GA Dan Mach Tuan 1 19 Hanh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TUẦN 1. Ngày soạn: 22 / 8 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 28 / 8 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 1 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 1). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy vẽ, ảnh, hình vẽ, xé dán một số con vật ( Thỏ, mèo, voi, trâu,…). Tranh vẽ các con vật. Bài vẽ các con vật của học sinh. Hình minh họa hướng dẫn cách vẽ. Học sinh: Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở, đồ dùng học tập môn học. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Vẽ theo quan sát (25 phút) - GV giới thiệu tranh ảnh một số con vật quen thuộc và gợi ý học sinh nhận biết: + Tên con vật. Hình dáng và các bộ phận chính của con vật. Đặc điểm và màu sắc + Nêu tên một vài con vật khác mà em biết? - GV gợi ý HS vẽ dáng hoạt động hàng ngày của các con vật như đi, đứng, chạy, cúi mổ thóc,… và tạo tình huống hài hước cho sinh động. - Yêu cầu HS chọn hướng quan sát xung quanh mẫu và vẽ theo quan sát; + Mỗi HS có khoảng 4 – 5 tờ giấy để vẽ, các em đánh số thứ tự vào tờ giấy vẽ theo số lần vẽ ( 1, 2, 3, 4, 5); - Gợi ý HS vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. - Gợi ý HS cách vẽ con vật - Giáo viên giới thiệu hìnhminh họa hướng dẫn để học sinh thấy cách vẽ : + Vẽ hình các bộ phận lớn của con vật trước : mình đầu. Vẽ các bộ phận nhỏ sau : chân, đuôi, tai,… + Vẽ con vật ở các dáng khác nhau : đi, chạy,… + Có vẽ thêm hình ảnh khác cho sinh động hơn. Vẽ thêm con vật nữa có dáng khác . Vẽ thêm cảnh ( cây, nhà, núi, sông,…) + Vẽ màu theo ý thích. Nên vẽ màu kín mặt tranh và có màu đậm, màu nhạt. - Giáo viên giúp học sinh : + Vẽ hình vừa với phần giấy ở giấy A4. Tìm dáng khác nhau của con vật. + Vẽ thêm các hình ảnh khác cho bố cục chặt chẽ, tranh sinh. Hoạt động của trò -. Học sinh quan sát, nhận xét.. -. Học sinh nêu tên các con vật.  Thỏ, mèo, gà…. -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. -. Học sinh thực hành vẽ 4 đến 5 bài liên tục)..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> động hơn. - GV nhắc học sinh năng khiếu sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội dung đề tài, màu sắc phù hợp. - Yêu cầu HS vẽ 4 đến 5 bài liên tục ; - Khuyến khích HS vẽ đậm vẽ nhạt, hoặc vẽ màu vào hình con vật cho sinh động Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh ( 7 phút) - HS trưng bày bài vẽ : + Mỗi HS dán các bài vẽ liên tiếp nhau và dán trên bảng (tường). - GV tổ chức đánh giá, nhận xét và thảo luận về phương pháp vẽ kí họa. - GV gợi ý HS thảo luận: + Hình vẽ nào trông đơn giản quá, hình nào diễn đạt đậm nhạt, màu sắc tốt. + Bài vẽ nào có tỉ lệ tốt. + Bài vẽ nào nghộ nghĩnh, hài hước. + Hình vẽ vừa với phần giấy + Dáng con vật thể hiện hoạt động : đi, chạy,…) + Các hình ảnh phụ. - Giáo viên bổ sung và yêu cầu HS tự xếp loại tranh theo ý thích. Khen ngợi học sinh có bài vẽ đẹp (hình vẽ rõ đặc điểm, có bố cục đẹp , màu sắc tươi sáng...) - Chọn bài vẽ con vật sinh động.. -. Học sinh trưng bày bài vẽ trên bảng. Nhận xét, đánh giá.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ những con vật gì?- Thỏ, mèo, gà… - Nhà em nào nuôi các con vật quen thuộc trên? - Học sinh giơ tay - Quan hệ giữa động vật với con người trong cuộc sống hàng ngày. - Nêu ích lợi của chúng?- Các con vật này nuôi để làm thức ăn. Ngoài ra: Mèo bắt chuột, chó giữ nhà giúp gia đình các em... - Một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi trường xung quanh. Không thả rông các con vật kể trên để và giữ gìn môi trường xung quanh .Phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép. - Thái độ, tình cảm: Qua bài vẽ con vật nuôi quen thuộc giáo dục các em điều gì? - Qua bài vẽ con vật nuôi quen thuộc giáo dục các em yêu mến các con vật. – có ý thức chăm sóc vật nuôi. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Giấy A3, giấy than để can hình, màu ( Sáng tác tranh theo chủ đề ). Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------. TUẦN 2. Ngày soạn: 29 / 8 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 4 / 9 / 2015. Môn: Mĩ. thuật.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Tiết 2 Bài:. Động vật quen thuộc (Tiết 2). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1. Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì?- Động vật quen thuộc (Tiết 1) Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 1) lớp để bài vẽ ở tiết 1, giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Sáng tác tranh theo chủ đề (25 phút) - GV giới thiệu Chủ đề Động vật quen thuộc ( tiết 2) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. Các em sẽ Sáng tác tranh theo chủ đề. - Khuyến khích học sinh nhớ lại những hoạt động của động vật quen thuộc ở trong gia đình, ngoài môi trường thiên nhiên,… - Yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3; - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. + Số lượng con vật; + Câu chuyện kể về nội dung gì? + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). Hoạt động 2: Chia sẻ nội dung câu chuyện ( 7 phút) - HS trưng bày bài vẽ theo nhóm lên tường hoặc bảng lớp, từng nhóm lần lượt trình bày bài vẽ câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. Qua đó, Gv và Hs cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn. - Câu hỏi liên quan đến câu chuyện của HS. - Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? - Những con vật trong tranh là trống hay mái, đực hay cái. Con già hay con non? - Làm sao để nhìn ra những con vật trong tranh liên quan đến nhau?. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành theo nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn.. -. Học sinh trưng bày bài vẽ vẽ theo nhóm trên bảng. Từng nhóm lần lượt trình bày bài vẽ câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> -. Màu sắc của các con vật như thế nào? Các hình ảnh thể hiện các con vật đang làm gì? ở đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều đó? Giáo viên bổ sung và yêu cầu HS tự xếp loại tranh theo ý thích. Khen ngợi nhóm học sinh có bài vẽ đẹp (hình vẽ rõ đặc điểm, có bố cục đẹp, màu sắc tươi sáng...) Chọn bài vẽ bức tranh có con vật sinh động.. -. -. chuyện. Hs các nhóm khác góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn. Nhận xét, đánh giá. Chọn bài vẽ bức tranh có con vật sinh động.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về những con vật nào?- Thỏ, mèo, gà… - Nhà em nào nuôi các con vật quen thuộc trên? - Học sinh giơ tay - Quan hệ giữa động vật với con người trong cuộc sống hàng ngày. - Nêu ích lợi của chúng?- Các con vật này nuôi để làm thức ăn. Ngoài ra: Mèo bắt chuột, chó giữ nhà giúp gia đình các em... - Một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi trường xung quanh. Không thả rông các con vật kể trên để và giữ gìn môi trường xung quanh. Phê phán những hành động săn bắn động vật trái phép hoặc phá hoại môi trường sống của chúng. Bảo vệ, phục hồi và phát triển những động vật quý hiếm có trong sách đỏ. - Thái độ, tình cảm: Qua bài vẽ con vật nuôi quen thuộc giáo dục các em điều gì? - Qua bài vẽ con vật nuôi quen thuộc giáo dục các em yêu mến các con vật. – có ý thức chăm sóc vật nuôi. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Bài vẽ của tiết 2 trên giấy A3, màu (Sáng tác tranh theo chủ đề : Vẽ tiếp và vẽ màu). Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------. TUẦN 3. Ngày soạn: 5 / 9 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 11 / 9 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 3 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 3). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2. Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? - Động vật quen thuộc (Tiết 2) Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 2) lớp để bài vẽ ở tiết 2, trên giấy A3, màu (Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu), bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Tiếp tục sáng tác tranh theo chủ đề ( 8 phút) - GV giới thiệu Chủ đề Động vật quen thuộc ( tiết 3) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. Bài vẽ ở tiết 2, trên giấy A3, màu. Các em sẽ tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu. - Khuyến khích học sinh nhớ lại những hoạt động của loài vật ở trong gia đình, ngoài môi trường thiên nhiên: Ở sân vườn hay trong nhà , ở trong rừng hay ngoài đồng ruộng … - Yêu cầu hS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3. - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. + Số lượng con vật; + Câu chuyện kể về nội dung gì? + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). -. -. Hoạt động 2: Tô màu làm phong phú câu chuyện. (25 phút) HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc . GV và HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, Chất liệu – kĩ thuật Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? Như thế nào? Hình thức Không gian hình ảnh Ngôn ngữ. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành theo nhóm cùng nhau thảo luận Vẽ tiếp và vẽ màu.. -. HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> -. Thành phần Đường nét Màu sắc tương phản Quan điểm. Cái gì ? Chủ đề- ý tưởng- chủ điểm – mô típ Làm gì ? Con gì ? Ở đâu ? Khi nào ? Cho ai ? Chức năng Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các con vật ? Tại sao ? Màu sắc và chất liệu khác nhau Khi Gv để HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.. -. thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về những con vật nào?- Thỏ, mèo, gà… - Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? - Làm gì ? Con gì ? Ở đâu ? Khi nào ? - Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các con vật ? 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Bài vẽ của tiết 3 trên giấy A3, màu ( Tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề : Vẽ tiếp và vẽ màu. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh.) Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------. TUẦN 4. Ngày soạn: 12 / 9 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 18 / 9 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 4 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 4). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2, 3 Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2, 3.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? - Động vật quen thuộc (Tiết 3) Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 3) lớp để bài vẽ ở tiết 3, trên giấy A3, bút chì, màu vẽ (sáp màu,…) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Tiếp tục sáng tác tranh theo chủ đề ( 8 phút) - GV giới thiệu Chủ đề Động vật quen thuộc ( tiết 4) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. Bài vẽ ở tiết 2, 3 trên giấy A3, màu. Các em sẽ tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh. - Yêu cầu hS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3. - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. + Số lượng con vật; + Câu chuyện kể về nội dung gì? + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). Hoạt động 2: Tiếp tục: Tô màu làm phong phú câu chuyện. - HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. GV và HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, - Chất liệu – kĩ thuật - Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? - Như thế nào? - Hình thức - Không gian hình ảnh. - Ngôn ngữ. - Thành phần - Đường nét. - Màu sắc tương phản. - Quan điểm. - Cái gì ? - Chủ đề- ý tưởng- chủ điểm – mô típ - Làm gì ? Con gì ? Ở đâu ? Khi nào ? - Cho ai ? - Chức năng - Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các con vật ? - Tại sao ? - Màu sắc và chất liệu khác nhau - Khi Gv để HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành theo nhóm cùng nhau thảo luận Vẽ tiếp và vẽ màu.. -. -. HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, HS hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. Hoạt động 3: Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh Giáo viên và Hs đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. Để diễn giải, phân tích và khuyến khích các em đưa ra phản hồi và hội thoại với nhau về tác phẩm, giáo viên có thể sử dụng phương pháp phỏng vấn, tìm kiếm hình ảnh tưởng tượng qua khung hình trên bức tranh màu sắc trừu tượng, đóng kịch, di chuyển vị trí nhân vật trong tranh, nhân cách hóa hình ảnh, hoặc vẽ lại một tác phẩm nghệ thuật,… Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. Từ một vị trí, hình dáng cố định trong tranh, các em sẽ tự tìm ra cách biểu cảm, hành động khác và thay đổi vị trí nhân vật tạo cách sắp đặt bố cục khác để thể hiện xem điều gì sẽ xảy ra tiếp theo? Giáo viên và học sinh sẽ cùng nhìn lại mục tiêu chung của quy trình dạy – học mĩ thuật này và tự đặt câu hỏi : “ Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ? ” Bài 1 : Vẽ quan sát các nhân vật ? – Ngân hàng hình ảnh Bài 2 : - Câu chuyện nói về cái gì ? – Xây dựng một tập hợp Bài 3 : Thêm màu sắc hoặc những thứ khác vào bức tranh và câu chuyện. Bài 4 : Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. -. HS Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về những con vật nào? - Thỏ, mèo, gà… Hoạt động 3: Các em vừa làm gì? - Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh. Trong các bức tranh trên em thích bức tranh nào nhất? - HS trả lời. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Ý tưởng ! Sao chép và tô màu các phiên bản khác nhau của cùng một câu chuyện. - Viết truyện cho mỗi bức tranh và tập hợp các câu chuyện của cả lớp thành một cuốn sách. - Thay đổi mẫu bằng những tĩnh vật.- Sáng tạo tranh cỡ lớn. Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------. TUẦN 5. Ngày soạn: 19 / 9 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 25/ 9 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 5 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 5). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: - Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2, 3, 4 - Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2, 3, 4. - Giấy A3. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? - Động vật quen thuộc (Tiết 4).

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 4) lớp để bài vẽ ở tiết 4, trên giấy A3, giấy A3 bút chì, màu vẽ (sáp màu,…) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy. Ý tưởng ! -. -. -. SAO CHÉP VÀ TÔ MÀU CÁC PHIÊN BẢN KHÁC NHAU CỦA CÙNG MỘT CÂU CHUYỆN. Có nhiều cách để sáng tạo với một câu chuyện trên bức tranh chỉ có hình đen trắng. Nếu muốn các em làm việc một mình , thầy / cô có thể sao chép hình ảnh câu chuyện thành nhiều bản và yêu cầu mỗi em phát triển câu chuyện theo ý mình, sau đó tô màu câu chuyện theo cách hiểu của các em. Những phiên bản khác nhau của cùng một câu chuyện gợi mở hướng nghiên cứu về ảnh hưởng của màu sắc đối với kết quả biểu đạt. VIẾT TRUYỆN CHO MỖI BỨC TRANH VÀ TẬP HỢP CÁC CÂU CHUYỆN CỦA CẢ LỚP THÀNH MỘT CUỐN SÁCH. Các câu chuyện của chủ đề thành một cuốn sách. Lưu ý: GV có thể linh hoạt tùy từng nhóm đối tượng học sinh.. -. THAY ĐỔI MẪU BẰNG NHỮNG TĨNH VẬT. GV có thể cho học sinh lớp nhỏ 1,2,3 vẽ những tĩnh vật như hoa , quả, đồ chơi, búp bê, đồ vật xung quanh và tạo nên ngân hàng hình ảnh cho những hoạt động tiếp theo. Tĩnh vật và kết quả hoạt động vẽ cùng nhau.. -. SÁNG TẠO TRANH CỠ LỚN. Bức tranh cỡ lớn có thể dùng trang trí lớp, trường.. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành Cá nhân.. -. -. -. HS dùng sáp và vẽ , nặn, tạo dáng hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, HS hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. HS Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. 3. Củng cố: Trong bài vừa học các em đã học những ý tưởng nào? Ý tưởng ! - Sao chép và tô màu các phiên bản khác nhau của cùng một câu chuyện. - Viết truyện cho mỗi bức tranh và tập hợp các câu chuyện của cả lớp thành một cuốn sách. Thay đổi mẫu bằng những tĩnh vật.- Sáng tạo tranh cỡ lớn. Trong các bức tranh trên em thích bức tranh nào nhất? - HS trả lời. 4. Dặn dò : Chuẩn bị tiết học sau : Chủ đề: Em sáng tạo với họa tiết và sắc màu kì diệu. Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu)..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------. TUẦN 6. Ngày soạn: 26 / 9 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 2/ 10 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 6 Bài:. thuật EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU. (Tiết 1). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh có kiến thức đơn giản về vẽ họa tiết và phân biệt được đậm nhạt của màu sắc khi sử dụng trong trang trí. - Học sinh vận dụng được họa tiết vào trang trí Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp,… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm. - Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. - Học sinh phát huy khả năng sang tạo và năng lực diễn đạt bằng lời nói. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo ngân hàng họa tiết để vận dụng trong trang trí. II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Một số đồ vật dạng hình vuông có trang trí như khăn vuông, khăn trải bàn, thảm len, gạch hoa... - Một số bài trang trí hình vuông của học sinh cũ. Hình gợi ý cách trang trí hình vuông. - Học sinh: Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> 1. Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? Ý tưởng ! Sao chép và tô màu các phiên bản khác nhau của cùng một câu chuyện. - Viết truyện cho mỗi bức tranh và tập hợp các câu chuyện của cả lớp thành một cuốn sách. - Thay đổi mẫu bằng những tĩnh vật.- Sáng tạo tranh cỡ lớn. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. Chủ đề: Em sáng tạo với họa tiết và sắc màu kì diệu. Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Vẽ theo quan sát (25 phút) GV giới thiệu tranh ảnh Chủ đề: Em sáng tạo với họa tiết và sắc màu kì diệu. Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). Quan sát, nhận xét. - Giáo viên cho học sinh xem một vài bài trang trí đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật để học sinh nhận thấy có nhiều cách trang trí qua cách sắp xếp hoạ tiết và vẽ màu. - Hoạ tiết ở các bài trang trí là những hình gì? - Cách sắp xếp họa tiết như thế nào? - Họa tiết giống nhau được vẽ như thế nào? - Màu nền và màu họa tiết thường như thế nào? - Các bài trang trí thường được vẽ ít hay nhiều màu? Các bước vẽ: - Thảo luận tìm thứ tự các bước vẽ. - Nêu các việc cần làm trong từng bước vẽ. - GV chốt: Gv treo cách vẽ vẽ lên bảng để hướng dẫn cách trang trí đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật. - Bước 1: Vẽ đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật. - Bước 2 : Kẻ các đường trục. - Bước 3: Vẽ hình mảng. - Bước 4: Vẽ họa tiết cho phù hợp với các mảng ( tròn, vuông, tam giác,…) - Bước 5: Tô màu. - Gợi ý để học sinh nhận ra độ đậm nhạt của màu ở bài trang trí. - Báo cáo với thầy cô giáo kết quả những việc các em đã làm. Thực hành vẽ : Vẽ trang trí đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật. ( Vẽ cùng nhau. Tạo ngân hàng họa tiết để vận dụng trong trang trí) - Học sinh thực hành vẽ. - Yêu cầu HS chọn hướng quan sát xung quanh mẫu và vẽ theo quan sát; + Mỗi HS có khoảng 4 – 5 tờ giấy để vẽ, các em đánh số thứ tự vào tờ giấy vẽ theo số lần vẽ ( 1, 2, 3, 4, 5); - GV nhắc học sinh năng khiếu sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội dung trang trí, màu sắc phù hợp. - Yêu cầu HS vẽ 4 đến 5 bài liên tục ; Gợi ý: Có thể sử dụng vào trang trí nhiều loại sản phẩm có trang trí: đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật như nhãn vở, khăn quàng, trải bàn, váy áo, khay hộp, phong bì thư,…. Hoạt động của trò -. Học sinh quan sát, nhận xét.. -. .  . -. Có nhiều cách trang trí đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật. Hoạ tiết lớn thường ở giữa (làm rõ trọng tâm). Họa tiết nhỏ ở 4 góc và xung quanh. Họa tiết giống nhau vẽ bằng nhau và vẽ cùng màu, cùng độ đậm nhạt. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. -. -. Học sinh thực hành vẽ.. Học sinh thực hành vẽ 4 đến 5 bài liên tục)..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Gợi ý HS phát triển ý tưởng sáng tạo nên các cửa hàng, đồ lưu niệm và cách trình bày, sắp xếp theo ý thích của các nhóm. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh ( 7 phút) - Học sinh trưng bày - HS trưng bày bài vẽ : bài vẽ trên bảng. + Mỗi HS dán các bài vẽ liên tiếp nhau và dán trên bảng (tường). - Nhận xét, đánh giá. - GV tổ chức đánh giá, nhận xét và thảo luận về phương pháp vẽ trang trí. - GV gợi ý HS thảo luận: - Bố cục trang trí. - Màu sắc. + Họa tiết lớn đã ở giữa (làm rõ trọng tâm) chưa? + Họa tiết nhỏ ở 4 góc và xung quanh như thế nào? + Họa tiết giống nhau vẽ bằng nhau và vẽ cùng màu, cùng độ đậm nhạt chưa ? - Giáo viên bổ sung và yêu cầu HS tự xếp loại tranh theo ý thích. Khen ngợi học sinh có bài vẽ đẹp (hình vẽ rõ đặc điểm, có bố cục - Học sinh tự tìm bài vẽ mà mình thích. đẹp , màu sắc tươi sáng...) - Chọn bài vẽ sinh động. - HS tự tìm bài vẽ mình thích. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ những gì? - Đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Giấy A3, giấy than để can hình, màu ( Sáng tác tranh theo chủ đề ). Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------. TUẦN 7. Ngày soạn: 3 / 10 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 9 / 10 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 7 Bài:. thuật EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU. (Tiết 2). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh có kiến thức đơn giản về vẽ họa tiết và phân biệt được đậm nhạt của màu sắc khi sử dụng trong trang trí. - Học sinh vận dụng được họa tiết vào trang trí Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp,… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm. - Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. - Học sinh phát huy khả năng sang tạo và năng lực diễn đạt bằng lời nói. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo ngân hàng họa tiết để vận dụng trong trang trí. II/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1. Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì?- EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU. (Tiết 1) Tiết trước các em đã học EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU (Tiết 1) lớp để bài vẽ ở tiết 1, giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Sáng tác tranh theo chủ đề (25 phút) - GV giới thiệu EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU ( tiết 2) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, họa tiết vào trang trí Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp,… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU Các em sẽ Sáng tác tranh theo chủ đề. Khuyến khích học sinh nhớ lại những Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở , phong bì thư… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm - Yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3; - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. + Số lượng những Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở , phong bì thư… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm; + Câu chuyện kể về nội dung gì? + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). Hoạt động 2: Chia sẻ nội dung câu chuyện ( 7 phút) - HS trưng bày bài vẽ theo nhóm lên tường hoặc bảng lớp, từng nhóm lần lượt trình bày bài vẽ câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. Qua đó, Gv và Hs cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn. - Câu hỏi liên quan đến câu chuyện của HS. - Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở, phong bì thư… có dạng hình vuông hay hình chữ nhật hay đường diềm; - Làm sao để nhìn ra những dạng hình vuông hay hình chữ nhật hay đường diềm trong tranh liên quan đến nhau? Màu sắc của các hình vuông hay hình chữ nhật hay đường diềm như thế nào? - Các hình ảnh thể hiện hình vuông hay hình chữ nhật hay đường diềm là Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở, phong bì thư? - Làm sao em biết điều đó? - Giáo viên bổ sung và yêu cầu HS tự xếp loại tranh theo ý thích. Khen ngợi nhóm học sinh có bài vẽ đẹp (hình vẽ rõ đặc điểm, có bố cục đẹp, màu sắc tươi sáng...). Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành theo nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn.. -. -. -. Học sinh trưng bày bài vẽ vẽ theo nhóm trên bảng. Từng nhóm lần lượt trình bày bài vẽ câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. Hs các nhóm khác góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn. Nhận xét, đánh giá. Chọn bài vẽ bức tranh có hình ảnh hình vuông hay hình chữ nhật hay đường diềm là Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở, phong bì thư sinh.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> -. động.. Chọn bài vẽ bức tranh có hình ảnh hình vuông hay hình chữ nhật hay đường diềm là Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở, phong bì thư sinh động.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về chủ đề gì ?- EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Bài vẽ của tiết 2 trên giấy A3, màu (Sáng tác tranh theo chủ đề : Vẽ tiếp và vẽ màu). Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------. TUẦN 8. Ngày soạn: 10 / 10 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 16 / 10 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 8. thuật Bài: EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU. (Tiết 3). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh có kiến thức đơn giản về vẽ họa tiết và phân biệt được đậm nhạt của màu sắc khi sử dụng trong trang trí. - Học sinh vận dụng được họa tiết vào trang trí Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp,… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm. - Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. - Học sinh phát huy khả năng sang tạo và năng lực diễn đạt bằng lời nói. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2. Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? Chủ đề (Tiết 2) Tiết trước các em đã học EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU (Tiết 2) lớp để bài vẽ ở tiết 2, trên giấy A3, màu (Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu), bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Tiếp tục sáng tác tranh theo chủ đề ( 8 phút) - GV giới thiệu Chủ đề EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU ( tiết 3). Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> -. Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1, 2 các em đã vẽ, xé, dán, … và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Bài vẽ ở tiết 2, trên giấy A3, màu. Các em sẽ tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu. Khuyến khích học sinh nhớ lại những Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở , phong bì thư… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm - Yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3; - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn tiếp theo. + Số lượng những Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở , phong bì thư… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm; Hướng dẫn học sinh xây dựng cốt chuyện. - Học sinh thực hành theo nhóm cùng nhau thảo luận Vẽ tiếp và vẽ màu.. -. Làm việc theo nhóm xây dựng cốt truyện và tạo dựng không gian. + Ý tưởng chính của các hình ảnh trong tác phẩm là gì? + Cần thêm, bớt những hình ảnh, hình tượng nào để làm rõ chủ đề của nhóm? + Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá trình làm - - HS bắt đầu làm việc, việc? mỗi người một việc + Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa? hoặc có thể cùng làm. + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý tưởng? - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). - Hoạt động 2: Tô màu làm phong phú câu chuyện. (25 phút) - HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng - HS dùng sáp và vẽ sự hiểu biết của mình về màu sắc . GV và HS đối thoại và thảo hoặc có thể cắt dán luận về hình ảnh khi sử dụng, giấy màu tạo câu - Chất liệu – kĩ thuật chuyện hấp dẫn và - Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? sống động. HS - Như thế nào? thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự - Hình thức hiểu biết của mình - Không gian hình ảnh về màu sắc. HS đối - Ngôn ngữ thoại và thảo luận - Thành phần về hình ảnh khi sử - Đường nét dụng, - Màu sắc tương phản - HS làm việc theo - Quan điểm. nhóm nên chú ý đến - Cái gì ? khả năng hợp tác, thảo luận, tranh - Chủ đề- ý tưởng- chủ điểm – mô típ luận và tìm ra - Làm gì ? Đồ vật gì ? Ở đâu ? Khi nào ? phương thức chung - Cho ai ? chọn màu sắc làm - Chức năng phong phú câu.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> -. chuyện sẽ kể.. Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các đồ vật ? Tại sao ? Màu sắc và chất liệu khác nhau Khi Gv để HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về cái gì? - Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp, nhãn vở , phong bì thư… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? - Dùng để làm gì ? Đồ vật gì ? Ở đâu ? Khi nào ? - Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các đồ vật ? 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Bài vẽ của tiết 3 trên giấy A3, màu ( Tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề : Vẽ tiếp và vẽ màu. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh.) Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------. TUẦN 9. Ngày soạn: 17 / 10 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 23 / 10 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 9 Bài:. thuật EM SÁNG TẠO VỚI HỌA TIẾT VÀ SẮC MÀU KÌ DIỆU. (Tiết 4). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh có kiến thức đơn giản về vẽ họa tiết và phân biệt được đậm nhạt của màu sắc khi sử dụng trong trang trí. - Học sinh vận dụng được họa tiết vào trang trí Khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp,… có dạng hình vuông, hình chữ nhật, đường diềm. - Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. - Học sinh phát huy khả năng sang tạo và năng lực diễn đạt bằng lời nói. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo ngân hàng họa tiết để vận dụng trong trang trí. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2, 3 Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2, 3 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? – Em sáng tạo với họa tiết và sắc màu kì diệu (Tiết 3) Tiết trước các em đã học – Em sáng tạo với họa tiết và sắc màu kì diệu (Tiết 3) lớp để bài vẽ ở tiết 3, trên giấy A3, bút chì, màu vẽ (sáp màu,…) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Tiếp tục sáng tác tranh theo chủ đề ( 8 phút) - GV giới thiệu ( tiết 4) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 , Bài vẽ ở tiết 2, 3 trên giấy A3, màu. Các em sẽ tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh.. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> -. Yêu cầu hS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3. Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu - Học sinh thực hành chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. theo nhóm cùng nhau + Số lượng đồ vật; thảo luận Vẽ tiếp và vẽ + Câu chuyện kể về nội dung gì? màu. + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). Hoạt động 2: Tiếp tục: Tô màu làm phong phú câu chuyện. - HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. GV và HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, - Chất liệu – kĩ thuật - Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? - HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán - Như thế nào? giấy màu tạo câu - Hình thức chuyện hấp dẫn và - Không gian hình ảnh. - Ngôn ngữ. - Thành phần sống động. HS - Đường nét. - Màu sắc tương phản. - Quan điểm. thêm biểu cảm cho - Cái gì ? bức tranh và tăng sự - Chủ đề- ý tưởng- chủ điểm – mô típ hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối - Làm gì ? Vật gì ? Ở đâu ? Khi nào ? thoại và thảo luận - Cho ai ? về hình ảnh khi sử - Chức năng dụng, - Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các đồ vật ? - HS hợp tác, thảo - Tại sao ? luận, tranh luận và - Màu sắc và chất liệu khác nhau tìm ra phương thức - Khi Gv để HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp chung chọn màu sắc tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu làm phong phú câu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. chuyện sẽ kể. Hoạt động 3: Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh GV cho HS các nhóm treo tranh trên bảng *Chia sẻ: - HS treo tranh GV mời từng nhóm lên chia sẻ - Các nhóm chia sẻ Nhóm em định chia sẻ dưới hình thức giới thiệu tranh hay phân vai biểu dién Trong khi các nhóm trình bày. GV bao quát và lắng nghe. - HS nhận xét chéo *Nhận xét đánh giá: GV hướng dẫn cách nhận xét bài của nhóm bạn nhau, đưa ra ý kiến của Có thể từ bức tranh của nhóm bạn nhóm khác có cách chia sẻ mình về một câu khác không. Có thể thay đổi bố cục và nội dung câu chuyện của nhóm bạn chuyện mới với một lối theo ý của mình sắp xếp mới. GV nhận xét chung Khen ngợi, động viên, khích lệ các em..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giáo viên và Hs đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. Để diễn giải, phân tích và khuyến khích các em đưa ra phản hồi và hội thoại với nhau về tác phẩm, giáo viên có thể sử dụng phương pháp phỏng vấn, tìm kiếm hình ảnh tưởng tượng qua khung hình trên bức tranh màu sắc trừu tượng, đóng kịch, di chuyển vị trí nhân vật trong tranh, nhân cách hóa hình ảnh, hoặc vẽ lại một tác phẩm nghệ thuật,… Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. Từ một vị trí, hình dáng cố định trong tranh, các em sẽ tự tìm ra cách biểu cảm, hành động khác và thay đổi vị trí nhân vật tạo cách sắp đặt bố cục khác để thể hiện xem điều gì sẽ xảy ra tiếp theo? Giáo viên và học sinh sẽ cùng nhìn lại mục tiêu chung của quy trình dạy – học mĩ thuật này và tự đặt câu hỏi : “ Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ? ” Bài 1 : Vẽ quan sát các đồ vật ? – Ngân hàng hình ảnh Bài 2 : - Câu chuyện nói về cái gì ? – Xây dựng một tập hợp Bài 3 : Thêm màu sắc hoặc những thứ khác vào bức tranh và câu chuyện. Bài 4 : Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. HS lắng nghe.. -. HS Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. 3. Củng cố: Hoạt động 3: Các em vừa làm gì? - Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh. Trong các bức tranh trên em thích bức tranh nào nhất? - HS trả lời. 4. Dặn dò : Chuẩn bị tiết học sau : Chủ đề: Thiên nhiên tươi đẹp. Saùp maøu, baêng keo, keùo. Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> TUẦN 10. Ngày soạn: 24 / 10 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 30 / 10 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 10 Bài:. thuật THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP (Tiết 1). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh được tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên bức tranh màu sắc. - Học sinh khám phá được vẽ đẹp , sự phong phú đa dạng của thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh. - Học sinh tạo dáng được hình quả, cây, cành lá để tạo nên bức tranh về thiên nhiên. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, khung cắt cảnh, nhạc, máy nghe nhạc. Học sinh: Sáp màu, băng keo, kéo. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở, đồ dùng học tập môn học. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Nghe nhạc và vẽ theo giai điệu: - Chia nhoùm, daùn giaáy A3 leân maët baøn cuûa moãi nhoùm (nhoùm 5 - 6 HS) - GV mở nhạc, học sinh lắng nghe và cảm nhận giai ñieäu. - HS di chuyển xung quanh bàn, bắt đầu vẽ từ màu nhạt đến màu đậm, các em chuyển động cơ thể và vẽ theo aâm nhaïc. + Löu yù HS theå hieän neùt veõ qua caûm xuùc aâm nhaïc nheï, maïnh coù theå veõ neùt to, neùt nhoû, neùt thaúng, neùt cong, neùt lượng sóng… Hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhaän veà maøu saéc - HS trưng bày bài vẽ: Dán trên tường - HS quan saùt baøi veõ vaø suy nghó, nhaän xeùt vaø chia seû cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện - HS tưởng tượng hình ảnh từ bức tranh lớn.. Hoạt động của trò -. -. -. Hoïc sinh làm việc theo nhoùm . Hoïc sinh laéng nghe vaø caûm nhaän giai ñieäu. HS di chuyeån xung quanh bàn, bắt đầu vẽ từ màu nhạt đến màu đậm, các em chuyển động cơ thể và veõ theo aâm nhaïc. HS tröng baøy baøi veõ: Daùn trên tường HS quan saùt baøi veõ vaø suy nghó, nhaän xeùt vaø chia seû cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. HS tưởng tượng hình ảnh từ bức tranh lớn..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> -. GV nêu câu hỏi gợi ý: + Em coù caûm nhaän nhö theá naøo trong quaù trình di chuyeån theo nhaïc vaø veõ? + Em có nhận xét gì về bức tranh? + Quan sát bức tranh em liên tưởng tới hình ảnh gì? + Hình ảnh trong tranh gợi cho em nghĩ đến đề tài naøo? GV có thể tập trung vào màu sắc và từ từ giới thiệu về một số khái niệm màu như: sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. Hoạt động 3: : Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng - GV hướng dẫn học sinh dùng khung giấy dịch chuyển trên bức tranh tìm kiếm phần màu sắc, đường nét theo ý thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó. - Hướng dẫn học sinh cắt theo khung tranh để được sản phẩm dùng cho trang trí bưu thiếp; Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá - GV nhaän xeùt chung tieát hoïc, tuyeân döông khích leä HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hôn.. Hoïc sinh trả lời.. Hoïc sinh duøng khung giaáy dịch chuyển trên bức tranh tìm kieám phaàn maøu saéc, đường nét theo ý thích rồi daùn khung giaáy vaøo vò trí đó. Hoïc sinh caét theo khung tranh để được sản phẩm duøng cho trang trí böu thieáp;. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ gì? Vẽ theo nhạc 4. Dặn dò : Chuaån bò duïng cuï tieát hoïc sau - Bìa A4, hoà daùn, giaáy maøu, maøu veõ. --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> TUẦN 11. Ngày soạn: 31 / 10 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 6 / 11 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 11 Bài:. thuật THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP (Tiết 2). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh được tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên bức tranh màu sắc. - Học sinh khám phá được vẽ đẹp , sự phong phú đa dạng của thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh. - Học sinh tạo dáng được hình quả, cây, cành lá để tạo nên bức tranh về thiên nhiên. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, saûn phaåm tham khaûo. Học sinh: Sáp màu, băng keo, kéo, hoà daùn. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở, đồ dùng học tập môn học. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò -GV dán phần giấy vẽ và gợi ý HS tìm hình ảnh trong khung hình, hướng dẫn thêm hoặc lược bớt chi tiết để rõ nội dung theo chủ đề. Hoạt động 1: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút) - HS tưởng tượng và kể câu - Yêu cầu HS tưởng tượng và kể câu chuyện trong bức chuyện trong bức tranh đã tranh đã chọn; choïn; - GV gợi ý đề tài: Bướm và hoa - Ví dụ đề tài: Bướm và hoa . - Mỗi HS tìm cho mình con bướm hoặc bông hoa đặc - HS tìm cho mình con bướm biệt trên bức tranh, HS suy nghĩ và tìm ra câu chuyện hoặc bông hoa đặc biệt trên để kể trước lớp. bức tranh, HS suy nghĩ và tìm Hoạt động 2: Tạo sản phẩm trang trí- bưu thiếp ( 15 phút) ra câu chuyện để kể trước lớp. - GV hướng dẫn học sinh, sửa chữa tạo hình, vẽ màu - Học sinh sửa chữa tạo hình, vẽ dựa trên các đường nét, màu sắc các em đã lựa chọn. màu dựa trên các đường nét, - H: Trong khung hình đã chọn em muốn giữ lại hay màu sắc các em đã lựa chọn. lược bớt chi tiết nào? tại sao? - Hoïc sinh trả lời. - H: Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa chi tiết nào khoâng? - HS dán sản phẩm vào tờ bìa - Theo dõi HS thực hiện và tư vấn thêm. sao cho bố cục phù hợp. - Hướng dẫn HS dán sản phẩm vào tờ bìa sao cho bố.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> -. cục phù hợp. Hoạt động 3: Đánh giá, nhận xét sản phẩm Mỗi cá nhân tự giới thiệu, trình bày ý tưởng trong nhoùm. Các nhóm nhận xét đánh giá sản phảm. GV lựa chọn một số sản phẩm yêu cầu HS giới thiệu trước lớp. Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá - GV nhaän xeùt chung tieát hoïc, tuyeân döông khích leä HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hơn.. Mỗi cá nhân tự giới thiệu, trình bày ý tưởng trong nhóm. Các nhóm nhận xét đánh giá saûn phaûm. HS giới thiệu trước lớp.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ gì? Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng, Tạo sản phaåm trang trí- böu thieáp. 4. Dặn dị : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : các vật liệu trang trí để tiết sau hoàn thành sản phaåm. --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> TUẦN 12. Ngày soạn: 7 / 11 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 13 / 11 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 12 Bài:. thuật THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP (Tiết 3). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh được tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên bức tranh màu sắc. - Học sinh khám phá được vẽ đẹp , sự phong phú đa dạng của thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh. - Học sinh tạo dáng được hình quả, cây, cành lá để tạo nên bức tranh về thiên nhiên. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc. II/ CHUẨN BỊ: - Gv: Tài liệu tham khảo, saûn phaåm tham khaûo. - Học sinh: Sáp màu, băng keo, kéo, hoà daùn. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở, đồ dùng học tập môn học. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV giới thiệu một sản phẩm hoàn chỉnh, gây hứng - HS tìm tòi, sáng tạo trong cách thuù cho HS tìm toøi, saùng taïo trong caùch trang trí böu trang trí böu thieáp. thieáp. - Hoïc sinh trang trí theâm caùc hoïa tiết đối xứng hoặc đường diềm Hoạt động 1: Trang trí bưu thiếp ( 15 phút) bằng những chất liệu khác nhau - GV hướng dẫn học sinh trang trí thêm các họa tiết nhö veõ vaø toâ maøu, caét daùn baèng đối xứng hoặc đường diềm bằng những chất liệu giaáy maøu, giaáy veõ theo nhaïc… khaùc nhau nhö veõ vaø toâ maøu, caét daùn baèng giaáy - HS trả lời. maøu, giaáy veõ theo nhaïc… - H: Em ñònh trang trí theâm hoïa tieát gì trong böu thieáp? - H: Em sắp xếp họa tiết ở chỗ nào? Tại sao? - Hướng dẫn HS tìm chọn họa tiết và sắp xếp cho phù hợp, có thể ghi những dòng chữ chúc mừng cho đẹp. - Theo dõi HS thực hiện và tư vấn thêm. Hoạt động 2: Đánh giá, nhận xét sản phẩm - Mỗi cá nhân tự giới thiệu, trình bày ý tưởng trong - Mỗi cá nhân tự giới thiệu, trình nhoùm. bày ý tưởng trong nhóm. - Các nhóm nhận xét đánh giá sản phảm. Caù c nhóm nhận xét đánh giá - GV lựa chọn một số sản phẩm yêu cầu HS giới thiệu saûn phaûm. trước lớp. Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá - GV nhaän xeùt chung tieát hoïc, tuyeân döông khích lệ HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hơn..

<span class='text_page_counter'>(24)</span> 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ gì? Trang trí- böu thieáp. 4. Dặn dò: Chuẩn bị sản phẩm để tiết sau trưng bày, giới thiệu trước lớp. --------------------------------------------------------------------------------------------. TUẦN 13. Ngày soạn: 14 / 11 / 2015.

<span class='text_page_counter'>(25)</span> Ngày dạy: Thứ sáu: 20 / 11 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 13 Bài:. thuật THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP (Tiết 4). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh được tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên bức tranh màu sắc. - Học sinh khám phá được vẽ đẹp , sự phong phú đa dạng của thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh. - Học sinh tạo dáng được hình quả, cây, cành lá để tạo nên bức tranh về thiên nhiên. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc. II/ CHUẨN BỊ: - GV: Tài liệu tham khảo, sản phẩm tham khảo. HS: sáp màu, băng keo, kéo, hồ dán, nam châm để trưng bày. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở, đồ dùng học tập môn học. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy - GV giới thiệu một sản phẩm hoàn chỉnh, gây hứng thú cho HS tìm tòi, sáng tạo trong cách trang trí bưu thiếp. Hoạt động 1: Trưng bày trong nhóm (7 phút) - GV yêu cầu các nhóm trưng bày và nhận xét, đánh giá sản phẩm. - Nhóm trưởng điều hành: + Yêu cầu các thành viên giới thiệu ý tưởng, cách làm sản phẩm của mình. + Bình chọn sản phẩm 2 mức: Hoàn thành tốt, Hoàn thành Hoạt động 2: Trưng bày cả lớp (5 phút) - GV chia bảng thành 2 khu vực: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; - Yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm theo từng khu vực. Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá sản phẩm (20 phút) - GV lần lượt gọi học sinh lên giới thiệu sản phẩm: ý tưởng, cách làm. - GV có thể nêu câu hỏi: + Em có hài lòng về tác phẩm của mình không? + Em sẽ sử dụng tác phẩm này như thế nào? Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá - GV nhận xét chung tiết học, tuyên dương khích lệ HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hơn.. Hoạt động của trò -. HS tìm tòi, sáng tạo trong cách trang trí bưu thiếp.. -. Các nhóm nhận xét đánh giá sản phẩm.. -. Các thành viên giới thiệu ý tưởng, cách làm sản phẩm của mình.. -. Các nhóm trưng bày sản phẩm theo từng khu vực.. -. Học sinh lên giới thiệu sản phẩm: ý tưởng, cách làm.. -. HS trả lời.. -. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ gì? Trang trí- bưu thiếp. 4. Dặn dò: Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau (giấy A4, mẫu vẽ) Chuẩn bị tiết sau --------------------------------------------------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(26)</span> TUẦN 14. Ngày soạn: Thứ bảy, ngày 21/ 11/ 2015 Ngày dạy: Thứ sáu, ngày 27/11/2015. Môn: Mĩ thuật Tiết 14 Bài: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 1) I/ MỤC TIÊU: - HS có những hiểu biết về các hoạt động ở trường, hình ảnh về bạn bè, thầy cô giáo. - Hiểu được hình dáng con người trong các hoạt động để tạo được những bức tranh về đề tài Nhà trường. - Phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em ở trường..

<span class='text_page_counter'>(27)</span> - HS phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, ý tưởng, cảm xúc của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tài liệu tham khảo giấy vẽ, hình vẽ, xé dán một số dáng người khác nhau, video một số hoạt động ở trường. - Một số bài của học sinh cũ. - Học sinh: Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP (Tiết 4) Trang trí bưu thiếp. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 1) Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy Quan sát, nhận xét. - GV giới thiệu tranh ảnh Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 1) - Tài liệu tham khảo, hình vẽ, xé dán một số dáng người khác nhau, video một số hoạt động ở trường. - Một số bài của học sinh cũ. - Đề tài về nhà trường có thể vẽ là những gì?. Hoạt động của trò -. -. -. Tranh về ngày 20-11 có những hình ảnh gì?. -. -. Nêu hình ảnh chính, phụ có trong bức tranh.. -. -. Màu sắc trong tranh như thế nào?. -. Hoạt động 1: Vẽ theo quan sát (25 phút) - Yêu cầu HS tự nguyện tham gia tạo dáng, làm mẫu cho cả lớp vẽ: Mỗi mẫu có thể 2 hoặc 3 nhân vật, mỗi dáng mẫu làm khoảng 4-5 phút và thay đổi học sinh làm mẫu khác nhau trong giờ học. Gợi ý HS tạo dáng hoạt động hàng ngày như vui chơi, lao động vệ sinh, học tập… và tạo tình huống hài hước cho sinh động. GV gợi ý HS vẽ: + Các phần chính của cơ thể: Đầu, mình, tay, chân + Hình dáng, tỉ lệ các bộ phận; + Điểm bắt đầu, kết thúc của các bộ phận;. -. Học sinh quan sát, nhận xét.. Giờ học trên lớp, đi học, học nhóm, các hoạt động ở sân trường trong giờ ra chơi, cảnh sân trường trong ngày lễ hội khai giảng, Tranh về ngày 20-11, lễ tổng kết,… Có thầy cô giáo và các bạn học sinh với những bông hoa tươi thắm. Hình ảnh chính là giáo viên và học sinh. Hình ảnh phụ nhà, cây, vườn hoa. Màu sắc trong tranh thật là rực rỡ: quần, áo, hoa.. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ..

<span class='text_page_counter'>(28)</span> GV khuyến khích HS thực hiện như dáng của mẫu để cảm nhận và làm tăng hứng thú khi vẽ. Khuyến khích HS vẽ đậm nhạt hoặc vẽ màu vào dáng người cho sinh động. Thực hành vẽ : - ( Vẽ cùng nhau. Xây dựng cốt truyện) Học sinh thực hành vẽ. - Học sinh thực hành vẽ - Yêu cầu HS chọn hướng quan sát xung quanh mẫu và vẽ theo 4 đến 5 bài liên tục). quan sát; + Mỗi HS có khoảng 4 – 5 tờ giấy để vẽ, các em đánh số thứ tự vào tờ giấy vẽ theo số lần vẽ ( 1, 2, 3, 4, 5); - GV nhắc học sinh năng khiếu sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội dung trang trí, màu sắc phù hợp. - Yêu cầu HS vẽ 4 đến 5 bài liên tục ; Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh ( 7 phút) - HS trưng bày bài vẽ : - Học sinh trưng bày bài + Mỗi HS dán các bài vẽ liên tiếp nhau và dán trên bảng (tường). vẽ trên bảng. - GV tổ chức đánh giá, nhận xét và thảo luận về phương pháp - Nhận xét, đánh giá. vẽ kí họa - GV gợi ý HS thảo luận: + Hình vẽ nào trông đơn giản quá, hình nào diễn đạt đậm nhạt, màu sắc tốt. + Bài vẽ nào có tỉ lệ tốt + Bài vẽ nào ngộ nghĩnh, hài hước + Tư thế người mẫu trong bài vẽ... - Giáo viên bổ sung và yêu cầu HS tự xếp loại tranh theo ý thích. Khen ngợi học sinh có bài vẽ đẹp (hình vẽ rõ đặc điểm, có bố cục đẹp) - Chọn bài vẽ dáng người sinh động. - Học sinh tự tìm bài vẽ - HS tự tìm bài vẽ mình thích. mà mình thích. Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá - GV nhận xét, đánh giá tiết học, động viên khen ngợi HS. - 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ những gì? Vẽ theo quan sát, vẽ kí họa. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Giấy A3, giấy than để can hình, màu ( Sáng tác tranh theo chủ đề ). Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(29)</span> TUẦN 15. Ngày soạn: Thứ bảy ngày 28/ 11/ 2015 Ngày dạy: Thứ sáu , ngày 4/12/2015. Môn: Mĩ. thuật Tiết 15 Bài: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 2) I/ MỤC TIÊU: - HS có những hiểu biết về các hoạt động ở trường, hình ảnh về bạn bè, thầy cô giáo. - Hiểu được hình dáng con người trong các hoạt động để tạo được những bức tranh về đề tài Nhà trường. - Phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em ở trường. - HS phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, ý tưởng, cảm xúc của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ:.

<span class='text_page_counter'>(30)</span> Giáo viên: Tài liệu tham khảo giấy A3, bài vẽ dáng người của HS ở tiết 1. - Học sinh: Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu), bài vẽ dáng người ở tiết 1 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 1). Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 2) Giấy vẽ (A4), A3, bút chì, màu vẽ (sáp màu). - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Sáng tác tranh theo chủ đề (25 phút) - GV giới thiệu Chủ đề EM YÊU TRƯỜNG EM ( tiết 2) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng người từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề EM YÊU TRƯỜNG EM. Các em sẽ Sáng tác tranh theo chủ đề. - GV giới thiệu chủ điểm: - Khuyến khích HS nhớ lại những hoạt động ở nhà trường: Học tập, lao động, vui chơi… - Yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 3- 4 em trên khổ giấy A3; - Gợi ý mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn + Số lượng nhân vật; + Câu chuyện kể về nội dung gì; + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình) Hoạt động 2: Chia sẻ nội dung câu chuyện ( 7 phút)  HS trưng bày bài vẽ theo nhóm lên tường hoặc bảng lớp, từng nhóm lần lượt trình bày bài vẽ câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. Các nhóm thảo luận, nhận xét về cách bố cục, hình dáng các nhân vật trong tranh  Nhận xét về bối cảnh của bức tranh (hình ảnh phụ) - Qua đó, Gv và Hs cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn. - Câu hỏi liên quan đến câu chuyện của HS. - Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? - Những đối tượng trong tranh là gì? ( Giáo viên hay học sinh) - Làm sao để nhìn ra những sự vật trong tranh liên quan đến nhau? Màu sắc của các tranh như thế nào? - Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc nào? - Làm sao em biết điều đó? Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá - Chọn bài vẽ bức tranh có hình ảnh sinh động. - Giáo viên bổ sung và yêu cầu HS tự xếp loại tranh theo ý thích.. Hoạt động của trò. -. -. -. -. HS thực hiện theo nhóm 3- 4 em trên khổ giấy A3; Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. HS trưng bày bài vẽ Các nhóm thảo luận, nhận xét về cách bố cục, hình dáng các nhân vật trong tranh Nhận xét về bối cảnh của bức tranh (hình ảnh phụ).

<span class='text_page_counter'>(31)</span> -. GV nhận xét, đánh giá tiết học, động viên khen ngợi các nhóm có bài vẽ sinh động. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ những gì? Sáng tác tranh theo chủ đề. 4. Dặn dò : Về xem lại các sản phẩm. Về thực hiện vẽ tranh thêm ở nhà. Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau Bài vẽ của tiết 2 trên giấy A3, màu : (Tiết 3: Tô màu làm phong phú câu chuyện. Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------. TUẦN 16. Ngày soạn: 5 / 12 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 11 / 12 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 16 Bài:. thuật EM YÊU TRƯỜNG EM (Tiết 3). I/ MỤC TIÊU: - Phát triển khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em ở trường để tô màu hoàn thiện bức tranh. - HS phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, ý tưởng, cảm xúc của bản thân..

<span class='text_page_counter'>(32)</span> - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tài liệu tham khảo, bài vẽ trên giấy A3 (Sáng tác tranh theo chủ đề) Tiết 2, Bài vẽ đã tô màu. - Học sinh: Bài vẽ trên giấy A3 (Sáng tác tranh theo chủ đề) Tiết 2. bút chì, màu vẽ (sáp màu), III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 2). Tiết trước các em đã học Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 2) . Lớp để bài vẽ trên giấy A3 (Sáng tác tranh theo chủ đề) bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy -. GV giới thiệu Chủ đề EM YÊU TRƯỜNG EM ( tiết 3) Gắn lên bảng : Tranh 1: Không màu. Tranh 2: Có màu. Nhìn vào 2 bức tranh này em các em thấy tranh nào đẹp? Tranh 2 đẹp vì đã được tô màu. Từ bài vẽ ở tiết 2, trên giấy A3. Sáng tác tranh theo chủ đề. Đến Tiết 3 này các em sẽ Tô màu làm phong phú câu chuyện. Hôm nay chúng ta học bài: Em yêu trường em ( Tiết 3). Hoạt động 1: Tô màu làm phong phú câu chuyện. (25 phút). -. -. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. -. Học sinh viết đề bài vào vở.. -. HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.. Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc .. - Em và bạn thống nhất màu vẽ cho hình ảnh chính, phụ. - Em và bạn cùng vẽ màu vào tranh cho bức tranh hấp dẫn và sống động. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. Hoạt động 2: Nhận xét đánh giá - Các cặp thi đua tô màu nhanh và gắn tranh lên bảng lớp. - HS tự xếp loại tranh theo ý thích. - GV nhận xét, đánh giá tiết học, động viên khen ngợi các nhóm có bài vẽ sinh động.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về những hình ảnh gì? Hoạt động của học sinh ở trong lớp , ngoài sân trường, múa, hát, văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam hay tặng hoa cho thầy cô giáo, hoặc đi tham quan thực tế ( viếng nghĩa trang liệt sĩ v, v,…) 4. Dặn dò : Về xem lại các sản phẩm. Về thực hiện vẽ tranh thêm ở nhà. Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Bài vẽ của tiết 3 trên giấy A3 (Tiết 4: Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh.) Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(33)</span> TUẦN 17. Ngày soạn: Thứ bảy, ngày 12/12/20125 Ngày dạy: Thứ sáu ngày 18/12/2015. Môn: Mĩ. Tiết 17 Bài:. thuật EM YÊU TRƯỜNG EM (Tiết 4). I/ MỤC TIÊU: - HS có những hiểu biết về các hoạt động ở trường, hình ảnh về bạn bè, thầy cô giáo..

<span class='text_page_counter'>(34)</span> -. Hiểu được hình dáng con người trong các hoạt động để tạo được những bức tranh về đề tài Nhà trường. - Phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em ở trường. - HS phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, ý tưởng, cảm xúc của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tài liệu tham khảo giấy A3, bài vẽ dáng người của HS ở tiết 1, 2,3. - Học sinh: Giấy vẽ (A4), Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu), bài vẽ dáng người ở tiết 1, bài vẽ trên giấy A3 (Sáng tác tranh theo chủ đề , tô màu) Tiết 2, 3 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 3). Tiết trước các em đã học Chủ đề: EM YÊU TRƯỜNG EM ( TIẾT 3) . Lớp để bài vẽ ở tiết1, 2, 3 Giấy vẽ (A4), bài vẽ trên giấy A3 (Sáng tác tranh theo chủ đề, tô màu) bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy GV giới thiệu Chủ đề Động vật quen thuộc ( tiết 4) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. Bài vẽ ở tiết 2, 3 trên giấy A3, màu. Các em sẽ : Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh. Hoạt động 1: Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh - Giáo viên và Hs đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. Để diễn giải, phân tích và khuyến khích các em đưa ra phản hồi và hội thoại với nhau về tác phẩm, giáo viên có thể sử dụng phương pháp phỏng vấn, tìm kiếm hình ảnh tưởng tượng qua khung hình trên bức tranh màu sắc trừu tượng, đóng kịch, di chuyển vị trí nhân vật trong tranh, nhân cách hóa hình ảnh, hoặc vẽ lại một tác phẩm nghệ thuật,… Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. Từ một vị trí, hình dáng cố định trong tranh, các em sẽ tự tìm ra cách biểu cảm, hành động khác và thay đổi vị trí nhân vật tạo cách sắp đặt bố cục khác để thể hiện xem điều gì sẽ xảy ra tiếp theo? Hoạt động 2: Trưng bày trong nhóm - GV yêu cầu các nhóm trưng bày và nhận xét, đánh giá tác phẩm. - Nhóm trưởng điều hành: + Yêu cầu các thành viên giới thiệu ý tưởng, cách làm tác phẩm của mình. + Bình chọn sản phẩm 2 mức: Hoàn thành tốt, Hoàn thành Hoạt động 3: Trưng bày cả lớp - GV chia bảng thành 2 khu vực: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; - Yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm theo từng khu vực. Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá sản phẩm - GV lần lượt gọi học sinh đại diện trong nhóm lên giới thiệu tác phẩm: ý tưởng, cách làm. - GV có thể nêu câu hỏi:. Hoạt động của trò -. HS lắng nghe.. -. HS Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. -. Các nhóm trưng bày và nhận xét, đánh giá sản phẩm. - Nhóm trưởng điều hành: Các thành viên giới thiệu ý tưởng, cách làm sản phẩm của mình. + Bình chọn sản phẩm 2 mức: Hoàn thành tốt, Hoàn thành.

<span class='text_page_counter'>(35)</span> + Em có hài lòng về tác phẩm của mình không? + Em sẽ sử dụng tác phẩm này như thế nào? - Giáo viên và học sinh sẽ cùng nhìn lại mục tiêu chung của quy trình dạy – học mĩ thuật này và tự đặt câu hỏi : “ Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ? ” Bài 1 : Vẽ quan sát các nhân vật ? – Ngân hàng hình ảnh Bài 2 : - Câu chuyện nói về cái gì ? – Xây dựng một tập hợp Bài 3 : Thêm màu sắc hoặc những thứ khác vào bức tranh và câu chuyện. Bài 4 : Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả. Hoạt động 5: Nhận xét đánh giá - GV nhận xét chung tiết học, tuyên dương khích lệ HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hơn.. Học sinh đại diện trong nhóm lên giới thiệu sản phẩm: ý tưởng, cách làm.. Học sinh trả lời.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về chủ đề gì? – Em yêu trường em. Hoạt động 1: Các em vừa làm gì? - Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh. Trong các bức tranh trên em thích bức tranh nào nhất? - HS trả lời. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Chủ đề: Đồ vật trong gia đình. (giấy A4, mẫu vẽ) Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------. TUẦN 18. Ngày soạn: 19 / 12 / 2015 Ngày dạy: Thứ sáu: 25 / 12 / 2015. Môn: Mĩ. Tiết 18 Bài:. thuật ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH (Tiết 1). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu được sự đa dạng phong phú về hình dáng, màu sắc của các đồ vật quen thuộc gần gũi với các em. - Học sinh biết cách quan sát, hình dung các bộ phận trên mỗi đồ vật để vẽ được các đồ vật theo quan sát và cảm nhận..

<span class='text_page_counter'>(36)</span> -. Phát triển được khả năng tạo hình của cá nhân năng lực hợp tác nhóm để tạo nên các bức tranh tĩnh vật theo ý thích. - HS phát triển khả năng diễn đạt suy nghĩ, cảm nhận của bản thân khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ biểu cảm. Vẽ cùng nhau. II/ CHUẨN BỊ: - Gv: Tài liệu tham khảo, mẫu vẽ, bài vẽ lọ hoa, quả theo quy trình vẽ biểu cảm. - Học sinh: Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở, đồ dùng học tập môn học. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Hoạt động 1: Quan sát và vẽ không nhìn giấy - Học sinh quan sát, - Giới thiệu mẫu vẽ, đặt mẫu theo nhóm nhận xét. - Yêu cầu HS quan sát mẫu: + Nhận dạng mẫu: các bộ phận, đường nét, đặc điểm, + Ghi nhớ những đặc điểm của mẫu. - Yêu cầu HS chọn chỗ ngồi đối diện với mẫu vẽ. - HDHS cách vẽ: - Học sinh lắng nghe, + Quan sát mẫu và vẽ hình lọ hoa, quả vào giấy A4, không nhìn theo dõi, ghi nhớ. xuống giấy. + Mắt quan sát tới đâu thì tay cầm bút vẽ trên giấy theo các chi tiết mắt quan sát được. - GV đặt câu hỏi gợi ý về các bộ phận, đường nét của mẫu: + Cái chai, ( Vẽ trang trí cái bát, Vẽ lọ hoa, Vẽ cái bình đựng nước, vẽ cái ấm pha trà) có những phần nào? + Các phần có hình dáng như thế nào? - Học sinh thực hành + Các bộ phận gặp nhau ở chỗ nào? vẽ 4 đến 5 bài liên - Yêu cầu mỗi HS vẽ 5 bài liên tục, không nhìn giấy vẽ, không tục). sửa chữa hình. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm - HS trưng bày - HS trưng bày bài vẽ: Dán trên tường bài vẽ: Dán trên - HS quan sát bài vẽ, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh tường không nhìn giấy hoặc vẽ cách điệu. - GV nêu câu hỏi gợi ý: + Các em vẽ có giống mẫu không? - Nhận xét, đánh giá. + Em thích chi tiết nào của mẫu nhất? + Em thích bài vẽ nào nhất? Tại sao? + Những em nào nhìn giấy vẽ? Mấy lần? - Yêu cầu HS lựa chọn 1 bài vẽ để tiết sau vẽ màu. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ những gì? ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH (Tiết 1) 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : lựa chọn 1 bài vẽ để tiết sau vẽ màu. Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(37)</span> TUẦN 19. Ngày soạn: 2 / 1 / 2016 Ngày dạy: Thứ sáu: 8 / 1 / 2016. Môn: Mĩ. Tiết 19 Bài:. thuật ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH (Tiết 2). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu được sự đa dạng phong phú về hình dáng, màu sắc của các đồ vật quen thuộc gần gũi với các em. - Học sinh biết cách quan sát, hình dung các bộ phận trên mỗi đồ vật để vẽ được các đồ vật theo quan sát và cảm nhận. - Phát triển được khả năng tạo hình của cá nhân năng lực hợp tác nhóm để tạo nên các bức tranh tĩnh vật theo ý thích. - HS phát triển khả năng diễn đạt suy nghĩ, cảm nhận của bản thân khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ biểu cảm. Vẽ cùng nhau. II/ CHUẨN BỊ:.

<span class='text_page_counter'>(38)</span> - Gv: Tài liệu tham khảo, mẫu vẽ, bài vẽ lọ hoa, quả theo quy trình vẽ biểu cảm. - Học sinh: Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở, đồ dùng học tập môn học. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới:. Giới thiệu bài - ghi đề.. Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Hoạt động 1: Th̉ể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc - Học sinh quan sát, - Giới thiệu bài vẽ biểu cảm làm tăng hứng thú cho học sinh. trả lời. + H: Em thích điều gì trong bức vẽ? Tại sao? - Yêu cầu HS quan sát bài vẽ của mình. + H: Em muốn thể hiện bức vẽ như thế nào? + H: Em muốn vẽ thêm hoặc bỏ bớt chi tiết nào trong bức vẽ không nhìn giấy? Tại sao? - GV theo dõi, gợi ý HS tạo các đường nét, mảng hình trên đồ vật cho đẹp. - Khuyến khích HS sử dụng màu sáp để vẽ trang trí đồ vật. + H: Tại sao em sử dụng những màu này để vẽ? - Học sinh quan sát Hoạt động 2: Thảo luận về nội dung bài vẽ. bài vẽ, thảo luận, - HS trong nhóm thảo luận về nội dung bài vẽ. chia sẻ những điều - HS quan sát bài vẽ, thảo luận, chia sẻ những điều cảm nhận khi cảm nhận khi thực thực hiện bài vẽ biểu cảm. hiện bài vẽ biểu + Em thích nhất chi tiết nào trong bài vẽ? Tại sao? cảm. + Tại sao em chọn đường nét, màu sắc như vậy? - Nhận xét, đánh giá. - Yêu cầu HS lựa chọn 1 bài vẽ đẹp trong nhóm. Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá - GV nhận xét tiết học, tuyên dương, khuyến khích HS có sáng tạo, vẽ đẹp. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ những gì? ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH (Tiết 2) 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Chỉnh sửa bài vẽ để tiết sau trưng bày. Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(39)</span> Ngày soạn: 27/9/2014 29/9/2014. Ngày dạy:. Tuần 7 VẼ TĨNH VẬT LỌ HOA, QUẢ (vẽ biểu đạt) (Tiết 2) I. MỤC TIÊU - HS hiểu được hình dáng khái quát của các vật mẫu có dạng hình trụ, hình cầu. - HS biết cách quan sát, hình dung các bộ phận trên mỗi đồ vật. - Vẽ được mẫu có dạng hình trụ, hình cầu theo quan sát và cảm nhận. - Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác tạo nên bức tranh tĩnh vật theo ý thích. - HS phát triển khả năng diễn đạt suy nghĩ, cảm nhận của bản thân khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập. II. CHUẨN BỊ III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU ----------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn: 4/10/2014 Ngày dạy: 6/10/2014. Tuần 8 VẼ TĨNH VẬT LỌ HOA, QUẢ (vẽ biểu đạt) (Tiết 3) I. MỤC TIÊU - HS hiểu được hình dáng khái quát của các vật mẫu có dạng hình trụ, hình cầu. - HS biết cách quan sát, hình dung các bộ phận trên mỗi đồ vật. - Vẽ được mẫu có dạng hình trụ, hình cầu theo quan sát và cảm nhận. - Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác tạo nên bức tranh tĩnh vật theo ý thích. - HS phát triển khả năng diễn đạt suy nghĩ, cảm nhận của bản thân khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập. II. CHUẨN BỊ GV: Tài liệu tham khảo, mẫu vẽ, bài vẽ lọ hoa, quả theo quy trình vẽ biểu đạt. HS: Bài vẽ ở tít trước. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Thảo luận về nội dung, trưng bày (30 phút) -HS trong nhóm thảo luận về nội dung bài vẽ. -HS trưng bày bài vẽ trong nhóm, thaûo luaän, chia seû những cảm nhận khi vẽ biểu cảm. -Gợi ý HS thảo luận: + Bài vẽ biểu cảm có gì khác với bài nhìn giấy vẽ? +Em thích nhất bài vẽ nào trong nhóm? Tại sao? -Yêu cầu HS lựa chọn bài vẽ đẹp trong nhĩm. -GV chia bảng làm 2 phần: Hoàn thành tốt và Hoàn thành -Yêu cầu các nhóm trưng bày bài vẽ theo hướng dẫn của GV..

<span class='text_page_counter'>(40)</span> -Hướng dẫn HS thưởng thức, thảo luận và nhận xét, đánh giá kết quả học tập lẫn nhau. -GV khuyến khích HS phân tích, suy nghĩ về những biểu cảm mình vừa tạo ra. Hoạt động 2: Nhận xét đánh giá -Nhận xét chung về việc thực hiện chủ đề vẽ biểu đạt tĩnh vật. -Động viên, khích lệ học sinh, gợi mở những ý tưởng tiếp theo cho bài vẽ sau. ----------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn: 11/10/2014 Ngaøy daïy: 13/10/2014. TUẦN 19. Ngày soạn: / 1 / 2016 Ngày dạy: Thứ sáu: / 1 / 2016. Môn: Mĩ. Tiết 19 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 2). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1. Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì?- Động vật quen thuộc (Tiết 1) Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 1) lớp để bài vẽ ở tiết 1, giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Hoạt động 1: Sáng tác tranh theo chủ đề (25 phút) - Học sinh lắng nghe, - GV giới thiệu Chủ đề Động vật quen thuộc ( tiết 2) theo dõi, ghi nhớ. - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. Các em sẽ Sáng tác tranh theo chủ đề. - Khuyến khích học sinh nhớ lại những hoạt động của động vật quen thuộc ở trong gia đình, ngoài môi trường thiên nhiên,… - Yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3; - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. - Học sinh thực hành + Số lượng con vật; theo nhóm cùng nhau + Câu chuyện kể về nội dung gì? thảo luận và sáng tác.

<span class='text_page_counter'>(41)</span> -. -. + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). Hoạt động 2: Chia sẻ nội dung câu chuyện ( 7 phút) HS trưng bày bài vẽ theo nhóm lên tường hoặc bảng lớp, từng nhóm lần lượt trình bày bài vẽ câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. Qua đó, Gv và Hs cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn. Câu hỏi liên quan đến câu chuyện của HS. Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? Những con vật trong tranh là trống hay mái, đực hay cái. Con già hay con non? Làm sao để nhìn ra những con vật trong tranh liên quan đến nhau? Màu sắc của các con vật như thế nào? Các hình ảnh thể hiện các con vật đang làm gì? ở đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều đó? Giáo viên bổ sung và yêu cầu HS tự xếp loại tranh theo ý thích. Khen ngợi nhóm học sinh có bài vẽ đẹp (hình vẽ rõ đặc điểm, có bố cục đẹp, màu sắc tươi sáng...) Chọn bài vẽ bức tranh có con vật sinh động.. bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn.. -. -. -. Học sinh trưng bày bài vẽ vẽ theo nhóm trên bảng. Từng nhóm lần lượt trình bày bài vẽ câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. Hs các nhóm khác góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn. Nhận xét, đánh giá. Chọn bài vẽ bức tranh có con vật sinh động.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về những con vật nào?- Thỏ, mèo, gà… - Nhà em nào nuôi các con vật quen thuộc trên? - Học sinh giơ tay - Quan hệ giữa động vật với con người trong cuộc sống hàng ngày. - Nêu ích lợi của chúng?- Các con vật này nuôi để làm thức ăn. Ngoài ra: Mèo bắt chuột, chó giữ nhà giúp gia đình các em... - Một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi trường xung quanh. Không thả rông các con vật kể trên để và giữ gìn môi trường xung quanh. Phê phán những hành động săn bắn động vật trái phép hoặc phá hoại môi trường sống của chúng. Bảo vệ, phục hồi và phát triển những động vật quý hiếm có trong sách đỏ. - Thái độ, tình cảm: Qua bài vẽ con vật nuôi quen thuộc giáo dục các em điều gì? - Qua bài vẽ con vật nuôi quen thuộc giáo dục các em yêu mến các con vật. – có ý thức chăm sóc vật nuôi. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Bài vẽ của tiết 2 trên giấy A3, màu (Sáng tác tranh theo chủ đề : Vẽ tiếp và vẽ màu). Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(42)</span> TUẦN 20. Ngày soạn: / 1 / 2016 Ngày dạy: Thứ sáu: / 1 / 2016. Môn: Mĩ. Tiết 20 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 3). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2. Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? - Động vật quen thuộc (Tiết 2) Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 2) lớp để bài vẽ ở tiết 2, trên giấy A3, màu (Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu), bút chì, màu vẽ (sáp màu) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Tiếp tục sáng tác tranh theo chủ đề ( 8 phút) - GV giới thiệu Chủ đề Động vật quen thuộc ( tiết 3) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. Bài vẽ ở tiết 2, trên giấy A3, màu. Các em sẽ tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu. - Khuyến khích học sinh nhớ lại những hoạt động của loài vật ở trong gia đình, ngoài môi trường thiên nhiên: Ở sân vườn hay trong nhà , ở trong rừng hay ngoài đồng ruộng … - Yêu cầu hS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3. - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. + Số lượng con vật; + Câu chuyện kể về nội dung gì? + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh.. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành theo nhóm cùng nhau thảo luận Vẽ tiếp và vẽ màu..

<span class='text_page_counter'>(43)</span> -. -. Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). Hoạt động 2: Tô màu làm phong phú câu chuyện. (25 phút) HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc . GV và HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, Chất liệu – kĩ thuật Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? Như thế nào? Hình thức Không gian hình ảnh Ngôn ngữ Thành phần Đường nét Màu sắc tương phản Quan điểm. Cái gì ? Chủ đề- ý tưởng- chủ điểm – mô típ Làm gì ? Con gì ? Ở đâu ? Khi nào ? Cho ai ? Chức năng Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các con vật ? Tại sao ? Màu sắc và chất liệu khác nhau Khi Gv để HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.. -. -. HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về những con vật nào?- Thỏ, mèo, gà… - Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? - Làm gì ? Con gì ? Ở đâu ? Khi nào ? - Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các con vật ? 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Bài vẽ của tiết 3 trên giấy A3, màu ( Tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề : Vẽ tiếp và vẽ màu. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh.) Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở -------------------------------------------------------------------0-------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(44)</span> TUẦN 21. Ngày soạn: / 1 / 2016 Ngày dạy: Thứ sáu: / 1 / 2016. Môn: Mĩ. Tiết 21 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 4). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2, 3 Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2, 3 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? - Động vật quen thuộc (Tiết 3) Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 3) lớp để bài vẽ ở tiết 3, trên giấy A3, bút chì, màu vẽ (sáp màu,…) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Tiếp tục sáng tác tranh theo chủ đề ( 8 phút) - GV giới thiệu Chủ đề Động vật quen thuộc ( tiết 4) - Từ bài vẽ trên giấy A4 của Tiết 1 các em đã vẽ, xé, dán, nặn hoặc tạo dáng con vật nuôi từ vật tìm được: dây thép, đất nặn,… và tạo ngân hàng hình ảnh tùy theo nhóm. Xây dựng cốt truyện về chủ đề con vật. Bài vẽ ở tiết 2, 3 trên giấy A3, màu. Các em sẽ tiếp tục: Sáng tác tranh theo chủ đề: Vẽ tiếp và vẽ màu. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh. - Yêu cầu hS thực hiện theo nhóm 3 – 4 em trên khổ giấy A3. - Gợi ý mỗi nhóm cùng nhau thảo luận và sáng tác bức tranh 1 câu chuyện dựa vào ngân hàng hình ảnh có sẵn. + Số lượng con vật; + Câu chuyện kể về nội dung gì? + Bối cảnh, không gian của câu chuyện. - Gợi ý HS cách lựa chọn, sắp xếp hình ảnh: xa, gần, chồng chéo, …, những hình ảnh khác liên quan đến chủ đề bức tranh. - Lưu ý HS có thể sao chép hình ảnh từ ngân hàng hình ảnh có sẵn sau đó để lại cho nhóm khác sử dụng nếu cần. - GV theo dõi các nhóm thực hiện, tư vấn để HS hoàn thành bài vẽ (phần hình). Hoạt động 2: Tiếp tục: Tô màu làm phong phú câu chuyện. - HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. GV và HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng,. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành theo nhóm cùng nhau thảo luận Vẽ tiếp và vẽ màu.. -. HS dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán.

<span class='text_page_counter'>(45)</span> -. Chất liệu – kĩ thuật Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? Như thế nào? Hình thức Không gian hình ảnh. - Ngôn ngữ. - Thành phần Đường nét. - Màu sắc tương phản. - Quan điểm. Cái gì ? Chủ đề- ý tưởng- chủ điểm – mô típ Làm gì ? Con gì ? Ở đâu ? Khi nào ? Cho ai ? Chức năng Thông điệp là gì ? Sự kết nối giữa các con vật ? Tại sao ? Màu sắc và chất liệu khác nhau Khi Gv để HS làm việc theo nhóm nên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. Hoạt động 3: Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh Giáo viên và Hs đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. Để diễn giải, phân tích và khuyến khích các em đưa ra phản hồi và hội thoại với nhau về tác phẩm, giáo viên có thể sử dụng phương pháp phỏng vấn, tìm kiếm hình ảnh tưởng tượng qua khung hình trên bức tranh màu sắc trừu tượng, đóng kịch, di chuyển vị trí nhân vật trong tranh, nhân cách hóa hình ảnh, hoặc vẽ lại một tác phẩm nghệ thuật,… Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. Từ một vị trí, hình dáng cố định trong tranh, các em sẽ tự tìm ra cách biểu cảm, hành động khác và thay đổi vị trí nhân vật tạo cách sắp đặt bố cục khác để thể hiện xem điều gì sẽ xảy ra tiếp theo? Giáo viên và học sinh sẽ cùng nhìn lại mục tiêu chung của quy trình dạy – học mĩ thuật này và tự đặt câu hỏi : “ Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ? ” Bài 1 : Vẽ quan sát các nhân vật ? – Ngân hàng hình ảnh Bài 2 : - Câu chuyện nói về cái gì ? – Xây dựng một tập hợp Bài 3 : Thêm màu sắc hoặc những thứ khác vào bức tranh và câu chuyện. Bài 4 : Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. -. -. giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, HS hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.. HS Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. 3. Củng cố: Trong bài các em vẽ tranh về những con vật nào? - Thỏ, mèo, gà… Hoạt động 3: Các em vừa làm gì? - Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh. Trong các bức tranh trên em thích bức tranh nào nhất? - HS trả lời. 4. Dặn dò : Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau : Ý tưởng ! Sao chép và tô màu các phiên bản khác nhau của cùng một câu chuyện. - Viết truyện cho mỗi bức tranh và tập hợp các câu chuyện của cả lớp thành một cuốn sách. - Thay đổi mẫu bằng những tĩnh vật.- Sáng tạo tranh cỡ lớn. Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------. TUẦN 22. Ngày soạn:. / 1 / 2016.

<span class='text_page_counter'>(46)</span> Ngày dạy: Thứ sáu: / 1 / 2016. Môn: Mĩ. Tiết 22 Bài:. thuật Động vật quen thuộc (Tiết 5). I/ MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu biết những đặc điểm hình dáng về các con vật thân quen, gần gũi. - Học sinh vẽ, xé dán hoặc nặn, tạo dáng được những con vật nuôi quen thuộc. - Học sinh tưởng tượng và sáng tạo được một câu chuyện về những con vật yêu thích. - Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Vận dụng quy trình Mĩ thuật: Vẽ cùng nhau. Tạo hình 3D. Xây dựng cốt truyện. II/ CHUẨN BỊ: - Gv: Tài liệu tham khảo, giấy A3, bài vẽ của HS ở tiết 1, 2, 3, 4 - Học sinh: Giấy vẽ (A3), bút chì, màu vẽ (sáp màu) bài vẽ ở tiết 1, 2, 3, 4. - Giấy A3. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Kiểm tra bài cũ: Tiết mĩ thuật hôm trước các em học bài gì? - Động vật quen thuộc (Tiết 4) Tiết trước các em đã học Động vật quen thuộc (Tiết 4) lớp để bài vẽ ở tiết 4, trên giấy A3, giấy A3 bút chì, màu vẽ (sáp màu,…) trước mặt cô đi kiểm tra. Gv: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. - Giáo viên nhận xét - Đánh giá. 2. Bài mới: Giới thiệu bài - Ghi đề.. Hoạt động của thầy. Ý tưởng ! -. -. SAO CHÉP VÀ TÔ MÀU CÁC PHIÊN BẢN KHÁC NHAU CỦA CÙNG MỘT CÂU CHUYỆN. Có nhiều cách để sáng tạo với một câu chuyện trên bức tranh chỉ có hình đen trắng. Nếu muốn các em làm việc một mình , thầy / cô có thể sao chép hình ảnh câu chuyện thành nhiều bản và yêu cầu mỗi em phát triển câu chuyện theo ý mình, sau đó tô màu câu chuyện theo cách hiểu của các em. Những phiên bản khác nhau của cùng một câu chuyện gợi mở hướng nghiên cứu về ảnh hưởng của màu sắc đối với kết quả biểu đạt. VIẾT TRUYỆN CHO MỖI BỨC TRANH VÀ TẬP HỢP CÁC CÂU CHUYỆN CỦA CẢ LỚP THÀNH MỘT CUỐN SÁCH. Các câu chuyện của chủ đề thành một cuốn sách. Lưu ý: GV có thể linh hoạt tùy từng nhóm đối tượng học sinh.. -. THAY ĐỔI MẪU BẰNG NHỮNG TĨNH VẬT.. -. -. Hoạt động của trò -. Học sinh lắng nghe, theo dõi, ghi nhớ.. - Học sinh thực hành Cá nhân.. -. -. HS dùng sáp và vẽ , nặn, tạo dáng hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. HS thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. HS đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng, HS hợp tác, thảo luận, tranh luận và.

<span class='text_page_counter'>(47)</span> -. GV có thể cho học sinh lớp nhỏ 1,2,3 vẽ những tĩnh vật như hoa , quả, đồ chơi, búp bê, đồ vật xung quanh và tạo nên ngân hàng hình ảnh cho những hoạt động tiếp theo. Tĩnh vật và kết quả hoạt động vẽ cùng nhau.. -. SÁNG TẠO TRANH CỠ LỚN. Bức tranh cỡ lớn có thể dùng trang trí lớp, trường.. tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. -. HS Triển lãm. – Đóng kịch. - Đánh giá kết quả.. 3. Củng cố: Trong bài vừa học các em đã học những ý tưởng nào? Ý tưởng ! - Sao chép và tô màu các phiên bản khác nhau của cùng một câu chuyện. - Viết truyện cho mỗi bức tranh và tập hợp các câu chuyện của cả lớp thành một cuốn sách. Thay đổi mẫu bằng những tĩnh vật.- Sáng tạo tranh cỡ lớn. Trong các bức tranh trên em thích bức tranh nào nhất? - HS trả lời. 4. Dặn dò : Chuẩn bị tiết học sau : Chủ đề: Em sáng tạo với họa tiết và sắc màu kì diệu. Giấy vẽ (A4), bút chì, màu vẽ (sáp màu). Nhận xét tiết học: Tuyên dương- nhắc nhở --------------------------------------------------------------------0------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(48)</span> Ngày soạn: 20/9/2014 Ngày dạy: 22/9/2014 Tuần 6: MÀU SẮC VÀ SỰ ĐỐI XỨNG TRONG TRANG TRI. (Tiết 1) I. MỤC TIÊU -HS hiểu sơ lược về vai trò, ý nghĩa của màu sắc trong trang trí. -Biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí. -HS biết cách sắp xếp họa tiết đối xứng, biết cách vẽ họa tiết đối xứng trong trang trí. -Biết cách trang trí đường diềm, hình chữ nhật, vận dụng trang trí đồ vật. -Phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, vận dụng linh hoạt trang trí đối xứng trong cuộc sống. II. CHUẨN BỊ GV: Tài liệu tham khảo, giấy A0, khung cắt cảnh, nhạc, máy nghe nhạc. HS: sáp màu, băng keo, kéo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Nghe nhạc và vẽ theo giai điệu: 7 phút -Chia nhóm, dán giấy A0 lên mặt bàn của mỗi nhóm (nhóm 7-8 HS) -GV mở nhạc, học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu. -HS di chuyển xung quanh bàn, bắt đầu vẽ từ màu nhạt đến màu đậm, các em chuyển động cơ thể và vẽ theo âm nhạc. +Lưu ý HS thể hiện nét vẽ qua cảm xúc âm nhạc nhẹ, mạnh có thể vẽ nét to, nét nhỏ, nét thẳng, nét cong, nét lượng sóng… Hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc -HS trưng bày bài vẽ: Dán trên tường -HS quan sát bài vẽ và suy nghĩ, nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện -HS tưởng tượng hình ảnh từ bức tranh lớn. -GV nêu câu hỏi gợi ý: +Em có cảm nhận như thế nào trong quá trình di chuyển theo nhạc và vẽ? +Em có nhận xét gì về bức tranh? +Quan sát bức tranh em liên tưởng tới hình ảnh gì? +Hình ảnh trong tranh gợi cho em nghĩ đến đề tài nào? Hoạt động 3: : Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng -GV hướng dẫn học sinh dùng khung giấy dịch chuyển trên bức tranh tìm kiếm phần màu sắc, đường nét theo ý thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó. -Hướng dẫn học sinh cắt theo khung tranh để được sản phẩm dùng cho trang trí bưu thiếp; Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá -Nhận xét tiết học, tuyên dương khích lệ học sinh. Dặn dò: Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau - Bìa A4, hồ dán, giấy màu, màu vẽ. -------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn: 27/9/2014 Ngày dạy: 29/9/2014. Tuần 7: MÀU SẮC VÀ SỰ ĐỐI XỨNG TRONG TRANG TRI.

<span class='text_page_counter'>(49)</span> (Tiết 2) I. MỤC TIÊU -HS hiểu sơ lược về vai trò, ý nghĩa của màu sắc trong trang trí. -Biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí. -HS biết cách sắp xếp họa tiết đối xứng, biết cách vẽ họa tiết đối xứng trong trang trí. -Biết cách trang trí đường diềm, hình chữ nhật, vận dụng trang trí đồ vật. -Phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, vận dụng linh hoạt trang trí đối xứng trong cuộc sống. II. CHUẨN BỊ GV: Tài liệu tham khảo, sản phẩm tham khảo. HS: sáp màu, băng keo, kéo, hồ dán. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU -GV dán phần giấy vẽ và gợi ý HS tìm hình ảnh trong khung hình, hướng dẫn thêm hoặc lược bớt chi tiết để rõ nội dung theo chủ đề. Hoạt động 1: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút) -Yêu cầu HS tưởng tượng và kể câu chuyện trong bức tranh đã chọn; -GV gợi ý đề tài: Bướm và hoa -Mỗi HS tìm cho mình con bướm hoặc bông hoa đặc biệt trên bức tranh, HS suy nghĩ và tìm ra câu chuyện để kể trước lớp. Hoạt động 2: Tạo sản phẩm trang trí- bưu thiếp ( 15 phút) -GV hướng dẫn học sinh, sửa chữa tạo hình, vẽ màu dựa trên các đường nét, màu sắc các em đã lựa chọn. H: Trong khung hình đã chọn em muốn giữ lại hay lược bớt chi tiết nào? tại sao? H: Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa chi tiết nào không? -Theo dõi HS thực hiện và tư vấn thêm. -Hướng dẫn HS dán sản phẩm vào tờ bìa sao cho bố cục phù hợp. Hoạt động 3: Đánh giá, nhận xét sản phẩm -Mỗi cá nhân tự giới thiệu, trình bày ý tưởng trong nhóm. -Các nhóm nhận xét đánh giá sản phảm. -GV lựa chọn một số sản phẩm yêu cầu HS giới thiệu trước lớp. Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá -GV nhận xét chung tiết học, tuyên dương khích lệ HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hơn. Dặn dò: Chuẩn bị các vật liệu trang trí để tiết sau hoàn thành sản phẩm. -------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn: 4/10/2014 6/10/2014. Ngày dạy:. Tuần 8: MÀU SẮC VÀ SỰ ĐỐI XỨNG TRONG TRANG TRI (Tiết 3) I. MỤC TIÊU -HS hiểu sơ lược về vai trò, ý nghĩa của màu sắc trong trang trí. -Biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí. -HS biết cách sắp xếp họa tiết đối xứng, biết cách vẽ họa tiết đối xứng trong trang trí. -Biết cách trang trí đường diềm, hình chữ nhật, vận dụng trang trí đồ vật. -Phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, vận dụng linh hoạt trang trí đối xứng trong cuộc sống. II. CHUẨN BỊ.

<span class='text_page_counter'>(50)</span> GV: Tài liệu tham khảo, sản phẩm tham khảo. HS: sáp màu, băng keo, kéo, hồ dán. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU -GV giới thiệu một sản phẩm hoàn chỉnh, gây hứng thú cho HS tìm tòi, sáng tạo trong cách trang trí bưu thiếp. Hoạt động 1: Trang trí bưu thiếp ( 15 phút) -GV hướng dẫn học sinh trang trí thêm các họa tiết đối xứng hoặc đường diềm bằng những chất liệu khác nhau như vẽ và tô màu, cắt dán bằng giấy màu, giấy vẽ theo nhạc… H: Em định trang trí thêm họa tiết gì trong bưu thiếp? H: Em sắp xếp họa tiết ở chỗ nào? Tại sao? -Hướng dẫn HS tìm chọn họa tiết và sắp xếp cho phù hợp, có thể ghi những dòng chữ chúc mừng cho đẹp. -Theo dõi HS thực hiện và tư vấn thêm. Hoạt động 2: Đánh giá, nhận xét sản phẩm -Mỗi cá nhân tự giới thiệu, trình bày ý tưởng trong nhóm. -Các nhóm nhận xét đánh giá sản phảm. -GV lựa chọn một số sản phẩm yêu cầu HS giới thiệu trước lớp. Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá -GV nhận xét chung tiết học, tuyên dương khích lệ HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hơn. Dặn dò: Chuẩn bị sản phẩm để tiết sau trưng bày, giới thiệu trước lớp. -------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn: 11/10/2014 13/10/2014. Ngày dạy:. Tuần 9: MÀU SẮC VÀ SỰ ĐỐI XỨNG TRONG TRANG TRI (Tiết 4) I. MỤC TIÊU -HS hiểu sơ lược về vai trò, ý nghĩa của màu sắc trong trang trí. -Biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí. -HS biết cách sắp xếp họa tiết đối xứng, biết cách vẽ họa tiết đối xứng trong trang trí. -Biết cách trang trí đường diềm, hình chữ nhật, vận dụng trang trí đồ vật. -Phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, vận dụng linh hoạt trang trí đối xứng trong cuộc sống. II. CHUẨN BỊ GV: Tài liệu tham khảo, sản phẩm tham khảo. HS: sáp màu, băng keo, kéo, hồ dán, nam châm để trưng bày. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Trưng bày trong nhóm (7 phút) -GV yêu cầu các nhóm trưng bày và nhận xét, đánh giá sản phẩm. -Nhóm trưởng điều hành: +Yêu cầu các thành viên giới thiệu ý tưởng, cách làm sản phẩm của mình. +Bình chọn sản phẩm 2 mức: Hoàn thành tốt, Hoàn thành Hoạt động 2: Trưng bày cả lớp (5 phút) -GV chia bảng thành 2 khu vực: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; -Yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm theo từng khu vực. Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá sản phẩm (20 phút) -GV lần lượt gọi học sinh lên giới thiệu sản phẩm: ý tưởng, cách làm..

<span class='text_page_counter'>(51)</span> -GV có thể nêu câu hỏi: +Em có hài lòng về tác phẩm của mình không? +Em sẽ sử dụng tác phẩm này như thế nào? Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá -GV nhận xét chung tiết học, tuyên dương khích lệ HS có sáng tạo, động viên những HS chưa mạnh dạn tích cực hơn. Dặn dò: Chuẩn bị dụng cụ tiết học sau (giấy A4, mẫu vẽ) --------------------------------------------------------------------------------------------. Ngày soạn: 20/9/2014 22/9/2014. Ngày dạy:. Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.. Môn Mỹ thuật tuần 01 Chủ đề MÔI TRƯỜNG Xem tranh Thiếu nhi (MT) 1. Kiến thức: Học sinh tiếp xúc, làm quen với tranh vẽ của thiếu nhi, của học sĩ. 2. Kĩ năng: hiểu nội dung, cách sắp xếp hình ảnh, màu sắc trong tranh đề tài Môi trường. Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra.

<span class='text_page_counter'>(52)</span> được các hình ảnh và màu sắc trên tranh mà em yêu thích; học sinh chưa đạt chuẩn tập mô tả các hình ảnh, các hoạt động và màu sắc trên tranh. 3. Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật. *MT : Yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: một số tranh thiếu nhi về bảo vệ môi trường và đề tài khác. - Học sinh: sưu tầm một số tranh về thiếu nhi, bảo vệ môi trường, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình liên kết học sinh với tác phẩm):. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. 1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về thiếu nhi (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem các bức tranh một số tranh thiếu nhi về bảo vệ môi trường và đề tài khác. - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm: + Tranh vẽ về hình ảnh gì?. - Học sinh quan sát.. - Các nhóm thảo luận..

<span class='text_page_counter'>(53)</span> + Hình dáng, động tác các bạn có giống hay khác? + Em có thể cho biết các hình ảnh trong tranh đang diễn ra ở đâu? + Trong có những màu nào? Em thích màu nào nhất? + Các em có thích các bức tranh trên không? Vì sao thích?. - Yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm. trình bày trong nhóm.. - Học sinh. 2. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày cảm nhận của nhóm mình về bức tranh. - Giáo viên nhận xét, chốt ý chính. - Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh học sinh: Tranh vẽ thiếu nhi là một đề tài về môi trường, rất phong phú và hấp dẫn. Muốn vẽ đẹp các em phải biết quan sát và ghi nhớ lại những hình ảnh đó trong trí. Vẽ được tranh có nghĩa là các em đã nêu lên được cảm nghỉ của mình cho người xem. 3. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu vào tranh theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh theo trí nhớ, sau đó tô màu vào tranh. - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn. 4. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết.

<span class='text_page_counter'>(54)</span> trình về bức tranh của mình. - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, nhóm học tập tích cực..

<span class='text_page_counter'>(55)</span> - Học sinh trình bày, nhóm khác nhận xét.. - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu.. - Học sinh thuyết trình về bức tranh.. - Học sinh lắng nghe..

<span class='text_page_counter'>(56)</span> - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... .................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201... Mỹ thuật tuần 02 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào đường diềm I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí đường diềm. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào đường diềm; hoàn thành các bài tập ở lớp. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp..

<span class='text_page_counter'>(57)</span> - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị một số đồ vật có ứng dụng trang trí hình vuông như: khăn vuông, thảm…Một số Bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.. Hoạt động của học sinh. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó..

<span class='text_page_counter'>(58)</span> - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi. chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí đường diềm.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì?.

<span class='text_page_counter'>(59)</span> + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(60)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo..

<span class='text_page_counter'>(61)</span> - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(62)</span> Mĩ thuật tuần 03 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Vẽ quả (MT) - Kiến thức: Học sinh nhận biết màu sắc, hình dáng, tỉ lệ một vài loại quả. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ quả theo mẫu; vẽ được hình quả và vẽ màu theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị một số tranh về quả, một số Bài trang trí của học sinh. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ quả mà - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay cầm bút vẽ trên không nhìn giấy vẽ. giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. - Giáo viên duy trì không khí tập trung - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với.

<span class='text_page_counter'>(63)</span> trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em một mẫu phẩm của mình, khi gặp khó khăn. thực hiện đánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình theo từng nhóm.. - Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên tường phòng học. - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau hoạt động “Vẽ không nhìn xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh giấy”. nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. 3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu - Học sinh lựa chọn chất đạt bằng màu sắc liệu, màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu. sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm. - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này? + Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? + Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không? + Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?.

<span class='text_page_counter'>(64)</span> - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày. - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.. - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới. - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(65)</span> phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình. - Học sinh tô màu vào tranh.. - Học sinh thực hiện.. - Học sinh quan sát, lắng nghe,. - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình..

<span class='text_page_counter'>(66)</span> ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(67)</span> Mĩ thuật tuần 04 Chủ đề NGÔI TRƯỜNG CỦA EM Đề tài Trường em (MT) - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài trường em. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về đề tài Trường em; vẽ được tranh đề tài Trường em. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. *MT: Yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị một số tranh về ngôi trường, một số Bài trang trí của học sinh. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(68)</span> 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Học sinh thực hiện - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát trên giấy A4. họa cảnh trường em. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.. - Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của phong cảnh ngày Tết hoặc lễ hội. - Học sinh nhận xét, - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo đánh giá cùng giáo viên. luận về phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác của - Học sinh chia sẻ các nhân vật trong tranh. ý kiến. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề trường chuyện dựa vào “ngân em, khuyến khích các em tư duy về hàng hình ảnh”. chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân các hoạt động trong trường. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của hàng hình ảnh sẵn có để em là gì? Em định trình bày gì về bức suy nghĩ, cùng thảo luận về câu tranh của em?”. 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):.

<span class='text_page_counter'>(69)</span> - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.. - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những người trong tranh là nam hay nữ? + Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan đến nhau? + Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều đó? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô. 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”.

<span class='text_page_counter'>(70)</span>  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(71)</span> chuyện của nhóm, - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh lắng nghe, cảm nhận.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(72)</span> Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(73)</span> Mỹ thuật tuần 05 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Nặn quả (MT) - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình, khối của một số quả. - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn quả, nặn được một vài quả gần giống với mẫu. Riêng học sinh khá, giỏi có hình nặn cân đối, gần giống mẫu. - Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhó m. * MT: Học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, đất nặn màu. - Học sinh: đất nặn màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tạo hoạt cảnh với đất nặn màu): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(74)</span> 1. Hoạt động 1. Đóng kịch dựa trên những hình mẫu tương phản (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện theo nhóm.. - Học sinh đứng theo cặp đối diện nhau và biểu diễn những cảm xúc tương phản. - Tất cả học sinh đứng thành 2 hàng và bắt đầu diễn: ví dụ hình ảnh vui vẻ, sau đó học sinh ở hàng đối diện biểu diễn mặt buồn. sau đó có thể là tĩnh/động. - Chia nhóm học sinh thành nhóm 4-6 em và tìm những xúc cảm tương phản và diễn lại hình ảnh đó trước cả lớp để các bạn đoán và đưa ra nhận xét. - Học sinh lắng nghe.. - Giáo viên cung cấp cho học sinh những khái niệm liên quan đến nặn đất màu như nặng/nhẹ; rõ. nét/mờ; mềm/cứng; thô ráp/mềm mại; dài/ngắn; mềm/rắ;… 2. Hoạt động 2: Nặn hình khối tương phản bằng đất nặn màu (10 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn 2 loại quả có hình dáng, màu sắc tương phản nhau để nặn theo nhóm..

<span class='text_page_counter'>(75)</span> - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các em và tạo điều kiện cho học sinh trong suốt quá trình nặn hình và sử dụng được ngôn ngữ điêu khắc. 3. Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào hoạt cảnh (7 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm sắp xếp các loại quả của nhóm mình vào thành một hoạt cảnh. - Giáo viên gợi ý và giúp đỡ các nhóm. 4. Hoạt động 4: Trưng bày và thuyết trình về hoạt cảnh (10 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm và thuyết trình. - Giáo viên và học sinh cùng nhận xét, đánh giá. - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”.

<span class='text_page_counter'>(76)</span> - Mỗi học sinh lựa chọn 2 quả tương phản nhau về hình dáng, màu sắc. Học sinh ngồi theo nhóm và đặt 1 tờ bìa không to hơn tờ A4, điều này giúp giữ vệ sinh bàn và để hình khối dễ xoay.. - Học sinh sắp xếp các loại quả và tạo lời cho hoạt cảnh. - Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh trong nhòm.. - Đại diện các nhóm trưng bày các hình con vật và thuyết trình ngắn về hoạt cảnh của nhóm. - Các nhóm khác lắng nghe và cho ý kiến nhận xét, đánh giá nhóm bạn.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : ................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................. .......................................

<span class='text_page_counter'>(77)</span> ................................................................................................................. ....................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(78)</span> Mĩ thuật tuần 06 Chủ đề TỰ DO SÁNG TẠO Vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào hình vuông - Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về trang trí hình vuông. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào hình vuông; hoàn thành được bài tập theo yêu cầu. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều phù hợp. - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số Bài trang trí hình vuông, một số đồ vật dạng hình vuông, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan. Hoạt động của học sinh. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những.

<span class='text_page_counter'>(79)</span> sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.. nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.. - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi. chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hình vuông.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp..

<span class='text_page_counter'>(80)</span> 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(81)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo..

<span class='text_page_counter'>(82)</span> - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(83)</span> Mĩ thuật tuần 07 Chủ đề ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH Vẽ cái chai - Kiến thức: Học sinh nhận biết được đặc điểm, hình dáng, tỉ lệ của một vài loại chai. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cái chai, vẽ được cái chai theo mẫu. Riêng học sinh khá, giỏi: sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu. - Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(84)</span> 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Mắt của các em nhìn tới - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái đâu thì tay cầm bút vẽ trên chai mà không nhìn giấy vẽ. giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với - Giáo viên duy trì không khí tập trung một mẫu phẩm của mình, trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em thực hiện đánh số các tờ khi gặp khó khăn. giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các các bức vẽ của mình bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên theo từng tường phòng học. nhóm. - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau hoạt động “Vẽ không nhìn xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh giấy”. nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. 3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc - Học sinh lựa chọn chất (8 liệu, màu sắc phù hợp để vẽ phút): vào bức tranh của mình. - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm..

<span class='text_page_counter'>(85)</span> - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này? + Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? + Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không? + Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày. - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.. - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(86)</span> - Học sinh tô màu vào tranh.. - Học sinh thực hiện.. - Học sinh quan sát, lắng nghe,. - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình..

<span class='text_page_counter'>(87)</span> - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình. ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(88)</span> Mĩ thuật tuần 08 Chủ đề NGƯỜI BẠN QUANH EM Vẽ chân dung - Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng khuôn mặt người. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ chân dung, vẽ được chân dung người thân trong gia đình hoặc bạn bè. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ rõ được khuôn mặt đối tượng, sắp xếp hình vẽ cân đối, màu sắc phù hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(89)</span> 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Mắt của các em nhìn tới - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ chân đâu thì tay cầm bút vẽ trên dung người mà không nhìn giấy vẽ. giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với - Giáo viên duy trì không khí tập trung một mẫu phẩm của mình, trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em thực hiện đánh số các tờ khi gặp khó khăn. giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các các bức vẽ của mình bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên theo từng tường phòng học. nhóm. - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau hoạt động “Vẽ không nhìn xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh giấy”. nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. 3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc - Học sinh lựa chọn chất (8 liệu, màu sắc phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu.

<span class='text_page_counter'>(90)</span> sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm. - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này? + Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? + Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không? + Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày. - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.. - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(91)</span> phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình. - Học sinh tô màu vào tranh.. - Học sinh thực hiện.. - Học sinh quan sát, lắng nghe,.

<span class='text_page_counter'>(92)</span> - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình. ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(93)</span> Mĩ thuật tuần 09 Chủ đề TỰ DO SÁNG TẠO Vẻ màu vào hình có sẵn - Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về cách sử dụng màu. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ màu vào hình có sẵn, hoàn thành được bài tập theo yêu cầu. Riêng học sinh khá, giỏi tô màu đều, gọn trong hình, màu sắc phù hợp, làm rõ hình ảnh. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và. Hoạt động của học sinh. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận.

<span class='text_page_counter'>(94)</span> suy nghĩ, đưa ra những nhận xét về hoạt động vừa thực hiện. và chia sẻ cảm nhận về hoạt động Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh vừa thực hiện. đó.. - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi. chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hình của thiếu nhi về đề tài lễ hội.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp..

<span class='text_page_counter'>(95)</span> 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(96)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo..

<span class='text_page_counter'>(97)</span> - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201... Mỹ thuật tuần 10 Chủ đề EM VÀ TÁC PHẨM NGHỆ THUẬT Xem tranh tĩnh vật I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Học sinh hiểu thêm cách sắp xếp hình, cách vẽ màu ở tranh tĩnh vật. 2. Kĩ năng: Học sinh có cảm nhận vẽ đẹp của tranh tĩnh vật. Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra các hình ảnh và màu sắc trên tranh mà em yêu thích..

<span class='text_page_counter'>(98)</span> 3. Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: một số tranh tĩnh vật. - Học sinh: sưu tầm một số tranh tĩnh vật, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình liên kết học sinh với tác phẩm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. 1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về tranh tĩnh vật (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem các bức tranh một số - Học sinh quan sát. tranh tĩnh vật. - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm: + Tác giả bức tranh là ai? + Tranh vẽ những loại hoa quả nào? + Hình dáng của các loại hoa, quả này? + Màu sắc của các loại hoa quả? + Hình ảnh chính được đặt vị trí nào ở tranh? Tỉ lệ các hình chính so với hình phụ. + Em thích tranh nào?. - Các nhóm thảo luận..

<span class='text_page_counter'>(99)</span> + Tranh có những màu nào? Em thích màu nào nhất? + Các em có thích các bức tranh trên không? Vì sao thích? - Yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm. - Học sinh trình bày trong nhóm.. 2. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày cảm nhận của nhóm mình về bức tranh. - Giáo viên nhận xét, chốt ý chính. - Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh học sinh: Tranh vẽ hoa, quả là một đề tài về môi trường, rất phong phú và hấp dẫn. Muốn vẽ đẹp các em phải biết quan sát và ghi nhớ lại những hình ảnh đó trong trí. Vẽ được tranh có nghĩa là các em đã nêu lên được cảm nghỉ của mình cho người xem. 3. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu vào tranh theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh theo trí nhớ, sau đó tô màu vào tranh. - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn. 4. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết trình về bức tranh của mình..

<span class='text_page_counter'>(100)</span> - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, nhóm học tập tích cực..

<span class='text_page_counter'>(101)</span> - Học sinh trình bày, nhóm khác nhận xét.. - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu.. - Học sinh thuyết trình về bức tranh.. - Học sinh lắng nghe..

<span class='text_page_counter'>(102)</span> - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... .................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(103)</span> Mỹ thuật tuần 11 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Vẽ cành lá (MT) 1. Kiến thức: Học sinh nhận biết được cấu tạo, hình dáng, đặc điểm của cành lá. 2. Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cành lá, vẽ được cành lá đơn giản. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu. 3. Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật. *MT: Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số cành lá thật, hình vẽ 1 số cành lá. - Học sinh: sưu tầm một số tranh thiên nhiên, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo Hoạt động của học viên sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy A4. họa cành, lá theo ý thích. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các.

<span class='text_page_counter'>(104)</span> theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và bức vẽ của mình chung với diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của kích thước trên hình vẽ. phong cảnh theo đề tài đã vẽ. - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, luận về phương pháp vẽ ký họa này đánh giá cùng giáo viên. và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác của - Học sinh chia sẻ các nhân vật trong tranh. ý kiến. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo - Học sinh chia nhóm 5, chủ đề (5 phút): Mỗi nhóm sáng tác 1 câu - Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên chuyện dựa vào “ngân nhiên, khuyến khích các em tư duy về hàng hình ảnh”. chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về - Học sinh nghiên cứu các hoạt động trong đề tài đã chọn. các hình vẽ trong ngân - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của hàng hình ảnh sẵn có để em là gì? Em định trình bày gì về bức tranh của em?”. 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình..

<span class='text_page_counter'>(105)</span> - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những đối tượng trong tranh là gì? 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?” - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(106)</span> suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm, - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên.. Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. ................................................................................................................... .....................................

<span class='text_page_counter'>(107)</span> ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(108)</span> Mĩ thuật tuần 12 Đề tài TRƯỜNG HỌC CỦA EM Đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về Ngày Nhà giáo Việt Nam, vẽ được tranh về Ngày Nhà giáo Việt Nam. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số tranh về đề tài Ngày 20 - 11 và một số tranh đề tài khác, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam theo ý thích.. Hoạt động của học sinh - Học sinh thực hiện trên giấy A4. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ.. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.. - Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của phong cảnh theo đề tài đã vẽ..

<span class='text_page_counter'>(109)</span> - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng giáo viên. - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác của các nhân vật trong tranh. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên, khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động trong đề tài đã chọn. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định trình bày gì về bức tranh của em?”. - Học sinh chia sẻ ý kiến. - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”. - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để. 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.. - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những đối tượng trong tranh là gì?.

<span class='text_page_counter'>(110)</span> 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”.

<span class='text_page_counter'>(111)</span> suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm, - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên.. Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(112)</span> ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(113)</span> Mĩ thuật tuần 13 Đề tài ĐỒ VẬT QUANH EM Trang trí cái bát - Kiến thức: Học sinh hiểu sự đa dạng của các loại bát. - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí cái bát, trang trí được cái bát theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết chọn và sắp xếp họa tiết cân đối, phù hợp với hình cái bát, tô màu đều, rõ hình chính, phụ. - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số tranh vẽ cái bát, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(114)</span> 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.. - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó..

<span class='text_page_counter'>(115)</span> chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào cái bát.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?.

<span class='text_page_counter'>(116)</span> + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(117)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo..

<span class='text_page_counter'>(118)</span> - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(119)</span> Mĩ thuật tuần 14 Đề tài CON VẬT QUANH EM Vẽ con vật (MT) - Kiến thức: Học sinh biết quan sát, nhận xét về đặc điểm, hình dáng của một số con vật quen thuộc. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ con vật, vẽ được hình con vật theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. *MT: Giúp học sinh biết yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(120)</span> 1. Hoạt động 1. Tạo hình con vật (7 phút): - Học sinh làm việc theo nhóm - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo từ 4-7 em. Các em quan sát và luận nhóm và chọn con vật cho cá xác định hình dạng của các con nhân. vật, sau đó, tập trung thảo luận và chọn con vật cho riêng mình.. - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình khác? + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào của con vật?… + Tỷ lệ? kích thước?.... + Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật? 2. Hoạt động 2: Giới thiệu các con vật tưởng tượng cùng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày các con vật có cùng “họ” với con vật đã chọn. Ví dụ mèo, hổ, báo, sư tử; gà, vịt, chim; trâu, bò, cừu, dê. - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để tìm ra tính cách của nhóm các con vật.. - Học sinh thảo luận và sáp nhập những bài vẽ có cùng “họ” với nhau. - Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung của các con vật đó.. 3. Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành một nội dung (8 phút): - Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát triển đề.

<span class='text_page_counter'>(121)</span> tài theo nhiều hướng khác nhau. Như vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu về sự đa dạng sinh học. - Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục bài vẽ theo tình cách con vật: + Cần thêm chi tiết gì cho các con vật được rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các con vật cùng nhóm? 4. Hoạt động 4. Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài vẽ: + Ý tưởng chính của các hình ảnh trong tác phẩm là gì? + Cần thêm, bớt những hình ảnh, hình tượng nào để làm rõ chủ đề của nhóm? + Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá trình làm việc? + Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý tưởng? 5. Hoạt động 5. Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu hỏi: + Tác phẩm của các bạn nói về con vật gì? + Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang thể hiện điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(122)</span> - Học sinh thảo luận để tìm ra nơi sống, thức ăn, thói quen, hoạt động, ... của các con vật. - Học sinh trình bày. - Học sinh tiếp tục thực hiện bài vẽ.. - Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ theo gợi ý của giáo viên.. - Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình..

<span class='text_page_counter'>(123)</span> ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(124)</span> Mĩ thuật tuần 15 Chủ đề CON VẬT QUANH EM Nặn con vật (MT) - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng đặc điểm của con vật. - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn và tạo dáng được con vật theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi có hình nặn cân đối, gần giống mẫu. - Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. *MT: Giúp học sinh biết yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, đất nặn màu. - Học sinh: đất nặn màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tạo hoạt cảnh với đất nặn màu): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(125)</span> 1. Hoạt động 1. Đóng kịch dựa trên những hình mẫu tương phản (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện theo nhóm.. - Học sinh đứng theo cặp đối diện nhau và biểu diễn những cảm xúc tương phản. - Tất cả học sinh đứng thành 2 hàng và bắt đầu diễn: ví dụ hình ảnh vui vẻ, sau đó học sinh ở hàng đối diện biểu diễn mặt buồn. sau đó có thể là tĩnh/động. - Chia nhóm học sinh thành nhóm 4-6 em và tìm những xúc cảm tương phản và diễn lại hình ảnh đó trước cả lớp để các bạn đoán và đưa ra nhận xét. - Học sinh lắng nghe.. - Giáo viên cung cấp cho học sinh những khái niệm liên quan đến nặn đất màu như nặng/nhẹ; rõ. nét/mờ; mềm/cứng; thô ráp/mềm mại; dài/ngắn; mềm/rắ;… 2. Hoạt động 2: Nặn hình khối tương phản bằng đất nặn màu (10 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn 2 con vật có tính cách tương phản nhau để nặn theo nhóm..

<span class='text_page_counter'>(126)</span> - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các em và tạo điều kiện cho học sinh trong suốt quá trình nặn hình và sử dụng được ngôn ngữ điêu khắc. 3. Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào hoạt cảnh (7 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm sắp xếp các con vật của nhóm mình vào thành một hoạt cảnh. - Giáo viên gợi ý và giúp đỡ các nhóm. 4. Hoạt động 4: Trưng bày và thuyết trình về hoạt cảnh (10 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm và thuyết trình.. - Giáo viên và học sinh cùng nhận xét, đánh giá.. - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”.

<span class='text_page_counter'>(127)</span> - Mỗi học sinh lựa chọn 2 con vật tương phản nhau về tính cách. Học sinh ngồi theo nhóm và đặt 1 tờ bìa không to hơn tờ A4, điều này giúp giữ vệ sinh bàn và để hình khối dễ xoay.. - Học sinh sắp xếp các con vật và tạo lời cho hoạt cảnh. - Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh trong nhòm.. - Đại diện các nhóm trưng bày các hình con vật và thuyết trình ngắn về hoạt cảnh của nhóm. - Các nhóm khác lắng nghe và cho ý kiến nhận xét, đánh giá nhóm bạn.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : ................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................. .......................................

<span class='text_page_counter'>(128)</span> ................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................. ....................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(129)</span> Mĩ thuật tuần 16 Chủ đề QUÊ HƯƠNG EM Vẽ màu vào hình có sẵn - Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về tranh dân gian Việt Nam. - Kĩ năng: Học biết cách chọn màu, tô màu phù hợp, tô được màu vào hình có sẵn. Riêng học sinh khá, giỏi: tô màu đều, gọn trong hình, màu sắc phù hợp, rõ hình ảnh. - Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh dân gian có đề tài khác nhau (của các dòng tranh Đồng hồ, Hàng thông, Kim Hoàng), bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và. Hoạt động của học sinh. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những.

<span class='text_page_counter'>(130)</span> suy nghĩ, đưa ra những nhận xét nhận xét và chia sẻ cảm nhận và chia sẻ cảm nhận về hoạt động về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những vừa thực hiện. hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó. - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi. chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hình tranh dân gian.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút):.

<span class='text_page_counter'>(131)</span> - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(132)</span> - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo.. - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm..

<span class='text_page_counter'>(133)</span> - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(134)</span> Mĩ thuật tuần 17 Chủ đề QUÊ HƯƠNG EM Đề tài Cô (chú) bộ đội - Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Chú bộ đội. - Kĩ năng: Học biết biết cách tìm hiểu nội dung đề tài, biết cách vẽ tranh đề tài Chú bộ đội. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh đề tài bộ đội, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(135)</span> 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Mắt của các em nhìn tới - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ tranh chú đâu thì tay cầm bút vẽ trên bộ đội mà không nhìn giấy vẽ. giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với - Giáo viên duy trì không khí tập trung một mẫu phẩm của mình, trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em thực hiện đánh số các tờ khi gặp khó khăn. giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các các bức vẽ của mình bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên theo từng tường phòng học. nhóm. - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau hoạt động “Vẽ không nhìn xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh giấy”. nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. 3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc - Học sinh lựa chọn chất (8 liệu, màu sắc phù hợp để vẽ phút): vào bức tranh của mình. - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm..

<span class='text_page_counter'>(136)</span> - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này? + Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? + Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không? + Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày. - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.. - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(137)</span> - Học sinh tô màu vào tranh.. - Học sinh thực hiện.. - Học sinh quan sát, lắng nghe,. - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình..

<span class='text_page_counter'>(138)</span> - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình. ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(139)</span> Mĩ thuật tuần 18 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ lọ hoa - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm của một số lọ hoa. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ lọ hoa, vẽ được lọ hoa và trang trí theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu. - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị hình lọ hoa, một số bài trang trí của học sinh. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(140)</span> 1. Hoạt động 1. Tạo hình con vật (7 phút): - Học sinh làm việc theo nhóm - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo từ 4-7 em. Các em quan sát và luận nhóm và chọn loại lọ hoa cho cá xác định hình dạng của các lọ nhân. hoa, sau đó, tập trung thảo luận và chọn lọ hoa cho riêng mình.. - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình khác? + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào của con vật?… + Tỷ lệ? kích thước?.... + Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật? 2. Hoạt động 2: Giới thiệu các lọ hoa tưởng tượng có cùng đặc điểm (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày các lọ hoa có cùng hình dáng. - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để tìm ra đặc điểm chung của các lọ hoa. 3. Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành một nội dung (8 phút):. - Học sinh thảo luận và sáp nhập những bài vẽ có cùng “họ” với nhau. - Học sinh cùng nhau tìm ra đặc điểm chung của các lọ hoa đó..

<span class='text_page_counter'>(141)</span> - Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau. Như vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu về sự đa dạng của các lọ hoa. - Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục bài vẽ theo đặc điểm từng lọ hoa: + Cần thêm chi tiết gì cho các lọ hoa được rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các lọ hoa cùng nhóm? 4. Hoạt động 4. Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài vẽ: + Ý tưởng chính của các hình ảnh trong tác phẩm là gì? + Cần thêm, bớt những hình ảnh, hình tượng nào để làm rõ chủ đề của nhóm? + Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá trình làm việc? + Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý tưởng? 5. Hoạt động 5. Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu hỏi: + Tác phẩm của các bạn nói về con vật gì? + Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang thể hiện điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(142)</span> - Học sinh thảo luận để tìm ra máu sắc, hình dáng, kích thước, ... của các lọ hoa - Học sinh trình bày. - Học sinh tiếp tục thực hiện bài vẽ.. - Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ theo gợi ý của giáo viên.. - Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình..

<span class='text_page_counter'>(143)</span> ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(144)</span> Mĩ thuật tuần 19 Chủ đề EM SÁNG TẠO VỚI SẮC MÀU KÌ DIỆU Trang trí hình vuông vuông..

<span class='text_page_counter'>(145)</span> - Kiến thức: Học sinh hiểu các cách sắp xếp họa tiết và sử dụng màu sắc trong hình - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí hình vuông, trang trí đưôc hình vuông. Riêng học sinh khá, giỏi biết chọn và sắp xếp hoạ tiết cân đối, phù hợp với hình vuông, tô màu đều, rõ hình chính, phụ. - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị một số đồ vật có ứng dụng trang trí hình vuông như: khăn vuông, thảm…Một số Bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(146)</span> 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng - Học sinh bắt đầu vẽ những nghe và cảm nhận giai điệu của âm nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. nhạc. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng - Học sinh trưng bày và dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm thưởng thức bức tranh mình xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng vừa tạo. bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc - Học sinh quan sát bức tranh (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét về hoạt động vừa thực hiện. và chia sẻ cảm nhận về hoạt động Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh vừa thực hiện. đó.. - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi.

<span class='text_page_counter'>(147)</span> chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí hình vuông.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?.

<span class='text_page_counter'>(148)</span> + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(149)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo.. - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm..

<span class='text_page_counter'>(150)</span> - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(151)</span> Mĩ thuật tuần 20 Đề tài Ngày Tết hoặc Lễ hội (MT) - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài về ngày Tết hoặc ngày lễ hội. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về ngày Tết hay lễ hội, vẽ được tranh về ngày Tết hay lễ hội. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(152)</span> 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy A4. họa cảnh ngày Tết hoặc lễ hội. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và bức vẽ của mình chung với diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của kích thước trên hình vẽ. phong cảnh ngày Tết hoặc lễ hội. - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, luận về phương pháp vẽ ký họa này đánh giá cùng giáo viên. và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác của - Học sinh chia sẻ các nhân vật trong tranh. ý kiến. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo - Học sinh chia nhóm 5, chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề trường Mỗi nhóm sáng tác 1 câu em, khuyến khích các em tư duy về chuyện dựa vào “ngân chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về hàng hình ảnh”. các hoạt động trong ngày Tết hoặc lễ - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hội. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của hàng hình ảnh sẵn có để em là gì? Em định trình bày gì về bức suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của tranh của em?” nhóm,.

<span class='text_page_counter'>(153)</span> 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.. - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những người trong tranh là nam hay nữ? + Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan đến nhau? + Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều đó? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường. 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”.

<span class='text_page_counter'>(154)</span>  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(155)</span> - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh lắng nghe, cảm nhận.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(156)</span> Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201... Mĩ thuật tuần 21 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Tìm hiểu về Tượng I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh bước đầu tiếp xúc làm quen với nghệ thuật điêu khắc. - Kĩ năng: Học sinh biết cách cách quan sát, nhận xét hình khối, đặc điểm của các pho tượng. Riêng học sinh khá, giỏi biết chỉ ra những hình ảnh về tượng mà em yêu thích. - Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tác phẩm điêu khắc..

<span class='text_page_counter'>(157)</span> II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: tượng Bác Hồ với đại biểu dũng sĩ miền Nam, tượng chân dung Nguyễn Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ Tịch trên công trường thủy điện Hòa Bình. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. 1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về tượng (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem 3 bức tượng của Bác - Học sinh Hồ với đại biểu dũng sĩ miền Nam, quan sát. tượng chân dung Nguyễn Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ Tịch trên công trường thủy điện Hòa Bình. - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm: + Em hãy nêu tên, hình chụp các tượng! - Các nhóm thảo luận. - Học sinh trình bày trong nhóm. Tượng Bác Hồ với đại biểu dũng sĩ miền Nam, tượng chân dung + Pho tượng nào là tượng Bác Hồ, Nguyễn Văn Trỗi, tượng anh hùng liệt sĩ? tượng Hồ Chủ Tịch trên công trường thủy.

<span class='text_page_counter'>(158)</span> điện Hòa Bình. - Tượng 1, 3 là tượng Bác Hồ, tượng 2 là tượng anh hùng liệt sĩ Nguyễn Văn Trỗi.. + Hãy kể tên chất liệu của mỗi pho tượng. Làm bằng đá, gỗ, thạch ao, xi măng. + Tượng có giống với tranh không? Kể ra. Tượng khác với tranh. Tượng thấy nhiều mặt hơn tranh. 2. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút): Cho HS khác nhận xét ĐS Nhận xét ĐS câu trả lời HS GV bổ sung, phân tích và tóm tắt Ảnh chụp các pho tượng nên chỉ thấy một mặt như tranh. - Các pho tượng thật nhìn thấy ở các phía (trước, sau, nghiêng) - Tượng phong phú về kiểu dáng (đứng hoặc ngồi, tượng chân dung) - Tượng cổ đặt nơi tôn nghiêm (đình, chùa) - Tượng mới đặt ở công viên . - Cơ quan bảo tàng, quảng trường. - Tượng cổ không có tên tác giả. - Tượng mới có tên tác giả. Giáo viên cho HS nêu tên các pho tượng mà em biết. 3. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ.

<span class='text_page_counter'>(159)</span> (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tượng theo trí nhớ, sau đó tô màu vào tranh. - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn. 4. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết trình về bức tranh của mình. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, nhóm học tập tích cực..

<span class='text_page_counter'>(160)</span> HS nhận xét. HS quan sát. HS trả lời. - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu..

<span class='text_page_counter'>(161)</span> - Học sinh thuyết trình về bức tranh. - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... .................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201... Mĩ thuật tuần 22 Chủ đề TỰ DO SÁNG TẠO Vẽ màu vào dòng chữ cách đều I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh làm quen với chữ nét đều. - Kĩ năng: Học sinh biết cách tô màu vào dòng chữ, tô được màu dòng chữ nét đều. Riêng học sinh khá, giỏi biết vẽ màu hoàn chỉnh dòng chữ, tô màu đều, kín nền, rõ chữ..

<span class='text_page_counter'>(162)</span> - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị dòng chữ cách đều, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.. Hoạt động của học sinh. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó..

<span class='text_page_counter'>(163)</span> - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào dòng chữ cách đều.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như :.

<span class='text_page_counter'>(164)</span> + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(165)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo.. - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm..

<span class='text_page_counter'>(166)</span> - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(167)</span> Mĩ thuật tuần 23 Chủ đề ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH Vẽ cái bình - Kiến thức: Học sinh biết quan sát, nhận xét hình dáng, đặc điểm, màu sắc cái bình đựng nước. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cái bình đựng nước, vẽ được cái bình đựng nước. Riêng học sinh khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu. - Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Mắt của các em nhìn tới - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái bình đâu thì tay cầm bút vẽ trên nước mà không nhìn giấy vẽ. giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với - Giáo viên duy trì không khí tập trung một mẫu phẩm của mình, trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em thực hiện đánh số các tờ khi gặp khó khăn. giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường.

<span class='text_page_counter'>(168)</span> nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các các bức vẽ của mình bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên tường phòng học. theo từng - Học sinh cùng nhau xem nhóm. tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau hoạt động “Vẽ không nhìn xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh giấy”. nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. 3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ (8 vào bức tranh của mình. phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm.. - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này? + Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? + Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không? + Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?.

<span class='text_page_counter'>(169)</span> - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày. - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.. - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(170)</span> - Học sinh tô màu vào tranh.. - Học sinh thực hiện.. - Học sinh quan sát, lắng nghe,. - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình..

<span class='text_page_counter'>(171)</span> ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(172)</span> Mĩ thuật tuần 24 Chủ đề EM TỰ DO SÁNG TẠO Đề tài Tự do - Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về đề tài tự do. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ đề tài tự do, vẽ được một bức tranh theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo Hoạt động của học viên sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy A4. họa cảnh theo đề tài tự chọn. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và bức vẽ của mình chung với diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của kích thước trên hình vẽ. phong cảnh theo đề tài đã vẽ. - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, luận về phương pháp vẽ ký họa này đánh giá cùng giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(173)</span> và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác của các nhân vật trong tranh. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề trường em, khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động trong đề tài đã chọn. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định trình bày gì về bức tranh của em?”. - Học sinh chia sẻ ý kiến. - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”. - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu. 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.. - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những người trong tranh là nam hay nữ? + Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan đến nhau? + Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều đó? 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút):.

<span class='text_page_counter'>(174)</span> - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”.

<span class='text_page_counter'>(175)</span> chuyện của nhóm, - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(176)</span> Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201... Mĩ thuật tuần 25 Đề tài EM TỰ DO SÁNG TẠO Vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào hình chữ nhật I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết thêm về họa tiết trang trí. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ họa tiết bà vẽ màu vào hình chữ nhật. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, vẽ màu đều, phù hợp. - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị hình chữ nhật, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc..

<span class='text_page_counter'>(177)</span> - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.. - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với. Hoạt động của học sinh. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó..

<span class='text_page_counter'>(178)</span> hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hình chữ nhật.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút):.

<span class='text_page_counter'>(179)</span> - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(180)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo.. - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm..

<span class='text_page_counter'>(181)</span> - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(182)</span> Mĩ thuật tuần 26 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC Nặn hoặc vẽ, xé dán hình con vật (MT) - Kiến thức: Học sinh nhận biết được đặc điểm, hình khối của các con vật. - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn hoặc vẽ, xé dán và tạo dáng con vật, nặn hoặc vẽ, xé dán và tạo dáng được con vật. Riêng học sinh khá, giỏi tạo được hình nặn hoặc vẽ, xé dán cân đối, gần giống con vật mẫu. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. *MT: Yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép. Biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động của giáo Hoạt động của học sinh viên 1. Hoạt động 1. Tạo hình con vật (7 phút): - Học sinh làm việc theo nhóm - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo từ 4-7 em. Các em quan sát và luận nhóm và chọn con vật cho cá xác định hình dạng của các con nhân. vật, sau đó, tập trung thảo luận và chọn con vật cho riêng mình. - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam giác hay chữ nhật,.

<span class='text_page_counter'>(183)</span> hay hình khác? + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào của con vật?… + Tỷ lệ? kích thước?.... + Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật? 2. Hoạt động 2: Giới thiệu các con vật tưởng tượng cùng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày các con vật có cùng “họ” với con vật đã chọn. Ví dụ mèo, hổ, báo, sư tử; gà, vịt, chim; trâu, bò, cừu, dê. - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để tìm ra tính cách của nhóm các con vật.. - Học sinh thảo luận và sáp nhập những bài vẽ có cùng “họ” với nhau. - Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung của các con vật đó.. 3. Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành một nội dung (8 phút): - Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau. Như vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu về sự đa dạng sinh học. - Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục bài vẽ theo tình cách con vật: + Cần thêm chi tiết gì cho các con vật được rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các con vật cùng nhóm? 4. Hoạt động 4. Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài vẽ: + Ý tưởng chính của các hình ảnh trong tác phẩm là gì? + Cần thêm, bớt những hình ảnh, hình tượng nào để làm rõ chủ đề của nhóm? + Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá trình làm việc?.

<span class='text_page_counter'>(184)</span> + Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý tưởng? 5. Hoạt động 5. Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu hỏi: + Tác phẩm của các bạn nói về con vật gì? + Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang thể hiện điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép. Biết chăm sóc vật nuôi.  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(185)</span> - Học sinh thảo luận để tìm ra nơi sống, thức ăn, thói quen, hoạt động, ... của các con vật. - Học sinh trình bày. - Học sinh tiếp tục thực hiện bài vẽ.. - Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ theo gợi ý của giáo viên.. - Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình..

<span class='text_page_counter'>(186)</span> ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(187)</span> Mĩ thuật tuần 27 Chủ đề THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP Tỉnh vật Lọ và Hoa - Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, tỉ lệ, đặc điểm của lọ hoa và quả. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ lọ hoa và quả, vẽ được lọ hoa và quả. Riêng học sinh khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu. - Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(188)</span> 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Mắt của các em nhìn tới - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái lọ đâu thì tay cầm bút vẽ trên và hoa mà không nhìn giấy vẽ. giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với - Giáo viên duy trì không khí tập trung một mẫu phẩm của mình, trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em thực hiện đánh số các tờ khi gặp khó khăn. giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các các bức vẽ của mình theo từng nhóm. bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên tường phòng học. - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau - Học sinh cùng nhau xem xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh tranh, thảo luận và chia sẻ nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không kinh nghiệm vẽ tranh qua nhìn giấy”. hoạt động “Vẽ không nhìn 3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu giấy”. đạt bằng màu sắc (8 phút): - Học sinh lựa chọn chất - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa liệu, màu sắc chọn chất liệu, màu. sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm..

<span class='text_page_counter'>(189)</span> - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này? + Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? + Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không? + Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày. - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.. - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới..

<span class='text_page_counter'>(190)</span> phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình. - Học sinh tô màu vào tranh.. - Học sinh thực hiện.. - Học sinh quan sát, lắng nghe,.

<span class='text_page_counter'>(191)</span> - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(192)</span> Mĩ thuật tuần 28 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC Vẽ màu vào hình có sẵn - Kiến thức: Học sinh biết thêm cách vẽ màu. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ màu vào hình, vẽ được màu vào hình có sẵn. Riêng học sinh khá, giỏi biết tô màu đều, gọn trong hình, màu sắc phù hợp, làm rõ hình ảnh. - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị hình lọ và quả, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc. - Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(193)</span> 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.. - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên. - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.. - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó..

<span class='text_page_counter'>(194)</span> bảng.. - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào lọ và quả.. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng về tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? + Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?.

<span class='text_page_counter'>(195)</span> + Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!.

<span class='text_page_counter'>(196)</span> - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.. - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.. - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo.. - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm..

<span class='text_page_counter'>(197)</span> - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ..................................... .................................................................................................................. ...................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(198)</span> Mĩ thuật tuần 29 Chủ đề EM TỰ DO SÁNG TẠO Lọ và Quả - Kiến thức: Học sinh biết thêm về tranh tĩnh vật. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh tĩnh vật, vẽ được tranh tĩnh vật đơn giản và vẽ màu theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo Hoạt động của học viên sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy A4. họa cảnh theo đề tài hoa và quả. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và bức vẽ của mình chung với diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của bức kích thước trên hình vẽ. tranh theo đề tài đã vẽ. - Học sinh nhận xét, - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo đánh giá cùng giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(199)</span> luận về phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối tượng trong tranh. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề lọ và quả, khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động trong đề tài lọ và quả. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định trình bày gì về bức tranh của em?”. - Học sinh chia sẻ ý kiến. - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”. - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để. 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.. - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những vật trong tranh là gì? + Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng trong tranh? 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút):.

<span class='text_page_counter'>(200)</span> - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(201)</span> suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm, - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên.. Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn..

<span class='text_page_counter'>(202)</span> ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(203)</span> Mĩ thuật tuần 30 Chủ đề ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH Cái ấm pha trà trà..

<span class='text_page_counter'>(204)</span> - Kiến thức: Học sinh biết quan sát, nhận xét hình dáng, đặc điểm, màu sắc cái ấm pha - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ ấm pha trà, vẽ được cái ấm pha trà theo mẫu. Riêng học sinh khá, giỏi có cảm nhận ban đầu về nội dung và vẻ đẹp của bức tranh sinh hoạt. - Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(205)</span> 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Mắt của các em nhìn tới - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái ấm đâu thì tay cầm bút vẽ trên pha trà mà không nhìn giấy vẽ. giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với - Giáo viên duy trì không khí tập trung một mẫu phẩm của mình, trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em thực hiện đánh số các tờ khi gặp khó khăn. giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các các bức vẽ của mình theo từng nhóm. bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên tường phòng học. - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau - Học sinh cùng nhau xem xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh tranh, thảo luận và chia sẻ nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không kinh nghiệm vẽ tranh qua nhìn giấy”. hoạt động “Vẽ không nhìn 3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu giấy”. đạt bằng màu sắc (8 phút): - Học sinh lựa chọn chất - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa liệu, màu sắc phù hợp để vẽ chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình. nhằm tăng tính biểu cảm.. - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:.

<span class='text_page_counter'>(206)</span> + Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này? + Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? + Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không? + Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày. - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.. - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới..

<span class='text_page_counter'>(207)</span> - Học sinh tô màu vào tranh.. - Học sinh thực hiện.. - Học sinh quan sát, lắng nghe,. - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình..

<span class='text_page_counter'>(208)</span> - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(209)</span> Mĩ thuật tuần 34 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC Đề tài Các con vật (MT) - Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm và màu sắc của một số con vật quen thuộc. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ các con vật, vẽ được tranh con vật và vẽ màu theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phủ hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câuchuyện của chính các em. *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo Hoạt động của học viên sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Học sinh thực hiện - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát trên giấy A4. họa cảnh theo đề tài các con vật. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và. - Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của bức.

<span class='text_page_counter'>(210)</span> tranh theo đề tài đã vẽ. - Học sinh nhận xét, - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo đánh giá cùng giáo viên. luận về phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối - Học sinh chia sẻ ý kiến. tượng trong tranh. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề động chuyện dựa vào “ngân vật quen thuộc, khuyến khích các em hàng hình ảnh”. tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư - Học sinh nghiên cứu duy về các hoạt động trong đề tài vẽ các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để con vật. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của suy nghĩ, cùng thảo em là gì? Em định trình bày gì về bức luận về câu chuyện của nhóm, tranh của em?” kích thước trên hình vẽ.. 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.. - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những đối tượng trong tranh là gì? + Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng trong tranh? 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện.

<span class='text_page_counter'>(211)</span> (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường. 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(212)</span> - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(213)</span> Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201.... I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(214)</span> Mĩ thuật tuần 32 Đề tài EM YÊU TRƯỜNG EM Tập nặn hoặc xé dán hình dáng người - Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng của người đang hoạt động. - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn hoặc xé dán hình người, nặn hoặc xé dáng được hình dáng người đang hoạt động. Riêng học sinh khá, giỏi thực hiện hình nặn hoặc xé dán cân đối, tạo được dáng đang hoạt động. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.

<span class='text_page_counter'>(215)</span> 1. Hoạt động 1. Tạo hình nhân vật (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn nhân vật cho cá nhân.. - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và vật liệu liên quan được đặt ở giữa bàn. Các em quan sát và xác định hình dạng hình học trong cơ thể người, sau đó, tập trung thảo luận và tạo nhân vật cho riêng mình.. - Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: sẽ tạo hình người cho mình bằng cách ghép các hình bộ phận cơ + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam giác hay chữ nhật, thể vào với nhau. hay hình khác? + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào của cơ thể người? … + Tỷ lệ? kích thước?.... + Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhân vật? Khi múa, đi bộ thì cơ thể chúng ta gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động cho nhân vật. 2. Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng tượng cùng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày - Học sinh thảo luận và sáp các nhân vật có cùng tính cách với nhập những nhân vật có cùng nhân vật đã chọn. tính cách với nhau. - Học sinh cùng nhau tìm ra - Giáo viên yêu cầu các em cùng tính cách chung của các nhân nhau thảo luận để tìm ra tính cách vật đó. của nhóm các nhân vật..

<span class='text_page_counter'>(216)</span> 3. Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành một nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau. Như vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu về sự đa dạng môi trường văn hóa. - Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật được rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các nhân vật cùng nhóm? 4. Hoạt động 4. Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn: + Ý tưởng chính của các hình nặn trong tác phẩm là gì? + Cần thêm, bớt những hình tượng nào để làm rõ chủ đề của nhóm? + Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá trình làm việc? + Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý tưởng? 5. Hoạt động 5. Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu hỏi: + Tác phẩm của các bạn nói về nhân vật nào? + Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang thể hiện điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(217)</span> - Học sinh thảo luận để tìm ra sự khác nhau giữa các vùng miền trên đất nước. - Học sinh trình bày. - Học sinh tiếp tục thực hiện nặn hình.. - Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý của giáo viên.. - Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình. - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình..

<span class='text_page_counter'>(218)</span> ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................... ......................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201... Mĩ thuật tuần 33 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Xem tranh Thiếu nhi thế giới I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung các bức tranh. - Kĩ năng: Học sinh có cảm nhận vẻ đẹp của các bức tranh qua bố cục, đường nét, hình ảnh, màu sắc. Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra các hình ảnh và màu sắc trên tranh em yêu thích. - Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật..

<span class='text_page_counter'>(219)</span> II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: tranh Thiếu nhi thế giới. - Học sinh: Sưu tập tranh đề tài thiếu nhi thế giới, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tìm hiểu theo chủ đề): Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. 1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về thiếu nhi (9 phút): - Học sinh - Giáo viên cho học sinh xem tranh quan sát. Thiếu nhi thế giới. - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm: + Tranh vẽ gì? - Các nhóm thảo luận. + Tiết trời mùa hè như thế nào ? - Học sinh trình bày + Màu sắc trong tranh như thế nào ? trong nhóm. - Tranh vẽ các bạn đang thả diều + Ngoài ra trong tranh còn có gì ? - Thời tiết nắng, nóng…. + Con vật nào báo hiệu mùa hè ?. - Cây xanh tốt, trời trong xanh, ánh nắng chói chang - Ngoài các bạn đang.

<span class='text_page_counter'>(220)</span> + Cây hoa nào nở vào mùa hè ?. thả diều được vẽ to ỡ giữa tranh còn có + Trong những ngày hè em hay chơi đường làng, cây cối, trò chơi gì? con vật,… - Con ve Hoa phượng - Thả diều, tắm biển, đi tham quan, sinh hoạt hè, ôn bài…. 2. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút): - Cho học sinh khác nhận xét đúng, sai. - Nhận xét và chốt các câu trả lời của học sinh. 3. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ, sau đó tô màu vào tranh. - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn: + Nhớ lại hoạt động tiêu biểu về mùa hè để vẽ + Có nhiều người tham gia hay không + Diễn ra ở đâu + Những hoạt động cụ thể nào ?.

<span class='text_page_counter'>(221)</span> + Vẽ hình ảnh chính trước, vẽ to nêu bật nội dung + Vẽ hình ảnh phụ sau( phù hợp với nội dung) + Vẽ màu nổi bật hình ảnh chính. + Màu có đậm, có nhạt. + Vẽ cả màu nền của tranh 4. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết trình về bức tranh của mình. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, nhóm học tập tích cực..

<span class='text_page_counter'>(222)</span> - Học sinh nhận xét và nêu cảm nhận. - Nhận xét, góp ý bạn.. - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu.. - Học sinh thuyết trình về bức tranh. - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý..

<span class='text_page_counter'>(223)</span>  Rút kinh nghiệm tiết dạy : .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... ................................... .................................................................................................................... .................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201....

<span class='text_page_counter'>(224)</span> I. MỤC TIÊU:.

<span class='text_page_counter'>(225)</span> Mĩ thuật tuần 34 Đề tài Mùa hè (MT) - Kiến thức: Học sinh hiểi được nội dung đề tài mùa hè. - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài mùa hè, vẽ được tranh và vẽ màu theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em. *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo Hoạt động của học viên sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Học sinh thực hiện - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát trên giấy A4. họa cảnh theo đề tài mùa hè. - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và. - Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của bức.

<span class='text_page_counter'>(226)</span> tranh theo đề tài đã vẽ. - Học sinh nhận xét, - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo đánh giá cùng giáo viên. luận về phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối - Học sinh chia sẻ ý kiến. tượng trong tranh. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề động chuyện dựa vào “ngân vật quen thuộc, khuyến khích các em hàng hình ảnh”. tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư - Học sinh nghiên cứu duy về các hoạt động trong đề tài mùa các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để hè. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của suy nghĩ, cùng thảo em là gì? Em định trình bày gì về bức luận về câu chuyện của nhóm, tranh của em?” kích thước trên hình vẽ.. 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.. - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? + Những đối tượng trong tranh là gì? + Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng trong tranh? 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện.

<span class='text_page_counter'>(227)</span> (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể. - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường. 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy :.

<span class='text_page_counter'>(228)</span> - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.. - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc. - Trao đổi cùng giáo viên..

<span class='text_page_counter'>(229)</span> Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn. ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... .................................... ................................................................................................................... ..................................... Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201... Mĩ thuật tuần 35 TỔNG KẾT NĂM HỌC Trưng bày sản phẩm I. MỤC TIÊU: Học sinh biết được kết quả dạy - học mĩ thuật trong năm. Nhà trường thấy được công tác giảng dạy mĩ thuật. Học sinh yêu thích môn mĩ thuật. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên và học sinh chọn các Bài vẽ, xé dán và nặn đẹp. Trưng bày nơi thuận tiện cho nhiều người xem. III. ĐÁNH GIÁ: Tổ chức cho học sinh xem và gợi ý nhận xét, đánh giá. Khen ngơi những học sinh có nhiều Bài đẹp. Trưng bày trong phòng cho nhiều người xem vào dịp tổng kết..

<span class='text_page_counter'>(230)</span> Giáo viên lưu giữ những sản phẩm đẹp cho học sinh năm sao tham khảo..

<span class='text_page_counter'>(231)</span> KẾT THÚC NĂM HỌC.

<span class='text_page_counter'>(232)</span>