thuyết phục hai đứa con nghe theo lời mình nên nói nhiều hơn. c.Việc tác giả tô đậm sự hồn nhiên, hiếu thảo của cái Tí để làm tăng kịch tính câu chuyện. Chính sự hồn nhiên, hiếu thảo của đứa con gái khiến chị Dậu càng đau lòng khi buộc phải bán đứa con mà chị rứt ruột đẻ ra và càng tô đậm nỗi bất hạnh sắp giáng xuống đầu cái Tí: “Những sự ngoan ngoãn, hiếu thảo của hai đứa trẻ ngây thơ vô tình lộ ra từ nãy đến giờ, hình như là những lưỡi dao găm cắt từng khúc ruột chị Dậu”. BT3. Sự im lặng của nhân vật “tôi” biểu thị: -Sự im lặng của nhân vật “tôi” trong truyện bức tranh của em gái tôi thể hiện thái độ ngỡ ngàng, xúc động, sau đó là xấu hổ, ân hận, ăn năn của người anh khi đứng trước bức tranh của em gái vẽ mình. Đó là những tình caûm chaân thaønh, quyù meán taám loøng nhaân haäu của người em gái đối với người anh. Người anh caûm thaáy mình thaät heøn keùm, nhoû nhaët, cá nhân, ích kỉ trước em gái.. 4.4.Toång keát: 2p ?. Thế nào là lượt lời trong hội thoại? ?.Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lượt lời của người khác người tham gia cuộc thoại phải như thế naøo? 4.5.Hướng dẫn học tập: 3p *Đối với bài học ở tiết này - Nghiên cứu lại nội dungbài; xem lại các bài tập. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. -Chuẩn bị bài:Lựa chọn trật tự từ trong câu + Nghiên cứu các VD và phần BT trong SGK. 5.PHUÏ LUÏC: ..........................................................................................................................................................

(351) Tuaàn:29 Tieát:112 ND:. LUYEÄN TAÄP ÑÖA YEÁU TOÁ BIEÅU CAÛM. VAØO BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄNy 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức -HS biết:Hệ thống kiến thức về văn nghị luận. -HS hieåu:Caùch ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận. -HS thực hiện thành thạo: Viết đoạn văn có yếu tố biểu cảm. 1.3.Thái độ: -Thói quen: có ý thức trong học tập. -Tính caùch:Giaùo duïc HS loøng yeâu thích boä moân. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÂP: -Caùch ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1 Giaùo vieân:Baûng phuï..

(352) 3.2Học sinh: Chuẩn bị trước đề bài trong SGK/108 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:1p (Ñieåm danh). 4.2.Kieåm tra mieäng: 2p Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.\Tieán trình baøi hoïc.: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt động 1 :1p Để củng cố kiến thức về bài văn nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả và đặc biệt là vận dụng những hiểu biết đó để đưa yếu tố biểu cảm vào một đoạn, một baøi nghò luaän neân hoâm nay chuùng ta tieán haønh luyeän taäp. * Hoạt động 2:6p GV kiểm tra việc chuẩn bị I/ CHUẨN BỊ Ở NHAØ: đề bài của HS ở nhà: Đề: Sự bổ ích của những chuyến tham quan, 1.Kiến thức du lịch đối với học sinh - Xác định luận điểm, luận cứ. -HS biết: Laäp daøn yù . - Laäp daøn yù -HS hiểu: Yêu cầu của đề bài. II/ LUYỆN TẬP TRÊN LỚP: 2.Kĩ năng: 1.Sắp xếp lại hợp lí: -HS thực hiện được: Ra đề bài tương tự -HS thực hiện thành thạo: a.Mở bài: Nêu lợi ích của việc tham quan. * Hoạt động 3: 30pGV hướng dẫn HS luyện b.Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể: tập trên lớp: * Về thể chất: Những chuyến tham quan du 1.Kiến thức lòch coù theå giuùp chuùng ta luoân khoûe maïnh. -HS biết: * Về tình cảm: Những chuyến tham quan du + Sắp xếp lại hợp lí lòch coù theå giuùp chuùng ta: +Trình baøy luaän ñieåm -Có thêm tình yêu đối với thiên nhiên, lịch -HS hiểu: Yeâu caàu cuûa BT sử của đất nước. 2.Kĩ năng: -Tìm được nhiều niềm vui mới cho bản -HS thực hiện được: Làm đúng BT thaân. -HS thực hiện thành thạo: * Về kiến thức: Những chuyến tham quan du ?.Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách sắp xếp lòch coù theå giuùp chuùng ta: các luận điểm theo trình tự dưới đây có hợp lí -Có thêm những hiểu biết về các danh lam không? Vì sao? Nên sửa lại như thế nào? thắng cảnh đất nước. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, -Có thêm những hiểu biết về truyền thống choát keát quaû. lịch sử của dân tộc. -Để làm sáng tỏ đề bài “Sự bổ ích của những -Đưa lại nhiều bài học thực tế mà trong chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh”, sách vở, nhà trường không có được. caàn trình baøy vaø saép xeáp caùc luaän ñieåm nhö * Về ý thức: Những chuyến tham quan du sau: lịch có thể giúp chúng ta: Có ý thức tập thể, gắn bó với nhau hơn. c.Kết bài: Khẳng định tác dụng của hoạt động tham quan du lịch..

(353) ?.Hãy trình bày các luận điểm đó cho có sức truyền cảm bằng việc thực hiện các bài tập sau: a.Tham khảo đoạn SGK và tìm những gợi ý veà vieäc ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo trong baøi vaên nghò luaän.. 2.Trình baøy luaän ñieåm: -Luận điểm: “Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui” gợi cho em những cảm xúc: Ngạc nhiên, thích thú, sảng khoái tinh thần sau những ngày học taäp vaát vaû,…. b.Nếu phải trình bày luận điểm “Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhieàu nieàm vui”, Haõy cho bieát :. -Đoạn văn nghị luận trong SGK đã thể hiện khá đầy đủ những cảm xúc ấy. Tuy nhiên, caàn vieát saâu hôn veà caûm xuùc cuûa caù nhaân mình khi đứng trước cảnh trời biển, núi non -Luaän ñieåm aáy cho em caûm xuùc gì? -Theo em, đoạn nghị luận dưới đây đã thể của Vịnh Hạ Long. hiện được hết cảm xúc ấy chưa? -Cần tăng cường yếu tố biểu cảm như thế nào để đoạn văn thể hiện đúng những cảm xúc chân thật của em? Có nên đưa vào đoạn văn các từ ngữ biểu cảm (Ví dụ: biết bao nhieâu, dieäu kì thay, coù ai … laïi, laøm sao coù được, …) không, và nếu có thì đưa vào chỗ nào trong đoạn? Em co định thay đổi một số câu văn để đoạn văn thêm sức truyền cảm không? (Ví dụ: Bạn có nhớ cái lần cả lớp 3.Tiếp tục đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn: chúng mình cùng đến thăm Vịnh Hạ Long -Đối với đề tài: “Chứng minh rằng nhiều bài khoâng?). thơ em đã học như cảnh khuya của Chủ tịch *Theo trình tự luyện tập trên lớp, hãy tiếp tục Hồ Chí Minh, khi con tu hú của Tố Hữu, quê đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn được viết hương của Tế Hanh,…” Đều biểu hiện tình theo đề bài: “Chứng minh rằng nhiều bài thơ cảm thiết tha các nhà thơ đối với thiên nhiên, em đã học như : Cảnh khuya của Chủ tịch Hồ đất nước thì nên đưa yếu tố biểu cảm xen kẻ Chí Minh, khi con tu hú của Tố Hữu, quê vào trong quá trình phân tích các bài thơ. Đó hương của Tế Hanh,… Đều biểu hiện rõ tình chính laø caûm nhaän cuûa rieâng baûn thaân mình cảm thiết tha của các nhà thơ đối với thiên veà taøi naêng cuõng nhö tình caûm cuûa caùc nhaø nhiên, đất nước”. thô theå hieän qua moãi baøi thô cuûa mình. 4.4. Toång keát: 2p ?.Vai troø cuûa yeáu toá bieåu caûm trong vaên nghò luaän laø gì? ?. Làm thế nào để đưa yếu tố biểu cảm vào văn bản nghị luận? 4. 5.Hướng dẫn học tập: 3p * Đối với bài học ở tiết này. + Hoàn thiện dàn ý đề luyện tập trên lớp. + Thực hiện phần 3. - * Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Bài mới: Trả bài tập làm văn số 6: +Lập dàn bài cho đề viết số 6 5.PHUÏ LUÏC: ..........................................................................................................................................................

(354) Tuaàn:30. KIEÅM TRA VAÊN. Tieát PPCT: 113 Ngaøy daïy:. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết:Giúp học sinh củng cố và khắc sâu kíến thức về phần văn bản đã học trong chương trình HK II -HS hieåu:Yeâu caàu cuûa caâu hoûi 1.2. Kyõ naêng: -HS thực hiện được: Rèn luyện kĩ năng làm tốt bài kiểm tra . -HS thực hiện thành thạo: Trình bày bài làm sạch ,đẹp. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Có ý thức tự giác khi làm bài. - Tính caùch:Giaùo duïc hoïc sinh tính caån thaän khi laøm baøi. II.MA TRẬN ĐỀ. Mức độ. Nhận biết. Thoâng hieåu. Tên chủ đề 1.Vaên baûn :Khi KT:Noäi dung con tu huù của đoạn thơ KN:Cheùp nguyên văn 4 caâu thô cuoái trong baøi “Khi con tu huù ” của Tố Hữu. -Soá caâu:1 Soá caâu:1 Soá caâu: -Soá ñieåm 3 Soá ñieåm:3ñ Soá ñieåm: -Tæ lệ 30ä% 2.Văn bản -KT:Nguyeân Chiếu dời đô nhaân Lí Coâng Uaån quyeát định dời đô từ Hoa Lö veà Đại La.. Vaän duïng. Soá caâu: Soá ñieåm:. Coäng. -Soá caâu:1 -Soá ñieåm:3ñ -Tæ leä%:30%.

(355) -Soá caâu:1 -Soá ñieåm 2 -Tæ leä 20% 3. Văn bản Hịch tướng sĩ. KN: Khái quát kiến thức. Soá caâu:1 Soá ñieåm:2. -Soá caâu: Soá caâu: -Soá ñieåm Soá ñieåm: -Tæ leä 4.Văn bảnThueá maùu. -Soá caâu:1 -Soá ñieåm:2 -Tæ leä :2 Tổâng soá caâu: Tổâng soá ñieåm:. Soá caâu: Soá ñieåm:. Soá caâu: Soá ñieåm:. Soá caâu: Soá ñieåm:. -KT:Neâu noäi dung baøi “Hòch tướng sĩ “ của Traàn Quoác Tuaán KN: Khái quát kiến thức Soá caâu:1 Soá caâu:1 Soá ñieåm:3 Soá ñieåm:. Soá caâu: Soá ñieåm:. - KT:Thực chất “Chế độï lính tình nguyện “ trong vaên baûn “Thueá maùu - Cuoäc soáng vaø soá phaän của người dân các nước thuộc địa dưới các qua cai trị của thực dân Phaùp. KN:Phân tích vấn đề Soá caâu:1 Soá ñieåm:2ñ. Soá caâu:1 Soá ñieåm:2ñ -Tæ leä%:20%. Soá caâu:1 Soá ñieåm:2ñ -Tæ leä%:20% Soá caâu Soá ñieåm -Tæ leä %. Soá caâu:2 Soá ñieåm:2ñ -Tæ leä%:20% Tổâng soá caâu:4 Tổâng ñieåm:10ñ Tæ leä %:100%. Tổâng soá caâu:2 Tổâng soá caâu:1 Tổng soá caâu:1 Tổângsoá Tổâng soá ñieåm:3ñ Tổâng soá ñieåm:2 ñieåm:5ñ Tæ leä %: Tæ leä :50% Tæ leä :30% Tæ leä :20% III.ĐỀ KIỂM TRA 1. Chép thuộc lòng 4 câu thơ cuối trong bài “Khi con tu hú ” của Tố Hữu.Nêu nội dung của đoạn thơ ( 3đ) 2. Vì sao Lí Công Uẩn quyết định dời đô từ Hoa Lư về Đại La? ( 2đ) 3.Nêu nội dung bài “Hịch tướng sĩ “ của Trần Quốc Tuấn ?.(3đ) 4. Thực chất “Chế độï lính tình nguyện “ trong văn bản “Thuế máu “ là gì ? Thông qua văn bản “Thuế máu” Em hiểu cuộc sống và số phận của người dân các nước thuộc địa dưới các qua cai trị của thực dân Pháp lúc bấy giờ như thế nào? (2đ) IV.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM:. Caâu Caâu1. Noäi dung -HS chép đúng 4 câu thơ -ND:Lòng yêu cuộc sống sâu sắc và niềm khao khát tự do cháy bổng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày. - Ở nơi trung tâm trời đất, mở ra 4 hướng, có núi sông, đất rộng. Ñieåm 3ñ. 3ñ.

(356) Caâu2: Caâu 3:. Caâu 4:. bằng phẳng, cao thoáng tránh lụt lội. - Là đầu mối giao lưu, là mãnh đất hưng thịnh. -ND: bài hịch phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn của dân tộc trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm ,thể hiến ý chí quyết chiến,quyết thắng kẻ thù xâm lược. a.Là chế độ bắt lính man dợ và dã man của thực dân Pháp .. 2ñ. 2ñ. b.Số phận của người dân thuộc địa hoàn toàn bị lệ thuộc trong tay bọn quan cai trị thực dân V.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN: 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL. 8A1 8A2 T.coän g 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -Khuyeát ñieåm: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -Giaûi phaùp -khaéc phuïc: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. TRƯỜNG THCS TÂN HÒA HS: LỚP: Tieát PPCT: 113 Điểm. KIEÅM TRA VAÊN. Lời phê của thầy, cô giáo.

(357) * ĐỀ BÀI: 1. Chép thuộc lòng 4 câu thơ cuối trong bài “Khi con tu hú ” của Tố Hữu.Nêu nội dung của đoạn thơ ( 3đ) 2. Vì sao Lí Công Uẩn quyết định dời đô từ Hoa Lư về Đại La? ( 2đ) 3.Nêu nội dung bài “Hịch tướng sĩ “ của Trần Quốc Tuấn ?.(3đ) 4. Thực chất “Chế độï lính tình nguyện “ trong văn bản “Thuế máu “ là gì ? Thông qua văn bản “Thuế máu” Em hiểu cuộc sống và số phận của người dân các nước thuộc địa dưới các qua cai trị của thực dân Pháp lúc bấy giờ như thế nào? (2đ). BÀI LÀM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(358) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Tuaàn 30. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU. Tieát 114 ND: 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: Trang bị cho Hs một số hiểu biết sơ giản về trật tự từ trong câu, cụ thể là: khả năng thay đổi trật tự từ; hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau. 1.2.Kĩ năng: Biết lựa chọn và sử dụng đúng trật tự từ trong câu. 1.3 .Thái độ: Hình thành ở HS ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng tình cảm của bản thân. 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP Trang bị cho Hs một số hiểu biết sơ giản về trật tự từ trong câu, cụ thể là: khả năng thay đổi trật tự từ; hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1:GV: Baøi taäp naâng cao 3.2:HS:Nghiên cứu các VD và bài tập trong SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP..

(359) 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8a1 8a2 (Ñieåm danh). 4.2.Kieåm tra mieäng: ?.Thế nào là lượt lời trong hội thoại? Cho VD(8đ) -Mỗi lần có một người tham gia hội thoại được gọi là lượt lời.Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lượt lời của người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời hoặc chêm vào lời của người khác. -Nhiều khi im lặng khi đến lược lời của mình cũng là một cách biểu thị thái độ. ?.Tiết học này các em được học bài gì?.(2đ) 4.3.Tieán trình baøi hoïc HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG GHI BAØI * Hoạt động 1: 1p:Chúng ta đã biết một bài văn hay một đoạn văn đều phải trình bày theo một trình tự nhất định. Trong câu văn cũng vậy, muốn đặt được câu văn tốt, nhất định chúng ta phải sắp xếp từ ngữ theo một trình tự hợp lí. Hôm nay chúng ta sẽ tìm I.NHẬN XÉT CHUNG: hieåu veà caùch saép xeáp naøy. VD: * Hoạt động 2:10p - Có thể thay đổi trật tự từ 6 lần 1.Kiến thức -HS biết:Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ. -HS hiểu: Yeâu caàu cuûa VD - Tác giả lựa chọn cách sắp xếp trật tự từ như 2.Kĩ năng: đoạn trích để: -HS thực hiện được: Bieát laáy VD -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng thành + Nhấn mạnh vị thế xã hội và sự hung hãn cuûa cai leä. thạo trật tự từ. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần nhận xét + Liên kết với câu trước (lặp “roi”) và câu sau(“theùt”) chung - GV gọi HS đọc đoạn trích và trả lời câu hoûi. ?. Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû ?.Vì sao tác giả chọn trật tự từ như trong đoạn trích? -HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû -.Hãy thử chọn một trật tự từ khác và nhận xét về tác dụng của sự thay đổi đó? + Chia HS làm 6 nhóm, thảo luận 5 phút, nhóm trưởng điều khiển, thơ ký ghi kết quả ra bảng con..

(360) + Các tổ treo bảng con, trình bày + HS nhận xét, bổ sung + GV nhận xét chốt ý -Có các cách lựa chọn trật tự từ sau: 1. Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xaùi cuõ. 2. Cai leä theùt baèng gioïng khaøn khaøn cuûa moät người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất. 3. Thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất. 4. Bằng giọng khàn khàn của một người hút * Ghi nhớ: SGK,tr.111 nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất, theùt. 5. Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gỏ đầu roi xuống đất, cai lệ theùt. 6. Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ theùt. -Khi thay đổi trật tự từ trong câu hiệu quả diễn đạt không giống nhau: +Câu 1: Liên kết chặt với câu đứng trước và câu đứng sau. +Câu 2: Liên kết chặt chẽ với câu trước. +Câu 3, 4, 5: Liên kết chặt với câu sau. +Câu 6: Nhấn mạnh sự hung hản của tên cai lệ và có tác dụng liên kết chặt chẽ với caâu sau. ?. Từ phân tích, cho biết: mục đích của mỗi cách sắp xếp trật tự từ trong câu là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû - GV hướng dẫn HS thông qua ghi nhớ. * Hoạt động 3: 10p 1.Kiến thức. -HS biết: -HS hiểu: Yeâu caàu cuûa VD 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Bieát laáy VD -HS thực hiện thành thạo:Sử dụng thành II.MỘT SỐ TÁC DỤNG CỦA SỰ SẮP thạo trật tự từ..

(361) -GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số tác XẾP TRẬT TỰ TỪ: dụng của sự sắp xếp trật tự từ. VD1: - GV gọi HS đọc đoạn trích và trả lời câu hoûi. a) Trật tự từ trong 2 câu in nghiêng thể hiện: Trật tự từ trước sau của hành động. ?.Trật tự từ trong những bộ phận câu in đậm dưới đây thể hiện điều gì?. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû ?.So sánh tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ trong các câu in đậm dưới đây. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû ?.Từ các điều đã phân tích ở các mục I và II, haõy ruùt ra nhaän xeùt veà taùc duïng cuûa vieäc sắp xếp trật tự từ trong câu.. b) Thứ bậc cao thấp của nhân vật và thứ tự tương ứng với trật tự cụm từ đứng trước VD2: a.Đảm bảo sự hài hòa về ngữ âm của lời nói. Tạo ra nhịp điệu cân đối, hài hòa b.Thứ bậc quan trọng của sự vật c.Câu này không tạo được sự hài hòa về ngữ âm của lời nói. Đọc lên, có cảm giác lủng cuûng.. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû -Tùy theo từng mục đích diễn đạt mà người viết (người nói) sử dụng theo một trật tự từ nhất định trong câu. Việc lựa chọn sắp xếp trật tự từ có tác dụng nhấn mạnh hoặc rõ ràng hơn nội dung diễn đạt trong câu, từ đó câu văn, bài văn có hiệu quả diễn đạt cao hôn. - GV hướng dẫn HS thông qua ghi nhớ. *Hoạt đông 4: 15p:Gv hướng dẫn HS thực haønh luyeän taäp. 1.Kiến thức -HS biết:Làm đúng BT -HS hiểu: Yeâu caàu cuûa VD 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo: - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - GV hướng dẫn: Giải thích lí do sắp xếp trật tự từ trong những bộ phận câu và câu in đậm dưới đây. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù. *Ghi nhớ: SGK,tr. 112 III.LUYEÄN TAÄP: BT1:. a) Sắp xếp trật tự từ theo thứ tự xuất hiện của các vị anh hùng trong lịch sử. b) Đặt cụm từ “Đẹp vô cùng” trước cụm từ “Tổ quốc ta ơi !” để nhấn mạnh vẻ đẹp của non sông đất nước ta trong những ngày đầu mới giải phóng. -Cụm từ “hò ô tiếng hát”: Đảo từ hò ô lên trước để bắt vần với Sông Lô, tạo cảm giác kéo dài, thể hiện sự mênh mang của sông nước. Trật tự từ ở đây đảm bảo sự hài hòa về ngữ âm của lời nói. c) Câu văn lặp lại từ mật thám và cụm từ đội con gái để liên kết chặt chẽ với câu trước và để thể hiện thái độ bất cần của cô gái. 4.4.Toång keát: 2p ?.Nêu cách xếp trật tự từ trong câu và tác dụng của nó?.

(362) 4.5.Hướng dẫn học tập: 3p *Đối với bài học ở tiết này Nghiên cứu lại các nội dung kiến thức ở phần I và II + Hocï thuộc ghi nhớ + Giaûi laïi baøi taäp *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Lựa chọn trật tự từ trong câu TT +nghiên cứu VD trong SGK 5.PHUÏ LUÏC: ...............................................................................................................................................

(363) Tuaàn:30 Tieát: 115 ND:. 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:. TRAÛ BAØI VIEÁT TLV SOÁ 6. - HS biết:Nắm vững hơn kiến thức cơ bản và cách làm bài văn nghị luận. -HS hiểu: Yêu cầu và cách làm của đề bài. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kỹ năng sửa chữa, khắc phục những lỗi trong bài viết của mình. -HS thực hiện thành thạo:Xây dựng dàn ý 1.3.Thái độ: - Thói quen:tự sửa lỗi dùng sai. -Tính cách:Giaùo duïc HS tính caån thaän, tæ mæ khi laøm baøi. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Sửa lỗi 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. Giaùo vieân: -Baûng phuï ghi daøn yù. 3.2. Hoïc sinh: - Laäp daøn yù. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4. 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : 8a1 8a2 4. 2.Kieåm tra mieäng: -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC *Hoạt động 1: Để đánh giá những ưu điểm và khuyeát ñieåm trong baøi vieát TLV soá 6, treân cô sở đó có thể loại bỏ những khuyết điểm, phát huy những ưu điểm vào bài kiểm tra sau nên tieát naøy ta seõ hoïc tieát traû baøi. *Hoạt động 2: VG gọi Hs đọc lại đề và ghi I. Đề bài: leân baûng. Từ nội dung bài “Bàn lụân về phép học” * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích đề cuûa Nguyeãn Thieáp, em haõy neâu suy nghó của mình về mối quan hệ giữa học và hành. 1.Kiến thức: -HS biết:Phân tích đề -HS hiểu: Yeâu caàu cuûa đề II. PHÂN TÍCH ĐỀ: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Sửa lỗi -HS thực hiện thành thạo: Làm bài cĩ bố cục 3 phần ?. Đề này cần áp dụng phương thức biểu đạt.

(364) naøo? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû ?. Kiến thức cần có để viết đề này là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát quaû * Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS tự nhận xét öu, khuyeát ñieåm ?: Em hãy tự nhận xét ưu điểm và khuyết ñieåm trong baøi kieåm tra cuûa mình - Moät soá HS nhaän xeùt - GV nhaän xeùt öu, khuyeát ñieåm chính trong baøi cuûa HS. III. NHAÄN XEÙT ÖU, KHUYEÁT ÑIEÅM: 1) Öu ñieåm: - Làm đúng phương thức biểu đạt - Nêu được nêu được những luận điểm cơ bản mà đề yêu cầu - Nhieàu baøi boá cuïc roõ raøng - Trình bày sạch đẹp, rõ ràng 2) Toàn taïi: - Một số bài còn gạch đầu dòng * Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS lập dàn ý - Moät soá baøi boá cuïc khoâng roõ raøng - Trên cơ sở đã chuẩn bị dàn ý ở nhà, HS trao - Các ý lộn xộn đổi, thảo luận 5 phút để thống nhất dàn ý tốt - Mở bài và kết bài chưa đúng nhaát trong toå, boå sung theâm, ghi ra baûng con, - Sai câu, từ, chính tả caùc toå treo baûng, trình baøy IV. Daøn yù: - HS nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, uốn năn 1. Mở bài: (2đ) roài treo baûng phuï coù 1 daøn yù tham khaûo - Neâu khaùi quaùt ND cuûa “Baøn luaän veà pheùp hoïc”. 2. Thaân baøi: (6ñ) a) Neâu ND pheùp hoïc. b) Giaûi thích. + Hoïc laø gì? + Hành là gì?+ Tạo sao học với hành phải đi ñoâi? c) Bình luaän. - Ý liến trên là đúng. - Taùc duïng cuûa hoïc vaø haønh. 3. Keát baøi: (2ñ) - Khẳng định tính đúng của học và hành. - Ngày nay lấy đó àm kim chỉ nam hành động. V. Sửa lỗi: HĐ6: Hướng dẫn sửa lỗi phổ biến - GV thoáng keâ loãi ra baûng phuï - HS đọc phần 1 ?: Hãy cho biết những từ ngữ trên sai ở chỗ nào? Sửa lại cho đúng?. - Yêu cầu HS yếu sửa.

(365) - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naén - HS đọc phần 2 ?: Cho biết những câu trên sai ở chỗ nào? Hãy sửa lại cho đúng nhưng phải giữ được ý của người viết. - HS khá- giỏi lên bảng sửa; Trình bày nguyên nhaân maéc loãi - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, uoán naên -Hướng dẫn sửa sai Về nhà phát hiện những lỗi sai trong bài VI. Thoáng keâ ñieåm: kiểm tra và sửa lại cho đúng 8a1:Ñieåm treân TB: HĐ7:Thoáng keâ ñieåm 8a2 :Ñieåm treân TB: HÑ8: Phaùt baøi cho HS VII.Phaùt baøi cho HS: GV nhaän xeùt sô boä veà ñieåm, phaùt baøi, giaûi quyeát thaéc maéc, ghi ñieåm. 4. 4. Tổng kết ?: Theá naøo laø baøi vaên nghò luaän ? ?: Neâu boá cuïc baøi vaên nghò luaän? 4.5. Hường dẫn học tập. *Đối với bài học ở tiết này; -Phát hiện lỗi và sửa; tự lập dàn ý *Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Tiết 116: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận + Đọc kỹ đoạn văn ở phần I và trả lời câu hỏi + Taäp laøm BT1,2 5.PHỤ LỤC: ......................................................................................................................................................... Tuaàn:30 Tieát 116 Ngaøy daïy:. TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VAØ MIÊU TẢ TRONG BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄN. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: -HS biết:Hiểu sâu hơn về văn nghị luận,thấy được tự sự và miêu tả là những yếu tố rất cần thiết trong baøi vaên nghò luaän. -HS hiểu:Nắm được cách thức cơ bản khi đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được : Vận dụng các yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận. -HS thực hiện thành thạo:đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. 1.3.Thái độ: -Thói quen:Tự giác trong học tập - Tính cách:Giáo dục HS có ý thức đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. 2.NộI DUNG HọC TậP..

(366) -Hiểu sâu hơn về văn nghị luận,thấy được tự sự và miêu tả là những yếu tố rất cần thiết trong bài vaên nghò luaän. -Nắm được cách thức cơ bản khi đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1.GV:Baûng phuï 3.2. HS:Chuaån bò baøi: 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 1. Ổn định tổ chức và kiểm diện : 2. Kieåm tra mieäng: ?. Vai troø cuûa yeáu toá bieåu caûm trong vaên nghò luaän laø gì? ( 8đ) -Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu cảm. Yếu tố biểu cảm giúp văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn hơn , ví nó tác động mạnh mẽ tới tình cảm của người đọc người nghe. - Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật sự có cảm xúc trước những điều mình viết, nói và phải biết diễn tả cảm xúc đó bằng những từ ngữ, những câu văn có sức truyền cảm. Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không được phá vỡ mạch cảm xúc của bài văn. ?. Nêu tên và nội dung chính của bài học hôm nay?. (2đ) -HS nêu, GV khái quát 4.3. Tiến trình bài học:. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS. * Hoạt động 1: 1p:* Giới thiệu bài: Nếu nghò luaän ñôn thuaàn, taát baøi vieát seõ khoâ khan. Để tránh nhược điểm này, thường thường trong các bài văn nghị luận, người viết thường đưa những yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả, … để cho các luận điểm, luận cứ thêm cụ thể, sinh động, gây xúc động lòng người hơn . Ở 2 tiết TLV trước các em đã hoïc ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo vaên nghò luaän, tiết này ta sẽ học đưa yếu tố tự sự, miêu tả vaøo baøi vaên nghò luaän Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn tự sự. *Hoạt động 2:17p 1.Kiến thức: -HS biết:vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn NL -HS hiểu: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Đưa yếu tố tự sự,miêu tả vào bài văn NL -HS thực hiện thành thạo:. NOÄI DUNG BAØI HOÏC.. I. YẾU TỐ TỰ SỰ VAØ MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ: 1. VD1/SGK/113,114: -Đoạn văn a. -Đoạn văn b..

(367) -GV gọi HS đọc các đoạn văn SGK. -HS thaûo luaän nhoùm 10p +Nhoùm 1,2 phaàn a +Nhoùm 3,4 phaàn b ?. Vì sao đoạn trích a có yếu tố tự sự nhưng không phải là VB tự sự, còn đoạn trích b có yeáu toá mieâu taû nhöng khoâng phaûi laø VB mieâu taû? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû - Hai đoạn trích dẫn trong bài có kể, tả về 1 thủ đoạn bắt lính và cũng có tả lại cảnh khổ sở của người bị bắt lính. Nhưng 2 đoạn văn đó không phải là VB tự sự hay văn miêu tả vì mục đích của 2 đoạn văn nhằm vạch trần sự tàn bào và giả dối của bọn thực dân. ?. Hãy thử tạm loại trừ các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm ra khỏi VB, sức thuyết phuïc cuûa chuùng seõ bò maát maùt, hao huït nhö theá naøo? - HS thaûo luaän, trình baøy. - HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong baøi vaên nghò luaän laø gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xeùt, choát keát quaû -Hai yeáu toá naøy giuùp cho vieäc trình baøy luận cứ thêm rõ ràng,cụ thể,sinh động hơn=.>tạo sức thuyết phục hơn. *HS đọc điểm ghi nhớ 1: -Gọi HS đọc đoạn trích SGK. - Thaûo luaän nhoùm 10 p ?. Tìm yếu tố tự sự, miêu tả trong đoạn văn treân, cho bieát taùc duïng cuûa chuùng? - HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa. ?. Vì sao tác giả văn bản trên đã không kể lại đầy đủ và cặn kẽ toàn bộ 2 chuyện chaøng Traêng vaø naøng Han maø chæ taû cuï theå 1 soá hình aûnh vaø keå kó 1 soá chi tieát trong những câu chuyện ấy? -Vì chỉ có những sự việc và hình ảnh chính làm sáng tỏ luận điểm mới được tác giả keå vaø mieâu taû kó. - HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa.. =>Yếu tố tự sự,miêu tả làm cho đoạn văn nghị luận thêm rõ ràng,cụ thể,sinh động hơn…. 2.VD2/SGK/115 - Yếu tố tự sự. - Yeáu toá mieâu taû. =>Chỉ có những hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm mới được tác giả miêu tả kó.. * Ghi nhớ: SGK, tr.116.

(368) ?. Qua vieäc tìm hieåu treân, haõy cho bieát: Khi đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn NL, caàn chuù yù gì? _Các yếu tố tự sự và miêu tả được đưa vaøo baøi vaên nghò luaän phaûi phuïc vuï cho vieäc laøm saùng toû luaän ñieåm maø khoâng phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn. *HS đọc điểm ghi nhớ 2: - HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. * Hoạt động 3: 15p:Luyện tập. 1.Kiến thức: -HS biết:Làm đúng BT -HS hiểu: Yeâu caàu cuûa BT 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Làm bài tập -HS thực hiện thành thạo: Gọi HS đọc, xác định yêu cầu BT1. GV hướng dẫn: … HS thaûo luaän, trình baøy. GV nhận xét, sửa chữa. -Gọi HS đọc, xác định yêu cầu BT2. -GV hướng dẫn HS làm. -HS laøm BT. -GV nhận xét, sửa sai.. II. LUYEÄN TAÄP: BT1: - Yếu tố tự sự, miêu tả: đoạn 2,3 -Trong văn bản được dẫn, yếu tố tự sự giúp người đọc hình dung rõ hơn hoàn cảnh sáng taùc cuûa baøi thô vaø taâm traïng cuûa nhaø thô. Coøn yếu tố biểu cảm làm cho người đọc như trong thấy trước mắt mình khung cảnh của đêm trăng và cảm xúc của người tù – thi sĩ trước một đêm trăng đẹp, trăng lành. Cảnh đẹp của đêm trăng như mời gọi, như giục giã nhưng bao nhiêu cái đẹp, cái lành của đêm trăng ấy phaûi laãn vaøo beân trong, vuøi vaøo im laëng. BT2: -Đối với đề bài: “Nêu ý kiến của em về vẽ đẹp của bài ca dao Trong đầm gì đẹp bằng sen” Cần phải đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài làm. Yếu tố miêu tả để gợi vẻ đẹp của hoa sen ; yếu tố tự sự khi cần kể lại một kỉ niệm về bài ca dao đó.. 4.4. Tổng kết:2p ?. Tác dụng của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn NL là gì? ?. Khi đưa yếu tố miêu tả và tự sự vào bài văn nghị luận cần chú ý gì? 4.5. Hướng dẫn học tập:3p *Đối với bài học ở tiết này + Nghiên cứu lại nội dung bài, học thuộc ghi nhớ + Giaûi laïi baøi taäp. + Đọc phần đọc thêm *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. - Luyện tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. +Chuẩn bị trước đề bài SGK 124 +Tham khaûo phaàn II. +Hãy viết một đoạn văn nghị luận khoảng 5 câu (Nội dung tự chọn) trong đó có yếu tố tự sự và mieâu taû.(ghaïch chaân caùc yeáu toá naøy) 5.PHỤ LỤC:.

(369) .......................................................................................................................................................... Tuần:. Tieát 117,upload.123doc.net OÂNG GIUOÁC - ÑANH MAËC Ngaøy daïy: ( Trích “ Trưởng giả học làm sang”- Mô-li-e). LEÃ PHUÏC. 1. MUÏC TIEÂU: Giuùp HS. 1.1. Kiến thức: -HS biết: Hình dung được lớp kịch này trên sân khấu. HS hiểu: Môlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng kịch hết sức sinh động, khắc hoạ nhân vật Trưởng giả học làm sang. 1.2. Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kĩ năng đọc phân vai, phân tích kịch . -HS thực hiện thành thạo: Đọc đúng giọng điệu 1.3Thái độ: -Thói quen: có ý thức tự giác trong học tập -Tính cách:Giáo dục HS sống giản dị, không nên chú trọng đến hình thức một cách thái quá. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP -Môlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng kịch hết sức sinh động, khắc hoạ nhân vật Trưởng giả hoïc laøm sang. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: tranh chân dung tác giả 3.2 HS: Chuaån bò baøi. 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1. Ổn định tổ chức: -Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 4.2. Kieåm tra miệng -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 4.3 Tiến trình bài học..

(370) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS. * Hoạt động 1:1p Trưởng giả học làm sang” là vở kịch 5 hồi chế gieãu Giuoác- ñanh, laõo nhaø giaøu ngu doát nhöng tập tễnh học đòi làm quý tộc sang trọng. Đoạn trích caûnh 5- caûnh cuoái, hoài 2, “OÂng Giuoácñanh maëc leã phuïc” trong phoøng khch1 nhaø mình * Hoạt động 2: 20p:Đọc – Tìm hiểu chú thích. 1.Kiến thức: -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đọc VB -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội dung và nghệ thuật của VB. - GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc phân vai. - GV nhận xét, sửa chữa. ?. Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû, taùc phaåm? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát ?. Hãy xác định thể loại của văn bản? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát - Lưu ý 1 số từ khó SGK. * Hoạt động 2: 50p:Phân tích văn bản. 1.Kiến thức: -HS biết:Phân cảnh VB -HS hiểu: -OÂng Giuoác- ñanh vaø baùc phoù may -Ông Giuốc- đanh và tốp thợ phụ 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo: ?. Căn cứ vào chỉ dẫn ( những chữ in nghiêng), cho biết lớp kịch gồm mấy cảnh? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát ?.Em hình dung cảnh này diễn ra ở đâu? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát keát TIẾT 2. NỘÂI DUNG BAØI HOÏC.. I. Đọc – tìm hiểu chú thích: 1. Đọc:. 2. Chuù thích: a.Tác giả:Mô – li- e là nhà soạn kịch nổi tiếng của Pháp b.Tác phẩm:Văn bản trích trong vở 5 hồi trưởng gỉ học làm sang viết năm 1670. c.Từ khó:. II. Phân tích văn bản:. 1. Phaân caûnh - 2 caûnh - Dieãn ra taïi phoøng khaùch nhaø oâng Giuoácñanh..

(371) ?. Ông Giuốc- đanh nói với bác phó may điều gì? Qua đó em hiểu điều gì về tâm trạng ông Giuoác- ñanh? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù - Bực tức, khó chịu và nôn nóng mong được thấy bộ lễ phục nhưng lại không vừa ý. Lúc này Giuốc- đanh rất tỉnh táo, nhận định được những điều bất hợp lý ở đôi bít tất và đôi giày. ?. Ông Giuốc- đang còn phát hiện gì ở bộ lễ phuïc? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù ?. Bác phó may đã giải thích thiếu sót của mình ra sao? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù ?. Lới giải thích thiếu sót của bác phó may có taùc duïng gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù - Giuoác- ñanh öng thuaän ngay. ?. Em nhaän xeùt gì veà tình huoáng kòch luùc naøy? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù - Bác phó may từ thế bị động chuyển sang thế chủ động; Ông Giuốc đanh thì ngược lại … ?. OÂng Giuoác- ñanh coøn nhaän ra ñieàu gì khi nhìn aùo baùc phoù may ñang maëc? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù - Baùc phoù may gaïn vaûi cuûa oâng Giuoác ñanh; Baùc phoù may laûng sang chuyeän maëc leã phuïc ?. Vì sao ông Giuốc- đanh không nhận ra sự bất hợp lý trong bộ lễ phục của mình? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù ?. Qua lời thoại của 2 nhân vật, tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc- đanh được thể hiện như thế nào và bị lợi dụng như thế nào? - Chia HS laøm 6 nhoùm, thaûo luaän 5 phuùt, nhoùm trưởng điều khiển, thư ký ghi kết quả thảo luận ra baûng con. - HS trình baøy, nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, choát yù.. 2. OÂng Giuoác- ñanh vaø baùc phoù may OÂng giuoácñanh - Ñoâi bít taát chaät quaù - (Ñoâi giaøy) noù laø toâi ñau chaân - Baùc may hoa ngược rồi. Baùc phoù may - Roài noù giaõn ra thì noù laïi roäng quá ấy chứ. - Khoâng laøm ngaøi ñau ñaâu. - Caùc nhaø quyù phái đều mặc áo hoa ngược. - Boä aùo naøy may được đấy - Baùc may theá này được rồi. - Neáu ngaøi muoán may xuoâi xin cứ bảo. à Ông Giuốc- đanh muốn học đòi làm sang è Quá say mê học đòi làm quý tộc nên mù quaùng.

(372) ?. Cảnh 2 số lượng nhân vật khác cảnh 1 như thế nào ? Em thử hình dung nếu diễn trên sân khấu thì thì không khí sân khấu ở cảnh 2 có gì khaùc caûnh 1? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù - Nhộn nhịp, sôi động hơn vì có âm nhạc, vũ điệu, động tác, cử chỉ của nhân vật. ?. Khác với bác phó may “vụng chèo khéo chống”, những tay thợ phụ đã dùng mánh khóe gì để moi tiền ông Giuốc- đanh? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù ?. Khi được gọi là “ông lớn”, Giuốc- đanh đã nghó gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, 3. Ông Giuốc- đanh và tốp thợ phụ choát yù ?. Cũng nắm được tâm lý học đòi làm sang của Ông giuốcBác phó may ông Giuốc- đanh. Những tay thợ phụ đã phát đanh huy những mánh khóe của mình như thế nào? - AÊn maëc quyù - Bẩm ông lớn - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, phái thì thế đấy choát yù - Thưởng ?. Qua lời tự nhủ của ông Giuốc- đanh, em - Thưởng - Bẩm cụ lớn thaáy theâm gì veà baûn chaát nhaân vaät naøy? - Thưởng - Bẩm đức ông - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhật xét, choát yù - Neáu noù toân ta - Tính toán, quý tiền và hết sức giữ túi tiền của lên mãi sẽ được mình nhưng quá say mê làm quý tộc nên đã caû tuùi tieàn móc tiền ra để mua danh hão. ?. Em hãy cho biết tính cách học đòi làm sang và bị lợi dụng của ông Giuốc- đanh thể hiện ở caûnh 1 vaø caûnh 2 khaùc nhau nhö theá naøo? - Chia HS laøm 6 nhoùm, thaûo luaän 5 phuùt, nhoùm trưởng điều khiển, thư ký ghi kết quả thảo luận ra baûng con. - HS trình baøy, nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, choát yù. - Cảnh 1: Học đòi mù quáng, bị bác phó may lợi dụng ăn bớt - Cảnh 2: Tính cách học đòi làm sang được tô đậm hơn: háo danh, thích được tâng bốc nên bị III.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK,tr.122 tốp thợ phụ lợi dụng moi tiền. *Hoạt động 4:10p 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB..

(373) -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và nghệ thuật của VB. - Hướng dẫn HS tìm hiểu ghi nhớ ?.Nêu nội dung và nghệ thuật chính của VB?. *GDKNS: Qua nhân vật ông giuốc đanh,em rút ra bài học gì cho bản thân?. -HS nêu,Gv nhận xét chốt ý 4.4. Tổng kết: ?. Tiếng cười gây cho người đọc ở cảnh 1 là gì? ?. Tiếng cười gây cho người đọc ở cảnh 2 là gì? ?. Qua nhân vật ông Giuốc- đanh bản thân em tự rút ra được bài học gì? 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ờ tiết này. + Đọc diễn cảm lại văn bản + Nghiên cứu sâu nội dung đã học + Học thuộc ghi nhớ *Đối với bài học ờ tiết tiếp theo + Ôn lại kiến thức lí thuyết về lựa chọ trật tự từ trong câu + Taäp giaûi caùc baøi taäp 1,2,3,4,5,6 5.PHỤ LỤC: ................................................................................................................................................... Tuần: 31 Tieát : 119. Ngaøy daïy:. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU(TT) (Luyeän taäp). 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết:Củng cố, khắc sâu kiến thức lí thuyết về lựa chọn trật tự từ trong câu -HS hiểu:Vai trò của trật tự từ trong câu 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Vận dụng được kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học, chủ yếu là những tác phẩm đã học. -HS thực hiện thành thạo: Viết câu đúng trật tự từ 1.3.Thái độ: -Thói quen:Có ý thức tự giác trong học tập -Tính cách: Giáo dục học sinh ý thức trong việc sử dụng trật tự từ trong câu 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Củng cố, khắc sâu kiến thức lí thuyết về lựa chọn trật tự từ trong câu 3.CHUẨN BỊ: 3.1: Giaùo vieân: Bài tập nâng cao.

(374) 3.2:Hoïc sinh: Taäp hoïc - SGK – Chuaån bò baøi. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1.Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 4.2.Kieåm tra miệng: ?. Nêu một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ trong câu?8đ - Thể hiện thứ tự nhất định - Nhaán maïnh ñaëc ñieåm, hình aûnh - Liên kết với câu khác - Đảm bảo sự hài hòa về mặt ngữ âm ?.Tiết này các em học bài gì?nêu nội dung chính của bài học (2đ) 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG GHI BAØI *Hoạt động 1: 2pGiới thiệu: Ở tiết 115, các em đã tìm hiểu một số kiến thức lí thuyết về lựa chọn trật tự từ trong câu. Để khắc sâu kiến thức và vận dụng kiến thức đó vào thực hành nên tiết này ta tiến hành luyeän taäp. I. Lý thuyết: - Thể hiện thứ tự nhất định *Hoạt động 2:15p - Nhaán maïnh ñaëc ñieåm, hình aûnh 1.Kiến thức - Liên kết với câu khác -HS biết:nhắc lại kiến thức cơ bản. - Đảm bảo sự hài hòa về mặt ngữ âm -HS hiểu: II:Luyện tập: 2.Kĩ năng: BT1.Mối quan hệ trật tự các từ và cụm từ: -HS thực hiện được: Trong các đoạn trích, hoạt động, trạng thái -HS thực hiện thành thạo: được liệt kê theo thứ tự trước sau hoặc theo thứ bậc quan trọng (hoạt động chính, hoạt động phụ), OÂn taäp lyù thuyeát ?. Nêu một số tác dụng của sự sắp xếp cụ thể như sau: a.Trật tự từ trong câu thể hiện diễn biến của trật tự từ trong câu? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận các khâu trong công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: Đầu tiên là phải giải xeùt, choát yù thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền * Hoạt động 3: 20p cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. quần chúng hưởng ứng, rồi phải tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng kêt quả và -HS hiểu: Ý nghĩa của VB. làm cho tinh thần yêu nước của quần chúng được 2.Kĩ năng: thực hành vào công việc yêu nước, công việc -HS thực hiện được:Làm đúng BT khaùng chieán. -HS thực hiện thành thạo: b.Các hoạt động được sắp xếp theo thứ bậc: Hướng dẫn HS thực hành luyện tập Vieäc chính dieãn ra haøng ngaøy cuûa baø meï laø ñi - HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 1 - Hướng dẫn: Trật tự các từ và cụm từ in bán bóng đèn; Còn bán vàng hương chỉ là việc đậm dưới đây thể hiện mối quan hệ giữa làm thêm trong những phiên chợ chính. những hoạt động và trạng thái mà chúng BT2.Ý nghĩa các cụm từ đặt ở đầu câu: Các cụm từ được lặp lại ngay ở đầu câu là để bieåu thò nhö theá naøo.

(375) - 1 HS leân baûng laøm liên kết câu ấy với những câu trước cho chặt hơn. - Dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sunng, GV nhaän xeùt, choát keát quaû.. - HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 2 - Hướng dẫn: Những từ in đậm được đặt ở đầu câu, cách sắp sếp ấy có tác dụng gì - 1 HS leân baûng laøm - Dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sunng, GV nhaän xeùt, choát keát quaû. - HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 3 - Hướng dẫn: Phân tích hiệu quả diễn đạt của 2 đoạn thơ - 1 HS leân baûng laøm - Dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sunng, GV nhaän xeùt, choát keát quaû. - HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 4 - Hướng dẫn: Giải thích sự khác nhau giữa 2 câu a và b, lựa chọn câu thích hợp để điền vào chỗ trống đoạn văn dưới - 1 HS leân baûng laøm - Dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sunng, GV nhaän xeùt, choát keát quaû. - HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 5 - Hướng dẫn: Muốn biết vì sao tác giả lựa chọn trật tự từ như câu in đậm, ngoài việc đọc lại văn bản, các em phải hiểu nghĩa của những từ ấy - 1 HS leân baûng laøm - Dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sunng, GV nhaän xeùt, choát keát quaû. - HS đọc, xác định yêu cầu bài tập 6 - Hướng dẫn: Viết một đoạn văn ngắn về một trong các đề tài sau đây:. BT3.Hiệu quả diễn đạt của trật tự từ: Việc đảo trật tự thông thường của từ trong các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu.. BT4.So sánh và chọn câu thích hợp điền vào choã troáng: -Trong câu (b) lời trịnh trọng được đảo lên trên nhaèm nhaán maïnh veû “ laøm boä laøm tòch” cuûa nhaân vật Bọ Ngựa.. -Đối chiếu với văn cảnh câu (b) là câu thích hợp để đưa vào chỗ trống. BT5.Liệt kê khả năng sắp xếp trật tự từ: -Các từ xanh, nhũn mặn, ngay thẳng, thủy chung, can đảm là những tính từ chỉ những phẩm chất của cây tre Việt Nam, không theo thứ bậc, hay thứ tự trước sau, vì thế có nhiều cách sắp xếp trật tự từ. Nhưng cách sắp xếp của nhà văn Thép Mới là hợp lí nhất vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài văn. BT6.Viết đoạn văn ngắn theo đề tài: a.Khi đề cập đến việc đi bộ đối với sức khoẻ, có thể liệt kê các tác dụng của việc đi bộ đối với sức khoẻ như: giúp cho tinh thần sảng khoái, thư giản, tiêu hao năng lượng, gân cốt săn chắc, có sức khoẻ để lao động và học tập tốt hơn,… Tùy.

(376) a.Lợi ích của đi bộ đối với sức khỏe. vào quan niệm lợi ích nào là quan trọng nhất thì b.Lợi ích của đi bộ đối với việc mở rộng hiểu biết thực tế. thể xếp lên trước, các lợi ích khác xếp theo thứ - 1 HS leân baûng laøm - Dưới lớp làm ra VBT tự ít quan trọng hơn. b.Bài tập này tương tự như ở phần câu (a). 4.4.Tổng kết: ?. Nêu một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ trong câu? 4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này + Ôn lại kiến thức lí thuyết. + Nghiên cứu lại bài tập, hoàn thành BT6 *Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Lập dàn ý cho đề văn: “Trang phục và văn hóa” + Đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào dàn ý đó 5.PHỤ LỤC: ....................................................................................................................................................

(377) Tuần : 31 Tiết: 120 Ngaøy daïy:. LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VAØ MIEÂU TAÛ VAØO BAØI VAÊN NGHÒ. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết: Củng cố chắc chắn hơn những hiễu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trước. -HS hiểu:Vai trò của tự sự và miêu tả trong văn nghị luận. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Vận dụng những hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc. -HS thực hiện thành thạo:Đưa yếu tố tự sự miêu tả vào bài văn. 1.3.Thái độ: -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập. -Tính cách:Giáo dục HS sự đam mê viết bài Tập làm văn. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP -Củng cố chắc chắn hơn những hiễu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trước. 3. CHUAÅN BÒ: 3.1Giaùo vieân: Đoạn văn 3.2.Học sinh: Tập học - SGK – Lập dàn ý, đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào dàn ý. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4.1.Kiểm tra si số lớp: 8a1 8a2 4.2.Kieåm tra miệng -Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 4.3.Tiến trình bài học: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt động 1: * Giới thiệu: Để củng cố kiến thức về bài văn nghị luận kết hợp với yếu tố tự sự và miêu tả và đặc biệt là vận dụng những hiểu biết đó để viết một bài nghị luận nên hôm nay chuùng ta tieán haønh luyeän taäp.GV kieåm tra việc chuẩn bị đề bài của HS ở nhà: * Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS luyện tập trên I/ Chuẩn bị ở nhà: lớp: Đề: Trang phục và văn hóa 1.Kiến thức: - Xác định luận điểm, luận cứ. HS biết:chuẩn bị trước đề bài ở nhà - Laäp daøn yù -HS hiểu: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Đưa yếu tố tự sự,miêu tả vào bài văn.

(378) -HS thực hiện thành thạo: * Hoạt động 3: 1.Kiến thức -HS biết: -HS hiểu: Yêu cầu của bài tập 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Làm đúng BT -HS thực hiện thành thạo: * Gv hướng dẫn HS định hướng làm bài. Có thể cụ thể hóa đề bài trên thành tình huống cuï theå nhö sau: *Gv hướng dẫn Hs xác định luận điểm . Nên đưa vào bài viết những luận điểm nào trong số các luaän ñieåm sau: Trong những luận điểm ghi ở SGK cũng có nội dung không phù hợp với yêu cầu của đề bài như muïc (d), vì theá, khoâng theå duøng laøm luaän ñieåm (nội dung về chống Ma túy và ủng hộ đồng bào ở vuøng bò thieân tai). d.Nhà trường đang phát động phong trào chống sử dụng ma túy và ủng hộ đồng bào vùng bị thieân tai. *GV hướng dẫn HS sắp xếp các luận điểm. Cần sắp xếp các luận điểm đã lựa chọn (có thể boå sung neáu caàn) theo moät heä thoáng nhö theá naøo để bài viết có bố cục rành mạch, hợp lí chặt chẽ, thuyết phục được người nói (người nghe)?. @GV hướng dẫn HS vận dụng các yếu tố tự sự và mieâu taû. Em thấy có nên đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vaøo trong quaù trình laäp luaän cuûa mình khoâng? Vì sao? Nhận xét về việc đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào trong hai đoạn văn nghị luận dưới ñaây: a.GV thống nhất với Hs: Ta sẽ tập trung đưa yeáu toá mieâu taû trong khi trình baøy luaän ñieåm naøo. II/ Luyện tập trên lớp: 1.Định hướng làm bài: - Một số bạn đang đua đòi theo những loái aên maëc khoâng laønh maïnh, khoâng phuø hợp với lứa tuổi Hs, truyền thống văn hóa của dân tộc và hoàn cảnh của gia đình. Em viết một bài nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn hôn. 2.Xaùc laäp vaø trình baøy luaän ñieåm: (1) a.Gaàn ñaây, caùch aên maëc cuûa moät soá bạn có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành mạnh như trước nữa. (2) c.Các bạn lầm tưởng rằng ăn mặc như vậy sẽ cho mình trở thành người “văn minh”, “saønh ñieäu”. (3) e.Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại nhưng cũng phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống của dân tộc, với lứa tuổi và hoàn cảnh sống và nói lên phẩm cách tốt đẹp của con người. (4) b.Vieäc chaïy theo caùc “moát” aên maëc ấy có nhiều tác hại (làm mất thời gian của các bạn, ảnh hưởng xấu đến kết quả học taäp, gaây toán keùm cho cha meï). (5). Kết luận: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn. 3.Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả: Khi laøm moät baøi vaên nghò luaän neân ñöa yếu tố tự sự và miêu tả vào trong quá trình lập luận có sức thuyết phục hơn với người đọc. Việc đưa yếu tố tự sự vào trong hai đoạn vaên nghò luaän nhaèm: a.Sau khi đưa ra một loạt dẫn chứng về vieäc aên maëc theo moát cuûa caùc baïn HS, taùc giả bày tỏ sự ngạc nhiên trước sự thay đổi cách ăn mặc đến chóng mặt của các bạn. b.Tác giả đoạn văn lấy dẫn chứng quen thuộc đối với các bạn HS để chứng minh.

(379) [ví dụ: luận điểm (a)]. Ở đây miêu tả đóng vai troø minh hoïa. b.GV yeâu caàu HS mieâu taû caùc bieåu hieän minh họa cho luận điểm [ví dụ, điểm (a)]. Mỗi HS đều viết một đoạn văn nghị luận, trong đó phải có 2 – 3 câu miêu tả. GV gọi một số em đọc , yêu cầu nhaän xeùt: -Trong các yếu tố miêu tả đó, có yếu tố nào không phù hợp với luận điểm hoặc không thực sự xuất phát từ việc yêu cầu của việc bàn luận hay không? (ví dụ: Có được đưa hình ảnh miêu tả một soá baïn suoát ngaøy daùn maét vaøo maøn hình maùy tính để chơi trò điện tử vào đoạn văn đó hay không, vì sao?) -Những yếu tố miêu tả ấy có giúp cho sự nghị luận được rõ ràng , cụ thể, sinh động hơn không? Em thích (hoặc không thích) hình ảnh miêu tả nào? Từ việc xem xét các câu văn đó, em học tập được những gì và rút được những kinh nghieäm gì veà vieäc ñöa caùc yeáu toá mieâu taû vaøo trong vaên nghò luaän (veà caùc maët: choïn yeáu toá miêu tả, diễn đạt điều cần miêu tả, phối hợp miêu taû vaø nghò luaän). c.GV tổ chức cho Hs tập đưa yếu tố miêu tả khi trình bày một luận điểm khác (tự chọn) trong số caùc luaän ñieåm (b), (c), (d), (e). Dựa theo trình tự trên đây, GV tiếp tục cho HS luyện tập đưa yếu tố tự sự vào việc trình bày một luaän ñieåm cuûa baøi vaên. d.GV gọi một số HS trình bày trước lớp đoạn văn các em đã viết, để cho các Hs khác nhận xeùt, goùp yù, ruùt kinh nghieäm. *GV tổng kết phần luyện tập, chỉ ra những ưu điểm mà lớp đã đạt được, những nhược điểm mà lớp cần chú ý sửa chữa, những kinh nghiệm có thể rút ra và những phương hướng phấn đấu. ?*Viết đoạn văn có yếu tố tự sự và miêu tả, sau đó trình bày trước tổ (trước lớp). Cần lắng nghe ý kiến của thầy, cô giáo và của các bạn để sửa chữa đoạn văn cho hay hơn.. cho ý kiến ăn mặc đua đòi, a dua sẽ trở thành trò cười cho mọi người. Yếu tố tự sự và miêu tả đã mang lại hiệu quả cho đoạn văn nghị luận.. 5. Viết đoạn văn có yếu tố tự sự và miêu taû:. 4.4. Tổng kết: ?.Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận là gì? ?. Làm thế nào để đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào văn bản nghị luận? 4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này..

(380) + Nghiên cứu kỹ kiến thức lí thuyết ở tiết 116 + Hoàn thiện dàn ý đề luyện tập trên lớp. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Bài mới: Má tôi thờ tiền Cụ Hồ: Đọc văn bản, chú thích; Soạn bài 5.PHỤ LỤC: ............................................................................................................................................... Tuaàn:32 Tieát: 121 Ngaøy daïy:. Chöông trình ñòa phöông:. MÁ TÔI THỜ TIỀN CỤ HỒ 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết:Từ câu chuyện thờ tiền Cụ Hồ của một người mẹ, ta thấy được lòng tin của nhân dân với Đảng, với Bác Hồ; Thấy được cách kể chuyện giản dị, hấp dẫn. -HS hiểu :Ý nghĩa của việc thờ tiền. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kỹ năng phân tích truyện. -HS thực hiện thành thạo:Tóm tắt văn bản 1.3.Thái độ: -Thói quen:có ý thức trong học tập -Tính cách:Lòng tin vào Đảng vào Bác. 2:NOÄI DUNG HOÏC TAÄP..

(381) -Từ câu chuyện thờ tiền Cụ Hồ của một người mẹ, ta thấy được lòng tin của nhân dân với Đảng, với Bác Hồ; Thấy được cách kể chuyện giản dị, hấp dẫn. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1-Giáo viên: Nghiên cứu sách “Văn thơ Tây Ninh”, giáo án 3.2.Học sinh: Đọc trước Vb 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.OÅn ñònh :(Ñieåm danh). 4.2.Kieåm tra mieäng: ? Phân tích sự lố bịch, cái đáng cươi của ông Giuốc- đanh trong đoạn “Ông giuốc –đanh và baùc phoù may”? 5ñ - Lúc đầu suy nghĩ, hành động của một người bình tường - Khi bác phó may nói áo của quý tộc đều may hoa lộn ngược thỉ trở nên ngu muội ? Phân tích sự lố bịch, cái đáng cươi của ông Giuốc- đanh trong đoạn “Ông giuốc –đanh đám thợ phụ”? 5đ - Háo danh đến mức ngu muội - Tieác tieán, quyù tieàn 4.3.Tieán trình baøi hoïc HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG GHI BAØI * HĐ1: * Giới thiệu: Ở học kì I, chương trình ñòa phöông caùc em hoïc baøi “Daân thường”. Sang học kì II này, các em sẽ tìm hiểu văn bản “Má tôi thờ tiền cụ Hồ” * HĐ2:10p Gv hướng dẫn Hs đọc và tìm hiểu I.Đọc và tìm hiểu chú thích: chuù thích. 1.Đọc: 1.Kiến thức: -HS biết:Nét chính về tác giả,tác phẩm, -HS hiểu:Ý nghĩa VB. 2.Kĩ năng: 2.Tìm hieåu chuù thích: -HS thực hiện được:Đọc VB - Xuất xứ văn bản (SGK,tr.86) -HS thực hiện thành thạo:Đọc-Hiểu nội dung và nghệ thuật của VB. - Từ khó: -Đọc với giọng kể chuyện; chú ý đọc đúng các câu thoại. 3- Boá cuïc: - GV đọc 1 đoạn, yêu cầu 2 HS lần lượt đọc tiếp đến hết - GV nhaän xeùt, uoán naén ?. Cho biết xuất xứ của truyện ngắn này? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung, GV nhận xét, choát yù - Từ khó : cái sàng, thoát li, tiền cụ Hồ II.Phaân tích vaên baûn: ?. Nếu phải chia đoạn, theo em văn bản này 1. Má tôi thờ tiền cụ Hồ : nên chia làm mấy đoạn? Nội dung của mỗi - Má rất thương bộ đội và có tình cảm sâu sắc ñoan laø gì? với bộ đội, với Bác Hồ. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung, GV nhận xét, - Lồng trong khung kính, sau những tấm hình, chốt ý ra bảng động treo lên như treo ảnh thờ..

(382) + Má tôi thờ tiền cụ Hồ + Việc thờ tiền của má trở thành sức mạnh tinh thần của người con trong chiến đấu. *HĐ 3: 10p Gv hướng dẫn HS phân tích văn baûn. 1.Kiến thức: -HS biết:Phaân tích vaên baûn: -HS hiểu: -Má tôi thờ tiền cụ Hồ : -Má thờ tiềân ,hun đúc sức mạnh tinh thần cho con: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo:. ?. Trước khi kể việc chính, người kể giới thiệu má là người như thế nào? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung, GV nhận xét, choát yù ?.Khoảng trước năm 1957, má thờ tiền cụ Hồ nhö theá naøo? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung, GV nhận xét, choát yù ?. Từ năm 1957, má thờ tiền như thế nào? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung, GV nhận xét, choát yù ?.Em hieåu yù nghóa saâu xa cuûa caâu noùi “Boä đội cụ Hồ … để liên hoan” là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung, GV nhận xét, choát yù ?. Khi kể lại việc tình cờ tìm được 2 chai tiền, người con đã bộc lộ tâm sự gì? (Việc thờ tiền của má đã động viên con, trở thành sức mạnh gì ở người con?) - Chia HS thaønh 6 nhoùm, thaûo luaän 5 phuùt, nhóm trưởng điều khiển và cử người ghi kết quaû ra baûng nhoùm; - Caùc toå treo keát quaû vaø trình baøy. - HS nhaän xeùt boå sung; Gv nhaän xeùt choát keát quaû. *HÑ4:5p. 1.Kiến thức -HS biết:Nội dung và nghệ thuật của VB. -HS hiểu: Ý nghĩa của VB.. - Phơi; bỏ vào 2 chai; chôn; mỗi năm đào lên phôi laïi - Niền tin sắt đá vào cách mạng sẽ thắng lợi. 2. Má thờ tiềân ,hun đúc sức mạnh tinh thần cho con: - Là kỉ niệm quý báu nhất má để lại. - Trong kháng chiến, việc thờ tiền của má nhắc nhở tôi vững chí bền lòng, củng cố niềm tin vaø hi voïng. III.Toång keát :.

(383) 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được:Khái quát nội dung và nghệ thuật của VB. 4.4.Toång keát: ? : Má đã thờ tiền cụ Hồ như thế nào? ?: Tại sao má lại thờ tiền cụ Hồ? ?: Việc thờ tiền của má đã động viên con như thếnào? 4. 5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này. Đọc lại văn bản, chú thích: nghiên cứu nội dung *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. chuaån bò “Toång keát phaàn” +Trả lời các câu hỏi SGK. 5.PHUÏ LUÏC: ...............................................................................................................................................

(384) Tuaàn:32 Tieát: 122: Ngaøy daïy:. CHƯA LỖI DIỄN ĐẠT (LỖI LÔGIC). 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -Củng cố kiến thức về liên kết về nội dung trong văn bản 1.2.Kó naêng: -Rèn kỹ năng sửa lỗi diễn đạt trong khi nghe, nói, đọc, viết. 1.3.Thái độ: -Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt . 2.NOÄI DUNG HOÏC TAÄP: -Laøm baøi taäp 3.CHUAÅN BÒ: 3.1. Giaùo vieân: SGK, SGV, STKBG, baûng phuï, … 3.2.Học sinh: Nghiên cứu kỹ bài tập 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.OÅn ñònh : (Ñieåm danh). 4.2.Kieåm tra mieäng: Trình baøy keát quaû BT6 (SGK,tr.124 4.3.Tieán trình baøi hoïc HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG GHI BAØI * Hoạt động 1: * Giới thiệu: Để củng cố kiến thức liên kết về nội dung trong văn bản và sửa lỗi diễn đạt khi nghe, nói, đọc, viết. Hôm nay ta chữa lỗi diễn đạt. I. BAØI TAÄP * Hoạt động 2: 1.Kiến thức Baøi taäp 1 -HS biết:. a) -HS hiểu: Yeâu caàu baøi taäp - Loãi: 2.Kĩ năng: + A: quaàn aùo, giaøy deùp -HS thực hiện được:Làm đúng bài tập. - GV treo bảng phụ có ghi bài tập 1 (mục + B: đồ dùng học tập + A,B không cùng loại nên B, không bao hàm a,b,c) trong SGK. A - HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - Sửa: Chúng …..và nhiều đồ dùng học tập - GV hướng dẫn: Bài tập có 2 yêu cầu: khaùc + Phát hiện lỗi trong từng câu + Sửa lại cho thành câu đúng nhưng vẫn giữ b) - Loãi: được ý của người viết. + A; thanh nieân noùi chung - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT.

(385) - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù:. - GV treo baûng phuï coù ghi baøi taäp 2 (muïc d, e, g) trong SGK. - HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - GV hướng dẫn: Giống bài tập 1, bài tập này coù 2 yeâu caàu: + Phát hiện lỗi trong từng câu + Sửa lại cho thành câu đúng nhưng vẫn giữ được ý của người viết. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù:. - GV treo baûng phuï coù ghi baøi taäp 3 (muïc g, i, h) trong SGK. - HS đọc và xác định yêu cầu BT3 - GV hướng dẫn: Giống bài tập 1,2, bài tập naøy coù 2 yeâu caàu: + Phát hiện lỗi trong từng câu + Sửa lại cho thành câu đúng nhưng vẫn giữ được ý của người viết. - 1HS lên bảng làm, dưới lớp làm ra VBT - HS nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, choát yù:. + B: bóng đá nói riêng + A,B không cùng loại nên B, không bao hàm A - Sửa: Trong thề thao nói chung … c) - Lỗi: Ngô Tất Tố là tên tác giả chứ không phai laø teân taùc phaåm … - Sửa: “Lão Hạc”, “Bước đường cùng”, “Tắt đèn” … Baøi taäp 2 d) - Loãi: + A: tri thức + B: baùc só + Khi đặt câu hỏi lựa chọn, thì A và B phải bình đẳng. Ở đây thì A bao chứa B - Sửa: … một giáo viên hay một bác sĩ e) - Loãi: gioáng d - Sửa: … hay về nội dung … g) - Lỗi: cách ăn mặc và dáng vẻ bên ngoài không cùng trường từ vựng - Sửa: … lùn mập Baøi taäp 3 h) - Loãi: + A: chò Daäu caàn cuø, chòu khoù + B: chị Dậu rất mực yêu thương chồng + A vaø B khoâng phaûi laø quan heä nhaân quaû - Sửa: thay “nên” bằng “và” i) - Loãi: + A: không phát huy … người xưa + B: người phụ nữ … nặng nề đó + A vaø B khoâng coù quan heä ñieàu kieän, keát quaû neân duøng quan heä “neáu … thì” laø sai - Sửa: Nếu … khó mà hoàn thành được … h) - loãi: + A: vừa hại cho sức khỏe + B: vừa làm giảm tuổi thọ + Khi dùng cặp quan hệ từ “vừa … vừa” thì A và B phải có quan hệ bình đảng ….

(386) - Sửa: … vừa làm tốn tiền … 4.4.Toång keát: ? : Khi nghe, nói đọc, viết ta cần chú ý đến lỗi diễn đạt nào .4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này + Nghiên cứu lại các Bt đã làm trên bảng + Về nhà làm BT 2: Tìm thêm những lỗi lô gic trong các bài tập làm văn, sửa Đối với bài học ở tiết tiếp theo + Ôn tập phần Tiếng việt ở HK II. 5.PHUÏ LUÏC: ............................................................................................................................................... Tuần:32 Tieát: 123,124 ND:. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 7 VAÊN NGHÒ LUAÄN. 1.MUÏC TIEÂU: : 1.1.Kiến thức: -HS biết: củng cố, hệ thống hóa kiến thức về văn nghị luận có yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự sự. * Tích hợp giáo dục môi trường: Sự ô nhiệm môi trường trong nhà trường do một số học sinh xả rác bừa bãi -HS hiểu : yêu cầu về nội dung và thể loại 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kỹ năng viết bài văn nghị luận có yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự sự..

(387) -HS thực hiện thành thạo: làm bài có bố cục 3 phần. 1.3.Thái độ: -Thói quen :có ý thức tự giác khi làm bài -Tính cách:Giaùo duïc HS laøm baøi caån thaän, tæ mæ. 2. MA TRẬN ĐỀ: -Không cần thực hiện do đặc thù bộ môn. 3.ĐỀ KIỂM TRA : Đề bài: Tác hại của trị chơi điện tử đối với HS. 4.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM: -Hình thức:Bài làm trình bày sạch,không sai chính tả.Lời văn lưu loát.Bố cục rõ ràng. -Nội dung:Đảm bảo được các nội dung sau. Caâu Noäi dung Ñieåm 1.MB: 1ñ 1.Mở bài: -Giới thiệu chung về ảnh hưởng của trò chơi điện tử đối với HS hiện nay. 2.TB:. 8ñ. 2.Thaân baøi: -Những ảnh hưởng của trò chơi điện tử đối với HS. +Ảnh hưởng đến sức khỏe +Ảnh hưởng đến kết quả học tập +Hao tốn về knh tế +Sa vào các tệ nạn xã hội như ma túy ,trộm cắp… +Nêu cụ thể một số bạn ham chơi điện tử ở trường em.. 3:KB:. 1ñ. 3.Keát baøi -Rút ra bài học cho bản thân. 5.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN:. 1.Thống kê chất lượng Lớp. TSHS. G TS. TL. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. Keùm TS TL. 8A1 8A2 T.coän g 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm::................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. -Khuyeát ñieåm:........................................................................................................................... .................................................................................................................................................. -Giaûi phaùp -khaéc phục.............................................................................................................. .......................................................................................................................................................................

(388) -. Tuần:33 Tieát: 125. Ngaøy daïy:. TOÅNG KEÁT PHAÀN VAÊN. 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết:Bước đầu củng cố hệ thống hóa kiến thức văn học qua các văn bản đã học trong SGK lớp 8 (trừ các văn bản tự sự và nhật dụng), khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu bieåu. -HS hiểu :Nội dung và nghệ thuật chính của văn bản. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kỹ năng tổng hợp, hệ thống hóa, so sánh, phân tích, chứng minh -HS thực hiện thành thạo: Biết hệ thống hóa kiến thức 1.3.Thái độ: -Thói quen:Loøng yeâu thích boä moân -Tính cách: Có ý thức tự giác trong học tập 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: - Nội dung và nghệ thuật chính của các văn bản đã học. 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.Giaùo vieân: - Hệ thống hóa kiến thức. 3.2.Hoïc sinh: - Nghiên cứu và trả lời câu hỏi SGK 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 4.2.Kiểm tra miệng: -Kiển tra sự chuẩn bị bài của 5 HS 4.3.Tiến trình bài học.: HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BAØI HỌC VÀ HS * Hoạt động 1: * Giới 1.Lập bảng thống kê văn bản văn học Việt Nam từ bài 15 ở lớp thieäu: Chöông trình vaø noäi 8. dung ôn tập phần Văn ở lớp Taùc giaû Theå Giaù trò noäi dung 8 goàm 4 tieát. Tieát 38:Ôn taäp TT Vaên baûn loại chuû yeáu truyeän- kí Vieät Nam hieän.

(389) đại; tiết 125: Ôn tập các vaên baûn Vaên hoïc Vieät Nam ở khía cạnh nội dung; tiết 133,134: OÂn taäp caùc vaên bản nước ngoài và một số noäi dung cô baûn khaùc. Hoâm nay, chuùng ta oân taäp caùc vaên baûn vaên hoïc Vieät Nam ở khía cạnh nội dung * Hoạt động 2: 1.Kiến thức -HS biết:Laäp baûng thoáng keâ vaên baûn vaên hoïc Vieät Nam từ bài 15 ở lớp 8.. -HS hiểu: Nội dung và nghệ thuật chính của các văn bản đã học. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Thống kê theo thứ tự nhất định -HS thực hiện thành thạo: -GV hướng dẫn HS lập baûng thoáng keâ caùc vaên baûn văn học Việt Nam đã học từ bài 15 đến bài 26 ở lớp 8. - HS đọc Bt1, đọc phần gợi yù GV hướng dẫn HS so sách sự khác nhau về hình thức giữa hai bài 15, 16 và bài 18, 19. - HS đọc BT2, đọc phần gợi yù. 1. Vaøo nhaø nguïc Phan Quaûng Ñoâng caûm Boäi taùc Chaâu. Thaát ngoân baùt cuù. 2. Đập đá ở Côn Phan Loân Chaâu Trinh. Thaát ngoân baùt cuù. 3. Muốn làm thằng Tản Đà Thất Cuoäi ngoân baùt cuù đường luaät. 4. Hai chữ nước nhà. Traàn Tuaán Khaûi. 5. Nhớ rừng. Thế Lữ Thơ tự do. 6. Ông đồ. Vuõ Ñình Lieân. Thô Nguõ ngoân. 7. Queâ höông. Teá Hanh. Thơ tự do. Song thaát luïc baùt. Phong thaùi ung dung, đường hoàng vaø khí phaùch kieân cường, bất khuất vượt lên trên cảnh nguïc tuø khoác lieät cuûa taùc giaû Hình tượng đẹp laãm lieät, ngang tàng của người anh hùng cứu nước dù gaëp nguy nan vaãn không sờn lòng đổi chí. Tâm sự của Tản Đà, bất hòa sâu sắc với thực tại tầm thường xấu xa, muốn thoát li bằng mộng tưởng lên cung trăng để bầu baïn cuøng chò Haèng. Tâm sự yêu nước cuûa Traàn Tuaán Khaûi vaø khích leä lòng yêu nước, ý chí cứu nước của đồng bào. Niềm khát khao tự do maõnh lieät vaø tâm sự yêu nước của tác giả được diễn tả qua lời con hổ bị nhốt ở vườn Baùch thuù. Nieàm caûm thöông chân thành trước một lớp người đang taøn taï vaø noåi tieác nhớ cảnh cũ người xöa. Vẻ đẹp của bức tranh laøng queâ vaø tình yeâu queâ höông trong saùng, thieát.

(390) 8. Khi con tu huù. Tố Hữu Lục baùt. 9. Tức cảnh Pác Bó. Hoà Chuû Tòch. 10. Ngaém traêng. Hồ Chí Tứ Minh tuyeät. 11. Đi đường. Hồ Chí Tứ Minh tuyeät. 12. Chiếu dời đô. Lí Coâng Uaån. 13. Hịch tướng sĩ. Traàn Quoác Tuaán. 14. Nước Đại Việt ta. Tứ tuyeät. Nghò luaän trung đại (chieáu ). Nghò luaän trung đại (hòch) Nguyeãn Nghò Traõi luaän trung đại (caùo). tha cuûa nhaø thô. Loøng yeâu cuoäc soáng, nieàm khaùt khao tự do cháy bỏng của người chieán só caùch maïng trong cảnh tù đày. Tinh thaàn laïc quan, phong thaùi ung dung cuûa Baùc Hoà trong cuoäc soáng cách mạng đầy gian khoå. Tình yeâu thieân nhiên đến say mê vaø phong thaùi ung dung cuûa Baùc Hoà ngay caû trong caûnh ngục tù cực khổ, toái taêm. Từ việc đi đường núi đã gợi ra chân lí đời thường: Vượt qua gian lao choàng chất sẽ tới thắng lợi vẻ vang. Khaùt voïng veà moät đất nước độc lập, thoáng nhaát vaø khí phaùch cuûa daân toäc Đại Việt đang trên đà phaùt trieån maïnh. Loøng caêm thuø giaëc saâu saéc vaø yù chí quyeát chieán, quyeát thaéng keû thuø xaâm lược. Baûn tuyeân ngoân độc lập: nước ta là nước có nền văn hiến lâu đời, có laõnh thoå rieâng, coù phong tuïc rieâng, coù chuû quyeàn, coù.

(391) - Hướng dẫn: Nêu lên sự khaùc bieät noåi baät veà hình thức nghệ thuật giữa các vaên baûn thô trong caùc baøi 15, 16 vaø trong caùc baøi 18, 19. Vì sao thô trong caùc baøi 18, 19 được gọi là “thơ mới”? Chúng “mới” ở chỗ nào? Hãy chép lại những caâu thô em thích nhaát, cho laø hay nhaát trong 4 baøi thô kể trên, chọn mỗi bài từ 2 đến 4 câu. -Trên cơ sở đã chuẩn bị ở nhaø, HS thaûo luaän 5 phuùt. Khi thảo luận, nhóm trưởng ñieàu khieån, thô kyù ghi keát quaû. - Đại diện mỗi tổ lên trình baøy. - HS nhaän xeùt, boå sung; GV nhaän xeùt, choát yù.. truyeàn thoáng lòch sử ; kẻ xâm lược là phaûn nhaân nghóa, nhaát ñònh thaát baïi. 15 Baøn luaän veà pheùp Nguyeãn Nghò Việc học là để làm hoïc Thieáp luaän người có đạo đức, trung có tri thức, góp đại phaàn laøm höng (taáu) thịnh đất nước. Muoán hoïc toát phaûi coù phöông phaùp hoïc, hoïc roäng nhöng naém goïn, học đi đôi với haønh. 16 Thueá maùu Nguyeãn Nghò Vaïch traàn chính Aùi Quoác luaän quyền thực dân đã hieän biến người dân đại nghèo khổ ở các xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích của mình trong caùc cuoäc chieán taøn khoác. 2.Sự khác nhau về hình thức giữa hai bài 15, 16 và bài 18, 19. -Hai bài thơ ở bài 15, 16 là hai bài thơ được làm theo thể thất ngôn bát cú đường luật. -Hai bài thơ ở bài 18, 19 là hai bài thơ thuộc phong trào thơ mới. Đó là thể thơ tự do, tự do trong số câu, số chữ, không bị ràng buộc bởi những quy tắc nghiệt ngã của thi pháp thơ cổ điển..

(392) 4.4 .Tổng kết: ?.Sự khác nhau về hình thức giữa hai bài 15, 16 và bài 18, 19 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này Nghiên cứu kỹ lại bảng tổng kết *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Bài mới: Luyện tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào văn bản nghị luận + Lập dàn ý cho đề văn: “Trang phục và văn hóa” + Đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào dàn ý đó 5.PHỤ LỤC: ............................................................................................................................................... Tuần:33 Tiết:126:. OÂN TAÄP PHAÀN TIEÁNG VIEÄT HOÏC KÌ II. Ngaøy daïy: 1. MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết: Ơn tập, củng cố, hệ thống hóa những kiến thức cơ bản của phần Tiếng Việt đã học ở học kyỳ II. -HS hiểu : Đặc điểm và khái niệm các kiểu câu đã học. 1. 2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kỹ năng sử dụng Tiếng Việt trong khi nói, viết. -HS thực hiện thành thạo: Vận dụng kiến thức về lí thuyết vào làm bài tập 1. 3.Thái độ: -Thói quen: Có ý thức tự giác trong học tập -Tính cách:Có lòng yêu thích bộ môn và ý thức giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Hệ thống hóa những kiến thức cơ bản phần Tiếng Việt đã học ở học ký II. 3. CHUAÅN BÒ: 3. 1- Giaùo vieân: -Bảng phụ. 3. 2- Hoïc sinh: - Nghiên cứu các bài tập trong SGK.

(393) 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1.OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: -Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 4. 2.Kieåm tra miệng: -GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 4. 3.Tiến trình bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS *Hoạt động 1:1p * Giới thiệu bài: Cho đến hôm nay chúng ta đã hoàn thành chương trình của phân môn Tiếng Việt ở học kì II. Để khắc sâu, hệ thống hóa kiến thức mà các em đã học, đồng thời rèn luyện một số kỹ năng thực haønh neân tieát nay ta hoc baøi “OÂn taäp Tieáng Vieät” *Hoạt động 2:20p 1.Kiến thức -HS biết: Các kiểu câu đã học -HS hiểu: Đặc điểm,công dụng của các kiểu câu đã học. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Làm tốt các bài tập -HS thực hiện thành thạo:Vận dụng kiến thức về lí thuyết vào làm bài tập. -GV hướng dẫn HS ôn tập các kiểu câu: nghi vaán, caàu khieán, caûm thaùn, traàn thuaät, phuû ñònh. - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - Hướng dẫn: + Cho bieát moãi caâu thuoäc kieåu caâu naøo trong soá caùc kieåu caâu nghi vaán, caàu khieán, caûm thaùn, traàn thuaät, phuû ñònh. (Caùc caâu được đánh số để tiện theo dõi) + Muïc tieâu cuûa baøi taäp naøy laø nhaän dieän kieåu caâu traàn thuaät. - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát yù - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - Hướng dẫn: + Dựa theo nội dung của câu (2) trong bài taäp 1, haõy ñaët moät caâu nghi vaán. + Muïc tieâu cuûa baøi taäp 2 laø taïo caâu nghi vaán theo cách khác nhau từ một nội dung cho trước bằng một câu trần thuật. Từ nội dung. NOÄI DUNG BAØI HOÏC. I. KIEÅU CAÂU: NGHI VAÁN, CAÀU KHIEÁN, CAÛM THAÙN, TRAÀN THUAÄT, PHUÛ ÑÒNH. BT1.Tìm kieåu caâu: (1).Caâu traàn thuaät gheùp, coù moät veá laø daïng caâu phuû ñònh. (2).Caâu traàn thuaät ñôn. (3).Caâu traàn thuaät gheùp, veá sau coù moät vò ngữ phủ định.. BT2.Ñaët moät caâu nghi vaán: Có thể đặt được các câu nghi vấn sau: -Cái bản tính tốt của người ta có thể bị những nổi lo lắng, buồn đau ích kĩ che lấp mất khoâng? -Những nổi lo lắng, buồn đau ích kỉ có thể che lấp mất cái bản tính tốt của người ta khoâng? BT3.Ñaët caâu caûm thaùn: -Boä phim naøy hay quaù! -Sự việc vừa rồi làm tôi buồn quá! -Quyeån truyeän naøy hay theá!.

(394) cho sẳn, có thể tạo ra những câu nghi vấn khác nhau, tùy việc đặc điểm hỏi vào những từ ngữ nào của câu trần thuật. - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát yù - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT3 - Hướng dẫn: + Hãy đặt một câu cảm thán chứa một trong những từ như vui, buồn, hay, đẹp,… + Muïc tieâu cuûa baøi taäp 3 laø taïo ra caâu caûm thán, không gò bó trong một tình huống sử dụng nào. Từ một từ cho sẳn có thể tạo ra những kiểu câu cảm thán khác nhau. - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT4 - Hướng dẫn: + Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi. a.Trong những câu trên, câu nào là câu traàn thuaät, caâu naøo laø caâu caàu khieán, caâu naøo laø caâu nghi vaán? b.Câu nào trong số những câu nghi vấn trên được dùng để hỏi (điều băn khoăn cần được giải đáp)? c.Câu nào trong số những câu nghi vấn trên không được dùng để hỏi? Nó được duøng laøm gì? + Muïc tieâu cuûa baøi taäp 4 laø nhaän bieát caùch duøng caùc kieåu caâu, nhaát laø caùch duøng caùc kiểu câu nghi vấn với những mục đích khoâng phaûi laø muïc ñích hoûi. Vieäc neâu tình huống dùng trong đề bài tập là nhằm giúp HS xác định đúng mục đích dùng câu. - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát * Hoạt động 3: 10p 1.Kiến thức -HS biết: -HS hiểu: Hành động nói 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Làm tốt các bài tập. -Bạn mặc chiếc áo này đẹp quá! BT4.Tìm kieåu caâu: a.Caâu traàn thuaät laø caùc caâu (1), (3), (6). -Caâu caàu khieán laø caâu (4). -Caâu nghi vaán laø caùc caâu (2), (5), (7). b.Câu (7) là câu nghi vấn dùng để hỏi, vì đó là một nổi băn khoăn cần giải đáp: Ăn hết tiền đến lúc chết lấy gì mà làm ma chay? c.Câu nghi vấn (2), (5) không được dùng để hoûi. -Câu (2) được dùng để bộc lộ sự ngạc nhieân veà vieäc laõo Haïc noùi veà caùi cheát cuûa mình. -Câu (5) được dùng để giải thích cho đề nghị ở câu (4), theo quan điểm của người nói và cũng là cái lẽ thông thường thì không có lí do gì mà lại nhịn đói để dành tiền.. II.HAØNH ĐỘNG NÓI: BT1.Xác định hành động nói: -Câu 1: Câu thực hiện hành động kể (trình baøy). -Câu 2: Câu thực hiện hành động bộc lộ caûm xuùc. -Câu 3: Câu thực hiện nhận định. (trình baøy)..

(395) -HS thực hiện thành thạo:Vận dụng kiến thức về lí thuyết vào làm bài tập. -GV hướng dẫn Hs ôn tập về hành động nói. - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - Hướng dẫn: Hãy xác định hành động nói các câu đã cho theo bảng sau đây. - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - Hướng dẫn: - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT3 - Hướng dẫn: - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát . * Hoạt động 4: 10p 1.Kiến thức -HS biết: Lựa chọn trật tự từ trong câu -HS hiểu: Vai trò của lựa chọn trật tự từ trong câu 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Làm tốt các bài tập -HS thực hiện thành thạo:Vận dụng kiến thức về lí thuyết vào làm bài tập. -GV hướng dẫn Hs ôn tập về lựa chọn trật tự từ trong câu. - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT1 - Hướng dẫn: - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT2 - Hướng dẫn: - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát - Yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT3 - Hướng dẫn: - Yêu câu 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp laøm ra VBT. -Câu 4: Câu thực hiện hành động đề nghị (Ñieàu khieån). -Caâu 5: Caâu giaûi thích theâm yù caâu 4, (trình baøy). -Câu 6: Câu thực hiện hành động bác bỏ (trình baøy). -Câu 7: Câu thực hiện hành động hỏi. BT2.Xeáp caùc caâu vaøo baûng toång keát: (Xem BT 1). BT3.Vieát vaøi caâu theo yeâu caàu: a.Tôi xin cam kết từ nay không tham gia đua xe trái phép nữa. -Tôi xin cam kết từ nay không tổ chức đánh bạc nữa. b.Em xin hứa sẽ tích cực học tập, rèn luyuện để đạt kết quả tốt trong năm học tới. *Đây là hai câu thực hiện hành động hứa hẹn với hai dạng cụ thể là: Cam kết và hứa heïn. III.LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CAÂU: BT1. Giải thích lí do sắp xếp trật tự: Các trạng thái hoạt động của sứ giả được sắp xếp theo trình tự xuất hiện và thực hiện: Đầu tiên là trạng thái kinh ngạc, sau đó là mừng rỡ, cuối cùng là hoạt động về tâu vua. BT2.Tác dụng của từ ngữ in đậm: a.Noái keát caâu. b.Nhấn mạnh đề tài của câu nói. BT3.Đối chiếu hai câu sau: Câu (a) có tính nhạc hơn, vì từ man mác được đưa lên trước cụm từ khúc nhạc đồng quê có tác dụng nhấn mạnh sự man mác của khúc nhạc đồng quê và như khúc nhạc đó đã vang leân roài..

(396) - HS nhaän xeùt boå sung, GV nhaän xeùt, choát 4 .4: Tổng kết ?. Nêu các kiểu câu đã học? ?. Trình bày mục đích của các hành động nói? ?. Nêu một số tác dụng của việc sắp xếp các trật tự từ trong câu? 4.5. Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: -Ôn lại lí thuyết, nghiên cứu kỹ lại các bài tập *Đối với bài học ở tiết tiếp theo: - Ôn lại lí thuyết, nghiên cứu kỹ lại các bài tập để kiểm tra 1 tiết 5.PHỤ LỤC: ............................................................................................................................................... Tuaàn:33 Tieát: 127 ND:. TRAÛ BAØI KIEÅM TRA VAÊN.

(397) 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - HS biết: Nhận ra ưu điểm ,hạn chế trong bài làm. -HS hiểu: Phát huy ưu điểm và Khắc phục hạn chế 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kỹ năng sửa chữa, khắc phục những lỗi trong bài làm của mình. -HS thực hiện thành thạo:Xây dựng dàn ý 1.3.Thái độ: - Thói quen:tự sửa lỗi dùng sai. -Tính cách:Giaùo duïc HS tính caån thaän, tæ mæ khi laøm baøi. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: -Sửa lỗi 3. CHUAÅN BÒ: 3.1. Giaùo vieân: - Dàn bài chi tiết 3.2. Hoïc sinh: - Laäp daøn yù. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. : 4. 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : - Kiểm tra sĩ số : 8a1 8a2 4. 2.Kieåm tra mieäng: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC *Hoạt động 1: GV giới thiệu vào bài *Hoạt động 2: VG gọi HS đọc lại đề và ghi I.Đề bài 1. Cheùp thuoäc loøng 4 caâu thô cuoái trong leân baûng. bài “Khi con tu hú ” của Tố Hữu.Nêu nội dung của đoạn thơ ( 3đ) 2. Vì sao Lí Công Uẩn quyết định dời đô từ Hoa Lư về Đại La? ( 3đ) 3.Nêu nội dung bài “Hịch tướng sĩ “ của Traàn Quoác Tuaán ?.(2ñ) 4. a.Thực chất “Chế độï lính tình nguyện “ trong vaên baûn “Thueá maùu “ laø gì ? (1ñ) b. Thoâng qua vaên baûn “Thueá maùu” Em hiểu cuộc sống và số phận của người dân các nước thuộc địa dưới các qua cai trị của * Hoạt động 3: thực dân Pháp lúc bấy giờ như thế nào? (1đ 1.Kiến thức: -HS biết:Ưu điểm và hạn chế trong bài làm -HS hiểu: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Sửa lỗi -HS thực hiện thành thạo:. II. NHAÄN XEÙT ÖU, KHUYEÁT ÑIEÅM: 1) Öu ñieåm: -Đa số HS có sự đầu tư vào làm bài 2) Toàn taïi:.

(398) - Moät soá baøi coøn làm thiếu ý ,viết sai chính tả -GV hướng dẫn HS tự nhận xét ưu, khuyết ñieåm ?: Em hãy tự nhận xét ưu điểm và khuyết ñieåm trong baøi kieåm tra cuûa mình - Moät soá HS nhaän xeùt - GV nhaän xeùt öu, khuyeát ñieåm chính trong baøi cuûa HS III. Thoáng keâ ñieåm: HĐ4:Thoáng keâ ñieåm 8a1:Ñieåm treân TB: HÑ5: Phaùt baøi cho HS 8a2 :Ñieåm treân TB: GV nhaän xeùt sô boä veà ñieåm, phaùt baøi, giaûi IV.Phaùt baøi cho HS: quyeát thaéc maéc, ghi ñieåm. 4. 4. Tổng kết -HS xem lại bài làm và tự sửa lỗi 4.5. Höớng dẫn hoïc tập. *Đối với bài học ở tiết này; - Về nhà đọc lại bài .Phát hiện lỗi và sửa *Đối với bài học ở tiết tiếp theo -Ôn toàn bộ phần văn để thi HK II. 5.PHỤ LỤC: .......................................................................................................................................................... Tuaàn:33 Tieát PPCT: 128 Ngaøy daïy:. KIEÅM TRA TIẾNG VIỆT. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1. Kiến thức: - HS biết:Giúp học sinh củng cố và khắc sâu kíến thức về phần văn bản đã học trong chương trình HK II -HS hieåu:Yeâu caàu cuûa caâu hoûi 1.2. Kyõ naêng: -HS thực hiện được: Rèn luyện kĩ năng làm tốt bài kiểm tra . -HS thực hiện thành thạo: Trình bày bài làm sạch ,đẹp. 1.3. Thái độ: -Thói quen: Có ý thức tự giác khi làm bài. - Tính caùch:Giaùo duïc hoïc sinh tính caån thaän khi laøm baøi. II.MA TRẬN ĐỀ.

(399) Mức độ. Nhận biết. Thoâng hieåu. Vaän Coäng duïng. Tên chủ đề 1.Hành động nói - Theá naøo laø haønh động nói - Chæ ra haønh động nói trong đoạn văn sau và cho bieát muïc ñích cuûa moãi haønh động nói đó: -Soá caâu: Soá caâu:1 -Soá caâu:1 -Soá ñieåm Soá ñieåm:5 -Soá ñieåm:5ñ -Tæ leä% -Tæ leä :50% -Neâu caùc kieåu saép 2.Sắp xếp trật tự từ xếp trật tự từ thường gặp trong caâu. -Soá caâu: Soá caâu:1 Soá caâu:1 -Soá ñieåm Soá ñieåm:3ñ Soá ñieåm:3ñ -Tæ leä -Tæ leä:30% Viết đoạn văn 3.Các kiểu câu. ngắn với chủ đề “hoïc sinh”, trong đó có sử duïng 3 kieåu caâu traàn thuaät, nghi vaán, caûm thaùn -Soá caâu: Soá caâu:1 Soá caâu:1 -Soá ñieåm Soá ñieåm:2 Soá ñieåm:2ñ -Tæ leä -Tæ leä%:20% Tổâng soá caâu: Tổâng soá caâu:1 Tổâng soá caâu:1 Tổng soá caâu:1 Tổâng soá caâu:3 Tổâng soá ñieåm: Tổângsoá ñieåm:5ñ Tổâng soá ñieåm:3ñ Tổâng soá ñieåm:2 Tổângsoá ñieåm:10ñ Tæ leä %: Tæ leä :50% Tæ leä :30% Tæ leä :20% Tæ leä %:100% III.ĐỀ KIỂM TRA Caâu 1(5ñ): a. Thế nào là hành động nói ?.1đ b. Chỉ ra hành động nói trong đoạn văn sau và cho biết mục đích của mỗi hành động nói đó. 4đ Vừa bước vào sân nhà An, thấy An đang ở trong nhà, Nam hỏi liền: - Bạn đã làm xong bài tập Toán chưa? - Roài. Theá coøn baïn? - Hôm có tiết Toán mình bị bệnh nên nghỉ học … Bạn hướng dẫn mình làm bài được không? - Được, mình sẽ giúp bạn Caâu 2 (3ñ).

(400) -Nêu các kiểu sắp xếp trật tự từ thường gặp trong câu. Câu 3 (2đ): Viết đoạn văn ngắn với chủ đề “học sinh”, trong đó có sử dụng 3 kiểu câu trần thuật, nghi vaán, caûm thaùn IV.ĐÁP ÁN-HƯỚNG DẪN CHẤM:. Caâu Caâu1. Caâu2: Caâu 3:. Noäi dung - Khái niệm hành động nói - Chỉ ra hành động nói và cho biết mục đích của mỗi hành động nói + Vừa bước vào sân nhà An, Thấy An đang ở trong nhà, Nam hoûi lieàn: (keå) + Bạn đã làm xong bài tập Toán chưa? (hỏi) + Rồi (trả lới). + Theá coøn baïn? (hoûi) + Hôm có tiết Toán mình bị bệnh nên nghỉ học (kể) … + Bạn hướng dẫn mình làm bài được không? (yêu cầu) + Được, mình sẽ giúp bạn (hứa hẹn) Nêu được 4 kiểu sắp xếp trật tự từ thường gặp trong câu. Ñieåm 5ñ. - Đoạn văn có nội dung đúng chủ đề - Sử dụng đúng câu trần thuật - Sử dụng đúng câu nghi vấn - Sử dụng đúng câu cảm thán. 2ñ. V.KEÁT QUAÛ –VAØø RKN: 1.Thống kê chất lượng Lớp TSHS G TS TL 8A1 8A2 T.coän g 2.Đánh giá bài kiểm tra -Öu ñieåm: -Khuyeát ñieåm: -Giaûi phaùp -khaéc phuïc.. K TS. TL. TB TS. TL. Y TS. TL. 3ñ. Keùm TS TL.

(401) Trường THCS Tân Hòa Lớp: Họ và tên: Điểm. KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian: 45 phút Lời phê của thầy, cô giáo. *ĐỀ; Caâu 1(5ñ): a. Thế nào là hành động nói ?.1đ b. Chỉ ra hành động nói trong đoạn văn sau và cho biết mục đích của mỗi hành động nói đó. 4đ Vừa bước vào sân nhà An, thấy An đang ở trong nhà, Nam hỏi liền: - Bạn đã làm xong bài tập Toán chưa? - Roài. Theá coøn baïn? - Hôm có tiết Toán mình bị bệnh nên nghỉ học … Bạn hướng dẫn mình làm bài được không? - Được, mình sẽ giúp bạn Caâu 2 (3ñ) -Nêu các kiểu sắp xếp trật tự từ thường gặp trong câu. Câu 3 (2đ): Viết đoạn văn ngắn với chủ đề “học sinh”, trong đó có sử dụng 3 kiểu câu trần thuật, nghi vaán, caûm thaùn BÀI LÀM: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(402) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(403) Tuấn: 34 Tiết: 129. TOÅNG KEÁT PHAÀN VAÊN (tt). Ngaøy daïy: 1. MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết: Củng cố hệ thống hóa kiến thức văn học của cụm văn bản nghị luận được học ở lớp 8, nhằm làm cho các em nắm chắc hơn đặc trưng thể loại. HS hiểu: nét riêng độc đáo về nội dung tư tưởng và giá trị nghệ thuật của mỗi văn bản. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được:Rèn kỹ năng so sánh, hệ thống hóa những văn bản đã học -HS thực hiện thành thạo:Khái quát nội dung 1.3.Thái độ: -Thói quen: Củng cố kiến thức về văn bản nghị luận -Tính cách: Loøng yeâu thích boä moân. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Củng cố hệ thống hóa kiến thức văn học của cụm văn bản nghị luận được học ở lớp 8, nhằm làm cho các em nắm chắc hơn đặc trưng thể loại. 3.CHUẨN BỊ 3.1.Giaùo vieân: - Tìm hiểu thêm về thể loại văn học nghị luận cổ. 3.2.Hoïc sinh: -Soạn bài theo câu hỏi Sgk 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. : 4. 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : -Kiểm tra sĩ số: 8a1 8a2 4. 2.Kieåm tra mieäng: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC Hoạt động 1:1p:Tiết 125 chúng ta đã lập bảng thống kê các tác phẩm từ bài 15 đến bài 27. Tiết nay chúng ta sẽ. So sách sự khác nhau giữa các tác phẩm nghị luận trung đại và nghị luận hiện đại. *Hoạt động 2:35p 1.Kiến thức: -HS biết: -HS hiểu:. - Sự khác biệt giữa văn nghị luận trung đại và.

(404) văn nghị luận hiện đại: - Chứng minh các văn bản nghị luận viết có lí có tình, có chứng cứ có sức thuyết phục cao: -Những nét giống và khác nhau về nội dung và hình thức: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: So sánh -HS thực hiện thành thạo: - GV hướng dẫn HS so sánh sự khác nhau giữa văn nghị luận trung đại và văn nghị luận hiện đại: ?: Qua caùc vaên baûn trong baøi 22, 23, 24, 25, vaø 26, haõy cho bieát theá naøo laø vaên baûn nghò luaän. Em thấy văn nghị luận trung đại (Các văn bản trong baøi 22, 23, 24, 25) coù neùt gì khaùc bieät noåi bật so với văn nghị luận hiện đại (Văn bản trong bài 26 và các văn bản nghị luận đã học ở lớp 7)? - GV hướng dẫn HS chứng minh các văn bản nghị luận viết có lí có tình, có chứng cứ có sức thuyeát phuïc cao:. ?: Hãy chứng minh các văn bản nghị luận (Caùc vaên baûn trong baøi 22, 23, 24, 25, vaø 26) keå trên đều được viết có lí có tình, có chứng cứ, nên đều có sức thuyết phục cao. *Các văn bản nghị luận đều dược viết có lí, có tình, cĩ chứng cứ.. 3. Sự khác biệt giữa văn nghị luận trung đại và văn nghị luận hiện đại: +Văn nghị luận trung đại: Có nhiều từ ngữ cổ, cách diễn đạt cổ: Nhiều hình ảnh và hình ảnh thường giàu tính ước lệ, câu vaên bieàn ngaåu soùng ñoâi nhòp nhaøng (Hòch tướng sĩ, Nước đại Việt ta), dùng nhiều điển tích, điển cố,… Ngoài ra, văn nghị luận trung đại mang đậm dấu ấn của thế giới quan con người trung đại: Tư tưởng “thiên mệnh” (mệnh trời) (Chiếu dời đô), đạo “thần chủ” (Hịch tướng sĩ), lí tưởng nhân nghĩa (Nước đại Việt ta), tâm lí sùng cổ (noi theo những bậc tiền nhân, tìm khuôn mẫu ở thời đã qua). +Văn nghị luận hiện đại: không có những đặc điểm trên. Cách hành văn giản dị, gần với đời sống hàng ngày. 4. Chứng minh các văn bản nghị luận viết có lí có tình, có chứng cứ có sức thuyeát phuïc cao: a.Chiếu dời đô: + Nêu sử sách làm tiền đề, làm chỗ dựa cho lí leõ. + Soi sáng tiền đề vào thực tế hai triều đại Đinh, Lê để chỉ rõ thực tế ấy không còn thích hợp đối với sự phát triển của Đất nước, nhất là phải dời đô. + Đi đến kết luận: Khẳng định thành Đại La là nơi tốt nhất để chọn làm kinh đô. b.Hịch tướng sĩ: + Khích leä loøng caêm thuø giaëc, noåi nhuïc mất nước.. -Có lí: Tức là có luận điểm xác đáng, lập luaän chaët cheõ. -Có tình: Là có cảm xúc (có thể là thái độ, niềm tin, khát vọng của tác giả gửi gắm vào trong taùc phaåm cuûa mình). -Có chứng cứ: Là có sự thật hiển nhiên để khaúng ñònh luaän ñieåm. Trong văn nghị luận, ba yếu tố này kết hợp + Khích leä loøng trung quaân aùi quoác vaø chặt chẽ với nhau và yếu tố lí là chủ chốt. lòng ân nghĩa thủy chung của người cùng *Cụ thể cách lập luận ở một số tác phẩm. caûnh ngoä. *Trong bài chiếu dời đô của Lí Thái Tổ có +Khích leä yù chí laäp coâng danh, xaû thaân trình tự lập luận chặt chẽ: vì nước. *Trong bài Hịch tướng sĩ trình tự lập luận như +Khích lệ lòng tự trọng liêm sĩ ở mỗi.

(405) sau: người khi nhận rõ cái sai, thấy rõ điều *Trong baøi baøn luaän veà pheùp hoïc: đúng. -GV hướng dẫn HS tổng kết những nét giống +Khích lệ lòng yêu nước bất khuất, và khác nhau về nội dung và hình thức của … quyết chiến quyết thắng kẻ thù xâm lược. c.Baøn luaän veà pheùp hoïc:. ?: Nêu những nét giống nhau và khác nhau cơ bản về nội dung tư tưởng và hình thức thể loại cuûa caùc vaên baûn trong baøi 22, 23 vaø 24.. ?: Qua văn bản nước đại Việt ta (bài 24), hãy cho biết vì sao tác phẩm bình ngô đại cáo được coi là bản tuyên ngôn độc lập của dân tộc Việt Nam khi đó. So với bài Sông núi nước Nam (học ở lớp 7) cũng được coi là một tuyên ngôn độc lập, em thấy ý thức về nền độc lập dân tộc thể hiện trong văn bản nước đại Việt ta có điểm gì mới?. +Phê phán những sai trái, lệch lạc trong vieäc hoïc. +Khaúng ñònh quan ñieåm, phöông phaùp học đúng đắn. +Muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc. +Taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính. 5.Những nét giống và khác nhau về nội dung và hình thức: *Về hình thức: +Chiếu dời đô: Thể chiếu. +Hịch tướng sĩ: Thể hịch. +Nước Đại Việt ta: Thể cáo. *Veà noäi dung: +Giống nhau: Cả ba tác phẩm đều thể hiện niềm tự hào, tinh thần yêu nước tha thieát cuûa daân toäc ta noùi chung vaø cuûa caùc taùc giaû noùi rieâng. +Khaùc nhau: -Chiếu dời đô: Thể hiện khát vọng về một đất nước độc lập, thống nhất và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh. -Hịch tướng sĩ: Thể hiện lòng căm thù giaëc saâu saéc vaø yù chí quyeát chieán quyeán thắng kẻ thù xâm lược. -Nước Đại Việt ta: Là bản tuyên ngôn độc lập: Nước ta là nước có nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, có phong tục rieâng, coù chuû quyeàn, coù truyeàn thoáng lòch sử, kẻ xâm lược là phản nhân nghĩa, nhất ñònh thaát baïi. 6.Ý thức mới về độc lập dân tộc trong Nước Đại Việt ta: -Văn bản sông núi nước Nam của Lí Thường Kiệt là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của dân tộc ta. Ý thức dân tộc được xaùc ñònh chuû yeáu treân hai yeáu toá: Laõnh thoå vaø chuû quyeàn. -Văn bản nước Đại Việt ta được Nguyễn.

(406) ?: Laäp baûng thoáng keâ caùc vaên baûn vaên hoïc nước ngoài đã học ở lớp 8 theo các mục : Tên văn bản, tên tác giả, tên nước, thế kỉ, thể loại, noäi dung chuû yeáu, neùt ñaëc saéc ngheä thuaät noåi baät. -Văn bản nước ngoài ở lớp 8 khá đa dạng về thể loại: Truyện, kịch, văn nghị luận. +Baøi ñi boä ngao du tuy coù khoâng ít yeáu toá mieâu taû vaø bieåu caûm song cô baûn laø moät baøi nghị luận dùng lí lẽ và thực tiển cuộc sống để chứng minh cho luận điểm “muốn đi dạo chơi cần phải đi bộ”. Do đó nên kết hợp tổng kết chung với cụm văn bản nghị luận ở bài 33. Qua so sánh với các bài văn nghị luận trung đại của Việt Nam, ngoài việc chỉ ra những điểm khác nhau về hình thức, về chủ đề, cần cho HS chỉ ra choã gioáng nhau cô baûn: Duøng lí leõ vaø daãn chứng để chứng minh, khẳng định luận điểm. +Vaên baûn oâng Giuoác ñanh maëc leã phuïc laø một lớp kịch trong vở Trưởng giả học làm sang của nhà văn Pháp Mô-li-e. HS nắm được nguyên nhân tạo nên tiếng cười của đoạn trích.. *GV hướng dẫn HS tìm chủ đề ba văn bản nhật duïng: … ?:Nhắc lại chủ đề của ba văn bản nhật dụng đã học ở lớp 8. Chỉ ra phương thức biểu đạt chủ yếu mà mỗi văn bản sử dụng.. Trãi phát triển một cách hoàn chỉnh quan niệm về quốc gia, dân tộc. So với quan niệm của Lí Thường Kiệt thì học thuyết của Nguyễn Trãi được phát triển cao hơn bởi tính toàn diện và sâu sắc hơn. Nguyễn Trãi đưa ra các yếu tố căn bản để xác định độc lập, chủ quyền của dân tộc: Nền văn hiến lâu đời, cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng. 7.Thống kê những văn bản nước ngoài: (1)Cô bé bán diêm-An-đéc-xen (Đan Mạch) –Tác phẩm tự sự – Thể hiện lòng thương cảm sâu sắc đối với tình cảnh đáng thöông cuûa moät coâ beù baát haïnh. (2)Đánh nhau với cối xay gió – Xéc-vantét (Tây Ban Nha) Tác phẩm tự sự – Xây dựng thành công một cặp nhân vật tương phản và đánh giá đúng những mặt hay, mặt dở trong tính cách của từng người. (3)Chieác laù cuoái cuøng – O Hen-ri (Mó) Tác phẩm tự sự – Thể hiện lòng thương yêu những người nghèo khổ của tác giả. (4)Hai cây phong – Ai-ma-tốp (Cư-rơ-gưxtan) – Tác phẩm tự sự – Tình yêu quê hương da diết và lòng xúc động đặc biệt với hai cây phong vì gắn với câu chuyện về người thầy đầu tiên, người đã vun trồng ước mơ và hi vọng cho những học trò nhỏ của mình. (5)OÂng Giuoác-ñanh maëc leã phuïc – Moâ-lie (Phaùp) – Kòch – Pheâ phaùn tính caùch loá lăng của một tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái. (6)Ñi boä ngao du – Ru-xoâ (Phaùp) – Taùc phẩm nghị luận – Muốn hiểu biết thế giới xung quanh mình moät caùch saâu saéc phaûi ñi boä ngao du. 8.Chủ đề ba văn bản nhật dụng: -Vaên baûn oân dòch thuoác laù: Phoøng choáng nạn dịch thuốc lá, phương thức biểu đạt: Thuyết minh, lập luận, biểu cảm, trong đó thuyeát minh laø chuû yeáu. -Văn bản bài toán dân số: Hạn chế sự gia tăng dân số, phương thức biểu đạt: Tự sự vaø thuyeát minh..

(407) -Văn bản thông tin về ngày trái đất năm 2000: Vấn đề bảo vệ môi trường, phương thức biểu đạt: Thuyết minh, lập luận, biểu cảm, trong đó thuyết minh là chủ yếu. 4.4 .Tổng kết: ?: Keå teân caùc vaên baûn văn học nước ngoài đã học trong chương trình ? ?: Nêu ý thức mới về độc lập dân tộc trong Nước Đại Việt ta? 4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này + Đọc lại những văn bản đã ôn tập. + Nghiên cứu lại những nội dung đã ơn tập *Đối với bài học ở tiết tiết theo -Ôn tập tổng hợp: Xem lại các kiến thức trọng tâm về văn, tiếng việt và tập làm văn đã học. 5.PHỤ LỤC :. Tuần;34 Tieát 130 Ngaøy daïy:. ÔN TẬP TỔNG HỢP. 1. MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết:Củng cố hệ thống hóa kiến thức văn, tiếng Việt, tập làm văn đã học. -HS hiểu: Nội dung, nghệ thuật co bản của các văn bản, hiểu khái niện, thể loại . 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được: Rèn kỹ năng hệ thống hóa kiến thức đã học. -HS thực hiện thành thạo: khái quát kiến thức..

(408) 1.3.Thái độ: -Thói quen:có ý thức tự giác trong học tập. -Tính cách:Lòng yêu thích bộ môn. 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Hệ thống hóa kiến thức đã học trong học kì II. 3.CHUẨN BỊ 3,1.Giaùo vieân: - Bảng phụ :Hệ thống hóa kiến thức trọng tâm của phần TLV 3.2.Hoïc sinh: - Soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. 4. 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : - Kiểm tra sĩ số lớp. 8a1 8a2 4. 2.Kieåm tra mieäng: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt động 1: * Hoạt động 2: 20p 1.Kiến thức: -HS biết:Những nét chính về tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm -HS hiểu: Những nét chính về nội dung và nghệ thuật của các văn bản đã học. -Thống kê những văn bản nước ngoài: -Chủ đề ba văn bản nhật dụng: 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Khái quát được nét nghệ thuật đặc sắc. -HS thực hiện thành thạo: Câu 1: Nêu nội dung và nghệ thuật của bài thơ ” NHỚ RỪNG- THẾ LỮ ?. I.PHẦN VĂN:. Câu 1: Nội dung và nghệ thuật của bài thơ ” NHỚ RỪNG- THẾ LỮ. * Nội dung: Bài thơ mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự do mãnh liệt bằng những vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn . Bài thơ đã khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mát nước thuở ấy. * Nghệ thuật: -Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn. -Hình tượng con hổ bị nhốt trong vườn bách thú là biểu tượng thích hợp và đẹp thể hiện chủ đề bài thơ. -Hình aûnh thô giaøu chaát taïo hình. Câu 2.Nêu nội dung và nghệ thuật -Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú..

(409) của bài thơ . QUÊ HƯƠNG – TẾ Câu 2.Nội dung và nghệ thuật của bài thơ . QUÊ HANH HƯƠNG – TẾ HANH * Nội dung: Bài thơ đã vẽ ra một bức tranh tươi sáng, sinh động về một làng quê miền biển, trong đó nổi bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống của người dân làng chài và cảnh sinh hoạt của họ. Đồng thời thể hiện tình cảm quê hương trong sáng, tha thiết của nhà thơ. * Nghệ thuật: -Thể thơ 8 chữ. - Hình aûnh thô saùng taïo . Câu 3: Chép lại nguyên văn 8 câu thơ - Biện pháp tu từ nhân hóa. đầu trong bài thơ QUÊ HƯƠNG – TẾ Câu 3: Chép lại nguyên văn 8 câu thơ đầu trong bài HANH và nêu nội dung của đoạn thơ. thơ QUÊ HƯƠNG – TẾ HANH và nêu nội dung của đoạn thơ. * HS học thuộc đoạn thơ sgk/trang 16. * Nội dung: - 2 câu thơ đầu, tác giả giới thiện về làng : ở ven biển, làm nghề đánh cá. -8 câu thơ tiếp tác giả giới thiệu cảnh đoàn thuyền ra khơi: vào buổi áng sớm khi trời trong, gió lặng. Con thuyền ra khơi khỏe khoắn, mạnh mẽ và cánh buồm được ví như mảnh hồn làng. * Nghệ thuật: - Nghệ thuật miêu ta độc đáo. Câu 4:Nêu nội dung và nghệ thuật - Sữ dụng phép so sánh. của bài thơ :” KHI CON TU HÚ”TỐ Câu 4:Nội dung và nghệ thuật của bài thơ :” KHI CON TU HÚ”TỐ HỮU. HỮU. *Nội dung:bài thơ thể hiện sâu sắc lòng yêu cuộc sống và niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày. * Nghệ thuật: - Taû caûnh vaø taû taâm traïng. - Theå thô luïc baùt meàm maïi uyeån chuyeån. - Bài thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên, cảm xúc Câu 5:Nêu nội dung và nghệ thuật nhaát quaùn. của bài thơ :” TỨC CẢNH PÁC BÓ- Câu 5:Nội dung và nghệ thuật của bài thơ :” TỨC HỒ CHÍ MINH. CẢNH PÁC BÓ- HỒ CHÍ MINH. *Nội dung: Bài thơ cho thấy tinh thần lạc quan và phong thái ung dung của Bác Hồ trong cuộc sống cách mạng đầy gian khổ ở Pác Bó.Với bác làm cách mạng và sống hòa hợp với thiên nhiên là một niềm vui lớn. * Nghệ thuật: Câu 6: Chép nguyên văn ( dịch thơ) - Thể thơ tứ tuyệt bình dị. bài thơ: “Đi đường “ và “Ngắm - Giọng thơ tự nhiên, nhẹ nhàng. trăng”. Nêu nội dung và nghệ thuật -Pháp đối,từ láy. của 2 bài thơ. Câu 6: Chép nguyên văn ( dịch thơ) bài thơ: “Đi đường “ và “Ngắm trăng”. Nêu nội dung và nghệ thuật của 2 bài thơ. * HS học thuộc bài thơ SGK/ trang 37,39. *Nội dung:.

(410) Câu 7: Vì sao Lí Công Uẩn lại dời đô từ Hoa Lư về Đại La?.. Câu 8: Nêu nội dung của văn bản : CHIẾU DỜI ĐÔ – LÍ CÔNG UẨN.. Câu 9: Nêu nội dung và nghệ thuật của bài:HỊCH TƯỚNG SĨ- TRẦN QUỐC TUẤN.. Câu 10: Nêu nội dung và nghệ thuật đoạn trích :” Nước Đại Việt ta”. - Ngắm trăng là bài thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên đến say mê và phong thái ung dung của bác hồ ngay cả trong cảnh ngục tù tối tăm. * Nghệ thuật: - Ngheä thuaät töông phaûn. - Ngheä thuaät nhaân hoùa. - Lựa chọn ngôn ngữ độc đáo. *Nội dung: Đi đường là bài thơ viết về việc đi đường gian lao, từ đó nêu lên triết lí về bài học đường đời, đường cách mạng : vượt qua gian lao sẽ tới thắng lợi veû vang. * Nghệ thuật: - Kết cấu chặt chẽ, lời thơ tự nhiên, bình dị, gợi hình aûnh vaø giaøu caûm xuùc. Câu 7: Vì sao Lí Công Uẩn lại dời đô từ Hoa Lư về Đại La?. 1. Mục đích việc dời đô. - Nhà Thương, Chu phải dời đô nhằm mưu toan nghiệp lớn, tính kế lâu dài cho con cháu. - Thuận với mệnh trời và lòng người làm cho đất nước vững bền, thịnh vượng. =>Là 1 việc làm chính nghĩa vì nước vì dân. 2. Lợi thế của thành Đại La: - Ở nơi trung tâm trời đất, mở ra 4 hướng, có núi sông, đất rộng bằng phẳng, cao thoáng tránh lụt lội. - Là đầu mối giao lưu, là mãnh đất hưng thịnh. Câu 8: Nội dung của văn bản : CHIẾU DỜI ĐÔ – LÍ CÔNG UẨN. 4.Nội dung: Bài chiếu phản ánh khát vọng của nhân dân về một đất nước độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường của dân tộc Đại việt đang trên đà lớn mạnh. * Nghệ thuật:Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ. Câu 9: Nội dung và nghệ thuật của bài:HỊCH TƯỚNG SĨ- TRẦN QUỐC TUẤN. * Nội dung: Bài hịch phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn của dân tộc ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, thể hiện qua lòng căm thù giặc, ý chí quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược. * Nghệ thuật: +Lập luận chặt chẽ + Lời văn luùc noùi thaúng gaàn nhö sæ maéng, luùc phaân tích meàm moûng,lúc khích lệ ,động viên. + Sử dụng điệp ngữ tăng tiến. + Caâu vaên bieàn ngaãu, giaøu nhòp ñieäu. Câu 10: Nội dung và nghệ thuật đoạn trích :” Nước Đại Việt ta” * Nội dung: Đoạn trích có ý nghĩa như một bản tuyên ngôn độc lập :khẳng định nước ta có nền văn hiến lâu.

(411) đời, có lãnh thổ, phong tục, chủ quyền riêng, có truyền thông lịch sử; kẻ xâm lược là phản nhân nghĩa, nhất Câu 11: Nguyễn Thiếp đã nêu lên những biểu hiện sai trái, lệch lạc của định thất bại. * Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, chứng cứ hùng hồn. vieäc hoïc là gì ? Câu 11: Nguyễn Thiếp đã nêu lên những biểu hiện sai traùi, leäch laïc cuûa vieäc hoïc là gì ? - Lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi. - Cách học này rất nghuy hiểm làm cho kẻ dưới người Câu 12. Nguyễn Thiếp đã nêu lên trên thích sự chạy chọt, luồn cúi. những quan ñieåm vaø phöông phaùp  Nước mất nhà tan. đúng của việc học như thế nào? Câu 12. Nguyễn Thiếp đã nêu lên những quan ñieåm và phương pháp đúng của việc học như thế nào? - Việc học phải phổ biến rộng khắp: mở thêm trường học, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học. - Học phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản có tính chaát neàn taûng. Câu 13: Nêu nội dung của văn bản: - Học tuần tự từ thấp đến cao. THUẾ MÁU- NGUYỄN ÁI QUỐC. - Học rộng, nghĩ sâu, tóm lược những nội dung cơ baûn, coát yeáu. - Kết hợp học với hành. Câu 13: Nội dung của văn bản: THUẾ MÁUNGUYỄN ÁI QUỐC. Hoạt động 4: 10p *Nội dung: Chính quyền thực dân đã biến người dân II. PHẦN TIẾNG VIỆT: nghèo khổ ở các xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục 1.Kiến thức: vụ cho lợi ích của mình trong các cuộc chiến tranh tàn -HS biết:Khái quát kiến thức cơ bản khốc. của phần Tiếng việt đã học. *Nghệ thuật: -HS hiểu: khái niêm - Dùng tư liệu phong phú, xác thực. -Ngòi bút trào phúng sắc sảo. 2.Kĩ năng: -HS thực hiện được: Biết vận dung lí - Giọng điệu mỉa mai. thuyết vào thực hánh lấy ví dụ và làm II. PHẦN TIẾNG VIỆT: bài tập. -HS thực hiện thành thạo: Làm các bài tập trong SGK. Câu 1.: Kể tên các kiểu câu đã học . Nêu đặc điểm hình thức và chức năng?.. Câu 1: Kể tên các kiểu câu đã học . Nêu đặc điểm hình thức và chức năng. 1. Câu nghi vấn: * Đặc điểm hình thức: -Có các từ nghi vấn:không,làm sao,hay là -Dấu chấm hỏi ở cuối câu *Chức năng:Dùng để hỏi. VD: Bạn làm bài tập toán chưa ?.

(412) 2. Câu cầu khiến: * Đặc điểm hình thức: - Có các từ cầu khiến như :hãy, đừng , chớ, đi,thôi, nào…. Hay ngữ liệu cầu khiến * Chức năng:dùng để ra lệnh, đề nghị , khuyên bảo… VD: Anh không nên hút thuốc lá trong phòng làm việc. 3. Câu cảm thán: * Đặc điểm hình thức: - Có các từ ngữ cảm thán : ôi, than ôi,hỡi ơi, chao ơi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, biết chừng nảo ... VD : Ôi.. đau quá ! * Chức năng:dùng để bộc lô tình cảm, cảm xúc. 4. Câu trần thuật: * Đặc điểm hình thức: -không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến,cảm thán. * Chức năng: Kể, thông báo, nhận định, miêu tả, yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc. VD: Tôi là bạn tốt của tôi. 5. Câu phủ định: * Đặc điểm hình thức: - Có các từ ngữ phủ định như : không, chẳng chả, chưa, không phải(là),chẳng phải(la), đâu có phải (là), đâu(có).... * Chức năng: -Thông báo, xác nhận không có sự vật, sự việc, tính Câu 2: Nêu Khái niệm hành động chất, quan hệ nào đó( câu phủ định miêu tả) nói,một số kiểu hành động nói,các - Phản bác một ý kiến, một nhận định ( câu phủ định bác cách thực hiện hành động nói. bỏ). VD: Tôi đâu có mượn tập Ngữ văn của bạn. Câu 2: Nêu Khái niệm hành động nói,một số kiểu hành động nói,các cách thực hiện hành động nói. *Khái niệm: là hành động được thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhất định. *Có 5 kiểu hành động nói thường gặp. - Kiểu hành động dùng để hỏi. - Kiểu hành động dùng để trình bày. - Kiểu hành động dùng để điều khiển. - Kiểu hành động dùng để hứa hẹn. - Kiểu hành động dùng để bộc lộ cảm xúc. *Các cách thực hiện hành động nói. - Hỏi. Câu 3: Thế nào là vai xã hội trong - Trình bày. hội thoại ? Lượt lời trong hội thoại? - Điều khiển. - Hứa hẹn. - Bộc lộ cảm xúc. Câu 3: Thế nào là vai xã hội trong hội thoại ? Lượt lời trong hội thoại? * Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoai với người khác trong cuộc thoại vai xã hội được xác định bằng các quan hệ xã hội..

(413) - Quan hệ trên- dưới hay ngang hàng( theo tuổi tác, thứ Câu 4: Thế nào là lựa chọn trật tự từ bậc trong gia đình và xã hội) trong câu ? Tác dụng của sự sắp xếp - Quan hệ thân- sơ ( Theo mức độ quen biết, thân tình) trật tự từ trong câu? * Lượt lời trong hội thoại: Trong hội thoại ai cũng được nói. Mỗi lần có một người tham gia hội thoại nói được gọi là lượt lời. Không nên nói tranh lượt lời, cắt lời hoặc chêm vào lời người khác. Câu 4: Thế nào là lựa chọn trật tự từ trong câu ? Tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ trong câu? * Trong một câu có thể có nhiều cách sắp xếp trật tự từ, mỗi cách đem lại hiệu quả diễn đạt riêng. Người nói, người viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp. *Trật tự từ trong câu thể hiện: -Thứ tự nhật định của sự vật, hiện tượng, hoạt động, đặc Hoạt động 4:10p điểm… III. PHẦN TẬP LÀM VĂN. - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm của sự vật, hiện 1.Kiến thức: tượng… -HS biết:Khái quát kiến thức cơ bản - Liên kết câu với những câu khác trong văn bản. của phần tập làm văn đã học. - Đảm bảo sự hài hòa về ngữ âm của lời nói. -HS hiểu: Khái niệm và cách làm bài III. PHẦN TẬP LÀM VĂN. -Thể loại thuyết minh. 2.Kĩ năng: .- Thể loại tự sự (kết hợp miêu tả, biểu cảm) -HS thực hiện được:Làm bài đúng - Thể loại nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả. thể loại * Dàn bài bài văn: Thuyết minh về danh lam thắng -HS thực hiện thành thạo:Làm bài cảnh. có bố cục 3 phần. 1. Mở bài: Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh. 2. Thân bài: Giới thiệu về danh lam thắng cảnh. + Vò trí, dieän tích. + Lịch sử hình thành. + Caáu truùc caûnh vaät. 3.Kết bài: Vị trí của thắng cảnh đó trong đời sống thực chất của con người *Một số đề bài tham khảo: Đề bài:Từ nội dung bài “Bàn lụân về phép học” của Nguyeãn Thieáp, em haõy neâu suy nghó cuûa mình veà moái quan hệ giữa học và hành. II. Daøn yù: 1. Mở bài: (2đ) - Neâu khaùi quaùt ND cuûa “Baøn luaän veà pheùp hoïc”. 2. Thaân baøi: (6ñ) a) Neâu ND pheùp hoïc. b) Giaûi thích. + Hoïc laø gì? + Haønh laø gì? + Tại sao học với hành phải đi đôi? c) Bình luaän. - Ý liến trên là đúng..

(414) - Taùc duïng cuûa hoïc vaø haønh. 3. Keát baøi: (2ñ) - Khẳng định tính đúng của học và hành. - Ngày nay lấy đó làm kim chỉ nam hành động. I.Đề bài:Tác hại của trò chơi điện tử đối với HS. 1.Mở bài: -Giới thiệu chung về ảnh hưởng của trò chơi điện tử đối với HS hiện nay. 2.Thaân baøi: -Những ảnh hưởng của trò chơi điện tử đối với HS. +Ảnh hưởng đến sức khỏe +Ảnh hưởng đến kết quả học tập +Hao tốn về knh tế +Sa vào các tệ nạn xã hội như ma túy ,trộm cắp… +Nêu cụ thể một số bạn ham chơi điện tử ở trường em. 3.Keát baøi -Rút ra bài học cho bản thân. 4.4 .Tổng kết: ?.Nêu tên tác giả, tác phẩm các văn bản đã học? ? Kể tên các kiểu câu đã học?. 4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này: + Đọc lại những văn bản đã ôn tập. + Ôn toàn bộ kiến thức của phần: văn, tiếng việt, TLV đã học. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo - Ôn tập nội dung cơ bản của 3 phân môn để tiết sau thi học kì II 5.PHỤ LỤC:.

(415) Tuần:37 Tieát: 135 ND:. VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH. 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết:những trường hợp cần thiết văn bản tường trình; -HS hiểu:Nắm được những đặc điểm văn bản tường trình 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được: -HS thực hiện thành thạo: Biết cách làm một văn bản tường trình đúng quy cách. 1.3.Thái độ: -Thói quen: Loøng yeâu thích boä moân. -Tính cách:có ý thức tự giác trong học tập 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Đặc điểm và cách làm bản tường trình. 3.CHUẨN BỊ 3,1.Giaùo vieân: Giaùo aùn - SGK - SGV. 3.2.Hoïc sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. : 4. 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : -(Ñieåm danh). 4. 2.Kieåm tra mieäng: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.Tiến trình bài học..

(416) HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS *Hoạt động 1:1p GV giới thiệu vào bài. *Hoạt động 2:10p HS nắm được đặc điểm của văn bản tường trình - GV hướng dẫn HS tìm hiểu về đặc điểm của văn bản tường trình. - HS đọc văn bản và trả lời câu hỏi. ?.Trong các văn bản trên, ai là người phải viết tường trình và viết cho ai? Bản tường trình viết ra nhaèm muïc ñích gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát yù ?.Nội dung, thể thức tường trình có gì đáng chuù yù? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát yù ?.Người viết bản tường trình cần phải có thái độ như thế nào đối với sự việc tường trình? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát yù ?.Hãy nêu một số trường hợp cần viết bản tường trình trong học tập và sinh hoạt ở trường. -Ñi hoïc muoän caàn trình baøy laïi lí do. -Em đánh nhau với một số bạn ở lớp khác, cần trình bày lại sự việc với cô giáo chủ nhiệm,… * Hoạt động 3:20p HS nắm được cách làm văn bản tường trình . GV hướng dẫn HS cách làm văn bản tường trình. ?.Trong caùc tình huoáng sau, tình huoáng naøo coù thể và cần thiết phải viết bản tường trình? Vì sao? Ai phaûi vieát? Vieát cho ai? a.Lớp em tự ý tổ chức đi tham quan mà không xin pheùp thaày, coâ giaùo chuû nhieäm. b.Em làm hỏng dụng cụ thí nghiệm trong giờ thực hành. c.Một số HS nói chuyện riêng làm mất trật tự trong giờ học. d.Gia đình em bị kẻ gian đột nhập lấy trộm tài saûn. - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát yù ?. Thể thức mở đầu văn bản tường trình gồm những gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét,. NOÄI DUNG GHI BAØI. I.Đặc điểm của văn bản tường trình: 1) VB1: - Người viết: Phạm Việt Dũng - Vieát cho coâ giaùo Nguyeãn Thò Höông - Muïc ñích: Trình baøy lí do mình noäp baøi treã VB2: - Người viết: Nguyễn Ngọc Kí - Viết cho thầy hiệu trưởng - Mục đích: Trình bày lí do mất xe đạp và đề nghị nhà trường tìm lại 2) - Nội dung : Trình bày bản chất của sự việc tường trình - Thể thức : Đúng theo mẫu - Thái độ: Khiêm tốn, trung thực II.Cách làm văn bản tường trình: 1.Tình huống cần viết bản tường trình: -Trong tìng huoáng (a) caàn vieát baûn tường trình với cô giáo chủ nhiệm và ban giám hiệu nhà trường. -Trong tình huoáng (b) caàn vieát baûn tường trình với cô giáo phụ trách phòng thí nghieäm. Caùc tình huoáng (c) vaø (d) khoâng caàn viết bản tường trình vì người viết không phải người trực tiếp chứng kiến các sự việc đó nên không thể trình bày lại được. 2.Cách làm văn bản tường trình:.

(417) choát yù ?. Nội dung văn bản tường trình là gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát yù ?. Kết thúc văn bản tường trình gồm những gì? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung; GV nhận xét, choát yù - GV hướng dẫn HS sang ghi nhớ. * Hoạt động 4:5p Lưu ý: a.Tên văn bản nên dùng chữ in hoa cho nổi baät. b.Chừa khoảng cách hơn một dòng giữa các phần quốc hiệu và tiêu ngữ, địa điểm và thời gian làm tường trình, tên văn bản và nội dung tường trình để dễ phân biệt. c.Không viết sát lề giấy bên trái, không để phần trên trang giấy có khoảng trống quá lớn. 4.4.Tổng kết: ?. Thế nào là văn bản tường trình là gì? ?. Trình bày cách làm văn bản tường trình? 4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này. Nghiên cứu kỹ lại nội dung bài. *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Luyện tập văn bản tường trình: + Ôn lại kiến thức lí thuyết. + Laøm caùc baøi taäp trong SGK 5.PHỤ LỤC:. * Ghi nhớ: (SGK,tr.136) III.löu yù : (SGK tr136)..

(418) Tuần:37 Tiết:136 ND:. LUYEÄN TAÄP LAØM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH. 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết:Hệ thống hĩa kiến thức về văn bản tường trình; -HS hiểu:Mục đích, yêu cầu, cấu tạo của một văn bản tường trình. 1.2.Kó naêng: -HS thực hiện được: Rèn kĩ năng viết tường trình cho Hs. -HS thực hiện thành thạo: Biết cách làm một văn bản tường trình đúng quy cách. 1.3.Thái độ: -Thói quen: Loøng yeâu thích boä moân. -Tính cách:có ý thức tự giác trong học tập 2. NỘI DUNG HỌC TẬP: -Thực hành làm bản tường trình. 3.CHUẨN BỊ 3,1.Giaùo vieân: Giaùo aùn - SGK - SGV. 3.2.Hoïc sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP. : 4. 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : -(Ñieåm danh). 4. 2.Kieåm tra mieäng: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 4.3.Tiến trình bài học. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC * Hoạt động 1:1p Để khắc sâu những I. ÔN TẬP LÍ THUYẾT: kiến thức lí thuyết về văn bản tường trình, đồng thời vận dụng những kiến thức đó vào thực hành. Hôm nay chúng ta hoïc baøi … * Hoạt động 2:10p HS nắm lí thuyết cơ bản đã học -Hướng dẫn Hs ôn tập về lí thuyết. ?.Mục đích viết tường trình là gì? -Mục đích viết văn bản tường trình là để trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của người tường trình trong các.

(419) sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xeùt. ?.Neâu boá cuïc phoå bieán cuûa vaên baûn tường trình. Những mục nào không theå thieáu trong kieåu vaên baûn naøy? Phần nội dung tường trình cần như theá naøo? -Bố cục của văn bản tường trình: a.Thể thức: +Quốc hiệu, tiêu ngữ (Ghi ở chính giữa). +Địa điểm, thời gian làm tường trình (Ghi ở góc bên phải). +Tên văn bản (Ghi chính giữa). +Tên người nhận, cơ quan nhận bản tường trình: kính gởi:… +Chữ kí của người làm bản tường trình (Góc bên phải, ghi đầy đủ họ và teân) b.Nội dung: Người viết phải trình bày thời gian và địa điểm, diễn biến sự vieäc, nguyeân nhaân haäu quaû, ai chòu traùch nhieäm. Khi làm một văn bản tường trình, người làm cần phải đảm bảo đầy đủ caùc muïc treân.  Hoạt động 3:25p HS tìm ra chỗ sai,Viết được bản tường trình hoàn chỉnh  - Gv hướng dẫn HS thực hiện luyện tập làm văn bản tường trình. ?.Chỉ ra những chỗ sai trong việc sử dụng văn bản ở các tình huống sau: a.Một học sinh thường đi học muộn. Coâ giaùo chuû nhieäm muoán baïn aáy nhaân rõ khuyết điểm và thành khẩn sửa chữa. Bạn ấy đã làm bản tường trình noäp cho coâ giaùo. b.Để chuẩn bị đại hội chi đội TNTP Hồ Chí Minh, chi đội trưởng đã viết bản tường trình. c.Cô tổng phụ trách đội cần biết những công việc tập thể chi đội đã thực hiện và những kết quả đã đạt được. II. LUYEÄN TAÄP: 1.Tìm choã sai: a.Lí do naøy caàn phaûi vieát baûn kieåm ñieåm vì mục đích của cô giáo là muốn bạn HS đó nhận rõ khuyết điểm và thành khẩn sửa chữa. b.Đối với lí do này, không thể viết tường trình được vì sự việc chưa xảy ra. c.Lí do này phải viết báo cáo để trình bày về những kết quả đã đạt được của chi đội trong thời gian qua.. 2.Neâu hai tình huoáng: -Khi đi xe ngang qua đường, chẳng may em đụng phải một cụ già, em phải tường trình lại sự vieäc cho caùc chuù coâng an giaûi quyeát. -Trên đường đi học về, em đánh rơi một chiếc cặp trong đó có số tiền đóng học phí, em cần viết bản tường trình để trình bày lại sự việc để các.

(420) trong đợt thi đua vừa qua, bạn Hoa thay chú công an giải quyết xem xét. mặt Ban chỉ huy liên đội viết bản 3.Viết văn bản tường trình: tường trình nộp cho cô tổng phụ trách. CỘNG HÒA XÃ HỘI VHỦ NGHĨA VIỆT NAM ?.Hãy nêu hai tình huống thường gặp Độc lập -Tự do - Hạnh phúc. trong cuoäc soáng maø em cho laø phaûi Phước Minh, ngày… tháng…năm… làm văn bản tường trình (không lặp BẢN TƯỜNG TRÌNH lại tình huống đã có trong SGK). V/V LAØM HOÛNG DUÏNG CUÏ THÍ NGHIEÄM Kính gởi: Cô giáo Nguyễn Thị Hạnh, Giáo vieân phuï traùch phoøng thí nghieäm. Em là Trần Huy Hùng, học sinh lớp 8/1 trường THCS Phước Minh, xin phép được trình bày với ?.Từ một tình huống cụ thể, hãy viết cô một việc như sau: một văn bản tường trình. Hoâm qua, trong tieát hoïc thí nghieäm moân Hoùa . do không cẩn thận em đã sơ ý làm vỡ một ống nghiệm đựng hóa chất. Vậy em viết bản tường trình này để cô biết và xem xét. Em xin cam đoan từ lần sau sẽ cẩn thận hơn trong luùc laøm thí nghieäm. Người làm tường trình.. Traàn Huy Huøng. 4.4.Tổng kết: -Tìm một tình huống cụ thể để viết bản tường trình. 4.5.Hướng dẫn học tập: *Đối với bài học ở tiết này. + OÂn laïi lí thuyeát. + Hoàn thiện bài tập làm dở trên lớp *Đối với bài học ở tiết tiếp theo. Traû baøi kieåm tra Vaên.. + Nhớ lại đề, lập dàn ý. + Tự nhận xét ưu, khuyết điểm. 5.PHỤ LỤC:.

(421)

TUAN 1

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về