giao an k1 mon cn 10

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (507.21 KB, 45 trang )

(1)Ngày soạn:........................ Tiết :. Phần I : NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP Bài 1. BÀI MỞ ĐẦU. I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Hiểu được tầm quan trọng của sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp trong nền kinh tế quốc dân. - Hiểu và giải thích được tầm quan trọng của sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp của nước ta hiện nay và phương hướng, nhiệm vụ trong thời gian tới. 2. Kỹ năng - Rèn luyện kỹ năng tư duy, tự nghiên cứu, nhận xét, phân tích, so sánh. 3. Thái độ - Hứng thú học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng bài. - Vận dụng kiến thức vào cuộc sống. II. Chuẩn bị 1. Chuẩn bị của GV - N/c SGK. - Soạn giáo án - Tự bổ sung kiến thức qua các kênh thông tin báo trí và trên CNTT. - Phiếu học tập (ND thảo luận). - Phương pháp: Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, thảo luận nhóm. 2. Chuẩn bị của HS - Đọc trước nội dung bài mới. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ (Không KT) 3. Nội dung bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức + Theo em, nước ta có + Nêu được: I. Tầm quan trọng của sản xuất nông, những thuận lợi nào để . Khí hậu, đất đai thích lâm, ngư nghiệp trong nền kinh tế quốc phát triển nông, lâm, ngư hợp cho ST, PT của dân nghiệp? nhiều loại cây trồng và vật nuôi. . Tính siêng năng cần cù của người nông dân. - Nhận xét và bổ sung: 1. Sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp đóng Ngoài những thuận lợi như góp một phần không nhỏ vào cơ cấu tổng trên thì VN chúng ta còn sản phẩm trong nước có địa hình, nhiều hệ thống sông ngòi, ao hồ cũng góp phần tạo thuận lợi cho sự phát triển N, L, NN của đất nước. - Yêu cầu HS quan sát, tìm + Tìm hiểu thông tin hiểu thông tin biểu đồ biểu đồ và nhận xét về - Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp đóng (hình 1.1- sgk) và nhận xét sự đóng góp của N, L, góp 1/4 – 1/5 vào cơ cấu tổng sản phẩm sự đóng góp của N, L, NN? NN qua các năm. trong nước. . Đại diện nêu nxét kiến thức. . Lớp nxét về ndung bạn đã trình bày và bổ sung..

(2) - Theo dõi hoạt động của học sinh và nhận xét, tổng kết kiến thức trong biểu đồ (Nếu tính theo tỉ lệ đóng góp qua các năm so với các ngành khác thì N, L, NN đóng góp khoảng 1/4 – 1/5). - Phát phiếu thảo luận yêu cầu hs hoàn thàh nội dung theo nhóm ngồi cùng bàn học. + Nêu một số các sản phẩm của Nông, Lâm, Ngư Nghiệp được sử dụng làm nguyên liệu cho công nghiệp chế biến? - Mời 1, 2 nhóm trình bày kết quả, các nhóm còn lại theo dõi, so sánh kết quả. => Đánh giá- bổ sung kiến thức và hoạt động nhóm của học sinh. - Yêu cầu HS chú ý theo dõi nội dung- số liệu trong bảng 1 sgk để trả lời câu hỏi: + Dựa vào số liệu qua các năm của bảng 1 em có nhận xét gì? + Tính tỷ lệ % của sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp so với tổng hàng hoá XK? Từ đó có Nxét gì?. - Tiếp thu kiến thức.. - Các nhóm nhận phiếu 2. Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sản và thảo luận, thống nhất xuất và cung cấp lương thực, thực phẩm đáp án. cho tiêu dùng trong nước, cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến + Đại diện nhóm trình bày kết quả trong phiếu học tập. VD:+ Nông nghiệp: Đậu tương, Ngô, sắn + Các nhóm nhận xét, cung cấp cho nhà máy chế biến thực bổ sung. phẩm. + Lâm nghiệp: Trồng keo …cung cấp cho nhà máy giấy. + Nuôi trai ngọc làm trang sức, Cá Tra- Ba sa xuất khẩu ra thị trường… 3. Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp có vai trò quan trọng trong sản xuất hàng hoá xuất khẩu - So sánh số liệu và nêu nhận xét. + Hàng nông, lâm sản xuất khẩu qua các năm là tăng. + Nêu được: . Giá trị hàng nông sản tăng do được đầu tư nhiều (giống, kỹ thuật và phân bón…). . Tỷ lệ giá trị hàng nông sản giảm vì mức độ đột phá của nông nghiệp so với các nghành khác còn chậm. - Nghe hướng dẫn để thảo luận (so sánh, Phân tích). + Đại diện trình bày ý kiến 4. Tình hình Nông, Lâm, Ngư Nghiệp còn + Lớp nhận xét và bổ chiếm trên 50% tổng số lao động tham sung. gia vào các nghành kinh tế. - Hướng dẫn cho HS phân tích hình 1.2: + So sánh LLLĐ trong nghành nông, lâm, ngư nghiệp so với các ngành khác? Ý nghĩa? => Đánh giá, hoàn thiện kiến thức. - Đặt vấn đề về môi trường: Thông qua hoạt động sản xuất các sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp đã gây - Lắng nghe..

(3) ảnh hưởng không nhỏ tới môi trường sinh thái cả về mặt tích cực và tiêu cực. Vậy em hãy: + Nêu những VĐ thực tế chứng minh điều vừa nói ở trên? Nguyên nhân và hậu quả của nó? + Biện pháp khắc phục tránh những hậu quả đó?. + Nêu VĐ tại địa phương, trong nước và hậu quả. + Nêu được: Có ý thức trong lao động sản xuất.. trong việc sử dụng thuốc hoá học trong quá trình chế biến, bảo quản, khai - Cho HS n/c nội dung câu thác ….. II. Tình hình sản xuất Nông, Lâm, Ngư hỏi SGK và trả lời Nghiệp của nước ta hiện nay => Đánh giá kiến thức. 1. Thành tựu: - Yêu cầu HS: a. Sản xuất lương thực tăng liên tục. + Lấy VD về 1 số sản - Trả lời theo câu hỏi b. Bước đầu đã hình thành một số nghành phẩm N, L, NN đã được sgk. sản xuất hàng hoá với các vùng sản xuất XK ra thị trường quốc tế? tập trung, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng - Đặt vấn đề với câu hỏi: trong nước và xuất khẩu. + Theo em, tình hình sản + Nêu lên được: Gạo, c. Một số sản phẩm của nghành Nông, xuất nông, lâm, ngư nghiệp cafe, cá tra, cá ba sa, Lâm, Ngư Nghiệp đã được xuất khẩu ra hiện nay còn có những hạn tôm, gỗ.... thị trường quốc tế. chế gì? 2. Hạn chế: (nội dung sgk) + Tại sao năng suất, chất + Nêu được: Chưa có lượng còn thấp? nhận thức đúng đắn về công tác bảo vệ môi trường, chỉ quan tâm đến lợi ích trước mắt - Nhấn mạnh: vậy để khắc nên trong quá trình sản phục và hạn chế những hậu xuất còn có những tác quả không tốt tới môi động gây ô nhiễm tới trường thì chúng ta cần môi trường như: Đất, phải quan tâm tới việc áp nước, không khí... dụng khoa học kĩ thuật một + Nêu được: trình độ cách đồng bộ, quan tâm tới sản xuất còn lạc hậu, áp VS môi trường cộng đồng dụng khoa học vào sản trong quá trình sản xuất. xuất chưa đồng bộ, - Trong thời gian tới, chưa khoa học nghành nông , lâm, ngư nghiệp của nước ta cần - Lắng nghe. thực hiện những nhiệm vụ gì? + Làm thế nào để chăn nuôi có thể chở thành một nền sản xuất chính trong điều kiện dịch bệnh hiện nay? + Cần làm gì để có một + Trả lời môi trường sinh thái trong + Nêu được: Việc ứng sạch trong quá trình sản dụng khoa học, vệ sinh xuất nông, lâm, ngư phòng chống dịch bệnh,. - GDMT: Trình độ SX còn thấp, chưa đồng bộ, chưa khoa học, chưa quan tâm tới lợi ích lâu dài nên quá trình sản xuất còn gây ảnh hưởng tới môi trường đất, nước, không khí.. III. Phương hướng, nhiệm vụ phát triển Nông, Lâm, Ngư nghiệp nước ta (nội dung sgk).

(4) nghiệp?. vệ sinh môi trường... + Nêu được: tuyên truyền rộng rãi trong cộng đồng để mọi người cùng nâng cao ý thức, trách nhiệm trong việc bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh cộng đồng, vệ sinh môi trường sinh thái... 4. Củng cố: Cho học sinh trả lời câu hỏi sgk 5. Dặn dò: - Học sinh về nhà học bài - Tuyên truyền rộng rãi ý thức bảo vệ và vệ sinh môi trường trong quá trình sản xuất, chế biến nông, lâm, ngư nghiệp tại địa phương. - Đọc trước nội dung bài 2. -----------------------------------------.

(5) Ngày soạn: ................ Chương1: TRỒNG TRỌT, LÂM NGHIỆP ĐẠI CƯƠNG Tiết – Bài 2: kh¶o nghiÖm gièng c©y trång I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết được mục đích ý nghĩa của công tác khảo nghiệm giống cây trồng. - Biết được nội dung của các thí nghiệm so sánh giống cây trồng, kiểm tra kỹ thuật, sản xuất quảng cáo trong hệ thống khảo nghiệm giống cây trồng. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng nhận xét, phân tích, so sánh. 3. Thái độ - Có nhận thức đúng đắn và thái độ tôn trọng đối với các nghề nghiệp trong lĩnh vực sản xuất nông lâm, ngư, nghiệp qua đó góp phần định hướng nghề nghiệp trong tương lai của bản thân. II. Chuẩn bị 1. Chuẩn bị của GV - N/c SGK - Soạn giáo án - Phiếu học tập (ND thảo luận):. Loại thí nghiệm TN so sánh giống. Mục đích. Phạm vi tiến hành. TN kiểm tra kỹ thuật TN sản xuất quảng cáo. - Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, thảo luận nhóm. 2. Chuẩn bị của học sinh - Đọc trước nội dung bài mới. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ Câu 1: Nêu tầm quan trọng của sản xuất N, L, NN trong nền kinh tế quốc dân? C âu 2: Trình bày phương hướng nhiệm vụ phát triển N, L, NN ở nước ta? 3. Nội dung bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Nội dung kiến thức - Vì sao các giống cây trồng - Đọc kỹ phần I SGK I. Mục đích của công tác sản xuất phải khảo nghiệm trước khi thảo luận nhóm để trả giống cây trồng. đưa ra sản xuất đại trà? lời: 1- Nhằm đánh giá khách quan, chính Vì mọi tính trạng và xác và công nhận kịp thời giống cây GV gợi ý cho HS đặc điểm của giống trồng mới phù hợp với từng vùng và hệ cây trồng thường chỉ thống luân canh là việc làm cần thiết. biểu hiện ra trong 2- Cung cấp những thông tin chủ yếu những điều kiện nhất về yêu cầu kỹ thuật canh tác và hướng định. sử dụng những giống mới được công - Nếu đưa giống mới vào sản - Có thể trao đổi để trả nhận. xuất không qua khảo nghiệm lời : Như vậy, một giống cây trồng mới dẫn đến hậu quả như thế nào? Nếu không qua khảo chọn tạo hoặc mới nhập nội, nhất thiết Liên hệ: nghiệm không biết phải qua khâu khảo nghiệm. - Giống mới có ảnh hưởng được những đặc tính đến hệ sinh thái không? giống và yêu cầu kỹ - Giống mới có phá vỡ cân thuật canh tác nên hiệu bằng sinh thái môi trường quả sẽ thấp trong khu vực không? II. Các loại thí nghiệm khảo nghiệm - GV phân nhóm thảo luận và - HS tiến hành đọc giống cây trồng.

(6) hoàn thành phiếu học tập. phần hai của bài, thảo luận cử đại diện trả lời . - Những nhóm khác - GV hoàn chỉnh, nhấn mạnh bổ sung. mục đích của từng loại thí nghiệm.. - Khi nào giống được phổ biến trong sản xuất đại trà? - Nếu giống khảo nghiệm đáp ứng được yêu cầu sẽ được cấp giấy chứng nhận giống Quốc gia và được - Để người nông dân biết về phép phổ biến trong một giống cây trồng cần phải sản xuất. làm gì? - HS trả lời - Mục đích của thí nghiệm sản xuất quảng cáo?. 1-Thí nghiệm so sánh giống a-Mục đích: So sánh giống mới chọn tạo hoặc nhập nội với các giống phổ biến rộng rãi trong sản xuất đại trà về các chỉ tiêu sinh trưởng, phát triển, năng suất, chất lượng nông sản và tính chống chịu với điều kiện ngoại cảnh không thuận lợi. b-Phạm vi tiến hành: Trên ruộng thí nghiêm và đối chứng ở từng địa phương. Nếu giống mới vượt trội so với giống phổ biến trong sản xuất đại trà về các chỉ tiêu trên thì được chọn và gởi đến Trung tâm Khảo nghiệm giống Quốc gia để khảo nghiệm trong mạng lươí khảo nghiệm giống trên toàn quốc. 2-Thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật a-Mục đích:Nhằm kiểm tra những đề xuất của cơ quan chọn tạo giống về quy trình kỹ thuật gieo trồng. b-Phạm vi tiến hành:Tiến hành trong mạng lưới khảo nghiệm giống Quốc gia nhằm xác định thời vụ, mật độ gieo trồng, chế độ phân bón của giống… Trên cơ sở đó, người ta xây dựng quy trình kỹ thuật gieo trồng để mở rộng sản xuất ra đại trà. Nếu giống khảo nghiệm đáp ứng được yêu cầu sẽ được cấp giấy chứng nhận giống Quốc gia và được phép phổ biến trong sản xuất. 3-Thí nghiệm sản xuất quáng cáo a-Mục đích: Tuyên truyền đưa giống mới vào sản xuất đại trà, cần bố trí thí nghiệm sản xuất quảng cáo. b-Phạm vi tiến hành: Được triển khai trên diện rộng. Trong thời gian thí nghiệm, cần tổ chức hội nghị đầu bờ để khảo sát, đánh giá kết quả. đồng thời cần phải phổ biến quảng cáo trên thông tin đaị chúng để mọi người biết về giống mới.. - Thí nghiệm được tiến hành trong phạm vi nào? 4. Củng cố * Y/C HS trả lời các câu hỏi cuối bài trong SGK. * Chọn câu trả lời đúng nhất: 1/ Mục đích của thí nghiệm sx quảng cáo A. Tổ chức đợc hội nghị đầu bờ để khảo sát. B. Qu¶ng c¸o vÒ n¨ng suÊt, chÊt lîng cña gièng C. TriÓn khai thÝ nghiÖm qu¶ng c¸o trªn diÖn réng D. Tuyên truyền đa giống mới vào sản xuất đại trà 2/ Mục đích, ý nghĩa của công tác khảo nghiệm giống cây trồng A. §¸nh gi¸ kh¸ch quan gièng c©y trång míi phï hîp víi tõng vïng B. Nhất thiết phải nắm vững đặc tính và yêu cầu kĩ thuật của giống mới C. Đảm bảo giống mới đạt năng suất cao D. Vì mọi tính trạng và đặc điểm của giống cây trồng chỉ biểu hiện ra trong những điều kiện ngoại cảnh nhất định.

(7) 3/ Mục đích của thí nghiệm kiểm tra kĩ thuật A. Xác định chế độ phân bón C. X©y dùng quy tr×nh kÜ thuËt gieo trång 5. Dặn dò - Về nhà học bài. - Xem trước bài 3,4/ SGK.. B. Xác định mật độ giao trồng D. Xác định thời vụ. -----------------------------------------.

(8) Ngày soạn: ................. Tiết.....- Bài 3,4: s¶n xuÊt gièng c©y trång I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết được mục đích của công tác sản xuất giống cây trồng. - Nắm đựơc hệ thống sản xuất giống cây trồng . - Biết được quy trình sản xuất giống cây trồng . 2. Kỹ năng - Quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ giống tốt, quý của địa phương - Có ý thức lựa chọn giống phù hợp với điều kiện giống của địa phương. II. Chuẩn bị 1. Chuẩn bị của GV - N/c SGK. - Soạn giáo án - Sơ đồ H 3.1, H 3.2, H3.3, H 4.1, Tranh vẽ H 4.2.... - Phiếu học tập (Cuối bài) - Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, thảo luận nhóm, quan sát tìm tòi. 2. Chuẩn bị của học sinh - Đọc trước nội dung bài mới. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ Để giống mới được đưa vào sản xuất đại trà thì phải qua các TN khảo nghiệm nào? Mục đích các thí nghiệm? 3. Dạy bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức - Gọi HS đọc SGK mục - HS đọc SGK mục I / I. Mục đích I / 12 12. - Duy trì, củng cố độ thuần chủng, sức sống - Giải thích khái niệm sức và tính trạng điển hình của giống. sống, tính trạng điển hình, - Tạo ra số lượng giống cần thiết cc cho sx sản xuất đại trà. đại trà. - Đưa giống tốt nhanh phổ biến vào sx. - HS đọc mục II/ 12 II. Hệ thống sản xuất giống cây trồng - Yêu cầu HS đọc mục II/ SGK - Bắt đầu: khi nhận hạt giống do cơ sở nhà 12 SGK - Quan sát tranh. nước cung cấp. - Treo H 3.1/ 12 SGK - Kết thúc: có được hạt gi ống xác nhận. phóng to và hỏi - 3 giai đoạn. - gồm 3 giai đoạn: - Hệ thống sản xuất giống * sản xuất hạt siêu nguyên chủng: Chất cây trồng gồm mấy giai lượng và độ thuần khiết cao. đoạn. Nội dung của từng * sản xuất hạt giống nguyên chủng từ siêu giai đoạn? - Nhận hạt giống. nguyên chủng: chất lượng cao. - Bắt đầu từ khâu nào? - Hạt giống xác nhận. * sản xuất hạt giống xác nhận: cung cấp cho khi nào kết thúc? - Chất lượng, thuần sản xuất đại trà. - Thế nào là hạt siêu khiết. nguyên chủng? - Nhiệm vụ cuả giai đoạn 1 là gì? - Nơi nào có nhiệm vụ sản xuất hạt siêu nguyên III. Quy trình sản xuất giống cây trồng chủng? 1. Sản xuất giống cây trồng nông nghiệp.

(9) - Thế nào là hạt nguyên chủng? - Tại sao hạt SNC & hạt NC cần được sản xuất tại các cơ sở sản xuất giống chuyên ngành?. Vì hạt SNC đòi hỏi y/c KT cao và sự theo dõi chặt chẽ, chống pha tạp, đảm bảo duy trì và củng cố kiểu gen thuần chủng của giống. - Giới thiệu sơ lược hình thức sinh sản ở thực vật: hữu tính ( tự thụ / thụ phấn chéo) & vô tính. - Quan sát: lưu ý - Treo sơ đồ H3.2 / 13 những ô gạch chéo là SGK phóng to. biểu tượng các dòng không đạt yêu cầu  không thu hạt. - Cho HS thảo luận nhóm thông qua hệ thống câu hỏi? + Quy trình sản xuất cây trồng tự thụ phấn từ hạt tác giả diễn ra trong mấy năm ? Nhiệm vụ từng năm? - Chọn lọc cá thể năm + trong sản xuất đã áp thứ 1 và năm thứ 2 dụng hình thức chọn lọc nào? - Khác: có chọn lọc + Chọn lọc phục tráng có hàng loạt băngf thí khác gì với chọn lọc duy nghiệm ss để có được trì? hạt SNC, dó đó t.g sx dài hơn.. a. Cây tự thụ phấn: - Theo 2 sơ đồ: + Duy trì + Phục tráng Duy trì Phục tráng - Năm 1: gieo hạt tác giả (SNC)  chọn cây ưu tú. - Năm 2: gieo hạt cây ưu tú thành từng dòng  hạt SNC. - Năm 3: Nhân giống siêu nguyên chủng  giống nguyên chủng. - Năm 4:Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống NC. - gieo hạt của VLKĐ (cần phục tráng) chọn cây ưu tú. -gieo hạt cây ưu tú thành từng dòng, CL hạt của 4 -5 dòng tốt nhất  đánh giá lần 1. - chia hạt tốt nhất thành 2 phần nhân sơ bộ và so sánh giống.  thu hạt SNC đã phục tráng. - Nhân hạt SNC  hạt NC.. - Năm 5: Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống NC. b. Cây thụ phấn chéo: * Vụ 1: - Chọn khu cách ly. - Chia thành 500 ô; gieo hạt giống SNC. - Chọn 1 cây / mỗi ô để lấy hạt. * Vụ 2: - Gieo hạt / cây đã chọn thành từng hàng. - Chọn 1 cây / hàng để lấy hạt. - Loại bỏ những hàng cây, cây xấu không đạt yêu cầu khi chưa tung phấn. - Thu hạt những cây còn lại trộn lẫn  hạt SNC. * Vụ 3: - Gieo hạt SNC  nhân giống. - Chọn lọc, loại bỏ cây không đạt yêu cầu  hạt nguyên chủng. *Vụ 4: - Nhân hạt nguyên chủng. - Chọn lọc  hạt xác nhận.. - 6 nhóm thảo luận - Treo sơ đồ H4.1/15 - Nhóm 1 & 2 SGK phóng to cho HS - Nhóm 3 & 4 thảo luận 5 phút: - Nhóm 5 & 6 - Đại diện các nhóm lần lượt trả lời. Nhóm.

(10) + Thế nào là thụ phấn chéo?. + Vì sao cần chọn ruộng sản xuất hạt giống ở khu cách ly?. khác nhận xét, bổ sung. + Là hình thức sinh sản mà nhuỵ của hoa được thụ phấn từ hạt phấn của cây khác. VD: ngô, vừng… + Không để cho cây giống được thụ phấn từ những cây không mong muốn trên đồng ruộng, đảm bảo độ thuần khiết của giống). + Không để cho những cây xấu được tung phấn nên không có đk phát tán hạt phấn vào những cây tốt).. c. Cây trồng nhân giống vô tính. - gđ1: sản xuất giống SNC = pp chọn lọc. + cây lấy củ: chọn lọc hệ củ ( khoai…) + cây lấy thân: chọn lọc cây mẹ ưu tú (mía, sắn…) + chọn cây mẹ làm gốc ghép. - gđ2: tổ chức sản xuất giống NC từ SNC. - gđ3: tổ chức sản xuất giống đạt tiêu chuẩn thương phẩm ( giống xác nhận). 2. Sản xuất giống cây rừng - 2 giai đoạn: + G/đ 1: Sx giống SNC và NC thực hiện theo cách chọn lọc các cây trội đạt tiêu chuẩn SNC để xd rừng giống hoặc vườn giống. - HS đọc mục c / 16 rút + G/đ 2: nhân giống cây rừng ở rừng giống ra ý chính. hoặc vườn giống để cung cấp giống cho sản - Thời gian sinh trưởng xuất có thể bằng hạt, bằng giâm hom hoặc dài. bằng pp nuôi cấy mô.. + Để đánh giá thế hệ chọn lọc ở vụ 2, 3 tại sao phải loại bỏ những cây không đạt yêu cầu từ trước khi cây tung phấn? - Gọi các nhóm lần lượt trả lời; nhận xét, bổ sung. Đối với cây trồng có hình thức sinh sản sinh dưỡng là chủ yếu thì quy trình sản xuất giống không phải là tạo ra hạt giống mà là tạo ra cây giống - Yêu cầu HS đọc mục c / 16 rút ra ý chính. - Cây rừng có những đặc điểm gì khác cây lương thực thực phẩm? - Yêu cầu HS đọc mục 2 / - HS đọc mục 2 /16 SGK rút ra ý chính. 16 SGK rút ra ý chính. 4. Củng cố: So sánh quy trình sản xuất của : + Cây tự thụ phấn. + Cây thụ phấn chéo.. Giống nhau Khác nhau. Cây tự thụ phấn Cây thụ phấn chéo - Đều trải qua 3 giai đoạn sản xuất hạt SNC, NC, hạt xác nhận. - Vật liệu khởi đầu là hạt tác giả/ hạt - Vật liệu khởi đầu là hạt SNC: hạt tác nhập nội/ hạt cần phục tráng. giả. - Không yêu cầu cách ly cao. - Yêu cầu cách ly cao.. 5. Dặn dò: - Trả lời 6 câu hỏi cuối bài / 17 SGK. - Đọc và chuẩn bị bài thực hành. Phân công các nhóm chuẩn bị hạt giống: đậu, lúa, ngô… ----------------------------------------Ngày soạn: ………………. Tiết - Bài 5: Thực hành: XÁC ĐỊNH SỨC SỐNG CỦA HẠT. I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết được quy trình thực hành. - Xác định được sức sống của hạt ở 1 số cây trồng. 2. Kỹ năng.

(11) - Rèn luyện tính cẩn thận, khéo léo. - Quan sát; thao tác, viết thu hoạch. 3. Thái độ - Có ý thức tổ chức kỹ luật. - Giữ gìn vệ sinh, an toàn lao động. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Hạt giống, hộp pêtri, panh, lam kính, lamen, dao, giấy thấm.. - Chuẩn bị thuốc thử: + 1g carmin + 10 ml cồn 960C + 90 ml H2O cất dd A + 2 ml H2SO4 đặc ( d = 1,84) + 98 ml H20 cất  dd B. + Lấy 20 ml dd b + ddA  thuốc thử. - GV làm thử thí nghiệm theo đúng các quy trình thực hành để đảm bảo thành công khi hướng dẫn HS. 2. Học sinh - Chuẩn bị thêm hạt giống, dao cắt theo phân công. - Đọc quy trình bài thực hành / 17 -18 SGK. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ Trình bày quy trình sản xuất giống ở cây trồng tự thụ phấn? 3. Dạy bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS - Sắp xếp chỗ cho Hs vào phòng - Xếp hàng trật tự vào thực hành. phòng thực hành theo các nhóm đã phân sẵn. - Giới thiệu phương tiện thực - Lắng nghe. hành. - GV pha sẵn thuốc thử theo hướng dẫn. - Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. - Tập trung nguyên liệu - Chia 50 hạt giống / 1 nhóm. cần thực hành. - Lọ thuốc thử để trên bàn giáo viên dùng chung cho các nhóm. - Yêu cầu HS kiểm tra lại phương tiện thực hành ; nếu thiếu thì báo ngay. - Kiểm tra lại phương tiện; dụng cụ thực hành. - GV giới thiệu quy trình các bước thực hành ( vừa làm vừa giới thiệu). - Các tổ nhóm theo dõi tiến trình bài thực hành - Tiến hành thao tác - Kiểm tra từng nhóm. thực hành. - Lưu ý: hoá chất ở bước 3 làm cẩn thận nếu không lau sạch - Trong lúc chờ thuốc thuốc thử còn dính trên hạt thì thử ngấm vào hạt thì khi cắt hạt quan sát không được HS ghi tóm tắt quy trình chính xác. thực hành theo mẫu. - Nghe và làm chính - Yêu cầu các nhóm kiểm tra kết xác. quả: 1 HS cắt hạt; HS khác chú - 1 HS cắt hạt; HS khác ý ghi nhận và đếm số hạt. chú ý ghi nhận và đếm. Nội dung kiến thức. I. Quy trình thực hành: * Bước 1: lấy mẫu: 50 hạt giống, dùng giấy thấm lau sạch  đặt vào hộp pêtri sạch. * Bước 2: dùng ống hút lấy thuốc thử cho ngập hạt giống. Ngâm trong 10 – 15 phút. * Bước 3: gắp hạt giống ra giấy thấm; lau thật sạch hạt. * Bước 4: Dùng panh cặp chặt hạt để trên lam kính; dùng dao cắt ngang hạt  quan sát nội nhũ. + Nếu nội nhũ bị nhuộm màu .

(12) - Theo dõi HS, nhắc nhở HS làm số hạt. đúng quy trình, giữ vệ sinh. - Giải thích các kí hiệu công thức + A%: sức sống của hạt. + B: Số hạt sống. + C: Tổng số hạt thử.. hạt chết. + Nếu nội nhũ không nhuộm màu hạt sống.. * Bước 5: Xác định sức sống của hạt bằng cách: - Yêu cầu HS đánh giá về tỉ lệ + Đếm số hạt sống và hạt chết. hạt sống. - Dựa vào A% để đánh + Tính tỉ lệ hạt sống = A% = B / C giá sức sống của hạt. * 100% - Nhận xét về ý thức tổ chức, kỷ - Lên bảng ghi kết quả luật, vệ sinh phòng học… thực hành của từng - Yêu cầu HS nộp bài báo cáo. nhóm. 4. Củng cố: - Tuy từng nhóm có kết quả A% khác nhau nhưng với cả lớp số hạt đánh giá nhiều hơn, do đó xác suất sai số ít hơn, tỉ lệ chung này rất đáng tin cậy. - Nhận xét, đánh giá bài báo cáo. 5. Dặn dò: - Đọc trước bài 6, tóm tắt quy trình công nghệ nhân giống bằng NCMTB. -----------------------------------------.

(13) Tiết - Bài 6:. Ngày soạn: ………..…….. ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ NUÔI CẤY MÔ TẾ BÀO TRONG NHÂN GIỐNG CÂY TRỒNG NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP. I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Hiểu được khái niệm nuôi cấy mô tế bào, cơ sở khoa học của phương pháp nuôi cấy mô tế bào. - Biết được nội dung cơ bản của quy trình công nghệ nhân giống cây trồng bằng phương pháp nuôi cấy mô tế bào. 2. Kỹ năng Thực hiện được một số thao tác kỹ thuật cơ bản trong quy trình công nghệ nuôi cấy mô tế bào. 3. Thái độ Ham hiểu biết khoa học công nghệ, có ý thức say sưa học tập hơn. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Sưu tầm một số tranh ảnh giới thiệu phương pháp nhân giống cây trồng bằng phương pháp nuôi cấy mô tế bào. - Sơ đồ quy trình nhân giống cây trồng bằng phương pháp nuôi cấy mô tế bào. - N/c SGK. - Soạn giáo án - Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, đặt và giải quyết vấn đề kết hợp với phương pháp giải thích minh họa và trực quan. 2. Chuẩn bị của học sinh - Đọc trước nội dung bài mới. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ (không KT) 3. Nội dung bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức GV đặt vấn đề qua câu hỏi: HS vận dụng các kiến Để tạo ra nhiều giống cây thức đã học để trả lời: trồng phong phú đa dạng Phương pháp lai tạo, người ta áp dụng biện pháp gây đột biến, gây đa truyền thống gì? Với thời bội thể...Với thời gian gian bao lâu? rất dài. GV: Các phương pháp chọn và nhân giống cây truyền thống thường kéo dài và tốn nhiều vật liệu giống, tốn nhiều diện tích. Ngày nay nhờ ứng dụng khoa học kỹ thuật mới, các nhà tạo giống đã đề ra phương pháp tạo và nhân giống mới vừa nhanh , tốn ít vật liệu, diện tích. Bài hôm nay chúng ta nghiên cứu về phương pháp đó. HS: đọc phần I trong I. Khái niệm về phương pháp nuôi cấy GV đặt vấn đề vào phần I: SGK, kết hợp quan sát mô tế bào - Cơ thể các loài thực vật tranh ảnh, mẫu vật về được cấu tạo như thế nào? nuôi cấy mô tế bào và - Các tế bào thực vật có thể trả lời các câu hỏi của Là phương pháp tách rời mô, tế bào đem.

(14) sống khi tách rời khỏi cây mẹ không? Cần có những điều kiện gì? - Những tế bào được nuôi sống trong môi trường nhân tạo này sẽ phát triển như thế nào? - Vậy thế nào là nuôi cấy mô tế bào? GV nêu vấn đề chuyển tiếp sang phần II: HS thảo luận nhóm qua các câu hỏi gợi ý sau: - Tế bào thực vật có các hình thức sinh sản nào? - Vì sao một tế bào có thể phát triển thành một cây hoàn chỉnh? - Em hiểu thế nào về tính toàn năng của tế bào thực vật? - Em hãy trình bày quá trình phân chia, phân hóa, phản phân hóa tế bào thực vật? - Em hãy nêu bản chất của kỹ thuật nuôi cấy mô tế bào ?. - PP NCMTB có ưu nhược điểm gì?. GV treo sơ đồ Quy trình công nghệ nhân giống bằng công nghệ nuôi cấy mô tế bào. GV. - HS thảo luận và đọc SKG trả lời các câu hỏi ghi ra giấy . - Tế bào thực vật có tính toàn năng ,chứa hệ gen giống như tất cả những tế bào sinh dưỡng khác đều có khả năng sinh sản vô tính tạo thành cơ thể hoàn chỉnh - HS n/c SGK trả lời câu hỏi. nuôi cấy trong môi trường thích hợp và vô trùng để chúng tiếp tục phân bào rồi biệt hóa thành mô cơ quan và phát triển thành cây mới.. II. Cơ sở khoa học của phương pháp nuôi cấy mô TB 1. Cơ sở khoa học - Tính toàn năng tế bào: + TB chứa hệ gen qui định loài đó, mang toàn bộ lượng thông tin của loài. + Có thể sinh sản vô tính khi nuôi cấy trong môi trường thích hợp - Khả năng phân chia tế bào. - Sự phân hóa tế bào: Là quá trình từ tế bào phôi sinh biến đổi thành TB chuyên hóa đảm nhận các chức năng khác nhau - Sự phản phân hóa tế bào: Là quá trình chuyển tế bào chuyên hóa về TB phôi sinh và phân chia mạnh mẽ.. 2. Bản chất của kỹ thuật nuôi cấy mô tế bào Là kỹ thuật điều khiển sự phát sinh hình thái của tế bào thực vật một cách định hướng dựa vào sự phân hóa, phản phân hóa trên cơ sở tính toàn năng của tế bào thực vật khi được nuôi cấy tách rời trong điều kiện nhân tạo, vô trùng. III. Quy trình công nghệ nhân giống bằng nuôi cấy mô tế bào 1. Ý nghĩa * Ưu điểm: - Nhân với số lượng lớn, trên quy mô CN - Sản phẩm sạch bệnh và đồng nhất về di truyền - Trả lời - Hệ số nhân giống cao VD: + 1 củ khoai tây sau 8 tháng nhân giống thu được 2 tỷ mầm giống đủ trồng cho 40 ha. + 1 chồi dứa sau 1 năm tạo được 116.649 cây * Nhược điểm: - Tốn kém kinh phí, công sức - Đòi hỏi trình độ kĩ thuật cao. 2. Quy trình công nghệ nhân giống bằng nuôi cấy mô tế bào a-Chọn vật liệu nuôi cấy: HS quan sát biểu đồ -Là tế bào của mô phân sinh. quy trình công nghệ -Không bị sâu bệnh (virut) được trồng.

(15) nhân giống bằng phương pháp nuôi cấy mô tế bào, đọc SGK phần III thảo luận và mô tả quy trình :. Vẽ sơ đồ vào vở. trong buồng cách li để tránh hoàn toàn các nguồn lây bệnh. b-Khử trùng: -Phân cắt đỉnh sinh trưởng của vật liệu nuôi cấy thành các phân tử nhỏ. -Tẩy rửa bằng nước sạch và khử trùng. c-Tạo chồi trong môi trường nhân tạo: -Mẫu được nuôi cấy trong môi trường dinh dưỡng nhân tạo để tạo chồi -Môi trường dinh dưỡng: MS d-Tạo rễ: -Khi chồi đã đạt chuẩn kích thước (về chiều cao) thì tách chồi và cấy chuyển sang môi trường tạo rẽ -Bổ sung chất kích thích sinh trưởng ( NAA, IBA) e-Cấy cây vào môi trường thích ứng để cây thích nghi dần với điều kiện tự nhiên. f-Trồng cây trong vườn ươm: - Sau khi cây phát triển bình thường và đạt tiêu chuẩn cây giống, chuyển cây ra vườn ươm. * Ứng dụng nuôi cấy mô: Nhân nhanh được nhiều giống cây lương thực, thực phẩm (lúa chịu mặn, kháng đạo ôn, khoai tây,suplơ, măng tây...), giống cây nông nghiệp (mía, cà phê...), giống cây hoa (cẩm chướng, đồng tiền, lili...), cây ăn quả (chuối, dứa, dâu tây...), cây lâm nghiệp(bạch đàn keo lai, thông, tùng, trầm hương...). - Quan sát sơ đồ cho biết các bước của quy trình công nghệ nuôi cấy mô tế bào ? - Vật liệu nuôi cấy lấy từ bộ phận nào của cây và phải - HS thảo luận nhóm. đảm bảo yêu cầu gì? - - Đại diện các nhóm - Tế bào mô phân sinh sau trình bày. khi đã khử trùng được nuôi- - Các nhóm khác nhận cấy trong môi trường nào ? xét, bổ sung. Nhằm mục đích gì? - Kể tên1 số giống cây trồng được nhân lên bằng phương pháp nuôi cấy mô tế bào ? - Cho các nhóm trao đổi, mời đại diện của từng nhóm trình bày một nội dung trong quy trình, gv bổ sung và tóm tắt. 4. Củng cố Chọn phương án trả lời đúng nhất cho các câu hỏi sau: Câu 1: Nuôi cấy mô TB là pp: a. Tách TBTV rồi nuôi cấy trong MT cách li để TBTV có thể sống và phát triển thành cây trưởng thành. b. Tách TBTV rồi nuôi cấy trong MT dinh dưỡng thích hợp giống như trong cơ thể sống, giúp TB phân chia, biệt hoá thành mô, cơ quan và phát triển thành cây hoàn chỉnh. c. Tách mô TB, giâm trong MT có các chất kích thích để mô phát triển thành cơ quan và cây trưởng thành..

(16) d. Tách mô TB nuôi dưỡng trong MT có các chất kích thích để tạo chồi, tạo rễ và phát triển thành cây trưởng thành. C âu 2: Đặc điểm của TBTV chuyên biệt: a. Mang hệ gen giống nhau, có màng xenlulô, có khả năng phân chia. b. Có tính toàn năng, có khả năng phân chia vô tính. c. Có tính toàn năng, đã phân hoá nhưng không mất khả năng biến đổi và có khả năng phản phân hoá. d. Có tính toàn năng, nếu được nuôi dưỡng trong MT thích hợp sẽ phân hoá thành cơ quan. (Đáp án: 1b, 2c) 5. Dặn dò - Trả lời câu hỏi cuối bài. - Đọc trước bài 7: Một số tính chất của đất trồng. -----------------------------------------.

(17) Ngày soạn: ……………. Tiết - Bài 7: MỘT SỐ TÍNH CHẤT CỦA ĐẤT TRỒNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết được keo đất là gì. Thế nào là khả năng hấp phụ của đất, thế nào là phản ứng của dung dịch đất và độ phì nhiêu của đất. 2. Kỹ năng Phát triển kỹ năng quan sát, so sánh, khái quát, tổng hợp. 3. Thái độ - Bảo vệ, cải tạo đất bằng những biện pháp kỹ thuật thích hợp. - Trong trồng trọt cần phải bón phân hợp lí, cải tạo đất để bảo vệ môi trường. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Soạn giáo án - Sơ đồ hình 7-SGK. - Phiếu học tập số 1 So sánh keo âm và keo dương: Chỉ tiêu so sánh Keo âm Keo dương Nhân (Có hay không) Lớp ion - Lớp ion quyết định điện (mang điện - Lớp ion bù + ion bất động. tích gì) + ion khuyếch tán - Phương pháp: Trực quan, vấn đáp tìm tòi. 2. Học sinh - Đọc trước nội dung bài mới. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ 1/ Nêu cơ sở khoa học của phương pháp nuôi cấy mô tế bào. 2/ Vẽ sơ đồ quy trình công nghệ nhân giống cây trồng bằng nuôi cấy mô tế bào? 3. Dạy bài mới Hoạt động của giáo viên GV gọi 2 HS lên làm thí nghiệm về tính chất hoà tan của đất và lấy đường làm đối chứng: 2 cốc thuỷ tinh: + Cốc1: Đựng đất bột, đổ nước sạch vào khuấy đều. + Cốc 2: Đựng đường giã nhỏ cho nước sạch vào. Nhận xét sự khác nhau giữa hai cốc? Hãy giải thích vì sao nước pha đường thì trong, còn nước pha đất thì đục? Vậy keo đất là gì?. Hoạt động của HS. Nội dung kiến thức I. Keo đất và khả năng hấp phụ của đất. 1. Keo đất HS quan sát TN và a. Khái niệm nêu: Là những phần tử có kích * Hiện tượng: thước <1µm, không hòa tan trong - Cốc 1: Nước đục nước mà ở trạng thái huyền phù - Cốc 2: Nước trong. (trạng thái lơ lửng trong nước). b- Cấu tạo keo đất: Gồm: *Giải thích: Đường đã - Nhân keo. hoà tan trong nước nên - Lớp ion quyết định điện: trong, còn các phân tử + Mang điện âm: Keo âm. nhỏ của đất không hoà tan + Mang điện dương: Keo trong nước mà ở trạng dương..

(18) GV treo sơ đồ cấu tạo của keo đất và cho HS hoàn thành phiếu học tập số 1: So sánh keo âm và keo dương. - Giải thích tại sao keo đất mang điện? - Khả năng hấp phụ của đất là gì? - Vì sao keo đất có khả năng hấp phụ? * BS: Ngoài khả năng hấp phụ KĐ còn có khả năng trao đổi ion với dung dịch đất: VD [KĐ] 2H+ + (NH4)2SO4 [KĐ] 2NH4 + + H2SO4 - Đất có những loại phản ứng nào? - Vai trò của nồng độ ion H+ và ion OH- trong phản ứng dung dịch đất? - Độ chua của đất được chia thành mấy loại? Là những loại nào? - Độ chua hoạt tính và độ chua tiềm tàng khác nhau ở những điểm nào? - Các loại đất nào thường là đất chua? * GV liên hệ: Đất lâm nghiệp phần lớn là chua và rất chua, pH < 6,5 Đất nông nghiệp, trừ đất phù sa trung tính ít chua (đồng bằng sông Hồng, sông Cửu Long), đất mặn kiềm. Các loại đất còn lại đều chua. Đặc biệt đất phèn hoạt động rất. thái lơ lửng: huyền phù. - Lớp ion bù gồm 2 lớp: HS rút ra từ thí nghiệm + Lớp ion bất động. định nghĩa keo đất + Lớp ion khuyếch tán * Keo đất có khả năng trao đổi HS quan sát sơ đồ làm ion của mình ở ion khuyếch tán việc theo nhóm và báo với các ion của dung dịch đất. Đây chính là cơ sở của sự trao cáo kết quả: - Giống: Nhân, lớp ion đổi dinh dưỡng giữa đất và cây quyết định điện và lớp ion trồng. bù. Lớp ion bù gồm lớp ion bất động và lớp ion 2- Khả năng hấp phụ của đất : khuyếch tán Là khả năng đất giữ lại các - Khác nhau ở lớp ion quyết định: keo âm có lớp chất dinh dưỡng, các phân tử nhỏ ion quyết định âm, lớp như hạt limon, hạt sét...; hạn chế ion bù dương, keo dương sự rửa trôi. có lớp ion quyết định dương, lớp ion bù âm. - Vì keo đất có các lớp ion bao quanh nhân và tạo II. Phản ứng của dung dịch đ ra năng lượng bề mặt hạt ất A. Khái niệm: keo. Phản ứng của dung dịch đất - HS vận dụng kiến chỉ tính chua ([H+] > [OH-]), tính thức đã học, nghiên cứu SGK và trả lời các câu kiềm ([H+] < [OH-]) hoặc trung tính ([H+] = [OH-]) của đất. Phản hỏi. ứng của dung dịch đất do nồng độ [H+] và [OH-] quyết định. B. Các loại phản ứng của dd đất: 1. Phản ứng chua của đất: Phản ứng của dung dịch đất. Nghiên cứu phản ứng của dung dịch đất trong sản xuất giúp ta xác định các giống cây trồng phù hợp với từng loại đất và đề ra các biện pháp cải tạo đất. HS nghiên cứu SGK và trả lời. Phản ứng chua (H+, Al3+). Độ chua hoạt tính (H+ trong dung dịch đất). Phản ứng kiềm (Na2CO3, CaCO3). Độ chua tiềm tàng (H+, Al3+ trên bề mặt keo đất). * Ý nghĩa trong sản xuất nông nghiệp:.

(19) chua, pH < 4. - Làm thế nào để cải tạo độ chua của đất? Liên hệ: Bón quá nhiều phân hoá học dẫn đến hậu quả gì?. Bố trí cây trồng cho phù hợp, bón phân, bón vôi để cải tạo độ phì nhiêu của đất. III. Độ phì nhiêu của đất 1- Khái niệm Là khả năng của đất cung cấp đồng thời và không ngừng nước, Phơi ải, nuôi bèo hoa chất dinh dưỡng, không chứa các dâu, làm phân xanh, làm chất độc hại cho cây, bảo đảm thuỷ lợi... cho cây đạt năng suất cao. Đất thoái hóa, bạc màu, cằn cỗi, dinh dưỡng mất cân đối, vi sinh vật bị phá 2- Phân loại: hủy, tồn dư chất độc hại.. Vậy nhiệm vụ của người sản xuất nông nghiệp khắc phục hậu quả trên như thế nào? - Những đặc điểm nào của đất làm cho đất hoá kiềm? - Vì sao phải nghiên cứu phản Độ phì nhiêu ứng của dung dịch đất? - Trồng cây mà không chú ý phản ứng dung dịch đất thì sẽ như thế nào? Độ phì - Đất được coi là phì nhiêu phải Độ phì nhiêu nhân có những đặc điểm gì? nhiêu tạo - Vậy làm cách nào để người ta - Đất tơi xốp, giữ được tự nhiên tăng độ phì nhiêu của đất? phân và chất khoáng cần thiết cho cây, đủ oxi cho hoạt động của vi sinh vật - Dựa vào nguồn gốc hình thành, và rễ cây. độ phì nhiêu của đất được chia làm mấy loại? Là gì? - Chăm sóc tốt, bón phân hợp lí (Phơi ải, nuôi bèo hoa dâu, làm phân xanh, làm thuỷ lợi…) 4. Củng cố Chọn câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Keo đất là các phần tử có đặc điểm: A. Hoà tan trong nước, lớp vỏ ngoài mang điện tích dương. B. Không hoà tan trong nước, lớp vỏ ngoài mang điện tích âm. C. Không hoà tan trong nước, ngoài nhân là 3 lớp vỏ ion có thể mang điện tích (-) hoặc (+). D. Không hoà tan trong nước, ngoài nhân có 2 lớp điện tích trái dấu là lớp ion quyết định điện và lớp ion bù. Câu 2: Khả năng hấp phụ của đất là khả năng: A. Giữ lại chất dinh dưỡng, các phần tử nhỏ nhưng không làm biến chất, hạn chế sự rửa trôi. B. Giữ lại nước, oxi, do đó giữ lại được các chất hoà tan. C. Giữ lại chất dinh dưỡng, các phần tử nhỏ làm biến chất, hạn chế sự rửa trôi. D. Giữ lại chất dinh dưỡng, đảm bảo nước thoát nhanh chóng. Câu 3: Phản ứng chua của đất được đo bằng trị số pH, nếu: A. pH < 7 – đất trung tính. B. pH < 7 – đất kiềm. C. pH > 7 – đất chua. D. pH > 7 – đất chua. (ĐA: 1D, 2A, 3C.) 5. Dặn dò - Trả lời câu hỏi cuối bài trong SGK. - Chuẩn bị bài thực hành: mỗi nhóm 2 – 3 mẫu đất khô, mỗi mẫu khoảng bằng ½ bao diêm đựng vào túi nilông nhỏ, 1 thìa nhựa hoặc 1 thìa sứ màu trắng. -----------------------------------------.

(20) Ngày soạn: ……………. Tiết 8 – Bài 8: Thực hành: XÁC ĐỊNH ĐỘ CHUA CỦA ĐẤT I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết được phương pháp, các bước trong quy trình xác định độ chua của đât. 2. Kỹ năng Rèn luyện các đức tính chu đáo, cẩn thận. 3. Thái độ Có ý thức đảm bảo an toàn lao động, giữ vệ sinh môi trường. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên Chuẩn bị cho mỗi nhóm: 1 khay men, 1 ống nhỏ giọt pipet, 1 lọ chỉ thị màu tổng hợp, 1 thang màu chuẩn, 1 dao nhỏ để lấy đất. 2. Chuẩn bị của học sinh Chuẩn bị như đã hướng dẫn ở bài trước. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ (không KT) 3. Nội dung bài mới ĐV Đ: Phản ứng của dung dịch đất chỉ tính chua, tính kiềm hay trung tính của dung dịch đất. Độ chua của đất được xác định bằng chỉ số pH. Khi pH > 7 là đất kiềm, pH = 7 là đất trung tính. pH < 7 là đất chua. Vậy, để xác định độ chua của đất chúng ta làm thí nghiệm trong bài thực hành hôm nay. Hoạt động của giáo viên - Giới thiệu các dụng cụ và hóa chất cần sử dụng trong bài thực hành.. - GV giới thiệu quy trình thực hành và làm mẫu.. - Yêu cầu HS thực hiện theo nhóm đúng quy trình, đảm bảo vệ sinh, an toàn, cẩn thận.. Hoạt động của HS - Nghe và quan sát. Nội dung kiến thức Dụng cụ, hoá chất. I. - Dao - Thìa nhựa hoặc thìa sứ trắng - Thang màu chuẩn - Khay men - Ống pipet - Dung dịch chỉ thị II. Quy trình thực hành * Bước 1: Lấy mẫu đất đã chuẩn bị bằng dao có thể tích bằng hạt ngô đặt - Chú ý quan sát. vào giữa thìa. * Bước 2: Dùng ống nhỏ giọt lấy dung dịch chỉ thị màu tổng hợp và nhỏ từ từ từng giọt vào mẫu đất trong thìa. * Bước 3: Sau 1 phút nghiêng thìa cho nước trong mẫu đất lọc ra khỏi đất nhưng vẫn ở trong thìa, so sánh màu nước trong thìa với màu trong thang màu chuẩn, nếu phù hợp thì đọc trị số - Mỗi nhóm thực hiện thí pH ở thang màu chuẩn. nghiệm với 2 mẫu đất đã chuẩn bị, mỗi mẫu làm 3 lần được 3 trị số pH, sau đó lấy trị số trung bình.. - Thường xuyên kiểm tra, theo dõi quá trình thực hành của HS để hướng dẫn kịp thời, nhắc nhở nếu HS làm sai quy trình. - GV: Yêu cầu HS điền vào mẫu phiếu và nộp lại phiếu. - Dựa vào kết quả thực hành các bước quy trình, so sánh - HS điền vào mẫu phiếu.

(21) với phiếu nộp. Đánh giá kết và nộp lại phiếu cho GV. quả bài học. - Lắng nghe. - Yêu cầu HS dọn vệ sinh sạch sẽ, để các dụng cụ và - Thu dọn dụng cụ và vệ hóa chất đúng nơi quy định. sinh. 4. Củng cố - Nhắc lại 4 bước của quy trình thực hành. 5. Dặn dò - Ôn lại các bài đã học chuẩn bị cho tiết sau ôn tập. -----------------------------------------.

(22) Ngày soạn: ……………. Ti ết 9: KI ỂM TRA 1 TI ẾT I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Kiểm tra và đánh giá kết quả tiếp thu kiến thức của từng cá nhân học sinh. 2. Kỹ năng - Rèn luyện cho học sinh đức tính trung thực trong học tập và đặc biệt là trong khi thi - kiểm tra. - Học sinh phát huy được tính tích cực và tính độc lập trong giải quyết vấn đề. 3. Thái độ - Tự giác, chủ động và thận trọng trong giải quyết vấn đề. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên Soạn sẵn đề kiểm tra. 2. Học sinh Ôn kỹ các bài đã học, Giấy trắng, bút để viết bài và thước kẻ. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức 2. Nội dung bài kiểm tra I- PHẦN TRẮC NGHIỆM ( 6 điểm ) Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất: 1. Độ phì nhiêu nhân tạo được hình thành do: a. Con người bón phân c. Kết quả hoạt động sản xuất con người b. Con người chăm sóc d. Con người cày sâu 2. Độ chua tiềm tàng của đất tạo nên bởi: a. H+ trong dung dịch đất c. H+ và Al3+ trên bề mặt keo đất 3+ b. Al trong dung dịch đất d. H+ và Al3+ trong keo đất 3. Đất có phản ứng kiềm khi trong dung dịch đất có nồng độ: a. H+ = OHb. H+ > OHc. H+ < OH- d. OH- không có 4. Phân loại keo đất dựa vào lớp ion: a. Quyết định điện b. Bất động c Khuếch tán d. A, B và C 5. Cơ sở của sự trao đổi dinh dưỡng giữa đất và cây trồng là: a. Keo đất trao đổi lớp ion khuếch tán c. Keo đất trao đổi lớp ion quyết định với ion dung dịch đất điện với ion của dung dịch đất b. Keo đất trao đổi lớp ion bất động với d. A, B, C ion dung dịch đất 6. Hệ thống sản xuất giống cây trồng gồm mấy giai đoạn: a. Một b. Hai c. Ba d. Bốn 7. Số lượng hạt giống nhiều nhất là hạt giống: a. Xác nhận b. Nguyên chủng c. Siêu nguyên chủng d. NC và xác nhận 8. Độ phì nhiêu nhân tạo được hình thành do: a. Con người bón phân c. Kết quả hoạt động sản xuất con người b. Con người chăm sóc d. Con người cày sâu 9. Độ phì nhiêu là khả năng cung cấp nước và (........), bảo đảm cho cây đạt năng suất cao: a. Phân vô cơ b. Phân hữu cơ c. Chất dinh dưỡng d. Vôi 10. Ion nào sau đây trong dung dịch đất gây nên độ chua tiềm tàng: a. H+ b. Al3+ và H+ c. H+ và OHd. Al3+ và OH11. Ion nào sau đây quyết định phản ứng dung dịch đất: a. H+ b. OHc. Al3+ d. H+ và OH12. Độ phì nhiêu tự nhiên của đất được hình thành do: a. Thảm thực vật tự nhiên c. Được bón đầy đủ phân hoá học b Được cày xới thường xuyên d. Được tưới, tiêu hợp lý 13. Khả năng hấp phụ của đất giúp:.

(23) a. Cây dễ hút chất dinh dưỡng c. Đất tơi xốp, thoáng khí b. Cây đứng vững trong đất d. Đất giữ được chất dinh dưỡng 14. Thí nghiệm so sánh giống nhằm mục đích: A. So sánh giống mới được chọn tạo hoặc nhập nội với các giống phổ biến rộng rãi trong sản xuất đại trà B. So sánh các chỉ tiêu sinh trưởng, phát triển, năng suất chất lượng nông sản C. Chọn giống mới vượt trội gửi đi khảo nghiệm ở cấp quốc gia D. Tất cả các nội dung trên 15. Mục đích của công tác sản xuất giống cây trồng: A. Duy trì, củng cố độ thuần khiết, sức sống và tính trạng trội của giống B. Tạo ra số lượng giống cần thiết để cung cấp cho sản xuất đại trà C. Đưa giống mới phổ biến nhanh vào sản xuất D. Tất cả các ý còn l ại 16. Quy trình sản xuất giống cây trồng nông nghiệp theo sơ đồ duy trì được tiến hành trong: A. Bốn giai đoạn C. Bốn vụ B. Bốn năm D. Năm năm 17. Theo sơ đồ phục tráng, việc đánh giá dòng được tiến hành trong: A. Năm thứ nhất và năm thứ hai C. Năm thứ hai và năm thứ ba B. Năm thứ ba và năm thứ tư D. Năm thứ tư và năm thứ năm 18. Các biện pháp làm tăng độ phì nhiêu của đất A. Cày, bừa, phơi đất C. Bón phân B. Bón vôi D. Tất cả các biện pháp trên II- PHẦN TỰ LUẬN( 4 điểm ). Câu 1 (2 điểm ): Nêu mục đích của công tác sản xuất giống cây trồng? Trình bày các giai đoạn trong hệ thống sản xuất giống cây trồng. Câu 2 ( 2 điểm ): Thế nào là nuôi cấy mô tế bào? Cơ sở khoa học của phương pháp nuôi cấy mô tế bào? -----------------------------------------.

(24) Ngày soạn: ……………. Tiết 10.. Bài 9. BIỆN PHÁP CẢI TẠO VÀ SỬ DỤNG ĐẤT XÁM BẠC MÀU, ĐẤT XÓI MÒN MẠNH TRƠ SỎI ĐÁ, ĐẤT PHÈN. I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Biết được sự hình thành, tính chất chính của đất xám bạc màu, biện pháp cải tạo và hướng sử dụng. - Biết được nguyên nhân gây xói mòn, tính chất của đất xói mòn mạnh, biện pháp cải tạo và hướng sử dụng. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng so sánh, phân tích tổng hợp. 3. Thái độ - Có ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường đất . - Có các biện pháp cải tạo và sử dụng dất phù hợp II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Soạn giáo án - Phương pháp: Thuyết trình kết hợp với phương pháp diễn giảng, giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm - Tranh vẽ H 9.1; H 9.2; H 9.3; H 9.4; H 9.5. - Phiếu học tập1:. BIỆN PHÁP TÁC DỤNG CẢI TẠO ĐẤT CỦA BIỆN PHÁP 1. Xây dựng bờ vùng, bờ thửa, tưới tiêu hợp lý 2. Cày sâu dần 3. Bón vôi, cải tạo đất 4. Luân canh, chú ý cây họ đậu, cây phân xanh 5. Bón phân hợp lý, tăng phân hữu cơ - Phiếu học tập 2: BIỆN PHÁP TÁC DỤNG Biện pháp công trình Biện pháp nông học 2. Chuẩn bị của học sinh - Đọc trước nội dung bài mới. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Kiểm tra bài cũ (Không KT) 3. Nội dung bài mới ĐVĐ: Đất Việt Nam hình thành trong điều kiện nhiệt đới nóng ẩm nên chất hữu cơ và mùn trong đất rất dễ bị khoáng hóa, các chất dinh dưỡng trong đất dễ hòa tan và bị nước mưa rửa trôi. Khoảng 70% diện tích đất phân bố ở vùng đồi núi nên đất chịu ảnh hưởng mạnh của sự xói mòn. Đất bị thoái hóa mạnh. Diện tích đất xấu nhiều hơn đất tốt. Vậy cần cải tạo và sử dụng đất này như thế nào? Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của HS. Nội dung kiến thức.

(25) - Chú ý lắng nghe GV giới thiệu bài học. - Quan sát kỹ tranh vẽ GV giới thiệu, chú ý những điểm gợi ý của GV + Đất xám bạc màu thường - Đọc kỹ nội dung phần phân bố nhiều ở những vùng I thảo luận nhóm về các nội dung GV nêu ra. Lấy nào? Vì sao? dẫn chứng thực tế ở địa + Nguyên nhân hình thành đất phương xám bạc màu? - Giới thiệu tranh ảnh về đất xám bạc màu và cho học sinh quan sát, nhận biết các mẫu đất và nêu câu hỏi cho học sinh thảo luận.. + Vì sao đất xám bạc màu có những tính chất bất lợi cho sản xuất như vậy? Liên hệ: Từ nguyên nhân hình thành đất xám bạc màu, theo em cần có biện pháp gì để cải tạo và sử dụng đất phù hợp? GV phát phiếu học tập1 và yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và liên hệ thực tế hoàn thành bảng. - GV treo tranh ảnh đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá và cho học sinh xem vật mẫu trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân nào dẫn đến đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá? GV giải thích: + Nước mưa rơi vào đất phá vỡ kết cấu đất. Mưa càng lớn lượng đất bị bào mòn rửa trôi càng nhiều. + Địa hình ảnh hưởng đến xói mòn đất, rửa trôi đất thông qua độ dốc và chiều dài dốc. Dộ dốc càng lớn, càng dài tốc độ dòng chảy càng mạnh, tốc độ rửa trôi càng lớn tầng mùn rất mỏng, hoặc mất hẳn, trên bề mặt còn trơ sỏi đá. Từ nguyên nhân em hãy cho biết: xói mòn đất thường xảy ra ở vùng nào? Đất nông nghiệp và đất lâm nghiệp, đất nào chịu tác động của quá trình xói mòn đất mạnh hơn? Tại sao? - Nghiên cứa SGK cho biết. - HS nghiên cứu SGK hoàn thành phiếu học tập và báo cáo kết quả. - Quan sát tranh ảnh, kết hợp với SGK và kiến thức thực tế hoặc đã học thảo luận các câu hỏi gợi ý của GV. I. Cải tạo và sử dụng đất xám bạc màu 1. Nguyên nhân hình thành - Do địa hình dốc thoải nên quá trình rửa trôi các hạt sét, keo & các chất dd diễn ra manh mẽ. - Do tập quán canh tác lạc hậu nên đất bị thoái hoá. - Phân bố ở trung du bắc bộ, đông nam bộ, tây nguyên. 2. Tính chất của đất xám bạc màu - Tầng đất mặt mỏng, TPCG nhẹ: tỉ lệ cát lớn, ít keo, sét, đất khô. - Đất chua hoặc rất chua. nghèo dd, mùn. - VSV trong đất ít, HĐ kém. 3. Biện pháp cải tạo và hướng sử dụng a) Biện pháp cải tạo: - Xây dựng hệ thống kênh mương, bờ vùng, thửa đảm bảo tưới tiêu hợp lí. - Cày sâu dần kết hợp bón phân hữu cơ, phân hoá học hợp lí. - Bón vôi, luân canh cây trồng. b) Sử dụng đất xám bạc màu: - Thích hợp với nhiều loại cây trồng cạn: ngô, đậu tương… II. Cải tạo và sử dụng đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá 1. Nguyên nhân gây xói mòn - Do lượng mưa lớn và địa hình dốc. - Do tác động của nước mưa, nước tưới,…. 2. Tính chất - Hình thái phẫu diện không hoàn chỉnh. - Ít sét, limon, nhiều cát và sỏi. - Đất chua hoặc rất chua, nghèo mùn và dinh dưỡng..

(26) tính chất của đất xói mòn trơ sỏi đá và so sánh với đất xám bạc màu? - HS Đọc SGK ghi tính chất của đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá vào vở và so sánh với tính chất - GV treo tranh H9.3; 9.4; 9.5; của đất xám bạc màu phát phiếu học tập 2 và y/c học sinh quan sát tranh, đọc SGK và liên hệ thực tế hoàn - HS nghiên cứu SGK thành PHT số 2 hoàn thành phiếu học tập và báo cáo kết quả.. - VSV trong đất ít, HĐ kém. 3. Cải tạo và sử dụng - Biện pháp công trình: + Làm ruộng bậc thang. + Thềm cây ăn quả. - Biện pháp nông học: + Canh tác theo đường đồng mức + Bón phân hữu cơ kết hợp với phân khoáng bón vôi, luân canh và xen canh gối vụ cây trồng, trồng cây thành băng, canh tác nông, lâm kết hợp. + Trồng cây bảo vệ đất, bảo vệ rừng đầu nguồn, biện pháp quan trọng hàng đầu là trồng cây phủ xanh đất.. 4. Củng cố: Hoàn thành bảng tổng kết sau Loại đất Đặc điểm Biện pháp Tác dụng Đất xám bạc màu Đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá 5. Dặn dò - Trả lời câu hỏi cuối bài. - Xem trước bài 10. -----------------------------------------. Sử dụng.

(27) Ngày soạn: ……………. Tiết 9: ÔN TẬP I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: - Hệ thống lại được nội dung kiến thức về trồng trọt, lâm nghiệp đại cương và nắm vững hệ thống kiến thức. 2. Kỹ năng Rèn luyện cho học sinh có tính tư duy logic có hệ thống. 3. Thái độ Nâng cao ý học tập và ứng dụng kiến thức giải thích các hiện tượng trong thực tiễn. II. Chu ẩn b ị 1. Giáo viên - Giáo án, sgk. - Phương pháp: đàm thoại 2. Học sinh Ôn lại các kiến thức đã học. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong quá trình ôn tập. 3. Nội dung ôn tập Hoạt động của GV - Em hãy cho biết v ì sao phải khảo nghiệm giống cây trồng? - Cho biết các loại thí nghiệm khảo nghiệm giống cây trồng? - Phân biệt hệ thống sản xuất giống cây trồng? v à quy trình sản xuất giống cây trồng? - Cho biết cơ sở khoa học và quy trình nhân giống bằng phương pháp nuôi cấy mô? + Những ưu điểm nổi bật của phương pháp nuôi cấy mô là gì? - Các hạt keo đất dựa vào đặc điểm nào để phân biệt hạt keo âm và hạt keo dương? - Đất có những loại phản ứng nào? - Đặc điểm đặc trưng của khả năng hấp phụ của đất là gì? - Độ phì nhiêu là gì?. Hoạt động của HS - Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi. - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời. 4. Dặn dò HS ôn kỹ bài để giờ sau kiểm tra 1 tiết. -----------------------------------------.

(28) Ngày soạn: ……………. Tiết 11 – Bài 11: THỰC HÀNH: QUAN SÁT PHẪU DIỆN ĐẤT I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học xong bài này HS cần: - Biết quan sát và mô tả được đặc điểm các tầng đất của phẫu diện đất. 2. Kỹ năng - Rèn kĩ năng quan sát, tính cẩn thận và trung thực. 3. Thái độ - Có ý thức tổ chức kỉ luật, vệ sinh môi trường. II. Chuẩn bị 1. Chuẩn bị nội dung Nghiên cứu SGK và phần “Những điều cần lưu ý” trong SGV. 2. Chuẩn bị dụng cụ, vật liệu - Cuốc, xẻng, gầu múc nước. - Thước, dao. - Giấy, bút chì. - Phóng to hình 11.2 và hình 11.3 3. Biểu diễn trước Giáo viên thực hiện trước khi hướng dẫn cho học sinh. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Sử dụng các câu hỏi cuối bài 9 & 10 để đánh giá HS. 3. Nội dung bài mới Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của HS. Nội dung kiến thức I. Chuẩn bị - Cuốc, xẻng, gầu múc nước. - Thước, dao. - Giấy, bút chì. II. Quy trình thực hành - Giới thiệu quy trình thực - Chú ý theo dõi để - Bước 1: Chuẩn bị bề mặt quan sát: hành nắm quy trình thực Theo bậc thang bước xuống đáy phẫu diện. - Giới thiệu mục tiêu và hành, mục tiêu bài Dùng xẻng hoặc cuốc xén một đường thẳng chia nhóm học. từ lớp đất mặt xuống đến đáy để tạo ra bề mặt quan sát - Bước 2: Xác định tầng: Căn cứ vào màu sắc, thành phần cơ giới hoặc độ chặt, chia phẫu diện đất thành từng tầng. Dùng thước đo dộ sâu tầng đất và ghi vào vở. - Đối với đất hình thành tại chỗ, phẫu diện đất gồm các tầng: A0: Tầng thảm mục. A: Tầng rửa trôi. B: Tầng tích tụ sản phẩm rửa trôi. C: Tầng mẫu chất. D: Tầng đá mẹ. Treo hình 11.3 - Đối với đất trồng lúa nước, phẫu diện đất gồm các tầng: Ac: Tầng canh tác..

(29) - Nhắc các nhóm kiểm tra lại dụng cụ, hoá chất, mẫu vật. - Phát phiếu thực hành. - Quan sát theo dõi các nhóm học sinh thực hành. Kịp thời phát hiện và uốn nắn những kĩ năng học sinh làm chưa đúng.. - Nhắc nhở học sinh ghi chép đầy đủ công việc đã làm, kết quả cuối cùng vào phiếu thực hành. - Yêu cầu học sinh hoàn thành báo cáo theo mẫu: + Họ và tên:. . . . . Lớp: . . . . Trường: . . . . + Tên bài thực hành: . . . . . ............. + Địa điểm làm phẫu diện đất. + Loại đất + Bảng tả phẫu diện đất (Theo mẫu SGK) + Bảng tự đánh giá (Theo mẫu SGK) - Thu báo cáo thực hành để đánh giá - Nhận xét giờ thực hành: Biểu dương nhóm làm phẫu diện và những nhóm có ý thức tổ chức kỉ luật. Phê bình nhắc nhở những nhóm chưa cố gắng. - Yêu cầu nhóm trực nhật san lấp hố làm phẫu diện 4. Dặn dò Đọc trước bài 12.. P: Tầng đế cày. B: Tầng tích tụ. G: Tầng gơ lây. - Bước 3: Quan sát phẫu diện đất: Quan sát sự phân hóa các tầng đất, Ghi kết quả quan sát vào vở theo mẫu bảng sau: Tầng đất Độ sâu (cm) Màu sắc .............................. .......................... .... .......................... ..... - Kiểm tra lại dụng cụ, vật liệu thực hành của nhóm. - Nhận và đọc kĩ nội dung của phiếu thực hành. - Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm. - Bắt đầu làm thực hành. Lưu ý: Những kĩ năng khó mà giáo viên đã nhắc nhở. - Ghi chép công việc đã làm vào phiếu thực hành. Lưu ý: Trong quá trình hoạt động, cần luân phiên nhau để mỗi học sinh đều được trực tiếp làm các bước trong quy trình thực hành. - Các nhóm hoàn thành nội dung ghi trong phiếu thực III. Tổng kết, kiểm tra, đánh giá kết quả. hành. - Trao đổi bài giữa các nhóm để kiểm tra đánh giá kết quả bài học. - Dựa vào thang điểm giáo viên đã hướng dẫn và cho điểm: Kiểm tra sự đánh giá của các bạn về kết quả của nhóm mình, nếu chưa đúng có thể trao đổi lại với người chấm hoặc với giáo viên. ----------------------------------------Ngày soạn: …………….. Tiết 12: I. Mục tiêu. Bài 12. §Æc ®iÓm, tÝnh chÊt, kü thuËt sö dông mét sè lo¹i ph¢n bãn th«ng thêng.

(30) 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần: + Biết đợc các loại phân bón thờng dùng trong sản xuất. + Nắm đợc t/c, đặc điểm kỹ thuật sử dụng một số loại phân bón thờng gặp. 2. Kỹ năng RÌn luyÖn kü n¨ng ph©n tÝch, tæng hîp. 3. Thái độ Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Nghiªn cøu kü s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, tµi liÖu tham kh¶o. - So¹n gi¸o ¸n. - §å dïng: C¸c lo¹i ph©n + Ph©n ho¸ häc: Ph©n §¹m ure, Kali, l©n, NPK + Ph©n h÷u c¬: Ph©n chuång ñ hoai. + Ph©n vi sinh vËt. PhiÕu häc tËp sè 1:. §Æc ®iÓm ph©n ho¸ häc. §Æc ®iÓm ph©n h÷u c¬. §Æc ®iÓm ph©n vi sinh vËt. Sè lîng nguyªn tè dinh dìng Thµnh phÇn vµ tØ lÖ chÊt dinh dìng Kh¶ n¨ng tan KÕt qu¶ khi bãn §¸p ¸n phiÕu häc tËp sè 1:. §Æc ®iÓm ph©n ho¸ häc Sè lîng nguyªn tè dinh dìng TØ lÖ chÊt dinh dìng Kh¶ n¨ng tan (sèng cña vi sinh vËt) KÕt qu¶ sau khi bãn. Ýt. §Æc ®iÓm ph©n h÷u c¬ Chøa nhiÒu. cao. Thµnh phÇn vµ tØ lÖ chÊt dinh dìng không ổn định DÔ hßa tan (trõ ChÊt dinh dìng trong ph©n h÷u c¬ phân lân), cây dễ không sử dụng đợc ngay mà phải qua hÊp thô, hiÖu qu¶ qu¸ tr×nh kho¸ng ho¸, hiÖu qu¶ chËm. nhanh. Bãn nhiÒu, liªn tôc ChÊt dinh dìng trong ph©n h÷u c¬ trong nhiều năm không sử dụng đợc ngay mà phải qua (N,P) đất bị chua. qu¸ tr×nh kho¸ng ho¸, hiÖu qu¶ chËm.. §Æc ®iÓm ph©n vi sinh vËt Chøa c¸c vi sinh vËt sèng Thµnh phÇn vi sinh vật ổn định Kh¶ n¨ng sèng vµ tån t¹i cña VSV phô thuéc vµo ®iÒu kiÖn ngo¹i c¶nh. Bãn liªn tôc kh«ng làm hại cho đất.. PhiÕu häc tËp sè 2:. C¸c lo¹i ph©n Ph©n ho¸ häc Ph©n h÷u c¬ Ph©n vi sinh vËt. C¸ch sö dông. §¸p ¸n phiÕu häc tËpsè 2:. C¸c lo¹i ph©n Ph©n ho¸ häc. C¸ch sö dông - Phân kali, phân đạm dùng bón thúc là chính, có thể bón lót nhng phải bón với lîng nhá. - Phân lân dùng để bón lót - Bón đạm sau nhiều năm phải bón vôi cải tạo. - Ph©n NPK cã thÓ bãn lãt hoÆc bãn thóc.. Ph©n h÷u c¬ - Bãn lãt lµ chÝnh nhng trø¬c khi sö dông ph¶i ñ cho hoai môc. Ph©n vi sinh vËt -Trén hoÆc tÈm vµo h¹t, rÔ c©y trø¬c khi gieo trång - Bón trực tiếp vào đất. 2. Học sinh - §äc bµi tríc ë nhµ, tr¶ lêi c¸c c©u hái cã trong bµi. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình lên lớp.

(31) 1. Ổn định tổ chức lớp học 2. Nội dung bài mới Hoạt động của giáo viên - Môn công nghệ lớp 7 các em đã đợc häc vÒ mét sè lo¹i ph©n bãn. Em h·y kÓ tên một số loại phân bón mà em đã đợc học và trong thực tế em đã thấy? - Ghi c¸c lo¹i ph©n häc sinh kÓ lªn b¶ng - KÕt luËn: §©y chÝnh lµ mét sè lo¹i ph©n bãn thêng dïng trong n«ng, l©m nghiÖp.. Hoạt động của HS - KÓ tªn c¸c lo¹i phân đã học và đã thÊy: + §¹m Ure, l©n, kali, ph©n chuång, ph©n b¾c, ph©n vsv cố định đạm, …. - C¨n cø vµo nguån gèc cña ph©n bãn - Lµm viÖc víi s¸ch ngêi ta chia lµm mÊy lo¹i? gi¸o khoa, th¶o luËn theo nhóm, cử đại diÖn tr¶ lêi: Gåm 3 lo¹i: - C¸c lo¹i ph©n võa kÓ trªn em cã thÓ + Ph©n ho¸ häc xÕp theo nhãm kh«ng? + Ph©n h÷u c¬ * NhÊn m¹nh l¹i néi dung häc sinh cÇn + Ph©n vi sinh nhí vËt + Liªn hÖ mét sè nhµ m¸y s¶n xuÊt - S¾p xÕp c¸c lo¹i ph©n bãn: Nhµ m¸yas¶n xuÊt ph©n bãn ph©n theo nhãm. L©m Thao – Phó Thä; Nhµ m¸y s¶n xuÊt ph©n l©n V¨n §iÓn… - Yªu cÇu häc sinh quan s¸t h×nh 12 SGK trang 38 - Em h·y kÓ tªn 1 sè lo¹i ph©n ho¸ häc - §¹m: Ure, NHCl4 cô thÓ? - Em h·y kÓ tªn 1 sè lo¹i ph©n h÷u c¬ - supe l©n - Kali: KCl, KNO3 thờng dùng ở địa phơng em? - Ph©n xanh: c©y cá lµo, c©y cèt khÝ… - Ph©n chuång: lîn, bß, gµ… - KÕt luËn: Yªu cÇu häc sinh ph©n biÖt đợc 3 nhóm phân bón trên. - Cho häc sinh quan s¸t c¸c mÉu ph©n mà giáo viên đã chuẩn bị trớc; Phát cho tõng nhãm (bµn) c¸c mÉu ph©n. - Häc sinh quan s¸t - Cho häc sinh nhËn xÐt: mÉu ph©n vµ nhËn + Mµu s¾c tõng lo¹i. xÐt. + H×nh d¹ng tõng lo¹i. - Häc sinh ph©n biÖt đựơc đâu là: Đạm; kali,lân, Phân chuång… - Ph¸t phiÕu häc tËp sè 1 cho tõng nhãm - NhËn phiÕu häc tËp - Lµm viÖc víi s¸ch häc sinh - Sau khi ph¸t phiÕu yªu cÇu häc sinh gi¸o khoa phÇn II lµm viÖc víi s¸ch gi¸o khoa, liªn hÖ trang 38. Cö 1 ngêi thùc tÕ, th¶o luËn nhãm -> §iÒn kÕt qu¶ ®iÒn vµo phiÕu häc tËp. vµo phiÕu häc tËp. - Giíi h¹n thêi gian 5 phót - Sau khi häc sinh hoµn thµnh phiÕu häc - Cử đại diện trình tËp GV gäi 3 nhãm lªn b¶ng tr×nh bµy bµy phiÕu häc tËp. - Häc sinh hoµn chØnh trªn b¶ng . - Giáo viên treo đáp án phiếu học tập đã - Các nhóm khác chuÈn bÞ tríc. Yªu cÇu häc sinh so s¸nh theo dâi, bæ sung thªm. với kết quả mà các em đã làm. * Nhắc lại từng đặc điểm, tính chất các lo¹i ph©n vµ kÕt hîp chøng minh, gi¶i - Theo dâi vµ so s¸nh kÕt qu¶. thích để học sinh hiểu: - Sè lîng nguyªn tè dinh dìng: + Ph©n ho¸ häc: chøa Ýt nguyªn tè dinh. Nội dung kiến thức. I. Mét sè lo¹i ph©n bãn thêng dïng trong n«ng, l©m nghiÖp. 1. Ph©n ho¸ häc: - Phân hoá học là loại phân đợc s¶n xuÊt theo qui tr×nh c«ng nghiệp. Có thể là loại đơn phân ( Chøa mét nguyªn tè dinh dìng: N, P, K) hoÆc cã thÓ ®a ph©n (nhiÒu h¬n 2 nguyªn tè dinh dìng).. - §¹m ure, supe l©n, kali, NPK… 2. Ph©n h÷u c¬ - Ph©n h÷u c¬: lµ tÊt c¶ c¸c chÊt hữu cơ vùi vào đất để duy trì và nâng cao độ phì nhiêu của đất, đảm bảo cho cây trồng đạt năng suÊt cao. - Ph©n xanh: c©y cá lµo, c©y cèt khÝ… - Ph©n chuång: lîn, bß, gµ… 3. Ph©n vi sinh vËt - Ph©n vi sinh vËt lµ lo¹i ph©n cã chứa các loài vi sinh vật cố định đạm, chuyển hoá lân. II. §Æc ®iÓm, tÝnh chÊt mét sè lo¹i ph©n bãn thêng dïng trong n«ng, l©m nghiÖp.

(32) dìng, thêng lµ N, P, K + Ph©n h÷u c¬: chøa nhiÒu nguyªn tè dinh dìng: §a lîng (N, P, K),vi lîng (Bo, Zn…), trung lîng(Mg, S…) + Ph©n vi sinh vËt: chøa VSV nèt sÇn c©y hä ®Ëu, … - TØ lÖ chÊt dinh dìng: - Trong 3 lo¹i ph©n trªn lo¹i ph©n nµo ph¶i bãn nhiÒu? + Ph©n ho¸ häc: tØ lÖ chÊt dinh dìng cao (chØ cÇn bãn Ýt) + Ph©n h÷u c¬: tØ lÖ chÊt dinh dìng không ổn định (Bón nhiều) + Ph©n VSV: (Bãn theo nhu cÇu c©y.) - Kh¶ n¨ng tan: (Giáo viên thả 1 thìa phân đạm và lân, mỗi loại vào 1 cốc nớc để cho học sinh quan s¸t kh¶ n¨ng tan cña 2 lo¹i ph©n) + Ph©n ho¸ häc: Trong thùc tÕ em thÊy lo¹i ph©n nµo dÔ tan? + Ph©n h÷u c¬: khã tan. - Kết quả sau khi bón: Thực tế gia đình và địa phơng em sau khi bón phân hóa häc 1 thêi gian th× thÊy ngêi d©n ph¶i bón vôi. Vậy bón vôi vào đất có tác dông g×? - Gv gi¶i thÝch thªm: trong ph©n ho¸ häc có chứa gốc axít nên gây chua cho đất. VD: ( Keo đất)H++ NH4Cl =(Keo đất)NH4 + HCl ( gây chua cho đất) - Ph©n h÷u c¬ vµ ph©n vi sinh vËt kh«ng gây chua cho đất (trong thành phần kh«ng cã gèc axÝt) NhÊn m¹nh: - Mỗi đặc điểm, tính chất của 1 loại phân đều gắn liền với cách sử dụng chúng để có hiệu quả. - Sö dông phiÕu häc tËp sè 2 - Sau khi ph¸t phiÕu yªu cÇu häc sinh lµm viÖc víi s¸ch gi¸o khoa, liªn hÖ thùc tÕ, th¶o luËn nhãm -> §iÒn kÕt qu¶ vµo phiÕu häc tËp. - Giíi h¹n thêi gian 5 phót - Sau khi häc sinh hoµn thµnh phiÕu häc tËp GV gäi 3 nhãm lªn b¶ng tr×nh bµy - Häc sinh hoµn chØnh trªn b¶ng . - Giáo viên treo đáp án phiếu học tập đã chuÈn bÞ tríc. Yªu cÇu häc sinh so s¸nh với kết quả mà các em đã làm. - GV: Nh¾c l¹i c¸ch sö dông tõng lo¹i ph©n - V× sao dïng ph©n §¹m, kali bãn lãt ph¶i bãn víi lîng nhá? NÕu bãn víi lîng lín th× sao? - Dựa vào đặc điểm khó tan của phân lân -> Phân lân dùng để bón lót - Bãn lãt víi bãn thóc kh¸c nhau ë chç nµo? - Gi¸o viªn gi¶i thÝch bæ sung - Tuỳ thuộc vào mỗi loại đất, loại cây trồng có nhu cầu về đạm, lân, kali nên phân hỗn hợp NPK đợc sản xuất riêng cho têng lo¹i c©y-> GV yªu cÇu häc sinh đọc thêm trong sách giáo khoa.. - Ph©n h÷u c¬ bãn nhiÒu. - N, K lµ dÔ tan; P khã tan. - Häc sinh liªn hÖ thc tế để trả lời: Vì phân ho¸ häc g©y chua cho đất. - Chó ý phÇn gi¶i thÝch cña GV. - Cử đại diện trình bµy phiÕu häc tËp. - C¸c nhãm kh¸c theo dâi, bæ sung thªm. - Theo dâi vµ so s¸nh kÕt qu¶.. - HS: liªn hÖ thùc tÕ: + Do ph©n N, K cã đặc điểm dễ tan -> HiÖu qu¶ nhanh nªn thờng dùng để bón thóc. III. Kü thuËt sö dông + ë giai ®o¹n ®Çu c©y trång cßn nhá nªn.

(33) - §Ó n©ng cao hiÖu qu¶ sö dông ph©n bãn, hiÖn nay ®ang cã xu híng s¶n xuÊt ph©n phøc hîp, d¹ng viªn… - Dựa vào đặc điểm phân hữu cơ, em cho biết tại sao phân hữu cơ dùng để bãn lãt lµ chÝnh? GV lÊy vÝ dô thùc tÕ : Ngêi ta vÉn thêng hoà phân tơi với nớc để tới rau -> Hậu qu¶: ¤ nhiÔm m«i trêng; Kh«ng an toµn thùc phÈm, ®e do¹ søc khoÎ con ngêi. - Phân vi sinh vật các em sẽ đợc học cụ thÓ h¬n ë bµi sau.. kh«ng sñ dông hÕt -> c¸c chÊt dinh dìng sÏ bÞ röa tr«i -> l·ng phÝ. - Häc sinh chó ý nghe gi¶ng. - Ph©n h÷u c¬ ph¶i qua qu¸ tr×nh kho¸ng ho¸( tõ d¹ng phøc tạp - > dạng đơn gi¶n) -> Bãn lãt lµ chÝnh.. 4. Củng cố Chọn đáp án đúng: C©u 1: Lo¹i ph©n nµo khã tan trong níc: A. KCl B. §am Urª C. Supe l©n D. KNO3 Câu 2: Loại phân nào khi bón liên tục sẽ gây hại cho đất: A. Ph©n h÷u c¬ B. Ph©n ho¸ häc C. Ph©n vi sinh vËt D. C¶ A vµ B 5. Dặn dò - Đọc thông tin bổ sung cuối bài - Trả lời câu hỏi SGK. - Xem trước bài 13. - Để chuẩn bị cho bài thực hành: “Trồng cây trong dung dịch”, mỗi nhóm chọn hạt giống như: lúa, đậu, cà chua... ngâm, ủ cho nảy mầm và phát triển thành cây con trong cát ẩm..

(34) Ngày soạn: ……………. TiÕt 14. Bµi 13: øng dông c«ng nghÖ vi sinh trong s¶n xuÊt ph©n bãn I. Mục tiêu 1. Kiến thức Sau khi học xong bài này HS cần phải: - Nêu đợc thế nào là công nghệ vi sinh . ứng dụng của công nghệ vi sinh trong sản xuất phân bãn - Trình bày đợc nguyên lý sản xuất phân vi sinh - Phân biệt đợc một số loại phân vi sinh đã đợc sử dụng trong sản xuất và cách sử dụng từng lo¹i. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng phân tích, tổng hợp. 3. Thái độ Có ý thức ham mê tìm hiểu những cái mới trong khoa học để áp dụng vào thực tiễn mang lại hiệu quả cao. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Giáo án, sgk. - Tham kh¶o thªm c¸c tµi liÖu vÒ ph©n bãn vi sinh, t×nh h×nh s¶n xuÊt, sö dông ph©n vi sinh ë níc ta. - MÉu mét sè d¹ng ph©n vi sinh hiÖn ®ang sö dông ë níc ta - PhiÕu häc tËp. Các loại phân vi Phân VSV cố định Phân VSV chuyển Phân VSV phân giải sinh vËt đạm ho¸ l©n chÊt h÷u c¬ Thµnh phÇn C¸ch sö dông - Phương phỏp: Vấn đáp tái hiện, tìm tòi, kết hợp công tác độc lập của học sinh với SGK. 2. Học sinh - §äc bµi tríc ë nhµ, tr¶ lêi c¸c c©u hái cã trong bµi. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 1/ Kể tên một số loại phân hóa học, phân hữu cơ thường dùng ở địa phương. 2/ Dựa vào đặc điểm phân hữu cơ, em hãy cho biết vì sao phân hữu cơ dùng để bón lót là chính? Bón thúc có được không? 3. Dạy bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Nội dung kiến thức Gi¸o viªn cho häc sinh nghiªn cøu SGK tr¶ lêi: - ThÕ nµo lµ c«ng nghÖ vi sinh?. I. Nguyªn lý s¶n xuÊt ph©n vi sinh vËt 1. C«ng nghÖ vi sinh - Lµ ngµnh c«ng nghÖ khai th¸c sö dông hoạt động sống của vi sinh vật để sản xuất ra các sản phẩm phục vụ đời sống con ngời. øng dông : - S¶n xuÊt Bia, rîu, níc gi¶i kh¸t, s÷a chua, s¶n xuÊt c¸c lo¹i enzim vi sinh vật, sinh khối protein đơn bào, các chÊt kh¸ng sinh , c¸c lo¹i thuèc trõ s©u, - HS nghiªn cøu SGK, ph©n bãn… tr¶ lêi c©u hái 2. Nguyªn lý s¶n xuÊt II. Mét sè lo¹i ph©n VSV thêng dïng 1. Phân vi sinh vật cố định đạm - Là loại phân bón có chứa các nhóm vi Nghiªn cøu sinh vật cố định nitơ tự do sống cộng sinh SGK+vèn hiÓu biÕt với cây họ đậu (nitragin), hoặc sống hội của mình để trả lời . sinh với cây lúa và một số cây trồng khác. - B»ng nh÷ng hiÓu biÕt cña b¶n th©n + vèn kiÕn thøc cò + nghiên cứu SGK để tr¶ lêi. - HS th¶o luËn nhãm - øng dông cña c«ng nghÖ vµ tr×nh bµy. vi sinh? - Nªu nguyªn lý s¶n xuÊt ph©n vi sinh?. - KÓ tªn c¸c lo¹i ph©n vi sinh thêng dïng mµ em biÕt? - Ph¸t mÉu ph©n vi sinh.

(35) cho HS. - Ph¸t phiÕu häc tËp cho - Hoµn thµnh phiÕu HS. häc tËp, sau 10’, häc sinh đứng lên trình bµy phÇn lµm cña bµn - GV bæ sung , hoµn thiÖn. m×nh. Kh¾c s©u : - KÓ tªn c¸c d¹ng vi sinh vật cố định đạm? - ThÕ nµo lµ h×nh thøc sèng - Nghiªn cøu SGK tr¶ céng sinh, sèng héi sinh ? lêi. - Cã thÓ dïng ph©n Nitragin để bón cho lúa và - Nghiên cứu SGK phân Azogin để bón cho (phần thông tin bổ ®Ëu kh«ng ? V× sao ? sung), tr¶ lêi. - Khi sử dụng phân vi lợng - Liên hệ thực tế địa cố định đạm cần chú ý phơng để trả lời. nh÷ng ®iÓm g×? V× sao? - Phân vi sinh chuyển hoá lân có những dạng nào? Nêu sự khác nhau giữa chúng? Ph©n lËp vµ nh©n c¸c chñng vsv đặc hiệu Trộn dều chủng vsv đặc hiệu víi chÊt nÒn. (azogin). - Thành phần chính của loại phân này gồm: + Than bùn. + Vi sinh vật nốt sần cây họ đậu. + Các chất khoáng . + Nguyên tố vi lượng. - Sử dụng: Tẩm hạt giống, tránh ánh nắng  gieo trồng và vùi vào trong đất ngay hoặc bón trực tiếp vào trong đất . 2. Phân vi sinh vật chuyển hóa lân - Là loại phân bón có chứa vi sinh vật chuyển hóa lân hữu cơ thành lân vô cơ (photpho bacterin), hoặc vi sinh vật chuyển hóa lân khó tan thành lân dễ tan (phân lân hữu cơ vi sinh). - Thành phần : + Than bùn. + Vi sinh vật chuyển hóa lân.(1g lân hữu cơ có 0,5 tỉ tế bào vi sinh vật). + Bột photphorit hoặc apatit. + Các nguyên tố khoáng và vi lượng. - Sử dụng: Tẩm hạt giống trước khi gieo (photphobacterin) hoặc bón trực tiếp vào trong đất. 3-Phân vi sinh vật phân giải chât hữu cơ - Là loại phân bón có chứa các loại vi sinh vật phân giải chất hữu cơ . - Thành phần: Enzim do một số vi sinh vật tiết ra.. - Bón vào đất có tác dụng thúc đẩy quá trình phân hủy và phân giải chất hữu cơ - Mục đích chính của việc trong đất thành các bón phân VSV phân giải hợp chất khoáng mà - Sử dụng: Bón trực tiếp vào đất. chất hữu cơ? cây có thể hấp thụ - Thực tế ngời ta đã lợi dông vai trß cña vi sinh vËt được - Thùc tÕ viÖc ñ ph©n trong viÖc ph©n gi¶i chÊt h÷u c¬ lµ nhê vai trß h÷u c¬ nh thÕ nµo? ph©n gi¶i cña vi sinh vËt 4. Cñng cè Phát phiếu trắc nghiệm để kiểm tra nhận thức của học sinh . 1. Nguyªn lý s¶n xuÊt ph©n vi sinh lµ : A. Phân lập  trộn đều các chủng vi sinh vật với chất nền B. Phân lập, trộn đều  nhân các chủng vi sinh vật đặc hiệu C. Trộn đều  phân lập và nhân các chủng vi sinh vật đặc hiệu D. Phân lập và nhân các chủng vi sinh vật đặc hiệu  trộn đều 2. Bón phân vi sinh vật cố định đạm cần phải A. Trén vµ tÈm h¹t gièng víi ph©n vi sinh n¬i cã ¸nh s¸ng m¹nh B. Trén vµ tÈm ph©n vi sinh víi h¹t gièng ë n¬I r©m m¸t C. Trộn và tẩm hạt giống với phân vi sinh, sau một thời gian mới đợc đem gieo D. Chỉ dùng phân vs cố định để trộn và tẩm hạt giống, không đợc bón tr.tiếp vào đất 3. Loại phân vsv nào dới đây có chứa vi khuẩn cố định đạm, sống cộng sinh với cây họ đậu: A. Nitragin B. Azogin. C. Phètphobacterin D. L©n h÷u c¬ vi sinh. 5. Dặn dò - Chuẩn bị dụng cụ thực hành: Mỗi nhóm chuẩn bị một miếng xốp dày khoảng 0,5cm bằng bao diêm, một lọ nhựa dung tích 1000 ml có nắp đậy giữa nắp khoét một lỗ tròn đường kính 1,5 cm hai bên đục hai lỗ nhỏ một dao nhỏ sắc, có thể dùng lưỡi dao cạo râu, giờ học sau mang đến lớp. - Xem trước bài 14. Phân vsv đặc chủng.

(36) -----------------------------------------.

(37) Ngày soạn: ……………. Tiết 15 - Bài14: Thực hành: TRỒNG CÂY TRONG DUNG DỊCH I. Mục tiêu 1. Kiến thức Học sinh trồng được cây trong dung dịch . 2. Kỹ năng Rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ. 3. Thái độ - Thực hiện đúng quy trình, bảo đảm an toàn lao động và vệ sinh môi trường. - Có ý thức tìm tòi sáng tạo trong khoa học, yêu thích việc ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật vào thực tiễn sản xuất . II. Phương tiện dạy học 1. Dụng cụ, vật mẫu - Bình thủy tinh hoặc bình nhựa có dung tích 0,5-5 lít. - Dung dịch dinh dưỡng Knốp. - Cây thí nghiệm: Lúa, cà chua hoặc các loại rau xanh. - Máy đo pH. - Cốc thủy tinh dung tích 1000ml. - Ống hút dung tích 10ml - Dung dịch H2SO4 0,2% và NaOH 0.2%. 2. Bảng theo dõi sinh trưởng của cây: Mẫu 1 Chỉ tiêu theo dõi Tuần 1 Tuần 2 Tuần 3 ... Tuần n Chiều cao của phần trên mặt nước Màu sắc lá Sự phát triển của rễ Hoa Quả III. Phương pháp giảng dạy Phối hợp các phương pháp trực quan, thao tác mẫu, diễn giảng. IV. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức lớp 2. Kiểm tra bài cũ 1/ Thế nào là ứng dụng công nghệ vi sinh trong sản xuất phân bón? 2/ Phân biệt phân vsv cố định đạm, phân vsv chuyển hóa lân và phân vsv phân giải chất hữu cơ . Đáp án: 1/ Khái niệm. 2/ Phân vsv cố định đạm: Chứa các nhóm vi sinh vật cố định nitơ tự do sống cộng sinh với cây họ đậu hoặc hội sinh với cây lúa và cây trồng khác. Phân vsv chuyển hóa lân: Chứa vi sinh vật chuyển hóa lân hữu cơ lân vô cơ hoặc lân khó tan  dễ tan. Phân vsv phân giải chất hữu cơ: Chứa các vi sinh vật phân giải chất hữu cơ 3. Nội dung bài mới Hoạt động của giáo viên - GV giới thiệu nội dung thực hành. - GV chia nhóm học sinh thực hành. - Phân công vị trí thực hành cho các nhóm.. Hoạt động của HS - Lắng nghe, theo dõi các thao tác GV thực hiện. Ghi chép tóm tắt quy trình kỹ thuật và những điểm GV nhấn mạnh.. Nội dung kiến thức I. Giới thiệu bài II. Tổ chức phân công nhóm III. Quy trình thực hành Bước 1:Chuẩn bị dung dịch dinh dưỡng: Lấy dung dịch Knôp đổ vào bình trồng.

(38) - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh - GV Hướng dẫn học sinh thực hiện quy trình theo từng bước. Kết hợp với diễn giải và thao tác mẫu. Bước 1: Chuẩn bị dung dịch dinh dưỡng: dung dịch Knôp. Bước 2: Điều chỉnh độ pH. Dùng máy đo pH để kiểm tra (Lưu ý cách sử dụng máy đo). Khi điều chỉnh độ pH phải rất cẩn thận, dùng H2SO4 hoặc NaOH từ từ, chính xác .. Nhắc nhở HS kiểm tra dụng cụ hoá chất trước khi thực hành - Điều chỉnh độ pH: Lưu ý HS dùng thang màu chuẩn hoặc máy đo độ pH - GV Đo kiểm tra lại độ pH HS đã đo, nếu chưa khớp yêu cầu điều chỉnh lại Cho HS mang cây về nhà để theo dõi sự sinh trưởng.. cây. Bước 2: Điều chỉnh pH của dung dịch dinh dưỡng: Mỗi loại cây trồng thích hợp với độ pH nhất định: Lúa, cà chua: 5,5-6,5; Ngô, đậu đỏ: 6,5-7,0; Bắp cải: 7,0. Dùng mấy đo pH để kiểm tra pH của dung dịch . Bước 3: Chọn cây khỏe mạnh có rễ mọc thẳng. Bước 4: Trồng cây trong dung dịch : Luồn rễ cây qua lỗ ở nắp đậy sao cho một phần rễ ngập vào dung dịch hút chất dinh dưỡng . Phần rễ phía trên hút oxihô hấp. Bước 5: Theo dõi sinh trưởng của cây theo mẫu1. + Sử dụng máy đo pH: Để đầu điện cực của máy ngập vào giữa khối dung dịch cần đo.Đặt máy cố định trên bàn. + Điều chỉnh độ pH: dùng NaOH 0,2 % hoặc H2SO4 0,2% để diều chỉnh độ độ pH theo yêu cầu của loại cây trồng.Lưu ý nhỏ giọt hoá chất từ từ cho tới khi trị số pH vừa đúng yêu cầu. - Chọn cây. - Luồn bộ rễ cây trên nắp hộp sao cho rễ IV. HS tiến hành thực hành không bị gãy dập.Điều chỉnh cây sao cho Một nữa bộ rễ ngập vào dung dịch ,một nữa trong nước HS thực hiện tuần tự các bước - Làm thong thả, cẩn thận, tránh đùa nghịch, đi lại nhiều trong lớp . - Điều chỉnh độ pH dựa vào yêu cầu của cây trồng cụ thể - Ghi tên, ngày trồng ngoài bao giấy để tiện theo dõi.. 4. Củng cố và luyện tập -Học sinh tự đánh giá theo mẫu: Chỉ tiêu đánh Kết quả giá Tốt Đạt Thực hiện quy trình - GV đánh giá kết quả thực hành: + Thực hiện quy trình. + Kết quả thí nghiệm.. Người đánh giá Không đạt.

(39) + Gọi HS trả lời một số câu hỏi: 1 Em có nhận xét gì về thành phần các chất trong dung dịch dinh dưỡng KNốp? 2. Dựa vào đâu để điều chỉnh độ pH trong dung dịch dinh dưỡng ? 3. Vì sao khi trồng cây trong dung dịch không để ngập bộ rễ vào nước? 5. Dặn dò - Nhắc nhở vệ sinh sau thực hành. - Xem trước bài 15.. Ngày soạn: ……………. Tiết 16 - Bài 15: ĐIỀU KIỆN PHÁT SINH, PHÁT TRIỂN CỦA SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức Sau khi học xong bài này HS phải:.

(40) - Hiểu đợc điều kiện phát sinh, phát triển của sâu bệnh hại cây trồng. 2. Kỹ năng - RÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng ph©n tÝch, quan s¸t, so s¸nh. 3. Thái độ - Có ý thức bảo vệ cây trồng. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Giáo án, SGK. - Tranh ¶nh SGK vµ mét sè tranh ¶nh ngoµi thùc tÕ. - Phơng pháp: Giảng giải, đàm thoại, trắc nghiệm, phiếu học tập. PhiÕu häc tËp sè 1:. BiÖn ph¸p kü thuËt. T¸c dông. §¸p ¸n phiÕu häc tËp sè 1:. BiÖn ph¸p KT. T¸c dông - Làm cho đất tơi xốp, cây sinh trởng tốt, tăng sức 1. Làm đất (cày, bừa, …) chèng chÞu víi ngo¹i c¶nh. - Tiªu diÖt nguån s©u bÖnh. 2. Vệ sinh đồng ruộng - Tiªu diÖt mÇm mèng cña s©u bÖnh. 3. Sö dông gièng chèng s©u - Lo¹i trõ kh¶ n¨ng mang bÖnh ë gièng c©y trång bÖnh - Cây trồng có khả năng sinh trởng tốt, tăng sức đề 4. Gieo trồng đúng thời vụ kh¸ng víi s©u bÖnh. 5. Bón phân hợp lý, chăm sóc - Cây trồng sinh trởng tốt, đúng thời vụ, có sức đề kÞp thêi kháng tốt đối với sâu bệnh. 6. Lu©n canh trång xen - C¸ch ly vµ c« lËp nguån s©u bÖnh. PhiÕu häc tËp sè 2: C¸c yÕu tè ¶nh hëng cña c¸c yÕu tè VÝ dô 1. Sö dông h¹t gièng vµ c©y con nhiÔm bÖnh 2. Chế độ chăm sóc mất cân đối 3. Nh÷ng vÕt th¬ng do c¬ giíi vµ ngËp óng §¸p ¸n phiÕu häc tËp sè 2:. C¸c yÕu tè. ¶nh hëng cña c¸c yÕu VÝ dô tè 1. Sử dụng hạt giống - Là nguồn sâu bệnh để - Khi gieo giống thóc đã nhiễm vµ c©y con nhiÔm chóng ph¸t triÓn. nÊm th× bÖnh nÊm sÏ ph¸t triÓn. bÖnh 2. Chế độ chăm sóc Làm cho cây trồng phát - Bón nhiều đạm cây lốp lá tạo mất cân đối triÓn kh«ng b×nh thêng ®iÒu kiÖn cho s©u bÖnh ph¸t triÓn. 3. Nh÷ng vÕt th¬ng - T¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi - L¸ lóa bÞ r¸ch  c¸c VSV dÔ x©m do c¬ giíi vµ ngËp cho VSV x©m nhËp vµo nhËp vµ g©y bÖnh óng c©y trång. 2. Học sinh - §äc bµi tríc ë nhµ, tr¶ lêi c¸c c©u hái cã trong bµi. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ - Em hãy tìm hiểu ở gia đình hoặc địa phơng em đã làm gì để hạn chế sâu bệnh hại? - Theo em s©u bÖnh ph¸t triÓn phô thuéc vµo ®iÒu kiÖn nµo? Giáo viên nhận xét hai câu trả lời trên và bổ sung đặc biệt là câu 2 và vào bài mới. 3. Dạy bài mới.

(41) ĐVĐ: Nêu tác hại của sâu, bệnh hại đối với sự phát triển nông nghiệp mỗi quốc gia? Liên hệ ë níc ta? Tr¶ lêi: T¸c h¹i: lµm gi¶m s¶n lîng c©y trång , phÈm chÊt n«ng s¶n bÞ gi¶m sót...Chi phÝ cho việc phòng trừ khá tốn kém. Nớc ta: do đk khí hậu nhiệt đới nóng ẩm nên thích hợp với ST, PT của sâu nên thiệt hại đó càng nặng nề( Có nhiều loại sâu, mỗi loại lại có nhiều lứa trong 1 năm, các lứa gèi lªn nhau) (?) Lấy ví dụ 1 số loại sâu hại cây trồng và 1 số loại bệnh hại cây trồng th ờng gặp, từ đó phân biệt nguyªn nh©n g©y nªn bÖnh h¹i c©y trång? HS: Sâu hại: rầy nâu, sâu đục thân, sâu cuốn lá.... Bệnh hại: Do VSV gây nên: đạo ôn ( do nấm), khô v»n ( do nÊm), b¹c l¸ ( do VK) Do đk thời tiết, đất đai, phân bón...( ko phải VSV) gây nên: nh trắng lá mạ do nhiệt độ thấp quá( diệp lục ko tổng hợp), đất thiếu lân gây bệnh huyết dụ ở ngô (?) sù ph¸t sinh, ph¸t triÓn cña s©u, bÖnh h¹i c©y trång phô thuéc vµo c¸c yÕu tè nµo? HS: nguồn sâu, bệnh hại, đk khí hậu, đất đai, giống, chế độ chăm sóc. Hoạt động của giáo viên - Em h·y t×m hiÓu nguån s©u bÖnh gåm nh÷ng thµnh phÇn nµo? - Điều kiện để chúng tồn t¹i lµ g×? - §Ó ng¨n chÆn t¸c h¹i cña s©u bÖnh chóng ta ph¶i lµm g×? - H·y tr¶ lêi vµo phiÕu häc tËp sè 1 - Gäi HS tr×nh bµy, HS kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. - Đa tờ đáp án PHT số 1. - Cho häc sinh xem mét sè tranh vÏ vÒ nguån s©u bÖnh g©y h¹i. - Trong thùc tÕ em thÊy víi ®iÒu kiÖn ntn th× s©u bÖnh ph¸t triÓn m¹nh? T¹i sao? - Gi¸o viªn bæ sung: Vµo nh÷ng ngµy ma phïn, to: 25 – 30o C th× s©u bÖnh ph¸t triÓn m¹nh nhÊt. - Tại sao nhiệt độ, độ ẩm có ảnh hởng đến sâu bệnh?. - Chóng ta cÇn ph¶i lµm g× để hạn chế sự phát sinh, ph¸t triÓn cña s©u bÖnh? Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t tranh vÏ vÒ bÖnh đạo ôn, bệnh tiêm lửa sâu đục thân. - Đất đai có ảnh hởng đến s©u bÖnh ntn? - BiÖn ph¸p h¹n chÕ s©u bÖnh ph¸t triÓn? - Ngoµi hai ®iÒu kiÖn trªn, s©u bÖnh ph¸t triÓn cßn phô thuéc vµo yÕu tè nµo? - Gi¸o viªn ph¸t phiÕu häc tËp sè 2 cho häc sinh theo nhãm. (®iÒn ¶nh hëng cña c¸c yÕu tè vµ lÊy vÝ dô). - Gäi HS tr×nh bµy, HS. Hoạt động của HS - Häc sinh tr¶ lêi - Häc sinh tr¶ lêi. Nội dung kiến thức I. Nguån s©u, bÖnh h¹i - Trøng nhéng cña c«n trïng. - Bµo tö cña c¸c lo¹i bÖnh. - Chúng tồn tại trong đất, bụi cây, bờ ruéng, nh÷ng h¹t gièng, c©y, con nhiÔm bÖnh.. - Häc sinh tr¶ lêi vµo phiÕu häc tËp - Quan s¸t, bæ sung. - Häc sinh quan s¸t thấy đợc mức độ da dạng của nguồn sâu II. Điều kiện khí hậu về đất đai bÖnh. 1. Nhiệt độ môi trờng, độ ẩm, không khÝ vµ lîng ma. - Mçi lo¹i s©u bÖnh thÝch øng víi - Học sinh trao đổi nhiệt độ trong giới hạn nhất định. - Độ ẩm, lợng ma quyết định lợng nớc theo nhãm vµ tr¶ lêi. - Nhãm kh¸c nhËn trong c¬ thÓ s©u bÖnh. VÝ dô: xÐt. to: 25 – 30o, ẩm độ cao  Nấm phát triÓn m¹nh. Nhng nÕu to: 45 – 50o NÊm chÕt. to và ẩm độ thích hợp  cây trồng sinh - Häc sinh tr¶ lêi. trëng tèt  S©u bÖnh ph¸t triÓn m¹nh.. - Häc sinh tr¶ lêi. 2. §Êt ®ai - §Êt thiÕu hoÆc thõa dinh dìng, c©y trång ph¸t triÓn kh«ng b×nh thêng nªn rÊt dÔ nhiÔm s©u bÖnh. Ví dụ: + Đất giàu mùn, giàu đạm cây Học sinh trả lời theo trồng dễ mắc bệnh đạo ôn, bệnh bạc nhãm, nhãm kh¸c l¸. + §Êt chua c©y trång kÐm nhËn xÐt vµ bæ sung. ph¸t triÓn vµ dÔ bÞ bÖnh tiªm löa. Häc sinh tr¶ lêi - Biện pháp cải tạo đất. - Häc sinh tr¶ lêi III. §iÒu kiÖn vÒ gièng c©y trång vµ chế độ chăm sóc - Häc sinh tr¶ lêi theo nhãm.

(42) kh¸c nhËn xÐt, bæ sung. IV. Điều kiện để sâu bệnh phát - Đa tờ đáp án PHT số 2. triÓn thµnh dÞch - Cã nguån bÖnh råi th× khi - Cã nguån bÖnh. nµo s©u bÖnh ph¸t triÓn - Quan s¸t, bæ sung - §iÒu kiÖn thuËn lîi: Thøc ¨n, nhiÖt thµnh dÞch lín? độ, ẩm độ thích hợp ổ dịch sẽ sinh sản - Häc sinh tr¶ lêi. nhanh, sau vµi ngµy lan kh¾p c¸nh - Để hạn chế dịch do sâu - Học sinh khác cho đồng. bÖnh g©y nªn chóng ta ph¶i nhËn xÐt vµ bæ sung. - Häc sinh tr¶ lêi lµm g×? - §Ó h¹n chÕ dÞch s©u bÖnh ta ph¶i: Cho HS xem H15.2 trong ph¸t hiÖn sím, diÖt trõ kÞp thêi vµ tËn SGK thấy đợc tác hại của ổ gèc. dÞch. 4. Củng cố Chọn câu trả lời đúng nhất : Câu 1: Sâu bệnh phát sinh trên đồng ruộng thường tiềm ẩn ở: A/ Trong đất, trong các bụi cây, trong cỏ rác. B/ Trong bụi cây cỏ ven bờ ruộng . C/ Trên hạt giống cây con. D/ Cả A, B và C. Câu 2: Những điều kiện thuận lợi cho sâu bệnh phát triển ngoài độ ẩm cao ,nhiệt độ thích hợp còn có : A/ Đất thiếu hoặc thừa dinh dưỡng, ngậpúng. B/ Đất thiếu hoặc thừa dinh dưỡng, chăm sóc không hợp lý. C/ Đất chua hoặc thừa đạm, ngập úng, chăm sóc không hợp lý, hạt giống mang mầm bệnh, cây trồng bị xây xước. D/ Cây trồng bị xây xước, hạt giống mang nhiều mầm bệnh, bón quá nhiều phân đạm. Câu 3: Ổ dịch là : A/ Nơi xuất phát của sâu bệnh để phát triển ra đồng ruộng. B/ Nơi có nhiều sâu bệnh hại. C / Nơi cư trú của sâu bệnh . D/ Cả A, B và C. 5. DÆn dß - Häc theo c©u hái SGK. - Liên hệ tình hình phát triển sâu bệnh ở địa phơng. - ChuÈn bÞ mét sè mÉu vÒ s©u bÖnh h¹i c©y trång. - Xem lại tất cả các bài đã học ở kì 1 để tiết sau ôn tập..

(43) Ngày soạn:............................. Tiết 17: ÔN TẬP I. Mục tiêu 1. Kiến thức Sau khi học xong bài này HS phải: - Nắm vững một số kiến thức cơ bản nhất về giống cây trồng , đất, phân bón và bảo vệ cây trồng nông, lâm nghiệp. 2. Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng khái quát, tổng hợp. 3. Thái độ Có ý thức tự học, tự rèn. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên - Giáo án, SGK. - Đề cương chi tiết trả lời câu hỏi ôn tập. - Phương pháp: Thảo luận nhóm. 2. Học sinh - Ôn lại toàn bộ các bài đã học ở kì 1. - Chú ý trong giờ học. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Dạy bài mới Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của HS. Nội dung kiến thức I. Hệ thống hoá kiến thức. - Trong trồng trọt cây - Suy nghĩ và trả lời nông, lâm cần chú ý tới những nội dung nào? - Mối quan hệ thống nhất giữa các nội dung đó? II. Nội dung cơ bản77 1. Giống cây trồng trong sản xuất nông, lâm nghiệp a-Khảo nghiệm giống cây trồng.. 1/ Vì sao phải khảo nghiệm giống cây trồng ? HS thảo luận và trả 2/ Các loại khảo nghiệm lời các câu hỏi. giống cây trồng b-Sản xuất giống cây trồng nông, 3/ Mục đích của công tác lâm nghiệp. sản xuất giống cây trồng ? c-Ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô.

(44) ?Vẽ và giải thích sơ đồ quy trình sản xuất giống cây trồng ? 4/ Nêu những ứng dụng của công nghệ sinh học trong sản xuất giống cây trồng nông, lâm nghiệp? 5/ Nêu định nghĩa và cấu tạo của keo đất? 6/ Thế nào là phản ứng của dung dịch đất? Đất có những loại độ chua nào? ?Thế nào là độ phì nhiêu của đất? Để làm tăng độ phì nhiêu của đất người ta thường sử dụng các biện pháp nào? 7/ Trình bày sự hình thành, tính chất và biện pháp cải tạo đất xám bạc màu, đất xói mòn trơ sỏi đá, đất phèn, đất mặn? 8/ Nêu đặc điểm và cách sử dụng phân hóa học, phân hữu cơ và phân vi sinh vật? 9/ Nêu những ứng dụng của công nghệ sinh học trong sản xuất phân bón? 10/ Trình bày điều kiện phát sinh, phát triển của sâu, bệnh hại cây trồng nông, lâm nghiệp? 4. Dặn dò Học bài chuẩn bị tiểt sau kiểm tra học kỳ1.. tế bào trong nhân giống cây trồng nông, lâm nghiệp.. 2. Sử dụng và bảo vệ đất trồng a-Một số tính chất cơ bản của đất.. b-Biện pháp cải tạo và sử dụng đất xấu ở nước ta.. 3. Sử dụng và sản xuất phân bón a-Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử dụng một số loại phân bón thường dùng b-Ứng dụng công nghệ vi sinh để sản xuất phân bón 4. Bảo vệ cây trồng - Điều kiện phát sinh, phát triển của sâu, bệnh hại cây trồng..

(45) Ngày soạn:............................. TiÕt 18: KiÓm tra häc kú I I. Môc tiªu - Cñng cè, kh¾c s©u kiÕn thøc kú 1 - Rèn luyện đức tính cần cù, trung thực, phát huy khả năng làm việc độc lập ở hs. - KiÓm tra viÖc n¾m kiÕn thøc cña häc sinh. II. ChuÈn bÞ 1. Gi¸o viªn - Chuẩn bị đề ra và đáp án. 2. Häc sinh - ¤n tËp tèt kú I. III. Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1 (3 phút): ổn định lớp, phát đề kiểm tra + æn ®inh trËt tù, chuÈn bÞ kiÓm tra. + KiÓm tra sÜ sè häc sinh vµ nªu yªu cầu đối với giờ kiểm tra. + Phát đề kiểm tra Hoạt động 2 (40 phút): Làm bài kiểm tra. + Lµm bµi kiÓm tra nghiªm tóc. + Quản lý Hs làm bài nghiêm túc, đảm b¶o tÝnh c«ng b»ng, trung thùc trong kiÓm tra. Hoạt động 3 (2 phút): Tổng kết + Nộp bài kiểm tra đúng giờ. + Thu bµi kiÓm tra, nhËn xÐt vÒ giê kiÓm tra..

(46)

giao an k1 mon cn 10

Trích đoạn

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về