SANG KIEN KINH NGHIEM

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>MỤC LỤC</b>
PHẦN MỘT. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Lý do chọn đề tài...3

II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu... 4

1. Thực trạng... 4

1.1. Về thuận lợi :... ...4

1.2. Về khó khăn :...5

Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học 2015 – 2016...5

2. Kết quả :... 6

PHẦN HAI. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Các giải pháp thực hiện...6

1. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động... 6

2. Sáng tạo một số hình thức phục vụ tiết học...7

2.1. Hình thức 1:...8

2.2. Hình thức 2 :...8

II. Các biện pháp tổ chức thực hiện...9

1. Biện pháp phối hợp...9

2. Kết hợp với phụ huynh... .9

C. KẾT LUẬN...10

1. Kết quả nghiên cứu...10

Bảng khảo sát chất lượng cuối năm học 2015 – 2016...11

2. Bài học kinh nghiệm :...12

3. Đề xuất kiến nghị...12

Ý kiến đánh giá……….13

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>I. Lý do chọn đề tài</b>

Như chúng ta biết việc hướng dẫn và dậy cho trẻ ở lứa tuổi (24 – 36 tháng)
làm quen và học tốt mơn NBTN nói chung và ở lứa tuổi nhà trẻ nói riêng là việc
vơ cùng quan trong và cần thiết vì ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ con non nớt, vụng về,trẻ
cần được chăm sóc về mọi mặt: cả về tinh thần lẫn thể chất. Nhất là trong giai đoạn
trẻ đang cịn tập nói và nói chưa đủ câu.

Cơ giáo có một trọng trách rất quan trọng đối với trẻ là người chịu trách nhiệm
hướng dẫn bảo ban trẻ,chỉ bảo cho trẻ mọi điều và việc quan trọng hơn cả

là cô giáo phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn về mặt câu từ trẻ có nói đúng ngữ
pháp khơng? có đủ câu chưa? đã trịn âm chữ khi phát âm ra chưa? không những
vậy là người giáo viên chúng ta còn dậy trẻ thêm những vốn kiến thức sơ khai,
những chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản những khơng kém phần khó khăn

vất vả ở đây. Qua đó trẻ được làm quen thêm về một số môn học khác ở lứa tuổi
nhà trẻ trong đó có bộ mơn NBTN là bộ mơn điển hình :

+ Trẻ được làm quen với các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ

+Trẻ phát âm chuẩn được các vốn từ về các hiện tượng xảy ra xung quanh
trẻ

+Trẻ được làm quen và hình thành những khả năng tư duy, tưởng tượng mà hàng
ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc chơi ở lớp qua mảng
chủ đề, qua các giờ học,qua các tranh ảnh, hình ảnh và trẻ được tếp xúc ở bên
ngoài với những sự vật hiện tượng .Để việc cảm thụ và nói chính xác vốn từ khi trẻ
phát âm sao cho đủ câu, tròn trịa câu thì cơ giáo phải là người củng cố lại cách phát
âm củng cung cấp thêm vốn từ củng như hiểu biết để trẻ có đủ kiến thức học và
phát âm cho chuẩn,cho đúng.

Để làm tốt công việc giúp trẻ nắm được kiến thức cũng như trả lời chính
xác các câu hỏi của cô một cách mạch lạc to,rõ ràng,đủ câu là cả một q trình
cơ phải trau dồi kiến thức cũng như tạo tình huống gây hứng thú cũng như thu hút
trẻ cũng như giúp trẻ hiểu nắm vững nội dung của bộ mơn NBTN. Tơi đã

đầu tư suy nghĩ tìm hiểu để chọn đề tài này.

Thơng qua các hình thức đó sẽ giúp trẻ tiếp cận gần hơn với bộ môn NBTN
để trẻ hiểu và hịa mình vào các sự vật hiện tượng có trong tự nhiên,trong cuộc
sống hàng ngàycủa trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ thì tư duy trực quan,trẻ
tiếp thu các kiến thức được một cách dễ dàng nhất là thơng qua cáchình ảnh, trò
chơi, mọi vật xung quanh trẻ …Muốn việc tiếp thu các kiến thức mà cô cần cung

cấp cho trẻ được dễ dàng thì hình thức truyền đạt gây sự chú ý của trẻ là vơ cùng
quan trọng,chính vì nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn này nên tơi đã
mạnh dạn đưa ra một số hình thức, trị chơi để đưa vào thực hiện trong các tiết học
NBTN theo từng chủ đề.

Là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ
tơi hiểu được tầm quan trọng của bộ mơn này chính vì vậy trong bản sáng kiến
kinh nghiệm này tôi đã chọn đề tài :

<b>II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu</b>
<b>1. Thực trạng </b>

<b>1.1. Về thuận lợi :</b>

+ Trường mầm non Thanh Thùy nằm trên địa bàn xã Thanh Thùy là trung tâm
của xã, trường học đóng trên địa bàn thuận lợi cho việc huy động trẻ ra lớp.Trường
đặt ở trung tâm xã thuận tiện cho các bậc phụ huynh,học sinh đưa và đón trẻ. Lãnh
đạo địa phương luôn quan tâm đến công tác giáo dục của địa phương và có được
sự cố gắng của cán bộ giáo viên do đó nhà trường đã đạt được nhiều thành tích
trong các phong trào do phịng, huyện tổ chức.

+ Ban giám hiệu luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ và tạo mọi điều kiện để giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ và đặc biệt BGH
nhà trường thường xuyên tổ chức xây dựng giờ dạy mẫu cho giáo viên dự giờ rút
kinh nghiệm.

+ BGH còn cung cấp đầy đủ các phương tiện hiện đại phục vụ cho công việc
giảng dạy như: ti vi, đầu đĩa, loa, màn hình chiếu…

+ Bản thân tôi là giáo viên mới vào nghề chưa lâu được đứng ở lớp nhà trẻ

kinh nghiệm chưa nhiều chính vì vậy mà tôi đã dày công suy nghĩ về các phương
thức và cách thức làm sao dậy trẻ tốt nhất và mang lại sự vui vẻ hòa đồng, tự tin
cho trẻ khi ở lứa tuổi nhà trẻ.

+ Phía học sinh : năm 2015 – 2016 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân
công phụ trách lớp nhà trẻ D1(24 – 36 tháng):

- Tổng số học sinh trong lớp có 30 cháu
- Nam : 19

- Nữ : 11

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Là học sinh mới còn rất non non nớt, hồn nhiên vô tư, trong sáng trong các giờ
học với cô một cách tự nhiên không gị ép điều đó đã tạo ra một lứa tuổi rất riêng
trong mơi trường mầm non.

<b>1.2. Về khó khăn : </b>

Bên cạnh những thuận lợi đó cũng cịn khơng ít những khó khăn:

+ Đồ chơi tự tạo của trẻ chưa nhiều, chưa được đa dạng và phong phú còn hạn
chế để trẻ hoạt động cũng như gần gũi khám phá tổ chức các hoạt động trong bộ
môn NBTN chưa đạt kết quả cao.

+ Việc trang trí, tổ chức các hoạt động của trẻ cịn sơ sài chưa có chiều sâu.
+ Là một giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn cũng như
nghệ thuật lên lớp ở lứa tuổi nhà trẻ còn nhiều hạn chế.

+ Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng của việc cung cấp kiến thức cho trẻ nhất
là trẻ lứa tuổi nhà trẻ. Vì các bậc phụ huynh chỉ coi trọng việc chăm sóc trẻ là

chính cịn việc học nhiều phụ huynh cịn phó mặc hoặc khơng quan trọng nhiều tới
trẻ khi cịn đang ở lứa tuổi nhà trẻ.

<b>Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học 2015 – 2016</b>

<b>Lớp: D1 (24-36 tháng tuổi)</b>

<b>STT</b> <b>NỘI DUNG</b>

<b>BẢNG ĐÁNH GIÁ</b>

<b>ĐẠT</b> <b>_CHƯA</b>

<b>ĐẠT</b>

<b>Tốt</b> <b>khá</b> <b>Trung</b>

<b>bình</b>
<b>Số</b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>
<b>lệ</b>
<b>%</b>
<b>Số</b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>
<b>lệ</b>
<b>%</b>
<b>Số</b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>

<b>lệ</b>
<b>%</b>
<b>Số </b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>
<b>lệ</b>
<b>%</b>
1 Trẻ nói đủ câu, rõ ràng,

mạch lạc 8 26,7 11 36,7 6 20 5 16,7

2 Trẻ mạnh dạn tự tin 10 33,3 7 23,3 9 30 4 13,3

3 Trẻ nói ngọng 7 23,3 10 33,3 6 20 6 20

<b>2. Kết quả :</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Bản thân tôi là giáo viên mầm non trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ nhà trẻ, luôn gần gũi, yêu thương và gắn bó với trẻ. Tơi nghĩ mình phải làm gì
đó để góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong
hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động nhận biết tập nói nói riêng.

Việc hướng dẫn và dậy trẻ ở lứa tuổi (24 – 36 tháng) có hứng thú trong hoạt
động nhận biết tập nói rất quan trọng vì trong giai đoạn này trẻ đang học nói, học
phát âm nên trẻ cần được dạy để có thể phát âm đủ câu, là điếu cần thiết và quan
trọng để trẻ có thể bày tỏ được nhu cầu của bản thân cũng như nhu cầu giao tiếp
với mọi người xung quanh.

Thông qua hoạt động hàng ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy
qua các góc chơi của lớp, qua mảng chủ đề,qua các giờ học và qua cả tranh ảnh

mà trẻ được tiếp xúc với những sự vật hiện tượng đó từ đó trẻ được làm quen và
hình thành những khả năng tư duy, tưởng tượng. Trẻ tích lũy được kinh nghiệm
sống làm cơ sở để trẻ lĩnh hội các nội dung giáo dục của các hoạt động vui chơi,
học tập…

Có thể nói bộ mơn nhận biết tập nói thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ đó
là khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định,khả năng tư duy, biết vận dụng hoạt động
nhận biết tập nói vào trong cuộc sống.

Qua một số tiết học chất lượng trên trẻ chưa cao, đa số trẻ còn thụ động khi
tiếp thu kiến thức, trẻ chưa bộc lộ rõ tính ham hiểu biết,chưa mạnh dạn tự tin trong
các hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực ở trẻ vì vậy chất lượng của môn
học chưa cao.

Từ nhận định trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các phương pháp,biện pháp để
vận dụng vào các đề tài của môn học nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ một cách
đầy đủ, khoa học, giúp trẻ có vốn kiến thức khi học mơn học này.

<b>PHẦN HAI. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>
<b>I. Các giải pháp thực hiện</b>

<b>1. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

đầy bỡ ngỡ. Trẻ chủ yếu quấy khóc, nhớ nhà và rất cần tình thương của từ cơ giáo
vỗ về,các cô cũng rất vất vả trong giai đoạn đầu trẻ đến lớp. Nhất là tạo lòng tin
cho phụ huynh cũng như khích lệ trẻ thích đến lớp.

Tiếp theo là những hôm đầu tiên cho trẻ tập làm quen với q trình học
cũng gian nan khơng kém trẻ chưa có nề nếp chưa có thói quen ngồi vào chổ học
bài trẻ thì đứng trẻ thi ngơi…Cũng nhờ tình thương và thời gian cơ cũng đã tạo

cho trẻ có nề nếp học,nếp chơi, nếp ăn,nếp ngủ, đúng giờ giấc. Do đó mà giáo viên
phải có nhiệm vụ hướng dẫn cũng như dậy bảo trẻ thêm nhiều điều và trao đổi với
phụ huynh để có biện pháp chủ đạo nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức cho trẻ thơng
qua q trình dậy học và làm quen các bộ môn trong lứa tuổi nhà trẻ nhất là bộ
môn NBTN.

Với trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi nhà trẻ nói riêng thì nhận thức và
phát âm đúng từ ngữ là việc khó khăn vì bản thân trẻ cịn nói ngọng, chưa chuẩn
cơ là người củng cố, uốn ắn trẻ nói từng câu, từng từ, trẻ nói đúng, nói chuẩn, nói
đủ câu để trẻ phát triển được ngôn ngữ cũng như tư duy một cách tốt nhất. Chính
vì vậy mà phải cho trẻ có nhiều cơ hội được quan sát, được thõa mãn trí tị mị,
lịng ham muốn khám phá thế giới thơng qua các giờ trẻ được hoạt động với đồ vật
là chủ đạo trong suốt q trình học ở mầm non.

Tơi luôn suy nghĩ để tạo ra ở quanh trẻ một mơi trường với nhiều hình ảnh
bắt mắt nhất là ở các góc chơi của trẻ (Ví dụ : trang trí phù hợp với từng chủ điểm)
và gợi mở đối với trẻ. Đối với bộ môn NBTN tôi tận dụng hầu hết các khơng gian
trong góc chơi bởi trẻ hồn tồn có thể lĩnh hội được kiến thức của bộ mơn thơng
qua các hoạt động khác tại các góc hoạt động. Nhất là có kế hoạch đề xuất để tìm
biện pháp sao cho tốt nhất trong quá trình dậy cũng như hoạt động với đồ vật của
trẻ.

Khắc phục thiết kế chưa phù hợp của nhiều góc trong lớp học thì tơi có kế
hoạch thay đổi đồ dùng thường xuyên và trang trí lớp cũng như các góc khơng cần
chờ sang chủ đề mới mà cần trang trí thường xuyên theo từng chủ đề nhánh để
cung cấp thêm hình ảnh phong phú cũng như khung cảnh lớp ln mới với trẻ
được nói đúng, nói đủ câu và nhất là khi trẻ thấy thấy được tranh ảnh này trẻ được
phát triển thêm ngôn ngữ ở mọi lúc, mọi nơi.

<b>2. Sáng tạo một số hình thức phục vụ tiết học</b>

<b>2.1. Hình thức 1:</b>

+ Điều tra cơ bản :

- Nắm dược cở sở vật chất phục vụ chuyên đề qua đó có cơ sở để xây dựng kế
hoạch cho phù hợp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Do đó tơi đã mạnh dạn tiến hành bằng các cách sau :
+ Về giáo viên :

- Tự đánh giá bản thân qua bản tự đánh giá về giáo viên

- Qua nhận xét của Ban Giám Hiệu qua các buổi dự giờ, thăm lớp từ đó rút
kinh nghiệm.

- Giáo viên nhiệt tình, u nghề, u trẻ có tình thần học hỏi cao, có khả năng
sư phạm.

+ Điều tra học sinh :

Ngay từ khi nhận lớp, thông qua các hoạt động của trẻ tơi đã hiểu và dần nắm
được cá tính cũng như một số trẻ cá biệt với một số đặc điểm và khả năng

nổi bật ở trẻ.

- Trẻ chưa thể hiện và phát âm chuẩn được vốn từ cho chuẩn, cho đúng nhất
là trẻ còn chưa mạnh dạn trả lời các câu hỏi của cô chưa đọc to chưa rõ tiếng, nói
cịn ngọng nhiều.

- Trẻ chưa mạnh dạn, tuy nhiên trẻ lứa tuổi nhà trẻ rất hồn nhiên đấy là đặc

điểm nổi bật khi trẻ lứa tuổi nhà trẻ tuy nhiên cô phải là người chỉ bảo hướng dẫn
cho trẻ vốn từ cũng như kiến thức chuẩn để trẻ có đủ tư duy lĩnh hội cũng như
mạnh dạn hơn phát âm chuẩn vốn từ hơn.

<b>2.2. Hình thức 2 :</b>

+ Tạo mơi trường khơng khí lớp phù hợp gần gũi với tiết học

Việc thay đổi đồ dùng thường xuyên và trang trí lớp cũng như các góc
khơng cần chờ để sáng chủ điểm mới mà cần trang trí thường xuyên theo từng chủ
đề nhánh để cung cấp thêm hình ảnh phong phú cũng như khung cảnh lớp luôn
mới với trẻ được nói đúng, nói đủ câu và nhất là việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
được tốt nhất.

Tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh cung cấp thêm nguyên vật liệu
cũng như giúp cho trẻ phát triển được khả năng tư duy cũng như ngôn ngữ của trẻ.
Nhất là có kế hoạch phối hợp với phụ huynh để đạt hiệu quả nhất trong công tác
giảng dậy của giáo viên.

Ví dụ trong tiết NBTN: Hoa đào, hoa mai
Bước 1:

Gây hứng thú cho trẻ giới thiệu bài : (Cô cho trẻ xem và trị chuyện về lọ hoa thật
cơ mang đến)

- Cơ một đoạn video các lồi hoa kết hợp trên nền nhạc bài hát liên quan liên quan
về các loại hoa để trẻ củng cố lại kiến thức về các loại hoa đã học cũng như biết
thêm về các loài hoa khác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Giúp trẻ cảm nhận và nắm được nội dung thơng qua câu đố,hình ảnh bằng hình

thức:

+ Với Hoa đào cơ dùng câu đố :
Hoa gì nho nhỏ

Cánh màu hồng tươi
Hễ thấy hoa cười
Đúng là Tết đến?
Là hoa gì?

Trẻ trả lời xong cơ cho trẻ xem hình ảnh
+ Với Hoa mai cơ dùng câu đố :

Hoa đào ngồi Bắc
Hoa gì trong Nam
Cánh nhỏ màu vàng
Cùng vui đón Tết?
Đố bé là hoa gì?

Trẻ trả lời xong cơ cho trẻ xem hình ảnh.

- Thơng qua mỗi hình thức làm quen với một số lồi hoa thì trẻ được củng cố, nói
nhiều lần sao cho chính xác từ và tên các lồi hoa cần làm quen và hiểu thêm về
một số bộ phận đơn giản của hoa đang tìm hiểu ( Cánh hoa, lá hoa, màu sắc của
hoa...) trẻ biết yêu quý các loài hoa và chăm sóc chúng, biết tưới nước, bắt sâu cho
hoa.

- Lúc đầu trẻ nói tên lồi hoa đó to, rõ ràng cùng cả lớp 2 – 3 lần
- Sau đó cá nhân trẻ phát âm to, chuẩn, đúng : 5 – 6 trẻ phát âm
Bước 3 : Củng cố kiến thức :

- Để giúp trẻ ghi nhớ được trong tâm trí trẻ về các lồi hoa cũng như tên gọi đúng
chính xác về loại hoa vừa học thì người giáo viên phải tìm tịi và sáng tạo, đổi mới
về hình thức và diễn đạt ở mỗi lần truyền đạt tới trẻ thơng qua các hình thức củng
cố bằng các trị chơi, ơn luyện để trẻ nắm được tốt hơn về kiến thức cô cung cấp
cho trẻ.

- Cụ thể ở trong tiết học này giáo viên đã đổi mới thực sự về hình thức.

Giáo viên đã sử dụng tranh dẹt về các loài hoa để trẻ được cầm nắm và dơ
theo u cầu của cơ và nói to tên hoa đó.

- Qua đó cơ cho trẻ chơi một số trò chơi để củng cố lại kiến thức một lần
nữa.

- Trước khi vào trị chơi cơ phổ biến cho trẻ biết cách chơi và luật chơi để trẻ nắm
được và chơi theo u cầu của cơ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Trị chơi 2 : Cô đọc câu đố và cho trẻ chọn xem đó là hoa nào.
<b>II. Các biện pháp tổ chức thực hiện</b>

<b>1. Biện pháp phối hợp </b>

- Từ cách suy nghĩ nghiên cứu tài liệu và tham khảo ý kiến của các đồng
nghiệp, tôi đã tận dụng nguyên vật liệu sẵn có từ lịch cũ, hơp bìa, giấy vẽ, giấy
mầu…Khơng chỉ bản thân tôi thu nhặt tận dụng các nguyên vật liệu mà tơi cịn
tun truyền đến phụ huynh cùng đóng góp các nguyên vật liệu để sử dụng làm
đồ dùng dạy trẻ

- Bằng các nguyên vật liệu đã tìm được tôi cùng các đồng nghiệp tại lớp

tranh thủ vào các buổi trưa để làm đồ dùng, với mỗi đồ dùng tơi thường tính đến
tính khoa học và hiệu quả sử dụng của đồ dùng đó.

- Sao cho đồ dùng dậy học kích thích được sự tị mị, hứng thú hoạt động của
trẻ. đồng thời giúp trẻ khả năng khám phá của việc học tập của trẻ lứa tuổi nhà trẻ.

- Đồng thời với việc tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ làm
quen với bộ mơn NBTN, Tơi cịn kết hợp với phụ huynh, tự sưu tầm về các mơ
hình, tranh ảnh về các lồi hoa,các đồ dùng cũ bỏ đi khơng sắc nhọn để trang trí và
bầy thêm ở các góc lớp.

* Một số hình thức :

+ Làm đồ dùng sáng tạo

Ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ còn non nớt, hồn nhiên và ln phụ thuộc vào cơ, trẻ
cịn chưa biết làm theo cơ nhiều vì vậy mà cơ giáo co nhiêm vụ hướng dẫn tỉ mỉ
nhiều lần để trẻ làm được và làm theo cô. Nhất là việc tuyên tuyền với phụ huynh
để được cung cấp những ngun vật liệu khó tìm và có kế hoạch dài hơn với ban
phụ huynh cũng như trong mọi trao đổi công tác với phụ huynh để đạt hiệu quả tốt
nhất cho cô và trẻ trong quá trình học cũng như việc giúp trẻ hoạt động tốt hơn.

+ Một số hình thức khác thu hút trẻ

- Sưu tầm một số bài thơ, bài hát phù hợp với chủ đề giúp trẻ phát triển vốn
từ và khả năng diễn đạt nói lưu lốt, đủ câu, rõ ràng, mạch lạc thơng qua đó cung
cấp cho trẻ các kiến thức một cách nhẹ nhàng, tích hợp thêm một số câu đố hay
giai điệu bài hát tạo cho trẻ húng thú và thu hút trẻ học hơn.

- Bên cạnh đó phương pháp sử dụng trị chơi cũng rất có hiệu quả trong mỗi

tiết học. Bởi đối với trẻ mầm non những trị chơi ln hấp dẫn chúng mà đem lại
kết quả nắm bắt kiến thức một cách nhẹ nhàng sâu sắc.Các trò chơi lần lượt diễn ra
làm trẻ hào hứng mà vẫn nắm được kiến thức qua đó cơ củng kiểm tra được kiến
thức cho trẻ và giúp trẻ có cơ hội phát triển các tố chất nhanh bền và khéo trong
vận động và phát triển tư duy.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay việc ứng
dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được tôi sử dụng thường
xuyên nhằm gây hứng thú lĩnh hội kiến thức cho trẻ.

Bên cạnh đó trong q trình dậy trẻ tơi tìm ra một cách mới và vô cùng hấp
dẫn đối với trẻ đó là việc xây dựng những giáo án điện tử nhằm tiến hành các tiết
học hấp dẫn có hiệu quả giáo dục cao đối với trẻ. Năm 2015 – 2016 giáo án điện tử
trên power point được sử dụng rỗng rãi hơn, hay hơn trong các tiết dậy giáo viên
có thể thêm giọng nói, giọng kể kết hợp nhac, hình ảnh động phong phú đa dạng
khơng cịn nhàm chán với trẻ mầm non cũng như lứa tuổi nhà trẻ nữa.

<b>2. Kết hợp với phụ huynh</b>

Như chúng ta đã biết, Trẻ giai đoạn nhà trẻ nói riêng và trẻ mầm non nói
chung đang trong thời kì phát triển nhân cách, có lẽ vậy mà sự tác động xung
quanh trẻ sẽ là nhân tố không nhỏ tác động đến tâm tư của trẻ. Kết hợp với phụ
huynh ngoài việc nắm bắt đặc điểm của trẻ cịn có tác dụng hướng cho phụ huynh
củng cố lại kiến thức cho trẻ. Vì vậy trước cửa lớp tơi có bảng : “ Những điều phụ
huynh cần biết”, trên đó có ghi nội dung bài học của từng tuần,tranh ảnh phụ
huynh có thể đóng gó…để phục vụ cho chủ điểm. Bên cạnh đó vào giờ đón trả trẻ
tơi cùng cơ giáo ở lớp thường xun trao đổi với phụ huynh để thống nhất cách dậy
trẻ và có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho trẻ yếu kém và có kế hoạch dài hơn vơi
từng phụ huynh để làm sao trẻ có được những lĩnh hội cần thiết và tư tư duy tốt
nhất khi học ở trường mầm non.

<b>PHẦN BA. KẾT LUẬN</b>
<b>1. Kết quả nghiên cứu</b>

Qua thực tế mà tơi thực hiện các hình thức trên tôi nhận thấy kết quả thể
hiện trên học sinh tiến bộ rõ rệt, trẻ nắm được các kiến thức cơ bản mà tôi truyền
thụ cho trẻ.

- Phần lớn khả năng tập trung chú ý, nhận xét và diễn đạt ý của trẻ tiến bộ rõ
rệt so với đầu năm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

- Trẻ u thích các trị chơi trong các tiết học, các trị chơi ở các góc của lớp
trẻ chơi với bạn đồn kết khơng cịn tranh dành nhau đồ chơi và đánh bạn như
trước.

- Bằng các tấm bìa cứng, tấm mi ca trong cô đã tạo ra những con rối dẹt
bằng các nhân vật khác nhau trong chuyện, thơ và trong bộ mơn NBTN tranh lơ tơ
và hình ảnh ngộ nghĩnh dễ sử dụng trong các tiết học đã đạt hiệu quả cao cho cô
khi sử dụng những con rối dẹt này.

- Số trẻ nói ngọng đã giảm so với đầu năm.

- Ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng mạch lạc hơn cụ thể trong các tiết học phát triển
ngôn ngữ và phát triển nhận thức.

<b>Bảng khảo sát chất lượng cuối năm học 2015 – 2016</b>

<b>Lớp: D1 (24-36 tháng tuổi)</b>

<b>STT</b> <b>NỘI DUNG</b>

<b>BẢNG ĐÁNH GIÁ</b>

<b>ĐẠT</b> <b>_CHƯA</b>

<b>ĐẠT</b>

<b>Tốt</b> <b>khá</b> <b>Trung</b>

<b>bình</b>
<b>Số</b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>
<b>lệ</b>
<b>%</b>
<b>Số</b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>
<b>lệ</b>
<b>%</b>
<b>Số</b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>
<b>lệ</b>
<b>%</b>
<b>Số </b>
<b>trẻ</b>
<b>Tỉ</b>
<b>lệ</b>
<b>%</b>
1 Trẻ nói đủ câu, rõ ràng,

mạch lạc 16 53,3 12 40 2 6,6 0 0

2 Trẻ mạnh dạn tự tin 15 50 10 33,3 5 16,6 0 0

3 Trẻ nói ngọng 13 43,3 12 40 2 6,6 3 10

<b>2. Bài học kinh nghiệm :</b>

Suy nghĩ tìm tịi sáng kiến kinh nghiệm của bản thân mình khi giảng dạy bộ
mơn NBTN là điều cần thiết. Để nâng cao chất lượng giảng dạy và tích lũy kinh
nghiệm cho bản thân tơi thường tìm tịi qua mạng các giờ dạy và cách làm đồ dùng
tự tạo phù hợp với tiết dạy.

Ngoài ra tơi cịn tích lũy kinh nghiệm qua đọc thêm sách, báo…Thường
xuyên bố trí thời gian đi dự giờ đồng nghiệp, Tham gia đầy đủ các đợt học chuyên
đề để từ đó áp dụng vào cơng tác giảng dạy để có được kết quả cao. Cuối mỗi giai
đoạn tổ chức, mở rộng cho trẻ nhận biết thêm các hình ảnh mới qua tranh, sách..
<b>3. Đề xuất kiến nghị</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

- Thường xuyên tổ chức các giờ dậy mẫu để giáo viên học tập rút kinh
nghiệm.

Tôi xin chân thành cảm ơn !

XÁC NHẬN CỦA <i>Thanh Thùy, Ngày tháng năm 2016</i>

<b>THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi </b>
Không sao chép nội dung của người khác.
<b> Người viết SKKN</b>

Đỗ Thị Thùy

<b>Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ</b>

………..
………..
………..
………...
………..
………...
...
...
...

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>

<!--links-->