GA LOP 1 TOAN TUAN 1

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>TUẦN 1</b>
Mơn: Tốn

Bài: TIẾT HỌC ĐẦU TIÊN
<b>I. Mục tiêu.</b>

Giúp hs:

- Nhận biết được những việc thường phải làm trong các tiết học toán.
- Bước đầu biết yêu cầu cần đạt được trong học tập toán 1

<b>II. Đồ dùng dạy học</b>

- Bộ toán 1, tranh minh họa.
<b>III. Hoạt động dạy học.</b>

<b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

<b>1. Ổn định lớp</b>
<b>2. KTBC</b>

- GV kiểm tra sách vở, ĐDHT của hs
<b>3. Bài mới.</b>

<b>a. Giới thiệu bài</b>

Giới thiệu và ghi đầu bài
<b>b. Hoạt động</b>

<b>*Hoạt động 1: Giới thiệu sách </b>
<b>toán 1</b>

-Giáo viên giới thiệu sách toán 1
-Giáo viên giới thiệu ngắn gọn về
sách toán : Sau “tiết học đầu tiên “,
mỗi tiết học có 1 phiếu tên của bài
học đặt ở đầu trang. Mỗi phiếu đều
có phần bài học và phần thực

hành . Trong tiết học toán học sinh
phải làm việc và ghi nhớ kiến thức
mới, phải làm bài tập theo hướng
dẫn của giáo viên …Khi sử dụng
sách cần nhẹ nhàng, cẩn thận để
giữ sách lâu bean

<b>*Hoạt động 2: Giới thiệu một số</b>
<b>hoạt động học toán 1</b>

-Hướng dẫn học sinh quan sát từng
ảnh rồi thảo luận xem học sinh lớp

- Hát

- HS để sách vở, ĐDHT lên bàn
- Đọc ĐT theo

-Học sinh lấy sách tốn 1 mở trang
có “tiết học đầu tiên “

-Học sinh lắng nghe quan sát sách

tốn

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

1 thường có những hoạt động nào,
bằng cách nào, sử dụng những dụng
cụ học tập nào trong các tiết toán .
-Giáo viên giới thiệu các đồ dùng
học tốn cần phải có trong học tập
mơn tốn.

-Giới thiệu qua các hoạt động học
thảo luận tập thể, thảo luận nhóm.
Tuy nhiên trong học tốn, học cá
nhân là quan trọng nhất. Học sinh
nên tự học bài, tự làm bài, tự kiểm
tra kết quả theo hướng dẫn của giáo
viên.

<b>*Hoạt động 3: Yêu cầu cần đạt</b>
<b>khi học toán</b>

-Học toán 1 các em sẽ biết được
những gì?

Đếm, đọc số, viết số so sánh 2
số, làm tính cộng, tính trừ. Nhìn
hình vẽ nêu được bài tốn rồi nêu
phép tính, cách giải bài tốn đó .
Biết đo độ dài biết xem lịch hàng
ngày …

Đặc biệt các em sẽ biết cách học
tập và làm việc, biết cách suy
nghĩ thông minh và nêu cách suy
nghĩ của mình bằng lời

<b>*Hoạt động 4: Giới thiệu bộ đồø</b>
<b>dùng học toán 1</b>

-Cho học sinh lấy bộ đồ dùng học
toán ra – Giáo viên hỏi :

Trong bộ đồ dùng học tốn em
thấy có những đồ dùng gì ?

Que tính dùng để làm gì ?

-Học sinh nêu được :

Hoạt động tập thể, hoạt động
nhóm, hoạt động cá nhân.

-Các đồ dùng cần có : que tính,
bảng con, bơ thực hành tốn, vở bài
tập toán, sách Gk, vở, bút, phấn…
- Học sinh kiểm tra đồ dùng của
mình có đúng yêu cầu của giáo
viên chưa ?

-Học sinh lắng nghe và có thể phát
biểu 1 số ý nếu em biết

- Học sinh mở hộp đồ dùng học
toán, học sinh trả lời :

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Yêu cầu học sinh lấy đưa lên 1
số đồ dùng theo yêu cầu của giáo
viên

o Ví dụ : Các em hãy lấy những
cái đồng hồ đưa lên cho cô xem
nào ?

Cho học sinh tập mở hộp, lấy đồ
dùng, đóng nắp hộp, cất hộp vào
hộc bàn và bảo quản hộp đồ
dùng cẩn thận.

<b>4. Củng cố, dặn dò</b>

- Em vừa học bài gì ? Học tốn cần
có những dụng cụ gì ?

- Tuyên dương học sinh tích cực
hoạt động

- Nhận xét tiết học

 __, bìa cài số …

Que tính dùng khi học đếm, làm

tính

-Học sinh lấy đúng đồ dùng theo
yêu cầu của giáo viên

- HS trả lời.

Mơn: Tốn

Bài: NHIỀU HƠN, ÍT HƠN
<b>I. Mục tiêu.</b>

Giúp hs:

- Biết so sánh số lượng của 2 nhóm đồ vật

- Biết sử dụng các từ nhiều hơn- ít hơn khi so sánh về số lượng
<b>II. Đồ dùng dạy học</b>

- Bộ toán 1, tranh minh họa.
<b>III. Hoạt động dạy học.</b>

<b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

<b>1. Ổn định lớp</b>
<b>2. KTBC</b>

+ Tiết trước em học bài gì ?

+ Hãy kể những đồ dùng cần thiết

khi học toán

+ Muốn giữ các đồ dùng bền lâu thì
em phải làm gì ?

<b>3. Bài mới.</b>
<b>a. Giới thiệu bài</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Giới thiệu và ghi đầu bài
<b>b. Hoạt động</b>

<b>*Hoạt động 1: Giới thiệu nhiều</b>
<b>hơn ít hơn</b>

-Giáo viên đưa ra 1 số cốc và 1 số
thìa nói :

Có 1 số cốc và 1 số thìa, muốn
biết số cốc nhiều hơn hay số thìa
nhiều hơn em làm cách nào ?
-Sau khi học sinh nêu ý kiến, giáo
viên gọi học sinh lên đặt vào mỗi
cốc 1 cái thìa rồi hỏi cả lớp :

Còn cốc nào chưa có thìa ?

-Giáo viên nêu : Khi đặt vào mỗi
cái cốc 1 cái thìa thì vẫn còn cốc
chưa có thìa. Ta nói :

Số cốc nhiều hơn số thìa

-Tương tự như vậy giáo viên cho
học sinh lặp lại “ số thìa ít hơn số
<i>cốc “</i>

-Giáo viên sử dụng một số bút chì
và một số thước yêu cầu học sinh
lên làm thế nào để so sánh 2 nhóm
đồ vật .

<b>*Hoạt động 2 : Làm việc với Sách</b>
<b>Giáo khoa</b>

-Cho học sinh mở sách Giáo khoa
quan sát hình. Giáo viên giới thiệu
cách so sánh số lượng 2 nhóm đối
tượng như sau, chẳng hạn :

Ta nối 1 cái ly chỉ với 1 cái thìa,
nhóm nào có đối tượng thừa ra
thì nhóm đó nhiều hơn, nhóm kia
có số lượng ít hơn.

-Cho học sinh thực hành

- Đọc ĐT theo

-Cho học sinh suy nghĩ nêu cách so
sánh số cốc với số thìa

-Học sinh chỉ vào cái cốc chưa có
thìa

–Học sinh lặp lại số cốc nhiều hơn
<i>số thìa </i>

-Học sinh lặp lại số thìa ít hơn số
<i>cốc</i>

-Học sinh lên ghép đôi cứ 1 cây
thước ghép với 1 bút chì nếu bút chì
thừa ra thì nêu : số thước ít hơn số
<i>bút chì. Số bút chì nhiều hơn số</i>
<i>thước </i>

-Học sinh mở sách thực hành
-Học sinh nêu được :

Số nút chai nhiều hơn số chai
-Số chai ít hơn số nút chai
Số thỏ nhiều hơn số củ cà rốt
-Số củ cà rốt ít hơn số thỏ
Số nắp nhiều hơn số nồi
-Số nồi ít hơn số nắp ….v.v

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

-Giáo viên nhận xét đúng sai

- Tuyên dương học sinh dùng từ
chính xác

<b>*Hoạt động 3: Trị chơi nhiều</b>
<i><b>hơn- ít hơn </b></i>

-Giáo viên đưa 2 nhóm đối tượng
có số lượng khác nhau. Cho học
sinh thi đua nêu nhanh xem nhóm
nào có số lượng nhiều hơn, nhóm
nào có số lượng ít hơn

-Giáo viên nhận xét tuyên dương
học sinh

<b>4. Củng cố, dặn dò</b>

- Em vừa học bài gì ? Học tốn cần
có những dụng cụ gì ?

- Tuyên dương học sinh tích cực
hoạt động

- Nhận xét tiết học

cắm điện

-Học sinh nêu được :

Ví dụ : -số bạn gái nhiều hơn số
bạn trai, số bạn trai ít hơn số bạn
gái

- Số bàn ghế học sinh
nhiều hơn số bàn ghế giáo viên. Số
bàn ghế giáo viên ít hơn số bàn
ghế học sinh

Mơn: Tốn

Bài: HÌNH VNG – HÌNH TRỊN
<b>I. Mục tiêu.</b>

Giúp hs:

- Nhận ra và nêu đúng tên của hình vng, hình trịn
- Bước đầu nhận ra hình vng, hình trịn từ các vật thật .
<b>II. Đồ dùng dạy học</b>

- Bộ toán 1, tranh minh họa.
<b>III. Hoạt động dạy học.</b>

<b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

<b>1. Ổn định lớp</b>
<b>2. KTBC</b>

+ Tiết trước em học bài gì ?

+ So sánh số cửa sổ và số cửa đi ở
lớp học em thấy thế nào ?

+ Số bóng đèn và số quạt trong lớp
ta, số lượng vật nào nhiều hơn, ít

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

hơn ?
<b>3. Bài mới.</b>
<b>a. Giới thiệu bài</b>

Giới thiệu và ghi đầu bài
<b>b. Hoạt động</b>

<b>*Hoạt động 1: Giới thiệu hình </b>
-Giáo viên đưa lần lượt từng tấm
bìa hình vng cho học sinh xem
rồi đính lên bảng. Mỗi lần đưa 1
hình đều nói Đây là hình vng
-Giáo viên đính các hình vng đủ
màu sắc kích thước khác nhau lên
bảng hỏi học sinh Đây là hình gì ?
-Giáo viên xê dịch vị trí hình lệch
đi ở các góc độ khá nhau và hỏi
<i>Cịn đây là hình gì ?</i>

Giới thiệu hình trịn và cho học
sinh lặp lại

-Đính 1 số hình trịn có đủ màu sắc
và vị trí, kích thước khác nhau

<b>*Hoạt động 2: Làm việc với Sách</b>
<b>Giáo khoa</b>

-Yêu cầu học sinh lấy các hình
vng, hình trịn trong bộ thực hành
tốn để lên bàn

-Giáo viên chỉ định học sinh cầm
hình lên nói tên hình

-Cho học sinh mở sách Giáo khoa
nêu tên những vật có hình vng,
hình trịn

- Đọc ĐT theo

-Học sinh quan sát lắng nghe
-Học sinh lặp lại hình vng
–Học sinh quan sát trả lời
- Đây là hình vng

-Học sinh cần nhận biết đây cũng là
<i>hình vng nhưng được đặt ở nhiều</i>
vị trí khác nhau.

-Học sinh nêu : đây là hình trịn
-Học sinh nhận biết và nêu được
tên hình

-Học sinh để các hình vng, trịn
lên bàn. Cầm hình nào nêu được
tên hình đó ví dụ :

Học sinh cầm và đưa hình vuông
lên nói đây là hình vuông

Học sinh nói với nhau theo cặp
<i>- Bạn nhỏ đang vẽ hình vng </i>
<i>-Chiếc khăn tay có dạng hình</i>
<i>vng</i>

<i>-Viên gạch lót nền có dạng hình</i>
<i>vuông</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Thực hành :

-Học sinh tơ màu hình vng, hình
trịn vào vở bài tập toán

-Giáo viên đi xem xét hướng dẫn
học sinh yếu

Nhận dạng hình qua các vật thật
-Giáo viên cho học sinh tìm xem
trong lớp có những đồ vật nào có
dạng hình vng, hình trịn

-Giáo viên nhận xét tuyên dương
học sinh

<b>4. Củng cố, dặn dị</b>
- Em vừa học bài gì ?

- Tuyên dương học sinh tích cực
hoạt động

- Nhận xét tiết học

-Học sinh biết dùng màu khác nhau
để phân biệt hình vng, hình trịn.

-Mặt đồng hồ có dạng hình trịn,
quạt treo tường có dạng hình trịn,
cái mũ có dạng hình trịn.

-Khung cửa sổ có dạng hình vng,
gạch hoa lót nền có dạng hình
vng, bảng cài chữ có dạng hình
vng…v.v.

Mơn: Tốn

Bài: HÌNH TAM GIÁC
<b>I/ Mục tiêu:</b>

Giúp học sinh

- Nhận ra và nêu đúng tên hình tam giác

- Bước đầu nhận ra hình tam giác từ các vật thật
<b>II/ Đồ dùng dạy học</b>

+ Một số hình tam giác mẫu

+ Một số đồ vật thật : khăn qng, cờ thi đua, bảng tín hiệu giao thơng …
<b>III/ Hoạt động dạy học</b>

<b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt độngcủa HS</b>

<b>1. Ổn định lớp</b>
<b>2. Bài cũ:</b>

+ Tiết trước em học bài gì ?

+ Giáo viên đưa hình vuông hỏi : - đây
<i>là hình gì ?</i>

Hát

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

+ Trong lớp ta có vật gì có dạng hình
trịn?

Gv nhận xét và đánh giá
<b>3. Bài mới: Giới thiệu bài</b>

<b>*Hoạt động 1: Giới thiệu hình tam</b>
<b>giác</b>

Giáo viên gắn lần lượt các hình tam
<i>giác lên bảng và hỏi học sinh : Em nào</i>
biết được đây là hình gì ?

-Hãy nhận xét các hình tam giác này có
giống nhau khoâng

-Giáo viên khắc sâu cho học sinh hiểu :
Dù các hình ở bất kỳ vị trí nào, có màu
sắc khác nhau nhưng tất cả các hình
này đều gọi chung là hình tam giác.
-Giáo viên chỉ vào hình bất kỳ gọi học
sinh nêu tên hình

<b>*Hoạt động 2 : Nhận dạng hình tam</b>
<b>giác</b>

-Giáo viên đưa 1 số vật thật để học sinh
nêu được vật nào có dạng hình tam giác
Cho học sinh lấy hình tam giác bộ

đồ dùng ra

-Giáo viên đi kiểm tra hỏi vài em : Đây
<i>là hình gì ?</i>

Cho học sinh mở sách giáo khoa
-Nhìn hình nêu tên

-Cho học sinh nhận xét các hình ở dưới
trang 9 được lắp ghép bằng những hình
gì ?

Học sinh thực hành :

-Hướng dẫn học sinh dùng các hình

HS nêu yêu cầu

-Học sinh trả lời : hình tam giác
- Khơng giống nhau : Cái cao lên,
<i>cái thấp xuống, cái nghiêng qua… </i>
–Học sinh được chỉ định đọc to tên
hình :hình tam giác

-Học sinh nêu : khăn quàng, cờ thi
<i>đua, biển báo giao thơng có dạng</i>
<i>hình tam giác .</i>

-Học sinh lấy các hình tam giác
đặt lên bàn.

Đây là : hình tam giác

-Học sinh quan sát tranh nêu được
: Biển chỉ đường hình tam giác,
Thước ê ke có hình tam giác, cờ
thi đua hình tam giác

-Các hình được lắp ghép bằng
hình tam giác,riêng hình ngơi nhà
lớn có lắp ghép 1 số hình vng
và hình tam giác

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i>tam giác, hình vng có màu sắc khác</i>
nhau để xếp thành các hình

-Giáo viên đi xem xét giúp đỡ học sinh
yếu

<b>*Hoạt động 3: Trị chơi Tìm hình</b>
<i><b>nhanh</b></i>

Mỗi đội chọn 1 em đại diện lên tham
gia chơi .

-Giáo viên để 1 số hình lộn xộn. Khi
giáo viên hơ tìm cho cơ hình …

-Học sinh phải nhanh chóng lấy đúng
hình gắn lên bảng .Ai gắn nhanh, đúng
đội ấy thắng

-Giáo viên nhận xét tuyên dương học
sinh

<b>4. Củng cố dặn dị</b>

- Em vừa học bài gì ? Ở lớp ta có đồ
dùng gì có dạng hình tam giác ?

-Hãy kể 1 số đồ dùng có dạng hình tam
<i>giác </i>

- Nhận xét tiết học.- Tun dương học
sinh hoạt động tốt.

- Dặn học sinh về xem lại bài
- Chuẩn bị bài hôm sau

</div>

<!--links-->