BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN THCS 2015 2016

PHÒNG GD- ĐT BỐ TRẠCH
TRƯỜNG THCS HẢI TRẠCH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Hải Trạch, ngày 20 tháng 09 năm 2015

KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2015- 2016
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Ngọc Đính
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán – Tin.
Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên, Tæ To¸n- LÝ
Phần hành chuyên môn được giao: Giảng dạy bộ môn Tin 9, Tin 8BC, Tin 7D,
BDHSG Casio 8.
A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai quy chế và chương trình
BDTX giáo viên.
1. Thuận lợi:
- Có các văn bản chỉ đạo, tài liệu, nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên
được Bộ GD- ĐT quy định rõ ràng, cụ thể.
- Có sự chỉ đạo của các cấp quản lý.
- Năng lực triển khai thực hiện của cán bộ quản lý ở trường học khá đồng bộ và
nhịp nhàng.
- Được sự hưỡng ứng tích cực của giáo viên nhằm không ngừng tự nâng cao trình
độ và năng lực giảng dạy, đáp ứng yêu cầu chất lượng dạy học ngày cang cao của Giáo
dục- Đào tạo.
2. Khó khăn:
- Cơ sở vật chất để đáp ứng yêu cầu, bồi dưỡng của một số giáo viên chưa đảm bảo
(chưa có máy tính riêng, hoặc máy tính chưa nối mạng)
- Tài liệu bồi dưỡng chưa đáp ứng kịp thời, khó thực hiện đúng kế hoạch về mặt

thời gian.
- Thời gian kéo dài vừa thuận lợi vừa khó khăn cho việc thực hiện. Nhất là vừa dạy
học vừa tự học tập, bồi dưỡng.
B. KẾ HOẠCH BDTX:
- Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo .
- Công văn số 1744/SGDĐT-TCCB ngày 24/8/2015 của Sở GD&ĐT về Kế hoạch
BDTX năm học 2015-2016;
- Căn cứ công văn số 365/PGDĐT, ngày 15 tháng 9 năm 2015 của Phòng
GD&ĐT về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên năm học 2015 - 2016;
- Căn cứ vào kế hoạch của Trường THCS Hải Trạch, của Tổ Toán – Lý bản thân
tôi lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho năm học 2015 - 2016 như sau:
I. Mục tiêu của việc BDTX:
- Học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo


dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất
lượng giáo dục.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của giáo viên
- Bồi dưỡng thường xuyên làm cho đội ngũ giáo viên luôn đạt chuẩn qui định.
- Bảo đảm giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng bám sát
Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới,vấn đề thực tiễn gặp khó
khăn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải cho giáo viên.
- Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên
theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn.
- Các khối kiến thức bồi dưỡng (bắt buộc và tự chọn) đều được đánh giá. Kết quả
đánh giá làm cơ sở xét thi đua giáo viên cuối năm học.
II. Nội dung BDTX:

a. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/ giáo viên
Bồi dưỡng về đường lối chủ trương của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà
nước.
b. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa
phương theo năm học.
c. Nội dung bồi dưỡng 3: 60 tiết/năm học/ giáo viên
Tăng cường sử dụng TBDH và ứng dụng CNTT trong dạy học gồm các mô đun
- THCS 23; Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh (15 tiết)
- THCS 24: Kỹ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học(15 tiết)
- THCS 28: Kế hoạch hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THCS
(15 tiết)
- THCS 29: Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục (15 tiết)
3. Thời lượng bồi dưỡng thường xuyên.
Mỗi nội dung bồi dưỡng có thể thay đổi để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo
dục của địa phương nhưng tổng thời lượng BDTX đối với giáo viên mỗi năm học đảm
bảo 120 tiết.
III. Hình thức BDTX:
- Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung.
- Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu.
- Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ,
nhóm chuyên môn.
- Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo
luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp.
- Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt
tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường, cụm thi đua.
- Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống
hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên
khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường
xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và

luyện tập kỹ năng.
- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
- Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:


+ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo
dục và Đào tạo;
+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và
Đào tạo;
+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và
đào tạo, của các đề tài, dự án.
+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
IV. Tổ chức thực hiện:
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cụ thể hàng tháng.
Số Hình thức
Kết quả
Thời gian
tiết
BDTX cần đạt được
Tháng
NDBD 1:
30 -Tự học,
8,9/2015 + Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
tự nghiên
04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8
cứu 15t
khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện
- Học tập
Nắm chắc

giáo dục và đào tạo.
trung 15t
đường lối
+ Học tập và làm theo tấm gương đạo
chủ trương
đức Hồ Chí Minh với đề: “Nêu cao tinh
của Đảng và
thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá
chính sách
nhân, nói đi đôi với làm”.
pháp
luật
+ Hiến Pháp năm 2013. Luật khiếu nại,
của
Nhà
tố cáo
nước.
+ Các văn bản chỉ đạo của Ngành GDĐT từ cấp Bộ đến Phòng GD&ĐT về
nhiệm vụ trọng tâm của năm học 20152016 và nội dung chỉ đạo hướng dẫn
nhiệm vụ năm học 2015-2016.
Tháng
NDBD 2:
30
-Tự học,
Ứng dụng
9,10/2015 Môn Toán:
tự nghiên
được các
Ứng dụng các phần mềm dạy học và
cứu 15t

phần mềm
phát triển tư duy sáng tạo cho học
- Học tập
dạy học và
sinh
trung 15t
phát triển
tư
duy
sáng tạo
cho
học
sinh
Tháng
NDBD3:
- Tự học, Phân biệt
11,12/2015 THCS 23: Kiểm tra đánh giá kết quả
tự nghiên
và
thực
học tập của học sinh.
15 cứu 10t
hiện được
1. Vai trò kiểm tra đánh giá
-Tập trung các
2. các phương pháp kiểm tra đánh giá
(Sinh hoạt phương
học tập của học sinh.
CM) 5t
pháp kiểm

3. Thực hiện các phương pháp kiểm
tra
đánh
tra đánh giá kết quả học tập của học
giá kết quả
Nội dung BDTX


sinh.

Tháng
1/2016

Tháng
2/2016

Tháng
3,4/2016

học
của
sinh

NDBD 3:
THCS 24:Kỹ thuật kiểm tra đánh giá
trong dạy học
1. Kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác
định mục tiêu kiểm tra; hình thức
kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm
tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng

dẫn chấm.
2. Kỹ thuật phân tích kết quả kiểm tra
đánh giá nâng cao hiệu quả dạy học.
NDBD 3:
THCS 28: Kế hoạch hoạt động giáo
dục học sinh trong nhà trường THCS.
1.Vai trò của việc xây dựng kế hoạch
hoạt động giáo dục học sinh trong
nhà trường
2.Mục tiêu, nội dung, phương pháp
xây dựng kế hoạch giáo dục.
3. Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt
động giáo dục.
NDBD3:
THCS 29: Giáo dục học sinh THCS
thông qua các hoạt động giáo dục.
1. Vai trò của việc tổ chức các hoạt
động giáo dục.
2. Xây dựng các hoạt động

Tháng
5/2016
Tháng
6/2016
Tổng

15

15

15

- Tự học,
tự nghiên
cứu 10t
-Tập trung
(Sinh hoạt
CM)
5t

tập
học

Sử dụng
được các
kỹ
thuât
kiểm tra
đánh giá
trong dạy
học

-Tự học, tự
nghiên cứu
10t
-Tập trung
(Sinh hoạt
CM)
5t

Lập và tổ
chức thực
hiện được
kế
hoạch
giáo
dục
phù hợp với
đối tượng
và đặc điểm
môi trường
giáo dục
- Tự học, Xây dựng và
tự nghiên
tổ
chức
cứu 10t
được
các
-Tập trung hoạt động
(Sinh hoạt giáo
dục
CM) 5t
phù hợp với
đối tượng
và đặc điểm
của
nhà
trường.

Kiểm tra đánh giá
Báo cáo PGD
120
Hải Trạch, ngày 20 tháng 09 năm 2015

Duyệt của BGH

Duyệt của TCM

Hoàng Duy Phúc

Hoàng Thị Tâm

Người Lập

Nguyễn Ngọc Đính