Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái

           UỶ  BAN NHÂN DÂN HUY ỆN GIA LÂM
TRƯỜ NG M ẦM NON L Ệ CHI
===== =====

s¸ng kiÕn kinh nghiƯm
Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6  
tuổi học tốt mơn làm quen chữ cái”
                    Tên tác giả: Nguy ễn Th ị Qun
        Lĩnh vực/mơn: Giáo dục mẫu giáo
                            C ấp h ọc : M ầm non


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  
cái

Năm học 2018­2019
MỤC LỤC
A
I
II
B
I.
II
1
2
3
III
1
2
3
4

5
6
IV
1.
2.

ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do ch ọn đề tài
Mụ c đích nghiên cứ u
GIẢI QUY ẾT V ẤN ĐỀ
 Cơ sở  lý luận
Cơ sở  th ực ti ễn
Đặ c điểm tình hình
Thuận l ợi
Khó khăn
  CÁC BIỆN PHÁP.
BP1: Xây dựng mơi trườ ng làm quen ch ữ cái
BP 2 : D ạy tr ẻ làm quen ch ữ cái trên tiết học
BP 3: Sáng tạo và tổ  chức các trị chơ i cho tr ẻ làm 
quen                     ch ữ cái.
BP 4: Lồng ghép tích h ợp vào trong các mơn họ c khác 
và các ho ạt độ ng trong ngày.
BP 5: Ưng dụng công nghệ thông tin vào môn học làm quen 
chữ cái.
BP 6: Giao d ục cá nhân tr ẻ và phố i hợp v ới ph ụ huynh
Kết qu ả
C. K ẾT LU ẬN VÀ KHUY ẾN NGH Ị
Kết lu ận.
Ki ến ngh ị.

2

Trang
2
2
4
5
5
6
7
7
7
9
9
10
12
14
16
17
18
21
21
21


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I .LÝ DO CH ỌN ĐỀ  TÀI

           Bác Hồ  v ị  lãnh tụ  thiên tài ­ v ị  cha già kính yêu củ a   dân tộ c Vi ệt  
Nam cho r ằng: “Đứ a tr ẻ  hi ền lành hay độ c ác không phả i do bản ch ất 
vố n có củ a tr ẻ mà chính là do sự  giáo dụ c củ a ng ườ i l ớn” .
“ Hi ền d ữ  đâu ph ải là tính sẵn
Ph ần nhi ều do giáo dụ c mà nên”
      Th ấm nhu ần l ời d ạy c ủa Bác, công tác giáo dụ c đào tạ o thế  hệ  mầ m  
non ­  nh ững  ng ườ i  ch ủ   t ươ ng  lai c ủa  đấ t nướ c   đã,  đang và  sẽ  là  chủ 
tr ươ ng lớn c ủa tồn Đả ng, tồn dân. Để  thự c hiện tố t m ục đích giáo dụ c 
mà Bác đã mong đợ i cấp h ọc m ầm non  đã có nhữ ng bướ c chuy ển lớn  
nhằm góp phần đặ t nền móng đào tạ o con ng ườ i phát triển tồn diệ n ­  
có đủ  sứ c khoẻ, đủ  trí tuệ  , tài năng là nhữ ng chủ  nhân tươ ng lai củ a đấ t 
nướ c. 
      Để  thự c hi ện t ốt đượ c mụ c tiêu đó địi hỏ i ngườ i giáo viên mầ m non 
phải có tấ m lịng u nghề  mến tr ẻ  m ột cách thự c sự , bằ ng t ất c ả nh ững  
kiến   th ức,   k ỹ   năng   mình   đã   đượ c   đào   tạ o   chuyên   ngành   và   cùng     vớ i 
lươ ng tâm nghề  nghi ệp, để  đầ u tư  trí tuệ , cơng sứ c lên mỗ i cuố n giáo 
trình, m ỗi trang giáo án.
Sự  phát tri ển tâm lý củ a tr ẻ em là mộ t giai đoạ n trong sự phát triể n  
củ a con ng ườ i. Trong m ỗi giai  đọ an củ a mộ t đờ i ngườ i có nhữ ng hình 
thức t ổ  ch ức cu ộc s ống, cách thứ c hoạt độ ng và phát triể n đặ c trư ng cho  
từ ng giai đoạ n đó, bở i v ậy mỗi giai đoạ n cầ n có mộ t phươ ng pháp giáo  
dụ c riêng. Có thể ví tr ẻ em nh ư h ạt gi ống đem gieo,hạt gi ống  ấy khi n ảy  
mầm   nó   số ng   khác,   khi   thành   cây   ra   hoa   k ết   trái,   nó   lạ i   theo   một   đờ i 
số ng khác. Điều đó có nghĩa cầ n t ổ  ch ức h ệ  th ống giáo dụ c phù hợ p vớ i 
từ ng  l ứa tu ổi. N ếu  giáo  dụ c  theo  ki ểu th ực  d ụng  ăn xổ i  có thể   sẽ   có 
hiệu qu ả  tức th ời, nh ưng v ề  lâu dài khơng thể  bền vữ ng. Vi ệc cho tr ẻ 
họ c   tr ướ c   ch ươ ng   trình   lớ p   1   là   hành   độ ng   kéo   “nhấ c”   cây,   tưở ng   nó 
chóng l ớn khơng khéo sẽ bị đứ t rễ, cây sẽ  khơng phát triển đượ c.
3

Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  
cái
    Các cơng trình nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý lứ a tuổi tr ẻ em và giáo  
dụ c cho th ấy, tr ẻ  c ần đượ c vui chơ i, phát triể n tâm lý phù hợ p vớ i quy  
luật t ự nhiên theo đúng độ  tuổi.
    Đối v ới tr ẻ m ẫu giáo, vui ch ơi là hoạ t độ ng chủ  đạ o. Vui chơ i sẽ  t ạo  
ra những bi ến đổ i về  chất trong đờ i số ng tâm lý củ a trẻ . Lứ a tuổ i t ừ  0­6 
là   l ứa   tuổi   vàng   cho   s ự   phát   tri ển   c ủa   tr ẻ   v ề   th ể   ch ất,   th ế   gi ới   bi ểu  
tượ ng,   cảm   xúc,   tình   cả m   xã   hộ i...Bở i   vậy   c ần   t ạo   môi   trườ ng   thân 
thi ện cho tr ẻ  vui ch ơi, ho ạt độ ng, khám phá qua đó phát triển nh ận thức, 
ngơn ng ữ  phát tri ển n ến móng nhân cách theo đúng quy lu ật phát triển 
củ a tr ẻ.
           Trong ch ươ ng trình giáo dục m ầm non đã đảm bả o tính liên thơng  
giữa các độ  tuổ i, nhà trẻ, mẫu giáo và cấ p tiểu học phù hợ p vớ i sự  phát  
tri ển tâm sinh lý củ a tr ẻ , hài hịa giữ a ni dưỡ ng, chăm sóc và giáo dụ c. 
Chươ ng trình  đề  cao  vi ệc  khuy ến khích tr ẻ  ch ủ   độ ng , sáng  tạ o 
tích c ực ho ạt độ ng, sáng tạ o tích cự c hoạt độ ng, chú trọ ng tổ  chứ c ho ạt 
độ ng vui ch ơi, tr ải nghi ệm, đả m bả o  tr ẻ  “ học qua ch ơi, ch ơi mà họ c”. 
Chươ ng trình đáp  ứ ng m ục tiêu củ a giáo dụ c mầ m non là giúp trẻ  phát  
tri ển v ề  th ể  ch ất, tình cả m, trí tuệ, thẩm m ỹ, hình thành nhữ ng yếu tố 
đầ u tiên của nhân cách, chu ẩn b ị  cho tr ẻ   vào lớ p 1. Cha m ẹ  có thể  hồn 
tồn n tâm, khi hồn thành ch ươ ng trình giáo dụ c m ầm non tr ẻ  đượ c 
chu ẩn b ị để  thích  ứ ng và họ c tậ p tố t  ở  lớ p 1. Theo đó, ở  tuổ i này trẻ  cầ n 
đượ c hướ ng dẫn để  nhậ n biết những v ật d ụng quen thu ộc  ở xung quanh,  
hiểu thêm về  các mố i quan h ệ  ngồi gia đình, biết t ự  chăm sóc, lo cho 
mình một cách cơ  b ản nh ất, bi ết t ự  b ảo v ệ, tránh xa nhữ ng mố i nguy 
khơng an tồn, bi ết u, bi ết ghét, bi ết b ộc l ộ  c ảm xúc: sử  dụng ngôn 
ngữ thành thạo trong giao ti ếp, bi ết s ơ l ượ c v ề con s ố, ch ữ cái...
       Vi ệc h ướ ng d ẫn cho tr ẻ  m ẫu giáo 5 tuổ i “Làm quen ch ữ  cái” là cơ 

hộ i t ốt để sớ m hình thành ở  tr ẻ nh ững năng lự c hoạ t độ ng ngơn ngữ , thái  
độ , phát tri ển trí tuệ  và kỹ  năng làm quen v ới chữ  cái và đặ c biệ t là phát 
tri ển ngôn ngữ  m ạch l ạc cho tr ẻ 5 tu ổi. Chu ẩn b ị cho tr ẻ m ột hành trang  
“Ti ếng vi ệt” vững ch ắc để  trẻ bướ c vào lớ p 1.
      Là m ột giáo viên trực ti ếp gi ảng d ạy trong năm họ c vừ a qua tơi ln  
tìm tịi áp dụng m ọi hình thức đổ i mớ i và nâng cao ph ươ ng pháp q trình 
chăm sóc giáo d ục tr ẻ   đượ c tốt,  đặ c biệ t là việ c nâng cao chất l ượ ng 
làm quen v ới ch ữ  vi ết cho tr ẻ  m ẫu giáo 5 tuổi. Vì làm quen ch ữ  cái là 1  
4


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
trong   nh ững   ho ạt   độ ng   vô   cùng   quan   trọng   và   cầ n   thi ết   trong   ch ươ ng 
trình giáo d ục m ầm  non, góp phần hình thành năng lự c trí  tuệ  và phát 
tri ển   t ư   duy,   m ở   r ộng   v ốn   hi ểu   bi ết   để   trẻ   phát   triể n   mộ t   cách   tồn  
diện. Đây là nhi ệm v ụ  quan tr ọng và cầ n có sự  lỗ  lự c ph ấn đấ u, quyế t  
tâm cao. C ần ph ải chú trọ ng cơng tác chun mơn, làm tố t cơng tác xã hộ i 
hóa giáo dục nh ằm đư a chấ t lượ ng giáo dụ c ngày càng đi lên đáp ứng vớ i 
yêu cầu  sự   nghi ệp giáo  dụ c mầm non  trong  th ời  đạ i hiệ n  nay. Tôi  đã 
từ ng b ướ c nghiên cứ u và rút ra đượ c nhữ ng bài họ c kinh nghi ệm trong  
việc d ạy và họ c. 
      Tuy nhiên vi ệc t ổ  ch ức ho ạt độ ng cho tr ẻ  5­6 tu ổi làm quen vớ i ch ữ 
cái  ở  trong tr ườ ng m ầm non là hoạ t độ ng khó, địi hỏ i sự  tập trung cao 
độ  củ a tr ẻ  cũng như  sự  sáng tạ o củ a giáo viên khi tổ  chứ c hoạt độ ng.  
Chính vì vậy giáo viên phải tích cực tìm tịi nghiên cứ u, đả m bả o tính 
vừ a sức, v ừa gây hứ ng thú cho tr ẻ  khi tham gia ho ạt  độ ng. Nhậ n thứ c 
đượ c t ầm quan tr ọng cũng như  nhữ ng khó khăn trong q trình tổ  chứ c 
hoạt độ ng, tôi đã mạ nh d ạn nghiên cứ u đề  tài “  Một số  bi ện pháp giúp  
trẻ 5­6 tu ổi h ọc t ốt mơn Làm quen chữ cái”.

II/ M ỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ  TÀI
     Vi ệc ch ọn đề  tài “  Một số  bi ện pháp giúp trẻ  5­6 tu ổi h ọc t ốt môn  
làm quen ch ữ cái”  với mong muốn đượ c chia sẻ v ới b ạn bè đồ ng nghiệ p  
mộ t số  kinh nghi ệm để  áp dụ ng trong th ực t ế  gi ảng d ạy  ở  tr ườ ng m ầm  
non   nh ằm   nâng   cao   ch ất   l ượ ng   cho   tr ẻ   làm   quen   v ới   ch ữ   cái   và   chấ t 
lượ ng giáo dụ c nói chung.

5


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái

                                      
B/ GIAI QUY ẾT V ẤN ĐỀ
 
I/ C Ơ S Ở LÝ LUẬN:
Các chươ ng trình giáo dụ c mầ m non trên thế  giới nói chung cũng 
như   ở  Vi ệt Nam ta nói riêng phát tri ển ngơn ngữ  cho tr ẻ  m ầm non t ừ  0  
đến 6 tu ổi có vị  trí đặ c biệt quan trọng. Tr ườ ng m ầm non cũng là trườ ng 
họ c đầ u tiên củ a tr ẻ,  ở  đây có điề u kiện, có cơ  hộ i lớ n hơ n để  giáo dụ c  
ngơn ng ữ  cho tr ẻ. Trong q trình phát tri ển ngơn ngữ  cho tr ẻ  thì ngườ i 
giáo viên có vai trị góp ph ần thúc đẩ y q trình đó phát tri ển một cách 
tích c ực nh ất. M ặt khác, trên bướ c đườ ng phát triển về kĩ năng ngôn ngữ 
và   giao   ti ếp   c ủa   tr ẻ   giáo   viên   chính   là   ngườ i   phát   hiện   và   hình   thành 
những kĩ năng ngơn ngữ  đồ ng th ời cũng là ngườ i quan sát, đánh giá khả 
năng ngơn ng ữ  c ủa tr ẻ. S ự  phát triển ngôn ngữ  củ a tr ẻ  luôn đồ ng hành 
vớ i   sự   tr ươ ng   tác   và   giúp   đỡ   củ a   ngườ i   lớ n.   Y ếu   tố   mô     phỏ ng,   bắ t  
ch ướ c ngôn ngữ  của ng ườ i l ớn là mộ t trong nh ững y ếu tố  quan tr ọng 
hình thành  và phát tri ển ngơn ngữ  c ủa tr ẻ. Th ực t ế  cũng đã chứ ng minh  

rằng  q trình phát tri ển ngơn ngữ  c ủa tr ẻ  là phả i để  trẻ  họ c nói bằ ng 
cách nói qua mơi trườ ng s ống th ực c ủa chính bả n thân trẻ  chính vì vậ y 
mà   vi ệc   t ạo   c ơ   h ội   để   trẻ   thự c   hành   nói   là   rấ t   cầ n   thi ết.   Nhi ều   khi 
ngườ i lớn chúng ta t ưở ng nh ư  tr ẻ  h ọc ngôn ngữ   ở  trong gi ờ  học nghiêm 
ch ỉnh nh ư  trong ho ạt độ ng có chủ  đích thì họ c đượ c nhiề u hơ n  ở  ngồi 
giờ  học. Hồn tồn khơng phải v ậy, tr ẻ  em khơng thụ  độ ng, trẻ  em h ọc 
6


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
lẫn nhau, học v ới nhau trong khi ch ơi cùng nhau, học ngôn ngữ  khi nghe  
ngườ i l ớn nói chuy ệnv ới nhau, h ọc trong sinh ho ạt giao ti ếp hàng ngày 
vớ i nh ững ng ườ i xung quanh, h ọc trên tivi và trên các phươ ng tiện thơng 
tin đạ i chúng...
          Ngơn ng ữ  có vai trị đặ c bi ệt quan tr ọng đố i vớ i sự  hình thành và 
phát tri ển nhân cách tồn di ện c ủa tr ẻ. Ngơn ngữ  phát triển giúp trẻ  mở 
rộ ng giao ti ếp, giúp   tr ẻ  có nhữ ng điề u kiện họ c hỏi nh ững gì tố t đẹ p 
xung quanh. Giáo viên b ằng l ời cũng dễ  dàng hơ n trong vi ệc gi ải thích,  
nêu g ươ ng, thuy ết ph ục tr ẻ, giáo dụ c hành vi đạ o đứ c cho tr ẻ. Chính vì 
vậy , ngơn ngữ là phươ ng tiện để  giáo dụ c trẻ mộ t cách toàn diệ n.
          Ở  tr ườ ng m ầm non, tr ẻ  đượ c làm quen vớ i 29 ch ữ  cái tiế ng việt.  
Từ  đó, tr ẻ  nh ận bi ết m ặt ch ữ, phát âm đúng chữ  cái, nghe phát âm tìm 
đượ c ch ữ  cái, nhìn vào chữ  cái đọ c đượ c âm tươ ng  ứ ng, Ngồi ra, tr ẻ 
cịn đượ c đọ c mộ t số  câu ca dao, câu thơ , đồ ng dao có chư a âm củ a chữ 
cái nhằm hồn thi ện b ộ  máy phát âm và khả  năng ngơn ngữ  mạ ch lạc, 
biểu  cảm,nói   đúng  ngữ   âm   tiếng   vi ệt.Tr ướ c   đây  việ c   tổ  chứ c  cho  tr ẻ 
làm quen v ới 29 ch ữ  cái cịn mang tính ch ất ho ạt độ ng biệt lậ p, tr ẻ  hoạt  
độ ng ch ưa th ực s ự  hi ệu qu ả  trong vi ệc làm quen ch ữ  cái. Trong nh ững  
năm g ần đây, vi ệc t ổ  ch ức ho ạt độ ng cho tr ẻ  5­6 tu ổi làm quen vớ i ch ữ 

cái đã đượ c đặ t lên mộ t vị  trí quan trọng. Tr ẻ   ở  độ  tuổ i này đượ c làm  
quen v ới cách đọ c và nhậ n bi ết phân biệt 29 ch ữ  cái. Đây chính là cơ  sở ,  
là ti ền đề  đầ u tiên chuẩn b ị  cho tr ẻ  nh ững k ỹ  năng cầ n thiết để  vào lớ p 
1.
               Ngoài ra, ho ạt độ ng làm quen ch ữ  cái cịn giúp tr ẻ  bi ết c ầm bút,  
ngồi đúng t ư th ế  khi tơ, viết. Do đó việc cho tr ẻ làm quen với ch ữu cái là  
hoạt độ ng r ất quan tr ọng trong ch ươ ng trình giáo dụ c tr ẻ  5­6 tuổi. Ho ạt  
độ ng này khơng ch ỉ giúp hình thành nhữ ng cơ sở ban đầ u củ a kỹ  năng nói  
ti ếng m ẹ  đẻ  mà cịn giúp tr ẻ  có nhữ ng hiểu bi ết k ỹ  năng cơ  bả n, hỗ  trợ 
tr ực ti ếp và tích cực cho bộ mơn Tiếng việt  ở tr ườ ng Ti ểu h ọc. 
        Nh ư  chúng ta đã biết tr ẻ  mẫu giáo 5 tuổi khi b ướ c vào trườ ng tiểu  
họ c là mộ t bướ c ngo ặt l ớn và khó khăn đố i vớ i tr ẻ. Bởi vì  ở  mẫ u giáo  
tr ẻ  đang quen v ới vui ch ơi là hoạ t độ ng chủ  đạ o, như ng khi tr ẻ  vào tiể u 
họ c thì học t ập l ại là vai trị chủ  đạ o nên việc cho tr ẻ  làm quen vớ i ch ữ 
cái  ở  tr ẻ  m ẫu giáo khơng phải là đư a chươ ng trình tiếng vi ệt c ủa l ớp 1  
vào d ạy mà  ở  đây tr ẻ  m ẫu giáo 5 tuổ i  đượ c sử  dụ ng các yế u tố  vui chơi  
7


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
và các nhi ệm v ụ  h ọc tập sáng tạ o thông qua các hoạ t độ ng họ c tậ p. Bản  
thân tôi là một giáo viên đượ c nhà trườ ng phân công công tác giả ng dạy  
tr ẻ   ở  độ  tuổ i 5­6 tuổi. Qua nh ững năm trự c tiếp gi ảng dạy tôi nhậ n thấ y 
rằng   tr ẻ   làm   quen   v ới   ch ữ   cái   không   phả i   là   việ c   dễ   làm,   nó   địi   hỏ i 
ngườ i giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận d ụng linh ho ạt, sáng tạ o 
trong quá trình lên l ớp để  tr ẻ  lĩnh hộ i đầ y đủ  kiế n thứ c củ a bộ  mơn chữ 
cái.
II/ C Ơ S Ở TH ỰC TI ỄN:
      Q trình tr ưở ng thành của đứ a tr ẻ  bên cạ nh th ể  ch ất và phầ n quan 

trong khơng th ể  thi ếu chính là ngơn ngữ . Ngôn ngữ  là công cụ  để  trẻ  họ c  
tập và vui ch ơi nh ững ho ạt  độ ng chủ  yếu của tr ườ ng m ầm non. Ngơn 
ngữ  đượ c trong tất c ả  các loại hình giáo dụ c,  ở  mọ i nơ i, m ọi lúc, như 
vậy, ngôn ngữ  cần cho t ất c ả các hoạt độ ng và ngượ c lạ i mọ i hoạt độ ng 
tạo c ơ  h ội cho ngôn ngữ  tr ẻ  phát triển . V ậy bộ  môn làm quen vớ i ch ữ 
cái là mộ t ph ần, m ột b ộ ph ận c ủa vi ệc phát triển ngơn ngữ  trong ch ươ ng  
trình chăm sóc giáo d ục tr ẻ  5­6 tu ổi, do đó làm quen v ới ch ữ  cái nó có ý 
nghĩa quan tr ọng vi ệc phát tri ển ngơn ngữ  cho tr ẻ.
       Thơng qua vi ệc làm quen v ới ch ữ  cái cung c ấp thêm vố n t ừ  v ề  th ế 
giớ i xung quanh. Cho tr ẻ  làm quen v ới ch ữ  cái còn giúp trẻ    hi ểu đượ c 
mố i quan h ệ    gi ữa ngơn ngữ  nói vớ i ngơn ngữ  viết, tr ẻ  hi ểu th ế  nào là 
đọ c và viết sau này  ở  tr ườ ng phổ  thơng, thơng qua viêc tìm kiế m các chữ 
cái khác nhau  ở các vị trí khác nhau của từ  giúp tr ẻ phát triển óc quan sát, 
ghi nhớ  có chủ  đị nh. Làm quen v ới ch ữ  cái cịn giáo dụ c tình cả m, mở 
rộ ng hi ểu bi ết cho tr ẻ, chu ẩn  b ị tích cự c cho tr ẻ  vào trườ ng tiể u họ c.
      B ắt ngu ồn t ừ  nh ững t ầm quan tr ọng trên, nên là một  giáo viên mầ m  
non tơi ln tìm tịi đư a ra nh ững phươ ng pháp giả ng d ạy sao cho l ượ ng 
kiến th ức tr ẻ  ti ếp thu  đượ c đạ t kế t quả  cao, tr ẻ  h ứng thú, sơi nổ i tích 
hợ p đượ c nhi ều nội dung vào giả ng dạy để  giờ  họ c phong phú hơ n, tạ o 
sự  lôi cu ốn đố i vớ i tr ẻ  và phù hợ p với điề u kiện trườ ng mình đang cơng 
tác.       Th ấy đượ c tầ m quan tr ọng c ủa ho ạt độ ng làm quen vớ i chữ  cái,  
bản thân tôi đã cố  gắng th ực hi ện t ốt chuyên đề  họ c hỏ i kinh nghi ệm  ở 
các đồ ng nghi ệp, nghiên cứ u các biện pháp hữ u hi ệu nhất nh ằm truy ền  
thụ  đến tr ẻ  sao cho tr ẻ  lĩnh hộ i mộ t cách nhẹ  nhàng thoả i mái hơ n tránh 
đượ c sự  gị bó. Và tơi chọ n đề  tài nghiên cứ u “ Một số  bi ện pháp gúp  
trẻ 5­6 tu ổi h ọc t ốt môn chữ  cái”.
8


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  

cái
1/Đặc điểm, tình hình chung:
Tr ườ ng Mầm non L ệ  Chi thu ộc xã Lệ  Chi mộ t xã nằ m cuố i huy ện 
Gia Lâm ngoại thành hà Nộ i.   Tr ườ ng có  3  khu n ằm r ải rác trên đị a bàn 
xã:   Khu  Trung  tâm,  khu  Sen  Hồ,  khu  Cổ   Giang. Năm  h ọc  này  tơi   đượ c 
phân cơng d ạy l ớp MGL A2. L ớp có 55 tr ẻ  trong đó 33 tr ẻ  là gái và 22 
tr ẻ là trai. Ph ụ huynh đa số  đề u làm cơng nhân may.
2/ Những thu ận l ợi và khó khăn:
2.1/ Thu ận l ợi
      ­ Đượ c sự  quan tâm củ a BGH nhà trươ ng đầ u tư  cơ  sở  vậ t chất, t ạo  
mọ i điều kiện thu ận l ợi cho vi ệc d ạy và họ c.
      ­ Phịng h ọc r ộng rãi, thống mát, có sân ch ơi sạch s ẽ  thu ận ti ện cho  
việc ti ến hành các hoạt độ ng họ c tập vui c ủa tr ẻ.
      ­ L ớp có 3 giáo viên có trình độ  trên chu ẩn và đạ t chuẩn, nhi ệt tình, 
u ngh ề, m ến tr ẻ, có tinh th ần trách nhiệm trong cơng việc.
      ­ Giáo viên đã bi ết  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào giả ng dạy.
       ­ L ớp có 55 học sinh, tr ẻ  trong l ớp có cùng độ  tuổ i và đề u họ c qua  
mẫu giáo nhỡ .
           ­ Đa số  ph ụ  huynh ph ối k ết h ợp v ới giáo viên trong vi ệc chăm sóc  
giáo dục tr ẻ.
2.2/ Khó khăn
      ­ Khả năng ti ếp thu c ủa tr ẻ khơng đề u.
      ­ M ột s ố  tr ẻ phát âm tiếng đị a phươ ng.
      ­ Giáo viên cịn lúng túng ch ưa phát huy h ết kh ả  năng sáng tạo trong  
việc t ổ ch ức ho ạt độ ng.
      ­ M ột s ố  ph ụ  huynh ch ưa th ực s ự  quan tâm đúng mự c, chưa hi ểu rõ 
vai trò củ a ho ạt độ ng cho tr ẻ làm quen với ch ữ cái.
3/ Điều tra thực tr ạng :
3.1/ Đối với cô
           ­  Nh ận th ức của giáo viên ch ưa đồ ng đề u, nghệ  thuật lên lớ p còn 

hạn ch ế, hình thức cịn đơ n điệ u, lặ p đi lặ p lạ i, chưa linh ho ạt khi t ổ 
ch ức các ho ạt độ ng làm quen v ới ch ữ  cái nên chư a thu hút đượ c sự  tậ p  
trung c ủa tr ẻ.
       ­ Các bi ện pháp mà giáo viên sử  d ụng ch ưa mang l ại hi ệu qu ả  cao,  
tr ẻ   ít  có  cơ  hội   để  diễn   đạ t  ý  kiế n,  suy  nghĩ  hiể u  biết  củ a   bản  thân. 
9


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
Trong ti ết học đa số  tr ẻ  ch ỉ  thụ  độ ng nghe cơ nói và làm theo chính vì 
vậy khơng phát huy đượ c tính tích cự c và sáng tạ o củ a tr ẻ.
           ­ Bên c ạnh đó cịn có ngun nhân do c ơ  s ở  v ật ch ất cịn hạ n ch ế,  
tr ườ ng có nhiều điể m lẻ, giáo viên chư a m ạnh d ạn ti ếp c ận v ới nh ững  
đổ i m ới trong gi ảng d ạy, đồ  dùng đồ  chơ i chư a phong phú.
3.2/ Đối với tr ẻ:
      ­ Khi nh ận l ớp tơi đã bướ c đầ u đi vào tìm hiểu đặ c điể m, nhậ n thứ c  
củ a tr ẻ. Sau khi tìm hi ểu, b ướ c đầ u tơi đã đi vào khả o sát trẻ.
Để  biết đượ c chính xác khả  năng họ c tập của tr ẻ  v ề  mơn chữ  cái  ngay  
từ  đầ u năm tôi đã làm khảo sát lớ p tôi chủ  nhiệm g ồm 55 cháu như  sau : 

TT

Số trẻ 

Nội dung

KS

Mứ c độ đạt đượ c

Đạt(%) 

Ch ư a 
đạt(%)

­Tr ẻ nh ận bi ết, nh ớ đúng mặ t 
55
60%
40%
chữ cái đã họ c 
2
­ Tr ẻ  phát âm ch ữ  cái rõ ràng 
55
       30%
70% 
chính xác.
3
­   Kỹ   năng   tơ   viết,   t ư   th ế 
55
55%
       45%
ngồi, cách cầm bút
4
­   Tr ẻ   tích   c ực  tham   gia  ho ạt  
     55
độ ng làm quen ch ữ vi ết
   75%
       25%
5
­   Bi ết   cách   cầm   sách,   m ở 

       20%
   80%
sách ra xem và  quy trình đọ c      55
  Sau khi kh ảo sát với k ết qu ả  trên bả n thân tơi thấ y những bi ện pháp  
thơng thườ ng bài soạn d ập khn, cứ ng nhắc ch ưa có biệ n pháp mớ i tác 
độ ng thì ch ất l ượ ng đạ t trên trẻ  về  các mứ c độ  trung bình và yế u cịn 
cao, s ố  tr ẻ  nh ận bi ết và phát âm đúng cịn thấ p. Vì vậ y tơi đã suy nghĩ  
làm th ế  nào để  có biện pháp hữ u hi ệu nh ất trong vi ệc th ực hi ện nâng 
cao hi ệu qu ả giúp tr ẻ  5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  cái.
III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐàÁP DỤNG
1

1/ Bi ện pháp 1: Xây dựng  môi trườ ng cho tr ẻ làm quen ch ữ cái    
      Mơi tr ườ ng có tác dụ ng tốt đế n q trình giáo dụ c tr ẻ. Đặ c biệ t vớ i  
tr ẻ  m ẫu giáo thì nhữ ng  gì mớ i lạ  đẹ p mắ t hấ p dẫ n là gây đượ c sự  chú ý 
củ a   tr ẻ.   Để   tr ẻ   đượ c   làm   quen   với   ch ữ   cái   ở   mọ i   góc   trong   và   ngoài  
10


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
lớ p,tôi luôn cố  gắng t ạo môi tr ườ ng  th ật đẹ p để  cuố n hút trẻ  .Ở  lớ p tơi 
trang trí các góc chơi b ằng chính các sả n ph ẩm c ủa cơ và trẻ.  Riêng góc 
họ c t ập –sách tơi ln dành các mả ng t ườ ng m ở  v ới bài tậ p sáng tạ o, tái  
tạo để  cho tr ẻ  đượ c tự  do làm các bài tậ p theo kh ả  năng, sở  thích củ a 
mình, tự  tin phát âm, tơ vẽ  các chữ  tr ẻ  đã họ c, đượ c ghi tên mình, vẽ  các  
câu truy ện theo trí tưở ng t ượ ng sáng tạ o. Vi ệc trang trí đượ c tơi thự c 
hiện theo ch ủ đề  .
Ví dụ:   Góc h ọc t ập phía trên kho ảng tườ ng r ộng tơi dán chữ  “Vui cùng 
ch ữ cái” và tôi lựa ch ọn c ắt dán để  phù hợ p vớ i chủ đề  sự  kiệ n trong các 

tháng. 
     V ới ch ủ  điểm thế  gi ới th ực v ật” thì tơi cắ t xố p mầ u thành mộ t cây to 
sau đó cho tr ẻ v ẽ c ắt dán hoặ c sư u t ầm ho ạ  báo tranh ảnh v ề  các loạ i lá,  
hộ t h ạt ... sau đó cho tr ẻ  c ắt các chữ  cái l,m,n  và cho tơ màu ,in chữ  x ếp 
theo ch ữ m ẫu.

                   Hình ảnh góc “Vui cùng ch ữ cái”
Ví dụ :  Ở ch ủ đề  sự  kiệ n “ Thế  gi ới độ ng vậ t”
      ­ Tôi cho tr ẻ  vi ết ch ữ, x ếp ch ữ, gài chữ  theo mẫu  d ướ i các hình ả nh 
và ch ữ m ẫu c ủa cơ về các con vật .

11


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  
cái
      ­ Cho tr ẻ  cịn thi ếu trong các từ, sau đó nố i các từ  dướ i hình  ả nh có 
sẵn ,hoặc n ối ch ữ  cái theo u cầ u có trong từ  dướ i hình  ả nh có sẵ n vớ i 
các ch ữ cái in đậ m.
      Và những hình  ả nh đó tơi thườ ng thay đổ i để  phù hợ p vớ i chủ  đề  sự 
kiện Khơng nh ững  ở  góc “Vui cùng ch ữ  cái” mà xung quanh l ớp tôi đề u 
viết ti ếng và từ  tươ ng  ứng, như  h ộp đự ng hoa lá, rổ  đự ng hình . Hoặ c 
dán xung quanh l ớp các cụm t ừ  nh ư  : Bút chì thơng minh, b ảng th ời ti ết,  
bé lên l ớp, tên của tr ẻ, t ất c ả  nh ững cái đó đề u phả i vừ a tầ m nhìn vớ i 
tr ẻ. Ho ặc có nhữ ng b ức v ẽ  của tr ẻ  đượ c viế t tên trẻ  vào phía trái, làm 
như  th ế  tr ẻ  đượ c sử  dụ ng ngay trên hoạt độ ng làm quen chữ  cái trẻ  họ c  
đến nhóm ch ữ cái gì tơi cho tr ẻ tìm xung quanh l ớp nhóm chữ  cái đó, phía 
dướ i tơi đặ t giá để  đự ng đồ  dùng phụ c vụ  mơn chữ  cái đồ  dùng củ a cơ 
và tr ẻ  như  bút chì,bút màu, vở  tập tơ ... ngồi ra cịn có đồ  dùng phụ c vụ 
cho bu ổi chơi nh ư  mũ độ i có gắ n chữ , hoa lá, hộ t hạ t, chữ  cái rờ i, các  

ch ấm trịn để  tr ẻ  ghép ch ữ, lô tô .T ừ  vi ệc t ạo môi trườ ng làm quen chữ 
cái đã tạo cho tr ẻ h ứng thú hơ n vào tiết họ c .
2/ Bi ện pháp 2:Dạy tr ẻ làm quen v ới ch ữ cái trên tiế t học  
Hình th ức cho tr ẻ  làm quen với ch ữ  cái thơng qua ho ạt độ ng họ c 
tập là hình th ức c ơ  b ản và chủ  yếu, vì nó thự c hiện đượ c mụ c đích u 
cầu của văn họ c. Ki ến th ức mà trẻ  thu nhận đượ c có hệ  thố ng lơgíc. Để 
ti ết h ọc đi vào tâm hồ n tr ẻ  m ột cách số ng độ ng, khơng khơ khan, cứ ng  
nhắc thì điều  đầ u tiên là cơ giáo th ực sự  phải có mộ t tài nghệ  dẫ n d ắt.  
Hoạt độ ng họ c làm quen với ch ữ  cái đư a thế  giớ i ch ữ  đế n vớ i trẻ  bằ ng 
nhi ều ph ươ ng pháp, hình thức khác nhau. Các phươ ng pháp, hình thứ c đó 
gắn li ền với nhau m ột cách ch ặt ch ẽ. M ỗi ph ươ ng pháp, hình thứ c đề u 
có  ư u th ế  và hạ n ch ế  nh ất đị nh. Vì vậ y khi dạ y tr ẻ  làm quen vớ i chữ  cái 
cơ giáo cần lựa ch ọn các phươ ng pháp, hình thứ c phù hợ p vớ i u cầ u 
củ a t ừng ti ết d ạy,  để  thu hút sự  t ập trung chú ý tạ o hứ ng thú củ a trẻ 
trong   ti ết   h ọc,   giúp   cho   giờ   học   đạ t  hiệu   quả   cao.   Mu ốn   v ậy  cô   giáo 
phải:   
­ L ấy tr ẻ làm trung  tâm.
­ Phát huy tính tích cực c ủa tr ẻ.
­ Dạy tr ẻ theo hướ ng l ồng ghép tích hợ p.
Mộ t yêu cầu đặ t ra đố i vớ i giáo viên khi cho tr ẻ  "Làm quen ch ữ 
cái" là các ki ến thức khi truy ền th ụ đế n trẻ phải h ết sức ng ắn gọn, tuy ệt 
12


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  
cái
đố i tránh hình th ức, d ập khn, ln sáng tạ o đổ i mớ i vì thế  trướ c khi  
lên lớp m ột ti ết d ạy "Làm quen chữ  cái" tơi phả i chu ẩn b ị  đồ  dùng, soạ n 
bài và nghiên cứu k ỹ bài soạn. N ắm rõ yêu cầ u củ a bài dạ y chọ n trị chơ i 
phù hợ p v ới ngun tắc độ ng ­ tĩnh phù hợp với ch ủ đề.

     Ngồi ra, để  tạo hứng thú thì cơ phả i có nghệ  thuật lên lớ p ngôn 
ngữ di ễn đạ t ngắn g ọn để  hấ p dẫ n tr ẻ vào tiế t họ c. 
+ Đối với ho ạt độ ng làm quen ch ữ cái mớ i: 
Ở  hoạt độ ng này bướ c đầ u trẻ  đượ c làm quen vớ i từ ng ch ữ  cái có 
trong   nhóm   ch ữ   và   tr ẻ   đượ c   lầ n   lượ t   làm   quen   các   chữ   qua   v ật   ch ất, 
tranh  ảnh mà trong đó có chứa m ột ch ữ  cái mà chúng ta đị nh cho tr ẻ  làm 
quen.
VD: Tr ẻ làm quen v ới ch ữ G, Y  (Khi d ạy v ề giao thông).
tr ướ c tiên là cách vào bài đ ể gây sự  hứng thú đố i vớ i tr ẻ, tôi cho 
cả lớ p đọ c thơ  "Cô dạy con".  
"M ẹ, M ẹ  ơi cô dạ y
Bài ph ươ ng ti ện giao thơng 
Máy bay bay đườ ng khơng 
Ơtơ ch ạy đườ ng bộ
Tàu thuy ền ca nơ đó
Là đườ ng thuỷ mẹ ơi .... 
Qua đó, tr ẻ  tri giác và hi ểu rõ hơ n v ề  ph ươ ng ti ện giao thông và 
đặ c  bi ệt   là  đượ c   đọ c  và  làm  quen   từng  ch ữ  cái,  tiếp   đế n   tôi   đư a  bứ c 
tranh v ẽ  v ề   thuy ền g ỗ, h ỏi b ức tranh này vẽ  về  cái gì ? ( Thuy ền g ỗ). 
Thuy ền g ỗ  đi  ở  đâu, nõ có tác dụ ng gì, nó vậ n hành như  thế  nào  .... Qua 
bứ c tranh tr ẻ hi ểu rõ hơ n và tăng thêm tính tị mị hấ p dẫ n. Sau đó cơ giớ i 
thi ệu d ướ i b ức tranh có từ  " Thuy ền g ỗ" b ạn nào hãy lên ch ỉ  nh ững ch ữ 
cái đã đượ c họ c và cô cho tr ẻ  làm quen v ới ch ữ  "G". Ti ếp đế n chữ  "Y"  
( có th ể  sử  d ụng ln trong hình  ả nh Thuy ền g ỗ) ho ặc  cơ hỏi tr ẻ: Ngồi 
Thuy ền g ỗ  ra thì cịn có ph ươ ng ti ện giao thơng gì nữ a ? Tr ả  lời: "Máy 
bay .... ". Cơ và tr ẻ  cùng đàm tho ại v ề  máy bay dùng để  làm  gì ? Bay  ở 
đâu ? Cơ đư a máy bay nhựa ra cho tr ẻ  quan sát, đàm thoại và hỏi: Ai có 
thể  lên rút cho cơ 2 ch ữ  cái giố ng nhau trong t ừ  "Máy bay" và tr ẻ  lên rút  
ch ữ "Y".
+ Đối với   hoạt độ ng ơn chữ  cái  ở  tiết 2:   Để  có nhi ều đồ  dùng 

cho tr ẻ  tham gia  ở  ho ạt độ ng này t ôi huy độ ng   phụ  huynh   sư u tầm bìa 
13


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
catton,  lịch   cũ,  tranh   ảnh,   ho ạ   báo   về   các   phươ ng   ti ện   nh ư:   Máy   bay, 
đồn tàu, ơtơ, thuy ền bu ồm.... H ướ ng d ẫn tr ẻ  c ắt sát mép các hình  ả nh 
đó. Khi vào trị ch ơi cơ giớ i thi ệu các bến và phươ ng tiện giao thơng nào 
có t ừ   ứng v ới b ến nào thì phả i về  bến đó, khi tr ẻ    đượ c làm quen tìm tịi 
cắt dán sẽ  t ạo cho s ự  khéo léo củ a đôi tay và thuậ n l ợi trong vi ệc vi ết  
ch ữ, dán các chữ  cái lên các phươ ng ti ện giao thơng, trẻ  hứ ng thú hơ n  
vớ i chính đồ  dùng mình làm ra .
     Hay khi d ạy v ề t ết và  mùa xuân với ti ết h ọc "Làm quen ch ữ  cái" L,  
M, N. Tôi cho tr ẻ  s ưu t ầm hoa khô, lá khô, các loại h ột, h ạt. Nh ững v ật  
li ệu đó đều phải ch ứa các chữ  cái L, M, N như: Lá na, hạ t mơ , hoa hồng,  
hoa loa kèn, .... cơ và tr ẻ  cùng ph ết  màu vào sao cho t ươ ng  ứng v ới màu 
lá, màu h ạt màu hoa.... v ới cách làm đồ  dùng, đồ  chơ i nh ư  v ậy tơi thấ y 
có những hi ệu qu ả đáng kể. Tr ướ c h ết là giảm sự  đầ u tư  củ a nhà trườ ng 
cũng nh ư giáo viên trong điều ki ện kinh t ế eo h ẹp và cái đượ c lớ n nhấ t ở 
đây là tr ẻ  có hứ ng thú khi tham gia làm đồ  dùng cho ti ết h ọc, tr ẻ  sơi nổ i 
hơ n vì mình có phần trong đó, đến gi ờ  học tr ẻ  đượ c họ c bằng đồ  dùng 
do mình làm ra nên rất h ứng thú. 
 
Để   ti ết   h ọc   làm   quen   v ới   chữ   cái   đươ c   thành   công   và   trẻ   hiể u 
bài ,mộ t yêu cầu đặ t ra đố i vớ i giáo viên khi cho tr ẻ làm quen vớ i ch ữ cái 
là   ki ến th ức khi truy ền th ụ   đế n trẻ  phả i h ết sức ng ắn g ọn ,d ễ  hi ểu,  
tránh sự  rập khn, ln sáng tạo đổ i mớ i vì thế  tr ướ c khi lên lớ p mộ t 
ti ết d ạy làm quen với ch ữ  cái tôi phả i chu ẩn b ị  đồ  dùng chu đáo, nghiên 
cứ u   bài so ạn k ỹ  l ưỡ ng .   Trong khi d ạy mu ốn tr ẻ  ghi nh ớ  các chữ  cái 

đượ c lâu hơ n cô cầ n phải liên hệ  thự c tế  h ỏi tr ẻ  ch ữ  cái đó giố ng cái gì  
hay con gì hay đồ  vật gì? Để  phát huy tính tích cự  và tư  duy của tr ẻ. Ví 
dụ: Ch ữ  o giống qu ả tr ứng, qu ả cam. Ch ữ y gi ống cái nạ ng.
           Song song v ới vi ệc làm quen v ới m ặt ch ữ  tơi cịn phả i hướ ng tr ẻ 
cách c ầm bút đúng , cách mở  sách, cách tơ sao cho đúng , tơ trùng khít 
ch ữ   như   khi   tô   các   con   ph ải   ngồi   ngay   ng ắn   l ưng   th ẳng,nđầ u   hơ i  
cúi,ncầm bút bằng tay phải b ằng ba ngón tay,mở  sách từ  từ  nhẹ  nhàng 
khơng làm rách, quăn mép sách. Ví dụ tơ chữ o các con đặ t bút chì từ  đỉ nh 
giữa ch ữ o tơ ừ  trái qua ph ải theo v ệt ch ấm m ờ thành một vịng trịn khép  
kín .   
3/ Bi ện pháp 3: Sáng t ạo và tổ ch ứ c các trị chơi làm quen chữ cái:
14


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
           Mu ốn tr ẻ  hi ểu bài nhanh nh ớ  lâu ,thì tr ẻ  phải đượ c trự c tiếp tham  
gia vào các hoạt độ ng. Tơi đã sư u tầm   ,sáng tác đượ c một số  trị chơ i  
khi cho 
tr ẻ  làm quen với ch ữ  cái để  trẻ  tăng hứ ng thú ,củ ng cố  kỹ  năng cụ  thể 
như sau:
* Trị ch ơi: Vi ết ch ữ lên bột m ỳ.
­ Chuẩn bị: Một chiếc đĩa , bột mỳ.
­ Cách chơi:
­ Đổ một ít bột mì lên đĩa.
­ Dùng ngón tay trỏ vẽ một chữ cái lên đĩa bột và nói to chữ cái đó.
­ Xóa chữ cái đó đi bằng lịng bàn tay và bạn có thể vẽ lại một lần nữa. Giờ 
thì tới lượt con bạn.
­ Hướng dẫn con làm lại nếu trẻ  vẽ  sai chữ  cái. Lặp lại hoạt động này với  
các chữ cái in thường.

* Trị ch ơi: Truy ền tin.
­ Chu ẩn b ị: tấm thi ệp. ch ữ cái cầ n chơi.
­ Cách ch ơi : Lấy 2 ho ặc 3 t ấm thi ệp sau đó in chữ  cái cầ n họ c vào tấ m  
thi ệp đó. Tr ẻ  chia v ề  độ i đứ ng hoặ c ngồ i theo hàng dọ c . Khi có hiệ u  
lệnh ch ơi  cơ phát  cho mỗi   độ i tr ưở ng là ngườ i  đứ ng  đầ u 1 tấ m thiệp 
trong đó có ch ữ  cái cần học. Nhi ệm v ụ  g ấp thi ệp l ại r ồi truy ền tin  đế n 
cho các b ạn sao cho t ới b ạn cu ối cùng phả i ch ạy nhanh lên sau đó nói 
trong t ấm thi ệp c ủa độ i mình có chữ  cái gì.
­ Lu ật chơi: Độ i nào truyền nhanh và chính xác thì chiến thắng.
* Trị ch ơi: Khéo léo và nhanh trí
­ Chu ẩn b ị: Cần câu nam châm, nét của các ch ữ cần h ọc, c ầu, ao.
­ Cách ch ơi :  Chia l ớp làm 2 độ i đi trên chi ếc c ầu dung c ần câu các nét 
ch ữ sao cho b ạn tr ướ c và sau câu phả i gắ n hồn thiệ n chữ  cái đó
­ Lu ật chơi: Ch ơi theo lu ật ti ếp s ức,  độ i nào nhanh và chính xác chiế n  
thắng.
* Trị ch ơi: Đánh tr ống truy ền loa.
­ Chu ẩn b ị: Một cái trống, dùi trố ng, ch ữ cái to cầ n ch ơi.
­ Cách ch ơi :  Chia l ớp làm 2 độ i đi trên chi ếc c ầu dung c ần câu các nét 
ch ữ sao cho b ạn tr ướ c và sau câu phả i gắ n hoàn thiệ n chữ  cái đó
­ Lu ật chơi: Ch ơi theo lu ật ti ếp s ức,  độ i nào nhanh và chính xác chiế n  
thắng.
15


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
      Vi ệc t ổ  ch ức trị chơ i làm  quen v ới ch ữ  cái phả i theo một “ch ươ ng  
trình” xun su ốt ,cơ giáo là ngườ i dẫn ch ươ ng trình kế t hợ p khéo léo 
các trị ch ơi, có kho ảng th ời gian cho tr ẻ  th ư  giãn bằ ng các trò chơ i linh 
độ ng xen k ẽ ,để tr ẻ  cảm th ấy tho ải mái , và tích cự c tham gia.

           B ằng các trị chơi mới tr ẻ  s ẽ  h ứng thú khám phá nhữ ng điể m mớ i  
củ a bài học, t ạo đượ c sứ c hút mạ nh mẽ  của tr ẻ  vào bài họ c và giúp trẻ 
khắc sâu trí nhớ  về cấu tạo ch ữ đượ c làm quen.
           Cho nên v ới m ỗi ti ết d ạy tơi ln tìm tịi, sáng tạ o nh ững trị chơ i 
mớ i,   cách   ch ơi   m ới   ứng   d ụng   v ới   các   hình   thứ c   khác   nhau,   th ườ ng 
xuyên thay đổ i trò chơi để tạ o sự  mớ i lạ h ứng thú vớ i trẻ .
4/ Bi ện pháp 4: Lồng ghép tích h ợp các mơn học khác:
      Hoạt độ ng làm quen v ới ch ữ  cái tươ ng đố i khơ khan so với các hoạ t 
độ ng. Ngồi vi ệc d ẫn d ắt b ằng ngơn ngữ  thì sự  khéo léo  linh ho ạt sáng 
tạo ứng x ử sư ph ạm  c ủa cơ giáo trong mộ t ti ết d ạy  ph ải nhanh nh ạy để 
mang l ại s ự  chú ý cao cho tr ẻ, cô giáo phải k ết h ợp nhu ần nhuy ễn các 
bộ  môn khác vào chi ti ết h ọc làm quen ch ữ  cái sao cho phù hợ p vớ i ch ủ 
đề sự  ki ện trong tháng
*Tích h ợp mơn âm nh ạc:
        Âm nh ạc là món ăn tinh th ần khơng thể  thi ếu đượ c đố i vớ i trẻ, âm 
nhạc làm tâm hồn tr ẻ  tươ i vui r ộn ràng và hứ ng khở i .Vì vây tơi thườ ng  
ch ọn nh ững bài hát phù hợ p v ới t ừng  lo ại ti ết và phù hợ p từ ng ch ủ  đề 
sự  ki ện. Ví dụ : Nhóm chữ   o,ơ,ơ    ở  chủ  đề  sự  kiệ n “ Trườ ng mầ m non”  
tôi cho tr ẻ hát và vậ n độ ng bài “Vịt con học ch ữ ”hay “bài hát chữ  o trịn”
 * Tích h ợp văn học:
        Để  ti ết h ọc lơ rích và xun suốt cà bài họ c  khi vào mộ t ti ết học  
làm quen h ọc làm quen ch ữ  cái tơi thườ ng tích hợ p bộ  mơn văn họ c vì nó  
phù hợp v ới b ộ  môn chữ  cái. Đây là  bộ  môn mà Bộ  giáo dụ c chọn làm  
chuyên đề  mũi nh ọn cùng lúc vớ i ch ữ  cái. Khi tích hợ p m ột câu chuyện  
hay m ột bài th ơ  có các nhân vật, s ự  v ật, con v ật có tên gọi trong đó có  
ch ứa ch ữ cái mà cơ sẽ   cho tr ẻ làm quen.
   Ví dụ:
      Th ơ  ca hị vè dễ  nhớ , d ễ  đọ c rấ t gây sự  hứ ng thú cho trẻ  hay một số 
bài thơ  cô tự  sáng tác. Vớ i ti ết làm quen ch ữ  “g” để  tạ o hứ ng thú tôi cho 
tr ẻ   đọ c   bài   đồ ng   dao:   “Gánh   gánh   gồng   g ồng”   sau   đó   cho   tr ẻ   tìm   câu 

16


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
đồ ng dao đượ c nhắc đi nhắ c l ại nhi ều nh ất và chữ  cái xuấ t hiệ n nhiều  
nhất trong câu đồ ng dao đó.
* Tích h ợp b ộ mơn tạo hình:
      Trong m ỗi ti ết h ọc c ủa tr ẻ th ường xen k ẽ độ ng và tĩnh mà trong tiết 
họ c tr ẻ  đượ c hoạt độ ng nhiều r ồi thì bộ  mơn tạ o hình rấ t phù hợ p vớ i 
tr ạng thái tĩnh. Tơi cho tr ẻ   c ắt dán tơ màu  ch ữ   theo u cầ u của cơ để 
làm tranh dán vào góc t ạo hình.
 * Tích h ợp mơn khám phá khoa h ọc.
       M ột trong nh ững b ộ mơn đượ c tích hợ p nhiều nh ất là mơn khám phá  
khoa h ọc. Mà mơn ch ữ  cái mu ốn cho tr ẻ  làm quen ch ữ  cái mộ t cách hiệu 
quả  ph ải có tranh  ảnh, mơ hình vậ t thật có chứ a các chữ  cái mà cơ sẽ 
cho tr ẻ làm quen .
 Ví dụ  :   Khi d ạy m ột ti ết ch ữ  cái i,t,c.  ch ủ  đề  sự  kiện “ Th ế  gi ới độ ng 
vật”Tơi cho tr ẻ  tìm hiểu ch ữ  t qua  vi ệc k ể  tên các con vật mà con biết 
có ch ứa ch ữ  t t ừ  đó làm tăng thêm hứ ng thú cho tr ẻ  và trẻ  cịn biế t thêm 
mộ t số các lồi độ ng vậ t . 
*  Tích h ợp b ộ mơn làm quen v ới tốn:
      V ới tr ẻ  h ọc ph ải đi đơi vớ i hành  và khi k ết h ợp l ồng ghép  mơn tốn 
vớ i   ti ết   ch ữ   cái     tôi   thườ ng  đượ c  đư a   vào  trò  chơ i   như :   “Thi   độ i   nào  
nhanh” tr ẻ  thi đua nhau g ắn ch ữ  theo yêu cầ u sau đó đế m số  lượ ng và  
cùng ki ểm tra k ết qu ả  độ i nào nhiều hơn, nhi ều h ơn là mấ y . Cơ cùng 
tr ẻ đọ c , g ạch chân và đế m xem g ạch đượ c bao nhiêu chữ  cái.
* Gi ờ đón trẻ : 
     Trong thời gian đón tr ẻ: Tơi hướ ng d ẫn tr ẻ  c ất đồ  dùng cá nhân đúng  
nơ i quy đị nh, hoặc tơi cùng tr ẻ giải các câu đố  có chứ a chữ  cái. 

Ví dụ  :    Đồ  dùng của cháu Khánh An đặ t vào ngăn tủ  có hình  ả nh củ a  
cháu và phía d ướ i hình  ả nh tơi đánh tên: Khánh An để  tr ẻ  nhìn vào khắ c 
sâu đượ c những ch ữ cái nào ghép vớ i nhau để  tạ o thành tên mình.
*Gi ờ ho ạt  động góc:
     Các góc ch ơi đều có mơi tr ườ ng chữ, cơ cho tr ẻ  t ự  tìm hiể u như  làm 
các bài t ập gắn ,vi ết và gài chữ    theo m ẫu. Nh ư  góc họ c tậ p   tr ẻ  gắn  
những chữ cái đã họ c và cùng phát âm.

17


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  
cái

    Hình ảnh trẻ  ch ơi các trị chơi chữ cái trong ho ạt độ ng góc
* Gi ờ ho ạt động ngồi trời : 
           Thơng qua lúc d ạo ch ơi, tham quan: Khi cho tr ẻ  ti ếp xúc vớ i thiên 
nhiên tơi có th ể  cung c ấp ki ến th ức v ề ch ữ cái qua việc tìm hiể u mộ t số 
loại cây và rau có trong v ườ n tr ườ ng, đọ c tên các loạ i cây, rau đó. Tìm 
các ch ữ  cái đã họ c trong tên các cây, rau đó. Ví dụ : Cây xà cừ , cây rau 
ngót, rau mu ống ...  Cơ cho tr ẻ  x ếp các hộ t, h ạt, hòn sỏ i thành các chữ  đã 
họ c, hay dùng ph ấn vi ết lên sân nhữ ng ch ữ đã họ c rồi cùng phát âm.
*Gi ờ ăn :
      Khi đến gi ờ ăn tơi giớ i thi ệu các món ăn và giả i thích các món ăn như 
món cá gồm có hai ch ữ cái ghép lạ i đó là chữ  c và a và dấ u sắ c. 
* Gi ờ ngủ: 
    Tr ướ c khi ng ủ  cơ có thể  ngâm thơ  ,kể  chuy ện cho tr ẻ  nghe để  trẻ  có 
thể phát tri ển lời nói .
* Gi ờ ho ạt động chiều:
    Cơ cho tr ẻ tơ chữ in mờ, ch ữ in ch ữ r ỗng và tìm cắ t chữ  trong hoạ  báo 

dán thành sách làm b ộ sưu t ập .
5/ Biện pháp 5:  Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy trẻ làm quen với 
chữ cái:
       Mục đích: Trẻ  được làm quen và nhận biết, phát âm các chữ  cái, Được 
tham gia vào các trị chơi trên máy tính như sử dụng chuột bấm chuột di chuột  
18


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  
cái
để chọn chữ. Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ  tham gia 
vào hoạt động tốt nhất .Vì vậy khi tiếp cận với máy tính trẻ rất thích.Vì thế 
ngồi tiết dạy theo kiểu truyền thống tơi cịn sử  dụng máy tính để  soạn giáo 
án điện tử  đề  dạy trẻ. Tuỳ  từng bài tơi có thể  sử  dụng phần mềm giáo án  
điện tử đã có sẵn. Nhưng có bài tơi khơng thể  dùng được phần mềm có sẵn  
tơi soạn giáo án điện tử bằng các cách như sau:
    + Dùng máy chụp hình hoặc Scan hình  ảnh từ  ngồi vào dùng phần mềm  
Photoshop để cắt xén,chỉnh sửa.
    + Tạo hiệu ứng cho các nhân vật cử động.
       +  Đi  quay phim  lấy nững hình  ảnh sống  động  đưa vào chương trình  
Powerpoint để trình chiếu.
   Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết chữ cái u,ư trong chủ đề sự kiện ngành nghề.
    ­ Tơi lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức  tổ chức sau đó kết hợp  
với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với khai thác tài  
liệu 
trên mạng Internet để  lựa chọn hình  ảnh, phơng nền, kiểu chữ  cho phù hợp  
với chủ đề sự kiện và nội dung bài dạy
     ­ Xây dựng bài giảng điện tử  bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết 
hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình.
    ­ Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua ơ chữ để trẻ được 

ơn chữ cái đã học. Sau khi mở hết ơ chữ thì hình ảnh xuất hiện 
     ­ Trẻ  nhận xét tranh sau đó đọc từ  dưới tranh cùng cơ. Trẻ  được tri giác 
chữ cái mới bằng hiệu ứng cho chữ xuất hiện .
     ­ Phần luyện tập: Trẻ  được cơ giáo hướng dẫn theo nhóm sử  dụng máy 
tính qua trị chơi, ghép nét chữ, tạo ra chữ  cái và tìm chữ  cịn thiếu trong từ 
dưới tranh. 
Sử dụng biện pháp này đã mang lại hiệu quả tích cực cho cả cơ và trẻ:
   ­ Đối với giáo viên: Giáo viên tích cực phát huy lựa chọn các hình thức ứng  
dụng cơng nghệ  thơng tin vào các hoạt động dạy trẻ  một cách hợp lý, linh  
hoạt, sáng tạo nâng cao chất lượng dạy học.
   ­ Đối với trẻ: 
+ Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào giờ học.
+ Trẻ  được tiếp cận và sử  dụng máy tính như  một cơng cụ  học tập nhằm  
nâng cao chất lượng học tập.

19


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
6/   Bi ện   pháp   6:   Giáo   d ụ c   cá   nhân   trẻ   và   phối   k ết   h ợp   v ới   ph ụ 
huynh:
          Ở  lứa tu ổi m ẫu giáo việc giáo dụ c cá nhân là rấ t cầ n thiết ,có tác  
dụ ng tốt đế n trẻ và đặ c biệt là đố i vớ i tiết họ c làm quen vớ i chữ  cái ,bở i 
vì tr ẻ  có thu ộc ch ữ  cái tr ẻ  mới  có thể  đọ c và viế t .Trong q trình dạ y 
tr ẻ  làm quen v ới ch ữ    cái tơi ln tìm hiểu kh ả  năng ,đặ c điể m tâm lý 
củ a t ừng tr ẻ .T ừ  đó xây dự ng các biện pháp giáo dụ c cho phù hợ p .Trong 
lớ p tơi có khoảng 15% s ố  tr ẻ  ch ưa m ạnh d ạn ,t ự tin vào bả n thân ,ít giơ 
tay phát bi ểu ,nói nhỏ  ,tr ẻ  th ườ ng  ít cơ  hộ i tr ả  l ời các câu hỏ i củ a cơ 
.Chính vì vậy tơi đã tìm ra bi ện pháp sau :

     Tơi th ườ ng xun gần gũi ,quan tâm đế n tr ẻ  nhút nhát ,đặ c biệ t trong 
giờ  học tôi hay khen tr ẻ  tr ướ c c ả  l ớp m ạc dù cháu làm chư a đúng lắ m  
,độ ng viên khích l ệ  tr ẻ  khi tr ẻ  g ặp khó khăn trong h ọc t ập Đầ u tiên tơi 
cho tr ẻ  những câu hỏ i dễ  ,sau đó mứ c độ  khó tăng dầ n,cho tr ẻ  đượ c nói  
nhi ều h ơn.         K ết qu ả  thu đượ c : Tr ẻ  m ạnh d ạn h ơn và tích cự c tham 
ra vào các ho ạt độ ng làm quen v ới ch ữ  cái và cũng như  các hoạ t độ ng 
khác .
Để  làm tố t đượ c công tác giả ng dạy mà đặ c biệ t là môn họ c làm quen  
vớ i ch ữ cái đạ t hiệu quả cao đó là tơi ln phố i kết hợp với ph ụ huynh.
      ­ Ngồi gi ờ h ọc trên lớ p, các kiến th ức kỹ năng về  chữ  cái phả i đượ c 
ôn   luy ện   ở   nhà.Vậ y   làm   thể   nào   để   tuyên   truyền   với   ph ụ   huynh   m ột  
cách thuy ết ph ục ,đạt kết quả  cao ,phối két hợ p thậ t tốt ? Đây cũng là 
vấn đề  không đơ n giả n .Trong công tác tuyên truy ền v ới phụ  huynh tơi 
đã th ực hi ện các bi ện pháp sau : 
         ­ Hằng ngày vào lúc đón tr ẻ, tr ả  tr ẻ  tôi thườ ng xuyên   trao đổ i vớ i 
phụ  huynh v ề  tình hình học t ập  c ủa tr ẻ  để  phụ  huynh biết từ  đó có kế 
hoạch kèm dạy thêm con em mình.
       ­ Lên k ế  ho ạch ch ươ ng trình dạ y ,n ội dung dạy dán vào bả ng tuyên 
truy ền v ới ph ụ  huynh  ở  ngoài cử a lớ p để  phụ  huynh theo dõi biế t đượ c 
tuần này học đến chữ  gì  để  về  ơn luyện cho con mình.
      ­ Sau m ỗi l ần ti ếp thu chun đề  tạ i huyện, tơi mờ i phụ  huynh tham  
dự  gi ờ d ạy m ẫu c ủa cơ. 
      ­ Kêu gọi phụ  huynh tích cực đóng góp cơ  sở  vật ch ất, trang thi ết b ị 
phục vụ  cho tr ẻ  làm quen v ới ch ữ  cái như : đóng góp báo chí để  lấ y tài  
li ệu, mua truy ện tranh ...
20


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái

       ­ Gi ới thi ệu các loại sách vở  để  phụ  huynh tham khảo v ề  d ạy thêm 
con mình.
           ­ Trao đổ i với ph ụ  huynh v ề  nh ững nh ượ c  điể m về  cách phát âm  
,nhận mặt ch ữ ,cách cầm bút , cách tô để  phụ  huynh nắm đượ c.
           ­ Cùng với vi ệc đặ t ra các giải pháp phù hợ p và việ c sử  dụng nh ẹ 
nhàng,   liên   hồn,   khơng   máy   móc,   khơng   d ập   khuôn   các   phươ ng   pháp, 
biện pháp. Đư a ra các nộ i dung tích hợ p phù hợ p vớ i từng đề  tài, cùng  
vớ i nh ững bi ện pháp nâng cao kinh nghi ệm trong quá trình dạ y tr ẻ  h ọc 
ch ữ cái

 
                     Hình  ảnh rèn cho tr ẻ t ư th ế ng ồi đọ c, viết
V/ KẾT QU Ả ĐẠT ĐƯỢ C
Sau khi  áp d ụng các bi ện pháp cho tr ẻ  làm quen v ới ch ữ  cái  lớ p 
MGL A2 tr ườ ng m ầm non L ệ Chi, cu ối năm tôi đã thu đượ c kế t quả  như 
sau:
1/ V ề phía giáo viên: 
         ­ T ất c ả  giáo viên  ở  tổ  mẫu giáo lớ n nói chung và bả n thân tơi nói  
riêng đều đượ c nhậ n th ức v ề  t ầm quan tr ọng c ủa ho ạt  độ ng làm quen  
vớ i ch ữ  cái. Đặ c biệt là đã nắ m vữ ng n ội dung, ph ươ ng pháp, hình thứ c 
đổ i m ới c ủa ho ạt độ ng này. Khác hẳ n vớ i tr ướ c đây, giờ  hoạ t độ ng làm 
quen  v ới   chữ  cái   bây  giờ  là   mộ t  niềm  say   mê  sáng  tạ o  củ a  giáo  viên,  
muốn th ể  hi ện trí tuệ, năng lự c củ a mình qua mộ t ti ết dạy sinh  độ ng,  
21


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
hấp dẫn tr ẻ. Qua nh ững năm giả ng dạy tr ẻ  lúc mớ i bướ c vào giả ng dạ y  
phươ ng pháp tôi chưa linh ho ạt sáng tạ o nên kết quả  của ti ết h ọc ch ưa  

cao. T ừ  khi s ử  d ụng các biện pháp trên nên nghệ  thuật lên lớ p củ a tơi đã 
có mộ t cách sáng tạo, linh ho ạt, b ản thân khơng ngừ ng phấn đấ u họ c hỏ i 
ở  bạn bè đồ ng nghi ệp, qua các phươ ng ti ện thơng tin đạ i chúng .... bên  
cạnh nh ững thành tích trên tơi cịn phải c ố  g ắng nhi ều h ơn n ữa, trau d ồi  
kinh nghi ệm chuyên môn để  phát huy và đạ t đượ c kết quả  cao h ơn n ữa  
trong cơng tác chăm sóc và giáo dục tr ẻ.
    ­ Giáo viên tích c ực phát huy l ựa ch ọn các hình thứ c nâng cao phươ ng  
pháp d ạy, x ử  lý tình huống linh ho ạt, sáng tạ o l ồng ghép nộ i dung phát 
tri ển ngơn ngữ vào các hoạt độ ng khác.
       ­ L ựa ch ọn n ội dung phát tri ển ngôn ngữ  phù hợ p vớ i các đặ c điể m  
phát tri ển nh ận th ực c ủa tr ẻ  t ại nhóm lớ p mình phụ  trách, phù hợ p vớ i  
tình hình th ực t ế c ủa tr ườ ng và đị a phươ ng.
2/ V ề phía trẻ:
       Sau khi ti ến hành các bi ện pháp trên 100% tr ẻ  đượ c họ c đầ y đủ  29  
ch ữ  cái trong ch ươ ng trình đổ i mớ i của Bộ  giáo dụ c mầ m non. Bản thân 
tôi thấy các cháu lớ p tôi ngày càng hứ ng thú say mê họ c môn làm quen  
vớ i ch ữ  cái, khả  năng nhận bi ết và phát âm đúng, chuẩn các chữ  cái là  
khá   cao   mà   còn   đọ c   đúng   ,đọ c   chuẩn   ,vi ết   đúng   ,ngồ i   đúng   tư   thế   .  
Kho ảng 90% tr ẻ trong l ớp m ạnh d ạn ,năng độ ng, sáng tạ o và tự  tin trong  
ti ết học chữ  cái nói riêng và tấ t cả  cá mơn họ c khác nói chung. Kết qu ả 
khảo sát cu ối năm củ a tr ẻ m ẫu giáo 5 – 6 tuổi l ớp tôi phụ  trách đạ t đượ c 
như sau

22


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái
Mứ c độ đạt 
TT

Số trẻ 

Nội dung

KS

đượ c
Chưa 
Đạt(%) đạt(%
)

­Tr ẻ nhận bi ết, nh ớ đúng mặ t ch ữ 
55
95%
   5%
cái đã học 
2
­   Tr ẻ   phát   âm   ch ữ   cái   rõ   ràng 
55
       2%  
98%
chính xác.
3
­   Kỹ   năng   tơ   viết,   t ư   th ế   ng ồi 
55
94%
      6 %  
,cách cầm bút
4

­ Tr ẻ  tích c ực tham gia ho ạt độ ng 
     55
     100%      0  % 
làm quen ch ữ vi ết
5
­ Bi ết cách cầm sách, mở  sách ra 
     55
     100%        0%
xem và  quy trình đọ c
   Nhìn vào b ảng kh ảo sát trên tôi thấy số  tr ẻ  nh ận bi ết và phát âm đúng  
tăng lên rõ r ệt, số  tr ẻ   ở  các mứ c độ  trung bình và yế u giả m xuống đáng 
kể.Vì vậy có thể  kết lu ận r ằng v ới nh ững bi ện pháp thơng thườ ng dậ p 
khn, máy móc nh ư  thực tr ạng hi ện nay thì chấ t l ượ ng thu đượ c trên 
tr ẻ   rất   th ấp. N ếu  chúng ta  bi ết  vận  d ụng sáng  tạ o  linh  ho ạt các  biệ n  
pháp nh ư  tơi đã làm  ở  trên thì hiệu qu ả  của vi ệc làm quen với ch ữ  cái sẽ 
đượ c nâng lên rõ r ệt.  Nh ững năm chư a sử  d ụng bi ện pháp phố i kết hợ p  
vớ i ph ụ  huynh m ột cách tích cự c dẫn đế n kế t quả  đồ  dùng trự c quan còn 
đơ n  điệu  chưa  phong phú. Nhưng t ừ  khi ph ối h ợp v ới ph ụ  huynh b ản  
thân tôi đã chú ý vận d ụng tuyên truy ền m ột cách thuyết ph ục cho b ộ 
môn "Làm quen chữ  cái". Đặ c bi ệt ph ụ  huynh r ất quan tâm tớ i việc h ọc 
ch ữ  của con em, th ườ ng xuyên trao đổ i tình hình họ c t ập c ủa tr ẻ   ở  l ớp 
để  về  nhà rèn luy ện thêm như  vi ết đúng cách, đúng dịng kẻ.... t ạo cho  
cơ giáo m ột điểm tựa t ốt h ơn.
1

23


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt môn làm quen chữ  
cái

C/ K ẾT LU ẬN VÀ KHUY ẾN NGH Ị
I/ K ẾT LU ẬN
     Để  tổ  ch ức hướ ng dẫn tr ẻ  làm quen vớ i ch ữ  cái đạ t kế t quả  như  trên  
trong q trình th ực hi ện tơi đã rút ra đượ c bài họ c kinh nghi ệm nh ư sau:
        ­ Giáo viên phải th ực s ự  tâm huyết với ngh ề, say s ưa h ọc h ỏi, tìm 
tịi, nghiên cứu tài li ệu để  nắ m ch ắc mục đích u cầ u, nộ i dung nhi ệm  
vụ  củ a bộ mơn.
       ­ Chu ẩn b ị chu đáo giáo trình giảng d ạy tr ướ c khi lên lớ p.
       ­ Có tâm th ế  t ốt tr ướ c khi lên lớ p để  tạ o giờ  họ c vui v ẻ, tho ải mái, 
xử  lý tình huống k ịp thời.
        ­ T ạo đồ  dùng phù hợ p, h ấp d ẫn và sử  dụ ng linh ho ạt, h ợp lý tạ o 
bất ngờ, h ứng thú cho tr ẻ.
           ­ L ựa ch ọn,  ứng d ụng các trị chơ i hay, phù hợ p, hấp d ẫn vào tiế t 
họ c tạo h ứng thú, phát huy trí thơng minh cho tr ẻ.
       ­ Cơ giáo sử  dụng ngơn ngữ  sư  phạm mẫu m ực, phát âm, sử  dụ ng từ 
ngữ chu ẩn.
       ­ T ạo môi tr ườ ng ch ữ  vi ết phong phú, đa dạ ng để  kích thích trẻ  làm  
quen v ới chữ cái say mê.
       ­ Bám vào nội dung yêu cầu d ạy tr ẻ đúng tr ọ ng tâm củ a bài dạ y ,tích 
hợ p các mơn họ c khác vào tiết h ọc m ột cách hợ p lý nhằ m đem lạ i kết 
quả   cao,ngôn   ng ữ   di ễn   đạ t   củ a   cô   ngắ n   gọ n   c ụ   th ể   ,cô   phát   âm   mẫ u  
chính   xác   rõ   ràng,   lời   gi ới   thi ệu   bài,   bướ c   chuy ển   ti ếp   linh   ho ạt   gay  
đượ c   sự   chú   ý   củ a   tr ẻ   và   đặ c   biệ t   cô   giáo   phả i   nắm   vữ ng   yêu   cầ u 
phươ ng pháp bộ  mơn.
       ­ C ần quan tâm gần gũi tr ẻ  khuy ến khích để  trẻ  chủ  độ ng phát huy 
tính độ c l ập trong bộ môn và tậ p luyện b ồi d ưỡ ng thêm cho trẻ.
     ­ Cho tr ẻ ôn luy ện làm quen ch ữ cái ở  mọ i nơ i, cho tr ẻ.
     ­ C ần làm tốt công tác phối h ợp với ph ụ  huynh và Ban giám hiệu nhà 
tr ườ ng hỗ tr ợ cơ s ở  vật ch ất.

         ­ Không ng ừng b ồi d ưỡ ng chuyên môn, nghiệp vụ  để  họ c hỏ i, trao  
dồ i kinh nghi ệm v ới các bạ n đồ ng nghiệp để  đư a ra nhữ ng hình thứ c tổ 
24


Mộ t số bi ện pháp giúp trẻ  mẫu giáo 5­6 tu ổi học t ốt mơn làm quen chữ  
cái
ch ức m ới, sáng tạo áp dụ ng trong cơng tác chăm sóc và giả ng dạy đượ c 
tố t.
II/ KHUYẾN NGH Ị
1/ Với phòng Giáo dụ c và Đào tạo
­    Th ườ ng xuyên mở  hộ i ngh ị, l ớp tập hu ấn v ề  chuyên đề  Làm quen  
vớ i ch ữ  cái, xây dựng các tiết ki ến t ập để  giáo viên chúng tơi đượ c họ c 
hỏ i kinh nghi ệm c ủa đồ ng nghiệp nâng cao trình độ  chuyên môn.
­ Cung c ấp tài li ệu v ề  v ấn đề  đổ i mớ i phươ ng pháp dạ y họ c cho giáo 
viên.
   ­ Phịng giáo d ục th ườ ng xun mở  các lớ p chun đề  bồi dưỡ ng giúp 
giáo viên t ổ chức có hiệu quả  ho ạt độ ng làm quen vớ i ch ữ cái  cho tr ẻ.
2/ Đối với Ban giám hiệu nhà trườ ng :
   ­ Đầ u tư  thêm các phươ ng ti ện d ạy h ọc hi ện đạ i để  giáo viên có nhiề u 
điều ki ện đư a cơng nghệ thơng tin vào giả ng dạy.
   ­ Th ườ ng xuyên theo dõi, đôn đố c, nhắc nh ở, thăm lớ p dự  giờ  rút kinh 
nghi ệm cho giáo viên.
     ­ T ạo điều ki ện cho giáo viên đượ c đi tậ p huấ n các chuyên đề , kiế n 
tập tại các tr ườ ng bạn d ể  nâng cao trình độ  chun mơn.
    ­ B ổ  sung các lo ại tài liệu để  giáo viên tham kh ảo, nghiên cứ u, tìm ra  
những bi ện pháp có hiệu qu ả  giúp trẻ  lĩnh hộ i kiến th ức làm quen vớ i 
ch ữ cái đạ t kết qu ả cao nh ất.
- Tạ o điều ki ện cho cán bộ  giáo viên đi thăm quan các trườ ng trọng  
điểm để  giáo viên họ c hỏi kinh nghi ệm góp phầ n nâng cao chất l ượ ng 

chăm sóc giáo dục tr ẻ.
3/ Đối với ph ụ huynh:
    ­ Th ườ ng xuyên phối k ết h ợp ch ặt ch ẽ  v ới nhà trườ ng, giáo viên chủ 
nhi ệm trong vi ệc chăm sóc và giáo dụ c tr ẻ để  mang lại k ết qu ả cao nh ất.
   Trên đây là mộ t số  bi ện pháp hữ u ích nhằ m giúp trẻ  5­6 tu ổi h ọc t ốt  
mơn ch ữ  cái mà tơi đã áp dụng t ại nhóm lớ p mình phụ  trách và đã mang 
lại nh ững k ết qu ả ban d ầu.
  Bả n thân tôi sẽ  cố  g ắng h ọc h ỏi h ơn n ữa để  tìm ra nhữ ng giả i pháp tố i 
ư u 
nhằm đáp  ứng nhu c ầu chăm sóc giáo dụ c tr ẻ  theo ch ươ ng trình giáo dụ c 
mầm non m ới.
25