Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt sao nhi đồng ở trường tiểu học

A. LỜI MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn sáng kiến:
Tục ngữ có câu “Tre già măng mọc” nó thể hiện được niềm hy vọng, niềm
tin tưởng chủ nhân tương lai của đất nước. Là sự kết tinh bền vững cho nền tảng
xã hội. Xã hội càng văn minh thì vai trị và vị trí trẻ em càng được coi trọng. Để
đáp ứng mục tiêu đào tạo của nhà trường XHCN nói chung và các trường học
nói riêng là đào tạo những con người phát triển toàn diện, cấp bậc tiểu học là cấp
bậc quan trọng nhất, là nền móng đầu tiên cho sự phát triển ấy. Do vậy tri thức
và nhân cách của mỗi con người được vững chắc hay không là nhờ vào sự kiên
cố của nền móng đó.
Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, xây dựng và phát triển
tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ. Thì hoạt động Sao nhi
đồng góp phần khơng nhỏ.
Ta biết rằng, nhi đồng là lực lượng đông đảo trong xã hội, tuy nhiên do đặc
thù tâm lý lứa tuổi cho nên các em chưa có ý thức cũng như khả năng tự quản về
một tổ chức riêng của mình.
Can Jung là tác giả kho tàng danh ngơn đã từng nói: "Khơng thể trồng cây ở
những nơi thiếu ánh sáng, cũng không thể nuôi dạy trẻ với chút ít nhiệt tình”. Là
một người làm công tác phong trào tôi nhận thấy rằng với một chút ít lịng nhiệt
tình là chưa đủ mà người làm phong trào phải tìm tịi những phương pháp mới để
tạo sự hứng thú cho học sinh. Công tác thực sự đòi hỏi kiến thức, kĩ năng, trách
nhiệm trong hoạt động đội, biết đưa ra những mơ hình hoạt động có hiệu quả,
phù hợp với lứa tuổi, tâm sinh lí của các em, giúp các em lĩnh hội thêm về kiến
thức và kỹ năng hoạt động đội và hoạt động sao nhi đồng.
Bởi vậy, với cương vị là một người Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh tơi càng yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với công việc, tơi lại
càng nhận thức sâu sắc về vai trị, trách nhiệm trong sự nghiệp giáo dục thế hệ
1


trẻ. Xuất phát từ những tình cảm đó, tơi muốn đóng góp một phần nhỏ bé đối

với cơng tác đội trong nhà trường tiểu học hiện nay qua đề tài sáng kiến kinh
nghiệm “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt sao nhi
đồng ở trường tiểu học”. Với mong muốn thông qua các hoạt động sinh hoạt
Sao góp phần cùng với nhà trường giáo dục các học sinh đặc biệt là các em nhi
đồng một cách toàn diện.
II- Mục đích của sáng kiến:
Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa của nhà trường xã hội chủ nghĩa là đào tạo
con người mới phát triển toàn diện; con người mới có vai trị rất quan trọng trong
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước. Mà muốn đào tạo nên những con người
mới thì nhà trường phải là nơi trực tiếp đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con
người tồn diện nhất. Những con người đó là học sinh, đặc biệt là học sinh tiểu
học. Bởi học sinh tiểu học là lớp đầu cấp, các em như một tờ giấy trắng tinh, các
em là mầm non tương lai của đất nước, không bao lâu nữa sẽ trở thành những
chủ nhân tương lai thực sự của đất nước. Nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động và
định hướng giáo dục cho nhi đồng trong giai đoạn hiện nay, giúp các em nhi
đồng thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy, xứng đáng là con ngoan, trò giỏi cháu
ngoan Bác Hồ, phấn đấu trở thành Đội viên Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh.
Thơng qua việc tổ chức sinh hoạt nhi đồng nhằm tạo nên sân chơi phù hợp
với lứa tuổi, nâng cao tính sáng tạo, tự rèn luyện của các em. Đó chính là giúp
các em có được mơi trường giáo dục, để các em rèn luyện ở các cấp học cao hơn.
Biết tạo sự đồng bộ trong việc triển khai và thực hiện chương trình sinh hoạt
nhi đồng trong trường tiểu học.
Tạo cho các em một sân chơi vui vẻ, bổ ích để các em học mà chơi, chơi mà
học nhằm giáo dục tồn diện về Đức - Trí – Thể mỹ cho các em thiếu nhi.
III - Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của sáng kiến.
2


1. Đối tượng nghiên cứu.

- Nhi đồng khối lớp 1, 2 & 3 ở Liên đội Tiểu học ....
- Một số biện pháp nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt Sao nhi đồng ở Liên
đội Tiểu học ....
2. Phạm vi nghiên cứu:
+ Áp dụng cho học sinh khối 1 đến khối 3 trường TH ....
+ Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2016 đến nay.
IV. Nhiệm vụ của sáng kiến kinh nghiệm:
Giúp học sinh:
- Rèn luyện tính tự tin, mạnh dạn trước tập thể, tính kỷ luật, đồn kết,…
- Thể hiện và phát huy tốt các kỹ năng: nhanh nhẹn, khéo léo, sáng tạo.
- Giúp các em có những lời nói hay, cử chỉ đẹp, biết bảo vệ môi trường và
vệ sinh cá nhân, ...
- Giúp các em có những kĩ năng sống gần gũi với bạn bè, gia đình và người
thân, ...
- Sinh hoạt Sao nhi đồng là tạo điều kiện cho các em giao lưu học hỏi kinh
nghiệm lẫn nhau, rèn luyện kỹ năng sinh hoạt cộng đồng, giúp các em ngày một
phát triển về tâm sinh lý, hoàn thiện nhân cách và giúp các em phát triển toàn
diện.
V - Phương pháp nghiên cứu:
1- Nghiên cứu lí thuyết:
- Nghiên cứu tạp chí Tổng phụ trách.
- Nghiên cứu chỉ thị hướng dẫn của Hội đồng Đội về thực hiện nhiệm vụ
năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015; 2015 – 2016.
- Nghiên cứu các văn bản nghị quyết của Đảng về công tác giáo dục và đào
tạo công tác bồi dưỡng Đội- Sao trong trường học.

3


- Nghiên cứu các văn bản hướng dẫn về chỉ đạo Đội - Sao trong trường học

.
2 - Nghiên cứu thực tiễn:
a. Phương pháp quan sát: Quan sát các lớp nhi đồng tiến hành sinh hoạt
và cách thức hoạt động của từng sao nhi đồng.
b. Phương pháp kiểm tra, kiểm nghiệm: Qua trao đổi, kiểm tra các lớp
nhi đồng, đồng thời so sánh kết quả hoạt động của các sao nhi đồng để thu thập
được thơng tin chính xác.
c. Phương pháp đàm thoại: Để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của nhi đồng
và những ý kiến đóng góp của giáo viên phụ trách lớp nhi đồng về phương pháp
nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt sao nhi đồng.
d. Phương pháp tổng hợp: Để tìm ra giải pháp mang lại hiệu quả trong
buổi sinh hoạt Sao nhi đồng.
e. Phương pháp so sánh, đối chiếu: Để biết kết quả sau thời gian thực hiện
giải pháp.
f. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Kết hợp lý luận với thực tiễn, đem
lý luận phân tích kinh nghiệm của thực tiễn rồi từ những phân tích đó rút ra kết
luận những bài học thành cơng, thất bại, để đi đến những phát hiện mới và phát
triển hoàn thiện.

4


B. NỘI DUNG CHÍNH
CHƯƠNG I: TƠNG QUAN
1.1.Cơ sở lý luận
- Phát huy tinh thần và ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ
Chí Minh, Đảng ta đã và đang rất coi trọng công tác thiếu nhi. Bởi Đảng, Nhà
nước ta và mọi người không bao giờ quên lời nhắc nhở của Người trước lúc đi
xa: “Thiếu niên, nhi đồng là người chủ tương lai của nước nhà. Vì vậy, chăm sóc
và giáo dục tốt các cháu là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân...

- Hiện nay xã hội ngày một phát triển, bên cạnh đó thì vẫn có một số hiện
tượng tiêu cực làm ảnh hưởng trực tiếp đến các em học sinh. Vì thế muốn hạn
chế việc các em tiếp cận với những tiêu cực đó thì Liên đội cần có một sân chơi
lành mạnh, phong phú, thu hút được các em học sinh. Do đó, sinh hoạt Sao nhi
đồng cũng là một sân chơi bổ ích.
- Tổ chức sinh hoạt Sao là một trong những hoạt động không thể thiếu được
của giới trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi nhi đồng. Đây là một sân chơi, bổ ích dễ tập
hợp các em tham gia, nó là nhịp cầu của sự giao lưu, học hỏi, nó củng cố tinh
thần đồn kết, thân ái nhằm xây dựng một tập thể vững mạnh. Chính vì lẽ đó,
việc tổ chức sinh hoạt Sao nhi đồng hàng tuần luôn được Hội đồng Đội xem là
chương trình trọng tâm trong Chương trình hoạt động cơng tác Đội, hoạt động
ngồi giờ lên lớp của Nhà trường.
- Để thực hiện tốt việc tổ chức buổi sinh hoạt Sao nhi đồng đối với học sinh
ở lứa tuổi từ 06 đến 08 tuổi không phải là chuyện đơn giản nếu như không biết
cách tổ chức cho phù hợp và đáp ứng nhu cầu chính đáng cho các em. Chính vì
vậy để tổ chức tốt buổi sinh hoạt Sao nhi đồng, người hướng dẫn cần phải được
trang bị những kỹ năng cần thiết, đi kèm với kỹ năng là những biện pháp thích
hợp cụ thể cho từng đối tượng học sinh. Có như vậy mới thật sự thu hút được sự
tham gia của học sinh, từ đó góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của buổi
5


sinh hoạt sao tạo cho học sinh một sân chơi lành mạnh bổ ích sau những giờ học
tập căng thẳng.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Nhi đồng là những em có độ tuổi (6,7,8) là học sinh lớp (1,2,3), là những
em bé hiếu động, tò mò, hay bắt chước, dễ quên, rất thật thà, hồn nhiên, thích
được khen, …Chưa có kinh nghiệm trong cuộc sống, học tập và rèn luyện, nhận
thức cảm tính lớn hơn lí tính, đời sống tình cảm rất đậm đà, có nhu cầu phát triển
rất cao về mọi mặt. Do đó, để đạt được kết quả hồn thiện cho cả phương pháp

tổ chức hoạt động nhằm tạo nên cách làm đúng và tạo gương mẫu mực cho các
em noi theo.
Trên cơ sở nắm nội dung, chương trình năm học của Trung ương và địa
phương, ta xây dựng kế hoạch hoạt động. Trong khi làm kế hoạch, Tổng phụ
trách phải chọn lọc các nội dung hoạt động trọng tâm để phân chia thời gian cụ
thể, sát với chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
1.3. Thực trạng của sáng kiến.
Liên đội Tiểu Học …. năm học 2015 - 2106 với tổng số học sinh 261 em,
nữ 120 học sinh, tổng số lớp nhi đồng khối 1;2;3 là 7 lớp, tổng số nhi đồng 173
học sinh, tổng số sao nhi được thành lập 14, số phụ trách sao là 28 em.
Sinh hoạt sao nhi là một hoạt động tập thể vô cùng quan trọng, không thể
thiếu trong đơn vị trường tiểu học. Bở đây là hoạt động vui chơi, bồi bổ kiến
thức văn hóa và lịch sử cho các em thiếu nhi. Bên cạnh đó hoạt động sao nhi
hiệu quả, bài bản sẽ tạo cho các em nhi đồng phát triển năng khiếu và rèn luyện
nhiều kỹ năng sống, kỹ năng sinh hoạt tập thể cho các em. Chính vì thế mà ngay
sau khi tiến hành nghiên cứu đề tài tơi đã tìm hiểu ngun nhân của thực trạng
mà tôi nghiên cứu, tôi thu được kết quả như sau:
- Số sao đạt.
+ Khối 1: 4/6 sao. Chiếm 66,6%.
6


+ Khối 2: 3/4 sao. Chiếm 75%
+ Khối 3: 3/4 sao. Chiếm 75%.
- Số phụ trách Sao đạt: 20/28 phụ trách chiếm 71,4%.
Từ thực tế điều tra trên cho thấy, hoạt động sao nhi đồng ở trường tiểu học
…. đạt kết quả chưa cao. Vì vậy, tơi quyết định chọn đối tượng để nghiên cứu
cho đề tài này là Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt Sao nhi
đồng ở trường Tiểu học. Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của sao nhi đồng,
đề ra một số biện pháp thích hợp giúp hoạt động sao nhi đồng ở trường tiểu học

ngày một nâng cao hơn nữa.
1.3.1 Đặc điểm tình hình của Liên đội:
Trường tiểu học ….. đóng trên địa bàn xã ….., là một xã miền núi. Tổng số
học sinh là 255 em, trong đó có 116 học sinh nữ, Có 90 đội viên, 165 nhi đồng
với tổng số 40 sao nhi, tương ứng với 28 phụ trách sao nhi ở các khối lớp 4 và 5.
a. Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của các ban ngành, sự chỉ đạo sát sao của Hội đồng đội
huyện, của Chi bộ - Ban giám hiệu Nhà trường, lãnh đạo địa phương và của Hội
cha mẹ học sinh. Đặc biệt là tập thể Hội đồng sư phạm Nhà trường có những
anh chị phụ trách nhiệt tình, có kinh nghiệm phần đa các anh chị phụ trách lớp là
đảng viên, có thâm niên công tác trong nghề, năng động trong phong trào hoạt
động của Đội và công tác sao nhi cùng với sự chăm ngoan, nhiệt tình, biết vâng
lời thầy cơ giáo của các em học sinh trong Liên đội.
- Khuôn viên trường có sân chơi rộng rãi, có nhiều cây bóng mát phù hợp
với sinh hoạt đội.
- Giáo viên phụ trách: Nhiệt tình và tâm huyết với cơng việc của mình, mỗi
giáo viên phụ trách trực tiếp là giáo viên chủ nhiệm của mỗi lớp nên có nhiều
thời gian với việc giáo dục .

7


- Phụ trách sao: Năng nổ, là những đội viên ưu tú, chăm học, hăng say với
công việc.
- Nhi đồng là tuổi năng động, hiếu học và ham thích vui chơi.
- Tổng phụ trách: Nhiệt tình, ham học hỏi ln thay đổi mọi hình thức sinh
hoạt để nâng cao hoạt động Đội – Sao trong trường học.
- Hội đồng nhà trường là một khối đoàn kết, thống nhất bao gồm các đồn
thể: chi bộ Đảng, Đồn thanh niên, Cơng đồn, Hội phụ huynh.
b. Khó khăn:

- Tồn trường có 13 phịng học, chưa có phịng Đội riêng, trang thiết bị
phục vụ cho hoạt động Đội – Sao chưa đầy đủ.
- Một số anh chị phụ trách đã lớn tuổi nên có phần hạn chế trong việc triển
khai các hoạt động phong trào mới.
- Tổng phụ trách mới về công tác tại trường nên còn nhiều điều cần học
hỏi đồng nghiệp đi trước, phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu Đội để hình
thành kinh nghiệm của mình mà khơng có giáo án, giáo trình cụ thể.
- Học sinh đều học 2 buổi/ ngày nên thời gian tập huấn phụ trách Sao gặp
nhiều khó khăn, mặt khác nhà một số em lại ở xa trường, chính vì vậy cơng tác
tiến hành bồi dưỡng phụ trách Sao chưa được thuận lợi.
1.3.2. Thành công, hạn chế.
a. Thành công.
- Phụ trách Sao được nâng cao về kỹ năng lãnh đạo, tự điều khiển sinh
hoạt tập thể..., ngồi ra phụ trách Sao cịn được trau dồi về kiến thức cuộc sống
xung quanh thông qua các câu hỏi vấn đáp tìm hiểu, tranh ảnh minh họa, dụng cụ
trực quan, khi tham gia các buổi tập huấn của anh Tổng phụ trách về các chủ
điểm. Từ đó các em tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tổ chức cho các em Sao nhi
sinh hoạt vui chơi...

8


- Các em Sao nhi cảm thấy hứng thú, chủ động sáng tạo khi tham gia sinh
hoạt, đã thu hút các Sao nhi thiếu mạnh dạn trong sinh hoạt tập thể tham gia tích
cực vào các hoạt động do đội ngũ phụ trách sao đứng ra tổ chức. Chất lượng của
các Sao nhi được xếp loại tốt tăng cao, giảm số lượng xếp loại khá, trung bình
(100% Sao nhi đồng trong liên đội đều được sinh hoạt thường xuyên theo lịch
1tiết/ tuần; 100% nhi đồng ham thích sinh hoạt Sao; Q trình Rèn luyện dự bị
đội viên tồn liên đội đạt 100%).
- Phong trào sinh hoạt Sao nhi giữa các lớp có sự thi đua rõ rệt, các phụ

trách sao đã chủ động tìm tịi thêm kiến thức trên sách vở và thông tin đại chúng
và áp dụng vào các buổi sinh hoạt, sao nhi chủ động hơn trong các hoạt động tìm
hiểu, vui chơi.
b. Hạn chế.
- Đội ngũ phụ trách Sao có sự chênh lệch, chưa đồng đều về kỹ năng tổ
chức sinh hoạt tập thể, một số phụ trách Sao còn bị động khi tổ chức sinh hoạt.
- Do điều kiện kinh phí cho hoạt động Đội cịn gặp nhiều khó khăn nên
cũng hạn chế phần nào đến việc trang bị cơ sở vật chất phục vụ cho việc nghiên
cứu.
- Một số em còn e dè trong việc thể hiện bản thân, hơn nữa do địa bàn dân
cư trải rộng, có những em ở khá xa trường.
- Một số anh chị phụ trách chưa nhiệt tình hỗ trợ lực lượng phụ trách Sao,
còn thờ ơ đối với những khó khăn vướng mắc khi phụ trách sao tổ chức sinh
hoạt.
1.3.3. Mặt mạnh, mặt yếu
a. Mặt mạnh:
- Đã áp dụng thành công tại Liên đội Tiểu học…, phù hợp với đối tượng
học sinh, hiệu quả của phong trào được nâng cao vượt bậc so với các Liên đội
khác trong huyện.
9


- Ngay từ đầu năm hoạt động Sao nhi trở nên sôi nổi đã trở thành một hoạt
động không thể thiếu đối với các em vào các buổi thứ hai hàng tuần, là liều thuốc
tinh thần giúp các em hào hứng bước vào một tuần học mới đầy niềm vui và sinh
lực.
- Hiện tại hoạt động Sao đã đi vào nề nếp hàng tuần và ổn định hàng
tháng.
- Hoạt động Sao nhi đã góp một phần vào sự thành cơng của việc thực
hiện phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường TH ....

b. Mặt yếu:
- Phạm vi áp dụng của đề tài chỉ phù hợp với những trường có điều kiện
thuân lợi, khó áp dụng với những trường vùng sâu, có điều kiện khó khăn.
1.3.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.
- Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo và tạo điều kiện rất tốt cho công tác hoạt
động Sao nhi đồng.
- Các anh chị phụ trách tâm huyết, nhiệt tình tham gia và triển khai các
hoạt động phong trào kịp thời đầy đủ và chính xác đem lại hiệu quả cao.
- Đa số Sao nhi ở tại địa bàn thuận lợi nên có khả năng tiếp thu và có điều
kiện tham gia các phong trào một cách tích cực.
- Điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn chưa đáp ứng cho hoạt động Sao
nhi. Một số phụ trách lớn tuổi còn hạn chế về nắm bắt thông tin kịp thời dẫn đến
hiệu quả hoạt động Sao nhi đồng chưa cao.
1.3.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng.
- Thực trạng nói trên của trường chúng tôi cũng là thực trạng phổ biến ở
nhiều trường trong huyện nói riêng và trong Tỉnh nói chung. Thuận lợi và những
mặt mạnh khá nhiều nhưng những khó khăn và tồn tại thì khơng ít. Để đưa ra
được các giải pháp, biện pháp để nhằm hạn chế những mặt tồn tại thì vấn đề
chúng ta cần phân tích, đánh giá ở đây là những khó khăn và yếu kém.
10


+ Thứ nhất, sự quan tâm của GVCN đối với học sinh lớp mình trong việc
sinh hoạt Sao cịn nhiều hạn chế. Đây là vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến việc sinh
hoạt Sao cũng như việc tiếp thu các kỹ năng sinh hoạt của các em học sinh. Nếu
một lớp chọn (lớp tăng cường giáo án) thì GVCN ln quan tâm và tạo điều kiện
cho các em phát huy toàn diện về tri thức lẫn kỹ năng sinh hoạt, nhân cách của
mình. Tuy nhiên khơng phải lớp nào cũng làm được điều đó.
+ Thứ hai, một số trường các thầy cô giáo làm Tổng phụ trách Đội không
được đào tạo đúng về chun ngành Đồn Đội, các thầy cơ giáo được đào tạo

các môn khác để giảng dạy nhưng phải chuyển qua làm Tổng phụ trách Đội. Một
số giáo viên khác chỉ có chứng chỉ Đồn Đội. Chính vì vậy mà cách tổ chức sinh
hoạt Đội Sao đến các em chưa phù hợp và chưa vui nhộn đối với các em. Có
nhiều thầy cơ được đào tạo cơng tác Đoàn đội, nhưng chỉ được tiếp cận trong
một thời gian khá ngắn, chưa thể áp dụng vào việc sinh hoạt Sao thực tế. Đây
cũng là một vấn đề ảnh hưởng rất lớn đến việc tổ chức sinh hoạt Sao của các em.
+ Thứ ba, các dụng cụ, cơ sở vật chất phục vụ cho sinh hoạt Sao còn rất
nhiều thiếu thốn chưa đáp ứng cho nhu cầu sinh hoạt thực tế ( ví dụ muốn giới
thiệu về chủ điểm 22/12 về chú bộ đội thì khơng có tranh ảnh cho sao nhi quan
sát trang phục của chú bộ đội như thế nào) và ứng dụng công nghệ thông tin
trong sinh hoạt Sao cịn hạn chế (ví dụ muốn tổ chức sinh hoạt chủ điểm cho
tồn trường có sử dụng máy chiếu thì rất khó khăn nếu tổ chức trong hội trường
thì khơng đủ chỗ ngồi cho học sinh, cịn nếu tổ chức ngồi trời thì khơng nhìn
thấy các hình ảnh trên máy chiếu). Chính vì vậy, khi tổ chức sinh hoạt Tổng phụ
trách Đội vừa biên soạn, tập huấn cho các em vừa phải giải quyết những trục trặc
về phương tiện…tốn khá nhiều thời gian của cả thầy và trò.
+ Cuối cùng, đó là vấn đề phân bổ thời gian để tập huấn cho đội ngũ phụ
trách Sao. Đây là vấn đề khá nan giải cho TPT Đội và đội ngũ phụ trách Sao bởi
thời gian học tập và giảng dạy trên lớp chiếm hầu hết thời gian, học sinh học
11


ngày 2 buổi. Ngồi ra, nhiều học sinh cịn ơn luyện nhiều môn không sắp xếp
thời gian được… khiến cho việc tổ chức sinh hoạt Sao còn gặp rất nhiều khó
khăn.

12


CHƯƠNG II: CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

BUỔI SINH HOẠT SAO
2.1. Vấn đề đặt ra
Xuất phát từ những thực trạng trên ở Liên đội Trường Tiểu học… với yêu
cầu ngày càng đòi hỏi chất lượng của hoạt động Đội - Sao đáp ứng với sự phát
triển của xã hội. Vấn đề đặt ra cho Liên đội là Tìm ra phương pháp, cách thức tổ
chức buổi sinh hoạt Sao nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục cho nhi
đồng, cụ thể là:
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên, gia đình, xã hội.
- Phối hợp với giáo viên phụ trách bồi dưỡng các phụ trách Sao hằng ngày.
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá qua các buổi sinh hoạt Sao.
- Tập huấn nghiệp vụ cho phụ trách Sao.
- Tổ chức thi đua khen thưởng giữa các Sao, các lớp nhi đồng.
- Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng
2.2. Một số các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt sao
trong trường Tiểu học.
2.2.1. Đẩy mạnh cơng tác tun truyền giáo dục về mục đích, nội dung
và ý nghĩa của buổi sinh Sao nhi đồng.
- Tổng phụ trách Đội tham mưu với Chi bộ, BGH trường, Chi đoàn để tổ
chức triển khai đến từng giáo viên Phụ trách lớp nhi đồng, phụ trách sao và các
em nhi đồng về mục đích, nội dung và ý nghĩa của buổi sinh hoạt Sao nhi đồng.
- Để thực hiện được quy định trên, Tổng phụ trách phải lên kế hoạch cụ thể:
thời khóa biểu lớp nào, tiết nào, thứ mấy phải phù hợp với tiết sinh hoạt Đội của
lớp chịu trách nhiệm phụ trách.
- Sinh hoạt phải được sự kiểm tra, đánh giá, xếp loại thi đua hàng tháng của
Ban chỉ huy liên đội; nhằm tránh trường hợp biến tiết sinh hoạt thành tiết học các
môn khác hoặc thành tiết giải lao vô nghĩa.
13


- Đặc biệt Tổng phụ trách phải lên nội dung, chương trình sinh hoạt của

từng tuần, tháng theo chủ điểm dựa vào chương trình “Rèn luyện dự bị đội viên”
trong (Sổ tay Phụ trách Đội của nhà xuất bản Thanh niên) với ý nghĩa giáo dục
rõ ràng. Vì nó giúp Phụ trách lớp nhi đồng, đội ngũ phụ trách sao và sao viên nhi
đồng có nội dung cụ thể, sinh hoạt hàng tuần, hàng tháng mà không gây trùng
lặp, không gây nhàm chán cho học sinh. Để trình và xin tham mưu với chi bộ
Đảng và Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sắp xếp Thời khóa biểu thuận
lợi để liên đội hoạt động. Đây là nhiệm vụ then chốt nhất để dẫn đến việc hình
thành các buổi sinh hoạt Sao có khoa học.
- Tổng phụ trách Đội phải định hướng được tầm quan trọng của buổi sinh
hoạt Sao nhi đồng là: Tạo sân chơi làm mạnh, bổ ích, rèn kỹ năng ứng xử sinh
hoạt cộng đồng, phòng tránh được\các tai nạn thương tích, hạn chế được việc
tiếp xúc với mơi trường xấu; giáo dục các em có những lời nói hay, cử chỉ đẹp,
biết bảo vệ mơi trường và vệ sinh cá nhân; giáo dục kĩ năng sống cho các em,
v...v... Đồng thời qua buổi triển khai, Tổng phụ trách Đội có thể tạo sự giao lưu
giữa giáo viên với học sinh, để trao đổi những kinh nghiệm, những vướng mắc
trong buổi sinh hoạt Sao nhi đồng. Vì những người trực tiếp quyết định chất
lượng của buổi sinh hoạt Sao là giáo viên chủ nhiệm, Ban chỉ huy liên-chi đội và
phụ trách sao có năng khiếu.
* Ví dụ:
+ Tuần 10: Giáo viên Phụ trách lớp nhi đồng và đội ngũ phụ trách sao tổ
chức sinh hoạt Sao nhi đồng với nội dung: Trò chơi, hát, lồng ghép giáo dục về
An tồn giao thơng.
+ Tuần 11: Khi tổ chức sinh hoạt Sao với nội dung cụ thể như: Trò chơi
mới, bài hát mới và hình thức lồng ghép An tồn giao thơng) thì mới cuốn hút
được học sinh.

14


Trong mọi hoạt động, để chúng ta tổ chức thực hiện tốt theo kế hoạch đã đề

ra thì việc tuyên truyền mục đích, ý nghĩa của hoạt động đó đến đối tượng là
khâu quan trọng nhất. Đối với việc tổ chức buổi sinh hoạt Sao nhi đồng, tôi đã
tuyên truyền theo 2 đối tượng:
- Giáo viên Phụ trách lớp nhi đồng: Đây là những người trực tiếp quyết định
chất lượng của buổi sinh hoạt Sao nhi đồng, tôi nghĩ để họ nhiệt tình giúp đỡ
mình hồn thành tốt mục tiêu đã đề ra thì bên cạnh việc truyên truyền ý nghĩa
buổi sinh hoạt đối với nhi đồng, tôi đã thuyết phục bằng cách nhấn mạnh các nội
dung:
+ Phòng tránh tai nạn thương tích, do khơng hiểu biết được hậu quả của trị
chơi mà các em tự chơi như: Xơ đẩy, ném đá, leo trèo…
+ Đạo đức học sinh: Giáo dục cho các em trong quan hệ giao tiếp lịch sự,
mạnh dạn, tự tin trước tập thể. Tránh được việc các em trêu chọc lẫn nhau và
đánh nhau.
+ Quan hệ thầy trị: Thơng qua việc tổ chức sinh hoạt Sao là điều kiện tốt
nhất để giáo viên chúng ta hiểu được tính tình của mỗi em. Đồng thời và từ đó có
những biện pháp giáo dục phù hợp và hiệu quả hơn.
- Đối với đội ngũ phụ trách sao: Đây là lực lượng nồng cốt giữ vai trò quan
trọng và quyết định chất lượng buổi sinh hoạt Sao nhi đồng. Ngoài việc trun
truyền, tơi đã nêu cao vai trị cũng như lợi ích của việc tổ chức đối với bản thân
của các em Phụ trách sao để nhằm động viên các em làm tốt nhiệm vụ: Giúp cho
các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn trước tập thể, nâng cao uy tín của mình trước
tập thể, là nơi để mình thể hiện và phát huy vai trò của người phụ trách Sao.
2.2.2. Xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt thật cụ thể.
Bất kỳ ai muốn tiết kiệm thời gian nhưng hồn thành được các cơng việc
với chất lượng cao đều phải biết sắp xếp công việc một cách khoa học, dự kiến
những điều đó có thể xảy ra, chuẩn bị tốt về phương tiện và điều kiện cho việc
15


nên kế hoạch công tác Đội một cách cụ thể: Liệt kê công việc, các hoạt động

phải tiến hành trong từng thời gian, mục tiêu tổng quát của công tác Đội. Sau đó
lập kế hoạch cho từng tuần, tháng, năm và từng công việc sao cho các hoạt động
sắp xếp hợp lý nhất:
- Đảm bảo tính khoa học.
- Đảm bảo tính thực tế.
- Đảm bảo tính khả thi.
- Kế hoạch hoạt động của nhi đồng còn phải căn cứ vào:
+ Nhiệm vụ của Liên đội trong năm học.
+ Kế hoạch tổng thể của Liên đội.
+ Nội dung Chương trình hoạt động Đội của Liên đội.
+ Đặc thù của Nhà trường.
2.2.3. Công tác tuyển chọn và bồi dưỡng đội ngũ phụ trách sao.
2.2.3.1. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để chọn đội ngũ phụ trách Sao.
+ Học lực từ khá trở lên.
+ Đạo đức tốt.
+ Hiểu biết về các hoạt động Sao nhi đồng.
+ Khả năng điều hành các hoạt động theo mơ hình sinh hoạt.
+ Có uy tín trước các em nhi đồng.
+ Nhanh nhẹn, chủ động, sáng tạo và nhiệt tình với cơng việc gần gũi u
mến các em.
Mỗi lớp chọn từ 3- 4 em sau đó tổ chức thi để chọn đội ngũ phụ trách
Sao đủ các tiêu chuẩn.
Việc chọn phụ trách Sao có thể bằng một số hình thức như: Thi chọn bằng
hình thức tổ chức hái hoa dân chủ trả lời câu hỏi về các lĩnh vực như hiểu biết về
Đội – Sao nhi đồng, biết sơ lược về tiểu sử Bác Hồ và anh Kim đồng…, thi năng
khiếu như hát, múa, kể chuyện, đọc thơ.
16


+ Việc chọn Phụ trách sao để bồi dưỡng, tập huấn cơng tác sinh hoạt Sao

nhi đồng, thì ưu tiên chọn những em có nhiều năng khiếu, có uy tín, mạnh dạn tự
tin trước tập thể, thơng minh, hài hước.
Ví dụ: Khi tổ chức sinh hoạt Sao thì Phụ trách sao phải trực tiếp điều hành
nhưng thực tế Phụ trách sao có những em chỉ đảm nhận được vai trị phụ trách
cơng việc của mình (như: Phụ trách sao chỉ biết làm quản trị, khơng có năng
khiếu về hát v.v…) thì việc chọn những Phụ trách sao có năng khiếu để hỗ trợ
cho buổi sinh hoạt sao là rất cần thiết.
+ Điểm cần chú ý ở đây là bồi dưỡng phụ trách Sao phải thường xuyên và được
kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ mơn.
Ví dụ: 20/11 để chuẩn bị cho đội ngũ phụ trách Sao sinh hoạt chủ điểm
“Con ngoan, trị giỏi, kính thầy, u bạn” giáo viên TPT Đội cần tập huấn cho
phụ trách Sao về truyền thống của người Việt Nam như giới thiệu về truyền
thống ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, giới thiệu những người thầy vĩ đại trong
lịch sử như: Nguyễn Khuyến, Hồ Chí Minh…và những thầy cô lớn tuổi ở
trường, nhân dịp 20/11 ca ngợi lòng biết ơn sự hy sinh, cống hiến của thầy cô
giáo các em hãy sưu tầm các bài thơ, bài hát về thầy cô cho các em thi hát về
thầy cô…
2.2.3.2. Tập huấn nghiệp vụ cho các em phụ trách Sao.
Để buổi sinh hoạt Sao nhi đồng đạt chất lượng cao. Ngoài việc hỗ trợ của
giáo viên Phụ trách lớp nhi đồng, thì đội ngũ Phụ trách sao và những em nhi
đồng có năng khiếu cũng quyết định khơng nhỏ đến việc sinh hoạt Sao nhi đồng.
Từ đó muốn buổi sinh hoạt Sao đạt chất lượng thì cơng tác bồi dưỡng, tập huấn
cho đội ngũ Phụ trách sao và nhi đồng là không thể thiếu.
Bồi dưỡng Phụ trách Sao:
- Những nội dung bồi dưỡng cụ thể là:

17


+ Hướng dẫn phụ trách Sao tìm hiểu kĩ hơn về đối tượng sẽ phụ trách;

hướng dẫn quy định tổ chức sao của từng khối 1,2,3; hoặc thông qua sinh hoạt
tập thể, thi phụ trách Sao…; Bồi dưỡng phương pháp công tác của đội ngũ phụ
trách Sao; cách triển khai các buổi sinh hoạt Sao; phương pháp xây dựng kế
hoạch theo chủ điểm hàng tháng; bồi dưỡng kỹ năng tổ chức điều hành của đội
ngũ phụ trách Sao theo định kỳ.
+ Nội dung sinh hoạt Sao: trước hết chúng ta cần bồi dưỡng cho đội ngũ
Phụ trách sao nắm vững một số trò chơi hay nhất, biết hát một số bài hát quy
định của nhi đồng, một số bài hát tập thể phù hợp và đã được nhiều bạn yêu
thích, đã được tổ chức thành công để khởi đầu cho những nội dung sinh hoạt. Để
thực hiện được điều này, tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo từng tháng
với các nội dung sinh hoạt cụ thể, gắn với chủ điểm của tháng đó. Có như vậy thì
nội dung sinh hoạt được thống nhất toàn trường và việc tổ chức không bị nhàm
chán như trước đây bởi sự thay đổi nội dung và người tổ chức đã nắm vững nội
dung và cách thức tổ chức.
+ Tổng phụ trách cùng cộng tác với giáo viên dạy âm nhạc, thể dục, mĩ
thuật… để tập huấn cho các em những hiểu biết cơ bản về lứa tuổi nhi đồng (đặc
điểm tâm sinh lí). Tập huấn phụ trách Sao một tuần 1 lần như kể chuyện, cách
hướng dẫn trò chơi, múa hát, làm thủ công...tài liệu từ các sách (Từ Làng Sen
đến Bến Nhà Rồng của Nhà xuất bản Văn học; Trò chơi ngoài giờ của Nhà xuất
bản Trẻ; Ca khúc thiếu nhi của Nhà xuất bản Âm nhạc…). Đồng thời nắm vững
các bước của một buổi sinh hoạt Sao.
- Phương pháp bồi dưỡng: Tổng phụ trách nói, phụ trách Sao ghi; làm mẫu
cho học sinh quan sát; thực hành, thảo luận, rút kinh nghiệm.
- Về thời gian: Khi tiến hành đại hội Liên đội xong, tổ chức bồi dưỡng cho
phụ trách sao, lần 1 vào tháng 10, lần 2 vào tháng 12, lần 3 vào tháng 3.

18


Ngoài những buổi tập huấn do Tổng phụ trách điều hành, phải bồi dưỡng

các em hàng ngày thông qua các giờ lên lớp hoặc ở nhà của các em. Điều này
muốn thực hiện được cần phải huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng. Như bồi
dưỡng qua các đợt thi văn nghệ ở địa phương, ngày tết trung thu… thông qua đó
rèn luyện cho các em sự nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin.
Ví dụ: Giáo viên Tổng phụ trách Đội có thể hướng dẫn cho phụ trách Sao
cách tổ chức một buổi sinh hoạt sao theo các nội dung sau:
+ Sinh hoạt văn nghệ, trò chơi,…
+ Báo cáo thi đua: Từng sao nói về việc làm tốt trong giờ học tập, đạo đức,
kỉ luật…, cả những sai sót, những việc chưa làm được. Phụ trách Sao nhận xét
tuyên dương.
+ Sinh hoạt theo chủ điểm: Tập hát, kể chuyện, đọc thơ, tập múa, nghi thức
Đội… theo nội dung chủ điểm muốn giáo dục các nhi đồng. Cuối cùng là tổng
kết buổi sinh hoạt Sao.
2.2.3.3. Bồi dưỡng giáo viên phụ trách.
+ Chúng ta biết Giáo viên phụ trách thường không được tiếp xúc nhiều với
nghiệp vụ Đội, đặc biệt là những vấn đề đổi mới. Vì vậy vào đầu năm học, Tổng
phụ trách đã đăng ký chuyên đề về Đội- Sao. Tài liệu dựa vào các sách (Lí luận
và nghiệp vụ cơng tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh của Hội đồng Đội;
Cẩm nang người phụ trách…)
+ Ưu điểm ở đây, giáo viên phụ trách là người gần gũi với các em cả 2 buổi
ở lớp, khi nắm vững về nghiệp vụ thì việc truyền đạt kết quả sẽ rất cao.
2.2.4. Tổ chức, chỉ đạo các hoạt động cụ thể Công tác nhi đồng.
Tổ chức, chỉ đạo các hoạt động cụ thể của các lớp nhi đồng là khâu then
chốt trong tồn bộ chuỗi hoạt động của Đội. Vì vậy Tổng phụ trách phải kiên
quyết chỉ đạo thực hiện, tránh tình trạng “Đầu voi đi chuột”. Muốn thực hiện,
chỉ đạo tốt trước hết:
19


+ Tôi vận động tuyên truyền làm cho nhi đồng hiểu biết tin tưởng, phấn

khởi và tích cực thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ đã đề ra.
+ Tạo được sự đồng tình ủng hộ của tập thể giáo viên nhà trường, của đội
ngũ phụ trách Sao.
Để tổ chức thực hiện tốt tôi đã chú trọng các nhiệm vụ sau:
+ Tổ chức chỉ đạo và hình thành được mối quan hệ hợp tác giữa Tổng phụ
trách Đội, gây được niềm tin cho các em đối với Chương trình kế hoạch đã đề ra.
+ Tổ chức tốt các đợt thi đua và làm tốt công tác chỉ đạo.
+ Trên cơ sở phát huy mạnh mẽ mơ hình “Sao tự quản” trong học tập, vui
chơi, sinh hoạt của Sao và nhi đồng.
Ví dụ: Tổ chức Hội thi “Phụ trách sao giỏi”; Tôi tham mưu với BGH
trường, lên kế hoạch, thông qua trước Hội đồng sư phạm trường được Hội đồng
sư phạm nhất trí. Tơi họp Ban chỉ huy Liên, Chi đội triển khai công việc, tuyên
truyền đến từng Chi đội, Phụ trách sao và tiến hành thực hiện. Sau khi tổ chức
xong hội thi, tôi tổng kết và đánh giá khen thưởng kịp thời cho các Sao nhi đồng
và các em phụ trách sao đạt kết quả cao.
Trong quá trình thực hiện tôi phát hiện ra rằng muốn làm tốt công tác Đội
tơi khơng thể ơm một mình mà cần tham mưu phối hợp với các tổ chức Đảng,
BGH trường, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể và các lực lượng giáo dục
trong và ngoài Nhà truờng, đặc biệt là giáo viên phụ trách lớp nhi đồng.
2.2.5. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
Với suy nghĩ làm gì để cho tồn trường đều làm cơng tác Đội, các tổ chức
ngoài nhà trường (Đoàn, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh…) đều tham gia công
tác Đội, tôi đã trăn trở và biết rằng muốn làm được điều đó mình cần phải:

20


+ Xây dụng kế hoạch phối hợp đồng bộ, xây dựng được các hoạt động
chung với các phương thức linh hoạt, phong phú vừa đáp ứng đuợc nhiệm vụ của
nhà trường, vừa hỗ trợ tích cực cho cơng tác giáo dục ở địa phương.

Ví dụ: Xây dựng kế hoạch tổ chức tết Trung thu tại trường.
+ Tham mưu với BGH trường, BCH xã Đoàn, Chi đoàn trường và đặc biệt
là các hoạt động nhân các ngày lễ lớn để cùng giúp đỡ, chỉ đạo thực hiện có hiệu
quả.
+ Phối hợp với phụ huynh học sinh để phụ huynh học sinh quan tâm và tạo
điều kiện cho các em được tham gia.
+ Giao lưu với Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh của xã và Đoàn thanh niên
xã nhân các ngày lễ lớn.
Với những việc làm đó tơi đã làm cho các tổ chức trong và ngồi nhà
trường biết đến cơng tác Đội và bắt tay cùng giúp đỡ hoạt động Đội có hiệu quả.
2.2.6. Tăng cường kiểm tra để có biện pháp giúp đỡ Sao nhi đồng.
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường xuyên, kịp thời uốn nắn, khen thưởng
từng tập thể Sao và từng nhi đồng.
- Khi đã hình thành được nếp sinh hoạt Sao, bên cạnh việc đưa vào bảng
điểm thi đua tuần, phân công Đội cờ đỏ chấm điểm. Bản thân tôi đã tăng cường
việc kiểm tra để có biện pháp giúp đỡ.
- Nội dung kiểm tra.
+ Việc chuẩn bị, cách thức tổ chức của đội ngũ Phụ trách sao.
+ Số lượng nhi đồng tham gia.
+ số lượng nhi đồng tham gia sinh hoạt có thật sự tích cực hay khơng.
+ Tính tự quản của Sao nhi đồng khi sinh hoạt.
- Sau khi kiểm tra, cuối tuần tôi mời Ban chỉ huy Liên, Chi đội và đội ngũ
Phụ trách sao để rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho các em thực hiện tốt hơn ở tuần
sau. Riêng đối với tình hình nhi đồng tham gia khơng đủ và khơng tích cực thì
21


tôi sẽ trực tiếp nhắc nhở các em hoặc rút kinh nghiệm với giáo viên phụ trách lớp
nhi đồng trong phiên họp hoặc qua trao đổi trực tiếp hàng tuần.
- Bên cạnh việc tổ chức kiểm tra, tôi đã tiếp thu những ý kiến phản hồi của

giáo viên phụ trách lớp nhi đồng, đội ngũ Phụ trách sao và nhi đồng để có biện
pháp giúp đỡ kịp thời.
Ví dụ: Đối với nhi đồng thì có thể là trị chơi khơng vui hoặc Phụ trách sao
tổ chức không tốt … Phụ trách sao phổ biến, trình bày khơng hiểu… Đối với Phụ
trách sao thì có thể là các bạn khơng tích cực tham gia hay khơng tự quản, các
tình huống xảy ra mà Phụ trách sao không biết cách xử lý cho phù hợp….
- Để các Sao nhi đồng thực hiện tốt nếp sinh hoạt thì cần thực hiện các biện
pháp sau:
+ Giáo viên phụ lớp nhi đồng trực tiếp xuống giám sát tình hình thực hiện
sinh hoạt của lớp mình phụ trách để nhắc nhở nhi đồng và hỗ trợ cho đội ngũ
Phụ trách sao sinh hoạt. Có thể hướng dẫn hoặc cùng tham gia với Sao nhi đồng.
+ Tổng phụ trách kiểm tra thường xuyên.
+ Chọn phong trào này là hoạt động trọng tâm trong bảng điểm thi đua tuần.
+ Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng Phụ trách sao: Em chịu trách nhiệm về trò
chơi, em chịu trách nhiệm về ôn và hướng dẫn các bài hát, em thì chịu trách
nhiệm phần nội dung truyên truyền các phong trào của Đội, các ngày chủ điểm
của tháng và nhận xét đánh giá buổi sinh hoạt, .... Đồng thời các em phải hỗ trợ
cho nhau để tổ chức tốt buổi sinh hoạt.
+ Chọn Sao có Phụ trách sao sinh hoạt sơi nổi, có chất lượng sinh hoạt đầu
tuần làm mẫu cho các Sao nhi đồng khác học tập.
+ Tổ chức, giới thiệu Phụ trách sao.
2.2.7. Tổ chức thi đua khen thưởng:
Cơng tác thi đua, khen thưởng là địn thúc đẩy chất lượng qua các buổi sinh
hoạt Sao. Vì một trong những nhu cầu thứ bậc của con người thể hiện bản thân
22


và coi trọng danh dự. Do vậy muốn duy trì tốt phong trào Đội- Sao trong trường
học thì Tổng phụ trách phải chú ý đến việc thi đua khen thưởng, khen chê phải
đúng mức, chủ yếu là khen những nội dung làm tốt để động viên khích lệ các

em, nhắc nhở khéo léo để khơng làm mất lịng tin của các em.
- Tổ chức các đợt thi đua “ Phụ trách Sao giỏi ” trong các ngày lễ lớn giữa
các khối lớp.
- Đề các mức thưởng cho các phụ trách Sao xuất sắc.
- Thưởng cho các Sao sinh hoạt sôi nổi, thiết thực,
- Tham mưu với lãnh đạo nhà trường cho các em tham quan các danh lam
thắng cảnh, tham quan học hỏi các mơ hình sinh hoạt sao trong và ngồi huyện.
2.2.8. Bám sát chương trình hành động của Hội đồng Đội huyện.
Đọc và nghiên cứu kỹ chương trình năm học của Hội đồng Đội huyện, để
lên kế hoạch cho từng tuần, tháng. Việc nào cần thực hiện trước, việc nào cần
chuẩn bị chúng ta sắp xếp hợp lí và khoa học để tránh sự dồn dập.
- Biên soạn chương trình
Liên đội đóng trên địa bàn thuận lợi, nên hoạt động theo “Hướng dẫn sinh
hoạt kỹ năng chương trình Rèn luyện đội viên” của Hội đồng Đội huyện...
Đây là một chương trình với số lượng kiến thức bao quát, sắp xếp nội
dung theo từng khối lớp có tính chất định hướng giáo dục cao.
Khi biên soạn chương trình cần phù hợp với độ tuổi, đặc điểm của trường,
lớp và triển khai đúng thời gian.
2.2.9. Phương pháp tổ chức sinh hoạt Sao.
Dùng “phương pháp trẻ với trẻ” phù hợp với nhiệm vụ giáo dục hiện nay
là: khả năng tự quản, tự lập kế hoạch, theo dõi quản lí, là thầy giáo tí hon, thầy
thuốc tí hon, nhà tuyên truyền măng non. Người lớn định hướng, giúp trẻ những
kiến thức, hướng dẫn và khuyến khích trẻ hoạt động.

23


Chúng ta thường nghe:“ Học thầy không tày học bạn”. Thật vậy! Phương
pháp này giúp nhi đồng phát huy tính sáng tạo, dễ trao đổi học hỏi lẫn nhau và
rất thoải mái sau mỗi buổi sinh hoạt.

2.2.10. Sử dụng phương tiện hoạt động Sao.
- Sách, báo nhi đồng.
- Chương trình rèn luyện dự bị đội viên
- Băng nhạc để tập múa, hát
- Chương trình trong sách giáo khoa
- Đài phát thanh măng non
- Đội tuyên truyền măng non
- Kinh phí cho quá trình hoạt động để kịp thời khen thưởng.
Nhi đồng là tuổi ham học, hiếu động nhưng chóng quên và thích khen
thưởng. Vì vậy ta phải kết hợp nhiều phương tiện để nhắc nhở cũng như động
viên.
2.2.11. Xây dựng hình thức, nội dung và cách tiến hành sinh hoạt Sao.
* Nội dung:
Gồm 6 nội dung cơ bản:
- Kính yêu Bác hồ.
- Con ngoan, trò giỏi.
- Chăm học.
- Vệ sinh sạch sẽ.
- Yêu sao nhi đồng và đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
- Cần biết khi ra đường.
* Yêu cầu hành động:
- Biết một số gương người tốt trong truyện cổ tích, truyện dân gian, truyện
ngụ ngơn, truyện về các anh hùng liệt sỹ.

24


- Biết thương yêu, giúp đỡ bạn bè nhất là các bạn đau yếu, tàn tật, gặp hồn
cảnh khó khăn, học kém, noi gương học tập các bạn ngoan, học giỏi.
- Hằng ngày làm việc tốt, tránh việc xấu.

* Hình thức:
- Tổ chức hội thi mỗi chủ điểm giữa các Sao.
- Sinh hoạt 1 tiết/ tuần ở sân trường hoặc tại lớp học.
- Em làm theo phiếu nhi đồng.
- Câu lạc bộ “ Búp măng xinh” v.v..
* Các bước sinh hoạt Sao:
Bước 1 : Ổn định tổ chức
- Chọn vị trí sinh hoạt.
- Điểm danh báo cáo.
- Cho hơ băng reo tên của sao:
- kiểm tra vệ sinh cá nhân.
- Hát bài hát tập thể hoặc bài hát về sao.
Bước 2 : Đánh giá thi đua
- Trưởng sao đánh giá (hoặc các em trong sao phụ trách từng mặt), nhận xét.
Nhi đồng bổ sung nội dung sao trưởng còn thiếu hoặc những việc làm của
mình mà bạ trưởng chưa biết.
- PTS đánh giá, nhận xét từng mặt của các em, khen từng thành tích cụ thể
của các em và nhắc nhở những việc chưa làm được.
Bước 3: Nội dung sinh hoạt
- Dựa vào chương trình dự bị đội viên (Nhi đồng chăm ngoan, nhi đồng học
tốt, yêu khoa học, nhi đồng giúp bạn vượt khó, nhi đồng vui khỏe, nhi đồng yêu
sao, yêu Đội) để chuẩn bị cho nội dung sinh hoạt.
- Dạy những bài hát tập thể, bài hát xung quanh chủ đề sinh hoạt sao.
- Tổ chức trò chơi tập thể xung quanh chủ đề sinh hoạt sao.
25