GA GIAI TICH 12 TIET 07 VA TCDdoc

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tiết dạy. Đ7+TCĐ LUYỆN TẬP GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ. I. MỤC TIÊU Kiến thức. -Biết được khái niệm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số trên một tâp hợp số. Kĩ năng. -Biết cách tìm GTLN, GTNN (nếu có) của hàm số trên một khoảng, một đoạn. Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác. Tư duy các vấn đề toán học một cách lôgic và hệ thống. Định hướng phát triển năng lực. - Năng lực chung : tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác. - Năng lực chuyên biệt : Tìm được GTLN-GTNN của hàm số. II. CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án. Hệ thống bài tập. Học sinh: SGK, vở ghi. Ôn tập các kiến thức đã học về cực trị và GTLN, GTNN của hàm số. III. Phương pháp, kỹ thuật, hình thức tổ chức dạy học và thiết bị dạy học. - Phương pháp và và kĩ thuật dạy học : thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình… - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp. - Phương tiện dạy học : Thước kẻ, SGK, …. IV . Mô tả mức độ nhận thức:. Nhận biết -GTLN, GTNN của hàm số.. Thông hiểu - Biết các bước GTLN, GTNN của hàm số.. Vận dụng thấp. Vận dụng cao - Tìm được GTLN- Vận dụng được kiến thức để giải các bài toán GTNN của hàm số GTLN-GTNN của hàm số trong thực tế. V. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp. 2. Kiểm tra bài cũ (Lồng vào quá trình luyện tập) 3. Giảng bài mới Hoạt động 1. Luyện tập tìm GTLN, GTNN của hàm số liên tục trên một đoạn Mục tiêu: Tìm được GTLN-GTNN của hàm số. Nội dung 1. Tính GTLN, GTNN của hàm số: 3 2 a) y  x  3 x  9 x  35 trên các đoạn [–4; 4], [0; 5]. 4 2 b) y  x  3 x  2 trên các đoạn [0; 3], [2; 5] 2 x y 1  x trên các đoạn [2; 4], [–3; –2]. c). d) y  5  4 x trên [–1; 1]. Hoạt động của Giáo viên H1. Nêu các bước thực hiện? Giao nhiệm vụ cho các nhóm. Hoàn chỉnh bài giải cho học sinh.. Hoạt động của Học sinh Mỗi nhóm thực hiện, lên bảng giải khi được yêu cầu Nhận xét bài giải các nhóm khác min y  41; max y 40 [ 4;4 ]   4;4 min y 8; max y 40 [0;5] a)  0;5.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 1 min y  ;  0;3 4 min y 6; b)  2;5. max y 56 [0;3]. max y 552 [ 2;5]. 2 min y 0; max y  [ 2;4]  2;4 3 min y 1; max y 3 [ 11 ;] c)   11;  min y 1; max y 3 [  11 ; ] [ 11 ;] d) Năng lực hình thành: Tư duy, suy luận, tính toán Hoạt động 2. Vận dụng GTLN, GTNN để giải toán Mục tiêu: Giải được một số bài toán trong thực tế Nội dung: 3. Trong số các hình chữ nhật có cùng chu vi 16 cm, hãy tìm hình chữ nhật có diện tích lớn nhất. 4. Trong số các hình chữ nhật cùng có diện tích 48 cm 2, hãy tìm hình chữ nhật có chu vi nhỏ nhất. Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh  Hướng dẫn HS cách phân tích bài toán. Dựa vào hướng dẫn của GV để áp dụng H1. Xác định hàm số? Tìm GTLN, GTNN của Đ1. hàm số? 3) S = x (8 – x), (0 < x < 8)  Để S lớn nhất thì x = 4.  maxS = 16. 4) P =. x. 48 x.  0  x 4 3 .  Để P nhỏ nhất thì x = 4 3  minP = 16 3 Năng lực hình thành: Tư duy, suy luận, tính toán, ứng dụng thực tế 4. BÀI TẬP VỀ NHÀ  Đọc trước bài "Đường tiệm cận". IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(3)</span>