BOI DUONG THUONG XUYEN 2016 2017

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP BUÔN MA THUỘT TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ VĨNH DIỆN. NĂM HỌC: 2016 – 2017. Họ và tên: Nguyễn Thị Hoa Mai Ngày sinh: 06 – 08 – 1974 Chủ nhiệm lớp 4A.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2016 – 2017 Giáo viên: Nguyễn Thị Hoa Mai Trình độ văn hóa: 12/ 12 Trình độ chuyên môn: Đại học Giáo viên chủ nhiệm lớp 4A, Trường tiểu học Tô Vĩnh Diện. - Căn cứ vào điều lệ trờng Tiểu học; Căn cứ vào quyết định về chuẩn nghề nghiệp GV TiÓu häc cña BGD&§T; - C¨n cø th«ng t 32 ngµy 8/8/2011 cña Bé GD&§T vÒ ch¬ng tr×nh båi dìng th¬ng xuyªn gi¸o viªn TiÓu häc. - C¨n cø th«ng t 26 ngµy 10/7/2012 cña Bé GD&§T ban hµnh quy chÕ båi dìng thêng xuyên đối với giáo viên. - Căn cứ vào nhu cầu tự học của bản thân tụi xác định mục tiêu, nội dung tự bồi dỡng cho b¶n th©n trong n¨m häc 2016-2017nh sau: I)Mục tiêu: 1. Về kiến thức: Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp. Tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao năng lực chuyên môn. Tự nghiên cứu, tìm hiểu về những kiến thức kĩ năng theo nội dung tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch chung của trường, của sở. Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học theo quy định. - BDTX nhằm nâng cao năng lực tự học, tự bồi dỡng; nâng cao trình độ nhận thức và chuyên môn nghiệp vụ của bản thân để hoàn thành nhiệm vụ năm học và đáp ứng yêu cầu ngày cµng cao cña sù nghiÖp gi¸o dôc. 2. Về kĩ năng Phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và các năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của trường nói riêng của tỉnh nói chung..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 3)Về thái độ Nghiêm túc, nhiệt tình, cầu thị. Tích cực tự học hỏi, trao dồi, tự bồi dưỡng một cách thường xuyên liên tục. III).. Hình thức bồi dưỡng * Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức tự học. * Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức học tập trung có sự hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống kiến thức kết hợp với sinh hoạt chuyên đề, hội thảo của tổ chuyên môn, nhà trường . * Bồi dưỡng thường xuyên qua các đợt tập huấn chuyên môn. * Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa.. IV) Thời gian bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng; * Tháng 9 năm 2016 đến tháng 8 năm 2017 * Theo tài liệu chung của bộ giáo dục và đào tạo, sở giáo dục biên soạn và phát hành. * Tự sưu tầm tài liệu ở sách báo, trên mạng, các tài liệu liên quan khác. V) Phương pháp bồi dưỡng: - Nghiêm túc thực hiện kế hoạch học tập bồi dỡng thờng xuyên theo sự chỉ đạo của ngµnh. LËp kÕ ho¹ch båi dìng thêng xuyªn cô thÓ, chi tiÕt cho mçi n¨m häc. - Tham gia c¸c buæi sinh ho¹t chuyªn m«n cña tæ khèi, th¨m líp dù giê gi¸o viªn t¹i c¸c lớp (ít nhất có 9 tiết/1 học kỳ). Qua các tiết dạy đúc rút chuyên môn cho mình, giúp đỡ chuyên môn cho bạn bè đồng nghiệp. - Nghiên cứu và học tập đầy đủ các công văn, quyết định, thông t, chỉ đạo của các cấp về công tác giáo dục. Vận dụng linh hoạt các nội dung vào thực tế đơn vị nhằm đa lại hiệu quả cao nhÊt trong c«ng t¸c. - Tham gia giảng dạy các tiết học tại trờng theo quy định; thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh và phơng pháp giảng dạy của giáo viên, nhất là đối với học sinh yếu, học sinh khó khăn về học. Đổi mới phơng pháp dạy học.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> theo hớng linh hoạt, tự chủ, phát huy tính tích cực tự giác của học sinh. Dạy phân hóa đối tợng thu hót häc sinh tham gia häc tËp. - Tham gia các chuyên đề bồi dỡng chuyên môn giáo viên tại trờng, cụm trờng triển khai đúc rút kinh nghiệm của bản thân qua việc dự giờ đồng nghiệp. - Bản thân tự học trên cơ sở các tài liệu, sách báo, th viện giáo dục đợc cập nhật thờng xuyên trên mạng Internet, đợc học tập với sự hỗ trợ của tập thể s phạm. - Tự tìm hiểu hoàn cảnh, tình hình thực tế địa phơng nơi công tác về kinh tế, chính trị, phong tục tập quán, văn hóa, môi trờng... để kết hợp làm tốt công tác chủ nhiệm; vận dụng trong gi¶ng d¹y vµ gi¸o dôc häc sinh phï hîp víi nhu cÇu ph¸t triÓn cña x· héi hiÖn nay. - Nghiên cứu, vận dụng các đề tài khoa học; các kinh nghiệm hay của các đồng nghiệp vào dạy học và giáo dục học sinh đạt hiệu quả tốt nhất. Lập kế hoạch nghiên cứu, thực hiện đề tµi cho b¶n th©n ngay tõ ®Çu n¨m häc. VI) Kế hoạch, nội dung tự bồi dưỡng năm học 2016- 2017: STT. 1. Tªn vµ néi dung chuyên đề bồi dưỡng. Môc tiªu båi dìng. Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở Nắm vững một số vấn đề cơ tiÓu häc b¶n vÒ t©m lÝ häc d¹y häc ë 1. T©m lÝ häc vÒ sù ph¸t triÓn trÝ tuÖ häc sinh tiÓu häc tiểu học để vận dụng trong dạy 2. T©m lÝ häc vÒ sù h×nh thµnh kÜ häc, gi¸o dôc ë trêng tiÓu häc n¨ng häc tËp cña häc sinh tiÓu häc. TG tự học(tiết). 10. 3. Tâm lí học về giáo dục đạo đức häc sinh tiÓu häc. 2. §Æc ®iÓm t©m lý cña häc sinh khuyÕt Cã kÜ n¨ng t×m hiÓu, ph©n tÝch tật hoặc chậm phát triển trí tuệ, học đặc điểm tâm lí học sinh khuyÕt tËt hoÆc chËm ph¸t triÓn sinh cã hoµn c¶nh khã kh¨n trÝ tuÖ, häc sinh cã hoµn c¶nh 1. Tâm lí của học sinh khuyết tật và khó khăn để vận dụng trong chËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ dạy học, giáo dục phù hợp đối. 10.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 2. T©m lÝ cña häc sinh cã hoµn c¶nh t¬ng häc sinh. khã kh¨n. 3. §Æc ®iÓm t©m lÝ cña häc sinh c¸ biÖt, Cã kÜ n¨ng t×m hiÓu, ph©n tÝch học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, đặc điểm tâm lí học sinh cá biÖt, häc sinh yÕu kÐm, häc häc sinh n¨ng khiÕu sinh kh¸ giái, häc sinh n¨ng 1. T©m lÝ cña häc sinh c¸ biÖt khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tơng 2. T©m lÝ cña häc sinh yÕu kÐm häc sinh.. 10. 3. T©m lÝ cña häc sinh kh¸ giái, häc sinh n¨ng khiÕu. 4. 5. 6. Xây dựng môi trờng học tập thân Hiểu đợc thế nào là xây dựng thiÖn m«i trêng trêng häc th©n thiÖn vÒ mÆt tinh thÇn; hiÓu ý nghÜa - X©y dùng m«i trêng th©n thiÖn trong vµ biÕt c¸ch x©y dùng m«i trnhµ trêng vÒ tinh thÇn (quan hÖ gi¸o êng trêng häc th©n thiÖn vÒ viªn-gi¸o viªn, gi¸o viªn-häc sinh, mÆt tinh thÇn. häc sinh-häc sinh, nhµ trêng- phô huynh) Lập kế hoạch dạy học tích hợp các Nhận biết đợc các nội dung néi dung gi¸o dôc ë tiÓu häc cÇn tÝch hîp gi¸o dôc trong c¸c 1. C¸c néi dung cÇn tÝch hîp gi¸o môn học và hoạt động giáo dục dục trong các môn học và hoạt động ë tiÓu häc; biÕt lùa chän c¸c gi¸o dôc ë tiÓu häc. 2. Phơng pháp lựa chọn địa chỉ tích địa chỉ tích hợp phù hợp và hợp và xác định mức độ tích hợp cách xác định mức độ tích hợp trong c¸c bµi häc cña tõng m«n häc trong c¸c bµi häc cña tõng m«n và hoạt động giáo dục ở tiểu học. học và hoạt động giáo dục ở 3. Kĩ năng lựa chọn phơng pháp - kĩ tiểu học. Lập đợc kế hoạch dạy thuËt d¹y häc phï hîp víi viÖc d¹y häc tÝch hîp c¸c néi dung gi¸o häc tÝch hîp. dôc. 4. Thùc hµnh lËp kÕ ho¹ch d¹y häc tÝch hîp c¸c néi dung gi¸o dôc. Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo h- Phân biệt đợc các loại bài học ë tiÓu häc vµ yªu cÇu cña mçi íng d¹y häc tÝch cùc lo¹i bµi häc. 1. Ph©n lo¹i bµi häc ë tiÓu häc; yªu cÇu chung cña mçi lo¹i bµi häc: bµi BiÕt c¸ch triÓn khai mçi lo¹i. 8. 7. 12.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> h×nh thµnh kiÕn thøc míi, bµi thùc bµi häc trªn líp theo híng d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña hµnh, bµi «n tËp, kiÓm tra ngêi häc. 2. C¸ch triÓn khai mçi lo¹i bµi häc theo hớng dạy học phát huy tính tích Nêu đợc các bớc, yêu cầu thiết kÕ kÕ ho¹ch bµi häc theo híng cùc cña ngêi häc. d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc 3. C¸c bíc thiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi häc cña ngêi häc. theo híng d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña ngêi häc.. 7. 8. Thực hành thiết kế kế hoạch bài học Thiết kế đợc kế hoạch bài học theo híng d¹y häc tÝch cùc cô thÓ theo híng d¹y häc tÝch cùc. 1. Xác định mục tiêu bài học Phân tích, đánh giá đợc một số 2. Thiết kế các hoạt động học tập kế hoạch bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh. 3. §¸nh gi¸ kÕ ho¹ch bµi häc Hiểu đợc mục đích, đặc điểm, Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ë quy trình và điều kiện để thực tiÓu häc hiÖn cã hiÖu qu¶ mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ë tiÓu häc. 1. Phơng pháp giải quyết vấn đề 2. Ph¬ng ph¸p lµm viÖc theo nhãm 3. Phơng pháp hỏi đáp. 15. 10. BiÕt c¸ch vËn dông mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc vµo d¹y c¸c m«n häc ë tiÓu häc.. Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở Hiểu đợc mục đích, đặc điểm, tiÓu häc c¸ch tiÕn hµnh mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc ë tiÓu häc. 1. Kĩ thuật đặt câu hỏi 9. BiÕt c¸ch vËn dông mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc vµo d¹y c¸c m«n 3. KÜ thuËt l¾ng nghe vµ ph¶n håi tÝch häc ë tiÓu häc. cùc 2. KÜ thuËt d¹y häc theo gãc. 4. 4. KÜ thuËt tæ chøc trß ch¬i häc tËp 5. KÜ thuËt häc tËp hîp t¸c Sö dông thiÕt bÞ d¹y häc ë tiÓu häc 10. 1.VÞ trÝ, vai trß cña c«ng t¸c thiÕt bÞ. Hiểu đợc vị trí, vai trò của c«ng t¸c thiÕt bÞ d¹y häc trong. 4.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> d¹y häc trong nhµ trêng tiÓu häc. nhµ trêng tiÓu häc.. 2. Hệ thống thiết bị dạy học ở trờng Hiểu và trình bày đợc hệ thống tiÓu häc thiÕt bÞ d¹y häc ë trêng tiÓu häc. 3.Híng dÉn sö dông mét sè thiÕt bÞ d¹y häc Vận hành và sử dụng đợc một sè thiÕt bÞ d¹y häc ë trêng tiÓu häc. Tự làm đồ dùng dạy học ở trờng tiểu Hiểu, trình bày đợc yêu cầu häc trong việc tự làm đồ dùng dạy 1. Tự làm đồ dùng dạy học ở trờng tiÓu häc. häc. 11. 2. Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng ViÖt. 4. 3. Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán 4. Tự làm đồ dùng dạy học môn Tự nhiªn- x· héi, m«n Khoa häc KiÕn thøc, kÜ n¨ng tin häc c¬ b¶n. 12. 13. Biết thực hiện đúng, chính xác c¸c thao t¸c c¬ b¶n trong hÖ ®iÒuhµnh Windows.. - Giíi thiÖu hÖ so¹n th¶o v¨n b¶n Sö dông thµnh th¹o c¸c chøc Microsoft Word (gäi t¾t lµ word); n¨ng c¬ b¶n cña hÖ so¹n th¶o v¨n b¶n Microsoft Word (gäi Thùc hµnh so¹n th¶o v¨n b¶n, tr×nh t¾t lµ word). bày văn bản và in văn bản trên máy Biết soạn thảo, trình bày đẹp, đúng một văn bản bất kỳ. tÝnh. Thực hiện điều khiển in đợc c¸c v¨n b¶n trong Word. ứng dụng phần mềm trình diễn Xác định đợc các tính năng cơ b¶n cña phÇn mÒm tr×nh diÔn Microsoft PowerPoint trong d¹y häc Microsoft PowerPoint vµ biÕt 1. C¸c tÝnh n¨ng c¬ b¶n cña phÇn mét tÖp tin tr×nh diÔn. mÒm tr×nh diÔn Microsoft Sö dông thµnh th¹o c¸c tÝnh PowerPoint. n¨ng c¬ b¶n cña phÇn mÒm diÔn Microsoft 2. Thùc hµnh c¸c tÝnh n¨ng c¬ b¶n tr×nh PowerPoint để để x©y dùng cña phÇn mÒm tr×nh diÔn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn một tệp tin trình diễn phục vụ cho viÖc d¹y häc ë tiÓu häc. phôc vô cho viÖc d¹y häc ë tiÓu häc. M¹ng Internet – t×m kiÕm vµ khai BiÕt c¸ch sö dông mét tr×nh th¸c th«ng tin :. 4. 6. 4.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 1.Nh÷ng ®iÒu cÇn biÕt khi tham gia duyÖt Web. vµo Internet. 2. C¸ch sö dông mét tr×nh duyÖt Web 14. 3. C¸ch thøc t×m kiÕm th«ng tin trªn Internet.. BiÕt c¸ch t×m kiÕm th«ng tin trªn Internet.. BiÕt c¸ch göi vµ nhËn th ®iÖn 4. C¸ch sö dông dÞch vô göi vµ nhËn tö. th ®iÖn tö. Thực hành dạy học phân hoá ở tiểu Thiết kế đợc kế hoạch dạy học häc ph©n ho¸ phï hîp víi ®iÒu kiÖn và đối tợng học sinh. 1. C¸c bíc lËp kÕ ho¹ch d¹y häc ph©n hoá phù hợp với điều kiện và đối tợng Phân tích, đánh giá đợc một số tiÓu häc. kÕ ho¹ch bµi häc theo quan điểm dạy học phân hoá đã thiết - Xác định mục tiêu bài học kế và đề xuất cách điều chỉnh. - Thiết kế các hoạt động học tập 15. 4. - §¸nh gi¸ kÕ ho¹ch bµi häc 2. Thùc hµnh x©y dùng kÕ ho¹ch bµi häc d¹y häc tÝch hîp mét sè néi dung gi¸o dôc. Công tác chủ nhiệm lớp ở trờng tiểu Nắm đợc những vấn đề lí luận häc c¬ b¶n vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm 1. Những vấn đề cơ bản về công tác lớp và yêu cầu đối với ngời chñ nhiÖm trong giai ®o¹n hiÖn nay: gi¸o viªn chñ nhiÖm líp ë tiÓu - NhiÖm vô, chøc n¨ng cña ngêi gi¸o häc trong giai ®o¹n hiÖn nay. viªn chñ nhiÖm trong trêng tiÓu häc. - Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ở địa ph¬ng trong giai ®o¹n hiÖn nay.. 16. - Quan hÖ gi÷a gi¸o viªn chñ nhiÖm đối với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phô huynh, cha mÑ häc sinh vµ céng đồng. 2. Hå s¬ vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm. Cã kÜ n¨ng lËp hå s¬ chñ nhiÖm líp. Cã mèi quan hÖ tèt víi Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh và cộng đồng.. 4.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THEO THÁNG THÁNG 9: BÀI I Modul: Nghiên cứu vềmột số vấn đề tâm lí học – dạy học ở Tiểu học để vận dụng vào quá trình dạy học, giáo dục học sinh. I . PHẦN TỰ HỌC: Stt hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ.. Hoạt động 1. Đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học: Đọc tài liệu, phim tư Nắm vững một số vấn đề cơ bản về tâm lí học, dạy liệu về sự phát triển học ở Tiểu học tâm lí con người. Nghiên cứu vận dụng chương trình GDKN sống cho học sinh.. Hoạt động 2. Đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật: Phân tích đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật, chậm phát triển trí tuệ, học sin h có hoàn cảnh khó khăn để vận dụng trong dạy học, giáo dục cho phù hợp đối tượng học sinh.. Hoạt động 3. Đặc điểm tâm lí của HS cá biệt,HS khuyết tật; HS yếu Tài liệu. kém, HS khá giỏi, HS năng khiếu: Đọc tài liệu, thảo luận nhóm, tổ chuyên môn để tìm hiểu tâm lí của từng đối tượng học sinh, tìm hiểu những thuận lợi , khó khăn của từng đối tượng từ đó tìm biện pháp dạy học, giáo dục hiệu quả với từng đối tượng HS. Dựa vào mức độ KT - Xây dựng kế hoạch dạy học cho HSKT của HS. Đọc tài liệu. GVCN các lớp có HS khuyết tật. Phụ huynh HS..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Kết quả: Nắm được đặc điểm tâm lí, sinh lí của HS Tiểu học, HS khuyết tật, học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh có năng khiếu từ đó có biện pháp dạy học, giáo dục tác động tích cực đến từng đối tượng nhằm đưa lại hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy học và giáo dục học sinh. Xác định được vị trí,nhiệm vụ dạy HSKT. Và cách đánh giá kết quả.. II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn) 1)Nhận xét nội dung: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2)Vận dụng trong thực tiễn công tác giảng dạỵ: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3) Thắc mắc, đề xuất ( nếu có) : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… C. ĐÁNH GIÁ: 1) Trả lời câu hỏi tự đánh giá: ( 5 điểm) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2)Kết quả thực hiện kĩ năng: ( 5 điểm) ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tổ trưởng CM đánh giá mức độ HT Giáo viên tự học kí tên …………………………………… …………………………………….. ……………………………………. ……………………………………… …………………………………….. Nguyễn Thị Hoa Mai Hiệu trưởng duyệt.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> ……………………………………… ………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ………………………………………………. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 10 BÀI 2 Modul: Bồi dưỡng những kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản. Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Tìm hiểu ứng dụng của tin học trong quá trình làm Hoạt động 1 công tác chủ nhiệm lớp, và công tác soạn giảng và trong chương trình cập nhật kết quả học tập của HS lên mạng: SMAS; trường học kết nối.. Phương tiện hỗ trợ Đọc tài liệu Tham khảo thực tế. Thực hành soạn thảo các văn bản trên phần mềm Hoạt động 2 word: Giáo án. Các thông báo….. Tài liệu Máy tính. Thực hành soạn thảo các văn bản có liên quan đến số Hoạt động 3 liệu, bảng thống kê tên Word. Thực hành in các văn bản. Thực hành đưa các thông tin, bài giảng lên trang Website của trường, vào thư mục quản lí bài học chương trình trường học kết nối.. Tài liệu Máy tính. Thực hành tìm kiếm thông tin trên mạng Internet. Tài liệu Hoạt động 4 Thực hành gửi và nhận thư điện tử. Máy tính Thực hành việc cập nhật thông tin, đưa các nội dung lên chương trình trường học kết nối; chương trình SMAS Biết soạn thảo văn bản, soạn giáo án, làm danh sách học sinh, các báo cáo về số liệu. Biết truy cập mạng Internet để tìm kiếm thông tin về giáo dục qua thư viện giáo dục. Tải các thông tin cần thiết phục vụ trong quá trình dạy học và giáo Kết quả dục.Cập nhật các thong tin, nội dung đầy đủ, kịp thời vào chương trình trường học kết nối..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 11 BÀI 3 Modul: Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp. Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Nghiên cứu tài liệu những vấn đề lí luận cơ bản về Hoạt động 1 công tác chủ nhiệm lớp và yêu cầu đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp. Nghiên cứu nắm bắt thong tư 30/2014 về việc theo dõi, đánh giá chất lượng HSTH. Đọc tài liệu Tham khảo thực tế. Thực hành lập hồ sơ chủ nhiệm lớp. Hồ sơ bằng văn Hoạt động 2 bản viết và các hồ sơ được quản lí qua mạng. Nghiên cứu một số chuyên đề đã được tập huấn: Dạy Tiếng Việt cho HS DT,phòng cháy chữa cháy đề hướng dẫn HS. Các loại hồ sơ theo quy định. Xây dựng phương pháp, biện pháp để làm một giáo Hoạt động 3 viên chủ nhiệm giỏi.. Tài liệu Tham khảo thực tế. Xây dựng các mối quan hệ có lợi cho công tác chủ Hoạt động 4 nhiệm lớp như: Quan hệ với BGH, đồng nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh và cộng đồng.. Kết quả. Tìm hiểu hoàn cảnh của từng HS trong lớp về mọi mặt để nắm bắt được thuận lợi , khó khăn của từng HS. Lập được hồ sơ và kế hoạch chủ nhiệm lớp cho cả năm học sát thực tế, hiệu quả. Được đồng nghiệp, BGH và phụ huynh HS tín nhiệm. Hằng năm lớp chủ nhiệm đạt lớp tiên tiến xuất sắc, chi đội vững mạnh.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 12 BÀI 4 Modul: Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực. Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Đọc tài liệu, thảo luận nhóm, tổ chuyên môn để tìm Hoạt động 1 hiểu môi trường của trường học thân thiện về mặt tinh thần.. Đọc tài liệu Tham khảo thực tế. Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng của môi trường trường Hoạt động 2 học thân thiện trong việc giáo dục và dạy học.. Tài liệu Tranh ảnh Tham quan một số trường chuẩn. Tìm biện pháp xây dựng môi trường trường học thân Hoạt động 3 thiện ảnh hưởng tích cực đến hoạt động học tập và giáo dục học sinh. Tài liệu Môi trường thực tế. Thực hiện xây dựng môi trường trường học thân Hoạt động 4 thiện bằng cách tạo cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp; tạo không khí cởi mở, gần gũi giữa người dạy với người học, giữa HS với HS; giữa HS với những người xung quanh…... Kết quả. Đưa học sinh vào môi trường học tập thân thiện thoải mái, vui tươi lành mạnh. Làm cho học sinh cảm nhận được mỗi ngày đến trường thực sự là một niềm vui. Học sinh học tập tích cực hơn. Trang trí lớp sinh động, phù hợp với thực tế.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 01- 2017 BÀI 5 Modul: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động Hoạt động 1. Hoạt động 2. Hoạt động 3. Hoạt động 4. Kết quả. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ Tài liệu, các công Nghiên cứu tài liệu, các công văn chỉ đạo để nắm được các văn hướng dẫn nội dung cần tích hợp giáo dục của ngành GD Nghiên cứu tài liệu, các công văn, hướng dẫn chỉ đạo để nắm bắt được các môn học, các hoạt động giáo dục có tích hợp nội dung giáo dục. ( Tất cả các môn học trong chương trình Tiểu học).. Tài liệu, công văn, hướng dẫn chỉ đạo của ngành GD.. Nghiên cứu tài liệu để tìm và nắm bắt các nội dung, chủ đề Tài liệu và Sách cần tích hợp giáo dục: Biến đổi khí hậu. Môi trường biển giáo khoa đảo. Bảo vệ tài nguyên môi trường; Giáo dục kĩ năng sống cho HS; an toàn giao thong, phòng chống dịch bệnh… Tài liệu và sách Lựa chọn và xác định mức độ tích hợp trong các bài học giáo khoa của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung dạy học. Nghiên cứu kĩ tài liệu, công văn, hướng dẫn chỉ đạo của ngành. Xác định được chính xác các nội dung chủ đề cần tích hợp trong quá trình dạy học và giáo dục. Xác định được các môn học cần tích hợp và mức độ tích hợp trong từng bài. Lập được kế hoạch dạy học các bài học có nội dung tích hợp..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Bổ sung:. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 2- 2017 BÀI 6 Modul: Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực ở Tiểu học. Số thứ tự hoạt động Hoạt động 1. Hoạt động 2. Hoạt động 3. Hoạt động 4. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động Phân biệt được các loại bài học ở Tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài. Xác định nội dung, mức độ tích hợp trong bài học ( nếu có). Phương tiện hỗ trợ Tài liệu Sách giáo khoa. Thực hành lập kế hoạch dạy học đối với từng loại bài phù hợp với yêu cầu của nội dung bài học đó. Các nội dung tích hợp ( nếu có) phải đưa vào đúng lúc, đúng chỗ và dung đối tượng học sinh trong kế hoạch dạy học.. Tài liệu Sách giáo khoa Học sinh. Thực hành triển khai kế hoạch dạy học mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học tích cực: Dạy học lấy HS làm trung tâm; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.. Tài liệu SGK HS. Thực hiện các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. Kế hoach dạy học phải phù hợp với mọi đối tượng HS trong lớp. Lập được kế hoạch dạy học phù hợp với từng loại bài, từng môn học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học trong quá trình giáo dục..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Kết quả. Bổ sung:. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 3- 2017 BÀI 7 Modul: Một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học- dạy học lấy HS làm trung tâm Số thứ tự hoạt động Hoạt động 1. Hoạt động 2. Hoạt động 3. Hoạt động 4. Kết quả. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Đọc tài liệu, dự giờ để xác định được một số phương pháp Tài liệu dạy học phát huy được tính tích cực ở HSTH. Dạy học theo mô hình VNEN. Bàn tay nặn bột. Tìm hiểu về đặc điểm, quy trình, và điều kiện để thực hiện Tài liệu,. thực tế hiệu quả một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học. dạy học. Tìm hiểu và vận dụng các hình thức tổ chức dạy học để Thực tế dạy học. thực hiện hiệu quả các phương pháp dạy học tích hợp ở Các thiết bị dạy Tiểu học học Vận dụng vào thực tế trong quá trình dạy các môn học ở Tiểu học. Tìm và vận dụng tốt một số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo ở người học. Làm cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động. Hiệu quả dạy học cao hơn. Bổ sung:.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 4- 2017 BÀI 8 Modul: Một số kĩ thuật, biện pháp dạy học tích cực ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Hoạt động 1. Đọc tài liệu, tham gia sinh hoạt chuyên đề về đặc điểm, Tài liệu cách tiến hành một số kĩ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học.. Hoạt động 2. Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học ở Tiểu học. Hoạt động 3. Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học ở Tiểu học. Hoạt động 4. Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy các môn học ở Tiểu học Tham gia sinh hoạt chuyên đề về cách tiến hành một số kĩ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học. Vận dụng vào quá trình dạy học. Bổ sung:.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Kết quả. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 5 - 2017 BÀI 9 Modul: Sử dụng thiết bị dạy học ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ. Hoạt động 1. Đọc tài liệu tìm hiểu tác dụng của đồ dùng và thiết bị dạy Tài liệu học trong quá trình dạy học Thiết bị trường.. Hoạt động 2. Tìm hiểu cách sử dụng từng loại thiết bị dạy học. Nắm Cán bộ phụ trách được hệ thống thiết bị và đồ dùng dạy học có ở thư viện thiết bị trường mình.. Hoạt động 3. Hoạt động 4. nhà. Tìm hiểu mục đích sử dụng của từng loại đồ dùng, thiết bị Phòng thiết bị cho từng bài học, môn học mình đang dạy.. Vận hành và sử dụng hiệu quả một số thiết bị, đồ dùng dạy Các đồ dùng DH học trong quá trình giảng dạy đặc biệt là kết nối máy tính và đèn chiếu để sử dụng thường xuyên trong quá trình dạy giáo án điện tử..

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Sử dụng triệt để và hiệu quả các đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học sẵn có ở thư viên trường. Đồng thời làm thêm các đồ dùng khác phục vụ giảng dạy. Bổ sung: Kết quả. NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THÁNG 5- 2017 BÀI 5 Modul: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học Số thứ tự hoạt động Hoạt động 1. Hoạt động 2. Hoạt động 3. Hoạt động 4. Nội dung thực hiện các yêu cầu của hoạt động. Phương tiện hỗ trợ.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Kết quả. Bổ sung:. II.PHẦN NHẬN XÉT CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN: ( Nêu ý kiến thu hoạch của cá nhân hoặc các nội dung trao đổi trong nhóm, tổ chuyên môn sau khi đối chiếu phần thực hiện của cá nhân với thông tin phản hồi của nhóm, tổ chuyên môn).

<span class='text_page_counter'>(21)</span>