DE TaI Viec hoc cua nguoi Viet trng bai thi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (158.97 KB, 2 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Giáo sư Trần Ngọc Thêm: Tính hiếu học, cần cù của người Việt chỉ là… huyền

thoại!

THỨ BA, 13/12/2016 14:32:00 | TIN 24H

GS Trần Ngọc Thêm nói thẳng về nhiều tật xấu của người Việt

Trong khuôn khổ hội thảo về vấn đề nhân cách người học trong giáo dục diễn ra mới đây ở TPHCM, 
GS.TSKH. Trần Ngọc Thêm đã chỉ ra hàng hàng loạt hiện tượng xuống cấp, suy đồi trong đời sống xã hội 
như cướp hoa, hôi bia, hiện tượng rút ruột các công trình… Điều này buộc chúng ta phải đặt câu hỏi: Tại 
sao?

GS Trần Ngọc Thêm cho hay đang có sự xung đột giữa văn hóa truyền thống và hiện đại nảy sinh nhiều 
thói hư tật xấu. Tuy nhiên, nhiều nước cũng gắn bó với kinh tế thị trường, đã và đang trải qua q trình 
cơng nghiệp hóa nhưng họ không phải trải qua những thực trạng, hiện tại tệ hại như ở ta.

Ngồi việc bình diện về văn hóa, nhà nghiên cứu khoa học này đề cập đến việc người Việt đang có quá 
nhiều “căn bệnh”, nhiều tính xấu phổ biến ngay trong mơi trường giáo dục - nơi mang trọng trách giáo 
dục nhân cách cho con người.

Ơng phân tích, bệnh ưa thành tích và bệnh giả dối trong giáo dục rất nặng. Người Việt có câu “Ra đường 
hỏi già, về nhà hỏi trẻ” nhưng ở trường thầy cô dạy phải biết khôn để giành phần thắng, đóng kịch trong 
những tiết dự giờ, những lúc có tranh tra... Tình trạng học sinh học yếu kém cỡ nào thì cũng lên lớp, tỷ lệ 
tốt nghiệp cao ngất ngưởng… Sự dối trá phổ biến đến nỗi người lớn qn rằng mình đang nói dối. Giả dối 
trong suy nghĩ thì tự an ủi mình, giả dối trong lời nói được khen là khéo léo, giả dối trong hành động được
xem là khơn ngoan.

Theo nhóm nghiên cứu GS Trần Ngọc Thêm thực hiện với 5.600 người thì bệnh giả dối đứng hàng đầu 
trong 34 tật xấu của người Việt, chiếm đến 81%. Còn theo điều tra của Viện nghiên cứu phát triển giáo dục
2008 thì tỷ lệ nói dối cha mẹ của học sinh ở cấp 1 là 22%, cấp 2 là 50% và cấp 3 là 64% và sinh viên ĐH là
80%.

Trong trường học từ phổ thơng lên ĐH có bệnh “đồng phục” từ ăn mặc đến tư duy. Mặc cũng đồng phục, 
học cũng đồng phục, tư duy cũng đồng phục giết chết tư duy sáng tạo của học sinh. "Giáo dục chạy theo 
mục tiêu con ngoan, trò giỏi làm sản phẩm giáo dục bị triệt tiêu khả năng cá nhân. Trò giỏi là thuộc bài, 
làm đúng theo bài giả của cô giáo, làm sáng tạo là… sai, là kém.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Ơng nói về mục tiêu học tập của người Việt: Ngày xưa thì học để làm quan, ngày nay thì để lấy bằng. Học 
vì sĩ diện, giấu dốt, sợ người ta nói nói đến điểm yếu của mình.

Ngồi ra, ông chỉ ra hạn chế của người Việt là thiếu khiêm tốn, khi đẩy vào thế bắt buộc mới tỏ ra khiêm 
tốn. Cịn ai cũng cho mình là “ơng trời con” rất khó hợp tác. Rồi thói vơ kỷ luật, khơng chấp hành các 
quy định mà cịn làm ngược, ở đâu cấm cái gì thì xuất hiện cái đấy. Chỗ nào cấm họp chợ thì nhộn nhịp 
mua bán, khơng giẫm lên cỏ thì rủ nhau ngồi la liệt, cấm đổ rác thì nơi đó rác chất đống…

GS Trần Ngọc Thêm đề xuất chúng ta cần xây dựng hệ giá trị bản sắc Việt Nam mang tính đối chiếu để 
loại bỏ những thói hư tật xấu, có như vậy mới có hệ giá trị định hướng. Trong đó, ơng nhấn mạnh đến giá 
trị nhân ái, trung thực, bản lĩnh, tình yêu nước trong thời bình… ở mỗi cá nhân.

Trong bài báo cáo của mình, Phó GS.TS Nguyễn Thế Hữu, nguyên Giám đốc ĐH Huế cho rằng nhiệm vụ 
giáo dục trước hết phải đào tạo ra những con người có đầy đủ nhân cách, con người có lịng tự trọng, trung
thực, nhân hậu, biết trọng danh dự, nghĩa khí… Nhưng vơ cùng ngạc nhiên năm qua và cho đến bây giờ, 
giáo dục chúng ta không nhắc đến phẩm chất cao thượng của con người. Ơng đề cập đến tình trạng báo 
động, suy thối hiện nay và đặt câu hỏi: Vì chúng ta quên hay vì chúng ta khơng cịn lịng tin con người 
có thể cao thượng?

</div>


Biện pháp nâng cao khả năng cạnh tranh của ngành xi măng làm đề tài nghiên cứu của mình.doc.DOC